РП 70 Э - Томский государственный педагогический

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Утверждаю:
__________ И.А. Ромахина
«___» ___________ 2012 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СД-07 История экономических учений
ТРУДОЕМКОСТЬ (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ) 3 ЕДИНИЦЫ
Направление подготовки 080100.62 «Экономика»
Профиль подготовки (магистерская программа) - Финансы и кредит
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
1. Цели изучения дисциплины (модуля).
Дать студентам четкое понимание основных закономерностей и особенностей
систематизации экономических идей и воззрений в экономической теории. В рамках
дисциплины студенты знакомятся с общетеоретическими положениями, подходами и
методологией ее изучения.
Учебные задачи дисциплины:
- ввести теоретические понятия: «хрематистика», «политическая экономия», «экономикс»,
«меркантилизм», «физиократия», «невидимая рука», «закон Сэя»; «маржинализм»,
«законы Госсена», «институционализм», «эффект Веблена», «монетаризм», и др.;
- на примерах из различных эпох познакомить с особыми методами классовоформационного, субъективистского, маржиналистского, социально-исторического,
социально-институционального и функционального анализа экономической ситуации;
- сравнить отличительные признаки методологических подходов и теоретических позиций
ведущих представителей различных школ, течений и направлений экономической мысли;
- выработать углубленные знания вопросов возникновения, формирования и эволюции
основополагающих категорий и теорий экономической науки и проследить, как по мере
становления и развития теории модифицируется экономическая политика;
- систематизировать материал, представленный в обширной экономической литературе, в
соответствии
с
сформировавшимися
направлениями
экономической
науки:
неоклассическим, неокейнсианским, неолиберальным и неоинституциональным;
- сформировать навыки для самостоятельных и нетенденциозных оценок развития
мировой и отечественной экономической мысли. Выработать альтернативные варианты
хозяйственной политики и пути развития России на современном этапе.
- сформировать основные общекультурные компетенции, направленные на овладение
культурой мышления, способностью логически мыслить, анализировать, обобщать и
оценивать исторические события и процессы.
Методы преподавания дисциплины:
лекции; семинары, письменные или устные домашние задания; аналитические задания;
обсуждение подготовленных студентами эссе; диспуты, круглые столы; консультации
преподавателей; самостоятельная работа студентов.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В процессе изучения курса истории экономических учений студент овладевает следующими
общекультурными компетенциями:
 умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);
и профессиональными компетенциями:
 способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в
соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать
полученные выводы (ПК-5);
 способен анализировать и интерпретировать в соответствии с национальными и
международными стандартами и требованиями финансовую, бухгалтерскую и иную
информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности,
организаций, ведомств и т.д. и использовать полученные сведения для принятия
управленческих решений при выборе международной стратегии компании (ПК-7);
 способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать
необходимые данные, проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или
аналитический отчет (ПК-9);
 способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях
различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы
(ПК-14)
2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной
образовательной программы.
Дисциплина «История экономических учений» относится к циклу СД-07 Она
логически связана с другой дисциплиной данного цикла – экономической историей, т.к. в
процессе изучения истории формируются основные общекультурные компетенции,
направленные на овладение культурой мышления, способностью к анализу и синтезу.
Курс Истории экономических учений предназначен для студентов которые овладели
знаниями по «Экономической теории». Ее изучение закладывает основы мировоззрения
всего цикла экономических дисциплин и достижению высокого уровня профессиональной
культуры экономиста широкого профиля.
3. Требования к уровню освоения дисциплины.
В результате обучения курсу Истории экономических учений студент должен:
Знать:
- историю и логику развития экономической мысли, трансформацию ее главных учений,
школ;
- экономические воззрения отдельных экономистов;
- основные законы общеобразовательных дисциплин в профессиональной деятельности,
методы экономического анализа и моделирования;
- функционирование различных видов экономики, их преимущества и недостатки;
- опыт реализации национальных стратегий зарубежных стран;
- современные школы и теории национальной экономики, основы современной
государственной экономической политики
- основные направления экономической политики Российского государства на современном
этапе.
- многообразие экономических процессов в современном мире, их связь с другими
процессами, происходящими в обществе
Уметь:
- использовать правовые нормы в профессиональной и общественной деятельности;
- объективно исследовать эволюцию мирового хозяйства;
- используя накопленные знания, полученные в процессе обучения, грамотно
ориентироваться в потоке современных экономических проблем, находить их разрешение;
- осуществлять поиск информации по полученному заданию, сбор, анализ данных,
необходимых для решения поставленных экономических задач;
- выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций;
- систематизировать и обощать информацию для реализации профессиональных функций;
- применять информационные технологии для решения управленческих задач;
- находить и использовать экономическую информацию;
- применять полученные знания в своей профессиональной и организационно-социальной
деятельности
Владеть:
- методологическими подходами к выбору теоретического инструментария,
соответствующего решаемой задаче;
- навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе
исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли;
- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии.
навыками профессиональной аргументации при разборе какой-либо ситуации в
профессиональной деятельности;
программным обеспечением для работы с деловой информацией и основами Интернеттехнологий;
навыками целостного подхода к анализу проблем общества.
4. Общая трудоемкость дисциплины - 3 зачетных единицы и виды
учебной работы для студентов очной формы обучения
Трудоемкость
Распределение по
семестрам
Вид учебной работы
(час)
Всего
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Семинары
Самостоятельная работа
Курсовой проект (работа)
Реферат,эссе,доклад
Формы текущего контроля
1 семестр
36
18
18
36
18
18
50
50
Контрольная работа
Контроль
ная работа
зачет
Формы
промежуточной
аттестации в соответствии с
учебным планом
зачет
5. Содержание учебной дисциплины
5.1. Разделы учебной дисциплины для студентов очной формы обучения
Разделы плана
лекции
1.
Предмет и метод истории экономических
учений. Экономические учения Древнего
мира и средневековья
2.
3.
4.
1
практи
ки
1
Самостоятель
ная работа
2
Зарождение экономической науки и
сущность меркантилизма
2
2
3
Исторические условия возникновения и
общая характеристика классической
школы политической экономии
Экономическое учение А. Смита и Д.
Рикардо
1
1
5
2
2
5
1
2
1
2
5
2
2
2
5
8.
Эволюция концепций классической школы
Маржиналистская революция. Зарождение
субъективно-психологического
направления экономической мысли
Институциональное направление в
экономической теории
Теоретическая система Дж. М. Кейнса
2
2
5
9.
10.
Маржиналистская революция
Неолиберализм. Неоинституционализм
2
1
2
1
3
5
11.
Эволюция российской экономической
теории
Всего:
2
2
10
18
18
50
5.
6.
7.
5.3. Содержание разделов дисциплины (модуля).
Тема 1. Предмет и метод истории экономических учений. Экономические учения
Древнего мира и средневековья
Предмет изучения истории экономических учений. Принципы и методыи изучения в
экономической науке. Предистория экономических учений .
Натурально- хозяйственные особенности экономической мысли в странах Древнего Востока
и античности. Экономическая мысль Китая в трудах Конфуция (V в. до н.э.) и в трактате
«Гуань-цзы» (IV-III вв. до н.э.).
Экономические взгляды древнегреческих философов IV в. до н.э.
Особенности трактовок разделения труда, сущности и функции денег у Ксенофонта,
Платона, Аристотеля. Учение Аристотеля о соизмеримости – эквивалентности товаров по
стоимости при обмене, свойствах товара, принципах распределения. Экономика и
хрематистика.
Экономическая мысль средневековья как часть богословия. Особенности методологии
средневековой экономической науки. Взгляды Ф.Аквинского на разделение труда,
богатство, деньги, справедливую цену, торговую прибыль, процент. Социальноэкономические идеи мусульманского Востока
Экономическая наука в феодальном и буржуазном строе.Франция в 16 веке и начало
государственной политэкономии.
Тема 2. Зарождение экономической науки и сущность меркантилизма
Истоки самых современных монетаристских теорий, первые рекомендации
антиинфляционной политики. Меркантелизм и их учение о богатстве.Отношение
маркантелистов к вмешательству в дела экономики государства. Металлическая и
номиналистическая теория денег.
Тема 3. Исторические условия возникновения и общая характеристика
классической школы политической экономии
Первое теоретическое направление, получившее название «классическая политическая
экономия». Франция 18 века – физиократия. Франсуа Кенэ и его учение. Появление
классической школы экономической теории. Первые модели макроэкономического
воспроизводственного процесса. Исчисления общественного продукта и модели
народнохозяйственного баланса.
У.Петти - первый представитель классической школы в Англии. «Трактат о налогах и
сборах». Определение стоимости, заработной платы, ренты, процента. Теория цены земли.
Сущность и функции денег, определение количества денег в обращении. Принципы
налогообложения
Тема 4 Экономическое учение А. Смита и Д. Рикардо
А. Смит – экономист мануфактурного периода развития индустрии. Критика
меркантилизма. Роль объективных законов («невидимой руки») в формировании
экономических отношений между людьми. «Исследование о природе и причинах богатства
народов» – главный
труд
А. Смита. Анализ разделения труда на мануфактуре.
Учение о классах. Трактовки стоимости, заработной платы, прибыли, ренты. Теория денег.
Характеристика капитала и его структуры. Учение о воспроизводстве. «Догма Смита
Теории Д. Рикардо, открывшего антагонизмы буржуазного общества. Его теория
распределения богатства капиталистического общества.
Эпоха промышленного переворота и ее отражение в работе Рикардо. «Начала
политической экономии и налогового обложения». Особенности метода Д.Рикардо, трудовая
теория стоимости. Учение о доходах: выявление, обоснование тенденции к снижению
размеров заработной платы и прибыли.
Тема 5. Эволюция концепций классической школы
Карл Маркс и политическая экономия. Анализ «капиталистического» производства в
трудах К. Маркса. Структура и основные идеи «Капитала». Предмет и метод. Разработка
проблем товара и денег. Учение о прибавочной стоимости и ее внешних формах. Теория
доходов. Учение о капитале, его накоплении и воспроизводстве. Марксистская школа
экономической теории. Отличительные черты марксисткой школы от классической.
Ленин В.И. - продолжатель идей Маркса. Его теории развития катипатизма в России.
Работа Ленина «Империализм, как высшая стадия капитализма». Вклад Ленина в развитие
социализма в России.
Тема 6. Маржиналистская революция. Зарождение субъективно-психологического
направления экономической мысли (70-80-е гг. XIX в.)
Предпосылки возникновения маржинализма. «Маржинальная революция»: характер,
основные этапы. Предшественники маржинализма (Г.Госсен, Ж.Дюпюи, О.Курно,
И.Г.Тюнен). «Законы Госсена».
Субъективно-психологический и внеисторический подход к экономическому анализу
первого этапа. К.Менгер, У.Джевонс и Л.Вальрас – основоположники маржинализма.
Особенности «австрийской» и «лозаннской» школ маржинализма. Основные представители
неоклассического течения А Маршалл, Л. Вальрас, К. Менгер и их основная идея – частная
инициатива и отсутствие государственного регулирования.
Главный труд А.
Маршалла «Принципы экономической науки». Изучение проблемы взаимодействия спроса и
предложения. Основные законы экономики закон спроса и предложения. Понятие
«эластичность спроса». Издержки производства, предельная полезность и установление
рыночной цены. Равновесная цена. Иллюстрация теорий при помощи графиков и формул.
Тема 7. Институциональное направление в экономической теории
Исторические предпосылки возникновения американского институционализма. Предмет
и метод изучения. Антимонопольная направленность программ социально-экономического
реформирования общества.
Особенности основных течений институционализма. Социально-психологический
(технократический) институционализм Т. Веблена. Взгляды на современную экономику и
социальное поведение. Влияние на деятельность человека общественной психологии.
Социально-правовой (юридический) институционализм ДЖ. Коммонса. Конъюнктурностатистический (эмпирико-прогностический) институционализм У.К. Митчелла.
Экономическая теория несовершенной конкуренции Дж. Робинсон. Монополия и
монопсония. Дилемма об «эффективности и справедливости».
Тема 8. Теоретическая система Дж. М. Кейнса
Зарождение неоклассической экономической мысли и обособление микроэкономики в
самостоятельный раздел экономической науки.
Главная идея Д. Кейнса в теории регулируемого капитализма. Основной труд Д. Кейнса
«Общая теория занятости, процента и денег». Интерпритация капитализма в целом.
Обоснование методологического аппарата экономической науки. Принципы антикризисной
политики государства. Кейнс – основатель макроэкономики. Теория эффективного спроса.
Тема 9. Маржиналистская революция
Основные признаки второго этапа «маржинальной революции». Преодоление
субъективизма и психологизма, возврат к «чистой» теории. Зарождение неоклассической
экономической мысли и обособление микроэкономики в самостоятельный раздел
экономической науки. Австрийская школа предельной полезности и её вклад в
экономическое развитие.
Ученые основавшие школу предельной полезности: К Менгер, Ф. Визер и др.
Маржинализм, его идеи и маржиналистская революция. Ценность и полезность товара.
Экономические и свободные блага. Отрицание теории трудовой стоимости К Маркса.
Свойства благ. Применение предельных величин в микроэкономике
А.Маршалл и книга «Принципы экономики». Трактовки теорий спроса, предложения,
цен, доходов. Методологические основы анализа эластичности спроса и издержек
производства.
Дж.Б.Кларк - основоположник американской школы маржинализма. Теория предельной
производительности основных факторов и распределения. Развитие концепции
макроэкономического моделирования лозаннской школы в трудах В.Парето. Кривые
безразличия. «Оптимум Парето».
Тема 10. Неолиберализм. Неоинституционализм.
Общие принципы неолиберальной концепции государственного регулирования
экономики («коллоквиум Липпманна»). Особенности фрайбургской и чикагской школ
неолиберализма.
Концепция В. Ойкена о типах хозяйства.
В.Ойкен создатель «немецкого
экономического чуда». Обеспечение особенного хозяйственного порядка. Основные каноны
хозяйственного порядка. Роль государство в установлении такого порядка. Создание
социально-экономической системы 2х типов. Модель «социального рыночного хозяйства»
М. Фридмен как лидер современной интерпретации монетаристской концепции.
«Денежное правило» М. Фридмена. Монетаризм – вера в количественную теорию денег. Два
основных принципа монитаризма. Ошибки денежной политики и их отражение на
экономических процессах. Главное требование монетаристов в области экономической
политики. Роль государства при монетаризме. Поддержка предпринимателей при
монетаризме. Воплощение в жизнь монетаристкой политики 1980-1988гг Рейганом.
Олимп современной экономической мысли в творчестве нобелевских лауреатов по
экономике. Концепция В.В. Леонтьева «затраты – выпуск» и ее роль в формировании
межотраслевых балансов.
Л.В. Кантарович – родоначальник теории линейного программирования.
Направления и этапы эволюции экономической мысли в учебнике «Экономикс» П.
Самуэльсона. Сущность и научное значение его концепции «неоклассического синтеза».
Тема 11 Эволюция российской экономической теории
Специфические черты отечественной экономической мысли. Концепции экономики
"переходного периода" и "социализма" в работах П.Б. Струве, М.И. Туган-Барановского,
С.Н. Булгакова.
Дискуссии о проблемах конъюнктуры рынка и экономического роста (Н.Д. Кондратьев,
А.В. Чаянов).
Вклад А.В.Чаянова в изучение крестьянского хозяйства.
План
разрешения социальных противоречий в деревне через кооперативную коллективизацию
различных типов хозяйств. Н.Д. Кондратьев и его понимание экономической динамики,
решения проблем макроэкономического регулирования, концепция больших циклов.
Экономико-математические разработки в трудах В.К. Дмитриева Е.Е. Слуцкого, В.В.
Новожилова, Л.В. Канторовича
П.А. Столыпин и его аграрная реформа на Руси.
С.Ю. Витте и его денежная реформа 1895-97гг.
Л.Н. Юровский – крупнейший теоретик неповской политики в сфере финансов и кредита.
5.4. Лабораторный практикум. Не предусмотрен
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1. Рекомендуемая литература.
1. Фролова, Елена Александровна. Экономическая теория [Текст]=История экономических
учений:учебно-методическое пособие для вузов/Е. А. Фролова ; Федеральное агентство по
образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Изд. 2-е.-Томск:Издательство ТГПУ. Ч. 3:История
экономических учений.-2010.-123 с.
2.Синельник, Лариса Васильевна. История экономических учений:учебное пособие для
вузов/Л. В. Синельник.-М.:КНОРУС,2010.-269с.
6.2 Дополнительная литература.
1.Чирков, Сергей Николаевич. История экономических учений [Текст]:учебное пособие/С.
Н. Чирков ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Томск:издательство
ТГПУ,2007.-166 с.
2.Экономическая теория [Текст]:учебное пособие/Федеральное агентство по образованию ;
ТГПУ.-Изд. 2-е.-Томск:издательство ТГПУ. Ч. 3:История экономических учений / В. В.
Неволина.-2006.-143,
3.История экономических учений [Текст]:(современный этап) : учебник для вузов/[под общ.
ред. А. Г. Худокормова].-М.:ИНФРА-М,2007.-732,
4.Денисова, Ирина Петровна. История экономических учений [Текст]:учебное пособие для
вузов/И. П. Денисова, Л. Р. Клиновенко, А. В. Щербина.-М. [и др.]:МарТ,2008.-285с.
5."Экономист". Избранное [Текст]:[сборник статей]/[сост. : А. Л. Погорельский, А. И.
Черных ; вступ. ст., биобибл. свед. А. И. Черных].-М.:Территория будущего,2008.-365с.
6.3. Средства обеспечения дисциплины.
1. Фролова, Елена Александровна. Экономическая теория [Текст]=История
экономических учений:учебно-методическое пособие для вузов/Е. А. Фролова ;
Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Изд. 2-е.Томск:Издательство ТГПУ. Ч. 3:История экономических учений.-2010.-123с.
http://libserv.tspu.edu.ru/files/katalog/base/texts/36_file(63).pdf
2. aup.ru› Книги›Экономическая теория
3. Он-лайн виртуальная электронная бесплатная интернет-библиотека без регистрации
для студентов gaudeamus.omskcity.com›PDF_library_economic_
4. Лекции по истории экономических учений. bobych.ru›lection/econhist/
5. Электронные книги. lib.rus.ec›Книги›203938/read
6. http://cepa.newschool.edu/het/home.htm Базовые нормативные документы по
дисциплине «История экономических учений»
7. http://gallery.economicus.ru/
8. История Экономических учений
9. http://www.n-t.org/nl/ek
10. http://ek-lit.agava.ru/Книги, главы из книг для написания диплома
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
История экономических учений дает представление о том, как зародилась, развивалась
и к чему пришла мировая экономическая наука. Знакомство с разнообразными
экономическими теориями расширяет кругозор студентов,позволяет принимать
экономические решения, опираясь не только на свои рассуждения, но и весь исторический
опыт развития экономической науки. Учебный курс завершает цикл учебных дисциплин,
призванных ввести студентов в круг знаний, составляющих основу профессиональной
культуры студента.
Курс предполагает наличие знаний по основам экономической теории, микро и макро
экономики. А также опирается на знания всеобщей экономической истории. Дисциплина
рассчитана на студентов 1 курса, складывается из лекций, семинарских занятий и
самостоятельной работы. Посещение студентом аудиторных занятий является обязательным.
Курс лекций предполагает последовательное логически стройное изложение материала в
соответствии с тематическим планом на базе основной и дополнительной литературы. Курс
лекций дает общее схематическое представление о зарождении и логике развития
экономической науки.
Семинарские занятия также являются неотъемлемым элементом изучения дисциплины.
Основной целью семинарских занятий является формирование представления у студентов:
об основных этапах развития экономической мысли, о категориях и этапах экономической
жизни, о развитии методологии и методов исследования. Сложность решаемых задач
диктует необходимость особых приемов проведения занятий, а именно:
- деловые игры для более глубокого освоения моделей рыночного равновесия, поведения
потребителей и фирм;
- круглый стол (семинар в диалоговом режиме) в ходе сравнительного анализа различных
экономических концепций и школ;
- экономические тренинги в виде «мозгового штурма» при решении проблем и задач
микроэкономической теории;
- внеаудиторная работа в форме обязательных консультаций и индивидуальных занятий со
студентами (помощь в понимании тех или иных моделей и концепций, подготовка рефератов
и эссе, а также тезисов для студенческих конференций и т.д.).
Для повышения эффективности обучения студентов целесообразно сочетать
заслушивание сообщений (докладов, эссе, рефератов) с обсуждением данной темы со всей
группой студентов. Особую роль играют и проведение дискуссий по проблемам с участием
всех студентов. По окончании курса целесообразно проведение итогового контроля:
комплексного тестирования для выявления полученных знаний, к которому студенты
глубоко и системно изучают курс.
Важным элементом является и самостоятельная работа студентов, которая предполагает
подготовку и изложение в рамках семинарского занятия реферата, доклада или эссе, который
дополняет и развивает базовые знания по разделам курса. Промежуточный контроль
осуществляется путём тестирования на базе тестов, размещенных на сервере ТГПУ.
Итоговый контроль знаний проводится в форме зачета в соответствии с вопросами,
вынесенными в программу дисциплины.
7.2 Методические рекомендации (материалы) студенту
Программа семинарских занятий в соответствии с тематическим планом предполагает
изучение лекционного материала по теме, основной и дополнительной литературы,
первоисточников, а также изложение собственного мнения в соответствии с перечнем
вопросов вынесенных на изучение.
В рамках самостоятельной работы необходимо подготовить реферат (доклад, эссе) по
одной из предложенных в программе тем. В течение семестра студент должен подготовить
один реферат( доклад). Объем реферата не должен превышать 10-12 страниц печатного
текста. Включение в реферат (доклад) материалов, не имеющих прямого отношения к теме, а
также устаревших источников и текстов, заимствованных из Интернета служит основанием
для снижения оценки. Реферат должен содержать введение, выводы, обобщающую
авторскую позицию, список используемой литературы.
Критерии работы:
-самостоятельность работы;
-способность сформулировать проблему:
-уровень усвоения излагаемой темы;
-четкость и содержательность выводов.
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
8.1 Контрольные задания к разделам курса
Студент в письменной форме должен ответить на вопросы ЗАДАНИЯ.
Выполняете ЗАДАНИЕ, которое соответствует последней цифре номера Вашей
зачетной книжки (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9).
ЗАДАНИЕ № 0
1. Какие причины подтолкнули правительство П.А.Столыпина к осуществлению аграрной
реформы?
2. Дайте краткую характеристику результатов осуществления столыпинской аграрной
реформы.
3. Что помешало доведению столыпинской аграрной реформы до логического конца?
4. С чего начинались рыночные преобразования в современной России?
5. Охарактеризуйте результаты приватизации государственной собственности в России.
ЗАДАНИЕ № 1
1. Когда и какими государственными актами оформлялось закрепощение крестьян в России?
2. Для чего любому руководителю необходимо знать историю экономики и экономических
учений?
3. Кто из ученых Древней Греции, Древнего Рима и какими идеями запомнился в истории?
4. Дайте общую характеристику экономической мысли средневековой России.
5.
ЗАДАНИЕ № 3
1. Какими экономическими причинами в Европе были обусловлены
географические открытия?
2. Каковы политико-экономические последствия заокеанских походов?
3. Каковы признаки капиталистической экономики?
4. Охарактеризуйте причины возрастания и упадка капитализма в Голландии.
5. Причины подчинения торгового капитала промышленному.
Великие
ЗАДАНИЕ № 4
1.
2.
3.
4.
5.
Каковы основные черты мануфактурной стадии промышленного развития?
В чем проявилась главенствующая роль Англии в эпоху мануфактурного развития?
В чем различия между ранним и поздним меркантилизмом?
В чем состояли экономические реформы Петра I?
В чем причины и содержание петровского меркантилизма?
ЗАДАНИЕ № 5
1. В чем суть и значение промышленного переворота?
2.
3.
4.
5.
Что общего и особенного в промышленном перевороте в Англии, Франции и Германии?
Каковы причины Гражданской войны в США?
В чем сущность концепции А.Смита об «экономическом человеке» и «невидимой руке»?
Объясните позицию Д.Рикардо о тенденции заработной платы и прибыли к понижению в
условиях частной и свободной рыночной конкуренции.
ЗАДАНИЕ № 6
1.
2.
3.
4.
5.
В чем основные причины отмены крепостного права в России?
Особенности помещичьего землевладения после отмены крепостного права.
В чем причины завоевания экономического преимущества США?
Какими данными можно подтвердить индустриальное развитие Германии в начале XX в.?
Выделите общее и особенное в процессе первоначального накопления капитала в
современной России.
ЗАДАНИЕ № 7
1. Чем был предопределен промышленный подъем 1909–1913 гг. в России и каковы его
результаты?
2. Какие факторы стимулировали приток иностранного капитала в Россию в начале XX в.?
3. Дайте общую характеристику результатов столыпинской аграрной реформы.
4. Охарактеризуйте предпосылки марксизма и причины Великой Октябрьской революции в
России.
ЗАДАНИЕ № 8
1. Укажите основные причины и итоги Первой мировой войны.
2. Какие решения о Германии были записаны в Версальском мирном договоре?
3. Каковы причины превращения США после Первой мировой войны в ведущую страну
мирового хозяйства?
4. Охарактеризуйте политико-экономические предпосылки и последствия фашистского
режима в Германии.
ЗАДАНИЕ № 9
Охарактеризуйте основные причины начала Второй мировой войны.
В чем Вы видите политико-экономические последствия Второй мировой войны?
Какие изменения внес НТП в мирохозяйственные отношения в 1950 –1970-е годы?
В чем заключались сущность и формы проведения экономической реформы Людвига
Эрхарда для послевоенной Германии?
5. В чем заключаются причины современной криминализации российского общества в
целом и северокавказского региона в частности?
1.
2.
3.
4.
8.2. Перечень примерных вопросов для самостоятельной работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Место истории экономики в системе экономических наук.
Экономические циклы и периодизация истории экономики.
Основные признаки хозяйства
Основные черты и направления развития первобытного общества и его хозяйства
Неолитическая революция
Фазы эволюции и варианты развития рабовладения
Особенности хозяйства древневосточных обществ.
Античное рабовладение
Причины упадка и гибели рабовладельческой системы
Особенности первобытной экономики у восточных славян
Основные виды деятельности восточных славян
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Пути и этапы развития средневековой экономики
Возникновение феодальной собственности и ее эволюция
Возникновение мануфактурного производства
Роль раскольников в экономической жизни России
Хозяйственное развитие России в 1830-1860 гг.
Основные тенденции в развитии мирового хозяйства в конце XIX- первой трети XX вв
Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.
Особенности экономического развития России в конце XIX-нач. XX вв.
Попытки хозяйственного реформирования. С. Витте. П. Столыпин.
Проблема российских монополий
Индустриализация и коллективизация в России
Роль государства при монетаризме.
Становление финансовой системы при С.Ю. Витте
Хозяйственные реформы 1929-1932 г
Вклад в развитие экономической теории в России Е. Слуцкого, В. Новожилова
Научный вклад М.И. Туган-Барановского
Роль технократов в новом капиталистическом обществе
Основные идеи институциализма и его представителя Д. Гэлбрейта
Применение предельных величин в микроэкономике
8.3. Примерная тематика рефератов, докладов, эссе
1. Экономическая мысль античного мира.
2. Экономическая мысль Древнего Китая.
3. Экономическая мысль Древнего Востока.
4. Экономическая мысль Средневековья: причины и последствия.
5.Меркантилизм – первая теоретическая концепция рыночных экономических отношений.
6.Особенности меркантилизма в Англии.
7.Особенности меркантилизма во Франции.
8.Историческое значение меркантилизма.
9.Исторические портреты выдающихся экономистов Англии и Франции XVII вв. (по выбору
студентов).
10. У. Петти: теория богатства и денег.
11. Экономическое учение П. Буагильбера.
12. Экономическая таблица Ф. Кенэ и ее историческое значение.
13. Экономическое учение А. Тюрго.
14. Экономическое учение А.Смита (по выбору студентов).
15. «Экономический человек» и «невидимая рука» А.Смита.
16.Экономическое учение Д. Рикардо.
17.Концепция и теория тенденции нормы прибыли к понижению.
18.Становление смитианской теории стоимости.
19.Экономическая концепция К. Маркса.
20.«Закон рынков Сэя» и его историческое значение.
21.Экономическое учение Т. Мальтуса в начале XIX в.
22.Место и роль теории народонаселения Т.Мальтуса в экономической науке.
23.Экономическое учение Дж.С.Милля: социально-экономические последствия.
24.Влияние концепции социально-экономических реформ Дж. С.Милля на экономическую
ситуацию в мире.
25.Экономическое учение К. Маркса и экономическое положение в Англии. Фридрих
Энгельс в марксовой жизни.
26.Особенности теории стоимости, прибавочной стоимости и цены производства К. Маркса.
27.Профессиональные оценки К. Маркса в современной экономической литературе.
28. Субъективизм - направление экономической мысли, его особенности и последствия.
29.Историческое значение «маржинальной революции».
30. Австрийская школа предельной полезности (К. Менгер, О. Бем-Баверк, Визер).
31. Концепция экономических благ К. Менгера.
32. Особенности «теории ожидания» О. Бем-Баверка.
33. Экономические взгляды представителей австрийской школы маржинализма: К. Менгера,
О. Бем-Баверка, Ф. Визера (по выбору студентов).
34. Маржинальные идеи У. Джевонса.
35. Экономическое учение Уильяма Стенли Джевонса.
36. Английский маржинализм. Маржиналисты-математики У. Джевонс, Ф. Эджуорт.
37. Лозаннская школа. Экономические взгляды Вальраса.
38. Вклад Леона Вальраса в экономическую науку.
39. Обоснование Л. Вальрасом структуры и метода политической экономии.
40.Институционализм как направление экономической мысли.
41.Экономическое учение Т. Веблена.
42.Экономическое учение Дж. Коммонса.
43.Экономическое учение У.К. Митчелла.
44.Общая характеристика рынка несовершенной конкуренции в современной экономической
науке.
45.Отличие экономического учения Э. Чемберлина от учения Дж.Рорбинсон.
46.Экономическая теория несовершенной конкуренции Дж. Робинсон.
47. Неоклассицизм – одно из направлений мировой экономической мысли.
48. Экономическое учение А. Маршалла..
49. А. Маршалл. Теория цены
50. Американская школа. Экономические взгляды Д. Кларка.
51. Учение Дж. Б. Кларка о статике и динамике.
52. Лозаннская школа. Экономические взгляды Л.Вальраса и В.Парето.
53. Революция в теории ценности.
54. Английская и Лозаннская школы маржинализма. Этапы «маржинальной революции».
55. Закон убывающей предельной полезности.
56. Экономическое учение Дж.М. Кейнса.
57.Неокейнсианские теории экономического роста
58.Неокейнсианские доктрины государственного регулирования экономики
59.Характерные черты неокейнсианства.
60.Фрайбургская школа неолиберализма (авторы на выбор).
61.Чикагская школа неолиберализма (М. Фридмен).
62.Основные направления современной историко-экономической мысли (авторы на выбор).
63.Концепция «неоклассического синтеза» П. Самуэльсона.
64.Экономические концепции марксизма в России (конец XIX – начало XX в.)
65.Формирование концепции командно-административной системы.
66.Вклад российских экономистов в развитие экономической теории (Чаянов А.В.,
Кондратьев Н.Д.).
67.Экономические взгляды Герцена и Огарева
8.4.Перечень вопросов к зачету
1. Предистория экономических учений
2. Экономическая наука в феодальном и буржуазном строе.Франция в 16 веке и начало
государственной политэкономии
3. Школы экономической теории
4. Меркантелизм и их учение о богатстве
5. Физиократия
6. Марксистская школа экономической теории
7. Адам Смит и его книга «Исследование о природе и причинах богатства народа»
8. Карл Маркс и политическая экономия
9. Ленин В.И. - продолжатель идей Маркса
10. Неоклассическое течение экономической теории
11.Теория регулируемого капитализма
12. Институциализм
13. А. Маршал и его труд «Принципы экономической науки»
14. Австрийская школа предельной полезности
15. Теория трудовой стоимости К Маркса
16. Монетаризм М. Фридмана
17. В.Ойкен и «немецкое экономическое чудо»
18. Научный вклад М.И. Туган-Барановского в понимание экономических циклов.
19. Вклад А.В.Чаянова в изучение крестьянского хозяйства
20. Н.Д. Кондратьев и его большие экономические циклы
21. П.А. Столыпин и его аграрная реформа на Руси
22. С.Ю. Витте и его денежная реформа 1895-97гг
23. Л.Н. Юровский – крупнейший теоретик неповской политики
24. Основные течения западной экономической теории 19 века
25. Основные течения западной экономической теории 20 века
26. «Теория праздного класса»
27. Проблемы экономики 20 века
28. Великие экономисты всех времен и народов, их деятельность
29. Вклад русских экономистов в мировую экономическую теорию
30. Классическая школа экономической теории и её развитие
31.Зарождение классической школы экономической науки в античности
32. Ф. Кенэ и его взгляды на развитие экономической науки
33. Теория рыночного ценообразования
34. Политэкономия социализма 30 годов 20 века
35. Советские экономисты Е. Слуцкий, В. Новожилов и их вклад в развитие экономической
теории в России
36. Торстейн Веблен и его взгляды на современную экономику
37. Индустриализация и коллективизация в России
38. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг
39. Попытки хозяйственного реформирования. С. Витте. П. Столыпин
40. Особенности экономического развития России в конце XIX-нач. XX вв
41. Теоретические положения Ф. Кенэ о производительном труде и капитале
42. Теоретические положения Д. Рикардо о стоимости, заработной плате и прибыли
43. Теоретические положения Ж. Б. Сэя о трех факторах производства, стоимости и доходах.
44. Теория народонаселения Т. Мальтуса
45. Экономическая мысль Средневековья.
46. Идеи меркантилизма в России
47. Теоретические положения У. Петти: о стоимости, доходах рабочих и собственников
48. Экономические воззрения социалистов-утопистов начала XIX века
49. «Основания политической экономии» Карла Менгера.
50. Концепция общего экономического равновесия В. Парето.
51. Концепция реформ Дж. Коммонса
52. Общая характеристика институционализма
53. Предыстория и история экономической науки в «Экономикс» П. Самуэльсона
54. Экономическая реформа Л. Эрхарда.
55 Экономические воззрения П. Б. Струве.
Рабочая программа учебной дисциплины СД-07«История экономических учений»
составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению
подготовки: 080100.62 Экономика
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена:
старшим преподавателем кафедры ЭиМ ________________ Добрыниной Г.А
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) утверждена на заседании кафедры
экономики и менеджмента
протокол № __ от ____________ 20__ года.
Зав. кафедрой ______________ Е. А. Фролова
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена методической комиссией
факультета экономики и управления
протокол № __ от ____________ 20__ года.
Председатель методической комиссии __________________ А.Т. Кашенов