ИГРЫ на уроках иностранного языка Составитель Дубанова М.В.

ИГРЫ
на уроках
иностранного языка
Составитель Дубанова М.В.
-1На уроках иностранного языка игра как один из приемов обучения
может применяться на всех ступенях. Сейчас очень много говорят о том, что
ученье должно стать радостью, и игра дает эту радость, дает положительные
эмоции.
Игры создают на уроке естественные коммуникативные ситуации. В игре
многократное повторение изучаемых структур не утомляет учащихся. А
знания и навыки, полученные во время игры, особенно прочны. В ходе игры
ребенок усваивает вдвое больше слов , чем путем зубрежки. Игры
поддерживают
интерес
к
иностранному
языку,
мобилизуют
внимание,тренируют память,развивают мыслительную активность и
творческие способности.
Игры можно применять на разных этапах обучения с учетом интересов и
возрастных особенностей детей.
Игры можно подразделить на следующие группы :
1. Языковые и речевые.
2. Грамматические ,фонетические, лексические.
3. Для младшего, среднего и старшего возраста.
В течение двадцатилетней педагогической практики мною собраны и
представлены колегам на методических объединениях и на курсах
повышения квалификации учителей следующие игры:
1. Игры - представление участников.
2. Играем в звуки.
3. Играем с цифрами.
4. Играем с картинками.
5. Игры жестов.
6. Играем с буквами.
7. Играем со словами и фразами.
8. Игры воображения.
9. Ролевые игры.
В разработке игр использованы материалы журналов "Иностранные языки
в школе", лекции курсов повышения квалификации при Французском
институте и стажировки во Франции в 1998 году, а также учебники
французского языка для французских школьников. В данной работе
представлены лишь некоторые из собранных и разработанных игр.
- 2 1. Игры - представления участников.
1.Потерянная визитная карточка.
Каждый ученик заполняет визитную карточку. Затем карточки собирают и
раздают снова, но так, чтобы каждый участник игры получил чужую
карточку. Задавая вопросы друг другу, необходимо найти того , кому эта
карточка принадлежит. Затем представить этого ученика классу.
Визитная карточка.
Место рождения:
Дата рождения:
Любимый вид спорта:
Любимое время года:
Любимое животное:
Любимое блюдо:
Черты характера:
Любимый школьный предмет:
_________________________
Имя: *
Фамилия: *
* имя и фамилию заполняет тот,
кто нашел владельца карточки
2.Почтовая открытка.
На столе разложены почтовые открытки. Каждый ученик выбирает
понравившуюся ему открытку. Затем учитель объясняет, что при помощи
этой открытки он должен рассказать о себе.
3. Таможня.
Вы покидаете надолго свою страну. Проходя через таможню , вы можете
пронести всего лишь один предмет. Что это за предмет? Нарисуйте его и
представьтесь при помощи этого предмета.
- 34. Первая встреча.
Игра проводится в старших классах / в новых группах/.
Учащиеся выходят в середину класса и пытаются как можно больше узнать
друг о друге. Затем все садятся на свои места и представляют своего соседа
/или соседку/ справа и слева.
5. Цепочка имен.
Первый участник называет свое имя, второй называет имя первого, а затем
свое. Третий участник называет два предыдущих имени, а затем свое и т.д.
6.Мой бейдж.
Участники игры пишут на бейдже свое имя и рисуют какой-нибудь
предмет. Затем встают в круг и задают друг другу вопросы " Почему ты
нарисовал ...?" Рядом стоящий отвечает " Я нарисовал ..., потому что ,,,"
Затем он задает вопрос рядом стоящему. После чего участники игры
представляют друг друга.
7. Кто это ?
Каждый ученик пишет на карточке свое имя. Затем
карточки
перемешиваются. Один из участников игры вытаскивает карточку и
характеризует данного ученика , не называя его имени. Остальные должны
догадаться, о ком идет речь.
2. Игры со звуками.
1.
Ученики /три команды/ получают карточку с определенным звуком.
Учитель произносит слова , в которых есть данный звук.
Слово повторяет лишь та команда, у которой есть карточка с данным звуком.
- 4 2. " Жюль сказал".
Правила игры те же самые , но повторять слово можно лишь в том случае,
если учитель произносит фразу "Жюль сказал".
Пример. Карточки
Учитель произносит : май - все молчат
Учитель произносит : Жюль сказал "чай" - повторяет та
команда, у которой карточка со звуком й и т.д.
3.Арабский телефон.
Ученики делятся на две команды. Учитель произносит на ухо первому
ученику каждой команды фразу, содержащую пройденные звуки.
Выигрывает та команда, которая правильно повторит фразу.
4. Намерение.
Учащиеся произносят с разной интонацией отдельные слова или фразы :
с негодованием , с сожалением, с удивлением, с радостью.
Дверь.
Соль, пожалуйста.
До свидания.
Не так уж плохо.
Великолепно.
Она так глупа, что мне ее просто жаль.
Ненавижу. И т.д.
3. Играем с цифрами.
1. Больше или меньше ?
Один из учеников загадывает цифру, остальные должны ее отгадать. Для
этого они называют цифры, а играющий отвечает больше/меньше.
/ можно загадывать не только цифры, но и числа /
- 52.Числа в цепочке.
Один ученик пишет цифру на доске. Другой называет еще одну цифру.
Первый ученик приписывает эту цифру к своей /сзади или спереди/. Тот, кто
назвал вторую цифру, должен прочитать получившееся число.
Например : 1 ученик - 5
2 ученик - 7 / на доске 57 или 75 /
3 ученик - 2 / на доске 257 или 572, 275 или 752/
и т.д.
3.Сегодня ... / уточните дату и время/
Игра состоит в том , чтобы как можно точнее дать время происходящего в
данный момент действия.
Например : 1 ученик - Сегодня 27...
2 ученик - Сегодня 27 марта...
3 ученик - Сегодня 27 марта 2001 года...
4 ученик - Сегодня 27 марта 2001 года, 9 часов...
и т.д.
4. Все в цифрах.
Задача играющего описать кого-нибудь /соседа по парте, друга и т.д./,
используя как можно больше цифр и чисел.
Это Николай. Ему 13 лет. Он живет в доме 45 , квартире 36 по улице ... .
Его рост 1 метр 50 сантиметров, он весит 43 кг. У него есть 2 брата и 3
кузины. Каждое утро он встает в 7 часов утра. Он уходит в школу в 8 часов
15 минут. Он едет в школу на автобусе. Путь занимает 15 минут... и т.д.
5. 3 бум. / или 5 бум,или 7 бум /.
Играющие называют цифры и числа по порядку от 1 до 40 /50/.
Запрещено называть цифру 3, а также цифры ,кратные трем. Вместо этих
цифр и чисел надо говорить "БУМ".
Например : 1, 2, бум, 4, 5, бум, 7,8, бум, 10.11, бум, бум, 14 и т.д.
- 66.Узнай число.
На доске написаны цифры и числа для двух команд. По одному
играющему от каждой команды подходят к доске. Они должны обвести в
кружок то число, которое называют учащиеся в классе. Кто сделает это
задание правильно, тот и выигрывает.
4. Играем с картинками и предметами.
1.Изобретаем робота. / тема "Внешность"/
Участникам дано задание изобрести и нарисовать робота , у которого могут
быть :
Антены
Глаза
Рот
Количество данных деталей может быть любым.
Рисунок 1
Рисунок 2
Уши
Рисунок 3
После того, как все учащиеся нарисуют своего робота,
рисунки
вывешиваются на доску. К доске выходит один из учеников. Ему задают
вопросы о внешности его робота. Он отвечает только "да" или "нет".
Ученики должны отгадать, какой рисунок сделал данный ученик.
Пример :
1 ученик - У твоего робота есть глаза ? - Да.
2 ученик - У него два уха ? - Нет .
3 ученик - У него пять антен ? - Нет . И т.д.
2.Продиктованный рисунок.
Учитель выбирает рисунок в зависимости от уровня подготовленности
учащихся. Один из учеников описывает рисунок, другой у доски должен его
нарисовать. Либо эта работа проводится в парах за партой
- 7 .
3.Таинственная картина.
Учитель готовит "окно" из картона с открывающимися дверцами.
За "окном" находится картина. Учитель поочередно открывает дверцы, а
учащиеся должны догадаться, что это за картина . Кто быстрее догадается ,
тот и выигрывает.
4.Запомни картину...
Из класса выходят несколько человек. В это время учитель показывает
какую-нибудь картину и просит всех оставшихся ее запомнить. Затем один
из тех, кто стоял за дверью , входит в класс. Ученики описывают ему
картину, используя при описании как можно больше подробностей. После
этого входит второй ученик. Первый вошедший описывает ему картину.
Затем второй описывает картину третьему, третий четвертому и т.д.
Последний вошедший сравнивает картину с тем описанием , что он получил.
5.Подарок.
В бумагу завернут предмет. Это подарок. Ученики должны догадаться, что
это за предмет, задавая вопросы ведущему. Ведущий может отвечать только
"да" или "нет".
- 8 - Этот предмет из бумаги ? - нет
- Он квадратный ? - нет
- Это мяч ? - нет
- Это предмет одежды ? - да
- Его носят женщины ? - да
- Его носят на голове ? - да
- Это платок ? - Да,это платок.
6.Ты - персонаж картины. /Для старших классов/
Игра состоит в том , чтобы представить себя на месте персонажей картины,
рассказать ,что ты чувствуешь, что происходило с тобой до того момента,
который описан в картине. Придумать историю.
5.Играем с буквами и словами.
1.Словно А... /Б... Д....К... - любая буква/
Ученики называют слова, которые начинаются с буквы А , а затем
составляют рассказ из этих слов.
2.Каков он /она/.
Охарактеризуй персонажа , используя его имя /задание выполняется дома со
словарем, а затем можно предложить такую же работу в классе/.
Например :
М еланхоличная
А ртистичная
Р евнивая
И нтеллигентная
Н аивная
А мбициозная
- 9 3. Найди слог.
Игра заключается в том, чтобы найти первый слог в словах.
- лак
- лон
- бок
- бик
- зен
/ общий первый слог для всех
слов ку /
4.Что я сказал ?
Раздать учащимся карточки со словами по данной теме.
Например по теме "Одежда ":
платье
пальто
брюки
шапка
юбка
блузка
Затем каждый ученик читает свое слово по буквам , а остальные должны
догадаться, что это за слово.
1 ученик : п - л - а - т - ь - е
2 ученик : п - а - л - ь - т - о
- платье
- пальто и т.д.
5. Лексическое поле.
а/Учитель предлагает назвать любое слово по данной теме. Затем из букв
данного слова придумать другие слова по даной теме.
Например : портфель
п ервое сентября
о ценка
р анец
т етрадь
ф ломастеры
е стествознание
л инейка
ь / во французском языке нет мягкого знака/
С данными словами составить рассказ.
- 10 б/Назвать как можно больше слов по данной теме. Один из учеников
записывает эти слова на доске.
Затем работа строится таким образом :
а/ найти среди слов существительные
б/ прилагательные
в/ глаголы
г/ слова с негативным значением / позитивным значением
д/ найти синонимы / антонимы
е/ объяснить значение слова по-французски
6.Составь слова.
На доске даны слоги. Нужно составить слова из данных слогов.
Пе
до
резин
порт
у
уче
/
/
/
рок
ска
нал
ник
фель
ка
пенал
урок
доска и т.д.
7. Исчезнувшие гласные.
Из слов убежали гласные , найди их и расставь.
Чнк /ученик/
пнл /пенал/
рчк /ручка/
пртфл /портфель/
дск /доска/
ттрд /тетрадь/
6. Играем с грамматическими формами и структурами.
1. Это не так. /Отрицательная форма глагола/
1 ученик - Николай пишет.
2 ученик - Нет. Николай не пишет, он рисует.
3 ученик - Нет. Николай не рисует, он читает.
4 ученик - Нет. Он не читает, он спит . И т.д.
2.Спрятанный предмет. / Употребление предлогов/
Один ученик выходит из класса, Учитель прячет какой-нибудь предмет.
Ученик входит в класс. При помощи вопросов он должен найти этот предмет.
Учащиеся отвечают "да" и "нет".
- 11 Учитель : Это ручка.
Ученик : Она в столе ? - Нет.
Ученик : Она под книгой ? - Нет.
Ученик : Она на окне ? - Нет. И т.д.
Ученик : Она за телевизором ? - Да.
3.Что бы ты сделал, если бы ты был на моем месте ? / активизация
употребления сослагательного наклонения /
Один ученик выходит из класса. В это время остальные ученики
придумывают ситуацию, в которую он мог бы попасть. Задавая вопросы
ученикам, он должен догадаться, что с ним произошло.
Например : ситуация - находясь в чужой стране , вы потеряли паспорт / у
вас украли кошелек /
Ученик : Что бы ты сделал , если бы был на моем месте ?
Ученик 1 : Я бы обратился в полицию.
Ученик 2: Я бы поискал у себя в чемодане.
Ученик 3: Я бы обратился в русское консульство. И т.д.
/ Ученики могут давать развернутый ответ : Если бы я был на твоем месте, я
бы обратился в полицию./
4. Если бы ...
Игра идет по цепочке. / задается определенная тема для разговора/
1 уч - Если бы у меня были деньги, я бы поехал путешествовать.
2 уч. - Если бы я поехал путешествовать, я бы посетил Париж.
3 уч. - Если бы я посетил Париж , я бы поднялся на Эйфелеву башню.
4 уч. - Если бы я поднялся на Эйфелеву башню,я бы ....
5.Китайский портрет.
Игра идет по цепочке. Первый ученик называет любой предмет
/одушевленный или неодушевленный/ . Следующий ученик должен сказать ,
что бы он делал, если бы был данным предметом.
- 12 1 уч.- Кошка.
2 уч.- Если бы я была кошкой, я бы спала целый день. - Роза.
3 уч.- Если бы я была розой, я бы росла в горшке. - Пенал.
4 уч. - Если бы я был пеналом , я бы лежал в портфеле. И т.д.
6. Составим предложение.
Задание заключается в том , чтобы составить предложение, состоящее из
наибольшего количества слов. Каждый ученик может добавить только одно
слово.
1 уч. - мужчина
2 уч. - молодой мужчина
3 уч. - молодой мужчина вышел
4 уч. - утром молодой мужчина вышел
5 уч. - рано утром молодой мужчина вышел и т. Д.
7. Почему - потому.
Учащимся дано задание написать вопрос своему соседу и самому ответить
на него.
Вопрос должен начинаться с вопросительного слова "почему", ответ со слова
"потому что " / учашиеся не показывают вопросы и ответы друг другу/.
1 уч. - Почему ты опоздал в школу ?
Потому что я проспал.
2 уч. - Почему ты такой грустный ?
Потому что у меня болит голова.
3 уч. Почему ты вчера не пошел в кино ?
Меня не отпустила мама в кино. И т.д.
Затем первый ученик задает свой вопрос соседу. Сосед отвечает на вопрос,
читая свой ответ, написанный в тетради. Затем задает вопрос следующему и
т.д. по цепочке.
- 13 –
Почему ты опоздал в школу ? - Потому что у меня болит голова.
Почему ты такой грустный ? - Меня не отпустила мама в кино.
Почему ты вчера не пошел в кино ? - Потому что я проспал. И т.д.
7. Игры жестов.
1.Статуя.
Для проведения игры необходимо разделить класс на три группы : первая
группа будет скульпторами , вторая - прохожими, третья - материалом для
скульптуры.
Вторая группа и половина первой группы выходят за дверь. В это время
скульпторы, находящиеся в классе "лепят" скульптуру. Затем в класс входят
"прохожие" и обсуждают эту скульптуру. После чего скульптура
"разваливается".
Далее появляется новый скульптор /или несколько/,
который стоял за дверью и скульптуру не видел. Расспрашивая прохожих, он
пытается "воссоздать" разбитую скульптуру.
2.Кто ты ?
Ученики получают карточки, на которых указана определенная профессия.
Им нужно жестами , мимикой показать , что делают люди данной профессии.
Остальные учащиеся должны догадаться , о какой профессии идет речь. Они
могут комментировать жесты своих товарищей или задавать вопросы .
8. Играем со словами.
1. Найди рифму .
Учитель дает слово. Ученики должны найти рифму к данному слову.
Либо это может быть вопрос и нужно найти рифму к последнему слову
данного вопроса .
Например : L'anse - danse, chanse, sens, consience, agence etc.
Rкve - fиve, je lиve, Eve etc.
- 14 2. Придумай новые слова. Учащимся дано слово /незнакомое/. Они должны
при помощи суффиксов и приставок придумать новые слова.
Un glouton - gloutoner, un gloutonnier, un gloutonnage, une gloutonnade, glouter,
une gloutonne, gloutonnй,reglouter etc.
9. Играем со стихами.
Класс делится на две команды. Каждая команда получает карточки,
на которых записано стихотворение, разрезанное по строчкам. Выигрывает
та команда, которая быстрее соберет стихотворение.
Затем текст собранного стихотворения сверяется с текстом оригинала.
ИГРЫ
на уроках
иностранного языка
Составитель Дубанова М.В.