statya._organizaciya_sam._raboty_studentovx

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»
Розанова Любовь Дмитриевна
Преподаватель русского языка и культуры речи
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Колледж информационных технологий»
Самостоятельные работы по русскому языку и культуре речи помогает
по новому глубоко, внимательно, пристально, заинтересованно взглянуть на
родной
язык.
стилистики,
В
статье
текстологии,
рассматриваются
вопросы
саморедактирования.
культуры
речи,
Реализуется
идея
развивающего обучения – много творческих заданий, освещаются проблемные
вопросы, дается научная терминология. Но главное это практическая
направленность.
Культура речи – понятие сложное и неоднозначное. С одной стороны,
это особая научная дисциплина, а с другой – совокупность определенных
знаний, речевых умений и навыков каждого человека. Чем больше таких
знаний, умений и навыков, тем выше уровень культуры речи человека.
Главным понятием культуры речи является «норма». Норма – это
принятые на данном этапе развития языка правила словоупотребления,
словообразования, произношения, построения предложений и т.д. Норма имеет
объективный характер: она не придумывается никем, она проистекает из закона
языка. Норма имеет регламентирующий характер: она предписывает всем
носителям литературного языка следовать ей.
Курс культуры речи нацелен на формирование и развитие у будущего
специалиста
–
участника
профессионального
общения
комплексной
коммуникативной компетенции на русском языке, представляющей собой
совокупность
знаний,
умений,
способностей,
инициатив
личности,
необходимых для установления межличностного контакта в социальнокультурной, профессиональной (учебной, научной, производственной и др.)
сферах и ситуациях человеческой деятельности.
Цель самостоятельной работы по русскому языку и культуре речи –
формирование потребности и готовности студентов к саморазвитию.
Достижение этой цели в полном объёме требует не только внимательного
изучения культуры речи по темам курса, но и дальнейшего самообразования.
Цель определяет результат – развитие языковой личности, владеющей
общепрофессиональными
компетенциями:
языковой,
коммуникативной,
правописной, культуроведческой.
Для того чтобы разобраться в путях и способах самостоятельного
развития речевой культуры, необходимо ясно представлять содержание и объем
понятий данной дисциплины.
Центральным понятием этой дисциплины является понятие о языке.Язык
– система знаков, замещающих предметы и речи и совокупность значений. С
языком тесно связано понятие речи. Речь – это “конкретное говорение,
протекающее во времени и облеченное в звуковую (включая внутреннее
проговаривание) или письменную форму.
Общение
между
людьми
является
и
социально-психологическим
взаимодействием и каналом передачи информации. Поэтому в учебниках
культуры речи используется термин коммуникация. Коммуникация – общение
между людьми, процесс обмена информацией, процесс, поддерживающий
функционирование общества и межличностные отношения.
Результатом речевой деятельности говорящего является текст. Текст – это
законченное речевое произведение (письменное или устное), основными
свойствами которого являются цельность и
связанность. Правильность
восприятия текста обеспечивается не только языковыми единицами и их
соединениями, но и необходимым общим фоном знаний.
В новых социальных, экономических и информационных условиях,
условиях перехода от традиционных форм обучения к инновационным,
интерактивным особое значение приобретает самостоятельность студента, его
активность, способность к самообразованию, способность совершенствоваться
интеллектуально и профессионально. Современные психологи и педагоги
рассматривают самостоятельную работу как основное средство обучения.
В нашем понимании – самостоятельная работа – это организуемая и
контролируемая самими обучающимися деятельность, которая протекает без
непосредственного участия преподавателя, но направляется им.
Самостоятельная работа – важнейший компонент процесса обучения как
в аудиторных занятиях, так и вне их. Её роль особенно значительна в условиях,
когда объём необходимых знаний для специалиста возрастает, а количество
аудиторных часов по дисциплинам предметной подготовки сокращается.
В
основу
организации
самостоятельной
работы
нами
положен
компетентностный подход в обучении. В ходе освоения дисциплины «Русский
язык и культура речи» у будущих специалистов различных специальностей не
только закладывается база знаний, но и формируются общекультурные,
общепрофессиональные
правописная
и
компетенции
культуроведческая),
(языковая,
необходимые
коммуникативная,
для
качественной,
продуктивной профессиональной деятельности.
Цель организации самостоятельной работы студентов предполагает
решение ряда задач:
1. Стимулирование мотивации студентов к самообразованию.
2. Повышение уровня познавательной активности обучающихся.
3. Развитие интеллектуальных способностей студентов.
4. Формирование
навыков
работы
с
учебными
компьютерными
программами.
5. Обучение студентов методам самоконтроля и самокоррекции.
Преподаватели должны на первом вводном занятии довести до сведения
студентов план выполнения самостоятельной работы. Освоение и выполнение
содержания
каждой
самостоятельной
работы
может
изменяться
как
преподавателем, так и студентом. Это позволяет студентам сдать на проверку
выполненную самостоятельную работу на любом этапе обучения.
Для достижения целей обучения по русскому языку и культуре речи в
условиях модернизации образования изменяются средства организации
самостоятельной работы студентов: электронные конспекты, электронный
практикум (задания для самостоятельной работы); банк тестовых заданий для
контроля и самоконтроля.
Успех выполнения самостоятельной работы студентов зависит от
эффективности выбранных методов и приёмов, а также зависит от контроля,
как он будет организован:
1. Работа с учебным текстом.
2. Нахождение и исправление ошибок.
3. Самоконтроль и взаимоконтроль.
4. Тестирование.
5. Анализ, синтез, исследование, сравнение языковых явлений.
6. Задания, упражнения для закрепления теоретических сведений и
выработки умения их применять в речевой практике.
Освоение содержания дисциплины может быть обеспечено при наличии
основных условий организации самостоятельной работы студентов:
- двухсторонняя связь между студентом и преподавателем в различных
диалоговых режимах;
- активность студента в самообучении, самообразовании; студент не
обучаемый, а обучающийся.
«Образован не тот, кто много знает, а тот, кто много хочет знать, и привык
к самостоятельной работе, к методу приобретать знания», В.П. Вахтеров.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. М., 1987.
2. Энциклопедический словарь – справочник Л.Ю. Иванова М., 2003.
3. Известия ПГПУ им. Белинского В.Г. Общественные науки №16 2010.