Краеведение - Образовательный Портал УР

Рассмотрено на заседании
ШМО учителей начальных классов
Протокол № 1 от 27 августа 2014г.
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 29 августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
для 2-Г класса,
адаптированная для обучения лиц
с ограниченными возможностями здоровья
VII вида
Курс «Краеведение»
Составитель:
Жуйкова Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СШ №16» г. Глазова
2014-2015 учебный год
2
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Краеведение» для начального общего
образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования 2009 года, с учётом
региональных, национальных и этнокультурных особенностей на основе программы по
краеведению под редакцией Н. Борлукова 2011 года, и в соответствии с учебным планом
ОУ.
Общая характеристика курса
Данная рабочая программа предназначена для четырехлетней начальной школы
любого типа.
Важнейшие задачи образования в начальной школе: формирование предметных и
универсальных способов действий; развитие способности к самоорганизации с целью
решения учебных задач; создание психолого-педагогических условий для
индивидуального прогресса и др. успешно решаются образовательной областью
«Краеведение».
Специальное значение этого учебного предмета состоит в формировании у учащихся
представлений об истории и культуре народов Удмуртии, а также в формировании
ценностных ориентиров, морально-этических норм у подрастающего поколения, через
познание и позиционирование самого себя как носителя определённой культуры,
исторически связанной с родной землей и поколениями предков.
Программа закладывает основу для содержательного взаимодействия школы с семьёй и
построения логично развивающейся системы воспитания в начальной школе с
многообразными типами внеклассной и внешкольной работы во взаимодействии с
учреждениями дополнительного образования и культуры.
Основная цель предмета – формирование представлений об истории и культуре
народов края, формирование и развитие социального опыта школьника.
Место курса в учебном плане
На изучение учебного курса «Краеведение» со 2 по 4 класс отводится 1 час в неделю
(34учебные недели в каждом классе), курс рассчитан на 102 часа.
Ценностные ориентиры курса
Ценностные ориентиры данной программы отражают целевые установки начального
образования, а именно:
– формирование основ гражданской индентичности посредством воспитания чувства
сопричастности к истории и культуре народов Удмуртии, России;
– формирование психологически комфортных условий общения, сотрудничества на
основе доброжелательности, внимания и уважения к людям;
– формирование и развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе принципов
гуманизма;
– формирование и развитие умения учится, т.е. расширение познавательных интересов,
формирование мотивов познания и творчества, способности к организации своей
деятельности;
– формирование и развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности.
3
Специфика предмета «Краеведение» состоит в том, что он, помогает учащимся, с
опорой на их собственный опыт, составить целостную картину жизни своего края,
установить связь живущих в нем поколений. В условиях многонационального,
поликультурного общества России особое значение имеет изучение и понимание истории
и культуры населяющих страну народов, их взаимодействия между собой.
Предмет «Краеведение» имеет комплексный (природоведческие, исторические,
искусствоведческие и мн. др. науки) и воспитательный характер. Изучение краеведения
прививает не только любовь к родному краю, но и стремление знать его историю и
культуру.
Содержание курса
Содержание рабочей программы «Краеведение» отражает системный историкоэтнокультурный подход к изучению родного края и обеспечивает возможность
разностороннего развития учащихся, формирования позитивного мировоззрения.
Образовательная функция предмета заключается в получении знаний и в
формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе,
элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих,
исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.
Реализация развивающей функции обеспечивает психическое и личностное развитие
школьника, формирование общеучебных умений, формирование и развитие эрудиции
ребенка и предпосылок научного мировоззрения.
Воспитывающая функция нацелена на социализацию ребёнка, на формирование
духовно-ценностных ориентиров, высоких нравственных и эстетических чувств,
воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир.
Принципы построения программы:
При разработке данной образовательной программы были использованы следующие
концептуальные принципы и особенности преподавания курса:
– принцип приоритета общечеловеческих ценностей, этническая и конфессиональная
толерантность;
– принцип сохранения и развития этнокультурной самобытности и диалога культур;
– принцип доступности, т.е. формы и методы работы с детьми, объём историкоэтнографического материала соответствуют возрастным и психологическим особенностям
восприятия младшего школьного возраста;
– принцип преемственности со средним и старшим звеном образования;
– приоритетность воспитательных задач;
– единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;
– максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного
края, практические занятия в школьном музее, нетрадиционные уроки, экскурсии,
совместное выполнение творческих заданий со взрослыми, направленные не только на
усвоение учащимися программного минимума знаний, но и на получение
прагматического опыта и впечатлений;
– использование интерактивных форм и методов обучения.
I раздел – Природа моего края
У обучающегося формируется представление об Удмуртии как части России. Рельеф.
Водоёмы. Климат. Взаимосвязь деятельности человека и природы. Особенности
географического месторасположения родного населённого пункта и столицы Удмуртии,
города Ижевска: ландшафт, климат. Природа Ижевска. Внутреннее районирование
города: официальное и бытовое. Транспортная система.
4
Растительный и животный мир республики. Заповедники Удмуртии: история
возникновения, их характеристика и значение. Охрана естественных ресурсов.
Восстановление и увеличение численности редких животных и растений. «Красная книга»
Удмуртии. Путешествие в парк, лес.
II раздел – История края
История происхождения имен и фамилий. Составление генеалогического древа. История
происхождения названия моего города (посёлка, села), улицы. Имена знаменитых людей в
названиях улиц, площадей.
Возникновение посёлка Ижевского завода. Первый управитель Камских заводов А. С.
Москвин. А.Ф. Дерябин – основатель города. Первые ижевские поселенцы. Следы
прошлого в архитектуре города. Интересные факты из истории городского транспорта.
События, сделавшие Удмуртию известной в России, в мире. Достопримечательности
нашего края. Туристические маршруты и экскурсии по музеям Удмуртской Республики.
III раздел – Культура и традиции народов
Общее представление о народах России и республики. Некоторые отличительные черты
того или иного народа.
Календарные, народные праздники и верования, религия народов. Традиционные обряды
некоторых народов республики: русских, татар, удмуртов, марийцев и др.
Особенности (виды и состав кушаний, способ приготовления, обрядовая сторона
приготовления и подачи на стол того или иного блюда) приготовления традиционной
праздничной пищи у народов Удмуртии.
Традиционная народная одежда: мужская и женская, повседневная и праздничная. Виды
декоративно-прикладного искусства народов, живущих в Удмуртии.
IV раздел – Почему языки такие разные?
Общее представление о том, что в мире проживает множество народов, говорящих на
разных языках. Какие языки похожи друг на друга? Как определить родственные языки?
Понятия: «родной язык», «государственный язык». Языки народов Удмуртии. История
города (села, населённого пункта) в названиях. Почему так говорят? Лексика
гостеприимства. Мифы, легенды, пословицы, поговорки народов Удмуртии о родной
земле. Песни моего народа.
V раздел – Межэтническое общение
Разные народы – разное поведение. Что отличает один народ от другого? Многообразные
формы, традиции, обычаи общения людей разных народов. Культура межэтнического
общения. Народные игры и общение. Проигрывание ситуаций дружбы, примирения,
объединения для совместного дела.
VI раздел – Общечеловеческие, традиционные и семейные ценности
Понятие «семья». Взаимоотношения в семье. Семейные праздники и традиции. Духовные
ценности, передаваемые из поколения в поколение. Общечеловеческие ценности.
Добрососедство как ценность. Тема добра, согласия и мира в народном фольклоре.
Исторический опыт мирного сосуществования народов в Удмуртии. Литература и
фольклор народов о традиционных духовных ценностях. Золотое правило. Традиции
соседской взаимопомощи. Радость от совместного труда и результаты.
VII раздел – Поисково-исследовательская работа
5
Разноплановые творческие работы. Поисково-исследовательская работа по теме
«История моей семьи».
Результаты изучения курса
В результате изучения учебного курса у выпускника будут сформированы
личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные
действия как основа умения учиться.
Личностные УУД предполагают формирование: устойчивой мотивационной основы
учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы; ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанализ
и самоконтроль результата; основ своей этнической принадлежности, гражданственности,
чувства гордости за свою Родину; ориентации в нравственном содержании как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей; основ экологической
культуры, принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей
деятельности нормам природного поведения, ориентации на здоровый образ жизни;
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной
художественной культурой.
РегулятивныеУУД – это умения: планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность
выполнения действия в соответствии с требованиями к данной задаче; адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных
ошибок.
Познавательные УУД реализуются в умении: осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий в учебной литературе, энциклопедиях,
справочниках( включая электронные и цифровые), в открытом информационном
пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с
помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач; смыслового восприятия
художественных и научно-популярных текстов; проводить сравнение, классификацию по
заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений; высказывать простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные УУД проявляются в умении: адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных задач, строить
монологическое высказывание ( в том числе сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе
средства и инструменты ИКТ, дистанционного общения; допускать существование у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих сего собственной;
формировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
В результате реализации программы «Краеведение» обучающиеся должны достичь
следующих результатов:
6
– усвоение комплексных знаний по предмету «Краеведения», понимания взаимосвязи
природоведческих, исторических, искусствоведческих и мн. др. наук, формирование
цельного мировосприятия
– понимание и принятие тех духовно-нравственных ценностей, которые были осмыслены,
прочувствованы учащимся в ходе учебно-практической деятельности по предмету
«Краеведение»
– формирование и воспитание чувства гражданственности, патриотизма, т.е ценностное
отношение к родному краю, народам Удмуртии, России, к историко-культурному
наследию Удмуртии; элементарные представления об истории и культуре своего
населённого пункта, города Ижевска и Удмуртии, о многообразии этнических традиций
народов Удмуртии; первоначальный опыт освоения традиционных ценностей народов,
проживающих в нашем регионе; опыт социальной и межэтнической, межкультурной
коммуникации
– формирование и воспитание нравственных чувств, т.е. начальные представления о
моральных нормах и правилах нравственного поведения у разных этнических,
конфессиональных обществ Удмуртии; нравственно-этический опыт взаимодействия с
представителями разного возраста, при выполнении учебно-практических задач;
анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей
– формирование и воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, к
жизни, т.е. ценностное отношение к трудовым достижениям людей своего населённого
пункта, города Ижевска, Удмуртии; ценностное и творческое отношение к учёбе, труду;
элементарные представления о различных профессиях своего населённого пункта,
Удмуртии; первоначальные навыки творческого трудового сотрудничества со
сверстниками и взрослыми; потребности и начальные умения выражать себя в различных
видах творческой деятельности
– формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни, т.е. подготовка и
проведение народных игр, туристических походов; получение элементарных
представлений о взаимосвязи здоровья физического и нравственного на примере
традиционной культуры народов, проживающих в Удмуртии
– формирование и воспитание ценностного отношения к природе, т.е. усвоение
элементарных представлений о народных традициях бережного отношения к природе в
культуре народов нашего края; получение опыта эмоционально-чувственного
взаимодействия с природой в ходе прогулок, экскурсий, наблюдения за природой
– формирование и воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об этических ценностях, т.е. получение элементарных представлений о
художественных ценностях культуры Удмуртии, культур народов, в ходе встреч с
творческими людьми своего населённого пункта и Удмуртии, в ходе экскурсий в музеи
республики, выставки и др., обучение наблюдать и видеть прекрасное в окружающем
мире, понимать и выражать красоту через художественные образы; получение
первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности
7
Структура курса
Наименование курса
Всего часов
В том числе
Рассказ,
работа
текстом,
беседа
II кл.
Я, моя семья, мои соседи.
34
III. кл. Мой город Ижевск. Мой город 34
Глазов.
IV. кл. Моя Удмуртия
34
итого
102
с
Практ.
работа
группах
13
15
21
19
14
42
20
60
в
Структура курса (2 класс)
№
Наименование
дисциплин и тем
разделов, Всего
часов
В том числе
Рассказ,
работа с
текстом,
беседа
Практ.
работа в
группах
I.
Удмуртия на карте России
5
2
3
II.
III.
История имён и названий
Культура и традиции народов
3
8
1
4
2
4
IV.
V.
Почему языки такие разные?
Межэтническое общение
6
6
2
3
4
3
VI.
Семейные ценности
4
1
3
Обобщение знаний по теме «Я, 2
моя семья и мои соседи»
итого
34
VII.
2
13
21
Форма контроля
Творческие работы
«Моя Удмуртия»
Творческая работа
Народные костюмы.
Описание блюда
Словарь «Дружба»
описать, участвовать
в народной игре
Выставка
«Семейные
раритеты»
Коллаж
8
Тематическое планирование (2 класс)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Удмуртия на карте
России.
«В мире живого и
зелёного».
Водоёмы. «Зелёные
острова» города.
Природа и человек.
8
История происхождения
названия моего города,
улицы.
Происхождение моего
имени.
Мои корни.
9
10
«Национальные цвета»
Удмуртии.
11
12
Народные праздники.
7
Характеристика деятельности учащихся
I.
Удмуртия на карте России (5 ч.)
Находить на карте России Удмуртию, местоположение на ней
столицы Ижевска, своего районного центра и населённого пункта;
Определять особенности месторасположения cвoeгo населённого
пункта и городов Удмуртии;
Выделять особенности природы своего края: рельеф, погоды (её
изменения по временам года), наиболее распространённые полезные
ископаемые (нефть, глина, песок, торф), водоёмы (реки, пруды,
болота, источники), растения и животные природных сообществ
своего края;
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека,
о тесной взаимосвязи человека и природы.
II.
История имён и названий (3 ч.)
Находить на карте и называть названия культурных и исторических
памятников своей местности;
Иметь представление об истории происхождения своего города
(посёлка, села);
Задавать вопросы о своих предках и Записывать ответы;
Собирать и анализировать материал о происхождении своей семьи;
Вид контроля
Дата
по
факт.
плану
Творческие
работы «Моя
Удмуртия»
02.09
Работа по карте
09.09
16.09
23.09
30.09
Творческая
работа
III.
Культура и традиции народов ( 8 ч.)
Находить на карте расселение некоторых народов мира;
Народные
Называть какие народы поживают в Удмуртии и на каких языках они костюмы.
говорят;
Описание блюда
Выделять некоторые отличительные особенности того или иного
народа;
Назвать и дать описание некоторых календарных, народных,
религиозных, семейных праздников;
Эмоционально откликаться на красоту народных праздников, сцен
07.10.
14.10.
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
10
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Традиционная кухня
народов.
Тайны бабушкиного
сундука.
Декоративноприкладное искусство.
Родной язык.
Государственный язык.
Языки наших соседей.
Язык наших соседей.
Учимся общаться на
разных языках.
Разные народы - разное
поведение.
Разные народы - разное
поведение.
быта, труда, отражённых в произведениях искусства;
Описание блюда
Иметь представление о многообразии религий и верований народов, Эскизы народных
населяющих Удмуртию;
костюмов
Иметь представление о разнообразии традиционных национальных
блюд;
Рассказывать о видах и способах приготовления традиционной пищи у
Изделие из
разных народов;
природного
Иметь представление о народной традиционной одежде;
материала
Различать одежду мужскую, женскую, повседневную, праздничную;
Уметь рисовать традиционную народную одежду или одевать куклу в
национальный костюм;
Знать, что такое «ремесло» и «декоративно-прикладное искусство»;
Иметь представление о видах декоративно-прикладного искусства,
распространённого в Удмуртии.
IV.
Почему языки такие разные? ( 6 ч.)
Находить на карте расселение некоторых народов мира и знать на
каких они языках говорят.
Называть какие народы поживают в Удмуртии и на каких языках они
говорят;
Понимать значение терминов: «родной язык», «государственный
язык».
Составить и знать «словарик дружбы» в рекомендованном объёме не
менее чем на 3 языках, носители которых учатся в классе.
Использовать лексику не родного языка в общение со сверстниками и
учителем.
V.
Межэтническое общение (6 ч.)
Иметь представление о разных формах приветствия, прощания и др. у
народов.
Уметь знакомиться с другими школьниками и соседями, детьми на
игровой площадке.
Уметь сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища,
Словарь
«Дружба»
02.12
09.12
16.12
23.12
30.12
13.01
20.01
27.01
03.02
10.02
Описание,
участие в
народной игре
17.02
24.02
11
25
26
Культура
межэтнического
общения.
27
28
Народные игры и
общение.
29
30
31
32
Семейные раритеты.
Ценности учебного
сообщества.
03.03
10.03
высказывать свое мнение.
Знать не менее 3-х народных игр и уметь играть в них.
17.03
31.03
VI.
Семейные ценности ( 4 ч.)
Понимать важность уважительного и заботливого отношения к
близким и окружающим людям, к одноклассникам, друзьям, соседям.
Иметь представление о понятии: «раритет».
Иметь представление о духовных ценностях учебного сообщества:
класса, школы.
Выставка
«Семейные
раритеты»
07.04
14.04
21.04
28.04
Коллаж
05.05
12.05
VII. Обобщение знаний по теме «Я, моя семья и мои соседи» (2 ч.)
33
34
Обобщение знаний по
Создать коллаж на заданную тему
теме «Я, моя семья и мои
соседи
Научно-популярная и справочная литература для учащихся
Кобзев И.И. Ижевские картинки. Ижевск, 2000.
Козлова Н.Т., Украинцева А.Ю. Наш Край Удмуртская Республика. Приложение к учебнику
«География государств Евразии для 9 класса. Учебное пособие для 9 класса специальных
общеобразовательных учреждений VIII вида. Ижевск, 2006.
Лебедева С.Х. Удмуртская народная одежда. Научно-популярное иллюстративное издание.
Ижевск, 2008.
Мой Ижевск. Книга для чтения по краеведению. Состав. Н.Г. Бободжанова Ижевск, 2006.
Начинающему исследователю родословной. Состав. А.В. Огородникова. Ижевск, 2007.
Рабочая тетрадь по географии Удмуртской Республике. М., 2000.
Родной земли просторы. Хрестоматия по фольклору и литературе Удмуртии 1 - 4 класс. Состав.
В.М. Черыгова. Ижевск, 2004.
Ускова Ф.А. Чудесный клад для дела лад. Учебное пособие по технологии для учащихся 5-11
классов.
Литература для учителя
Агамова Н.С., Слепцова И.С. Народные игры для детей: организация, методика, репертуар: сб.
игр и развлечений по традиционной народной культуре. М., 1995.
Атлас музыкальных инструментов народов СССР. Сост. К.Вертков, Г.Благодатов, Э.Язовицкая.
М., 1975.
Белых С.К. История народов Волго-Уральского региона. Ижевск, 2006, 2007.
Борлукова Н.В., Волкова Г.С. История наших народов. Ижевск, 2006.
Блинова Т.В. Истоки: Авторская краеведческая программа: В 2-х частях. Ижевск, 2001.
Буня М.И. Глазовские находки. Ижевск, 1971.
Буня М.И. Короленко В.Г. в Удмуртии. Ижевск, 1982.
Ванюшев В.М. Литература для детей и юношества // История удмуртской советской
литературы. Т. 2. Ижевск, 1988.
Голубкова А.Н. Музыкальная культура Удмуртии: учебное пособие / А.Н. Голубкова, Р.А.
Чуракова. Ижевск, 2004.
Дмитриева Е.Ю., Харлова Е.Л. Связующая нить поколений: Сборник методических материалов
по краеведению. Ижевск, 2009.
Дурова Н.А. Записки кавалерист-девицы. Ижевск, 1960.
Зеленин Д.К. Восточнославянская этнография. М., 1991.
Ивонин Ю.М. Христианство в Удмуртии: история и современность. Устинов, 1987.
Ижевск. Город для людей: представительское альбомное издание на рус. и англ. языках.
Ижевск, 2004.
Ижевск. На рубеже веков: Фотоальбом. Ижевск, 2003.
История Удмуртии: конец XV- начало XX века / под ред. К.И. Куликова; введение М.В.
Гришкиной, Н.П. Лигенко. Ижевск, 2004.
Козлова Н.Т., Украинцева А.Ю. Наш Край Удмуртская Республика. Приложение к учебнику
«География государств Евразии для 9 класса. Учебное пособие для 9 класса специальных
общеобразовательных учреждений VIII вида. Ижевск, 2006.
Начинающему исследователю родословной. Состав. А.В. Огородникова. Ижевск, 2007.
Кобзев И.И. Ижевские картинки. Ижевск, 2000.
Корняева Г.А. Программа по краеведению для детей дошкольного возраста «Детям об
Ижевске». Ижевск, 2006.
13
Куликов К.И. Возрожденная древность. Народное декоративно-прикладное искусство
Удмуртии: альбом / К.И. Куликов. Ижевск, 2005.
Лебедева С.Х. Удмуртская народная одежда. Научно-популярное иллюстративное издание.
Ижевск, 2008.
Ментальные карты Ижевска: Атлас городской среды / под общ. ред. Д. М. Сахарных // Иднакар:
методы историко-культурной реконструкции: науч.-практ. Журн. №2 (6). Ижевск, 2009.
Мой Ижевск. Книга для чтения по краеведению. Состав. Н.Г. Бободжанова Ижевск, 2006.
«Мы за ценой не постоим…». Из истории строительства железной дороги Ижевск – Балезино:
документы и материалы. Ижевск, 2005.
Мы помним: альбом-каталог памятников истории и монументального искусства, посвященных
боевому и трудовому подвигу жителей Удмуртской Республики в годы Великой Отечественной
войны. Ижевск, 2005.
Напольских В.В. Как Вукузё стал создателем суши. Ижевск, 1993.
Напольских В. В. Введение в историческую уралистику. Ижевск, 1997.
Напольских В. В. Удмуртские материалы Д. Г. Мессершмидта. Дневниковые записи, декабрь
1726 г. Ижевск, 2001.
Начинающему исследователю родословной: программа и методические рекомендации для
педагогов / авт.-сост. А.В. Огородникова. Ижевск, 2007.
Никонов В.А. География фамилии. М., 1988.
Новиков А.В. Золотой ларец. Ижевск, 1999.
Петрухин В.Я., Раевский Д.С. Очерки истории народов России в древности и раннем
средневековье. М., 1998., М., 2001.
Плунгян В.А. Почему языки такие разные? М., 1996.
Попов А. И. Названия народов СССР. Введение в этнонимику. Л., 1973.
Попов А. И. Географические названия (введение в топонимику). М. – Л., 1965.
Рабочая тетрадь по географии Удмуртской Республике. М., 2000.
Родной земли просторы. Хрестоматия по фольклору и литературе Удмуртии 1 - 4 класс. Состав.
В.М. Черыгова. Ижевск, 2004.
Ренев Е.Г. География памяти: (по старым улицам Первомайского района. Исторические очерки)
/ Е.Г. Ренев. Ижевск, 2005.
Русские писатели об Удмуртии. Ижевск, 1978.
Сарапул: Документы и материалы (1596-1985). Ижевск, 1987.
Саушина И.К. Игры по истории Удмуртии. Ижевск, 1994.
Удмуртия в изобразительном искусстве. Живопись, графика, скульптура: альбом репродукций.
Ижевск, 2001.
Удмуртские народные сказки, мифы и легенды. Состав. Н.П. Кралина Ижевск, 2008.
Фролова Г.Д. История удмуртской книги. Ижевск, 1986.
Фролова Г.Д. Просветители удмуртского народа. Ижевск, 1996.
Чебоксаров Н. Н., Чебоксарова И. А. Народы, расы, культуры. М., 1985.
Шпикалова Т.Я. Творения российских мастеров. М., 2006.
Шумилов Е.Ф. Архитектура Ижевска. История развития и перспективы архитектуры,
градостроительство и монументального исскуства. Ижевск, 1978.
Шумилов Е.Ф. Город на Иже. Ижевск, 1987, 1998, 1990.
Этнография татарского народа. Казань, 2004.
Я был на той войне, которая была…: дневники поисковиков Ижевского отряда Удмуртской
республиканской молодежной общественной организации "Долг" / сост. И. Рогалева, Н.
Суетина. Ижевск, 2005.
14
Полезные сайты
http://udmurtology.narod.ru/
Удмуртский научно-культурный информационный портал. Удмуртский язык. Удмуртская
наука. События и публикации. Образы и люди Удмуртии. Удмуртская музыка. Каталог
удмуртских сайтов.
www.idnakar.ru
Научно-практический журнал «ИДНАКАР»: Методы историко-культурной реконструкции.
Ижевск: Электронный сетевой проект «ИДНАКАР».
http://catalog.iot.ru
Ориентироваться во множестве ресурсов Вам поможет Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет», где собрано и классифицировано более 650 Интернет-ресурсов по образованию.
http://www.school.edu.ru
Российский образовательный портал, который обеспечивает открытый доступ к ресурсами для
учеников, учителей и родителей.
http://www.edu.ru
Портал «Российское образование содержит информацию о Интернет-ресурсах, ссылки на
законы, стандарты и документы, регламентирующие образовательную деятельность.
http://school-collection.edu.ru
Здесь имеется возможность найти любой материал по интересующей Вас теме в различном
формате: тексты и иллюстрации, звуковые файлы и видеофрагменты.
www.center.fio.ru
На сайте Московского центра Федерации Интернет-образования, в разделе «Начальная школа»
размещены авторские и рабочие программы по предметам начальной школы.
http://nsc.1september.ru
Электронные версии газеты «Начальная школа» Издательского дома «Первое сентября». Здесь
представлены все рубрики газет «Традиционная школа», «Учителю на заметку», «Система
Занкова», «Система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова», «Коррекционно-развивающее обучение»,
«Учимся играя» и др.
http://www.openworld.ru
На сервере «Открытый мир», в разделе «Мир знаний» размещены полнотекстовые версии
журнала «Начальная школа».
http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html
Образовательной системе «Школа 2100» посвящены материалы сайта
http://www.zankov.ru
Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова и Объединение профессионалов,
содействующих системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Здесь можно найти
нормативные документы, программы учебных курсов, материалы к урокам, советы по
конкретным вопросам, онлайновые тесты по воспитанию детей, занимательные задачи,
аннотированный каталог учебных пособий по чтению, русскому языку, математике, труду,
15
музыке и другим предметам. Есть возможность другим предметам. Есть возможность сделать
заказ на приобретение литературы.
http://maro.newmail.ru
сайт Международной ассоциации «Развивающее обучение» МАРО (система Д.Б. Эльконина –
В.В. Давыдова) – содержит материалы по данной системе обучения.
http://www.obruch.msk.ru
сайт журнала «Обруч» («Образование, ребенок, ученик») содержит материалы по темам
«Преемственность детского сада и начальной школы», «Дети и здоровье», «Новые программы
для детского сада и начальной школы», «Познавательное развитие и развивающее обучение»,
«Сценарии праздников и развлечения», «Информация о новых книгах», «Методические
пособия для педагогов и учителей», «Развивающие книги и учебники для детей».
http://www.murzilka.km.ru
Сайт детского литературно-художественного журнала «Мурзилка», где печатаются сказки,
рассказы, пьесы, стихи. Его номера содержат конкурсы, викторины, самоделки, а также
материалы, дополняющие программу начальной школы, рекомендованные Министерством
образования и науки РФ.
http://www.ug.ru
сайт «Учительской газеты»;
http://www.kinder.ru/default.htm
Интернет для детей. Каталог детских ресурсов;
http://schoollessons.narod.ru/
Внеклассные мероприятия к любому празднику
http://www.lotos.dtn.ru/mo_m_smir_03.html
Проектная деятельность в начальной школе
http://tmn.fio.ru/works/22x/308/plan.htm
Работа с одарёнными детьми в начальной школе
http://center.fio.ru/method/subject.asp?id=10000193
Сетевое объединение методистов (СОМ). Раздел «Начальная школа»
http://www.solnyshko
Детский портал «Солнышко»
http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
сайт «Детский мир». Детские песни, мультфильмы, загадки и др.
http://www.cofe.ru/read-ka
детский сказочный журнал «Почитай-ка»;
http://www.km.ru
портал компании «Кирилл и Мефодий».
16
http://potomy.ru/
сайт можно порекомендовать детям начальной школы
http://www.solnet.ee/
Портал для детей и любящих их взрослых
http://www.shram.kiev.ua/univer/presentation/
Пригодится для подготовки к праздникам.
http://viki.rdf.ru/
Детские электронные книги и презентации
http://rusedu.ru/
архив учебных программ
http://stranamasterov.ru/
Сайт страны мастеров
http://www.uroki.net/index.htm; http://www.iro.yar.ru:8101/
Сценарии
Материально-техническое обеспечение
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические
обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).
№ Наименования объектов и средств
материально-технического
обеспечения
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
кол-во
Примечания
1 . БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Учебно-методические комплекты по К При комплектации библиотечного
краеведению
для
2-4
классов
фонда целесообразно включить в
(программы, учебники, рабочие тетради
состав книгопечатной продукции,
и др.)
отдельные экземпляры учебников, не
имеющие
грифа.
Они
могут
использоваться
в
качестве
дополнительного материала.
Стандарт начального образования по Д
краеведению.
Примерная
программа
начального Д
образования по краеведению.
Методические пособия для учителя
Д
17
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Наборы сюжетных (и предметных) Д
картинок в соответствии с тематикой,
определённой в стандарте начального
образования по краеведению (в том
числе и в цифровой форме).
Этимологический
словарь
русского П
языка, а также, по-возможности, тех
языков,
представители
которых
обучаются в данной школе
Репродукции картин и художественных, Д
исторических
фотографий
в
соответствии с тематикой и видами
работы,
указанными
в
стандарте
начального образования по русскому
языку (в том числе и в цифровой форме).
Портреты выдающихся людей России Д
(политических деятелей, военачальников,
писателей, поэтов, композиторов и др.).
Иллюстративные материалы (альбомы, Д / П
комплекты открыток и др.)
Детские книги разных типов и жанров из Д / П
круга детского чтения (желательно, из
национальной литературы).
2.7. Научно-популярная
литература,
энциклопедии.
2.8. Географическая карта мира, России,
Удмуртии.
Карта
народов
мира.
Топографическая карта Ижевска.
2.9. Географический атлас по Удмуртской
Республике
Д
Д
К
3. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
Аудиозаписи
в
соответствии
с Д
программой обучения
3.2. Видеофильмы,
соответствующие Д
тематике, данной в стандарте начального
общего образования по краеведению
3.3. Слайды
(диапозитивы), Д
соответствующие тематике, данной в
стандарте
начального
общего
образования по краеведению
3.4. Мультимедийные
(цифровые) Д
образовательные
ресурсы,
соответствующие тематике, данной в
стандарте обучения
3.1.
4. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
18
4.1. Интерактивная доска
Д
4.2.
Проектор
Д
4.3.
Ноутбук
Д
Размер не менее 1,5х1,5 м
5. ИГРЫ И ИГРУШКИ
Куклы в национальной одежде и другие
предметы окружающего мира ребенка,
передающие
этнический
облик
представителей Российской Федерации.
5.2. Наборы ролевых игр, игрушек и
конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк,
Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)
5.3. Настольные
развивающие
игры,
викторины
5.1.
Д
П
П