Рабочая программа по биологии, 6 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования на базовом уровне, на основе примерной
программы по биологии для основной школы и авторской программы курса
«Биология» для 6-го класса И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней
общеобразовательной
школы
по
учебнику: И.Н. Пономарева, О.А.
Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Москва. Издательский центр
«Вентана-Граф», 2013. Входит в федеральный перечень учебников,
рекомендованных
Федерации
к
Министерством
использованию
образования
в
и
науки
образовательном
Российской
процессе
в
общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год. Учебник
имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской
Федерации». Учебник с экологической направленностью.
Количество контрольных работ за год – 2
Количество лабораторных работ за год – 7.
Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
 понимание
ценности
знаний
о
своеобразии царства растений в
системе биологических знаний научной картины мира;
 формирование основополагающих понятий о клеточном строении
живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях
организации жизни;
 изучение биологического разнообразия в природе Земли как результат
эволюции и основа устойчивого развития, воспитание
отношения к ней.
Задачи:
бережного
 ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, как
исключительной ценности органического мира.
 Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности
растительного организмов, об особенностях обмена веществ у
автотрофных и гетеротрофных организмов.
 Овладение учащимися умениями применять знания о строении и
жизнедеятельности
растений
для
обоснования
приемов
их
выращивания, мер охраны.
 Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и
удовлетворение интереса к изучению природы.
Общая характеристика предмета
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках
основного общего образования и в соответствии с учебным планом данная
программа рассчитана на преподавание курса биологии в 6 классе в объеме 1
час в неделю.
Курс биологии в 6 классе имеет комплексный характер, так как включает
основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии,
физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства.
Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к
уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного
мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие
самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе.
Последовательность
биологических
клеточного
тем
понятий,
уровня
обусловлена
логикой
рассмотрением
строения
растений
развития
биологических
к
основных
явлений
надорганизменному
от
-
биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и
экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в
природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих
процессах. Содержание курса направлено на обеспечение эмоциональноценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о
своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических
знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического
разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее
устойчивого развития, а также на формирование способности использовать
приобретенные знания в практической деятельности.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают
объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у обучающихся
формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют
познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу
предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в
изучении природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные
методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в
процессе изучения биологии, проявляются в признании:
•ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
•ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;
•понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.
Курс
биологии
обладает
возможностями
для
формирования
коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения
и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса
способствуют:
•правильному использованию биологической терминологии и символики;
•развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента,
участвовать в дискуссии;
•развитию способности открыто выражать и аргументировано отстаивать
свою точку зрения.
Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными
курсами, направлен на формирование нравственных ценностей — ценности
жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности,
уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и
человека.
Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии
в сфере
эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности
к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты,
гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.
Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в
совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе,
обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра
и красоты.
Место учебного предмета «Биология 6 класс» в учебном плане.
В
соответствии
образовательного
с
требованиями
стандарта
Федерального
основного
общего
государственного
образования
предмет
«Биология» изучается с 5-го по 9-й класс. Общее число учебных часов за 5
лет обучения составляет 280, из них 35 (1ч в неделю) в 5 классе, 35 (1ч в
неделю) в 6 классе, по 70 (2 ч в неделю) в 7, 8, 9 классах.
Результаты изучения предмета.
Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе
определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими
индивидуальные,
общественные
и
государственные
потребности,
и
включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
предмета.
Личностными результатами изучения предмета «Биология 6 класс»
являются следующие умения:
 Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности
его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
 Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
 Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе
и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
 Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа
жизни и сохранения здоровья.
 Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
 Формировать
экологическое мышление: умение оценивать свою
деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения
окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология 6 класс»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
 Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства
достижения цели.
 Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта).
 Работая
по
плану,
сверять
свои
действия
с
целью
и,
при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Познавательные УУД:
 Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
 Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций; строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе
отрицания).
 Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
выделением
существенных
причинно-следственных связей.
 Создавать
схематические
модели
с
характеристик объекта.
 Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст и пр.).
 Вычитывать все уровни текстовой информации.
 Уметь определять возможные источники необходимых сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
Коммуникативные УУД:
 Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т.д.).
Предметными результатами изучения предмета «Биология 5 класс»
являются следующие умения:
осознание роли жизни: определять роль в природе растений; объяснять роль
растений в круговороте веществ экосистемы.
рассмотрение биологических процессов в развитии: приводить примеры
приспособлений растений к среде обитания и объяснять их значение;
находить черты, свидетельствующие об усложнении растений по сравнению
с предками, и давать им объяснение; объяснять приспособления на разных
стадиях жизненных циклов.
использование биологических знаний в быту: объяснять значение растений в
жизни и хозяйстве человека.
объяснять мир с точки зрения биологии: перечислять отличительные
свойства растительного организма; различать (по таблице) основные группы
растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и
цветковые); определять основные органы растений (части клетки); понимать
смысл биологических терминов; характеризовать методы биологической
науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в
познании живой природы; проводить биологические опыты и эксперименты
и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и
иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
Сведения о примерной программе, на основе которой разработана
рабочая программа.
Примерная программа по биологии для основной школы составлена на
основе
Фундаментального
ядра
содержания
общего
образования
и
Требований к результатам основного общего образования, представленных в
федеральном
государственном
образовательном
стандарте
общего
образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и
положения программы развития и формирования универсальных учебных
действий
для
общего
образования,
соблюдается
преемственность
с
примерными программами начального общего образования. Программа
является базовой, т. е. определяет тот минимальный объем содержания курса
биологии для основной школы, который должен быть представлен в любой
рабочей или авторской программе.
Примерная программа является ориентиром для составления рабочих и
авторских программ, она определяет инвариантную (обязательную) часть
учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского
выбора вариативной составляющей содержания образования. Авторы
учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в
части
структурирования
последовательности
его
учебного
материала,
изучения, расширения
объема
определения
(детализации)
содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и
способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
Сведения об УМК, на основе которых ведется преподавание.
Для реализации программы используется учебник Биология: 6 класс/ И.Н.
Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Методические пособия:
1. И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: 6 класс.
Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Дидактические карточки-задания по биологии: 6 класс. К учебнику
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология. 6 класс»
- М.: Издательство «Экзамен»,2013.
3. «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс», М.: Вако,
2010
Учебник 6 класса «Биология» авторов И.Н.Пономаревой, О.А.Корниловой,
В.С.Кучменко является логическим продолжением курса 5класса, в его
концепции заложен системно-структурный подход к изучению биологии.
Темы
излагаются
последовательно:
от
биологического
разнообразия
растений, клеточного строения, строения органов к основным процессам
жизнедеятельности растений (питание, дыхание, размножение, рост).
Царства бактерий, грибов и лишайников рассматриваются в эволюционном
плане.
Формы текущего и промежуточного контроля
Контроль за уровнем ЗУН представляет проведение практических работ,
контрольных работ, как в традиционной, так и в тестовой формах.
1. Тестирование.
2. Графический диктант.
3. Биологический диктант.
4. Решение ситуативных задач.
5. Работа с интерактивными схемами.
В
качестве
промежуточной
аттестации
целесообразно
проводить
контрольную работу и тестирование с периодичностью 1 раз в полугодие.
Педагогические технологии, средства обучения.
Реализация данной программы рассчитана на использование традиционных
технологий образования, а так же методов современных образовательных
технологий
обучение,
следующих
(личностно-ориентированное
технология
развивающего
обучение,
обучения).
С
интегрированное
использованием
форм работы, таких как беседа, рассказ, инструктаж,
демонстрация, упражнения, работа с книгой. Методы: проблемный метод,
проектный метод, развивающее обучение, информационно-комуникативные
методы, объяснительно-иллюстративный метод; репродуктивный метод;
метод проблемного изложения; частичнопоисковый, или эвристический,
метод; исследовательский метод.
В реализации данной программы используются следующие средства:

учебно-лабораторное оборудование;

учебно-производственное оборудование;

дидактическая техника;

учебно-наглядные пособия;

технические средства обучения и автоматизированные системы
обучения;

компьютерный класс;

организационно-педагогические средства (учебные планы, карточкизадания, учебные пособия и т.п.)
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии ученик должен
 знать/понимать
признаки
биологических
объектов:
живых
организмов, клеток организмов растений; растений своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение
уметь

объяснять роль биологии в формировании современной картины
мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность
происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления
отдельных групп), роль растений в жизни человека и собственной
деятельности;
взаимосвязь
организмов
и
окружающей
среды,
необходимость защиты окружающей среды.
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений и сезонными изменениями в природе;
рассматривать
на
готовых
микропрепаратах
и
описывать
биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей
местности, культурные растения, съедобные и ядовитые, опасные для
человека растения;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания;
 сравнивать
биологические
объекты
(клетки,
ткани,
органы,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей
среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках
значения
биологических
терминов;
в
различных
источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
бактериями, грибами;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями;
 соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Введение. Общее знакомство с растениями (6 часов).
Система живой природы. Многообразие живых организмов. Царства
органического мира. Место растений среди царств живой природы и их
разнообразие. Биология и ботаника как науки. Значение биологических
знаний и знаний о растениях в жизни человека. Признаки растений и их
многообразие. Культурные и дикорастущие, лекарственные и декоративные
растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники. Кустарнички.
Однолетние, двулетние и многолетние травы. Лекарственные и декоративные
растения. Растение как живой организм. Строение и жизнедеятельность
растений. Органы растений. Особенности споровых, семенных и цветковых
растений. Условия жизни растений. Экологические факторы, влияющие на
жизнедеятельность растений. Среды жизни: водная, наземно-воздушная,
почвенная и другие организмы. Особенности условий существования
организмов в каждой среде. Многообразие растений как результат их
обитания в различных экологических условиях. Сезонные явления в жизни
растений. Фенологические наблюдения за растениями. Осенние изменения в
жизни растений и их значение.
Увеличительные приборы: лупа и микроскоп, правила работы с ними.
Приготовление микропрепаратов. Правила работы с биологическими
объектами. Техника безопасности при выполнении лабораторных работ.
Клетка
как
структурно-функциональная
единица
живого.
Строение
растительной клетки. Разнообразие клеток растений. Состав клетки. Роль
органических и неорганических веществ в ней. Процессы жизнедеятельности
клетки и их зависимость от условий окружающей среды. Движение
цитоплазмы. Рост и деление клеток. Понятие о тканях. Ткани растений:
особенности строения в связи с выполняемыми функциями. Одноклеточные
и многоклеточные растения.
Лабораторная работа № 1. Знакомство с внешним строением цветкового
и спорового растения.
Лабораторная
работа
№
2.
Приготовление
микропрепаратов
растительных клеток и рассматривание их под микроскопом.
Лабораторная работа № 3. Изучение клеток и тканей растений на
готовых микропрепаратах и их описание.
Практическая работа № 1. Наблюдение за сезонными изменениями в
жизни растений.
2. Органы цветковых растений (9 часов).
Семя и его функции. Внешнее и внутреннее строение семян. Разнообразие
семян. Строение семени двудольных и однодольных растений. Зародыш и
запасающие ткани семени. Условия прорастания семян. Агротехнические
приемы посева семян. Значение всхожести, глубины посева для прорастания
семени. Значение семени в природе. Хозяйственное значение семян.
Функции корня. Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы
корневых систем: стержневые и мочковатые. Внешнее и внутреннее строение
корня в связи с выполняемыми функциями. Зоны корня.
Роль корневых
волосков в жизнедеятельности растения. Рост корня. Ветвление корней.
Пикировка как агротехнический прием и ее значение. Многообразие корней.
Видоизменения корней и их значение. Строение и значение побегов у
растений.
Почка
как
зачаточный
побег.
Строение
вегетативных
и
генеративных почек. Развитие побега из почки. Рост побегов. Управление
ветвлением побегов. Лист и его функции. Особенности внешнего строения
листа. Листорасположение. Листовая мозаика. Многообразие листьев.
Внутреннее строение листа в связи с выполняемыми функциями. Строение
покровной ткани и мякоти листа. Приспособления листа к фотосинтезу,
испарению воды, дыханию. Строение и работа устьиц. Световые и теневые
листья. Видоизменения листьев. Листопад. Особенности строения стебля в
связи с выполняемыми функциями. Рост стебля в длину и толщину. Камбий и
его роль в жизни растения. Причины образования годичных колец.
Многообразие
побегов.
Видоизмененные
побеги:
клубень,
луковица,
корневище. Удлиненные и укороченные, вегетативные и генеративные
побеги. Побеги растений в зимнее время. Цветок: строение в связи с
выполняемыми
функциями.
Околоцветник
и
главные
части
цветка.
Особенности однополых и обоеполых цветков. Однодомные и двудомные
растения. Многообразие цветков. Соцветия и их биологическая роль. Виды
соцветий. Простые и сложные соцветия. Цветение и опыление растений.
Естественное и искусственное опыление. Приспособления растений к
опылению насекомыми, ветром, самоопылению. Совместная эволюция
цветков и животных-опылителей. Плод и его функции. Строение плода.
Многообразие
плодов:
плоды
сухие
и
сочные,
односемянные
и
многосемянные. Способы распространения плодов и семян. Растение как
целостный
организм.
Взаимосвязь
органов
растения.
Зависимость
жизнедеятельности растения от условий окружающей среды.
Лабораторная работа № 4. Изучение строения семени двудольных
растений.
Лабораторная работа № 5. Строение вегетативных и генеративных
почек.
Лабораторная работа № 6. Внешнее строение корневища, клубня и
луковицы.
Контрольная работа № 1 по теме «Органы цветковых растений».
3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов)
Минеральное питание растений. Роль корня в поглощении воды и веществ
из почвы. Корневое давление. Удобрения: их виды и значение для роста и
развития растений. Фотосинтез как основной способ получения органических
веществ растением. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Роль листьев
и хлорофилла в процессе фотосинтеза. Приспособления растений к
фотосинтезу. Значение фотосинтеза в природе. Космическая роль зеленых
растений. Дыхание растений и его значение. Приспособления растений к
осуществлению дыхания. Влияние окружающей среды на дыхание растений.
Роль воды в жизнедеятельности растений. Водный обмен у растений.
Испарение и его значение. Зависимость интенсивности испарения от
внешних условий. Размножение растений и его биологическая роль. Способы
размножения растений и их биологическое значение. Споры и семена как
приспособления к размножению и расселению растений. Оплодотворение и
его
значение.
Особенности
оплодотворения
у
цветковых
растений.
Вегетативное размножение растений, его формы и биологическое значение.
Использование
вегетативного
размножения
в
растениеводстве.
Агротехнические приемы вегетативного размножения культурных растений.
Прививка. Размножение тканями. Рост и развитие растений. Этапы
индивидуального развития растений и продолжительность их жизни.
Влияние условий окружающей среды на рост и развитие растений.
Лабораторная работа № 7. «Растения разных экологических групп по
отношению к воде».
Практическая работа №2. Черенкование комнатных растений.
Практическая работа № 3. Наблюдение за ростом и развитием растений.
4. Отделы царства растений. Историческое развитие растительного
мира (9 часов)
Понятие о систематике растений. Классификация растений. Систематические
категории в царстве Растения. Вид как основная систематическая категория.
Бинарные названия видов.
Водоросли: условия обитания, строение, жизнедеятельность. Одноклеточные
и многоклеточные водоросли. Зеленые, бурые, красные водоросли и их
особенности. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Отдел Мхи: особенности строения и жизнедеятельности как высших
споровых растений. Печеночные и листостебельные мхи. Сфагновые мхи.
Размножение и развитие мхов. Значение мхов в природе и жизни человека.
Охрана мохообразных растений.
Отдел Папоротникообразные. Особенности папоротников. Плаунов, хвощей
как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Роль
папоротников
в
формировании
биосферы.
Значение
современных
папоротникообразных растений и их охрана.
Отдел Голосеменные: общая характеристика и
многообразие. Семенное
размножение хвойных растений. Значение голосеменных растений в природе
и жизни человека. Охрана хвойных лесов.
Отдел Покрытосеменные: общая характеристика и многообразие. Значение
цветковых растений в природе и жизни человека. Особенности классов
однодольных и двудольных растений. Семейства двудольных растений:
Крестоцветные,
Розоцветные,
Бобовые,
Пасленовые,
Сложноцветные.
Семейства однодольных растений: Злаковые и Лилейные.
Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного
мира. Многообразие растений как результат их эволюционного развития.
Приспособительный характер эволюционных изменений. Основные этапы
эволюции растительного мира на Земле. Происхождение и многообразие
культурных растений. Центры происхождения культурных растений. Отбор и
селекция растений.
Контрольная работа № 2 по теме «Обзор систематических групп
растений».
5. Природные сообщества (3 часа)
Понятие
о
природном
сообществе,
биогеоценозе,
экосистеме.
Характеристика природного сообщества: видовой состав, местообитание,
количество
видов,
ярусность,
устойчивость.
Структура
природного
сообщества. Многообразие природных сообществ. Особенности луга, болота,
леса как естественных природных сообществ. Искусственные природные
сообщества и их отличие от
естественных. Культурные природные
сообщества (на примере парка, сада, поля). Зависимость искусственных
сообществ от человека. Приспособленность растений к совместной жизни в
природном сообществе. Экологические группы растений. Особенности
растений разных ярусов. Роль растений, животных, бактерий, грибов в
природном
сообществе.
Смена
природных
сообществ.
Причины,
вызывающие смену природных сообществ. Роль смены сообществ в
формировании растительного облика планеты. Роль человека в природе.
Понятие растительных ресурсов. Рациональное природопользование. Охрана
растительных ресурсов. Красная Книга. Роль школьников в сохранении
растительного мира. Сохранение биологического разнообразия как залог
сохранения
биосферы.
Значение
растений
и
растительности.
ботанических знаний в сохранении устойчивого равновесия в биосфере.
Экскурсия. Жизнь растений в весенний период года.
Роль
Оценка достижений планируемых результатов освоения программы
Перечень контрольных работ
Контрольная работа № 1. Органы цветковых растений.
Контрольная работа № 2. Обзор систематических групп растений.
Тематика практических работ:
Практическая работа № 1. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни
растений.
Практическая работа №2. Черенкование комнатных растений.
Практическая работа № 3. Наблюдение за ростом и развитием растений.
Тематика лабораторных работ:
Лабораторная работа № 1. Знакомство с внешним строением цветкового и
спорового растения.
Лабораторная работа № 2. Приготовление микропрепаратов растительных
клеток и рассматривание их под микроскопом.
Лабораторная работа № 3. Изучение клеток и тканей растений на готовых
микропрепаратах и их описание.
Лабораторная работа № 4. Изучение строения семени двудольных растений.
Лабораторная работа № 5. Строение вегетативных и генеративных почек.
Лабораторная работа № 6. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.
Лабораторная работа
отношению к воде».
№ 7. «Растения разных экологических групп по
Учебно – методический комплекс
Основная литература:
1. Дидактические карточки-задания по биологии: 6 класс. К учебнику
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология. 6 класс»
- М.: Издательство «Экзамен»,2013
2. «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс», М.: Вако,
2010
3. И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология:
5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010.
4. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под
редакцией профессора И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2013
5. И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс.
Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2013
Интернет-ресурсы:
1. http://school-collection.edu.ru/
2. www.bio.1september.ru
3. www.bio.nature.ru
4. http://fcior.edu.ru/
5. http://school-collection.edu.ru/
Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое оснащение кабинета биологии необходимо для
организации процесса обучения в целях реализации требований ФГОС о
достижении результатов освоения основной образовательной программы. В
кабинете биологии осуществляются как урочная, так и внеурочная формы
учебно-воспитательной деятельности с обучающимися.
Лабораторный инструментарий необходим как для урочных занятий, так и
для проведения наблюдений и исследований в природе, постановки и
выполнения опытов, в целом — для реализации научных методов изучения
живых организмов.
Натуральные объекты используются как при изучении нового материала,
так и при проведении исследовательских работ, подготовке проектов,
обобщении и систематизации, построении выводов с учётом выполненных
наблюдений. Живые объекты следует содержать в соответствии с санитарногигиеническими требованиями и правилами техники безопасности.
Учебные модели служат для демонстрации структуры и взаимосвязей
различных биологических систем и для реализации моделирования как
процесса изучения и познания, развивающего активность и творческие
способности обучающихся.
В комплект технических и информационно-коммуникативных средств
обучения входят: аппаратура для записей и воспроизведения аудио- и
видеоинформации, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска,
коллекция
медиаресурсов,
электронные
приложения
к
учебникам,
обучающие программы, выход в Интернет.
Использование экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет
активизировать
деятельность
обучающихся,
получать
более
высокие
качественные результаты обучения; формировать ИКТ- компетентность,
способствующую успешности в учебной деятельности: при подготовке к ЕГЭ
обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса биологии,
формировании
универсальных
учебных
действий,
по
строении
пособий:
таблицы,
индивидуальной образовательной программы.
Комплекты
печатных
демонстрационных
транспаранты, портреты выдающихся учёных-биологов.
Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации
самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ.
Натуральные объекты:
Гербарии
1. Основные группы растений
2. Сельскохозяйственные растения
3. Растительные сообщества
Коллекции
1. Голосеменные растения
2. Семена и плоды
Комплекты микропрепаратов
1. Ботаника I
2. Ботаника II
Объёмные модели
1. Строение листа
2. Цветок
Наборы муляжей
1. Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы
Приборы
Раздаточные
1. Лупа ручная
2. Лупа препаровальная
3. Микроскоп
4. Посуда и принадлежности для опытов
Демонстрационные
1. Набор химической посуды и принадлежностей по биологии для
демонстрационных работ (КДОБУ)
2. Штатив лабораторный (ШЛб)
Лабораторные
1. Набор препаровальных инструментов
2. Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ
по биологии (НПБЛ)
3. Спиртовка лабораторная литая
4. Печатные пособия
Демонстрационные
1. Комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи,
папоротникообразные и голосеменные растения.
2. Комплект таблиц «Ботаника 2. Строение и систематика цветковых
растений»
Дидактические материалы
1. Карточки с заданиями, тесты
Презентации по темам уроков
Список литературы
Основная литература:
1. Дидактические карточки-задания по биологии: 6 класс. К учебнику
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология. 6 класс»
- М.: Издательство «Экзамен»,2013
2. «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс», М.: Вако,
2010
3. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под
редакцией профессора И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2013
4. И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: 6 класс.
Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2013
5. Примерная программа по биологии для основной школы.
6. Рабочая программа ФГОС БИОЛОГИЯ. – М: Вентана-Граф. – 2012
7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
8. ФГОС основного общего образования.
Дополнительная литература:
1. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор
цифровых
ресурсов
к
учебникам
линии
Пономаревой
И.Н.)
(http://school-collection.edu.ru/).
2. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное
издание).
3.
www.bio.1september.ru
4. http://bio.1september.ru/urok/
5. www.bio.nature.ru
6. www.km.ru/education
7. http://ebio.ru/
8. http://www.floranimal.ru/
9. http://plant.geoman.ru/
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 118 Калининского район городского округа
город Уфа Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
______________________
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
Директор МБОУ СОШ №118
по УВР
___________________
Протокол № ___________
от __.__.2014 года
________________________
Приказ № ___________
«___» ________2014 г.
от «___» ________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмета: Биология
Ступень образования, класс: II ступень, 6 класс
Уровень общего образования: основное общее
Учитель: Лобова Юлия Геннадьевна
Срок реализации программы: 1 год, 2014 – 2015 учебный год
Количество часов по учебному плану:
всего: 34 часа в год; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе Примерной программы по биологии для
основной школы
Учебник: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6
класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под
редакцией профессора И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2013
Рабочую программу составила: Лобова Ю. Г.
2014 г.
Тематическое планирование
№
урока
1.
2.
3-4.
Название раздела,
тема урока
Кол- Планируемая Фактическая
во
дата
дата
часов проведения
проведения
Планируемые результаты
(предметные, метапредметные,
личностные)
Введение. Общее знакомство с растениями - 6 часов
Наука о растениях –
1
Предметные:
определять
роль в природе растений,
ботаника.
объяснять значение растений
в
жизни
и
хозяйстве
человека, понимать смысл
биологических терминов
Метапредметные:
самостоятельно
1
Практическая
обнаруживать
и
формулировать
учебную
работа
№
1.
проблему, определять цель
Наблюдение
за
учебной деятельности.
Выдвигать версии решения
сезонными
проблемы,
осознавать
изменениями
в
конечный
результат,
выбирать
и
искать
жизни растений.
самостоятельно
средства
Разнообразие
2
достижения цели.
Личностные:
осознавать
растений.
единство
и
целостность
Лабораторная
окружающего
мира,
Информац
ионно –
методичес
кое
сопровожд
ение
Домашнее
задание
Презента
Прочитать
ция
§1.
«Наука о
растениях
»
Природн
Оформить
ые
отчет.
объекты.
Раздаточн Прочитать
ый
§2,
материал
заполнить
работа
№
Знакомство
возможности
его –
таблицу.
познаваемости
и
гербарий,
объяснимости на основе
достижений
науки. рисунки
Формировать экологическое
мышление.
1.
с
внешним
строением
цветкового
и
спорового
растения.
5.
Особенности
1
растительной
клетки.
Лабораторная
работа
№
Знакомство
2.
с
клетками растения.
6.
Ткани
растений.
Лабораторная
работа
№
3.
Изучение клеток и
тканей растений на
1
Предметные:
объяснять
строение
и
жизнедеятельность
цветкового
растения;
понимать
смысл
биологических
терминов;
проводить
биологические
опыты и эксперименты и
объяснять их результаты.
Метапредметные:
анализировать, сравнивать,
классифицировать
и
обобщать факты и явления.
Выявлять
причины
и
следствия простых явлений.
Личностные:
постепенно
выстраивать
собственное
целостное мировоззрение.
Природн
Прочитать
ые
§3,
объекты,
выполнить
презентац тест.
ия
«Клетка»
Природн
Прочитать
ые
§4,
объекты,
особенности
презентац тканей.
ия
знать
готовых
микропрепаратах и
Осознавать потребность и «Ткани»
готовность
к
самообразованию.
их описание.
1.
2.
3.
4.
Семя.
Лабораторная
работа
№
4.
Изучение строения
семени двудольных
растений.
Корень.
Побег.
Лабораторная
работа
№
Строение
вегетативных
генеративных
почек.
Лист.
5.
и
Органы цветковых растений – 9 часов
1
Предметные:
определять
основные органы растений
(лист,
стебель,
цветок,
корень); находить черты,
свидетельствующие
об
усложнении
живых
1
организмов по сравнению с
предками, и давать им
объяснение;
проводить
биологические опыты и
эксперименты и объяснять
1
их результаты.
Метапредметные:
строить
логическое
рассуждение,
включающее установление
причинно-следственных
связей.
Создавать
1
схематические модели с
выделением существенных
характеристик объекта.
Природн
ые
объекты,
презентац
ия
«Семя»
Природн
ые
объекты,
презентац
ия
«Корень»
Природн
ые
объекты,
презентац
ия
«Побег»
Прочитать
§5,6, знать
строение
семени.
Прочитать
§7,
знать
строение
корня.
Прочитать §
8, заполнить
таблицу.
Природн Прочитать
ые
§9,
объекты, вопр.устно
презентац
Личностные:
осознавать
единство
и
целостность
окружающего
мира,
возможности
его
познаваемости
и
объяснимости на основе
достижений науки.
5.
Стебель.
1
6.
1
7.
Видоизменения
побегов.
Лабораторная
работа
№
6.
Внешнее строение
корневища, клубня
и луковицы.
Цветок.
8.
Плод.
1
9.
1
Контрольная
работа № 1 по теме
«Органы
цветковых
растений».
Основные процессы жизнедеятельности – 7 часов
Минеральное
1
Предметные:
питание растений.
1.
1
ия
«Лист»
Презента
ция
«Стебель
»
Природн
ые
объекты
Муляжи,
презентац
ия
«Цветок»
Муляжи,
презентац
ия
«Плод»
Раздаточн
ый
материал
Прочитать
§10,
приготовить
сообщения.
Повторить
§10,
оформить
отчет.
Прочитать
§11, знать
строение
цветка.
Прочитать
§12,
заполнить
таблицу.
Повторить
тему.
понимать Таблицы, Прочитать
презентац §13,
смысл
2.
Фотосинтез.
1
3.
Дыхание и обмен
веществ у растений.
1
4.
5.
6.
Значение воды в
жизнедеятельности
растений.
Лабораторная
работа
№ 7.
«Растения разных
экологических
групп
по
отношению к воде».
Размножение
оплодотворение
у
растений.
1
Вегетативное
размножение.
Практическая
1
биологических ия
«Питание
терминов;
проводить
растений
биологические опыты и »
Таблица
эксперименты и объяснять
«Фотосин
их результаты.
тез»
Метапредметные:
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно-следственных
связей.
Личностные:
формировать
экологическое мышление.
1
вопр.устно
Прочитать
§14, знать
особенности
процессов.
Таблица
Прочитать §
«Дыхание 15.
растений
», модели
Таблица
Оформить
«Экологи отчет.
ческие
группы
растений
», модели
Таблица
«Размнож
ение
растений
»
Живые
объекты
Прочитать §
16,
вопр.устно
Прочитать
§17,
оформить
7.
1.
2.
3.
4.
работа
№2.
Черенкование
комнатных
растений.
Рост и развитие
растений.
Практическая
работа
№
3.
Наблюдение
за
ростом и развитием
растений.
работу.
1
Основные отделы царства растений – 9 часов
Понятие
о
1
Предметные:
понимать
смысл
биологических
систематике
терминов; находить черты,
растений.
свидетельствующие
об
усложнении
живых
Водоросли и их
1
организмов по сравнению с
предками, и давать им
значение.
объяснение;
объяснять
приспособления на разных
стадиях жизненных циклов.
Отдел Моховидные.
1
Метапредметные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно
выбирая
Плауны.
Хвощи.
1
основания и критерии для
указанных
логических
Папоротники.
Таблица
«Рост
растений
»
Прочитать
§18,
оформить
работу.
Портрет
К.
Линнея
Прочитать
§19, знать
определения
.
Гербарий,
коллекци
я
водоросл
ей
Гербарий,
коллекци
я мхов,
Прочитать
§20, знать
особенности
водорослей.
Прочитать
§21, знать
особенности
мхов.
Гербарий, Прочитать
коллекци §22,
я
вопр.устно
5.
Отдел
1
Голосеменные.
6.
Отдел
1
Покрытосеменные.
7.
8.
Двудольные
Однодольные
растения.
Многообразие
происхождение
и
и
1
1
операций;
строить
классификацию
Личностные: формировать
экологическое мышление
папоротн
иков
Гербарий
хвойных
Предметные:
находить
черты, свидетельствующие
об
усложнении
живых
организмов по сравнению с
предками, и давать им
объяснение.
Метапредметные:
самостоятельно
организовывать
учебное
взаимодействие в группе
Личностные: формировать
экологическое мышление
Предметные:
находить
черты, свидетельствующие
об
усложнении
живых
организмов по сравнению с
предками, и давать им
объяснение.
Метапредметные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и классификацию
Личностные: формировать
экологическое мышление
Гербарий
цветковы
х
растений
Прочитать
§23,
приготовить
сообщения.
Прочитать
§24,
вопр.устно
Таблица
Прочитать
§25,26,
«Двудоль
заполнить
ные
и таблицу.
Однодоль
ные
растения»
Презента
Прочитать
§27,28,29,
культурных
растений.
9.
1.
2.
Контрольная
работа № 2 по теме
«Обзор
систематических
групп растений».
Понятие
о
природном
сообществе,
биогеоценозе
и
экосистеме.
Экскурсия «Жизнь
растений
в
весенний
период
года».
Приспособленность
растений
в
природном
сообществе.
1
1
1
Природные сообщества – 3 часа
Предметные: соблюдать и
объяснять
правила
поведения
в
природе;
различать
съедобные
и
ядовитые
цветковые
растения своей местности.
Метапредметные:
строить
логическое
рассуждение,
включающее установление
причинно-следственных
связей
Личностные: формировать
экологическое мышление
ция
«Происхо
ждение
культурн
ых
растений
»
Раздаточн
ый
материал
заполнить
таблицу.
Презента
ция
«Экосист
ема»
Прочитать
§30,
оформить
отчет.
Презента
ция
«Адаптац
ия
Прочитать
§31,
заполнить
таблицу.
Повторить
тему.
3.
Смена
природных
сообществ.
Промежуточное
тестирование.
1
растений
»
Презента
ция
«Сукцесс
ия»
Повторить
тему.