Приёмы развития зрительного восприятия и

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 52»
«Приёмы развития зрительного восприятия и профилактики зрительных
нарушений у детей младшего дошкольного возраста».
Выполнила: Лагунова Татьяна Борисовна
воспитатель 2 кв.категории
Одна из актуальных и социально значимых проблем на современном этапе
развития педагогической науки и практики – обучение и воспитание детей с
ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного
детского сада. Это ставит перед педагогами общеобразовательных
дошкольных учреждений задачу оказывать детям с ограниченными
возможностями здоровья коррекционную психологическую педагогическую
поддержку.
Нашу группу посещают дети, страдающие нарушениями зрения, с которыми
мы ведем работу по индивидуальной программе.
Дети с нарушением зрения получают недостаточно информации об
окружающем мире, либо она искажена. Зрительное восприятие у таких детей
происходит на суженной сенсорной основе, вследствие этого снижается
качественный уровень представлений о том, что их окружает. Снижение или
слабость зрительных функций в период детства может привести к тому, что
зрение в жизнедеятельности ребенка не будет качественно выполнять свою
функцию. Вот почему для качественного восприятия окружающего мира так
важно правильное формирование здорового зрения и постоянный контроль
состояния зрения детей.
Работа по профилактике и коррекции нарушений зрения у детей
дошкольного возраста предусматривает следующие задачи:
1) Создание условий для всестороннего развития детей,
совершенствования предметно – развивающей среды.
2) Укрепление жизнеспособности детского организма путем привития
куль туры здоровья.
3) Формирование представлений об органе зрения и способах сохранения
зрения.
4) Воспитание практических навыков и приемов охраны и укрепления
зрения в повседневной жизни.
Эти задачи решаются как на занятиях, так и в процессе выполнения
режимных моментов и в самостоятельной деятельности. Основными
методическими приемами обучения детей являются показ и объяснение
педагогом своих практических действий, которые в дальнейшем
закрепляются в словесных высказываниях, что способствует формированию
обобщенных представлений об органе зрения - глазах .
Для решения этих задач необходимо создавать специальную коррекционноразвивающая среда, которая будет побуждать детей с нарушением зрения
взаимодействовать с ее различными элементами, повышая тем самым
познавательную активность каждого ребенка.
Таким образом, нами были подобраны материал, способствующие
развитию зрительного восприятия.
Такие дидактические пособия и игрушки, как: пирамидки, вкладыши,
«Сложи узор», различные виды мозаик, конструкторов позволяют
формировать умения различать форму, цвет, величину и пространственное
положение объектов на основе применения сенсорных эталонов, а также
воссоздавать предмет по контурному изображению, разделять конструкцию
на составные части, воссоздавать форму из геометрических фигур.
Раскраски, материал для развития мелкой моторики (бусы, пуговицы)
офтальмотренажеры.
При работе с офтальмотренажерами решаются следующие коррекционноразвивающие задачи:
1) Развивать глазодвигательные навыки; способность следить за
движущимся объектом и плавно перемещать глаза от точки к точке в
разных направлениях (слева на право, сверху вниз и т.д.)
2) Развивать переферийное зрение, расширять боковой обзор;
способность видеть то, что нас окружает.
3) Развивать навыки пространственной ориентации; способность судить о
расположении одного предмета относительно другого.
4) Развивать навыки зрительного анализа: способность выделять
зрительное сходство и различие в размере, форме и цвете предметов.
Нами были изготовлены следующие офтальмотренажеры:
«Разноцветные кружочки». На таблице слева и справа нанесены равное
количество кружочков определенного размера (от 5 до 0,5 см) и цветов
(красного, синего, желтого, черного). Детям предлагаем задания:
- покажи все большие (маленькие) кружочки;
- покажи красные кружочки в порядке убывания (возрастания);
- какие кружки расположены рядом с большим красным кружком;
«Полоски длинные, короткие».
Слева и справа на таблице нанесены полоски определенной длины от самой
длинной 25 см. до самой короткой 5 см., всего 3 полоски.
Ребенку предлагают:
- найди 2 равные по длине полоски;
- покажи самую короткую и самую длинную полоску;
- от самой короткой до самой длинной.
Важным условием для восприятия величины предметов является
возможность их одновременного обозрения.
«Елочка». На листе бумаги контуром изображена елочка. Толщина линии –
1см. Плакат размещаем выше уровня глаз ребенка в любом удобном месте и
предлагаем «походить» глазами по линиям, а при повторном выполнении
упражнения «побегать» глазами.
«Путешествие Колобка». «Пройди глазами по дорожке вместе с
Колобком».
Упражнения со схемами проводится в положении стоя или сидя.
Предлагается детям занять удобную позицию, сделать несколько раз вдох и
продолжительный выдох, после чего зафиксировать взор на точке или
другом символе, обозначающем начало пути, затем проследить дорожку
глазами (голова при этом остается неподвижной). Сначала взрослый указкой
ведет по линии, а затем, после нескольких тренировок ребенок уже
самостоятельно должен вести глазами по линии.
Офтальмотренажеры можно закрепить на стене, на полу или потолке.
Какую функцию несут данные тренажеры? Прежде всего, это снятие
физического и психического утомления.
«Снятие физического и психического утомления» - это формирование
навыков снятия зрительного напряжения в процессе самостоятельного
выполнения упражнений. Дети знакомятся с разнообразными приемами
улучшения зрения и зрительного восприятия. Дети овладевают приемами и
упражнениями для укрепления глазных мышц и развития остроты зрения.
Этому способствует использование разного рода траекторий, по которым
дети прослеживают глазами.
Дети со сходящимся косоглазии работают на вертикальной поверхности, а
дети с расходящимся на горизонтальной.
Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми является
зрительная гимнастика. Которая проводится не менее 3 раза в день в течении
3-5 минут. Упражнения разнообразны по форме и содержанию, выполняются
эмоционально и носят игровой характер. Под влиянием систематических
упражнений глаза меньше устают, повышается зрительная
работоспособность, улучшается кровообращение, а это способствует
коррекции зрительных нарушений и предупреждению развития глазных
заболеваний.
Материал для занятий, подбираем учитывая рекомендации офтальмологов,
для детей с нарушением зрения: Яркое, четкое изображение, не
перегружено большим количеством мелких деталей на заднем фоне.
Расстояние от глаз определяется для каждого ребенка индивидуально – 20-30
см. картинки предъявляются под углом от 5 до 45 градусов относительно
линии взора.
Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми является
зрительная гимнастика. Которая проводится не менее 3 раза в день в течение
3-5 минут. Упражнения разнообразны по форме и содержанию, выполняются
эмоционально и носят игровой характер. Под влиянием систематических
упражнений глаза меньше устают, повышается зрительная
работоспособность, улучшается кровообращение, а это способствует
коррекции зрительных нарушений и предупреждению развития глазных
заболеваний. (проиграть гимнастику для глаз см. приложение)
Во время занятий традиционную физкультминутку мы дополняем
упражнениями для снятия зрительной нагрузки. Например, приглашаем
детей к окну, посмотреть на дальние и близкие предметы, понаблюдать
погоду, движение транспорта и полет птиц.
Таким образом, профилактическая коррекционная работа с детьми, имеющих
дефект зрения способствует тому, что к концу пребывания в детском саду
дети усвоят сенсорные эталоны: цвет, форма, величина; научатся
ориентироваться в пространстве, что поможет им успешно обучаться в
школе.
Приложение.
Гимнастика для глаз
«Всю неделю по порядку глазки делают зарядку»
В понедельник, как проснутся,
Жмуримся и открываем –
Глазки солнцу улыбнутся,
Так игру мы продолжаем.
(посмотреть вверх)
А в четверг мы смотрим вдаль,
Вниз посмотрят на траву
На это времени не жаль.
(посмотреть вниз)
Что вблизи и что вдали –
И обратно в высоту.
Глазки рассмотреть должны.
(посмотреть вверх)
(Смотреть прямо перед собой,
Поставить палец на расстояние
В вторник часики-глаза
25-30 см от глаз, перевести взор
Отводят взгляд туда-сюда,
на кончик пальца и смотреть на
Ходят влево, ходят вправо,
него, опустить руку.)
Не устанут никогда.
(посмотреть вправо-влево)
В пятницу мы не зевали,
Глаза по кругу побежали.
В среду в жмурки мы играем.
Остановка! Им опять
Плотно глазки закрываем.
В другую сторону бежать.
Раз, два, три, четыре, пять!
(Смотреть вверх, вправо, вниз,
Время глазки открывать.
влево и вверх и в обратном
(плотно закрыть глаза, досчитать
порядке: влево, вниз, вправо
до пяти и широко открыть глаза)
и снова вверх. Упражнение
совершенствует сложные
В воскресенье будем спать,
движения глаз)
А потом пойдем гулять,
Свежим воздухом дышать
(закрыть веки, массировать их
Хоть в субботу выходной
круговыми движениями пальцев
Мы не ленимся с тобой.
: верхнее веко – от носа к
наружному
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.
(посмотреть в верхний правый
краю глаз; нижнее веко – от
наружного
края к носу; затем наоборот)
угол окна, затем в нижний левый;
перевести взгляд в верхний левый
угол и нижний правый.)
Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя!