Образовательная программа «С музыкой в душе» по фортепиано

Утверждаю:
Директор ЦВР «Радуга»
Леонтьева Е.А.
Принята на заседании УС.
Протокол № 1 от 07.10.13г.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр внешкольной работы «Радуга»
городского поселения «Рабочий поселок Октябрьский»
Ванинского муниципального района Хабаровского края
Образовательная программа
дополнительного образования детей
по фортепиано «С музыкой в душе»
Программа предназначена для учащихся с 7 до 12 лет.
Срок реализации программы – 3 года.
Педагог дополнительного образования
Курендина Оксана Семеновна
2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Первый шаг в прекрасный мир музыки всегда самый сложный, потому что
ведёт в неизведанное. Погружение в этот мир искусства, в мир музыки, кроме
напряжения ума и воли, требует большого глубокого чувства – эмоциональной
отдачи.
Зажечь, «заразить» ребёнка желанием овладеть языком музыки – главнейшая из первоначальных задач педагога.
Интерес к музыке, любовь к ней - раскрывает каждого ребёнка. Ребёнок не
только познаёт мир искусства, музыка воспитывает в нём положительные качества.
При обучении игре на фортепиано ребёнок больше станет понимать, разбираться в музыке, разовьёт внутренний слух, воображение, фантазию, память. В
процессе занятий успешно развиваются основные музыкальные способности,
творческая активность обучающегося.
Данная программа – модифицированная. Она разработана на основе нескольких типовых программ. В неё внесены изменения обоснованные опытом
работы.
Программа по классу фортепиано имеет художественно-эстетическую
направленность. Программа рассчитана на 5 лет обучения.
Индивидуальные занятия – 2 раза в неделю по 1 часу.
Цели и задачи программы:
1. Формирование интереса и любви к музыке, потребности в общение с
ней.
2.
3.
4.
5.
качеств.
Развитие музыкальных способностей, творчества.
Расширение музыкального кругозора детей.
Воспитание у ребёнка художественного вкуса.
Воспитание у ребёнка ответственности, самооценки и положительных
Программа по классу фортепиано является комплексной, поскольку включает в себе различные виды творческой деятельности:
- слушание музыки
- подбор по слуху
- транспонирование
- импровизация
- ансамблевое музицирование
- чтение с листа
- работа над репертуаром
В программе учитывается преемственность с содержанием программы детских музыкальных школ.
При обучении по данной программе делается опора на развитие личности
обучающегося в процессе познания различных видов творческой деятельности.
Задача педагога – помочь ребёнку развить внутренний слух, воображение, память. Освоение навыков игры на фортепиано способствует формированию и
развитию творческого опыта ребёнка через участие в концертной деятельности.
Содержание программы направлено на формирование базовой культуры
личности. Этому способствуют разнообразные формы, методы и средства работы.
Методы: - словесные;
- наглядные;
- репродуктивные;
- практические.
Формы: - беседа;
- занятие - игра;
- занятие – импровизация;
- праздник;
- музыкальный клуб.
Средства: - методическая литература: нотные сборники, альбомы, песенники;
- оборудование: магнитофон, телевизор, видеомагнитофон, пианино.
Формы оценки знаний и умений.
- участие в районном фестивале детского творчества;
- проведение отчётных мероприятий внутри кружка;
- занятие – прослушивание.
Для данной программы характерным является изучение творчества отдельных композиторов. Этому способствует организация музыкального клуба, проведение интегрированных занятий.
Значительная роль на занятиях, принадлежит репертуару. Правильно подобранный репертуар развивает музыкальные способности каждого ребёнка. Весь
подбираемый материал должен соответствовать исполнительским возможностям, индивидуальным возрастным особенностям обучающихся, должен быть
близок к их интересам.
На занятиях по фортепиано следует уделять вниманию расширению музыкального кругозора детей, формированию их слушательской культуры.
Большую роль в период обучения музыки играет домашнее окружение. Родители, близкие должны стать незаменимыми помощниками в деле его ежедневного обучения. Только с такой помощью музыка становится для ребёнка
самой жизнью, а не одним из занятий. Поэтому очень важной задачей педагога
является работа с родителями:
- организация экскурсий и походов;
- проведение совместных мероприятий;
- встречи с интересными людьми;
- подготовка концертной одежды.
Уроки музыки имеют большое значение в воспитании у ребёнка ответственности, самооценки, положительных качеств. Музыка открывает для ребёнка целый мир высоких чувств, мыслей. Ребёнок становится духовно богаче,
чище, совершеннее.
В процессе реализации программы направленность занятий, их периодичность и форма проведения могут меняться. В зависимости от образовательных и
воспитательных задач, педагог сам решает какое количество часов следует
выделить на ту или иную тему, в какой последовательности их давать.
Творческий подход педагога к учебному процессу, его активность, оригинальность методики, приёмом обучения и воспитания служат залогом сотворчества педагога и ученика, развитие у обучающихся сопереживания, творческой
активности и неповторимости
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
Наименование темы
Всего часов
Организация музыкальных ин25
тересов учащихся
Развитие музыкальной грамотности и обучение чтению
20
нот
Работа над репертуаром
27
ИТОГО
72
Теория
Практика
10
15
5
15
7
22
20
50
Содержание программы 1 -2 года обучения.
1. Организация музыкальных интересов учащихся.
- беседы о музыке
- игра преподавателя
- слушание музыки на концертах и в записи
- ознакомление с инструментом
- положение корпуса, постановка руки
2. Развитие музыкальной грамотности и обучение чтению нот.
- изучение нотной грамоты (освоение части диапазона: 1 – 2 октавы,
большая, малая)
- такт, длительности нот, размер, паузы, знаки альтерации
- штрихи, динамические оттенки, лады в музыке, гаммы
- подбор по слуху, транспонирование
- импровизация
- ансамблевое музицирование
- чтение с листа
3. Работа над репертуаром.
- работа над игровыми приёмами, упражнениями и развитием мастерства
- работа над произведением
- накопление репертуара (8 этюдов, 2 полифонии, 2 крупные формы
или вариации, 6 пьес различных по характеру (из них 1 самостоятельно), 1 ансамбль)
- воспитание просветительско-артистической направленности (концертная деятельность)
Содержание программы 3года обучения.
1. Организация музыкальных интересов учащихся.
- беседы о музыке
- игра преподавателя
- слушание музыки на концертах и в записи (акцент переносится на домашнюю работу)
- закрепление и развитие исполнительских навыков, приобретенных на
2 году обучения
2. Развитие музыкальной грамотности и обучение чтению нот.
- отработка штрихов
- развитие подвижности пальцев
- закрепление музыкальной грамоты 2 –го года обучения
- интервалы, трезвучие, главные (ТSД)
- освоение мелизмов, трель, форшлаг, мордент
- закрепление теоретического материала: акцент, фермата, украшение
музыки, синкопа, триоль
- гаммы, аккорды, арпеджио, упражнения, этюды
- подбор по слуху
- транспонирование
- импровизация
- ансамблевое музицирование
- чтение с листа (пьесы 1-го года обучения)
3. Работа над репертуаром.
- работа над игровыми приёмами, упражнениями и развитием мастерства
- работа над произведением
- накопление репертуара (2 – 3 полифонии, 2 крупные формы, 5 – 6 пьес, 6 –
8 этюдов, 2 – 3 ансамбля)
4. Воспитание просветительско-артистической направленности (концертная деятельность)
Содержание программы 4 года обучения.
1. Организация музыкальных интересов учащихся.
- беседы о музыке (жанры музыки, известные композиторы)
- игра преподавателя
- слушание музыки на концертах и в записи
- закрепление и развитие исполнительских навыков, приобретённых на
3 году обучения
- подбор репертуара
2. Развитие музыкальной грамотности и обучение чтению нот.
- разбор формы произведения, определение тональности
- хроматическая гамма
- цезуры, внутренняя завершённость изложения, секвенции, модуляция,
отклонения
- приёмы игры (глиссандо, арпеджиато)
- гаммы, аккорды, арпеджио короткие и длинные
- подбор по слуху
- транспонирование
- импровизация
- ансамблевое музицирование
- чтение с листа (пьесы 2го года обучения)
3. Работа над репертуаром.
- работа над игровыми приёмами, упражнениями и развитием мастерства
- работа над произведением
- накопление репертуара (2 – 3 полифонии, 2 крупные формы, 6 пьес, 5
– 6 этюдов, 2 – 3 ансамбля)
4. Воспитание просветительско-артистической направленности (концертная деятельность)
Содержание программы 5 года обучения.
1. Организация музыкальных интересов учащихся.
- беседы о музыке (жанры музыки, известные композиторы)
- игра преподавателя
- слушание музыки на концертах и в записи
- закрепление и развитие исполнительских навыков, приобретённых на
4 году обучения
- подбор репертуара
2. Развитие музыкальной грамотности и обучение чтению нот.
- подбор по слуху
- аккомпанемент (романсы, песни)
- ансамблевая музицирование
- чтение с листа
- гаммы, аккорды широкие (4 звука), арпеджио короткие, длинные, ломанные, доминантсептаккорд
3. Работа над репертуаром.
- работа над игровыми приёмами, упражнениями и развитием мастерства
- работа над произведением
- накопление репертуара (1 полифония, 1 крупная форма, 2 пьесы (советская, классическая), 2 этюда)
4. Воспитание просветительско-артистической направленности (концертная деятельность)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. А. Артаболевская «Первая встреча с музыкой», Москва «Советский композитор» 1990 г.
2. «Я музыкантом стать хочу» Альбом начинающего пианиста, Ленинград
«Советский композитор» 1989 г.
3. Фортепианная игра 1-2 класс, Москва «Музыка» 1991 г.
4. Л. Хереско «Музыкальные картинки»,Ленинград «Советский композитор»
1988 г.
5. Е. А. Королёва «Музыка», Москва «Просвещение» 1994 г.,
6. Б. Милич «Фортепиано» 1-7 класс, Москва «Кифара» 1997 г.
7. «Золотая Лира» Альбом классической и современной популярной музыки
для ф-но Москва «Советский композитор» 1990 г.
8. «Сонатины и вариации» ф-но 3-5 класс, Москва «Кифара» 1997 г.
9. «Ансамбли» ф-но 3-5 класс, Москва «Кифара» 1998 г.
10.«Калинка» Избранное для ф-но Учебное пособие для 2-3 класс Москва «Кифара» 1998 г.
11.Пьесы для ф-но «Верже-АВ», Москва 2001 г. Борис Печерский, Тихон Хренников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:
1. Программы для внеклассной и внешкольной работы, Москва «Просвещение»
1971 г.
2. Программы для внешкольных учреждений, Москва «Просвещение» 1981 г.
3. Программы ср. общеобразовательной школы, Москва «Просвещение» 1990 г.
4. Г.Струве «Хоровое сольфеджио», Москва «Советский композитор» 1988 г.
5. Элементарная теория музыки, Москва «Просвещение» 1980 г.
6. «Мальчишки и девчонки», Москва «Советский композитор»2000 г.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1. Л. Абелян «Как рыжик научился петь», Москва «Советский композитор» 1999 г.
2. «Чебурашка» Песни и музыка из м/ф, Москва «Советский композитор» 1989 г.
3. «Давайте верить в чудо» Песни и хоры для детей, Москва «Советский композитор» 1990 г.
4. Э. Успенский «Чебурашка» Караоке для детей, Москва «Росмэн – Лига» 1998 г.