4 класс-английский

№ п/п
Дата
Календарно-тематическое планирование учебного материала для 4 класса
Учебник: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В. Дуванова, О.В. Стрельникова, Английский язык. 4 класс. - М.: Просвещение, 2014
68 часов
Учитель: Е.А. Кизик, П. А. Кожин
I четверть
Тема урока
Содержание урока
Предметное содержание речи
Характеристика основной
деятельности обучающихся
УУД
1
Летние каникулы.
Формирование
лексического навыка.
Совершенствование
произносительных навыков,
навыков орфографии,
развитие умения читать и
слушать с целью полного
понимания содержания и с
целью извлечения
конкретной информации.
2
Выходной день.
Совершенствование
лексического навыка.
Развитие умения читать с
целью полного понимания
содержания, умения с целью
извлечения конкретной
информации,
совершенствование навыков
орфографии
3
Совершенствование
навыка чтения.
Правила чтения.
Развитие умения читать.
4
Развитие навыка
говорения. Простое
будущее время.
Развитие умения строить
высказывания,
совершенствование навыков
орфографии.
Мои летние занятия.
Тема: «Досуг и увлечения», «Каникулы»,
«Путешествия»; знакомство с тем, как и
где британцы, американцы и россияне
проводят каникулы (Brighton, Michigan,
Disney World, Legoland, Lake Seliger, the
Volga), с реалиями (the Internet), с
детскими стихотворениями.
Часы
учебного
времени
Примечания
К.- слушать собеседника, умение
задавать вопросы, строить
понятные для партнера
высказывания, проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
1
аудиозапись
Тема: «Досуг и увлечения», «Каникулы»,
«Путешествия»; знакомство с
популярными маршрутами для
путешествий зарубежных и российских
детей (the Carribean Islands, Florida,
Scotland, Africa, Australia), с реалиями
(kookaburra, boomerang), с отрывком из
книги К.О. Пиар о детстве писателя
Роберта Льюиса Стивенсона.
Тема: «Досуг и увлечения», «Каникулы»,
«Путешествия»; знакомство с отрывками
из книг The Snake that Went to School by
Lilian Moore и The House on the Cliff by R.
Dallas, с реалиями (ranch, science room)
П.: выбирать вид чтения в
зависимости от цели
смысловое чтение
поиск и выделение необходимой
информации
установление причинноследственных связей
1
аудиозапись,
карты России,
Африки,
Австралии
П.-осознанно строить сообщения в
устной форме
смысловое чтение
поиск и выделение необходимой
информации из текста.
1
Тема: «Досуг и увлечения», «Канику-лы»,
«Путешествия»; знакомство с
достопримечательностями России (St
Petersburg, St Isaac’s cathedral, the
Hermitage, the Summer Gardens, Gostinyy
Dvor), рассказом Joey’s Surprise by P.
Zolman.
П.- осознанно строить сообщения в
устной форме
смысловое чтение
К.- строить монологическое
высказывание
слушать собеседника.
1
аудиозапись,
виды СанктПетербурга
5
Совершенствование
навыка
монологической речи.
Работа с текстом,
грамматические упражнения.
Тема: «Досуг и увлечения», «Каникулы»,
«Путешествия»;
П.- Осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и
письменной форме;
- самостоятельно справляться с
проблемами, возникающими при
решении учебных задач
1
6
Каникулы.
Совершенствование
речевых навыков.
монологическая и
диалогическая формы
общения (развитие умения
читать и слушать с целью
понимания основного
содержания,
совершенствование навыков
орфографии).
Тема: «Досуг и увлечения», «Каникулы»,
«Путешествия»; факты родной культуры
в сопоставлении их с фактами культуры
стран изучаемого языка.
Р. Формировать и удерживать
учебную задачу.
П. Смысловое чтение. Поиск и
выделение необходимой
информации из текста и рисунков.
К. Формировать собственное
мнение
1
7
Водный контроль.
Лексикограмматический тест.
Контроль сформированности
умения использовать лексику
и грамматику в речи.
Тема: «Досуг и увлечения», «Каникулы»,
«Путешествия»; факты родной культуры
в сопоставлении их с фактами культуры
стран изучаемого языка.
1
8
Работа над ошибками.
Развитие навыка
чтения.
Чтение с извлечением
конкретной информации.
Тема: «Досуг и увлечения», «Каникулы»,
«Путешествия»;
П.- самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель; выбирать вид чтения в
зависимости от цели; передача
информации (устным и
письменным способами)
К.-проявлять активность во
взаимодействии для решения
задач; формулировать собственное
мнение и позицию; слушать
собеседника; координировать и
принимать различные позиции во
взаимодействии.
Р- составлять план и
последовательность действий;
использовать речь для регуляции
своего действия.
П.-осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и
письменной форме;
- обработка
информации(определение
основной и второстепенной
информации;
- классификация по заданным
критериям.
1
1
Любимые животные.
9
Формирование
лексического навыка.
Поговорки о
животных.
Совершенствование
произносительных навыков,
развитие умения аудировать
с целью полного понимания
содержания.
Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и
экология»; знакомство с загадками о
животных, со стихотворением
американского детского писателя Theodor
Seuss Geisel (Doctor Seuss), песней Who Is
Afraid of Big Alligators?, героями сказок
The Tale of Peter Rabbit by B. Potter.
аудиозапись
10
Животные. Степени
сравнения
прилагательных.
Формирование
грамматических навыков
говорения (развитие умения
читать с целью полного
понимания прочитанного)
Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и
экология»; знакомство с
достопримечательностями США, с
породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie,
Corgi, Saint Bernard).
П.- самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера
Р.- составлять план и
последовательность действий;
- выполнять учебные действия в
материализованной, речевой и
умственной формах.
1
картинки с
изображением
животных
11
Природа и экология.
Развитие навыка
чтения.
Развитие умения читать с
целью понимания основного
содержания и с целью
извлечения конкретной
информации,
совершенствование навыков
орфографии).
Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и
экология»; знакомство с известными
зоопарками Brookfield Zoo, the Moscow
Zoo, с информацией о жизни животных.
П.: - осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и
письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского
характера Выбирать наиболее
эффективные способы решения
задач.
1
аудиозапись,
картинки с
изображением
животных
12
Зоопарк.
Превосходная степень
сравнения
прилагательных.
Развитие умения читать
(совершенствование навыков
чтения по правилам).
Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и
экология»; знакомство с жизнью детей в
странах изучаемого языка, с отрывком из
рассказа Э. Купер The Class Zoo.
1
13
Увлечения.
Совершенствование
лексикограмматических
навыков.
Тренировка употребления
лексики и грамматики цикла.
Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и
экология»; знакомство с жизнью детей в
странах изучаемого языка
14
Развитие навыка
монологической речи.
Совершенствование речевых
навыков и развитие речевого
умения (развитие умения
читать и аудировать с целью
извлечения конкретной
информации).
Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и
экология»; знакомство с жизнью детей в
странах изучаемого языка, факты родной
культуры в сопоставлении их с фактами
культуры стран изучаемого языка.
П:- догадываются о значении
незнакомых слов, используя
различные виды догадки (по
аналогии с родным языком,
словообразовательным элементам
и т.д.);
- воспринимают новые
лексические единицы в контексте;
К: овладевают монологической
формой речи.
- учатся использовать основные
коммуникативные типы речи:
описание, сообщение, рассказ,
характеристика.
П:- делать выводы из
прочитанного;
Р: -выражать собственное мнение
по поводу прочитанного
1
1
15
Лексикограмматический тест.
Контроль основных навыков
и умений, над которыми
велась работа в первой
четверти (
Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и
экология»; знакомство с жизнью детей в
странах изучаемого языка, факты родной
культуры в сопоставлении их с фактами
культуры стран изучаемого языка.
П.: Общеучебные: 1.Использовать
общие приемы решения задач.
2.Ориентироваться в разнообразии
способов решения задач
Р.: Планирование: 1.Применять
установленные правила в
планировании способа решения
2.Самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера.
1
16
Работа над ошибками.
Подготовка к проекту.
17
Проект Мой питомец.
Контроль умения учащихся
самостоятельно оценивать
себя в разных видах речевой
деятельности
Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и
экология»; знакомство с жизнью детей в
странах изучаемого языка, факты родной
культуры в сопоставлении их с фактами
культуры стран изучаемого языка.
П. строить речевые высказывания;
Р. выполнять учебные действия; К.
слушать друг друга, обращаться за
помощью.
1
18
Развитие навыка
аудирования.
Работа с аудиовизуальным
материалом (мультфильм).
Развитие умения извлекать
общую и конкретную
информацию.
Лексика и грамматика цикла.
П . поиск и выделение
необходимой информации.
К.- строить монологическое
высказывание
слушать собеседника.
1
№ п/п
Дата
II четверть
Тема урока
Содержание урока
Предметное содержание речи
Характеристика основной
деятельности обучающихся
УУД
Часы
учебного
времени
Примечания
Моя семья.
19
Время. Формирование
лексических навыков
Совершенствование
произносительных навыков,
развитие умения аудировать
с целью извлечения
конкретной информации
Тема: «Родная страна и страны
изучаемого языка», «Повседневная
жизнь, быт, семья»; знакомство с
понятиями (время по Гринвичу Greenwich
Mean Time / The Home of Time;
временные зоны time zones), с историей
часов, с достопримечательностями (Big
Ben, Times Square, the Kremlin), с игрой
Mr Wolf! What’s the time?
П:- понимают на слух связные
высказывания учителя, построенные
на знакомом материале и\или
содержащие некоторые незнакомые
слова;
Р:- понимают на слух выказывания
одноклассников;
- учатся вести диалог-расспрос,
диалог этикетного характера,
1
аудиозапись,
макет часов со
стрелками,
цифровые
часы, открытки
с видами (часы
на Спасской
башне Кремля,
Big Ben, Times
Square)
20
Повелительное
наклонение.
Развитие умения читать
(совершенствование
навыков чтения по
правилам).
21
Развитие навыка
диалогической речи.
22
Выходной.
Формирование навыка
монологической речи.
23
Развитие навыка
чтения.
Формирование лексических
и грамматических навыков
говорения
(совершенствование
произносительных навыков,
развитие умения читать с
целью извлечения
конкретной информации).
Формирование лексических
навыков говорения
(совершенствование
произносительных навыков.
развитие умения читать и
аудировать с целью полного
понимания прочитанного /
услышанного и с целью
извлечения конкретной
информации).
Совершенствование речевых
навыков и развитие речевого
умения: монологическая и
диалогическая формы
общения.
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»;
знакомство с песенкой К.Рид и
С.Салаберри A School Day, со
стохотворением К.Несбита My Dog Is not
Like Other Dogs.
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»;
знакомство со сказкой С.Митч The
Raccoons' Bedtime, с правилами речевого
этикета.
Р:- читать и понимать содержание
текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
К: - выражать собственное мнение
по поводу прочитанного
К:- учатся вести диалог-расспрос,
диалог этикетного характера,
диалог-обмен мнениями;
Р:- учатся высказываться логично и
связно; - читать и понимать
содержание текста
1
аудиозапись,
макет часов
1
чистые листы
или полоски
бумаги для
выполнения
упр.3
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с
героиней произведения Т.Тоси June the
Prune.
П:- понимают на слух связные
высказывания учителя, построенные
на знакомом материале и\или
содержащие некоторые незнакомые
слова;
К:- выражать собственное мнение по
поводу прочитанного;
1
аудиозапись
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с
героиней произведения Т.Тоси June the
Prune.
К:- учатся высказываться логично и
связно;П: - читать и понимать
содержание текста на уровне смысла
и:
Р:- делать выводы из прочитанного;
1
П.: использовать знаковосимволические средства, в том числе
модели и схемы для решения задач;
К.: строить монологическое
высказывание;
1
Моя школьная жизнь.
24
Школа. Формирование
лексических навыков
Совершенствование
произносительных навыков,
развитие умения читать с
полным пониманием
прочитанного
Тема: «Школа», «Изучаемые предметы,
отношение к ним»; знакомство с
некоторыми особенностями школьного
образования в Великобритании, с
понятиями assembly, registration, со
стихотворением Ф.Болста Freddy the Dog.
аудиозапись,
школьные
принадлежност
и, игральный
кубик с тремя
точками,
фишки
25
Школьные предметы.
Совершенствование
навыка
монологической речи.
Развитие умения читать
(совершенствование
навыков чтения по
правилам, развитие умения
пользоваться словарем).
Тема: «Школа», «Изучаемые предметы,
отношение к ним»; знакомство с
отрывком из сказки Е.Б.Уайта Stuart
Little, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s
Lucky Day, с понятиями и реалиями
Scouts, PB and J, pudding.
П.: учить логическому мышлению,
развивать творческие способности и
воображение.
К.: развитие навыка монологической
речи
1
26
Развитие
грамматического
навыка: простые
времена.
Тема: «Школа», «Изучаемые предметы,
отношение к ним», «Досуг и увлечения»;
знакомство с некоторыми особенностями
американского варианта английского
языка, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s
Lucky Day.
К.: умение оформлять свои мысли в
устной и письменной форме,
развитие умений и навыков
самостоятельной работы и работы в
парах
1
27
Развитие
грамматического
навыка. Вопросы.
Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с
друзьями», «Досуг и увлечения»;
знакомство с песней What Are You
Doing?, сказкой Good Morning, Farmer!,
детской игрой Please Mr Crocodile.
К.: определять и формулировать
цель деятельности на уроке с
помощью учителя,
развитие коммуникативной
способности;
1
28
Школа.
Совершенствование
навыка
монологической речи.
Формирование
грамматических навыков
говорения (развитие умения
читать и аудировать с целью
понимания основного
содержания, с полным
пониманием и с целью
извлечения конкретной
информации).
Формирование
грамматических навыков
(развитие умения читать и
аудировать с целью полного
понимания и с целью
извлечения конкретной
информации).
Совершенствование речевых
навыков и развитие речевого
умения: монологическая и
диалогическая формы
общения (развитие умения
читать с целью полного
понимания).
Тема: «Школа», «Изучаемые предметы,
отношение к ним»; знакомство с
некоторыми особенностями школьного
образования в Великобритании, с
понятием secondary school.
1
29
Развитие лексикограмматических
навыков.
Повторение
грамматического материала.
Обобщение лексического
материала.
Лексико-грамматический материал
цикла.
П.- самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера.
- осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме, в том числе творческого и
исследовательского характера
- самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера.
Р.- адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
1
30
Лексикограмматический тест
по теме Школа.
Контроль основных навыков
и умений, над которыми
велась работа во второй
четверти (контроль умения
учащихся самостоятельно
оценивать себя в разных
видах речевой
деятельности).
Тема: «Школа», «Изучаемые предметы,
отношение к ним», «Взаимоотношения в
семье, с друзьями», «Досуг и увлечения»;
знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого языка, факты родной
культуры в сопоставлении их с фактами
культуры стран изучаемого языка.
П.- контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности;
- ставить и формулировать
проблемы;
- самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера.
Р.- составлять план и
последовательность действий.
1
31
Подготовка к проекту.
Работа над ошибками.
Учить проектной
деятельности
Учить работать в
сотрудничестве в ходе
выполнения проекта
Активизировать навыки
монологической речи
Активизировать лексикограмматический материал
Лексика и грамматика цикла.
П. самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель;
контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности;
.- осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме, в том числе творческого
характера;
Р. - ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
партнёрами;
определять последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им действий с
учетом конечного результата;
- использовать речь для регуляции
своего действия
1
32
Проект «Моя школа»
Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.
№ п/п
Дата
III четверть
Тема урока
Содержание урока
Предметное содержание речи
Характеристика основной
деятельности обучающихся
УУД
Часы
учебного
времени
Примечания
Мой дом.
33
Мой дом. Введение
новых ЛЕ.
Формирование лексических
навыков говорения
(совершенствование
произносительных навыков,
развитие умения аудировать с
целью полного понимания
услышанного).
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с
типичным британским домом, с
литературными персонажами Robinson
Crusoe, three bears.
П: воспринимают понимают на слух
речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные
высказывания учителя, построенные
на знакомом материале и\или
содержащие некоторые незнакомые
слова.
1
аудиозапись,
кубик(и) для
игры
34
Формирование
грамматического
навыка: настоящее
совершённое.
Формирование
грамматических навыков
говорения (развитие умения
читать с целью полного
понимания, аудировать с
целью извлечения
конкретной информации).
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с хобби
англичан – делать ремонт своими руками,
с песней The Haunted House Hip Hop.
1
аудиозапись
35
Развитие навыка
работы с текстом.
Развитие умения читать с
извлечением информации
(совершенствование навыков
чтения по правилам).
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с
отрывком из сказки Беатрис Поттер The
Tale of Two Bad Mice.
Р:- соотносить события в тексте с
личным опытом;
К:- воспринимают понимают на слух
речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух выказывания
одноклассников;
- вербально или невербально
реагируют на услышанное;
П:-осознают формальные и
функциональные признаки
грамматического явления;
-формулируют правило образования
грамматической формы;
П.-Выбирать общие приемы
решения задач.
Р.-Ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
К.-Формулировать свои затруднения
1
36
Письмо другу.
Правила оформления.
37
Семья.
Совершенствование
навыков работы с
текстом.
38
Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения.
Формирование
грамматических навыков
говорения (развитие умения
читать и аудировать с целью
полного понимания
прочитанного / услышанного
и с целью извлечения
конкретной информации,
совершенствование навыков
орфографии).
Чтение с полным
пониманием.
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с
жизнью детей в странах изучаемого
языка; факты родной культуры в
сопоставлении их с фактами культуры
стран изучаемого языка.
П:- читать и понимать содержание
текста на уровне смысла и:
К:- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по
поводу прочитанного;
Р:- выражать суждение
относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с
личным опытом;
1
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»,
П:- читать и понимать содержание
текста на уровне смысла и:
Р:- делать выводы из прочитанного;
К:-выражать собственное мнение по
поводу прочитанного;
1
Монологическая и общения
(развитие умения читать с
целью полного понимания с
целью извлечения
конкретной информации,
совершенствование навыков
орфографии).
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с с
жизнью детей в странах изучаемого
языка; факты родной культуры в
сопоставлении их с фактами культуры
стран изучаемого языка.
К. инициативное сотрудничество –
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач, - ставить вопросы, предлагать помощь и
сотрудничество
1
К:- воспринимают понимают на слух
речь учителя по ведению урока;
П:- понимают на слух связные
высказывания учителя, построенные
на знакомом материале и\или
содержащие некоторые незнакомые
слова;
Р:- понимают на слух выказывания
одноклассников
1
аудиозапись
Край родной.
39
Введение лексики по
теме «Моя родина».
Формирование лексических
навыков (совершенствование
произносительных навыков,
навыков орфографии,
развитие умения читать
аудировать с целью полного
понимания прочитанного /
услышанного и с целью
извлечения конкретной
информации).
Тема: «Родная страна и страны
изучаемого языка: города и села,
достопримечательности», знакомство со
столицами Великобритании, США,
Шотландии, России и их
достопримечатель-ностями (Hyde Park,
the British Museum, London Zoo etc.).
аудиозапись,
карта мира,
виды Лондона,
Вашингтона,
Эдинбурга,
Москвы
40
Прогулка по городу.
Предлоги места.
Формирование
грамматических навыков,
говорения (развитие умения
читать и аудировать с целью
извлечения конкретной
информации).
Тема: «Родная страна и страны
изучаемого языка: города и села,
достопримечательности», знакомство с
играми Direction Game, Treasure Hunt, с
рассказом П.Миллер Sparrow’s New
Home.
41
В магазине. Развитие
умения читать с
целью полного
понимания
прочитанного.
Формирование навыков
говорения.
42
Чтение с извлечением
конкретной
информации..
Развитие умения читать
(совершенствование навыков
чтения по правилам).
Тема: «Родная страна и страны
изучаемого языка: города и села,
достопримечательности», знакомство с
известными названиями магазинов в
Лондоне Hamleys, Harrods, с реалиями
Teddy bear’s Birthday, Disneyland, с
отрывком из русской сказки «Три
царства».
Тема: «Родная страна и страны
изучаемого языка: города и села,
достопримечательности», знакомство со
статьями юных американских
журналистов, рассказывающих о своем
родном городе и деревне в журнале
Scholastic News.
43
Этикетные диалоги.
Развитие навыка
диалогической речи.
Развитие речевого умения:
диалогическая форма
общения (развитие умения
читать с целью понимания
основного содержания, с
полным пониманием
прочитанного и с целью
извлечения конкретной
информации).
Тема: «Родная страна и страны
изучаемого языка: города и села,
достопримечательности», знакомство со
сказкой Айлин Спинелли Aunt Millie's
Handbag, с некоторыми особенностями
речевого этикета, принятого в Британии.
П. общеучебные – осознанно и
произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме, в том
числе творческого и
исследовательского характера;
К. взаимодействие – вести устный и
письменный диалог в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка, - слушать собеседника
П. информационные – анализ
информации; - логические –
сравнение, - установление аналогий
Р. – адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
П. – общеучебные – смысловое
чтение
П. информационные – анализ
информации; - логические –
сравнение, - установление аналогий
Р. – адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
П. – общеучебные – смысловое
чтение
Р. – коррекция – адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей и
других людей по исправлению
допущенных ошибок.
П. – общеучебные – контролировать
и оценивать процесс и результата
действий;
1
аудиозапись
1
аудиозапись
1
1
аудиозапись
44
Монологическая речь
по теме «Город».
Совершенствование речевых
навыков и развитие речевого
умения: монологическая и
диалогическая формы
общения (развитие умения
читать и аудировать с целью
полного понимания и с целью
извлечения конкретной
информации).
Тема: «Родная страна и страны
изучаемого языка: города и села,
достопримечательности», знакомство с
достопримечательностями Липецка
(Россия), с сайтом в Интернете CBBC
Newsround.
П. информационные – анализ
информации; - логические –
сравнение, - установление аналогий
Р. – адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
П. – общеучебные – смысловое
чтение
1
П. информационные – сбор
информации (извлечение
необходимой информации из
разлиных источников, дополнение
таблиц новыми данными)
К. взаимодействие – слушать
собеседника
- строить понятные для партнера
П. – общеучебные – контролировать
высказывания,
и оценивать процесс и результата
действий; - информационные –поиск
и выделение необходимой
информации их различных
источников в разных формах
П. информационные – передача
информации (устным, письменным
способами);
К. - инициативное сотрудничество –
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач;
Р. – оценка – выделять и
формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить,
определять качество и уровень
усвоения;
П. информационные – сбор
информации
К. – взаимодействие – строить
монологическое высказывание
1
аудиозапись
1
аудиозапись
Моя будущая профессия.
45
Профессии.
Формирование
лексического навыка.
Совершенствование
произносительных навыков,
навыков орфографии,
развитие умения читать и
аудировать с целью
извлечения конкретной
информации
Тема: «Современный мир профессий»;
знакомство с популярными у британских
детей профессиями. Со сказкой П.Скэрри
The Bunny Book, с песней Ellie Is a Doctor.
46
Кем быть. Развитие
навыка
диалогической речи.
Тема: «Современный мир профессий»,
«Проблема выбора профессии»;
знакомство с отрывком из рассказа
George or not?
47
Молодые таланты.
Чтение с извлечением
конкретной
информации.
Формирование
грамматических навыков
говорения (развитие умения
читать и аудировать с целью
извлечения конкретной
информации).
Развитие умения читать
(развитие умения читать по
правилам, умения делать
краткие записи).
48
Развитие речевого
умения:
монологическая речь.
Совершенствование речевых
навыков (развитие умения
читать с целью полного
понимания и с целью
извлечения конкретной
информации,
совершенствование навыков
орфографии).
Тема: «Современный мир профессий»,
«Проблема выбора профессии», «Досуг и
увлечения»; знакомство с информацией о
Wannado City.
Тема: «Современный мир профессий»,
«Проблема выбора профессии», «Досуг и
увлечения»; знакомство с информацией о
талантливых детях из США и России, с
отрывком из биографической повести
Л.Сэнтри Louisa May Alcott, Young Writer.
1
1
49
Совершенствование
навыка употребления
лексики и
грамматики.
Тренировка лексики (на слух
воспринять информацию из
текста и выразить свое
понимание в требуемой
форме)
Развитие диалогической речи
Фонетические упражнения
(отчитать слова, читать вслух
диалоги, соблюдая нужную
интонацию)
50
Лексикограмматический тест
по теме «Профессия»
Контроль основных навыков
и умений, над которыми
велась работа в третьей
четверти (контроль умения
учащихся самостоятельно
оценивать себя в разных
видах речевой деятельности).
51
Работа над
ошибками.
Подготовка проекта.
52
Проект «Моя будущая профессия»
Современный мир профессий»,
«Проблема выбора профессии», «Досуг и
увлечения
П:- читать и понимать содержание
1
текста на уровне смысла и:
Р:- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по
поводу прочитанного;
- соотносить события в тексте с
личным опытом;
К:- воспринимают понимают на слух
речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух выказывания
одноклассников;
- вербально или невербально
реагируют на услышанное;
-осознают формальные и
функциональные признаки
грамматического явления
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», П.- контролировать и оценивать
1
«Досуг и увлечения»; знакомство с
процесс и результат деятельности;
жизнью детей в странах изучаемого
- ставить и формулировать
языка, факты родной культуры в
проблемы;
сопоставлении их с фактами культуры
- самостоятельно создавать
стран изучаемого языка.
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера.
- обобщение.
Р.- составлять план и
последовательность действий;
использовать установленные
правила в контроле способа
решения;
- различать способ и результат
действия;
- осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату
- устанавливать соответствие
полученного результата
поставленной цели;
П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
№ п/п
Дата
IV четверть
Тема урока
Содержание урока
Предметное содержание речи
Характеристика основной
деятельности
обучающихся
УУД
Часы
учебного
времени
Лучшие школьные моменты.
53
Названия месяцев,
порядковые
числительные.
Совершенствование лексических и
грамматических навыков (развитие
умения читать с целью понимания
основного содержания, с полным
пониманием прочитанного и с
целью извлечения конкретной
информации).
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные отношения»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с
праздником Father's Day, с
произведениями английского
писателя Р.Дала (Roald Dahl) и его
музеем (Roald Dahl Museum and Story
Centre), с реалиями the National
Children's Book week, Seven Stories –
the Centre for Children’s books, с
информацией об актрисе Эмме
Уотсон (Emma Watson).
54
Пикник. Развитие
навыка работы с
текстом.
Развитие умения читать (развитие
умения переводить).
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные отношения»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с
отрывком из книги Дж.Блум
Superfudge, с объявлениями разного
характера.
К:- воспринимают
понимают на слух речь
учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные
высказывания учителя,
построенные на знакомом
материале и\или
содержащие некоторые
незнакомые слова;
- понимают на слух
выказывания
одноклассников;
Р:-учатся использовать
основные
коммуникативные типы
речи:
описание, структурный
сообщение,
П:
осуществляют
рассказ,
характеристика
анализ
слова:
- согласные и гласные буквы и
их основные сочетания;
- окончания порядковых
числительных и
прилагательных при
изменении степени сравнения;
- многосложные слова с
правильным словесным
ударением
- написанные цифрами время,
количественные числительные
и даты;
1
1
Примечания
55
Мои друзья и я.
Развитие
диалогической речи.
Развитие навыков аудирования (на
слух воспринять информацию из
текста и выразить свое понимание
в требуемой форме -восстановить
диалог);
-Развитие диалогической речи
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные отношения»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с
отрывком из книги Дж.Блум
Superfudge, со стихотворениями о
правилах дорожного движения.
К. – взаимодействие – вести
устный и письменный
диалог в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка;
П. – информационные –
выбирать вид чтения в
зависимости от цели.
1
56
Анкета. Развитие
навыка
монологической речи.
Совершенствование речевых
навыков и развитие речевого
умения: монологическая и
диалогическая формы общения
(развитие умения читать /
аудировать с целью полного
понимания прочитанного /
услышанного и с целью извлечения
конкретной информации, умения
делать краткие записи).
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные отношения»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с
информацией о британской
писательнице Дж. Роллинг (J.K.
Rowling), об актерах, сыгравших
главные роли в фильмах о Гарри
Поттере: Дэниеле Рэдклиф (daniel
Radcliff), Руперте Гринт (Rupert
Grint), Эмме Уотсон (Emma Watson),
о талантливых детях в России,
Белоруссии, Великобритании.
1
57
Школьная ярмарка.
Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения
:Монологическая и диалогическая
формы общения (развитие умения
читать с целью полного понимания
прочитанного и с целью
извлечения конкретной
информации).
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные отношения»,
«Досуг и увлечения»; знакомство с
организацией учебного года в
Великобритании, с реалией school
fair, с отрывком из произведения П.
Дженнингса The Spitting Rat.
К:воспринимают понимают
на слух речь учителя по
ведению урока;
П:- понимают на слух
связные высказывания
учителя, построенные на
знакомом материале и\или
содержащие некоторые
незнакомые слова;
- учатся высказываться
логично и связно; - читать и
понимать содержание
текста на уровне смысла и:
- делать выводы из
прочитанного;
П. информационные –
анализ информации; логические – сравнение, установление аналогий
Р. – адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности
П. – общеучебные –
смысловое чтение
1
58
Каникулы. Развитие
диалогической речи.
Совершенствование речевых
навыков и развитие речевого
умения: монологическая и
диалогическая формы общения
(развитие умения читать с целью
полного понимания прочитанного и
с целью извлечения конкретной
информации).
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные отношения»,
«Досуг и увлечения», «Каникулы»;
знакомство с реалиями Paris
Disneyland, с комиксом Терри и
Пэтти Ла Бан.
59
Летний лагерь.
Развитие умения читать
с целью извлечения
конкретной
информации..
Совершенствование речевых
навыков и развитие речевого
умения: монологическая и
диалогическая формы общения (
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные отношения»,
«Досуг и увлечения», «Каникулы»;
знакомство с реалией summer camps,
с рассказом Б.Капоццоли Night Music.
60
Совершенствование
лексикограмматического
навыка.
Развитие речевого умения:
монологическая и диалогическая
формы общения (контроль
уровня сформированности речевых
навыков).
Тема: «Досуг и увлечения»;
знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого
языка, факты родной культуры в
сопоставлении их с фактами
культуры стран изучаемого языка.
61
Летние каникулы.
Совершенствование
навыка работы с
текстом.
Передать содержание
прочитанного текста с опорой на
ключевые слова; прочитать текст с
полным пониманием -расставить
предложения в правильном
порядке
Тема: «Досуг и увлечения»;
знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого
языка, факты родной культуры в
сопоставлении их с фактами
культуры стран изучаемого языка.
62
Лексико- грамматические упражнения. Подготовка к тесту.
63
Тест по теме «Летние
каникулы».
Контроль основных навыков и
умений, над которыми велась
работа на протяжении всего
учебного года (контроль умения
учащихся самостоятельно
П. информационные –
передача информации
К. – взаимодействие – вести
устный и письменный
диалог в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка; инициативное
сотрудничество.
П. общеучебные – выбирать
вид чтения в зависимости
от цели;
К. взаимодействие –
строить понятные для
партнера высказывания
1
П:-смысловое чтение, поиск
и выделение необходимой
информации из различных
источниках, в разных
формах.
Р:Адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего действия
П. общеучебные – выбирать
вид чтения в зависимости
от цели;
К. взаимодействие –
строить понятные для
партнера высказывания
1
1
1
- учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
- учатся читать с соответствующим
- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений
Тема: «Мои друзья и я»,
П. логические – обобщение; 1
«Межличностные отношения»,
Р. – оценка – выделять и
«Досуг и увлечения», «Каникулы»;
формулировать то, что уже
знакомство с жизнью детей в странах усвоено и что еще нужно
изучаемого языка, факты родной
усвоить, определять
64
Работа над ошибками.
Подготовка к проекту
65
Проект «Летние
каникулы»
66.
Развитие навыка
чтения текста с полным
пониманием.
67
Развитие навыка
чтения с извлечением
информации.
68
Итоги года. Развитие
навыка диалогической
речи.
оценивать себя в разных видах
речевой деятельности).
Чтение сказок на английском
языке, развитие умения
пользоваться литературой для
получения информации.
культуры в сопоставлении их с
фактами культуры стран изучаемого
языка.
качество и уровень
усвоения; целеполагание –
формулировать и
удерживать учебную задачу
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные отношения»,
«Досуг и увлечения», «Каникулы»;
знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого языка, факты родной
культуры в сопоставлении их с
фактами культуры стран изучаемого
языка.
П. - выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач;
- контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
Р.-Контроль:
- осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату
К. Инициативное
сотрудничество