Программа по трудовому обучению по системе Л.В. Занкова.

Программа по трудовому обучению по системе Л.В. Занкова
Пояснительная записка
Цель предмета - общее развитие детей специфическими средствами, присущими
данному предмету. Труд, как вид человеческой деятельности представляется очень
богатым и сложным процессом, в котором так или иначе участвуют основные
функциональные комплексы нашего организма: как воспринимающие (анализаторы,
органы чувств), перерабатывающие (мозг), так и моторные (исполнительные функции).
Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от сформированности
мелких движений пальцев рук. Развитие моторики может положительно повлиять на
познавательные возможности детей со слабым интеллектуальным развитием.
Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость,
последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в
исполнении работы.
Практическая деятельность на уроке ручного труда позволяет учителю более
разносторонне изучить индивидуальные особенности и личностные качества каждого
ребенка, а самому ребенку проявить те личностные свойства, которые не видны на уроках
по другим предметам.
Исходя из сказанного, курс предполагает решение следующих задач:
развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, поразному влияющими на психофизиологические функции ребенка;
формирование умений ориентироваться в задании на воспроизведение образца или на
творческое воображение;
формирование умений планирования последовательности выполнения действий и
осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;
знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами
разных материалов;
знакомство с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного
творчества.
Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов.
Специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций.
Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее
развита координация движения рук, тем проще ребенку овладевать новыми видами
деятельности, еще не встречавшимися ему. Именно поэтому содержание образования по
труду характеризуется многообразием ручных операций, с которыми дети должны иметь
дело при изготовлении предметов. Дети овладевают такими операциями, как
вырезывание, сминание, скручивание, складывание, сгибание, обрывание, вытягивание,
скатывание, плетение, вывязывание и т.д.
Чаще всего основную работу осуществляет ведущая рука, а другая выполняет
вспомогательные функции. Но есть операции, при которых обе руки выполняют
одинаковые движения (обрывание по намеченному контуру, косое плетение в три пряди).
Различные операции по-разному управляются корой головного мозга. Для одних
требуется большая точность (вдеть нитку в иголку, начертить), для других такой точности
не нужно, например, сплести косичку.
Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в
одинаковой мере, но внимание развивается при любых движениях.
Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: и точное повторение
образца, представленного в натуральном виде или в виде рисунка, схемы, чертежа; и
выполнение работы по заданному учителем условию (например, изменение формы
открытки); и выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой
технике (например, иллюстрация стихотворения, басни, сказки). Каждый из этих видов
работы предполагает различную мыслительную деятельность на этапе ориентировки в
задании.
При повторении образца ребенок "фотографирует" его с помощью зрения и осязания,
перерабатывает в сознании и затем воспроизводит. Программа предусматривает такие
задания: это изделия в технике "оригами", задания из раздела "плоскостное
моделирование", техническое моделирование и т.д.
При выполнении творческих работ ребенок стоит перед необходимостью создать
собственный образ и воплотить его в изделии. Учитель может показать несколько
образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. Подчеркнем,
что художественной деятельности на уроках ручного творчества придаем особое
значение, как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства
детей.
При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие
различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы
текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал
растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной
местности, проволока, фольга, так называемые бросовые материалы (обертки от конфет,
шоколада, мыла, красочные страницы старых журналов, пакеты от пищевых продуктов из
металлизированной бумаги, картонные коробочки, пластиковые баночки и т.д.)
В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного
материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством
гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из
текстильных материалов (нитки, сутаж, веревка), проволоки, природных материалов
(соломы, травы), бумажного шпагата.
Важно для развития ручных умений и многообразие операций в пределах одной и той
же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом
обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани, она
может быть плоской, рельефной, объемной, контурной.
С другой стороны, для развития детей имеет значение выделение одинаковых приемов
в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста, воска:
приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т.д.
Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов и приемов в
одном изделии (коллаж). Сопоставление способов и приемов в работе с различными
материалами содействует их лучшему осознанию.
В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся
свойств используемых материалов, способов изготовления той или иной веши,
происхождения различных видов художественной деятельности. В каждом классе,
начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий
(аппликация, мозаика, оригами, макраме, коллаж, папье-маше). Овладение этими
терминами, равно как и названиями операций, свойств материалов, осуществляемое
исподволь, постепенно, будет важным вкладом в развитие речи детей.
В органической связи с выполнением изделий ученики познают некоторые физические
и технические закономерности. Так, при изготовлении моделей учитель обращает
внимание учеников на свойства изготовленных ими объектов и подводит их к пониманию
физических явлений, обусловливающих эти свойства: почему вертушка вертится? почему
"голубь" планирует, а стрела пикирует? почему парашют, сделанный в виде купола,
плавно опускается?
Расширению познавательной деятельности в русле трудового обучения могут служить
материалы музеев, выставок, экскурсии в природу. Можно использовать для показа
изделия прикладного искусства, имеющиеся у детей дома. Целесообразно сообщать
сведения о народных праздниках, к которым приурочено изготовление тех или иных
поделок. Например, на масленицу делают чучело из соломы и сжигают его в знак
прощания с зимой. В последние годы стали изготавливать в начале февраля образы тех
животных, под знаком которых, по восточному календарю, он пройдет. Детям интересно
узнавать сведения о доисторических животных, которых они лепят на уроке.
Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к
выполнению заданий учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе
материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит
исходя также из региональных особенностей своего края.
Программа содержит примерный перечень видов деятельности. Учителю
предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о
необходимости провести детей через самые разнообразные работы.
Организационные формы, применяемые на уроках, тоже различны: индивидуальное
выполнение заданий, и групповое, и коллективное.
В каждом из четырех классов на уроки ручного труда отводится по два часа в неделю.
ПРОГРАММА
1-Й КЛАСС
(66 часов)
I. Разделы программы
А. Виды художественной обработки материалов
Лепка (9 ч)
Выполнение на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков приемом штамповки.
"Рисование" жгутиками из пластилина.
Лепка конструктивным способом несложных фигур.
Вылепливание небольшого кома из снега и накатывание большого кома, скрепление
отдельных комьев в сложную фигуру из нескольких частей.
Аппликация (9 ч)
Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезывание.
Аппликация из пластилина "Вместо карандашей и красок - пластилин".
Плоская аппликация на бумажной основе из листьев, можно с дорисовыванием деталей.
Мозаика (6 ч)
Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными
материалами.
Нанесение на основу (плоскую или объемную) тонкого слоя пластилина и выполнение
мозаичного изображения с помощью природных материалов (гальки, ракушек, семян
растений).
Оригами (6 ч)
Складывание приемом гофрирования деталей в форме полоски и прямоугольника.
Складывание изделий из бумажного квадрата с использованием предметной карты или
схемы.
Плетение (6 ч)
Объемное косое плетение в 3 пряди из текстильных материалов. Плоское прямое плетение
из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью
шаблона).
Простейшее узелковое плетение.
Шитье и вышивание (6 ч)
Швы "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" на ткани в клетку и полоску.
Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.
Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.
Б. Моделирование и конструирование
Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм (4
ч.)
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и
наклеенных так, что детали отчетливо видны.
Мозаика из простых форм.
Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм (6 ч)
Создание технических моделей из готовых геометрических форм.
Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.
Объемное моделирование и конструирование из бумаги (6 ч)
Многодетальные объёмные изделия из бумаги путем сминания, скручивания.
Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.
Художественное конструирование из природного материала (4 ч)
Изготовление многодетальных объемных изделий из природных материалов в соединении
с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами.
Изготовление многодетальных объемных изделий путем соединения различных
природных материалов.
Изготовление технических моделей из деталей конструктора (4 ч)
Виды подвижных соединений. Приемы сборки. Сборка моделей с подвижным
соединением деталей.
Виды неподвижных соединений. Приемы сборки. Сборка моделей с неподвижным
соединением деталей. Сборка моделей с различными соединениями.
II. Сквозные виды работы
Наблюдения
Сравнение свойств материалов, из которых можно лепить (песок, глина, пластилин):
пластичность, цвет, смешение цветов, происхождение, отношение к влаге.
Сравнение свойств различных материалов, используемых в качестве основы для работ из
пластилина (бумага, картон, металлизированная бумага, пластиковые крышки, баночки).
Наблюдения за пластическими свойствами снега: при малом содержании влаги рассыпчатый, при большой влажности - вязкий, липкий.
Наблюдения за свойствами природных материалов.
Сравнение свойств разных видов бумаги, используемых для одного и того же вида работы
(например, гофрирования).
Наблюдения за строением тканей полотняного переплетения. Различие тканей по
толщине.
Строение ниток. Соответствие ниток толщине ткани. Соответствие иглы толщине нити.
Общие свойства гибкости у разных материалов, используемых при плетении.
Беседы
Беседы о том, что означают термины "аппликация", "мозаика", "оригами" в переводе на
русский язык. Разнообразие разных видов аппликации, мозаики, лепных и плетеных
изделий (по материалам, технике выполнения).
Беседы о народных праздниках, обычаях: как встречают Новый год в разных странах, кто
такой Дед Мороз, что такое масленица, Пасха и т.д.
Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого года обучения
Ученики должны знать:
Термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение (аппликация,
мозаика, оригами).
Свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику,
оригами.
Названия инструментов, приспособлений и правила работы с ними.
Разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов,
перегибания.
Приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей, обработки края бахромой.
Способы соединения материала с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения.
Различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
Учащиеся должны уметь:
Лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар,
примазывать одну часть к другой).
Вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать
симметрично.
Складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.
Плести в три пряди из различных материалов.
Вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.
Пришивать пуговицу с двумя отверстиями.
Экономно размечать детали на бумаге.
Соединять детали разными способами.
Самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании, данном в виде
натурального образца.
Самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность
выбора материалов и способов выполнения задания.
Самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения
действий при работе по образцу.
Контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.
Словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки.
II-Й КЛАСС
(68 часов)
I. Разделы программы
А. Виды художественной обработки материалов
Лепка (6 ч)
Выполнение с помощью стеки узора или рисунка углубленным рельефом на тонком слое
пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу.
Конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей
путем примазывания одной части к другой.
Пластический способ лепки: лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания.
Лепка из теста, стеарина (можно в домашних условиях).
Аппликация (8 ч)
Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. Плоская аппликация их ткани на
бумажной основе. Вариант выполнения: на бумагу нанести контур, вырезать его как бы с
припуском, наклеить на ткань, после высыхания вырезать точно по контуру.
Объемная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной
основе.
Коллаж. Комбинирование в одной работе различных материалов (бумага, ткань,
природный материал) и способов соединения.
Мозаика (8 ч)
Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с
помощью обрывания. Выполнение мозаики из разных материалов.
Оригами (8 ч)
Складывание приемом гофрирования деталей в форме круга, овала, квадрата, объединение
деталей в одном изделии.
Складывание бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и
сравнение свойств бумаги и ткани.
Плетение (8 ч)
Объемное косое плетение в 3-4 пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата,
проволоки, соломы.
Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке).
Макраме из текстильных материалов.
Шитье и вышивание (8 ч)
Вышивание по криволинейному контуру швом "вперед иголку". Пришивание пуговицы с
четырьмя отверстиями разными способами.
Б. Моделирование и конструирование
Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм (4
ч)
Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь может заходить за
другую.
Мозаика из разных геометрических форм.
Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм (6 ч)
Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм.
Более сложные художественные образы из готовых форм (в том числе, из цилиндра и
конуса).
Объемное моделирование и конструирование из бумаги (6 ч)
Объемное моделирование и конструирование из одной или нескольких полосок путем
складывания, сгибания. Летающие модели, выполненные по чертежу.
Изготовление технических моделей из деталей конструктора (6 ч)
Моделирование по техническому рисунку.
Моделирование по схеме, на которой не видны способы соединений.
Конструирование по собственному замыслу.
II. Сквозные виды работ
Наблюдения
Наблюдения за пластическими свойствами теплого стеарина, теста. Сравнение их с
пластилином.
Продольные и поперечные волокна бумаги.
Сравнение свойств бумаги и ткани (отношение к влаге, прочность).
Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при складывании.
Наблюдения за строением тканей саржевого и сатинового переплетений. Лицевая и
изнаночная сторона ткани.
Сравнение швейных игл по внешнему виду.
Сравнение пуговиц по внешнему виду (форма, материал, из которого они сделаны).
Знакомство с некоторыми физическими свойствами технических моделей.
Беседы
Об истории возникновения аппликации, мозаики, лепки, разных видов плетения, оригами,
о происхождении иглы, пуговицы, материалов. О народном искусстве, народных
праздниках, обычаях. Темы бесед зависят также от сюжетов, затрагиваемых на уроках: о
доисторических животных, мифических существах и т.д.
Требования к уровню подготовки учащихся к концу второго года обучения
Ученики должны знать:
Новые термины, встречающиеся на уроках (макраме, коллаж). Свойства новых
материалов (стеарин, тесто). Новые свойства уже встречавшихся материалов. Новые
приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз,
на просвет.
Новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.
Новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки.
Новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения. Приемы комбинирования в одном
изделии различных материалов.
Ученики должны уметь:
Лепить способом вытягивания из целого куска.
Вырезать из бумаги детали криволинейного контура.
Вырезать из бумаги полоски на глаз.
Обрывать бумажные детали по намеченному контуру.
Плести разными способами из различных материалов.
Вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.
Пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.
Экономно размечать детали на бумаге, ткани разными способами.
Соединять детали различными способами.
Самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца,
рисунка.
Самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность
выбора материалов и способов выполнения задания.
Самостоятельно планировать последовательность выполне-ниядействий по образцу.
Контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.
Создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при
использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов
соединения.
III-Й КЛАСС
(68 часов)
I. Разделы программы
А. Виды художественной обработки материалов
Лепка (6 ч)
Лепка сложной формы с использованием разных приемов. Например, при изготовлении
дымковской "Барыни" голову и кофту лепят из одного куска приемом вытягивания, юбку отдельно в виде колоколообразной формы из расплющенного пласта глины или
пластилина, верхняя и нижняя части соединяются приемом примазывания; оборки,
фартук, рюши, кокошник выполняются приемом налепа.
Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф).
Аппликация (6 ч)
Плоская аппликация из бумаги или ткани на тканевой или бумажной основе.
Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеивают нитки, шнурки,
бумажный шпагат, полоски гофрированного картона).
Прорезная аппликация (на одном листе вырезают контур, на другой приклеивают ткань
несколько большего размера, чем контур, и первый лист наклеивают на второй).
Мозаика (6 ч)
Мозаика из мелких природных материалов, например песка и опилок.
Мозаичный коллаж из разных материалов.
Художественное вырезывание (4 ч)
Вырезывание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезывание, с
предварительным нанесением контура.
Вырезывание узоров, фигур без предварительного нанесения контура, в том числе и
симметричное вырезывание.
Оригами (6 ч)
Более сложное, чем во втором классе, складывание из квадрата и прямоугольника по
схеме. Модульные оригами.
Складывание из любой фигуры с последующим вырезыванием.
Плетение (6 ч)
Объемное плетение из бумаги. Плетение на картоне с помощью иголки и нитки.
Шитье и вышивание (4 ч)
Знакомство с различным применением швов "строчка", "через край", "петельный".
Пришивание пуговиц "на ножке" в процессе изготовления изделий.
Б. Моделирование и конструирование
Плоскостное моделирование и конструирование (6 ч)
Игрушки из картона с подвижными деталями. Изготовление головоломок из картона и
шнура. Мозаика из элементов круга и овала.
Объемное моделирование и конструирование из бумаги (8 ч)
Объемные изделия из деталей, соединенных с помощью щелевого замка.
Объемные изделия с разными способами соединения.
Технические модели, изготовленные по чертежу.
Моделирование и конструирование из ткани (10 ч)
Изготовление плоских мягких игрушек или сувениров из ткани. Детали соединяют швами.
Изготовление плоских игрушек из ткани. Детали соединяют клеем.
Техническое моделирование и конструирование из деталей конструктора (6 ч)
Транспортные машины и их назначение. Ременная и цепная передача. Основные детали и
узлы транспортных машин. Сборка моделей транспортных машин.
II. Сквозные виды работы
Наблюдения
Знакомство с изделиями мастеров, выполненными из глины (дымковские игрушки,
рельефные изображения
и т.д.)
Сравнение свойств бумаги и картона (по толщине, прочности).
Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при их разрезании.
Сравнение разных приемов плетения из бумаги (объемное и плоское прямое).
Наблюдения за свойствами тканей, из которых изготавливают плоские игрушки или
сувениры.
Наблюдения за свойствами технических моделей, изготавливаемых на уроках.
Беседы
Продолжить беседы на темы, затрагивавшиеся во 2-м классе.
Включить новые. Например, при изготовлении поздравительной открытки рассказать об
истории появления художественной открытки в России (в 1895 году), показать
фотографии старинных открыток. Темы бесед могут быть подсказаны жизнью, связаны с
событиями окружающей ребенка действительности.
Требования к уровню подготовки учащихся к концу третьего года обучения
Ученики должны знать:
Свойства материалов, проявляющиеся в новых видах работы.
Новые приемы работы в уже известной технике (аппликации, мозаики, плетения).
Приемы разметки с помощью создания эскизов.
Способы соединения деталей с помощью щелевого замка и клапана.
Ученики приобретают умения:
Лепки разными способами.
Вырезывания ножницами деталей из ткани.
Вырезывания бумажных узоров на глаз, без предварительного нанесения контура.
Складывания из бумаги по прямой линии с использованием схемы.
Плетения разными способами, указанными в программе.
Использования швов "строчка", "через край", "петельный".
Соединения деталей с помощью клея, ниток, щелевого замка, проволоки.
Ученики совершенствуют умения:
Ориентировки в заданиях, выполняемых по образцу.
Создания образов по собственному замыслу с использованием любой известной техники.
Видеть возможность использования различных предметов в новой для них функции для
создания образов.
Комбинирования в одном изделии различных материалов.
Планирования последовательности выполнения действий при воспроизведении образца.
Контроля своей работы на всех этапах ее выполнения.
IV-Й КЛАСС
(68 часов)
I. Разделы программы
А. Виды художественной обработки материалов
Аппликация (6 ч)
Лоскутная аппликация. Композиции из ткани. Элементы композиции приклеивают на
бумагу или сшивают.
Композиции из соломки, стеблей тростника и других природных материалов.
Рельефная аппликация из ткани. Рельеф получается за счет прокладки между фоном и
рисунком.
Мозаика (6 ч)
Мозаичные композиции из бумаги.
Ситцевая мозаика (в стиле "пэчворк"). Элементы мозаики приклеивают на бумагу.
Вышивание (6 ч)
Вышивание крестом на ткани типа сурового полотна, рогожки, с рисунком в клетку
(закладки, платочки, салфетки, панно, монограммы).
Стебельчатый и тамбурный швы на суровом полотне, льне с лавсаном, фетре нитками
мулине, шерстяными.
Вязание (6 ч)
Вязание крючком и на спицах игрушек, сувениров, одежды для кукол.
Вывязывание цепочки крючком из ярких шерстяных, хлопчатобумажных, синтетических
ниток. Используют цепочки для выкладывания аппликации, прикрепляя их с помощью
клея, или для завязывания подарков.
Вывязывание столбиками без накида и с накидом мочалки (для мытья посуды), подставки
под горячее, прихватки, ковриков для ванной и прихожей.
Тиснение (4 ч)
Тиснение по фольге. Можно использовать тюбики от зубной пасты, шампуня; давилки деревянные или металлические (использованный стержень). Изготовление бирок для
плодовых деревьев и кустарников с надписями сортов.
Тиснение на бумаге: изготавливают картонный шаблон, кладут бумагу на шаблон и
проглаживают снаружи вдоль линии контура; бумага вытягивается и на листе возникает
выпуклая форма.
Скручивание (6 ч)
Изделия, полученные путем скручивания только одной проволоки.
Изготовление каркаса из проволоки и обвязывание его нитками.
Изготовление каркаса из проволоки и соединение его с различными материалами
(пучками соломы, кусочками эластика и т.д.)
Папье-маше (8 ч)
Изготовление изделий с использованием плоской (например, тарелка) или объемной
основы.
Б. Моделирование и конструирование
Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона (6 ч)
Моделирование из трубчатых деталей (архитектурные сооружения, технические объекты
и др.)
Изготовление изделий с использованием приема "складывания по кривой".
Технические модели из бумаги и картона, изготовленные по чертежам.
Объемное моделирование и конструирование из разных материалов (4 ч)
Изготовление кукол и других фигурок из соломы. Изготовление кукол из ниток.
Тряпичная кукла - закрутка.
Объемное моделирование из ткани (10 ч)
Объемные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным
швом.
Объемные игрушки из тонких тканей, детали которых соединяются внутренним швом
"строчка" и выворачиваются.
Изготовление технических моделей из деталей конструктора (6 ч)
Транспортирующие машины, их назначение и применение. Основные детали и узлы
транспортирующих машин, способы их соединения. Сборка моделей транспортирующих
машин из деталей конструктора.
II. Сквозные виды работы
Наблюдения
Наблюдения за свойствами тканей, используемых для вышивания и шитья игрушек.
Сравнение шерстяных и хлопчатобумажных ниток. Виды крючков, соответствие крючка
толщине нитей. Виды спиц, соответствие спиц толщине нитей. Различия в тиснении по
фольге и на бумаге.
Подбор бумаги для папье-маше (она должна быть рыхлой, легко пропускать воду).
Сравнение приемов складывания бумаги по прямой линии и по кривой.
Сравнение свойств различных материалов при изготовлении кукол из бумаги, соломы,
ниток.
Беседы
Темы бесед могут быть связаны и с техникой изготовления изделий, и с самими
объектами. Например, работая с детьми в стиле "пэчворк", можно рассказать, как он
возник, о его связи со старинным народным стилем "лоскутного одеяла".
При изготовлении кукол детям будет интересно узнать, в каких кукол играли наши
предки. Если дети мастерят какие-то вещи для куклы Барби, можно им сообщить, как
появилась эта всемирно известная кукла.
Требования к уровню подготовки учащихся к концу четвертого года обучения
Ученики должны знать:
Новые термины, встречающиеся в программе (фольга, тиснение, рельеф, каркас, папьемаше и т.д.).
Новые свойства уже встречавшихся материалов (вытягивание бумаги при тиснении,
складывание бумаги по кривой).
Новые приемы разметки (с помощью выкройки, увеличения рисунка по клеткам).
Новые операции обработки материалов (тиснение по фольге, на бумаге, скручивание
проволоки).
Ученики приобретают умения:
Вышивать крестом, стебельчатым и тамбурным швами.
Вывязывать крючком цепочки, столбики без накида и с накидом.
Вывязывать спицами простейшие узоры.
Обрабатывать бумагу и фольгу в технике тиснения.
Пользоваться приемом скручивания проволоки.
Работать в технике папье-маше.
Складывать бумагу по кривой линии.
Делать разметку с помощью выкройки и по клеткам.
Соединять детали путем закручивания ниткой (при изготовлении кукол).
Ученики совершенствуют умения:
Пользоваться чертежом.
Создавать композиции из разных материалов в различной технике. Подбирать материалы,
сюжеты, цвета.
Комбинировать в одной работе различные материалы и технику выполнения.
Планировать последовательность выполнения работы.
Осуществлять контроль на всех этапах работы.
Цирулик Н.А.