2-й год обучения

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе программы «Байкал – жемчужина Сибири»,
которая утверждена директором МБОУ ДОД «ЭБЦ» г. Братска в мае 2014 году. Автор
данной программы - Окулова В.Г.
Цель Программы: подготовка детей к природоохранному и ресурсосберегающему
поведению, формирование природоохранного мировоззрения и осознания уникальности
озера Байкал как Участка всемирного природного наследия.
Задачи Программы:
- формирование знаний об уникальном природном разнообразии Прибайкалья и озера
Байкал;
- формирование понятий и представлений о способах и результатах отрицательного и
положительного влияния человека на байкальскую природу;
- воспитание природоохранного и ресурсосберегающего поведения у школьников.
Программа «Байкал - Жемчужина Сибири» построена в соответствии с уровнем
знаний об окружающем мире преподаваемом в С (К)ОШ № 27. Значительное место в
курсе отведено практическим работам, а также экскурсиям, которые позволяют
закреплять теоретические знания наблюдениями на природе, выполнением простейших
исследований свойств, явлений и закономерностей живой природы.
Программа ориентирована на работу с детьми второго года обучения 8 класса С (К)ОШ №
27. Предусмотрено 2 занятия по 4 часа в неделю (всего 144 часа). Срок реализации
данной программы - 1 год.
Содержание учебно-тематического планирования остаются без изменения.
№
П/П
1
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (2 -й год обучения)
Название темы, раздела
Всего
Теория
Практика
часов
часов
часов
Биологическое разнообразие
20
12
7
Предбайкалья и Забайкалья.
2
Охрана побережья озера
Байкал.
3
5
Творческие работы.
Проектная деятельность.
Исследовательская
деятельность.
Жизнь в озере Байкал.
Диковинки озёрных вод.
Флора байкальской воды.
6
7
4
8
16
10
6
14
10
4
8
4
4
20
10
9
Фауна байкальской воды.
34
24
10
Сохранить сокровищницу
вод.
.
Заключительное занятие.
28
18
10
4
2
2
ИТОГО
144
90
52
Экскурсии
1
1
2
Ожидаемые результаты 2-го года обучения и способы их оценки
I предметные результаты.
Учащиеся должны знать:
- историю открытия и происхождения озера Байкал;
- основные притоки озера;
- основные острова;
- разнообразие растительного и животного мира в Байкале и на его побережье;
- основные особо охраняемые природные территории;
- как и когда человек появился на Байкале (на уровне представлений);
- полезные ископаемые (приводить примеры);
- свойства байкальской воды;
- виды загрязнений, источники загрязнений (перечислить);
- важнейшие природоохранные проблемы на Байкале (перечислить);
- легенды и сказки о Байкале.
Учащиеся должны уметь:
- показывать на карте место расположения озера Байкал;
- показывать по карте основные притоки озера Байкал острова и заливы;
- выполнять несложные практические работы и наблюдения фиксировать их в тетрадь;
- пользоваться простейшим лабораторным оборудованием (лупой, учебным микроскопом
и др.);
- показывать на карте озеро Байкал, территорию Прибайкалья;
- составлять простейшие цепи питания байкальских организмов;
- оценивать степень воздействия человека на озеро Байкал и его побережье.
II метапредметные результаты.
Личностные:

сформированность осознанной необходимости
участия в природоохранной
деятельности;
Регулятивные:

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
 Использовать при выполнении задания различные средства: литературу,
инструменты, приборы.
 Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
1. Познавательные:

Отвечать на простые и сложные вопросы педагога, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в тексте.
 Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения
незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации
среди предложенных педагогом словарей, энциклопедий, справочников.
 Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, экспонат, модель, иллюстрация).
 Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с
помощью ИКТ.
 Анализировать, сравнивать и группировать различные объекты, явления,
факты.
2. Коммуникативные:
 Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения, отстаивать свою.
 Активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в
совместных играх, организовывать их.
 Иметь первоначальные навыки работы в группе.
 Задавать учебные вопросы.
 Договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции.
Способы проверки:
Результаты обучения детей оцениваются в виде:
1.
мониторинга (входящего, промежуточного, итогового);
2.
в виде самостоятельных, творческих работ (после прохождения тем);
3.
в виде итоговых презентации, защиты проектов и исследовательских работ,
решения кроссвордов, выставки творческих работ.
Методическое обеспечение


















Экологическое лото
Набор дидактических игр по экологии: «Кто кого съест», «Вкус и нюх»,
«Обеденный стол», «Бегство от загрязнения», «Как уничтожить мусор».
Методика проведения экскурсий (В.С. Мателега «Непрерывное экологическое
образование», Братск, 2000г.)
Дидактическая игра «Пищевая цепь», «Удивительная пирамида», «Кто чем
питается», «Сети питания», «Овощи, фрукты» «Дикие, домашние животные», «Кто
такие насекомые», «Узнай птицу».
Картинки с изображением: «Грибы», «Лекарственные растения», «Растения болот»,
«Дикие животные», «Домашние животные» «Растения Сибири».
Экологические знаки «Как вести себя в природе»
Папка с подборкой опытов «Картотека опытов»
Экологические игры: «На что похоже», «Ледокол», «Кто где живет».
Набор дидактических игр по экологии: «Ассоциации», «Веселые эстафеты», «Под
крышей дома твоего», «Кто кого съест», «Бегство от загрязнения», «Пищевая
цепь».
Красная Книга РФ.
Периодические журналы по экологии.
Набор дидактических материалов «Байкальская нерпа» (Байкальская экологическая
волна, 1998г).
Дидактический материал по определению растений водоемов и заболоченных
лугов.
Дидактический материал по определению основных групп пресноводных.
Викторина: «Знаешь ли ты Байкал»
Тест по Байкаловедению.
Тест «Введение в экосистемы»
Кроссворд «Байкал»
ТЕСТЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА С(К)ОШ № 27
2 год обучения
1. Самый большой остров на озере Байкал:
а) Круглый
б) Ольхон
в) Долгий
2. Рыбка, состоящая на 30 – 40% из жира, являющаяся лакомством для нерпы:
а) омуль
б) голомянка
в) сиг
3. Какой обитатель озера Байкал очищает и фильтрует воду:
а) байкальская губка
б) рачок эпишура
в) бычок
4. На каких глубинах в Байкале есть жизнь:
а) на поверхности
б) на дне
в) везде
5. Какое крупное млекопитающее водится в Байкале:
а) белый медведь
б) морж
в) нерпа
6. Местные жители называют это растение «жарками», а каково его научное название:
а) адонис сибирский
б) купальница азиатская
в) родиола розовая
7. Каких байкальских рыб вы знаете? (Назовите не менее трёх)
8. Что называется петроглифами:
A) необычной формы камни и валуны
Б) скалы останцы
B) стоянки первобытных людей
Г) наскальные изображения, выполненные древними людьми
9. Где располагаются лежбища нерпы:
а) остров Ольхон
б) Ушканьи острова
в) полуостров Святой Нос
10. Отметь, какой заповедник прилегает к славному морю.
а) Тункинский в) Баргузинский
б) Беловежская пуща
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (2-й год обучения)
ФИО педагога ____Темникова Т.Н. ___рабочая программа «Байкал – жемчужина Сибири» (автор: Окулова В.Г.)
Творческое объединение «Цветоводство» __________группа _8_«Б» ___класс, С(К)ОШ № 27 _____
№
заня
-тия
Дата
по
плану
Дата
по
акту
Тема занятия
Всего
часов
Количество часов
теори
я
практ экскурси
ика
и
Биологическое разнообразие
Предбайкалья и Забайкалья
20
12
7
1
1
11.09
Жизнь на байкальских берегах.
Экскурсия в краеведческий музей
ЭБЦ.
2
1
-
1
2
12.09
Высотная поясность.
2
1
1
-
Практическая часть
П.Р. «Вертикальная
поясность Прибайкалья»
3
18.09
Альпийский пояс
2
1
1
-
4
19.09
Альпийские луга и горная тундра
2
2
-
-
5
25.09
Горные леса.
2
1
1
-
П.Р. «Горные леса.
Сравнение
растительного и
животного мира
темнохвойной и
светлохвойной тайги»
Темнохвойная и светлохвойная
тайга
Просмотр фильма о
горном обрамлении
Байкала.
6
26.09
Степной пояс.
2
1
1
-
П.Р. «Степи».
7
2.10
Луга и болота
2
1
1
-
П.Р. «Болота»
8
3.10
Растительный мир и животный
мир.
2
2
-
-
9
9.10
Редкие и исчезающие виды.
2
1
1
-
Просмотр фильма об
уникальном животном и
растительном мире
Байкала
10
10.10
Эндемичные виды растений,
наземных животных и птиц.
2
1
1
-
Охрана побережья озера Байкал.
16
10
6
-
Работа с рисунками и
фотографиями
Составление схемы
озера Байкал и ООПТ.
1
16.10
Что такое ООПТ.
2
1
1
-
2
17.10
Охрана редких, исчезающих и
эндемичных видов растений и
животных.
2
2
-
-
3
23.10
Прибайкальский национальный
парк
2
1
1
-
Просмотр фильма
Прибайкальском нац.
парке.
4
24.10
Забайкальский национальный
парк.
2
1
1
-
Составление таблицы:
«Растительный и
животный мир
Прибайкальского и
Забайкальского нац.
парка».
2
2
-
-
Сходство и различие
растительного и животного мира.
5
30.10
Байкало –Ленский, Байкальский,
Баргузинский заповедники.
6
31.10
Особенности растительного и
животного мира заповедников и
их охраны.
2
1
1
-
Составление таблицы:
«Флора и фауна
заповедников»
7
6.11
Памятники природы на Байкале.
2
-
2
-
Работа с картой ООПТ.
8
7.11
Шаман-камень, мыс Бурхан, бухта
Песчаная.
2
2
-
-
14
8
6
-
Творческие работы. Проектная и
исследовательская деятельность.
1
13.11
Закон об охране озера Байкал.
2
2
-
-
2
14.11
Подготовительная работа к
созданию проекта «Защитим
Байкал вместе!»
2
-
2
-
3
20.11
проект «Защитим Байкал вместе!»
2
2
-
-
4
21.11
Подготовительная работа к
созданию проекта «Красная книга
Прибайкалья»
2
-
2
-
5
27.11
Проект «Красная книга
2
2
-
-
Работа с литературой,
викторина о защите
Байкала
Просмотр фильма и
видеопрезентации
«Красная книга
Прибайкалья».
Прибайкалья»
6
28.11
Подготовительная работа к
созданию проекта «Мой
путеводитель по Байкалу»
2
-
2
7
4.12
Проект «Мой путеводитель по
Байкалу»
2
2
-
Жизнь в озере Байкал.
Диковинки озёрных вод.
8
4
4
Работа с картой
Байкала,работа с
литературой
-
1
5.12
Особенности биологического
разнообразия.
2
2
-
-
2
11.12
Причины формирования
большого биоразнообразия
2
-
2
-
Работа с картой,
рисунками,
фотографиями.
3
12.12
Эндемики Байкала.
2
-
2
-
Заполнение таблицы
«Эндемики и обычные
виды».
4
18.12
Загадка озера Байкал
2
2
-
-
Флора байкальской воды.
20
10
9
1
1
19.12
Высшие водные растения.
2
2
-
-
2
25.12
Группы высших водных растений.
2
-
2
3
26.12
Водоросли. Экскурсия в
лабораторию аквариумистики.
2
1
-
1
4
15.01
Донные водоросли, их роль.
2
1
1
-
Рисунок видов донных
водорослей.
5
16.01
Фитопланктон.
2
-
2
-
Составление мини –
определителя водных
растений в виде
таблицы.
6
22.01
Разнообразие и роль
фитопланктона.
2
2
-
-
7
23.01
Диатомовые водоросли.
2
2
-
-
8
29.01
Загадка «мелозирных лет».
2
-
2
-
9
30.01
Цветение воды.
2
2
-
-
П.Р. «Высшие водные
растения и водоросли
Байкала»
Сообщения о прибрежно
– водных растениях.
10
5.02
Повторение.
2
-
2
-
Фауна байкальской воды.
34
24
10
-
Тестовые задания.
1
6.02
Бактерии и их ролл в Байкале.
2
2
-
-
2
12.02
Простейшие, коловратки.
2
2
-
-
3
13.02
Донные животные. Губки.
2
1
1
-
П.Р. «Губки»
4
19.02
Моллюски. Роль моллюсков в
самоочищении Байкала.
2
1
1
-
П.Р. «Моллюски»
5
20.02
Амфиподы, гаммариды,
бокоплавы.
2
1
1
-
П.Р. «Гаммариды»
6
26.02
Байкальские черви. Турбеллярии,
олигохеты, полихеты.
2
1
1
-
П.Р. «Байкальские
черви»
7
27.02
Планктонные животные.
Байкальская эпишура.
2
2
-
-
8
5.03
Макрогептопус.
2
2
-
-
9
6.03
Водные насекомые. Хирромиды,
ручейники.
2
2
-
-
10
12.03
Общая характеристика рыб.
2
1
1
-
11
13.03
Омуль.
2
2
-
-
12
19.03
Осетр.
2
2
-
-
13
20.03
Желтокрылка. Длиннокрылка.
Голомянка.
2
1
1
-
Схема «Классификация
рыб, обитающих на
Байкале»
14
26.03
Нерпа. Особенности
жизнедеятельности.
2
1
1
-
П.Р. «Нерпа»
15
27.03
Зоны жизни нерпы.Поведение.
2
1
1
-
Просмотр фильма о
нерпе.
16
2.04
Байкальские сообщества.
Прибрежная зона.
2
1
1
-
Работа с картой,
рисунками,
фотографиями.
17
3.04
Пищевые связи водных
обитателей Байкала.
2
1
1
-
П.Р. « Составление
пищевой цепи»
Сохранить сокровищницу вод.
28
18
10
Хозяйственное освоение озера.
2
2
-
1
9.04
-
П.Р. «Рыбы Байкала»
2
10.04
Загрязнители.Загрязнения.
2
2
-
-
3
16.04
Источники загрязнений
2
-
2
-
Заполнение таблицы
«Источники
загрязнений»
4
17.04
Химические и тепловые
загрязнения.
2
1
1
-
П.Р. «Делаем бумагу из
макулатуры»
5
23.04
Биологическое загрязнение
2
2
-
-
Охрана окружающей среды.
2
1
1
-
6
Работа с картой,
рисунками,
таблицами
7
24.04
Влияние человека на озеро
Байкал.
2
-
2
-
8
30.04
БЦБК и населённые пункты.
2
2
-
-
9
1.05
Чужеродные виды растений и
животных на Байкале.
2
2
-
-
10
7.05
Влияние туристов и отдыхающих
на озеро Байкал.
2
1
1
-
П.Р. «Экологические
проблемы озера
Байкал»
П.Р. «Влияние туризма
на Байкал»
11
8.05
За чистоту байкальских берегов.
2
1
1
-
Просмотр фильма
«Человек и Байкал».
12
14.05
Общественное движение по
охране окружающей среды.
2
2
-
-
.
13
15.05
Отходы, их классификация.
2
1
1
14
21.05
Правила поведения на Байкале.
2
1
1
Заключительное занятие
4
2
2
Решение экологических
задач
-
П.Р. «Кодекс поведения
на Байкале»
1
22.05
Обобщение знаний «Почему
Байкал – жемчужина Сибири?»
2
1
1
-
Викторина о Байкале
2
28.05
Байкал гордость России
2
1
1
-
Просмотр фото и видео –
материалов.
144
88
54
2
ИТОГО: