Флейта - Детская школа искусств № 48

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
по учебному предмету
Основы музыкального исполнительства
(ФЛЕЙТА)
Архангельск
2014 год
Одобрено
Педагогическим советом
МБОУ ДОД «ДШИ №48 »
«___»____________2014 г.
Утверждаю
Директор МБОУ ДОД «ДШИ № 48»
__________________
(подпись)
«___»___________2014 г.
Организация-разработчик:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей муниципального образования «Город Архангельск» «Детская
школа искусств №48 »
Разработчик:
Рейникс Анастасия Андреевна, преподаватель МБОУ ДОД «ДШИ № 48»
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка.
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
- Срок реализации учебного предмета.
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета.
- Сведения о затратах учебного времени.
- Форма проведения учебных аудиторных занятий.
- Цель и задачи учебного предмета.
- Структура программы учебного предмета.
- Методы обучения.
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета.
- Учебно-тематический план.
- Годовые требования.
III. Требования к уровню подготовки учащихся.
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения.
IV. Формы и методы контроля, система оценок.
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
- Критерии оценки.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
VI. Список литературы.
- Методическая литература.
- Учебная литература.
I. Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмет «Основы музыкального исполнительства
(флейта)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной
и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в
области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской
Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего
педагогического опыта в области исполнительства на флейте в детских школах
искусств.
Учебный предмет «Основы музыкального исполнительства (флейта)»
направлен на приобретение обучающимися знаний, умений и навыков игры на
флейте, получение ими художественного образования, а также на эстетическое
воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Программа рассчитана на выработку у обучающихся навыков творческой
деятельности.
Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе
репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого
учащегося.
Недельная нагрузка по предмету «Основы музыкального исполнительства
(флейта)» составляет 1 час в неделю. Занятия проходят в индивидуальной
форме.
Флейта, прежде всего, является оркестровым инструментом, и эффективным
способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе, с
педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ,
развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая
навыки
ритмичной, синхронной игры. Ансамблевое музицирование доставляет
большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения
почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным
стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.
Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме
исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие
формы итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения
обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы учебного предмета «Основы музыкального
исполнительства (народный вокал)» со сроком обучения 3 года для детей в
возрасте от 6 до 17 лет включительно продолжительность учебных занятий с первого
по третий годы обучения составляет 34 недели в год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая
трудоемкость
учебного
предмета
«Основы музыкального
исполнительства (флейта)» при 3-летнем сроке обучения составляет 204 часа.
Из них: 102 часа – аудиторные занятия, 102 часа – самостоятельная работа.
Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной работы,
Затраты учебного времени Всего часов
нагрузки, аттестации.
годы обучения
1-й
2-й
3-й
полугодия
1
2
3
4
5
6
количество недель
16 18 16 18 16 18
аудиторные занятия
16 18 16 18 16 18 102
самостоятельная работа
16 18 16 18 16 18 102
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в индивидуальной форме. Индивидуальная форма
занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с
принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель учебного предмета
Развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе
приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать,
осваивать и исполнять на флейте произведения различных жанров и форм в
соответствии с программными требованиями;
Задачи учебного предмета
Задачами предмета «Основы музыкального исполнительства (флейта)» являются:
 ознакомление детей с флейтой, исполнительскими возможностями и
разнообразием приемов игры;
 формирование навыков игры на музыкальном инструменте;
 приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
 приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;
 формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;
 оснащение системой
знаний, умений и способов музыкальной
деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего
самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и
самовоспитания;
 воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;
 воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений,
приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.
Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных
направления. Одно из них – формирование игровых навыков и приемов,
становление исполнительского аппарата. Второе - развитие практических форм
музицирования на флейте.
Структура программы
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки учащихся;
 формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями
программы «Содержание учебного предмета».
строится
основной
раздел
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и
фондам аудио и видеозаписей школьной фонотеки. Библиотечный фонд
укомплектовывается
печатными изданиями, учебно-методической и нотной
литературой.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно-тематический
план
Первый год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Знакомство с флейтой. Постановка 9
игрового
аппарата.
Нотная
грамота.
Постановка дыхания, знакомство со 7
штрихом стаккато. Фразировка.
тема и содержание занятий
количество часов
Закладываются основы техники, 10
изучаются аппликатурные формулы.
Развитие
слухового
контроля.
Работа над игровым аппаратом,
дыханием.
Закладываются основы техники, 8
изучаются аппликатурные формулы.
Развитие
слухового
контроля.
Работа над игровым аппаратом,
дыханием.
Второй год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Работа над дыханием. Штрихи 9
легато, стаккато. Работа над образом
и характером произведений.
Работа над этюдами. Чтение с листа. 7
Изучение аппликатурных формул,
продолжение
работы
над
совершенствованием
приемов
игры на флейте, звукоизвлечением.
тема и содержание занятий
количество часов
Гаммы до 1-го знака. Раскрытие 10
музыкального образа.
Чтение с листа. Дальнейшая работа 8
над
комплексом слуховых
и
двигательных умений. Игра в
ансамбле с педагогом.
Третий год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Знакомство
с
полифонией: 9
старинные
танцы,
обработки
народных
песен,
пьесы
с
элементами полифонии.
Знакомство с крупной формой – 7
сонатинами, легкими вариациями.
тема и содержание занятий
количество часов
Игра в ансамбле с педагогом. Гаммы 10
до 2-х знаков. Дальнейшая работа
над
комплексом
слуховых
и
двигательных умений. Подготовка
итоговой программы.
Дальнейшая работа над комплексом 8
слуховых и двигательных умений.
Итоговая аттестация.
Годовые требования
Годовые
требования
содержат
несколько
вариантов
примерных
исполнительских
программ,
разработанных
с
учетом
индивидуальных
возможностей и интересов учащихся.
Первый год обучения
Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного
мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых
движений. Освоение нотной грамоты и чтение нот. Знакомство с инструментом.
Основы и особенности дыхания при игре на блокфлейте и флейте-пикколо,
звукоизвлечение, артикуляция. Легкие упражнения и пьесы.
Учитывая возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, в первых
двух классах рекомендуется обучение на блокфлейте (продольной или поперечной)
или на флейте-пикколо.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 4-6
разнохарактерных произведений.
Примерный репертуарный список.
Ю. Должиков «Пьеска»
Ю. Должиков «Танец»
Ю.Должиков « Колыбельная»
Ю.Должиков « Мишка»
Ю.Должиков « Песенка»
Ю.Должиков « Бим-Бом»
Ц.Кюи «Песенка»
One Bird (Птица) Норвежская песня
Now We Sing (А сейчас мы споем) Норвежская песня
Mary Had a Little Lamb (У Мэри был Барашек) Норвежская песня
Suo Gan Норвежская песня
Daddy Long Legs Норвежская песня
Cuckoo Норвежская песня
Белорусская народная песня «Савка и Гришка»
Русская народная песня «Хороводная»
Е.Тиличева «К пионерам в гости»
Е.Тиличева «Труба»
А.Кискачи «Апрель»
Русская народная песня «Кукушка»
Русская народная песня «Про кота»
Примерные исполнительские программы
1 вариант
Белорусская народная песня «Савка и Гришка»
Cuckoo Норвежская песня
2 вариант
Русская народная песня «Кукушка»
Русская народная песня «Про кота»
По окончании первого года обучения сформированы следующие знания,
умения, навыки. Учащийся:
- умеет ориентироваться в простейшем нотном тексте;
- следует указанным штрихам, динамическим оттенкам;
- умеет воспроизводить простейшие ритмические фигуры;
- ориентируется на клавиатуре;
- следит за правильной постановкой рук;
- точно следует аппликатуре, указанной в тексте;
- исполняет музыкальные произведения выразительно, грамотно интонируя,
соблюдая фразировку.
Второй год обучения.
Продолжение работы над постановкой дыхания, рациональной постановкой
корпуса, рук, головы. Расширение игрового диапазона. Изучение музыкальной
терминологии.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 4-6
разнохарактерных произведений.
Примерные репертуарные списки
Упражнения и этюды
Ю.Должиков «Этюды и упражнения»
И.Пушечников « Школа игры на блокфлейте»: этюды и упражнения
И.Оленчик И. «Хрестоматия для блокфлейты»: этюды и упражнения
Пьесы
Ж.Б.Люлли «Песенка»
А.Филиппенко «Праздничная»
В.Моцарт «Аллегретто»
Д.Кабалевский «Маленькая полька»
И.С.Бах «Песня»
Ф.Шуберт «Вальс»
РНП «Зеленое мое ты виноградье» обр. П.Чайковского
Д.Бортнянский «Колыбельная»
Ю.Должиков «Лесенка»
Л. Бетховен «Сурок»
Г.Персел «Ария»
К.Баташов «Перезвон»
К.Баташов «Грусть»
А.Филиппенко «Веселый музыкант»
И.Пушечников, М.Крейн «Сказка»
И.Гайдн «Песенка»
К.Баташов «Беготня»
Ансамбли
Г.Ф.Гендель "Дерзость"
А.Т.Бербигнер "Дуэт"
Й.Гайдн "Менуэт"
Ф.Дивьен "Дуэт"
Примеры переводных программ
1 вариант
К.Баташов «Беготня»
К.Баташов «Грусть
2 вариант
А.Филиппенко «Веселый музыкант»
Ж.Б.Люлли «Песенка»
По окончании второго обучения учащийся:
- играет пьесы, различные по стилю, жанру;
- исполняет различные ритмические фигуры;
- знает основные музыкальные термины.
Третий класс
Изменения в содержании учебных занятий касаются усложнения изучаемого
музыкального материала и повышения требований к качеству исполнения. Работа
над формированием навыков чтения с листа. За год учащийся должен изучить 4-6
пьес.
Примерные репертуарные списки
Пьесы:
М.Красев «Падают листья»
А.Комаровский «Песенка»
И.Пушечников, М.Крейн «Колыбельная песня»
Чешская народная песня «Пастушка»
И.Пушечников, М.Крейн «Русский Танец»
Ю.Должиков «Песня»
Ю.Дожиков «Протяжная»
Ю.Должиков «Аришка»
Ю.Должиков «Ладушки –Ладушки»
Ф.Шуберт «Танец»
Крупная форма
Ю.Должиков "Русская Сюита"
П.Б.Беллинация "Соната №5"
Г.Ф.Телемен "Соната"
Ж.Б.Лойе "Соната"
Полифония
И.Кригер « Бурре»
Г.Перселл «Ригодон»
Н.Ж.Хюльмандель "Менуэт"
Этюды
Нотная папка флейтиста №2 тетрадь №1 Этюды
Ансамбли
Д.Кабалевский "Вежливый Вальс"
М.Минкова "Дорогую Добра"
В.Шаинский "Кукла"
По окончании третьего года обучения учащийся:
-исполняет произведения полифонического жанра, пьесы с соблюдением стилевых и
жанровых особенностей;
-передает образ при исполнении музыкального произведения;
-владеет навыками подбора по слуху;
-знает музыкальные термины.
Примеры выпускных программ
1 вариант
И.Кригер « Бурре»
Ю.Должиков «Протяжная»
2 вариант
Ю.Должиков «Ладушки –Ладушки»
И.Пушечников, М.Крейн «Колыбельная песня»
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Выпускник имеет следующий уровень подготовки:
- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать
их на практике,
- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и
эпохе, анализируя свое исполнение,
- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,
- владеет навыками игры в ансамбле, чтения с листа.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и
итоговую аттестации. Формами текущего и промежуточного контроля являются:
контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах,
мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.
Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов
контроля, а также содержания контрольных мероприятий.
При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена.
Содержанием экзамена является исполнение сольной программы.
На промежуточной и итоговой аттестации ученик исполняет два
разнохарактерных произведения.
Критерии оценки
При
оценивании
учащегося,
осваивающегося
общеразвивающую
программу, следует учитывать:
 формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к
занятиям музыкой;
 наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
 овладение
практическими
умениями
и
навыками
музыкальноисполнительской деятельности;
 степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
\
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет:
перейти на
обучение по предпрофессиональной программе,
продолжить
самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в
различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого
отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться
внеклассной работой посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных
записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать
высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию.
Необходимо познакомить учащегося с историей флейты, рассказать о
выдающихся флейтистах и композиторах.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для
изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что
педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени
завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены
для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с
целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или
упрощены
соответственно уровня музыкального и технического
развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального
учебного плана учащегося.
На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения
произведений классической и современной музыки, опыт игры в ансамбле,
чтения с листа. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания,
умения и навыки в исполнительской практике.
Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся
получает знания музыкальной грамоты.
Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных
способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и
музыкально-игровых навыков.
Важным элементом обучения является накопление художественного
исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование
практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).
VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Нотная литература
1. Альбом ученика-флейтиста для 1-3 классов ДМШ (составитель Д.
Гречишников). – Киев: Музична Украина, 1969.
2. Альбом ученика-флейтиста: Учебно-педагогический репертуар для ДМШ. –
Киев: Музична Украина, 1969
3. Альбом ученика-флейтиста: Для ДМШ (составитель Д. Гречишников). –
Киев: Музична Украина, 1977
4. Альбом ученика-флейтиста: Учебно-педагогический репертуар для ДМШ. –
Киев: Музична Украина, 1973.
5. Альбом юного флейтиста вып.2/сост. Я. Мориц - М.: Советский композитор,
1987.
6. Г.Гендель Сонаты для флейты. - М.: Музыка, 2007.
7. Должиков Ю. «Нотные папки флейтистов» М.: Дека-Вс 2004
8. Должиков Ю. Начальные упражнения на развитие дыхания
9. Должиков Ю. Нотная тетрадь флейтиста №1 Упражнения и Этюды
10. Избранные произведения для флейты (составитель Н. Платонов). - М., Л.:
Музгиз, 1946
11. Кискачи А. « Блокфлейта .Школа для начинающих»
12. Легкие пьесы для флейты. – Будапешт: Editio musica 1982
13. Легкие пьесы зарубежных композиторов. – СПб.: Северный Олень, 1993
14. Оленчик И. «Хрестоматия для блокфлейты» - М.: Соременная музыка 1998
15. Педагогический репертуар для флейты ДМШ 1-5 кл. Этюды (сост.
Ю.Должиков). - М. Музыка, 1989
16. Педагогический репертуар для флейты (составитель Ю. Должиков). - М.:
Музгиз, 1956
17. Педагогический репертуар для флейты (составитель Ю. Должиков). - М.:
Музыка, 1982
18. ПлатоновН. Тридцать этюдов для флейты. - М.: Музыка, 1978.
19. Платонов Н. Школа игры на флейте. - М.: Музгиз, 1983
20. Покровский А. Начальные уроки игры для блокфлейты: Пособие для 1-4
классов ДМШ. - М.: Музыка, 1982
21. Попп В. Сборник Этюдов и Упражнений
22. Пушечников И. « Азбука начинающего блокфлейтиста»
23. Пьесы для начинающих для флейты. (сост. Н. Семенова и А. Новикова). СПб.: Композитор, 1998
24. Пьесы русских композиторов для флейты (под редакцией Ю. Должикова). М.: Музыка, 1984
25. Сборник пьес (под редакцией Г. Мадатова, Ю. Ягудина). - М.: Музгиз, 1950.
26. Станкевич Сборник этюдов для флейты и фортепиано.
27. Старинные сонаты (под редакцией Ю. Должикова). - М.: Музыка, 1977.
28. Suzuki Recorder School Норвежские песни
29. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 1 класс. – Киев: Музична Украина,
1977.
30. . Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 2 класс. – Киев: Музична Украина,
1978
31. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта 3 класс. – Киев: Музична Украина,
1979.
32. Хрестоматия для флейты: 1-2 классы ДМШ (составитель Ю. Должиков). - М.:
Музыка, 1976.
33. «Хрестоматия для блокфлейты 1-3 классы ДМШ». М.: Музыка 1990
34. Цыбин В. Основы техники игры на флейте. - М.: Музыка, 1988.
35. Этюды для флейты 1-5 кл. (сост.Ю.Должиков). - М.: Музыка,1985.
36. Ягудин Ю. Легкие этюды для флейты. - М.: Музыка, 1968.
Методическая литература
1. Болотин С. Биографический словарь музыкантов-исполнителей на духовых
инструментах. Л.: Музыка, 1969.
2. Вопросы музыкальной педагогики. Вып.7. - М.: Музыка, 1986.
3. Гинзбург Л. Методический очерк «О работе над музыкальным произведением». М.: Музыка, 1981.
4. Диков Б. Методика обучения игре на духовых инструментах. - М.: Музгиз, 1962.
5. Диков Б. О дыхании при игре на духовых инструментах. - М.: Музгиз, 1956.
6. Инструменты духового оркестра (сост.Б.Кожевников). - М.: Музыка, 1984.
7. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики:
Сборник трудов. Вып. 45/ Отв. ред. И. Ф. Пушечников. -М.: ГМПИ им. Гнсиных,
1979.
8. Левин С. Духовые инструменты в истории музыкальной культуры. - Л.: Музыка,
1973.
9. Баранцев А. Мастера игры на флейте-профессора Петербургской-Ленинградской
консерватории 1862-1985гг – Петрозаводск: Карелия, 1990.
10. Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып.1. - М.: Музыка, 1964.
11. Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып. 2. - М.: Музыка, 1966.
12. Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып. 3. - М.: Музыка, 1971.
13. Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып. 4. - М.: Музыка, 1976.
14. Назаров И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее
совершенствования. - Л.: Музыка, 1975.
15. Ягудин, Ю.О. О развитии выразительности звука // Методика обучения игре на
духовых инструментах / Ю.О. Ягудин. – М. : Музыка, 1971.
16. Тризно Б. В. Флейта. М.: Музыка, 1964.
17. Павлов И.П. Физиология и патология высшей нервной деятельности. Полн. собр.
сочинений, т.3. - М.: Академия наук СССР, 1951.
18. Платонов Н. Методика обучения игре на флейте // Методика обучения игре на
духовых инструментах М.: Музыка, 1966
19. Платонов Н. Вопросы методики обучения игре на духовых инструментах. - М.:
Музгиз, 1958.
20. Розанов С. Основы методики преподавания игры на духовых инструментах. - М.:
Музгиз, 1935.
21. Должиков Ю. Артикуляция при игре на флейте // Вопросы музыкальной
педагогики. Вып. 10. М.: Музыка, 1991
22. Теплов Б. Психология музыкальных способностей. - М.-Л. / АПН РСФСР, 1947.
23. Усов Ю. История отечественного исполнительства на духовых инструментах. М.: Музыка, 1986.
24. Усов Ю. История зарубежного исполнительства на духовых инструментах. - М.:
Музыка, 1978.
25. Федотов А. Методика обучения игре на духовых инструментах