Липецкий государственный технический университет Институт социальных наук, экономики и права Кафедра психологии Реферат по дисциплине «Общая психология» «Гипотеза А.Н.Леонтьева о возникновении психики» Студент ______________________ подпись, дата Юдина Т.А. фамилия, инициалы Группа ОЗПХ-22 Руководитель старший преподаватель ______________________ Разомазова А.Л. ученая степень, научное звание фамилия, инициалы подпись, дата Липецк 2023 г. СОДЕРЖАНИЕ Введение....................................................................................................... 3 1.Представления о возникновении и эволюции психики в истории развития психологии ........................................................................................ 4 2.Развитие отечественной психологии XIX – XX вв............................... 8 3. Личность и деятельность Алексея Николаевича Леонтьева ............ 10 4. Гипотеза А.Н.Леонтьева о возникновении психики. ........................ 12 5.Стадии развития психики (по Леонтьеву).. ......................................... 14 6.Основные теоретические положения учения А.Н. Леонтьева.. ........ 18 Заключение ................................................................................................ 20 Список использованных источников ...................................................... 21 2 Введение Проблема возникновения и развития психики в психологии всегда была неразрывно связана с определением психики как явления и как предмета научного исследования. Психика изучается по ее проявлениям, продуктам и физиологическим механизмам, лежащим в ее основе. А проявляется психика в процессе взаимодействия субъекта с миром и в форме результатов активности субъекта. Эти трудности еще более усугубляются при изучении психики животных, от которых нельзя получить сведений в форме описания своих субъективных состояний. Это так же относится и к изучению психики ребенка на довербальной стадии развития. Такая специфика предмета исследования ставит психологию в особое положение среди всех наук, определяя необходимость использования подходов, применяемых как естественными, так и гуманитарными дисциплинами, которые не всегда могут гармонично сочетаться друг с другом. Это отразилось в истории психологии в периодически возобновляющихся разногласиях по поводу объекта и методов исследования, особенно в период становления объективной психологии. 3 1. Представления о возникновении и эволюции психики в истории развития психологии. Проблема возникновения и развития психики в психологии всегда была неразрывно связана с определением психики как явления и как предмета научного исследования. Приведем основные, значимые представления о психике в истории развития психологии. Панпсихизм Панпсихизм предполагает всеобщее одушевление материи. В науке такой подход, скорее, означает выделение общих для всей материи свойств активности, взаимодействию, способности к саморазвитию. Эти общие свойства характеризуются как «общая душа», имеющая разные формы существования в разных проявлениях материи (природы). Источником такого понимания можно считать представления древнего человека, об окружающем мире, который он отождествлял по своему образу и подобию и наделял теми же качествами. Можно рассуждать, что таким образом, человек познавал себя, что позволяет назвать и сделать предметом осмысления свои психические свойства. Позднее происходила дифференциация знаний о себе и мире, и, познавая внешний мир, человек стал различать одушевленные и неодушевленные его формы. Однако то, что оказывалось неподвластным воздействию человека, было сильнее его, оставалось непредсказуемым и неуправляемым, продолжало одушевляться, но уже в форме мифологии: силы и явления природы, «духи», «боги» и т.д. Одним из первых мыслителей, взгляды которого могут быть отнесены к панпсихизму, был Демокрит, который считал, что душа материальна и принадлежит всему, но различается у разных природных объектов и с усложнением последних также усложняется. Позднее Сократ предложил понятие Универсального разума, т.е. некоего надприродного образования, порождающего всю природу и проявляющегося в разных ее формах в разном качестве. Эта идея, истоки которой также содержатся в мифологических и религиозных воззрениях, была в дальнейшем использована в той или иной форме мыслителями разных эпох: Платоном (Абсолютные идеи), Спинозой (Единая субстанция — Бог или Природа, — имеющая два атрибута — протяженность и мышление) и, конечно, Гегелем (самореализация Абсолютного духа). 4 Биопсихизм Представление о биопсихизме исходят из идеи качественнго отличия живой и неживой материи. Критерием живого здесь считается обмен веществ. Живому организму, в отличие от неживого, необходимо взаимодействовать со средой и получать из нее необходимые для себя компоненты. Таким образом, любое живое существо обладает потребностью в получении дополнительных веществ из среды и активностью (способностью инициировать такое взаимодействие со средой), что проявляется по отношению к среде в форме раздражимости. Раздражимость - способность к избирательному реагированию на воздействия среды в соответствии со своими потребностями. Сторонники биопсихизма полагают раздражимость общим для всего живого свойством и рассматривают его как изначальную форму психического, свойственную всей живой материи. Этой точки зрения придерживались В.Вундт, отчасти П.К.Анохин (представление об опережающем отражении как общем свойстве живого), Я.А. Пономарев и другие. Анималопсихизм Анималопсихизм в настоящее время является наиболее обоснованным представлением с позиций философии, психологии и биологии. Психика приписывается не всему живому, а только особой форме живой материи — животным. Такие представления связаны с выделением ощущения в качестве основного критерия психики в отличие от раздражимости, присущей всем другим живым организмам. В современной биологии именно это отличие (связанное с категорией «поведение» и отличием в способе питания и форме движения) положено в основу разделения двух форм живой материи: животных и всех остальных живых организмов (растения, грибы, водоросли, бактерии). Такого взгляда придерживались Аристотель и Платон. Представление о появлении психики у животных, составляет ядро учения Г. Спенсера, в 5 этой позиции полностью поддерживаемое и продолжаемое И.М.Сеченовым. Таким образом, взгляды Г. Спенсера и И. М. Сеченова, можно отнести не только к нейропсихизму, можно также отнести и к анималопсихизму, причем с выделением внутри психики животных разных качественных уровней, как минимум трех: донервного, соответствующего развитию нервной системы у животных до человека и человеческого. Нейропсихизм Говоря о нейропсихизме предполагается, что психика, является функцией нервной системы и появляется только у тех животных, у которых нервная система есть. Такая точка зрения, несмотря на ее популярность, особенно в психофизиологии, противоречит основному принципу ведущей роли функции по отношению к органу (сначала в эволюции появляется функция и только вслед за ней — орган, ее обеспечивающий) и не позволяет объяснить закономерность появления психики в эволюции и специфику ее содержания. Получается, что развитие психического отражения следует за развитием нервной системы, однако данные эволюционной биологии, зоопсихологии, антропогенеза и онтогенеза свидетельствуют об обратном процессе: сначала появляется изменение взаимодействия субъекта с миром, затем новое содержание субъективного опыта, которое образует основу для развития нервной системы. Рефлекторная теория психики, обоснованная Г. Спенсером и И.М. Сеченовым, относится как раз к анализу механизмов психики в рамках тех взаимоотношений органа и функции, когда орган (нервная система) уже есть и его прогрессивное развитие обусловливает дальнейшее развитие функции (психики). Объяснение развития психики не «изнутри» (от строения тела и нервной системы в том числе), а из усложнения взаимоотношений субъекта со средой является ведущим принципом психологии, сформулированным Спинозой, Г. Спенсером, И.М. Сеченовым, оно содержится у французских эволюционистов и Ч.Дарвина и является основополагающим в современной 6 психологии развития. Живучесть нейропсихизма связана, в частности, с тем, что до нервный уровень развития психики (у одноклеточных и низших одноклеточных — губок) необычайно сложен для изучения и в настоящее время очень мало исследуется. Антропопсихизм Исходит из утверждения о наличии психики только у человека. Наиболее жестко такой точки зрения придерживался Р. Декарт, характеризуя животных как «химические машины», не обладающие способностью к ощущению и переживанию, в отличие от человека, обладающего сознанием. Отождествление души с сознанием и становится иногда основанием для отрицания такового (сознания — значит психики) на «дочеловеческом» уровне развития. Другим основанием является разделение «души» и «духа» (и тогда: психики животных и души человека; психического и духовного и т. п.). В данном случае речь идет о разных уровнях развития психики с выделением двух ее качественно различных форм: животной и человеческой. Такое разделение мы встречаем еще у Аристотеля, однако он обе формы называл душой, хотя и принципиально различной (чувственная, неразумная и смертная у животных; разумная и бессмертная у человека). Названные направления представлений о возникновении психики имеют не только исторический характер. Они так же связаны с общей методологией, определением психики и представлениями о способах ее изучения. В современной психологии ведущим является системный подход, позволяющий объяснять развитие всех явлений (и психики в том числе) как преобразование систем, происходящее по общим законам развития материи. 7 2. Развитие отечественной психологии XIX – XX вв. В XIX – XX вв. развитие отечественной психологии, осуществлялось в двух основных направлениях - философско-религиозном и естественнонаучном. Первое направление восходит к идеям выдающегося отечественного философа Владимира Сергеевича Соловьева (1853-1900). Представители этого направления - Николай Яковлевич Грот (1852-1899), Георгий Иванович Челпанов (1862-1936) и другие. Второе связано с идеями объективно-экспериментального исследования человеческой психики. Его представители - выдающиеся отечественные физиологи Иван Михайлович Сеченов (1829-1905), Владимир Михайлович Бехтерев (1857-1927), Иван Петрович Павлов (1849-1936), Алексей Алексеевич Ухтомский (1875-1942). Их идеи легли в основу рефлексологии - научного направления, основоположником которого является Владимир Михайлович Бехтерев. В качестве предмета этого направления стали рассматриваться условные рефлексы, протекающие с участием коры головного мозга, в соотношении с теми внешними раздражителями, которые запускали их действие. Психическая деятельность изучалась в связи с протеканием нервных процессов, а для объяснения психических явлений привлекались теории физиологии высшей нервной деятельности. Основателем отечественной психологии ХХ века считается Лев Семёнович Выгóтский (1896-1934). Он разработал культурно-историческую концепцию. Согласно этой концепции психика человека имеет культурно-исторический характер. В процессе истории человечество выработало определенные средства, с помощью которых человек строит свои отношения с миром, с окружающими людьми, с самим собой. Эти средства воплощены во всем, что составляет человеческую культуру, начиная от способов действия с различными предметами (например, пользование ложкой), вплоть до высших образцов науки, 8 произведений искусства. Поэтому высшие формы психики - опосредствованные формы. Благодаря таланту и творческой инициативе советских ученых, им удалось серьезно продвинуться в осмыслении психологии: в исследовании материального субстрата психики и сенсорных процессов (В. М. Бехтерев, И. П. Павлов, Б. Г. Ананьев и др.); анализе процессуально-содержательных характеристик психики на основе рассмотрения единства сознания и деятельности (школа С. Л. Рубинштейна); изучении процесса формирования высших психических функций в русле культурно-исторической концепции (Л. С. Выгодский и его последователи); разработке проблемы установки (школа Д.Н.Узнадзе) и психологии отношений (В. Н. Мясищев); изучении психологии памяти (А.А.Смирнов, П. И. Зинченко); рассмотрении проблем индивидуальности (Б.Г.Ананьев, Б. М. Теплов); формировании концепции целостности личности (М. Я. Басов, П. П. Блонский) и многих других. Психологическим исследованием деятельности и генезиса психического занимался Алексей Николаевич Леонтьев. 9 3. Личность и деятельность Алексея Николаевича Леонтьева. Алексей Николаевич Леонтьев (1903 – 1979гг.) считается одним из самых выдающихся отечественных психологов ХХ века. Доктор педагогических наук, профессор. Действительный член Академии педагогических наук СССР. Почетный доктор Парижского и Будапештского университетов. Почетный член Венгерской академии наук. Советский психолог, философ, педагог и организатор науки. Создатель теории деятельности. Основатель и первый декан факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. Окончил факультет общественных наук МГУ, среди его учителей того времени Г. И. Челпанов и Г. Г. Шпет. По окончании университета работал в Психологическом институте вместе с Н.А. Бернштейном, А.Р. Лурией, П.П. Блонским, Л.С. Выготским. Алексей Николаевич – создатель «теории деятельности», которая стала научной системой психологии. В ее основе лежит изучение деятельности человека и ее взаимосвязь с сознанием. Согласно теории, деятельность – это действия, которые направлены на достижение цели. Именно деятельность определяет сознание и формирует психику, позволяя проявиться в труде. Деятельность не отвечает на внешние раздражители, а находится под контролем сознания. Положения о том, что деятельность определяет сознание и контролируется им, противоречивы. Но это устраняется за счет тезиса, что сознание и деятельность как единое целое и неотделимы друг от друга. На основе этой теории Леонтьев и Рубинштейн пытались изучать мысли, чувства и идеи человека. Но все исследования несли идеологический характер советской психологии и велись через призму коммунизма. 10 В течение всей жизни Леонтьев работал над культурно-исторической теорией, и теория деятельности была частью этой работы. В основе главного исследования Алексея Николаевича лежат труды Л.С. Выготского. Идея культурно-исторической психологии в том, что психика человека делится на два уровня. Первый уровень сформировался в процессе естественной эволюции, он же низший и «животный». Второй сформировался в течение всей истории культурной жизни человека, его называют высшим. Больше всего своего внимания Леонтьев Алексей Николаевич уделял деятельности и сознанию личности. Именно этим проблемам были посвящены в большей степени его исследования. Алексей Николаевич Леонтьев создал основу культурно-исторической отечественной психологии. Эта тема впоследствии касалась всех его трудов. Помимо вопросов психологии личности Леонтьев занимался педагогикой, зоопсихологией и восстановлением движений. Также в книге «Проблемы развития психики» предложил три стадии развития психики: элементарную сенсорную психику, перцептивную психику и стадию интеллекта. Дал критерии для анализа психики и человеческого сознания. 11 4. Гипотеза А.Н.Леонтьева о возникновении психики. Необходимым условием сохранения жизни живой материи является взаимодействие в виде обмена веществ. В процессе эволюции у живых организмов сформировалась способность выделять из окружающей среды нужные вещества и реагировать на них, что сделало организм активным в процессе обмена веществ. Активность проявляется в раздражимости - это допсихическая форма отражения внешней среды, проявляющаяся в реагировании на вещества, необходимые для поддержания существования организма. На этапе раздражимости, как допсихического отражения, у организма сформировалась способность к отражению только узкого круга воздействий от которых зависит его существование. Такие воздействия называются биотическими. Ответная реакция также осуществляется только на биотические раздражители. Допсихическое отражение имеет место у растений и у некоторых элементарных форм жизни, промежуточных между растительным и животным миром. На этапе допсихической жизни организмы способны только к конкретному типу движений, которые именуются тропизмами. Тропизмы — это движения в определенном направлении под влиянием биологически значимых раздражителей (например, движение растений к солнцу - фитотропизм). Если тому или иному виду начинает недоставать необходимых для обмена веществ условий, его ждет вымирание, чтобы этого избежать виду необходимо изменить форму взаимодействия со средой. Эволюция психики и поведения представляет собой череду подобных изменений. 12 Усложнение условий жизни (выход из водной среды на сушу, недостаток пищевых ресурсов и т.д.) потребовало усовершенствования форм приспособительного поведения, расширения отражательных функций и переход от элементарных тропизмов к более сложным поведенческим актам, которые могли бы обеспечить поиск важных для жизни условий существования. Появляется новая форма отражения — чувствительность. У живых организмов появилась способность к ощущениям как к отражению различного рода воздействий окружающей среды в их объективных свойствах и связях с другими вещами. Так возникло новое свойство органической материи - психическое отражение, характерное для животной формы жизни. Возникла психика как особое свойство, заключающееся в активном отражении объективной реальности и саморегуляции на этой основе своего поведения. Появление чувствительности определило более высокий, качественно новый уровень отражения объективной действительности и, согласно гипотезе А.Н. Леонтьева, выступает как объективный критерий возникновения психики. Разнообразие внешних условий жизни, их постоянное изменение стали причиной дальнейшего развития психики, появления ее новых, более совершенных форм. 13 5. Стадии развития психики (по Леонтьеву). В своей концепции эволюции психики А.Н.Леонтьев исходил из следующего основного положения: каждая новая ступень психического развития начиналась с усложнения взаимодействия организма с внешней средой (то есть, деятельности). Именно усложнение деятельности, по его глубокому убеждению, приводило к усложнению психического отражения; при этом качественные скачки в психическом развитии животных в филогенезе были связаны с кардинальным изменением процессов взаимодействия их с внешней средой. В свою очередь, новая форма психического отражения приводила к дальнейшему развитию и усложнению деятельности. Получается нечто вроде развития по спирали. Он утверждал, что «всякое отражение формируется в процессе деятельности животного; таким образом, будет отражаться в ощущениях животных воздействующее на него свойство предмета, определяется тем, связано ли реально животное в процессе приспособления к среде, в своей деятельности с этим предметом и как именно оно с ним связано. С другой стороны, всякая деятельность животного, опосредствованная ощущаемыми им воздействиями, совершается в соответствии с тем, как отражается данное воздействие в ощущениях животного. Понятно, что основным в этом сложном единстве отражения и деятельности является деятельность животного, практически связывающего его с объективной действительностью; вторичным, производным оказывается психическое отражение воздействующих свойств этой действительности». 14 В зоопсихологии выделены три основные стадии развития психики элементарной сенсорной психики, перцептивной психики и интеллекта по следующим критериям: форме психического отражения, ведущему типу поведения и строению нервной системы. Стадия элементарной сенсорной психики. Психическое отражение животных, находящихся на этой стадии, имеет форму чувствительности только к отдельным свойствам среды, т. е. форму элементарных ощущений. Соответственно поведение животных отвечает тому или иному отдельному свойству. Низший и высший уровни. На низшем уровне есть организмы, которые стоят на грани растительного и животного мира, например жгутиковые, губки, простейшие, кишечнополостные, низшие черви. На высшем уровне многоклеточные беспозвоночные и некоторые виды позвоночных. Эта стадия развития психики потому и называется элементарной, что из всего многообразия мира живые организмы воспринимают лишь самую малую его часть, им присуще отражение отдельных свойств среды, а не целостных вещей. В то же время отражение узкого спектра свойств среды оказывается достаточным для их выживания в строго определенных условиях. На стадии элементарной сенсорной психики у организмов сформировались инстинкты. Инстинкт - это поведение, отвечающее наследственно программированным, стереотипным формам действий, посредством которых животное без специального обучения приспосабливается к условиям окружающей среды. Механизм осуществления инстинкта - последовательность безусловных рефлексов, воспроизводящихся в строго определенных, заданных условиях, в 15 которых реализуется их приспособительная функция. При изменении условий эта функция теряется. Способность к изменению поведения и обучению у животных, находящихся на стадии элементарной сенсорной психики, очень низка. Определяющими особенностями их поведения являются жесткость врожденных программ и стереотипность реагирования, характерные для инстинкта. Стадия перцептивной психики. Стадия перцептивной психики характеризуется способностью отражения внешней действительности уже в форме отражения набора качеств, вещей. На высшем уровне расположены все млекопитающие. У животных на стадии перцептивной психики формируется более сложный тип пластичного индивидуального поведения, механизмом которого служит анализ и синтез условий окружающей среды, осуществляемые на основе более развитой формы психического отражения. Усложнение строения и функций центральной нервной системы и прежде всего развитие коры больших полушарий головного мозга, изменения в развитии органов чувств, в первую очередь зрения называются основными причинами перехода на новую стадию. Одновременно развивались и органы движений. Основными механизмами, обеспечивающими пластичное поведение животных и их способность к научению, являлись условный рефлекс и формирование навыков или закрепление операций (операцией называется способ действия, отвечающий условиям, в которых дан побуждающий предмет). Перцептивная психика позволяет животным строить поведение, отвечающее не только цели, но и условиям. Они определяют способ действия, каким можно получить желаемый предмет, и этот способ закрепляется в их поведении. Способы действий, закрепленные в поведении животных, называются навыками. При изменении условий животные находят и закрепляют в своем 16 поведении новый способ действий. Таким образом происходит научение животных. Научение - это индивидуальное приспособление животных к среде обитания. Путем научения животные приобретают и накапливают в ходе онтогенеза индивидуальный опыт. Научение предполагает развитие у животных элементарных форм памяти. На стадии перцептивной психики животные способны к анализу ситуации, сохраняют образы внешней действительности и закрепляют полезные реакции. Навыки формируются путем подражания, выработки условных рефлексов или путем проб и ошибок. Животные способны формировать новые навыки и проявлять адекватное поведение при изменении условий жизни. На стадии перцептивной психики у животного сохраняется и инстинктивное поведение, но оно становится значительно более пластичным и приспосабливается к конкретным условиям жизни особи. Стадия интеллекта. Отличительная способность интеллекта животных заключается в том, что в дополнение к отражению отдельных вещей у них возникает отражение целостных ситуаций и отношений между предметами. В поведении животных возникает еще более сложная форма - решение задач. На этой стадии находится небольшое число видов самых высокоорганизованных млекопитающих - человекоподобных обезьян. Причины усложнения форм психического отражения и поведения животных на стадии интеллекта являются усложнение строения головного мозга и развитие корковых структур. Наиболее радикальные анатомо-физиологические преобразования произошли в лобных долях коры головного мозга, регулирующих интеллектуальное поведение. 17 6.Основные теоретические положения учения А.Н. Леонтьева. Психология – это конкретная наука о порождении, функционировании и строении психического отражения реальности, которое опосредует жизнь индивидов; объективным критерием психики является способность живых организмов реагировать на абиотические (или биологически нейтральные) воздействия; абиотические воздействия выполняют сигнальную функцию по отношению к биологически значимым раздражителям. Раздражимость – это способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия, а чувствительность – это способность организмов отражать воздействия, биологически нейтральные, но объективно связанные с биологическими свойствами. В эволюционном развитии психики выделяются три стадии: стадия злементарной сенсорной психики, стадия перцептивной психики, и стадия интеллекта; Развитие психики животных – это процесс развития деятельности. Особенности деятельности животных: вся активность животных определяется биологическими моделями; вся деятельность животных ограничена рамками наглядных конкретных ситуаций; Основу поведения животных во всех сферах жизни, включая язык и общение, составляют наследственные видовые программы. Научение у них ограничивается приобретением индивидуального опыта, благодаря которому 18 видовые программы приспосабливаются к конкретным условиям существования индивида. У животных отсутствует закрепление, накопление и передача опыта в материальной форме, т.е. в форме материальной культуры. Деятельность субъекта является тем содержательным процессом, в котором осуществляются реальные связи субъекта с предметным миром и который опосредует связи между объектом и воздействующим на него субъектом. Деятельность человека включена в систему общественных отношений и условий. Основной характеристикой деятельности является ее предметность; деятельность определяется предметом, подчиняется, уподобляется ему. Деятельность – это процесс взаимодействия живого существа с окружающим миром, позволяющий удовлетворять ему свои жизненно необходимые потребности. 19 Заключение В начале XX столетия психология в России мощно заявила о себе, заняв достойное место в системе наук. Огромное влияние на психологическую науку в России оказала мировая психология, проходившая тот же путь, но с некоторым опережением. Отечественная психология развивалась в тесной связи с естественными науками и внесла заметный вклад в общее развитие современной психологии, как науки. В данной работе мы рассмотрели представления о возникновении и эволюции психики в истории развития психологии, развитие отечественной психологии XIX – XX вв., познакомились с деятельностью Алексея Николаевича Леонтьева, его гипотезой о возникновении психики и основными теоретическими положениями учения. Алексей Николаевич Леонтьев внёс существенный вклад в научное развитие психологии. Основной его труд — теория деятельности. Рассматривая психическую деятельность, исследователь рассуждал о том, как возникает сознание. Свойство формирования сознания он называет чувствительностью. Именно чувствительность способствует отражению реальности в психике и создаёт условия для адаптации человека к окружающей среде. 20 Список использованных источников 1. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. Владос, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. -688 с. 2. Ломтатидзе, О. В. Общая психология. Сенсорно-перцептивные процессы. Практикум : учебно-методическое пособие / О. В. Ломтатидзе, А. С. Алексеева. — Екатеринбург : Уральский федеральный университет, ЭБС АСВ, 2016. — 76 c. 3. Общая психология. Введение в общую психологию : учебное пособие для вузов / Д. А. Донцов, Л. В. Сенкевич, З. В. Луковцева, И. В. Огарь ; под научной редакцией Д. А. Донцова, З. В. Луковцева. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 178 с. 4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. учебное пособие Серия: Высшее образование, Классическая учебная книга Издательство: Смысл, Академия, 2005 г. - 130с. 21