Обучающийся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа№11 г. Назарово Красноярского края»
Принята на методическом
объединении учителей
Протокол №___от_____2014г
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ №11»
____________А.С.Щербачев.
Приказ№_____от______2014
Рабочая программа по курсу музыка
1-4 класс
Учитель: Вершинская Татьяна Владимировна
Категория: 1
Стаж работы: 23 года
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Примерная рабочая программа учебного предмета «Музыка» (далее – программа) разработана на основе
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования1 (далее – ФГОС НОО) и с
учетом требований примерной основной образовательной программы начального общего образования 2.
В основу данной программы положен системно-деятельностный подход к образованию, направленный на
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения современного российского общества на
основе толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава. Важными аспектами системнодеятельностного подхода являются ориентация на результаты образования и гарантированность их достижения;
признание решающей роли содержания образования; разнообразие способов и форм организации образовательной
деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося, развитие его творческого потенциала,
обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Цельучебного предмета «Музыка»–воспитание всесторонне развитой, творческой и интеллектуальной личности,
обладающей активной жизненной позицией, высокими духовно-нравственными качествами в процессе активной
практико-ориентированной музыкально-исполнительской деятельности.
Цель и реализация содержания учебного предмета в процессе учебной деятельности обучающихся предполагают
решение следующих задач:
- формирование устойчивого интереса и любви к музыкальному искусству;
- формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни и духовно-нравственном развитии
человека;
- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности в процессе освоения
музыкальной культуры;
- формирование положительной мотивации к осознанному постижению мира музыки, готовности проявлять свои
личностные качества в музыкальной деятельности;
Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 N 373 (ред. от 18.12.2012)
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
2
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.4-е издание, переработанное. М.: Просвещение, 2012.
1
- формированиеумений учебной деятельности: активное освоение учебных и творческих действий, навыков
самоконтроля, элементов теоретического мышления, культуры поведения и речи;
- развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию и исполнению
произведений музыкального искусства;
- формирование навыков восприятия музыкальной речи, накопление слухового опыта, развитие ассоциативнообразного мышления;
- овладение практическими умениями и навыками коллективной исполнительской деятельности (хоровой и
инструментальной);
- развитие музыкальных способностей, создание условий для свободного самовыражения в любом виде
творческой деятельности;
- приобретение базовых знаний по музыкальной грамоте, необходимых для осуществления различных видов
музыкальной деятельности;
- воспитание музыкального вкуса; эмоционально-ценностного отношения к миру; нравственных и, эстетических и
патриотических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной
культуре разных стран мира.
Основным принципом формирования содержания учебного предмета «Музыка» в соответствии с системнодеятельностным подходом является приоритетность активных видов музыкальной деятельности обучающихся. Это
хоровое и ансамблевое пение; игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле и в оркестре; театрализация
песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкального языка как
средства восприятия музыкальной речи и как основы собственного творчества; слушание музыки как способ
формирования духовно-нравственных качеств, эстетического вкуса и художественно-образного мышления
обучающихся.
Перенос акцента на практико-ориентированное освоение предмета отвечает реалиям современного российского
образовательного пространства. Собственная активная учебная и творческая деятельность школьников на уроках
музыки направлена на воспитание постоянного интереса и любви к музыке, творческого подхода к интерпретации
явлений окружающего мира, на понимание музыкального искусства как особой ценности и, как следствие, эффективное
развитие духовно-интеллектуальных и художественно-творческих личностных качеств и способностей обучающихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
1. Срок освоения программы учебного предмета «Музыка» и
объем учебного времени
Нормативный срок освоения программы учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования
составляет четыре года.
Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебных недели, II – IV классы – 34 учебных недель. Урок по
учебному предмету «Музыка» проходит один раз в неделю по одному часу. Продолжительность урока для I класса – 35
минут, для II – IV классов – 35 – 45 минут.
2. Формы реализации
Реализация программы проводится как в урочной, так и во внеурочной форме. Содержательными формами
проведения урока могут быть: урок-путешествие, урок-прогулка, урок-экскурсия, урок-беседа, урок-ролевая игра, уроктеатрализация, урок-концерт, урок-спектакль, урок-викторина, урок-презентация, урок-импровизация и другие.
3. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и решения задач программы используюсовременные методы обучения и
образовательные технологии деятельностного типа, взаимно дополняющие друг друга. Отбор осуществляется с учетом
особенностей художественно-эстетического и практико-ориентированного содержания учебного предмета «Музыка».
Методы обучения делятся на две группы: общепедагогические и специальные методы музыкального обучения и
воспитания.
К общепедагогическим методам, применяемым на уроке музыки, относятся следующие:
проблемно-поисковый;
исследовательский;
творческий (художественный);
метод учебного диалога;
наглядный (иллюстрация, демонстрация, презентация);
игровой и др.
Специальные методы музыкального обучения и воспитания определяются конкретным видом учебной
деятельности школьников на уроках музыки. К ним относятся следующие методы:
- развития навыков хорового и сольного пения (А. В. Свешников, В. Попов, В. Соколов, Т.А. Жданова, К.К.
Пигров (метод «внутреннего видения» – воспроизведения в сознании);
- обучения слушанию музыки (методы музыкального обобщения, ретроспективы и перспективы [забегания вперед
и возвращения к пройденному], музыкальной драматургии, интонационно-стилевого постижения музыки,
моделирования художественно-творческого процесса, художественного контекста);
- развития навыков инструментального музицирования (методы импровизации, элементарноемузицирование по
системе К. Орфа, усложнения творческих заданий);
- формирования навыков элементарного сольфеджирования (П. Вейс, Ж. Шеве, М. Румер, Г. Струве);
- активизации деятельности школьников (выбора сферы активности учащихся, поэтапного вовлечения в
творческую деятельность).
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство» и находится в органической связи с
учебным предметом «Изобразительное искусство», а также с учебными предметами других предметных областей,
такими, как «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы религиозных культур и светской этики» и др. В
процессе реализации программы применяются знания о человеке как части природы, человеке как носителе и создателе
культуры. В то же время на уроках музыки происходит формирование духовно-нравственных основ личности ребенка,
культуры общения со взрослыми и сверстниками, формируются навыки культуры устной речи.
Музыка дополняет и обогащает картину мира учащегося начальной школы, делает ее полнозвучной и
многокрасочной. В процессе обучения музыке школьник на материале лучших произведений классического и
современного музыкального искусства и в особых формах познавательной деятельности осмысливает понятия «Родина»,
«Отечество», знакомится с историей России, накапливает знания о культурных традициях населяющих ее народов,
осознает место родного края как неотъемлемой частицы России. Учебный предмет «Музыка» открывает окно в мировое
культурное пространство, расширяет представления учащихся о творчестве народов мира, шедеврах мировой
музыкальной культуры.
Программа начального музыкального образования продолжает линию дошкольного музыкального обучения и
воспитания детей и закладывает основы для изучения музыкального искусства на более высоком профессиональном
уровне на последующих этапах их обучения.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Программа учебного предмета «Музыка» построена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся и направлена на:
- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития
в процессе освоения музыкальной культуры;
- формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности как представителя народа,
гражданина России;
- воспитание и развитие личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные
ценности разных народов;
- развитие личностных качеств, значимых для самоопределения, социализации, самореализации в процессе
учебной непосредственно музыкальной деятельности;
- формирование основ музыкальной культуры средствами активной деятельности обучающихся в сфере
музыкального искусства;
- приобретение собственного музыкального опыта (в певческой деятельности и музицировании, восприятии
музыки, в движении под музыку);
- воспитание культуры коллективногомузицирования (хорового и инструментального);
- овладение духовными и культурными ценностями народов мира в процессе учебной и творческой деятельности.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МУЗЫКА»
Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы обучающимися
происходит в процессе активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты,
собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающихся: хорового пения и игры на элементарных
музыкальных инструментах, пластическом интонировании, подготовке музыкально-театрализованных представлений.
Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности,
художественном и самобытном разнообразии;
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе
коллективного (индивидуального) музицирования.
К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех
предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях:
применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и
ролей.
Содержание учебного предмета, образовательного курса обучающихся.
1 класс
№
1
2.
Раздел курса
Как можно
услышать музыку?
Родная речь.
3.
Пётр Ильич
Чайковский.
4.
Михаил, Иванович
Содержание
Сказку складываем, музыкой
сказываем. Тренируем свою
«внутреннюю музыку». Играем
вместе.
Родные корни: родная речь, родной
музыкальный язык – интонирование и
озвучивание народных загадок,
cкороговорок, закличек.
Детские годы. Здесь живет музыка
П.И. Чайковского. Волшебный тот
цветок…Тренируем свою
«внутреннюю музыку»
«Бряцайте, струны золотые», «Руслан и
Людмила», «О, поле, поле», «Слава».
Количество
часов
4ч
4ч
4ч
4ч
Предметные результаты
Слушание музыки
Обучающийся:
1.Узнает изученные музыкальные
произведения и называет имена их
авторов.
2.Умеет
определять
характер
музыкального произведения, его образ,
отдельные элементы музыкального
языка: лад, темп, тембр, динамику,
регистр.
Хоровое пение
Обучающийся:
1.Знает слова и мелодию Гимна
Российской Федерации.
2.Грамотно и выразительно исполняет
Глинка
5.
6.
7.
8.
Мелодия жизни.
Сергей Сергеевич
Прокофьев.
Путешествие во
времени и
пространстве.
Счастье, ты где?
Заветное слово.
Как начинается музыка?
Вольфганг Амадей Моцарт. Моцарт
сочиняет.
Детство композитора. Балет
«Щелкунчик».
Тренируем свою «внутреннюю
музыку». Солнцеворот.
Две песни.
Ждём весну, встречаем птиц.
Иные земли.
Идём за Синей птицей. Тренируем
свою «внутреннюю музыку».
Счастье, ты где?
4ч
3ч
6ч
4ч
песни с сопровождением и без
сопровождения в соответствии с их
образным строем и содержанием.
Игра в детском инструментальном
оркестре (ансамбле)
Обучающийся:
1.Имеет представления о приемах
игры на элементарных инструментах
детского
оркестра,
блокфлейте,
синтезаторе, народных инструментах и
др.
Основы музыкальной грамоты.
Объем музыкальной грамоты и
теоретических понятий:
Звук. Свойства музыкального звука:
высота,
длительность,
тембр,
громкость.
Мелодия.
Типы
мелодического
движения. Интонация. Начальное
представление
о
клавиатуре
фортепиано (синтезатора).
2 класс
№
Раздел курса
Содержание
Количество
часов
1. Три кита в музыке– Композитор, исполнитель,
песня, танец, марш.
слушатель. Песня, танец, марш как
три коренные основы всей музыки.
9ч
Предметные результаты
Слушание музыки
Обучающийся:
1.Имеет представление об интонации
2. О чём говорит
3.
4.
Музыка выражает чувства
музыка.
человека, различные черты
характера, создаёт музыкальные
портреты людей, сказочных
персонажей. Музыка изображает
различные состояния и картины
природы, движение.
Куда ведут нас «три Общее и различное в характере
кита».
песен,танцев,маршейизопер,балетов,
симфоний, концертов.
Что такое
Осознаниевыразительных
музыкальная речь.
средств музыки втомили
иномхудожественномобразе.
7ч
10ч
8ч
в музыке, знает о различных типах
интонаций, средствах музыкальной
выразительности, используемых при
создании образа.
2.Имеет представления об
инструментах симфонического,
камерного, духового, эстрадного,
джазового оркестров, оркестра
русских народных инструментов.
Знает особенности звучания
оркестров и отдельных инструментов.
Хоровое пение
Обучающийся:
1.Знает слова и мелодию Гимна
Российской Федерации.
2.Грамотно и выразительно исполняет
песни с сопровождением и без
сопровождения в соответствии с их
образным строем и содержанием.
3.Знает о способах и приемах
выразительного музыкального
интонирования.
Игра в детском инструментальном
оркестре (ансамбле)
Обучающийся:
1.Умеет исполнять различные
ритмические группы в оркестровых
партиях.
Основы музыкальной грамоты.
Объем музыкальной грамоты и
теоретических понятий:
Подбор по слуху попевок и простых
песен.
Метроритм. Длительности: восьмые,
четверти, половинные. Пауза. Акцент
в музыке: сильная и слабая доли.
Такт. Размеры: 2/4; 3/4;. 4/4.
Сочетание восьмых, четвертных и
половинных длительностей, пауз в
ритмических упражнениях,
ритмических рисунках исполняемых
песен, в оркестровых партиях и
аккомпанементах. Двух- и
трехдольность – восприятие и
передача в движении.
Лад: мажор, минор; тональность,
тоника.
3 класс
№
Раздел курса
1. Песня, танец и
марш
перерастают в
песенность,
танцевальность и
маршевость.
Содержание
Песенность, танцевальность,
маршевость. Жанровые истоки
сочинений композиторов-классиков,
народной, духовной музыки,
произведений современности.
Количество
часов
9ч
Предметные результаты
Слушание музыки
Обучающийся:
1.Знает
особенности
тембрового
звучания
различных
певческих
голосов (детских, женских, мужских),
хоров (детских, женских, мужских,
2. Интонация.
3. Развитие музыки.
4. Построение
(формы)
музыки.
Сходство и различие музыкальной и
разговорной речи. Выразительные и
изобразительные интонации.
Музыкальная интонация–«сплав»
средств музыкальной
выразительности.«Зерноинтонация».
Средства музыкальной
выразительности:
мелодия,темп,динамика,
ритм,тембр, регистры,лад (мажор,
минор) и т.д.,их роль в развитии
образного содержания музыки.
Изменения характера музыкии
смена частей в музыкальном
произведении. Взаимосвязь
содержания музыкальных образов
иформы (композиции) музыкального
сочинения.Принципы
построения формы
рондо(контрастное
сопоставление главной мелодии
эпизодов) и формы вариаций
(постепенное видоизменение,
варьирование одной темы-мелодии).
7ч
10ч
8ч
смешанных, а также народного,
академического, церковного) и их
исполнительских возможностей и
особенностей репертуара.
2.Имеет представления о народной и
профессиональной (композиторской)
музыке; балете, опере, мюзикле,
произведениях для симфонического
оркестра
и
оркестра
русских
народных инструментов.
Хоровое пение
Обучающийся:
1.Знает слова и мелодию Гимна
Российской Федерации.
2.Соблюдает при пении певческую
установку. Использует в процессе
пения правильное певческое дыхание.
3.Поет преимущественно с мягкой
атакой звука, осознанно употребляет
твердую атаку в зависимости от
образного строя исполняемой песни.
Поет доступным по силе, не
форсированным звуком.
Игра в детском инструментальном
оркестре (ансамбле)
Обучающийся:
1.Имеет первоначальные навыки игры
в ансамбле – дуэте, трио (простейшее
двух-трехголосие). Владеет основами
игры
в
детском
оркестре,
инструментальном ансамбле.
Основы музыкальной грамоты.
Объем музыкальной грамоты и
теоретических понятий:
Нотная грамота. Скрипичный ключ,
нотный стан, расположение нот в
объеме первой-второй октав, диез,
бемоль. Чтение нот первой-второй
октав, пение по нотам выученных по
слуху
простейших
попевок
(двухступенных,
трехступенных,
пятиступенных), песен, разучивание
по нотам хоровых и оркестровых
партий.
Интервалы в пределах октавы.
4 класс
№
1.
Раздел курса
Музыка моего народа.
Содержание
Музыка Русской
православной церкви
Богатство содержаниярусских
народныхпесен,их жанровое
многообразие (лирические,
протяжные, былины,
хороводные, обрядовые,
солдатские, частушки и др.).
Количество
часов
16ч
Предметные результаты
Слушание музыки
Обучающийся:
1.Определяет жанровую основу в
пройденных
музыкальных
произведениях.
2.Имеет
слуховой
багаж
из
прослушанных
произведений
народной музыки, отечественной и
Особенности музыкального
языка. Детский музыкальный
фольклор. Значение музыки в
народных праздниках на Руси.
«Академическая»и
«народная» манеры
исполнения. Певцы,
ансамбли, хоры. Известные
исполнители–
певцы,инструменталисты,
дирижёры, хоры, оркестры.
Русские народные
музыкальные инструменты
Оркестр русских народных
инструментов.
Интонационное родство
музыки русских композиторов
с народным музыкальным
фольклором: общность тем,
сюжетов,образов, приёмов
развития.
2.
Между
музыкой
моего народа и музыкой
разных народов мира нет
Непереходимых границ.
Многообразие жанров, тем,
сюжетов и образов в народной и
Профессиональной музыке
разных стран и народов.
Сходство и различие
музыкального языка русской
18ч
зарубежной классики.
3.Умеет импровизировать под
музыку с использованием
танцевальных, маршеобразных
движений, пластического
интонирования.
Хоровое пение
Обучающийся:
1.Знает слова и мелодию Гимна
Российской Федерации.
2.Ясно выговаривает слова песни,
поет гласные округленным звуком,
отчетливо произносит согласные;
использует средства артикуляции для
достижения
выразительности
исполнения.
3.Исполняет
одноголосные
произведения, а также произведения
с элементами двухголосия.
Игра в детском инструментальном
оркестре (ансамбле)
Обучающийся:
1.Использует
возможности
различных инструментов в ансамбле
и оркестре, в том числе, тембровые
возможности синтезатора.
Основы музыкальной грамоты.
Объем музыкальной грамоты и
музыки с музыкой ближнего
зарубежья,
западноевропейской музыкой,
музыкой других
национальныхшкол.
теоретических понятий:
Трезвучия: мажорное и минорное.
Интервалы и трезвучия в игровых
упражнениях,
песнях
и
аккомпанементах, произведениях для
слушания музыки.
Музыкальные жанры. Песня, танец,
марш. Инструментальный концерт.
Музыкально-сценические
жанры:
балет, опера, мюзикл.
Музыкальные
формы.
Виды
развития:
повтор,
контраст.
Вступление, заключение. Простые
двухчастная и трехчастная формы,
куплетная форма, вариации, рондо.
Календарно-тематическое планирование
1 класс
1 четверть.
№
Тема урока, занятия
Виды деятельности
1
«Как можно услышать музыку»
2
Что значит «слышать музыку»?
3
Колыбельная песня.
4
Родные корни: родная речь,
родной музыкальный язык –
интонирование и озвучивание
народных загадок, cкороговорок,
закличек.
Восприятие и воспроизведение звуков окружающего
мира во всем многообразии. Игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле. Пение
попевок и простых песен.
Восприятие и воспроизведение звуков окружающего
мира во всем многообразии. Игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле. Пение
попевок и простых песен.
Восприятие и воспроизведение звуков окружающего
мира во всем многообразии. Игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле. Пение
попевок и простых песен.
Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего
мира. Ритмические игры. Игра в детском шумовом
оркестре. Простые ритмические аккомпанементы к
музыкальным произведениям.
5
6
Дата
урока
Родные корни. Родная речь,
родной музыкальный язык –
интонирование и озвучивание
народных загадок
В мире сказочных мелодий
Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего
мира. Ритмические игры. Игра в детском шумовом
оркестре. Простые ритмические аккомпанементы к
музыкальным произведениям.
Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего
Количество
часов
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
русских композиторов.
7
Играем в сказку.
8
Идем в поход.
9
Итоговое занятие.
мира. Ритмические игры. Игра в детском шумовом
оркестре. Простые ритмические аккомпанементы к
музыкальным произведениям.
Слушание музыкальных произведений яркого
интонационно-образного содержания. Исполнение
песен с плавным мелодическим движением.
Музыкально-игровая деятельность – интонациявопрос, интонация-ответ. Освоение приемов игры
мелодии на ксилофоне и металлофоне.
Слушание музыкальных произведений яркого
интонационно-образного содержания. Исполнение
песен с плавным мелодическим движением.
Музыкально-игровая деятельность – интонациявопрос, интонация-ответ. Освоение приемов игры
мелодии на ксилофоне и металлофоне.
Тестирование
1ч
1ч
1ч
2 четверть.
№
1
Дата урока Тема урока, занятия
Когда великие были
маленькими.
Виды деятельности
Слушание музыкальных произведений яркого
интонационно-образного содержания. Исполнение
Количество
часов
1ч
В гостях у Чайковского.
песен с плавным мелодическим движением.
Музыкально-игровая деятельность – интонациявопрос, интонация-ответ. Освоение приемов игры
мелодии на ксилофоне и металлофоне.
Дом и музыка композитора
Слушание музыкальных произведений с
П.И. Чайковского.
контрастными образами, пьес различного ладового
наклонения.
Детская жизнь, «подслушанная» и Слушание музыкальных произведений с
отраженная композиторами в
контрастными образами, пьес различного ладового
своих произведениях.
наклонения.
Былина, былинность как
Пластическое интонирование, двигательная
художественное явление.
импровизация под музыку разного характера.
Исполнение песен, написанных в разных ладах. Игрыдраматизации.
Итоговое занятие
Тестирование
2
3,4
5,6
7
1ч
2ч
2ч
2ч
3 четверть.
№
1,2
Дата урока
Тема урока, занятия
Виды деятельности
«…дела давно минувших дней,
преданья старины глубокой ».
Пластическое интонирование, двигательная
импровизация под музыку разного характера.
Исполнение песен, написанных в разных ладах. Игры-
Количеств
о часов
2ч
3
Как начинается музыка?
4,5
Когда великие были
маленькими. Вольфганг
Амадей Моцарт.
Волшебство флейты.
6
Сергей Сергеевич Прокофьев.
Детство композитора.
7
8,9
Как можно « услышать» музыку?
В детском музыкальном театре
(балет).
10
Итоговое занятие.
драматизации.
Пластическое интонирование, двигательная
импровизация под музыку разного характера.
Исполнение песен, написанных в разных ладах. Игрыдраматизации.
Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко
выраженную жанровую основу.
Исполнение хоровых и инструментальных
произведений разных жанров. Двигательная
импровизация.
Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко
выраженную жанровую основу. Исполнение хоровых
и инструментальных произведений разных жанров.
Двигательная импровизация.
Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко
выраженную жанровую основу. Исполнение хоровых
и инструментальных произведений разных жанров.
Двигательная импровизация.
Тестирование
1ч
2ч
1ч
1ч
2ч
1ч
4 четверть.
№
Дата
урока
Тема урока, занятия
Виды деятельности
1
В детском музыкальном театре
(опера).
2
Легко ли стать музыкальным
исполнителем? (Симфония).
Игровые дидактические упражнения с
использованием наглядного материала. Пение с
применением ручных знаков.
Пение простейших песен по нотам. Слушание
музыкальных произведений с использованием
Количество
часов
1ч
1ч
3
Ждём весну, встречаем птиц.
4
Русские народные инструменты.
5
Музыкальная прогулка по
выставке.
6
Легко ли стать музыкантом?
7
Что значит услышать музыку?
8
Итоговое занятие
элементарной графической записи.
Командные состязания: викторины на основе
изученного музыкального материала; пение с
аккомпанементом шумового оркестра; ритмические
эстафеты; соревнование солистов – импровизация
простых аккомпанементов и ритмических рисунков;
ритмическое эхо, ритмические «диалоги».
Музыкально-игровая деятельность: народные игры с
музыкальным сопровождением. Исполнение закличек,
потешек, игровых и хороводных песен.
Инсценирование народных песен. Игра на народных
инструментах.
Музыкально-игровая деятельность: народные игры с
музыкальным сопровождением. Исполнение закличек,
потешек, игровых и хороводных песен.
Инсценирование народных песен. Игра на народных
инструментах.
Игровые дидактические упражнения с
использованием наглядного материала: составление
ритмических рисунков в объеме фраз и предложений,
ритмизация стихов, простые ритмические каноны.
Игровые дидактические упражнения с
использованием наглядного материала: составление
ритмических рисунков в объеме фраз и предложений,
ритмизация стихов, простые ритмические каноны.
Тестирование
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Календарно-тематическое планирование
2 класс
1 четверть.
№
Дата
урока
Тема урока, занятия
Виды деятельности
1
Музыка вокруг нас
2
«Если
3
Разнообразие маршевой музыки.
4
Танец.
5
Разнообразие танцевальной
музыки.
Подготовка и разыгрывание музыкально-театральных
постановок, разыгрывание сказок, фольклорных
композиций.
Простое остинатное сопровождение к пройденным
песням с использованием интервалов (терции, кварты,
квинты, октавы) на элементарных музыкальных
инструментах. Пение мелодических интервалов с
использованием ручных знаков.
Элементарный анализ особенностей мелодии. Подбор
по слуху с помощью учителя пройденных песен с
несложным (поступенным) движением. Освоение
фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и
пьесах для оркестра элементарных инструментов.
Музыкально-игровая деятельность: народные игры с
музыкальным сопровождением. Исполнение закличек,
потешек, игровых и хороводных песен.
Инсценирование народных песен.
Ритмическая партитура. Исполнение произведений по
ритмической партитуре.
Свободное дирижирование ансамблем
марш дадут музыканты»…
Количество
часов
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
одноклассников.
Слушание произведений в исполнении народных
инструментов.
Песня.
Разучивание и исполнение Гимна Российской
Федерации. Исполнение гимна своей республики,
города, школы. Слушание музыки отечественных
композиторов.
Страна музыкальных волшебников. Прослушивание и узнавание в пройденном вокальном
и инструментальном музыкальном материале
интервалов. Простое остинатное сопровождение к
пройденным песням с использованием интервалов
(терции, кварты, квинты, октавы) на элементарных
музыкальных инструментах
«Три кита» в музыке, песня, танец, Слушание классических музыкальных произведений с
марш.
определением их жанра. Сравнение жанров балета и
оперы. Создание элементарных макетов декораций и
афиш. Исполнение песен кантиленного, маршевого и
танцевального характера. Сочинение пьес в разных
жанрах для различных групп инструментов шумового
оркестра.
Итоговое занятие
Тестирование
6
7
8
9
1ч
1ч
1ч
1ч
2 четверть.
№
1
Дата
урока
Тема урока, занятия
Виды деятельности
Умеет ли разговаривать музыка?
Слушание музыкальных произведений в двухчастной,
трехчастной и куплетной формах, форме вариаций.
Игра на элементарных музыкальных инструментах
произведений, написанных в простой двухчастной и
Количество
часов
1ч
6
Картины природы в музыке.
7
Итоговое занятие.
простой трехчастной формах.
Игровые дидактические упражнения с
использованием наглядного материала: составление
ритмических рисунков в объеме фраз и предложений,
ритмизация стихов, простые ритмические каноны.
Ритмические игры: ритмические «паззлы»,
ритмическая эстафета, ритмическое эхо.
Музыкально-игровая деятельность: народные игры с
музыкальным сопровождением. Исполнение закличек,
потешек, игровых и хороводных песен.
Ритмическая партитура. Исполнение произведений по
ритмической партитуре.
Свободное дирижирование ансамблем
одноклассников.
Слушание произведений в исполнении народных
инструментов.
Простое остинатное сопровождение к пройденным
песням с использованием интервалов (терции, кварты,
квинты, октавы) на элементарных музыкальных
инструментах. Пение мелодических интервалов с
использованием ручных знаков.
Тестирование
Тема урока, занятия
Виды деятельности
Куда ведет нас песня?
Музыкальные викторины, командные соревнования.
2
Что выражает музыка?
3
Музыка – зеркало человеческих
характеров.
Что изображает музыка?
4,5
1ч
1ч
2ч
1ч
1ч
3 четверть.
№
1
Дата
урока
Количество
часов
1ч
2
Куда ведет нас песня?
3
Куда ведет нас танец?
4
Симфоническая музыка.
5
Концерт.
6,7
Куда ведет нас «марш»?
8
Мелодия - душа музыки.
9
Куда ведут нас «Три кита»?
Исполнение песен, инструментальных произведений с
использованием элементарных инструментов,
народных инструментов, синтезатора.
Музыкальные викторины, командные соревнования.
Исполнение песен, инструментальных произведений с
использованием элементарных инструментов,
народных инструментов, синтезатора.
Слушание классических музыкальных произведений с
определением их жанра. Сравнение жанров балета и
оперы. Создание элементарных макетов декораций и
афиш. Исполнение песен танцевального характера
Слушание классических музыкальных произведений с
определением их жанра.
Слушание классических музыкальных произведений с
определением их жанра.
Ритмическая партитура. Исполнение произведений по
ритмической партитуре.
Свободное дирижирование ансамблем
одноклассников.
Слушание произведений в исполнении народных
инструментов.
Простое остинатное сопровождение к пройденным
песням с использованием интервалов (терции, кварты,
квинты, октавы) на элементарных музыкальных
инструментах. Пение мелодических интервалов с
использованием ручных знаков.
Слушание классических музыкальных произведений с
определением их жанра. Сравнение жанров балета и
1ч
1ч
1ч
1ч
2ч
1ч
1ч
10
Итоговое занятие.
оперы. Создание элементарных макетов декораций и
афиш. Исполнение песен кантиленного, маршевого и
танцевального характера. Сочинение пьес в разных
жанрах для различных групп инструментов шумового
оркестра.
Тестирование.
Тема урока, занятия
Виды деятельности
1ч
4 четверть.
№
1
2,3
Дата
урока
Музыкальная речь как выразитель
образного содержания музыки.
Музыкальные формы.
4
Тембр – элемент музыкальной
речи.
5
Тембр голоса
Количество
часов
Слушание классических музыкальных произведений с
1ч
определением их жанра. Сравнение жанров балета и
оперы. Создание элементарных макетов декораций и
афиш. Исполнение песен кантиленного, маршевого и
танцевального характера
Слушание музыкальных произведений в двухчастной,
2ч
трехчастной и куплетной формах, форме вариаций.
Игра на элементарных музыкальных инструментах
произведений, написанных в простой двухчастной и
простой трехчастной формах. Сочинение вариантов
простейших мелодий по пройденным мелодическим
моделям.
Пение мелодических интервалов с использованием
1ч
ручных знаков. Ознакомление с приемами игры на
синтезаторе. Слушание двухголосных хоровых
произведений.
Пение мелодических интервалов с использованием
1ч
ручных знаков. Ознакомление с приемами игры на
синтезаторе. Слушание двухголосных хоровых
6
7
8
Итоговое занятие.
Обобщающий урок четверти и
года.
Обобщающий урок четверти и
года.
произведений.
Тестирование
Тестирование
1ч
1ч
Тестирование
1ч
Календарно-тематическое планирование
3 класс
1 четверть.
№
Дата
урока
Тема урока, занятия
Виды деятельности
1
Песня, танец, марш
перерастают в песенность,
танцевальность, маршевость
2
Песня, танец, марш
перерастают в песенность,
танцевальность, маршевость
3
Песенность в
вокально-инструментальной
музыке.
4
Песенность в
вокально-инструментальной
музыке.
Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной
классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся
музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов.
Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти»
оркестром элементарных инструментов. Исполнение песен в
сопровождении оркестра элементарного музицирования.
Музыкальные викторины, командные соревнования.
Исполнение песен, инструментальных произведений с
использованием элементарных инструментов, народных
инструментов, синтезатора.
Инструментальное сопровождение к пройденным песням с
использованием изученных интервалов и трезвучий. Пение
мелодических интервалов и трезвучий с использованием
ручных знаков. Слушание многоголосных хоровых
произведений.
Слушание произведений, написанных в форме вариации..
Активное слушание с элементами пластического
интонирования пьес-сценок, пьес-портретов и др
5
Песенность в
вокально-инструментальной
Исполнение русских народных песен разных жанров, песен
народов, проживающих в национальных республиках России,
Количест
во часов
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
6
музыке.
Церковные песнопения.
7
Танцевальность
8
Танцевальность в вокальноинструментальной музыке.
9
Итоговое занятие.
песен acapella, канонов, элементов двухголосия.
Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов:
Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии
имени А. Александрова, Государственного академического
русского народного хорап/у А.В. Свешникова,
Государственного академического русского народного хора
им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора имени В. С.
Попова и др. Исполнение хоровых произведений классической
и современной музыки с элементами двухголосия.
Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко
выраженную жанровую основу. Слушание музыкальных
произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу.
Исполнение хоровых и инструментальных произведений
разных жанров. Двигательная импровизация.
Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Слушание
фрагментов произведений мировой музыкальной классики с
яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантовисполнителей, исполнительских коллективов. Исполнение
инструментальных миниатюр «соло-тутти» оркестром
элементарных инструментов.
Тестирование.
Тема урока, занятия
Виды деятельности
Зерно интонации
Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко
выраженную жанровую основу. Слушание музыкальных
произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу.
Исполнение хоровых и инструментальных произведений
1ч
1ч
1ч
1ч
2 четверть.
№
1,2
Дата
урока
Количество
часов
2ч
3
Выразительные и
изобразительные интонации.
4
Интонация основа музыки.
5
Интонация и развитие –
коренные основы музыки.
6
Сходство и различие
интонаций в процессе
развития музыки.
Итоговое занятие.
7
разных жанров. Двигательная импровизация.
Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной
классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся
музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов.
Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти»
оркестром элементарных инструментов. Исполнение песен в
сопровождении оркестра элементарного музицирования.
Применение знаний основ музыкальной грамоты в
исполнительской деятельности: чтении нот, подборе,
сочинении, разучивании хоровых и оркестровых партий по
нотам, исполнении оркестровых партитур различных составов.
Ритмические игры: ритмические «паззлы», ритмическая
эстафета, ритмическое эхо. Игра в ансамбле элементарных
инструментов, соло-тутти; чтение простейших ритмических
партитур. Исполнение мелодий с опорой на нотную запись
Разыгрывание песен по ролям, игры-драматизации.
Исполнение песен в сопровождении.
Тестирование.
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
3 четверть.
№
Дата
урока
Тема урока, занятия
Виды деятельности
1
Ладовое и динамическое
развитие музыки.
2
Развитие музыки.
Применение знаний основ музыкальной грамоты в
исполнительской деятельности: чтении нот, подборе,
сочинении, разучивании хоровых и оркестровых партий по
нотам, исполнении оркестровых партитур различных составов.
Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной
классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся
Количество
часов
1ч
1ч
3
4,5
6,7
Развитие вокальной и
инструментальной
интонации.
Развитие музыки
Разнообразные приемы
развития музыки.
8
Темповое развитие музыки.
9
Интонация и развитие –
основа музыки.
музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов.
Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти»
оркестром элементарных инструментов. Исполнение песен в
сопровождении оркестра элементарного музицирования.
Исполнение русских народных песен разных жанров, песен
народов, проживающих в национальных республиках России,
песен acapella, канонов, элементов двухголосия.
Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной
классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся
музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов.
Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти»
оркестром элементарных инструментов. Исполнение песен в
сопровождении оркестра элементарного музицирования.
Применение знаний основ музыкальной грамоты в
исполнительской деятельности: чтении нот, подборе,
сочинении, разучивании хоровых и оркестровых партий по
нотам, исполнении оркестровых партитур различных составов.
Инструментальное сопровождение к пройденным песням с
использованием изученных интервалов и трезвучий. Пение
мелодических интервалов и трезвучий с использованием
ручных знаков. Слушание многоголосных хоровых
произведений.
Слушание произведений, написанных в различных формах и
жанрах. Активное слушание с элементами пластического
интонирования пьес-сценок, пьес-портретов и др. Формы
рондо и вариаций в музыкально-ритмических играх и
упражнениях. Исполнение хоровых произведений в форме
рондо
1ч
2ч
2ч
1ч
1ч
Итоговое занятие.
Тестирование.
Тема урока, занятия
Виды деятельности
1
Одночастная форма.
2
Двухчастная и трехчастная
форма.
3
Форма рондо
Слушание произведений, написанных в одночастной форме.
Активное слушание с элементами пластического
интонирования пьес-сценок, пьес-портретов и др
Слушание произведений, написанных в двухчастной и
трехчастной форме. Активное слушание с элементами
пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов и
др
Слушание произведений, написанных в различных формах и
жанрах. Активное слушание с элементами пластического
интонирования пьес-сценок, пьес-портретов и др. Формы
рондо и вариаций в музыкально-ритмических играх и
упражнениях. Исполнение хоровых произведений в форме
рондо
Слушание произведений, написанных в различных формах и
жанрах. Активное слушание с элементами пластического
интонирования пьес-сценок, пьес-портретов и др. Формы
рондо и вариаций в музыкально-ритмических играх и
упражнениях. Исполнение хоровых произведений в форме
рондо
Слушание произведений, написанных в различных формах и
жанрах. Активное слушание с элементами пластического
10
1ч
4 четверть.
№
4,5
6
Дата
урока
Вариативная форма
Разнообразие форм в музыке
Количество
часов
1ч
1ч
1ч
2ч
1ч
7
8
Итоговое занятие.
Обобщающий урок четверти
и года.
интонирования пьес-сценок, пьес-портретов и др. Формы
рондо и вариаций в музыкально-ритмических играх и
упражнениях. Исполнение хоровых произведений в форме
рондо
Тестирование
Тестирование
1ч
1ч
Календарно-тематическое планирование
4 класс
1 четверть.
№
Дата
урока
Тема урока, занятия
Виды деятельности
1
«Музыка моего народа»
2
Многообразие жанров русской
музыки.
Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко
выраженную жанровую основу. Исполнение хоровых и
инструментальных произведений разных жанров.
Двигательная импровизация.
Слушание произведений, написанных в различных
формах и жанрах
3
Взаимосвязь русской музыки:
народной и профессиональной.
4
Взаимосвязь русской музыки:
народной и профессиональной.
5
Многообразие жанров русской
музыки.
Количество
часов
1ч
1ч
Слушание произведений, написанных в различных
формах и жанрах. Активное слушание с элементами
пластического интонирования пьес-сценок, пьеспортретов и др.
Слушание и исполнение песен со сложным ритмическим
рисунком (синкопа, пунктирный ритм). Исполнение песен
с различными типами движения.
1ч
Разыгрывание народных песен по ролям, игрыдраматизации. Исполнение песен в сопровождении
народных инструментов. Слушание песен народов России
1ч
1ч
6
Взаимосвязь русской музыки:
народной и профессиональной.
7
Русские народные
инструменты.
8
Оркестр народных
инструментов.
9
Итоговое занятие.
в исполнении фольклорных ансамблей.
Исполнение русских народных песен разных жанров,
песен народов, проживающих в национальных
республиках России, песен acapella, канонов, элементов
двухголосия.
Слушание и сравнение оркестровых особенностей
произведений для симфонического, камерного, духового,
народного оркестров; песен военных лет в исполнении
духовых оркестров, лирических песен в исполнении
народных оркестров и др. Слушание и анализ
произведений для баяна, домры, балалайки и других
инструментов.
Разыгрывание народных песен по ролям, игрыдраматизации. Исполнение песен в сопровождении
народных инструментов. Слушание песен народов России
в исполнении фольклорных ансамблей.
Тестирование.
Тема урока, занятия
Виды деятельности
1
Маршевые и трудовые русские
народные песни.
2
Обрядовые песни.
Слушание произведений, написанных в различных
формах и жанрах. Активное слушание с элементами
пластического интонирования пьес-сценок, пьеспортретов и др. Формы рондо и вариаций в музыкальноритмических играх и упражнениях
Исполнение русских народных песен разных жанров,
песен народов, проживающих в национальных
республиках России, песен acapella, канонов, элементов
1ч
1ч
1ч
1ч
2 четверть.
№
Дата
урока
Количество
часов
1ч
1ч
3
4
5
6
двухголосия. Разыгрывание народных песен по ролям,
игры-драматизации. Исполнение песен в сопровождении
народных инструментов
Традиции и праздники русского Исполнение русских народных песен разных жанров,
народа.
песен народов, проживающих в национальных
республиках России, песен acapella, канонов, элементов
двухголосия. Разыгрывание народных песен по ролям,
игры-драматизации. Исполнение песен в сопровождении
народных инструментов
М.И. Глинка и русский
Слушание и просмотр фрагментов из классических опер,
фольклор.
балетов и мюзиклов. Анализ структурных и жанровых
особенностей музыкально-сценических жанров.
Драматизация отдельных фрагментов музыкальносценических произведений.
Традиции русской музыки в
Применение знаний основ музыкальной грамоты в
творчестве Н.А. Римскогоисполнительской деятельности: чтение нот хоровых и
Корсакова.
оркестровых партий, подбор по слуху с помощью учителя
пройденных песен; сочинение ритмических рисунков в
форме рондо,в двухчастной и трехчастной формах.
Музыка Русской православной Слушание произведений в исполнении хоровых
церкви, как часть отечественной коллективов: Академического ансамбля песни и пляски
художественной культуры.
Российской Армии имени А. Александрова,
Государственного академического русского народного
хорап/у А.В. Свешникова, Государственного
академического русского народного хора им. М.Е.
Пятницкого; Большого детского хора имени В. С. Попова
и др. Исполнение хоровых произведений классической и
современной музыки с элементами двухголосия.
1ч
1ч
1ч
1ч
Итоговое занятие.
Тестирование
Тема урока, занятия
Виды деятельности
1
Плясовые народные интонации
в опере «Хованщина» М.П.
Мусоргского.
2
Русский фольклор в
современной композиторской
музыке.
3
Праздник «Масленница».
4
Музыка других народов.
5
Музыка славянских народов.
(Украинская, Белорусская
музыка).
Слушание и просмотр фрагментов из классической
оперы. Анализ структурных и жанровых особенностей
музыкально-сценических жанров. Драматизация
отдельных фрагментов музыкально-сценических
произведений.
Слушание произведений, написанных в различных
формах и жанрах. Активное слушание с элементами
пластического интонирования пьес-сценок, пьеспортретов и др. Формы рондо и вариаций в музыкальноритмических играх и упражнениях
Просмотр фрагментов детских кинофильмов и
мультфильмов.
Анализ
эмоционально-образного
содержания музыкального сопровождения. Исполнение
песен из кинофильмов и мультфильмов. Создание
музыкальных композиций на основе сюжетов различных
кинофильмов и мультфильмов.
Исполнение хоровых произведений. Сочинение и
исполнение на элементарных инструментах пьес в
различных формах и жанрах.
Разыгрывание народных песен по ролям, игрыдраматизации. Исполнение песен в сопровождении
народных инструментов. Слушание песен народов России
7
1ч
3четверть.
№
Дата
урока
Количество
часов
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Итоговое занятие.
в исполнении фольклорных ансамблей.
Слушание и исполнение песен народов мира. Исполнение
песен с различными типами движения.
Слушание и исполнение песен народов мира. Исполнение
песен с различными типами движения.
Слушание и исполнение песен народов мира. Исполнение
песен с различными типами движения.
Слушание и исполнение песен народов мира. Исполнение
песен с различными типами движения.
Тестирование.
Тема урока, занятия
Виды деятельности
1
Музыка русского композитора
М.И. Глинки в духе
итальянской баркаролы.
2
Французская народная песня в
творчестве австрийского
композитора В.А. Моцарта.
Японская народная песня в
музыке Д.Б. Кабалевского.
Ф. Шопен – основоположник
польской музыки.
Слушание и просмотр фрагментов из классических опер,
балетов и мюзиклов. Анализ структурных и жанровых
особенностей музыкально-сценических жанров.
Драматизация отдельных фрагментов музыкальносценических произведений.
Анализ
эмоционально-образного
содержания
музыкального сопровождения.
6
Молдавская народная музыка.
7
Музыка народов Закавказья.
8
Знакомство с музыкой народов
Средней Азии.
Музыка народов Прибалтики.
9
10
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
4четверть.
№
3
4
Дата
урока
Слушание и исполнение песен народов мира. Исполнение
песен с различными типами движения.
Слушание и просмотр фрагментов из классических опер,
балетов и мюзиклов. Анализ структурных и жанровых
особенностей музыкально-сценических жанров.
Драматизация отдельных фрагментов музыкальносценических произведений.
Количество
часов
1ч
1ч
1ч
1ч
5
6
7
8
Между музыкой разных
народов мира нет
непреодолимых границ (музыка
немецкая, норвежская чешская,
венгерская, русская.)
Между музыкой разных
народов мира нет
непреодолимых границ
(музыка азербайджанская,
африканская, австрийская,
турецкая).
Композитор-исполнительслушатель.
Обобщающий урок четверти и
года.
Слушание и исполнение песен народов мира. Исполнение
песен с различными типами движения.
1ч
Слушание и исполнение песен народов мира. Исполнение
песен с различными типами движения.
1ч
Слушание произведений, написанных в различных
формах и жанрах. Активное слушание с элементами
пластического интонирования пьес-сценок, пьеспортретов и др. Формы рондо и вариаций в музыкальноритмических играх и упражнениях
Тестирование.
1ч
1ч