Модель выпускника МОУ-_Большенырсинской средней

1. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
СОСТОЯНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОУ.
1.1 . Историческая справка.
Здание школы двухэтажное, тип строения – государственный проект. Материальнотехническая база образовательного учреждения включает в себя оборудованные
учебные кабинеты, кабинет ОБЖ, информатики, 2 каб. русского языка и литературы,
2 каб. математики, 2 каб. татарского языка и литературы, кабинеты истории, музыки,
технологии, кабинеты химии, биологии, физики со специально оборудованными
учебными лабораториями, библиотека, методический кабинет, музей, кабинет
директора, оборудованный спортивный зал с волейбольными и баскетбольными
площадками, лыжная база, стадион с футбольным и волейбольным полем,
гимнастический городок, хоккейная коробка, столовая.
Школа укомплектована педагогическими кадрами в основном имеющими
педагогическое образование, в настоящее время укомплектованность штатов – 100%
Высокий творческий потенциал педагогического коллектива, современное оснащение
позволяет достигать высоких результатов в обучении и в воспитании.
Доказательством этому послужили победы в предметных олимпиадах, спортивных и
творческих конкурсах.
1.2. Характеристика окружающего социума.
Работа школы строится на идеях:
 Идея творчества. Творчество рассматривается как универсальный механизм
развития личности, обеспечивающий ее вхождение в мир культуры и формирование
способа существования в современном мире. Для реализации этой идеи создается
атмосфера, стимулирующая всех субъектов образовательного процесса к творчеству.
Творчество пронизывает всю их жизнедеятельность.
 Идея сотрудничества. Основанная на гуманистических отношениях совместная
развивающая деятельность детей и взрослых, способы организации которой
обеспечивают творческую позицию каждого на всех этапах коллективной
жизнедеятельности от выдвижения цели до оценки результатов.
 Идея выбора и ответственности. Эта идея реализуется в предоставлении
ученику и учителю возможности выбора образовательных маршрутов (на уровне
содержания, методики, опыта, темпа, сложности, партнера и т.д.) для удовлетворения
интересов, развития способностей, творческой самореализации. И воспитанники, и
педагоги свободны, независимы и ответственны в актах самоосуществления и
самопостроения собственной личности.
 Идея открытости. Приоритетными в образовательном процессе являются
общечеловеческие ценности, обращенность к достижениям мировой культуры,
толерантность и плюрализм в восприятии культурных информационных потоков.
 Идея успеха. Успех складывается из многих «кирпичиков» - успехов. При этом
важна атмосфера доверия, доброжелательности и комфортности для каждого;
 Идея развития. Основной смысл педагогического процесса -развитие ученика.
Это развитие осуществляется в рамках системы «классная-внеклассная
деятельность». Идея развития подразумевает и развитие личности учителя, а также
развитие педагогической системы школы в целом. Развитию ученика способствует
взаимодополнительное взаимодействие семьи, школы, разных культурнопросветительных учреждений, социальные связи.
Содержание образования в школе строится
на основе целеполагания, научности, доступности, гуманитаризации всех циклов
учебных предметов, единстве нескольких подходов - творчески-деятельностного,
профориентационного, информационного, здоровьесозидающего.
Неотъемлемой
составляющей
предлагаемого
подхода
является
индивидуализация и дифференциация обучения и воспитания - направленность всей
работы учителя на конкретного ученика, его интересы, возможности; опора на
определенную степень развитости тех или иных проявлений творческой
индивидуальности.
Особое внимание при разработке содержания образования уделяем
преемственности; классной и внеклассной деятельности; работе в содружестве со
школами района и республики.
Разработанные в школе программы способствуют достижению учениками
определенного уровня образованности - грамотности, функциональной
грамотности, информированности, компетентности – предметно-деятельностной,
социальной, информационной, допрофессиональной, коммуникативной.
За прошедшие годы выросло целое поколение молодых людей, которые закончили
наше образовательное учреждение. Наши выпускники закончив различного профиля
учебных заведений устраиваются на работу, обзавелись семьями, детьми. Общее
место проживания часто определяет выбор молодежи при создании семьи.
Достаточно высокий уровень положительного примерного поведения проживающих
в сельской местности ( уважение, скромность, контроль со стороны старших) и
трудовое воспитание определяет и уровень культуры, поведения детей. В школе
небольшое количество детей, стоящих на внутришкольном учете, основной причиной
являются пропуски уроков без уважительной причины, не подготовленность к
урокам, уход с уроков без уважительной причины, практически нет детей стоящих на
учете в РДКМ.
1.3. Безопасная инфраструктура ОУ
Состояние материально – технической базы учреждения является для осуществления
качественной образовательной деятельности учреждения, главной составляющей для
реализации целей и задач учебно-воспитательного процесса.
Никакие преобразования не принесут сколько-нибудь значительного результата, если
не будет подготовлен фундамент для этих преобразований. Таким фундаментом мы
считаем безопасное состояние условий обучения и воспитания, их обеспеченность и
соответствие санитарно-гигиеническим нормам и правилам, требованиям пожарной
и электробезопасности, наличие материально-технической базы и систем
жизнеобеспечения ОУ.
Обеспеченность основными и вспомогательными фондами.
№ Вид и назначение
Общее кол-во Кол-во, общая площадь
помещений
1-й этаж
2-й этаж
1
Учебные кабинеты,
из них:
- начальной школы;
4
3
1
- основной, средней
школы;
9
10
2
Специализированные
учебные кабинеты
3
Коридорные помещения
Всего площадей
4
Административные
помещения
5
Столовая
6
Библиотека
7
Музей
8
Вспомогательные
помещения (раздевалки)
Обеспеченность
спортивными сооружениями
9
Спортзал
10 Стадион
11 Хоккейная площадка
4
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Обеспечение безопасных условий жизнедеятельности образовательного учреждения
составляет нормативно-правовое обеспечение, состояние и работоспособность
следующих систем: теплоснабжения, канализации. Водоснабжения, вентиляции,
электроснабжения, пожарной безопасности, безопасности образовательного
учреждения.
В ходе реализации программы развития ОУ 2006-2010 г.г.были поставлены и решены
следующие задачи:
-обеспечение образовательного учреждения современными информационно –
техническими средствами: компьютерным оборудованием, оргтехникой – 60%;
-обеспечение учебного процесса наглядным учебным оборудованием, техническими
средствами обучения, наглядными пособиями и литературой в соответствии с
требованиями государственного стандарта к оснащению учебных кабинетов-60%;
-обеспечение образовательного учреждения современным спортивным
оборудованием и инвентарем-70%;
-обеспечение безопасного и санитарно-гигиенического состояния здания и
помещений за счет проведения текущих ремонтных работ-80% ;
-обеспечение безопасности образовательного учреждения за счет усиления мер
пожарной и электробезопасности-80%;
- построение образовательной практики с учетом региональных, социокультурных
тенденций воспитания детей в духе уважения к своей школе, селу, краю, республике;
-содействие повышению роли семьи в воспитании детей;
-формирование культуры здорового образа жизни.
Материально-техническая база образовательного учреждения имеет достаточно
хороший уровень обеспечения и качества, который для сельской школы позволяет
проводить на базе школы инновационные преобразования. Однако новые задачи,
поставленные перед педагогическим коллективом настоящей программой,
предполагают проведение комплексных системных мероприятий по укреплению
материально-технической базы в соответствии с основными направлениями развития
образовательного учреждения. Прежде всего это:
-модернизация материально-технической базы в части приобретения учебного
оборудования и наглядных пособий для учебных кабинетов в соответствии с
требованиями современного образования и государственного стандарта к
оснащению образовательного процесса с целью обеспечения качества;
- обеспечение образовательного процесса программным и методическим
обеспечением;
-обеспечение материально-технической базы учреждения в части обеспечения
безопасных и комфортных условий функционирования образовательного
учреждения.
Ступень
Класс
1.4 Организационно-педагогическая структура ОУ
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
1 кл.
2-4 кл.
5-8 кл.
9 кл.
10 кл.
11 кл.
Продолжительность
учебного
года(недели)
Продолжительность
Учебной
недели(дней)
Продолжительность
урока(мин.)
Продолжительность
перерывов(мин.)
-максимальный
-минимальный
Периодичность
проведения
промежуточной
аттестации
Количество смен
Режим работы ОУ:
- учебные занятия
-внеклассные
мероприятия
-занятия в системе
дополнительного
образования
-работа группы
продленного дня
Каникулы за
учебный год
Летние каникулы
33
34
34
34
34
34
35мин.
45мин.
45мин.
45мин.
45мин.
45мин.
15мин.
10мин.
15мин.
10мин.
15мин.
10мин.
15мин.
10мин.
15мин.
10мин.
15мин.
10мин.
1
4 раза
1
4 раза
1
4 раза
1
4 раза
1
4 раза
1
8.0012.00ч
8.0012.30ч
13.0014.00ч
13.0014.00ч
8.0014.00ч
13.0014.00ч
13.0014.00ч
8.0014.00ч
17.0020.00ч
18.0020.00ч
8.0014.00ч
17.0020.00ч
18.0020.00ч
8.0014.00ч
17.0020.00ч
18.0020.00ч
12.0015.00ч
12.0015.00ч
37 дней 1 месяц 1 месяц 1 месяц 1 месяц 1 месяц
3 месяца 3 месяца 3 месяца 3 месяца 3 месяца 3 месяца
За последние годы количественный состав обучающихся имел тенденцию к
снижению за счет специфической демографической ситуации.
Численность контингента обучающихся очной формы обучения по каждому
уровню в условиях реализации программы развития 2006- 2010гг.
Численность контингента
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
обучающихся очной формы
обучения по каждому
уровню
образования/количество
классов
Начальное общее
образование
Основное общее
образование
Среднее (полное) общее
образование
ИТОГО
уч.год.
уч.год.
уч.год.
уч.год.
33 уч-ся.
26 уч-ся
27 уч-ся
23 уч-ся
89 уч-ся.
117 уч-ся.
114 уч-ся.
113 уч-ся.
43 уч-ся.
20 уч-ся.
18 уч-ся.
31 уч-ся.
165
163
159
167
В настоящее время, прогноз на ближайшие 3 года реализации данной
программы развития показывает, что численность контингента обучающихся
остается в среднем стабильным, прослеживается тенденция сохранения
количественного состава наполняемости классов.
1.5. Кадровое обеспечение.
Состав кадрового обеспечения образовательного учреждения
соответствует
для ведения образовательного процесса в соответствии с Базовым учебным планом:
- возраста педагогического работника:
- 2 - до 30 лет
-7 - до 40 лет
- 10 - до 50 лет
- 5 - до 60 лет
- 2 - св. 60 лет
- образования педагогического работника:
- высший – 26; 86,6%
- средне-специальный – 1; 3,3%
- незаконченно-высший – 3; 10%
- опыта и стажа педагогического работника:
- от1 до 5 лет- 4; 13,3 %
- от 5до 10 лет- 4; 13,3 %
- от 10до 15 лет- 6; 20 %
- от 15 до 20 лет- 7; 23,3 %
- от 20 до 25 лет-4; 13,3 %
- от 25 до 30 лет- 2; 6,6 %
- от 30 до 35 лет- 2; 6,6 %
- от 35 до 40 лет- 1; 3,3 %
В течение срока реализации программы развития на 2006-2010 г.г. основным
направлением кадровой политики администрации были:
- повышение уровня квалификации педагогических работников;
- прохождение курсовой переподготовки педагогическими работниками;
-повышение информационно-коммуникационной подготовки педагогических
работников;
- повышение методического мастерства педагогических работников.
1.6. Краткая характеристика позитивных достижений образовательного
учреждения.
1.6.1. Достижения в освоении учащимися государственных образовательных
стандартов и учебных программ;
- сравнительная информация об успеваемости и качества обучения.
Начальная школа.
2006-07 уч.год.- 61%
2007-08 уч.год.- 59%
2008-09 уч.год- 57%
2009-10 уч.год.- 47%
- сравнительная информация об успеваемости и качества обучения.
Основная школа.
2006-07 уч.год.- 61,4%
2007-08 уч.год.- 62%
2008-09 уч.год- 60%
2009-10 уч.год.- 57%
- сравнительная информация об успеваемости и качества обучения.
Средняя школа.
2006-07 уч.год.- 56%
2007-08 уч.год.- 52%
2008-09 уч.год- 84%
2009-10 уч.год.- 64%
- сравнительная диаграмма качества обучения обучающихся.
2006-07 уч.год.- 52%
2007-08 уч.год.- 61%
2008-09 уч.год- 63%
2009-10 уч.год.- 56%
- информационные данные о поступлении выпускников 9-х классов
2006-07 уч.год.- УНПО- 2
2007-08 уч.год.- УНПО- 7; СУЗ- 2
2008-09 уч.год- УНПО- 3; СУЗ- 2
2009-10 уч.год.- УНПО- 1; СУЗ- 3
- информационные данные о поступлении выпускников 11-х классов
2006-07 уч.год.- ВУЗ-8; СУЗ- 9; УНПО- 2
2007-08 уч.год.-ВУЗ- 7; СУЗ- 8; УНПО- 3
2008-09 уч.год- 2009-10 уч.год.- ВУЗ- 4; СУЗ - 8
- результативность участия в региональной олимпиаде ( районный этап).
2006-07 уч.год.- 2 место
2007-08 уч.год.- 4 место
2008-09 уч.год- 3 место
2009-10 уч.год.- 2 место
- результативность участия в региональной олимпиаде ( республиканский этап).
2006-07 уч.год.- 8 место- география; 8 место- геология
2007-08 уч.год.- 5 место- биология
2008-09 уч.год- 5 место- биология
2009-10 уч.год.- 3 место- тат.язык; 3 место- тат.литература; 8 место- тат.язык; 4
место- тат.литература.
- информация о результативности участия в ЕГЭ по предметам.
2006-07 уч.год.- рус.яз-успев.-100,кач.во-29; математика-успев.-100, кач.во-33;
общество-успев.-100, кач.во-0; физика- успев.-100, кач.во-0; биология-успев.-100,
кач.во-50; химия-успев.-100, кач.во-25; история-успев.-100,кач.во-50.
2007-08 уч.год.- рус.яз-успев.-85, кач.во-25; математика-успев.-90, кач.во-30;
общество-успев.-100, кач.во-100; физика-успев.-100, кач.во-100; биология-успев.-100,
кач.во-0.
2008-09 уч.год- не было выпускного класса.
2009-10 уч.год.- рус.яз-успев.-100, кач.во-63,9; математика-успев.-100,кач.во-49;
общество-успев.-100, кач.во-50; физика-успев.-100, кач.во-59; биология-успев.-100,
кач.во-72; литература-успев.-100, кач.во-60,5; химия-успев.-100, кач.во-73.
1.6.2. Достижение педагогической деятельности
- результативность участия в творческих конкурсах, спортивных соревнованиях
(районный этап)
2006-07 уч.год.- 41раз приняли участие ( 1 место на конкурсе посвященный 100
летию М.Джалиля- Мубинова С 6 б класс. рук. Мубинова Г.Г.; 3 место Каримова А
11 б кл. рук. Давлетгараева М.А)
2007-08 уч.год.- 42, ( 2 место на конкурсе « Моя родословная»- Мубинова С – 7б кл.;
3 место «Татарстан туган йортыбыз» Мубинова С 7б кл.; 1 место «Мой родной дом
Татарстан» Мокеева Д 6 б кл.; командное 2 место на конкурсе «Безопасное колесо».
2008-09 уч.год- 29, ( 3 место на театре здоровья « Дом моей мечты», рук.Каримова
Г.М; 1 место «Помоги первокласснику пойти в школу», Гатиятуллин А; 1 место в
конкурсе прфотрядов; 2 место на конкурсе кабинетов «Татарский язык»,
рук.Мубинова Г.Г, 3 место Каб. «Математики», рук.Мубинов И.В; 3 место «Учитель
года-2008»
,
Мубинова
Г.Г.
2009-10 уч. год- 40, ( 3 место «Классный руководитель года», Сафина Р.М ; 1 место
театр здоровья, рук. Зарипова Л.Г; 1 место в на конкурсе рисунков на пожарную
безопасность Зарипов Ф 9а кл., 3 место по аппликации на пожарную тематику
Губадуллина Н, 5 б кл.; 3 место по знанию символики РТ, шайхутдинова Р из 7а кл.;
на конкурсе «Агыла моннар туган якта» Шавалиева Г 11 а кл, хореография-1место;
Бадрутдинов И 10б кл. вокал-соло-2 место; сабиров А 11а кл. вокал- соло – 3 место;
1 место на конкурсе сочинений «Мой учитель» Мубинова С 9б кл., рук.Морясова
Н.П.; на соревнованиях по национальной борьбе – 2; 2; 2; 3 места; на соревнованиях
по волейболу- 1; 2; 3 места.
- результативность участия в творческих конкурсах, спортивных соревнованиях
(республиканский этап)
2006-07 уч.год.- 2-х конкурсах приняли участие
2007-08 уч.год.- 4
2008-09 уч.год- 11
2009-10 уч.год.- 3
Анализы информации по результатам региональных предметных олимпиад
(районный и республиканский этап), сдача ЕГЭ показывает стабильность высокой
результативности, по которым достигаются высокие результаты. Это свидетельствует
о качественном преподавании предметов практически всех образовательных
областей. Анализ информации представленный о высокой творческой активности
учащихся показывает, что обучающиеся школы ежегодно участвуют в творческих
конкурсах районного и республиканских уровней.
1.7. Характеристика состояния физического развития и здоровья обучающихся.
В процессе реализации программы развития 2006-2010 гг. вопросы состояния
физического развития и здоровья обучающихся находились под постоянным
вниманием, так как одной из главных задач программы являлось создание условий
для формирования, укрепления и сохранения здоровья обучающихся.
По итогам реализации программы развития можно сделать вывод о том, что
наметилась
тенденция стабильности состояния здоровья обучающихся.
Положительная динамика отмечается по следующим критериям: количество детей,
занимающихся в основной, подготовительной и специальной медицинской группе,
количество детей, стоящих на диспансерном учете.
Однако педагогический коллектив, понимая серьезность, важность и сложность
поставленной задачи, проведя анализ по основным показателям физического
развития и здоровья обучающихся, продолжает работу в этом направлении.
Критериями оценки состояния здоровья являются:
1. Количество обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья, хроническими
заболеваниями.
2. Количество часто и длительно болеющих обучающихся.
3. Количество детей, занимающихся физкультурой (основная, подготовительная,
специальная группы и освобожденные).
4. Количество детей, состоящих на диспансерном учете.
5. Индекс здоровья.
6. Острая заболеваемость.
7. Заболевания диспансерной группы
(с хроническими заболеваниями, с
отклонениями в состоянии здоровья).
8. Количество детей с нарушением состояния здоровья, вызванным адаптацией к
школе.
9. Отставание в физическом развитии.
2. Цель и задачи программы развития.
Основной стратегической целью программы развития муниципального
образовательного учреждения Большенырсинской средней общеобразовательной
школы является совершенствование педагогической системы, обеспечивающей
повышение доступности, качества и эффективности образования на основе
здоровьеформирующей среды и комплексной безопасности обучающихся.
Для достижения указанной цели
стратегические задачи:
должный быть
решены
следующие
- обеспечение современного качества образования на основе сохранения его
фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям
личности, общества и государства;
- обеспечение непрерывности и преемственности содержания общего и
дополнительного образования как средства становления ценностного отношения
к патриотическому и безопасному поведению в социуме;
- совершенствование содержания и технологий образования на основе внедрения
модели профильного обучения на старшей ступени с учетом интеграции общего и
дополнительного образования;
- внедрение новых образовательных технологий и принципов организации
учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и
содержания образования на основе использования современных информационных
и коммуникационных технологий;
- создание условий для формирования, укрепления и сохранения
психофизического здоровья обучающихся за счет использования инновационных
технологий физического воспитания обучающихся и здоровьеформирующих
технологий;
- обеспечение в единстве комплекса программных мероприятий по безопасному
функционированию образовательного учреждения и проведению опытноэкспериментальной работы по формированию культуры безопасности
жизнедеятельности;
- повышение эффективности и совершенствование системы управления
образовательным учреждением в соответствии с приоритетами развития сферы
образования для обеспечения условия роста экономической самостоятельности
образовательного учреждения и его инвестиционной привлекательности.
Основные этапы и сроки реализации
1-й этап ( 2010-2011 годы) – подготовительный.
На этом этапе предусмотрено проведение работ, связанных:
- с разработкой программы развития, программы опытно-экспериментальной
работы на новый период;
- разработкой программ по отдельным инновационным направлениям, связанным
с опытно-экспериментальной работой;
- внедрение и широкое использование возможностей предпрофильной подготовки
обучающихся для реализации целей опытно-экспериментальной работы по
формированию коллективного педагогического субьекта как фактора воспитания
компетентной личности, способной к патриотическому и безопасному поведению
в условиях информационной среды обитания;
- начало модернизации материально-технической базы в части обеспечения
соответствия
государственным стандартам оснащения учебных кабинетов,
обеспечивающих реализацию программ профильного обучения;
- подбор, повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров,
обеспечивающих реализацию программ профильного обучения, использование
информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;
- обновление локальной нормативно-правовой базы образовательного учреждения
в соответствии с направлениями образовательной деятельности.
2-й этап (2011-2012 годы) – основной.
На этом этапе приоритет отдается осуществлению следующих программных
мероприятий:
- продолжение модернизации материальной инфраструктуры образовательного
учреждения, а также методического, кадрового, информационного обеспечения
мероприятий программы, направленных на решение задач системы образования;
- введение профильного обучения на старшей ступени обучения, апробация
модели организации профильного обучения по группам в рамках одной параллели
или класса;
- апробация инновационных технологий обучения, укрепления и формирования
здоровья, инновационных технологий специализированного и параллельнораздельного преподавания физической культуры;
- совершенствование экономических механизмов в сфере образования за счет:
● внедрения модели финансирования ОУ, обеспечивающего многоканальное
поступление средств и расширение самостоятельности их использования;
● внедрения механизмов, способствующих самостоятельности ОУ для повышения
эффективности использования ресурсов, выделяемых на образование.
3-этап ( 2012-2013 годы) – заключительный.
На этом этапе предусмотрена реализация мероприятий, направленных в основном
на анализ полученных результатов по внедрению профильного обучения,
здоровьеформирующих технологий, внедрение и распространение результатов,
полученных на предыдущих этапах, а также систематизация полученных
результатов и достижений, постановка целей и задач на перспективу развития
образовательной системы ОУ.
3. Концептуальное и теоретическое обоснование основных положений
программы развития.
Реализация стратегических задач нашей школы работает на осуществления
главной
цели системы образования, которая во многих странах мира
формулируется как целенаправленная сознательная подготовка детей к
самостоятельной жизни. Развивающемуся обществу нужны современно
образованные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные
решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к
сотрудничеству, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Мы исходим из того, что гражданин России- выпускник нашей школы- это
высокообразованный, высоконравственный, здоровый духовно и физически
молодой человек, со сформировавшейся психологической и волевой готовностью
к патриотическому и безопасному поведению, владеющий практическими
навыками действий в различных, сложных жизненных и экстремальных
ситуациях. Все эти качества концептуально определяют основные характеристики
личности безопасного типа.
Личность безопасного типа – это человек, безопасный для окружающих
(высокообразованная, духовно и физически здоровая личность), и, кроме того,
человек, умеющий защитить себя и окружающих (личность, обладающая
волевой готовностью к гражданскому, патриотическому поведению и навыками
поведения в сложных жизненных ситуациях).
Высокообразованный выпускник школы успешно осваивает государственные
образовательные программы:
- начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
-профильного обучения (по направлению профиля);
- дополнительного образования, значимые для реализации базовых линий,
способствующие становлению ценностного отношения к безопасному поведению.
Мотивационная
и
потребностно
информативная
сфера
жизнедеятельности высоконравственного выпускника определяется системой
ценностей, установок и мотивов поведения в обществе на основе организации
творческой личностно- и общественно-значимой деятельности.
Духовно и физически здоровый выпускник сочетает в себе единство здоровья
организма и личности со свойственным им уровнем развития психофизических
функций в соответствии с генетическим потенциалом, степенью развитости
мышления, определенным менталитетом, позволяющим проявлять определенную
меру трудноспособности, социальной активности.
Культура безопасности жизнедеятельности выпускника более высокая, чем в
общей практике: подготовка к безопасной жизнедеятельности, сформированность
навыков и умений по безопасному поведению в экстремальных ситуациях,
грамотность во всех областях обеспечения безопасности.
Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация
которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение
обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его
познавательных и созидательных способностей.
Концептуальными
направлениями настоящей программы
развития,
обеспечивающей формирование компонентов личности безопасного типа,
являются следующие:
- развитие системы обеспечения качества образовательных услуг на основе
интеграции общего, профильного и дополнительного образования;
- формирование здоровьеформирующей среды;
- обеспечение комплексной безопасности обучающихся.
Здоровье
Здоровье – необходимое условие для развития личности, фактор успеха на
последующих этапах жизни. И если недостаток образования можно восполнить, то
подорванное здоровье восстановить значительно труднее, а нарушенное в детском
возрасте – зачастую невозможно.
Здоровый образ жизни включает в себя такие компоненты: адекватная физическая
активность, рациональное питание, личная гигиена, здоровый психологический
климат в семье, отсутствие вредных привычек, экологическая и валеологическая
культура, внимательное отношение к своему здоровью, положительные эмоции.
Безопасность
Мы понимаем, что человек стремительно ускоряет индустриальные
преобразования окружающей среды, чтобы повысить уровень своего комфорта, но
вместе с тем создает и новые угрозы, в том числе и угрозу собственному
существованию.
Безопасность каждого жителя земли зависит не только от его личного поведения и
безопасности его государства, но и от безопасности жизнедеятельности
человечества в целом. Объективно возникшие вопросы безопасности
жизнедеятельности касаются всех образовательных областей школьного
компонента, каждая из которых отражает определенную сферу деятельности
человека и общества. В обществе в целом и в сфере образования в частности
существует дефицит образовательных учреждений, в которых процесс обучения
построен таким образом, что в содержании каждой образовательной области
уделяется внимание вопросам безопасности.
Значительные резервы заложены в организации комплексного воздействия на
людей в целях развития качеств личности, направленных на обеспечение
собственной безопасности, безопасности окружающей среды, общества,
государства, привития уверенности в необходимости и действенности защитных
мероприятий , формирования физической и психологической устойчивости в
условиях воздействия неблагоприятных факторов. Решить эту глобальную
проблему можно только путем формирования
культуры безопасности
жизнедеятельности.
В современных условиях проблема обеспечения
безопасности и
антитеррористической защищенности в образовательных учреждениях остается
актуальной. Ее решение возможно только путем применения комплексного
подхода, сочетающего в себе основные мероприятия по обеспечению
безопасности образовательного учреждения, меры по развитию общей культуры в
области безопасности жизнедеятельности, обучение безопасному поведению в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера.
Безопасность образовательного учреждения – это условия сохранения жизни и
здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных
ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев,
пожаров, аварий и др.чс.
Безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности:
пожарную безопасность, электрическую безопасность, взрывобезопасность,
безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания. Все они
являются взаимозависимыми, и их обеспечение должно решаться в комплексе.
3.1 Основные концептуальные принципы программы развития.
Принцип эффективности – в профессионализме работающих в школе педагогов.
Вложение средств в подготовку кадров, повышение профессионализма учителей –
условие реализации программы.
Принцип результативности – в целенаправленном воспитании культуры здоровья
и безопасной жизнедеятельности обучающихся.
Принцип соответствия создаваемого задуманному состоит в отслеживании
полученных результатов.
Принцип технологичности состоит в том, что создание работающей технологии из
суммы разрозненных программ, приемов, методик возможно лишь при наличии
единства целей, задач, принципов и методологий.
Принцип надежности получаемых результатов – в широком привлечении к
решению задач не только обучающихся и педагогов школы, но и специалистов,
методистов, опытных практиков, а также обсуждение получаемых результатов на
совещаниях, методических днях, в публикациях материалов в печати.
Принцип перспективности преобразований, проводимых в школе, состоит в
наличии грамотной программы действий, по которой школа работает.
Принцип заинтересованности участников в проводимой работе, без которой
невозможно реализовать долгосрочные проекты, заключается в материальном
стимулировании.
Принцип истинности состоит в интуитивном ощущении непротиворечивости того,
что делается, соответствия результатов, самостоятельности.
Принцип успешности состоит в положительных (ожидаемых) результатах.
4. Основные направления программы развития.
4.1 Совершенствование образовательного процесса на основе интеграции
общего, профильного и дополнительного образования.
Решения этой задачи можно осуществить путём совершенствования содержания и
технологий образования, например:
- совершенствования введения предпрофильной подготовки в основной школе;
- введение многопрофильной модели организации профильного обучения в
старшей школе ( обучение по группам в рамках одной параллели или класса, за
счет организации обучения по индивидуальным учебным планам);
- оптимизация нагрузки учащихся и расширение возможностей дополнительного
образования;
- внедрение моделей непрерывного образования, обеспечивающего каждому
человеку возможность формирования индивидуальной образовательной
траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личного роста;
- внедрение новых образовательных технологий и принципов организации
учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и
содержания непрерывного образования, в том числе с использованием
современных информационных и коммуникационных технологий.
С целях создания необходимых условий достижения нового, современного
качества образования планируется отработать и ввести гибкую систему профилей
обучения в старшей звене. Первым этапом перехода на профильное обучение
является введение предпрофильной подготовки в 9 классах основной школы.
Педагогический коллектив Большенырсинской средней общеобразовательной
школы проведя анкетирование и систематизированный анализ образовательных
потребностей учащихся 8 классов, дав оценку материальным и кадровым ресурсам
образовательного учреждения , определил введение на первоначальном этапе
следующих профилей обучения: физико – математического, гуманитарного и
естественного профиля. Для введения профильного обучения остается
проблемным для образовательного учреждения отдаленность расположения от
профессиональных учебных заведений и объектов производства.
В соответствии с планом мероприятий по введению предпрофильной подготовки
были определены следующие приоритетные направления:
- модернизация материально – технической базы учреждения в соответствии с
заявленными профилями обучения
- организация системы подготовки кадров к введению предпрофильной
подготовки и профильного обучения
- организация учебно – методической работы: разработка программ курсов по
выбору для системы предпрофильной подготовки учащихся, процедура
рецензирования, утверждения программ
Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической,
психологической, информационной и организационной поддержки учащихся
основной школы. К предпрофильной подготовке относиться информирование и
ориентация обучающихся 9 классов в отношении их возможного выбора профиля
обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе
начального или среднего профессионального образования.
4.2 Роль системы дополнительного образования.
Основной целью образовательной деятельности системы дополнительного
образования детей в общеобразовательном учреждении является создание условий
для самовыражения, саморазвития и самоопределения детей.
Данная цель достигается решением следующих задач:
- сохранение единого образовательного пространства на основе обеспечения
непрерывности образования и преемственности содержания основного и
дополнительного образования;
- обеспечение доступности, качества и эффективности дополнительного
образования;
- совершенствование содержания дополнительного образования детей, его
организационных форм, методов, технологий;
- развитие творческих способностей личности, создание условий для
формирования опыта творческой самодеятельности ребенка и учителя;
- активация досуговой деятельности с целю формирования духовного и
социального здоровья обучающихся, профилактики асоциального поведения
личности, правонарушений, безнадзорности и беспризорности;
- привлечение учащихся к систематическим занятиям физической культурой и
спортом с целью эффективного оздоровления, физического развития личности;
- профориентационная работа;
- совершенствование и развитие форм сотрудничество с родительской
общественностью и всеми заинтересованными организациями, учреждениями,
лицами;
В задачи системы дополнительного образования нашей школы входит:
- способствовать осознанию и дифференциации личностно- значимых интересов
ребенка;
- возможности индивидуального развития детей в условиях школы реализацией
личностного потенциала в условиях дополнительного образования;
- свобода выбора направлений, видов деятельности;
- характеризируется добровольностью, инициативностью и активностью всех
участников , а также отсутствием жесткой регламентации;
- направлена на развитие творческих способностей обучающихся;
- создает условие для получения дополнительного образования всеми детьми:
одаренными, социально незащищенными, инвалидами и др.
- носить неформальный и комфортный характер для всех участников;
Таким образом, система дополнительного образования нашей школы ведет к
главной цели системы образования – целенаправленная сознательная подготовка
детей к самостоятельной жизни.
4.3. Развитие здоровьеформирующей образовательной среды.
По итогам реализации программы развития 2006-2010 гг. в нашей школе
проводится различные мероприятия по проблемам здорового образа жизни и
профилактике вредных привычек средствами физической культуры и спорта:
внедрение технологий обучения здоровью, воспитания физической культуры и
укрепления здоровья, оздоровительные и здоровьесберегающие технологии.
Для достижения указанной цели должны быть решены следующие задачи:
- обеспечение системного ,комплексного подхода к формированию, укреплению и
сохранению здоровья обучающихся на основе поддержания материальнотехнической базы школы и рациональной организации образовательного процесса
в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами;
- расширение и углубление знаний об особенностях организма, основах здорового
образа жизни;
- формирование положительных мотивационных установок на ведение здорового
образа жизни, профилактика вредных привычек средствами физической культуры
и спорта;
- повышение эффективности урочной и внеурочной деятельности пропаганды
основ ЗОЖ, профилактики вредных привычек, наркомании, табакокурения, и тд.;
- привлечение учащихся к систематическим занятиям физической культурой и
спортом;
- активизация досуговой деятельности с целью формирования духовного и
социального здоровья обучающихся;
- совершенствование и развитие межведомственного взаимодействия,
сотрудничество с родителями и всеми заинтересованными организациями,
учреждениями, лицами.
4.3 Обеспечение комплексной безопасности обучающихся.
Под комплексной безопасности обучающихся мы понимаем выполнение
мероприятий по двум основополагающим направлениям:
- обеспечение безопасного функционирования образовательного учреждения
- совершенствование педагогической системы подготовки детей к безопасной
жизнедеятельности.
4.3.1. Безопасное функционирование образовательного учреждения.
Под безопасным функционированием ОУ понимается обеспечение безопасности
обучающихся, воспитанников и работников во время трудовой, учебной и
внеучебной деятельности путем повышения безопасности жизнедеятельности:
пожарной, электротехнической и технической безопасности зданий, сооружений.
Решение задачи безопасности обеспечивается путем реализации программных
мероприятий по следующим основным направлениям:
Безопасная инфраструктура ОУ:
- безопасное состояние и содержание здания и помещений
- обеспечение инженерно-технической укреплённости
- обеспечение инженерно- технической защищенности
- кадровое обеспечение ОУ
- организация физической охраны ОУ
- обеспечение антитеррористической защищенности ОУ
- обеспечение пожарной и электробезопасности ОУ
- организация пропускного режима ОУ
- обеспечение соблюдения требований охраны труда и техники безопасности ОУ
Организационное:
- нормативно-ресурсное обеспечение ОУ
- изучение и совершенствование нормативно – правовой базы
-организация взаимодействия с органами власти, правоохранительными органами,
вспомогательными службами, общественностью
-проведение плановых и внеплановых проверок по всем видам деятельности,
обеспечивающим безопасность образовательного учреждения
Обучение и проведение инструктажей:
- организация обучения работников по ОТ и ТБ, пожарной безопасности, вопросам
ГО и ЧС
-организация обучения 1-11 кл по вопросам безопасной жизнедеятельности
-организация просветительской деятельности и информированности родительской
общественности по вопросам безопасности ОУ
-проведение инструктажей с работниками и обучающимися на время урочной и
внеурочной деятельности
5. План реализации программы развития.
5.1 Мероприятия по организации деятельности ОУ, направленный на обеспечение
доступности образования.
№п/п Мероприятия программы
Сроки
Исполнители
1. Реализация требований к организа ции образовательного процесса
1.
Разработка
и
утверждение 2010-1013 гг.
Администрация,
годового
учебнометодический
воспитательного плана
совет школы
2.
Подготовка
расписания 2010-2013гг.,
Администрация
учебных
занятий, сентябрь
школы
факультативов,
кружковых
занятий. элективных курсов в
соответствии
требованиям
СанПиН
3.
Проведение
работы
по 2010-1011
гг., Заместитель
внедрению
информационной ежегодное
директора по ВР,
системы включая:
обновление
педагог
-создание банка данных по
организатор
выявлению и учету детей из
малообеспеченных семей;
- создание банка данных по
выявлению и учету детей,
относящихся к «группе риска»;
-создание банка данных по
учету детей сирот и детей,
оставшихся без попечения
родителей
2. Реализация требований к содержанию образования и реализации
образовательных программ начального, основного и среднего (полного)
общего образования
1
Разработка и
утверждение 2010-2013 гг.
Администрация и
учебного плана на текущий год
совет школы
с
учетом
обновления
содержания
2
Подготовка
программно- 2010-2013 гг.
Заместитель
методического
обеспечения
директора по УР,
образовательного процесса в
руководители
соответствии с требованиями
Ш МО
образовательного стандарта
3
Контроль
своевременного 2010-2013 гг.
Заместитель
прохождения
программы
директора по УР
учебных предметов
Введение
и
отработка 2010
г., Заместитель
механизма
организации последующие годы директора по УР
предпрофильного обучения в 9
классах
5
Разработка
системы 2010-2013 гг.
Заместитель
психологического
директора по УР
сопровождения
выбора
образовательного
маршрута
обучающимися
основной
школы
для
определения
дальнейшего профиля обучения
6
Обеспечения
соответствия 2010-2013 гг.
Заместитель
учебно-методических
и
директора по УР
дидактических
комплектов,
материально технической базы.
Профессионального
уровня
педагогических
кадров
реализуемым образовательным
программам
7
Отработка модели введения 2010-2013 гг.
Заместители
информационных технологий в
директора по УР и
содержание
предметов
НО
начальной, основной и средней
(полной) школы
3. Реализация требований по вопросам охвата детей общим образованием
1
Организация рейдов всеобуча
Ежегодно
Заместитель
директора по УР
2
Сдача отчетности:
Ежегодно, в начале Заместители
-ОШ;
учебного года и по директора по УР,
- списки обучающихся на необходимости
НО,
текущий учебный год;
кл.руководители
- движение учащихся
3
Анализ посещаемости школы Ежегодно,
Заместитель
обучающимися:
ежемесячно
директора по ВР,
- 1-4 классы;
педагог
- 5-8 классы;
организатор,
- 9-11 классы.
кл.руководители
Анализ посещаемости школы
обучающимися, стоящими на
учете в ПДН и ВШУ
4
Промежуточная
аттестация Ежегодно 1 раз в Заместитель
обучающихся
четверть
директора по УР
5
Государственная
(итоговая) Ежегодно,
май- Заместитель
аттестация обучающихся 9, 11 июнь
директора по УР,
классов
кл.руководители
4. Реализация требований по вопросам порядка приема и отчисления
обучающихся
1
Комплектование 1 классов
Ежегодно, апрель- Заместитель
4
2
3
4
1
2
3
1
2
3
4
август
директора по НО
Комплектование ГПД
Ежегодно, август- Заместитель
сентябрь
директора по УР
Комплектование 10 классов по 2010-2013 гг.
Заместитель
профилям
директора по УР
Организация
приема
и В течение года
Директор
отчисления обучающихся в
текущем году
5. Реализация требований по формам получения образования
Подготовка документов для 2010-2013
гг., Заместитель
организации индивидуального ежегодно
директора по УР
обучения на дому
Организация обучения в форме По
мере Заместитель
экстерната
необходимости
директора по УР
Разработка мероприятий для Ежегодно, май
Заместитель
проведения
государственной
директора по УР,
(итоговой)
аттестации
для
кл.руководители
выпускников 9,11 классов.
Находящихся
на
индивидуальном обучении, в
обстановке,
исключающий
влияние негативных факторов
на состояние их здоровья, и в
условиях.
Отвечающих
физиологическим
особенностям и состоянию
здоровья
5.1 Мероприятия по совершенствованию информатизации образовательного
процесса
1. Организационное направление
Реализация плана мероприятий 2010-2013 гг.
Администрация
по обеспечению максимального
школы
внедрения ИКТ в учебновоспитательном процессе ОУ
Разработка
приказов
и 2010-2013 гг.
Директор школы
инструкций,
регламентирующий
работу
электронного
образования
школы
Проведение
контроля
за 2010-2013 гг.
Заместитель
выполнением
мероприятий,
директора по УР
связанных
с
защитой
информации и недопущения
несанкционированного доступа
в информационную сеть
Тематическое
планирование 2010-2013 гг.
Заместитель
уроков по всем дисциплинам с
директора по УР,
учетом
необходимости
руководители
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
формирования
элементов
информационной культуры
Организация и планирование
работы кабинета информатики
с учетом использования ИКТ в
преподавании предметов всех
возрастных
категорий
обучающихся ОУ
Работа
с
нормативноправовыми и инструктивнометодическими материалами по
информатизации ОУ
Работа по информатизации ОУ
ШМО
2010-2013
гг., Заместители
сентябрь-январь
директора по УР,
НО
2010-2013 гг.,
течение года
в Заместитель
директора по УР
2010-2013 гг., в Администрация
течение года
школы
по 2010-2013 гг., май Администрация
за
школы
Анализ
работы
информатизации
ОУ
прошедшие годы
2. Методическая работа
Создание и поддержка в ОУ
банка
педагогической
информации,
обеспечение
санкционированного доступа к
нему
Участие на республиканском
конкурсе «Ноутбук каждому
учителю» с целю обеспечения
каждого учителя ноутбуком
Приобретение,
создание
и
сопровождение
учебнометодических и программных
комплексов, включая учебные
пособия для учащихся и
учителей
Постоянное отслеживание и
экспертиза
научнометодических, программных и
технических
разработок,
ведущихся
в
районе,
республике,
России
по
вопросам информатизации
Участие в работе секций
информатизации
районных,
республиканских
педагогических конференций и
семинаров
Участие
в
работе
методобъединения
учителей
информатики
и
других
2010-2013 гг,
течение года
2010-2011 гг.
в Заместитель
директора по УР
Администрация
школы
2010-2013 гг.,
течение года
в Заместитель
директора по УР
2010-2013 гг.,
течение года
в Заместитель
директора по УР
2010-2013 гг.,
течение года
в Заместитель
директора по УР,
учитель
информатики
2010-2013 гг.,
течение года
в Заместитель
директора по УР,
учитель
7
8
9
1
2
3
1
2
3
объединений на уровне района
и республике
Освещение опыта работы ОУ 2010-2013 гг., в
по
реализации
программ течение года
информатизации
учебновоспитательного процесса на
различных
семинарах,
конференциях
Публикация опыта работы и 2010-2013 гг., в
разработок
учителей
и течение года
сотрудников по проблемам
информатизации
Расширение
возможностей 2010-20013 гг., в
использования
ИКТ
для течение года
освещения деятельности ОУ,
его достижений
3. Работа с кадрами
Организация
и
поддержка 2010-2013 гг., в
деятельности
учителей, течение года
интересующихся проблемами
информатизации образования
Содействие в подготовке и 2010-2013 гг., в
переподготовке
учителей- течение года
предметников
различных
дисциплин
по
вопросам
внедрения
ИКТ,
приемов
работы в информационных
сетях
Повышение квалификации в 2010-2013 гг., в
области использования ИКТ течение года
учителей
предметников,
администрации, библиотекаря и
других сотрудников
4. Учебная и внеучебная работа с обучающимися
Организация
обучающимися 2010-2013 гг., в
выпусков школьный газеты, течение
года,
электронной
газеты, газета
по
информационных листков
четвертям
Активизация
деятельности 2010-2013 гг., в
обучающихся
по течение года
использованию
ИКТ
для
проведения
школьных
культурно-массовых
мероприятий
Разработка
обучающимися 2010-2013 гг.. в
презентационных,
течение года
информационных материалов
по итогам деятельности ОУ
информатики
Заместитель
директора по УР,
учитель
информатики
Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР,
учитель
информатики
Заместитель
директора по УР
Администрация
школы
Администрация
школы
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
Учитель
информатики
4
1
2
1
2
3
4
5
1
2
3
Разработка проектных работ по 2010-2013 гг., в
внедрению
ИКТ
в течение года
образовательный процесс
5. Работа с родителями
Информирование родителей об 2010-2013 гг.. в
итогах деятельности ОУ по течение года
информатизации
учебновоспитательного процесса
Привлечение
родительской 2010-2013 гг., в
общественности
к течение года
дополнительному обеспечению
и оснащению материальнотехнической базы ИКТ ОУ
6. Материально-техническое обеспечение
Обеспечение
2010-2013 гг., в
функционирования
течение года
электронной почты школы
Решение проблем ремонта, 2010-2013 гг., в
сервисного
обслуживания течение года
оборудования
Поиск ресурсов для оснащения 2010-2013 гг., в
ОУ аудио- и видеотехникой, течение года
оргтехникой, компьютерами
Приобретение
программно- 2010-2013 гг., в
методического
обеспечения течение года
кабинета информатики
Обеспечение
для
ОУ
доступа
к
банку
педагогической информации на съемных носителях
2010-2013 гг.. в течение учебного года
7. Безопасность режима обучения и соблюдение ОТ
Проведение
вводного 2010-1013
гг.,
инструктажа и инструктажей на каждую четверть
рабочем месте по ОТ и ТБ с
обучающимися в соответствии
с требованиями.
Контроль
за
соблюдением 2010-2013 гг., в
санитарно-гигиенических норм течение года
и
правил
в
кабинете
информатики
-к
рабочему
месту
обучающегося;
-к освещенности;
-к микроклимату;
-к качеству санитарной уборки
(ежедневной влажной уборки,
генеральной уборки)
Контроль
за
соблюдением 2010-2013 гг., в
правил
пожарной
и течение года
Учитель
информатики
Директор
Директор
Директор
Директор, учитель
информатики
Директор, учитель
информатики
Директор
Заместитель
директора по УР
Учителя
Администрация
школы,
учитель
информатики
Администрация
школы,
завхоз,
электробезопасности
в
учитель
кабинете информатики
информатики
4
Контроль
за
безопасной 2010-2013 гг., в Администрация
работой компьютерной техники течение учебного школы,
учитель
и оргтехники
года
информатики
5.2 Мероприятия по организации научно-методической деятельности
1. Организация научно-исследовательской работы с учащимися.
1
Анализ
и
обобщение 2010-2013 гг., май Заместитель
результатов
работы
директора по УР
предметных
кафедр
за
прошедший учебный год
2
Организация
работы
с 2010-2013 гг., в Заместитель
молодыми специалистами
течение года
директора по УР
3
Организация и проведение на 2010-2013 гг.,
Администрация,
базе ОУ научно-практических
методический
семинаров,
конференций
совет школы
районного,
республиканских
уровней
4
Оказание
методической 2010-2013 гг., в Заместитель
помощи при организации и течение года
директора по УК,
проведении
уроков
с
учитель
мультимедийной поддержкой
информатики
5
Оказание
помощи
при 2010-2013 гг, в
Руководители
разработке
мультимедийных течение года
методических
презентаций
по
учебным
объединений
предметам
2. Организация научно-исследовательской деятельности педагогов
1
Организация
научно- 2010-2013 гг.., в Заместитель
исследовательской
работы течение года
директора по УР
педработников
по
направлениям:
2
3
4
Организация
деятельности
педработников по выпуску
издательско-печатной
продукции по итогам научноисследовательской
деятельности
Организация деятельности по
выпуску издательско-печатной
продукции обучающихся по
итогам
научноисследовательской
деятельности.
Организация взаимодействия с
2010-2013 гг.., в Заместитель
течение года
директора по УР
2010-2013 гг.,
течение года
2010-2013
гг,
в Учителя
предметники
в Администрация
5
6
вузами по вопросам проведения
научно-исследовательской
деятельности
Проведение
диагностики
результативности
научных
исследований по заявленным
направлениям
Организация участия членов
исследовательской группы в
конкурсах
научноисследовательских
работ
районного,
республиканских
уровней
течение года
школы,
учителя
предметники
2010-2013 гг
Учителя
предметники
2010-2013 гг,
течение года
в Учителя
предметники
Модель выпускника МОУ-_Большенырсинской
средней общеобразовательной школы
Направления
Гражданские
качества
Нравственные
качества
Критерии
Начальная
Основная
1–4
5–9
- знание своих
- знание своих
прав и
прав и
обязанностей;
обязанностей;
- долг и
- любовь к
ответственность родному краю;
перед семьей и
- любовь к
школой;
природе, охрана
- осознанность
ее;
своих поступков; - уважение к
- патриотизм;
традициям народа;
- правдолюбие.
- иметь свое
мнение, уметь
принимать
решение,
независимость
убеждений.
- понятие чести, - доброта;
достоинства;
- милосердие;
- выдержка;
- взаимовыручка;
- умение жить в - честность;
коллективе;
- порядочность;
- взаимопонима - понимание
ние и
другого человека;
взаимовыручка. - уважение к
старшим;
- здоровый образ
жизни;
Средняя (полная)
10 – 11
- знание своих прав и
обязанностей, умение их
отстаивать;
- активная гражданская
позиция;
- умение ориентировать
ся в общественнополитической жизни
страны;
- принципиальность;
- патриотизм;
- воспитание
национального
самосознания.
- гуманизм;
- честность;
- бескорыстность;
- справедливость;
- трудолюбие;
- самоуважение;
- порядочность;
- доброжелательность.
- уважительное
отношение к
чужому труду;
- гуманизм;
- любовь к школе;
- обязательность.
Интеллектуальные - стремление к
способности
сформированный познанию;
запас ЗУН;
- расширение
- использование своего кругозора;
ЗУН на
- умение
практике;
анализировать;
- понимание, что учеба – это труд. самостоятельность
мышления;
любознательность;
- способность к
самообразованию.
Общая культура
- приобщение к
- культура
ценностям
поведения;
своего народа,
- приобретение
традициям,
навыков этикета;
обычаям;
- приобщение к
- чувство
художественным
прекрасного;
ценностям;
- внешний
- знание норм
опрятный вид.
морали;
- уважительное
отношение к
прошлому.
- эрудированность;
- умение применять
знания в жизни;
- владение новыми
информационными
технологиями;
- творческий подход к
делу;
- самокритичность;
- способность к
самосовершенствованию.
- владение нормами
морали и культурного
поведения;
- знание
общечеловеческих
ценностей;
- культура общения;
- культура умственного
труда.
Основные направления обновления содержания:
I ступень: направленность на формирование умения учиться, закладываются
фундаментальные представления на уровне интегрированных знаний; иностранный
язык, информатика со 2 класса; навыки сотрудничества, проектной, творческой
деятельности; направленность на сохранение здоровья детей, увеличение
двигательной активности.
II ступень: формирование целостной системы знаний по образовательным
областям; самоопределение для продолжения обучения, первичное освоение всех
компетенций; формирование умения вести личную ответственность за свой выбор;
повышение роли образования в воспитании всесторонне развитой личности.
III ступень: Профильная школа. Завершение формирования социальноадаптированной личности; комплексная компетентоспособность человека,
реализующего свои дальнейшие замыслы в условиях многофакторного пространства
(способность и готовность пользоваться практически тем, что приобретено в школе).
Единый государственный экзамен.
Обновление содержания образования в школе
Направлено на
Обеспечение
вариативности
образования
Сохранение здоровья
обучающихся
I ступень – Закладывание основ
эффективной мыследеятельности.
II ступень – Формирование
целостной системы знаний по
образовательным областям.
III ступень – Формирование
социально-адаптированной личности
выпускника.
достигается через
Учебный план
школы
Соблюдение
учебной нагрузки
Индивидуальный
учебный план
школьника
1. Интеграцию основного и
дополнительного образования;
2. Приобретение навыков
самостоятельной деятельности;
3. Учебно-исследовательскую
деятельность обучающихся
предпрофильные,
элективные курсы
6. Мероприятия по реализации ожидаемых результатов развития МОУ
Большенырсинская средняя общеобразовательная школа
Задачи:
соблюдение прав учащихся на получение общего среднего образования
в соответствии с государственным образовательным стандартом;
побуждение учащихся школы к исследовательской деятельности;
создание условий для участия детей в олимпиадном движении.
№
Мероприятия
Сроки проведения
1.
Анализ особенностей мотивационной сферы
учащихся школы и выработка рекомендаций по
индивидуальной работе с ними.
2011-2013
2.
Совершенствование методов оценивания учебных
достижений учащихся.
2012-2013
5.
Разработка
методики
использования
информационных технологий на уроках.
2012013
6.
Поддержка исследовательских работ учащихся.
Содействие учащимся в опубликовании творческих
материалов.
2011-2012
7.
Проведение совместных научно-практических
конференций учащихся и педагогов школы.
2011-2012
8.
Поддержка учащихся при участии в олимпиадах,
научных конференциях различного масштаба.
2011-2012
9.
Содействие в публикации материалов учащихся в
печати, газетах, детских журналах. .
2011-2013
5.4. Научно-исследовательская и инновационная деятельность педагогов
Задачи по направлению:
содействие педагогам в вопросах совершенствования теоретических
знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной
методической службы, муниципальной системы повышения квалификации;
изучение, обобщение и внедрение в практику передового
педагогического опыта, связанного со способами взаимодействия с учащимися,
реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;
овладение новыми формами, методами и приемами обучения и
воспитания детей; совершенствование методики проведения уроков, занятий по
проектированию и других форм учебной и воспитательной деятельности.
№
Мероприятия
Сроки проведения
1.
Диагностика
потребностей
педагогических
работников
школы
в
повышении
своей
квалификации,
оценка
профессиональных
затруднений учителей.
2011-2013
2.
Организация
повышения
педагогических работников
квалификации
2011-2013
3.
Организация самообразовательной деятельности
педагогических работников школы. Содействие
педагогам в осуществлении самообразования.
2010-2013
5.
Организация обмена опытом учителей через
системы взаимопосещения уроков и внеурочных
мероприятий.
2010-2013
6.
Проведение
внутришкольных
конкурсов
профессионального
мастерства.
Организация
участия педагогов школы в профессиональном
конкурсе «Учитель года».
2010-2013
7.
Создание
профессиональных
педагогических
объединений учителей (с близким уровнем
профессионального
развития
и
схожими
профессиональными затруднениями).
2010
8.
Подготовка педагогических работников школы к
участию в экспериментальной и инновационной
2011-2013
деятельности.
педагогического
2010-2013
10. Создание эффективной системы обобщения и
распространения педагогического опыта учителей
школы.
2010-2013
9.
Организация
системы
наставничества в школе.
Задачи методической работы.
1. Создание необходимых условий для реализации образовательной программы
школы, реализации программы развития.
2. Приведение нормативной базы школы в соответствие с современными
требованиями
3. Внедрение школьной системы оценки качества образования.
4. Принятие программы по обеспечению внутришкольного мониторинга изучения
мотивационной составляющей учебного процесса.
5. Проведение педсоветов для обсуждения результатов выполнения программы
развития
6. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению
современными образовательными технологиями.
7. Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс
8. Проведение мониторинга эффективности использования современных
образовательных технологий в образовательном процессе.
9. Активизация работы учителей над темами самообразования и организация
обмена опытом через проведение методической недели
10. Создание научного общества школьников и руководство научноисследовательской деятельностью.
11. Проведение мероприятий по изучению отношения к школе выпускников,
родителей, местного сообщества.
12. Согласование деятельности педагогов через проведение педсоветов, планерок и
совещаний.