1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОГРАММА
вступительных испытаний
по дисциплине «Теория и методика обучения русскому языку в
начальной школе»
направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование
(профиль: Начальное образование)
Квалификация (степень): бакалавр
1. Аннотация
Вступление России в эпоху рыночных отношений, кардинальные изменения во
всех сферах политической, культурной и общественной жизни предъявляют качественно
новые требования в сфере образования. Современная школа переходит к работе по
стандартам нового поколения, которые определяют сущность процесса образования не
столько как приобретение умений и навыков, но как вхождение в культурное
пространство, освоение культурной среды, приобретение своего культурного поля.
Культура – это в первую очередь грамотный целесообразный подход к своему делу.
Приобщение школьников к культуре, формирование у них культуры речи, понимания
назначения родного русского языка начинается в начальной школе. Эти обстоятельства
выводят курс «Теория и методика обучения русскому языку в начальной школе» в число
основных дисциплин, обеспечивающих подготовку специалистов
с высшим
образованием по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование,
профиль: Начальное образование. Настоящая
программа
предназначена для
абитуриентов, поступающих в ОГУ на факультет документоведения и педагогического
образования.
2. Цели и задачи программы:
Программа вступительного экзамена по русскому языку ставит своей целью оценку
как теоретической подготовки абитуриентов по всем разделам курсов русского языка и
методики преподавания русского языка и литературы в объеме программы для средних
специальных учебных заведений,
так и навыков
практического анализа и
комментирования конкретных языковых фактов.
Задачи программы:
- выявить представления абитуриентов о теоретических основах (лингвистических и
психолого-педагогических) формирования у младших школьников языковых понятий;
- выявить сформированность у абитуриентов
представлений об особенностях
построения системы русского
языка
и специфики
его
усвоения младшими
школьниками.
3. Требования по русскому языку и методике его преподавания
для абитуриентов, поступающих в ОГУ на факультет документоведения и
педагогического образования после окончания средних специальных учебных заведений
(педагогических колледжей, училищ)
Абитуриент должен знать и уметь:
-транскрибировать текст;
-делить слова на слоги в соответствии с особенностями слогоделения в современном
русском языке и давать характеристикуслогу;
-характеризовать гласные и согласные звуки;
-отмечать звуковые процессы в области гласных и согласных звуков и характеризовать
эти процессы;
-находить исторические чередования гласных и согласных звуков;
-знать, в чем проявляется слоговой принцип русской графики;
-различать основные и второстепенные значения букв, однозначные и двузначные буквы;
-знать принципы русской орфографии;
-отличать многозначные слова от однозначных;
-подбирать омонимы, синонимы, антонимы к словам;
-анализировать лексику с точки зрения ее происхождения, сферы употребления, активного
и пассивного запаса, функционально-стилистической;
-знать цели и задачи морфемного и словообразовательного анализа;
-владеть навыками морфологического и синтаксического разбора.
Выпускник среднего специального учебного заведения (педколледжа) должен:
- разбираться в содержании и требованиях ФГОС по русскому языку для начальной
школы, разбираться в содержании и требованиях программ по русскому языку (не менее
трех важнейших, одобренных Министерством образования РФ) и других руководящих
документов,
- разбираться в содержании и методическом аппарате школьных учебников, в структуре
и замысле учебных пособий для учащихся; правильно реализовать требования
программы, методические возможности учебников и пособий в учебно-воспитательной
работе.
4. Критерии оценки уровня сформированности компетенций
по русскому языку и методике его преподавания для абитуриентов, поступающих в ОГУ
на факультет «Документоведения и педагогического образования» после окончания
средних специальных учебных заведений (педагогических колледжей, училищ).
Экзаменационные билеты включают теоретический вопрос по методике
преподавания русского языка и практическую часть по русскому языку.
Письменный вариант экзамена носит комплексный характер. Каждый вариант содержит:
1) Теоретический вопрос по методике преподавания русского языка
2) Предложение, в котором нужно вставить пропущенные буквы и расставить знаки
препинания, дать характеристику всему сложному предложению и составить схему,
сделать синтаксический разбор простого предложения, выполнить фонетический,
морфемный и морфологический разборы указанных в предложении слов.
3) Тесты по русскому языку.
Каждое задание оценивается
баллов. Она складывается:
в баллах. Максимальная оценка всех заданий – 100
1) Теоретический вопрос по русскому языку – 20 баллов.
2) Вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания – 10 баллов.
Характеристика сложного предложения и составление схемы – 10 баллов.
Синтаксический разбор простого предложения – 10 баллов.
Фонетический разбор – 10 баллов.
Морфемный анализ – 10 баллов.
Морфологический разбор – 10 баллов.
3) Тестовое задание – 20 баллов. Каждое тестовое задание включает 5 единиц (слов и
словосочетаний). Объем теста в целом составляет 70 единиц. Каждая ошибка
отнимает 1 балл. Например, если допущена 1 ошибка, то суммарный балл – 19; 2
ошибки – 18 баллов и т. д... Если допущено 20 и более ошибок – 0 баллов.
Абитуриент, набравший от 0 до 50 баллов, получает отметку «неудовлетворительно»,
от 51 до 70 баллов – «удовлетворительно»,
от 71 до 90 баллов – «хорошо»,
от 91 до 100 баллов – «отлично».
Содержание программы
1. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте в его современном виде.
Теоретические основы метода. Звуки речи. Образование звуков речи. Звуки гласные и
согласные. Слог. Правила слогоделения. Типы слогов. Соотношение слогоделения с
переносом слов и его морфемным членением. Ударение. Особенности русского
словесного ударения. Схемы-модели звучащего слова и их назначение в букварях и
азбуках. Типовая структура урока чтения в период обучения грамоте.
2. Изучение основ фонетики и графики в начальной школе. Графика. Состав русского
алфавита. Буквы и звуки. Обозначения мягкости согласных. Обозначения [J] на
письме. Слоговой принцип русской графики. Звуковой и звуко-буквенный анализ
слов.
3. Методика обучения правописанию. Понятие об орфографии. Морфологический
принцип русской орфографии. Орфографическое правило. Фонетические,
традиционные (исторические) и дифференцирующие написания. Виды
орфографических правил. Методика объяснения
орфографических правил.
Орфографические упражнения.
4. Словарная работа на уроках русского языка и литературного чтения в начальных
классах. Лексическое и грамматическое значение слова. Прямое и переносное
значение.
Омонимы.
Разграничение
омонимии
и
полисемии
(многозначности).Синонимы. Антонимы.Устаревшие слова: архаизмы, историзмы.
Новые слова: неологизмы и окказионализмы. Особенности словарно- стилистической
работы. Работа над словом, приёмы объяснения значения слов. Методика работы над
изобразительно-выразительными средствами языка.
5. Методика изучения морфемного состава слови словообразования в школе. Виды
морфем: корень и аффиксы (приставки, суффиксы, соединительные гласные,
окончания, постфиксы). Словообразующие и формообразующие морфемы. Понятие о
нулевой морфеме.Основа слова. Последовательность изучения морфемного состава
слова и словообразования в начальной школе. Разборы слов по составу.
6. Особенности
изучения имен
существительных
в начальной школе. Имя
существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Классы
имён существительных. Категория рода имен существительных и способы ее
выражения. Категория числа имен существительных и способы ее выражения. Существительные, употребляющиеся в форме только единственного или форме только
множественного числа.Основные типы склонения имен существительных.
Морфологический разбор имени существительного.
7. Особенности
изучения имен
прилагательных
в начальной школе. Имя
прилагательное как часть речи. Взаимосвязь прилагательных и существительных.
Значение имён прилагательных, морфологические признаки и синтаксические
функции. Последовательность изучения имени прилагательного в начальной школе.
Морфологический разбор имени прилагательного.
8.Особенности изучения глаголов
в начальной школе. Глагол как часть речи.
Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Неопределенная форма глагола, ее
значение, образование, синтаксическая роль. Две формообразующие основы глагола.
Категория времени глагола: настоящее, прошедшее и будущее. Значение и
образование форм времени. Связь категории времени с категорией вида.Спряжение
глаголов. 1 и 2 спряжение. Разноспрягаемые глаголы. Последовательность изучения
глаголов: грамматическое значение глаголов, временные формы, спряжение
глаголов.Морфологический разбор глаголов.
9. Формирование синтаксического строя речи у младших школьников. Словосочетание
как синтаксическая единица. Подчинительные словосочетания. Главное и зависимое
слова в словосочетании. Классификация словосочетаний по характеру главного слова.
Синтаксические отношения в словосочетании. Типы связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание. Сочетания слов с сочинительной связью.
Методика работы над словосочетанием в начальной школе.
10. Методика изучения синтаксиса и пунктуации в начальной школе. Классификация
простых предложений: членимые и нечленимые, двусоставные и односоставные,
распространенные и нераспространенные, полные и неполные, осложненные и
неосложненные, по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Синтаксический
разбор предложения.
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка (начальные
классы): учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.С.Антонова,
С.В.Боброва. -2-е изд., стер. -М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Горецкий В.Г., Львов М.Р., Сосновская О.В. Методика преподавания русского
языка в начальных классах. –М., 2007.
Зиновьева Т.И. Курлыгина О.Е., Трегубова Л.С. Практикум по методике обучения
русскому языку в начальных классах. –М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. (Любое издание)
Мусатов В.Н. Русский язык Фонетика. Фонология, Орфоэпия. Графика.
Орфография. -М., Флинта-Наука. 2006.
Мусатов В.Н. Русский язык. Морфемика. Морфонология, Словообразованиею –
М.,Флинта-Наука. 2010.
Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / Под ред.
М.С.Соловейчик. –М., 1997
Русский язык. Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л.Л.Касаткин,
Е.В.Клобуков, Л.Л.Крысин и др.: Под ред. Л.Л.Касаткина. - М.: Издательский центр
«Академия» , 2001.
Хрестоматия по методике русского языка. Методы обучения русскому языку в
общеобразовательных учреждениях. Автор-составитель М.Р.Львов. –М., 1996
Варианты заданий
ВАРИАНТ 1
1. Методика изучения морфемного состава слов и словообразования в школе. Виды
морфем: корень и аффиксы (приставки, суффиксы, соединительные гласные,
окончания, постфиксы). Словообразующие и формообразующие морфемы. Понятие о
нулевой морфеме. Основа слова. Последовательность изучения морфемного состава
слова и словообразования в начальной школе. Разборы слов по составу.
2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Фонетический разбор – 1
Морфемный и словообразовательный разбор – 2
Морфологический разбор – 3
Синтаксический разбор:
а) составьте схему сложного предложения;
б) разберите подчеркнутое простое предложение.
Невеста была, должно быть, очень счастлива, потому что все время молчала,
и, когда ее спрашивали о чем-нибудь, она вместо ответа улыбалась мягкой и
доброй улыбкой
Образцы выполнения тестовых заданий.
А. 1) 3, 4. Б. 18) 1, 5.
А. 1-15. Орфография
1) Отметьте слова, в которых пишется А
1. прик…саться к проводам
2. возл…жить венок
3. выг…ревшее платье
4. кухонная утв…рь
5. красное з…рево
3) Отметьте слова, в которых пишется Ы.
1. без..мянный герой
2. приехать из столиц…
3. санкц…я на арест
4.желтый нарц…сс
5. сверх…нтересный случай
5) Ь или его отсутствие. Отметьте слова,
в которых пишется Ь.
1. мне не здоровит…ся
2. похож… на отца
3. упал навзнич…
4 .корень жен…шеня
5. ведро вишен…
7) Отметьте слова, в которых пишется Е
1. нельзя терять н… секунды
2. не мог н…поехать
3. н…к чему не обязывает
2) Отметьте слова, в которых пишется Т
1. объез…чик путей
2. моло…ьба зерновых
3. старые домоча…цы
4. удачная жени…ьба
5. большой супермарке…
4) Отметьте слова, в которых пишется О
1. новый гребеш…к
2. камыш…вая бухта
3. ж… сткий диван
4. модная прич…ска
5. помещ…н в пробирку
6) Отметьте слова, в которых пишется И
1. танц…вать вальс
2.пр…увеличить свои возможности
3. застенч…вая девушка
4. пропал н…за грош
5.зеленый горош…к
8) Наличие или отсутствие буквы. Отметьте
слова, в которых буква пишется.
1. влас…ный человек
2. шотлан…ский танец
4. объясняется н…чем иным, как
желанием помочь.
5. не испытывал н…малейшего желания
9) Н или НН. Отметьте слова, в которых
пишется Н.
1. цели (н, нн)ая земля
2. кипяче(н,нн)ое молоко
3. море взволнова(н,нн)о ветром
4. непроше (н, нн)ый гость
5.рискова(н,нн)ый поступок
3. лес…ный отзыв
4. опас…ный поворот
5. твой ровес…ник
10) Слитное или раздельное написание
слов. Отметьте слова, которые пишутся
раздельно.
1. далеко (не) легкая задача
2. (не)смотря по сторонам
3.(не)обдуманное решение
4. сочинение (не) закончено
5. (не) дописать письмо
11) Слитное или раздельное написание
слов. Отметьте слова, которые пишутся
слитно.
1. (в)следствие засухи
2. что(бы) такое придумать?
3.справиться (на)счет расписания
4. увидеться (в)последствии
5. (в) виду города
12) Слитное, дефисное или раздельное
написание слов. Отметьте слова, которые
пишутся через дефис.
1. красивый (полу)остров
2. одет (по) зимнему
3. ( транс) сибирский экспресс
4. торгово (промышленное) предприятие
5. официально (деловой) стиль
13) Вставьте буквы У или (Ю) или А
(Я). Отметьте слова, в которых пишется
У (Ю).
1.клокоч…щее море
2.испорт…т отношения
3. дра…щий палубу матрос
4. наде…тся на лучшее
5. посе..т зерно
15) Отметьте слова, в которых пишется
двойная согласная.
1. большой ко(т, тт) едж
2. е(с, сс)тественные науки
3. Петровский па(с,сс)аж
4. арифметическая прогре(с,сс)ия
5. и(с,сс)кусный мастер
14) Ь, Ъ или их отсутствие. Отметьте слова,
в которых пишется Ъ.
1. Двух…этажный дом
2. суб…ективный подход
3. об…явить перерыв
4. без…укоризненное поведение
5. свех…емкий процесс
Б. 16-20. Пунктуация. Отметьте предложения с пунктуационными ошибками.
16)
1 Туча прячет солнце, мгновенно чернеет и ослепительно сияет по краям.
2. Ночью просторы черны, и холмы кажутся сплошь затянутыми лесом.
3. Тропинка, петляя по откосу, вела вниз к реке.
4. Теперь уже скоро стемнеет и Вам лучше переехать Рейн при луне.
5. Обреченные судьбой на постоянную праздность я не делал решительно ничего.
17)
1. Но, если противник не вникает в аргументы, то дискуссия с ним бесполезна.
2. Все говорят: любовь, самое неземное, самое высокое чувство.
3. Казбич толкнул лошадь - она дала скачок в сторону.
4. Чем жарче день, тем сладостней в бору дышать сухим смолистым ароматом.
5. Некоторые виды грибов паразитируют на живых растениях: на стебле, корне, молодых
побегах.
18)
1.Стволы берез - будто кружевные ворота
2. Мелькают города, как буквы на бумаге
3. Валю вызвали в суд как свидетеля.
4. Она была необходима ему как воздух.
5.Как и все старые люди графиня страдала бессонницей.
19)
1.Морская душа это огромная любовь к жизни.
2. Зависть, бесспорно, есть яд для сердца.
3. Снег мягкий, пушистый, светящийся.
4.Мода - как женщина, потому она и капризна.
5. Ты - отзвук забытого гимна в моей темной и дикой судьбе.
20)
1. Быть может, великому таланту нужно было страдать.
2. Не знаю, как именно вы относитесь ко мне.
3.Расчет по-моему был математически точен.
4. Не шуми, ты рожь, спелым колосом!
5.Еще накануне Дерсу говорил, что в этих местах бродит много тигров.
ВАРИАНТ 2
1.Словарная работа на уроках русского языка и литературного чтения в начальных
классах. Лексическое и грамматическое значение слова. Прямое и переносное
значение. Омонимы. Разграничение омонимии и полисемии (многозначности).
Синонимы. Антонимы. Устаревшие слова: архаизмы, историзмы. Новые слова: неологизмы и окказионализмы. Особенности словарно- стилистической работы. Работа над
словом, приёмы объяснения значения слов. Методика работы над изобразительновыразительными средствами языка.
2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Фонетический разбор – 1
Морфемный и словообразовательный разбор – 2
Морфологический разбор – 3
Синтаксический разбор:
а) составьте схему сложного предложения;
б) разберите подчеркнутое простое предложение.
Она увидела, что храбрость и гордое самолюбие не исключительно
принадлежит одному сословию, и с тех пор стала оказывать молодому
учителю уважение, которое час от часу становилось внимательнее.
3. Тесты
Образцы выполнения тестовых заданий.
А. 1) 3, 4. Б. 18) 1, 5.
А. 1-15. Орфография
1) Отметьте слова, в которых пишется А.
1. Уск…рять процесс
2. Пок…рать врага
3. подр…внять грядки
4. к….сательная линия
5. новая отр…сль
2) Отметьте слова, в которых пишется Д.
1. молоко в би..оне
2. веселая сва...ьба
3. о…буксировать катер
4. проник беспрепя…ственно
5. задержан фальшивомоне…чик
3) Отметьте слова, в которых пишется Ы.
1.меж…нститутские соревнования
2. большой ц…ркуль
3. под…тожить сказанное
4. стальные спиц…
5. предвыборная агитац…я
4) Отметьте слова, в которых пишется О.
1. туш…ное мясо
2. плащ…вая ткань
3. ноч…вка в лесу
4. заблудиться в чащ…бе
5.затуш…ванный рисунок
5) Ь или его отсутствие. Отметьте слова, в
которых пишется Ь.
1. упасть навзнич…
2. опасная лож…
3. несколько тысяч…
4. чесноч…ный соус
5. мне не спит…ся
7) Вставьте буквы (Е или И). Отметьте
6) Отметьте слова, в которых пишется И.
1. пр..небречь опасностью
2. рамки пр…личия
3. опрокин..шь чашку
4. прим…рить противников
5. соб…раться в поход
8) Наличие или отсутствие буквы. Отметьте
слова, в которых пишется Е.
слова, в которых буква пишется.
1. корыс…ный поступок
2. уча…ствовать в олимпиаде
3. окрес…ный пейзаж
4. страс…ный поклонник
5. кос…ный взгляд
1. не опоздал н… на минуту
2. приобрести н…сколько книг
3. застенч…вая девушка
4. не мог н… встретить
5. легко узнава…мый
9) Н или НН. Отметьте слова, в которых 10) Слитное или раздельное написание
пишется Н.
частицы НЕ. Отметьте слова, которые
1. традицио(н,нн)ая встреча
пишутся с частицей НЕ слитно.
2. сюжеты сложны и запут(н,нн)ы
1. (не)большая, но глубокая речка
3. некоше(н,нн)ая трава
2. (не)смотря на опасность
4. говорить восторже(н,нн)о
3. (не) прочитанная до конца книга
5. погода ветре(н,нн)а
4. собрание (не)закончено
5. (не)откуда ждать помощи
11) Слитное или раздельное написание 12) Слитное, дефисное или раздельное
слов. Отметьте слова, которые пишутся написание слов. Отметьте слова, которые
слитно.
пишутся через дефис.
1. ударить (ис)подтишка
1. прочитал (пол)страницы
2. утраченного (не)жаль
2. ветчина (сыро) копченая
3. это надо иметь (в)виду
3. конца (краю) нет
4. очень (не)удачное решение
4. свистеть (по) птичьи
5. встретиться (в) последствии
5. красивое платье (костюм)
13) Вставьть буквы У или (Ю) или А (Я).
Отметьте слова, в которых пишется У (Ю).
1. держ…щая первенство команда
2. лепеч…т дети
3. плещ…т волны
4.вер..т друзьям
5. се…т зерно
14) Ь, Ъ или их отсутствие. Отметьте слова,
в которых пишется Ъ.
1.меж…игровая тренировка
2. р…яный поклонник
3. с…емная деталь
4. непоседливая обез…яна
5. полная об…ективность
15) Отметьте слова, в которых пишется Е
1. оберега…мый родителями
2. внемл…т сказанному
3. завистл…вый сосед
4. раска…вшийся в содеянном
5.н…когда встретиться
Б. 16-20. Пунктуация. Отметьте предложения с пунктуационными ошибками.
16)
1. Посмотреть представление пришел и стар и млад.
2. Зеленый огонь погас и не стало видно огней.
3.Самолеты стоят готовые к взлету.
4. Никнут шелковые травы и пахнет смолистой травой.
5. Я вернулся на поляну, около которой недавно собирал грибы.
17)
1. Все лица: ямщик, смотритель, мужики на дороге имели для него теперь новый смысл.
2.Он шел не торопясь.
3. Ночь, по-летнему простая и мирная, с чистым небом в мелких скромных звездах, давала
темноту мягкую, прозрачную.
4. По природе застенчивая и робкая, она досадовала на свою застенчивость.
5. В машине кроме водителя сидели женщина с ребенком и молодой человек.
18)
1. Ваша младшая дочь как кукла
2. Он сделался бледен как полотно
3.Между тем, Чацкий как личность несравненно выше и умнее Онегина.
4. Ветер стих также внезапно, как и налетел.
5. Матрос был не кто иной, как тот самый человек с якорем на руке.
19)
1. Нигде ни кустов, ни травы – всюду один мох.
2. Язык есть сама жизнь.
3. Первая пороша - как белая июньская ночь.
4. Риск - благородное дело.
5. Я - очевидец событий.
20)
1. Но вам, друзья знакомо вдохновенье…
2. В ночь такую, помню, в далях где-то тучи лиловели в небесах.
3. А.П.Чехов писал: « Краткость сестра таланта».
4. «По-моему, я знаю этого старика», - задумчиво протянул полковник.
5. Впрочем и этот вариант приемлем.
ВАРИАНТ 3
1. Особенности изучения имен прилагательных в начальной школе. Имя прилагательное
как часть речи. Взаимосвязь прилагательных и существительных. Значение имён
прилагательных,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции.
Последовательность изучения имени прилагательного в начальной школе.
Морфологический разбор имени прилагательного.
2.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Фонетический разбор – 1
Морфемный и словообразовательный разбор – 2
Морфологический разбор – 3
Синтаксический разбор:
а) составьте схему сложного предложения;
б) разберите подчеркнутое простое предложение.
Знакомые запахи бензина масел радос…ное чу..ство полета заставили3 Алексея1пот…рять
с…знание и очнулся он только на аэродроме когда его носилки вын…мали из самолета
что(бы) перенести2 на санитарную машину.
2.
3.
4.
2.
3.
4.
3. Тесты
Образцы выполнения тестовых заданий.
А. 1) 3, 4. Б. 18) 1, 5.
А. 1-15. Орфография
1) Отметьте слова, в которых пишется Г.
1. сказал напоследо..
2.дости…ший успеха
3.алфавитный катало…
4. попасть впроса…
5. остановился перед шла…баумом
3) Отметьте слова, в которых пишется Ы.
1.ц...фровая запись
2. панц...рь черепахи
3. учениц...н портфель
4. куц…й хвост
5. медиц…ское обслуживание
5) Ь или его отсутствие. Отметьте слова,
которых пишется Ь.
1. в…ездная виза
2.результат впечатляющ...
3.сем…десят лет
4. Пройдем...те со мной!
5. из белич...их запасов
7) Отметьте слова, в которых пишется Е
1. разв…вающийся на ветру
2. 2. пр…кройте форточку
3. 3. эмал..вое покрытие
4. пр…тендент на пост
5. пр…красная погода
2.
3.
4.
в1.
2.
3.
4.
5.
6.
2) Отметьте слова, в которых пишется А.
1. межотр…слевой институт
2. выр. ..щу на подоконнике
3. заг..релые дети
4. разр…внять грядки
5. пошевелить пл..вниками
4) Отметьте слова, в которых пишется О
1. круч…ная нить
2. деревянная расч…ска
3. рай…нированные сорта
4. истощ…нная земля
5. измеряется в дж...улях
6) Отметьте слова, в которых пишется И
1. заманч…вое предложение
2. мягко стел…т
3. приемл…мые сроки
4. пр…амурский договор
5.пр..вышенные полномочии
8) Наличие или отсутствие буквы. Отметьте
слова, в которых буква пишется буква.
1. чес…вовать гостя
2. крупнома…штабная операция
3. низ…кий уровень
4. наши сверс…ники
5.пос…лать постель
9) Н или НН. Отметьте слова, в которых 10) Слитное или раздельное написание
пишется Н.
1.беше (н,нн)ый лай собак
2. вкусное мороже (н,нн)…ое
2..3. таинстве(н,нн)ые силы
3. 4. встреча назначе(н,нн)а на среду
5.позолоче(н,нн)ые купола
2.
3.
4.
2.
4.
1.
2.
3.
4.
11) Слитное или раздельное написание
слов. Отметьте слова, которые пишутся
раздельно
1.(не) совсем удобно
2. солнце светит (по)весеннему
3. судит (не)объективно
4. (бледно)голубое небо
5. Есть(ли) выход?
13) Слитное или раздельное написание
слов. Отметьте слова, которые пишутся
раздельно.
1. обидел (не)взначай
2. (не)распечатанное другом письмо
3. говорит нечто (не)суразное
4. для него это (не)трудно
5. (не) дочитанная книга
15) Буквы У(Ю) или А(Я). Отметьте
слова, в которых пишется У(Ю).
1. мел..т муку
2. ненавид...щий врагов
3. колеч…щий души
4. терп..т до поры
5. стро..щийся дом
слов. Отметьте слова, которые пишутся
слитно.
1.(с)начала месяца
2. (в)виду заморозков
3. усилия затрачены (в)пустую
4. моя сестра (не) замужем
5. (в)дали от родного порога
12) Слитное, дефисное или раздельное
написание слов. Отметьте слова, которые
пишутся через дефис.
1. вагоно(ремонтный) завод
2. прилечь (бы) отдохнуть
3. обошел (пол) Москвы
4. все (таки) успел
5. укрыться плащ (палаткой)
14) Ь, Ъ или их отсутствие. Отметьте слова,
в которых пишется Ъ.
1 сверх…естественное событие
2.четырех…актная пьеса
3. настич…впереди идущего
4. работал в торг...отделе
5. из…явить желание
Б. 16-20. Пунктуация. Отметьте предложения с пунктуационными ошибками.
16)
1. В лугах печально кричали ночные птицы и белая звезда переливалась над Прорвой в
чистом предутреннем небе.
2.Медленно падает на землю желтый, убитый осенью кленовый лист.
3. Молнии не столько вспыхивали, сколько трепетали, как крыло умирающей птицы.
4.Он, сверх программы, выучил стихотворение малоизвестного орловского поэта.
5 «Вас кажется зовут Елизаветой?» -промолвил Лаврецкий.
17)
1. Перед палаткой высокой кучей были навалены срубленные на жерди молодые березки.
2. В июле на юге вечера наступают рано, и воздух темнеет быстро
3. Проезжая через деревню, я увидел Васю буфетчика.
4. Все в лесу: каждый замшелый пень, каждый муравей-разбойник, - все это может
обернуться сказкой.
5. Ночь была торжественная, светлая.
18)
1.Пруд местами как сталь сверкал на солнце
2.Воздух вблизи как-то особенно прозрачен, словно стеклянный.
3. За окном дождь лил, как из ведра, заливая стекла.
4.Петр I не считал себя зазорным работать как плотник.
5. Мы точно в лихорадке.
19)
1. Вера знает: чудес на свете не бывает.
2. На пути оказалась большая поляна, и, чтобы не выходить на открытое место, пришлось
сделать немалый круг.
3.Она понимала, что лучше не волновать больного и молчала.
4.По синему небу летят облака, как будто бы пену уносит река.
5. Автомобиль плавно остановился, догнав человека быстро идущего по дороге.
20)
1. Гриб в природе архитектурное сооружение.
2. Обиженный он замолчал.
3. Земля великая и прекрасная.
4. Очнувшись, он долго не мог ничего вспомнить.
5. Тульский вокзал, несмотря на сумерки, встретил их веселым оживлением.
ВАРИАНТ 4
1. Особенности
изучения имен
существительных
в начальной школе. Имя
существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Классы
имён существительных. Категория рода имен существительных и способы ее
выражения. Категория числа имен существительных и способы ее выражения. Существительные, употребляющиеся в форме только единственного или форме только
множественного числа. Основные типы склонения имен существительных.
Морфологический разбор имени существительного.
2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Фонетический разбор – 1
Морфемный и словообразовательный разбор – 2
Морфологический разбор – 3
Синтаксический разбор:
а) составьте схему сложного предложения;
б) разберите подчеркнутое простое предложение.
Княжна Марья ум…ляла3 брата подождать еще день говорила о том как будет (не)
счастлив1 отец ежели Андрей уедет (не) пом…рившись2 с ним.
3. Тесты
Образцы выполнения тестовых заданий.
А. 1) 3, 4. Б. 18) 1, 5.
А. 1-15. Орфография
1) Отметьте слова, в которых пишется З.
1. свежий би…квит
2.ясно бе…слов
3. круи… на теплоходе
4. …двинуть брови
5. бе…корыстная помощь
3) Отметьте слова, в которых пишется Ы.
1. ратифиц…ровать договор
2. заболевания кож……
3. булочка с марц…паном.
4. с…грать на гитаре
5. благотворительная акц…я
5) Отметьте слова, в которых пишется Ь.
1. печ…ное отопление
2. на небе нет туч…
3. мне не спит…ся
4. отметил вскол..зь
5. брош…с бриллиантами
7) Отметьте слова, в которых пишется Е
1. нет н… одной оценки
2. не мог н…отметить
3.не испытывал н…малейшего желания
4. не встретил н…одного знакомого лица
5. н. .кого спросить
2) Отметьте слова, в которых пишется
А.
1 в состоянии р…вновесия
2. подг…ревший пирог
3. ловкий пл…вец
4. ск… кать на лошади
5. проявить благор…зумие
4) Отметьте слова, в которых пишется О
1. шустрый бельч…нок
2.вылет разреш…н
3. й…дная настойка
4. в результате под…жога
5.стереж…т сокровища
6) Отметьте слова, в которых пишется И
1. на полу л…нолиум
2.прав…льный ответ
3. приемл…мые цены
4. новый спорт…нвентарь
5.разв…вающие программы
8) Отметьте слова, в которых буква
пишется.
1.ярос…ное сопротивление
2. зал безмол…ствовал
3. искус…ная мастерица
4. ч…резвычайное положение
5. глубокое чу…ство
9) Н или НН. Отметьте слова, в которых 10) Слитное или раздельное написание
пишется Н.
слов. Отметьте слова, которые пишутся
1. пута(н,нн)ая речь
слитно.
2. деревя (н,нн)…ый стол
1. выступил (не)удачно
3. мы разочарова(н,нн)ы
2. (не) большое, но уютное кафе
4. ветре(н,нн)…ый день
3 (не) наша остановка
5. выглядеть безукоризне(н,нн)о
4. абсолютно (не) верный ответ
5. (не) готов отвечать
11) Слитное или раздельное написание слов. 12) Слитное, дефисное или раздельное
Отметьте слова, которые пишутся слитно.
написание слов. Отметьте слова,
1. интересовался на(счет )улик
которые пишутся через дефис.
2. (в) течение часа
1. (изо)всех сил
3. она (за) мужем
2. отдать(пол)царства
4 (коротко)ствольное оружие
3.. налил (бы) чаю
5. у всех (на) виду
4. салон (магазин) «Ткани»
5. сделать (полу)круг
13) Слитное или раздельное написание слов. 14) Ь, Ъ или их отсутствие. Отметьте
Отметьте слова, которые пишутся раздельно.
слова, в которых пишется Ъ.
1. лечебно(диагностический)центр
1. смотрит исподлоб…я
2. не приехал (в) следствие болезни
2 об…явить результаты
3. светло (розовый) цвет
3. пред…явить удостоверение
4. все (равно) не получится
4. суб…ект действия
5. (не) согласен с вами
5. решение супер…арбитра
15) Отметьте слова, в которых пишется У (Ю).
1. чару…щее пение
2. разро…т землю
3. поднос…т вещи
4.ф…рнитура для окон
5. калеч…щий души
Б. 16-20. Пунктуация. Отметьте предложения с пунктуационными ошибками.
16)
1. Он всегда купался именно здесь, в этом заливчике, у песчаной косы.
2.Признаться неработающий компас вызывал у меня серьезные опасения.
3.Сердце билось так легко, как бьет крылами мотылек проникший к цветку.
4.Лоб нахмурен, глаза как чугунные.
5.Когда мы поднялись на холм, увидели неожиданную картину, на опушке стояли два лося.
17)
1. Сейчас брызнет настоящий дождь и начнется гроза.
2. Недовольный правительством и петербургским обществом он решил поселиться в
деревне.
3 Он понял, что несмотря на все его предупреждения, готовится какая-то операция
4. На макушке холма стояла главная крепость окруженная более мелкими строениями.
5.Алла Матвеевна, мама Вити, была очень рассержена.
18)
1. Иван не стал спрашивать, где Катя была и ждал, что она скажет сама.
2. Океан словно замер и рокочет тихо и ласково.
3. Вдруг я чувствую: кто- то берет меня за руку и толкает.
4. Жильцы дома заявили, что, если требование не будет удовлетворено, то они обратятся в
суд.
5. Она радовалась, что еще не пришла пора снова ехать, и можно пока греться на
солнышке.
19)
1. Вопреки ожиданию, ночь была теплая несмотря на безоблачное небо.
2. Густые ветви закрывали окна, и солнце сквозь эту завесу с трудом проникало в
комнаты.
3.Прямо перед нами, на другом берегу, желтело овсяное поле, кое-где поросшее полынью.
4. Ах, няня как хороши ваши сказки!
5. «Смотри!» – закричала девочка
20)
1. В тот день я скрепя сердце покорился своей участи.
2 Зной висел над землей густым слоем, на темно-синем небе казалось крутились какие-то
мелкие огоньки.
3. Когда из-за туч вышла луна, все вокруг посветлело и на море появилась серебристая
дорожка.
4. Отец и мать ей как чужие.
5. Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Казани.
ВАРИАНТ 5
1.
Особенности изучения глаголов
в начальной школе. Глагол как часть речи.
Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Неопределенная форма глагола, ее
значение, образование, синтаксическая роль. Две формообразующие основы глагола.
Категория времени глагола: настоящее, прошедшее и будущее. Значение и
образование форм времени. Связь категории времени с категорией вида. Спряжение
глаголов. 1 и 2 спряжение. Разноспрягаемые глаголы. Последовательность изучения
глаголов: грамматическое значение глаголов, временные формы, спряжение
глаголов.Морфологический разбор глаголов.
2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Фонетический разбор – 1
Морфемный и словообразовательный разбор – 2
Морфологический разбор – 3
Синтаксический разбор:
а) составьте схему сложного предложения;
б) разберите подчеркнутое простое предложение.
Потом Обломову приснилась другая пора он в бе…конечный1 зимний вечер жмется
к няне которая наш…птывает2 ему о какой(то) (не)ведомой стране где нет н… ночей
н… холода где совершаются чудеса3.
3. Тесты
Образцы выполнения тестовых заданий
1) 1,5
2) 3,4,5
1).Вставьте буквы (А или О). Укажите
слова, в которых пишется А
1. к .саться руками
2. скл … нение прилагательных
3. прибыль росла и будет р…сти
4. прест…новка мебели
5. обм…кнуть (перо в чернильницу)
3). Вставьте (И или Ы). Укажите слова,
в которых пишется Ы
1. стрелка на ц…ферблате
2. раз…скать друзей
3. прошло пол…юля
4 .чернокож…й боксер
5. отличный спец…алист
5)Вставьте буквы (Ъ или Ь). Укажите
слова, в которых пишется Ь.
1.мясной бул…он
2. гуляш … из говядины
3. разжеч… костер
4. ознаком..тесь с приказом
5. строительство конюшен…
2.) Вставьте буквы (Е или И) Укажите
слова, в которых пишется И
1. ст…реть с доски
2.зап…рать дверь
3. г…рлянда цветов
4. в отличи… от брата
5. Где вы наход…тесь?
4) Вставьте (О или Е). Укажите слова, в
которых пишется О
1. подж…г траву
2. вылет разреш…н
3. растуш…вка эскиза
4. рассуждает слишком общ…
5. работать врач…м
6) Вставьте
Ъ в тех словах, где он
пишется. Укажите слова, в которых
пишется Ъ.
1. дом об…ят пламенем
2. четверт…финальные игры…
3. двух…аршинная полоса
4. болезненные ин…екции
5 . с…естные припасы
7) Вставьте буквы (Д или Т). Укажите
слова, в которых пишется Д.
1. ивовый пру…
2. на ногах бо…форты
3. ме…кий выстрел
4. гла…кий паркет
5. разга…ка ребуса
8)
Укажите слова, которые
слитно.
1. отнюдь (не)пустое занятие
2. факт (не)проверен
3. (не)докрасить пол
4. (не)проходимый лес
5. шел (не)торопясь
пишутся
9). Н или НН. Укажите слова, в
которых пишется Н.
1. зва(н,нн)ный ужин
2. смышле…ый мальчик
3. гладкокраше(н,нн)ая ткань
4. невида(н,нн) ый успех
5. платье дли(н,нн)о
11) Укажите слова, которые пишутся
слитно.
1. смотреть (в) даль
2. (не) совсем удобно
3. что-то (на)подобие оборки
4. (во)время подошел
5. узнать (в)последствии
10) Укажите слова, которые пишутся через
дефис.
1. тепло (по)летнему
2. (пол)арбуза
3. продвигались шаг (за) шагом
4. (высоко) качественные средства
5. все (равно) не получится
12) Вставьте буквы (С или З). Указать
слова, в которых пишется буква С.
1. мальчик не …доров
2. сделать сни…хождение
3. ни…ложить царя
4. и…чезнуть надолго
5. ди…пропорция частей
14) Одна согласная или двойная согласная
13). Отметьте слова, в которых пишется Отметьте слова, где пишется двойная
И.
согласная
1. выб…раю свободу
1. ра(с,сс)чет средств
2. назойл…вый посетитель
2. опасный а(т,тт)ракцион
3. красивая хр..зантема
3. музыкальный продю(с,сс)ер
4. роза увяда…т
4. газовая ко(л,лл)онка
5. по срочь…му царству
5. диску(с,сс)ия на интересную тему
15)Отметьте слова, в которых пишется У
(Ю).
1. пыш…щий здоровьем
2. завис…щий от обстоятельств
3. кле…т бумагу
4. почу …т беду
5. кол…щая боль
Б. 16 – 20 Пунктуация. Отметьте предложения с пунктуационными ошибками.
16)
1. Мне кажется, что если бы я следил за ним в продолжение нескольких лет, он также был
бы неуловим.
2.Проезжая по этой дороге, мы обратили внимание на одиноко стоящий в долине дом.
3. Автомобиль плавно остановился, догнав человекабыстро идущего вдоль обочины.
4. Утро стояло тихое ясное.
5. Она была очень молода, мила; крупный рот не портил лицо, а глаза были серые
лучистые и внимательные.
17)
1. Усталый я сел отдохнуть под большим кедром.
2. Но и здесь, на скудной почве, цвела своя неумирающая жизнь
3. Розы, гвоздики, гладиолусы, эти цветы подходят для юбилейного букета.
4. Усадьба состояла из четырех срубов разной величины, а именно: из
конюшни, сарая и бани.
5. А впрочем, и этот вариант приемлем.
флигеля,
18)
1. Уж не раз доходили до меня слухи о Яшке-Турке как о лучшем певце в околотке.
2. Там где скалы отступали в глубь острова, было холодно, ветер срывал пену с волн и
бросал на берег.
3. Я застал его готового пуститься в дорогу.
4. Наконец жара и усталость взяли свое, и я заснул мертвецким сном.
5. « Куда» ? - весело закричали ему вслед.
19)
1. Белка, однако, заметила меня и замерла.
2.Великое единение человека с природой вот животворный источник.
3. В комнате не было никакой другой мебели, кроме широкого дивана на котором я спал.
4. Погода великолепная и, по-видимому, все обстоит прекрасно.
5.Понять – значит простить.
20)
1 «Теперь садитесь» -, взглянув на часы, сказал отец. Сейчас начнется самое главное».
2. Утро было не столько холодное, сколько сырое.
3. Я хотел бы добиться ее расположения, но не знаю, как.
4. К концу дня дождь перестал, и ветер стал заметно стихать.
5. К счастью Печорин был погружен в задумчивость и кажется вовсе не торопился в
дорогу.
Скачать

программа - Орловский Государственный Университет