Пояснительная

записка
Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, 2009 год, в соответствии с требованиями ФГОС
начального общего образования,
на основе авторской программы О.Т.Поглазовой «Окружающий мир»,
рекомендованной Департаментом общего среднего образования МО РФ /Смоленск Ассоциация 21 век 2013 ./
Учебник: О.Т.Поглазова Окружающий мир 3 класс (1,2 ч.)/ Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2012 г.
Рабочая тетрадь: О.Т.Поглазова Окружающий мир 3 класс (1,2 ч.)/ Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013 г.
Программа составлена на 68 часов в год , в неделю 2 часа.
Ценностные ориентиры:
«окружающий тебя мир многогранен, прекрасен и все время изменяется – наблюдай и познавай его, интересуйся тем,
каким он был»;
«наука, искусство, практика – равноценные способы познания человеком природы, общества и самого себя»
«Природа планеты – общее достояние человечества, её сохранение – важнейшая задача всех народов Земли»
«опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни – уважай и изучай его»;
«природа жизненно необходима тебе и ранима – знай об этом и береги ее красоту и гармонию».
Задачи:
– развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;
– ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества;
– усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;
– освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной
деятельности;
– формирование умений добывать информацию из различных источников и представлять её в разных формах;
– воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного
отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков; формирование навыков
безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.
В 3 классе полученные в 1 и 2 классах знания о многообразии объектов окружающего мира дополняются
представлениями об изменчивости окружающего мира, о наличии закономерностей этих изменений, о тесных связях
изменений в неживой и живой природе, о преобразующей природу деятельности людей. Происходит знакомство со
свойствами веществ, необходимых для всего живого на Земле, со свойствами воздуха, воды, почвы, с проблемами их
загрязнения и очистки, с необходимостью бережного отношения к окружающей среде. Ученики получают
представление о развитии растительного организма, о стадиях развития некоторых групп животных, о том, как
функционирует и развивается организм человека, как здоровье человека зависит от его образа жизни и состояния
окружающей среды. Последовательно расширяются и исторические представления. Учащиеся знакомятся с
разнообразием исторических источников, с бытом и культурой наших предков.
В течение этого года обучения закрепляются умения классифицировать окружающие предметы и явления,
обобщать полученную информацию в простых схемах и таблицах. Начинается освоение опытно-экспериментальной
деятельности по изучению природы: определение состава и свойства веществ, изменение их состояния в связи с
изменением температуры; наблюдение за развитием растения и др. Осваиваются систематические фенологические
наблюдения. При этом внимание учащихся направляется на выявление последовательностей, закономерностей,
причинно-следственных связей в окружающем мире.
В основе методики преподавания курса лежит проблемно - поисковый подход, обеспечивающий реализацию
развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с
применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения
явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты.
Методы обучения:
а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:
рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и диафильмов и т.д.;
б) репродуктивный:
воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно,
подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.
Планируемые результаты
Третьеклассник научится:
УУД
– описывать погодные явления в разные Личностные ууд.
времена года, сезонные изменения в жизни
 Ценностно-смысловая ориентация
растений и животных, в деятельности людей;
учащихся,
твёрдое, жидкое и газообразное состояния
 Действие смыслообразования,
вещества, свойства изученных тел и веществ,
 Нравственно-этическое оценивание
строение
и
функционирование
органов
растения, человека; цикл развития цветкового
растения, стадии развития насекомых, рыб,
птиц, земноводных; изменения, происходящие Коммуникативные ууд
в жизни людей с течением времени (в течение
 Умение выражать свои мысли,
года, столетий), старинный город, старинную
 Разрешение конфликтов,
одежду, старинные предметы быта и орудия
постановка вопросов.
труда, уклад жизни наших предков, занятия
 Управление поведением партнера:
крестьян, ремесленников и их детей;
контроль, коррекция.
–
сравнивать, анализировать, обобщать,
классифицировать
изучаемые объекты
окружающего мира, называя их существенные
Регулятивные ууд
признаки, сходства и различия;
 Целеполагание,
– объяснять причины круговорота воды в
 волевая саморегуляция,
природе, природных явлений и сезонных
 коррекция,
изменений в неживой и живой природе;
 оценка качества и уровня усвоения.
взаимосвязи неживой и живой природы,
человека и природы, человека и общества; роль
факторов
неживой
природыи
живых Познавательные
организмов в создании почвы, роль растений
универсальные действия:
на
Земле, для животных, человека; зависимость Общеучебные:
собственного
здоровья
от
состояния
окружающей среды; проведённые наблюдения
 Умение структурировать знания,
 Смысловое чтение,
и опыты, называя их цели, условия проведения
 Знаково – символическое
и полученные результаты; устройство и
моделирование,
назначение изученных приборов, старинных
 Выделение и формулирование
предметов быта и орудий труда; влияние
учебной цели.
хозяйствен ной деятельности людей на

окружающую среду и необходимость её Логические:
защиты;
 Анализ объектов;
–
приводить примеры
природных и
 Синтез, как составление целого из
социальных явлений, се зонных явлений в
частей
неживой природе и изменений, происходящих
 Классификация объектов.
 Доказательство
в жизни живых организмов; стадий развития
 Выдвижение гипотез и их
животных; тел, веществ, их свойств и
обоснование
превращений; использования свойств воздуха,
 Построение логической цепи
воды,
почвы,
негативных
последствий
рассуждения
деятельности людей; органов человеческого
организма и их функций, полезных и вредных
привычек, влияющих на собственное здоровье;
исторических источников, археологических
находок, изделий ремесленников, старинных
предметов быта, орудий труда, обычаев и
праздников наших предков;
– наблюдать природные явления, сезонные
изменения в природе и в жизни человека с
целью выявления их причин, условий,
последовательности и особенностей
их
протекания;
систематически
вести
фенологические наблюдения и отражать их в
дневнике наблюдений; за ростом и развитием
растений и животных; исторические памятники,
старинные предметы, сравнивать их с
современными изделиями человека, описывать
их особенности;
–
экспериментировать, выполнять простые
опыты по определению физических свойств
воздуха, воды, почвы, снега, льда; для
наблюдения за последовательностью развития
цветкового растения; проводить измерения
температуры воздуха, воды, тела человека,
пульса; исследовать с помощью лупы строение
семени и его проростка, поверхность кожи
человека;
– осуществлять поиск учебной информации в
источниках разного типа (рассказ учителя,
иллюстрация, модель, учебный, научнопопулярный, художественный текст, словарь,
СМИ, видеофильм, диафильм, схема, таблица,
собственные наблюдения, эксперимент);
–
представлять
результаты
учебнопознавательной деятельности в разных формах
(аргументированный ответ на вопрос, описание
изучаемого предмета по предложенному
плану, восстановление неполного учебного
текста, с помощью рисунка, условного знака,
простой модели, схемы, таблицы, участвуя в
дидактической и ролевой играх);
– формулировать и обосновывать правила
экологически грамотного и безопасного
поведения в природе, во время чрезвычайных
погодных явлений, нравственного поведения в
быту и обществе; факторы здорового образа
жизни, правила личной гигиены;
– создавать творческие работы на заданную
тему (рисунки, аппликации, модели, поделки,
небольшие
сочинения,
сообщения
с
использованием дополнительных и интересных
фактов); – оценивать деятельность людей в
различных сферах, поведение людей с точки
зрения социальных и нравственных норм; свою
деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение
сотрудничать, принимать мнения и варианты
решения одноклассников), высказывая свои
суждения, предположения, аргументы.

Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
– решения учебных, практических, творческих
задач; удовлетворения познавательного и
исследовательского интереса;
–
определения
местных климатических
условий,
опасных
природных
явлений;
сезонных изменений в природе, характерных
для
данной
местности,
наиболее
распространённых в своей местности растений,
животных и их приспособляемости к смене
сезонов; исторических памятников родного
края;
экологических проблем своего края и способов
их решения;
– освоения способов познания окружающего
мира
(метода
наблюдения,
опытноэкспериментального исследования), измерения
величин с помощью приборов;
– использования фенологических наблюдений,
умения очищать воду, сохранять плодородие
почвы, умения оказывать первую помощь себе
и окружающим в своей практической и
природоохранной деятельности;
–
ухода
за
растениями,
домашними
животными;
– овладения общими умениями, навыками,
способами деятельности (работа с текстовой
информацией, со схемами, таблицами, блоксхемами алгоритмов, работа со словарями,
энциклопедиями и другой дополнительной
литературой);
–
соблюдения правил личной гигиены и
укрепления своего здоровья, безопасного и
экологически грамотного поведения в природе,
в быту, в обществе; необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий, профилактики
простудных, инфекционных заболеваний и
травматизма, нарушения осанки, зрения, слуха;
– оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
1
Тема урока
2
3
Земля – наш
общий дом
Планируемые результаты
Колво
часов
Тип урока
4
5
1
Повторение
Виды деятельности
6
1
Комбинированный
3
Времена года.
1
Получение
Периодически
новых знаний повторяющиеся
изменения в природе.
Календарь.
Наблюдение за
изменениями в природе
1
8
Знать отличия культурных и
Личностные:
дикорастущих растений, диких -внутренняя позиция
и домашних животных.
школьника на уровне
Уметь называть представителей положительного
животного растительного
отношения к школе;
мира
-учебнопознавательный
Представление об
Знать способы изучения
интерес к новому
учебному материалу;
изменениях в живой и
изменений: наблюдения,
неживой природе, жизни эксперимент,
-способность к
людей
работа с научно-популярной
литературой, анализ,
самооценке.
нахождение
причин и следствий изменений
Разнообразие
Разнообра- изменений в
зие
природе и в
изменений в жизни людей
окружающе
м мире –
8ч
Старинный и
современный
календарь
7
Повторение:
разнообразие растений и
животных; культурные
и дикорастущие
растения; дикие и
домашние животные.
2
4
Предметные
Метапредметные и
личностные (УУД)
Знать:
– причину смены дня и ночи,
смену сезонов, календарное и
астрономическое начало
сезонов;
– старинный календарь
Регулятивные:
-способность к
волевому усилию;
-принимать и
Домашнее
задание
Дата
проведен
ия
9
10
С.8-9, читать,
вопросы 1-3.
С.10-20,чит.,
р/т№2,заполн.
пропуски
С.20-25, отв. на
вопросы на с.25.
С.27-29
5
6
7
Атмосферные
явления и
погода
1
1
Температура
и ее измерение
Прогноз
погоды
Практическая Ознакомление с
работа
понятиями «природные
явления», «погода», с
разнообразиями
состояния неба, видами
осадков, условными
обозначениями этих
явлений.
Обучение пользованию
приборами,
определяющими силу и
направление ветра,
ведению дневника
наблюдений за погодой
Практическая Формирование понятия
работа
«температура». Виды
термометров. Разъяснение относительного
ощущения кожей тепла и
холода. Значение
температуры для живых
организмов
Уметь объяснять понятия
«облачность», «погода»,
«осадки», «ветер», обозначать
их условными знаками
сохранять учебную
задачу с помощью
учителя;
С.30-35,чит.,
заполн. дневник
набл.
-планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
- выявление и
формулирование
познавательной цели с
помощью учителя;
Знать устройство
и работу жидкостного
термометра
Уметь:
– измерять, записывать
температуру:
– работать с научным текстом;
– моделировать;
– пользоваться измерительными
приборами;
– делать выводы
по результатам простых опытов
Наблюдение Обобщение знаний
Знать, как наши предки
о характеристиках
предсказывали погоду, как
погоды. Знакомство
важен прогноз погоды в жизни
с некоторыми растениями человека.
и животными, которые
Уметь:
могут предсказывать
– измерять температуру
погоду. Работа со
воздуха, воды;
схемами
– составлять условными
знаками карточку погоды
- строить сообщения в
устной форме.
С. 36-39, ответить
на вопросы,
-приводить сравнения
и классифицировать
предметы по заданным
критериям;
-строить рассуждения
в форме связи простых
суждений.
С.40-44
,читать;записать старинные
прогнозы погоды.
1
Необычные
атмосферные
яв-ления.
Правила
безопасного поведения во время чрезвычайных погодных
явлений
8
Р/К Осень в
неживой
природе
Экскурсия.
Наблюдение
осенних
изменений в
природе и в
жизни людей.
1
10
Р/К Осень в
природе.
Растения
осенью
1
11
Осень в
природе.
Осенние
явления в
жизни
животных
1
9
Осенние
изменения в
природе и в
жизни
человека –
4ч
Получение Представление о
новых знаний необычных природных
явлениях (засуха,
ненастье, гроза, град,
радуга, смерч). Работа
над умением добывать
информацию из
иллюстраций и
художественных
произведений
Знать, какие природные
явления характеризуют погоду.
Уметь обозначать
их условными знаками
С.44-50,читать,
подг. сообщ. о
природн. явлении
Коммуникативные:
-уметь слушать и
слышать учителя;
-задавать вопросы;
-использовать речь для
регуляции своих
Знать:
С.52-53,читать;
Урок– какие изменения происходят в действий;
отв. на вопросы1экскурсия
неживой природе осенью, в
3.
-формулировать
Комбиниро- Наблюдение различных жизсобственное мнение;
ванный
изменений в природе: за ни растений, животных,
- - умение
облаками, за ветром.
причины перелета птиц;
Сбор природного
– о положении Солнца осенью, договариваться и
материала для гербария об осадках, температуре
приходить к общему
воздуха, первом инее,
решению в совместной
заморозках
деятельности, в том
Уметь:
числе в ситуации
– выявить осенние изменения у
столкновения
Ознакомление с
растений;
интересов
осенними изменениями в – измерить температуру на
живой и неживой
теневой и солнечной сторонах
природе. Работа по
школьного здания
развитию умений
находить причинноЛичностные:
следственные связи,
- положительное
обобщать и
систематизировать
отношение к школе,
Комбиниро- наблюдения: что такое
С.54-56, читать;
чувство
ванный
заполнить таблицу
листопад, изменение
необходимости учения
цвета листьев, причины
этих явлений; как
Комбиниро- готовятся к зиме разные
С. 57-62,читать;
группы животных
-установление связи
ванный
отв. на вопросы1между целью учебной 4.
деятельности
12
1
Р/К Осень в
жизни
человека.
Осенние заботы
и обычаи наших предков
13
Тела и
вещества. Три
состояния
вещества
1
14
Строение и
свойства
веществ
1
15
16
17
18
Тела и
вещества,
их
свойства.
15 ч.
Удивительные 1
открытия.
Воздух и его
состав
1
Свойства
воздуха
1
Движение
воздуха. Как
1
Обобщающий Чем заняты люди
осенью? Уборка урожая,
подготовка людей,
животных к зиме
и ее мотивом;
С. 63-70, задание
Знать:
– об осенних заботах человека;
– обычаях и праздниках наших
предков
-освоение социальных
норм проявления
чувств и способность С.72-73,читать,
Практическая Выявление разных
Знать:
работа
состояний веществ.
– что такое «тело», «вещество»; регулировать свое
заполнить таблицу
Обучение различию
– о трех состояниях
поведение
разных состояний
вещества.
веществ. Приведение
Уметь классифицировать
примеров,
предметы по существенным
подтверждающих выводы признакам
Получение Понятие о молекулах
Уметь объяснить расположение
новых знаний и атомах. Представление и движение молекул в газоо строении вещества
образном, жидком
и твердом веществах
Практическая Понятия о простейших,
работа
бактериях и об
увеличительных
приборах – лупе,
микроскопе, бинокле
Знать:
– об открытии простейших;
– о клетке;
– болезнетворные бактерии,
способы борьбы с ними
Получение Объяснение: что такое
новых знаний воздух. Исследование
свойств веществ
Получение экспериментальным
новых знаний способом
Знать:
- значение воздуха для жизни
на Земле;
- состав и свойства воздуха.
Получение Выяснение, что воздух – Знать:
новых знаний это смесь газов
– что такое ветер, воздушный
Объяснение
поток, причины его
С.74-77,читать;
вып. задание.в
тетр
Регулятивные:
- умение
контролировать свою
деятельность по
результату;
С.7885,чит.,сообщ. о
микроскопе.
С.86-89
умение работать с
моделями, схемами,
диаграммами,
представляя с из
помощью нужную
информацию
С.90-91,читать;
ответ. на вопросы.
С.92-94 ,читать;
вып. задан. в тетр.
возникновения ветра,
возникновения;
природных явлений,
– об использовании силы ветра
связанных
человеком
с движением воздушных
масс
используют
воздух
19
Вода и её
свойства
1
Комбинированный
Практическая
работа
Выяснение значения
воды для всего живого на
Земле
Определение свойств
воды с помощью органов
чувств. Формирование
знаний об основных
физическихи химических
свойствах воды
20
Очистка воды
1
Практическая Понятие «Очистные
работа
сооружения». Выяснение,
кто и почему загрязняет
воду. Ознакомление с
методами очистки воды
Знать:
– о значении воды
на Земле;
– об источниках питьевой воды
- свойства воды: вкус, цвет,
познавательный
прозрачность,
интерес к
теплопроводность,
исследовательской
растворимость в ней веществ
деятельности
С.95-99, читать;
составить таблицу
Знать:
– способы очистки
воды в быту и в
промышленности;
– фильтрование
С.100-101,чит.;
рисун. «Защитим
воду».
умение ставить задачу,
выбирать способ и
планировать свои
Знать, как образуются туман, действия
С 102иней, роса.
106,чит.;ответ. на
Уметь отличать три состояния
вопросы1-3.
воды в природе
21
Превращения
воды
1
Практическая Выяснение опытным
работа
путем, какие состояния
есть у воды. Изучение
процессов испарения,
конденсации, замерзания,
таяния
22
Круговорот
воды
в природе
1
УрокПредставление о
Знать принцип круговорота
путешествие круговороте воды в
воды в природе
природе. Работа над
развитием умения
моделировать природные
процессы,
формированием
экологической культуры,
экологического
мышления.
С.107-109; сост.
рассказ
«Путешествие
капельки воды».
осуществлять
23
24
Обобщение по 1
теме «Свойства
воздуха и воды»
Проверочная
работа № 2 (Т 1)
Почва, её
состав и
свойства
1
25
Обитатели
почвы
1
26
Почва –
кормилица.
Как
возделывали
почву наши
предки
1
Обобщение Систематизация и
обобщение знаний о
свойствах воды и
воздуха.
Практическая Представление о почве
работа
и ее образовании, о
составе и свойствах.
Выяснение, что такое
почва; в чем ее значение
длярастений, животных,
человека. Определение
состава почвы. Работа
со схемами
Получение Знания о живущих в
новых знаний почве животных, их роли
для растений и
плодородия земли.
Представление о
круговороте органичных
и
минеральных веществ в
почве
Комбиниро- Объяснение значения
ванный
почвы для человека.
Представление о
культуре обработки
почвы
и сохранении ее
плодородия старинными
и современными
способами. Выявление
природных разрушителей
почвы
Уметь:
– определять состояние
веществ;
– ориентироваться
в системе полученных знаний
Знать главное отличие почвы –
плодородие. Уметь определять
состав почвы
самоконтроль и
самооценку усвоения
метапредметных
умений
С.110-114,читать,
заполнить
таблицу.
Адекватно
воспринимать оценку С. 115-117,чит.;
Знать:
– правила гигиены при работе с учителя,осущуствлять придумать сказку
почвой;
самоконтроль.
об обитателях
– понятие «круговорот веществ
почвы.
в почве».
Умение
Уметь устанавливать
преобразовывать
взаимосвязь между живыми и информацию из одной
неживыми объектами природы формы (вербальной,
наглядной) в другую
Знать способы сохранения
С.118(знаковоплодородия почвы.
122,читать;ответ.
символическую)
Уметь объяснить
на вопросы.
отрицательное действие
Ставить
человека на плодородие почвы познавательную
задачу, выбирать
способ и планировать
последовательность
своих действий при её
27
28
Обобщающий
урок по теме
«Тела и
вещества»
Проверочная
работа № 3
1
Р/К Экскурсия. 1
Наблюдение
зимних
изменений в
природе и в
жизни людей.
29
Зимние
явления в
неживой
природе
30
31
Растения
Зимние
зимой
изменения в
природе и
жизни
человека.
6ч
Зима в жизни
животных
32
1
1
1
Зима в жизни
наших предков
Обобщение
Систематизация и
обобщение знаний о
телах
и веществах
УрокВыяснение особенностей
наблюдение декабря, изменений
длительности дня и ночи,
высоты солнца,
температуры воздуха,
состояния неба, осадков,
почвы, водоемов
Комбиниро- Выяснение свойств льда
ванный
и снега. Обобщение
знаний о зимних
явлениях, особенностях
жизнедеятельности
человека в зимний
период
УрокОбъяснение, как зимуют
наблюдение кустарники, травы, в чем
значение коры для
деревьев, каковы
изменения в росте дерева
зимой
Уметь:
– ориентироваться
в системе полученных знаний
Знать изменения,
происходящие в неживой
природе с приходом зимы.
Уметь объяснять образование
снежинок, изморози
Уметь объяснять
зимние явления: снегопад,
ледостав, гололедица
Участвовать в
совместной
деятельности.
Осознавать важность
Рисунок «Зима в
соблюдений норм
природе».
зкологически
грамотного поведения
в природе.
Осуществлять
самоконтроль.
Самооценку
успешности усвоения
знаний и умений.
Знать значение снегового
покрова для растения
Комбиниро- Объяснение, как зимуют Знать о зимовке разных групп
ванны
дикие и домашние
животных
животные, какое
значение имеет лед на
поверхности водоемов
для его обитателей
Комбиниро- Ознакомление с
ванный
обычаями, занятиями,
праздниками наших
предков
в зимнее время
решении.
Знать обычаи, праздники,
заботы зимой наших предков
С.123131,чит.;загадки о
зимних явлениях
природы.
С.132-138,
чит.,нарисов.
дерево, растущ. в
поселке.
Познавательный
интерес к изучению
сезонных измененийв
природе.
Сотрудничать в
коллективной работе.
С.139149,чит.,зимние
приметы погоды.
С.149156,чит.;стихотвор
ен. о зиме
1
33
Обобщение
Январь –
середина зимы.
Обобщающий
урок.
34
Организм
человека
1
35
1
Скелет надежная опора
и защита
36
Организм Мышцы и их
1
назначение.
человека и
его здоровье Развитие мышц
– 14 ч
37
Органы
дыхания.
Предупреждение их заболевания. Вред
курения.
1
Получение Ознакомление с науками,
новых знаний изучающими организм
человека. Формирование
понятий «здоровье»,
«здоровый образ
жизни», «орган»,
«система органов»,
«внутренние органы»
Получение Ознакомление со
новых знаний значением и строением
скелета, суставов.
Выяснение значения
правильной осанки
Практическая Понятие о разнообразии
работа
мышц, их значении и
механизме работы.
Гигиенические навыки по
уходу за своим
организмом
Комбинирова Выяснение, как и зачем
нный
мы дышим.
Ознакомление с органами
дыхания, их функциями.
Рассмотрение работы
легких. Представление о
механизме дыхания.
Предупреждение о вреде
курения. Формирование
навыка сопоставления
схематического рисунка
и его описания в учебном
тексте
Знать соотношение
длительности дня и ночи,
Знать:
– науки, изучающие организм
человека;
– основные внутренние органы
человека.
Уметь объяснять рождение и
развитие ребенка
Понимать важность
бережного отношения
к природе.
.6-12 отв.; рассказ
на тему «Когда я
был
маленьким…».
Осознание самого себя
частью своего народа,
Иметь представление о скелете
С.13-20, .
уважительное
человека, работе суставов.
отношение к
Знать свойства костей.
старинным традициям.
Уметь оказывать первую
помощь при травмах рук и ног,
моделировать объект из его
частей
Адекватно
Знать:
воспринимать оценку С. 21-23,чит., сост.
– назначение мышц,
учителя,осущуствлять комплекс упр-й
разнообразие;
для развития
самоконтроль.
– сухожилия;
мышц.
– работа мышц, их
тренировка, состояние
усталости
С.24-27,чит.;
Знать, как предупредить
заболевания органов дыхания.
задание в тетради.
Уметь называть органы,
Познавательный
входящие в дыхательную
интерес к изучению
систему, их
функции и работу
сезенных изменений в
природе,
наблюдательность,
любознательность,
эстетическое
восприятие
окружающего мира,
38
39
40
41
Кровь и
кровообращение
1
2
Питание и
органы
пищеварения .
Как питались
наши предки.
Очистка
организма,
органы
выделения
1
Получение Рассмотрение основных
новых знаний функций крови в
организме, состава крови,
разнообразия кровяных
частиц их функций;
органы кровообращения:
сердце, кровеносные
сосуды, первая помощь
при кровотечениях.
Пульс, его измерение
Комбиниро- Ознакомление с органами
ванный
пищеварения, их работой.
Выяснение состава пищи.
Представление о
компонентах пищи и их
значении для здоровья
человека. Состав
пищеварительной
системы. Механизм
обработки пищи.
Возможные заболевания
органов пищеварения
Получение Формирование знаний
новых знаний о выделительной системе
организма. Органы
выделения. Объяснение
их функций.
Рассмотрение
необходимости очистки
Знать:
– основные функции крови, ее
состав;
– навыки здорового образа
жизни;
– как беречь и развивать сердце.
Уметь:
– называть органы
кровообращения, их функции;
– измерять пульс
Знать:
– органы пищеварения, их роль
в организме;
– состав пищи – белки, жиры,
углеводы.
Уметь:
– рассуждать о важности ухода
за зубами;
– разумно относиться
к правильному питанию;
– соблюдать чистоплотность, гигиенические
навыки по уходу за органами
пищеварения
экологическую
С.28-33,отв. на
культуру. Творческие вопросы 1-2.
способности. Умение
оказывать первую
помощь при травмах.
Знать, какие органы очищают
организм,
их функции и принцип работы.
Уметь соблюдать
гигиенические навыки по уходу
за органами выделения
Соблюдение правил
гигиены органов
выделения.
Планировать и
проводить
Выполнять правила
гигиены.
.С.34-40,сост.
памятку «Правила
приема пищи».
Извлекать
информацию из
рисунков и схем.
Умение представлять
информацию,
полученную в
результате
наблюдений в разных
формах. Умение
сотрудничать.Пониман
ие важности для
организма
разнообразия пищи,
богатой витаминами.
С.41-45,чит., сост.
правила гигиены
30
42
43
44
45
Нервная
система
и ее роль в
организме
1
Органы чувств 1
(органы зрения
и слуха)
Органы чувств 1
(органы
обоняния,
вкуса,
осязания)
Как лечились 1
наши предки.
Здоровый образ
жизни.
Проверочная
работа (Т2, № 1)
крови. Обучение
оказанию первой помощи при
обморожениях и ожогах.
Представление о
механизме работы
выделительной системы
Получение Ознакомление с
новых знаний головным, спинным
мозгом, нервами.
Объяснение
механизма управления
мозгом органами.
Выяснение значения сна,
отдыха для
жизнедеятельности
человека. Выполнение
режима дня и его
значение для нервной
системы
Практическая Ознакомление с органами
работа
чувств человека, как
источниках информации
об окружающем мире, о
механизмах
работы: зрения, слуха,
обоняния, осязания.
Обучение соблюдению
гигиены этих органов
Получение Ознакомление с
новых знаний развитием народной
медицины. Роль
Контроль знахарей. Выяснение
ЗУН
пользы бани
Проверка усвоения
материала учащимися;
обобщение и
систематизация знаний
об организме человека.
Ознакомление с опытом
наших предков по
сохранению здоровья
самонаблюдение за
своим организмом.
Знать:
– значение нервной системы и
ее органов в организме;
– что такое память,
ее виды и развитие
Уметь:
– объяснить значение сна,
режима дня;
– аргументировать понятие
«здоровая нервная система»;
– развивать свою память,
объяснять ее значение для
учебы
Знать:
– органы чувств: глаз, ухо, нос,
язык, кожа; – их работа и
функции в организме.
Уметь соблюдать правила
личной гигиены для сохранения
здоровья органов чувств
С.46-51
понимание важной
роли для организма
нервной системы
умение выбирать
научную информацию
из научно-популярных
текстов, представлять
её одноклассникам
С.52-56,читать;
задания с.54, 56.
С.57-60
Знать, какими способами
лечились наши предки
Уметь систематизировать
учебную информацию в схеме
С.61-64, отв. на
вопросы, с.64.
Умение оценивать
высказывание
одноклассников,
46
1
Экскурсия.
Весна в
неживой
природе.
Старинные
обычаи встречи
весны
Комбиниро- Объяснение, что такое
ванный
оттепели, капели,
проталины, ручьи; как изменяется высота Солнца
над горизонтом,
длительность его
пребывания на небе,
изменение
температуры воздуха.
День весеннего
равноденствия (21 марта)
47
Как провожали 1
зиму наши
предки.
Комбинированны
Знать первые признаки весны в
неживой природе.
Уметь:
– выявлять связи
между состояниями неживой
природы
и изменениями в живой
природе;
– находить в художественном
тексте основные признаки
природных явлений;
– соблюдать экологически
грамотное поведение в природе
С.70-72
___________
48
49
Размножение
Развитие животных.
животных и Развитие птиц
растений –
10 ч
1
Развитие рыб 1
и земноводных
Получение Ознакомление с
новых знаний размножением животных
разных групп, с их
заботой о потомстве.
Представление о
жизненных циклах
разных групп животных.
Ознакомление
с развитием птиц на
примере курицы
Получение Ознакомление со
новых знаний стадиями развития рыб
и лягушек
аргументировать свою С.6569,чит.;выполн.
точку зрения.
задан. в тетр.
Осознание уровня
усвоения знаний,
способности к
самооценке успехов
учебной деятельности
Знать, как размножаются
разные животные, как они
заботятся о потомстве.
Уметь:
– прослеживать
последовательность развития
живых организмов;
– предлагать варианты решения
экологических проблем
Уметь:
– прослеживать
последовательность развития
рыб и земноводных;
– находить отличия
Эмоциональное
эстетическое
восприятие природы,
интерес к
исследовательской
деятельности.
С.73-75,чит.;
задание в тетради.
С.76-77, чит.;
50
Стадии
развития
насекомых
1
51
Разнообразие
растений.
Растение –
живой
организм.
Органы
растения
2
Корневая
система растения. Стебли
растения.
1
52
53
54
55
Разнообразие
листьев
растений, их
функции
1
2
Цветок и его
роль в жизни
растений, плод
растения.
и сходства в развитии рыбы и
лягушки
Получение Ознакомление со
Знать:
новых знаний стадиями развития
– стадии развития насекомых;
бабочек, божьей коровки, – способы борьбы
колорадского жука
с вредителями культурных
растений
Получение Выяснение в ходе беседы Знать:
новых знаний признаков живого у
– разнообразие растений
растений, условий,
(светолюбивые,
необходимых для
теневыносливые и др.);
развития растений.
– органы цветкового растения.
Представление о
Уметь:
строении семян
– выделять существенные
цветковых растений и их признаки;
развитии
– устанавливать причины и
следствия природных явлений
Практическая Ознакомление с
Знать функции корня и стебля.
работа
функциями и строением Уметь отличать разные виды
с гербариями корней и стеблей, с
корневой системы
разными видами корневой
системы и стеблей.
Представление о побеге,
разнообразии почек и их
расположении на стебле
Практическая Ознакомление с видами Знать разнообразие листьев, их
работа
листьев, расположением строение, функции,
с гербариями их на стебле, со
расположение на стебле.
строением листьев,
Уметь моделировать
основными функциями невидимые природные
стебля и листьев.
процессы
Выяснение функций
листьев: испарение и
поглощение влаги,
дыхание, образование
питательных веществ
Практическая Ознакомление со
Знать:
работа
строением цветка, ролью – строение цветка, значение
с гербариями опыления. Выяснение
опыления;
значения насекомых в
– цикл цветкового
опылении. Рассмотрение растения от семени
осознание
С. 78-80
необходимости
экологических знаний,
понимание важности
бережного отношения
С.81-85,чит.;
к насекомым задание в тетради
помощникам
Личностные:
-установление связи
между целью учебной
деятельности
С.86-91, чит.;
составить план.
и ее мотивом;
С.92-96,чит.;отв.
на вопросы 1-3.
- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
- стремление к
самоизменению –
приобретению новых
С.97-100,читать;
заполнить таблицу
56
57
58
59
цикла цветкового
растения от семени до
семени. Размножение
растений
Способы
размножения
растений.
Распространени
е семян
1
Весна воды,
тепла и света.
Обобщение.
Проверочные
работы № 2 и 3
Что и как
изучает
история.
Исторические
источники.
Изменение
быта и
культуры
наших
предков – Природа в
жизни наших
11 ч
предков
1
1
Комбинирова Приметы апреля и мая.
нный
Время прилета птиц,
гнездования, появления
Контроль насекомых. Полевые
ЗУН
работы, происходящие в
это время
Систематизация
и обобщение знаний;
проверка качества
полученных знаний
Наблюдение весенних
изменений в неживой
и живой природе,
цветения первоцветов
Получение Ознакомление с историей
новых знаний как наукой о прошлом, со
способами познания
прошлого: наблюдения,
архивы, археологические
раскопки. Исторические
памятники родного края
Комбиниро- Ознакомление с
ванный
собирательством, охотой,
рыболовством,
бортничеством, с
язычеством как
обожествлением природы
и поклонением ей.
Воспитание
уважительного
до семени.
Уметь ориентироваться в
разнообразии
цветков и плодов
Знать:
– приметы весны к началу
цветения (апрель, май);
– о цветах-первоцветах.
Уметь называть признаки
весны с учетом местного
природного окружения
Уметь обсуждать вопросы и
проблемы, выдвинутые на
конференции
Уметь:
– находить на практике
весенние приметы;
– соблюдать экологическую
культуру;
– наблюдать, сравнивать, делать
выводы, обобщать
Знать:
– что и как изучает история, ее
значение;
– способы познания прошлого;
– о быте и культуре своего
народа;
– понятия «исторические
источники и их виды»,
«археологические раскопки».
Уметь видеть в настоящем опыт
предыдущих поколений
Знать:
– чем занимались наши предки,
как они осваивали природу;
– обычаи и традиции предков.
Уметь объяснить,
чем отличается язычество от
других верований, почему наши
предки поклонялись
силам природы и от
знаний и умений;
-способность к
самооценке.
Регулятивные:
-умение учиться и
способность к
организации своей
деятельности
(планирование,
контроль, оценка);
С.101-103,
вопросы с.103.
Составить
кроссворд.
С. 104-108.
-умение осуществлять
действие по образцу и
заданному правилу;
-умение видеть
указанную ошибку и
исправлять ее по
указанию взрослого
-умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника;
- определение
последовательности
промежуточных целей
с учетом конечного
результата;
составление плана и
последовательности
действий
-умение учиться и
способность к
Р/т, с.57 разгадать
кроссворд.
С.109-113.
Расск. о старин.
вещах своей
семьи.
С.114-116
60
61
62
63
Уклад жизни
на Руси
Жизнь на селе
в старину.
Крестьянский
труд
Старинные
города
1
1
1
1
Старинные
ремёсла.
Ремесленники,
их изделия.
отношения к обычаям и чего оберегали себя
верованиям разных
народов
Комбиниро- Ознакомление с
Знать:
ванный
разнообразием жилищ
– значение семьи, родовой
наших предков: землянка, общины, племени;
чум, юрта, изба, мазанка – виды жилищ наших предков
и др.
Представление о том, как
была организована жизнь
наших предков, кто
управлял их жизнью
Получение Ознакомление с
Знать:
новых знаний устройством избы,
– как жили в старину на селе;
отоплением, освещением, – о старинном быте сельских
домашней утварью,
жителей
трапезами крестьянских
детей
Получение Ознакомление со
новых знаний старинными
поселениями,
с требованиями выбора
мест для них, со
способами защиты от
врагов. Названия
городских построек.
Формирование понятия
«исторический центр»,
показ его значения и
необходимости
сохранения старинных
построек и памятников
Получение Ознакомление со
новых знаний старинными ремеслами
на Руси: кузнечное,
Знать:
– строение старинных
поселений, их виды;
– значение исторического
центра современного города, важность его
сохранения.
Уметь:
– добывать информацию из
иллюстраций
и текста;
– охранять памятники
старины
организации своей
деятельности
(планирование,
контроль, оценка
С.116-126,чит.;
отв. на вопросы
1,3
- постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено учащимся, и
С.127-132,сост.
того, что еще
план;рассказ о
неизвестно;
старинных играх.
Познавательные:
-умение обобщать
полученные знания,
С.133аргументировать ответ
136,чит.;объясн.
на поставленный
знач. слов.
вопрос, работать в
паре. -умение работать
с дополнительной
литературой и
готовить сообщение.
-умение моделировать
расположение
предметов в
пространстве, работать
с учебным текстом,
Знать:
С.137– занятие горожане в старину; выделять главную
142,чит.;подобр.по
– старинные профессии (кузнец, мысль каждого абзаца. словицы и
гончар, плотник, стеклодув);
поговорки о труде.
ювелирное, гончарное,
-умение работать с
деревообрабатывающее, – историю возникновения
текстом, выделять
стеклодувное. Понятия
торговли и денег на Руси;
новые понятия,
«ремесло»,
определять их
–
виды
художественной
«ремесленник».
существенные
64
1
Торговое дело
на Руси
65
66
67
Одежда наших 1
предков
1
Как учились
дети в старину.
Обобщающий 1
урок.
Летние
изменения в
неживой и
живой природе.
Правила бе зопасного
Различные виды
художественной росписи
Комбинирова предметов быта.
Появление купцов на
нный
Руси, с меновая торговля.
Появление монет,
бумажных денег.
росписи предметов быта.
Уметь:
– добывать информацию из
иллюстраций и текста;
– приобщиться к старинному
ремеслу
С.143-146, отв. на
вопросы .
Коммуникативные:
Получение Формирование понятий Знать, как одевались наши
новых знаний «исторические
предки в разные времена
источники»,
«крестьянин»,
«ремесленник», понятий
о домотканой одежде, об
элементах одежды,
о функциональном
назначении повседневной
и праздничной одежды
Ознакомление с одеждой
разных групп населения:
простолюдинов, знати,
военных
Комбиниро- Возникновение учения на
ванный
Руси. Ознакомление со
старинными школьными
принадлежностями,
формами одежды.
Словарная работа:
кириллица – старинный
русский алфавит;
береста, папирус, свиток,
пергамент, тетрадь
Обобщение Обобщение и
систематизация
полученных знаний о
быте и культуре наших
предков
признаки.
Знать, как в старину на Руси
обучали счету, письму
-ориентация на
партнера по
сотрудничеству;
-эмоционально
позитивное
отношение к процессу
сотрудничества;
-умение
договариваться,
находить общее
решение;
-умение
аргументировать свое
предложение, умение
убеждать и уступать
Знать правила бе зопасного
поведения во время летних
каникул
Уметь:
– выполнять самостоятельные
задания;
– участвовать в играх,
театрализациях, конкурсах
С.147-152чит,
нарис. стар.
одежду.
Осуществлять
самоконтроль и
самооценку своих
учебных успехов.
-умение с помощью
С.153-157, отв. на
вопросы1-7.
вопросов выяснять
недостающую
информацию
поведения во
время летних
каникул
68
Итоговая
контрольная
работа
1
Контроль
знаний
Обобщение и
систематизация
полученных знаний
Уметь:
– соблюдать экологическую
культуру;
– наблюдать, сравнивать, делать
выводы, обобщать
Оценивать результаты
освоения
универсальных
учебных умений.