технологическая карта урока русского языка по технологии Монахова

По технологии Монахова В.М.
Учебник «Русский язык.9класс» под ред. С.Г.Бархударова (3часа в нед.)
Технологическая карта «Сложносочиненное предложение» 10 часов.
Русский язык 9 класс. Тема №2
Логическая структура
учебного процесса
Целеполагание
Т1.
Знать: определение простого и
сложного предложения
Уметь: находить в тексте
простое и сложное
предложение и расставлять
знаки препинания в
предложенных конструкциях;
расставлять знаки препинания
в ССП с общим
второстепенным членом и без
него.
Различать виды сложных
предложений.
Т2.
Знать: группы сочинительных
союзов
Уметь: редактировать свой
текст и тексты других авторов
Различать предложения с
однородными членами и
сложные предложения, если у
них одни и те же союзы
НМ НМ НМ У НМ НМ У ВЗ
КАТ КР
1 2
3
4 5
6
7
8
9
10
Т1
Т2
Дата
Номер урока
Диагностика
1.Спишите предложения, вставьте пропущенные
буквы и знаки препинания.
2.Подчеркните грамматические основы и
выделите средства связи частей сложного
предложения.
на
3.Составьте схемы предложений.
4
СР № 1
4.Дайте характеристику одного предложения (по
уровыбору учащегося).
ке
на
7
уроке
СР № 2
1.Спишите предложения, вставьте необходимые
по смыслу союзы и расставьте знаки
препинания.
2.Подчеркните грамматические основы и
укажите, чем они выражены.
3.Составьте схемы предложений.
4.Закончи начатое предложение, чтобы
получилось описание осени.
Коррекция
Для правильного пунктуационного оформления
любого сложного предложения нужно произвести
три очень простых действия:
1)найти в каждой части сложного предложения
грамматическую основу, т.е. подлежащее и
сказуемое, и подчеркнуть их;
2)найти союз или союзное слово, соединяющее эти
части, и выделить их графически;
3)поставить между этими частями запятую или
точку с запятой.
Наряду с выделением грамматических основ и
средств связи частей сложного предложения можно
прибегнуть к другим средствам анализа строения
предложения: использованию нумерации каждой из
частей сложного предложения.
Дозированное домашнее задание
Д–1
Д–2
Стандарт (удовлетворительно)
Задания № 1-3
Задания № 1-2
Хорошо
Задания № 4-6
Задания №3-4
Отлично
Задания №7-9
Задания №5-6
Требование 1
Учащиеся должны знать: определение простого и сложного
предложения
Уметь: находить в тексте простое и сложное предложение и расставлять
знаки препинания в предложенных конструкциях; расставлять знаки
препинания в ССП с общим второстепенным членом и без него.
Различать виды сложных предложений.
Самостоятельная работа № 1
3
1.Спиши предложения, вставь пропущенные буквы и знаки
препинания.
Я велел ехать к коменданту и через минуту кибитка
ост…новилась перед деревя…ым домиком выстроен…м на
высоком месте близ деревя…ой же церкви.
Прошло несколько недель и жизнь моя в Белогорской крепост…
сделалась для меня не только сносною но даже и приятною.
2.Подчеркните грамматические основы и выделите средства
связи частей сложного предложения.
4
5
3. Составьте схемы предложений.
4. Дайте характеристику одного предложения (по выбору
учащегося).
Информационная карта урока.
Урок 3. Сложносочиненное предложение. Особенности структуры ССП с общим второстепенным членом.
ЗАДАЧИ
1.Сформировать понятие об особенностях
1.Развитие пунктуационной и орфографической
1.Приобщение учащихся к активной работе с
структуры ССП с общим второстепенным членом.
зоркости.
книгой и другими источниками знаний.
2.Закрепить умение определять структуру ССП и
2.Развитие монологической речи учащихся.
2.Развитие самостоятельности мышления.
его частей.
3.Углублять и совершенствовать пунктуационные
навыки учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ
1.Организационный момент.
2.Постановка целей и задач.
3.Актуализация знаний (запись и анализ текста,
синтаксический разбор одного предложения, работа над
пунктограммами, орфограммами, значением слов).
4.Изучение нового материала:
 Объяснение нового материала на записанных
примерах
 Работа с новым теоретическим положением ,
данным в примечании учебника на с.9
 Чтение отрывка из книги Граник
Г.Г.,Бондаренко С.М. «Секреты пунктуации».
5.Закрепление :
 Выписать ССП с общим второстепенным членом
из упр.11
 Пунктуационный анализ предложений(вставить
в предложенные преложения общий
второстепенный член, в3 предложении
графически обозначить орфограммы.
 Упражнение с выборочным ответом «Проверяю
себя»
 Выборочный диктант с последующим
восстановлением текста по опорным
(выделенным ) словам, правописание которых
учащимся предлагается объяснить.
6.Домашнее задание
МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
1.Методы:
 Объяснительно-иллюстративный
 Словесно-наглядный
 Рассказ, объяснение
 Реконструирования и конструирования
2.Средства:
 Таблица «Виды сложных предложений»
 Записи ССП
 Развитие интереса в построении
предложений и постановке знаков
препинания
3.Формы:
групповые форма и способ обучения.
РЕЗУЛЬТАТЫ
Результаты
1.Находить в тексте ССП с общим
второстепенным членом и без него.
2.Характеризовать ССП.
3.Составлять ССП, используя выделенные
слова в качестве
общих второстепенных членов.
4.Объяснять постановку знаков препинания.
5.Интонационно правильно читать
предложенные тексты и предложения.
Домашние задания к требованию № 1
(все задания на оценку «стандарт» к этому требованию выполняются по
учебнику «Русский язык» 9 класс, под.ред. С.Г.Бархударова ;
на «хорошо» и «отлично» - по дополнительным литературным произведениям).
1.Прочти параграф №3 и выполни упр. №7
3
2.Прочти параграф № 4 и выполни упр. №12 (1часть).
3.Прочти примечание на с.9 учебника и выполни упр. № 14
(1часть:1, 6, 7, 9, 13 предложения)
4.Выпиши 5 сложных предложений из «Слова о полку Игореве» и
подготовь связанный рассказ о сложном предложении.
4
5.Выпиши 5 сложносочиненных предложений из литературных
произведений и объясни значение союзов.
6.Выполни упр.№13 (2часть: 1,2 предложения)
7.Выпиши из словарей сведения о словах: асфальт, прогресс,
колосс.
5
8.Выполни упр.№15.
9.Составьте 5 сложносочиненных предложений на одну из тем
«Осень», «Закат солнца».
Карточка-зачет к уроку взаимообмена заданий (ВЗ).
1.Спиши текст и расставь пропущенные знаки препинания.
В полях кровавых Марс страшился
Свой меч в Петровых зря руках
И с трепетом Нептун чудился
Взирая на российский флаг.
( Ломоносов М.В.)
Обратить внимание!
Зреть (взирать) – зря.
2. Сделать синтаксический разбор предложения.
3.Дай характеристику предложения.
1. На примерах показать стилистическую роль двух сочинительных
союзов.
2. Выписать из словарей сведения о словах: античный, классицизм,
поэма.
3. Сделать фонетический разбор слова «флаг».
4. Сделать морфологический разбор слова «страшился».
8. Прочитать предложение, соблюдая правильную интонацию
Коррекционная карта к требованию № 1.
Узнавание и запоминание.
1.Составьте определения, правильно соединив элементы левого и правого
столбиков.
а) Сложносочиненное
предложение
г) это такие сложные предложения,
в которых главным средством связи частей
является интонация, характер которой
обусловлен значением предложения.
б) Сложноподчиненное
предложение
д) это такие сложные предложения,
которые состоят из главной и придаточной
частей. Придаточная часть подчинена главной
по смыслу и присоединяется к ней с помощью
подчинительных союзов или союзных слов.
в) Бессоюзные
предложения
е) это такие сложные предложения, части
которых равноправны по отношению друг к
другу и связаны с помощью сочинительных
союзов.
Понимание
2.Используя материалы учебника с.9 , заполни таблицу:
Выражаемое смысловое значение
Союзы, служащие для выражения
этих значений
1.Одновременность
2.Последовательность
3.Противопоставление
4.Чередование
5.Возможность одного явления из
названных
3. Прочти примечание к параграфу 4 на с.9 и выполни задание
упр.№11,пользуясь алгоритмом:
1.Есть ли в ССП общий второстепенный член или общее вводное слово?
Нет
Да
Части ССп разделяются запятой.
2.Соединяются ли части ССП союзами и, да(и), или, либо ?
Нет
Да
Части ССП разделяются запятой.
3.П о в т о р я ю т с я л и с о ю з ы и, да(и), или, либо ?
Нет
Да
Части ССП НЕ разделяются запятой
запятой.
Части ССП разделяются