rp_izl - Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Институт филологии и журналистики
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
УТВЕРЖДАЮ
Председатель НМК ИФиЖ
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
История зарубежной литературы
Направление подготовки
ВПО 032700 ФИЛОЛОГИЯ
Профиль подготовки
ЗАРУБЕЖНАЯ ФИЛОЛОГИЯ
Квалификация (степень) выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения
очная
Саратов,
2010
2
1. Цели освоения дисциплины
 Дать общее представление о развитии литератур стран изучаемых
языков в мировом литературном процессе;
 дать представление о становлении и развитии конкретной национальной
литературной традиции как части национального менталитета;
 сформировать ценностное отношение к изучению зарубежной
литературы как составляющей развития личности;
 сформировать взгляд на национальную литературу как на инструмент
доступ к национальной культуре;
 сформировать
культурный
уровень,
необходимый
для
профессиональной работы в области перевода и межкультурных
коммуникаций.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина входит в раздел «Б.3. Профессиональный цикл. Базовая
часть» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700 – «Филология».
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные в средней общеобразовательной школе, а также в результате
параллельного освоения курсов: Введение в литературоведение, История
русской литературы, Практикум по основам литературной культуры,
География и культура страны изучаемого языка/ Страноведение, Основы
межкультурной коммуникации/Мир изучаемого языка, История страны
изучаемого языка, изучаемых иностранных языков, классических языков.
Данная
дисциплина
предшествует
дисциплинам
Теория
литературы/История литературоведения, Теория перевода/Литературное
переводоведение.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины (модуля):
Общекультурные: дисциплина способствует формированию культуры
мышления; способности к восприятию, анализу, обобщению информации (ОК1); стремления к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства
(ОК-6). В силу предмета дисциплины она формирует умение использовать
основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук в профессиональной деятельности; способность анализировать
социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9).
Общепрофессиональные: формируется способность демонстрировать
знание основных положений и концепций в области теории и истории
зарубежной литературы, филологического анализа и интерпретации текста,
представление об истории, современном состоянии и перспективах развития
филологии (ПК-1). Развивается способность применять полученные знания в
области теории и истории литературы, филологического анализа и
интерпретации
текста
в
собственной
научно-исследовательской
деятельности (ПК-5). При написании рефератов и эссе по дисциплине
3
совершенствуются
базовые
навыки
обработки
(комментирование,
реферирование) различных типов текстов (ПК-13).
Профессиональные: изучение истории зарубежной литературы
вырабатывает
 знание литературы в ее историческом развитии и современном
состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры
народа, говорящего на данном языке;
 понимание закономерностей литературного процесса, художественного
значения литературного произведения в связи с общественной ситуацией
и культурой эпохи, определение художественное своеобразие
произведений и творчества писателя в целом.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать: основные произведения и факты (эпохи, направления, методы)
истории мировой литературы от Античности до конца XX в., специально –
историю литературы страны изучаемого языка.
•Уметь: применять полученные знания для интерпретации художественных и
критических текстов зарубежной литературы, для обеспечения качества
процессов межкультурной коммуникации.
•Владеть: основными приемами анализа поэтики художественного текста.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц, 504 часа.
№
п/п
1е
2
3
4
5
Раздел
дисциплины
Семестр
Неделя
семестра
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и
трудоемкость (в часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Литература
Древней
Греции
Литература
Древнего
Рима
Литература
Средних
веков и
Возрождения
Литература
XVII-XVIII
вв.
Литература
XIX в.
1
1-16
Л:32 СР:
46
Экзамен
2
1-8
Л:16 СР:
27
Экзамен
3
1-17
Л:34 СР:
46
Экзамен
4
1-16
Л:32 СР:
46
Экзамен
5
1-16
Л:32 СР:
46
Экзамен
4
6
Литература
ХХ в.
6
1-16
7
Литература
страны
изучаемого
языка -1
Литература
страны
изучаемого
языка -2
7
1-14
8
1-8
8
Л:32 СР:
46
Л:28 СР:
46
Экзамен
Л:16 СР:
27
Экзамен
Зачет
Содержание дисциплины
Литература Древней Греции
Лекция 1.Вводная лекция.
Введение в античную литературу и культуру. Понятие Античности,
Античного искусства, античного искусства и словесной культуры Древней
Греции. Отличия в объеме понятия «литература» в античности от понятия
«художественная литература» наших дней. Малая дифференциация словесного
творчества в античной Греции.
Древнегреческая литература от фольклорных истоков до авторской
литературы и эллинизма как первый полный цикл литературного развития.
Литературный процесс Древней Греции как модель литературного процесса
национальных литератур европейского типа.
Вопрос о степени сохранности наследия древнегреческой литературы.
Источники и основные подходы к изучению античной литературы (в том числе
литературы Древней Греции).
Античный
космос
и
идеал
красоты:
мера,
гармония,
пропорциональность. Периодизация древнегреческой литературы: архаика,
классика, эллинизм.
Лекция 2. Миф как основа древнегреческой литературы.
Мифологизм как способ мышления античного человека. Миф и
ритуал. Научные источники для реконструкции античной мифологии и
принципы их критики. Своеобразие и уникальность
древнегреческой
мифологии.
Основные группы мифов - мифы хтонические, космогонические,
мифы о культурных героях, мифы о богах и людях - в древнегреческом
варианте. Мифологические смертные существа, пантеон бессмертных
олимпийских богов.
Семья
богов-олимпийцев
как
отражение
родоплеменных
отношений. Основные боги и богини (Зевс, Посейдон, Аид, Гера, Аполлон,
Афродита, Арес, Артемида, Афина, Гефест, Дионис, Гермес и др.), их
характеры и культурная атрибутика. От местного божества к божеству
олимпийскому. Антропоморфизм и отражение в олимпийском пантеоне
культуры греческого полиса.
Постепенное разрушение мифологизма в древнегреческой культуре
по мере подъема рационализма и его последствия для литературы.
Дельфийский оракул и его роль в греческой культуре.
5
Лекция 3. Гомеровский эпос.
Эпос как один из трех основных родов литературы. Историзм эпоса.
Эпическая дистанция, эпическое сознание, эпические время и пространство.
Формы бытования эпоса в античности. Рапсоды. Фольклорное и авторское
начало в эпосе. Гомеровский эпос как вершина и образец эпической
литературы.
Гомеровский вопрос (история возникновения и современное состояние).
Роль археологических открытий Г. Шлимана и современных историков и
археологов в формировании нынешних представлений об исторической основе
поэм Гомера.
Напластование культурных эпох в поэмах Гомера, анахронизмы у
Гомера.
Традиционные элементы гомеровского эпоса. Понятие гекзаметра.
Гомеровские повторяющиеся эпитеты. Особенности темпа повествования.
Особенности героизма в древнегреческой литературе.
История переводов Гомера на европейские языки и русский язык.
Лекция 4. «Илиада» Гомера.
Цикл мифов о Троянской войне как сюжетная основа гомеровского
эпоса. Соотношение «Илиады» и «Одиссеи».
«Илиада» как более древняя из гомеровских поэм. Сюжет и композиция.
«Закон хронологической несовместимости» и развитие сюжета в поэме.
Соотношение с мифологическим преданием.
Образы основных героев (Ахилл, Патрокл, Агамемнон, Менелай, Аякс
Теламонид, Одиссей, Елена, Парис, Гектор, Приам). Проблема эпического героя
в «Илиаде»; «хюбрис» эпического героя. Архетипичность гомеровских образов.
Боги во взаимодействии с людьми в сюжете «Илиады». Описательность
повествования, художественные приёмы и формульный стиль Гомера. Эпитеты,
метафоры и гомеровские сравнения.
Лекция 5. «Одиссея» Гомера.
«Одиссея» Гомера: сюжет и проблематика поэмы. Одиссей – новый по
сравнению с героями «Илиады» тип эпического героя. Одиссей в «Илиаде» и в
«Одиссее». Универсальность образа Одиссея.
Система образов поэмы. Фольклорные элементы в сюжете поэмы.
Превращение сказки в бытовую новеллу как тенденция «Одиссеи». Черты
поэмы, свидетельствующие о ее более позднем по сравнению с «Илиадой»
происхождении.
Пространство и время (картина мира) в «Одиссее»; повествовательное
пространство и время в поэме. Особенности формы «Одиссеи».
Одиссей, Улисс в истории западноевропейской литературы.
Сопоставление «Илиады» и «Одиссеи».
Лекция 6. Дидактический эпос и творчество Гесиода.
Дидактический эпос как особый жанр. Время и причины возникновения.
Формы проявления архаического сознания в дидактическом эпосе.
Бессюжетность, фольклорная основа назидательного эпоса и художественные
особенности, обусловленные устным характером исполнения.
Гесиод – поэт позднеархаического периода. Применение техники
малоазийского эпоса для задач религиозного и нравственного учительства.
«Теогония» как упорядочивание мифологии: первые существа, три
поколения богов, идея «четырех веков» в истории рода человеческого.
6
Проблематика и художественные особенности поэмы «Труды и дни».
Различие между первой и второй частями поэмы. Образ Зевса в поэме. Стиль
Гесиода: синтез мифа, басни, притчи; симметрия, фразеологизмы, повторы,
рамочное «кольцо». Гномы Гесиода. Наследие Гесиода и его влияние на
Эсхила, Солона, Вергилия.
Лекция 7. Древнегреческая лирика: жанры и представители. (4 часа)
Лирика как род литературы. Теории возникновения лирики.
Жанры и стили греческой поэзии. Термины «лирика» и «мелика».
Жанры греческой лирики (элегия, ямб, монодическая, хоровая лирика).
Особенности исполнения и бытования лирики. География древнегреческой
лирики.
Творчество Архилоха. Главные темы его поэзии. Новый по сравнению с
гомеровским образ воина в лирике Архилоха. Стилистические особенности
стихов Архилоха.
Творчество лесбосских поэтов. Сафо (Сапфо, Саффо) и Алкей.
Сафо и её «школа». Главные темы и основные особенности творчества
Сафо, его место в дальнейшем становлении европейской поэзии. Стиль Сафо
(«физиологичность»).
Алкей - биографические сведения. Главные темы творчества Алкея
(гражданская война, вино и застолье, любовная лирика).
Анакреонт и анакреонтическая лирика. Суть понятия «анакреонтическая
лирика». Особенности и своеобразие творчества Анакреонта. Анакреонт в
переводах Пушкина.
Солон: политик и поэт. Реформы Солона. Отражение взглядов и
жизненных принципов Солона в его лирике (ямбы, элегии). «Благозаконие»
Солона.
Лекция 8. Происхождение древнегреческого театра.
Народные корни древнегреческого театра. Значение мифологии и
ритуала для развития древнегреческой театральной культуры. Мистериальноритуальное происхождение греческого театра. Роль культа Бога Диониса в его
формировании. Термины «трагедия», «комедия», «сатировская драма».
Социальная роль древнегреческого театра.
Театр и полисная демократия. Театральное дело в древних Афинах.
Правила театральных состязаний Великих Дионисий.
Драма как особый литературный род в ее отличии от эпоса и лирики.
Стихотворная драма античной Греции: основные нормы и правила.
Лекция 9. Греческий театр демократических Афин.
Театральные представления в древних Афинах. Архитектура и
устройство древнегреческого театра.
Орхестра, театрон, скена, параскении и особенности действия в драме.
Элементы театрального действия: пролог, парод, эписодии, эксод.
Оформление театрального действия: сценические костюмы, маски,
котурны и способы создания образов героев в античной драме.
Специфика актерской игры и хора в древнегреческом театре.
Декламация, пение, пляска, музыка. Эволюция соотношения актеров и хора.
Расцвет античного театра в эпоху Перикла. Социальный статус
драматических поэтов.
Античное театральное наследие и его роль в развитии мирового театра.
7
Лекция 10. Творчество Эсхила.
Выдвижение Афин из прочих греческих городов-государств. Дух
полисной демократии. Афинская рабовладельческая демократия в первой
половине V в. до н.э. Греко-персидские войны и героика этого периода.
Эсхил. Отражение в творчестве Эсхила процесса становления афинской
демократии.
Грандиозность и монолитность образов трагедии Эсхила. Идейная
насыщенность его пьес. Гомеровская традиция и её преломление.
Раннехристианское сознание и его воплощение в трагедиях Эсхила.
Анализ трагедий Эсхила «Персы», «Прикованный Прометей», «Семеро
против Фив», «Орестея». Проблемы рока, возмездия, нравственного долга в
драматургии Эсхила.
Лекция 11. Творчество Софокла.
Биографические сведения. Отражение в творчестве Софокла идеалов
древнегреческой демократии периода её расцвета.
Центральное место Софокла среди греческих трагиков. Изображение
прекрасного гармонического человека, его мыслей и переживаний. Театральные
реформы Софокла. Хор и герой в трагедии Софокла.
Анализ пьес Софокла «Антигона», «Электра», «Эдип Царь».
Проблематика и художественные особенности.
Вопрос о судьбе и свободе воли в трагедии «Эдип Царь» как
классическое для античности решение вопроса о предопределении человека.
Переосмысление трагедии в новейшей мировой литературе.
Судьба творческого наследия Софокла.
Лекция 12. Творчество Еврипида.
Еврипид – биографические сведения. Отражение в его трагедиях
кризисного сознания эпохи.
Критические тенденции в драмах Еврипида. Снижение героического
начала. Особенности трагического героя Еврипида, острота драматических
коллизий его пьес. Еврипид – «философ со сцены». Хор и герой в трагедии
Еврипида. Женские образы в трагедиях Еврипида.
Анализ трагедий «Медея», «Ипполит», «Ифигения в Авлиде»,
«Электра».
Рецепция творчества Еврипида, создателя психологической драмы, в
новоевропейских литературах.
Лекция 13. Комический театр Древней Греции. Творчество Аристофана.
Становление древнегреческой комедии. Поэтика древнегреческой
комедии, объекты сатиры, социальные функции комедии в жизни полиса.
Аристофан. Тенденциозный характер комедии Аристофана. Особенности
композиции и образного мышления Аристофана.
Эволюция творчества Аристофана на примере комедий «Облака»,
«Лягушки», «Всадники». Объекты сатиры в пьесах, полемика с Еврипидом.
Эстетический идеал Аристофана.
Памфлет, сатира, буффонада как приемы мастерства Аристофанакомедиографа. Комический герой в пьесах Аристофана.
Древнеаттическая и новоаттическая комедия. Их влияние на римскую
комедию.
8
Лекция 14. Жанры историографии в греческой литературе.
Зарождение историографии в Античной Греции, ее задачи и функции.
Место историографии в античной литературе. Первые античные историки и их
труды.
«Отец истории» (Цицерон) Геродот. «История» Геродота как
энциклопедия знания V в. до н.э. Повествовательный и научный стиль
Геродота.
Место Фукидида в античной историографии. «история Пелопонесской
войны»: враждебность Фукидида «прикрасам поэтов», особенности его работы
с материалом: «дословное» воспроизведение речей и выступлений политиков.
Добросовестность, объективность и
критицизм Фукидида. Проблема
исторической правды и исторического свидетельства у Фукидида. Оценка
Фукидида в современной историографии.
Возникновение жанра исторической биографии из погребального слова в
творчестве Плутарха («Сравнительные жизнеописания»). Перипатетики и
этическая
система
Плутарха.
Нравственно-воспитательное
значение
жизнеописаний. Психологизм в создании образов. Принципы обращения с
историческим материалом. Роль синкризисов – завершающих каждую пару
сопоставлений.
Значение сочинений Плутарха для последующего развития литературы
(в том числе для творчества Шекспира, автора «античных драм»).
Лекция 15. Философская проза Древней Греции. Творчество Платона и Аристотеля.
Круг вопросов, затрагиваемых в трудах античных философов.
Натурфилософы Пифагор, Гераклит, Демокрит и их роль в создании античной
картины мира.
Классический период античной философии. Переход Сократа к
проблемам этики. Платон и Аристотель – создатели величайших систем
классической философии.
Платонизм и его основные положения. Взгляды Платона на искусство,
прекрасное, на поэтов и литературу.
Теория художественного творчества у Платона: «даймон».
Диалоги Платона и их художественная ценность. Борьба идей в диалогах
Платона как столкновение индивидуальностей и жизненных позиций. Образ
Сократа у Платона.
Полемика Аристотеля с Платоном. Теория художественного творчества
у Аристотеля: «мимесис».
«Поэтика», «Риторика» как трактаты, кладущие начало науке о
литературе.
Литературная критика у Аристотеля. Оценка гомеровского эпоса и
трагедий Софокла и Еврипида.
Аристотель о происхождении и развитии трагедии. Понятие «катарсис».
Аристотель о поэтическом языке и стиле.
Лекция 16. Литература эпохи Эллинизма.
Эллинизм: общая характеристика культура эпохи взаимопроникновения
греческой и восточной культур. Термин «эллинизм», предложенный И.
Дройзеном.
Александр Македонский как «инициатор» эллинизма. От полисной
демократии к наследственным монархиям. Смена мировоззрения по сравнению
с классическим периодом: нарастание трагизма, субъективизма, уход в частную
жизнь.
9
Периодизация эпохи. Александрия как культурная столица эпохи.
История Александрийской библиотеки.
Общая
характеристика
эллинистической
литературы.
Жанры
эллинистической литературы. Жанры александрийской поэзии и её главные
представители (Каллимах, Феокрит). Сатирические диалоги «Вольтера
античности» Лукиана («Разговоры богов»). Жанры эллинистической прозы.
Литература Древнего Рима
Лекция 1. Вводная.
Краткий экскурс в историю Древнего Рима. Республиканский и императорский
периоды. Становление и рост Римской империи.
Формирование римских ценностей и взглядов на искусство под влиянием этрусков
и греков. Общая характеристика римского искусства.
Введение в римскую литературу. Особенности римской мифологии (сочетание
греческого и этрусского вариантов).
Проблема соотношения греческой и римской литературы. Становление латыни как
литературного языка. Особенности картины мира в римской литературе.
Отличительные черты римской литературы (зрелость по сравнению с греческой,
практическая направленность, склонность к дидактике и нравственной проблематике).
Периодизация римской литературы.
Лекция 2. Гай Валерий Катулл – новатор в римской лирике эпохи Цицерона и
Цезаря.
Поэзия неотериков и место Катулла, создателя римской лирики, в кружке
неотериков. Биографические сведения о Катулле.
Характеристика дошедшего до нас сборника поэзии Катулла и проблема его
сохранности. Отступление Катулла от господствовавшей в его время александрийской
традиции; «реализм» Катулла, новаторство в применении греческих метров к латыни.
Темы и лирические образы его поэзии.
Политическая сатира в творчестве Катулла.
Оды Катулла.
Цикл Катулла к Лесбии.
Особенности художественной манеры Катулла. Трудности интерпретации текстов
Катулла.
Роль Катулла в истории европейской лирики; наследие Катулла и история
европейских литератур.
Лекция 3. «Век Августа» - век «золотой латыни». Гораций.
Ораторское искусство в Древнем Риме.
Греческие традиции ораторского искусства в римской риторической практике.
Трактаты по риторике и деятельность риторов. Творчество Цицерона: речи, трактаты.
Место Цицерона в рецепции римской литературы в Средние века и эпоху Возрождения.
Расцвет поэзии. Творчество Горация, Овидия, Тибулла, Проперция.
Гораций – поэт «золотой середины», певец благоразумия, взвешенности,
умеренности. Жанровое разнообразие творчества Горация. Оды, эподы, послания, гимны.
«Искусство поэзии» и роль поэмы в оформлении поэтики римского классицизма.
Влияние поэтического трактата Горация на поэтику классицизма.
Судьба наследия Горация в европейских литературах. Подражания Горацию.
Лекция 4. Творчество Вергилия.
Исключительная документированность биографии поэта, ее основные этапы.
10
Идиллическая поэзия Вергилия. «Буколики» - традиция Феокрита и ее
преображение. «Эклога», «идиллия» и жанр пасторали. Образ Аркадии у Вергилия.
Формы четных и нечетных эклог.
«Георгики» - дидактическая поэма Вергилия. Традиция Гесиода и ее обработка.
Идейно-нравственная направленность поэмы и совершенство стиха Вергилия в ней.
Полемика с эгоцентризмом неотериков. Бессюжетность, безгеройность философской
поэмы Вергилия. Проблемв природы и смерти в поэме.
Поэма Вергилия «Энеида». История создания поэмы, вопрос о завершенности
«Энеиды». Гомеровская традиция и её преломление в эпосе Вергилия. Миф и
национальное в поэме. Проблемы космоса и судьбы в поэме.
«Энеида» - панегирик роду Юлиев и национальный римский эпос. Мысль об
ответственности и бремени Римского владычества миром. Сюжет и образная система
поэмы. Принципиальная разница в построении образов Энея, Дидоны. Мастерство
Вергилия в психологической характеристике образов.
Вергилий – «поэт будущего», «христианин до христианства» (IV эклога «Буколик»)
и его роль в позднейшей рецепции римской культуры. Образ Вергилия в «Божественной
комедии» Данте.
Лекция 5. Творчество Овидия.
Овидий – завершитель «золотого века». Биография, общая направленность
творчества.
«Наука любви» и традиция дидактической поэмы. Особенности образа лирического
героя у Овидия. Катулл и Овидий. Риторическая традиция и Овидий.
Рецепция поэмы в августовском Риме. Ссылка поэта на Понт Эвксинский.
«Скорбные элегии» - философское содержание цикла. «Метаморфозы» - вершина
творчества Овидия, поэма о единстве и вечности мира. Финал «Метаморфоз» (речь
Пифагора) как выражение мировоззрения Овидия. «Метаморфозы» как ответ «Энеиде» в
вопросе о развитии мира.
Задачи поэта в поэме и их художественное решение. Популяризация традиции
александрийской поэзии у Овидия.
Лекция 6. Жанр сатиры в римской литературе. Историческая проза в римской
литературе. Историографы Античного Рима.
Сатира в античной поэтике. Сатирический пафос и литературные приемы,
характерные для сатиры. Язык древнеримской сатиры.
Сатиры Луцилия и Горация: объекты сатиры в их творчестве. Сатирические
эпиграммы Марциала.
Ювенал и римская сатира. Особенности поэтики Ювенала. Роль творчества
Ювенала в становлении жанра.
Влияние римской сатиры на становление сатирических жанров в истории
европейских литератур.
Жанр историографии в римской литературе от Тацита до Светония. Отличия от
греческой историографии.
Жизнь и мировоззрение П.К. Тацита. «История» и «Анналы» Тацита. Манера
обращения историка с документом и фактом. Проблема города Рима и Римской империи в
«Анналах». Стиль и язык Тацита.
Исторический метод Г.Светония Трнквилла. Интерес к личности и психологизация
повествования у Светония. Жанрово-стилевое своеобразие историко-биографического
труда Светония «Жизнь двенадцати Цезарей». Формула биографического повествования у
Светония.
Лекция 7. Театр Рима.
11
Театр римской республики, его отличие от греческого театра. Истоки римского
т6еатра, его «игровая природа». Зарождение театральных жанров (сатура, ателланы).
Влияние греческой драматургии на формирование римской театральной культуры.
Плавт. Народный, общественный характер его пьес. Динамика действия,
буффонность комедий Плавта. Образы плавтовских рабов. Комедия интриги у Плавта
(«Два менехма», «Хвастливый воин», «Псевдол» и др.)
Театр в период римской империи. Кризисное сознание эпохи и его отражение в
трагедии Сенеки. Особенности трагического героя в пьесах Сенеки. Столкновение
римского театра и христианского сознания, получившего воплощение в некоторых
общественно-политических тенденциях эпохи.
Лекция 8. Жанр романа в римской литературе.
Зарождение жанра в поздней греческой литературе (Лонг, «Дафнис и Хлоя»).
Развитие и своеобразие жанра романа в римской литературе (Петроний «Сатирикон»,
Апулей «Метаморфозы или Золотой осёл»).
Тацит о Петронии. «Сатирикон» как изображение кризиса римской цивилизации.
Художественные особенности романа.
«Золотой осел» - единственный полностью сохранившийся роман на латыни.
Творческая история и источники романа. Основные подходы к роману, выработанные
историками литературы. Роман как эзотерический трактат. Роман как сатира на упадок
нравов в позднем Риме. Принципы сюжетосложения в романе. Аллегория в романе.
Судьба романа Апулея в новоевропейской культуре.
Литература Средних веков и Возрождения
Лекция 1. Введение в проблематику курса
Проблема хронологических границ курса. Обоснование выбора периодизации,
кладущейся в основу курса: Раннее (V-середина XI в.), Высокое (сер.XI-XV), Позднее
Средневековье или Возрождение Античности (XV-начало XVII).
Географическое пространство курса. Латино-кельско-германский Запад. Расширение
пространства в эпоху великих географических открытий как основа для сложения
европоцентристских концепций эпохи Возрождения.
Христианство как определяющий фактор развития европейской культуры. Антитеза
язычество-христианство. Наследие античной философии в христианской теологии:
космологический
неоплатонизм
античности
и
теологический
неоплатонизм
средневековья. Переход от античности к средневековью как мировоззренческая
революция: смена «космоса» и «логоса» сверхприродным богом и иррациональной верой,
смена мимесиса фантасией.
Контраст языческой и
христианской этики (ответственность, интроспекция,
самоограничение и самопожертвование). Блаженный Августин, «О Граде Божьем» и
«Исповедь». Особенности католического вероучения, обеспечивающие его поразительную
устойчивость.
Традиционализм средневековой культуры: ориентация на прошлое, на образцовые
модели; слабая внутренняя динамика, устойчивость тенденций развития, патриархат.
Функции знака в традиционных культурах. Слабая дифференцированность культурного
поля.
Универсализм средневековой культуры. Иерархизм, аллегоризм, стремление сквозь
тварный мир прозреть божий замысел во всем. Картина мира средневекового человека.
12
Собор как учебник жизни. Самосознание средневекового человека: борьба язычества и
христианства.
Роль языка и слова («в начале было Слово») в средневековой культуре. Функции
латыни как языка церкви. Кто, как и зачем создавал средневековые рукописи. Скриптории
монастырей – типография Гутенберга. Революция книгопечатания и становление
литератур на национальных языках. Распространение книг и его последствия.
Лекция 2.
Средневековое понятие литературы. Литература Раннего
Средневековья
Историческая деконструкция понятия «литература». Что входило в понятие
«литература» в Средневековье? Церковная /светская литература, ученая/народная
литература. Житийная, «научная» литература, хроники. Читательские установки
средневекового сознания. Становление категории авторства. Отсутствие саморефлексии в
литературе, ее органичность.
Судьба античного наследия в раннем Средневековье. Средневековая латинская
литература.
Древнейшие памятники европейского эпоса. Эпос архаический (дошосударственный)
и героический (государственный). Миф и сказка как источники архаического эпоса.
Кельтская литературная традиция и ее последующая роль в европейских литературах.
Ирландские саги. Уладский цикл, образ Кухулина.
Лекция 3. Скандинавский эпос.
«Старшая Эдда». История рукописи, ее состав, значение для истории литературы.
Песни о богах. «Прорицание вёльвы». Скандинавский пантеон и общегерманский пантеон
богов. Его отличия от мифологии средиземноморских народов.
Картина мира в скандинавской мифологии.
Поэтика эпических песен «Старшей Эдды». Песни о героях. Образ Сигурда-Зигфрида.
Исландские саги.
Англосаксонский «Беовульф» - поздний пример архаического эпоса.
Лекция 4. Героический эпос Средневековья
Характеристики эпической поэмы: материал эпоса (предание, разница с хрониками),
эпическое пространство и время, «эпическая дистанция» сказителей, эпический герой.
Исторический фон: Эпоха великого переселения народов и Аттила. Держава
Каролингов, «Хроники франкских королей». История Реконкисты.
Три варианта национальных эпосов с точки зрения типологической общности и
национального своеобразия:
«Песнь о Роланде». Христианские и национально-патриотические мотивы песни.
Система этических ценностей, центральные образы.
«Песнь о моем Сиде». История и быт; демократизм и народность поэмы.
«Песнь о Нибелунгах». Черты архаики и куртуазии, особенности художественного
пространства-времени, черты разных культурных эпох в основных героях (архаическая
проблематика в образах Зигфрида и Брюнхильды, раннесредневековые проблемы мести в
образе Кримхильды. Вассальной верности в образе Хагена).
Лекция 5. Литература зрелого Средневековья
Гипотезы о причинах толчка в развитии феодализма в XI веке. Общая характеристика
зрелого Средневековья. Мощь и устойчивость развитого феодализма, особенности
феодальной государственности. Основные классы средневекового общества и два типа
культуры: рыцарско-аристократическая
и народно-городская. Переход от устной
традиции к письменной. Фома Аквинский, «Сумма теологии».
13
Рост интереса к литературам на национальных языках как признак начавшегося
процесса секуляризации при сохранении вплоть до XVI роли латыни как языка
официальной культуры. Значение возникновения первых университетов.
Крестовые походы и их роль в формировании рыцарской культуры. Военно-рыцарские
ордена.
Взлет и гибель культуры Прованса. Куртуазная культура, куртуазный кодекс чести.
Возникновение индивидуального чувства и категории авторства в европейской лирике:
трубадуры, труверы, миннезингеры. Жанры лирической поэзии (канцона, альба,
пастурела, тенсона, плач). Любовь в рыцарской лирике.
Лекция 6. Рыцарский роман
Три цикла рыцарского романа: античный, восточный, бретонский (артуровский).
Хронология создания, взаимодействие между циклами, развитие категории авторства.
«Роман об Александре». Романы о короле Артуре – смесь языческого и христианского
начал. Система персонажей, принципы организации повествования, основные сюжетные
линии. Образы Артура, Мерлина, Ланселота, Гвиневеры. Романы Кретьена де Труа и
В.фон Эшенбаха. Легенда о Св. Граале в рыцарском романе.
«Тристан и Изольда». Кельтские корни сюжета и роль волшебства в романе. Образы
Тристана, Изольды, короля Марка.
«Смерть Артура» сэра Томаса Мэлори как подведение итогов традиции. Судьба
традиции рыцарского романа (примеры из современной культуры).
Лекция 7. Городская литература Средневековья. Жанры средневекового театра
Город – место встречи разных сословий, смешения их культур. Бюргерская литература
с точки зрения процесса секуляризации: внимание к новым сферам действительности,
быту и повседневности, новый тип литературного героя, новый тон. Полемика городской
культуры с куртуазной.
Дидактика. «Роман о Розе». Аллегоризм и символика в мистическом романе
средневековья.
Городская сатира. Фаблио, шванки – жанровая формула. «Роман о Лисе» и традиция
повествования о животных..
Поэзия вагантов. Поэзия Ф.Вийона.
Обряд католического богослужения и формирование литургической драмы. Роль
клириков и роль горожан в театральных постановках. Система театральных жанров:
мистерия, миракль, моралите. Фарс.
Лекция 8. Данте как последний поэт Высокого Средневековья и первый поэт
Возрождения
Роль итальянских городов-коммун, городов-республик в общественно-экономическом
подъеме Севера Италии в рубежа XII-XIII в. Исключительная роль Флоренции.
Биография Данте Алигьери. Неоплатонизм как основа творчества. «Новая жизнь» композиция, поэтика, мистические смыслы книги, сборник как предвестие «Комедии».
Трактаты Данте «Пир» и «Монархия».
«Комедия». История создания и традиции эпоса. Религиозно-лирический эпос.
Многозначность символико-аллегорической художественной системы Данте. Тройка и
терцины. Космогония Данте. Лирический герой. Образы Беатриче и Вергилия.
Лекция 9. Проблема Ренессанса
Историческая генеалогия понятия «Возрождения». Хронология Возрождения.
Гуманизм как ядро Возрождения. Значение термина “umaqnista” в XV в. “Studia
humanitatis” как комплекс образовательных дисциплин вне теологии и естественных наук.
Схоластика – основной враг антидогматизма гуманизма. Открытие эллинской Греции.
14
Ученый, социально ограниченный характер гуманистической культуры. Идея
человеческого достоинства. Идеальный христианин-мирянин “uomo universale” как
модель личности гуманизма и следствия этого противоречия. Неоплатонизм и
антропоцентризм гуманизма. Концепция божественной личности.
Эстетика Ренессанса. Отказ от средневекового аскетизма, возрождение языческой
полноты жизни, гармонии и пропорции. «Обратная перспектива», «золотое сечение» и
расцвет живописи.
Лекция 10. Литература итальянского Возрождения.
Доминирующая роль поэзии литературе Возрождения.
Боккаччо. Ранняя проза. «Декамерон» и становление европейской новеллы. Истоки
приема «обрамленного повествования». Синтез литературных традиций в новеллах
Боккаччо. Новеллы «Декамерона» как классика жанра. Гуманистические жанры в
творчестве Боккаччо.
Пертрарка – образцовый гуманист. Биография, этапы творчества. Филологические
произведения на латыни, влияние Цицерона. Соотношение их с «Канцоньере». Сонет
Петрарки: форма, содержание. Петраркизм в европейской лирике.
Итальянская литература Высокого Возрождения: новелла, феррарская школа (Боярдо,
Ариосто). Макиавелли. Кастильоне, «Книга придворного».
Лекция 11. Реформация как плод Ренессанса. Литература Возрождения в Германии и
Нидерландах. Возрождение во Франции
Северное Возрождение. Филологическая деятельность гуманистов по переводу
священных книг на новые языки и их истолкованию как предпосылка Реформации.
Перевод Библии Мартина Лютера и пути формирования немецкого литературного
языка. Возникновение лютеранства/протестантизма как реакция на кризис католичества.
Творчество С.Бранта. Начало книгопечатания и
народные книги «Тиль
Эйленшпигель» и «История о докторе Фаусте».
Эразм Роттердамский – нидерландский гуманист и автор «Похвалы глупости».
Лекция 12. Возрождение во Франции.
Реформация и Контрреформация во Франции XVI в. Литература Возрождения до
периода войн Католической Лиги: влияние итальянского гуманизма, кружок Маргариты
Наваррской.
Рабле. Биография. История создания, значение, смысл и поэтика романа
«Гаргантюа и Пантагрюэль».
Поэзия «Плеяды». Ронсар. «Опыты» Монтеня и новая концепция личности в
литературе.
Лекция 13. Испанское Возрождение. Плутовской роман, Лопе де Вега.
Испанская колониальная империя – оплот Контрреформации. Абсолютизм и
церковь. Особенности испанской литературы после Реконкисты. Народные романсы.
Лирическая поэзия. Пикареска. «Ласарильо с Тормеса».
Золотой век испанской литературы. Общая характеристика творчества Лопе де
Веги. Драматургия Лопе де Вега.
Кальдерон, «Жизнь есть сон».
Лекция 14. Творчество Сервантеса.
Биография. Отношение к традиции («Персилес и Сихизмунда», «Назидательные
новеллы»).
«Дон-Кихот» - первый европейский роман Нового времени.
15
История создания, философское содержание, революционная поэтика. Пародия на
рыцарский роман. Интерпретации образа Дон-Кихота и Санчо Пансы в мировой критике.
Анализ фрагментов романа. Дон-Кихот и национальная испанская традиция.
Лекция 15. Возрождение в Англии
Чосер (1340-1400), «Кентерберийские рассказы». Проблематика и особенности
формы.
Англия в 15 в.: Столетняя война, Война Алой и Белой розы и условия для
тюдоровского расцвета.
Англия при Тюдорах. Английский протестантизм. Томас Мор – первый английский
гуманист. «Утопия»..
Понятие о елизаветинском веке, елизаветинской литературе. Ф.Сидни, Э.Спенсер.
«Университетские умы». Эссе Ф.Бэкона. Становление национального театра, театральное
представление и организация театрального дела. Современники Шекспира Т. Кидд, К.
Марло, Бен Джонсон.
Лекция 16, 17. Шекспир
Беспрецедентность и загадочность проблем шекспировского творчества. Репутация
у современников и становление культа Шекспира.
Биография. Шекспировский вопрос. Этапы творчества. Сонеты. Исторические
хроники Шекспира и их связь со средневековой и античной традицией. «Ричард II».
Арсенал драматургических средств и приемов в комедиях Шекспира, эволюция его
комедий. «Двенадцатая ночь» как компендиум шекспировской комедии.
Исключительное разнообразие драматургических приемов в зрелых трагедиях
Шекспира. «Гамлет», «Отелло», «Макбет», «Король Лир».
Своеобразие поздних трагикомедий Шекспира. Театральность «Бури».
Творчество Шекспира – центр западного литературного канона Нового времени.
Литература XVII-XVIII вв.
Лекция 1.Общая характеристика и периодизация
литературы XVII в.
Новое время как особый историко-культурный феномен: слом традиционалистских
культур, становление «современного», модерного мироощущения. XVII век как время
кризиса, перехода, начало длительного периода Нового времени и относительно
автономная, самостоятельная историко-литературная эпоха.
XVII век – период надлома феодализма. Контрреформация и ее последствия. Основные
исторические события эпохи (завершение буржуазной революции в Нидерландах,
Тридцатилетняя война, Фронда, Английская буржуазная революция и т. д.) как «событияоборотни»: неоднозначность социально-экономических, этических, психологических
последствий этих событий. Усилившаяся неравномерность политико-экономического
развития отдельных стран и регионов и общеевропейский смысл этого развития, его общая
направленность к обновлению. «Европа» – окончательно сформировавшееся историкокультурное понятие Нового времени, и уход цивилизаций европейского типа «в отрыв» от
остальных регионов мира.
Осознание кризиса идеалов Возрождения как составная часть нового менталитета.
Переживание трагизма и дисгармонии бытия, противоречий действительности,
«революция человеческого удела» как основа зарождения художественного
мироощущения XVII столетия. Специфика религиозности эпохи. XVII век как век
Противоречия.
Изменение картины мира в сознании человека XVII века. Секуляризация научного
знания. Научная революция XVII века и ее роль в становлении новой, механической
картины мира, концепции человека в Новое время. Значение открытий в астрономии
16
(Галилей, Кеплер), в физике (Галилей, Ньютон), физиологии (Гарвей), математике (Декарт,
Ньютон). Лидерство физико-математических наук в научной революции и его этикопсихологические и культурные последствия. Эволюция новой науки: триумф разума и
одновременно постепенное осознание «утраты определенности».
Стремление к самопознанию, к контролю разума над жизнью и действиями человека и
ощущение хрупкости человеческой жизни и хаоса бытия как компоненты единого и
противоречивого видения человека XVII столетия. Изменение способа мышления в XVII
веке в процессе экспериментально-опытного познания природы. Кардинальное изменение
в понимании природы от средневековья и Возрождения к XVII столетию: от толкования
природы как организма к природе как механизму.
Роль философии Бэкона, Гоббса, Гассенди, Паскаля, Спинозы в научном и
художественном познании мира. Декарт. Картезианство как основа новоевропейской
философии. Рационализм и сенсуализм, рассудочность и мистицизм в XVII веке.
Формирование национальных государств и наций, общекультурное значение этого
процесса. Типы абсолютизма в разных европейских странах. Государство и литература в
XVII веке.
Общество и литература. Зарождение общественного мнения и его роль в производстве,
функционировании и оценке литературных произведений. Развитие литературной критики.
Изменение статуса писателя и писательской жизни в XVII столетии: кружки, салоны,
клубы. Расцвет публицистики. Появление периодической печати.
Проблемы периодизации литературы XVII века, основные этапы ее развития и их
особенности в разных странах.
Лекция 2. Литературные направления XVII века: барокко
Спор о литературных направлениях XVII столетия в современной науке. Критика
концепции реализма XVII века. XVII век – эпоха барокко и классицизма. Типологически
общие черты отраженной в них реакции на Ренессанс: монументальность, высокий пафос,
дисгармоничность, опора на мысль.
Барокко как тип культуры и как литературное направление XVII столетия. Этимология и
современное значение термина «барокко». Социокультурные корни барочной литературы,
ее связь с Возрождением и полемика с ним. Маньеризм и барокко. Философские основы
барочного мироощущения. Антиномичная структура мира и человека как конструктивный
момент барочного мировосприятия. Стоицизм и эпикурейство в барокко:
противоположности, которые сходятся в пессимистическом ощущении бытия.
Непостоянство, изменчивость, иллюзорность жизни, одиночество и хрупкость человека в
бесконечной Вселенной. Актуализация средневекового тезиса «жизнь как сон» и
неоднозначные истолкования этого тезиса человеком барокко. «Быть» и «казаться» как
дилемма барочной литературы XVII века. Мир как театр. Тема лица и маски.
Демонстративность художественного стиля, декоративность и пышность изобразительных
средств, их утрировка. Барокко как искусство гиперболы. Мир как энциклопедия.
Тенденция к полноте запечатления Противоречия. Полисемантичность мира и языка
барокко, многовариантность толкований образов, слов. Избыточность подробностей как
свидетельство господства в барочной поэтике принципа «расточительности»
художественных средств. «Концепт» - метафора барокко. Барокко как искусство волновать
и удивлять. Эмоциональное и рациональное, экстравагантность и рассудочность в барокко.
Мотивы лабиринта и «опрокидывающихся зеркал» в барокко. Соотношение теории и
практики литературы в барокко. Теоретики европейского барокко (Грасиан, Тезауро).
Антиномичная структура и эволюция литературных течений внутри барокко: «высокое» и
«низовое» барокко, их взаимодействие и полемика. Пограничные барочноклассицистические явления (прециозность). Этапы развития и национальные варианты
барокко в литературе: общность и различие. От Марино до Опица и Грифиуса: идейные и
17
стилевые течения внутри барокко (либертины, «метафизики», консептизм, маринизм),
Джон Донн. Барокко и романтизм. Барокко и литература ХХ века.
Лекция 3. Литературные направления XVII века: классицизм
Классицизм и его роль в культуре и литературе XVII столетия. Споры о классицизме в
современной литературной науке. Этимология и современное значение термина
«классицизм». «Классическое» и «классицистическое». Традиции классицизма эпохи
Возрождения в классицистической литературе XVII века, их развитие и изменение: от
отношения к античности как объекту подражания и точного воссоздания к трактовке
античности как примера правильного соблюдения вечных законов искусства и как объекта
соревнования. Социокультурная почва возникновения и развития классицизма, степень его
распространенности в разных странах и в разные периоды внутри XVII века. Классицизм и
рационалистическая философия. «Декартовские» принципы в поэтике классицизма:
аналитизм, «разделение трудностей» в процессе запечатления сложных явлений
действительности. Внутренний драматизм классицистического видения действительности
и дисциплина его внешних проявлений. Попытка художественного преодоления
противоречия посредством строгого отбора, упорядочивания, классифицирования образов,
тем, мотивов, всего материала действительности. Эстетическая «преднамеренность»
классицизма: примат замысла над воплощением, осознанность художественных принципов
и приемов, развитость теории классицизма. Нормативные поэтики европейских
классицистов (Малерб, Шаплен, Буало, Мильтон, Драйден, Опиц). Принцип подражания
природе и его толкование в классицистической эстетике: природа как прекрасное и вечное
создание, построенное «по законам математики». Принцип правдоподобия и его значение в
классицизме: правдоподобие и правда, правдоподобие и благопристойность,
правдоподобие и назидательность искусства. Реализация принципа «поучать, развлекая» в
классицизме.
Правила «трех единств» как частный случай применения всеобщих законов искусства:
правила как способ удержать свободу творчества в границах разума. Простота и ясность
как важные эстетические категории классицизма. Иерархическая система жанров в
классицистической теории, стремление к последовательному разведению «высоких» и
«низких», «трагических» и «комических» явлений действительности по разным
литературным жанрам. Отказ от «лишних» художественных подробностей, образов, слов
как принцип классицистической поэтики. Классицизм как культура «экономии» средств
выразительности.
Классицистический «хороший вкус» не как индивидуальная категория, а как вкус
«благовоспитанных людей». Понятия «нормы» и «меры» как составляющие
классицистического вкуса. Осознание классицистами своей теории как свода законов
«истинного» искусства, искусства вообще, а не как программы одного, особого
литературного направления. Реальное отличие национальных вариантов
классицистической литературы, полемика внутри классицизма, сложное соотношение
теории и практики направления. Сосредоточенность литературы классицизма на
нравственно-психологической проблематике.
Роль классицизма в литературе последующих веков. Классицизм и неоклассицизм.
Классицизм и романтизм. Классицизм и литература XX века.
Историко-социальные и культурологические закономерности неравномерного развития
литературных направлений XVII века, преобладание барокко или классицизма в той или
иной стране, на том или ином этапе развития литературы внутри столетия. Сложное
переплетение барочных и классицистических тенденций в творчестве отдельных писателей
XVII века. Полемика и взаимодействие барокко и классицизма в литературе («Поэтическое
искусство» Буало как полемика с барокко и заблуждениями классицистов).
Л е к ц и я 4 . Т е а т р ф р а н ц уз с к о г о к л а с с и ц и з м а . Т р а г е д и я К о р н е л я и Р а с и н а
18
Задачи французской драматургии по созданию национального театра. Театральное дело
во Франции XVII века: переход от частного аристократического театра к публичному
народному. Соперничество театров Бургундский отель, Маре, театра Мольера, изменения
в общественном статусе актеров по мере утверждения классицистического театра. Буало о
драматургических жанрах в «Поэтическом искусстве».
Ранняя модель трагедии классицизма в творчестве Корнеля. «Сид»: симметрия и
рационализм в конфликте, образной системе, композиции; специфика корнелевских
характеров; соответствия и отступления от классицистической доктрины. «Гораций» как
образцовое воплощение нормативной доктрины классицизма.
Модель трагедии зрелого классицизма в творчестве Расина. «Андромаха»:
янсенистские корни конфликта и решения образов, отличия расиновской поэтики от
корнелевской. «Федра»: выход Расина за пределы классицизма.
Л е к ц и я 5 . Т е а т р ф р а н ц уз с к о г о к л а с с и ц и з м а . К о м е д и я М о л ь е р а
Создание новоевропейской комедии в творчестве Мольера. Жанровые и
биографические истоки «высокой комедии». «Школа жен» и «Критика «Школы жен» как
теоретический манифест Мольера.
«Тартюф», «Дон Жуан», «Мизантроп» как вершины творчества Мольера: современное и
вечное в комедиях, история их интерпретаций.
Образы Тартюфа и Оргона в комедии. Объекты сатиры в пьесе. Женские образы.
«Тартюф» как высокая комедия.
Философское и историческое содержание «Дон Жуана». Проблемы интерпретации образа
Дон-Жуана. Сганарель в комедии. Отступления от норм классицизма в комедии.
«Мизантроп». Образ Альцеста в комедии. Образ Селимены. Идейно-нравственная
проблематика.
Мольер как реформатор театра.
Л е к ц и я 6 . П р о з а ф р а н ц уз с к о г о к л а с с и ц и з м а
«Эссе» Монтеня как поиск и обоснование новой концепции личности в литературе.
«Мысли» Паскаля: показательность для сознания XVII века религиозно-светской
концепции личности, картезианская основа метода Паскаля. Особенности поэтики
философской прозы Паскаля.
Нарастание классицистических черт в прозе Ларошфуко от «Мемуаров» в «Максимам».
Своеобразие морализма, конфликт психологизма и механистичности в концепции
личности Ларошфуко. Специфика внесюжетной афористической прозы Ларошфуко.
Отход от внесюжетных форм повествования в «Характерах» Лабрюйера. Движение
Лабрюйера в сторону социально-психологического обоснования универсальных типов.
«Принцесса Клевская» госпожи де Лафайет – первый французский психологический
роман. Классицистическая основа концепции романа; экономия художественных средств.
Значение рационалистической прозы моралистов XVII века для литературы следующего
столетия.
Лекция 7. В е к П р о с в е щ е н и я .
Общая характеристика и периодизация литературы XVIII в .
Просвещение как культурная эпоха между метафизическим рационализмом семнадцатого
века и романтизмом.
XVIII век как время заката абсолютизма в Европе, постепенного дряхления
феодальной системы, подъема системы буржуазной. Относительная политическая и
военная стабильность Западной Европы. Укрепление гражданского общества.
Критика социологизированного представления о Просвещении как о «форме
идеологической борьбы третьего сословия с феодализмом». Просвещение как культурная
19
эпоха, определившая задачи и дальнейшие пути развития европейской цивилизации.
Общечеловеческое содержание идеалов Просвещения. Просвещение как колыбель
институтов буржуазной демократии, идеалов либерализма. Эволюция просветительских
идей на различных этапах XVIII века. Просвещение как духовная и интеллектуальная
позиция, «мужество пользоваться своим собственным умом» (И. Кант), как проект
модернизации общественной жизни. Просвещение как проект мирного и постепенного
переустройства человека и общества путем воспитания и убеждения, ненасильственный
характер Просвещения.
.XVIII век как век Разума. Содержание и функция понятия «разум» в XVIII веке: его
независимость от истин религиозного откровения и ограниченность опытом. Отличие
рационализма XVIII столетия от картезианского рационализма предшествующей эпохи.
Рациональное и иррациональное в менталитете человека XVIII века. Взаимодействие
рационализма и сенсуализма, рационалистический сенсуализм. Сложная дифференциация
и взаимодействие разума и чувства, «естественного» и «культурного» в мироощущении
человека XVIII века. XVIII век как век чувства.
Конфликт разума и веры в отношении к религии. «Секуляризация мысли» как одна из
главных отличительных черт Просвещения. Специфический характер религиозности в
XVIII веке. Деизм как «естественная», «светская» религиозность, как своеобразная форма
компромисса между «мирскими» и «церковными» формами жизни. Роль компромисса в
мышлении человека XVIII столетия. Компромисс как способ выражения идейной
терпимости. Соединение противоречивых устремлений в компромиссном сознании эпохи:
оптимистичности и скептицизма, патетики и трезвости, опоры на естественно-природное и
на социальное начала, атеизма и мистики, иронии и меланхолии. Компромисс как основа
взаимодействия различных художественных тенденций эпохи.
XVIII век как век философов. Основные философские системы столетия. Локк – создатель
либерализма, «Опыт о человеческом разуме» как отправная точка просветительской концепции
воспитания. Философия Лейбница как выражение просветительского оптимизма. Философия Юма как
основа сентиментализма. Философия Канта – вершина просветительской мысли. Кант о
познавательной способности человека; учение Канта об искусстве. Философичность как черта
литературы XVIII века.
Проблема Просвещения в современной науке (Вебер, Адорно, Фуко, Хабермас). Просвещение как
формирующий миф (grand narrative), как отправная точка рассуждений о современности.
Внутренняя дифференцированность просветительского движения, полемика внутри
Просвещения.
Просвещение в соотношении с другими идейными течениями столетия. Просвещение и
литература, сложное взаимодействие просветительских, антипросветительских и
непросветительских идей и художественных тенденций эпохи.
Соотношение общей периодизации литературы XVIII века с особенностями развития
национальных литератур. Проблема традиции и новаторства литературы столетия.
Необходимость более четкого ощущения самоценности и эстетической оригинальности
литературы этого периода как насущная потребность современной литературной науки.
Необоснованность представлений об антиисторизме литературы XVIII века. Формы
художественного историзма в произведениях XVIII века.
XVIII век как самостоятельная историко-литературная эпоха. Принципы определения
ее хронологических границ. Недооценка переходного периода от XVII века к эпохе
Просвещения, исключение его из принятой в учебной литературе периодизации.
Социально-политические изменения в западноевропейских странах в 80–90-е гг. («славная
революция» в Англии, отмена Нантского эдикта во Франции, социально-экономические
преобразования в Германии и т. д.), стимулирующие новые социокультурные процессы.
Вызревание новых культурных и литературных тенденций внутри предшествующей эпохи.
Своеобразие переходного (1690–1720) и раннего (1720–1740) этапов литературы столетия,
особенности зрелого периода (1740–1760). Обоснование культурно-исторического и
20
литературного значения перелома 1760-х гг., специфика развития литературы в 1760–1780х гг. и его перспективные связи с последующим историко-литературным развитием.
Великая французская буржуазная революция как заключительное политическое и
социокультурное событие эпохи.
Лекция 8. Литературные направления XVIII века
Сложная динамика разнообразных художественных тенденций на протяжении столетия.
Несоответствие традиционных схематизирующих представлений о последовательной
смене литературных направлений и стилей в XVIII веке. Споры о литературных
направлениях эпохи в современном литературоведении. Оценочный характер понятия
«просветительский реализм» и неправомерность применения этого термина к
литературным явлениям XVIII столетия. Особенности поэтики художественных
произведений просветителей (тенденциозность, публицистичность, дидактизм, утопизм и
т. д.), включение в нее художественных приемов разных литературных направлений.
Классицизм, рококо и сентиментализм как основные литературные направления XVIII
столетия.
Сходство и отличие классицизма XVIII века от предшествующего типа классицизма.
Роль спора «древних» и «новых» в эволюции классицизма в эпоху Просвещения.
«Просвещенный вкус» и «здравый смысл» как эстетические критерии классицизма XVIII
века. Изменения в классицистической характерологии, одновременное тяготение к
обобщенному и индивидуальному. «Античный» и «французский» художественные каноны
в классицизме XVIII столетия, споры о них в национальных литературах. Варианты
классицизма в XVIII веке – национальные (веймарский классицизм), политико-социальные
(революционный классицизм) и т. д.
Рококо как одно из ведущих литературных направлений XVIII столетия. Дискуссионное
состояние проблемы литературного рококо в современном литературоведении. Вопрос о
взаимодействии рококо и Просвещения и варианты его решения. Происхождение термина
и его современное значение. Социокультурный генезис литературы и искусства рококо.
Кризис «героического» мировоззрения, усиление интереса к частной жизни, формирование
категории «интимного». «Снятие» противостояния барокко и классицизма в эстетике
рококо. Философские корни мироощущения человека рококо. Особенности понимания
гедонизма как естественной тяги к наслаждению, лежащей в природе человека.
Двойственность и снисходительность компромиссной морали рококо, преимущественный
интерес к повседневной частной жизни современного общества. Специфика
художественной правдивости в рококо.
Состояние проблемы сентиментализма в современной литературной науке, ее
дискуссионные аспекты. Сентиментализм и Просвещение, сентиментализм и
предромантизм. «Предромантизм» как термин. История термина «сентиментализм» и его
современное значение. Динамика и взаимодействие различных литературных направлений
XVIII века на протяжении столетия. Неравномерность и дискретность их развития.
Произведения со «смешанной поэтикой», писатели «универсального» художественного
метода, их роль в литературной панораме эпохи.
Лекция 9. Английская литература XVIII века. Истоки
п р о с в е т и т е л ь с к о г о р о м а н а . Творчество Д.Дефо и Свифта
Особенности социально-политической ситуации в Англии XVIII века. Англия как
послереволюционная страна. Интенсивность духовной, общественно-политической и
культурной жизни в Англии этой эпохи. Раннее формирование просветительских
21
тенденций в английской литературе. Основные этапы развития английской литературы
XVIII века. Английская литература 1690–1730-х гг. Роль публицистических жанров в
развитии новых литературных тенденций. Эссеистика Аддисона и Стиля как пример
раннего английского рококо: интерес к частным аспектам жизни, «семейной» тематике,
добродушно-иронические интонации повествования, сочетание критичности и
снисходительности в оценках характеров и ситуаций. Творчество А. Поупа – «первого
правильного поэта» Англии.
Жанры-предшественники романа в английской литературе: путешествия, духовная
автобиография, эссе на бытовые темы. Их роль в становлении романа. Ьэньян, Афра Бен.
Д. Дефо. Путь от журналистики к художественному творчеству. Место «Робинзона
Крузо» в романном творчестве писателя и среди других английских романов первой трети
века. Специфика трансформации предшествующей жанровой традиции прозы –
плутовской, мемуарной, «литературы путешествий». Концепция «естественного» человека
и его варианты в произведении Дефо. Особенности просветительской проблематики и
поэтики романа, своеобразие «естественного» стиля. Традиция «робинзонад» в романе
XVIII века.
Д.Свифт. «Сказка бочки», «Путешествия Гулливера» - первая критика
Просвещения изнутри. Поэтика раннепросветительского романа.
Лекция 10. Роман зрелого английского Просвещения
Английская литература 1730-50х гг. Ричардсон как основоположник
психологического сентименталистского романа, Филдинг как создатель нового
доминантного типа романа. Творческая полемика между ними. «Памела» – «Джозеф
Эндрюс»: Пародия как механизм развития жанра романа.
«История Тома Джонса»: особенности поэтики и утверждение равноправия нового
жанра, романа, в литературе XVIII века. Образы центральных пероснажей. Образ автора в
романе.
Многогеройность, многосюжетность, особенности концепции человнка у
Филдинга. Пространство и время в романе.
«Хамфри Клинкер» Смоллетта.
Литература английского сентиментализма. Поэзия Томсона, грея, Юнга.
«Тристрам Шенди» и «Сентиментальное путешествие» Стерна
как пародии на
предшествующие образцы просветительского романа.
Л е к ц и я 1 1 . Л и т е р а т ур а ф р а н ц уз с к о г о П р о с в е щ е н и я .
Своеобразие французского Просвещения, проблема датировки новой литературной эпохи.
Национальные особенности и периодизация литературы Французского Просвещения.
«Республика философов».
Литература рококо. «Манон Леско» аббата Прево – шедевр социально-психологического
романа рококо. Дискуссионные проблемы в истолковании романа. Образ Манон Леско, его
основные трактовки и роль в последующей литературной традиции.
Просветительская литература первого периода французской литературы. Монтескье
– автор «Персидских писем». Специфика взаимодействия просветительской поэтики и
поэтики рококо в «Персидских письмах». Ведущие идейные тенденции «Духа законов»
Монтескье.
Французская литература 1730–1750-х гг. Расцвет просветительского движения на этом
этапе. «Энциклопедия» как высшее выражение французского Просвещения.
Лекция 12. Творчество Вольтера
Вольтер и вольтерьянство. Пушкин о Вольтере. Место Вольтера во французском
Просвещении. Взгляды на религию, церковь, природу, науку и искусство.
Вольтер-публицист. Памфлеты, письма. Общественное мнение как оружие Вольтера.
22
Драматургия Вольтера: просветительский классицизм в трагедиях Вольтера «Царь
Эдип», «Заира», «Магомет».
Проза Вольтера. Жанр философской повести как центральный жанр просветительской
прозы. Вольтер как создатель жанра. Цикл философских повестей Вольтера. Традиции
мировой литературы, на которые опирается Вольтер. Особенности формы повестей:
подчиненность иллюстрации философского тезиса для обнажения его односторонности.
Гротеск, фантастика, гипербола в повестях:
«Кандид». Система персонажей. Полемика с Лейбницем. Философские выводы Вольтера и
их соотнесенность с просветительским рационализмом. «Простодушный». .
Лекция 13. Творчество Дидро
Место Дидро во французском Просвещении: анализ направленности художнических
интересов, эволюции творчества, взглядов на религию и церковь, науку и искусство.
Дидро и другие энциклопедисты (Гельвеций, Гольбах, д’Аламбер), особенности их
мировоззрения.
Драматургия Дидро: теория драмы Дидро. Мещанская, или буржуазная драма. Реформа
актерской игры. «парадокс об актере» и предисловия к драмам. Драматургия Дидро.
Проза. Жанр философской повести в творчестве Дидро. «Монахиня», «Племянник Рамо».
Антицерковная направленность «Монахини». Буржуазное сознание в «Племяннике Рамо».
Образ Рамо и образ автора в философском диалоге. Дидро и сентиментализм.
Л е к ц и я 1 4 . Т в о р ч е с т в о Р ус с о
Руссо и руссоизм. Место Руссо во французском Просвещении: анализ направленности
художнических интересов, эволюции творчества, взглядов на религию и церковь, науку и
искусство.
Трактаты Руссо и их значение для его художественного творчества. «Общественный
договор» и идеология революционеров. Критика современной цивилизации у Руссо.
Лозунг «назад к природе». Концепция «естественного человека».
Проза Руссо. Философский роман-трактат о воспитании «Эмиль» и его воздействие на
педагогические концепции XVIII–XIX вв.
Эпистолярный сентименталистский роман «Юлия, или Новая Элоиза». Сюжет и
композиция, система образов, стиль писем героев. Рецепция романа в XVIII в.
Руссо как основоположник жанра автобиографии («Исповедь»).
Л е к ц и я 1 5 . Л и т е р а т ур а н е м е ц к о г о П р о с в е щ е н и я . Т в о р ч е с т в о Г ё т е .
Задачи немецкого Просвещения: политико-идеологические (национальное объединение),
эстетические (формирование литературного языка). Неравномерность темпов и этапов
литературного развития Германии на протяжении столетия, особая пестрота и сложность
развития литературных направлений. Разнообразие литературных течений и вариантов
внутри немецкого классицизма (Готшед, Винкельман, «веймарская классика»), рококо
(ранее непросветительское рококо – просветительское рококо Виланда), сентиментализма
(«швейцарцы», «штюрмеры»). Основные этапы немецкой литературы XVIII столетия и их
периодизация.
Немецкая литература 1730–1740-х гг. Становление немецкого классицизма XVIII века и
роль в этом процессе Готшеда. Призыв к подражанию французской классицистической
драматургии как способу исправления художественного вкуса и достижения высоких
эстетических результатов. Педантизм и рассудочность готшедовской литературной
реформы.
1750–60-е гг. как «эпоха Лессинга». Роль Лессинга в развитии немецкого Просвещения.
«Литературные письма», «Лаокоон», «Гамбургская драматургия». Полемика с Готшедом и
Винкельманом и близость с ними в отдельных моментах эстетической теории.
Соотношение теоретических положений с драматургической практикой Лессинга.
23
Парадоксальная эволюция Лессинга-драматурга. «Эмилия Галотти» как «бюргерская
трагедия»: просветительская проблемность и сентименталистская патетика. «Натан
Мудрый» как просветительская драма-притча о терпимости. Особенности классицизма в
драме.
Немецкая литература 1770–1790-х гг. Движение «Бури и натиска» как полемика с
ранним немецким Просвещением, как развитие просветительских идей и тенденций в
Германии. Гердер как теоретик и вдохновитель штюрмерского движения, как выдающийся
историк культуры. Специфика историко-культурных взглядов Гердера и эволюция
художественного историзма в XVIII веке
Место Гёте в немецкой литературе. Биография. Эстетические искания раннего Гете и его
«шекспиризм» («Ко дню Шекспира»). Своеобразие лирики Гете штюрмерского периода.
«Страдания юного Вертера» как сентименталистский роман. Особенности романного
повествования в контексте традиции эпистолярной прозы. Психологизм и социальность
«Вертера». Воздействие гетевского романа на эволюцию европейской романистики рубежа
XVIII–XIX вв.
Гете в 80-е – 90-е гг. Становление концепции «веймарского классицизма» в его
творчестве. Кризис середины 80-х гг. и бегство в Италию. Гёте и античное наследие.
«Ифигения в Тавриде» как образец веймарского классицизма. «Эгмонт». Новые
эстетические позиции Гёте.
Позднее творчество Гете как проявление «художественного универсализма» писателя.
Философская лирика («Западно-восточный диван»), роман воспитания («Вильгельм
Мейстер»). Формирование концепции «мировой литературы» у Гете. «Фауст» как
вершина творчества писателя и художественный синтез немецкого Просвещения.
Творческая история произведения. Проблема жанра «Фауста»: «трагедия»,
«драматическая поэма», «универсальное произведение» и т. д. Философская проблематика
«Фауста», роль пролога как его символико-философского «ключа». Своеобразие и этапы
развития основного конфликта. Соотношение первой и второй части «Фауста», сказочнофантастическое и символико-мифологическое в них. Различные концепции финала
«Фауста». «Фаустовская» тема в литературе XIX–XX вв. Значение творчества Гете. Гете и
русская литература.
Лекция 16. Творчество Шиллера
Место Шиллера в немецкой литературе. Биография. Штюрмерский период
творчества Шиллера. Бунтарский характер и жанровое новаторство его ранней
драматургии («Разбойники», «Коварство и любовь»). Особенности поэтики сюжета:
использование известного литературного мотива, коллизии и их актуализация. «Дон
Карлос» как переломное произведение в развитии драматургии Шиллера: трансформация
типа героя, тематики, стилистики.
Шиллер в 80-е – 90-е гг. Становление концепции «веймарского классицизма» в его
творчестве. Эстетические воззрения Шиллера. Шиллер и Кант. Историческая
драматургия Шиллера, ее соотношение с эстетической теорией писателя. («Мария
Стюарт»). «Вильгельм Телль» как тираноборческая драма. Баллады Шиллера, поэтическое
и драматическое в них. Шиллеровские баллады в переводах Жуковского. Шиллер в
России, его воздействие на русскую культуру и литературу XIX века.
Литература XIX в.
Лекция 1. XIX век как культурная эпоха. Историко-литературный процесс
XIX века: ключевые проблемы
Хронологические границы эпохи. Мировое господство европейской цивилизации
(проблема США, России). Европа в век утверждения буржуазного строя – циклы
европейской истории, отражающие становление «среднего класса» и тенденцию к
24
глобальному распространению и стабилизации капитализма. Этапы пути «усреднения»,
«омассовления»: наполеоновские войны - реакция, смысл революций 1830 и 1848 года вторая Империя). Проблема «конца XIX века» (1871? 1914? 1917? 1945?)
Основные характеристики нового строя как осуществление просветительского
проекта:
создание
демократических
институтов,
утверждение
либерализма.
Возникновение национализма. Изменения в социальной жизни в ответ на потребности
капиталистического способа производства (повышение
среднего
уровня жизни,
образовательного уровня). Культура в ее просветительской функции как инструмент на
службе становящегося капитализма, как средство социальной мобильности (идея
«образца», канона и ее разные воплощения в школе, прессе, в возникновении музеев,
паноптикумов, в сборниках «Крылатых мыслей»). Технологический прогресс, новые
возможности бытования произведения искусства. Возникновение рынка культуры и
превращение произведения культуры в товар.
Альтернативная тенденция в культуре XIX века, полемичная по отношению к
первой. Бунтарский характер романтизма как самой ранней, интуитивной, пророческой
критики буржуазности. Романтизм как последняя яркая вспышка гуманизма, как
антирационализм. Романтизм как протест против секуляризации и утилитаризации
искусства. Определение в романтизме новых форм существования искусства в
буржуазную эпоху. Романтизм – одновременно последний «большой стиль» в истории
искусств и программа на будущее. Судьба романтизма в искусстве XIX
века.
Историческое значение романтизма.
Новые черты литературного процесса XIX века, привнесенные
рыночной
экономикой: убыстрение темпов развития и более короткая жизнь школ и направлений,
большая диверсификация литературного процесса, увеличение роли межлитературных
контактов. Сложение мировой литературы, роль русской и американской национальных
литератур. Изменение функций литературы в общественном сознании эпохи, рост
значения литературы как компенсация секуляризации сознания. Литература как
общественный форум. Демократизация литературы -количественный рост и качественный
упадок читательской аудитории. Параллельный процесс специализации гуманитарного
знания и роль становления литературоведения для изменения отношения к литературе.
Позитивистский
характер
литературоведения
XIX
века.
Возникновение
литературоведения как университетской дисциплины.
Лекция 2. Историко-литературный процесс XIX века: периодизация
Основные направления литературы XIX века – романтизм и реализм и их
временное соотношение.
Общая периодизация: 1793-1830-1870.
1793-1815- эпоха раннего романтизма. Культурные и литературные корни
романтической революции, связь романтизма с культурой Просвещения. Мистическое
мировосприятие, детскость, сказочность, обращенность в национальное прошлое как
противовес буржуазному рационализму. Типы раннеромантической утопии. Концепции
личности и творческой личности в романтизме. Категория романтической иронии в
концепции Фридриха Шлегеля. Романтизм как культура абсолюта, предела – причина его
быстрого самоисчерпания.
1815-1830 – тупики позднего романтизма, поиски выхода. Изменение картины
мира в позднем романтизме, живучесть романтизма.
Открытия романтиков: категории историзма и народности, особенности
романтического психологизма. Эстетика литературы романтизма (исключительный герой
в исключительных обстоятельствах, фрагментарность, исповедальный лиризм,
фантастика, гротеск/романтическая ирония). Жанровая система литературы романтизма.
1830 -1848 – источники реализма XIX века: прямая просветительская традиция
рационализма (Остен, Стендаль), с одной стороны, и с другой, - трансформации позднего
25
романтизма от «неистовых» до раннего Диккенса и Бальзака. История термина «реализм»
и его различные толкования.
Тенденции общественного сознания, литературной
параллелью которых был реализм XIX века (позитивизм в философии и науке, теория
эволюции, борьбы за существование, решение вопроса о постижимости мира и
возможностях слова, социально-воспитательная функция искусства). Реализм –
литература одиночек. Качественная новизна эстетики реализма: открытость, отсутствие
канона. Интерес художников к современности, социальная ангажированность, дух
анализа, классификации, научного познания в литературе и приемы романтической
эстетики. Значение романа Вальтер Скотта. Генетическая связь реализма с романтизмом.
Иллюзия правдоподобия в реализме – новая мера художественной условности и причины
ее исключительного распространения. Рост значения романа, утверждение его социальнопсихологической разновидности.
1848 – 1871 – утверждение реалистическо-натуралистического письма. Полемика
Флобера с Бальзаком, Теккерея с Диккенсом как знак качественного сдвига в литературе.
Критическая дистанция по отношению к романтизму. Курс на изображение «среднего
человека» и отказ от использования пафосных романтических приемов. Новый тип
иронии в реализме. Накопление эстетической усталости в реализме. Флоберовская теория
романа
как поворотный пункт литературного процесса – возникновение основ
литературы XX века.
Лекция 3. Немецкий романтизм
Немецкий романтизм – эстетическая революция, его взаимодействие с поздним
Просвещением в Германии. Гете о немецком романтизме. Периодизация. Эстетические
позиции и художественная практика йенской (Шлегели и Новалис), гейдельбергской
(Арним и Брентано) и берлинской школ.
Категория романтической иронии. Ранний романтизм на примере творчества
Новалиса. «Гимны к ночи», «Генрих фон Офтердинген» как образцовый
раннеромантический роман. Мироощущение ранних романтиков в первой части романа.
Вторая часть и судьбы романтиков йенской школы. Место в немецком романтизме
Клейста, Жан-Поля, Шамиссо.
Феномен Гофмана. Творческая биография. Музыкальные новеллы. Романтическая
сказка в творчестве Гофмана. «Страшные» новеллы Гофмана. Сборник «ночные
рассказы». «Песочный человек»: проблематика, система образов. Показательность для
позднего романтизма. Роман Гофмана «Житейские воззрения кота Мурра».
Лекция 5. Творчество Гейне.
Гейне как завершитель немецкого романтизма. Биография. Творчество 1820-х гг.
«Книга песен» и «Путевые картины». Положение Гейне в среде немецкой эмиграции в
Париже. Поэма «Германия». Сборники «Современные стихотворения», «Романсеро».
Рецепция творчества Гейне в Европе и в России.
Мировое значение немецкого романтизма.
Лекция 6. Поэзия английского романтизма
Предромантизм (Блейк, готический роман) и романтизм в Англии. Национальная
специфика и периодизация английского романтизма, его двойственное положение в
английской литературе. Английский «здравый смысл» и рационалистическая традиция
как иммунитет к романтизму. Творчество Джейн Остен. «Гордость и предубеждение».
Романтизм как разнообразие форм неприятия буржуазного «здравого смысла».
Категории «простоты» у Вордсворта и «воображения» у Кольриджа. Творчество Байрона пик романтического индивидуализма. «Паломничество Чайльд-Гарольда», «Корсар»,
лирика, «Дон Жуан».
26
Мода на романтизм. Преодоление романтического индивидуализма у Байрона и
Шелли.
Лекция 7. Творчество Вальера Скотта.
Феномен исторического романа. Скотт – создатель категории историзма. Формула
романа Вальтер Скотта. Скотт – учитель нового поколения европейских романистов.
Значение английского романтизма для национальной литературной традиции.
Лекция 8. Викторианский роман в Англии
Сдвиги в английском обществе и общественном сознании, послужившие
основанием для расцвета великой викторианской литературы. Преимущества разговора об
английской литературе середины XIX века не в терминах «реализм-романтизм», а в
терминах «викторианской эстетики». Викторианское сознание. Функции и формулы
викторианского романа. Викторианские романисты: Э. Гаскелл, Булвер-Литтон,
У.Коллинз, сестры Бронте. Историческая типология викторианского романа.
Лекция 9. Творчество Диккенса и Теккерея.
Ч. Диккенс – национальный английский гений, юморист и романтический
визионер. Проблемы рецепции Диккеса в XIX-ХХ вв., основные концепции творческого
развития. «Записки Пиквикского клуба» и раннее творчество Диккенса. Нарастание
социальности от «Оливера Твиста», к «Тяжелым временам». Усложнение формы в
позднем творчестве Диккенса: «Холодный дом». Особенности характерологии у
Диккенса.
Полемика между Диккенсом и Теккереем. Теккерей-сатирик. Теккерей-художник.
Ранние романы Теккерея и «Книга снобов». «Ярмарка тщеславия»: смысл подзаголовка,
сюжет и система образов, образ автора в романе. Женские образы в творчестве Теккерея.
«Генри Эсмонд»: новаторство в жанре исторического романа. Творчество Теккерея как
единая целостность.
Новаторство Джордж Элиот в жанре романа. «Миддлмарч».
Лекция 10. Французский романтизм.
Трудности становления «нового режима» во Франции, его отличия от «старого
режима» в
сфере культуры. Утрата
придворно-аристократической культуры,
формирование буржуазной культуры «среднего класса». Демократизация на уровне
социального происхождения ведущих писателей (от герцога Шатобриана к сыну хирурга
Флоберу). Постепенное крушение традиционного франкоцентризма, большая открытость
французской культуры иностранным влияниям (роль г-жи де Сталь, Мериме, Виньи).
Национальная специфика французского романтизма. Борьба с классицизмом и
политическая ангажированность. «Шатобриан – крестный отец, а г-жа де Сталь –
повивальная бабка французского романтизма».
Лекция 11. Творчество Гюго.
Виктор Гюго – поэт, драматург и прозаик. Биография; лирика, «Предисловие к
драме «Кромвель» и эстетика французского романтизма. Драма «Рюи Блаз». «Собор
Парижской богоматери», «Отверженные», «93-й».
Лекция 12, 13. Классический французский
социально-психологический роман: Стендаль, Бальзак.
Типология французского социально-психологического романа XIX века.
Специфика синтеза традиций и новаторства у Стендаля как причина своеобразной
рецепции его творчества современниками и потомками. Стендаль и Просвещение.
Биография. Творческая лаборатория Стендаля, «Расин и Шекспир».
27
«Красное и черное» - первый образец «романа карьеры». Специфика построения
реалистического повествования. Центральные образы романа.
«Люсьен Левен», «Пармская обитель». Новеллы Стендаля. «Итальянские хроники».
Романтическая основа социально-психологических романов Бальзака как причина
его прижизненного успеха. «Человеческая комедия» как новая модель литературного
творчества, как современный эпос. Замысел, план, история создания «Человеческой
комедии». Смысл заглавия.
Романтический генезис творчества Бальзака: «Гобсек», «Шагрененвая кожа».
«Евгения Гранде». «Отец Горио» как краеугольный камень «Человеческой комедии».
Образы Растиньяка и Вотрена, отца Горио.
«Утраченные иллюзии» как вершина мастерства Бальзака-романиста. Темы
молодого карьериста, власти денег, класса буржуазии; сюжет и композиция романа.
«Крестьяне» как итог бальзаковских размышлений о современной Франции.
Творчество Бальзака как вершина панорамного социально-психологического
анализа в романе XIX в.
Лекция 14, 15. Флоберовский этап французской литературы.
Флобер, Бодлер.
Биография. Отношение к современности Второй Империи – «век самодовольных
лавочников». Полемика Флобера с Бальзаком и Стендалем; утверждение в творчестве
Флобера новой эстетики романа и уравнение в правах романа, жанра с короткой историей,
с жанрами классических поэтик. Разнообразие экспериментов Флобера в жанре романа.
«Госпожа Бовари» - авторское отношение к романтизму, система образов в романе. Образ
Эммы Бовари. «Саламбо» - исторический роман Флобера.
«Воспитание чувств» и утверждение поэтики урбанистического романа. Фредерик,
г-жа Арну и Розанетта – способы создания образов.
«Простое сердце» - основные интерпретации поздней повести Флобера.
Параллели в отношении к романтизму между Флобером и Бодлером. Бодлер как
поздний романтик и первый символист. Эстетика Бодлера. Принципы циклизации и
особенности художественной манеры в сборнике «Цветы зла».
Лекция 16. Американский романтизм.
Нативизм в литературе США. В. Ирвинг – создатель жанра новеллы в литературе
США. «Рип ван Винкль», «Легенда о Сонной Лощине».
Дж.Ф.Купер – создатель американского романа. Пенталогия о Кожаном Чулке и ее
место в истории американской литературы.
Э.А. По. Поэзия По. Новеллистика: новеллы страшные, детективные, научнофантастические, сатирические.
Н.Готорн и литература пуританской Новой Англии. Новеллистика; роман «Алая
буква».
Герман Мелвилл: место в романтизме США. «Моби Дик, или Белый Кит» вершина американского романа.
Литература ХХ века
Лекция 1. Вводная.
Хронологическое членение культурных эпох по войнам – 1871 – 1914/18.
Культура Запада рубежа веков. Торжество просветительского рационализма и его
продукта, буржуазного либерализма. Пик европоцентризма. Эпоха классического
капитализма. Принципы разумного мироустройства (и практика деления мира между
колониальными империями), свободной торговли (конкурентная борьба, монополизация,
28
укрупнение производства), принцип свободной торговли. Конец XIX века как господство
концепций национального государства и демократии.
Реальные плоды прогресса: увеличение продолжительности жизни и рост
народонаселения, возникновение профсоюзов и изменения в условиях труда. Потребности
производства в квалифицированной рабочей силе ведут к росту образовательного уровня,
социальной защищенности пролетариата. Быт буржуазного «среднего класса».
Функции искусства в капиталистическом мире рубежа веков, проистекающие из
просветительского посыла. Образованность как средство социальной мобильности.
Музей как порождение сознания XIX века. Роль прессы. Искусство как развлечение и
товар. Возникновение новых видов и жанров искусства. Оперетта Гилберта и Салливана,
Лабиша. Академическая живопись. Фотография. «Произведение искусства в эпоху его
технической воспроизводимости» Беньямина.
Мироощущение позитивистского XIX века, запечатленное в литературе. Блок,
«Возмездие» (с.594-95)..
Мемуары С. Цвейга «Вчерашний мир. Воспоминания
европейца» с ключевыми словами: «солидность, надежность, неспешность, степенность,
терпимость, страховка, безопасность, размеренность, комфорт, холеность, довольство».
Лекция 2. Поэзия французского символизма. Рембо, Верлен, Малларме.
Понятие символа: от этимологии к современному значению. Символизм как новое
направление во французской поэзии рубежа веков. Развитие романтической концепции
символа, влияние сонета Бодлера «Соответствия». Представление символистов о поэзии.
Идея единства мироздания, разрыв с рационалистической традицией, ставка на
суггестивность. Манифесты французского символизма.
Значение творчества Поля Верлена и Артюра Рембо для становления французского
символизма. Ангельское и демоническое в судьбе Верлена. Влияние Бодлера на его
творческое становление. Импрессионистичность лирики Верлена. Живописный
импрессионизм и новая поэтическая техника Верлена в сборнике «Романсы без слов»:
звукопись (аллитерации, ассонансы), повторы, грамматическая форма, неправильные
переносы и др. Понятие «пейзажа души». Значение суггестивного характера творчества
Верлена. Русские переводчики Верлена.
Поэтический гений Артюра Рембо. Уникальная и легендарная биография.
Бунтарский характер творчества поэта: от антибуржуазности к поиску себя-другого.
«Ясновидческие» опыты Рембо в стихотворении «Пьяный корабль». Символ кораблячеловека, его значение и развитие. Соединение темы свободного плавания и свободного
поэтического творчества. Образ ребенка в финале стихотворения. Новаторская
поэтическая техника Рембо: цветопись, иррациональная образность, разрыв причинноследственных связей между понятиями, приписывание предметам чуждых им функций и
др. Своеобразие и значение сонета «Гласные». Переводы сонета на русский язык. Сборник
«Озарения» как образец новаторской поэтической прозы. Уникальная образность и
иррациональный характер творчества Рембо как знак преодоления традиции и начало
нового пути развития французской поэзии.
Стефан Малларме – глава направления, парнасский и символистский периоды его
творчества, теоретические положения и художественная практика. Поэтические
«вторники» Малларме. Концепция «потаенного смысла бытия» и ее соотношение с
поэтическим творчеством. Суггестивный характер поэзии и интеллектуальная точность
маллармеанских образов-символов в стихотворениях «Другой веер», «Всякий дух
резюмирован» и др. Проблема автора и читателя в поэзии Малларме. Ролан Барт о
творчестве поэта в статье «Смерть автора».
Лекция 3. Творчество Мопассана.
Психологическая проза Ги де Мопассана и натуралистическая поэтика. Влияние
Флобера.
29
Общая характеристика новеллистического наследия писателя: тематика,
композиция новелл, соотношение фабулы и сюжета, способы передачи психологии,
авторская позиция. Натуралистическая трактовка «запретных» тем в новеллах «Мать
уродов», «Малышка Рок».
Психологический роман «Жизнь»: импрессионистическая техника в передаче
психологических состояний и пейзажа. Образ Жанны. Роль романтических иллюзий
героини. Настоящее и прошлое в романе. Смысл названия и финала. Стиль.
«Милый друг» как роман карьеры и сатирический роман. Способы создания образа
главного героя. Изображение Третьей республики и мира парижской журналистики в
романе. Восприятие творчества Мопассана в России.
Лекция 4. Натурализм. Творчество Золя.
Значение термина «натурализм». Натурализм и реализм. Позитивистская основа
натурализма, характеристика направления. Значение изображения среды, физиологии и
наследственности. Тематика и проблематика произведений натуралистов. Меданская
школа.
«Экспериментальный роман» Эмиля Золя. Общая характеристика цикла «РугонМаккары»: композиция, временные рамки, авторская задача. «Карьера Ругонов» как
пролог эпопеи.
Новаторство Золя в романе «Западня», роль предисловия.
История создания романа «Жерминаль» как отражение научного подхода
натуралистов к освоению жизненного материала. Место романа в структуре цикла.
Элементы натурализма в описании жизни семьи Маэ, сценах разгрома лавки Мегра,
обвала в шахте и т.д. Наследственная линия и социально-политическая проблематика в
романе. Образ Этьена Лантье. Забастовка шахтеров как апогей социального конфликта,
авторское отношение к изображаемому. Новаторство писателя в создании женских
образов. Сознательное и инстинктивное в поведении Катрин. Символические сцены и
образы романа. Смысл финала и его отражение в названии произведения.
Лекция 5, 6. «Новая драма» в западноевропейской драматургии второй
половины XIX в. Ибсен.
Новаторский характер драматургии рубежа веков.
Ибсен – основоположник «новой драмы». Раннее творчество, размежевание с
национальной романтикой в драмах «Бранд» и «Пер Гюнт». Дальнейшая эволюция
творчества. Цикл драм о современной жизни. Изменение тематики и языковой формы.
Интеллектуально-аналитическая
композиция.
Роль
подтекста.
Актуальность
проблематики драмы «Кукольный дом». Роль предыстории. Символ кукольного дома и
мотив игры в пьесе. Образ Норы. Значение диалога между Норой и Хельмером.
Принципиальная значимость открытого финала. Рецепция пьесы современниками.
Образ художника и проблема кризиса творческой личности в поздних драмах
Ибсена «Строитель Сольнес», «Когда мы, мертвые, пробуждаемся» и др.
Лекция 7. «Новая драма» в западноевропейской драматургии второй
половины XIX в. Шоу.
Шоу о значении творчества Ибсена в статье «Квинтэссенция ибсенизма».
Драматургия Шоу как английский вариант «новой драмы». «Пьесы приятные и
неприятные»: Злободневность проблематики, ослабление фабулы, повышение значимости
диалога в «пьесах-дискуссиях» Шоу. Крушение фабианских иллюзий драматурга.
Проблема духовного кризиса интеллигенции и тема Первой мировой войны в пьесе
«Дом, где разбиваются сердца». Роль парадокса. Смысл подзаголовка. Шоу и Чехов.
«Пигмалион» и традиция «хорошо сделанной пьесы».
30
Традиции «новой драмы» в творчестве русского Чехова, Стриндберга, Гауптмана и
др.
Символический театр Мориса Метерлинка. Восприятие творчества драматурга
французскими поэтами-символистами.
Концепция трагического и поэтическая категория «молчание» в эссе «Трагические
повседневной жизни». «Театр молчания» 1890-х годов («Слепые», «Непрошеная», «Там,
внутри»): переосмысление категории персонажа, фабулы, функции диалога, авторских
ремарок. Символический характер пьесы «Слепые» и его реализация на уровне системы
персонажей, фабулы, диалога, ключевых образов (мертвого поводыря, часов, асфоделий и
т.д.). Значение мотивов смерти, слепоты и молчания. Символический смысл финала.
Эволюция эстетических взглядов драматурга. Символический характер пьесы-сказки
«Синяя птица».
Лекция 8. Английский эстетизм.
Поздневикторианский роман в Англии и становление английского эстетизма.
Значение идей Рескина и Пейтера.
Взаимопроникновение жизни и искусства в биографии Уайльда. Эстетические
взгляды Уайльда в его критических статьях. Соотношение этики и эстетики в сказках
писателя. История создания романа «Портрет Дориана Грея». Роль предисловия. Черты
эстетизма в романе. Литературные двойники главного героя. Образы Дориана Грея,
Бэзила Холлуорда, лорда Генри как отражение разных сторон неординарной личности
Уайльда. Тема психологии творчества и образ художника. Сюжетные функции и
парадоксальность образа лорда Генри. Судьба Дориана как воплощение практики
дендизма. Функции образа Сибиллы Вейн в романе. Смысл финала. Парадоксальность
сюжета и стиля. Краткая характеристика драматургии и поэзии Уайльда.
Лекция 9. Зарождение модернизма в литературе Англии. Г.Джеймс.
Биография Генри Джеймса, значение европейского образования. Центральные темы
творчества писателя. Своеобразие трактовки темы американца в Европе. Джеймсовская
оценка традиции викторианского романа.
Центральное сознание и прием «точки зрения» как способ уйти от однозначной
интерпретации.
Общая характеристика прозаического наследия писателя: романы, повести,
новеллы, литературная критика.
Своеобразие повести «Поворот винта». Реалистическое и сверхъестественное.
Композиция произведения, роль «рамки». Образ рассказчицы. Ее интерпретация событий
в усадьбе Блай: описание атмосферы в доме, оценка поведения Флоры и Майлза, борьба с
призраками за души детей. Вторая возможная версия событий. Мисс Гроуз как
воплощение рационалистического отношения к действительности. Сцена на озере как
кульминация повести. Роль оговорок и недоговоренностей. Идея множественности
интерпретаций как принципиальная установка Джеймса. Игра точками зрений и поэтика
недоговоренности как главное новаторство писателя и знак поворота от традиции
реалистического романа к модернизму.
Лекция 10. Зарождение модернизма в литературе Англии: Джозеф Конрад.
Жизненный и творческий путь писателя.
Композиция повести «Сердце тьмы», роль «рамки». Совмещение точек зрения
героя-рассказчика и автора. Авантюрное и философское начало в повести. Тема
31
колонизаторов и захватчиков в рамочном повествовании и основном сюжете. Образ
повествователя Чарли Марлоу. Функция экспозиции основной истории: посещения героем
бельгийской фирмы. Тема смерти и абсурда в описании Африки. Образ Курца, изменение
отношения Марлоу к нему. Проблема зла, ее многозначная и новаторская трактовка
автором повести. Значение метафоры «сердца тьмы».
Особенности повествовательной техники Конрада. Повесть «Сердце тьмы» как
один из ранних образцов модернистской прозы.
Лекция 11. Творчество Дж. Г.Уэллса.
Биография и творческий путь Герберта Уэллса. Восприятие его творчества в
Великобритании и России. Фантастические и социально-бытовые романы писателя. Уэллс
о жанре романа. Научный дух эпохи и значение жанра фантастического романа.
Социально-психологическая направленность фантастики Уэллса. Роман «Машина
времени» как отражение предельной точки развития социального конфликта современной
писателю эпохи. Элои и морлоки, их взаимозависимость. Идея утраты человеческих черт
представителями обоих классов. Проблема трагизма личности ученого и его
ответственности за свое изобретение в романе «Человек-невидимка». Роман «Война
миров» как реакция Уэллса на развитие научно-технического прогресса и
предостережение современникам.
.
Лекция 12. Творчество Томаса Манна.
Место Томаса Манна в истории немецкой литературы ХХ века. Творческое
становление писателя. «Будденброки» - первый роман Манна, автобиографическое и
конкретно-историческое в нем. Своеобразие жанра семейной хроники. Отражение
исторических процессов в судьбах героев романа. Эпическое и конкретное. Образы
главных героев как отражение сущности поколения. Трагизм образа Томаса Будденброка.
Манновская интерпретация понятия бюргерства. Тема трагизма немецкого искусства в
романе. Особенности стиля и композиции.
Новеллы Манна о художнике и традиция немецкой романтической литературы.
Развитие этой темы в творчестве писателя от новеллы «Тонио Крегер» до романа «Доктор
Фаустус». Новелла «Смерть в Венеции» как яркий образец манновской интерпретации
темы художника. Проблема соотношения искусства и жизни в образе Гюстава Ашенбаха.
Эволюция образа главного героя. Ашенбах и Тадзио. Техника лейтмотивов как
характерная черта прозы писателя. Значение сквозных мотивов смерти, распада, красоты
и др. Символические образы и литературные аллюзии в новелле. Образ Венеции как
воплощения красоты и распутной страсти, его связь с центральной темой новеллы.
Лекция 13. Творчество Рильке.
Место Рильке в истории западноевропейской поэзии рубежа веков. Значение
русского опыта в духовном становлении поэта и его отражение в сборнике «Часослов».
Лирический характер сборника. Мотивы поэта и поэзии, катастрофичности бытия,
одиночества. Образы монаха, русского мужика, Бога, природы, города и др. Рильке и
русские поэты и писатели.
Парижский период жизни Рильке, влияние Огюста Родена. Сборник «Новые
стихотворения» как отражение нового этапа творчества поэта и поворота к описанию
объективной сущности бытия. Структура сборника. Роль заглавий. Концепция «вещи,
предмета» как отражение идеи единства мироздания. Пластичность и культурноисторическая наполненность его образов. Значение образа Парижа («Обмывание трупа»,
«Одна из старух» и др.). Античные, библейские, средневековые, урбанистические мотивы
сборника.
32
Философский характер сборников «Дуинские элегии» и «Сонеты к Орфею».
Мотивы смерти, любви, творчества, вечности. Проза поэта.
Лекция 14. Поэзия немецкого экспрессионизма.
Значение термина «экспрессионизм». Стремление максимально интенсивно
выразить суть предмета как основной импульс творчества экспрессионистов.
Мировоззренческая основа представителей направления: осознание глобального кризиса
современной цивилизации, отрицание общепринятых норм и ценностей, антибуржуазный
пафос, оптимизм порыва к новому.
Эстетические черты экспрессионизма: провокационность содержания и формы,
гротеск, деформация на уровне образов и стиля и др. Основные представители
экспрессионизма в сфере живописи, кино, музыке, поэзии.
Крик, смерть, безумие, война, мегаполис, крах мира, прославление грядущего
человечества и др. как основные темы творчества экспрессионистов. Развитие этих тем в
стихотворениях Годдиса, Штрамма, Бена, Тракля, Гейма.
Исторические судьбы немецкого и австрийского экспрессионизма.
Лекция 15. Французская проза начала ХХ в.
Р.Роллан, «Жан-Кристоф» - музыкальная проза. Бетховен как прототип главного
героя эпопеи. Гуманизм Роллана. Традиция гуманистического романа 19 века в «ЖанКристофе».
Пруст, «В поисках утраченного времени» как эпопея сознания. Проблема памяти в
цикле. Проблема времени в свете философии А.Бергсона. Роман «В сторону Свана».
Эволюция образа автора в романе. Образ Одетты и его эволюция в романе. Сван,
Германты и Вердюрены. Марсель Пруст и литература модернизма.
Лекция 16. Литература США рубежа веков.
Завершение романтический эпохи в американской литературе в творчестве Марка
Твена. Становление писателя. Юмористическая направленность его ранних произведений
(«Простаки за границей», «Приключения Тома Сойера» и др.). Образ простака, связь с
фольклорной традицией, склонность к гиперболизации, оптимизм. Эволюция взглядов и
творчества Твена в романе «Приключения Гекльберри Финна». Значение романа
«Приключения Гекльберри Финна» для истории американской литературы. Дальнейшее
творчество писателя, краткий обзор.
Общая ситуация в американской литературе: Стивен Крейн, Кейт Шопен, О’Генри,
Эдит Уортон и др.
Американский натурализм и творчество Теодора Драйзера. Становление писателя:
от журналистских очерков к роману. Влияние Бальзака и Золя. «Сестра Керри» как роман
карьеры.
Творчество Джека Лондона. Романтика «Северных рассказов». Своеобразие метода
писателя в романах. Автобиографический элемент в романе «Мартин Иден».
Литература страны изучаемого языка
Лекция 1. Ситуация в английской литературе рубежа веков.
Поздневикторианская литература. Эдвардианская и георгианская литература.
Первая мировая война и литература. Возникновение модернизма в литературе Англии.
Лекция 2. Старшие английские модернисты: Джеймс, Конрад
Творческий путь. Основная проблематика творчества. Анализ канонических
текстов.
Лекция 3. Место Джойса в английской литературе ХХ в.
Творческий путь от «Дублинцев» до «Поминок по Финнегану». Улисс. Поток
сознания. Улисс и классический социально-психологический роман.
33
Лекция 4. Д.Г.Лоренс.
Нон-конформизм в английской литературе. Творческий путь Лоренса. Дилогия.
Романы 20-х гг. «Любовник леди Чаттерлей».
Лекция 5. Творчество Вулф.
Место В.Вулф в английском модернизме. Литературная теория Вулф. Романы и
новеллы писательницы.
Лекция 6. Английская литература 1930-х гг.
Социальные проблемы и литературный процесс. Идеологическая поляризация.
Оден, Ишервуд.
Лекция 7. Антиутопия в английском романе ХХ в.
Творческий путь Хаксли. «Прекрасный новый мир». Творческий путь Оруэлла.
«Ферма животных», «1984».
Лекция 8. Творчество И.Во.
Творческий путь Во, основные романы.
Лекция 9. Творчество Г.Грина.
Творческий путь Грина, основные романы.
Лекция 10. Творчество Голдинга.
Творческий путь Голдинга, основные романы
Лекция 11. Творчество Фаулза.
Творческий путь Фаулза, основные романы
Лекция 12.Женская проза в современной английской литературе. Д.Лессинг.
Спарк, Брукнер, Бейнбридж и др. Творчество Дорис Лессинг.
Лекция 13 Творчество Дж. Барнса и М.Эмиса.
Постмодернизм на английской почве. Барнс, Эмис.
Лекция 14. Творчество Й. Макьюэна и П.Акройда.
Варианты английского постмодернизма. Макьюэн, Акройд.
Литература страны изучаемого языка -2
Лекция 1. М. Твен как выразитель американского национального характера.
Тематика и проблематика творчества Твена. «гек Финн» как национальный эпос.
Свобода и индивидуализм в романе. Образ Гека Финна.
Лекция 2. Психологизм в американской литературе рубежа веков.
Стивен Крейн. «Алый знак доблести»; новеллистика Андерсона как предпосылки
модернизма в литературе США.
Лекция 3. Творчество Хемингуэя и Фицджеральда.
Творческие биографии. Взаимосвязи писателей. Новелла в творчестве хемингуэя и
фицджеральда.
Романистика Хемингуэя и Фицджеральда.
Лекция 4. Фолкнер.
Место Фолкнера в литературе США. Романы «йокнапатофской саги». Поэтика
Фолкнера. «Медведь».
Лекция 5. Литература СШа середины Хх в.
Генри Миллер. Новаторство в «Тропике рака». Новеллистика и романы
Дж.д.Сэлинджера. «Лолита» В.Набокова.
Лекция 6. Американский образ жизни в литературе США 1960-70х гг.
Чивер, Апдайк, Барт и др. исследователи психологии американского среднего
класса. Литература сабурбии. Апдайк, цикл о Кролике и«Химера». Литература 1960-х и
творчество Кена Кизи.
Лекция 7. Документалистские тенденции в литературе США.
34
Видал, Мейлер, Капоте и использование документа в литературно-документальных
и исторических жанрах. «Новый журнализм» в литературе США. Творчество Тома Вулфа.
«Костры амбиций».
Лекция 8. Мультикультурализм в литературе США.
Облик американской литературы в конце ХХ в. Еврейская американская
литература (Зингер). Творчество С.Белллоу. Литература выходцев из азиатских стран.
Э.Тан. Афро-американская литература. Т.Моррисон, Э. Уокер.
35
5. Образовательные технологии
Рекомендуемые
образовательные
технологии:
лекции,
эссе,
самостоятельная
работа
студентов.
Рекомендуется
использование
интерактивной формы лекции-беседы в сочетании с коммуникативнопрофессиональным тренингом – групповым анализом художественного
текста.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при
ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от
числа обучающихся.
По разделу 1.
Темы рефератов и эссе
1.
Мифологическая память и рукопись.
2.
Историческое событие и его мифологическое описание.
3.
Миф и аллегория; миф и иносказание.
4.
Мифологические образы в живописи и музыке.
5.
Гомеровский эпос. Своеобразие описания войны.
6.
Гомеровский эпос. Образы героев и богов.
7.
Гомеровский эпос и литература ХХ века.
8.
Сюжеты гомеровского эпоса в кинематографе.
9.
Мотив испытания человека в гомеровском эпосе.
10. Метафорические и символические образы в античной лирике.
11. Роль мифа в античной драматургии и театре.
12. Своеобразие конфликта в античной трагедии и его разрешение у Эсхила, Софокла,
Еврипида.
13. Герой античной трагедии в развитии драматургии и театра в ХХ в.
14. Аристотель о трагедии в «Поэтике». Модель античной трагедии.
15. Сюжеты и мотивы античной трагедии в европейской драматургии ХХ –XXI вв.
Вопросы к экзамену
1.
Мифологическое сознание. Миф и слово. Эпос как способ сознания. Эпическая
нормативность.
2.
Гомеровский эпос. Историческая основа поэм. Разнообразие культурных пластов в
гомеровском эпосе. Проблема единства текста. Гомеровский вопрос.
3.
Боги и герои в поэмах «Илиада» и «Одиссея». Проблема времени и пространства.
Композиция, жанр, стиль поэм.
4.
Древнегреческая лирика. Античные поэтические жанры. Тиртей, Сапфо, Анакреонт, Пиндар.
5.
Древнегреческий театр. Происхождение трагедии. Функция хора. Структура трагедии. Роль
театра в жизни полиса.
6.
Творческая эволюция Эсхила. Идеология и поэтика его трагедий.
7.
Творчество Софокла. Проблематика трагедий «Антигона» и «Царь Эдип». Роль диалога.
8.
Трагедии Еврипида. Отношение к мифу, индивидуализация образов, психологизм.
9.
Происхождение комедии. Творчество Аристофана. Злободневность и острота комедий
«Лягушки», «Лисистрата», «Птицы». Фантастика и быт. Сатирический и лирический смех в
его комедиях.
36
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Эволюция жанра комедии в творчестве Менандра.
Басни Эзопа.
Ораторское искусство в Древней Греции. Древнегреческая проза. Геродот. Фукидид.
Сократ. Платон.
Теоретическое и историческое значение «Поэтики» Аристотеля.
Литература эллинизма. Каллимах. Новые жанры, специфика творчества. Творчество
Феокрита.
Соотношение исторического повествования и морализаторства в «Сравнительных
жизнеописаниях» Плутарха. Значение его творчества.
Древнегреческий роман. Происхождение, эволюция и особенности жанра. «Дафнис и Хлоя»
Лонга.
По разделу 2.
Темы рефератов и эссе
1. Латынь и образно-стилевые особенности древнеримской литературы.
2. Риторика и ораторское искусство в Древнем Риме.
3. Картина мира в поэме Лукреция «О природе вещей».
4. «Энеида» Вергилия: проблематика, сюжет, основные образы.
5. Место Горация
в римской литературе «золотого века». Анализ одного из
«Посланий» Книги 1-й.
6. «Наука поэзии» Горация как поэтический трактат по античной эстетике.
7. М.Л. Гаспаров о поэтическом новаторстве Овидия (статья «Три подступа к поэзии
Овидия»).
8. Анализ одной из «Скорбных элегий» Овидия: мотивы, образ лирического героя,
жанровая формула.
9. «Золотой осел» Апулея как сатира на жизнь позднего Рима.
10. Вставные новеллы в романе Апулея «Золотой осел».
Вопросы к экзамену
1. Особенности развития римской литературы, ее вторичность по отношению к
литературе греческой.
2. Ранняя римская литература. Плавт. Своеобразие его комедий.
3. Римская проза. Цезарь. Цицерон.
4. Лукреций. «О природе вещей» как поэтическая энциклопедия античности.
5. Поэзия неотериков. Творчество Катулла.
6. Новаторство Катуллав цикле стихов о Лесбии.
7. «Золотой век» римской литературы. Общая характеристика.
8. Творчество Вергилия. Актуальность и художественные достоинства «Буколик» и
«Георгик».
9. «Энеида» как римский национальный эпос.
10. Гораций – поэт «золотой середины». Проблематика и значение его творчества.
11. Жанр оды в творчестве Горация.
12. Жанр послания в творчестве Горация.
13. Жизненный и творческий путь Овидия. Пушкин об Овидии.
14. Художественное своеобразие «Метаморфоз» Овидия.
15. Литература I века н.э. Отражение современной эпохи и проповедь стоической
философии в творчестве Сенеки.
16. Римская стихотворная сатира. Ювенал.
17. Роман Петрония «Сатирикон». Проблематика, особенности поэтики.
18. Художественное своеобразие романа Апулея «Золотой осел».
37
По разделу 3.
Темы рефератов и эссе
1. «Старшая Эдда». Анализ «Прорицания вёльвы», «Песни о Трюме».
2. Основные мотивы и жанры лирики трубадуров.
3. Куртуазная литература. Романы о Тристане и Изольде: кельтская основа и варианты
сюжета.
4. «Божественная комедия» Данте: отражение средневековой картины мира в структуре
поэмы.
5. Основные образы «Божественной комедии» и ее традиция в европейской литературе.
6. Лирика европейского Возрождения. Основные темы поэзии Петрарки. Петраркизм.
7. Поэзия Ф.Вийона.
8. Роман Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» в анализе М.М.Бахтина.
9. Гуманистическая проблематика романа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».
10. Роль романа Сервантеса «Дон Кихот» в становлении новоевропейского романа.
11. Интерпретация образов Дон Кихота и Санчо Пансы в критической традиции от
Гегеля до Ортеги-и-Гассета.
12. Исторические хроники Шекспира. Анализ одной из хроник.
13. Художественный мир комедий Шекспира. Анализ одной из комедий.
14. Концепция человеческой личности в трагедиях Шекспира (на примере одной
трагедии).
15. «Шекспировский» тип драматургии: пространственно-временная структура пьес
Шекспира.
Вопросы к экзамену
1. Средневековье как историко-культурная эпоха: периодизация, общая характеристика
культуры. Традиционализм. Понятие литературы в Средние века. Роль церкви и
судьба античного наследия.
2. Архаический мифологический эпос раннего Средневековья. «Старшая Эдда». Виды
и жанры эпических песен «Старшей Эдды», отражение мифологического мышления
и особенностей мировоззрения.
3. Героический эпос Средневековья. «Песнь о Нибелунгах». Сочетание архаики,
героики и куртуазии, особенности художественного пространства-времени, черты
разных культурных эпох.
4. Литература зрелого Средневековья, общая характеристика. Новые тенденции в
культуре, формирование новых традиций. Роль рыцарства и города в культуре.
5. Куртуазная литература: общая характеристика, куртуазный канон. Культура юга
Франции и её влияние на европейскую традицию. Поэзия трубадуров и
миннезингеров.
6. Рыцарский роман: формирование жанра, эволюция, основные циклы. Смесь
языческого и христианского начал. Романы о Тристане и Изольде. Судьба традиции
рыцарского романа в последующей культуре.
38
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Творчество Данте. «Божественная комедия» Данте как религиозно-лирический эпос.
Символы и аллегории, космос Данте.
«Божественная комедия» Данте. Литература и культура в поэме. Канонические
представления и индивидуальное мировоззрение, фигура автора. Образ лирического
героя.
Возрождение как культурная эпоха: общая характеристика, периодизация,
национальные особенности Ренессанса в Европе. Гуманизм как базовая идея
ренессансного мировоззрения.
Итальянское Возрождение: формирование понятия Ренессанс, гуманистическая
деятельность Петрарки. «Канцоньере» Петрарки: форма, содержание, образ Лауры.
Петраркизм в европейской лирике.
Творчество Боккаччо. «Декамерон» и становление европейской новеллы.
Обрамленное повествование, синтез литературных традиций. Разные стили и темы
новелл.
Литература французского Возрождения. Поэзия «Плеяды». Разнообразие жанров и
интонаций у Ронсара, трансформация петраркистского канона, учёность и ирония.
Тема любви и поэзии. Философская лирика Дю Белле.
«Гаргантюа и Пантагрюэль» Рабле. История создания и поэтика романа. Влияние
народной смеховой традиции.
«Гаргантюа и Пантагрюэль» Рабле. Гуманистическая учёность, образование и наука.
Утопия и сатира в романе.
Специфика Возрождения в Германии и Нидерландах. Особенности северной
гуманистической мысли. Религиозная составляющая, движение Реформации.
Возрождение в Испании. Особенности развития Испании в XV-XVI вв. Золотой век
испанской литературы. Творчество Сервантеса. Литературная традиция и
новаторство.
«Дон Кихот» Сервантеса как первый роман Нового времени. История создания,
пародия и её развитие, новизна поэтики, структура романа. Вставные новеллы.
«Дон Кихот» Сервантеса. Философская проблематика. Дон Кихот и Санчо Панса.
Возрождение в Англии: периодизация, особенности историко-культурной ситуации,
Англия при Тюдорах. Становление национального театра. Исторические хроники
Шекспира. «Ричард II». «Генрих IV».
Шекспировский вопрос и проблемы периодизации творчества Шекспира. Сонеты
Шекспира: связь с европейской традицией и новаторство. Основные мотивы поэзии
Шекспира.
Эволюция жанра комедии в творчестве Шекспира. «Сон в летнюю ночь».
«Двенадцатая ночь».
«Гамлет» Шекспира. Новизна проблематики, философия человека.
Разнообразие драматургических приемов в трагедиях Шекспира. Особенности
трагического конфликта. Трагедия «Макбет».
Своеобразие поздних трагикомедий Шекспира. Театральность «Бури».
По разделу 4.
Темы рефератов и эссе
1. Теория классицизма и поэма Н. Буало. «Поэтическое искусство».
2. Обзор «Мнения французской академии о трагикомедии «Сид».
3. Трагедия Ж. Расина «Федра» в русских переводах.
4. Становление «высокой комедии» в творчестве Мольера.
5. Теоретики западноевропейского барокко.
6. Творчество Д. Донна и традиция метафизической поэзии.
39
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Отражение эпохи Тридцатилетней войны в романе Г.Я.К. Гриммельсгаузена
«Приключения Симплициссимуса».
«Периодические эссе» Дж. Аддисона и Р. Стила.
Жанровое своеобразие романа Д.Дефо «Робинзон Крузо».
Роман Дж. Свифта «Путешествия Гулливера» и история Великобритании первой
трети XVIII века.
Образ рассказчика в романе Л. Стерна «Сентиментальное путешествие».
Вольтер как культовая фигура эпохи Просвещения.
Дидро – теоретик драмы.
Творчество Руссо и его влияние на европейскую литературу второй половины XVIII
века.
Г.Э. Лессинг как театральный критик.
Эстетические взгляды Ф. Шиллера.
Образ Мефистофеля в трагедии Гете «Фауст».
Вопросы к экзамену
1. XVII век как историческая и культурная эпоха.
2. Направления в европейской литературе XVII века (барокко и классицизм).
3. Английская литература XVII века. Творчество Джона Донна.
4. Французская литература XVII века. Театр. Проза классицизма.
5. Творчество Корнеля. «Сид».
6. Творчество Расина. «Федра».
7. Творчество Мольера. «Тартюф».
8. Немецкая литература XVII века. «Приключения Симплициссимуса» Г.Я.К.
Гриммельсгаузена.
9. XVIII век как историческая и культурная эпоха. Социальные и философские основы
Просвещения.
10. Развитие литературы в Европе XVIII века. Направления.
11. Английская литература и журналистика эпохи Просвещения.
12. Жизненный и творческий путь Дефо. Памфлеты. «Робинзон Крузо»: проблематика,
поэтика романа.
13. Жизненный и творческий путь Свифта. «Путешествия Гулливера»: проблематика,
поэтика романа.
14. Общая характеристика английского сентиментализма. Творчество Стерна.
«Сентиментальное путешествие».
15. Национальная специфика французского Просвещения.
16. Мировоззрение, эстетика, творческий путь Вольтера. Философская повесть в
творчестве Вольтера («Кандид»).
17. Мировоззрение, эстетика, жизненный и творческий путь Дидро. «Энциклопедия».
Художественная проза Дидро («Племянник Рамо»).
18. Жизненный и творческий путь Руссо. Социально-политические трактаты Руссо.
Руссоизм. Художественная проза Руссо («Новая Элоиза»).
19. Общая характеристика литературного процесса в Германии XVIII века. Творчество
Лессинга. Движение «Бури и натиска».
20. Жизненный и творческий путь Гете. Лирика. Период «Бури и натиска». «Страдания
юного Вертера». Период «Веймарской классики».
21. «Фауст» Гете: история создания, источники сюжета, композиция, философское
содержание, поэтика.
22. Жизненный и творческий путь Шиллера. Период «Бури и натиска». Период
«Веймарской классики». «Вильгельм Телль».
40
По разделу 5
Темы рефератов и эссе
1. Символика голубого цветка в романе Новалиса «Генрих фон Офтердинген».
2. Роман Новалиса как романтический «роман воспитания».
3. Проблематика и художественное своеобразие «Песочного человека» Гофмана как
произведения позднего романтизма.
4. Проблема лирического цикла в поэзии XIX века на примере «Книги песен» Гейне.
5. Феномен «байронизма» и рецепция творчества Байрона в Англии. «Корсар» как
образец лиро-эпической романтической поэмы.
6. Формула исторического романа Вальтер Скотта и ее функционирование в романе
«Айвенго». Роль Скотта в становлении реалистического романа.
7. Проблематика романа М.Шелли «Франкенштейн». Образ Франкенштейна и образ
монстра.
8. «Собор Парижской богоматери» Гюго: перенос жанра исторического романа на
французскую почву. Отражение теории романтического гротеска Гюго в романе.
9. Проблематика и художественные особенности новеллы По «Падение дома Ашеров».
10. «Красное и черное» Стендаля и «Отец Горио» Бальзака - становление жанровой
разновидности «романа карьеры».
11. Влияние истории Наполеона Бонапарта на историю Жюльена Сореля.
12. Место романа «Отец Горио» в «Человеческой комедии» Бальзака.
13. «Госпожа Бовари» Флобера и романтизм.
14. Поэтическое новаторство Бодлера в сборнике «Цветы зла»: основные линии
переосмысления романтической проблематики и поэтики.
15. Викторианские черты романа Диккенса «Оливер Твист».
Вопросы к экзамену
1.
Изменение традиционных отношений между религией и литературой как формами
общественного сознания в позитивистской культуре капиталистического Запада XIX
века. Изменение объема понятия «литература». Новые функции литературы.
Привнесённые развитием капитализма свойства литературного процесса. Понятие
«мировой литературы». Сложение литературного рынка.
2.
Эпохи и направления в литературе XIX века. Романтизм и реализм.
3. Общая характеристика немецкого романтизма. Периодизация по школам,
национальная специфика. Концепция романтической иронии Фр. Шлегеля; значение
«Фрагментов для становления романтической эстетики.
4. Новалис – поэт и прозаик. «Генрих фон Офтердинген».
5. Поздний романтизм в Германии. Гейдельбергская школа. Творчество Арнима и
Брентано.
6. Место Г.Клейста в немецком романтизме. Судьба, идеи, жанры творчества.
7. Анализ трагедии Клейста «Пентесилея».
8. Творческая биография и эстетические принципы Гофмана.
9. Проблематика и поэтика позднего романтизма в новелле «Песочный человек»
Гофмана.
10. Творчество Гейне -- подведение итогов немецкого романтизма.
11. «Книга песен» Гейне: проблематика, развитие жанра лирического цикла.
12. Место английского романтизма в литературном процессе Англии рубежа XVIII –
XIX вв. Периодизация и национальное своеобразие английского романтизма.
13. Творчество поэтов «Озёрной школы» Вордсворта и Кольриджа.
14. Творчество Байрона – вершина европейского романтизма. Слияние биографии и
творчества в романтической легенде.
15. «Корсар» как романтическая лиро-эпическая поэма.
41
16. Вальтер Скотт – создатель исторического романа. Формула вальтерскоттовского
романа. «Айвенго».
17. Периодизация и национальная специфика французского романтизма.
18. Ранний французский романтизм. Шатобриан, г-жа де Сталь.
19. Гюго: биография, «Предисловие к драме «Кромвель» как манифест французского
романтизма..
20. «Собор Парижской богоматери»: воплощение романтического гротеска Гюго.
21. Возникновение и развитие романтизма в литературе США, его своеобразие по
сравнению с разновидностями романтизма в европейских литературах.
Периодизация.
22. Ранний американский романтизм: нативизм Ирвинга и Купера.
23. Купер – создатель американского романа. «Последний из могикан».
24. Эдгар По – теория литературы, поэзия, новеллистика. «Падение дома Ашеров».
25. «Моби Дик» Мелвилла.
26. Творческий путь и эстетика Стендаля в трактате «Расин и Шекспир». Место
Стендаля в истории французской и европейской литературы.
27. "Красное и черное": герой, конфликт, жанр.
28. Жизнь, мировоззрение и эстетика Бальзака. Бальзак-философ.
29. "Человеческая комедия" Бальзака: замысел, план, история создания, смысл заглавия.
Художественный мир «Человеческой комедии». Новые примы создания
целостности.
30. «Роман карьеры» в творчестве Бальзака ("Шагреневая кожа", "Отец Горио").
31. Эстетика Бодлера. Цветы зла".
32. Новаторство Флобера в жанре романа.
33. "Госпожа Бовари" Флобера – полемика с бальзаковским романом.
34. Викторианский роман в Англии: специфика формы и содержания. Викторианские
романисты и романистки.
35. Проблема периодизации творчества Диккенса. От раннего к позднему Диккенсу.
36. "Оливер Твист". Особенности поэтики Диккенса.
37. Творческий путь Теккерея.
38. Сатира Теккерея в романе "Ярмарка тщеславия".
По разделу 6.
Темы рефератов и эссе
1. Поэзия французского символизма. Анализ стихотворений Верлена и Рембо (по
выбору).
2. Эстетика натурализма в романе Золя «Жерминаль».
3. «Новая драма». Влияние Ибсена на европейскую драматургию. Варианты образа
Норы в западноевропейской драме рубежа веков.
4. Проблематика английского эстетизма в романе О.Уайльда «Портрет Дориана Грея».
Стиль романа.
5. Проблема художественного времени в эпопее Пруста «В поисках утраченного
времени». Изображение работы памяти в романе «В сторону Свана».
6. Лекция В.Набокова о «Превращении» Кафки – оценка интерпретации.
7. Западная критика об «Улиссе» Джойса (подборка материалов в журнале
«Иностранная литература за 1989 г.)
8. Уроки Джойса в романе У.Фолкнера «Шум я ярость».
9. Проблематика и поэтика романа Хемингуэя «По ком звонит колокол».
10. Философия экзистенциализма в «Постороннем» Камю.
11. История Германии ХХ века в романе Г.Грасса «Жестяной барабан».
42
12. Евангельские мотивы в романе Кутзее «Жизнь и время Михаэля К.»
Вопросы к экзамену
1. Своеобразие культурологической ситуации в странах Запада на рубеже XIX-ХХ
века. Основные направления литературы периода (реализм, натурализм, символизм,
эстетизм, неоромантизм).
2. Ницшеанская трактовка декаданса и проблема сверхчеловека в поэме «Так говорил
Заратустра».
3. Французская поэзия последней трети XIX века до Малларме. Верлен, Рембо.
4. Золя – глава и теоретик натурализма. Общая характеристика цикла «РугонМаккары». Роман Золя «Жерминаль»: проблематика, образная система, черты
натурализма
5. «Новая драма». Стриндберг, Ибсен, Шоу, Метерлинк. Новая поэтика европейской
драмы.
6. Творческий путь Ибсена. Композиционно-тематические особенности драматургии
Ибсена. Анализ пьесы «Кукольный дом».
7. От викторианства к модернизму: английский эстетизм. Творческий путь Уайльда.
Роман «Портрет Дориана Грея» как образец литературы эстетизма.
8. Место Рильке в европейской поэзии. Творческий путь: «Новые стихотворения»,
«Сонеты к Орфею», «Дуинские элегии».
9. Т. Манн – создатель «интеллектуального романа». Вехи творческого пути. Анализ
«Смерти в Венеции».
10. Творчество М. Пруста. Общая характеристика «В поисках утраченного времени»
Пруста. «В сторону Свана».
11. Творческий мир Ф.Кафки. «Превращение».
12. Первая мировая война и «модернистская революция». Немецкий экспрессионизм,
англо-американский модернизм, французский сюрреализм.
13. Авангардистские течения на Западе. Программы и практики авангардизма.
14. Литература 1920-х гг. Основные авторы и произведения десятилетия.
15. «Улисс» Дж. Джойса — вершина и конец классического романа Нового времени.
16. Место Фолкнера в американской литературе ХХ в. «Йокнапатофская сага».
17. «Шум и ярость» Фолкнера.
18. Общая характеристика 1930-х годов в литературе, увеличение социальной
проблематики. Дистопия в западных литературах ХХ века. «Прекрасный новый мир»
О. Хаксли.
19. Проблематика и поэтика романа Хемингуэя «По ком звонит колокол».
20. Европейские литературы в годы Второй мировой войны. Литература французского
Сопротивления. Философия экзистенциализма и «Посторонний» Камю.
21. Тема исторической памяти в литературе ФРГ после 1945 г. История Германии ХХ
века в «Жестяном барабане» Грасса.
22. Феномен латиноамериканского романа. «Сто лет одиночества» Г.Г.Маркеса.
23. Термины «постмодерн» и «постмодернизм» - историко-философское наполнение,
дискуссия вокруг них. Возникновение постмодернизма в литературах Западной
Европы и США.
24. Поэтика постмодернистской литературы.
25. Творчество Д.М. Кутзее: сочетание традиции гуманизма и постмодернизма в
романах писателя.
26. Анализ романа «Жизнь и время Михаэля К».
По разделу 7.
43
Темы рефератов и эссе
Для английских групп
1. Теория прозы Г.Джеймса и ее воплощение в анализируемом произведении (на
выбор: «Дейзи Миллер», «Письма Асперна», «Узор ковра», «Смерть льва», «Веселый
уголок»).
2. Образ Чарли Марлоу в творчестве Конрада («Сердце тьмы», «Лорд Джим»).
3. Импрессионистический метод В.Вульф в романе «Миссис Дэллоуэй».
4. Взаимоотношения человека и природы в романе Лоренса «Любовник леди
Чатттерлей».
5. Перевод на русский язык фрагмента прозы Лоренса.
6. Мифы «Улисса».
7. Образ города в «Улиссе» Джойса.
8. Обличение тоталитаризма в творчестве Оруэлла.
9. Вера и безверие в английской литературе ХХ века (на примере творчества Во или
Грина).
10. «Свободная женщина» в «Золотой тетради» Д.Лессинг.
11. Интертекстуальность в романе Фаулза «Женщина французского лейтенанта».
12. Барнс об английской национальной идентичности («Попугай Флобера» или «Англия,
Англия»).
13. Объекты сатиры Мартина Эмиса в романе «Деньги» (или «Лондоские поля»).
14. Философско-эстетическая проблематика романа Й. Макьюэна «Искупление» (или
«Амстердам».
15. Проблематика романа П.Акройда «Дом доктора Ди».
Для немецкой группы
1. Венское общество в новеллистике А. Шницлера.
2. Мотивы апокалипсиса в лирике экспрессионизма.
3. Картина мира в творчества Ф. Кафки.
4. Образ Берлина в романе А. Деблина «Берлин. Александерплац»
5. Образ Австро-Венгрии в романе Й Рота «Марш Радецкого».
6. Восток и Запад в прозе Г. Гессе.
7. Образ художника в прозе Т. Манна
Для французской группы
1. Жанр семейной хроники во французской литературе ХХ в.: от «Семьи Тибо» к
«Семье Резо».
2. Католическая проблематика в романах Ф.Мориака («Тереза Дескейру»)
3. Притча в ХХ веке: «Маленький принц» Сент-Экзюпери.
4. Образная система романа Камю «Чума».
5. Формы исторического романа в ХХ веке: « Страстная неделя» Арагона.
6. Проблематика и поэтика романов Робера Мерля.
7. Своеобразие психологической прозы Ф.Саган.
8. Место Н.Саррот в французском «новом романе». «Золотые плоды».
9. Ален Роб-Грийе – теоретик и практик «нового романа». «В лабиринте».
10. «Воспоминания Адриана» М.Юрсенар – гуманистический ответ на события Второй
мировой войны.
11. Образ императора Адриана в романе Юрсенар «Воспоминания Адриана».
Вопросы к зачету
Для английских групп
44
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
«Старшие» английские модернисты: повестка дня, мировоззренческий сдвиг, место в
литературном процессе.
Творческий путь Генри Джеймса. Романы и рассказы.
«Точка зрения» и другие повествовательные приемы в «Повороте винта» Джеймса.
Жизнь и творчество Джозефа Конрада. Эстетическая программа Конрада.
«Сердце тьмы» Конрада: возможные интерпретации.
Творческий путь Т.С.Элиота. «Трансатлантический модернизм». Литературнокритические работы Элиота.
Поэзия Элиота. «Любовная песнь Альфреда Дж. Пруфрока» / «Бесплодная земля».
Расцвет прозы английского модернизма в 1920-е гг.
Творческий путь Джойса от «Дублинцев» к «Поминкам по Финнегану».
«Улисс» как роман-миф.
«Улисс» как роман «потока сознания».
Проблематика творчества В.Вулф. Теория модернизма, феминизм в эссеистике
писательницы.
Образная система в романе Вулф «Миссис Дэллоуэй».
Творческий путь Лоренса. Лоренс и нонконформистская традиция в английской
литературе.
Критика механистической цивилизации в романе «Любовник леди Чаттерлей».
Жанр антиутопии в английской литературе ХХ в. Хаксли, Оруэлл.
Художественные поиски в английской литературе середины ХХ в. Грэм Грин, Ивлин
Во.
Притчи Уильяма Голдинга.
Социально-психологический роман Дорис Лессинг «Золотая тетрадь».
Национальная специфика английского постмодернизма. Фаулз, «Женщина
французского лейтенанта».
Сатирический роман Мартина Эмиса.
Постмодернистские повествовательные игры Джулиана Барнса.
Индивидуальные мифы Питера Акройда.
Психологическое мастерство Йэна Макьюэна.
Для немецкой группы
1. Немецкоязычный натурализм. Творчество Г. Гауптмана.
2. Немецкоязычный символизм. Творчество Г. фон Гофмансталя.
3. Немецкоязычный Импрессионизм. Творчество А. Шницлера.
4. Экспрессионизм. Творчество Г. Бенна / Г. Тракля / Г.Гейма.
5. Творчество Р.М. Рильке.
6. Пражская немецкая школа. Творчество Ф. Кафки.
7. Швейцарская литература начала ХХ века. Творчество Р. Вальзера.
8. Творчество Т. Манна.
9. Творчество Р. Музиля.
10. Творчество Й. Рота.
11. Немецкоязычная литература между мировыми войнами. Творчество А. Деблина.
12. Творчество Г. Гессе.
Для французской группы
1. Эпические формы в романе ХХ в.. «Жан Кристоф». Р. Роллана.
2. Жанр «семейной хроники» во французской литературе ХХ в. («Семья Тибо»,
«Семья Резо».
3. Католическая проблематика во французском романе ХХ в. Творчество Ф.Мориака.
4. Философская проблематика романа А.Мальро «Удел человеческий».
5. Творчество Сент-Экзюпери. Сказка-притча «Маленький принц».
45
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Творческий путь Ж.П.Сартра. «Мухи».
Философско-историческая проблематика романа А.Камю «Чума».
Исторический роман во Франции середины ХХ в. Л.Арагон, «Страстная неделя» /М.
Юрсенар, «Воспоминания Адриана».
Драматургия Ж.Ануя. «Антигона».
Э.Ионеско и «театр абсурда». «Носорог».
Послевоенная французская литература и творчество Ф.Саган.
Художественное мастерство Р.Мерля. «За стеклом» / «Смерть – моё ремесло».
«Новый роман» во Франции. А.Роб-Грийе – теоретик «нового романа». «В
лабиринте».
Творчество Н.Саррот.
По разделу 8.
Темы рефератов и эссе
Для английских групп
1. Проблематика и пространственно-временная структура романа М.Твена
«Приключения Гекльберри Финна».
2. Анализ одной из новелл сборника Ш.Андерсона «Уайнсбург, Огайо».
3. «Прощай, оружие!» Хемингуэя и литература «потерянного поколения».
4. Американская Мечта в романе Ф.С.Фицджеральда «Великий Гэтсби».
5. «Тропик рака» Г.Миллера в контексте литературы модернизма.
6. Образ Холдена Колфилда в романе Дж.Д.Сэлинджера «Над пропастью во ржи».
7. Образ Америки в «Лолите» В.Набокова.
8. Система образов в романе К.Кизи «Над кукушкиным гнездом».
9. Проблематика романа С.Беллоу «Герцог».
10. Расовая проблематика в романе Э.Уокер «Цвет багряный».
Для немецкой группы
1. Лирические эксперименты П. Целана.
2. «Немецкое прошлое» в творчестве Г. Грасса.
3. Г. Белль как «совесть нации».
4. Жанровое своеобразие романа П. Зюскинда «Парфюмер».
5. Образы ГДР в современной немецкой литературе.
6. Женские образы в драматургии Э. Елинек
Для французской группы
1. Автобиографизм в творчестве современных канадских прозаиков (по материалам
специального выпуска журнала «Иностранная литература», 2008. № 11).
2. Автобиографические мотивы в романе бельгийской писательницы А. Нотомб «Страх
и трепет».
3. Презентация монографии Ф. Лежена «Автобиография во Франции».
4. Современные исследователи об автобиографической прозе (обзор публикаций в
журналах «Новое литературное обозрение» и «Иностранная литература»)
5. Дискуссия о мемуарно-автобиографической прозе на страницах журнала «Вопросы
литературы».
6. Презентация книги А. Мальро «Антимемуары».
7. Презентация автобиографического романа М. Юрсенар «Блаженной памяти».
8. Автобиографическое творчество М. Лейриса.
9. Презентация автобиографической повести Н. Шатле «Последний урок».
10. Презентация сайта французской ассоциации в защиту автобиографии.
46
Вопросы к экзамену
Для английских групп
1. Творческий путь М.Твена. Место «Приключений Гекльберри Финна» в традиции
американского романа.
2. Творчество Стивена Крейна. «Алый знак доблести»
3. Общая характеристика «белой» литературы США ХХ в. Направления, школы,
течения, ключевые имена периода.
4. Возникновение модернизма в литературе США. Специфика американского
модернизма. Особенности жанра и стиля книги Ш. Андерсона «Уайнсбург, Огайо».
5. «Потерянное» поколение в литературе США. Основные имена. Характеристика
прозы «потерянных» на материале романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!».
Специфика индивидуального стиля автора.
6. «Джазовый век» в «белой» литературе США. Роман Ф. С. Фицджеральда «Великий
Гэтсби». Проблематика. Стиль. Особенности композиции.
7. Специфика литературы американского Юга. Основные имена. Творчество У.
Фолкнера. Анализ особенностей построения и своеобразия языка «йокнапатофской
саги» на примере повести «Медведь».
8. Особенности стиля и композиции романа Г. Миллера «Тропик рака».
9. Битничество. Проза Дж. Керуака и У. Берроуза.
10. Нонконформизм в литературе США 1950-х. Анализ одного из произведений Дж. Д.
Сэлинджера.
11. Роль «американского» творчества В. Набокова в развитии литературы США. Анализ
романа «Лолита».
12. Специфика, основные течения и эволюция американского постмодернизма.
«Мегапроза» (на примере романа К. Воннегута «Бойня № 5…»). «Фабуляторство»
(на примере книги Дж. Барта «Химера»).
13. Эволюция реализма в «белой» литературе США второй половины ХХ века.
Экспериментальный роман 1960-х. «Плюралистический реализм» 1980 – 1990-х (на
примере романа Тома Вулфа «Костры амбиций»).
14. Общая характеристика творчества Дж. Апдайка. Эволюция творческого метода.
15. Возникновение и развитие еврейской американской литературы. Повесть И. Б.
Зингера «Шоша».
16. Роман С. Беллоу «Герцог». Особенности поэтики и композиции. Образ заглавного
героя.
17. Эволюция афроамериканской литературы. «Гарлемский ренессанс». Творчество Р.
Райта, Дж. Болдуина, Т. Моррисон. Анализ романа Э. Уокер «Цвет багряный».
18. Эволюция литературы коренных американцев «Индейское возрождение»: основные
имена. Движение за«приобщение к корням» в «белой» литературе США и роман К.
Кизи «Над кукушкиным гнездом».
19. Азиатская американская литература: разнообразие и специфика традиции. Роман Э.
Тан «Клуб весёлой удачи».
Для немецкой группы
1. Немецкая литература после 1945 г. Творчество Г. Грасса.
2. Немецкая литература после 1945 г. Творчество Г. Белля.
3. Немецкая литература 1980-х гг. Творчество П. Зюскинда.
4. Современная немецкая литература. Творчество Т. Бруссига.
5. Современная немецкая литература. Творчество Д. Кельмана.
6. Австрийская литература после 1945 г. Творчество Т. Бернхарда.
7. Австрийская литература после 1945 г. Творчество П. Хандке.
8. Австрийская литература после 1945 г. Творчество Э. Елинек.
47
9. Швейцарская литература после 1946 г. Творчество М. Фриша.
10. Немецкоязычная поэзия после 1945 г. Творчество П. Целана.
Для французской группы
1. «Исповедь» Ж.-Ж. Руссо как первый образец автобиографии.
2. Автобиографическое творчество французских писателей XIX века. Франсуа-Рене де
Шатобриан.
3. Автобиографическое творчество французских писателей XIX века. Бенжамен
Констан.
4. Автобиографическое творчество французских писателей XIX века. Жермена де
Сталь.
5.
Автобиографическое творчество французских писателей XIX века. Стендаль.
6. Тема войны в автобиографическом романе Л.-Ф. Селина «Путешествие на край
ночи».
7. Элементы писательской автобиографии в «Словах» Ж.-П. Сартра и «Воспоминаниях
благовоспитанной девицы» С. Бовуар.
8. Автобиографические мотивы в романах М. Дюрас «Дамба на берегу тихого океана»
и «Любовник». Опыт сопоставительного анализа.
9. Русские мотивы в творчестве Р. Гари, Н. Саррот, А. Макина.
10. Тема детства в автобиографических книгах Н. Саррот, Ж. Перека, С. Бовуар.
11. Автобиографические мотивы в романах Р. Гари «Обещание на рассвете» и
«Воздушные змеи». Опыт сопоставительного анализа.
12. Литературная мистификация в творчестве Ромена Гари.
13. Образ России в романе А. Макина «Французское завещание».
7.
Учебно-методическое
дисциплины (модуля)
А) Основная литература
и
информационное
РАЗДЕЛ 1
Художественные тексты
1. Гомер. Илиада. Одиссея.
2. Античная лирика. (Архилох, Алкей, Сапфо).
3. Эсхил. Орестея.
4. Софокл. Эдип-царь. Антигона.
5. Еврипид. Медея. Ипполит.
6. Аристофан. Облака. Лягушки. Всадники.
7. Аристотель. Поэтика.
8. Платон. Пир.
Учебники и хрестоматии
1. Тронский И.М. История античной литературы. М., 2010.
РАЗДЕЛ 2.
9. Плавт. Псевдол.
10. Катулл. Лирика.
11. Вергилий. Энеида.
12. Гораций.
13. Овидий. Метаморфозы. Скорбные элегии.
14. Апулей. Золотой осел.
15. Петроний. Сатирикон
Учебники и хрестоматии
обеспечение
48
Тронский И.М. История античной литературы. М., 1988.
Гиленсон Б. История литературы и культуры Древнего мира. М., 2009.
РАЗДЕЛ 3
Художественные тексты
1. Кельтский эпос (Изгнание сыновей Уснехта / Угон быков из Куальнге)
2. Старшая Эдда. (Прорицание вёльвы. Речи высокого. Перебранка Локи. Песнь о
Трюме. Пророчество Грипира).
3. Песнь о Роланде / Песнь о Нибелунгах.
4. Поэзия трубадуров, миннезингеров (по хрестоматии).
5. Беруль. Роман о Тристане. /Тома. Роман о Тристане. (Памятники литературы, М.,
1976).
6. Данте. Божественная комедия (избранные песни).
7. Петрарка. Книга песен.
8. Боккаччо. Декамерон.
9. Вийон. Лирика.
10. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль.
11. Ронсар. Лирика (по хрестоматии). Дю Белле. Лирика (по хрестоматии).
12. Сервантес. Дон Кихот.
13. Шекспир. Сонеты. Ричард II. /Генрих IV. Сон в летнюю ночь. / Двенадцатая ночь.
Гамлет. Макбет. Буря.
Учебники и хрестоматии
М.П. Алексеев, В.М. Жирмунский и др. История зарубежной литературы Средних Веков и
Возрождения.
Стадников Г.В. Зарубежная литература и культура Средних веков, Возрождения, XVII
века. М., Академия, 2009
РАЗДЕЛ 4
Художественные тексты
1. Донн Дж. Лирика.
2. Корнель П. Сид.
3. Расин Ж. Федра.
4. Мольер Ж.-Б. Тартюф.
5. Гриммельсгаузен Г.Я.К. Приключения Симплициссимуса.
6. Дефо Д. Робинзон Крузо.
7. Свифт Дж. Путешествия Гулливера.
8. Стерн Л. Сентиментальное путешествие.
9. Вольтер. Кандид.
10. Дидро Д. Племянник Рамо.
11. Руссо Ж.-Ж. Новая Элоиза.
12. Шиллер Ф. Вильгельм Телль.
13. Гете И.В. Страдания юного Вертера. Фауст.
Учебники и хрестоматии
1. История зарубежной литературы XVII века/Под ред. Н.Т. Пахсарьян. М., 2005,
2007.
РАЗДЕЛ 5
Художественные тексты
1. Новалис. Генрих фон Офтердинген.
2. Клейст. Пентесилея.
3. Гофман. Песочный человек.
49
4. Гейне. Книга песен.
5. Джейн Остен. Гордость и предубеждение.
6. Байрон. Корсар.
7. Вальтер Скотт. Айвенго.
8. Шелли, М. Франкенштейн.
9. Шатобриан. Рене.
10. Гюго. Собор Парижской богоматери.
11. Купер. Последний из могикан.
12. По. Падение дома Ашеров. Ворон.
13. Стендаль. Красное и черное.
14. Бальзак. Отец Горио.
15. Флобер. Госпожа Бовари.
16. Бодлер. Цветы зла.
17. Диккенс. Оливер Твист.
18. Теккерей. Ярмарка тщеславия.
19. Мелвилл, Г. Моби Дик.
Учебники и хрестоматии
1. История зарубежной литературы XIX века. Под ред. Н.А.Соловьевой. М., «Высшая
школа», 2007.
РАЗДЕЛ 6
Художественные тексты
1. Рембо. Пьяный корабль.
2. Золя. Жерминаль.
3. Ибсен. Кукольный дом.
4. Ницше. Так говорил Заратустра.
5. Уайльд. Портрет Дориана Грея.
6. Манн, Т. Смерть в Венеции.
7. Пруст. В сторону Свана.
8. Кафка. Превращение.
9. Джойс. Улисс.
10. Фолкнер. Шум и ярость.
11. Хемингуэй. По ком звонит колокол.
12. Камю. Посторонний.
13. Грасс. Жестяной барабан.
14. Маркес. Сто лет одиночества.
15. Кутзее. Жизнь и время Михаэля К.
Учебники и хрестоматии
1. . В. М. Толмачев, А. Ю. Зиновьева, Г. К. Косиков. Зарубежная
литература
конца ХIХ - начала ХХ века. В 2 томах. Том 1, 2 . М., Академия, 2008.
РАЗДЕЛ 7
Для английских групп
Художественные тексты
1. Джеймс. Поворот винта.
2. Конрад. Сердце тьмы.
3. Вульф. Миссис Дэллоуэй.
4. Лоренс. Любовник леди Чаттерлей.
5. Джойс. Улисс.
6. Элиот. Любовная песнь А.Дж. Пруфрока / Бесплодная земля.
7. Хаксли. Прекрасный новый мир.
8. Оруэлл. Ферма животных/1984.
50
9. Во. Пригоршня праха / Возвращение в Брайдсхед.
10. Грэм Грин. Брайтонский леденец / Тихий американец.
11. Голдинг. Повелитель мух / Шпиль.
12. Лессинг. Золотая тетрадь.
13. Фаулз. Женщина французского лейтенанта.
14. Барнс Дж. Попугай Флобера / Англия, Англия.
15. Эмис, М. Деньги / Лондонские поля.
16. Макьюэн Й. Амстердам / Искупление.
17. Акройд, П. Дом доктора Ди / Завещание Оскара Уайльда.
Учебники и хрестоматии
Зарубежная литература ХХ века: Практические занятия. / Под ред. И.В. Кабановой. М.:
Наука-Флинта, 2007, 2009/
Для немецкой группы
Художественные тексты
1. Г. Гауптман. Перед восходом солнца.
2. Г. фон Гофмансталь. Лирика.
3. А. Шницлер. Лейтенант Густль.
4. Лирика экспрессионизма (Г. Гейм / Г. Тракль / Г. Бенн).
5. Р. М. Рильке. Новые стихотворения.
6. Ф. Кафка. Замок / Процесс. Превращение.
7. Т. Манн. Будденброки. Волшебная гора / Доктор Фаустус.
8. Р. Вальзер. Новеллы.
9. Р. Музиль. Человек без свойств.
10. Й. Рот. Марш Радецкого.
11. А. Дёблин. Берлин. Александерплац.
12. Г. Гессе. Игра в бисер.
Учебники и хрестоматии
Зарубежная литература ХХ века: Практические занятия. / Под ред. И.В. Кабановой. М.:
Наука-Флинта, 2007, 2009
Для французской группы
Художественные тексты
1. Роллан. Жан Кристоф.
2. Р.М. Дю Гар. Семья Тибо
3. Ф. Мориак. Тереза Дескейру.
4. А. Мальро. Удел человеческий.
5. А. Сент-Экзюпери. Планета людей / Маленький принц.
6. Ж.П.Сартр. Мухи.
7. А.Камю. Чума.
8. Л.Арагон. Страстная неделя.
9. Ж.Ануй. Антигона.
10. Э.Ионеско. Носорог.
11. Ф.Эриа. Испорченные дети.
12. Э.Базен. Семья Резо.
13. Р.Мерль. За стеклом / Смерть – моё ремесло.
14. Ф.Саган. Немного солнца в холодной воде.
15. Н.Саррот. Золотые плоды / Детство.
16. А.Роб-Грийе. В лабиринте.
17. М. Юрсенар. Воспоминания Адриана.
Учебники и хрестоматии
51
1.Зарубежная литература ХХ века: Практические занятия. / Под ред.
Кабановой. М.: Наука-Флинта, 2007, 2009.
И.В.
РАЗДЕЛ 8
Для английских групп
Художественные тексты
1. Твен, М. Приключения Гекльберри Финна.
2. Крейн, С. Алый знак доблести.
3. Андерсон Ш. Уайнсбург, Огайо.
4. Хемингуэй Э. Прощай, оружие!
5. Фицджеральд Ф. С. Великий Гэтсби.
6. Фолкнер У. Медведь.
7. Миллер Г. Тропик рака.
8. Сэлинджер Дж. Над пропастью во ржи.
9. Набоков В. Лолита.
10. Апдайк Дж. Кентавр.
11. Кизи К. Над кукушкиным гнездом.
12. Воннегут К. Бойня №5, или Крестовый поход детей.
13. Барт Дж. Химера.
14. Вулф Том. Костры амбиций.
15. Беллоу С. Герцог.
16. Уокер Э. Цвет багряный.
Учебники и хрестоматии
Зарубежная литература ХХ века: Практические занятия. / Под ред. И.В. Кабановой. М.:
Наука-Флинта, 2007, 2009
Для немецкой группы
Художественные тексты
1. Г. Грасс. Жестяной барабан.
2. Г. Бёлль. Бильярд в половине десятого.
3. П. Зюскинд. Парфюмер.
4. Т. Бруссиг. Солнечная аллея.
5. Д. Кельман Измеряя мир.
6. П. Целан. Лирика.
7. П. Хандке. Страх вратаря при одиннадцатиметровом.
8. Т. Бернхард. Площадь героев.
9. Э. Елинек. Одна пьеса на выбор.
10. М. Фриш. Назову себя Гантенбайн.
Учебники и хрестоматии
Зарубежная литература ХХ века: Практические занятия. / Под ред. И.В. Кабановой. М.:
Наука-Флинта, 2007, 2009
Для французской группы
Художественные тексты
1. Селин Л.-Ф. Путешествие на край ночи.
2. Бовуар С. Воспоминания благовоспитанной девицы.
3. Гари Р. Обещание на рассвете.
4. Сартр Ж.-П. Слова.
5. Саррот Н. Детство.
6. Перек Ж. W или воспоминания детства.
7. Дюрас М. Любовник.
52
8. Макин А. Французское завещание.
Учебники и хрестоматии
Зарубежная литература ХХ века: Практические занятия. / Под ред. И.В. Кабановой. М.:
Наука-Флинта, 2007, 2009
б) Дополнительная литература
Дополнительная литература
Раздел 1. Античная литература.
1. История всемирной литературы в 9 т. Т.1. М., 1972.
2. Античная литература /под ред. А.А.Тахо-Годи. М., 1986.
3. Грейвз Р. Мифы Древней Греции. М., 1992, 1999,а также
4.
http://www.sno.pro1.ru/lib/graves/index.htm
5. Кун Н.А. Мифы Древней Греции. М., 2000.
6. Боннар А. Греческая цивилизация: в 2-х т. М., 1992.
7. Лосев А.Ф. Античная литература. М., 2001.
Раздел 2. Литература Средних веков и Возрождения.
1. История Всемирной Литературы. М., «Наука», Т. 2, 1984. – Средние века, Т. 3,
1985. – Возрождение.
2. М.П. Алексеев, В.М. Жирмунский и др. История зарубежной литературы Средних
Веков и Возрождения. М., 1988.
3. И.О. Шайтанов. История зарубежной литературы. Эпоха Возрождения. В 2 т. М.,
2001.
4. Аникст А.А. Шекспир. Ремесло драматурга. - М., 1974
5. Баткин Л.М. Данте и его время. - М., 1968.
6. Бахтин М. Творчество Ф.Рабле и народная смеховая культура средневековья и
Ренессанса. - М., 1965.
7. Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. - М., 1984.
8. Ле Гофф, Жак. Цивилизация средневекового Запада. Сретенск, 2000.
Раздел 3. Литература XVII-XVIII вв.
История зарубежной литературы XVII века / Под ред. М.В.
Разумовской. М., 2001.
2. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л.В.
Сидорченко. М., 1999.
3. История всемирной литературы: В 9 т. М., 1987. Т. 4. Т. 5.
4. Зарубежная литература XVII-XVII веков. Хрестоматия. М., 1982.
5. Литературные манифесты западноевропейских классицистов. М.,
1980.
6. Елистратова А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1973.
7. Мир Просвещения. Исторический словарь. / Под ред. Винченцо Ферроне
и Даниеля Роша. М., 2003.
Раздел 4. Литература романтизма.
История всемирной литературы. Т.6. М,, 1989.
2. Эстетика немецких романтиков. М.,1982.
3. Эстетика американского романтизма. М.,1977.
4. Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1980.
5. Проскурнин Б.М., Яшенькина Р.П. История зарубежной литературы
XIX в. М., Наука-Флинта, 2002.
6. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. Л,. 1973.
53
7. Дьяконова Н.Я. Английский романтизм: Проблемы эстетики. М., 1973.
8. Реизов Б.Г. Французский роман XIX в. М., 1997.
Раздел 5. Литература реализма.
1. Моруа А. Прометей или жизнь Бальзака.
2. Реизов Б.Г.. Французский роман XIX в. М., 1997.
3. Реизов Б.Г. Стендаль. Художественное творчество. М. 1978.
4. Реизов Б.Г. Творчество Флобера. М. 1965.
5. Тайна Чарльза Диккенса. / Под ред. Е.Ю.Гениевой. М., 1990.
Раздел 6. Литература ХХ века.
1. Зарубежная литература ХХ века. Учебник. М., 2000.
2. История зарубежной литературы. 1945-1980. Учебник. МГУ, 1989.
3. Называть вещи своими именами. Программные выступления мастеров западноевропейской литературы ХХ века. М., 1986.
4. Зарубежная эстетика и теория литературы ХIХ-ХХ вв. МГУ, 1987.
5. Вторая мировая война в литературе зарубежных стран . М., 1985.
6. Современный роман. Опыт исследования. М., 1990.
7. Анастасьев Н. Обновление традиции. Реализм ХХ в. в противоборстве с модернизмом.
М., 1984.
8. Андреев Л. Г. Сюрреализм. М., 1972.
9. Давыдов Ю. Н. Эстетика нигилизма. М., 1975.
10. Днепров В. Д. Черты романа ХХ века. М.-Л., 1965.
11. Затонский Д.В. Искусство романа и ХХ век. М., 1973.
12. Зверев А. Дворец на острие иглы. М., 1989.
13. Мотылева Т. Зарубежный роман сегодня. М., 1986.
14. Ильин И. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996.
15. Ильин И.Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. М.,
1998.
16. Аллен Уолтер . Традиция и мечта. М.,1970.
17. Кутейщикова В. Н., Осповат Л.С. Новый латиноамериканский роман. М., 1983.
Раздел 7. Литература страны изучаемого языка -1.
Для английских групп
1. Английская литература 1945-1980. М., 1987.
2. Жантиева Д. Г. Английский роман ХХ века. М., 1965.
3. Ивашева В. В. Литература Великобритании ХХ века М., 1984.
4. Михальская Н. П. Пути развития английского романа 1920-1930-х годов. М., 1966.
5. Саруханян А. П. Современная ирландская литература М., 1973.
6. Соловьева Н. А. Английская драма за четверть века. Ч. 1-2. МГУ, 1982.
7. Филюшкина С. Н. Современный английский роман. Воронеж. 1988.
Для немецкой группы
1. Аверинцев С.С. Путь Германа Гессе // Гессе Г. Избранное. М., 1977.
2. Адмони В., Сильман Т. Томас Манн: Очерк творчества. Л., 1960.
3. Адорно, Т. Заметки о Кафке. – Пер. Г. Ноткина // Звезда, 1996, № 12. – С. 120 – 139.
4. Азадовский К. «Россия была главным событием…» // Рильке и Россия: Письма.
Дневники. Воспоминания. Стихи. СПб., 2003.
5. Андреев Л.Г. Импрессионизм. М., 1980.
6. Апт С.К. Над страницами Томаса Манна. М., 1980.
7. Архипов Ю.И. Гуго фон Гофмансталь: поэзия и жизнь на рубеже двух веков //
Гофмансталь Г. фон. Избранное. М.: Искусство, 1998.
54
8. Давид К. Франц Кафка. – Харьков: Фолио; Ростов н/Д: Феникс, 1998.
9. Затонский Д.Ф. Австрийская литература в ХХ столетии. М., 1985
10. Затонский Д.Ф. Романы Альфреда Деблина. // Деблин А. Гамлет, или Долгая ночь
подходит к концу. М., 1983.
11. Каралашвили Р. Мир романа Германа Гессе. Тбилиси, 1984.
12. Карельский А.В. Метаморфозы Орфея: Беседы по истории западных литератур. Вып.
2: Хрупкая лира. Лекции, статьи по австрийской литературе ХХ века. М., 1999.
13. Какабадзе, Н. Томас Манн. Грани творчества. Тбилиси, 1985.
14. Куликова И.С. Экспрессионизм в искусстве. – М.: Наука, 1978.
15. Лейтес Н.С. Немецкий роман 1918 – 1945. Пермь, 1975.
16. Метлагль В. Предисловие // Тракль Г. Стихотворения. Проза. Письма. СПб, 1996.
17. Модерн. Модернизм. Модернизация. По материалам конференции «Эпоха «модерн».
Нормы и казусы в европейской культуре на рубеже XIX-XX веков. Россия, Австрия,
Германия, Швейцария». М.: РГГУ, 2004.
18. Павлова Н.С. Типология немецкого романа 1900-1945. М., 1982
19. Федоров Томас Манн. Время шедевров. М., 1981.
20. Хольхузен Г.Э. Райнер Мария Рильке. Челябинск, 1998.
21. Экспрессионизм: Драматургия. Живопись. Графика. Музыка. Киноискусство. – М.:
Наука, 1966.
Для французской группы
1. Андреев Л. Г. Жан-Поль Сартр. Свободное сознание и ХХ век. М., 1994.
2. Балашова Т. В. Французская поэзия ХХ века. М., 1982.
3. Великовский С. В поисках утраченного смысла. М., 1979.
4. Кирнозе З. И. Французский роман ХХ века. Горький, 1977.
5. Зонина Л. Тропы времени. Заметки об исканиях французских романистов (60-70-е гг.).
М., 1984.
6. Наркирьер Ф. С. Французский роман наших дней. М. 1980.
Раздел 8. Литература страны изучаемого языка -2.
Для английских групп
1. Зверев А. М. Модернизм в литературе США, М., 1979.
2. Зверев А. Американский роман 20-30-х годов. М., 1982.
3. Каули Малькольм. Дом со многими окнами. М., 1973.
4. Мендельсон М.О. Роман США сегодня. М., 1977.
5. Мулярчик А.С. Спор идет о человеке. М., 1985.
6. Горбунов А. Н. Романы Френсиса Скотта Фицджералда. М., 1974.
7. Кашкин И. Эрнест Хемингуэй. М., 1966.
8. Анастасьев Н. А. Владелец Йокнапатофы. М., 1991.
9. Савуренок А. К. Романы У. Фолкнера 1920-1930-х годов. ЛГУ, 1979.
Для немецкой группы
1. Архипов Ю.И. Интервью с Петером Хандке // Иностранная литература – 1978. - №
11, С. 258-230.
2. Затонский Д.Ф. Австрийская литература в ХХ столетии. М., 1985
3. Зачевский Е.А. «Группа 47» и становление западногерманской литературы. Л.,
1989.
4. Литературный гид «Роза никому: поэзия Пауля Целана» // ИЛ – 2005. - № 4. – С.
203 – 264.
5. Портрет в зеркалах: Пауль Целан // ИЛ. – 1996. – № 12. – С. 184 – 211.
6. Сергеев М. В мире «несчастного сознания». Рец. на: Хандке, П. Повести. М.:
Прогресс, 1980 // Иностранная литература, 1981, № 6. – С. 257-259.
55
Для французской группы
1. Андреев Л. Г. Жан-Поль Сартр. Свободное сознание и ХХ век. М., 1994.
2. Андреев Л.Г., Козлова Н.П., Косиков Г.К. История французской литературы. М.,
1978.
3. Бахтин М.М. Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук. СПб.,
2000.
4. Бреннер Ж. Моя история современной французской литературы. М., 1994.
5. Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. Л,. 1977.
6. Дубин Б. В отсутствие опор: автобиография и письмо Жоржа Перека // Новое
литературное обозрение, 2004. № 68.
7. Зарубежная литература ХХ века/ Под ред. Л.Г. Андреева. М., 1996, 2003.
8. Зарубежная литература XXвека / Под ред. В.М. Толмачева. М., 2003.
9. Зонина Л. Тропы времени: Заметки об исканиях французских романистов. М., 1984.
10. Кабанова И.В. Луи-Фердинанд Селин. Путешествие на край ночи // Зарубежная
литература ХХ века. Практические занятия / Под ред. И.В. Кабановой. М., 2007,
2009.
11. Круглый стол «Мемуары на сломе эпох»// Вопросы литературы. 1999. № 1.
12. Круглый стол «Мемуары на сломе эпох»// Вопросы литературы. 2000. № 1.
13. Лежен Ф. В защиту автобиографии. Эссе разных лет// Иностранная литература.
2000. N 4.
14. Лежен Ф. «Я в некотором смысле создатель религиозной секты..»// Иностранная
литература. 2001. № 4.
15. Лотман Ю.М. Литературная биография в историко-культурном контексте. (К
типологическому соотношению текста и личности автора)// Лотман Ю.М.
Избранные статьи: В 3-х т. Таллинн, 1992. Т. 1. С. 365-376.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы.
Содержание дисциплины представлено в сети Интернет на сайте кафедры.
Кроме того, рекомендуются следующие электронные ресурсы:
 Project Gutenberg - архив литературно-художественных текстов западной
цивилизации, вышедших из-под действия закона об авторском праве; на языках
оригиналов и в переводах на европейские языки. Для чтения основной и
дополнительной литературы к первым шести разделам курса;
 http://books.google.ru/books?hl=ru - Виртуальная библиотека Google (17 млн.
оцифрованных книг из библиотеки Конгресса, Национальной библиотеки
Франции, Британской библиотеки – художественные тексты и научные издания в
режиме on-line. Для чтения текстов а оригинале и в переводе, для самостоятельной
работы над эссе и рефератами, для самостоятельной подготовки к экзаменам и
зачетам;
 http://lib.ru - электронная библиотека Максима Мошкова, для чтения
художественных текстов в переводах по всем разделам дисциплины;
 http://www.philology.ru - Электронная библиотека Русского филологического
портала, для знакомства с дополнительной научной литературой по всем разделам
курса, для самостоятельной работы над эссе и рефератами;
 http://feb-web.ru/feb/ivl/default.asp -- История всемирной литературы в 9-ти томах,
электронная версия издания;
 http://www.libfl.ru/mimesis/ -- персональная страница исследований и переводов
Г.К.Косикова, выдающегося теоретика и историка зарубежной литературы.
 http://vos.ucsb.edu/ - Voice of the shuttle – электронный портал по теории
литературы и истории западных литератур на сайте университета Калифорнии,
56



Санта-Барбара.. Активные ссылки на материалы в сети по всем эпохам, авторам,
проблемам;
http://www.bnf.fr/fr/acc/x.accueil.html - Сайт Французской национальной
библиотеки;
http://magazines.russ.ru/about/ - литературный Интернет-проект «Журнальный
зал»;
http://www.sitapa.org/accueil.php - сайт Ассоциации в защиту автобиографии.
8.
Материально-техническое
обеспечение
дисциплины
Компьютерный класс и оргтехника для самостоятельной работы,
интерактивная доска для использования в ходе лекций.
При освоении курса Истории зарубежной литературы используются
ресурсы Зональной научной библиотеки СГУ, электронных библиотек.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению ВПО 031000 –
«Филология» и профилю подготовки «Отечественная Филология».
Авторы______________________профессор Е.А.Петрова (раздел 7, Франция)
доценты Н.М.Пьянова (раздел 1, 2),
С.Ю.Павлова (раздел 6, 8 – Франция),
О.В.Козонкова (раздел 4, 7, 8 – Германия),
Е.В.Староверова (раздел 8, США),
ст. преп. Е.Б.Ракитина (раздел 3),
зав. кафедрой зарубежной литературы и
журналистики И.В.Кабанова (раздел 5, 6, 7 –
Англия)
Программа одобрена на заседании кафедры зарубежной литературы и
журналистики
от 15.11.2010 года, протокол № 4.
Зав. кафедрой
Директор Института филологии и журналистики
Л.С.Борисова