Рабочая программа по изобразительному искусству для 7

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 104
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА М.С. ХАРЧЕНКО
ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ – ПЕТЕРБУРГА
РЕКОМЕНДОВАНО
К использованию
Заседанием
Педагогического Совета
Протокол № 1 от 30 . 08.13
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № 49 от 30.08.13
Директор ГБОУ школы № 104
имени М. С. Харченко
___________ И.А. Добренко
Рабочая программа
по изобразительному искусству
7 класс
Срок реализации – 1 год
Разработчик рабочей программы:
Мыльникова Вера Анатольевна, учитель изобразительного искусства
Год разработки программы - 2013
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_______Кузьмина О.Г.
__________ 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу "Изобразительное искусство" для 7 класса разработана на
основе - Федерального компонента государственного стандарта общего образования
(Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089)
Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.04. «Об утверждении ФБУП и примерных учебных
планов ОУ РФ, реализующих программы общего образования»
-Распоряжение Комитета по образованию СПб № 907-р от 12.04. 13.
- Учебного плана школы на 2012- 2013 учебный год.
программы "Изобразительное искусство и художественный труд" авторского коллектива
под руководством Б.М.Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. ) Москва: Просвещение, 2010
Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта 2004 года. В программе на изучение предмета
«Изобразительное искусство» в 7 классе отводится 35 часа, из расчета 1 учебный час в
неделю.
Программа сохраняет принципы содержательного единства восприятия произведений
искусства и практической творческой работы учащихся, дидактические принципы
постепенного нарастания сложности задач и последовательного приобретения навыков и
умений.
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6
класса и посвящены основам изобразительного искусства. Основное внимание уделяется
развитию жанров тематической картины в истории искусства и углублению
композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции,
образных возможностях изобразительного искусства, об особенностях его
метафорического строя. За период обучения учащиеся знакомятся с классическими
картинами, являющимися шедеврами отечественного и мирового искусства.
В тематическом плане определены виды художественной деятельности учащихся на
занятиях изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- изучение художественного наследия;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
В ходе выполнения программы развивается глазомер, упражняется рука, развивается
зрительная память, наблюдательность, пространственное мышление, умение
анализировать, обобщать, выделять главное, существенное. Занятия искусством
способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать
язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в
самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах
художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство
сопереживания к другому человеку.
Реализация программы предусматривает
руководство не только правилами
реалистической грамоты, а чувствами прикосновения к «прекрасному», постоянно
создавая на занятиях условия творческого роста и стимулировать органическое,
естественное проявление творчества.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при
прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с
биологией (пластическая анатомия человека), историей (образ эпохи и стиль в искусстве,
выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой
(геометрия), физикой (оптика).
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе
основного общего образования являются: познавательная деятельность – использование
для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.);
определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных
связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы;
выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление,
классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое
решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение;
самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в
проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное
восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в
соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением
искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и
использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем;
использование различных источников информации; рефлексивная деятельность:
оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное
определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной
деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Итоговая художественно- практическая работа учащихся осуществляется в форме
художественно- творческого проекта с выполнением необходимых этапов работы,
идентичных процессу профессиональной деятельности. Это позволяет добиться более
глубокого понимания роли искусства в жизни людей, а также пройти интересный
творческий путь, формирующий исследовательские и созидательные интересы учащихся.
Цели художественного образования:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных
функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на
основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению,
воображению);
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности
воспринимать его исторические и национальные особенности.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Учащиеся должны
знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития
искусства и понимание изменений видения мира и способов его изображения,
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых
видах( бытовом и историческом, мифологической и библейской темах в искусстве),
- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли
эскизов и этюдов,
- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном
построении произведения, о роли формата, о выразительном
значении размера
произведения, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле,
- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художника, о роли
искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании
и ощущении человеком своего бытия и красоты мира,
- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о
влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории,
- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем
жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми,
- о роли художественной иллюстрации,
- о поэтическом( метафорическом
претворении реальности во всех жанрах
изобразительного искусства, о разнице сюжета и содержания в картине, о роли
конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике,
скульптуре,
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на
исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве, понимать
особую культурно- строительную роль русской тематической картины 19- 20 столетия.
Учащиеся должны
иметь представление:
- об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины
мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о
роли творческой индивидуальности художника,
- о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути
российского и мирового изобразительного искусства в 20 веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с
натуры и по представлению,
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту
уровне,
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей
ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности,
- получить творческий опыт в построении тематической композиции, предполагающей
сбор художественно- познавательного материала, формирование авторской позиции по
выбранной теме и поиски способа ее выражения,
- получить навыки соотнесения
художественной культуры.
собственных
переживаний
Содержание программы.
с
контекстами
Тема занятий учебного года:
Изображение фигуры человека и образ человека - 9 часов
Образ человека стоит в центре искусства, но есть разница между изображением человека
и задачей изображения его фигуры. Представления о красоте человека, о наиболее
существенном в его облике и в его действиях менялись в истории искусства.
Овладение даже первичными навыками изображения фигуры и передачи движений
человека несомненно представляет трудность для ученика, однако представления о
разных подходах и способах изображения облегчает эту задачу. Последовательность
заданий позволяет постепенно наращивать этот навык. Материал четверти включает
работу во всех основных видах изобразительной деятельности: рисунок, лепка, живопись.
Художественно- практическая работа учащихся связана содержательно с изучением
истории искусства и развитием навыков восприятия.
Поэзия повседневности - 7 часов
Материал четверти посвящен бытовому жанру в изобразительном искусстве.
Понятие жанра формируется в европейском искусстве Нового времени, однако
изображение бытовых занятий присутствует в искусстве на всех этапах его истории и
создает для нас возможность представить жизнь разных народов в их культурах.
Учащиеся должны осознать, что в произведениях бытового жанра при изображении
самых простых, обычных действий людей художник способствует раскрыть глубину и
поэзию понимания мира и себя в этом мире.
Материал четверти включает в себя последовательность ярких творческих заданий,
направленных на развитие наблюдательности, поэтического видения реальной жизни и
формирования навыков композиционного мышления учащихся.
Великие темы жизни - 10 часов.
Живопись- монументальная и станковая. Монументальные росписи- фрески. Фрески
в эпоху Возрождения. Мозаика.
Появление станкового искусства. Обращенность монументального искусства к
массе людей, обращенность станкового искусства к индивидуальному восприятию.
Темперная и масляная живопись. Исторический и мифологический жанры в искусстве 17
века.
Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства.
Реальность жизни и художественный образ - 8 часов.
Заключительная четверть по изучению изобразительного искусства имеет
обобщающий характер. Материал четверти в большей степени посвящен итоговым
теоретическим знаниям об искусстве, но главной задачей изучения искусства является
обучение ребенка живому восприятию ради нового понимания и богатого переживания
жизни.
Итоговые обобщения материла на уроках проходят в форме беседы, дискуссии, в
игровых и театрализованных формах.
В течение всей четверти ведется художественно- практическая деятельность. Это
работа над графическими иллюстрациями к выбранному литературному произведению и
создание индивидуальных, коллективных творческих проектов. Работа над
иллюстрациями помогает учащимся острее увидеть соотношение и ее выражения в
искусстве, т. е. проблему художественного образа и его пластического смысла.
Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение
организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в
соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля
является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным
предметом оценки результатов художественного образования являются знания,
результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие
установки, интересы, мотивы и потребности личности.
1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности.
Практическая работа или тест.
2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля
возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики,
сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после
прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.
4.Заключительный контроль.
Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина,
тест.
Список литературы:
1. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 1994. 2. Аранова, С. В.
Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.
3. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО
«Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.
4. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма
МХК», 2000;
5. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. – М.: Профиздат, 1961.
6. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 1988.
7.О.В.Павлова.,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты,
кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.;
8.О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные
тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.:
Просвещение, 1984.
9. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.
10. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.
11. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.
12. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2003.
13. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
14. Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998.
15. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.
16. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995. 17. Семенова, М.
Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 1998.
Тематическое планирование
№ Тема урока
пп
Ко
лво
ча
со
в
1
Тип
урока
Элементы
содержания
Учебнотворческое
задание
Вид
контроля
Урок
изучение
новых
знаний
Изображение
человека
в
древних культурах
Египта, Ассирии,
Древней Греции:
красота
и
совершенство тела
человека
Аналитические
зарисовки
изображений
фигуры
человека,
характерных
для
разных
древних
культур
Зарисовки
схемы фигуры
человека,
схемы
движений
человека.
Лепка фигуры
человека
в
движении на
сюжетной
основе (тема
спорта)
с
использование
м
каркаса.
Пропорционал
ьность фигур и
выразительнос
ть движений
Лепка фигуры
человека
в
движении на
сюжетной
основе (тема
спорта)
с
использование
м
каркаса.
Пропорционал
ьность фигур и
выразительнос
ть движений
Наброски
с
натуры одетой
фигуры
человека
(одноклассник
а).
Графические
Устный
опрос.
Практическа
я работа
1
Изображение
фигуры
человека
в
истории
искусств
2
Пропорции
строение
фигуры
человека
и 1
Урок
формиров
ание
новых
умений
Конструкция
фигуры человека и
основные
пропорции.
3
Лепка фигуры 1
человека
Урок
формиров
ание
новых
умений
Пластика
и
выразительность
фигуры человека.
Великие
скульпторы эпохи
Возрождения
4
Лепка фигуры 1
человека
Урок
формиров
ание
новых
умений
Пластика
и
выразительность
фигуры человека.
Великие
скульпторы эпохи
Возрождения
5
Набросок
фигуры
человека
Комбини
рованный
Набросок как вид
рисунка,
особенности
и
виды набросков.
Линия - средство
выражения
пластической
1
Устный
опрос.
Практическа
я работа
Просмотр
просмотр
Творческое
обсуждение
работ
красоты
1
Комбини
рованный
Набросок как вид
рисунка,
особенности
и
виды набросков.
Линия - средство
выражения
пластической
красоты
1
Комбини
рованный
Набросок как вид
рисунка,
особенности
и
виды набросков.
Линия - средство
выражения
пластической
красоты
8
Понимание
1
красоты
человека
в
европейском и
русском
искусстве
Урок
обобщени
я
и
системат
изации
знаний
Проявление
внутреннего мира
человека в его
внешнем облике.
Сострадание
человеку
и
воспевание
его
духовной силы
9
Поэзия
1
повседневной
жизни
в
искусстве
разных
народов
Комбини
рованный
Картина мира и
представления о
ценностях жизни в
изображении
повседневности у
разных народов.
Бытовые темы и
их
поэтическое
воплощение
в
изобразительном
искусстве
10 Поэзия
1
повседневной
жизни
в
искусстве
Комбини
рованный
Картина мира и
представления о
ценностях жизни в
изображении
6
7
Набросок
фигуры
человека
натуры
движении)
Набросок
фигуры
человека
натуры
движении)
с
(в
с
(в
материалы по
выбору
Наброски
с
натуры одетой
фигуры
человека
(одноклассник
а) в разных
движениях
Графические
материалы по
выбору
Наброски
с
натуры одетой
фигуры
человека
(одноклассник
а) в разных
движениях
Графические
материалы по
выбору
Беседа
"Соединение
двух
путей
поиска
красоты
человека.
Драматически
й
образ
человека
в
европейском и
русском
искусстве.
Поиск радости
и счастья"
Изображение
мотивов
из
жизни разных
народов
(древнеегипетс
кие росписи,
древнегреческа
я
вазопись,
фрески
Помпеи,
японская
гравюра)
Изображение
мотивов
из
жизни разных
народов
Просмотр
Просмотр
Выступлени
е с анализом
произведени
й искусств
известных
художников
Выступлени
е с анализом
произведени
й искусств
известных
художников
Выступлени
е с анализом
произведени
й искусств
разных
народов
повседневности у
разных народов.
Бытовые темы и
их
поэтическое
воплощение
в
изобразительном
искусстве
Тематическая
1
11 картина.
Бытовой
и
исторические
жанры
Урок
формиров
ание
новых
знаний
Понятие "жанр" в
системе
жанров
изобразительного
искусства. Жанры
в
живописи,
графике,
скульптуре
12 Тематическая
1
картина.
Бытовой
и
исторические
жанры
Урок
формиров
ание
новых
знаний
Понятие "жанр" в
системе
жанров
изобразительного
искусства. Жанры
в
живописи,
графике,
скульптуре
13 Сюжет
и 1
содержание в
картине
Комбини
рованный
Понятие сюжета,
темы
и
содержания
в
произведениях
изобразительного
искусства
14 Жизнь
1
каждого
дня
большая тема в
искусстве
Комбини
рованный
Поэтическое
восприятие жизни
в произведениях
искусства
15 Жизнь в моем 1
городе
в
прошлых веках
Урок
формиров
ание
новых
умений
Бытовые сюжеты
и темы жизни в
прошлом. Образ
прошлого,
свозданный
художниками.
Интерес к истории
(древнеегипетс
кие росписи,
древнегреческа
я
вазопись,
фрески
Помпеи,
японская
гравюра)
Беседа
о
восприятии
произведений
изобразительн
ого искусства.
Бытовой жанр
в
искусстве
импрессионист
ов
и
передвижнико
в
Беседа
о
восприятии
произведений
изобразительн
ого искусства.
Бытовой жанр
в
искусстве
импрессионист
ов
и
передвижнико
в
Работа
над
композицией с
сюжетом
из
своей
жизни
"Завтрак",
"Ужин",
"Прогулка"
Создание
композиции с
использование
м графических
материалов на
будничную
тему
(по
выбору)
Создание
композиции на
темы
жизни
людей своего
города
в
прошлом
известных
художников
Творческое
обсуждение
работ
Творческое
обсуждение
работ
Творческое
обсуждение
работ
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
16 Праздник
1
карнавал
в
изобразительн
ом искусстве
Урок
изучения
новых
знаний
17 Исторические 1
и
мифологическ
ие темы в
искусстве
разных эпох
Урок
изучения
новых
знаний
18 Тематическая
1
картина
в
русском
искусстве 19
века
Урок
изучения
новых
знаний
19 Процесс
1
работы
над
тематической
картиной
Комбини
рованный
20 Процесс
1
работы
над
тематической
картиной
Комбини
рованный
и укладу жизни
своего народа.
Сюжеты
праздника
в
изобразительном
искусстве.
Праздник
как
яркое проявление
народного духа,
национального
характера
Живопись
монументальная и
станковая. Фрески
эпохи
Возрождения.
Мозаика.
Темперная
и
масляная
живопись.
Исторические
и
мифологические
жанры в искусстве
17 века
Значение
изобразительной
станковой
живописи
в
русском
искусстве.
отношение
к
прошлому
как
понимание
современности
Понятия
темы,
сюжета,
содержания.
Этапы
создания
картины: эскизы,
сбор
натурного
материала.
Реальность жизни
и художественный
образ
Понятия
темы,
сюжета,
содержания.
Этапы
создания
картины: эскизы,
сбор
натурного
материала.
Реальность жизни
Создание
композиции в
технике
коллажа
на
темы жизни и
праздника
людей своего
города
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
Беседа
о
развитии
навыков
восприятия
произведений
изобразительн
ого искусства.
Художники
Мазаччо,
С.
Боттичелли,
Рафаэль,
Д.
Веласкес
Выступлени
е с анализом
произведени
й искусств
известных
художников
Беседа
великих
русских
живописцах
столетия.
Брюллов,
Суриков
о Выступлени
е с анализом
произведени
19 й искусств
К. известных
В. художников
Работа
над
созданием
композиции на
свободную
тему
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
Работа
над
созданием
композиции на
свободную
тему
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
21 Процесс
1
работы
над
тематической
картиной
Комбини
рованный
22 Библейские
1
темы
в
изобразительн
ом искусстве
Комбини
рованный
23 Библейские
1
темы
в
изобразительн
ом искусстве
Комбини
рованный
24 Библейские
1
темы
в
изобразительн
ом искусстве
Комбини
рованный
25 Монументальн 1
ая скульптура
и
образ
истории
народа
Комбини
рованный
и художественный
образ
Понятия
темы,
сюжета,
содержания.
Этапы
создания
картины: эскизы,
сбор
натурного
материала.
Реальность жизни
и художественный
образ
Вечные темы в
искусстве.
Византийские
мозаики.
Древнерусская
иконопись.
Библейские темы
в
живописи
Западной Европы
и
в
русском
искусстве
Вечные темы в
искусстве.
Византийские
мозаики.
Древнерусская
иконопись.
Библейские темы
в
живописи
Западной Европы
и
в
русском
искусстве
Вечные темы в
искусстве.
Византийские
мозаики.
Древнерусская
иконопись.
Библейские темы
в
живописи
Западной Европы
и
в
русском
искусстве
Роль
монументальных
памятников
в
формировании
исторической
памяти народа и в
народном
Работа
над
созданием
композиции на
свободную
тему
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
Создание
композиции на
библейскую
тему
"Рождество",
"Поклонение
волхвов
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
Создание
композиции на
библейскую
тему
"Рождество",
"Поклонение
волхвов
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
Создание
композиции на
библейскую
тему
"Рождество",
"Поклонение
волхвов
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
Создание
проекта
памятника,
посвященного
историческому
событию или
герою
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
26 Монументальн 1
ая скульптура
и
образ
истории
народа
27 Монументальн 1
ая скульптура
и
образ
истории
народа
28 Место и роль 1
картины
в
искусстве 20
века
самосознании
Роль
монументальных
памятников
в
формировании
исторической
памяти народа и в
народном
самосознании
Комбини Роль
рованный монументальных
памятников
в
формировании
исторической
памяти народа и в
народном
самосознании
Урок
Множественность
обобщени направлений
и
я
и языков
системат изображения
в
изации
искусстве 20 века.
изученно Искусство плаката
го
Комбини
рованный
29 Искусство
и 1
иллюстрации.
Слово
и
изображение
Урок
изучения
новых
знаний
Слово
и
изображение.
Искусства
временные
и
пространственные
. Творчество В.
Фаворского
30 Искусство
и 1
иллюстрации
Слово
и
изображение
Урок
изучения
новых
знаний
Слово
и
изображение.
Искусства
временные
и
пространственные
. Творчество В.
Фаворского
31 Конструктивно 1
е
и
декоративное
начало
в
изобразительн
ом искусстве
Урок
формиров
ание
новых
умений
Композиция как
конструирование
реальности
в
пространстве
картины.
Композиционный
строй. Смысловая
организация
Создание
проекта
памятника,
посвященного
историческому
событию или
герою
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
Создание
проекта
памятника,
посвященного
историческому
событию или
герою
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
Беседа
и
дискуссия
о
современном
искусстве.
Творчество
Сальвадора
Дали,
Пабло
Пикассо,
Марка Шагала
Иллюстрация
литературного
произведения.
Выражение
идеи: замысел,
эскизы.
Подготовка
необходимого
материала
Иллюстрация
литературного
произведения.
Выражение
идеи: замысел,
эскизы.
Подготовка
необходимого
материала
Композиционн
ый
анализ
произведений
изобразительн
ого искусства
Анализ
картин
художников
Творческое
обсуждение
работ
Творческое
обсуждение
работ
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
32 Зрительские
1
умения и их
значение для
современного
человека
33 История
1
искусства
и
история
человечества.
стиль
и
направления в
изобразительн
ом искусстве
34 Личность
1
художника и
мир
его
времени
в
произведениях
искусства
35 Крупнейшие
1
музеи
изобразительн
ого искусства
и их роль в
культуре
пространства
картины
Урок
Язык искусства и
обобщени средства
я
и выразительности.
системат Понятие
изации
"художественный
изученно образ"
го
Анализ
(композиционн
ого, цветового
строя)
произведений
искусств.
Работа
над
выбранным
проектом
Урок
ИсторикоАнализ
изучения художественный
произведений
новых
процесс
в с точки зрения
знаний
искусстве.
принадлежнос
Направления
в ти к стилю,
искусстве Нового направлению
времени.
Различные стили.
импрессионизм и
постимпрессиониз
м. Передвижники
Урок
Личность
Великие
обобщени художника и мир художники в
я
и его времени в истории
системат произведениях
искусства и из
изации
искусства
произведения
изученно
го
Урок
Музеи мира. Роль Беседа. Музеи
обобщени художественного
мира:
я
и музея
в Третьяковская
системат национальной
и галерея,
изации
мировой культуре Эрмитаж,
изученно
Русский музей,
го
Лувр
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
Творческое
обсуждение
работ,
выполненны
х на уроке
Эстетическа
я
оценка
результата
работы,
проделанно
й в течение
учебного
года