Урок-игра по русскому языку в 5 классе

Урок-игра по русскому языку для 5 класса

Толмачёва О. Н., учитель русского языка и литературы
Тема: Повторение изученного материала.
Цель урока: создать условия, при которых ученик сможет повторить изученный материал,
тренироваться применять знания при выполнении заданий.
Задачи урока:



создать условия, при которых ученик сможет активно работать в группе;
создать условия, при которых ученик сможет применить ранее изученный материал при работе
с конкретными заданиями;
создать условия, при которых ученик сможет задуматься о важности изучения русского языка.
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Урок повторения изученного материала проводится в форме игры. Класс разбивается на команды по
4-5 человек. Задание даётся для всей команды. За полностью правильно выполненное задание команда
получает 3 балла, за частично выполненное задание и дополнительные ответы – по 1 баллу. В конце
игры подсчитываются баллы и команда, набравшая максимальное число баллов, получает отметку «5»
за работу на уроке, могут также вручаться призы и грамоты. Цель игры - научить ребят работать в
команде и повторить материал по лексикологии, морфологии, словообразованию, морфемике,
орфографии и фразеологии.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
Учитель сообщает учащимся цель данного урока, правила игры и способ подведения итогов.
2. Задание по лексикологии.
1) Дополнительные вопросы:
- Что изучает лексикология?
- Какие слова называются синонимами?
- Приведите примеры синонимов.
- Какие слова называются антонимами?
- Приведите примеры антонимов.
2) Основное задание для групп.
Подберите синонимы к данным словам:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Инициативный – (активный)
Высокомерный – (надменный, гордый, спесивый, заносчивый)
Одобрение – (похвала, хвала)
Разумный – (благоразумный, умный, рассудительный, здравый, здравомыслящий)
Рубиновый – (красный)
Сообщить – (известить, оповестить, уведомить, осведомить, информировать)
Странный – (чудной, диковинный)
Подберите антонимы к данным словам:
1.
2.
3.
4.
5.
Военный – (мирный)
Взлёт – (падение)
Весёлый – (скучный)
Горький – (сладкий)
Забывать – (помнить)
6.
7.
8.
9.
10.
Налево – (направо)
Начинать – (заканчивать)
Общий – (частный)
Трусливый – (храбрый)
Увеличивать – (уменьшать)
3. Задание по словообразованию и морфемике.
1) Дополнительные вопросы:



Что изучает словообразование?
Что изучает морфемика?
Отличаются ли словообразовательный и морфемный анализ слова?
2) Основные задания
Подберите как можно больше однокоренных слов к словам
1.
2.
3.
4.
Высокий
Дом
Лев
Строить
Выберите 3 слова из придуманных и проведите их морфемный анализ.
4. Задания по морфологии.
1) укажите, к каким частям речи принадлежат данные слова: радостями, перед, однодневный, очень,
перекладываете, не, банях, комете, со, сторожите, по, мне, однодневкой, классическим, а,
честность, протестую, лень, легко, кружевными, ровняю, вас, вчера, полей
2) Укажите все грамматические значения существительного честность (нарицательное,
неодушевлённое, женский род, единственное число, 3 склонение, именительный падеж)
5. Задание по орфографии.
Вставьте пропущенные буквы и обоснуйте свой выбор.
Валенки.
Как делают валенки? Сначал_ готовят шерсть. Для этого соед_няют тонкую и толстую шерсть в
нужном соотношени_. Затем её моют, высушивают и ра(с,з)чёсывают для освоб_ждения от комков и
примесей. Длинную шерсть разр_зают на к_роткие куски. Потом всю шерсть смачивают в_дой и
загружают в валяльную машину. Она похожа на длинную ванну. В этой ванне есть валы с тупыми
л_патками. Они вращают(?)ся, толкут шерсть и сваливают её в полотнища. Из этих полотнищ
сворачивают основу валенка. Она больше н_ги человека. Ведь при валянии её об(ъ,ь)ём сильно
уменьшается. Затем на специальных машинах формируют валенок, надевают его на колодку,
прод_лжают валять и подогр_вают в_дяными парами. Последний этап – сушка и обточ(?)ка.
6. Задания по фразеологии.
1) Объясните смысл фразеологизмов и крылатых выражений
1.
2.
3.
4.
5.
Наломать дров (прост., экспресс.) – (наделать глупостей, насовершать грубых ошибок.)
Инженер человеческих душ (книжн., высок.) – (о писателе, педагоге-воспитателе и т. п.)
Сесть в калошу (разг., фамильярн.) – (оказываться в глупом положении, терпеть неудачу)
Попасть впросак (устар.) – (оказываться в неудобном или неприятном положении)
Беречь как зеницу ока (книжн.) – (заботливо, тщательно беречь, хранить что-нибудь)
2) Приведите примеры фразеологизмов, крылатых фраз и выражений.
7. Конкурс вопросов.
В этом конкурсе учащиеся задают командам подготовленные заранее вопросы, связанные с изучением
русского языка.
В данном конкурсе оцениваются как ответы, так и вопросы.
8. Итог урока.
В конце урока подсчитываются баллы, набранные командами. Команда победителей получает оценки,
призы, грамоты. Можно для награждения выделить 1, 2 и 3 место. Обязательно должны быть названы
наиболее активные участники игры, самая сплочённая команда, самый лучший капитан команды.
Далее учащимся предлагается письменно ответить на вопросы:



Какое задание было для тебя самым интересным?
Какое задание было для тебя самым трудным?
Что из сегодняшнего урока поможет тебе в дальнейшем изучении русского языка?
Ответы дети пишут на листочках и сдают учителю. Желающие могут прочитать свои ответы вслух.
Учитель использует полученную информацию для планирования следующих уроков русского языка.
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
Обучающие и познавательные диктанты по русскому языку: 1-4-й кл./ О.В. Узорова. - М.: АСТ:
Астрель, 2006.
Карточки по русскому языку: 4-й кл./ О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. – М.: АСТ: Астрель, 2005.
Словарь синонимов и антонимов/ Сост. О.А. Михайлова. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004.
Школьный словообразовательный словарь русского языка/ Сост. А.Н. Тихонов.- М.: Цитадельтрейд, 2007.
Фразеологический словарь русского языка. Издание 2-е., испр. и доп. – СПб.: ООО «Виктория
плюс», 2009.
Поделиться…