5 лет - Электронное образование в Республике Татарстан

«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Зав.фортепианного
отдела
______И.Н.Абрамова
Протокол № 1
от «27» августа 2013г.
зам.директора по УВР
МБО ДО «ДШИ
им.С.Губайдулиной
____М.Н.Нигматуллина
директор МБО ДО
«ДШИ им.С.Губайдулиной»
_________Э.Ф.Толстенко
«29» августа 2013г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по фортепиано (5 лет)
МБО ДО «ДШИ им. С. Губайдулиной»
Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка.
Фортепиано – удивительный по своим безграничным возможностям
инструмент, инструмент-оркестр. Единственный инструмент, на котором
можно сыграть произведения, предназначенные для исполнения целым
оркестром, любым другим инструментом или голосом.
Инструмент, обладающий своим собственным неповторимым тембром.
Пожалуй, ни для одного другого инструмента не написано такое огромное
количество произведений, как для фортепиано. Практически все
композиторы писали фортепианную музыку, а некоторые сознательно
ограничивали себя рамками именно этого инструмента, понимая его
безграничные возможности.
В России теория и методика музыкального воспитания и обучения детей
игре на фортепиано развивается и непрерывно совершенствуется с середины
XIX века. На рубеже XIX и XX веков целая плеяда прогрессивных ученых,
педагогов и музыкантов поднимали актуальные для интеллектуального
общества вопросы эстетического развития детей средствами музыкального
искусства, через обучение инструментальному исполнительству - игре на
фортепиано и других музыкальных инструментах. В.М. Бехтерев, К.Н.
Вентцель, Е.Н. Водовозова, А.Н.Карасев, А.Л.Маслов, А.И. Пузыревский,
К.Д.Ушинский и многие другие ученые разрабатывали концепции, системы и
методики музыкального воспитания и обучения детей музыке.
Пропагандируя различные педагогические взгляды, порой даже
оппозиционного характера, первые музыкальные педагоги, ученыетеоретики, методисты и воспитатели прокладывали путь к развитию новой
отрасли музыкально-педагогической науки.
В течение всего XX столетия российская теория музыкального
воспитания и обучения непрерывно совершенствовалась параллельно с
развитием передовой музыкально-педагогической научной мысли и находила
свою реализацию в практике различных учебно-воспитательных учреждений
музыкально-эстетического профиля.
Актуальность программы
Сегодня, в условиях современного мира, с его основной
информационно-технической
составляющей,
важно
помнить,
что
эстетическое развитие является средством для реализации заложенных в
ребенке творческих начал и созданием условий для самовыражения, что,
соответственно, способствует созданию условий для формирования таких
качеств, как чувство собственного достоинства, самоконтроля, уважения к
окружающим.
Одна из особенностей обучения игре на фортепиано – это
интенсивное развитие разнонаправленных возможностей человека, причём
не только узко специальных (то есть музыкальных), но и тех способностей,
которые необходимы человеку в повседневной жизни:
 хорошая
координация,
которая
развивается
в
результате
одновременной игры двумя руками, а прием педализации
подразумевает включение в исполнительское мастерство ног и, таким
образом одновременно получают развитие оба полушария головного
мозга;
 развитие памяти, т.к. обучение игре на фортепиано предусматривает
усвоение множества специфических музыкальных терминов и знаков,
обозначение многих из них дается на итальянском языке, а также
исполнение музыкальных произведений на память;
 развитие
перспективного
мышления достигается развитием
способностей у пианиста мыслить вперед, опережая игру пальцев, не
прерывая при этом исполнения;
 развитие пальцевой моторики, которая напрямую связана и с
развитием речевых навыков детей;
 игра на фортепиано развивает не только творческие способности, но и
гибкость и вариативность мышления.
Отличительные особенности
Особенность программы «Обучение игре на фортепиано»
заключается в том, что она разработана для учащихся общеобразовательной
школы. Главное отличие данной программы от программ ДМШ в том, что
 большинство детей, посещающих данный курс, не преследуют
цель дальнейшего получения профессионального образования в
этой сфере, а учатся «для себя»;
 набор детей осуществляется в первую очередь на основании их
желания обучаться игре на фортепиано, а не на наличии
музыкальных способностей.
Программа занятий выстроена таким образом, что теоретические знания
обучающийся получает одновременно с практикой, что является наиболее
продуктивным и целесообразным.
Настоящая рабочая программа отражает разнообразие репертуара, его
академическую направленность, а также возможность индивидуального
подхода к каждому ученику Количество музыкальных произведений,
рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых
требованиях.
Цель курса: через обучение игре на фортепиано способствовать
формированию художественного вкуса, музыкальной культуры учащихся,
содействовать
интенсивному
развитию
музыкально-творческих
способностей, образного мышления, воображения, слуха (интонационного,
гармонического, тембрового), чувства ритма, музыкальной памяти,
исполнительской воли и выдержки.
Задачи:
 обеспечить педагогические условия для усвоения учащимися
ЗУН по предложенному курсу;
 способствовать овладению основными пианистическими
приёмами игры на инструменте, развитию музыкального слуха
и памяти, чувства ритма;
 научить ученика самостоятельно разучивать и грамотно,
выразительно исполнять (по нотам и наизусть) на фортепиано
произведения из репертуара ДШИ, а также сформировать у него
навык чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирования,
игры в различных ансамблях.
 приобщить к музыкальному творчеству посредством слушания
и исполнения произведений известных композиторов и пьес
собственного сочинения;
 способствовать становлению культуры исполнительского
мастерства;
 сформировать пианистическую базу для дальнейшего
самостоятельного музыкального развития.
Программа рассчитана на 5 летний срок обучения, поэтому
рекомендуемый возраст для начала занятий 9-10 лет. Урок проводится 2 раза
в неделю по 45 минут. Годовая нагрузка- 75 уроков.
Основной формой учебной и воспитательной работы является урок,
проводимый в форме индивидуального занятия педагога с учеником.
В одном и том же классе программа рабочих и итоговых произведений
может значительно отличаться по уровню сложности в зависимости от
способностей обучающегося.
В работе над репертуаром педагог должен учитывать наличие
произведений для публичного или экзаменационного исполнения, а также
произведения для работы в классе или ознакомления. Следовательно, педагог
может устанавливать степень завершенности исполнения учеником того или
иного произведения. Вся работа над репертуаром фиксируется в
индивидуальном плане ученика (для учителя) и дневнике учащегося.
Содержание программы.
1 курс
На начальном этапе обучения педагог знакомит ученика с устройством
фортепиано, учит быстро ориентироваться на клавиатуре, проводит беседы о
жанре, характере произведений. Яркое исполнение пьес педагогом, подбор
по слуху, пение песенок, совместная игра ансамблей - помогает
заинтересовать ребенка и плавно перейти к изучению нотной грамоты,
упражнениям. Наряду с этим незаметно происходит формирование
пианистического аппарата. В течение года ученик проходит 20-30
произведений, учится играть различными штрихами: non legato, legato,
staccato . В основном это народные песни, пьесы танцевального характера, с
элементами полифонии, этюды, ансамбли. В 1-м полугодии учащиеся сдают
технический зачет, мажорная гамма (до двух знаков) и минорная во втором
по выбору в прямом движении каждой рукой отдельно или вместе в две
октавы, в противоположном – двумя руками от одного звука при
симметричной аппликатуре. Аккорды по 3 звука без обращения каждой
рукой отдельно в тех же тональностях, короткие арпеджио и этюд.
Педагог учит выразительности исполнения, качественному и
разнообразному звучанию. Внимание уделяется ритму, штрихам, динамике,
основным темповым обозначениям и терминам. Ознакомление с
педализацией. Ученик знакомится с новыми произведениями, читая с листа
дома и в классе, играет в ансамбле с другими учащимися или педагогом,
учится подбирать по слуху и транспонировать.
2 курс
В течение учебного года ученик должен пройти 18-20 произведений
различных по форме и степени трудности. Среди них обязательно
виртуозного и кантиленного характера. Из них несколько произведений
самостоятельно и в обзоре, а также заниматься подбором по слуху,
транспонированием.
Также учащиеся играют мажорные гаммы до 3-х знаков и минорные до 2х на 2 октавы двумя руками, в прямом и хроматическом движении вверх,
вниз. Арпеджио: короткие и длинные, аккорды тонического трезвучия с
обращениями. Ученики знакомятся с формой произведений. Использует
педаль, различные виды. Знакомится с особенностями исполнения
полифонии и крупной формы. Обязательно ансамблевое исполнение.
Гаммовый комплекс: мажорные гаммы, арпеджио и аккорды с
обращениями до 4-х знаков, минорные - до 3-х знаков. Хроматическая гамма
от разных ступеней. Ученик осваивает новые полифонические приемы.
Продолжает осваивать педаль, знакомится с новыми музыкальными
терминами, улучшает навык чтения с листа.
3 курс
Учащиеся играют гаммы (мажорные до 5 знаков, минорные - до 4-х) на
четыре октавы двумя руками вместе в прямом и противоположном
движении; аккорды двумя руками вместе; арпеджио короткие и ломаные
каждой рукой отдельно или вместе; арпеджио длинные каждой рукой
отдельно или вместе. Хроматическую гамму двумя руками вместе в прямом
движении.
В течение года ученик должен пройти 16-18 различных по форме и
степени трудности произведений, из них несколько - самостоятельно и в
обзоре, заниматься подбором аккомпанемента, познакомиться с
импровизацией, освоить разные виды варьирования мелодии. Для развития
навыка чтения нотного текста следует обращаться как к сольным, так и
ансамблевым произведениям, различным переложениям и популярным
пьесам. Рекомендуемый уровень трудности – на 2 класса ниже. Показать
результаты творчества на одном из концертов.
4 курс
В течение учебного года ученик должен пройти 16-18 различных по
форме и степени трудности произведений. Большое внимание уделяется
работе над формой музыкального произведения. Воспитывается выдержка и
охват целого в связи с заметным увеличением объёма и сложностью
музыкальных произведений. Особое внимание уделяется игре в ансамбле и
чтению с листа.
Учащиеся играют гаммы (мажорные и минорные гаммы до 5 знаков
включительно) двумя руками вместе в прямом и противоположном
движении; аккорды двумя руками вместе; арпеджио короткие, ломаные,
длинные – тонические трезвучия с обращениями, двумя руками вместе;
хроматическую гамму двумя руками вместе в прямом движении. Требования
могут меняться как в сторону облегчения, так и в сторону усложнения в
зависимости от индивидуальных возможностей ученика. При исполнении
гамм, обращается внимание на активность пальцев, гибкость запястья,
ровность звучания. Темпы индивидуальные, в зависимости от возможностей
учащегося.
5 курс
Гаммы, арпеджио и аккорды - в любой тональности.
На выпускной экзамен выносится полная программа, охватывающая весь
репертуарный комплекс, состоящая не менее, чем из четырёх произведений
(полифония, крупная форма, пьеса, этюд). В некоторых случаях может быть
разрешено исполнение программы по нотам. Произведения экзаменационной
программы неоднократно обыгрываются на прослушиваниях в течение года.
Итоговая оценка учитывает успехи, продвижение учащегося в течение всего
периода обучения в школе. Учащийся может повторить произведение из
программ предыдущих классов. Главная задача 5 курса – представить
выпускную программу в максимально готовом виде. Акцент ставится на
исполнительстве и психологической готовности к концертным
выступлениям.
В течении года учащиеся сдают 2 технических и 2 академических зачета.
На академическом зачете в 1 полугодии играются две формы: полифония и
пьеса. Во 2 полугодии исполняются крупная форма и пьеса.
Примерный репертуарный список.
I курс.
Этюды.
Беренс Г. Соч. 70. 50 маленьких фортепианных пьес без октав:
№№31,33,43,44,47,48,50.
Гедике А. Соч. 6. 20 маленьких пьес для начинающих:№5;Соч. 32. 40
мелодических этюдов для начинающих: №№11,12,15,18,19,24.
Гедике А. Соч.32. 40 мелодических этюдов для начинающих.№№2,3,7;
Соч. 36. 60 легких фортепианных пьес для начинающих.
Тетр.1:№№13,14,22.
Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих:№№1-3,9-13,15,19.
Подготовительные упражнения по различным видам техники( по выбору).
Фортепианная азбука (по выбору).
Черни К. Избранные фортепианные этюды. Под. ред. Г. Гермера,ч.1:№№1-6.
Шитте А. Соч.108, 25 маленьких этюдов; №№1-15; Соч. 160. 25 легких
этюдов:№№1-20.
Сб.фортепианных пьес, этюдов и ансамблей,ч.1. Сост. С. Ляховицкая и Л.
Баренбойм (по выбору).
Школа игры на фортепиано. Под. ред. А. Николаева(по выбору).
Юный пианист. Вып.1. Сост.и ред. Л. Ройзмана и В. Натансона: №№1-12.
Пьесы.
Александров А. :20 маленьких пьес для фортепиано: Дождик накрапывает,
Когда я был маленьким.
Беркович И. 25 легких пьес: Украинская мелодия, Осень в лесу, Вальс,
Сказка.
Волков Ю. У тихого озера.
Гедике А. Соч. 36. 60 легких фортепианных пьес. Тетр.1: Заинька,
Колыбельная, Сарабанда, Танец.
Гнесина Е. Сказочка.
Гречанинов А. Соч. 98. Детский альбом: Маленькая сказка, Скучный рассказ,
В разлуке, Мазурка.
Дварионас Б. Прелюдия.
Жилинский А. Фортепианные пьесы для детей: Игра в мышки, Вальс, Утро в
пионерском лагере.
Кабалевский Д. Соч. 27. Избранные пьесы для детей: Ночью на реке, Вроде
вальса. Старинный танец соч. 227, Печальная история соч. 227
Львов- Компанеец Д. Детский альбом: Веселая песенка, Игра, Раздумье,
Колыбельная, Бульба.
Любарский Н. Сб. легких пьес на тему украинской народной песни: И шумит
и гудит, Про щегленка, Пастушок, Дедушкин рассказ, Курочка, На лошадке,
Игра, Токкатина.
Майкапар С. Соч. 28. Бирюльки: Пастушок, В садике, Сказочка, Гавот,
Песенка, Детский танец, Маленький командир, Вальс, Мотылек, Мимолетное
видение соч. 28.
Моцарт Л. 12 пьес из нотной тетради В. Моцарта: Бурлеска, Ария, Менуэт Ре
мажор.
Полифонические произведения.
Александров А. Кума.
Беркович И. 25 легких пьес для фортепиано: Канон.
Бах И. С. Нотная тетрадь А. М. Бах: Менуэт ре минор.
Гедике А. Соч. 36. 60 легких фортепианных пьес для начинающих. Тетр.1:
Фугато. Инвенция соч. 60 Соль мажор.
Гуммель И. Пьесы: Фа мажор, Соль мажор, ре минор.
Глинка М. Полифоническая пьеса ре минор.
Кригер И. Менуэт ля минор.
Моцарт Л. Менуэт, Буррэ.
Майкапар С. Прелюдия и фугетта соч. 28 до диез минор.
Полифонические пьесы: I-IV кл. ДМШ (БЮП). Сост.В. Натансон- по выбору.
Сб. полифонических пьес. Тетр.1. Сост. С. Ляховицкая: русские народные
песни.
Советские композиторы- детям.Тетр.1. Сост. В. Натансон: Тигранян В.
Канон.
Школа игры на фортепиано. Под. ред. А. Николаева (по выбору).
Крупная форма.
Беркович И. Школа игры на фортепиано (по выбору).
Жилинский А. Сонатина сб. Сонатины 2-5 кл.
Кабалевский Д. Вариации Фа мажор соч. 51.
Рейнеке К. Соч.136. Аллегро модерато,соч.12. Андантино из сонатины Соль
мажор, соч.127. Сонатина Соль мажор, ч.2.
Сорокин К. Тема с вариациями ля минор.
Хрестоматия пед. Репертуара для фортепиано. Вып. 1. I-II кл. ДМШ. Сост. и
ред. Н. Любомудровой, К. Сорокина, А. Туманян: Назарова Т. Вариации на
тему русской нар. Песни « Пойду ль я, выйду ль я».
Штейбельт Д. Сонатина До мажор, ч. 1.
Школа игры на фортепиано. Под. ред. А. Николаева(по выбору).
Юный пианист. Вып. 1. Сост. и ред. Л. Ройзмана и В. Натансона- по выбору.
Ансамбли.
Брат и сестра. Нар. песни и легкие ансамбли. Вып. 1. Перелож. И обр. С.
Кузнецовой. Вып. 2. Сост. и ред. В. Натансон.
Беркович. И. Фортепианные ансамбли соч. 30.
Дроздов А. Три пьесы на народные темы.
Избранные ансамбли. Вып. 1(БЮП).Сост. В. Натансон.
Кабалевский Д. Наш край.
Легкие пьесы для фортепиано в 4 руки(БЮП). Сост. В. Натансон.
Сб. фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Сост. С. Ляховицкая и Л.
Баренбойм.
Школа игры на фортепиано. Для первого года обучения. Сост. Н.
Кувшинников и М. Соколов.
Шостакович Д. Колыбельная.
Юный пианист. Вып. 1. Сост. и ред. Л. Ройзмана и В. Натансона
.
II курс.
Этюды.
Гедике А. Соч.46. 50 легких пьес для фортепиано. Тетр. 2. №27. Соч. 47. 30
легких этюдов: №№ 2, 7, 15.Соч. 59. Этюд №14. Этюды: соч. 32.: №№ 23, 2932. Соч.47.№№10, 16, 18, 21, 26. Сб. 30 легких этюдов.
Гнесина Е. Этюды на скачки: №№ 1-4. Подготовительные упражнения к
различным видам фортепианной техники.
Зиринг В. Этюды №№ 1, 2.. соч.36.
Лак Т. Этюды №№5, 6, 8 соч. 172.
Лекуппэ Ф. Соч.17. Азбука. 25 легких этюдов: №№ 3,6, 7, 9,18, 21, 23.Этюды
№№ 12, 14, 16,17.Прогресс. Лемуан А. Соч. 17. Этюды №№ 1, 2, 6, 7, 10, 17,
27.№№ 4, 5, 20-23 соч.37.
Лешгорн А. Избранные этюды для начинающих соч.65.
Черни К. №№ 5, 7, 24, 26, 33, 35 соч.821. №25 соч.139. ред. Г. Гермер. Тетр.
1..№№ 17, 18, 21-24, 30, 32, 35, 36.Школа фортепианной техники. Вып.1.
Пьесы.
Бартман К. Мечты.
Барток Б. Менуэт.
Беркович И. 12 пьес для фортепиано на тему нар. мелодий, Токкатина.
Бетховен Л. Сурок, Песенка соч. 52.
Гайдн И. Менуэт Соль мажор.
Гендель Г. Ария ре минор, Менуэт ми минор.
Гедике А. Прелюдия соч. 58.
Голубев Е. Колыбельная соч. 27.
Жиганов Н. Танец, Дятел и кукушка.
Классики- детям, 1-4кл. ДМШ.
Майкапар С. Соч. 33. Миниатюры: Раздумье.
Попатенко Т. Музыкальная шкатулка.
Перселл Г. Ария, Матросский танец.
Рамо Ж. Менуэт.
Слонов Ю. Пьесы для детей: Шутливая песенка, Рассказ, Разговор с куклой,
Сказочка, Кукушка, Колыбельная.
Советские композиторы- детям. Тетр. 2. Сост. В. Натансон.
Фрид Г. Мишка, Веселый скрипач соч. 41.
Чайковский П. Болезнь куклы, Старинная французская песня соч.39.
Шостакович Д. Вальс, Грустная сказка.
Шуман Р. Мелодия, Марш соч.68.
Полифонические произведения.
Бах И. Нотная тетрадь А. М. Бах (по выбору), Менуэт соль минор, Ария соль
минор.
Бах И. Х. Алегретто.
Бах Ф. Э. Менуэт.
Гольденвейзер А. Фугетта №13 соч.15.
Кригер И. Менуэт ля минор.
Корелли А. Сарабанда ми минор.
Кирнбергер И. Менуэт Ми мажор.
Мясковский Н. Полевая песня соч.43.
Павлюченко С. Фугетта ми минор.
Фрид. Г. Две подружки.
Крупная форма.
Андрэ А. Сонатина Фа мажор№5, 1ч. Соч. 34.
Беркович И. Вариации Во саду ли в огороде. Школа игры на фортепиано.
Бетховен Л. Сонатина Фа мажор, Сонатина для мандолины.
Глиэр Р. Рондо соч. 43.
Кабалевский Д. Сонатина ля минор соч.27.
Кепитис Я. Сонатина си бемоль минор.
Назарова Т. Вариации « Пойду ль я, выйду ль я».
Литкова И. Вариации « Савка и Гришка».
Рожавская Ю. Сонатина 2ч. Юный пианист. Вып. 2.
Рейнеке К. Соч.136. Аллегро модерато.
Ансамбли.
Барток Б. Венгерская песня.
Гречанинов А. Весенним утром.
Ключарев А. Родина моя- Татарстан
Моцарт В. А. Ария Дон-Жуана, Ария Церлины, Менуэт из оперы «ДонЖуан».
Музафаров М. Две звезды.
Сигмейстер Э. Каждый вечер, Поезд идет.
Питерсон О. На джазовых волнах
Равель М. Павана спящей красавицы из цикла «Сказки матушки-гусыни».
Чайковский П. Хор девушек из оперы «Евгений Онегин».
Флисс Б. Колыбельная.
III курс.
Этюды.
Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих. Тетр.4.№№31,33.
Лемуан А. Соч.37. 50 характерных прогрессивных этюдов:
№№4,5,9,11,12,15,16,20-23,35,39.
Лешгорн А. Соч.65.Избранные этюды для начинающих (по выбору).
Монасыпов А. Этюд до мажор.
Черни К. Соч.821.Этюды №№5,7,24,26,33,35.Ред. Гермера.ч.1. Этюды №№
17,18, 21-23, 25,26,28,30-32,34-36,38,41-43,45,46.
Шитте А. Соч.68.25 этюдов №№2,3,6,9.
Пьесы.
Ахьярова А. Капельки.
Батыркаева Л. Дедушка пляшет, Танец клоуна, Апипа.
Гедике А. Соч.6. 20 маленьких пьес №№ 14, 16-20.
Глиэр Р. Маленький марш.
Альбом фортепианных пьес. Соч.31. Колыбельная, Листок из альбома,
Русская песня, Арлекин, Утро.
Гречанинов А. Восточный напев, Грустная песенка, Нянюшкина сказка.
Григ Э. Вальс.
Майкапар С. Тарантелла, Тревожная минута, Эхо в горах, Тихое утро,
Весною.
Ребиков В. Грустная песенка.
Хачатурян А. Андантино.
Яхин Р. Лето (Веселое купание).
Полифонические произведения.
Нотная тетрадь А. М. Бах. Менуэт до минор, Менуэт Соль мажор, Марш,
Полонез.
Маленькие прелюдии и фуги. Тетр. 1. Прелюдия До мажор, Прелюдия соль
минор. Тетр. 2. №№ 1-3, 6.
Бах Ф. Э. Менуэт фа минор.
Виноградов Ю. Неразлучные друзья (канон).
Глинка М. Фуга ля минор.
Гендель Г. Ф. Куранта Фа мажор.
Кирибергер И. Шалун.
Люлли Ж.Б. Гавот соль минор.
Майкапар С. Соч.28. Бирюльки, Прелюдия и фугетта до диез минор.
Музафаров М. Апипа.
Крупная форма.
Беркович И. Сонатина До мажор.
Батыркаева Л. Легкие вариации на татарскую нар. песню « Аниса».
Глиэр Р. Рондо Соч.43. соль минор.
Диабелли А. Соч.151. Рондо.
Еникеев Р. Легкие вариации Фа мажор.
Кабалевский Д. Соч.27. Сонатина До мажор.
Майкапар С. Вариации на русскую тему.
Чимароза Д. Сонатина соль минор. Сонатина Ми бемоль мажор.
Ансамбли.
Бизе Ж. Хор мальчиков из оперы «Кармен».
Батыркаева Л. Шуточная, Грустная песня, Тафтиляу.
Бетховен Л. 3 немецких танца.
Вебер К. Хор охотников из оперы «Волшебный стрелок».
Глинка М. Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин».
Градески Э. Мороженое.
Дога Е. Вальс.
Моцарт В. А. Менуэт из оперы «Дон-Жуан».
Музафаров М. Две звезды.
Сайдашев С. Школьный вальс.
Шуберт Ф. Вальс ля минор.
IV курс.
Этюды.
Беренс Г. Этюды соч.88 №№ 4-9,12,18-20.
Бургмюллер Ф. Этюд Соль мажор.
Бертини А.Соч 29,32 №№4,5,9.
Геллер С. 25 мелодических этюдов №№ 3,6-8,14-16.
Лак Т. Этюды соч.172 №№ 4,5.
Лемуан А. Этюды соч.37 №№ 28-30,32,33,44,48,50.
Лешгорн А. соч.66 №№1-4.
Майкапар С. Стаккато-прелюдия.
Черни К.-Гермер Г.№№ 9-12,15-21,24-32.
Черни К. ор.299 №№ 2,3,4,8.
Пьесы.
Александров А. Русская народная мелодия.
Амиров Ф. лирический танец.
Бах Ф. Э. Сольфеджио.
Глинка М. Мазурки c-moll, a-moll
Глиэр Р. Эскиз, Романс.
Губайдуллина С. Волшебная карусель, Песенка.
Ключарев А. Иволга.
Косенко В. Юмореска.
Леман А. В лесу.
Музафаров М. По ягоды.
Нильчек К. Арабеска.
Яхин Р. Картинки природы ( по выбору), Песня.
Якушенко И. Первое знакомство
Полифонические произведения.
Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги. Тетр.1. До мажор, Фа мажор.Тетр.2.
Ре мажор. Французские сюиты до минор: Сарабанда, Ария, Менуэт.
Бах Ф. Э. Фантазия до минор.
Гендель Г. Алеманда соль минор.
Глинка М. Фуга ля минор.
Лядов А. Канон Соль мажор.
Мясковский Н. Соч.43 Элегическое настроение
Моцарт В. Жига
Павлюченко С. Фугетта Ми мажор.
Перселл Г. Прелюдия Соль мажор.
Циполи Д. Фугетта ре минор, ми минор.
Крупная форма.
Бетховен Л. Сонатина Фа мажор 2 ч.
Вебер К. Сонатина До мажор.
Грациоли Дж. Сонатина Соль мажор.
Дюссек Ф. Сонатина Соль мажор.
Кабалевский Д. Вариации соч. 40 №1. Ре мажор.
Клементи М. Сонаты соч.36. №3 До мажор,№4 Фа мажор; соч.37.Ми бемоль
мажор, Ре мажор.
Кулау Д. Сонатина соч. 59.Ля Мажор.
Моцарт В. Сонатина №1 До мажор,№4 Си бемоль мажор.
Чимароза Д. Сонатина Ми бемоль мажор, ля минор.
Чичков Ю.Вариации C-dur
Ансамбли.
Варламов А. «На заре ты ее не буди».
Бородин Б. Полька.
Глинка М. Рондо Антониды.
Григ Э. Норвежский танец №2 соч.35.
Кюи Ц. «Демять пятиклавишных пьес» (по выбору).
Леман А. Веселый танец.
Мусоргский М. Гопак.
Сайдашев С. Песня девушек.
Шамсутдинов И. Счастливое детство.
«Родной язык»- тат. нар. песня.
V курс.
Этюды.
Беренс Г. Этюды соч.88.№№ 12,13.
Бертини А. Этюды соч. 32. № 35 Си бемоль мажор.
Геллер С. Этюды соч. 45. №№ 14,15.
Дворжак М. Этюд № 30 Ля мажор.
Равина Г. Этюды соч. 50.№№ 5,7,18.
Черни К. ред. Г. Гармера 2ч. №№ 27-32.
Черни К. этюды Школа беглости №№ 1-14.
Шмит Г. Этюд соч. 3. № 18.
Шитте Л. Соч.68 : №№ 21, 23, 25
Щедрин Р.Этюд a-moll
Пьесы.
Алябьев А. Вальс.
Бетховен Л. К Элизе.
Глинка М. Андалузский танец.
Глиэр Р. Мелодия.
Грибоедов А. Два вальса.
Григ Э. Поэтическая картинка соч.3. №1., Вальс.
Дебюсси К. Маленький негритенок.
Дунаевский И. Быстрая полька.
Кабалевский Д. Новелла, Драматический фрагмент.
Лядов А. Прелюдия ре минор, Маленький вальс соч. 26.
Огинский М. Полонез ля минор, Три вальса.
Прокофьев С. Утро, Вечер, Ходит месяц над лугами- из цикла «Детская
музыка»соч.63.
Регер М. Листок из альбома соч. 44. №1.
Чайковский П. Баба- Яга, Неаполитанская песенка- из детского альбома.
Шостакович Д. Испанский танец.
Шуман Р. Отзвуки театра.
Яглинг В. В гостях у Шумана.
Полифонические произведения.
Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги. Прелюдия Ми мажор.
Бах И. С. Двухголосные инвенции №1. До мажор, №4. Ре минор, №13 ля
минор.
Бах И. С. Маленькая двухголосная фуга до минор.
Гендель Г. Пассакалия, Жига ре минор, Сюита Соль мажор.
Ципам Д. Сарабанда соль минор.
Чичков Ю. Фуга ми минор.
Чюрленис М. Фугетта си минор.
Крупная форма.
Бетховен Л. Сонатина Ми бемоль мажор, Сонаты № 19,20.
Бортнянский Д. Соната До мажор.
Гайдн И. Легкая соната До мажор.
Жилин А. Вариации «Как на дубчике два голубчика».
Кабалевский Д. Вариации ля минор, Сонатина До мажор.
Кулау Ф. Сонатина ля минор соч. 59.№1.
Моцарт В. Легкая соната До мажор №15, Рондо Ре мажор.
Чимароза Д. Соната Си бемоль мажор.
Моцарт В. Сонаты:№2 F-dur чч. 2-3, № 4 Es-dur чч. 2-3, № 15C-dur,
№ 19 F-dur ч.1
Аккомпанемент.
В. Андреев Вальс «Искорки»
Ф. Госсек «Тамбурин»
А. Дюран «Чакона»
П. Барчунов «Вальс»
М. Мусоргский « Слеза»
А. Варламов «Что ты рано, травушка пожелтела»
Т. Хренников «Колыбельная Светланы» из к\ф «Гусарская баллада»
Д. Шостакович «Контрданс» из к\ф « Овод»
А. Зверев «Маленькое рондо»
С. Миролюбов «Галоп пряничных коней»
А. Варламов «Горные вершины»
«На заре ты её не буди»
«Белеет парус одинокий»
А. Даргомыжский «Мне грустно»
Б. Шереметьев «Я вас любил»
Т. Потапенко «Ваня пастушок» из цикла 5 детских песен
И. Дунаевский «Колыбельная»
П. Дезмонд» «Играем на пять»
Ж. Космо «Опавшие листья»
Н. Богословский «Песня старого извозчика»
А. Новиков «Дороги»
А. Даргомыжский « Я всё ещё его люблю»
П. Чайковский «Бабушка и внучек»
Список рекомендуемой литературы для педагога.
1. Алексеев А. «Методика обучения игре на фортепиано». – М., 1978.
2. Баренбойм Л. «Музыкальная педагогика и исполнительство». – Л., 1974
3. Баренбойм Л. Путь к музицированию. – Л. Советский композитор,1979.
4. Брянская Ф. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые
годы обучения пианиста. – М., Классика,2005.
5. «Вопросы музыкальной педагогики» - научные труды МГК им. П.И.
Чайковского, вып.11, сборник 16 под ред. Рощиной Л. – М., 1997.
6. Гольденвейзер А. «О музыкальном искусстве». Сборник статей. – М.,
1975.
7. Гофман И. «Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной
игре». – М., 1961.
8. Коган Г. «Работа пианиста». – М., 1979.
9. Корто А. О фортепианном искусстве.- М.: Классика , 2005.
10. Либерман Е. Я. Работа над фортепианной техникой. – М: Музыка,1971.
11. Мильштейн Я. «Советы Шопена пианистам» - М., 1967.
12. Нейгауз Г. «Об искусстве фортепианной игры». – М., 1967.
13. Николаев А.Очерки по истории фортепианной педагогики и теории
пианизма. – М.: Музыка, 1980.
14. Смирнова Т. Фортепиано – интенсивный курс. – М.: Музыка,1992.
15. Перельман Н. «В классе рояля» - Классика XXI. – М., 2002.
16. Тимакин Е. «Воспитание пианиста». – М., 1984.
17. Тимакин Е. Навыки координации в развитии пианиста.- М.: Советский
композитор,1987.
18. Фейнберг С. «Пианизм как искусство» - Классика XXI, М., 2001 .
19. Шуман Р. «Жизненные правила для музыканта». – М., 1958.
20. Шмидт – Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. – М.:
Классика,2002.