Программа профильного отряда «Юннат»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Зуринская
средняя общеобразовательная школа имени С.М. Стрелкова
Составители: Логинова Л.А.
Шулепова С.Г.
Тимофеева В.А.
2013 г
Пояснительная записка:
Наблюдения, анкетирование, беседы, проведенные во время учебного
процесса, свидетельствуют о том, что нашим детям интересна и близка тема
природы. Экологическая культура поведения некоторых наших школьников
и сельских жителей оставляет желать лучшего. А изучение и анализ
состояния окружающей среды нашей местности позволяет судить о наличии
ряда экологических проблем. Считая себя хозяевами природы, ведем мы себя
порой совсем не по-хозяйски.
В учебном плане обычной средней школы нет предмета экологии. Вопросы
экологического воспитания выносятся на тематические классные часы и
внеклассные мероприятия. Мы проводим экологические праздники, но этого
не достаточно. В конкурсах участвуют не все. Да и те, кто участвует в
экологических мероприятиях, субботниках (так, без особого осознания, за
одно со всеми), вырастают, покидают стены школы и становятся такими же
бесхозяйственными обывателями, как и многие другие, когда накопившийся
хлам, не задумываясь, скидывается в родниковую речку, выбрасывается на
улицу …
Таким
образом,
налицо
проблема:
несоответствие
в
наших
взаимоотношениях с природой: хозяин ведет себя не по-хозяйски.
Восполнить недостаток экологических знаний и навыков правильного
общения с природой, сделать процесс экологического воспитания
непрерывным и творческим можно в летнем экологическом отряде.
Программа рассчитана на 21 дневную смену лагеря дневного пребывания в
дни летних школьных каникул и включает разнообразные учебные занятия
( экскурсии, анализ собранного материала, викторины, конкурсы) и
активные формы отдыха.
Вопросы экологии и охраны окружающей среды рассматриваются на
примере краеведческого материала – применительно к селу Зура Игринского
района.
Материалы, полученные в процессе занятий, помогут учащимся лучше
понимать экологические проблемы родного края, сформировать
экологическое мышление и окажут большую помощь в изучении школьного
предмета « Окружающий мир» Значимость плана комплексная, выходящая за
рамки только экологического образования и воспитания. Приобретенные
школьниками в ходе реализации плана навыки творческой и
исследовательской работы могут быть с успехом применены в другую
предметную область. Знания о природе и ее взаимосвязях расширяют общий
кругозор и эрудицию детей. Все мероприятия и коллективные дела нацелены
на формирование у ребят устойчивого убеждения и желания делать добрые
дела, помогать друг другу, уважать окружающих людей, любить Родину и
отчий край, любить и беречь окружающий нас мир природы. Это особенно
актуально в Год охраны окружающей среды.
2
3
Цель: воспитание любви к родной природе, готовность к её защите и охране.
Задачи:
1. Выработка первых навыков экологически грамотного поведения в
природе и в быту.
2. Приобщение
учащихся
к
творческой
и
практической
исследовательской деятельности;
3. Развивать коммуникативные и творческие способности учащихся.
Значимость плана комплексная, выходящая за рамки только экологического
образования и воспитания. Приобретенные школьниками в ходе реализации
плана навыки творческой и исследовательской работы могут быть с успехом
применены в другую предметную область. Знания о природе и ее
взаимосвязях расширяют общий кругозор и эрудицию детей. Все
мероприятия и коллективные дела нацелены на формирование у ребят
устойчивого убеждения и желания делать добрые дела, помогать друг другу,
уважать окружающих людей, любить Родину и отчий край, любить и беречь
окружающий нас мир природы. Это особенно актуально в Год охраны
окружающей среды.
Девизом стали слова Евгения Евтушенко:
Берегите эти воды, эти земли,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
Убивайте лишь зверей внутри себя.
4
План – сетка профильного экологического отряда «БРиЗ» на I смену
Дата
Мероприятие или вид деятельности
4 июня
Вводное занятие, посвященное началу работы
вторник
экологического отряда в летнем оздоровительном лагере.
1. Ознакомление с планом работы
2. Проведение вводного инструктажа по ТБ
3. Посвящение в экологи.
5июня
Оформление отрядного уголка
среда
Игры на школьной площадке
Развлекательное шоу «Полу чудес в стране экологов»
6 июня
четверг
7 июня
пятница
8 июня
суббота
10 июня
понедельник
11июня
вторник
12 июня
среда
13 июня
четверг
14 июня
пятница
15 июня
суббота
17июня
понедельник
Практикум «Озеленение территории школьного двора»
Работа на школьном цветнике, развитие проекта «Цвети,
родная школа!»
Познавательная программа, посвященная Всемирному дню
окружающей среды.
Экологический субботник «Мусору – бой!»
Экологический бумеранг.
Шашечный турнир
Экскурсия на водоём ул.Труда.
Наблюдение за животным миром пресных водоёмов,
исследование загрязненности водоёма
Конкурс экологического рисунка – призыва на асфальте
Проведение игры «Знатоки растений»
Трудовой десант «Чистая среда»
Интеллектуально-развлекательная игра "Веселая рыбалка"
Экскурсия с целью изучения экологического состояния улиц
населённого пункта
Инструктаж по ПДД, правилам поведения во время
экскурсий
Конкурс на лучший призыв знака, лозунга, информационных
досок о чистоте улиц.
Экскурсия на заливной луг.
Сбор луговых растений для гербария Установка на
экологической тропе знаков: «Муравейник», «Свалка».
Профилактическая беседа о мерах противопожарной
безопасности «Лесные пожары. Соблюдение правил
противопожарной безопасности во время прогулок,
экскурсий, походов».
Операция «Береги лес от пожара». Встреча с пожарным.
Определение загрязнения воздуха по комплексу признаков
лишайников.
Конкурс рисунков «Береги родную природу!». Разгадывание
экологических ребусов.
5
18июня
вторник
19июня
среда
20 июня
четверг
21июня
пятница
22 июня
пятница
24июня
понедельник
25июня
вторник
26июня
среда
27июня
четверг
28июня
пятница
Операция «Свалка»: выявление видов мусора и влияние его
на окружающую среду.
Экскурсия в "Лесные ясли" питомник. Встречи - беседы с
работниками Зуринского лесничества;
Оформление экскурсии. Игры на свежем воздухе.
Операция «Зеленая аптека». Изучение лекарственных
растений, сбор образцов. Оформление гербария. Подборка
материала «Народные рецепты».
Веселые старты с экологическими «препятствиями»
День памяти и скорби. Возложение цветов к памятнику
погибшим воинам. Минута молчания. Игры на воздухе.
Веселые старты с экологическими «препятствиями»
Посещение краеведческого музея. Викторина «Знаешь ли ты
свой край?»
Игра "Экологический ринг"
Экскурсия на очистные сооружения.
Конкурс «Вторая Жизнь Вещей»,
Конкурсная программа “Экологический марафон”
Конкурс викторина на тему «Птицы»,
Мир природы в мире игр
Оформление альбома отчета о работе отряда «БРиЗ».
Танцевально-развлекательная программа «Каникулы
продолжаются!» Закрытие лагеря.
6
Ожидаемые результаты.
1.Укрепление и оздоровление детского организма: закаливание,
формирование полезных привычек (утренняя зарядка, соблюдение правил
личной гигиены), развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты,
выносливости).
2. Освоение новых форм поиска, обработки и анализа информации; развитие
у школьников интереса к творческой исследовательской деятельности.
3. Развитие креативных способностей учащихся.
4. Развитие коммуникативных навыков и умений работать в команде.
5. Повышение уровня экологической культуры (правильного поведения в
общении с природой).
6. Формирование у школьников чувства гражданской ответственности за
экологическую обстановку своей «малой родины».
7. Практическое участие школьников в решении экологических проблем
своего села.
Хочется верить, что данная программа утвердит в детских глазах веру в
добро, а в их душах и сердцах появится желание делать добрые дела.
7
Приложение 1
Исследовательская деятельность
Девиз: «Познай тайны природы»
1. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников.
Возможные темы исследований:
 Редкие и исчезающие виды растений и животных Тюменской области в
нашем лесу
 Ядовитые растения нашего леса
 Растения и животные нашего края – индикаторы загрязненности среды
 Флора школьного сада
 Памятники природы нашей местности
 Фенологические наблюдения. Их сопоставление с народным опытом,
отраженном в приметах и народном календаре
 Профессии растений: растения «пылесосы», газопоглотители,
почвоулучшатели, «живые изгороди», «санитары», медоносы, растения
индикаторы.
 Оценка загрязненности воздуха (по лишайникам и хвойным деревьям).
 Экологическое состояние водной среды нашего поселения (состояние
речки)
2. Составление гербариев.
Приложение 2
Практическая деятельность
Девиз: «Войди в мир природы другом»
1. Экологические субботники «Мусору – бой!»
2.Работа на школьном цветнике, развитие проекта «Цвети, родная школа!»
3. Операция «Зеленая аптека»
4. Выполнение практических заданий Зуринского лесничества
Культурно – досуговая деятельность
Девиз: «Как прекрасен этот мир»
(Общелагерные мероприятия)
Спортивно-оздоровительная деятельность
Девиз: «От экологии природы - к экологии человека»
1. Шашечный турнир
2. Веселые старты с экологическими «препятствиями»
3. «Танцуй пока молодой». Тематические дискотеки
4. День здоровья
5. Игра – соревнование
6. Ежедневные подвижные игры на свежем воздухе, разучивание комплексов
лечебной оздоровительной гимнастики
7. Дружеские спортивные встречи по футболу, по русской лапте.
8
Приложение 3
Информационная деятельность
Девиз: «Пусть о нас узнают,
пусть о нас услышат,
пусть о нас напишут…»
1. Регулярное обновление стендовой информации «Новости из жизни БРиЗ»;
2. Разработка бюллетеней, проспектов, буклетов, плакатов, грамот для
награждения, поздравительных открыток, медалей;
3. Сотрудничество со СМИ;
4. Конкурс мультимедийных презентаций и фотоконкурс на темы:
 «Окружающий мир моими глазами»;
 «Красота родной природы»;
 «Зуринские пейзажи»
 «Что нового я узнал о …» (предварительный отчет об исследовании)
5. Фоторепортажи добрых дел
«Мы – юные защитники природы»
Приложение 4
Практическое занятие по теме «Воздух»
Цель: Способствовать развитию у учащихся интереса к природным
явлениям, проблеме загрязнения атмосферы, а также развитию
наблюдательности, умения сравнивать, анализировать. Вопросы
1. какое значение имеет воздух в вашей жизни, в жизни растений и
животных?
2. Что представляет собой воздух? Какие вещества входят в состав
воздуха?
3. Какое из веществ – кислород или углекислый газ – важнее для
растений? Почему?
4. Почему загрязнение воздуха опасно для живой природы?
5. Есть ли отличия в распространении солнечного света в чистом и
запылённом воздухе? Какие и почему?
6. Что, по вашему мнению, сильно загрязняет воздух?
7. Наблюдается ли в нашем посёлке загрязнение воздуха? Если да, то в
чём оно проявляется?
8. Как сохранить чистоту воздуха?
9. Почему состав воздуха может меняться? Укажите причины и
приведите примеры.
10.Какие меры принимаются в нашей стране для охраны атмосферного
воздуха?
9
Экспериментальные задания
1. Наклейте на картонку полоску липкой ленты (липкой стороной
кверху) и поместите её на открытом воздухе на несколько часов.
Посмотрите, много ли пыли собралось на ленте, какого она цвета. Что
можно сказать о чистоте воздуха?
2. Выставьте две пустые баночки в разных местах на открытом воздухе:
одну – среди деревьев, а другую – вдоль дороги (на 1-2 часа). Затем
принесите баночки в класс, ополосните стенки чистой водой (50 мл) и
сравните образцы. Сделайте вывод о состоянии воздуха в обследуемых
местах.
10
Приложение 5
Экологический бумеранг
Цель: научить детей предвидеть последствия своих поступков, вести себя
экологически грамотно во время отдыха на природе.
Все наши поступки по отношению
к окружающей среде, как бумеранг,
Со временем «возвращаются» к нам,
отражаясь на нашем здоровье
Сегодня уже всем известно, что наше самочувствие во многом зависит от
состояния окружающей среды. Можем ли мы оградиться от влияния загрязнённого
воздуха, воды, почвы? Всегда ли задумываемся о существовании вокруг нас
экологической опасности? Многие люди не только не обращают на это внимания,
но и создают ситуации опасные для собственного здоровья и здоровья
окружающих людей.
В городе детские сады, школы часто расположены внутри крупных
кварталов и соседствуют иногда с гаражами и стоянками автомобилей.
Автомобили приезжают и уезжают, а взрослые с детьми проводят
«оздоровительные» прогулки, дышат «свежим» воздухом! Что же делать?
Попытайтесь отыскать если не сквер, то хотя бы небольшую территорию во дворе,
отгороженную деревьями и кустарниками, которые в значительной мере снижают
шум и поглощают опасные вещества выхлопных газов.
Лето, в разгаре дачный сезон. Едут за город целыми семьями, чтобы
испытать новое средство, которое, по слухам, полностью уничтожает столь
ненавистных жуков и гусениц. Начинается обработка огорода: раствор ядовитого
вещества летит во все стороны. Рядом с родителями стоит ребёнок, но мама столь
увлечена борьбой с колорадским жуком, что не замечает, как раствор оседает на
одежде малыша. Результат плачевный – у ребёнка появляются признаки аллергии,
которая потом может перейти в хроническую форму.
Знойный летний день. Большинство отдыхающих спасается от жары в реке.
Многие из них - с детьми. Вблизи берега женщина прямо в реке стирает бельё.
Поверхность воды вокруг неё постепенно покрывается пеной от стирального
порошка. Рядом плавает ребёнок лет пяти (далеко от себя мама его , естественно,
не отпускает). В результате мальчик резвиться практически в растворе стирального
порошка, причём часть его попадает прямо малышу в рот. А ведь стиральные
порошки содержат далеко не безвредные для здоровья вещества. Думаю, дома эта
мама никогда бы не разрешила ребёнку купаться в ванной с водой, оставшейся
после стирки белья.
Другая картинка на реке. В воду попали промышленные стоки. Это место
трудно не заметить: вода здесь мутная, со скользкими комочками неизвестного
происхождения. На берегу, метрах в двадцати от трубы, сидят рыбаки: отец и сын.
Какую по вкусу и химическому составу рыбу поймают на ужин эти рыбаки?
Необходимо научиться вести себя экологически грамотно во время отдыха:
выбирать безопасные участки для купания и рыбной ловли. Важно предвидеть
последствия своих поступков по отношению к реке: загрязняя её, мы не только
нарушаем равновесие в природе, но и создаём угрозу своему здоровью.
11
Приложение 6
Мир природы в мире игр
Предлагаемые игры могут проводиться в группах по 8 -12 человек.
Игры принципиально конструируются таким образом, что не требуют какихлибо специальных знаний, хотя, конечно, исходный уровень
коммуникативной и натуралистической компетентности участников
оказывает влияние на выбор ведущим стратегии и тактики работы с
конкретной группой.
Большинство
предлагаемых
игр
не
требует
специального
материального обеспечения и может проводиться в самых обычных
условиях.
Игра 1. «Сороконожка»
Цель: снятие коммуникативных барьеров, создание положительного
настроения, развитие навыков группового взаимодействия, развитие чувства
персональной ответственности за групповой результат.
На первом этапе из участников формируется «сороконожка». Строение
этого существа таково, что впереди становиться участник с открытыми
глазами – «голова сороконожки», а все остальные участники выступают в
роли «сегментов тела» и будут двигаться с закрытыми глазами, держась за
талию впереди идущего. Маршрут должен проходить по пересечённой
местности или по коридорам и лестницам здания. Маршрут участникам
заранее не сообщается, а сами они, формируя «сороконожку», не
предполагают, что она покинет пределы игровой комнаты. Руководитель
направляет путь «сороконожки».
На втором этапе благополучно вернувшиеся с маршрута участники
садятся в круг и анализируют упражнение. Вначале высказываются
«сегменты», акцентируя внимание на тактике поведения соседних
«сегментов» и «головы». Участники также высказываются о том, как они
относятся к тому, что на них смотрели посторонние люди. Завершает обмен
впечатлениями «голова».
Примечания: На роль головы лучше выбрать уравновешенного и
заботливого человека. Как правило, это упражнение приводит к пониманию
большого значения взаимной заботы и внимания друг к другу для успеха
общего дела.
Особая проблема – нестандартное поведение на глазах окружающих.
Отношение к такой ситуации у участников бывает разное, но в целом они
гордятся, что сделали ЭТО на глазах у прохожих. К тому же мы приходим к
пониманию, что мы вели себя нормально, а окружающие нам завидовали.
Изредка встречаются участники, которые не хотят пересилить своего
смущения и принять участие в упражнении. Можно попросить такого
участника стать наблюдателем и рассказать во время обсуждения в кругу, что
интересного и важного он заметил « со стороны».
12
Игра 2. «Музыкальные картинки»
Цель: развитие сопереживания по отношению к природным
существам, расширение опыта восприятия живых существ, стимулирование
воображения.
Материалы и подготовка: магнитофон, кассета с записью нескольких
музыкальных отрывков.
Группе для прослушивания предлагается запись музыкального
отрывка. Каждому участнику нужно выбрать животное или растение, к
которому, по их мнению, подходит такая музыка. Затем предлагается
следующий отрывок. Упражнение заканчивается обсуждением, при этом
участники стараются описать свои представления о том, в какой ситуации
находится выбранное ими существо, какое у него настроение, что могло
произойти с ним до этого.
Игра 3. «Предупредительные знаки»
Цель: развитие понимания интересов и потребностей живых существ,
самоанализ своего поведения по отношению к ним.
Участники получают задание придумать и нарисовать несколько
предупреждающих или запрещающих знаков, которые можно было бы
установить в лесу, у реки, в парке, на улицах города. Эти знаки должны
защищать какие-то интересы и права животных и растений. Надо
постараться, чтобы они не только несли информацию и были понятны
другим, но и воздействовали на эмоциональную сферу людей. В конце
упражнения участники делятся ощущениями, которые вызвали знаки,
представленные другими.
Игра 4. «Зоологический балет»
Цель: идентификация с животными и растениями.
Участникам предлагается выбрать любое животное или растение, затем
на 20 минут нужно стать им, «переняв» форму, движения, повадки, звуки и
т.п. О своём выборе не объявляется. Надо ползать, прыгать, летать, расти,
при этом взаимодействуя с другими. Участников следует ориентировать на
выражение не только внешних черт, но и «внутреннего мира» избранного
животного или растения. В заключение участникам целесообразно
поделиться с группой своими ощущениями от упражнения.
Игра 5. «Внуки Карла Линнея»
Цель: развитие способности тонко понимать особенности разных
живых существ, развитие воображения.
Участники придумывают видовые названия животным и растениям, т.е.
добавляют прилагательные к названию природного объекта, чтобы оно
вызывало положительные эмоции, чтобы растение или животное с таким
названием людям «трудно было обидеть».
(Примерами могут служить уже существующие характеристики:
«благородный олень», «плакучая ива» и т. д.)
13
Приложение 7
Загадки.
1. Корабль-великан не по морю плывёт,
Корабль-великан не по земле идёт.
Поле пройдёт,
Урожай соберёт. (комбайн)
2. Растёт зелёный кустик,
Дотронешься – укусит. (крапива)
3. Землю пробурил, корешок оставил.
Сам на свет явился, шапочкой прикрылся. (гриб)
4. Голова на ножке, в голове горошки. (мак)
5. Сам не берёт и воронам не даёт. (пугало)
6. В землю крошки, а из земли – лепёшки (рожь, пшеница, овёс)
7. Кафтан на мне зелёный,
Сердце, как кумач,
На вкус как сахар сладок,
А весь похож на мяч. (арбуз)
8. Дышит и растёт, а ходить не может. (растение)
9. Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
С хвостом, а не мышь. (репа)
10.Кто на свете в каменной рубахе ходит. (черепаха)
11.Какие звери, так же как птицы выходят сухими из воды. (бобры,
ондатры)
12.Гудит, а не мотор,
Летит, а не птица,
Жалит, а не змея. (оса)
13.Между веток новый дом,
Не велик, дверей в нём нет,
Только круглое окно.
Не пролезет даже кошка.
Кто в таком домике живёт?
Кто весною нам поёт? (скворец в скворечнике)
14.Во лугах сестрички – золотой глазок, белые реснички. (ромашки)
15.Что без огня горит? (молния)
16.Два рога, а не бык,
Шесть ног без копыт. (рак)
17.Что не сеяно родится? (трава)
18.Какой колокольчик не звенит? (цветок)
19.Стоит поп низок,
На нём сто ризок. (кочан капусты)
20.Что с земли легко поднимешь,
А далеко не закинешь? (перо)
14
Приложение 8
Конкурс-викторина на тему: «Птицы»
1. Какие птицы не вьют гнёзда, а выводят птенцов в песке? (чайки,
кулики)
2. Какого цвета яйца у этих птиц? (цвета песка)
3. Что для птиц страшнее: холод или голод зимы? (голод, многие птицы
даже остаются зимовать, главное - корм)
4. Какие птицы ночуют зимой, зарываясь в снег? (тетерев, рябчик,
куропатка)
5. какие птицы двигаются вверх головой? (дятел, пищуха)
6. Какие птицы перекочёвывают на зиму к жилью человека? (синицы,
вороны, сороки)
7. Назовите птиц, которые гнездятся колониями? (грачи, ласточки,
чайки, дрозды)
8. Кого называют пернатой кошкой? (сову)
9. К названию какой русской реки надо прибавить одну букву, чтобы
получилась птица? (Волга)
10.Какой город носит название птицы? (Орёл)
11.К какому знаку препинания надо добавить три буквы, чтобы
получилась птица? (ласточка)
12.Какие птицы поют ночью? (соловьи)
13.Какие птицы носят название гриба? (поганка)
14.Какая птица способствует размножению кедра? (кедровка)
15.Назовите зимующих птиц, у которых на голове хохолок? (жаворонок,
хохлатка, свиристель)
16.Какая зимующая птица носит название танца? (чечётка)
17.Назовите самую крупную сову (филин)
18.Какая птица лает? (самец белой куропатки)
19.Название какой птицы является фамилией известного писателя?
(Гоголь)
15
Приложение 9
"Экологический марафон
Цель: расширение познавательных интересов, привитие навыков культуры
общения, развитие творчества подростков, создание ситуаций, способствующих
коллективному поиску.
Марафон представляет собой серию экологических игр различной направленности
(творческие, интеллектуальные, практические) – "Идеальное животное",
"Экологическая цепочка", "Рыбный бал короля", "Хождение с зеркалом по небу",
"Отгадай кто я!").
Развлекательная игра "Веселая рыбалка"
Цель: закрепить и активизировать знания подростков, полученных ими на занятиях
и в процессе жизни в лагере.
Краткое содержание: Рыбалка организуется как командное соревнование отрядов.
Право первым забросить удочку определяется жребием, а капитаны команд
очереди назначают участника, который ловит рыбку. Но поймать рубку – это еще
полдела. Важно правильно ответить на вопрос, который "задает рыбка". Если ответ
неверный или неполный (ведущим принимается не более двух версий ответа),
считается, что рыбка "сорвалась", и она возвращается в водоем. Если участнику
"везет" и он вылавливает золотую рыбку, то она дарит подарок. В этой игре нет
победителей и побежденных, просто на рыбалке кому-то везет больше, а кому-то
меньше. Тематика вопросов связана с экологией, знанием природы, растительного
и животного мира региона дислокации лагеря.
Развлекательное шоу “Полу чудес в стране экологов”
Цель: повторить изученные термины и основные понятия экологии, развивать
методы нестандартного мышления, наблюдения и анализа действительности,
способствовать активности и общению между подростками.
Краткое содержание. Игра проводится по типу телевизионного шоу “Поле чудес”.
Тема - терминология и основные понятия экологии.
Игра "Экологический ринг"
Цель: продемонстрировать и закрепить новые знания в области экологии,
проверить результативность педагогической работы, правильность выбора средств
и методов экологического образования.
Краткое содержание. "Экологический ринг" это заключительное мероприятие,
представляющее собой большое командное состязание, состоящее из нескольких
этапов ("Домашняя заготовка", "Великие дела", "Звуки вокруг нас", "Фито-дизайн"
"Музыкальный", "Вне конкурса"). В жюри ринга входят педагоги-экологи.
16
Приложение 10
Беседа «Лесные богатства Игринского района»
.
Из всех природных богатств, которыми человек пользуется и которые влияют
на его жизнь, лесу принадлежит первостепенное значение. Подобно земле, воде и
воздуху, лес – непременное условие жизни человека.
Долгое время лес был единственным источником, из которого человек добывал
себе пищу и одежду. Из леса и в лесу строились первые жилища, лесом человек
согревал себя, освещал своё жильё, готовил пищу.
Сейчас насчитывается более 15 тысяч видов изделий и продуктов, получаемых
из древесины. Несмотря на широкое применение в строительстве кирпича и бетона,
лес остаётся главным строительным материалом. Оконные рамы, двери и стропила,
полы и мебель изготавливают из древесины.
На приготовление бумаги ежегодно расходуют более 10 млн. кубометров
древесины. Чтобы заготовить столько древесины надо ежедневно вырубать участок
елового леса длиной 2 км и шириной 1 км (200 га).
Более 35 млн. кубометров расходуется ежегодно на изготовление тары. Для
этих целее требуется вырубать ежегодно площадь шириной 4 км и длиной равную
расстоянию от Москвы до Ленинграда.
Очень много древесины идёт на строительство и ремонт железных дорог.
Только одних шпал требуются около 60 млн. штук в год, наши железные дороги
можно, пожалуй, назвать деревянными, так как дерева в них больше, чем железа.
Крупным потребителем древесины является угольная промышленность. Для
добычи 100 вагонов угля, в шахтах устанавливаются крепления, на изготовление
которых расходуется 5 вагонов крепёжного леса.
Древесина осины не имеет заменителей в производстве спичек
Тысячи самых разнообразных продуктов получают из древесины путём
химической переработки: уксусную кислоту, лучшие сорта лаков, спирт,
формалин, глюкозу, кормовые дрожжи. Кубометр хвойной древесины даст 65
костюмов или 2,5 тысячи пар чулок или около 1000 м. ткани.
Среди ценностей извлекаемых из наших лесов, важное место принадлежит
продукции охотничьего хозяйства. В лесу обитают ценные звери и птицы. Грибы и
ягоды, лекарственное и различное техническое сырьё – это тоже продукция леса.
Лес это мощный регулятор климата на Земле и круговорота воды в природе. В
лесу берёт начало большинство рек, полноводность которых постоянно им
поддерживается. Леса смягчают наводнения, задерживают разрушительные горные
потоки, защищают поля от суховеев.
Леса – это одежда Земли. О ней человек должен заботься не меньше чем о
личной одежде.
По своему породному составу леса Кировской области представляют большую
ценность, так кА они состоят, в основном, из таких ценных пород, как сосна, ель,
пихта, берёза. Осина. На юге области произрастает дуб, липа, ольха и др. породы.
СОСНА произрастает на песчаных и супесчаных почвах. Живёт до 600 лет. Это
жемчужина наших лесов, в сосновом лесу поражает какая то особая красота и
жизненная сила. Стволы сосен медно-бронзовые, похожи на высокие колонны,
увенчанные ажурными иглистыми кронами. Сосновый лес наполнен
неповторимым ароматом смолы и хвои. Воздух здесь чистый, очень полезен для
17
человека. Из душистой смолы-живицы при перегонке с водяным паром получают
скипидар, канифоль. Скипидар идёт на изготовление лаков и красок, а канифоль –
на изготовление мыла и бумаги. Музыканты натирают канифолью смычки своих
скрипок. Из хвои вырабатывают витаминную муку, которая широко применяется в
животноводстве.
ЕЛЬ более требовательна к почве, чем сосна и растёт на суглинках. Устойчива к
морозам. Еловая древесина - это строевой лес, пиломатериалы, мебель,
искусственный шелк и целлофан. Из вискозного волокна ели делают киноплёнку и
покрышки для велосипедов и автомашин. Очень ценна резонансная ель, идущая на
изготовление музыкальных инструментов.
ПИХТА довольно часто встречается в смеси с елью. На стволе её много
вздутий, желвачков. Если проткнуть их, то брызнет пахучая жидкость – это
пихтовый бальзам (смесь эфирных масел и смол). Он обладает свойством
склеивать стёкла, при чём луч света, проходя через них, не преломляется.
Пихтовый бальзам не заменим при производстве оптических приборов, телескопов,
линз, рефракторов. Из пихтовой лапки получают пихтовое масло, путём перегонки
с водяным паром. Из неё получают камфару – ценный лечебный препарат.
Пихтовое масло незаменимо в парфюмерной промышленности.
БЕРЁЗА– символ России, с ней связано у нас представление о Родине. Про
берёзу сложено много песен, её называют стройной, кудрявой, с ней всегда связано
в воспоминаниях что-то радостное, светлое, согревающее душу.
Древесина берёзы прочна, красива и крепка. Из неё делают фанеру, лыжи,
мебель. Очень ценятся наплывы на берёзах, так называемый капокорень. Из него
делают различные изделия. Он имеет красивый рисунок. Гриб чага, растущий на
берёзах, применяется как профилактическое средство против рака.
ЛИПА занимает сравнительно небольшую площадь, но в жизни человека
значение липы огромно. В прошлом из коры липы плели лапти, которые были на
Руси самой распространённой обувью. Из липы получали мочало и делали из него
верёвки, кули, рогожи. Древесина липы мягкая, легко обрабатывается. Липа –
наилучший медонос. 1 гектар липового леса даёт до 1 тонны нектара, то есть в 15
раз больше чем один гектар гречихи.
ЛИСТВЕННИЦА в лесах области встречается редко. Древесина лиственницы не
поддаётся гниению в сырых местах, поэтому из неё делают сточные трубы,
колодцы, плотины. Известно много случаев, когда дома и сооружения из
лиственницы, построенные 200-300 лет назад, хорошо сохранились до наших дней.
В лесах нашей области произрастают ценные технические кустарники:
бересклет бородавчатый, из коры корней которого добывают гуттаперчу, и лещина,
плоды которой имеют ценные пищевые качества.
Лес нужен всем. Но люди подчас забывают об этом, подобно тому, как они
забывают о воздухе, без которого нельзя прожить ни минуты. Поэтому наш долг,
долг школьников и учителей в доходчивой форме рассказывать людям о лесе, о его
значении и практическими делами участвовать в охране и восстановлении лесов.
Лес любят повсюду. В некоторых странах даже украшают лесными деревьями
национальные флаги. На государственном флаге Ливана, например, изображен
ливанский кедр, а на флаге Канады, на белом фоне, между двумя красными
полосами – кленовый лист.
18
Приложение 11
Экскурсии
Экскурсия "Лесные ясли". Эта экскурсия проводится в лесопитомник, где
дети наблюдают как сажают деревья, оказывая посильную помощь в посадке.
Дети учатся определять возраст и высоту деревьев, знакомятся со сроками
продолжительности жизни различных деревьев.
Ботаническая прогулка. Прогулка представляет собой состязание, в
котором на каждом этапе присуждаются очки. Победителя ждет приз.
Соревновательный и игровой характер экскурсии должен пробудить у детей
любопытство, усилить наблюдательность, сделать процесс познания более
осмысленным и значимым.
Примерные задания на этапах.
1. Кто больше напишем названий встретившихся знакомых растений.
2. Определить название растений по картинкам (чистотел, тысячелистник,
пион, валериан и др.).
3. Определить возраст дерева по спилу
4. За 15 минут собрать материалы для гербария.
5. Собрать цветок из разрозненных изображений элементов (стебель, лист,
цветок).
Во время прогулки детям рассказывают о правилах сбора и заготовки
растений, выполнения элементов гербария, биологических цветочных часах,
о пользе и вреде древесных грибов, о растениях компасах, знакомят с
правилами сбора грибов, проводят подвижные игры.
Экскурсия "Лесная аптека". Данная экскурсия предназначена для поиска и
сбора лекарственных растений. Во время экскурсий проводится беседа о
целебных свойствах растенийи о правилах сбораи заготовки. Дети работают с
гербариями лекарственных растений, Делают заметки в рабочие дневники о
лекарственных растениях и их значении. Проводится в игровой форме
проверка знаний о правилах сбора и заготовки лекарственных растений.
Во время экскурсии проводится сюжетно-ролевая игра "Лесной Робинзон".
Экскурсия "Свалка". Во время экскурсии с детьми беседуют об
экологической этике туристов и других лесопользователей, проводится
практическая работа по выявлению в лесу, прилегающему к лагерю,
несанкционированных свалок мусора. Небольшие места мусорных свалок
ликвидируются детьми самостоятельно (закапывается, а то, что не подлежит
разложению, собирается в пакеты и выносится на санкционированные свалки
мусора).
Экскурсия на очистные сооружения. Данная экскурсия может быть
проводится на предприятии, находящемся в районе дислокации детского
оздоровительного лагеря с целью ознакомления с комплексом очистных
сооружений, их природоохранной ролью.
19