Рассмотрена на заседании МО: ...

Муниципальное образовательное учреждение
Павловская ООШ имени А.К.Васильева
Рассмотрена на заседании МО:
Утверждена
директором МОУ Павловская ООШ
С.В.Крепковой
Приказ №
От «__» сентября 2014 г
«__» сентября 2014 г.
Рабочая программа
учебного курса _____обществознание_____в 5 классе
(наименование предмета)
Катковой Л.П. учителя истории
Первая квалификационная категория
2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 5 КЛАСС
Пояснительная записка к рабочей программе по обществознанию (5 класс)
Данная Рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
2. Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с.
(Стандарты второго поколения);
3. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 42 с. – (Стандарты
второго поколения);
4. Программы курса «Обществознание» 5-6 классы / авт.-сост. С.В. Агафонов. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. – 24 с. –
(ФГОС.Инновационная школа).
Программа ориентирована на УМК:
Кравченко А. И. Обществознание: учебник 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. (ФГОС)
Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных
классах в рамках учебных предметов «Окружающий мир» и «Основы духовно­нравственной культуры народов России».
Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:
воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно­нравственной,
политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для
школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о
социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникатив ной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной
жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно­бытово й
сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Требования ФГОС к результатам обучения обществознанию:
Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей
страны;
-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам
как высшей ценности.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых социальных ролей;
-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.
Предметными результатами освоения данного курса являются:
-относительно целостное представление о человеке;
-понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
-знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;
-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.
Корректировка программы
Рабочая программа рассчитана в соответствии с базисным планом ОУ на 1 час в неделю, 34 часов в год. В данной программе включены часы
на промежуточный и итоговый контроль. В авторской программе предусмотрены 3 резервных часа, которые в Рабочей программе отведены на
дополнительное изучение тем: «Юные граждане России», «Самые близкие люди», «Общение», т.к. при их прохождении предполагается создание
учебных проектов.
№
п/п
1
2
3
Тема
«Юные граждане России»
«Самые близкие люди»
«Здоровый образ жизни»
ИТОГО
Авторская
программа
1 час
1 час
1 час
(31+3ч. резерв)
34 часов
Рабочая
программа
2 часа
2 часа
2 часа
34 часов
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 5 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ (1 час).Место обществознание в системе школьного образования. Общество как предмет обществознания. Обществознание как
комплекс наук. Общество — особая часть реального мира. Организация содержания школьного учебника обществознания. Знакомство с
содержанием учебника обществознания 5 класса.
Глава 1. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (19 часов)
Загадка человека. Проблема происхождения человека. Биосоциальная природа человека. Соотношение биологического и социального начал в
человеке. Социальная среда обитания человека.
Потребности человека. Внутренний мир человека и его потребности. Разнообразие потребностей человека. Разумные и неразумные
потребности. Материальные, социальные и духовные потребности. Возвышение потребностей.
Человеческие интересы. Интересы в жизни человека. Формирование интересов. Иерархия интересов. Развитие и тренировка интересов.
Как человек оценивает себя и других. Человек в оценке других людей. Самооценка и её разновидности: самоуважение и самоуничижение.
Самовоспитание. Значение представлений о добре и зле для оценки и самооценки человека.
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Причины инвалидности. Жизнь с инвалидностью. Помощь инвалидам. Положение инвалидов в России. Выдающиеся достижения инвалидов.
Деятельность. Мотивы и виды деятельности. Учение. Игра. Труд. Творчество. Общение. Структура деятельности. Деятельность и поведение.
Деятельность как способ существования человека. Личность.
Как человек познает мир и самого себя. Познание как человеческая потребность. Поиск информации. Как человек познает мир и самого
себя. Способы познания мира, человека, общества: чувственное и рациональное познание. Самопознание.
Образование и самообразование. Образование и самообразование. Экстернат. Современная школа. Школьное образование в Российской
Федерации. Инклюзивное образование.
Социализация. Быть человеком – учиться жить в обществе, учиться социальному. Культура. Культурные нормы и ценности. Социальные
роли. Социализация – процесс длиной в жизнь. Воспитание.
Положение человека в обществе. Положение личности в обществе. Социальный статус. Взаимосвязь социальных статусов и социальных
ролей. Социальные «параметры личности». Прирождённые качества человека. Приобретённые качества человека. Социальное положение
школьника. Ответственность. Разнообразие социальных статусов.
Возрасты нашей жизни. Жизнь как возможность реализации человека. Проблема старения человечества. Основные возрастные ступени жизни
человека. Возраст человека и социальные отношения. Возможности и ограничения возраста.
Особенности подросткового возраста. Возраст и положение человека в обществе. Особенности подросткового возраста. Права и обязанности
несовершеннолетних. Трудности взросления. Чувство взрослости. Отношения со сверстниками.
Что такое гендер. Биологический пол: мужской, женский. Гендер как «социальный пол». Особенности мужского и женского поведения.
Гендерные роли.
Различия в поведении мальчиков и девочек. Различия в поведении мальчиков и девочек. Особенности воспитания мальчиков и девочек.
Взаимоотношения мальчиков и девочек в подростковом возрасте.
Национальная принадлежность. Национальность. Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Этнический фактор в государственном развитии. В чём проявляются национальные различия. Как научиться уважать национальные различия.
Миграции и мигранты. Толерантность.
Паспорт.
Юные граждане России. Гражданин. Гражданство. Конституция Российской Федерации о гражданстве.
Гражданско­правоваясторона социального положения личности в обществе. Какие права человек получает от рождения. Юные граждане России:
права и обязанности.
Здоровый образ жизни. Зачем человеку здоровье. Здоровье современных детей. Здоровый образ жизни. Слагаемые здорового образа жизни.
Здоровье и долголетие.
Безопасность жизни. Опасность и безопасность в жизни современного человека. Правила безопасной жизни. Вредные привычки, угрожающие
здоровью: как не допустить их возникновения.
Промежуточный контроль .
Глава 2. БЛИЖАЙШЕЕ ОКРУЖЕНИЕ ПОДРОСТКА
Самые близкие люди .Человек и его социальное окружение. Товарищи и современники. Семья. Функции семьи. Брак. Роли в семье. Роль
подростка в семье.
Семейные отношения. Семья и семейные отношения. Супружество. Родительство. Родство. Семейные конфликты и их причины. Конфликты
между родителями и детьми. Пути разрешения семейных конфликтов.
Семейные ценности и традиции. Семейные ценности и традиции. Семейный альбом. Семейная родословная. Семейный совет. Семейные
праздники. Семейная культура.
Забота и воспитание в семье. Воспитание в семьях разных народов мира. Цели заботы и воспитания в семье. Гендерная социализация
человека в семье.
Государственная поддержка семьи. Почему государство должно поддерживать семью. Материнский капитал и его предназначение.
Государственная социальная помощь. Центры социальной помощи семье и детям. Государственная поддержка семьи. Социальные службы.
Социальный работник.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Дети, оставшиеся без попечения родителей. Дети­сироты.
Социальные сироты. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление (удочерение). Опека. Попечительство.
Приемная семья. Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка.
Человек в малой группе. Общество как совокупность различных групп. Группа. Малая группа. Человек в малой группе. Значение группы в
жизни подростка. Межличностные отношения. Важнейший закон межличностных отношений. Конформизм.
Общение. Общение как главная форма социального взаимодействия. Круг общения. Объём общения и его содержание. Манера общения.
Дружба. Особенности общения подростка со сверстниками. Общение посредством мобильных телефонов и в Интернете. Интернет-зависимость.
Межличностные конфликты. Что такое конфликт. Межличностные конфликты. Конфликты, в которых участвуют подростки. Почему
возникают конфликты? Пути разрешения конфликтов.
Промежуточный контроль. Итоговый контроль.
Учебно-технологическое обеспечение процесса реализации учебной программы:
Основная литература:
Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс, Русское слово, М., 2013
Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 5-6 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012
Мультимедиа:
Сокольникова С.И. Мультимедийное приложение к учебнику Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс, Русское слово, М., 2012
Дополнительная литература:
Вильчек В.М. Алгоритмы истории, АСТ., М., 2004 г.
Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX-начала XXI века, Русское слово, М., 2005
Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз, Азбука, М., 2010
Корчак Я. Как любить ребёнка. У-фактория, М., 2007
Пчелов Е.В. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Любое издание
Ресурсы Интернета:
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.
http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.
http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.
http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и
экономики отдельных стран, в том числе и России.
http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.
http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных,
специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.
http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.
http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.
http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.
http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.
Планирование курса Обществознания, 5 класс
№
1
Наименование
раздела и тем
Введение
2
Загадка человека
& 1,
практикум
с.13
3
Потребности
человека
4
Человеческие
интересы
& 2,
вопрос 5,
практикум
2
& 3,
практикум
1, 3
5
Как человек
оценивает себя и
других
Люди с
ограниченными
возможностями и
особыми
потребностями
Деятельность
6
7
Домашнее
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
задание
Введение с. Объяснять: общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание
занимает в системе школьного образования. Определять отличие общественных наук от других видов
5
наук; отличие школьного предмета от науки. Освоить назначение школьного предмета обществознание
Глава 1. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ - (21 час)
Пр. р.
№1Состав
ление
иерархии
интересов
Объяснить значение понятий: социальный, биологический. Характеризовать и конкретизировать
примерами биологическое и социальное в природе человека, смогут подготовить сообщение о
происхождение человека и представить его в различных знаковых системах(рисунок, план, мини
сочинение).
Проводить сравнительный анализ отличия человека от животного.
Объяснять термин «потребности» и привести примеры разных видов потребностей, определить на
конкретных примерах расширение и возвышение своих потребностей. Приводить собственные примеры
разумных и неразумных потребностей ей.
Объяснять термины: интерес, иерархия интересов. Прослеживать причинно-следственные связи и делать
выводы на основе анализа конкретной ситуации по проблеме интересов человека.
& 4,
практикум
с.33
& 5,
проекты
Объяснять значение понятия самооценка, и какой она бывает, способности и мораль.
Объяснять, как влияют моральные нормы и представления о добре и зле на собственную оценку и
оценку других людей.
& 6,
вопрос 6,
практикум
Называть мотивы деятельности, перечислить основные виды деятельности, иллюстрируя их конкретными
примерами. Используя схему «Структура деятельности» анализировать вид своей деятельности по
выбору. На примере характеристики своих ежедневных действий выработать модель обучения в школе
Определять значение понятия инвалид, инвалидность и назвать причины инвалидности. Подбирать
материал в СМИ и интернет ресурсах о положении инвалидов в нашей стране и за рубежом.
Анализировать его и сделать вывод. Сравнивать положение инвалидов в нашей стране и за рубежом по
заданному алгоритму
8
Как человек
познает мир и
самого себя
9
Образование и
самообразование
10 Социализация
11 Положение
человека в
обществе
12 Возрасты нашей
жизни
13 Особенности
подросткового
возраста
14 Что такое гендер
3
ПР.р. №2
& 7,
дискуссия вопрос 4,
на тему
практикум
«Делает ли 1
самопозна
ние
человека
лучше»
Пр.р. №3
& 8,
Мини
проект,
сочинение практикум
1
& 9, схема
1,
практикум
2,4
Пр.р.№4
&10, схема
Описание 1,
социальног
о
положения
& 11,
таблица с.
83,
практикум
1
& 12,
вопрос 4,
практикум
3
& 13,
Объяснять значение понятий «знания», «познание», «мышление». Называть отличия познания от
самопознания. Используя схему, объяснять как человек познает мир и самого себя. Подготовиться к
Объяснять значение понятий образование и самообразование, конкретизируя примерами, представить
ступени российского образования и определить на какой ступени сегодня они находятся. Прогнозировать,
что может дать хорошее образование человеку и обществу.
Объяснять и конкретизировать понятия социализация, культурные нормы, социальная роль, ценности.
Объяснять понятие социализация и перечислить социальные роли. Приводить пример, когда хорошее
воспитание помогло человеку в трудной жизненной ситуации
Определять от чего зависит положение человека в обществе, определять, сколько у человека может быть
социальных статусов и социальных ролей. Оценивать собственный социальный статус и социальные роли
с привлечением знаний Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
социальных «параметров личности».
Раскрывать и характеризовать основные особенности возрастных ступеней человека, сравнивать и
сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода. Соотносить себя, своих
родителей с соответствующей возрастной группой
Характеризовать особенности подросткового возраста как переходного, переломного. Научиться
анализировать материал, предложенный в учебнике «Чувство взрослости» и описать, как проявляется
чувство взрослости на собственных примерах
Объяснить смысл понятия гендер как «социальный пол». На основе анализа текста учебника объяснить
15 Различия в
поведении
мальчиков и
девочек
16 Национальная
принадлежность
17 Юные граждане
России
18 Юные граждане
России
21 Безопасность
жизни
утверждениям: мужчина-«сильный пол». Женщина - «слабый пол» и выполнить практикум. Работая в
группах, подготовить коллективный портрет «Мужчины в древнем мире: образ жизни»
& 17,
Характеризовать основные составляющие здорового образа жизни. Прогнозировать свою физическую
активность к старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные составляющие здорового образа
жизни. Научиться устанавливать причинно-следственные связи, анализируя составляющие здорового
образа жизни и состояние своего здоровья
& 18,
вопрос 3,
схема 4
Характеризовать правила безопасной жизни, выбирать верные критерии для оценки безопасных условий
жизни. Научиться планировать пути достижения целей анализируя свои привычки и пути избавления от
вредных привычек. Научиться корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями
безопасности жизнедеятельности.
Объяснить, что различие в проведении мальчиков и девочек, связаны с природными различиями и
гендерной социализацией. Найти информацию и подготовить презен6тацию «Воспитание мальчиков и
девочек у разных народов. Работая в группах, организованных по гендернему признаку. Привести
примеры детских игр, которые воспитывают мужские качества и женские качества
Объяснить значение понятий национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция,
толерантность, миграция. Научиться задавать вопросы необходимые для организации собственной
деятельности при сборе информации об обычаях и традициях народов, проживающих на территории
России. Подготовить презентацию о культуре других народов
Объяснить значение понятий гражданин, гражданство. Права человека, паспорт. Работая с отрывками из
Конституции РФ,
смогут назвать права, человека. Знакомясь с правами человека, работая с
Конституцией, называть права, которым, вы уже пользуетесь.
Пр.р.;5
Работа с
документа
ми»
конституц
ия РФ»
19 Здоровый образ
жизни
20
практикум
3, с.98
& 14,
практикум
2,3,презен
тация
& 15,
практикум
1,
Конституц
ия,
презентац
ия
& 16,
Конституц
ия, проект
Пр. р. №6
Сочставле
ние плана
по ЗОЖ
Итоговые Объяснить значение понятий, изученных в главе «Человек в обществе». Характеризовать права и свободы
человека от рождения, знать возрастные и гендерные особенности человека. Научитсья устанавливать
вопросы к причинно-следственные связи, анализируя данные из различных источников информации по изучаемой
проблеме.
главе 1,
134-135
Глава 2. БЛИЖАЙЩЕЕ СОЦИАЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ (12 часов)
22 Промежуточный
контроль
23 Самые близкие
люди
24
28 Государственная
поддержка семьи
29 Защита прав и
Объяснить кто такие современники. Семья и каково значение семьи для человека и общества. Научиться
осуществлять логическую операцию обобщать понятия
& 20,
практику
м4
& 21,
Давать характеристику семейным отношениям ,назвать причины конфликтов в семье и пути разрешения
их. Научиться формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позицией партнеров
в сотрудничестве при выработке общего решения над вопросом: Каким образом родители могут
контролировать поведение детей? Какой контроль влияет на детей лучше всего?
Объяснять значение понятий семейные ценности и традиции, соотнести с собственными. Научиться
строить классификацию, выбирая основания и критерии при составлении родословного древа своей
семьи
& 22,
практику
м 3, с.
167
& 23,
практику
м 1,3
Объяснить понятие « воспитание», сравнить системы воспитания детей. Научиться построению
жизненных планов во временной перспективе. Научиться планировать общие способы работы, работая в
группах. Объяснять значение пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа
Пр.р.7
Составлени
е
родословно
й
25 Семейные
отношения
26 Семейные
ценности и
традиции
27 Забота и
воспитание в
семье
& 19,
проект
«Моя
родослов
ная»
Пр.р.№8
«Семейные
ценности»
& 24,
Объяснять, что такое «государственная социальная помощь», конкретизировать роль семьи в жизни
человека и общества и аргументировать свой ответ. Описывать влияние семейных ценностей на
особенности воспитания детей.
Научиться осуществлять расширенный поиск информации, используя ресурсы библиотек и сети
Интернет, подбирая информацию о социальных приютах для детей и подростков. Научиться задавать
вопросы необходимые для организации собственной деятельности
Объяснить, кто такие дети- сироты и социальные сироты, что такое усыновление, опека, попечительство,
приемная семья. Научиться находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной
интересов детей,
оставшихся без
попечения
родителей
30 Человек в малой
группе
словарь
4,
презентац
ия
& 25,
практику
м 4, с.186
31 Общение
-
& 26,
вопрос
2,3,
практику
м 4,
проект
& 27,
вопрос 4,
практику
м 3.
Тестовые
задания
32 Межличностные
конфликты
33 Итоговый
контроль
34 Анализ итоговой
работы
Пр.р.№ 9
Решение
жизненных
задач
политике из адаптивных источников различного типа и знаковой системы
Научиться исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей
Научиться планировать общие способы работы (с помощью родителей или других взрослых) при
оказании помощи детям, оставшимся без попечения родителей
Объяснять понятия: Малая группа, Конформизм Межличностные отношения, описать поведение человека
в различных малых группах. Научиться структурировать тексты, включая умение выделять главное и
второстепенное подбирая ответ на вопрос: Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе,
предложив способы решения этих проблем. Научиться оценивать собственное отношение с другими
людьми
Объяснять понятия общения, манера общения, дружба. Овладевать основами саморегуляции в учебной и
познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением. Научиться
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Объяснять причины межличностных конфликтов и пути выхода из них с помощью актуализации знаний
по истории Древнего мира. Научиться овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний
Научиться устанавливать причинно-следственные связи рассматривая конфликт как явление, определяя
причины, повод, и начало конфликта в предложенных учителем ситуациях, учиться управлять
собственным поведением и поведением партнера при разрешении конфликтов
В письменной форме провести тестовый контроль по изученному в курсе обществознания материалу