МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ПАШСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ПАШСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол №
« »
2013г.
Утверждена
Директор МОБУДОД
«Пашская ДШИ»
Ионов Ю.Ю.
« »
2013 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО АККОМПАНЕМЕНТУ
Возраст детей: 14 -17 лет.
Срок реализации: 8 (9) лет.
Составитель: Леострина Ольга Владимировна
Преподаватель специального фортепиано
С.Паша
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обучение в музыкальной школе позволяет сделать классическую
музыку достоянием одаренных детей и воспитать грамотных любителей
музыки – не пассивных слушателей, а активных участников музицирования,
в том числе, музицирования коллективного. Одно из важнейших задач в
искусстве
аккомпанемента
является
создание
ансамбля,
в
котором
фортепиано принадлежит одна из важных ролей.
Аккомпанемент - одна из составляющих комплексного подхода в
воспитании юного музыканта. Уроки аккомпанемента позволяют приобрести
новые
исполнительские
навыки,
расширить
репертуарные
рамки,
познакомиться с лучшими образцами вокальной и инструментальной
музыки,
развить
художественный
вкус,
чувство
стиля,
умение
транспонировать, разбираться в тематическом материале исполняемого
произведения с учётом характера каждой партии.
Для ученика-пианиста коллективное музицирование – это игра в
ансамбле, чаще всего в дуэте. Может быть дуэт с вокалистом, с духовым
инструментом, струнно-смычковым, струнным народным инструментом.
Фортепиано в таком дуэте – в качестве аккомпанемента, но оба музыканта и
солист и пианист, становятся равноправными членами единого целостного
музыкального организма. У нас в школе может быть только дуэт с
вокалистом. Мастерство концертмейстера очень специфично, оно требует от
пианиста
артистизма,
разносторонних
исполнительских
дарований,
знакомство с различными певческими голосами. Концертмейстер становится
не только пианистом, он как бы и певец, и скрипач, и так далее. Пианист
кроме своей обязан знать и сольную партию, хорошо аккомпанировать он
может тогда, когда его внимание устремлено на солиста. Путь к решению
этих задач проходит через важный этап работы, как приобретение навыков
чтения нот с листа. Учащиеся в ДШИ не только будущие профессиональные
музыканты, но и грамотные любители музыки.
Программа «Аккомпанемент» составляет единый комплекс с предметами
«Фортепианный ансамбль», специальным инструментом «Фортепиано»,
чтение с листа, а также предметами музыкально-теоретического и
музыкально-эстетического циклов.
Актуальность данной программы состоит в том, что юный музыкант
имеет возможность применять и совершенствовать навыки ансамблевой игры
(полученные на предыдущих этапах обучения в фортепианном дуэте) в дуэте
со скрипкой или аккомпанируя вокалисту.
Цель программы:Создание условий для формирования комплекса знаний и
навыков в области аккомпанемента; устойчивого интереса у учащихся к
увлекательному
виду
творчества
–
аккомпанированию
голосу
или
инструменту, что позволяет значительно расширить репертуарные рамки и
проявить себя более разнообразно в общении с инструментом.
Задачи:
Обучающие:
- обучение музицированию в форме аккомпанемента;
- развитие навыков, необходимых для домашнего музицирования, а также
для дальнейшего профессионального обучения;
- первичный практический опыт концертной деятельности в качестве
концертмейстера.
Развивающие:
- расширение репертуарных рамок для учащихся-пианистов;
- расширение музыкального кругозора;
- соприкосновение с вокальным жанром, камерно-вокальной лирикой;
- знакомство с лучшими образцами русской и зарубежной инструментальной
и вокальной музыки разных эпох, стилей и жанров;
- развитие технических, творческих и исполнительских возможностей.
Воспитательные:
- эстетическое, духовно-нравственное развитие;
- воспитание художественного вкуса;
- воспитание чувства партнерства и ответственности.
Положительной тенденцией программы является возможность внести
разнообразие
в
учебный
процесс
ученика-пианиста,
обогатить
эмоциональную и интеллектуальную жизнь юного музыканта.
Отличительные особенности:
 объем курса предполагается на полтора учебных года в рамках
предмета «Аккомпанемент» для учащихся 7-8 классов фортепиано, в
возрасте 13-16 лет
 в
условиях
данного
образовательного
учреждения
имеется
возможность аккомпанемента в дуэте вокала и фортепиано.
Требования к уровню подготовки обучающихся
 По окончании курса ученик должен обладать следующими знаниями,
умениями и навыками:
 умения грамотного разбора и прочтения произведения;
 иметь понятия о музыкальных формах, стилях и жанрах;
 наличие опыта публичных выступлений;
 наличие
у
учащихся
развитых
музыкальных
способностей
и
музыкального мышления (относительно исходного уровня с учетом
индивидуальных личностных качеств);
 наличие готовности к самостоятельной музыкальной деятельности.
 умение слушать вокалиста.
Форма работы: индивидуальное занятие – один урок (45 минут) в неделю;
- 33 рабочих недели в 7-ом классе;
- 16,5 рабочих недель в 8-ом классе 1 полугодие.
Для успешной реализации программы необходимо:
1. наличие
в
школе
квалифицированного
иллюстратора
(солиста)
школе
квалифицированного
специалиста,
имеющего
вокалиста;
2. наличие
в
практический
концертмейстерский
опыт,
а
также
владеющего
методикой преподавания данного предмета;
3. систематизация учебного репертуара по уровню сложности и видам
фактуры, по жанровым и стилевым особенностям;
4. подбор репертуара для каждого конкретного ученика, учитывая его
музыкальное, интеллектуальное развитие и игровые возможности.
Контроль и учет успеваемости: основной формой учета успеваемости
является выставление оценок по результатам:
- текущих уроков;
- по итогам четверти;
По окончании 1-го и 2-го полугодий проводится зачет в форме концертного
исполнения. В первом полугодии исполняется одно произведение, во втором
полугодии два произведения, различных по стилю, характеру, темпу и типу
фактуры.
При выставлении оценки за исполнение учитывается грамотное исполнение
своей партии, качество исполненного произведения в ансамбле, яркость
созданного художественного образа.
Концерт
–
итог
проделанной
работы,
концертмейстерских навыков.
Критерий выбора детского репертуара
проверка
приобретенных
Критерий выбора детского репертуара основывается на принципе
педагогической целесообразности. Принцип этот включает:
- Доступность образного восприятия воспроизведения музыки;
- Постепенность и последовательность в усложнении художественных и
технических задач;
- Индивидуальный подход к учащимся.
Репертуар должен быть разнообразным по жанрам, стилям, времени
создания, региональным, творчески индивидуальным, исходя из способностей
учащихся.
Формы и методы контроля, система оценок
Цель
аттестационных
(контрольных)
мероприятий
-
определить
успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на
данном этапе.
Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.
Текущий контроль - осуществляется регулярно преподавателем на
уроках. На основе текущего контроля выводятся четвертные оценки.
Формой промежуточного контроля является зачет, который проходит в
форме академического концерта, где оцениваются:
- владение основными приёмами игры;
- техническое развитие учащегося;
- умение самостоятельно грамотно разбирать нотный текст, разучивать
произведение, слушать вокальную партию;
- умение раскрыть художественный образ произведения совместно с
вокалистом;
- овладение навыками самостоятельного творчества и музицирования;
- овладение навыками публичного выступления;
Учебно-тематический план.
№
Разделы и темы
п/п
Макс.
Количество аудиторных
Часы на
учебная
часов
самост.
нагрузка,
Всего
Теорет. Практ.
работу
17
7
1
6
10
17
7
1
6
10
33
10
1
9
23
32
10
1
9
22
час
Раздел 1. Начальный этап
работы с музыкальным
произведением-создание
музыкально-слуховых
представлений.
1.1
Знакомство с произведением:
- слушание нового произведения
в исполнении преподавателя;
- изучение партии солиста;
- работа с текстом
фортепианного сопровождения
(ознакомление с текстом, работа
с фактурой, над возможными
техническими трудностями,
подбор аппликатуры,
определение тонального и
гармонического плана);
- работа над звуком,
метроритмом, штрихами,
фразировкой, педализацией,
динамическим развитием.
Раздел 2. Основной этап
работы с музыкальным
произведением – решение
исполнительских задач по
созданию единого музыкальнохудожественного образа.
- работа над музыкальной
формой, стилем, характером,
темпом;
- умение слушать партнера при
совместном исполнении;
- работа над ансамблем,
звуковым балансом;
- уверенное овладение
фортепианной партией, знание
партии солиста.
Раздел 3. Заключительный
9
5
5
4
9,5
5
5
4,5
5
5
5
этап в работе с музыкальным
произведением – подготовка к
выступлению.
- обыгрывание программы;
- формирование эмоциональноволевых качеств исполнителя;
репетиции в зале, настрой на
концертное выступление.
Раздел 4. Выступление –
зачеты, концерты.
ИТОГО 122,5
49
4
45
73,5
Задачи по классу:
Репертуарный план требуется составлять на каждое полугодие. В
течение учебного года изучается 5-6 произведений, в том числе 1-2 в порядке
ознакомления.
Главный критерий подбора произведений – индивидуальный подход к
способностям
и
возможностям
каждого
ученика
на
основе
дифференцированного определения объема и сложности учебных задач,
темпа развития и методов работы.
7-й класс.
В репертуаре произведения с гармоническим сопровождением:
- чередование баса и аккорда;
- арпеджированные аккорды;
- аккордовые фигурации;
- аккордовая пульсация;
- двойные ноты (терции, сексты);
- бас – аккорд.
8-й класс.
В репертуаре преобладают аккомпанементы смешанного типа и с
элементами полифонии.
Усложняется фактура, ритм. Используются более сложные музыкальные
формы, а произведения более продолжительные.
Исполнение песни под собственный аккомпанемент.
Исполнение сольных эпизодов в фортепианной партии.
Ожидаемые результаты:
1. знание основных принципов аккомпанирования;
2. знание основных типов аккомпанемента;
3. навыки
разучивания
и
исполнения
с
солистом
музыкальных
произведений разных стилей и жанров;
4. умение грамотно аккомпанировать несложные инструментальные или
вокальные произведения;
5. умение спеть мелодию под собственный аккомпанемент;
6. умение решать исполнительские задачи;
7. обладание
художественным
мышлением
и
коммуникативными
навыками;
8. навык публичных выступлений;
9. интерес к музыкальному искусству и музыкальному исполнительству;
10.чтение с листа;
11.умение следить по нотам за обеими партиями;
12.знание специфики аккомпанемента в песнях, романсах, ариях.
Список методической литературы
1. Визная И., Геталова О. Аккомпанемент (авторская программа для
ДМШ) .
2. Люблинский Л. Теория и практика аккомпанемента.
3. Крючков Н. Искусство аккомпанемента как предмет обучения.
4. Шмидт-Шкловская А. О воспитании пианистических навыков.
5. Тургенева
Э.Ш.
О
некоторых
вопросах
развития
творческих
способностей учащихся в классе фортепиано. ЦМК по детскому
музыкальному и художественному образованию.
6. Баринова М. О развитии творческих способностей ученика.
7. Готлиб А.Б. Основы ансамблевой техники.
8. Цитин Г. Психология музыкальной деятельности.
9. Кубанцева Е. Концертмейстерский класс..
Примерный репертуарный список
Алябьев.Песни и романсы.
Блантер М. «В лесу прифронтовом» и другие песни.
Богословский Н. «Тёмная ночь»
Брамс И. «Колыбельная»
Варламов. Песни и романсы.
Верстовский. Песни и романсы.
Глинка М.Романсы.
Гурилёв А. Романсы. Русские народные песни.
Даргомыжский А. Романсы.
Александров А. Романсы.
Бородин А.Романсы и песни.
Григ Э.Полное собрание романсов и песен для голоса с фортепиано.
Крылатов Е.Песни.
Листов К. Песни.
Мусоргский М.Избранные песни и романсы.
Новиков А. Песни.
Островский А.Песни.
Петербургский Г. «Синий платочек»
Петров А. Песни и романсы.
«Пушкин в русском романсе»,1-2том.
«Поэзия Пушкина в романсах и песнях его современников».
Рахманинов С.Избранные романсы.
Рубинштейн А. Избранные романсы.
Римский-Корсаков Н.Избранные романсы.
Свиридов Г. Романсы.
Шаинский В.Песни.
ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- Инструмент – фортепиано
- Стол учительский, мягкие стулья, ученические стулья
- Тумба, шкафы для нотной библиотеки и пособий
- Хорошо освещенный класс: лампы потолочные, дополнительное освещение
к пианино.
Наличие:
Аудиотека: руские, зарубежные композиторы;
нотная библиотека: современные, русские, зарубежные композиторы;
иллюстративный материал;
выставочный
стенд
с
познавательной
энциклопедии, словари, справочники и т.д..
литературой/музыкальные
.
Справочные издания
1. Спутник музыканта.
2. Музыкальная энциклопедия 1-6 том.
3. Краткий оперный словарь.
4. Словарь иностранных музыкальных терминов.
5. Детская энциклопедия».
6. Энциклопедия юного музыканта.