Рабочая программа по ручному труду 3а

Рабочая программа по ручному труду, 3 класс.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой: - М.:
Просвещение, 2010
учебного плана образовательного учреждения.
Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
Количество часов в I четверти – 16 часов
Количество часов в II четверти –16 часов
Количество часов в III четверти – 20 часов
Количество часов в IV четверти – 16 часов
Программа по трудовому обучению является компенсаторноадаптационной:
- детализирует и раскрывает содержание учебного предмета; определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения трудового обучения, которые определены
стандартом;
- соответствует возрастным особенностям обучающихся;
- направлена на формирование навыков социально-адаптированного поведения к
условиям современного общества у обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
Уроки труда тесно связаны с уроками чтения и развития речи, изобразительного
искусства и математики.
Цель данной программы:
-воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости,
умение работать в коллективе;
- уважение к людям труда;
- получение элементарных знаний по видам труда.
Основные задачи:
- формирование трудовых качеств;
- обучение доступным приемам труда;
- развитие самостоятельности в труде;
- привитие интереса к труду;
- формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем
месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по
окончании работы.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционном образовательном
учреждении VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию
умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в
формировании умений:
- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую
последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и
инструменты, нужные для их выполнения);
- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов,
оценивать качество готовых изделий).
Методы и формы обучения.
Формы обучения: урок, самостоятельная работа.
Методы обучения: изделия, имеющие общественно полезное значение: различные
наглядные пособия, дидактический материал и др. Изготовление таких изделий,
приуроченное к изделию программного материала общеобразовательных предметов,
может способствовать более прочному усвоению этих знаний.
Словесные методы (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой).
Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются
примерные. В зависимости от условий школы и состава класса каждый учитель
должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Эту рекомендацию
особенно важно учитывать при организации занятий с природными материалами, так
как виды материалов и характер изделий во многом будет зависеть от местных:
условий, географического положения школы и могут значительно отличаться от
обозначенных в программе тем.
Планируемые образовательные результаты:
Умения
Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца
с натуральным объектом, чучелом, игрушкой, иллюстрацией. Самостоятельное
составление плана работы, текущий контроль выполнения изделия.
Подбор материалов и инструментов для работы частично с помощью учителя и
самостоятельно. Выполнение первых изделий с помощью учителя, остальных —
самостоятельно. Самостоятельный отчет об этапах изготовления изделия. Отчет о
технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя. Анализ
своего изделия и изделия товарища. Употребление в речи технической терминологии.
Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных работ,
соблюдение пропорций и размеров, правильное расположение деталей. Употребление
в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов, и слов,
обозначающих пространственные отношения предметов.
Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное составление плана
работы, осуществление контрольных действий. Самостоятельный подбор материалов
и инструментов для работы. Самостоятельное выполнение изделия. Самостоятельный
отчет о технологии изготовления отдельных частей изделий и несложных изделий.
Употребление в речи технических терминов.
На уроках труда учащиеся учатся организовывать своё рабочее место, правильно
сидеть за партой (столом).
Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные
приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя составлять
план работы над изделием, выполнять изделия с помощью учителя, несложные
изделия — самостоятельно, давать словесный отчет и анализировать свои изделия и
изделия товарища с помощью учителя, в отдельных случаях — самостоятельно,
отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие
пространственные признаки предметов.
Ценностные ориентиры содержания программы.
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным
предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи
практически со всеми предметами начальной школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы
в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, выполнение
расчетов, вычислений, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами. (счёт в пределах 100; вычерчивание прямоугольника, квадрата по заданным
размерам на бумаге в клетку).
Изобразительное искусство – использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на
основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна (определение
структуры узора (повторение или чередование элементов),расположение элементов
оформления по всей поверхности изделия).
Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений
окружающей действительности – связные высказывания по затрагиваемым в беседе
вопросам; дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о
законченном или предполагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание
предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение
связей и отношений между реальными объектами.
Письмо и развитие речи – развитие устной речи на основе использования
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности
(описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование
о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных
высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Чтение и развитие речи– работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков
познавательной
деятельности:
наблюдательности,
воображения,
речи,
пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно
мелкой моторики рук. В третьем классе у 100% обучающихся прослеживается
недостаточная сформированность мелкой и общей моторики.
Вся работа на уроках труда должна носить целенаправленный характер,
способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых
заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на
базе школьных мастерских. В целях ознакомления учащихся с видами и характером
профессионального труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы.
Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности
работы и гигиены труда при проведении практических работ.
Изучение содержания каждого раздела (блока) начинается с вводного занятия. К
общим вопросам таких занятий относятся:
-значение производства товаров для жизни людей;
-сведения о профессиях, соответствующих содержанию раздела;
-демонстрация лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;
-соблюдение установленных правил и порядка в мастерской – основа успешного
овладения профессией;
-знакомство с оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.
Предусмотрены следующие виды работ:
- Работа с пластилином.
- Работа с природными материалами.
- Работа с бумагой.
- Работа с текстильными материалами.
- Работа с металлоконструктором.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
1. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой: - М.:
Просвещение, 2010
2. Л. А. Кузнецова. Технология. Ручной труд. Учебник для специальных
(коррекционных) образовательных организаций 8 вида. – Санкт-Петербург. Филиал
издательства «Просвещение», 2014.
Содержание учебного курса по темам.
№ п/п
Кол-во
Тема
часов
1.
Работа с природным материалом.
3ч.
2.
Работа с бумагой и картоном.
2ч.
3.
Работа с проволокой.
5ч.
4.
Работа с древесиной.
6ч.
5.
Работа с природным материалом.
3ч.
6.
Работа с металлическим конструктором.
9ч.
7.
Работа с бумагой и картоном.
4ч.
8.
Работа с текстильным материалом.
7ч.
9.
Работа с древесиной.
5ч.
10.
Работа с бумагой и картоном.
8ч.
11.
Работа с бумагой и картоном.
3ч.
12.
Работа с металлическим конструктором.
4ч.
13.
Работа с текстильным материалом.
4ч.
14.
Работа с древесиной.
5ч.
Всего: 68часов
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
При оценке знаний, умений учащихся по труду следует учитывать правильность
приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в
задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового
изделия, организацию рабочего места).
Особенности класса.
В данном классе 15 учащихся.
Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по
учебному предмету, который доступен большинству учащихся, обучающихся в
коррекционной школе.
В зависимости от индивидуальных психофизических возможностей всех
учащихся можно разделить на 4 группы по степени овладения программой по
каждому учебному предмету. Учитывая указанные особенности всех групп учащихся,
в рабочей программе допускаются упрощения, которые могут быть сделаны в
пределах программных тем. Усвоение таких знаний и умений дает основание для
перевода учащихся в следующий класс.
Группа
Возможности учащихся
Количество
учащихся
1
2
3
4
Успешно овладевают программным материалом в процессе
фронтального обучения. Все задания,
как правило,
выполняются самостоятельно. Не испытывают больших
затруднений при выполнении изменённого задания. В основном
правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую
работу. При сравнительно сложных заданиях требуется
незначительная активизирующая помощь взрослого.
В ходе обучения учащиеся этой группы испытывают
трудности. В основном понимают фронтальное объяснение
учителя, запоминают изучаемый материал, но сделать
элементарные выводы и обобщения не в состоянии без помощи
взрослого. Этих учащихся отличает меньшая самостоятельность
в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи
учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос
знаний в новые условия их, в основном, не затрудняет.
Отличаются от первой группы сниженным темпом работы,
допущением ошибок, которые могут быть исправлены с
помощью взрослого. Объяснения своих действий у учащихся
этой
группы недостаточно точны, с малой степенью
обобщенности.
С трудом и лишь частично усваивают программный материал.
Постоянно нуждаются
в разнообразных видах помощи
(словесно-логической, наглядной и предметно-практической).
Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь
сообщаемого материала (правила, теоретические сведения,
факты). Им трудно определить главное в изучаемой теме,
установить логическую связь частей, отделить второстепенное.
Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они
нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая
самостоятельность и темп деятельности. Несмотря на трудности
усвоения материала, учащиеся, в основном, не теряют
приобретенных знаний и умений могут их применить при
выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько
измененное задание воспринимается ими как новое. Это
свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы
обобщать, выбрать из суммы полученных знаний и умений
нужное и применить к поставленной задаче. Учащиеся этой
группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают
инертность. Значительная помощь им бывает нужна, главным
образом, в начале выполнения задания, после чего они могут
работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой
трудностью.
Их
деятельность
нужно
постоянно
организовывать.
С трудом усваивают части программного материала. Все
задания выполняют только с разнообразной помощью
взрослого. Не понимают сути поставленных задач, не могут
объяснить смысла выполненных действия. Заученные правила
7
3
3
2
применяют на практике механически. Темп работы низкий,
деятельность учащихся нужно организовывать.
Календарно-тематическое планирование по ручному труду
№ дата
Ко Тема
лво
час
ов
Этапы изучения темы
Содержание
занятий по
теме, виды работ
Словарь по
по теме
Обогащение
1
четверть,
16 часов
1
1
2
1
3
1
Работа с
природным
и
материалам
и- 3 ч.
Экскурсия в природу с
целью сбора
природного материала.
Изготовление по
образцу жирафа.
Изготовление по
рисунку паука из
скорлупы грецкого
ореха.
Работа с
бумагой и
картоном- 2
ч.
Наблюдение за изменениями
в природе; сбор природного
материала для уроков труда
Соединение деталей с
помощью пластилина, клея,
палочек; рациональное
использование материалов
Соединение деталей с
помощью пластилина, клея,
палочек; рациональное
использование материалов
КИМ
Примеча
(контрольно ние
измеритель
ные
материалы)
Тесты,
проверочны
е,
Диктанты,
мониторинг
1
1
Окантовка картона
полосками бумаги,
листом
Разметка бумаги и картона по окантовка
линейке; вырезание и
намазывание клеем
окантовочных полосок;
приёмы обработки углов
изделий при окантовке
2
1
Изготовление по
образцу подложек
квадратной и
прямоугольной формы
Разметка бумаги и картона по подложка
линейке; вырезание и
намазывание клеем
окантовочных полосок;
приёмы обработки углов
изделий при окантовке
Ознакомление с работой
слесарной мастерской и
работой слесаря
Работа с
проволокой
– 5 ч.
1
1
Экскурсия в слесарную
мастерскую
2
1
Сгибание, разгибание
проволоки; отрезание
её кусачками нужного
размера. Выпрямление
проволоки. Правила
безопасности работы.
3
1
Изготовление деталей
для работы с
Правильная хватка
инструмента,
сгибание проволоки
плоскогубцами, молотком;
резание проволоки
кусачками
Правильная хватка
инструмента,
Тестопросник«П
рофессия –
слесарь»
кусачки/плоско
губцы
медная
алюминиевая
стальная
проволока
сгибается,
ломается,
природными
материалами.
сгибание проволоки
плоскогубцами, молотком;
резание проволоки
кусачками
4
1
Изготовление по
образцу и контурному
Правильная хватка
рисунку стилизованных инструмента,
фигурок рыб.
сгибание проволоки
плоскогубцами, молотком;
резание проволоки
кусачками
5
1
Изготовление по
образцу стилизованных
фигурок животных.
отрезается
Правильная хватка
инструмента,
сгибание проволоки
плоскогубцами, молотком;
резание проволоки
кусачками
Работа с
древесиной6 ч.
1
1
Экскурсия в столярную
мастерскую
Ознакомление с работой
столярной мастерской и
работой столяра
Столяр
Верстак
древесина
2
1
Выполнение
Сломать лучину, расколоть
ломается,
Тестопросник
«Профессия
столяр»
3
1
4
1
5
1
6
1
2
четверть,
16ч.
1
3
упражнений с
древесиной
ножом заготовку; зачистить
наждачной бумагой
Изготовление
подставок квадратной и
прямоугольной формы
из фанеры
Изготовление по
образцу флажков и
цветов из бумаги и
палочек
Изготовление по
образцу плечиков для
одежды из круглой
палочки и проволоки
Изготовление по
образцу колышков из
палочек квадратного
сечения для комнатных
цветов
расколоть ножом заготовку;
зачистить наждачной
бумагой
Изготовление по
замыслу объёмных
изделий из различных
материалов
Компоновка различных
деталей с помощью клея,
проволоки, ниток;
определение свойств
Обработка палочек
напильником и наждачной
бумагой
Обработка палочек
напильником и наждачной
бумагой
Обработка палочек
напильником и наждачной
бумагой
Работа с
природным
и
материалам
и- 3 ч.
гнется,
режется,
раскалывается
строгание
зачистка
природных материалов
Работа с
металлокон
структором
– 9 ч.
Упражнения в
завинчивании гайки
рукой. Выполнение
приёмов работы
ключом и отвёрткой.
Сборка по образцу
треугольника из трёх
планок.
Ознакомление с деталями
металлоконструктора;
правильная хватка
инструмента
Слесарь
Правильная хватка
инструмента; выполнение
приёмов работы ключом и
отвёрткой
Детали
конструктора:
плато, планки,
скобы, винты,
гайки.
1
Сборка по образцу
квадрата,
прямоугольника
Инструменты:
ключ, отвертка
4
1
Составление из
собранных плоских
фигур более сложных
(домика, машины,
паровоза). Разборка
изделий.
Правильная хватка
инструмента; выполнение
приёмов работы ключом и
отвёрткой
Подбор планок по счету
отверстий. Установка скоб,
соединение деталей винтами
и гайками. Завинчивание и
отвинчивание рукой и
инструментами.
5
1
Сборка по образцу
лопатки, грабель.
Разборка.
1
1
2
1
3
Подбор планок по счету
отверстий. Установка скоб,
соединение деталей винтами
и гайками. Завинчивание и
отвинчивание рукой и
инструментами.
6
1
Сборка по образцу
лесенки. Разборка.
Подбор планок по счету
отверстий. Установка скоб,
соединение деталей винтами
и гайками. Завинчивание и
отвинчивание рукой и
инструментами.
7
1
Сборка по образцу
стола. Разборка Сборка
по образцу и
техническому рисунку
стула. Разборка.
Подбор планок по счету
отверстий. Установка скоб,
соединение деталей винтами
и гайками. Завинчивание и
отвинчивание рукой и
инструментами.
8
1
Упражнения в
завинчивании гайки
рукой. Выполнение
приёмов работы
ключом и отвёрткой.
Подбор планок по счету
отверстий. Установка скоб,
соединение деталей винтами
и гайками. Завинчивание и
отвинчивание рукой и
инструментами.
9
1
Сборка по образцу
треугольника из трёх
планок.
Подбор планок по счету
отверстий. Установка скоб,
соединение деталей винтами
и гайками. Завинчивание и
отвинчивание рукой и
инструментами.
Работа с
бумагой и
картоном4ч.
1
2
2
2
3
четверть,
20 часов.
1
1
2
1
3
2
4
2
Изготовление
новогодних украшений
Разметка картона и бумаги по
шаблонам. Резание картона
ножницами по кривым и
прямым линиям; прорезание
отверстий в картоне
Изготовление по показу самостоятельное составление
плоских карнавальных плана изготовления изделия,
масок и полумасок.
выполнение текущего
Отделка аппликацией.
контроля
Работа с
бумагой и
картоном –
8 час
Экскурсия в
картонажную
мастерскую
Упражнения в разметке
бумаги и картона по
линейке. Нанесение
рицовки ножом по
линейке с фальцем
Изготовление обложки
для проездного билета
Ознакомление с работой
картонажной мастерской и
работой переплетчика
Упражнения в разметке
Линейка с
бумаги и картона по линейке. фальцем
Нанесение рицовки ножом по
линейке с фальцем
Упражнения в разметке
бумаги и картона по линейке.
Нанесение рицовки ножом по
линейке с фальцем
Изготовление по
Упражнения в разметке
образцу складной доски бумаги и картона по линейке.
для игры в шашки
Нанесение рицовки ножом по
линейке с фальцем
5
2
Изготовление по
образцу папки для
тетрадей без клапанов,
с завязками
Упражнения в разметке
бумаги и картона по линейке.
Нанесение рицовки ножом по
линейке с фальцем
Работа с
текстильны
ми
материалам
и -7ч
1
1
Экскурсия в швейную
мастерскую
Ознакомление с работой
швейной мастерской и
работой швеи
2
2
Правильное пользование
иглой и напёрстком.
Выполнение косого
обмёточного стежка
3
2
4
2
Ознакомление с косым
обмёточным стежком.
Пришивание косыми
стежками вешалки из
тесьмы к полотенцу.
Изготовление закладки
из фотоплёнки с
цветным вкладышем.
Оформление концов
закладки кисточками.
Изготовление кармашка
из клеёнки или
бархатной бумаги для
счётных палочек,
ножниц
Работа с
Правильное пользование
иглой и папёрстком.
Выполнение косого
обмёточного стежка
Обмётывание боковых срезов
кармашка по готовым
проколам косым стежком.
Тестопросник
«Профессия
швеи»
древесиной
– 5ч.
1
1
2
2
3
2
1
4 четверть Работа с
– 16 часов бумагой и
картоном –
3 часа
1
Подготовительные
упражнения: вбить
гвоздь, извлечь и
распрямить гвоздь;
подготовить
буравчиком гнездо для
шурупа, ввернуть
шуруп
Изготовление по
образцу из готовых
полуфабрикатов
кукольной мебели с
применением
соединения деталей на
гвоздях (стол, стул,
кресло, кровать)
Самостоятельное
изготовление по
образцу из
полуфабрикатов
несложных игрушек
(носилок, корабликов)
Правильная хватка
инструмента. Работа
буравчиком и отвёрткой.
Подборка полуфабрикатов из
древесины к работе (подбор
необходимых деталей)
Отвёртка,
буравчик
Правильная хватка
инструмента. Работа
буравчиком и отвёрткой.
Подборка полуфабрикатов из
древесины к работе (подбор
необходимых деталей)
Правильная хватка
инструмента. Работа
буравчиком и отвёрткой.
Подборка полуфабрикатов из
древесины к работе (подбор
необходимых деталей)
Изготовление открытой Изготовление открытой
коробки.
коробки для дальнейшего
склеивания с помощью
Картон
переплётный,
картон
2
1
3
1
Разметка и развертка
коробки.
Склеивание коробки с
помощью клея.
Оформление коробки.
клапанов.
коробочный
Размётка бумаги и картона по Детали, форма
линейке, вырезание заготовок
Склеивание заготовок,
оклеивание коробки
полосками бумаги
Работа с
металлокон
структором
– 4 ч.
1
1
Самостоятельная
сборка по образцу
стола с
перекрещенными
ножками.
2
1
Самостоятельная
сборка по образцу
тележки.
3
1
Самостоятельная
сборка по образцу
дорожного знака.
4
1
Сборка сложной
тележки.
Нахождение нужных деталей
и инструментов, соединение
планок винтом и гайкой,
сборка квадрата из планок,
правильная хватка
инструмента.
Нахождение нужных деталей
и инструментов, соединение
планок винтом и гайкой,
сборка прямоугольника из
планок, правильная хватка
инструмента.
Нахождение нужных деталей
и инструментов, соединение
планок винтом и гайкой,
сборка треугольника из
планок, правильная хватка
инструмента.
Нахождение нужных деталей
и инструментов, соединение
планок винтом и гайкой,
правильная хватка
инструмента.
Работа с
текстильны
ми
материалам
и -4 ч
1
2
2
1
3
1
Изготовление по
образцу подушечкиприхватки по
самостоятельно
составленной выкройке
из нескольких
сложенных вместе
кусочков разноцветной
ткани.
Вышивание рисунка
ручными стежками.
Смётывание по краям и по
диагонали, обмётывание
краёв косым стежком
Сшивание
строчкой
прямого стежка
Использование строчки
прямого и косого стежка в
два приёма при вышивании,
закрепление правил работы
иглой
вышивание
строчкой
прямого и
косого стежка в
два приёма,
зигзаг, крестик
Оформление салфетки сшивание косыми стежками
стежками.
краёв салфетки , закрепление
правил работы иглой
Работа с
древесиной
– 5ч.
1
1
2
1
Изготовление по
образцу вагончика.
Самостоятельное
изготовление тележки.
Изготовление вагончика по
образцу.
Изготовление тележки по
образцу.
Дерево,
древесина
3
1
4
1
5
1
Самостоятельное
изготовление машины.
Самостоятельное
изготовление по
образцу лопатки.
Работа по замыслу.
Обобщающий урок.
Изготовление машины по
образцу.
Изготовление лопатки по
образцу.
Изготовление аппликации из
древесных опилок.
Зачистка,
шлифовка
Наждачная
бумага,
ножовка,
напильник
Мониторин
г ЗУН по
программе