Методика преподавания изобразительного искусства 2013

Высшее профессиональное образование
БАКАЛАВРИАТ
Н. М. СОКОЛЬНИКОВА
МЕТОДИКА
ПРЕПОДАВАНИЯ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА
Учебник
для студентов учреждений
высшеzо nрофессионального оброзовония
б-Ii! издаН И Ii!, СТli!реотипное
Москва
Издательский центр _Академия _
2013
УДК
372.874/875.046. 12(075.8)
ББК 74.268.5 1 я73
С597
Р ецензен т.,.. :
доктор пеllil гоП!ч еСКIIХ ""}'К.
I l рофессор кафелры хуложествепrю-графll'r е<:КIIХ al lCШIIIЛ ЩI
факулt.т~а Д ll за АIШ Москож: коl1 открытой СОIIIШJI ЫЮ П акалеМ' l l1
11. Б.
Веmрова ;
J<дIШlша т IН~ШlroГll чеС"Jl Х наук . доцент, зав. кафеnроii И ЗО .
художест венного трУД1l
11
Шl за iilНl И НСТН тyf;t раЗВ, П\I R 06ра:юватеJ1l)IIЫХ
r eXJl0J10rlrl1 С. В. Городtщкая
СО КOJ1ь нико в а Н . М.
С597
М етодика пр е пода ва ния нзобразительного искусства:
уч еб ник ДШI студ . уч реЖдений выс ш . проф . о Б Р fl30 ваН IIЯ
Н . М .С ОКОЛЬ НИКО В fI . -
це нтр « АЮIдСМ I1Я » ,
б-с ЮД •• стер.
-
2013. - 256 с .. 11 6J с.
/
М .: И здател ьс кий
ил.
-
( Сер. Ба ка­
лав риат) .
IS BN 978-5-4468-0177-0
У'lебllll К СО],1ЩII 11 COOTllo::rCTlI lI1I с требоJШIII I JlМl 1 Федерального rocyЩt РСТllе l llЮТО обра:S Оllз теJI ЫЮJ'O стаlllшрта по Н(lII рамеНIIЮ ПОn ГОТОIIКlI
050100 -
П елаfOП I 'lеское обраЗОllш ше (КIJ.,.'lIШфllкаIllIJ.l . б.1Кn!1авр ~ I I РОфltлЬ
« ]IПЧ3J1 ыtOе обраЗОJl,1ll lltе,.) JI ОТI><1жае т ItOвые требо»а]I ШI СГJ]ШnРru треть.<­
]'0 lIOK01lellll1l по фОJ>Мllро»аНItЮ общеучебl tых neAc Tll l t A , форМЩЮ»ЮtlllO
1I 11 'IIIOCТJIIoIX, I l peJIMeTHhIX 1I меТЮ tJ>едМt:ТltЫ Х JЮСТllжеl шА У't аЩl t ХСIl .
В учеб lш кt: ОСI:Ie Щt:IIЫ теореТJ l чесКIl t: ос новы НреlЮilа»аНlIIl ,, 306Р33 1 1 теm,]юю и скусст в:! в о бщеобра ЗО»з ТeJl ЫIЫ Х У' l реЖJlеНIIIIХ, лаеТС Il l1eJЮСТ­
ныА обзор рUЗJIII'IIIЫХ КОIIШ'/lТ)"dJ! Ы I ЫХ II OIIXQ/10fl I1 СО!lеРЖII'ГСIl обllН l рныА
MeTOiI lt 'leCКlI A M3Tepll aJl, ' I t:оБХOlI" мыА дllJ.I l1 !ЮfleJlе l llНI I tpaKT I I 'leCКlt X
З 31111'Г1l ii. Рllссмз т р lt взютсJ.l IЮЗ МОЖIIОС Т II III1Te rp"poDalll \Oro об учеll llЯ
] l peJlMe Ta M художес т веllllо- х теТJ I 'lеского Ш I КJНI . АIНL11113l1руется ЛУ' I ШIIЙ
I l еJНlror lt ' I t:ClшА Ol l bl T 11 област]! СОflремеllJЮЮ ХУJюжеСТflеlllЮГО образова­
НИ Il. 4-е юдю tltе ВЫХО}llIЛО П О11 Ita 31J.,.11 t1t е .\I ., И зоБР3ЗJlтелы юе I I СКУССТ!Ю "
м еТОД И Кll его II реllOШ18311 11 11 11 11 1l'laJ1 Ы ЮЙ ш коле • .
Для с т уден то в у't реж.деll НЙ выс ш е го IIрофеССIЮllaJIЫIOГО 06pa3 0113 н
1111.
УД К
)72.874/875.046. 12(075.8)
ббК 74.268.51я73
Ори гиltаЛ-J,lfiке m дО/того IIздаllllЯ является собсmвеllllOсmью
Издательского цеllтра
..АкадеJ,tuя . ,
и его воспроизведеllllе л юбым
сп особо.1t без согла си я правообладате//я запрещается
CI
CI
СоIШЛЫlIIlШва
11. М .• 2012
06ра З<)I.аreЛ ЫЮ- II ~'J,a ТlШIoCКlt n
[(elnp .Лt:a./lеМ ltя _.
2012
I S UN 978-5- 4 468- 01 77-0
С Оформлс ltНС. И датсл loCКНЙ UС IПР .лКIIДс .... llя ••
2012
ПРЕДИ СI\ОВИ Е
Со nрем е lНШЯ общеОбразоватеЛhн ая школа дол жна
n OMO'ILo ста ­
IlO вле ни ю Л~IЧl tOСПI , обл ада ющей таКIIМII важнейшими кач ествам и ,
как ~lllИlща тиI31IОСТl" с пособ,юсть TBop'leCKiI MbICJlIIT(, и IШХОД И ТЬ lIe CTa r lдapТllbl e ре lIl е lt ~I Я, ПрОЯnЛЯ ТЬ rOTOIНlOCTI.o к са мообразова ни ю н а
протяже ЮНI все й ЖJI Зllll . l-I еСЛУ'ШЙIIO первым ПУII КТОМ през llде llТСКО Й
IIШЩI!i1ПН3Ы
2010
г. « Н аша Н о ва я Шlюла" является п е ре ход
113 IIOBble
образо вз тел Ыll,l е ста 11Д<lрП..1, соде ржаШllе треБОЩIIНlЯ к образощпель ­
II L>IM программам, к резул t.та п:а м обраЗО8ЩIIIЯ, к УСЛ О fНI ЯМ, котор ы е
должны быть СОЗД'НIЫ для ДОСТllже lНl Я :)ТII Х результаТОВ.
ФелераЛ Ыlы е roСУJ1щ>стоеlt1lые образовательные ста нда рты (Ф ГОС)
СТШ) ЯТ п еред У' 11,телЯ МII зада ч у ФОРМIlРОRaIIIlЯ у У' IШЩIХСЯ «Уlll шерсаm. ­
Il blX учебных де f1 СТIНIЙ , уме ш , я У' IIIThСЯ, с пособ 'ЮСП I К само р азв итию
.1 Сi1 мосове рн, е " ств овш Нl'О. Все ЭТО достигается п утеМ ОС03 'Ш'1II 0 ГО,
а кт ~ш , юro ПР'lO брете "" я У"i1 lJ1ю.н' С~1 сон " мыюго о пы та. П Р" это м
З " i1 "'1 S1, ум е ш. SI ~1 ' Ш13ыКl. (ЗУ Н ) рi1ссматр~шаются как П РОЮ130Ш lы е от
соот ве тстrJУ ЮIIЩХ 13~lДo n , (еле , шпраn.ле 'IIIЫ Х де /l СТ13I1/1 , т. е.
руются, ПРllм е н яются
l'
сох раняются
13 тес , юii
0 111'
(IЮР М II ­
с nя з и с O KТllI3l1bl M l, де й ­
СТ I3I1 ЯМ~1 са ми х У" ШЩ I ХСЯ . '. П оэтому особую з ' ш' , "м ость ПРllобретает
У'lеб 'lO - меТОД ~''1 ес ко е обеспе'.е" lI е обраЗО13аТeJ1ЫIОro про, (есса.
В У'lеб lll,ке ПР'lВеде ll1.1 о бразцы раз работок по раЗЩI'II I ЫМ
хуложестве ",юго
Tnop'leCTna
дл я
13l1naM
млrШIlНl Х ШКОЛ ЫШКОО , пр" ме ры
rono noro IIЛ ЛlOстр ир ова н,ю го п ла lll'р О ОrlllllЯ уроков п о классам ,
Drl " I>, со ве ты ~, р е ком е ' Щrl ЦЮI по СО3дШ Нl ю Шlll более Э фф е К Тl lDlIЫ Х
п едаroг и', еск ., х УСЛОВI'Й , обес п е 'l~lDаЮ IШI Х р :1З Шl ти е художест ве lll iO ­
Т 130Р'I СС КОЙ а ......·ТI. В " ОсПI J JI КОЛЫIIIК О13. В у',ебl l liке уделе l Ю 13 llи ма "и е
оргаl l~, за цtll' межпредмеТl'ЫХ С13язе fi , 13веде l lllЮ проблеМ l lЫ Х с итушtllЙ
11
рю ,юоБРЮ JlЫ Х '. гр В пре пода ваlll. е II зобраЗ l ,тел ы юго II с кусства.
Рассматр иrшются ТЮ3МОЖ 11ОСПI lII,тегр"рова ll1lОГО оБУ',е lll' Я п редме ­
та м
художестве llllO -эстеТ llч еского Цикла с ТО'lКl I зре lНl Я
КОllце ПЦI,fI
l'
раЗJ1lI 'lIlЫХ
подходо в .
Пр офе СС ИОIШЛЫННI деятел ыlO СТ Ь У' lI lТеля Il з обраЗ l, тел ыюго II С­
кусс т ва
включае т
препода ва тел ь ску ю ,
кул[,тур"о - просвеТ lI тельскую работу.
01 13
Il аУ Чll о-меТОД lt ческую
It
Iшпраnле l 13 lI а рюш , ти е ,
оБУ'l е "и е ~, ВО С П~lТа llи е У'l atlЩ ХСЯ средстваМII IIскусстn а . УЧlI тел ь
]
Как п роеКТll ровать
Y" ll lkpcaJ'bHble
учебные !lеikТfllIЯ в IIЗЧaJ1ЫЮЙ Lшшпе:
от де iiСТВllЯ к мысл и : Jlособие для У'IIПeJ1Я! JlОЛ рел . А .
r. ACMO.'lODa. -
М. ,
2008.
з
И ЗО ДОЛЖel, ХОРОШО владеть рнсунком , ЖI1ВОПНСЬЮ , КОМПОЗ ИЩ l ей ,
разтю образтты м и де кораПШТIЫ М И тех никами, зтшть и стор и ю ио,,"усств,
п едаго гик у и п сихологию. Н е всякий ХОРОШIIЙ "У'ДОЖ:I ШК может быть
ус п еШ ТIЫ М учителем. П едаГОГllческое
п одготовки
11
Учитель и з о долже ll владеть
леl IIIЫ М~1
Il a
nepelloBWMl'
теХ IЮЛО ГII ЯМ И , ,шправ~
творческое самораЗВIIПl е ЛIl' II ЮСПI учаШI I ХСЯ, oCO:НlaH~
lюе пр~tO б рете lНlе
и с кусства,
MacTepcrno требует с п еЦllалыюй
у п орного труда.
IlalJblKOB
IIt.HI
МI ЧIЮГО опыта ПО I Нl маllИЯ It п е ре ЖlIваlНI Я
~l зоб разllтелыl1 деятелыстlI •.
И с к усство преподава ll~I Я требует и з н а ния самого пр едмета, и
ус воеlНI Я ОС I ЮВiIЫХ полож еl ll1~i п еда ГОГl I КII , ПСIIХОЛ ОГИ !!, фIl З И ОЛО ~
ПНI , ~I П Оllима llИ Я заКО lюм ернос тей меТОДИКII ОРГШНl за ции уч еб но ~
вос пи тател ыюго процесса , " уме НII Я ТRОР'lеСКilIIСПОЛЬЗОвать все :::JП I
З ll aJ lИ Я В пр а ""'ПIке препода ваlll\Я.
П еда roП1 ' l еское мастерство np" xOllIIT 1I е с разу, а в процессе еже~
ll llelJ llOro КРОПОТЛllВого труда. У'II1ТeJlЮ lIеобход щ..1O постоя нно Р[lбо~
1'[11'1. lI ад соБО й , овладевать IЮВЫМII меТОЩ l кзмlt , I l зучtlть передо rюti
опыт. П реподnВШtJlе СТaJЮВiIТСЯ JlСКУССТВОМ , JЮГlltl
nennror ПРОЯВ,lяет
ИIIТ УII ЩI IО , умеет nepeCTpollТb учебllыli процесс в СВЯЗII С lI еОЖ IIЩl ll l 10
ВО3 1111кшей С I1Т У<1 lщ ей,
TBop'leCKIJ подхоюlТ к делу.
COBpeMe l'llbIe теХllOЛОПl 11 раЗВIJТl I Я Л II'lI I О СТl I уч ащегося I l a заl l Я ­
Т II ЯХ и зо включают орrn ll1l заЦIIЮ обраЗ Ов<''1reлыIOГО npocтpa lt CT83 xy ~
дожестве llll ЫМ11 CpeдCTBaM ~I , СОЗД:1 lll1 е :::JМ ОЩlOl l алЫIO ~ БЛ:1ГОПРI I ЯТIIOЙ
атмос фер ы lI а уроке , П С ll хологич ескую п омерж к у, IНlaЛОГl l 'l Н ОСТЬ
об lllе ll l lЯ УЧ ~IТеля с уч е l tJI К:1М ~I , l{еllllОСТlюе
OTl lOlJle l tJIe к ЛII' II ЮСТI IOМУ
11 д р .
о п ыту У'Нl щегося в I\ зобраЗlIтe.rlЫIOЙ деяreЛ ЫIOСТII
Урок" и зо I1 меют огромное З Jl а'lеllllе в раЗВlIТНII у детей худо ­
жествеН l lOГО вкуса. для это го У'IIпелю IlеоБХОД IIМО ЗIНI КОМ IJТЬ уч а ­
Щl1 ХСЯ с
OCllOBlIblMII
ПРlIIlЩlП аМ I!
:::Jс теТИКII ,
Ilспользовать ш едев ры
l1ЗобраЗ ~l телыlOГО II скусстпа,:1 в праКТ~l' l еской Р:1боте слеШ I ТЬ З:1 тем ,
чтобы P IICY " КJ I , вылеплеll ll ыe Ф~I ГУРКJI
11 ВЫПОЛ Jl е ltltые lle KopaTII BllbIe
II здеЛ l1 Я СООТlJетствовал ~1 КРlI те РIIЯМ красоты .
Для проф еСС ~JO II :1лыю ~ п еllаГОГlI' l ескоl!
fOTOBIJOCTII УЧlIтеля ему
I н~оБХОД ~IМЫ качестrш творч еского мы ш леl lllЯ , так как пр а КТl l ч еСКllе
задаЧII , которые рСIШlет У' 111 Тель в ходе
cBoefi nenarorlI'leCKoii де ятель~
11 М НОГОСТО РDllllш.lII . П Р II
IIOСП I , являются заДfl'НlМII комплеКС ll ЫМII
их реш е lllНl учителю JJaЖIЮ
npllllllMflTb
во шшмшш е все м ногообраз ие
YCJJOВiI~! , оБР<1ЗУЮJllllХ КО lI креТlI У Ю С ~l туаЦII Ю деятеЛ ЫIOСТlI . П О:::JТО М У
nepel lOC
теореПl чески х З IIШШЙ в npflKТlIKY
Il e
'Iвл яется пр ям ы м ;
011
включает в себя ря д переХОД 1lЫ Х з веньев , которые IIнтеГРIl РУЮТСЯ
вок руг определе lll ЮЙ праКТII'lескоn проблемы , ~I меющеn целОСТlIЫ n
и М l lOГО СТО рОШШЙ характер ,
11
п ереводи тся lI а язык пр актич еСК II Х
де fl СТВ ll Й У'НlТеля. Творче С К~1 МЫСЛЯЩIIЙ У'lIIтел ь умеет в СЛУ' l ае H e ~
обхоД Тl МОСТИ б ы стро псреКЛЮЧIIТЬСЯ с одного с п особа д ействий н а
д ругой , Рfl.3 н ооБРЮIIТЬ способы обучения , быстрее н зходи ть н о вы е
п ут и реш е l lll Я раз н ого рода У'l еБIl 0 ~nOCПllтатеЛ ЫIЫ Х задач, КО I IТРОШI ~
4
ропать и оце .Нl пать процесс и резул ьтаты М Ы СЛlIтел ыlOЙ деятел ьн о ­
сти уч а щихся. Н а уроках уч ~пель осуществл яет прямое и косве нное
РУКОlЮдст во п оз наватеЛ ЫI ОЙ ~1 творческой деятеЛ Ы IОСп..ю учащихся :
де мо н стр ирует н а гляд ный матеРllа л , рассказ ы вает, объяс н яет, п ока ­
з ьш ает п риемы работ ы , со здает проб.ilеМlI ы е с итуа ЦIIИ , н аблюдает
КО I1ТРОЩlрует самостоятеЛ ЫI УЮ работу дете П
11
11
др.
Р еа Щl за ЦЩI метод а про екто l.! ~I IIсследовател ьско го метода н а
пра к т ике о едет к ~l зме 1l е lНI Ю ПОЗ~Щ'НI у'н пеля. И з IIОСlпеля ГОТОВ I>I Х
0 11
:Н1 а ШIП
пр е орашается
n
орга lНl затора ПОЗl l авател ыюй , I I ССЛ едо­
вательс ко ~\ деятеЛ ЫЮСПI с воих уч е НIIКОВ. И зме l l яется и П С IIХОЛО ГII ­
че с кий КШl мат в кла ссе, та к как УЧ lIтелю П РIIХОДIIТСЯ п ерео ри е Н ТII ­
ровать С IЗОЮ У' l еБ IЮ - В ОСn~l тательную работу
11 ра боту У'Ш ЩIIХСЯ lI а
Ila
~I СС]lедоватеЛl, С КОГО , nOllcKo BOf O, т в ор ч е­
р аЗ l юобраЗ ll ые B~1дЫ самостоятелыlOЙ деятел ы о с тии учаЩllХСЯ ,
ПРlюр~п ет деятеЛЫЮСП I
с кого ха ракте ра .
n ре п одавшнt е
Il зобраЗ I Пелыюго ~I C K YCCTB3 в школе требует мето ­
Дl1K~1 оБУ' l е IlШI, Qтве'lзющеt'i
OC IIQlJllbIM Прl llЩllп ам lI llna KТlIКl I . К а к
б ы IIИ СТРОll лась КОlще ПШI Я II Л I1 авторская программа , ка Кll е б ы
методы пр" этом
1111 II С ПОЛЬЗОШIЛ II С Ь , В ПРOl~ессе оБУ' lе llll Я У'laIЮ I ЙСЯ
11 II118ЫК" в едlllюii , п ослеllо ватель ­
дол ж е ll УСВNП Ь ЗIШII11 Я, уме ltll я
IЮЙ C ~I CTeMe.
ОClЮВ II МI З3Д1I'НI преПQда В311~I Я ~l зобраЗ lI те лыюго II СКУССТ В 3 в
IlI к ол е
-
разв ~пие TBop' l eC KOГO п оте lЩl l ала ЛII ' III ОСТI I , ЭМОЩ!О II <UlЬ­
I IOCT ~I , ДУХО IJIЮСТ ~I , ПРllO бще Шl е IJ I КОЛЫIIIКОВ к II С К УССТВУ ч ерез тео­
peTII 'IeC Kll e
Э ll а ll ~I Я
~I
п раКТ ~l'l ескую деятелы !Ость ,
IIX
эстеТ ll'lеское
ВОС ЩП <ll I~l е.
ОбязатеЛЬ1lЫЙ теореТl l чеСКl liJ 11 np aKT ll'l eC Кllii YPOBellb художе ­
CTBellll orO раЗВ ll ПI Я У' JaII\ II ХСЯ обоЗ JШ ' l е ll в rocynapCTBeJ l l l OM обр азо ­
вател ЫI ОМ СТ<Н 1да р те.
К ак П ОДХОд11Ть к оце н ке детс кого TBop'lecTBa? Сам ы е 1I 01l l>l е взгдя ­
n l>1 11 3 эту пр облему, тюаl е как беэотмеТО'lllыl1 подход ил " баллы iO ­
р е Й Т I111го в ая OI(e Il K3, также paCCMoTpel l bI в :этом У 'lебl ll1к е. Д3 11Ы
ор fIпIIнlлы l >lе e MeTon ~I KII оцеllКfl P~ICY"KOB 11<1 раЗЛIl'! lIы е тем ы , раз ­
р аБОТП llЫ объе КТlllшы е КРlI те рrш II Х оцеl l КlI. Y'lТe ll a с п ецификп соз ­
Д aJ lfl Я де кораТ1 IIНI Ы Х , С КУЛ ЬП ТУр IIЫХ , аРХ lпе "",-ур"ы х
11
Щl заЙl l е РС КIIХ
р абот.
В Кllllге та кже освеще llЫ актуаЛ Ыll.l е вопрос ы сов реме ш юil мето ­
Д И К~1 п ре под ава ll~I Я И З О (JJpt- тераП I IЯ, IIl l те ГР llрова llll ое оБУ'lе т l е ,
ПР~lм е ll е ll и е IIГP , компыоте рll МI грJJфfl ка
1I др .) , "х I l зуче l lll е будет
CT1J ltnapTaMII тре­
т ье го поколеlНI Я 11 переходом н а под готовк у бакалавро в 11 ма П I СТРО В
востреБО В<tI1O в соот в еТСТ DlНI с образОDатеЛЫIЫ М~1
художестве нн ого образова ния.
Уч еб lН1К будет н еоБХОД II М н е только дл я п од гото вки У'lII те,l е й
и зо в высшей школ е ,
110 11 дл я и х обучеНIIЯ в системе сред н е го
с п е l.щ ал ыlOГО образо в а ни я , а также дл я с и стем ы повыш е НII Я ква ­
л ~нl)ик аЩI И .
Г АА В А
1
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
1.1.
Педагогичес к ие условия успешного
обучения изобразител ьному искусс т ву
Э ффе ""' ~' В IЮСТ " методов преПОД31Щ 11 IIЯ и зо З3 'ЩСIIТ от УСЛОВ IIЙ II X
прm" е ll е ,ННI. Как показ ыnaет ОПЫТ праКПlч еской рnботы , Доl Я ус пе ш ·
,.ой орга IНl З,Щ ~НI урокоп II зо6раЗI I телl.olЮГО и скусства н еобходl 'М О
создtllше с п еН llaлыюil
CIICTeM bl
п еЩ.ГОf1 I',еС Кil Х услов нО . В русле
1'(13.
ЛlI'IIIЫХ КОlще п туJ.Л Ы,ЫХ п одколо» о т, определяются по - раз ном у.
Эту
•
•
гру пп у
УСnQ lJl'Й
составляют:
раЗ lщ п, е IlI переса к II ЗУ' , е IlIIЮ Il зобраЗ lI тел ыюго IIскуССТIШ ;
сочетн ш, е с " стеМ3Тllче с ко го КОllтроЛЯ
33
I l зобраЗ II теЛl, lIО Й лея ­
теЛL>IЮСТ ЫО IIIКОЛ('Ш'КQIJ с п еда ГОГ 'l'.ес tш ItелесообраЗIЮЙ п ома щl.>Ю
I'IM ;
•
ВОС П1ПIНli, е у У' ШЩII ХСЯ веры
в СIЮ"
С IIЛ Ы ,
R
СnОН творч еСК ll е
с по со б 'ЮСПI ;
• по следова тел .... lо е УСЛОЖ ll е llllе lIЗобра.:Нlтел .... юй деятел .... I ОСтlI ,
Toop 'IeCTnn уч п ­
обес п е 'l е lш е п е рс п ект ~1В разВ ~I ТII Я художественного
IJ.lII ХСЯ;
• оБУ'lе llll е яз ык у 1I 3Обра3~I теЛ"1I 0 ГО , шt роДlЮГО , де корПТ II О Н О ­
11 ШI ЗПЙ ll а , осооеШ l е с редств хуn.ожестве llllOli
прикл аДII Оro II С КУССТ В П
выра 3 ~lТеЛ "IIO С Тlt пл аС Пlче С ЮI Х ~I C K YCCTB ;
•
J {еле ll а правле IIJю е , С ~l стеМ[lТ II З llрова llllо е
II С ПОЛ "ЗОВ П l lll е II С ­
кусст воведч ес ки х ра сс казо в IIЛII бесед, а КПIВlt3I1РУЮЩII Х ШIII М;Н lll е
ре бе l lка, работу его МЫСЛII , е го ::н.IOЦIIOШШ"IIУЮ
11
:,стеТII'I ес к ую от­
З "IВ'IИIЮ СТ" ;
• целе lшпраnле lll'''IЙ отбор проюв еде Юin II з о бр аз~lТел .... IOГО II С ­
к усстпа для И ЗУ 'lеШI Я ;
•
и с пол t.Зо па Шl е
lla за ШtП I ЯХ Il зобраЗl lТел""ым IIСКУССТВОМ тех11 аУДllо а пп а ратуры , 11
1Н1'Iе с ких с редст в обуч е lШЯ, особе llllO Bllдeo С пециал .... lых Il аГЛЯД I!ЫХ по соб llЙ ;
•
аКП1ВlIое
изу чеlше дeT Ы.нt
(lшблюдеIlIlЯ , lI аБРОС Кl1
под рукоnодстnом
п еда гога
н атур ы
1I за РИСОВКII по те ме , р"сова llи е по п амяти ) ,
предме тов де кораПlВlю-прюm аД IЮГО II CKYCCTBa , культу ры 11 быта ,
11 стор ич ес к.их apXIITeKTyp II"' X деТ[lле й ;
6
•
введе llи е в урок творческих, Н М ПРОВllзаЩЮlНlЫХ
1I пробл ем ных
зада ч;
•
п римеl l eJ-lие раЗ llоо браЗНLlХ художестве НlIЫ Х матери алов
11тех ­
ник работ ы и~ш ;
•
сме н а видоn II зобраЗ lпелыюй деятел ьности в тече ни е учеб н о ­
го года (графика , ЖJtI30ШI С i> , лепка , КОIl СТР УllРОВЩНl е , де кораТl I Вll ая
работ"
1I др . ) ;
• cO'leTa llll e IlI lд нви дуаЛ i>НЫ Х 11 коллектщНl Ы Х ф о р м р аботы с
УЧ " ШiIМII СЯ;
•
nn еде llИ е в СТруктуру урока игров ы х элеме нтов и "),дожественно ­
IlfP. II С ПОЛi>зован и е элеме l!ТОВ соревн о ва ни я;
• ПIЧIм е ll е llи е н а уроке проеКТllOГО метода обуч е ни я;
• С ll сте м а Тll чес кое раЗJ}IIПl е п еда гогичеС КI1 целесообразных )}заи ­
МОСВllзе й между р азделаt.НI уч еб н ого предмета .. И зоб р аЗ lIте ЛЫlOе
11 С КУССТВО » , между :пой 1I ДРУПIМII ШКОДЫI Ы М II Ю I С IlIInЛИI!3 М It , Щ I ­
те ГРllрова lllюе обуче llll е IICKYCCTBY в школ е.
PaCCMOTpllM с п еll llФIlК У ПР Оlll)леl lll Я n e p e'l ll cJIel l l lbI X
у СЛ о в 11 Й 113 з<tl lЯП I ЯХ II зобраз и теЛЫIЫМ l, с к усс ТfЮМ.
д ида к тич ес .ш х
РUЗfltlllltlе tlllmереСII UIKOAbltUK(l к II зуч е нию I l зобр а З lI телыlOГО
и с кусства, к те ме уро ка , уче бl lO - ТВОР' l ес ком у ЗМal lll Ю
- н еобходи мое
YCJ10BI,e прояnл е llll Я художестве lllЮro творч ества . дЛЯ <1ЮРМI'РОВ31 1I1 Я
у lleTe ti IlI lТepeca к Il зобраЗlпелыlOЙ деllтеЛЫIOСПI II С П ОЛ !.3уются р rlЗ ­
IlOобраЗ llы е средстn.а. Ка к Il зn.еспlO , ком пле кс с редств а КТIIВII З<lI1. 1 111
обуч е lll 1Sl ВКЛЮЧ l1ет: соде РЖaJlll е . методы
11 пр" ем ы обуч еl Ш Я , о рга ­
IlII за llllOllllы е фОРМЫ уч еб llOЙ деятеЛi> 1I0 СТII . ВаЖIIO , ' I тоб ы с истема
<1 КПllнtЗЩ ( 1 111 l' зо5раз ll теЛ ..... ой деятеЛi> IIOСТlI
11IKO,lblIHKOn'
11 мела
Ile-
ЛОСТ IIЫ Й характе р , ч тоб ы ее КОМ П О ll е ll ТЫ б ы ли ВЗalIМОСВЯЗIII!Ы. При
это м веДУЩ<1 Я РОЛ" ОТn'ОДIПСЯ кон трол ю З<1 ходом пронесса обуч е ни я
~I е го Koppe K Ц НlI.
CO'Jellllllllle C'l(:me.Mllmll'JecKo~o КОllmроля 3 11 " зоБР(lЗ IIJJU!Л ЫJOU
оеяmеЛЫJOсmыо JlIКОЛЫJJlков с ueOIlZOZIl.teCКJI '( l!лесообраЗIIОЙ НО­
.мOIЦЫO ".М , как п о к аЗ l>Iвает опыт, ПОЗ ВОЛJl ет р ебе н ку СООТ I ЮС II Т Ь
CBO II цеЛlI 11 ПЛllllЫ с ре ЗУЛ i>татаМ II . Э фф еКТ IIВIIO СТ i> ВОСПlIТ1lI III Я
художестn.е Jl1ю - тn.орч ес коЙ аК ТIIШЮС ПI п овы ш ается , когда к проn.еде -
111110
та кого КОIIТРОЛЯ
113
уро ках ~lзобраЗ llтел ыlOГО и с кусства приме ­
каются са~ш деПI , к огда в
Ilero
..
ВlU1Ю'ШЮТСЯ элеме l пы П з..шМОкОllтроля
дете й. Это дает 11М ПОЗМОЖIЮСТi> Юl деТi> реЗУЛi>та ты свое Н деятел ы ю ­
с пl
11 то ваРl1lllе й , BllдeT i> ДОСП1ж е l1l1 Я 11 lIедостаТКIt , Ш.l ХОЩI Тi> П УПI
IIX и с прllме Ш1 Я. Н екоторые У' lIпеля CTPO!IT ypOКl I Jt зоб раз ~пелы юго
и с кусст ва ТОЛ i>КО 1111 за Ш1мател ЫlOстJt , особеlНЮ lI е УТРУЖДI"IЯ ребе ll ка .
Н адо ПОМIНПi> , ч то учеllllе - это пре жде в се го труд , KOтop M n раЗВl l ва­
ет ум ШКОЛЫIНКI"I, ПРllо бщает к ОРГalШЗОВШIIIОЙ работе. Од н а ко было
бы ОlJшбкой 11Г1lOpllp OBaTi> ЭМОЦ IIOIЫЛЫIOСТi> мл ад ш его школыIIкаa
11
требоваТi> постоя нного ВlН' МaJНl Я к ТОМУ. 'по ему не IIl1тереС IIО. Опы т
п оказывает, 'по lI еобход имо постепе нное
11 последопаТl:л ыюе услож ­
IlelHle процесса обучеIН1Я. ОшюпремеllllO с ЭТl I М н адо ВОСПIIТЫ ВЗТi> У
7
учащи хся
I1
щперес к и зобр аз~lТел ыюй леятеЛЫЮСТlI ,
11с пособ н ость
К труд овым УС IIЛII ЯМ, К ДЛlпелыюм у н а п ря жению. П еда ГОГИ 'lес ки
целесообраз н о н ач ин ать с Вll elllllllx п риемов, по бужлающих ребенка
сосредоточи ться, а затем п осте пенно ШIУ'НIТЬ его акти в н о уп ра lli1ЯТЬ
свое й деяте.ilЫЮСТЬЮ.
Тrюр t l еС КJl е с п особ lЮ СТJI WКОЛbl l ~I КОВ п роявляются It IIlпеl l С ll В НО
фОР МIIРУЮТСЯ, ко ша [lОЗ IНlка ет объеt.."'П I Щ I <JЯ н еоБХОШ I МОСТ Ь , созла нм
МЯ это го [lОЗМОЖJIOСП I , когпа зта Il еобхол ш.юсТl,
31131 11.>1 р ебе llКОМ
11
[lО3МОЖI I ОСТЬ осо-
~1 ВОС ПР~lllll маются ~I.M к ак п отреБ Н ОСТI,,,
Н е м е н ее [lаЖ I Ю , ч тоб ы преодол е lНlе Ш КОЛblНlка~НI о п ределе н ­
IlbIX ТрУД l юсте й
в проце ссе художестве нн о - творчес кой леятелыюсти
В Ы 3Ы[lало у ни х 'l уп ст по удо плетnoрени я, веры в свои СШI Ы , в свои
творч еские Сl10собuостu.
Н а fl БОЛ ЫUll е ТРУдl l ОСПI для лете й пр едста мяют КО М П О3 11 ШЮ1 11 1 ы е
ПЩI С КII , п е р ела Ч<J оБРЮ llO Й ВЫР<JЗlпеЛblIOСТlI формы , ПРО П ОР I.lllti ,
объема , I.l[l етз, КОЛОрllТtI
11 ПРОСТРШI СТВ3 11рltСУlI ке .lLля пр еодоле l Нl Я
ЭТ II Х Т РУПl lO сте t't lI еоБХОП ll МЫ н е котор ы е УС II Л IIЯ пр" в ып ол н еl lllll
flЗобр а3 l1 тел ьн ы х, дi l заЙ ЕlеРСКJ I Х
урок а I1 зобраЗ l lТелt.. н ого
11 пе к орrlТllIЗ1l Ы Х работ. дJ1 Я ка ждо го
IICKYCCTBa н еоБХОЛIIМО в ы дел и ть велу щую
уч еб н у ю зада'IУ, предусмотр ет !.> п ослеловатеЛ ЫlOе УС,10Ж ll е llи е -эт и х
зма '! от урок а к уро ку.
ПОСА едов',," e.JI "1I0 е УСJlО.Жll еll и е uзоБРllЗU"' ел "1I0Й дел т e.JI Ь 1I0СIII II , обеt..·lI ечеllllе IJepCll eKlII ll Hbl р"знu"н,я ХJ'дQж:еСI" веlJII О~Q
lII вОР',ес mнl, J"'lIIl(IlXCJl я вл яется ГШШllbl М в р азработа llll Оn I la~H I
c l1cTeMe п еда ГОГllче СК Il Х усл овий. УСЛОЖЕ l е llll е уч еб н о го матеРll ала
п о Il зоб р а3 1lТел t..JIOМ У IICKYCCTOY, ФОРМIlРОО al lll е YMe Hllfi 11 I ш О .... •
ков долж н о осуществляться С учетом воз растны х возмож н остей н а
к а ждо м -эта п е обучеНJlЯ. Ре<lЛl I З,Щ I I Я -этот УСЛОJН I Я позволяет обе ·
с п е чи т ь э фф е К ТlIВJIOСТЬ художестое llllOГО об р азова ни я
- ос вое ­
IIlIe ШК ОЛ ЫНIК "М II ОС Е IOП II зобра3~l телы юй грамот ы н раЗ Пl l т и е It х
художест в е шю -т порчес к ой aKTIIl3IIQCTII . П ри этом lI ельзя ДО П УСТ I I ТЬ
« п е р е коса", - El enOO lleEI Kl1 ~I Л II п е реоце l l КII kaKOI\ -Л1 l бо 113 сто рО Il
это го еШII ЮГО пр оцесс".
Соде ржа llll е уч еб llЫ Х З<Jда 1IIIЙ ДОЛЖI I О соответст вов ать У РОВl I Ю
Il зоб р аЗ llТел ыlOЙ грамот ы ШКОЛ 1>lIIlКОВ
11 y·IIIT .... BaTb
ВОЗМОЖ II О СТИ
е го п овы ш е Jl11 Я.
OДlI O
113 OC J IOВllblX УСЛО[lIl Й раЗВ ll П I Я хуложествеl l lЮГО творчества
IIX оБУ'l е lm ем Я З blКУ uзоБРllзum f!JIЫl ого , "ирод­
"ого , ()еКОРlIlIlIlвIlО-IIРIlКЛllдllого ис,,) 'сс mвu u дllзuiillll, с освое­
у " а Ш II ХСЯ с в яза н о с
lIие.м средст в худож:есmвеllllОЙ вЫР"Зllтt?ll ЫlостllllлuсmU', ескux
" скусстн . Эту работу следует веСПI позта ПlЮ : от обуч е НIIЯ уме lНtю
а н аЛ И Лlрова ть с релст ва художестве шюй выраЗlпелыюсти в I IЛЛЮ ­
стра ци ях ХУДОЖ IIII КОВ , llPYГII X ПРШlЗв едеllll ЯХ и зобра311телыюго
ства, расс казывая о
HIIX,
следует
nepexon lITb
IICKYC-
к ФОРМИРОВШ III Ю уме ний
П Р ll ме нят ь эт и с редства в пр аКТllческой работе Прl l созда Нllllи зо бра -
31пел ЫII.>I Х, д изайн е рских lt ле кораТlI В1 IЬ1Х р абот. П рояллеllllе того IlЛfl
8
ИIЮГО с редства художестве llllОЙ выразитеЛЫIОСТlI следует пр оследl lТЬ
со школьниками н а многих пр" мерах с тем, 'побы и з бежать простого
КОП~lроваllИЯ УШlденного у художников. Н адо доб lшаться осоз наНIIЯ
учаlЩIМИ СЯ средств художественной выраЗ llтеЛЫЮСТII. В соотвеТСТВIIИ
с программ ными требоваlШЯМl1 Д,il Я каждого класса ( н а МIЮ ГОЧllсл е l l ­
III.I X
при ме рах ПРОIIЗТJеде llНЙ 1IЗ0браз lt телыюго ~I CKyccTBa) рекоме н ­
дуетс я p accMoT peТl.. слеДУЮШll е
с р еп с т в а
Х у д о ж е с т в е 11 11 О Й
в ы р аз 11 т е л ь 11 О С Т ~I : об раЗ lla Я выра З ~l тел ьносТl, ПРОlIзведеl l l l Я ,
форма т, р аН И О ll аЛ ЫlO е р аэме ще lНl е Il зоб раж е lOlЯ 'НI ПЛОСКОСПI
n
пределах форм ата, с п особ ы переда'lIl формы предметов. выделение
КОМПОЛ'Ц~IOIIIIОro центра , главное и второсте п е нное в композиции .
С ~lмм ет ри я ~, ас имм ет ри я 1} КОМПОЗ II Ц Ш' , ура ВlЮl}ешиваНllе ч асте й
комполlЦ~Н' , p~' TM в КОМ П ОЗIIIЩII , с п особ ы п е р едач и простр а н ства ,
точка з ре ШIЯ [1 КОМПОЗ IЩЩI , КОМ ПОЗ ltLщ я
11
матеРiЩЛ , светоте нь
1I
н оет
в КОМ ПОЗ ~II ( ~111 , КОМ ПОЗ~II L ~ЮIIIЩ Я цеЛОСТl I ОСТЬ. В пра""'П I ' l ес коi1 работе
ре ком е ll дуется
II с пол ьзо ва ть метод " ЩIРIШI I ТlIОСТI1
[l п е'штле I I I1 Я "
-
п о ю.!зат ь KilK IШЗ [lа llll ое с редстlЮ художест в е lll l ОЙ о ыраЗ llТеЛЫIOСТI1
С ОЯЗ<llЮ с те м 11т, ИlIЫМ художестве llllЫ М образом. Это с пособству­
ет ПР ,1ВIIЛЫIOМУ
n01lllMa1ll11O
дет ы.н , выраЗ . lТеЛ ЫIЫ Х ПОЗ МОЖ ll осте й
каждого с р едст ва.
ЦелеlumРllНJlеllllое, t:uсmе.Мl""uзuронmlllое uс"О.llhЗОflmlllе uс­
KyccmHOHe;)'U!CKIIX РIIССКllЗIЖ UJlII бесе;) nКТlШ ll Зl1рует ВlIIIM al lll e ре ­
бе llка, рnБОТУ MbIcm l , :)МОIlIЮIШЛЬ Н У IО 11 хтеПl' l ес к ую ОТ3Ы О'1II0ОСТЬ ,
ф а ll та ЗIIЮ , ПЮР'Iе ст во . В Iшчал е кn ждо го ур ока II зоб р аЗ ll тел ы lO ГО
II С К УССТI};.! ре коме l щуется прО l10ЩI Т Ь Il еБОЛ ЫJl УЮ :lмOI(1I0ШUlЫI УЮ бе ­
седу, сообщая о lI еоБХОД II МЫХ Jl.,rlЯ предстоящей ра(юты з н а ни ях. В то
же время беседа IНIСТРШlВает IIIКОЛЫIII КОD lI а пр едстоя щую работу:
х удоже ств е Il1l 0 - 0бра:1ll 0е СЛОl10
nOMoraeT
со)даl1ат ь Я РКll е образ ы ,
,",отор ы е за тем оБОf1!1на ются в результа те а КТlll1Ilз аН ШI МЫ lIlJ1 е НII Я ,
TBop'lecKOro в ооб ра же llll Я ~1 ВОПЛОIJНIЮТСЯ в учебltO - ТВО Р ' l еС КIIХ ра ­
ботnх ( ~1 зоб ра:Нl теЛ ЫIЫ Х , Д II З:1 ЙllеР С КII Х 11 lleKopaTIIBlIbIX).
Это 110зде t1сТ Вl1 е художестпе l1ltO - оБР :1З 1ЮГО СЛОI1:1 следует II С П ОЛЬ ­
ЗО ШJТ Ь ~1
IJ про цессе самостоятел ыtO n работы мл ад ших ШК ОЛ ЫШКО I1 .
11
Уч и тел ь , '1Тоб ы обратlt т ь n1111 ма ни е lI а отдел ьны е , н едоста ющи е
P~1 CYH "'IX дете й детаШI , может ПР ОЧ lI тат ь ОТР ЫI1КИ 11) с п е щшлыю п о ­
добрш 111 ы х Л II те ратур " ы х про lt з педе llllЙ .
Этот
npil eM nOMoraeT за крешlТЬ пр едста вления об II)ображ ае мых
PIICYIIKOB.
Б есед ы 11<1 УРОЮIХ il )об раз и тел ыtO го IICKyccTBa , как пр а ВII Л О , со про ­
ге роях ~1 соб ы ти ях , УС ~1 Л ll mlет обраЗII УЮ выраЗ llТелыюсть
вождаются де МО II СТР,Щllей раЗ llо обраЗ llЫ Х ItaГЛЯЛ! IЫ Х мате РI JaЛОВ
(ре проду ю.( "Й , открыток , IIЛЛЮСТР,ЩIIЙ 11 др.).
ЦелеllUllрllвлеllllыii отбор IIроuзнедеUIIU и зобраЗ lIтел ыюго и с ­
КУСС Т l1 а для It ЗУ' l е llИ Я IJIКОЛЫlIIкаМ l1 определяется следую щи м н ПРIШ ­
ципаМ~1:
•
художестве lllю - э стет ич ес кая ценность проlt Зl1еде Нll1t II зоб ра ­
З ~1Телыюго " с к усстпа;
9
•
Мtюгообразие видов fI жа.t ров ~lзобраЗlпелыюго 1 1 скусства,
трад ~'ци о Н1ЮСТЬ B~IДOB народ ного творч ест в а, теХН ОЛО ГII Й художе ­
стве шюй об работки матеР IШЛОВ в народном и скусстве;
•
ед ин ство эстетического ВОСПР~'ЯТl,я ~, художес-mе нн ой праКТl IIШ
ШКОJl ЫI~'К ОВ.
В соответст mНI с уч еб ,t м м 11 задачам 11 ДЛЯ каждого класса, уч IIТелю
предоставляется право [!мбора проюв едеllltй юобразителыlOГО искус­
ст ва , котор ы е будут ~'СПОЛl>зоватьсSl для бесед lI а уроке. Н а за ня тнях
nаЖJ 'Ы М sшляется
,te
~!СТОР"' l еская п оследооателЫ I ОСТI> ПРOllзведеt 'lI fi
И ЗОб раз ~, телыюro и с к усст оа , а подбор пр"меров , которые позволят
рассмотреть ОС IЮ l3llы е пра вила , ПРllемl"I
11
с редства КОМПОЗIЩIIII , осо­
бе lllЮСТИ колористического решеllllЯ ка рТ1II I Ы. Жеnатеnыю
npl l зтом
ор и е ll п,роnаТ I>СЯ н а nУЧlI т е прОllзведеЮ I Я русского и зарубеж ного
и скусстоа раЗ llЫ Х п е РIЮДО [! . ПРllобрете llllы е хуrюжествеl ll t ы е З I IЩ I I I Я ,
I! IНIВ ЫЮI ПОМОПIIOТ У'latН"М ся самостоятел ыю opl l et l Тllpo­
IJ M'i pe хуn.ожестое НI ЮЙ культуры , о СОЦIЮКУЛI>ТУРIЮi'i с реде.
ВаЖJll>lМ УСЛOlmем раЗ IЩПI Я ХУДQжестое l lll QГО TBop'leCTRtI У' НlШ I I Х ­
уме llИ Я
ваТ I,СЯ
си 'н! уро ках и :юбраз и тел ыюго искусства Яl}ляется использован и е
п едаroПlМ 1I lII ехии., еских ср едств обу'tI!IIUЯ. особеUIIО видео - Ii
иудllоц""цриIIIУРЫ , 11 Сlt еЦIIШ'''''ЫХ IIU ZJl Я')UЫХ "о собllи . В е,11 1 ЮI
роль ПР"lщ"ml lI аГЛЯдlЮСТl I
1}
обучеЮlI1 lIа уроках I l зобраЗ lIтел ыю ­
го 'i С К УССТЩ'. Н МЛЯД II ОСТI> п ов ыш ается
npll aKTIII)II Oi'i М Ы CJ!I I Телыюй
деятел l>lI ОСТII учаЩII ХСЯ , особен н о когда прО"СХQД II Т _Д Щlж е l lll е . м ы с ­
Лl1 от
KOII креТ I ю го к а6стра"-Т II ОМУ 'IЛII, ШIO(юрот, ОТ абстра ктн ого к
КО ll креТ I ЮМУ.
П овыltJе lНl lO зффеКТl I ВlЮСТl I У'lебllОro пронеССI1 п омогает рюно ­
обраЗll ое
npllMell elHl e самостоятелt. но Il зготоn"еll llt.l х У' l еб llЫ Х та ­
11 также У'lеб llt.l е пособия, Ilзд а 'lIlые по II зобраЗ lI телыlOМУ
и с к усству, penponYKHllil 11 открыток с Il зображеl ш ем ПРО~lзведеllнil
бющ,
и звеСТ lI l>l Х ХУДОЖ IН1 КОО. УЧ,lТеля caM~' деЛllЮТ ,ШfЛ ЯД llы е п особ ll Я ,
отр ажаЮIIНl е с п особы пер едач ,! простраllстоа
11 Д ВllжеIН I Я п P~ I CY" ­
ке, заКQllOмер , IOСТlI построеШI Я объектов , Т'<lбл шJ. t.I , раскрt.IIЩЮ I,Ш l е
меТОДll 'l ескую последопателt. ltость ВЫПОЛ'lеI I ИЯ Il зоб р аз'lТел .... lt.lх ,
Д ИЗНЙ ll ерс ких
,1 де КОР3ПIШIЫХ работ. В целях аКТllШI ЗШЩ II М t.l СЛ lIте"ь­
IlOii деятел Ы IOСТII У' IШЦlIХСЯ МОЖН О II с пользоm1Т t. 113 уроках КI1 РТОЧКII ­
УПР 3Ж ll е IIИЯ, К3РТОЧКII - З3ДШ Ш Я. Большая роль 1} P3CKPblTIIII средств
художестnе llll о - оБРЮ II ОЙ выраЗ~lтелt. II ОСТiI ПРllllздлеЖIIТ IlЛлюстра ­
Щ'ЯМ
к детск ю.,
KII"raM,
ПЫПОЛllеllllt.lм IIзвеСТl I ЫМl 1 ХУДОЖIII IкаМII .
ТРУДlЮ п е реоце llИ Т t. :)МОЦ~ЮШIЛt.1lОе l}оздеЙСТI}~ l е Вl шеообраз ов
11:1
раЗП И Т ll е художестве lll ЮГО творчества уча ШII ХСЯ. С lI стемаТll ч еская
реал ~l з;щml ПР"IЩ'lПiI It аГЛЯД IЮСТI , IНI уроках изобраЗ lI телыюro
IIC-
кусствз тес н о сnязшш с Р lI сованием I ШТУРЫ, поскольку ее объекты
'шсто саJl.Н1 п ы стynЗlОт lI а ЗПIХ уроках как н аfлядн ые пособ' I Я.
АКlllllвuое uзу.,еuu е ШКОЛЫIUКЦ.МU uа",уры , llК,1Il1вUЗllЦIIЯ IIи ­
БЛlOдеlluи учшцихся за окружающей деЙСТВ lIте"ьностью , IlЗуче ни е
И М I, предметов декораПl81Ю-ПРllкл адlЮro
10
l iCKYCCTBiI, культур ы 1I быта ,
а рх и те КТУРllЫ Х детале й
-
в се это также ОТlЮОlТся к педа гогич ес ки м
услови ям ."lТенс ишюго раЗ В.' ПI Я ":удожестве н ного творч ества. С це ­
лью акт иви зац ии н аблюде ll.'Й учапщхся МОЖ I IO разработать сл еЦII ­
ал ыiый пла Н - ВО П РОС IШ К , ВК.ilюч а ющш1 , н а пример , та кие воп рос ы :
что р ас п оложе н о н а п е ред н ем пл а н е? Ч то ближе , а ч то даЛ Ыllе? Ка ­
КОIЮ СО СТОЯlНl е Il еба? К акое ос ве шеll ll е? К а ки е
xapaIOepl lbl e 'lepTM
ланд шафта вы можете I lа звап,? В ра З В~I Т1t11 тво рчес ко го оооб ра же­
IНI Я су ш еСТ lJ ует определеll ll asl за КОllO меР IIOСТ Ь : 'l ем больше запас
З РlпеЛ I>II"' Х предста nл е lНIЙ , п ол уче нны х IJ процессе I l аблюде т l Я за
де й ствителыю стью , р~, со вatНl Я с н атуры 11 по п амяти, тем акти внее
в созн а ШIII возни ка ют раз н ообразные ассощш щНl и связ и. Это свое ­
обраЗ I ШЯ п с и хологич ес кая база для творч еского вооб раже ни я. Тако й
ф акт был отмече ll Е . И . Игн ат ьев ы м , которыli И ССJl едо вал п ути фор ­
M.lpona l l., SI П ОЛ llО не llllО ГО художест n е 11 11ОГО об раза. 01 1 рекомеlЩОВМ
п е ред .IЛЛЮСТРI1РО Ва]llIем РI I СОJЩТЬ объе",ы , nХОДЯШltе IJ КОМ П ОЗIЩI IЮ ,
" е ТОЛl,ко с I ШТУРbl , 110
11 по п амяти . ПР~I ПОД ГОТОlJке ШКОЛЫlltКОII к
и зобраз .1Тел ы юЙ деитеЛ ЫIOСТII мож н о II С П ОЛ ЬЗ0 0ать методи ку работы
с I шброс кам., и за РlI со вкам и Н . Э. РnДЛОВ<1 , В . С. КУЗI IIl <1, Е . В . Ш о ­
PO:\OBU ~I
др.
В млаД IШI Х классnх для аКТIШII З,ЩIIII 1I 11блюде 1lИ Й р екомеlщуется
Ta Ko~1 игровой пр., ем
-
« фотогра фИРОПШ lll е " деТЫ.1II теХ ИЛИ
IIII"' X
объектоn де tkТn ll тел Ы ЮСТII ' I ерез са м одел ЫlI.l е (Iютоа пп а р аты и з.'Iте м
« пр оявле llll е C IНI MKOB ~ В в .ще РIlСУ "КОП.
ОТСУТСТП ll е llеле ll а п раnле lll l ОЙ с и стем н о й работ ы п о под го ­
тов к е
к 11 зобраЗ 1l тел l>lЮ Й дея теЛ Ы!ОСТIt С l нtж ает
neTe il
11:\
у ропе ll "
художестве llIl О - ТВО Р'l ес кой aIO I I ВlI OCТlI , ведет к Оl llll бкам в lI зоб раже ­
IIIHI . 06bl'I IIO это СВЯЗaJ 10 С тем,
'1 то деТII недОСТОТО'lIlО ХОР OlII О пред ­
СТOIlЛЯ ЮТ се6е объекты КОМПОЗ .ЩIl1I, э поху, б ы т, костюмы , apXIITe Kту ру, п е й заж и llpyrlt e neTOJHI . Поэтому п еред ПЫПОЛ l l е llll ем задщ шй
lI еобход и мо
3I][1KOMI1T" детей с n одоб1lЫМИ объеКТ'dМ II 11 явле lllt ЯМ II ,
МОЖ II О О РГ<НIИ ЗО в;Пь п осе ще ll11 е музея леко раТИПlЮ - П РI I КЖIДIIOГО " с ­
к усеГВ1l , ПОЗ I ][lКОМII Т t, IJIКОЛ ЫIИКО В с nрелмеТ3М.1 11 СКУССТва , 113 РОДI ЮГО
б ы та. Это булет " е тол ь ко
В ЫП ОЛ ll е ll1l 1О зада Н1I Я,
OnllllM ю эт.JПоп подготовки уч а ЩIIХСЯ к
110 11 с редством эстеТ lIч ес кого , п атр иот ич е ­
с кого ВОС ШIТ<НIII Я, 3 113КОМСТnО с 1I СТОР ll е й рол ного н арода р аС ШИРIIТ
кругозо р дете й.
Н а псе эта пы 3Ш I ЯТlt я, п о ВОЗМОЖ Н ОСТII , следует вводить ,,,ворче­
(:кие. и.lttllровизировu uuые и "робле.ltt"ые зада.т . ОЛ II О
т р ебо вшlИЙ
-
предостаме lНl е дет"м возм оЖJIO БОЛЫllе й
113 глав ны.х
nenarorlI'le -
с ки l.(ел есооб раЗ IЮЙ самостоятель н ости , ч то " е II сключ ает оказа llll Я
ИМ , по мере Il еобход ю.ЮС ТII , n еДОГОГИ'l ес ко й ПО МО ЩII . В I/ О'lОЛ ЫI Ы >:
клоссах, особе нн о в п ервом , УЧlIтел ь , пр едла гз я тот ИШ I Ill IOЙ сюжет,
во М I Ю ПI Х случаях может обрзТ1IТЬ ВlШ М а!ше IlIКОЛЫШКО n Н 3 глав ­
lюе, 'по обя зательно и в п е рвую очередь н уж но и зобраз ить , может
п о к азать
11 3
Эта помощь
л и сте пр., мерное рас положеllllе объе ктов КОМ П ОЗ IIЦИИ.
eCTeCTne 1l11a 11 .l еоБХ ОД liм а
ft н е npliBoдllT к Ш"IССIIВlЮСП\
11
малышей в нзобраз~пелыlOМ творчестве. От ограНllчеlН l Й в В l,l бо ре
тем ы
и
сюжета
учеl ШК
постепеlllЮ ПОДВОД IIТСЯ
к и х самостоятел ь ­
ном у выбору.
Н аряду с оказа ни ем такой педагогичеСКII целесообраз ной по~ю ­
ПНl не оБХОД~I МО стреМI1ТЬСЯ к создаНIIЮ на уроках и зобраЗ lIте.il ЫЮ ГО
~I C KYCCT [la УСЛО [l~I Й , кото ры е помогут детям праВllЛЫIO pe .JНI Tb ту
IIМI ~tll ую пра ...·'ПI'lеСкую зада ч у. Н апример , 'lТобы I l збежать СIIЛЫ!О­
го
IЩ Ж~l ма " а карандаш, У'lащим ся МОЖJIO пр ед..l 0ЖI I ТЬ ПОР l lсооать
х ру 'lКИМИ мелкаМI I . П олученный н ав ык потом будет II с пользоваl '
при работе к а рандашом . OдlH I M II З
nplleMoB,
ПОЗIЮЛЯЮ ЩIIХ II збеж...'1ТЬ
фр и зового п осrpоеШI Я КОМПОЛЩIIИ , когда небо и зображается уз кой
п олоской оверху Лl l ста, а земля также полосой
-
8JIII ЗУ листа , яtLol Я ­
ется опеде Юl е цпет .юro фо . ш.
Особая ра З " ОВ~I Д IIО СТ Ь
ИМПРОВll за 'НllO , эт о
-
высшая
у' , еБ II Ы Х
заllа' .
-з ада ЧИllа
сте п е "ь про я вле НIIЯ твор' . еспш.
ОТ KOn~lpOBa"~I SI ЛУЧШ~IХ образ l.lОВ ПРЩl звелеl l l1Й Ж II.IOП Il С II , графl ' ­
KJ.I ,
. taрОД I ЮГО
11
декораПIIНЮ - ПРl1клащю го ~I С К УССТlШ , 1I 11 за Йll а уча ­
I1Нlе ся посте пеll1Ю ПОд lЗОдЯТСЯ к СОЗЩIШ I Ю собственных вариаций и
ИМПРОВlI ЗI.ЩIIЙ .
ВКЛIO'I е 'I~I е в содержа 'I" е за llЯПll1 II зоб раЗ lI теЛ ЫIЫМ II СКУССТВОМ
пробл еМ I ЮГО II зложе 'III Я , II СПОЛ ЬЗОВШ lll е проБJ1е~IIIЫХ С lIтуrЩllfi , пр о­
блеМ IЮГО метода обучеllllЯ соэл.ает о',еllЬ
xopo'lllle уСЛОВ II Я
ДIIЯ ра з Вl ' ­
Т II Я твор' . еСТЩI. В соот в еТСТlJI 1II с вОЗМОЖIIЫМl1 п одхш1дМ I' к про6л ем ­
IЮМУ обуче llll Ю , II зложе НII ЫМII в Iш'шл е этой главы , рекоме llдуется
11'" pe
~I С ПОЛ '.ЗОЩI ТЬ прежде всего та кую простеi't 'J ' У Ю форм у реll . е . I II Я
пробл еМ llЫХ задач , как ПОСТШlOпка п е р ед IJlКОЛЫlI l каМII во просов.
Р<1 ссмаТР l1 mlЯ раз,юобраЗ'lые <lюРм ы пробл е~II IЫ Х зада'"
меПIТЬ
гру пп у зад ач,
р аЗ ЫlnalOЩ УIO у
следует ОТ­
IIIКОЛЫIIIКОВ Вllдеl щ е
но вых
ФУ llКl tllЙ уже З I. аком ы х объектоп , IlUприм ер превротитt. отпе ч аток
лодошки в каК ~l е - lIIl буд ь образ ы , МОЖIЮ РI1СОЩIТЬ lI е ворсом
KIICTII ,
,.epe l. KoM. ДрУГll е про 6ле~lI lы е зада' lI l могут б ы ть ШlПр аоле ны "а
ФОРМI1ропа Шl е У уч аНlIl ХСSI уме ШI Я комбlllНl ропатt. pallee известны е
а ее
способы реш е llИ Я проблемы ~I наХОд lI ТЬ своп . lювыt1 с пособ . ЭП , ЗII ­
да ЧI! могут б ы ть рен. е ны , наприм е р. в процессе ВЫПОЛ ll еl Ш Я зада ний
п о КО II СТРУНРОnalШIO
MallJ lIlI
apxlITeJo..'ypllbIX пос троек , ЖII ВОТl IЫ Х, ~lОбllл ей ,
oCl lOne ЩIЛ ШlДра , кон уса, куба IIЗ ... бро ­
и ДРУ ГIIХ объектов н а
сов ы х» матеР'1<1ЛОВ (раЗЛ~I'IIIЫ Х у п а ковок , ба ll ОК , к рышек , веревок
11 Т. п . ) . к 1I 1Нl более СЛОЖ IIЫ М проблеМIIЫМ задачам ОТIЮСЯТСЯ зала­
'111 , lI апраnле llllы е 11<1 ФормrtрОВallll е умею! я IIUXOlIlITb орllГl lll nлыюе
КОМПОЗИЦIIОlllюе реш е llllе . Н а Зal l ЯТИЯХ юобр азнтелы ,ы м IIСКУССТВОМ
nOIlCK
ОР IIГlНI f1ЛЫЮГО КОМПОЗIIЦlf011110ro р е ш е НII Я
PIICYIIKa,
п ",раЗI! ­
тел ыюстн образа , сп особов передаЧII движения в рll сунке и т. п . всеща
выступает для учапщхся проблеМ'101t задаче й.
Еще ОД НII М важным условием раЗВИТlIЯ художестве нн ого тво р ­
'I естrш дете й является РllЗ llообрtl зие "РU.ме llяе,Мы-х при изоБРll­
зит елытй , декораmu вll ОЙ , дuзаЙllерской деяmeJlЫlOсmu _1;:удо-
12
жесmвеllllых .материuлов
u 11lex1lUK.
У'l аЩ~IМСЯ для в ып ол н е lНl Я
зада ний пр едлагают такие м атеР llалы , к а к к...ра нда ш , аквареш, IШ II
гуа шь, цв етны е мелки , уголь, чеРll ая тушь , цветная или ТОНIlРОnШ I ­
н ая бумага раЗШIЧllЫХ разме ров ~I др. В каждом конкретном сл уч ае
выбор художестве llll ОГО материала обусловл е н конкр е пюй зад а ч е й.
В
1- 2
кла ссах учи тел ь оБЫЧIЮ сам предлаПlет детям тот
11.1111 I1IЮЙ
художест u е lНI ЫЙ ма те р~. ал. По мере юрослеЩНI ~I 1Iакопле lНl Я опы­
та, ФОР~НIРО В<НЩЯ IIaВЫК О В ~. зоб раЗllТел ьн оi1 грамоты , к в ы бо ру ма­
те риал а все более прющ екаются
caM I, уч а Щll еся. СоотвеТСТВУЮ Шll е
:JTOM
вопрос ы п обуждают сделать пр аВ IIЛЫIЫ Й выбор. Уч ител ь пр"
оказ ыв ает та К Т IIЧll УЮ пом о щь . П осте пеllНО школьники овл адевают
самостоятел ыю выбllрать IIШl бол ее ПОДХОДЯ ЩИ Й для вопло ­
YMelHleM
ще ни я зам ы сла художеСТl3еllllЫЙ матеРШlJl. Такая
обусловле l la тем ,
TeX II"K ,
' ITO
TaKTIIKa п ела го го в
11
тщ еде lНl е I юв ы х художествеlll l Ы Х матер " ало в
ка к Il зnесп lO , аКТ lll3ll з~.р ует ПРО l1есс художеств еl ll юm Тl3o p '!e ­
СТ!Щ школ ышков. В то же время IlеЛЬЗ Sl н е у'ш Ты !Щть , 'lТo ' l резм еРIIЫЙ
pa31l 11'IIIblMII
13 У lнер б гpaMOTIIOMY II зоБР<1же Il1l10 . П оэтому IШ уроках
IIl перес к IЮI3 Ы М мате р~Шл(lМ может увле чь школ ы",к а IIХ
э ффе к там и
It зоб р аЗ llТеЛ ('llOm II СКУССТва Il еоБХОдllМО с треМ II Т(,С Я к тому. чтоб ы
11 в c ~l cTeMe овладе nаЛ II
peKoMe HlIOBaJ IIIblMII npoгpaMMolJ .
У' I i.1Нн, еся п осте п е lll Ю
лами ,
раЗЛIIЧ l lым tI r-ште Рll а ­
В lI 'l'НlЛ (,III.1 Х классах деПI , как пр а lНlЛ О , преДПОЧII та lОТ цвепю й
м ате р" зл ч е Рll о - белому ,
o'l ell (, лю бя т фЛОМ<lстер ы , рабоТ<lТь же кра ­
cKaMI1 дет" 11 I IO гда о п асаются , п оскол ьк у плохо владе ют жltВОПll С I Ю Й
TeXl IltKoti . В месте с тем пр" ПР3lНlЛЫlOм n eдa rorll' l eC KOM ру ководстве
УЧ <1 l tl~lеся млад1l ll, х классов ус п е l ll llO осваl l вают р аЗl l ооб раЗl lы е гр а ­
фl1 'l еС Кlt е
ва llL1 Я
11
11 Жl lВ О ПlI С llы е теХ IIIIКlI , II U'lаЛ (,lIы е ОС II ОВ Ы KOIICTpYIIPO-
художестве lll ю iJ обрнбОТ КII раЗЛ II'lIIЫ Х матеР ~IaЛОВ. Н а ПРII ­
мер. З(1 I1 ЯТl I Я М OIЮТIIШ' еlJ ОДIII!аКОПО IIIlТepec lIbl как МЛflДlШ I М, так
ста РLШIМ .
O'lelll, любя т деТ l1 p ~, coBaTb ТУ ШЫО -
11
п ером IIЛ II КII СТ(,Ю .
В 3 - 4 клаССI1Х У'laJНlI ХСЯ ПР~lВл екают художествеlllн.. е матеР ll алl.l It
TeX IIIIKII , треБУЮ lI.ll1 е с п еЦ llilЛ ЫIO ГО ОС ll а ше llИ Я (ГРl1вюра lIa карто н е ,
граТОГР1нIн' Я - пр оцара пыв а 1l1l е ПО 130 С КОВОМУ СЛОЮ 11 д р.) , 0 1111 О
р а шюй мере nl.l G ll рают и цветн ой , 1. графll'IССКИЙ матер " ал.
Н ез lШllll е IIIКОЛ (,lшкаМII пра ш.л работы крас ками , пра ш1Л их сме ­
ШLш а IlL1 Я , слабое владение раЗЛII 'шы r-ш и зобраЗllте.л ЫI ЫМII теХНlIкам и
' I асто ПРIIВОДЯТ к ОШllбкам в р" сунк ах.
И С ПОЛ (,ЗОВJl ни е р а,:нюобраЗIIЫХ ХУllожесrnе llllЫ Х мате ml алоп ,
npl1 -
МС ll е llи е сме Ш il1lllЫ Х теХ 1ll'К (акпарел(, с беЛ llлаМII , проца р а ПI.IВI1IНl е
по вос ковом у слою ~I
и <l кв а р ел ("
п од цветка аК В i1 рел (, ю , РI1СУI ЮК ТУШ (,Ю пе ром
сочеТI11Нlе С<l НПIIIЫ
11 у гл я 11 д р.)
н е тол (, ко П ОЗВО,l яет
У'ШЩ IIМ СЯ доб ива ться БОЛ(,lllОIl обраЗ II ОЙ выраЗ lIтелыlOСТИ , н о
11
со ­
де йс твует разви тию художествеltllOГО творч ества.
В ажно п омнить 11 о с.меllе видов изобразumenыIйй деяlllenЫlосmu
8 mе'/еllие учебllого года ( графllка , ЖIIВОПIIСЬ , лепка , КО II СТРУИРО ­
ВШlllе , де кораПlВll ая работа 11 др .) , II.ме IНЮ череДОВaJН1 е ЭТl IХ n l lдon
13
позволяет избежать потери ~l1I тe peca к изоБРЭЗllтеЛЫlOti деятелЫIOСП I ,
сохра н яет эффект IIOВИ ЗIl Ы Ii в то же время да ет воз можност" систе ­
матич еск и работат " Н ад овладе llи ем художественны ми материалами
и тех ник ами.
Соче та ни е lI а уроках и зобразител" ного искусства КОJlлекmuвUЬL\: 11
ullдllвllдуалыlхx фор.,., работы
-
важное условие Р <lЗВIIТl I Я творч е­
ст ва. 0110 может осуществляться по - разн о му. в за ВII С II МОС ПI от тем ы
урок а ~I п едаГО Пlч еСКJ.IХ зад<lЧ. П окажем это
11<1 nplIMep<lX.
Два YPOl-Ш ~l зоб раз " теЛhlЮГО ~I C KYCCTB <I в 4 КЛ <lссе мож.но ПОСВ I{­
п, т" В ЫП ОЛl l е lН'Ю тематич ес кой КОМПОЗ IIIНIII
111>1».
.. П ес ни ,ш ш е й Род и -
Н а обоих уроках IЮЗ МОЖJIO сочеТШ Нl е коллеКТII В НЫ Х 11 IIНдИВИ ­
дуаЛ"' I ЫХ форм работы. Н а первом уроке уч а 1Jщ еся слуш ают пес ни
и затем , со вм естн о обсуждая , выбllр а ют с южеты дл я КОМПОЗ IЩIIII ,
делают ЭС КJI З Ы . Затем по лучшlt М ЭСК ll зам де ПI коллеКТltВlIO n ", п ол ­
II Л ЮТ р~t СУIЮК КОМ П 03 ШНtII . В классе в",ве шlt Ra ЮТ д м боЛ"W IIХ Щ l ста.
УЧilЩl l ХСSI деля т IШ д о е группы , меЖду которы ~tII 1) ходе р абоТ ы ор­
ГШНI ЗУ ЮТ соре l)llOВil Шl е. Каждая II З ЭТИХ гру пп С03llает КОМПОЗ I ЩII Ю
'НI . . с воем". л и сте. Де ТII ПОО ' l е редl lO выполняют т у ил и IIН У Ю 'шст"
PliCYIlKiI. С " iI'JaЛ<! К дос ке УЧII Тел t.. ВЫ З ЫШiет шmболее a KТi'l)I lbl X в IIЗО ­
браЗ lпелt..IlО~1 деятел t..II ОСП ' IIIКОЛ I>IllIКОВ , зuтем - со среДНII М уровн ем
художестве НIIO -ТВОР' l ес коIJ "",I , BIIOCТlI 11 с более низким , а в ко н не
О П ЯТ I, с nЫ СО КЮ,I. П едагог ре гул ирует эту O'lepeд" , ' I тоб ", к ажд ый п о ­
работал ШIД КОМПОЗ IIЩl ей у
nOC Kl1 н е одltl l раз. Та кая коллеКТl lnll ая
_M II -
р абота обя за теЛ I>II О будет со проnождаться со п е р еЖ ltn а l l llЯ МI I .
КРОД И С К УСС ШН,III ». ОЖlщая с nо е й очеред" . дети будут 06СУ'.+:Лат" ход
р"бот ""
совмеСТ IЮ ре ша я, ч то Il еоБХОД IIМО добаm t тt.., что уточни ть
т. п . Мож ет rЮЗ Ill1КII УТ" с п ор о том, како е вр емя roда II зобр аЗII Т" ,
11
' ITO
сделат t.. гл ав н",м в КОМПОЗ IЩIII I , а '!то второстепен ны м и др. Вто роП
урок п о это й те м е следует п ос вят!!т" также колл ективн ому в ",п ол н е -
1111 10
В
КОМ П ОЗ IIЦIНI в 1lве те.
3
КШl ссе ОО З МОЖll а д ругая форма сочета ШI Я кол ле КТ II ВllOli
IIII Д l1 nll дуаЛI>IЮ~\ работ ""
11
lIanplIMep. nplI ВЫПОЛ ll е lll1ll де ко р аТllВ1ЮЙ
КОМПОЗ III(IIII "Древо ЖJIЗш, ». Н а уроке lI ад бол t..ШII М РИСУ IIКОМ вместе
работают н ес колt..ко IJIКОЛI>IШКОn ,
3 осталt.. ны е
n ЫПОJl1IЯЮТ Ш Iд IlШSДY ­
ал ,,"ые РИ СУ""'I . В ко нце уро"'') можно YCTPO\Iтt, вы став ку, де мо нстр" ­
рующую резулыат ", это го колле".,.ИВlIQ ГО труда. В це н тре помещают
бол"шой колле К Т lln""'Й
PIICYHOK. а nокруг -
о стал"" "' е рисунки ,
В ",П ОЛliе llllы е 1I11 11 IlВIIДУал ",ю . В целом же ПОЛУЧ I IТСЯ темаТII 'lес ка я
в",ста пка
- результат cOBMecTII"'X УС IIЛll n , коллеКТ III)II О ГО трупа.
KOIIKpeTlt"'X MeTonl1K соеlll l1l еlН1Я коллеКТIIВl l Ы Х I! mIдIНШДУ;'IЛ"­
""' Х форм работы школt..lн, ков в проце ссе II з о браЗ llТел ыюi1 , де ко­
рат иnной
11.1111
Д ll за Йll ерской деятеЛl>lIOСТII может б ы т" множество.
01111 рождаются в резул"тате соnместного творчества уч ителя и дете й.
В коллеКТ II В Н ОЙ II зоб раЗlIтелыюй д еятеЛЫЮСТlI дети са мостояте,lЫЮ
рас пределя ют обяза lll ЮСТИ , о существляют коллективный контроль и
С3МОКО IIТРОЛt.. , стремятся к соглаСОВaJl1I Ы М деЙСТВII ЯМ, у ~ШХ п оявля -
14
01111
етсл ДОПОЛlнпел ЫIaЯ Э ~l е РПI Я,
р е шают слож ны е
творческие
легче преодолевают ТРУдlЮСТlI и
задач и ,
рождается
КО ,lл е К Т llвн ая
ИНII ­
ци а Тlша и сореВIIОВaJш е.
Вместе с тем при в сем БОЛЫlJОМ з н а чеlННI IIспользова l lИ Я кол ­
леКТ!Ш IIЫ Х форм работ ы в их ПРlI ме llеlНII1 н еобход и мо соблюде Нll е
п еда ГОПI ' l еско й ме ры . ЕСЛil колле КТlIIJlюе
сл ишком часто ,
теЛ ЫIOСПI ,
0 110
PilCoOaJllle О Р ГЗl lll зуется
теряет для дете й элсме l lТ IIODlIЗIIЫ It ПРlIвле ка­
к тому же затрудня ется пр оцесс усвое lН I Я
ШКОЛ ЫIIIкаМII
1IOI)I,I X З IЩ IНIЙ 1I YMe IHtJ1 .
ПР!I хара к те рИ СТllк е коллеКТIIIНЮЙ деятеЛЫiOСТII lI ам хотел ось
б ы обр ати ть вним а ние
Il a ее воспllтателыlюю ценн ость: р аботы , n ы ­
ПОЛ11 е 1111ы е коллеКТ IIВll 0, могуг б i.JI ТЬ и с п ол ьзова ны для о<1юрмле l l ll Я
кл асса, школ ы . В :)ТОМ случае художествеllllое
Toop'lecTBo ПРllобретает
обществеll lЮ п олеЗ ll УЮ Iщ пр зме llllО СТЬ , которая окззыоаст ПОЛОЖ II ­
тел ыюе [l.ЛIIЯ lllt е I Ш Ilравст в е llllЫ Й оБЩIК рсбеl lка.
Рi1ЗШl'lIlы е П О ПI.>I ТК!I ВОЗ МОЖIIЫХ объеЩt1lС lll lri УЧ i1 ЩI 1ХСЯ в гру ппы
О Ы ЗЩ! IIЫ стре мл е llи ем преодолеть II CCOOTReТCТDIIC мсжпу ФРОIIТМЫIОЙ
р аботой у' нпеля с к оллеКТIIО ОМ
11 ОСУlпестnле llll ем Иllд ttОllдуал ы iOГО
подхода к каждому учеНIIКУ.
ПромеЖУГО'lIlOfl формой ВОСПltтателыlOГО воздеl1стn н я можн о C'III пп ь Д !lфф е р е llЦllр ОО1l 1lllЫ Й
ООСП l, тател ыюе ооздеi"tСТВItС
113
по дход
-
це,lе l la пр flRле Нl юе
группы УЧ 1l ЩII ХСЯ, объеД lt1l С lIll ЫХ П О
CXOnllbl M прlt З ll а К ,IМ. П р!, этом п сдагог п ользуеТСl1 " або ром с редств ,
IННl более Э ффС КПlDlIЫ Х NЛЯ каждой группы в о пр едеЛСI ШЫЙ 80С ­
ПI1 татеЛl, lll.>It\
MOMeIIT,
это П 03ВОЛl1ет a K T llВllee 80ЗДСЙСТОО8ать
1I Il a
каждого у ч е llll ЮI.
П о СУ11-, дела, l'IIдIl8Itду<Iлыlйй 11 дltффереlllщроnаllllЫЙ п олхQЛЫ в
области оБУ' l е JII' Я
11 посПlIТШНlЯ оБУСЛО8Л1 1flают друг друга. Ш ирокое
~I посл едоватеЛ hllO е осущестплеlll l е 1III ДIIВltДуаЛЫIО ГО п одхода к пос ­
ПiIТi1 1111ltКllМ О группе
113 ]5 - 30 ч еловек Il е lt з6еЖ IIО п реll полагает IIХ
113 под группы П О оБ ЩII М 11 Il1In HBlIaYaJIhI l blM
особе llll ОСТЯМ , lI а П Р ll мер . OIlIIII 1, тот же ypooellb IIраостпе lll Ю!\ IIЛ II
:эстетич ес кой I,ЛlI какой - л и бо дpyгo~\ ПОСПlIТ<lIllЮСТI I . В с пою o'le м ы сле llll ое разделе lш е
ред ь , д ифф ере ll ЦllРОВШl11ЫЙ подход обеспеЧllШlет 1I11д I ш IIдум ыы ы й
подход к гр у пп е в
]5- 30 - 40
' l е,iЮ8ек п утем 8ыде,l е ШI Я п од групп
в 3[1 В11 С !' МОСТИ от оБЩIIХ , а в k aKIIX - ТО ОТl юше l lllЯХ раЗЛИ'lIIЫХ ч е рт,
к ач ест п ВО С ПIПШIIIIIКОВ .
Как п о к аз ыв ает о пы т работы, lI еоБХОдllМ Ы М УСЛОВl l ем Э фф ек­
Т ИВIЮСТ И раЗ ВlI П' Я художестве lllЮ ГО твор'lеСТШI уч а lШ I ХСЯ является
введеllие в структуру уроков изобразит('J'ЫIO~О UC"-J>ccmoa от­
делыJхx игровых :MeJHeUmOB и худо.жествеUllо-дидакmи'lеских
и гр и иСIIОЛЬЗОН/lIluе эле.меll,1l0в соревll0вОllия . З н а ч е ни е :это го
услов и я предо пр еделяется прежде всего самой СУЩII ОСТhlО и гры.
01l а за КЛЮ'lае тся в воспроизведеl llll l де ТЫ.НI де й ств и й взрослых ,
ПОМОПI ЮЩИХ поз н аВ[lТЬ окружающую деЙствнтелыю сть . В
Ka'leCTBe
с пеJ1Jн!н,tl еС КI1 Х игров ы х моме lПОВ выступают Il а пр авле НIЮСТ Ь 'НI
1S
удовлетворе ll ие ~1~I Te pecoB ребенка, ярко выраже~II I Ы" самодеятель­
н ый характер, самоорга~ш заЦI1Я, творческое lI ач ало, удо влетворе ние
и ра дост ь , П О.il уч аем ы е в п роцессе и в результате игры , ее обраще ll ­
I ЮСТЬ в будущее.
Ши рокое ., С П ОЛЬЗ0ваllllе .,гры
11 игров ых ПРll еМО D обуч ен и я н а
за ll ЯТИЯХ ~l зоб раз ~tтел ыI,jмM ~I CKYCCTBOM делает МОТllва ШIЮ уч е Н.I Я
л И 'IIЮСТ1 10 З 'Щ'l.IМОЙ для р ебе нка , что ЗIЩ',.JТел ыlO повыш ает эфф ек­
Т1ННlOсть ус вое lНIЯ з н а 1НIЙ , lI авыкоо
11 YMelllli't. Поскол ы.:у роль ~Irp w
В ПРОl.Lессе .l зобраЗ~l теЛ I, IЮГО тоор"ества ШКОЛЫIIIКОВ ч резО Ы 'lа"IЮ
вет, к а, м ы п освятит, ей спеЦIlПЛЫIЫЙ п ара грпф.
Все актуал ьн ее стаllО lm тся "Р'l.llffш е ,ше "а уроке ИЗО и во в" е­
клu сс" о'-; работ е "poeK"'''O~O .IIfеmодu обучеmlЯ.
тес н о п ере ­
011
п летается с проблемltыM обуче lНl ем. Метод проектов ,
pOlllIBlllIICb
и з l1Де ~1 с во бод ного ВОС Пl lТа Н ~IЯ . в на стоя щ ее время СТ31ЮВl I ТСЯ
Иl lТе Г РltРОВШ lllЫ М KOM n o ll eHTOM СТРУКТУРIIРОВ "lIlюt1 c llcTeMbI об ­
раЗОВ3 11 ~t Я. Суть его СОСТQlIТ в том , 'lТобы СПI МУЛl l ровать IIIlТерес
У' 1 3Щlt хся к оБОЗ l 13че llllЫ М проблемам , овла де l lll е о пр еделе llll оti
CYMMo ~1 З IННН' Й
11 реше ltll е ::>Тl I X проблем 'Iерез проеКТI I УЮ деятель­
npll Mel l ellll e ПОЛУ'lеIlI I Ы Х З ll а lll l l1 , р азв и т и е
I ЮСТЬ , пр аКТ ll ческое
ре фл ектор н ого (в те Р М lIlЮЛОГllI 1 джона ЛЬЮII) ИМI КРIIП I 'lес к о го
мышлеН1IЯ. Основа рефлеКТОРIIОГО мышлеllllЯ - ве Чllbif1 понс);
фш..'То в .
II X шraЛl I З, раЗМЫ lll леl lll SI lI ад IIX ДQстове р" ост(, ю. ЛОГ I I 'lе ­
BbICT(3111)a ltlle фактов дл я ПОЗl l а llllЯ нового , ДЛЯ lI ахожде llllЯ
выхода I I З COM ll eIl1l Sl . Форt.НIРОЩIIIIIЯ у в ере lll ЮСТН . ОС l IOВ3 11 1юti lI а
aprYM el l Tl tpOBar II IOM раССУ'А(Ле l lllll .
с кое
В ос н ову метода проектоп п оложеЩi 1Iдея, состамяющая суг(, по ­
II SlТl1Я
_ про екТoI-,
его
прагмаП l'l еская
которы" мож н о ПОЛУ'IIIТЬ при
lI аправлеlllЮСТЬ
pelllellllll Toii
IIЛIl
1111Of1
на
результат,
npaKТll'leCKII
или теореТИ'l еС КII ЗЩiЧllмоJ1 проблемы . Этот ре3УЛI..тат мож н о УВ 1I ­
дет(, . ОСМ(,I СЛlI Т("
CT I1 .
npIIMe llllTI.. n
реаЛ(,lюf1 np rlKT~I 'IeC K of1 деятел ы lO ­
Ч тоб('1 доб l lТ('СЯ та кого резул (,тата , н еобход щ,\О
самОСТQSlТел ыю МЫСЛ II Т(,. IНIX OA II T(,
для ::>тоН цеЛlI З ll aJlIНI
р езул (,тат ы
YMe lllt Sl
11
lIaY'lIlTb lI.eTefi
11 pe l.IJ3T(, проблемы, ПРll влекая
1,3 раЗ IIЫХ оБЛJlсте f1 , умения прОГllOЗllро вать
ПОЗМОЖ llы е
по слеДСТ nll Я
РЮ IIЫ Х
париа ll ТОВ решен и я,
УСТШ l аПЛ llв ат(, ПР~ I ЧllllllO - следстп е l lllые СВЯЗI I .
Ре lll е Шl е про блем ы предусмаТРlшает, с одной СТОРО НЫ , IIСПОЛ('­
З0в arш е СО ПОК У ПJlОСТ II , раЗ llO обраЗIIЫХ методоп , средств оБУ'lеН II Я,
<1 с ll Pyro ~i t пред полагает Il еоБХОll. IIМ ОСТ (' IIlIтегрl l роваllllЯ З I !аl lll f1 ,
уме llи i1 ПР~lм е II ЯТ (' З IIШНI Я II З раЗЛI , 'IIIЫ Х областеf1 ШIУКII , техники ,
теХ II ОЛОПIИ , Т DОР'lе ск их 06ластеf1. Результаты iJЫПОЛl l е lll l ЫХ п роеКТОВ
ДОЛЖ IIЫ быть , 'ПО l laзывается , «осязаеМЫМII ", т.е. если это
TeopeTil КО llк реТIIЫЙ ре зул(,т.п, гото пый к ~I С ПОЛhЗОПШ ШЮ (11 " уро ке , n ШКО,lе ,
'I еская п роблема, то конкреТllое ее решеlш е, если п раКТl lч еская
в реалыlOЙ ж и зни ). ЕСЛII fOBOPIIT(, О методе проектов КL'IK о п еда го ­
Гllч еской теХ II ОЛОПIII , то эта теХIIОЛОПI Я предпол агает СОПОКУПl IОСТ(,
и сследопательских ,
16
nOllcKoBblX, проблеМIIЫХ методов.
для типологml прое ктов предла гаются слеДУЮ Щl1 е пр
1.
11 3 11а
к
11.
ДОМ ИIНlрующая в п роекте деятел ьно сть: и сследовательс кая,
п о и с ков ая, творческая, ролевая , прикл адlШЯ ( праКТIIКО - ОР ll е н ­
т иров а нн ая), оз н а КОМ ~lТеЛ ЫI0 - 0р"еНТIIРОВО'l l taя и п р. (исслед ова ­
теЛ ЬСК~I Й проект, ~IГРОВОЙ , творческий).
2.
Пр едмет н о-соде ржательная обласТl,: МOIю пр оект (В рамках
Од llOЙ облаСПI З I ШШI Я ) ; межnредмеП II,lЙ проект.
3.
Характер КООРД ~lltaЩНI
rl poeKTa:
lIепосредстве НIIЫЙ (жест"нй ,
г и БЮ.IЙ ) , с крытый ( 1I еЯ D1I1,JЙ , ~I М IIТIIР УЮ IШIЙ учасТlН1Кд про екта, ха­
рактерно для телеКОММУlНl каЦИОIНIЫХ проектоn).
4.
Характер
KOll TaKTOB
(среЩI уча СТ lНlКОВ одн ой школы , класса ,
го рода, реПЮllа , СТра Il Ы , ра3 11Ы Х СТР<НI
5.
6.
Ml l pa).
Кол ич еспJO учаСТlIIIК Оn проекта.
ПРОДОЛЖlI тел ыIO СП.. проеКТ'д.
ОБUН1 е п одход ы
1. H U' lllI l3Tb
к
СТРУКТУР llроваНIIЮ
про е к та.
следует в сегда с выбора темы прое .....·ПI , е го Тltпа , ко­
Л ~I ' l еСТ IЩ у' Ш СТ II~I КОВ.
2.
Далее У' НlТелю lI еоБХОдl l МО проду мать возможн ы е BnpmHiТ bl
пробл ем, которые ваЖl1О I l сследоВ<п ь в рамках
IJ<lMe'lel ll lOi\ темаП I КI I .
Сам и же проблемы nЫД ВlIГШОТСЯ У' I<НЮIМII СЯ с подачи УЧ lIтеля ( н аво ­
дя щи е попросы , СИТУ<НЩI ' , способствующие определе нию проблем ,
B llneopslД с то й же целью ~1 Т.д.). Здес ь умеСТ "'1 . мозговая ата к а .. с
п ослеДУЮ IIН1 М коллеКТIIВl I ЫМ обсужде lm ем.
3.
Р ас п ределе Шl е зада'l по группам , обсужде llllе возможн ых мето ­
ДО В ~l сследова IIII Я , ПOll ска ~lllформа IЩ~I ,
TBop'l eCKltX ре l Llеl l l l Й .
4. С<1мостоятел t.1ННI работа У 'l аСТlIlIlЮВ про екта по СВО IIМ НII ­
д ~IвI1 дуал ы1ыыM
IIЛII
групповым
Il сследоватеЛЬСКIIМ, TBOp'l eCКl I M за ­
ЩI Ч IIМ.
5.
П ромеЖУТОЧ ll ые обсуж.леШIЯ ПОЛУ 'l е IlIlЫ Х да Н IIЫХ в группах (на
у роках
теке
Ilm l lI а В ll еклаСС II ЫХ 3ШIЯТIIЯХ , в групповой работе в бl l бmlO ­
11 др.).
6.
Заll.ll1 та проектов, О ППОllllрОЩlllll е.
7.
К оллеКП1В l юе обсуждение , з кспеРТl l за , результаты Вl lеШllеR
oIte IIK~I , вывод ы .
М етод пр ое к тов всегда oр ll е llТllров аll
тельно сть У'Ш ЩliХС Я
-
IIII Д ~1В~lДуал 1.>lI УЮ,
113
самостоятелы l юю де я ­
п арl l УЮ,
групповую , кото ­
р у ю уч ащ и еся В ЫП ОЛl I ЯЮТ в те' l е lше опре делеlllЮro отрезКд времен и .
Группа выстраивает коллективные проекты , которые обсУ'..кдаются,
ПРЮНlмаются, в ы веl1Н1Оаются lI а
проек та ОЩ III уче lНI К
Ka'leCTBe
CTe lI Kax. В ПРОltессе ВЫПОЛl l еl l l l Я
может ВЫСТУП1IТЬ по ОТllOше l lllЮ к д ругому в
У' НlТеля.
Для того чтоб ы каждый ребе н ок мог lIайти п роект п о душ е, реко ­
ме l lДуется п редлагать
•
113
выбор проекты , ОТЛ~l чающиеся:
видом деятеЛЫЮСТII:
создш ш е
TBop'l eCKItX работ (IIГРУШКИ, КlIIIПI ,
Kil , костюмы, макеты , молеЛl1 11 т.л.);
Р Il СУНКИ , откр ыт ­
17
подгото вка fI проведе .I~lе меРОПРl l ЯТlIЙ (спектаКЛII , конце рт ... ,
ШIК ТО РИНЫ , КВН, пок.а.зы мод и т. д .);
пр о веде ни е ~lсследо ваIlIlЙ ;
•
количеством уч аспt~IКОВ:
ИН Д .' Вtl дуаль н ая деятель ность
11 коллективная. ( П роду кт ы
I I НЩ1fJИДУалыюй деятелыlOСТН могут быть объеЩlll еl l Ы в кол~
леКП IIJl1ЫЙ проду .... : выставкн
PIICYI IK06 1I
моделей , коллажей,
макетов. Кром е этого , результаrdМ l1 колле""ТlIвноi1 деятеЛЫIOСТII
могут БЫТ I, КОIIКУРС "' , щl .... орlщ ... . выстаВЮ I , КО l щерты , спек ~
такт"
оформле ни е интер ьера tI др.);
• пр одолж и телыlOСТ ЬЮ (от HeCKOilLKIIX ч асов до нес кольк их Me ~
сяцеn);
• КОЛ."lе ством :)тапоn ;
• lI обором 11 lI е раРХllе й ролей ;
• Il еоБХОЩI МОСТЬЮ ПРllвл е' l е ll ml юросл ы х.
П Р.I 6L>IПОЛllеIlIНl проек та де ПI могут раБОТОТL> груп п ами. Сам ы е
- :>то про е .... ы , 1} кото ры х дет" I}Ы ~
OTlleJ1 bIlbIe, " е заntlСlI мые друг от друга МlIIНI ~ проекТbI . Объ~
еЩ1ll е lll, е mlt llll - про еКТОI} 1} однн общ"й прое .... ВЫПОЛiНlется УЧ lIтелем
ИЩI РОД liТелями . НаПРllМ ер, llеП I могут Сllелап, :)леме н т", коллажа , .1
ПЗ РОСЛ U1 е - объедllllliТЬ ЭТII элеме н ты 1} еЩ I1lЫН КОJ1лаж .
Друго1! ПРЩl е р - ЭТО Т е м а т 11 ч е с к а я 1} ы С т а 1} к а Il зобраЗ I I ~
теЛ L>IIL>I Х . ne KopaTlI l}lIbIX IIЛ II KOII CТPYKT.l1} l lbI X работ. деТl1 делают OT~
прост ы е коллеКП llНН.lе проекты
П ОЛl I ЯЮТ
деЛЫlы е PIl CY"КlI , скул ьптуры . моза"К II , IНlтра:tш . I l rpYIНКl l , ма кеты
ЗдU Шlti , а юрОСЛl>lе Оформляют ЭКС П ОЗIЩI I IO II З эти х работ.
ВЗРОСЛ U1 е могут создат ь зtlГОТОI}КУ для макета го рода
-
общиfl ре ­
m.е ф , н деТII - размесТliТЬ 11<1 н ем сnон макеты домов и Mal1ltlll .
EIHe ОД ~III II звеСТ IIU1 Й ПРlIм е р - :)то с n е к т а к л Ь . Комплекс де Н ­
СТfшtl п о СОЗДН IIII Ю спектакля предостаВJ1 яет ВОЗМОЖIIOСТЬ М I IO ПIМ
детям I ШЙТ II Зilll SI Т ll е по душе , потом у ч то
nOM IIMO :I KTepon " УЖJ I Ы 11
11 суфлер , ~I ОФОРМlt теЛ II clle ll bI 11 зал а , 11 I l з rO~
ТО l3ll теЛ II аф llШ 11 прОГрамм . 11 т.л.
К аЖДL>lt\ проект долже н быт ь noneael l до успеШllOГО з.шерш е IIl IЯ ,
оставляя у ребе llк а ОЩУlцеШlе rOPlIOCTII за пол уче нн ый резул ьтат.
создатеЛ II КО СТlOмоn,
Для этого в пр оцессе работы щщ п рое".-там и У' "iТел ь помога ет детя м
СО l1 з мерять сво " жела ни я
11 ВОЗМОЖ I ЮСТII.
Н екотор ы е проекты являются как бы 4:самопрезеI I ТУЮ ЩИМI I СЯ1>
это с п еКl'аКЛ II , концерты, ]}ыс таIЖ~1
11 т.д. П резе ll ТaI.ЩЮ проекто о ,
за вершаЮIJНl ХСЯ Il з готовле l ll1ем II зобра3~iТеЛЫI ЫХ, KO l lCTPYKTIIВllbl X iI
де КОРilПlВlIЫ Х работ, следует ОРГШНl З 0выrшть с п е l~lI ал ЫI Ы М об разом,
Il3при мер,
6
форме отдельн ого праЗД IllIКiI.
Дети могут в ы брать ~IЗ п редложеllll ЫХ учителем тему, которая и м
IIHTepeC lta , ~IЛ~I l Ja.з ват ь сво ю тему. Напомшшем , 'по :)та работа BЫ ~
Il e ПРИII У'..кдает д етей. Он долже н
полн яется доброволыю. УЧlI тель
им ет ь в ВII ДУ. '!то ребята , которые н е У'JaСТВУЮТ в од н ом проекте ,
могу т ПР~IIIЯ Т Ь уча сти е в другом.
18
П осл е того ка к учащ и еся выбраШI тему, lIа 'IЮЩется сбор IIнфо рма ­
U~IИ. Для это го ~I С П О"'I I>ЗУЮТСЯ различные IIСТОЧ IIИ КИ: книги , жур нал ы ,
с пр а вочники , э н uиклопед ~lИ. Могут б ыть и с пол ьзо ва ны спе.це ни я
и з художе стве нны х,
М УЛ ЫИПЛ~lк аЦlIO IIIIЫХ ,
н ауч но - п о п уля рны х
и
док у ме lпалы lх x ф~lЛьм ов ~I теле п ередач , с веде ни я, п олуч е нн ые н а
Э КС КУРОIИ о музее , ~I др .
В ПРО llессе IJЫПОЛ ll е ШIЯ прое кта У'l~пель по IlеоБХОДII МОС Тl I по t.ю­
гает ~I КОllrpолирует ход пеятеЛ ЬJlОСТlI уч а шltхс я . ЕСЛI I прое кт пол го­
С РО'lIIl,lЙ , то О
Il eM нел есооб раЗ 1l 0 Пl,lпелять про меЖУТО 'lIIы е эта п ы,
К Шf(Ды(1 и з к оторы х може т за КaJlЧlша ться ЯРКIIМ , за П ОМ IIн а ЮЩIIМСЯ
мерО ПР~I Я Пl ем, кото рое создает у детей ПОЗ ll Тil вны ii ЭМО ЦlI OJ I а.1 Ыlыii
lI астрой ДЛЯ Щ1Л Ыl еl1 ш е il Т[I()рчеСКО~1 работы IШД п роектом. Удачны е
IШХОД К~I во оре мя работы над про ектом ж ел ательно сделать ПОСТОЯ -
1111eM осе го класса.
в
Ka' leCTne
та кого
H anpll Mep,
пр" п одготооке к уколыюго с п ектакля
промеЖУТО'I IIQГО эта П <l
к у к ол. Opra ll~I 'IlIblM О К О IIЧ <l lll lем '.3того
может вы сту п ат ь СО3Л aJ\II е
'.3T<l n a СТ3 11 ет пр езе l l Т3Щ I Я
сдеЛD.l IIII,I Х к укол - п еРСО lшжеЙ . ЭТО МОЖ II О сдел зт ь 113 уроке I IЛI I 00
оре мя клаСС IЮ ГО ч аса , где дeТlI показ ывают
/10СПlж е IllI ЯХ, 'по может П О ВЫ С IПЬ
р аботе
11
расс к аЗ Ы В<lЮТ о сво их
1III тe pec
11
привле 'IЬ Д РУГИ Х к
Ila/1 проектом.
В процессе работы IНIД
/1 1,1 ,
KII .
II X
npoeKTaM l1 уч а Щll еся готовят М IIIIII -докла ­
cTell ltbl , фотоаль бо мы , оы став ­
n~lllI yT СО' lIIl1 е lIlI Я , Оформляют
П осле зн " е Рlл е llll Я работы 11 М п роектом ОРГ~III11 Зуется
IIX п резе llТ3 -
I ( ~IЯ . ДеТ !1 преДС'm ШНIЮТ резул ьтаты с ооей де ятелы l стии п о "ы БРШ IIIО Й
те м е, р асс к азывают о с вое й работе, пока з ыпают то ,
'11'0 у IIИ Х п ол у­
' IIIЛ ОС Ь . Обязател ЫI О JI УЖ IЮ П ОХВnЛlПЬ дете й з а ДОСТl l жеl l llЯ , XOPOIIIO,
если
II U пре/1стаnле llllll р езультатов
110 11 РОДlпеЛ II .
проекта будут npll cyтcTno ml Th н е
только Д Р У Пl е деТII ,
Системати'lеское развитие l1едагоги чески целеCOQ(jраз//ых вЗll ­
и.мосвязеЙ между разделами учебllОго предмета
.. Из06РЙЗ /J/nелыюе
IIcKJ'l.'CmlJO'+, .между ::шюti 11 другll.МII fJIlCI(II1UlllllaAfII, IIlIтегрщюваll ­
/юе 06Y'felllle искусст ву в школе - одllО IIЗ lIеобходllАfЫХ условий
развllтии художеСll1веll1fО<!О т «орчества IlIКQЛЫlиК08.
Обес п е 'l е lш е с 1t сте м аПlч еС КIIХ "З<l1lt.юспязе Й между р азделам и
уч еб llOГО пред ме та « И зобраЗ lпелыюе IIСКУССТ1Ю '+, Р<lЗЛИ'IIII>1МI I п ида­
M~I художест " е ШJI>I Х рnбот ~IM eeT су ществе нн ое З II<l ' l е ни е для эффе к ­
ПIВ I IO СПI обуч е lНI Я ~l зобра з и теЛ I>1Ю МУ II С К УССТ ВУ, ЭП I В3.:1 I1 МОСDЯЗ l t
раз раБОТШ l1>!
11
о п уБШlко в а Jlbl о IIaIШI Х прогр аммах
11 пособ ! I ЯХ
по
и зобр"з ~пеЛ ЫI ОМУ ll С КУССТ О У,
•••
Ра З ВИ Тll е художестве llllо - творческой аКТИ"НО СТII школ ыш ков н а
уроках IIЗ0брnзителыюго И СКУССl1Ш предп олаrnет прежде все го созда ­
Ilие I Ш каждом It з ЭПIХ у роков п еда ГОПlчеСКlI Х УСЛОВl tй , 1 1 еоБХОД I I МЫХ
19
для ее про нме ШI Я, ~1 затем посл едоватеЛЫl У Ю
-
от ур ока к ур оку
-
п е рес тройк у эт их условий с цел L.Ю обеспечеНIIЯ п осте пе нно го н а ­
раСТal1И Я треБОПalШЙ к уч аl1Н1М СЯ, к прояпл яемой ИМII акти в н ости ,
к УРОШ-lЮ
IIX т ворче с ки х
работ.
Ус п е шное обучеlН1е ШКО.ilЫIIIКОВ И ЗО lIа ОС l lOпе п оследо ватель­
I ЮГО реше llИ Я этой дl lШI КТ~l'l ес кой зада' l1I препползгает обеспече 'lII е
в пронессе пр е п одава ll ~I Я тех обшеп едаГО Пlч еС КllХ УСЛО Вlln , кото ры е
I l еоБХОДlIМL.1 ДЛЯ IНпе l lCИВllОЮ раЗ ВIIТИЯ художестве нн о го Tвop 'l ecTBa
в пронессе Il зоБ РЗЗ ll теЛЫIОЙ . КОllСТРУКПIЩlоl1
11 де КОРЗПIВIЮЙ дея­
телыIOСТ!, . Эти общепеда ГОГllчеС К~lе уСЛ ОВIIЯ предста вляют собой lI е
ч то И l lOе. как реаill1з ащ ,ю ПРИIII.lllПОВ общей дидактики lI а уро ках
и зоб р аЗ .lТел ыюго
l,cKyccTBa -
с учетом с п еЦllф ИКИ этого уч еб н о го
пр едмета, задач его пре п одаВal lИ Я. его содержа НII Я, своеобр ази я и с ­
пользуем ы х методов
11 пр" смо в оБУ'I С IНl Я.
ВОПРО СЫ И ЗАДАНИЯ
1.
П СРС ЧII СЛIIТС ОСIЮПlII.lС п сдаroП I'IСС IО!С услOlЩ Я yc n c llll lOГO оБУЧС l llIЯ И З О .
2.
Крзтко охаР;Н:ТСРIIЗУ ЙТС 1 1 Х особе1!1!ОСП I .
Как МОЖНО ра :Jll II В3П, IIН ТСРСС к IIЗУ'lСllltЮ Il зобра) I1 ТСЛ ЫЮГО I1 СКУС­
спш?
3.
Прlt llеДl l ТС npll MCpl.l СО'lстаllI I Я СI I СТСЩIТI I 'I СС КОГО КОI'ТРОЛЯ:J,11 IIзо6Рil311 тслыю i1 ДСЯТСЛЫЮСТ1>Ю II I КОЛl>IIIIКОII с ПСДJI ГОГll'l ССКllllслссообраЗlюii п о­
МОIJ11,Ю 11М .
4.
Kil K слсдует IIQCПIlТЬШilТI, у учаll tllхся I)Cpy в C\JOI I СIIЛЫ, В СВОII T\JOpo,CCKIIC
с посоБIЮСТII '!
5.
6.
7.
К:. к 11 ПРОtlСССС обучеllИИ послсдоrштслt.lюс УС,10Ж IIСIНIС l, зобраЗ IIТСЛt.lIОЙ
дс и тслt,I I ОСТII обсСПС'l l1 lJtlСТ П СРСПСКТlI1IЫ раЗВItП IЯ ХУДОЖССТНС l lllOГО ТООР­
' IC(,1'I\f! учаlIIIIХ СЯ ?
Ка к ОБУ'IСIII I С Я 31.1КУ I l зобра3llТCJlI>I IО ro, народного, дс кораП I ВlIO *П Р llклад1I0ГО II CKYCCTlla It Д ll зайна , ОСnOCНИС СРСДСТIJ ХУДОЖССТПС11lюll lJыраЗ IIТСJ1\.­
IIOCTII п л аСТ lI 'lССКIIХ II CKYCCT IJ оБССПС'l lI васт раЗIII IТII С ХУДОЖССТIJСIIIIО­
TIIOp'I CCKOn аКТII IIIЮСТ1 1 учаЩIlХСЯ '!
К акую РОJII, Il rpacT ЦСЛСlIаnpаDJIСIIIIОС, Сl l стс~аТII З I I РОIJ::Ш IIОС SlСПОЛ L.ЗО­
llШIllС на урокс I I СКУССТIЮ IIСД' IССКII Х расскаЗОIJ II Л II бессд?
8.
l'l a какой OCllOllC слсдуст ПРОII ЗIJОД II ТЬ II СЛСН:ШР:ШЛС IIIII.lЙ отбор про и з­
IICДClllln I l зобраЗIIТCJ1ЫIОГО IICKYCCTQ;1 мя II ЗУ' IСIIIIЯ млаДШII ~1 1 1IJКOJI I.II 1 1 -
ка.\1I1?
9.
Ка к слсдуст It С П OJ1!.ЗопаТl, на заllЯТlIЯ Х IlзобразIIтслыl мM IIСКУССТВОМ тсх­
IIII'I ССЮI С срсдства оБУ'IСIIIIЯ 11 CnCЦlIMbllblC IШГJlЯДIIЫС п особ!!я'!
10.
С каКО/l цслью ОСУЩССТВJlJI СТСЯ аКТI I D1юе "ЗУ'I СНlf С ДСТЬМ II CPCДCТlI худо­
ЖССТВСlIно/l выраЗI ПCJ1ЫЮСТI I ПОД РУКОВОДСТ80М псдагога?
11 .
Ка к рсал ll ЗУСТСЯ "а уроках и з о мстод п роблс~шого оБУЧ С IШЯ ?
12 . Прlt llСДIIТС ПрlIМ СрЫ прltМ СIIСН IIЯ ра)IIсюбраЗII Ы Х ХУДОЖССТВСIIIIЫХ матс­
Рl,алов 11 ТСХН1' К работы, обсСПС'lIIваЮЩII Х раЗ8 lfТlIС ТВОР'IССКОЛ aKT118 IЮСП I У'ШЩIIХСЯ .
13. К Ч С~I У П РII ВСДСТ с.\! сна IIИ ДОII Il зобраЗll телыюll деЯТСЛЬ НОСТlI в ТСЧ СН IIС
учебного года?
20
14.
РасскаЖIIТС о ВО3.\ЮЖНОСТЯХ сочстаНIIЯ IIIUlllВiшуа..1ЬНЫХ 11 ко.1ЛСКТilВНЫХ
форм работы с учаЩIIМl l СН lIа уроках и зо.
15.
Охара ктсрlIЗУnТС ВОЗМОЖНОСТII nplIMCHClIl1JI ПРОСКТIiОro метода обучения
на уроках и зо.
1.2. Учет
возрастных особенностей
младших школьников в процессе занятий
изобразительным искусством
З Щll щ е
11 уч ет возраСТ li t.lх особен н остей I l меют п е рвосте п е lНюе
З I Ш' l е llи е в ОРГ3 1111 З3ЩН' раЗЛII' III ЫХ rщдо в деятеЛЫIОСП I п о Il зобра­
З ~lТел ы юму
IICKYCCTBY. И зобраЗlIтелt.llые ВОЗМОЖ I ЮСП\ дете Л тес н о
с вя за ll'" с П С ~I ХОЛОГ~l че С Ю I М I I особе l l l lОС ТЯМ l 1 ЛII'II I ОСПI , П РI I СУШIIМ II
о пределе lllt ОМУ возрасту.
Толы:о хо роню предстаl1rlЯЯ себе ЭТII о собе llltOСП I , У'l ите..l t. вер н о
о п ределяет объем н овой I lII форм аШ lI1 lI а уроке , наЛл ет досту п н у ю
форму ~\ зложе lmя ма те риала , YCTa ltOВlIТ l\ еобхоДимый тем п учебного
ПI"Ю I (есса. П Р II п ла Ш' рова lll Н' ~I
nponenellll ll ЗШ I ЯТ II Й по и зо I l еоб ­
ход и мо уч ~, т ", ва т ь rюзраСТ ll L>lе особе1 11 10 СТII IUКОЛЫ I I I КО I) .
З II 11 lll1 е П С ll холого- п ед11ГОГ~I ' l еСКl I Х особе l l , юсте fi ЛIf'll l оспt I1 I КОЛЬ ­
I1 I1 K!l lI еоБХОД II МО ДЛЯ неле ll а п равле lll ЮГО фОР~lII рова llll Я его твор ­
ческой UкТl1В I IOСТl\ ~\ создшн \ я ОПТllм,tлЫ I ЫХ услов и й п р е подзваll ll Я
и зо. UТОН проблем е поспящеtlы !lсследовш НlЯ ведущих П СIIХОЛОГОВ
11
п едагогов Б. Г. А I Ш ll t..eва, Л . С. 8ыготского , П . Я . ВtльпеР I IIШ, 8 . Н . К ру­
тенкого, С. Л . Р убl lll 1Jпеl1lНllI д р .
Художе СТ ВС IlI IO - твор ч сская aKT ~I B II OCT b ш колы ltк ов, ' lI а р яд у с
об щеf~ характер ~' ст ~' КОЙ , ~' MeeT ~\ возр аСТ I I У Ю ,
11 I III Л II Вl lлуаЛt. 1I 0 -
П С l1 ХОЛОГ ll ческую x,lpaKTep~, cTIIKY. Как пок аЗ ЫВ Jiет Н . С . ЛеЙте с в
р аботах, П ОСI)Я IНС IIII W Х ра З Вl I 'JI' Ю УМСТl)еllllЫХ с п особlюстеn , ест ь
П ОЛ l юе
OC 11OBa llile
говор и ть о формаЛЫIО -Д ll ll аМ ll чеСк lI Х аспе ктах
П С ~I ХОЛО Пlч ес кой аКП\ВII ОСТII (лег к о сп\ пробуждеl l llЯ fl КТ И Ш I ОСТ И ,
ее I ш пряже lll ЮСП I , ДЛ lI тел ы lOСП\ сохрatlе l lllЯ
11 т. п .). Н fl ll более я рко
n pl ' paccMoтpe lll l1l воз ра СТ II "'Х разл ич и й в раЗ ВIIТlI1I
соде ржател ы юй 11 формалt. 1I 0 -Д IlIШМJI' l ескоn сторо н П С IIХ IIКИ . ЕеЛ !l
это вы ступ ает
соде ржшн, е ПС И Х И ЮI с возра стом последовател ы lO обоr.lI1щется , то
сд ви г " в формалt. I Ю -дl ншмиче с коЙ сторо н е аКПI В!ЮСТI I \l ОСЯТ совсем
другой ха рактер , IШ ПР lI мер, .легкость пробужде ltllЯ а "'ТIIВ I ЮСТlI , н е по ­
средст ве lш ая ОТЗЬШ 'II ЩОСТЬ
113
окружаю щее, свойстве нн ые ~ш ал ш и м
школ ышкам , в ходе возрастн ого раЗВ~IТ ~I Я я ш ю и дет н а уб ы л"".L.
Су щест в е l 1 1 1О , 'ПО возраСТl l ые особе Н IЮСТlI художест ве нн о ­
Т ВО Р 'l ес ко й а К Тl ЩIЮСТII ш колышк..'I 11 е существуют ка к He'lТo cтaTII 'I ­
lюе, li еllЗме lll юе.
0 1111 проявляют себя как с р аПllllтел ыю ПIПII'II \ ЫЙ
I Лейтес Н. С. YMcTBeНllble СJlособlЮСТII 11 возраст. -
М. , ]97] . - С. 25].
21
YPoBellb раЗВ ~I ПIЯ 'Этого качества к начал у обуч ения ребеllка в школе
и к а к определенные те н д еllЦIН! е го развития у ШКО,lЫlIIк а н а тех ил и
ины х воз раСТ llЫ Х 'Этапах.
К
KOIIUY до школ ыюго возраста качества ребенка . н еобход и мые
дл я п роявле ни я ~I M художествеlню - творч ес кой aK ТlIВH ocTII . ДОСПI ­
га ют, к ак ~I з веспю . уже опр еделеН IЮГО УРОВl I Я развитlt я .•Лет lt ко
B p eMe ll~1 п оступле ll~IЯ в школ у обладают IIзве сТlЮn I l аСТОfi'I I IВОСТI.ю,
могут стаВ ~I п. п еред собой отдаЛС llllы е uеЛl 1
чаше
Il e
11 llocТll raТl" IIX
(хотя
доnодят дела до КОIЩII) . делают первые попып::.1t оце llllвап,
n OCТY nKll с П ОЗ IIЦI1Й IIX общестпеlllЮЙ з н а ЧII МОСТИ , 11М свойстве нны
первы е прОЯШlе lНI Я ' IYBcTBa долra ~I ответствеIНЮСТl I ", I. Эти 1I0во06р азо вшlИ Я до IIIк ол ыl гоо возраста делают ВОЗМОЖ I I ЫМ ВОЗ НlIКl юпе l Нlе
n Ж II З IIИ ребенка н овой СОЦll llлыюi1 Сllтуа ции возрастн о го развити я
и п ереход npOl.tecca фор~t1lроваIНIЯ е го хуложест веIllЮ -ТВОР'Iсскоfi
актиrНЮСПI 11 <1 слеДУЮ ЩllЙ YPOHellb.
К ак II З [l еСТ II О ,
[1
младшем школ ыюм fюз расте 8едуш е fi деятеЛ I,­
'1Ост ыо lI а' lIш ает выступ ать
y'l ell1le.
соеЛllll иемое с
Ребе н ок при об реТ<lет 31 1 <1 IНI Я , умеН II Я
Ilrpofi 11 трулом.
11 IНШЫКII по nсякой деятел ь-
1!ОСПI , любая 113 них так IIЛ II Ilн а' lе вклю'шет в себя ::>лемеIlТЫ « I НlY'le ­
IIЬЯ". (с. л . Р уБИl1l llтеЙ II ). Y' lelllle спецшl.r1ЫЮ н а правле но lIа усвое Нllе
дет ьми соц и ал ыюго опыта, СУ lнествующего в Вllдe ндей, 3 11 а 1l1lО ,
YMe lllln . IШВЫ КОВ ,
вую 11 CTOP11l0.
в ыраБОТШ III ЫХ 'lелове' l еством за с вою мНОГ08еко ­
МлаД lll его IIJК ОЛ ЫllIк а
деятеЛ ЫЮСТ II , ч то
1IIITepecyeT уже Ile тол ь ко сам пр оцесс
xapaKTepl10 для ДО IIJКОЛЫllIка , 110 11 ее результат.
Одн ако овладе llll е I ЮПЫМII форм аМ l1 деятеЛЫIOСТII требует БОЛЫll ll Х
УС I1 Л IIi1 . Н еобходlIМЫМl1 УСЛОIНIЯМII раЗRllТl l Я р ебе llка
n 'лом позрасте
ямяется ВОС ПllТ aJ lll е у ребенка веры в епо" С I IЛW, СОЗ llaJ lllе 11 М паж ­
IЮСТИ с пое li UКПI ЩЮСПI , TU KTII'lJIbl~j
11
пм есте с тем С lI стемаТII'I еск иfi
КОl l трОЛl> за деятел ы юстью ШКОЛЫlllка , п оБУ'...:деl l l l е е го к прОЯШlеl l ~ I Ю
самостоятеЛ Ы!О СТ II . СIЮ II Х с пособностей
IIJI OC II OBe В Ы ЯШlе l ll1Я всего
'ITO в " ем " меетея.
у самых мале llЬКll Х neTen 80спрJlЯТll е 1IЗ0бражеl llJ Й еще край н е
Il есопе рш е llН О. Как показывают с п ецIшлы lе e Ilссл едОП8l Ш Я , 01111 н е
ОР ll е ll Т IlРУЮТСЯ n ПРОСТРШl ст веllllЫХ СООТIЮ l1l е llll ЯХ н а ри сопа нн ых
предметов, lI е умеют «Ч lпать .. п ерс п екТlIВУ, заТРУДII ЯЮТСЯ n УЗI ШПШIIШ
доб рого, П ОЛОЖ II Тел ы IOГО,
ве ще й Пр11 и зме н е ШIII рш,,),рса, не всегда сх ватывают II зоб ражешюе
11 <1 PilcYHKe д оижеШlе . В лаЛ Ыlейшем ПОСПРl l ятltе летей ра3 В~ I ВJlется,
110 лаже 7 - 8-леТI НI е лет и могут О IШl б~IТЬСЯ в ма с ш табе I lзображе­
lI иfi , особеlНЮ схемаПlч еСК llХ, ПРll ВОСПР I IЯТi Il I п ерс п еКТ llВlIЫХ PII CYIIKOB.
В млад ш ем IIIКОЛ ЫIOМ возрасте требуемое пр едста вле Нll е , п о ­
могающее
праВ IIЛ ЫIO nы деЛ IJТЬ опре деле нн ое соде рж а ни е, ДО ,lЖ l 1O
, Круmе/(кuй
1976. - с . 51.
22
В. А . П сJtхологltя обучения 11 lIОСJШТЗJIШI шкoJI ыIIков •. -
М. ,
ввод и тьсSJ пре~lмушес тве~J~Ю IШГЛЯДIIЫМ путем. Вос прltяп t е ПР~I этом
оБЫЧIЮ прио бретает форм у lI агnяд1IОГО сопоста влеllll Я предмето в
или ~I X It зображе lШЙ , так что образ одиого и з иих поз вол яет у видеть
особенности другого.
0110 может IIметь различный ха р актер, проходя
п ут ь от вы деле НIIОГО np~13l1 a Ka к ~I зучаемому объекту или , н аобо рот,
от и зуча емого объекта к отдельно выпелеtl1l0МУ его ПРIIЗI!аКУ ИМI ,
IЩКОII С t1 , от ОДlюго объекта ItЛll ПРIIЗilака к llPYfOMyl .
ЕСМI pe'lb IlдeT о З Рlпел ыюм IЮСПР~I ЯТI\I\ , то такnя рззбmжа 113
ОТДСЛЫ Il,lе отрезю"
~'ЛII этап ы может делаты:я путем п оследоnател ыю
заШlВнем ы х 130Просо 13 о ра ЗЛ II'11IЫ Х элеме н тах и сторон ах ВОСПР ШII I ­
маемого предмета ~IШI Il зоб раже lНl Я с п оследующим объед ин е ни ем
It X 13 связm нюе on~l cmН1 e ха ра к тер ны х е го ч ерт. П отом может б ы ть
введе ll
npl1
п ml ll - вопрОС НIIК ,
ко тор ым
уч е ники пользуются , напр и ме р ,
О П~l с mнlИ к а РП11l 0 К , уже самостояте;т ыlO .
ДаЛ Ыl е i1Ш~IЙ шаг
n раЗIНI П111 З Рllтелыюго 8 0С ПРII ЯТИЯ состо ит в
том , ч то дет и пр ед uаРlпеЛl,IЮ ca~11I составляют дл я себя п ла н lIа ­
БЛlQде ШIЙ . В р еЗУЛl,тате такой пл а ll булет склад ыват ься у
под ВЛlt Я IНl ем са м о го объекта
II!\X уже
Il en ocp encTBelll1O в процессе е го
-
р ассмаТР~lВaJШ Я 11Л11 только п уме.
И сследова ни я Л . С . Выготского
мл ащн ем н!колыlмM воз расте п се
Шl'J11 I1 ЗЮТ ПРlюбретзть
11 его уч е llllКОП п о каз ыв ают, ч то в
nCIIXll'IeCKlle про нессы tI ФУIIК Ц ШI
Bllel1l1l e о п осредОВi1IlIIЫЙ ха ра кте р . Для того
' I тоб ы nладет I, ЭТ IIМII пронеСС3М II , СОЗ llз те лыlO у праnлят ь И М Ii , ре ­
бе llКУ еще
11 )"'+: 111,1 Il eKOTopwe
п н е l l Нlll е средст ва , Д3ЮЩ ll е ему о пору
ПР~1 ОСУlllествле lllН1 эти х процеССО I! . По этом у млад l,ll ll е IJIколы lltКII
с пособ llЫ гор аздо более п оследоватеЛ ЫIО
в тех случаях , когда
01111 пол t.Зуются
1I
I tеле ll аправлеl ll lO думать
рассужлеllllЯМl1 всл ух.
Pe'llo
и яв ­
ляется здес lo те м ВlJ е ШllllМ с редсТlЮМ, н а которое ОПllрается ребеllОК ,
орга llll ЗУЯ свое М Ы1llл е lщ е . .::>то до каз ыпает ваЖ I ЮСТlo такого метода ,
ка к сло в еС l lQе рlt сова Шl е в младшем ЩКОЛ ЫlO м воз ра сте пр~! оБУ'lе -
111111 дете й It зоб раз ~, теЛ lolIQМ У 11 СКУССТ ВУ.
К а к 11 з о еСТII О , млаД IJ llt е 11I"::0Л ЫIlIКII
I! npOIJ.ecce Р~I СОО ШШ я. ч асто
обlll<1ЮТСS! с у nл еК1IЮЩIIМ~1 ~I X образаМlI , рассказ ывают о 'IIIХ , Шl слаж ­
да ются Iн,НI. АКТ ~IШI ОСТЬ ребе llК3 пеЛlIК3 , его увл е кает сам процесс
ри со ва lllt я . Н о эта аКТl IШЮСТ lo еще lI е реГУЩ lруется в ДОСТ3ТО' III 0 Й
м е р е о пределе llllЫ М зам ы слом, ззм ы сел е ще lI еусто йчиn
11
ч асто
113-
меllя ется в пр оцессе РII СО ВШllt я.
П ронесс изображе lНI Я у млад ш е го ШКОЛlollllка можн о OXapi.lKтc plt ­
З0ват lo слenуюшим образом: ребе lЮК сразу ПPlt ступ ает к работе , может
ПРОДQJIж и теЛ lolю е время ТРУД ~I Т loСя. , "е отрываясь от
plICYIIKa, 011
ред­
ко и с пр а nл яет сво й P~I CYIl 0K , ЛlIШЬ mюгда ДО ПОJlllяет его , проя.мяет
эмоцион ал ыlOСТ lo , ~1]lТeH C IIВlIOCTb в работе. Исч е рп ав с пои возмож ­
IЮСТ И ,
011 ре НllпелlollO за ка НЧlIвает Р~I СУI ЮК. П о свое Н шшци аП lOе к
lI ему оБЫЧIIО не позоращается.
I Бо.ж:06UЧ Л. И. Очерк" nС " ХОЛОГ"1I петей. - М. , 1950. - С. 71 .
23
В младшем школыюм воз расте бол ьшо е З~l а'lе Нlt е
IIMeeT
способ ­
ност ь реб енка к п одраЖaJНlЮ. Важно то , что ребе нок использует в
рисунке, кром е н аблюде ний за окружающей де Й СТ ВlI те лыюст ь ю ,
средства художествеlllЮЙ выразительности , которые он в и дел в
иллю стра ци ях и карт ин ах. Пл а н оме рное раЗ ВlIтие вос при ят и я
уче llик а , пр а U~l л ыю е отраже ll~l е япле ll ~IЙ в en~l l l cT8e их в н еш ни х
11
Bl l yт p e lllHl x с вязе й п омогут ~I з бежат ь беЗдУМ Н ОГО КО Пl l рования
образ цов.
от класса к классу, IlaРЯДУ с усложн е l Нlем IlзображеlН I Я , меl l ЯЮТСЯ
и эстетич ес ки е ТребоваНIIЯ ребе нка к своему РIlСУНКУ. Он все больше
ст ре r.НI ТСЯ к пра l1до п од оБ Н ОСТ II Il зоб раж е нн я . а З I Ш'Пl Т, к п е реда ч е
объема , п е рс п е к Тl IВЫ . КОН СТРУКТlII1 11Ы Х ос05е llностеЛ пр едмета и т. п .
ОД ll а к о пер еда' l а простра ll стnа в рису н ке остается для младшего
ШКОЛ ЫlIIк а все же мало достуПlЮЙ , так как перспеКТЩJllые со краше­
ШНI предметов Il е УЗ Jl а u аемо ме н яют з н акомы е детям (Iюрмы . Н о ПРII ­
Mepl lO
к КО IЩУ :)то го в оз раСТIЮГО :)Т3 П 3 ребе lЮК СТ3IIQВI I ТСЯ с п особеl l
С03 11 uтеЛ ЫIQ
yCB:J IIB3Tb
отн ошения предметов
Il аГЛ ЯД ll УЮ п ерс п еКТl IВУ
11<1
11 П РОСТР3llСТI1е l l l l ы е
ПЛОСКОСТl I Л lI ста. П ояпляется поз можн ость
ре ком е ндовать детям ВЫПОЛlIIПЬ Ж КlI З Ы КОМПОЗ IIЩIЙ , п обужл ая и х к
проя вле lНIЮ HKТlllJllOfO , ОСОЗIННlIIO ГО ОТI ЮlllеllllЯ к поискам компо ­
ЗI1ЩЮlllюfl выраЗlпелЫЮСТlI .
Уч е IН1К
O'lell b 3КТIIВIЮ в :)том воз расте ОТI IOСIПС я. к xap3 KTep l lcTII-
ке пр едмета , что ПОЗl10ляет ем у добll ТЬСЯ 6оЛ ЫII ОЙ l1 ы раЗ lпелЫIOСТl 1
в Pl lcYHKe. K UK 113BeCTIIO , срел.СТI13М II графllческой l1 ы раЗ1 1 теЛЫIOСТ 1 1
PllcY llKa в млаШllем I1IКОЛЫЮМ возрзсте сл ужат в OCllOlJIlQM KOI ITyp,
, ( в ет, п ят н о , раскра m е НIIЫ Й С II ЛУЭТ, РебеllOК ста р а ется lI а р и совать
предмет в ас п екте , II U il более ВЫЯnЛЯЮlнем те его
'IOСТ11 форм ы
XHp aKTep' lble особеl l ­
11 строе lН1 Я , котор ы е 011 З ll ает, поэтом у 011 стрем ится
р аС ПОЛ ОЖ I П Ь пред мет ы в фас IIЛИ ПРОфIIЛ Ь .
у
JleTet\ :)ТОГО возрнста Iш БЛlOдзется у вл е' l е ш lOСТ Ь C3MI IM про ­
33 любое предложе шю е заД3l llt е 0 1111 бе рутся
:) lI е рГII 'II Ю , CTa paJOTc11 I1ЫПОЛ1I11ТЬ Р~IСУ I ЮК срззу IIз6ело 11 поскорее
nepeltTl1 к р аботе цветом .
цессом Рl1 со в а lНl Я.
Рli СУЯ , ребе ll О К ста ll ОШIТСЯ УЧ3 СТl IIIКОМ Ilзображаемо го соб ы ти я
11
з кт иВJIO п ереж ив ает е го. Н а Л\l сте ВОЗ l lIIкзет об или е НОВ Ы Х п ред­
метов, СШlза ll1lЫ Х между собо й тол (, ко сюжетом , художестве l lll ы е
JlOCTOIlllcTBa ра боты детей е щ е " е ВОЛllует. ОД ll а ко К3ЖЛЫЙ предмет
пр едстаnле ll с максималЫIЫМ КОЛ~I'l еством ВllеШl l l l Х пол.робlюстеt1 .
На
PllcYIIKe. к а к прашIЛО , отсутствуют п е р спеКТ!lВ llы е сок рашеl Ш Я
Il зоб ражаемых предметоп , особеlllЮ б ро саются в глаза I l u рушеfШ Я
n
ПРОПОРЦII ЯХ .
Дети младшего школ ьного возраста е ще не в СОСТОЯ IIIIII при ме ­
[I ЯТ Ь художестве l lllы е с р едства в проф еСС ltО llалЫIО М З l шч е l lШ I
СЛОl1а. Выразив в
:JTOfO
Pll cYHKe доступными ему средства~ш за п ас С ВО II Х
lI аблюде НIIЙ , ребе lЮК , как правило , б ы стро , в один сеа н с заве рш ает
работу.
24
011 " е с п особе ll дщпелыюе премя сраВIНШi1ТЬ II з06ражеlНI Я с
IIaТУРОЙ , что позволяет ему по следовател ьно работать Н ад кач еством
P~l cY HKa.
OTcyrcT n~l e у дете й да нн ого возраста УСТО ЙЧIШОГО В IПl МШ IIIЯ тре ­
бует от уч~пеля соч етап, в процессе урока разны е методы н аГЛЯд н оm
обуч е lНIЯ с широки м ПРЮ.lе н е Нll ем раз н ообразных художестве нны х
ма те Р~IaЛО[l. Н еоБХОЩI МО fюnлекап.. учаЩЮiСЯ в раз ны е ВIШЫ юобр а­
з ~пел ыIOЙ , КОI I СТРУКТИВIIОЙ ~I дс кораПI ВIЮЙ деятеЛЫ I ОСП I .
у дете й ш ести леПlсm nоз раста всем пред .... дуuш м раЗВl l пtем It
обуч е llи ем зuложе llЫ
OC ll oBllbI e
IНlв .... юl художестве I I I Ю -ТIЮР ' lес ко й
деяте'-Н, IIOСПI , н еобходи мые дл я Д<U1 ь н еЙ lн е го
ни е мышле н ия детей и особе нн о
IIX раЗВIIТII Я. Ста но вле ­
TaKlle М Ы СЛl I Тt="l Ыlы е оп ераUИII , как
а Ш1ЛlI З, С ~l1I тез, с ра вн е ни е, уподобле Нll е, обобщ е Нllе, дела ют nозмож ­
Il blM
УСЛОЖНС ll и е всех ВlIдO[l деятел ыостII: : II ГРОВОЙ , художестnеl ll Ю ­
П ОЗ II UЩlтеЛЫlоfl , уч еб l ЮЙ.
В н а 'laЛЫЮЙ школ е более нелеlшправле ll lЮ ОСУ1J LеСТ8J!яется разВ II ­
пt е уч а ЩII ХСИ, в прОllессе которого O IНl [lылеляют
OC llOBllble сво й ства
11 его отле..1 ыlх x ' ш сте й ,
cTpoe lНl e пр едмета , нвет 11 оттеНЮ I . фактуру 11 т.д. У дете й прояnля ­
етсл острее lI абл юдател ыюсть, ФОРМ IIРУЮТСЯ cel l copllble способ l lOСПI:
глазомер , З Рlпел Ыta я оце li Юi ПРОПОРЦllli , 'IYBCTBa цвета , ритма, необ ­
предметов: фо рм у, вел~" ШII У предметз в 11СЛОМ
ходимые для т nорч еского в ыазlIт елы ы гоo решеll ll Я II зобр аЗl пеЛ Ы l t.l х
за дач , раЗВ ~I Т ~I Я хуложестпе lll lO - творч еС КII Х с п осоБ J IQ(:те Й .
С П срвых Д ll ей оБУЧ С ШI Я в lJ1 коле в СОЗIШ IlItIt ребе нк а огрОМ ll ая
масса соБ Ы Т II Й 11 3 Чllll ает пр~tO бретат ь ЛО Пl' l ес к ий п орядок . Рисун о к
этого :)та п а
'ICTKO отрзжает запас жJI з ll е l lll ы x В П С' I зтле ll1t Й ребе ll ка
11 сте п е 1l Ь е го lНiблюдатеЛ "'ЮСП I . О" СПIlIOВI I ТСЯ с воеобраз ным с п о ­
собом П ОЗ ll а llll Я п редметного Мll ра. В пронессе орга llll зова llН ОГО ,
I tеле ll u правл е lll ЮГО I taБЛ lOдеllll Я УЧlпель а Кl tе l lП l рует ВllllМШlllе У'ш ­
I1tи хея I Ш плаСПl' I еС Кil Х
Ka'leCTnax
предметов : lIа
оза ~t М II О М '1 е редоmН НIII , цвете , ф зктуре
К а к II зоееТ II О,
' IQ СТ Ь
-
11
xapalo..,epe
форм , II Х
т. д.
13 млад1.l.Iем НlКОЛЫlOм возра сте веду щая деяте ль ­
11 трудом , ПРШlOс и т ус п ех.
уч е ll~l е, соеД Шl яемое с Ilrр ой
Мл ад ш его ШКОЛЫНlка '11I те р есует уже не тол ь ко сам процесс Дсятел ь ­
l !Оспt , ч то ха ра кте РIЮ для ДОIJIКОЛЫlIIка ,
110 11 ее резущ,тат. ОД ll а ко
овладе Шl е IIOШ.,н.ш формаМ II деятеЛЫIOСП I требует БОЛЫ ll НХ УС IIЛИЙ .
У сам ы х мале ll(,К~I Х дете й ПОСПР~I ЯПl е II зоБР[lже J ШЙ е ще кр шl l1 е
Ile-
сопе рш е ш lO . Ка к ПОК[lз ьш аlOТ с п еЦ ШlЛЫlы е II сслеДО В [IIIIIЯ , ОНII н е
Ор ~t е Il ПI РУЮТСЯ
(J просrp шl стве llllы x соотно ш е НJl ЯХ В Н РII СОШlll l l t.lх
пред м ето в, " с умеют " Ч~lтать. п ерспеКТIIIJУ, з.ПРУJ1I I ЯЮТСЯ о УЗ l ш оа Ю lI 1
пе ше й при flЗм е н е ШНI ра курса, н е всегда схватывают Jl зоб раже Нl юе
11<1
P~l cYIIKe Д IJ ~l же llll е. Д аже 7 -8 -леТ ll l l е деПI мо гут О Шll бат(,ся о
ма с ш табе и зображе НIIЙ , ПР~I ВОС П РИ Я ПIII п ерс п е КТ llВllt.l х ри сун ков ,
оеобе lll Ю схема ПI ' l еС К~I Х. В младшем школыюм возрасте Iювы е
теореПlчес кие ПОII ЯТl I Я лучше усва иваются, если
01111
предс т авл е ны
н а гл яд н о : П Р~I со п оспшле lНIИ предметов с их Iвображе lШЯМИ об ­
раз ОдlЮГО ю IНl X позволяет yrHlдeT b особеll l lOСП I друго го . П роцесс
2S
ВОСП РИ ЯПIЯ может ~'MeТl, р aз.rl НЧ'IЫЙ ха рактер: «от в ыделе ll ~IO ГО ПРII­
зн ака к ~l3учае ~IOМУ объекту ИЛ ~I , lI аоборот, от и зуч аемо го объе кта к
отдел",1O в(,шел е шlOМУ е го при зн а ку ИЛII, н а кон ец, от одн ого объе кта
или при з н а ка к другоМу .... Такую работу МОЖ IIО п роводип, с п о~lO ­
ПI"'О п оследо в атель н о зада в аем ы х вопросов о разли ч ных злемента.х
ВОСПРИ llи маем ого пр едмета ~I Л~I 1130браже l lllЯ с п ослеДУЮШIIМ связ-
11(,1 1'.1
ОП ll са llИ ем его ха ракте рllЫ Х ч е рт. П отом можн о I l с п ол(,зо ватl.>
СОСПН3J1 е l~IIЫЙ У' llпелем пл а ll- ВОПРОСНИК , I l аПРll ме р , ПРII О ПИС ЩНIII
IЦIРПI I IОК .
дети смо г ут сам " составлять пред ва Рl l теЛ"'IЫЙ пл а н lI аблюде НIIЙ .
011 будет склад ы ваться у
н е п ос редстве ш lO
n
IHIX
уже под ВШ I ЯIНl ем самого объекта
процессе е го рассматривани я, а
n
-
ЩIЛ Ыl ей ш е м
только в ум е .
И сследо ва 1l11 Я Л.С . Выroтс ко го 11 его Y'le lНl KoB П ОКfI3ы ва ют, 'ПО n
млад ш ем IUКОЛ(, I IOМ rlOз расте в се П С II Х1 1'l ес ки е ПРOLtесс ы
11 ФУ I IКUlН I
Bll eWlle опосреДОВ3 1111Ы Й ха ра ктер. Для то го
ч тоб ы вла пеТ L> )Тl I MI I проне ссаМ II , СОЗ ll ател ", 1O упр а олят (, 11 1'.1 11 , ре ­
бе llКУ elHe " ужны н е кото ры е nllelJ.lllll e средстпа. П о::>Тому младш и е
НIК ОЛ L>lIИКII с п особ ны более последовател ыlO 11 целе н а пр а вле нн о
мысли ть , ра ссуждая в слух. Ре чь 11 я вл яется здес ь тем вн е шним сред ­
II ll' lIНШЮТ при обретаТ I,
ст вом , которое орга НJlзует МШllле llll е. Это доказ ывает 81IЖIIOСТЬ та ­
кого м етода , к а к сло веС 1l 0е Рl ' СОIЩ llll е при обуч е шш дете й МЛ<Щшего
IIIКОЛ "'IO ГО в оз растtI II зобрtl.:ш тел ",IO МУ II С КУССТВУ.
В I taчалL>'ЮЙ IJlколе освое ш, е Кtlждого ВllДtI художестве llllOЙ дея ­
тел (,IЮСТ II ( lI зобраЗ II ТeJJ L>l IOЙ, де ко ра ТIIШIOЙ , Д l l зtl Й'l е рс кой) заКЛЮ' l а ­
ется
M ~I
n слеДУ Юlцем: уч а щихся Э llаком ят С р аЗ llооБРUЗ l l Ы МII мuтер и ала ­
11 TeX IJII KaM I1 , а затем ч ерез СIlСтему TDop'leCKIIX зма llll ij удете Л
фО РМllруется уме ll1l е самостоятел ыlO выбllраТI.>II а1lбол ее п одходящиll
художест пе lllll.>lii материал IIЩI теХ lIlIКУ для nоплоще llll Я заМ l.>l сла. Ре ­
бе llOК . созда ва я ХУlюжестпе Il1l0 - ТПОР' l ес к ую работу, пы б ll рает сюжет,
pell] aeT КОМПОЗ IЩllO lIlIl.>l е 11 дрyr ll е Il зобра.:mтеЛЫlы е зада' lIl , доб ll8а ­
ется об раЗ I ЮЙ IJ L>lраЗ lI теЛ L>I I ОСТ II р аботы .
у дете й младшего 1IJК ОЛ ЫЮГО возрJlста Щlет
npOI,tecc
р аЗ ВlI Т II Я
мелкой мус к ула туры рук , п о')тому о собе llllO 8ЮКIII.>I упр аж н е НII Я
задШIII Я п о освое lШ IO
npI'eMOB
работы с к а р а нда шом
11
Преобл ада lш е п е рвой С IIГl ШЛЫ lOii С lI стем ы у дете й
з ас та вл яет
Вllli мател ыю
ОТlIOСIIТЬСЯ
к
11
ки стью .
7 - 10
II С П ОЛ l.>зо в а НIIЮ
лет
I Ш ГЛ ЯД ­
I lO ст l, В про цессе обуче lНI Я. В момент п о каЗ <l модеЛII для
Pl tCO-
В <l IНI Я и л и ПNl емоп работ ы БОЛ L>11Jо е З ll аче lНt е II меет сло пе С II ЫЙ
к омме ll та РIIЙ , ПОС ПI!Тыв а ющий у ШКОЛЫI ItКОВ
YMe Hlte пр а ВII Л ЫIO
11 обобщать сnо "
рассуждать в процессе РlI сова llИ Я, а ll аЛII З IlРО В<l ТL>
ВОС ПРII ЯП I Я.
ДеПI сед (,мого года ЖIIЗIIII , еСЛII 01 Н1 С lI стема Тllч ес ки п осе щают
школ у
11
п ослед ователыю ЗaJшмаются
м" художестве нн ого
TBop'leCTBa,
Р"СОВaJшем
11
Д Р УГИМII
вида ­
прнобретают усто й'шв ый Iш терес
к 'Н1 М . ОIШ с rю боДlЮ lIЗобража ю т раЗШl 'lIIы е предметы It явлеlН l Я
26
окружающей ж.НЗfНl , как по задаmlЮ педагога , та к
11
по собств е нному
зам ысл у создают сюжеП lы е ~I д екораПlВные компози ци и .
ДеПI это го возраста могут твор и ть , и с п оль зуя раз н ообраз ны е
матеР ~l ал ы :
г уа шь ,
аква рель ,
кар а н даш, уголь ,
п астель ,
восковые
мел КJI , а та кже раЗЛl I 'lIIые с по собы РlIсования и ми на бумаге. ОНII
осва ~I(Н1ЮТ М l IOПl е np~l eM bl созда ll~'Я юображеllllЙ , выраЗ IПельного
ре ш е lНl Я, caM ~1 ОСОЗl l а lll10 могут подготов~пь цпеТllOn фО1 1 для ком­
П О;НIЩI~I .
Для дал Ыl ейшего разВlIТJtя художествеllllO-ТПОР'lеской а"'ИЩЮСТlI
уч а щи хся
13 ~, зобраЗ lI тел ыюй деятеЛЫЮСТII существе нн ое ЗI Ш'lенне
и меют те обще П С И ХОil ОГИ 'l ески е новООбразования , которые с кл ад ы ­
ваются у дете й к КОIЩУ младшего школыюго воз ра ста. В к а ч естве
та ки х
11 о 13 О О б ра з о в а 1111 N, как указывается в П С II ХОЛО Гll'lес кой
л ~пературе, в ы сту п ают:
• ~l з ме ll е llИ Я в поз н аватеJ1ЫЮЙ сфере ШКОJ1 Ы IIIка , педyuш е к р аз ­
Ilero IIOBOfO ПОЗ lшвател ы lOГО ОТ l ю ш е шlЯ к деltстщпеЛЫ I ОСТl 1
В ~I Т ~I Ю у
и о п ределя юшего его переход к более СЛОЖJI Ы М формам м ышл еl l~IЯ ;
• форМ ИР ОlJа ll~l е I lOlJoro урОВ1IЯ rlффеКТIIО- потреБIIOСТ1юf1 с фер ы
lIenoс редстnе нн ых IIМПУЛЬСОВ, U РУКОnОДС ТnУЯС L СОЗ ll ателы lO поставле ll ­
II ЫМИ нелями , Il panCTnellllblМl I требоваllllЯМII 11 Т. п .;
• n ОЗ II~IКll оnе lll lе ОТlIOС ~lТел ыlO YCTot!' I ~l nbIx форм п оnеде llll Я 11
111 КОЛЫlI l ка , ПО ЗВОЛЯЮlнего ему де йствовать не пол IJЛ IIЯНll ем
деятеЛ Ы ЮСПI Нl колытка , составляющ и х ОС II ОВУ ФОР~lIIров rll lll Я его
характера.
БОЛЫlll l е nОЗМОЖнОСТII В СТrl l ювлеll lНI
Tec l l blX npeeM CTBellllblX с вя ­
зе й в раЗnИП1I 1 творчестna дете!! за клю'шет в себе н арод ное IIСКУССТВО ,
соста nллющее QС JЮПУ раЗВ JlТJlЯ ХУДQжествеllllO - ТВОР'l еской деяте,1L ­
I ЮСТ И У'lUЩ II ХСЯ n 1Н1'lалыIOЙ , а затем 11 cpe11l ,efl IIIКQле. П о::пому в
1 1U'I,!ЛL IIЫ Х классах делают у п ор н а р аЗ ВIIТll е J111'IIIО(..'Т Н уч еН lI ка в про ­
, (ессе П ОЗ l ta ll~I Я
OCll OlJ llblX IJ~!ДОIJ
IICKycCTlJa, ззклады паются
Il a раЗ llOоБР UЗ IIЫ Х nplIMepax
I tapOдilOro
баЗ ~l с ны е ед ~III~Щ Ы :эстеТl I ' l еСКIlХ з ншm rt
т раЩЩ l !О lIlIЫ Х школ Il арОД I ЮГО мастерства.
дети млад ш его ШКОJ1МЮГО возраста Il уждаютси в ТОМ , ч тоб ы ре ­
зультат ~I X деятеЛМЮСПI
удоnлет в орял бы
СП lИков
11
11
IIX
-
созда шю е II зобра же lш е
-
пр ежде всего
ca~Нl X , а также вы з ы вал б ы одобреl ш е
IIX
свер ­
взросл ы х. А это возможно Прll услов~ш с и стемаТИ'lес кого
п оследователыlOГО усвое llИ Я ЗН ШIIIЙ, уме НIIЙ
11
н ав ы ков , н еобхо ­
д и м ы х для ус п е ШIЮГО овладеl НI Я художествеllllOt1 деятелы юст ью
рilЗВ И Т ll Я 11 Х
1I
TBop'lecTnU.
• ••
П ере чи сле нны е возрастные особе Нl IOСТИ по могают
I!aMeTliYb
кон тур ы то го реалыю го баЗ ll са, с раЗВlIтием которо го долже н быть
С КОО рД ИНllрОВШ I весь учеБJЮ - ВОСПlIтатеЛЫI ЫЙ процесс в общеобра ­
зователыюt1 школе.
27
Важно отметить, ч то п е р еход к аждого ребеllка и з О.1llЮn возраст­
ной группы в д ругую происход ит по - разному, IIНДlIвндуал ыlO. Од ни
деПI в.зРОС.ilеют быстрее, а д руги е медленнее. Конечн о, eclЪ Тl1пи 'шые
возрастные черты у детей
6
11
9 лет,
110 lIе всегда бllОЛОГllчеСКJlЙ воз ­
раст пр ашlЛ Ы/О отражает фа КПlч еское развитие ребенка. Это также
ПРИХОЩlТся УЧlпыва т ь в п еда ГОПlч ес ко !\ праКТllке .
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.
KaКl l e Тl l mlЧllЬ.1е DозраСПIЫС черты У летеЛ
6- 7 лет способсТDУЮТ IIX 1130-
6раЗI I ТCJlЫ1Оii ДСЯТCJlЫЮСТlI ?
2.
Как IIЗll1l МОСШl заll npollCCC 1I0зр а СТ1IЫХ IIЗМСIIСН1 1 1i от класса к КJlaccy
младшсго tlJКОЛhНlIка 11 раЗВIIТIIЯ СГО с п осо6110СТСЛ к "зобраЗIIТCJ1 Е>1IОМ У
TDOP'ICCTDY?
3.
Каки с 06rпСПСIIХОЛОГllчеСКIIС 1I0noo6раЗОВ:lIIII II , которыс складываЮТСII у
дстей к концу младшсго школьного возраста. 8:I ЖН1.I ДЛII ЩIЛЫIСЙШС ГО
Р1l 31111 ТI IЯ художествеНIЮ - ПЮр<IССКОЙ a tu lt IJ lIO CТII У'Щ ЩII ХСЯ в 1130 6 1'3311 -
тслt,llОЙ де ятслt,llОСТl I ?
4.
Пl'ltflСЛl lте П РIIМСРЫ РСШСНШI У'lсбllЫХ зада'l на уроках ИЗ О, оБУСЛОI\.r1СI1 Ilble ПСIIХ()ЛОП I 'lеско й ОСIIOIIОЙ .\lлаДIIII I Х IIIКОЛЫIIIКОВ.
1.3.
Основные концепции художественного
образования школьников и анализ
действующих программ
по изобразительному искусству
на современном этапе
Уже Ile ОЛl III год '1Дет работа по п ерестроl1ке, об " оме llll!О всеп
CII CTeM bI 11IКОЛl.>II ОГО образо в а llll Я. П редла гаются раЗll ы е подХОД Ы ,
ведутся nOllCKII п утей раЗnllТ ll Я школы , вырабатываются про екты ,
КOIще ПЦIНI , пр ограмм ы , " ов ы е методы обучеНIIЯ. КонцеПНlIН худо ­
жестве lll ЮГО обраЗОВЩlll Я ШКОЛЫIIIКОВ
Ile рождаются ежеДl lешlO. Как
пр а ВIIЛО , в ОС lI ове каждо ij IIЗ IНl X леЖIIТ МlюголеТl ш ii труд боЛ ЫIIОГО
<lBTOpCKOro колл еКТIIIJа, р азрабатывающего теореn lч еС КJl е положе Ю I Я
и пров е ря юшего flX 1111 праКП Iке. В I ШСТОЯ l1l ее время обуч е Шl е юо ­
браЗllТeJlЫIОМ У ~I CKYCCT\}Y в общеоб ра.зОШlТeJl ЫIЫ Х школах 8 ос новном
осуществляется 111.1 основе слеДУЮЩ ll Х коltllептуаЛЫI ЫХ подходов ~I
про гр п мм: .. И зобраЗlIтелыюе II С К УСС ТlЮ. 1- 9 кл асс ы .. (а вторскшl
коnле", IIВ под руководст вом В. с. КУЗll llа) , . И зобраз ительное искус ­
11 художествеll НЫЙ труд. 1- 9 IVlnCChI" (авторский коnлеКТ IШ под
H eMel lcKoro) , . И зобразителыюе ис,,)'Сство . Осно­
I ШРОД1l0ГО 11 деко раТ ИВIIО~ПРЮ(Л<lд IIO ГО II скусства. 1 -8 класс ы ..
ст во
руководст lЮМ Б. М.
вы
(авто рский колл ект ив под руководством т. я . Ш ПlIкаловоi1).
28
Концепция В . С . Кузина " Школа реалистического
рисунка
-
освоение графической грамоты »
К OIще п туалЫ l l>lе взгляды творческого коллеКТlIва , под руковод ­
СТlЮМ aKalle ~HI Ka РАО , доктора nellaroГlI'l eCКlIX
Il ay" , про фессора
В .с. КУЗ~lII а ФОРМ llРОВUЛНСЬ постепен н о, I l а'НIlIaЯ с 70-х годов п ро­
ШЛ О ГО n е ка . В ОД Н ОМ
OHII
nсегда ОСПШ<l.il l l С Ь не llзме lll lЫМ И
-
в
OC IIO-
ве обуче lНl Я Ш КОЛ ЫIИ КОВ И ЗО д олж н о быть оБУ'lе ни е р"сова НII Ю
с
н атур ы С
целью созда ни я реаЛll СТ\I' l еско го ри су нк а и освое ни я
гра фич еской грамоты. ЭП I конце п туаЛЫlI>l е идеи Б Ы Ю I зало же ны
еше Н . Н . РОСТООllевым. Было произо еде lЮ lI еС КОЛI, КО р еда КЦ II Й
программ ", « И зобраЗ~lТеЛl> l юе Ii С КУССТ ОО .
Е.
13. Ш ОРОХОО,
1- 9 lU1acc", » (В. С.
КУЗ ШI ,
Т. Я . Ш ПII К<1лова , Э. И . КуБ ЫШКl II IU , Н . М. Соколь­
IНIKOBa ~I Д Р.) , п ослещщй раз II Ullболее существенные I1 зме н еl l l l Я
был и
BHece llbI 13
1999
году.
ГлаВ II<1Я цел ь художественного обра3013ШIIIЯ , за фИКСИРОШl1lllая в
этой программе ,
- формирование ДУХО nlюl1 культуры ЛlI'I1IОСТl I , при ­
обще ни е к общечелове'!еСКIIМ цешIOСТЯМ , овладение JШЦИОIНL,l ЫiЫМ
культ ур "", м
I ш сл ед нем .
.. Изобра3 J1теЛl> l lOе II С КУССТВО. 1 - 9 клас ­
Ila paB llbIX np<l13<1X ')CTeTII'leCKoe ВОС п рl l ЯТl l е дей­
СТJНI теЛЫЮСТ ~1 ~I IICKYCCTBa ~I ПРНКТlI' I ескuя художестве ш шя деятел ь ­
I ЮСТЬ У'l1I1ЩI ХСЯ. И м еется 13 BlIllY, '!то 11<1 каждом уроке П РОВОЩlТся
В соде рЖ3l lll е п рогра~1МЫ
CI>I»
1999
года входят
беседа п о П РЩl зведе НIIЯМ ХУДОЖIIIIКОП, IiЛЛЮ СТР3lПlЯМ нли фотогра ­
ф~I ЯМ, I IaСТРНllпнющая У'ШIЩ I ХСЯ
11<1 ВЫПОЛllеlН l е праКТ li ч еско го 33-
да JI ИЯ. К роме этого , рекомеllдУIOТСЯ ItеJlеl l а пра nл е lll l ы е I I аб,11Оде l l l lЯ
ItaTyp II I>IX объектоп 11 япле lН1 Й l1.е liС ТВ ll теЛ ЫIОСТl 1 С I,~ел ыо эстеТ llч е ­
neTetl .
OC ll Onl lbI MII заД<1' I <1М II прогр<1ММ Ы IIВЛ ЯIOТС Я :
• ооладе lш е УЧaJШ I ,.НI СЯ З II <1 1 11 IЯМII элемеl l Тr1 Р I I Ы Х ОСIIОВ реаШ I ­
ского ВОСП ll та llll Я
СПl'l ес кого Р " СУ JlК З, ФОРМllРОR3J11 1 е IIIIВЫКОR РIIСОВ3IШЯ с н атур ы , по
п аМЯПI , П О п редста влеШI Ю , озн а комле1ll l е с о собеННОСТЯ МII работы в
области де кораТIIШЮ - ПРIlКЛМ I IОГО ~I I ШрОДlIOГО IIскусства ;
•
раЗ ШПll е у дете й изоБР3З~IТe..rl Ы IЫХ спосоБJlостеll, эстети ческо ­
го lюс п р ll ЯТИI1, художестве нн ого вкуса ,
TBop'l eCKor o 800бр,lже JII I Я,
11 ПО lll lМatlll Я
простр<l ll стве lll ЮГО м ы шле llll Я , эстеТ1Iческого ч ув ства
прек раС I ЮГО , ВОСП llТа Il Ш! II l lТереса
11 люБВII к I I СКУССТВУ.
ДЛЯ в I>1ПОЛ Il ell 11 я поставлеlll1 Ы Х У'lеб , IO-ВОСПl l татеЛ ЫIЫ Х зада ч
п рограммо й п редус мотре ны следующие ОС l IO Ш l ы е П IIД Ы за Н ЯТII Й:
р ll со пшш е с н атур ы (р и сун ок , ЖIШО Пl IС l» , декоратип н ое р и сова ни е,
Рll СО ГШ lш е н а тем ы
11
II ЛЛЮСТРllропаЮlе (КОМПОЗIIЦIIЯ) , де кораТlI вн ая
работа, ле пка, а ПП Л1lкаЦII Я , элемеlПЫ Д ll заЙ l ta , беседы об и зобраз и ­
тел ыiOМ ~I CKYCCTBe
В
oC ll ony
11
красоте вокруг IНIC .
программы
положены :
• темат и чеСКИ-ПОУРОЧ l lЫtl ПР~I IIЦ~I П ПЛ<НlНРОВ8I1IIЯ учебного М<I ­
те Р~l ала , ПОДЧ~lll е ll1 1ое задачам осущестолеl1l l Я I l равств е ll l ЮГО , т рудо-
29
(юго ~I эстет ич ес к ого восшпа lНlЯ учашн хс я , воор ужеlНl Я
IIX з наlН1ЯМJI
элеме ~па РIIЫХ ос н ов реал ll стич еско го рllсунка, фор м и рова ни е У ни х
н а выков рисов а ния с шпуры , по п амяти , п о предста вле ншо, озн а ком ­
л е ни е С особе IНЮСТЯ~Ш работ ы в облаСТII де кораПIВНО - П Р И К.i1<U1 Н ОГО
и н арод н ого
.I CKYCCTBa,
ра ЗВИ Тllе У дете й и зобраз и тель ны х с п особ­
Iюсте й , художест u е lll ЮГО щ,:уса,
с кого ' I У В СПЩ
.1
щпе реса ~1 л ю бrНl к
•
TBop'l eCKoro
воображеl l llЯ, эстеП l ч е­
ПОllII ма llll Я пр е краС II ОГО , ВОСПllТаllll е У ШКОЛЫНlкоо
IIC"':YCCTOY;
УС .1Л е llllе .1деЙ IЮ- IЮСП l lnlТелыюЙ Iщпра nле l ll l ОСП I метод нч есюtx
устшюво к
11 тематике учеб ны х за Н ЯТII Й ;
• B ll en pelНl e С lI стем ы меж:предмеТI IЫ Х с вязей, обес п е 'lIIваЮЩ II Х
пр а КПl'l ес к ую Il а прапле lllЮ СТЬ уроков Ilз обраЗI I теЛЫ I О ГО и сt.."сстпа,
и х соязь с Ж И З II ЬЮ;
• соблюде ll., е пр еемст о е 1111 0СП1 в II зоб рtl З IIтеЛ " IЮМ Тfю рч ест ве
11 ДО ШКОЛ"IНIКОВ ;
• Illl npll[lJle llllQCT" содеРЖШ III Я программ ы Il a [}кт щш ое раЗ8l l П l е у
млаД Ш.I Х ШКОЛ"IНIКО IJ
дете 1:' ") МОIЩОII М Ыl о - ")стеП I'l СС КОГО ОТI !Qш е IIIlЯ к дс I1СТlш теЛ Ы IОСТII ,
11<1
11<1
аКТ .I Вlюе раЗ8l1Тll е У
I EII X сопе реЖltnШIII Я , ")МО ЩЮIНIЛЫЮro
npenMeTOI1, ПРIlРОД Ы 11 т.д.
откл и ка
кр асоту о кружающи х
В про грамме п о классам дается ПРlIм е Рl юе содержа ни е кюкдо го
у р о к а,
nplIMepll"l l1 n epe'l ell " заД<l lНljj по ОС IЮ Вl IЫ М nидам р абот ы
(pI1COni.J lllle с IIi.JTYpw , р" СОI1<IIН1 е I Н1 тем ы , декораП I OlН1Я работа 11 бе ­
сеД,,1 об Il зобраЗ l lТелыюм .,CKYCCTI1C .1 красотс во круг н ас). К беседам
ре коме l lДуется П Рl l меР llЫ Й п ерсче ll" п рОI I Зl1еле ШI Й II с ....'УссТва.
Ч етко Вhlделе llЫ 11 про грамме Зlt<l IНI Я 11 уме lll1 Я , KOTO PI>i~нt ЛОЮК I I Ы
овлал;ет " У'Ш Щll еся каждого кл асса к КОIЩУ уч ебно го rona.
У' l а ЩII МСЯ предлагается IIспол"зоват" для TBop'lec KII X задШ lllfi
раЗ1 1О0браЗ llы е художестве llllы е м ате Рllалы: каРЩ1дШII , а кварель , гу­
alll", СIШГIIll У 1I Л1 1 уголь , туш" , фломастеры , lН1еТllы е мел ки , к н сть ,
п е ро , п ало'!ку 11 др. ВhlраЗ ll теЛ Ыlые PIICYI IKI1 п олучаются Il a ItBeTIIQt1
и TO llll POBil llI lQti бумаге.
Рuсовшmе с IIШIlJ'РЫ (РII С)'lЮ": 11 Ж I1В ОП IIС ") I1ключает в себя Т:1Кже
РI1 СОВ1II Нl е п о п амят., 11 по представле lНI Ю объе,,:то в де ftСТВlпел ы ю­
СП I к ара н да ш ом, а также акваре ЛЫIЫ МIi краскам и , п е р ом 11 К II СТЬЮ.
Зад.Щ IIIЯ п о РIIСОВШ III Ю с I EaТYPbl могутб"пъ I1Л1IТе"lЫ I ЫМ lI
(1 - 2 уро­
К<I)
11 КР <lТКО l1реме Il1IЫ~Н1 ( I шброски 11 за РII СОВКJ I , ПЫ ПОJ1ll яем ы е в те ­
'Ielllte 7 - 15 М IШ УТ). Н <lБРОСК II 11 З<l РIIСОВЮI в ып о,l1I ЯЮТСЯ в lI аЧ<lле,
в се реД Иllе и ли в КО ll це урока (8 заВ ll С l lМОСТl1 от КО lI креТ IIЫ Х задач
урока). Для раЗ ВlI ПI Я з р., телыюt1 п амятн , n po cТPilll cT Be llllbI X пр ед­
ста вле llИ ti у У' l а tЩI ХСЯ ваЖIЮ ка..: МОЖJIO чаше дават" детям Зilда llll Я
pllcOBaTb
по п аМЯНI
11
по предста8.rlеIНI Ю.
Пр едмет ы для ри со вшш я С Ш1Туры В
1- 3
классах ставятся во
фр о н тал ЫlO м ( И Л .I ПРОфИЛЫlOм) положеl l llll . Ос н ов н ое ВllII ма Иll е
УЧ<l ЩИ ХСЯ I Ш ПР <l8.rlяется
]1<1
о пре.делеl lll е
11
п ереЩ)' I У простра н стne нного
положе llll Я , пр о п орций , КО ~I СТРУКЦИЙ , <1 также цвет[} и зобрюкаемых
объектов.
30
с
класса Il ачи.шется ~l зуче lНl е
4
ПНlЫ , ко н струкции , светотени
11
neTbl.tIt
за кономеР lюстей п ерс пе к­
деПI ус ва и ва ют н ав ы ки и зображе ­
НИ Я объе~IIIЫ Х п р ед метов , н аХОДЯ ЩIIХСЯ во фро н тальной и угловой
п е рс п ект и ве ( п редмет расположе.1 углом к рll сую щему
11 и меет две
точки схода дJlЯ сокращающихся в п ерс пективе форм).
РИ СУIНСИ С I Щ ТУРЫ ВЫПОЛII Я ЮТС Я прост ым карatlда шом, акварель­
II ЫМ И ИЮI гуаше[lЫМ~1 кра ска~щ . 01111 мо гут пр en ш ествов ать о ... пол­
Il е llИ Ю
PllCY ll KOfJ I Ш тем ы 11 де кораПI [lIl"'М работам . П рослед l l М к а к
I к 4 классам .
.Прuмер//ые задш/Uн для I класса:
УСЛОЖ II ЯЮТСЯ зад ШННI от
а) р~, сова н ие с н атур ы : флажка, детс ко го мя'ш , воздушн ы х ша ри ­
ков , яблока , п ом идо ра, КОМШIПIOГО расте ш , я ;
б) п рост ы х п о форм е
M lcTbeB де р евь ев (липы , топол я , берез ы .
1.(BeTO[l (тюльшнНI . садorlO Й ромаШКJI It др .) ;
В) и гр уш е к 113 ел"" (шаров , бус, ры бо к) , neTc КlI X It гру ш е к (грузо ­
BI1 Ka , т ролл е йбуса , автобуса).
Прuм еРflые Зllд(lllUН для 4 класса :
а ) p ll co o a ll~, e с н атуры \' по п аМЯТ II (В том ч и сле наброски ) отде..1ь ­
Il blX пр ед м етов (коро б ка , б llдОН , I.lI а р , ваза , КУВII II III , ' I8 ЙIН I К просто й
форм ы , бараба н ), цветка в вазе , д вух - трех Ю l стье n 11:1 ветке д ере в а
яБЛО II И) и
или куста Р lI ик а , б<lбО'IКlI, стре коз ы , жука (по колл е КНIIЯ М) , овощей ,
фр у к то в ;
б) Р ll СОЩl llll е с " атур ы н атюрмортов ю овощей , фруктов , предме то в быта;
в) р ~I СОЩI Шl е с I Ш ТУР Ы (о том ЧI , еле lI аБРОС КII) фи ryр ы человека ;
г)
л)
Р II СО ЩННl е С
1I aTYPbI 1I по П ОМЯТII пТlЩ 11 Ж I \ВОТIlЬ\Х ;
pl1COna 1llle С нат ур ы 11 по п аМЯТ II ГРУЗ ОВЫХ 11 лег к о вы х ма -
11 11111 ;
е ) ПЫПОЛ ll е l l11 е графllч еС КlI Х
11
ЖIIВОПIlСIIЫХ у пр аЖl l еl l ИЙ .
В разделе . Ж ltnоmI СЬ» содеРЖ ШНl е оБУ' l е llllЯ lI а пра nл е ll О
IHI раз­
neTe t\ ОО С ПРII ЯТII Я цоетооой Г:1 PMOIIIНl 11 ОС I IOОШIO 113 P~ I CO ­
ОШ ll1l1 С 11 3Typ w , по П :11о1ЯТ II 11 п о предстзnле ш, ю а КО:1реЛЫ I ЫМII I IЛlI
r yal lleoWMl1 Kp:1C KaM I' .
В I {елом соде ржш ш е раздел оп .. PI ICYIIOK .. и .. Жшюпис ь .. З IШКОМtlТ
ILI КОЛI.> III1 КОП с п раВ ll лаМII Р II СО ПШIII Я , обоrnщает IIX З IIШIII Я МI I КОII ­
О ll т и е у
СТРУКТlI Ш I Оro строе ll~I Я предмето в , :ш еме ' lТа РIIЫХ за КOIIО П Лl ll l е ЙllOЙ
11
[ЮЗДУIШIOЙ п ерспекТlШЫ, с ветоте НII , КОМПОЗII Ц ШI , rn Р МО III Ш цве ­
Tooo~1
OkpaCKl-I , ра СlIJllр яет IIX пр едстаnлеll И Я о r.lllOгооб раЗ llll пред­
Il eceT в себе я рко пwражеlll l У Ю
м ето в , я ол е ШI Й де й ст ви теЛ ЫЮ СТl l ,
ПОЗ I JaоатеЛ ЫI УЮ IН1Праме IНIOСТЬ. За ll ЯТ II Я по " с кусству рас кр ы вают
пе ред дет ьми зстеПlческое содержа llllе lIЗображаем ых объектов: I1лав ­
!l OCТlI
11
Il зя щест в их очертш ш й, гармOIIИЧ Н ОСП' цвето вой окраск и ;
соразмеР I ЮСТlI
11
П РОП ОРI.ЩО I JaЛЫIOСТИ строени я форм , lыаСПl'ШОСТlI
объемов , ло rи ческой вза t' МОС ВЯЗII группы изоб раж аем ых объе кто в
и д р . Ш КОЛЫ Il1КИ должны ус во и ть , что РИ СУI IOК
11 жшюпи с ь -
это
стеРЖ ll ео ы е основы художестве lllЮro отображеНIIЯ де Й СТВ ltтелыю-
31
СП, , ОД IЮ ~I З ГЛ<IВIIЫ Х выраЗ lпеJl ЫIЫ Х средств перепз 'НI
MbI CJHI , 'IYBCTB
хупожника.
Для при мера npllВelleM програ мм ~юе содержани е н ес кол ьких уро­
ков ри сова ни я с
I
Il arypbl
для ] Ii
к л а с с. Те)..,,, урок"
4
кл ассов.
.. Волшебllые
краски
ocellHero
дерева ,. .
Рll СО ВЗlНl е п о п аМЯ ПI и по пр едста вле нию осеннего дере ва. Оз на ­
комл е Нll е с ПРОll з в еде lНI ЯМ II Il зобраз ителыюго
де lН1 е бесед ы о кр асоте
IICJ•."yccTBa и про ве ­
ocelllleii ПРIlРОД Ы ( И . И.Л е ви та н . • Золотая
осе щ, >}).
Про гюшпс,. Iщблюде llll Я за
oce llllllMII IIepeBhIIMII , отме'l3ется кра ­
сота осе lШl tx ЩI стьев. П осле рассм аrpllваlН 1Я ка РПIII Ы И . И . Лев lt Тnl l а
«Золотая
oce lll,>} оБЪЯС ll яется п ослеповатеЛhlЮСТЬ РII со ва l lll Я oce l l -
н е го де рева . Работа ВЫПОЛllяется ки с тью. д етям чита ются отрывки
СПl хотворе l1и~i об
ocellll eM лесе. Бесеllа
11 процесс р и сова ни я детей
со пров ождаются прОСЛУ111 11В1IIIи ем МУЗ Ы КIIЛ Ы lhlХ прои з веде l ll l fi
1111
тему осе НII .
4 к л а с с. Tf!.!tfll двух УJЮков • Искусство lIатюрмортn • . Ри со ­
вание с " атуры н атю рморта I1 З ябло к а 11 КУВII Нl1I а. Оз н а КОМ ,l е tlll е с
проюведе ltll Я ЩI I1 зобраЗ llТел ыюго " скусства ( И . Ф . ХРУЦКIIЙ .• и ве ­
т ы 11 пл од ы » ; В . Ф . Стож а ров .
• Н атюрморт. Ле ll . ) 1I беседа о красоте
во круг 1II1С .
Н а уро ках IIIКОЛ hlН1К Ов в п ервые З ll акомят с осоGе llll ОСТЯМ II
6раже ШI Я с
113011 3TYpbl пр едмето в в групп е ( н а тюрморт) , C II CTeMaТl I 3 1Ipy­
ют 11 Х З ЩllН1 Я И предстuвлеllllЯ о Вll лах 11 Ж<l llр ах Il зобраз ите,lыlгоo
и с к усст в а.
ВIII1М <lтеЛ I>IIO а ll UЩI З llруется IНIТУРll ая П ОСТllIIов к а: форма, объ ­
е м яблока 11 К У ПIIJIIJI ", II Х
го р" ЗО ll т а
11
npocTpUl l cTBell1lOe п оложе нн е , у р ове нь
п е рс п еКТlIВlI ое
со кр а щ е llll е
горЛО ВlI ll Ы
11
ДО lIышк а
К У Щlll1l1 а.
ДеМО ll СТ РI1Р УЮТСЯ
KapTlllIbl И . Ф .Х руц кого ", и вет ы 11 пл од ы .,
Bl llI M<1Il1le 11" то ,
В . Ф .Стожа рОО(1 . Н ат юрмор т. Ле" • . О бр" шается
к а к оБЫ' ll lы е пр едмет ы б ы та объеД llJI ЯЮТСЯ eДl IJI0l1 темо Л , ед ин о й
КОМПОЗIIЦ1l е ii . ВЫПОЛ ll яется Щlll е ЙIIЫЙ
PIICY" OK.
Н а в то ром уроке aJ13ЛII З llр уется цn етова я окр аска ябло ка
11 куn 11111113 в Te lll1 , 11<1 свету 11 в рефлек сах . П еред lI ач ал ом завер ш е ни я
Pl1CY III01 Iш т юрморта в ыполн яют следую шее у пра ж н е ни е : составля ­
ются ХОЛОД llы е 11 те плые цвето вы е orrellKII . ха ра кте рны е для о крllСЮ I
ябло ка 11 К УП Ш~1II а.
В КО lще урок:! ПРОВО.!НlТс я обобщаюш ая бесеД<l о 81lда х 11 жа нр ах
и зоб р аЗ llТеЛhlЮГО IICKYCCTBt1.
КОlIкре тизируя 11 обобщая З Н t1 IIИ Я, детей З ll а ко мят с ПOlI ЯТII Я М II
« вид» 11 « ЖШIР » n II зобраЗ llТеЛhllOМ IlcKyccTne.
Обучеlluе декора"'UНIIОЙ работе о сущест вл яется n пр о цессе
ВЫПОЛl1е ll11Я У'lаЩI1 М ~I СЯ ТI3OР'lес ких ne KopaTHВllbIX КОМПОЗ llI1lIЙ , 00-
32
ста nл е .J~t я эс ки зов оформ~пел.ЬСКJt х работ. У'l;Iщ"еся З I НlКОМЯТСЯ С
пр оизnеде JI~I ЯМ И н арод н ого де ко раТllnНО - П РШ(Ладн ого
IIC"'YCCTBa.
Работ ы вы п олняются lI а ОС lI ове декораТИ В II ОЙ п ерера ботки фор ­
м ы ~I цвета реальны х объекто в . Дети рисуют ки сть ю , самостояте,!lЫIO
п ри ме н яя п росте ЙШ~l е ПР~l емы н ародllOЙ рос пи с и .
В соде РЖalНl е раздел а "Де кор апt fllНlЯ работа .. раскрывается ЗIJaче­
,т е
Il apon llOtO ~t C K YCCT [Ja
к ак МО ЩIIO ГО средства эстеТl lч ес кого , тру­
ДО IЮГО И п аТРllOт ич ес кого [Jосп~tтаI III Я. ПРО ll звепеl l l lЯ де ко р апtв н о­
пр~tк лаД IIO ГО
II CKYCCT na
п ерелают детям
пр едставле l Нlе
Ita polla
о
красоте, добре.
П О llи м а ll~l е p~I TMa, га рМ О НllЧНО СТII ц в етов ы х ОТll оше llИ Й, з ри ­
тел ыlOГО ра ВlI о n еС II Я ф о рм 11 цвета , п ол уче lll lOе уча щи м и ся в пр о ­
ItaXOHIIT затем при ме ll е llи е n ра3Л IIЧI I Ы Х
n а ПП Лl I ю:щltл х, плете llll ЯХ ,
[Jblllнщке 11 т.д.
цессе де кор аТИП 1l 0Й работы ,
работах
11<1
уроках т рудово го обуче lНl Я:
11 зготоnле lНН\
11гр уше к ,
PiJCCMOTPll M ПР~l мер
I
к
JI а
урока декораПНl!lО ri работы .
се . Телra урока +: Городецк и е
YJopbI '" PllCOBallll e
"и стыо
элеме ll ТОВ Городен кого рiJсТ\пелыlOГО У-JОР З. ОЗ l шкомле llll е С го ро ­
ле нк о й рОС ШI СЬЮ
1\
беседз о ее красо те. ЗШIКОМСТВО с II Зllел ll ЯМ l 1
м асте ро в совреме l lll ОЙ го роденкой рОС ПIl С И , ВО С Пlпаl l l l е
любв и к н а роДtIOМУ " скусству, ФОРМИРОfl3tше
к РИСОВ<НН' Ю , эстеп t ' l еСК II Х
Р оссмаТР IIВ ,НОТСЯ
3- 4
1II ITepeca 1I
Toop'IeCKOro ОТllOше ltll Я
' IYBCTB.
юдеЛ II Я С гороле l~КОЙ росп и с ью ( фото гр а ­
фml , ре ПРОЛУКНltll ItЛII l13J1еЛ II Я). ::По мо гут Б ЫTh предметы КУКО,lЫIOЙ
11Л11 neTc Ko tl мебеЛlI , кyxo llllbl e раздеЛО'lIIые nOC KII, коробки , в ып л- ­
lI e llllble MiJCTepaM II 113 ГО РОД1{Н. Особня в ыр 3зIIтел ыl стьb Iшето вы х
OTTe ll KOO го роденкой pocn~l c " СО3l1.ается БЛrlГОД"РЯ тому, ч то n lIel1
" с п ользуеТСII особ ый npll eM IlaJl есе llll Я мззко в бело го цпеrn в Форм е
III TP ~I XOB, точек. Белые маЗКl I ЩIIЮСЯТСЯ 11<1 I щепюе Il зоБ Р Dже llll е
бутOlЮВ , цn етов, реже Щl стьев.
оБыIJl l lетсяя п оследощlтелыoстьb Рllсоваl l ~I Я Кl I СТ Ь Ю элеме ll ТО В
городе цкого узо ра. Н адо YK paC ~lТb п олос ку БОЛ !.lшн.1
ItBeTKoM (ро ­
1I Ce peMtll e , БУТО Н НМ II ~I МI СТЬЯt.НI п о краяt.l. За в ер ш ается
pocnll Cb 11 3 11 есе Шl ем бел ы х мазкоп - ож ив ки 11 3 бол ьш оl1 tше то к
ЗillIOМ)
(РО ЗaJ l ).
В озможн о укр а ш е Шl е городеЦКl I МII узо р аМII II здел lln , подело к ,
Il зго товле llllы x lI а уроках труда, в группе ПРОДJIе llll ОГО д н я.
И С П ОЛ ll е llИ е цвеТОЧ I ЮГО узора JlJIЯ укра ш е ll llЯ сал фетк и к вадрат­
I ЮЙ формы . ДаЛЫlейш ее З IШКОМСТnО с городецкой РОС ПIlС Ь Ю и беседа
о ее кр асоте.
О б ра шается
BIHI M<l llIle
'Н\ двн BaN1a11Т3 ' l е реДО В 3 IВI Я PltтMOB в
квад р ате. П е рвый вариа н т: КРУПiJы l1 элеме tl т Рl l суется в Ce p e.lН lll e
кв ад р ата, уголк~, квад р ата заПОЛIJ ЯЮТСЯ Il еБОЛЬ Ш II М ~1 ЭJ1емеI I ТНМ ~I .
В то рой uapl t a l lТ: в се реД ИlJ е КВaд.D3Ta Рltсуется It ебольшой элеме н т,
у гол ки кв ад ра т а у кр а шаются КРУ Пllt.lМИ элементаt.Н I .
зз
И здел ия из городецкой РОСПl I ОI подби ра ются так , ч тобы пеПI мог­
ли порадоваться красоте н овых РИТМИЧНЫХ 11 иветовых комбllн аUIIЙ
цветоч IЮГО узора.
В общей с и стеме обучеНIIЯ и зоб раз и тельно му и с к усству важн ое
место З[Нlим ает раздел ",Леltко •. Н а за llЯПI ЯХ л еп кой у школьников
фор мируется объеМ ll ое в~ше ll~l е предмеТОIJ , ОСМЫСЛlIваются плаСЛI ~
'I eC K~l e особе lllЮСТiI форм ы , ра.зВ~lвается
'IYBCTBO
цеЛЫЮСП I компо~
З IIЩШ .
OCIIOBIII>IM
содержаll~lе м этого раЗllела является ,l е пка IIЗ nлаСТl IЛII ­
" а (а где ВОЗМОЖliO , ~I и з глины ) ЛII СТьев де ревьев , ф руктов , овощей ,
фllГУР Ы челове ка . пр едметов быта , п т шJ, 11 ЖIIВОТI I Ы Х С н атуры , п о
ШI МЯП I
Для
п о пр едставле lНIЮ .
11
3
кла сса предлага ю тся слеДУЮЩllе
а ) ле пка СЛОЖIН,I Х п о форме
MlcTbe rs
nplIMepl lble
зада ни я:
пе ре rsье в , фруктов , овошей 11
быта ( п о вы бо ру) с I ЩТУР Ы , по п аМЯПI IIЛ II по n релстаме ­
npenMeTOIJ
I1IIЮ ;
б) ле пк а п пщ 11 ЖIIIЮТlIЫХ С 'щтур ы , П О n l}МЯТ II ИЛ II по п редстав ­
л е 1111Ю ;
В) л е пка ФII ГУ РОК по МОПlВам l1 аРОд lIЫ Х IIгруш ек ;
г)
л е пк а Te Ma TII'l ec Кl' X КОМПОЗ IЩlljj по темам сюж ето в б ыта
па 'I ело ве к а
р абото й ..
11
11 тру­
- .. П О' lТаЛ ЬОI' . , .. ПродаВ Щlща мороже Il О ГО ~, .. Столя р за
Т. д .
В соде рж а 'lII е р азпела " Л""J1IlКUЦUЯ . вХОIl,lIТ составле' "lе с ю ­
жеТ IIЫ Х КОМПОЗIЩIIЙ
'1
llе кораТIIЩ'Ы Х работ IШ
OCIIOBe I I акле l1 Щ1llll Я
KYCO'IKOB бу м а г" , тк а llИ , з аСУ l1l е llllЫ Х
фОЛ ЬГII 11 Т. П . ТемаТ lI ка зада lНlЙ 'ло го
')лем е ll ТО В II З раЗ l юобраЗ IIЫ Х
ЛII СТt..eв де ре т,е в , СОЛОМ КlI ,
Р U3!lела отра ж ает ра.зЛ II 'l I.ы е СТОРО IIЫ Ж II З I III ( ПРIlРОДУ, б ы т, уч ебl l УЮ
р аботу, труд , TeXIlIl KY, с порт 11 т. п .). Пр едусмаТР lI вnется ИI IП II В IIДУ­
алlt'юе
11
коллектищюе соста вле 'lII е сюжетны х КОМПОЗlllщ'i
раТИ611lt' Х р:,бот в теХ Шlк е кол лаж а
TeMaTII'IeCKOro
Н а прю.,ер ,
IIlt,e
11 11
11
деко ·
форме ШlllllO п о зада llll ЯМ
РII СО ll а l.II Я.
11 3
КЛ1lссе предла гается соста ЩITh просте nlЩl е МОЗШI ' I ­
П<III'IO 11 3 к усочко в Ц ll еТlюt\ бумаг" по
MOTIi BaM oce lll. en , З Ii М ll еn
11 бnсе ll .
и nесе lll. е Й ПР~IРОДЫ , ШI сюжет ы РУССКIIХ IШРОД НЫ Х с кнзок
ПРlIм ерuые ЗllдШ IllЯ :
п) соста llJl е lш е моза l1ЧН ОГО
nntlllO
на темы: . О сенн ее круже llО ЛII ­
СТЬеIl»,. В ца рстве пр еКРПС I'ЫХ С ll ежН1IОК ",
.. Весе lIll ЯЯ с казка ЦlleтO B~;
cocTa MelHle с южеп.ы х an nM'Ka l,~~l n ~ I моза ll 'lI l Ы Х п аl lllO н а
с южет ы РУСС КИ Х '!aPOHlIblX с казо к - " ГУС II -лебещt ., .. Ре пка. , баС lН 1
... KYKY1J.IIOI 11 П етух", И . А . Крыло ва '1 др.
б)
Беседы об uзобрuзuтелыl,/н искусстве и красоте вOKP}'~ lIис
OCHOBallbI
ШI покп.зе ПРО lI з веде ни й ~' C KycCTBa. Бесед ы IЮС П~IТЫ ВnЮТУ
дете й ~lIlТe pe c к " с ".-усству, любовь к нем у, рас ширяют представл е lШ Я
о б окруж а ющем мире. ЛеТII уч атся ПОlш ма НIIЮ соде ржа ни я .ш рТlШ
и н е котор ых среДСТII хупожестве lllЮЙ lIыр п.зllте лы lOСТ И
цве т, КОМПОЗ I!ЦI1 Я
34
11
т. п . ) , У
IHIX rюсmlТывается
(pIICYHOK ,
береж н ое опюше lНl е
к п аМЯПlикам CTap~I Hbl ~I произведеl1НЯМ IIЩ>ОдlЮГО худ ожестве~I НОГО
пюрчества .
Дети учатся ПОIНIМaJНIЮ содерж.'ННIЯ картин
11 lIeKOTopblX с редств
художестве нн ой выраз и тел ыюстн (p~ICYIIOK , uвeT, КОМПОЗ ИЩ I Я и т. п.) ,
У
IHIX вос питывается бережное опюшеllllе к памяпшкам ста рины
Toop'lecTB3 ,
11
произоеде ll~I ЯМ IНlРОД IЮ ГО ХУllожестоеl llЮГО
З;I II ЯПIЯ обо гащаются IIСПОЛJ.30В311I1 ем Ю I НОФIlЛ I,мов, Д II3 ФI 'Л I.­
МОВ , ll и а П ОЗ 'lТlIВО О , ПОК;IЗОМ реПРОДУКUlln , проо еllе lll 1ем экскурс щ1
в художестое lНlы е галере~"
муз е~"
ч тоб ы уч а нн, еся хорошо 3 1 taЛI I
к паМЯПНlк ам II CJ(YCCTB3, ВажJЮ ,
IICKyccTBO,
11 ЗРОДllOе творч ество с вое ­
го края.
03 11 акомле l1и е с прОl1 з nедеlНI ЯМII ~tзобр аЗ lIтелJ.lЮГО искусства
в
1- 3
классах пр ОnОМlТся
8- 10 M~lII yr; '}
n
IJaчале IIЛlI в конце ур о к а
проюоеде Нll Я ~l зоб раЗ 'lТеЛ ('IIOГО II скусстоа ( и ли
3- 4
В
n те'lе llи е
n oa -Tpll
ОДlЮЙ беседе покозыn аются, как пр а Щ IЛО ,
3- 4
IIЛЛ ЮСТРШ.J, IН ' ,
предмета декораТ IIЩI 0 - ПР'IК1IМIIОГО IlcкyccTna).
кла ссе для бесед оыдenlJlОТСЯ с пеUIIОЛl.llые уроки ; в одной бе­
4
седе п оказ ыв аются , как праOl I ЛО ,
2- 3
проtl з nеде llИЯ Il зобраЗ I IТе.,J. ­
I юго ~' C KYCCTna ( II Л'I 3 - 4 IIллюстрtЩIIII , 3 - 4 пр едмета де корати оно ­
приклаД l lOГО и с кусстпа), до П ЯТl I ПРОll зпеllе llllii ЖI180ПIlСII , ску,,(,пту ­
ры , гра ф~'КJ' 11
1I apOlll lOrO ~' CKYCCTna.
В прОllессе осущестпле ll'I Я связе t\ Il зобраЗ IIТел ыlOГО искусства с
ypOKa~1II труда следует 'I С П ОЛJ.зова т('
'I зуч аем ы й в это оремя
n
классе ,
1Ie ТQЛI.>КО У'lебllЫЙ матеРI I :lЛ,
110 ,1 Il здеЛ IIЯ , поделК l 1 У'IШШIХСЯ ,
О(,IП ОЛ ll е llll (,l е II МlI РШ l ее (даже в преДЫДУ ЩII Х классзх ).
П рограмма , ра з работа нн ая по
реаЩI СТlI'lеского
PI'CYl tIO" -
KOlluenHlI1I В. С, КУЗ llll а .. Шкот..
ocnoelllle ГРОфll'l ескоП rpaMoTbI "', У'IИ ­
т ыn ает ПОЗМОЖ I ЮСТI.> проnелеJII , Я уроков IIзобраЗ lIтenЫlOrо " скусства
п о ОД I IOМУ It п о д ва '!аса
n 11 еделю, n з,\ОII С IIМОСТlI от в ы Б Р О llllOrо дл я
B3P'l atI T<i У' l еБ I ЮГО ПШlll а.
Удоб ll ее , еСЛl I npll nnyx чз сзх в 11 едел ю провоn.ятся cll ooe l lllbl e уро ­
K'I , - это дает ВОЗМОЖIl0СТ (, в Одll1l n ell(, Вl.>lПОnllЯТI.> РI I СУ " КИ I ШТЮр ­
морто в , КОМПОЗlЩIIЙ , l1екораТlШl ll.>l е рзботы (за Одllll ·шс - PIICYIIOK,
за n pyro~1 - завер ш е Jlll е работы n цвете).
работ ы
У' НlТел (' может воспоn(,зоnат(,ся пере' ш сле НJlI.>IМl 1 пр" ме РII ЫМ И
З311а IIl1 ЯМ '1
11
состаП IIТ(, ~I З IШ Х спо й nаршНlТ плшшрооаllll Я 11 0 rод
'IЛ 'I работзп.> п о ПРllм еР Jl ОМУ темаП l'l ескому ПЛШШрОDШШЮ , которое
предложе l lO в программе.
PacCMoТP ll M ФОРМ УЛlIРО/JКII
npllMeplIl.>IX тем уроков по roдзм обуче ­
npeMel l aM года, праЗДIII Iкам ,
IICTOp~t ' l ecKlle ,1 паТРIЮТlI 'l еСЮ l е, о вщщх
IIИ Я, O II ~1 содержат тем ы , посвяшеll1lые
11л и те раТУР1lы е .
IICKyccTBa 11 др.
с каЗО'lIl l.>lе
,1
жа н рах
класс. Те.мы : ", в мире волшебll.ЫХ красок ,., ", Мы гото-
8ИМСЯ К праЗД IfИКУ ", « Красота
80Kpyr IlaC ,.. ", Bctpe-Iа с В еС IIOЙ ­
краСIIOЙ "' ,
35
2
кл
<l. CC.
Темы: « Мы рисуем осе ...... , « Мы
сказку .. ,
PltCYCM
« Мои друз ья .. , «С ч его начина ется родиНа ... .
3
класс . Темы: « И
cllOBa ocellb
к н ам пришла ... ,
сказо к .... « Кра сота В умелых рука х .. ,
сОл llц е
4
« 8 мире
«8 каждом РИ СУl lке -
... .
класс. TeJtfbl:
мире и зоб раЗ ltтeJIЫIOГО и скусства .. , « Мы
«; 8
любим смотреть К<l.ртины и
pltCOBaT .....
В п роrpа мме осущеСТllil яется преем ств енность между I Ш'ШЛ Ы ЮЙ
~I с редн е й школ о й . В
5- 9
классах
Ila у роках Il зоб раЗ IПелыю го II С­
11 Il aobt -
кусст в а обеспеЧ I1ГJ ается р аз lНПll е ХУll ож естое НIIЫ.х уме lll l Й
коо , сфорt.НIРОВШНII.I Х у дете й в Ita 'I<lЛЫЮЙ школ е, у гл убле lНl е ОС Н ОВ
З IННJИЙ в областlt
Pll cY I'IKa ,
ЖIIВОПIlСII , КОМПОЗ IIШIИ , де кор аП I В I IO­
ПРИКЛ 'Щ II Оro " с к усства .
У' llt телю рекомендуется проя mпь ТВОР'lеСКIIЙ подход к ПРОГр ам ­
ме
-
ВКJlЮЧ ,П h 11 <1 11более оаж.IIЫЙ материал , оп ределять ОПП I МfulЫlOе
колич естrJO ч асов для
DЫПОЛllеllllЯ
зада ния , З llaКОМIПЬ уч а щи хся
11 С К УССПЮ М РОДlЮГО края, п аМЯТШIкаМ l1 а РХ l пектуры
11
с
т. п .
Концепция Б. М . Неменского
« Формирование художественной культуры
как части духовной культуры "
О С I Юn1 lы е ПОЗ IIЦIIII КО'lцеПЩ III . ФОРМIlРОВ<llIlIе художестве н ­
I!ОЙ К УЛ hТУ РI.l к а к ч аСТII К УЛhТУРЫ ", раЗ Рrl fЮТrl lIlЮЙ БОЛ ЫЩI М ТвО р ­
'teCKllM колл е К Т It ВОМ (Е. и . Коротее ва, Н .А. Гор яеОrl, Н . А . Лепская ,
М. т.ЛОМОlюсо оа, о . В . ОстрОВСКrlЯ , Л.А. Н еме l I С К rlЯ, А. С. ПНУе рС КJ I Х
И д р . ) п од руководст вом l' <l рОД II ОГО ХУДОЖII ИКrI РФ , a K aдeM IIK<I РАО
Б. М .
H eMell cKoro, состоят n том , '!ТО З ЩНlIIЯ 11 уме llll Я дете й явля ­
<1 ста но ­
ются " е СТОЛhКО цеЛhЮ в общеобразоватеЛЫЮII IIIколе,
пя тся с редстп ом ПО СТl lж е 'ш я ДУХО ШIOII сто роны 1I с к усства , ч е р ез
которое ПРОШ;ХОД 1lТ РЦ ЗRlIТ1I е
бе ll ка . П ОЛlюце llll ое
В т ворч естве [1
c BepcTl l 1I кам 11 .
11 обогащеllllе Bll yтpe HH e ro Mllpa ре ­
npOTeK3I llIe ЗТ II Х процессо в оозмож.I Ю л ltljJh
сот ворч естве , со переЖltD JlI ННI
It СОТРУД IНl че ст ое со
В 1 1iIчалhlЮ~\ школ е ~I C K YCCTBO ОСОJl II Rllетси " е по OIIД<lM
11 жа нрам,
- от
а п остигается с вязh и с ....уссrnа с ЖIIЗIIЫО своеоБРЦЗIIЫМ1 1 кругами
Л IIЧIЮСТИ ребе ll ка, чер ез БЛ llжайшее окрУ'..кеl l llе , до предспшл е llшl о
ролlt и с кусства
n
челове'lеском обще стве .
В с реД ll ей школ е учащнеся должны ОСОЗ II ,!Тh с п ецифнч ес ,,-]'Ю рОЛ h
каждой ГРУППh' и скусства в <!ЮРМ llрОВШНtI1 связей ' I еловека с ЖIIЗНhЮ .
В uел нх пр едоста вл е lНl Я во зм ож.IIOСТИ более глубо ко го и uелыюго
прожltВalнtЯ :)Т и х связей да lНIЫЙ эта п обучевия дел и тся
BIIЛaM и с к усства.
36
11 <1
БЛО КlI по
П рограмма
1- 9
класс »
.. И зоб раЗlпеЛЫ4 0е ~' CKYCCTВO
( 1999
1\ хуаожествен ный труп.
г.) п остроена так, чтобы дать ШКОЛЫlН кам яс ­
ны е п редставле ни я о с и стеме взаЮ.lOдеЙств и я искусства с жизнью.
ПредусмаТРlIвается широкое привлечение Ж" З l lенн о го о пы та дете й ,
ПРI, меров II З окружаЮlIlей деЙСТВ lIтеЛЫIOСТII. Работа н а ос н ове на ­
БЛЮДelНI Я ~1 и зучеlНIЯ ОКрУ'А(ающей реалыспI1 является важным
услов и ем
успеШ l lOГО
ОСDоеlНIЯ аеты.1I\
прогр аММ IlОГО мате ри ала.
Ст ремле lНl е к отраже,НIЮ де ЙСТ[IIпеЛЫIOСТlI, своего ОТllошеl lll Я к
Il е й ДОЛЖJIO СЛУЖ: IПЬ ~I СТОЧ II I1КОМ самостоятеЛ l.ollЫ Х
TBop'lecK'IX
по ­
и сков уч аЩ II ХСЯ.
Развитие художестве//lЮго восприятия и uрактичеСКlIЯ дея ­
телЬ/юсть nредст(иJJlеuы в прогрll./lf./lfе в их содеРЖ'lтелЬ/ю./lf
едиl/стве. РаЗllOобраЗllе П IIдОВ праКПlче ской lIеятелыI стии ПОДВОДII Т
У' I <lЩ I1 ХСЯ к ПОIIIIМЩЩЮ яме lш А художестве lllЮЙ кул",тур ы , IIзучеJlllе
ПРОI1ЗD еде J I IIЙ 'l с ... уссТlш
' 1 художестве lllЮЙ
ЖIIЗ I II I общества п од кре­
П ЛSlетсSJ прш.... llч ескоЙ работой школыНlКЩ).
Глarншя зада ч и программы
- ДУХО ВllOе раЗВ~lТl tе Лl I'III ОСПI ребеl l ка
IICKYCCTBa С ЖI'311"'Ю.
Блоково - темаТllческое построеm , е содержания - «от родн ого п о ­
рога А MI' P общечелоое'lеской кул ...тур .....>, ПРIIIЩIIПЫ повтора tI воз ­
врата в процессе погруже llJl Я в IICKYCCTBO, уnлеч е lll ЮСТИ искусством ,
через еД llll СТ ПО
11
пзаllмодеllстm l е
ClII Пе3 11 С КУССТ В.
В программ е выделе l4Ы
Tpll способа художестве lllЮГО освоеl l l l Я
11 KOHCTPYKTI IВ -
деtkТВI , тел ЫI ОСТII : II зобраЗlIтел ... JlЫЙ , деко раТl lВ lIЫ Й
111,,1 11 , котор ы е О 1 4<1ч аЛl, I ЮЙ IIIколе выступают для Дете й в ка ч естве
хороню 1 1 М
11 доступных Bllnax художестве нной
YKpamelllle ' 1постройка . Авторы С'lНтают,
Y'I1ICTlle НIКОЛЫIIIКОО в этих тр ех mlдtlх деятел .... юСТII
nOI4 SJTlIblX ,
' 1I1 тереСIIЫХ
деятел Ы ЮСПI : юображеlll1е ,
'по ПОСТОSJ lIl юе
позволяет с ,l стемаТl lч еСКII пр~юбщат", IIХ к миру ~ICKYCCTBa.
ЦеЛI>Ю преподаоа lll НI пл астических
IICKYCCTO (lIзобраэ ~пелI.>II Ы Х,
neKo pa T l1В1lbI X, Ko II cTpyKTIIoI Iы )) п обшеоGразооател .... lOt\ школе ЯО­
ляется ФОРМ~lровat lll е художестое llJЮЙ КУЛI,туры У'I3 ЩII ХСЯ кнк
IleOT-
ъемлемой ЧН СТИ кул",туры ДУХОIJIЮЙ , Т.е. КУЛЬТУРЫ МIIРООТlюшеl Н! Я ,
П О llи маемой ка к КУЛ"'ТУР<l ЭМОЩЮIШЛ ЫЮ - liе I IIIОСТlIЫХ СП I МУЛОВ ЖIIЗ ­
Il едеятел .... I ОсПI , выраБОТ<l IIIIЫ Х
IICTop llell поколеllllll. ЭТl I liе l l l ЮСТИ
как IЗ Ы С Ш~l е це llll ОСТ II 'Iеловеч ес кой ЦIIВ~IЛI1 зatJ. ИI' , I шкапливаеМ",l е
II С К УССТIЗОМ, ДОЛЖ II Ы стат
...
средством О'lелове'НШШIIIЯ, Т.е.
прилив ­
ле lНl Я молодых людей к корням КУЛЬТУРЫ .
В
npenona OatHIli Il зобра.:Нlтел .... юго IlcKYCCTna как оедушая nxonlIT
задача ФОРМ I,р ооа l l~I Я У уч аЩll ХСЯ Jlpaoctbe l lliO-эстеТ~I'l ескоn отзыо­
Ч II ООСПI
1111
прекра С lю е ~I безобраз ное о Жl 1 31111
11 n IICKycCTBe.
Это
возмож но тол ",ко , еСЛII УД<lСТСЯ закрешlТl.> в СОЗl l а lll1ll ребе н ка пони ­
МШНl е ПРОЧ II ОЙ СВЯЗШ IJ ЮСТlI ис""усств с его Л~IЧIIЫ М
MllpOM, С Mll poM
11 чувств каждого 'lеловек...'1. Такая зада ча является связующе й
всех лет обучеНIIЯ. Любые IIные задач!! ДОЛЖ II Ы СООПIOClIТ ... ся
м ы сле й
идее й
с реше lНtем этой. Реше ни е языков ы х ~I творческих задач программ ы
37
I~ еобход имо
paCCMaTpl\l3aTb как 06еспе'Нl оаЮШ~l е, ПОНI\Мая , одн а ко ,
11 основную.
Урок и с кусства - это н е тол ько обучеНllе дел а нию красивых ве ­
что он е решеlШЯ II Х нереа.ilЫЮ реllШТЬ
щей . Н еобходимо расширять ассоциаПIШlы е возможности м ышле Нl rn
учаЩIIХСЯ. Ре бе н ок должен " мет ь бо гатство художестве нных в пе'шт ­
леlНIЙ . Здес J., ста mпси проблема кач ества, гл убин ы , а н е просто КОЛfI­
честоа впечаТЛСШIЙ , которое может ПР~1ВО.lНIТ'" к ВllехудожествеНlЮМ У
ВОСПР~IЯТНЮ [lCк усства.
Предлагаемая программа постро е lЩ так , ч тоб ы дат ... ШКОЛЫН1кам
яс ны е предстаnле ,ш я о C ~' CTeMe взаимодеЙСТВIIЯ искусства С Ж Il3 НJ.,Ю.
Пр едусматр ив ается Шllрокое ПРllllilе'lеlН,е жи з ненного о пыта детей ,
прим еро о I1 З о кружающей деii стви теЛЫJOСТII . Работа lI а ос н ове lI а ­
бл юдеllИЯ и п ережива нн я окружающеil р еаЛЫI ОСТII является ваЖl l ЫМ
УСЛО IНl ем осоое ll~I Я
neTbMll програММIIОГО матерltала. Стр емлеl l l l е к
выражеllllЮ своего опюше ,I" Я к де Й СТВ llтеЛ ЫЮСП I ДОЛ Ж I Ю СЛУ''''И ТJ.,
И СТО' IIIIIК ОМ раЗОIIТIII' обраЗ II ОГО МЫ W ЛСI IШI .
ОД IЮЙ II З глаЩ IЫ Х целей пр еподапшНlЯ ~ICK YCCTDa ста l1 0 lНl тея
зада ч а развнтия у ребе нк а
JIII TepeCa к в н утреllllем у м иру 'Iелове ­
К<1 , е п особ lЮСП, ~у глубле llll Я R себя., осозlНН Н' Я CROIIX внутрен ни х
п ереЖ IIО <1 I1I1Й . Z>TO является залогом разви тия способ и осп , сопере ­
ЖIШaJll'Я.
Худо же ст веl1l1ая деятеЛ J.,1I 0СТJ., IIIК ОЛ I.>IIIlКОП l1 а у роках
lIaXODIIT
11 R
объеме (с IШ ТУР Ы , п о п аМЯТI1 , п о пр едета ПЛ С IIII Ю) ; де кораТ I1 R l1 ая 1I
КО II СТ Р УКТ IШII<1SJ работа ; nОСПРllЯТllе IlRлеl Ш Й деЙСТО lI теЛ J.,Н ОСТII 11
раЗllооGраЗllые формы пыраже llll Я: II зобраЖС lll lе ЕНI пл оскоеТ I1
ПРOll з о еде lНIJ1 Щ; КУССТП<1 ; обсужде ll11 е работ ТОRарищей , ре зультатов
коллеКТI1О1Юro тпорчестоа 1IIIIIДllOllдуалыюй рабоТh11Н1 уроках; изуче ­
,," е художестве Jlll ОГО II <1слеДIIЯ; подбор 1'J1люстраП'RJЮГО мате Рll ала к
и зуч аем J.,IМ теМ<1М; ПРОСЛУlJlllmнше разЛI!'II'J.,IХ МУЗ J.,lкалЫ IJ.,l Х 11 mlТe ­
paTyplll>l x ПРО ll :.шеде Шltl (lIapOllIIJ.,lX, кла се ll' l еекш: , coopeMelll l blx).
Н а ур оках ОООД II ТСЯ IIгропая д раМ<lТ УРГIIЯ п о II зуч аемоit теме,
пр ослеЖ llI) аются СОЯЗ" с музыкой , ЛlIтературоll ,
IICTOpl1 en, трудом.
R программ у
С целJ.,Ю фОРМllрооаlНlЯ опыта тоо рческого общеШ I Я
вподятся к оллеКТ ИRJIJ.,I е за д3l Ш Я.
ПрограммtI П ОD'lерt-atnает. '!то раЗRIIТllе художестве нно го noспр"я ­
11 праКП lч еская
en liHCTne.
ПIЯ
деятелыlOСТJ., пр едстаnле llЫ
Ра:ш ообрtlЗ ll е оидо n ВОСПDИЯТ~IЯ
n
"Х содержаТeJlЫЮМ
11 npanlI'leeKotj деЯТeJl J.,I ЮСТII
п од ­
вод и т У'ш шихся к П О IН1 ма IНIЮ М l югообраЗ IIЯ яnле lll,j j художестnе llllоit
К УЛ J.,туры
n
окружаюшей каждого челооека Ж IJ З IНI .
Прllll Ц IIПll ilЛЫЮ важ,юе З ll а' l еl ll, е
I' MeeT оыявлеl l lJе l,раоствеНIIО­
эстеПlче с кого содержtl НИЯ рtl3'lOобраЗI'ЫХ художестве НllЫХ яnле НIIЙ ,
'ПО lI еобход имо
Ktl K R
практич ес ко й работе , так и пр" ПОСПРIIЯТlШ
художеСТRеН IЮГО Il tlслеДIIЯ. С lI стематич еское
OCBoeHlle художестве н ­
OC03ItaBtlTJ., IIC....-уССТВО к...... К духов н ую леТО ШI С J.,
позmllНlе человеком ОТllOшеш , я к npl,pone, обше -
н ого н аслед ия пом о гает
ч елоnечестоа, как
38
стnу, пои ску ИСТИIIЫ . При общеllне к ~I C K ycCTnY Iщчннается 8 1 1а'l аль ­
н ой школ е с П ОЗН aJШЯ связей че.il овека со всей сфе рой пластич ес ки х
и с кусст в .
Тематичес кая цеЛЫIОСТЬ п рограммы п омога ет обес печить прочн ые
эмо цион ал Ыlы е ко н такт ы с и скусством
Ile
Ila
каждом :па п е обуче ни я,
допуская меха Щlч еС ЮIХ повто роп , ПОД IНl маясь г од за годом, у ро к
за у роком п о
CTyn ellbKaM
ПОЗ IЩIIIIЯ ребе llКОМ ЛII'/IIЫ Х 'l ело пе'l ес ких
связе й со все м M ~IPOM художеСТ8е llllО -ЭМОШIOIЩЛЫIO"" "'Ультуры . Худо­
жест ве llllы е З I Щ II~IЯ, уме llll Я IIIIЩ)blКJI являются н е Ilелью, а ОСIЮ811Ы М
с редством пр.ю бще ll.I Я к художестве НI ЮЙ культур е.
Форм а, П рОПОрЦЮ1 , прОСТрtll l СТ ВО , светотOIШЛ ЬН ОСТЬ , цвет, Л ШПl Я,
объем, фактура мате Рlшла ,
p.ITM. КОМ ПОЗ IЩI I Я ГРУППlI РУЮТСЯ fЮlo:: руг
об щи х за ко н омеР lю сте ~j художестnе llн о ~ об р аз ны х яз ыков Il з06ра ­
з .пеЛ ЫIЫ Х, де КОР;;lПI ВIIЫ Х, КОI I СТРУКПI В I I Ы Х
II CKYCCTB. ЭТИ срелстrщ
110 всем про ­
художест в е lНIOЙ выраЗ llТеЛЬН ОС ПI УЧШЩl еся ос ва щшют
тяже ШIII обу ч е llШI Il зоБРЮ lI тел ыlO МУ И СКУССТву.
В прогр D.мме ка к
с п особа
OC II OB;;I ПОIlIlМ D. IIII Я II С КУССТ В Ilыделе l lЫ т р 11
художеСТlЗе llll О Г О
ОСIЗоеll ll Я
деЙСТ IЗlIт ел ь -
11 о С т 1' : Il зоб раЗ lI теЛ Ыlыj! , деКОР;;lП ' lЗ1lыti 11 КОI I СТРУ КТIIIЗIIЫЙ . 0 1111 В
lI а'НIЛ ЫI ОЙ школ е ВЫ СТУ П;;lЮТ I1ля лете j! в качестве хоро шо им ПОII ЯТ ~
Ilbl X, i 'IITepeC llbl X И
ДОСТУ ПIIЫХ IЗItДов художестве 1l1l 0 fi леятел ы lOСТ И :
11 зоБРi1же IIII Я, укра lll е llll Я, ПОСТРОЙК II . П ОСТОЯ llll ое
np aKTII 'l eC Koe
( II <! урО К йХ 11 до м а) y'Ii1CTll e щкольtн,к ов в :'TIIX трех B IIд<!X деЯТeJl Ь ­
'IO СТ .I п озволяет CII CTeM aTll'leCK II ПРlю б щат ь IIX к MIIPY I1 с к усст ва .
Н еоБХОд l1 МО IIM eTb в ImДу, ч то , БУДУ '1II предста вл е llЫ в 1 i3 'l rul Ы ЮЙ
11Iколе в I' ГРОfюjj форме ка к «Брtlт ь я ~ мtlстера .. Il зображе llИ Я, у кр а ­
IJl е ll11 Я, п ост р оii 1
0 1, 3Т1 ' Т ()II ВЩ:НI художестве lllюfi деяте m.. 1I 0СТ II
ДОЛЖ III,I со п утство па т ь У' laЩ ll МСЯ все год ы обуч е НII Я. 01 111 п омогают
злеме ll та РIЮ ' l ле lll lТЬ , а З ll а' IIIТ,
1,
ПОlIIlмtl т ь де ятел ы lOСТ'" ИСК УССТ В
о Оt{ружаЮ I I.l еЙ ЖII З IIII , а затем помогат ь
3 11 ~IIIШI
11 в бол ее сложн ом осо-
IICKYCCTB.
TpI1 Группы 11 Ct{yCCTТJ ( lI зобраЗ ll тел ... н tlя, де КОРi1ТII ВlIaЯ, KO ll cтpy K ­
.. Б рi1тъе в ­
П1Вll ая) ДОЛЖIIЫ б ы т ь П О Il ЯТЫ ка к сфера nЗi1 t1 модейстm I Я
масте ров». Это к п к бы ТP ~I се рдца ПЛ <!СПl'l еС К~I Х " С КУССТВ, кото ры е
б ьются в каждом ПРО II зведе 1ll111 как СТШ I КОnОГО , IШПРllм е р , та к и де ­
t{ораПIВl Юro
IICKYCCTna 11 т.д. И какое .. cepnl,te .. бьется в ПРОllзведе lШII
BlIny II С КУССТn 0110 ~I может б ы т ... отн есе н о.
Н еоБХОЩI МО дать n OII~I Ma llll e , 'по IleT Il е прОХОIН I МЫХ ГРШ l llll между
IICKYCCTfJaM II , 110 есть ЗО IIЫ господства 01llЮГО 113 ..се рде ц .. , ч то 11 соз­
дало разделе lНl е " а TPfl гр уппы IICKYCCTB. У'lllТель 11 уч е НI IКII , II ЗУ'lilЯ
каждую 113 ШI Х, должны уметь Bl tДeть ПОСТОЯ l11 1Ое взаllмодеПСТDltе ЭТl IХ
трех форм п лаСТllч ес кого МЫl1шеllИЯ - трех « Братьеn - мастероn».
С IIЛl"lI ее, к та кому
УЧllТель должен ОСОЗ l ш ва ть , ч то " ет бол ее просто го, доступн ого
11
ребенку,
11
в то же время н аучн о обосноваНIIОГО п ути по ни ма ния
и с кусст ва , с п аса ющего н ас от Д IIХОТОМ IIИ ( п а раллел ыюго ПOlНIМatlllЯ
Il tl ч ал) ф о рм ы
11
содержа lНI Я.
39
класс. Те.ма
.. ты
и зображае ш ь , украшаешь 1I строишь ,. .
3а Н Я ПI Я с п ервоклаСС lIlIкаМ ~1 п р ед пол ага ют решеНll е с л ед у ю ­
щих
зада ч.
1. ФОРМJIРОВaJl~l е Ilра в ствеин о й ОТЗ Ы В'Ш ВОС ТlI н а проя вле ние и с к усств а в ЖИЛI.I .
Дети уч атся;
• УД II[IЛ ЯТЬСЯ М llOгооб раЗ ltю ВИД II МО ГО ~шра;
• ВIНlма телыlO вгляд ы[щтьсs! в о кружаЮ llШЙ
М IlР , р ассмаТР.l ват..,
е го;
• IICKaTb, видет.., красоту п редмепюго М llр а;
• раздел ят .., о кружаЮ Щll е ~I X в ЖII З НII пр оявл е НII Я художест ве l l 1I ОЙ деятеЛ ЫЮ СТII Il a работу . Тр ех Бра тье в - М астеро в., уз н а вать эти
про я вл е ll .I Я;
• ЭМО ЩIО1I 3Л Ы Ю ОТКЛ llк ат ..,ся 113 Р Ю ll ооб р аЗll е ~Н"lте Рll алов плаС ПI'1 еС КJt х II С К УССТП .
2.
ФОР М I1РО ПШ llt е ХУllожест u е Il1l 0 -ТВО Р'l ес коfi а КТlIШ IQСТlI .
llCTI1 уч атся:
• тr.Ю Р'I ес кн I1 с п ользо пат .., П ОЗ1Ншаем ы е мате Рll ал ы и с к усств:
• а К ТI1П.I З llр о п ать жlt З ll е llll У Ю н абл юдnтел ыю ст", iI Ф n ll ТnЗ II Ю п р и
11 с п ол lt е li.1I1 зада lill Й.
3.
ФОРМllропа lllt е художес т пе нны х 311111 11111 , УМС НilН и II nВ Ы КО П .
Дет " уч атся:
•
•
3 1Ш1lllЮ трех форм художестпе ll1l 0/1 де ятел Ы IOСТI I ;
I Ш'l aJI ЫIЫМ IШl)ыкам мета фОР ll ч ескоro IИt зyn.л ы lO ГО М ЫIJlле l l l t я
-
оGр UЗ l юii аКТ IШIЮСТII rЮС П Р II ЯТlt я ;
• уме lll1l0 п ол ьзоваться ДОСТУПНЫ М II мате РIНШ<1МII (гуа шь , мелк и ,
11 Т.Д. ) ;
• уме llltю П ОЛ ЬЗОЩ1Т ..,СЯ п ростеЙ l ltllМ lt II II струме ll П1 ыtt ( к . ,стыо ,
сте кой , llOЖlllll ЩМ l1 11 Т. Д. ).
в п ослеДУ ЮIJНl Х классах ЭТ iI зада Чl1 П ОСТО Я Il1 Ю УСЛОЖI I Я IQТСЯ 11 ло­
ПЛ<I СТl IЛIIII , бума га , кл е ii
П ОЛ II Я IQТСЯ.
художеС Т13 е ll1l 0ii
11. еятеЛ "' I I ОСТ II , о п реДе ­
ЛЯ ЮIlНl е о се М llOгооб раз lt е Оll ЗУiUl ЫIЫ Х
ТР.I
npOCTpilllCTI3C llf l blX II С КУССТО ,
п оложе Н
1311 да
.... 13 OCIIQOY TeMaТlI KII
« Ты Il:шfiрцжц ешь .. -
п е Р13 0 ГО кл асса.
з ,ШКОА' С11l 80 С .. A111 c",ep o.JН Изоfiра­
:ж.еllIlН " ( и зоб р а ж ат ь мо жн о П ЯТ IIО М , О объеме , Шllш е l1 ; Il зоб р а ­
же llИ е Iш с тро е lШ Я; II ШШI Kp aC K~I : ХУД ОЖ I ШКl I
11 ЗРlI теШ I ) .• Мастер
.1 ~I зоб р ажат ь YOllllel IiIOC. И осе дал ь ­
lI е йши е год ы о буч е llll Я о школе 0 11 (<< M ~ICTe p И зо б р аЖС lllt я-. ) будет
помо гат .., детям с н а ч ала О lшет .." ч упст пооат .., ЖИ3Н .., 11 П ОЛ .., 30ВilТ ..,СЯ
И зобр а же lНt Я>Jo Y' Нl T Пlще т ь
осе ми llOCTY nllbI ~HI мате Рft ала~НI дл я Т ВО Р 'I СС КО Й р аботы. П р " этом
за кл аД Ыl3а ются тол..,ко О С IЮI3Ы П О ШIМШIII Я огром н о й роли деятел ь­
r ю ст и и з о б р а же lШ Я о ЖИ З IШ люде й ,
11 У'lIIтел..,
долже н р аЗ l3110 ат ..,
э т о П О1шм а 1lн е .
Уч итель II зобраз и телыюго " с кусств а д ол жен ПрНВl IТЬ У'l atЦ II МСЯ
nOIHIMatHte того , что в II скусстве существуе т н е тол.., ко ХУДОЖIН1К , НО
40
и Зр и тел ь, кото рый тоже s!НлиеТСSI Творцом , ВО311звая в своем 8ооб­
.
раже НИ ~1 каРТИ IIЫ , увиденные по - своему
." Ты украшаеш ь ..
-
ЗIшкомст во с ." Маст ером УкраUl еu uя & .
(М 11 р п рироды п олон украшеНIIЙ ; кра соту н адо умеп, замеч ат(, ; ка к ,
когда, дл я ч е го укра ша ет себя че.ilOвек ;
... Мастер
Украше l lll Я» п о~lO ­
гает сделат(, празЛlНlК .)
« М асте р И зображ е lНl Я», с кото ры м пеПI П ОЗ IЩКО М~ IЛlIС(,
8
п ерво й
' l еТ8е РПI , б blЛ . Ма сте ром П ОЗНatНlЯ », 81Н1мател ы IOГО ВГЛЯllыв.НI IН[ в
ЖЮ III •. ." М асте р Украшеll~IЯ» делает в ЖЮIIII со всем I l l юе
-
это . Ма ­
стер Обще ШI Я» . 0 11 ОРГШНlзует об lце llll е люде й , п омогая 11 М откр ы ­
то в ы являть
потом
CBNI роли . Сегод н я мы и дем в поход, за втра н а работу,
Il a бал - и опеждой ГOnOPIIM об :них с оои х ролях , о том, кто
м ы се ГОД 1l Я, ' 11'0 буд ем делат ь. Н агл ядн ее, конеЧIIО , эта р абота . Ма ­
сте р а УкраНl е 1l 11 Я» пр оявляетси [13 балах, кар н авалах , в театрал ЫlI.l Х
поста lюuк ах. И м е l llЮ . Мастер УкрашеlllЩ"" п омогает н ам сооБ ШllТЬ
.
:JlIlI KQ.,.,Cm HO с ." Маст ер о.,., Постройки !> .
(Дом для себя; каки е МОЖIЮ ПРilЛум ать д ома ; ." Мастер n ocTpoliKII&
помогает ПР~lДумат ь город; все , ' ITO мы ВltДtlм , [ [ меет КОН СТРУКЦII Ю;
всем сегод ю[ ш н lOЮ роль
.. Ты c mPOUIU bl' -
все предметы МОЖIЮ n ocTpo llТb ; дом СШIРУЖII II BHYТPII ; гороп , где м ы
Ж~lВем.) . М астер П ОСТРО I1КИ »
- ... Мастер СОЗilЛз m lЯ » сред ы Ж II З НИ .
' leTBepTI, е го брзты[ С l lIIм ают с Il er o . UНIПКУ- l l еВ IIДИ МКУ» и п ере ­
д ают ему бразд ы пр а вл е ЮНI. ЛЮЛ II могут ПОЗ lI звать Mllp 11 общать ­
В эт у
ся, тол ько I l мея соот в еТСТПУЮ ЩIIМ образом орГnlll l зо па lll l УЮ среду.
И СОЗ l l Шlllll е
Ta Ko l1 сред ы - в KpOBII ' [ ел овека как об щест ое lllЮГО
1I леП I в С В ОIIХ Ilrpax: II З песка, к уб иков, стул(,ев ­
сущест в а. Строят
любого П ОД РУЧ I ЮГО мате Рll ала. ЕСЛI I бы лот год ПРОХОДIIЛ в детском
саду, б ыло б ы ле гч е СТРО Il Т1, I I З стул (,ев, опеяла IIЛl I II З C ll eгn.
В II l кол е обучение о ргatlll зуется в <jюрме уро к ов. И в п оследовз ­
теЛ Ы IOСТ~1 урО К О II . М астер
n OCTpOt1KII» раз [)ертыв ает п ереl1 деть м " '1
COBMeCTl1O с деты! 11 м I !Огне (от " юд ь I [ е все) грШll1 своей пе~[ тел ыlст'1 •.
дРУ П1 е б р атья ему, естестпе lll Ю , п омо гают, н е высовываясь в п е ред .
." Мт:т ер " Изобрtl .ж:еllи я. УКРUlll е IlUЯ, Постройки ,. псеглn
р абота ют вм есте» 11 помо гут там У Пll дет ь М llр с к аЗ КII 11 н а ри совать
его .
2
1\ Л а с с. Тем"
Те ма . ТЫ
<l< T bI 11 IICI\YCC1'80 " .
11 '1 С ""),ССТ ПО » -
важ[[еГIIШIЯ для ДШIIЮЙ КOIНtе П ЦИII , со ­
де рж и т ОС ll опополаrnЮl1l11е подте мы , [l еоБХОД ll м ы е дл я пе Р IШ 'lI Ю ГО
п р и раще llll Я к " скусстпу как к кул (,туре. 3дес ('
11 п еРlЮэлеме lПЫ яз ык.,
11 ос но в ы П ОН II МatlllЯ
и х С I'J язей с окружающей жизllью ребеll"'l. nOlillMalllle я з ыка 11 с пя­
зе й с ЖJI З IIЫО вы строе ны n особой последоватеЛЫЮСТlI. Н аруше lНl е
(обра з н ого строя) пл аСТllч еС КlI Х II С КУССТВ, 31lес ь
ее .l е жела тел ыlO .
Н еВ ll И М Ulш е к р ол и пл аст ич еСК llХ fl СКУССТВ в ЖIIЗ IНI общества
П Р I ШОД I IТ
уч и теля
к
[ [ a IIВIIO MY перено су о с новно г о
внимаНIIЯ
на
41
с редства в .... ра же .Нl я. Та кой Х01l, 1Iа же сохра~I Я Я творческую а кти в ­
н ост" , С IНlж а ет п ут " к гл убо ком у ОСОЗ IШIНI Ю с вя зе й и с к усс тва с
Ж II З II" Ю
•
.
Чем 11 как РllбоmаЮI1l худОЖIIIIКII » . (Три ос Н оВ Н .... е краски ,
СТ РОЯЩ ll е многоцв еТll е мира ; пя т" красо к
- в се богатство с вета и
IlDeTllble меЛ ЮI , а КD арел" - D.... раз lпел ы' .... е возм ож ~
В .... р uз ll те лl>l ' .... е ВОЗМОЖ IЮСП I а ппликаШIII ; В .... р аз ll re лыl "'е ВОЗ~
ТОIЩ ; п астел " и
I Ю СТ И ;
МОЖ IЮСТ И графllч еС КllХ Maтe pll fu10B ; nыраЗ IIТелыюст" мате Рll алоl.l для
раБОТ l,1
u объем е; u .... раз lпелыl .... е
ВОЗМОЖlIOСТl I бумаги ; д.i1Я ХУДОЖ1ll l ка
лю бо й ма те РIШЛ может стат" В .... раз ll тел ыl .... м.)
. P etl Jl bIlOCl1l h 11 ФШIl1ШЗIIЯ » . ( И зоб раж е llи е
11
реал ыlOСТЬ ; IIзобра ­
же Шl е и фа н таз и я; украше lш е и реал ыIO СТ" ; У" ра ш е ни е и ф а нтаз и я;
п ост ройка
11
реал "" ост,,; П ОСТройка
И зображе ll11 Я, Украш е llll Я
1I
'1
фа н та з и я; . Бр ат ья - М асте ра
ПО СТрОЙК II .. все гда р .. ботшот вместе. )
« О ',елf го нори", и скусстно » . (В .... раж е lН1е хп ра кте ра I l зображае ­
М .... х жJ!ВОТlI .... х; выраже lше ха рш..,е ра ' I елове ка в It зображе ЮIII
же l l с киtl образ; образ ' I елове к а
c Ko i\ 11
в объеме ; flЗ об ра ж е lНl е
npllpon ....
11
-
муж ­
его ха ра кте р , п ыр аже НН .... е
о раЗЕ I Ы Х состоя ниях: выраже ни е
хара кте ра челопе к а ' I ерез укршнеlН l е; выраже Нll е lI а м е р е llllН ч е рез
YKpa me ll11 e;
соnмесТlЮ . М астера И з обр нже l ll l Я, Ук р а ш е l lll Я, П о ·
СТ РО iIКИ » СОЗД1J10Т домн nля с каЗО' IIIЫ Х геро е в .)
. Кll К гОНбр" т и скусс т 80 '"
те п л ы t\
(Цnет к а к с р едст во в ", р ажеI IlI Я:
ХОЛОД II ЫЙ 1(в етз. Бор" ба те п ло го It холод н ого:
1I
с р едст во пыра же ШI Я:
TIl Xll e 11 З ПОIlКllе 1(nета. Сме ll/ е l ш е
се рой , белой KpaCKafo.tII - мра Чl lы е , н еж н ые отте н ки ноета;
с редст n о n .... рt1же lНl я: ри тм ЛIIIIIIЙ , ха р а ....,ер Л IIIIIIЙ ; ритм
ItneT
ка к
с l l е РIl ОЙ ,
Л I IIIII Я как
пяте н как
с редст nо nыра же JIII Я; ПРОПОРНlIII выража ют ха ра кте р ; ри тм m l llи ii
п яте н , нnе т, ПРО П ОРН II Я
-
11
средства п",раЗ lI теЛ ЫIOСТlI .)
3 класс. Телщ . И ск}'сство 80 К РУГ II:1 С " .
ОСIЮn ll ая Il дея обуч е 1lИ Я
n Mll p
n
')То м классе: - О т
К УЛЬТУРЫ ЗеМЛ II ... Обуч е lНl е УЧ IIЩII ХСЯ
ПРlю б ще JlIНl дете й к
MIIPY IICKYCCTnll
3
pOllHoro
п оро га
классо СТР О IIТСЯ
11<1
' I е р ез П ОЗ llat ш е ОК рУ'... пю ще го
пр едмеТ I ЮГО
Mllpa , его хупожест nеlllЮГО см ы сла . т.е. от ПРll оБU1е lll l Я
c ooero 11 аропа , даже от культур'" с во ей . ммой pOllltl lbl" 11 ет П УТII к обшечелоое' l ес кой культу ре. И :этот п ут" 110'1 11-
к к ул "тур е
без :это го
1ш ется
здес " , в те ме :это го кл асса.
Обуч е lНl е
n
:этом кл ассе СТРOlIТСЯ
113
ПРllобще lll Ш дете й к М ИРУ
ис куссm[! че рез П ОЗJl Шlllе окрУ'.....'1ю щеro предмеТIIО ГО М llра, среду об ll ­
ТШНI Я . деПI П ОД nОДЯТСЯ к П ОJII I МШIIIЮ
тол"ко ут" л "та р l юе 113З I1 [!'l е lш е ,
110 11
TOro ,
что предмет", II меют н е
являются IЮClIТе..1 ЯМ I I ДУХО nН ОЙ
культуры от далекоt1 д реВ I ЮСТl I до Il а ШII Х дll еЙ. Н адо
nOMO'I"
ребе l l КУ
ушщет " кра соту окружаюших его ве щей, п р едметов , объектов , ПРОIIЗ­
Bene lmt1 Ile KyecTB, обра тив
... М асте ров И зображеlН I Я,
особое ВlHI MalHl e
с ред ы об,IТШIНЯ челоnек[! и ка ждо й вещи
42
I,a
рол" ХУДОЖJIIН<О В­
Ук ра ш е llll Я, П остр оt1ЮI ,.
n
-
этой среде.
в создаlНН I
Заве рш аЮUН1е УРОЮI к аждой ч етверти должны СТРOlI ТЬСЯ во про­
сам и: «А что было бы,
ec.illl
б ы . Бр атья - Мастера .. н е участвовал и
в созда нии окружающего в ас М llра
дома
-
11<1 УЛ llце и т.д. ?" дет и
д олжны п очувствоват ь , что их ЖII З IlЬ , жи з нь к аждого человека еже ­
д н еШI О связшш с деяте.ilЫIОСТЬЮ ~ICKYCCTB. ПOlПlмшш е ОГРШ,IНОЙ РОЛII
И С КУССТ U
U реал ыюй
ПОliсеШl еli ll О Й ЖJIЗ1Н1 должно стать ОТКРЫПl ем
для дете й и ~I X РОДllТелеЙ .
... Искусство
в твоем даме ". ( ТrЮII IIГРУШКJI ; гюсуда у тебя дом а ;
маМ И11 пл ато к ; оБОIl ~1 Ш ТОРL>1 В твоем ломе ; ТВОII КII"Ж.кн ; п оздра uи ­
теЛЫl ая открытка; ч то сде.ilал ХУДОЖIНIК
n
н а ш ем доме.)
", Искусст во lIа У./lUЦIIХ твоего городu " . ( П амятни ки а РХ lI тек ­
туры
-
фОllщm
' 11'0
lI аслед и е neKOI1 ; n a pK~I , сквер ы , бул ... пар ы ; a:.f..-ур "bI е ограды ;
113 ул ица х ~I n парках ; ПlIТрIllIЫ магазИНОI1; ТрШIСПОрт в городе;
сделал худОЖ 1lllК I Ш УЛl щах мое го города. )
"' ХУI)ОЖ:IIIl К l' зре./llllце", ( Театра ЛЫlы е
MaCKII: худОЖ !НIК u теа ­
т р е ; теат р к укол ; теат раЛL> IIЫЙ за ll а u ес ; аф иш а , п ла к ат ; ХУДОЖ IIИК
и
ЩIРК ;
к а к худОЖ IНl КII п омогают слел ат", пр аЩ ИII К
-
ХУДОЖ I Ili К и
з реЛllще.)
... ХудОЖ:IIIIК
u
музей .. . (Музеl l в ЖIIЗIН I города; " с к усство. КОТО Рое
х р а ни тся в :)ПI Х музеях; к а рпш u - п е ll заж; каРПllш - портрет ; в музеях
хра н ятся СКУЛ L>П ТУРЫ
KapTllllbl
II з веСТIIЫХ мастеров ;
IICTOpll'l eCKlle
к а рт ""ы и
Б Ы ТО l10ГО жаl l ра ; музе" сохра ll ЯЮТ 1fСТОр"ю ХУ110жеСТI1е l l l lO Й
К УЛL>ТУРЫ , Т I1 0 ре llШ1 веЛ IIКII Х ХУДОЖIIIIКОI1 . )
4
Te.MU .,. КаЖДblЙ Ifарод - художник • .
11 :ЭТОМ классе ЯВЛllеТСl1 ФОР М I1РОl1ш ш е предСТfШ ­
ле llll Й о М llO гообраЗ llI1 художестnе НIIЫ Х КУЛ",ТУР н арОllОI1 ЗеМЛ II 11 о
к л а с С.
Цел ыо З<НI ЯТlltl
eдl lll cT ne прел.СТllвле llllt1l1 ародов о лухоnн ой красоте '1 елОl1ек..1 . Uелыо
хупожестве lН ЮfO ОQCПll та ll11 Я
11 оБУ' l е ШI Я р ебе нка 11 4 классе является
ФОРМl1рorИl1111 е пр едст:щл е lll1 Я О М llОгообраЗlI 1I художестве нны х куль ­
ТУ Р IЩР ОДОП ЗеМ ЩI ~1
en l1ll CTl1e пр едстаl1ле llllЙ народо в о духов н о й
кра соте ч елопека.
М ногообра3l1е кул ",тур н е случ ай но
11L>l e ОТlI оше lll1 Я
- 0 110
I1сегда в ы раж.'"tет щуБНII -
ка ждого I шрода с ЖII З IlЬЮ np~lpon bI , в с реде которо n
с кла Л L>lвается е го ~I СТО Р~I Я. ЭПI ОТ IЮI.lI е IIН Я
Il e н е П ОД В I1 Ж НЫ - 0 1111
11 раЗ ВltlJ1\ ЮТСЯ во BpeMeHII , СВЯЗIl IIЫ с ВЛЮIIlИЯМI1 ОЩЮ Й куль ­
тур ы 11 <1 другую. В :этом лежат ОС IIО В Ы своеоб р аз и я I НlI.~l tOII IlЛЫI Ы Х
КУЛ",Т УР 11 " Х связа Н1IОСТЬ . Разно обраЗ~l е :)Тl I X кул",тур - богатст по
ж~1ВУТ
КУЛL>ТУРЫ челоп еч ест ва.
ЦелL>IЮСТЬ каждой культур ы
-
также ваЖ l lейпшй эл еме н т содер ­
ЖШIИЯ , который Il еоБХОДIIМО ОЩУТIIТЬ детям. Ребенок сегодн я окружен
МIЮГОЛI1КОЙ беСПОРЯДОЧ IЮСТЬЮ я.влеll~l n кул ьтуры , ПРЮ:ОДЯЩIIХ к
IleMY
' I ерез средства М<lссоооtl ~111(lюрм а ЦlШ . Здоровое ).)'до.жестве lllюе Ч УВСТВО
[lIнет порядка в этом хаосе образов (lIмешю поэтому отве р гается ч асто
Il еЗ l laкомое, tl ужое как вражп.ебllое ИЛ~I сме шно е). К ажп.ую КУЛ ЬТУРУ
п о:лом у н ужно llOlIOCllТb как <щелОСПIУЮ художес твенн у ю JlIIЧ. I IОСТЪ
.. .
43
В этом классе художестве lНlы е представлевия IIУЖНО давал, как
ЗРllмы е с казки о культурах . дети по возрасту еще не готовы к и сто ­
Рllч ес ком у м ыш леllll Ю, это вперед и. Н о и м Прll суще стре~шение ,
к образному ПОIНlм а нню м ира , СООПIОСII МОМУ с соз н ани ем,
'IYTKOCTb
в ыр аже ш юм в н арод ны х "скусствах. П оэтом у
ДОТОШIЮЙ ДОСТОlJе РIЮСПI
Il eT н еобходи мости в
11 IIСТОРII'lеской КОl lкреПI ОСП I . Здес ь должн а
ГОСПОДСТ IJОIЩТ Ь пр а вда художествеl lllОro образа.
ПРlюбша~сь ' I ерез у подобление
COTBop'leCTBa 11 восп рltЯТll Я к IIC-
токам "'Ультур ы сооего '!арода IIЛII ДРУПIХ н ародов Земл и , деПI 113'111 II ШОТ ощущать себя учаСТНlIкам и раЗ811ТIIЯ человечества , открывают
себе п уть к даЛЫ l е ~;ш ему раСlJlllреlНI Ю ВОС ПРНlI М 'ШВОcrи к боraтствам
ч ело вечес кой культуры.
М l югообрази е предстаме ШIЙ разm"IIIЫХ ШIРОДО n о к р асоте рас ­
кр ы вается IJ
npouecce
сра [lll е lНl Я родной
тур ы , красот ы ' I еловека (ВlIеllшей
I ШРОДО В.
11
npllpon bI,
труда ,
apxllTeK-
I1УХО IJII ОЙ) с культурой Д РУГ II Х
Pe6e ll OK долже ll II3 У'III ТЬСЯ щщеть М lюгооб раЗ l l е кра соты ,
радо ваться е й .
П остепен н о У' НlТел ь П ОдlЮЩ I Т IJIКОЛ),IIIIКОВ к ПОllllм а ШIЮ то го ,
ч то I НIРЯ ДУ С МlюгообраЗI , ем пр едстnвле lНlЙ I!аРОДОВ о к р асоте,
определе lllЮЙ раЗ IlЫМ" УСЛ08l l ЯМI I ЖII З IlИ . су ществует ед ин ое п о ­
BceMI' II apOll1lMII
IHI M~IIII , e
красоты олюш е llllЯ
'1е,10ве ка к Ж I I З IIИ .
ОТ II О l uе llll Я к свое й СТРШ l е, труду, к мате р ям 11 ОТl(ам, к
11
CTap ll KaM
детя м.
« Ис ток" искусств твоего IшродlН. ( П ейзаж РОд lю/1 зеМЛI I ;
06р из траШIllI1Q IIl IOГО русского дома
постро е к
11 II X З I I3'1е llll е; д ереВlIЯ -
- II з6 ы ; у кращеl l llе деревя нны х
nepeBml llbliJ М 1IР ; об раз красоты
' I еловека; Il и рОД llы е праЗJllIIIЮI . )
«Древllие zop()ih, твое;; зе.МЛ/l • . (ДреВllеРУСС ЮIЙ roрод - кре П ОСп. ;
д ре В1l11 е соборы; дреВlшi\ город
11
е го ЖlIтеЛII ; др ев н е русск и е ООIllIЫ ­
зatШIТ Ш'КИ ; дре Вllll е города Русской зе мл и ; У:ЮРО 'll>е те ремоо ;
npa3l1.11 Te peMIII>IX п алатах.)
« КII.ждыЙ lIирод - Xyi)O.W:ll tl,. • . (Образ ы ХУllожесто е lll юli куль­
ту ры : Древ н ей rpeJ.om . Японии , среЩ l евекоооn За п адlюl1 Европы ;
1111 '1111>1 /1
n~,p
М lюгообраЗ I, е художестве Шll>I Х кул ьтур в Мllре.)
...
в прОГрамме П ОД II ята важнейшая проблема .llУХО ВlIOГО раЗ8 1 1Т1 I Я
MPIIIOCТI' , lюс пи та lН, Я
Mllpa 'IYBCTB ребе ll ка . его :Э МОЦ ~Ю ll алыIOЙ
Il ll добро 11 зло. Эта
зuда'li1 llaи более сложн ая 11 требует большо го таКПt от педагоГ<"t. За­
'1УТКОСП"
аКП'Вl IO -де йс тоеIНЮЙ ОТЗЫВ'III ВО СТII
дача ФОРМIIРОВШIII Я «ЗО РКО СТII дytl Ш >lo ребенка , которая я вляется для
У' lIlТелей ос н ов н ой, также требует IIIIД ~lВl lДуалыюго подхода к кон ­
креТ1IОМ У ребе llК У.
Уме~ш я п о обработке матер"алов , пол уч аем ы е
за кре п ляются в р аботе по МО.llем,РОВalII1Ю
44
lIa уроках труда ,
11 КОllструирооatlllЮ , а 113-
выки В области де кораПIВIЮ-ПР~IКJЩШЮГО искусства
теХJНlч ес кой
I1
эстеТИК~1 н аходят ПРШ.lе ll е ние в трудовом обучении. Во внеуро'нюе
время ШКОЛЫIИКИ ра СIlНlРЯЮТ
fl
угл убляют пол ученны е н а уро ках
пр едставле ни я о связях искусства с жизнью. Самостояте.il Ыl ая работа
У'ШIIНIХСЯ п олучает дальнейшее разви тие под руководством педа гога
I Щ кружкО[н.. IХ Зal I ЯПIЯХ, 1I группах продле lllЮГО ШI Я ~I
Il a
фаКУЛl..та­
т щщх.
Концепция
1. Я. Шпикаловой
" Развитие эмоционально-эстетического отношения
к традиционной национальной кулыуре
в процессе комплексного преподавания искусства
..
КОllце пци я ~ РаЗВ llТll е ::IМОЦllOl l аnbllо - :)стеТI I' l еского ОТ l lOшеl l l l Я
к траД И ЦИOlIl IO~1 культуре в процессе комплексного препода вания
II СКУССТ IЩ.» 11 У'lеб l lO -меТОД Il'l еС КJIЙ комплект, рюработаlll l ЫЙ ШI ее
OC IIOBe ,
п од руководст вом
ра Т. я . ш ПlIКМ ОI)ОЙ ,
1)
ItOKToprt
n eaзrQ ГlI'l ecKJ! X I ШУК , профессо­
IШ СТОSlщее премя Зal l ll мrtет ДОСТОЙlюе место
cpen l1 n pyrll X. КО III..lептуалl. IН,I е подхоа ы комплекта с к ладЫВ3Л1IСЬ
посте п е lll lO.
П е рво il была созда н а программа ~ И эоб раЭ lt телыюе " скусство.
OC II OBI>I IНIРОД IЮГО 11 де кораПIВlIO - ПРilклаЛlЮ ГО искусства ,. для
1- 8
кл ассо n
(1994
г.) ДЛSI классов с углубле нным IIЭУ'lеlН l ем пред­
метов художестве IIIl Q - :)стеТltческого I..lIIКЛ3 . В дал ьн ей ш ем о н а
была п ере работа ll а 11
ltOn01lllella (2000 г.) . В аВТОРС КIIЙ коn ле К Т II!)
ВQIIIЛl1 слеДУЮ I I Нl е у ч е llы е: Е . В .Алексее llКО , С . и . Ботова , Г. А . В е -
1II1'IKllll a, д. У. Гре ков, л. В . ЕРНIOЩI , Т. С. Комарова, П . Н . Магомедова,
Г.А. П оровская, Н . М. со ко1lыllковаa 11 др.
OC II OB 1tbI e коllц е п туал ыlе e по з ttцttlt прогр аммы:
т ра Д ИI ( ~I0 1tI IOСТЬ lIаРОД IIОГО " скусства; Bapll3Т1tnllOcTt.
11
ИМПРОВllза ­
I (ИЯ как ПРIIIIЦIIПЫ lI ароДlIO ГО творчества ; КО,lлеКТIIВIIЫЙ характер
II ЗРОД II Оro тnорч естnа ; С ltllкр еТII ЗМ; фольклорность МllpQnОСПР l lЯ ТII Я
lI ароДlЮГО М1lстера, отраже lllНl Я
в СЮ.ШОЛltке
языкз
IIЗРОД IIOГО и с ­
кусства , 1) СВSIЗЯХ с обрядо!)ымft ФУ II КЦII ЯМJI, С умеl ш ем
IHlpoltllOro
мастерil Вi1дeT b Мlф ПОЗТllчеСКlt , ОЩУl1L3ТЬ ролст!)о , еll ИII СТВО с ПРII ­
родой; свою ПРИ'Ш СТllOсть к н ароду ; фольклор как художестве нн ая
форма отраже llll Я Il pabctbe lll lO - ")СтеТllчес ки х вз гл ядо в н а роnа; вз., и ­
моде Й СТВ ll е Il аРОД I Юro
TBop'leCTBa,
Mflp a.
Цел ь
~1
в
CIICTeMe
IIC••.'YCCTna
С lt PYflIMII Вl lДaMII хуn ожествеl ll lOГО
Il аЦllOlШЛhlЮЙ "'Ул ьтуры 11 культур ы н а родо в
3 а д а ч 1I к У Р с а nOlt"~lII e llbl стшювлеlН1Ю 11 раЗ ВIIТI I Ю
IIX реаЛlIЗ1щltl1
МI'I IЮСТИ ШКОЛl.lIика lI а IШЦIЮII МЫIOЙ основе. ИЛЯ
Il еобход имо :
•
содействовать проявлеllllЮ целостно го ОППIМIIСПlческо ­
го МllроощущеНIIЯ учаЩIIХСЯ , созда нию
IIX
собствеЮIЫМИ С llл аМ II
4S
l~ра о стое l~lю- эстетически ПОЛ llоце .I.ЮЙ с р ед ы общеНII Я с IJaРОД .I ЫМ
и с к усст вом
•
00
осем многообраз ии его ВIIДОВ ;
с посо бст вовап, дал Ыl ейшему фОРМ~IРОВШIИЮ
'IYBcTBa
H a Цl l o ­
н аЛhНО ГО достоинства , КУЛ hТУР Ы меЖ ll а цион ал ыюго общеНl l Я че рез
ра зшпие ассо ци ат ишt о го творческого м ышления в пр оцессе освое Нl rя
СlJязей трад ищtolllЮЙ КУЛhТУРЫ ~! ltaрошюго
дом , И СТОР II С Й
CTpallhl 11 MJtpa,
ч е р ез
YMClllt e
IICKyccT8a с б ы том, ТРУ­
Вl шеТ h п аМЯПIIIКJt II CТO ­
РШI И КУЛhТУРhi О ш~'роком СОЩl ал hlЮ-IIСТОРllческом КOIпе ксте;
• раЗ8 ЩЩТh СОЗ ll а lн, е того , 'по с амобыпtaя трад lЩIЮllll ilЯ КУЛl,­
- обпtее достоя ни с н а ш е го Отеч ества ,
тура к аждого н ар ода РО СС ИII
и х вкл ад в м ир овую КУЛhТУРУ, н аслед ие , дос тойное уваже ния и со ­
хрансtн , я в ве к ах;
• с пособствова Тh ДaJ1h н ей шем у формирова НIIЮ К УЛhТУРН О - И СТО ­
11 Mll eMo lНlКlI в ПРОllессе
РII ' l еской п а~1SIТИ , особ hi Х кач еСТD мышле lll lЯ
С I1сте МIЮГО , комплеКС IЮro освое llll Я IШРОдlЮГО II С "'УССТ1Щ С ПРII вле ' lе­
IIIteM прOll зоеде llltЙ
IШРОД IЮГО творч ества, н е ТОЛhКО ПРllшшлежа Н1II Х
oТC ' l ecToe llll hlM МlюгообраЗ IIЫ.М репtQ 'ШЛ hl l ЫМ СПlле ВhlМ трilД 1II1 11 ЯМ,
110 11 СОЗД,11ll IЫ Х за рубежом н а родам " мира;
• ФОРМ I,роваТh преДСТilвле llJl е об об lнеч еловечеСК II Х l~е l l l !ОСТЯХ ,
c Bo~1 cToellllhI x каждо ~1 КОltкрепю ~1 ШЩIIOII1IЛЫЮЙ КУЛhтуре ;
• раЗВ~lDа Тh особые KU'leCTBa ::>стеП I ' l еско го С0311 а 1ll1Я , р rtск рывuя
06-
ВЗ~.II1м одеЙСТn II Я lI iJ ЩlOlIМhll ОГО l, ароДlIOГО II скусства с ра З llhi М II
Л[) СТЯ МII проф еСС IIO II aJ1 h11 0ГО ( кл аСС И ' l ес к ого) и с к усства;
• углу6ЛЯТh раЗlНlТll е особых Ka'IeCTn Tвop' l eCKo ro воображе lll tя IШ
OCl lOBe СООТ llOlll е lll' Я III1Д! ЩI!ДУМ Ы!ОГО 11 коллеКТl l ВlЮГО СОЗ llдатеш,­
IIhl X II<1'1 ал , связа llJlЫ Х С п е реда' l ей художсстпеlJllЫХ траД I ЩИЙ ;
• ОСУ ЩССТ ВЛ ЯТ h 3 11 а комст по с ТРUД IЩ IЮllll оii KY,lhTypo fi 11 II С ­
кусством POCCI1II lL>lЯ UКТ II В ll за ЩlI1 поз tt а вателыюго ин тереса к ОТС ­
'1 eCTnClIlIo MY " с к усству 11 художеСТRеll llOii К УЛ hтуре н а родо в м и ра ,
для У ВeJ1llч е lll1Sl дt шп аЗО IНI Tnop'l ec Ko ro Вhi ба ра , для фО Р М Il РОПШ III Я
прсдста I).ле ll11 Я о безгра llll ' lItO СТII С ф еры художе стве lllЮГО обlllеl lll Я
11
раЗI3 I1 Т I1 Я.
Про r р а м м а предста ВЛllет соб оt1 II11Terpllponal l l l bll1 к урс TII KIIX Д II С ЦlIП./1LIII , ка к II зобраЗ lI теЛhlЮС и с к усство, трудовое о БУ'l е llll е
~I 06Y'Iel llle 'пе lll lЮ. В ее OCHOnY п ол оже ll С llIIкр етич ес кий хара ктер
Il аРОД I ЮГО IICKYCCTna. Соде РЖ1l 11ll е рас крыnа ется п о ВllДllM 111IPOAl lOrO
и с к усст nа .
Струк тура проrpамм ы .!lJIЯ lta'lалhlюfi школ ы Il еСКОЛh КО ОТЛ~I 'lается
от ст руктуры пр ограммы lL>l Я ОСIЮВlЮГО об шс го обра30ваl l~I Я. Ч аст!.
в программе ДЛЯ
I
1 - 4 кл ассо в 11 5 - 8 ЮШССОВ н аз ы вается OAIIl JaKOBO
« И зобрази rел ыю е, lI а родiЮС ~I де кора ТlI в lt О - ПРllкл ад l юе И СКУССТВО,...
Ч аСТh
11 для 1- 4 классов ltaзыnается .. Устное народн ое Tвop 'leCTno.
PYCCKIIX н а рОД llЫХ ~Irp , ПО СЛОn ilLt , по говорок , деТСК II Х
пр аЗдilllКОn , 6 hi ЛIIII , жанровых раЗIIОnllДlIостей ск.,зо к 11 д р .), 11 дл я
5 - 8 классов - " М УЗ hiкаЛЫЮ - ПОЭПlч ес кое I1 ПРО3а llч еское Tвop'leCTnO
Ilapon on» (И ЗУ'I е IНI С Il а рощюго калС lI .Ilа ря 11 КОСМОЛОГШ I в русском
(1l зу ч е lш е
46
фольклоре и фольклоре .J а ропов ми ра, IIзуч ение .J аР Од1юi1 ЗТ Н КJ1 ,
зстеПIЮI в семе йно - быто вых обрядах, и зуч ение И СТОрlI1I н а род ов в
мифологии , эпосе , сказке, п ес н е ~I др.). О собенно сп, ю п рограмм ы
я вл яется то, что ра ссматрива ются о п осредова нны е СВЯЗII в общ н о ­
С ПI
художестве нны х Ol cтeM :
с каз ки ,
пе с н и, та н ца
I1 декораТ IIВН О ­
при клаД IЮГО ПЮР'l ест u а.
Рассмотрим '1асп..
I
« И зобразнтеJl ыюе, lI аРОдlюе
ПРIIКЛ <lд lюе щ: к усство» для
1-4
кл ассов. Он а
II де корапшн о­
COCTO IIT IIЗ ч етырех
темаПlч ес ки х разделов.
р а зд е л
« Ос н о вы художестве шюго Il зображе lНl Я. IНlцел нвает
I
УЧII Теля IНI пос пи та lш е у ребе llка бережного
11 ВllIl мателы юго ОТН О ­
ш е ЮI Я к природе, р аЗВ iша ет :)МО I ~ IЮШl1lЫJO - :)стеТlI чес к ое ВОСПР НЯТll е;
П О llи r.Нl lш е того, Ч ТО все ПIIД Ы II зображеЮIЯ в с воей ос н ове с вяза ны
с ПРI1РОДО Й .
2
Р аз дел
« ОРlщм е lJ Т
u IIC KYCCTl)e Il apOllO!! Mllpa: nOCTpoe l l l le н
B IIЛ "' » п од кре пляет ItIIТУ IIПЩ l юе ощуше lНl е р ебе н ка о I l ез РIIМОЙ связ­
IIOCTI' между собой I ШРОдОВ r.Hl pa, еДl tll стве ' l елоuе'l ества 'НI Земле.
р а зд е л 3 .. Н аРОД 'IЫ Й opI IOMel l T POCCII": творческое II зуч е l l llе в
процессе юоб раже 1НI Я. 'I ацелllвает 11<1 П ОСП lже llll е 11 :)МО ШlОlшл ы юе
вос при яти е бо гатства красоты ДУШ' I 11 0РОДОВ своей СТР О НЫ , У'Н !Т ВII ­
деТ I> и пыдеЛЯТ I> кр асоту
11 особеl JlJOСП I своего края .
[\ зд ел 4 «Художестnе llll ЫЙ труд н [\ ос н ове З l шкомстuа с lН1 рОJl ­
II L>IM 1, де кораТ III)Н О - Прilкл ад llЫ М II СКУССТПОМ (ОС I ЮВЫ художестuе llllO ­
Р
го рем есла)>> п омо гает УЧll телю П ОСТРО llТI> ЗflllЯ Т llЯ та к , чтобы уче llllК
СмОГ рука ШI
1, llYlllot\
ПРIIКОС Н УТI>СЯ к н астоя щему делу н уже
n
это м
возрасте П О'lупстпопаТI> свою СОПрll'НiСПIОСТI> к тому. ЧТО делается
его род н ом доме
1,
n
'!то н е раЗРЫП 1l 0 СО$IЗ11l1O с Ж I I ЗI ' I>Ю е го р еГlI о н а ,
стр,1II"' , ПЛНlJ ет ы . ВаЖ I Ю , 'Iтобы :)тот П УТI> отк р ывался п е ред neTI>MII
п осте п е lll Ю и с люБОВI>Ю .
В р азделе
.OC II OObl художест п е ,lItQ го Il з обрtl)ке llll Я ,. в процессе
OClI OBllbI e с р ед ­
пр;JК Т Н'I еской ра БОТ L>I с уч а ШII М I ,Сfl раскрываются
ства художестnе lllЮn о",раЗ ~l тел ыtQСТ iI (цпет, ЛllI IIIЯ , С IIЛУЗТ, (Iюрма ,
ПРО П О РЩНI , КОМ П ОЗllцml и д р .). OIНl прllм е l lЯЮТСЯ
соде ржа 1lll Я
11
D за ВIlСl l МОСТlI от
зада' l творч ес кой работы .
Особое В Шl ма lш е обра щ ается
11 1'1 тр[lIIс фор ма ЦII Ю npllponlI blX
n де кораП IШIl>1 е. Пр едлагается созда llll е де кораТI ШI Il>1 Х образо п
1111 oC lIOBe II<ITypll blX за РII СО ПОК с целе н а прапле l ШЫ М у про щ е llи ем
фо р м ы , цnета (pe,l1I blIL>lX paCTe lНl n, н асеком ых" т.Д. ) , УКРУПll е l НlЯ I IЛlI
YMe lll,l.I.lellml разме ров , КОЛlI'1 естпа характер ны х для III IХ деталеn.
форм
В каждом классе предус маТРllВается изуче ни е особе mю сте n де­
корапннюй КОМП ОЗ IIЦIНI , в том ' Нl сле КОМПОЗ ilЦ I II' де кораПlВlЮГО
н ат юрморта.
В п ро гр амме ДОЛЖ1l0е ШIИМaJш е удел яется комп озИl.ЩИ
113 бес ­
п редмеПIЫ Х форм. РассмаТР llваются услови я п р евра ще ни я геометри ­
' Iе с ких фигур , п яте " , точек , букnе llllЫ Х
I1
ЦllфРОВЫХ З ll а ков , л шшй
n
ос мысл е lllюе 11 зобр аже lНl е. Удел яется BlНl Ma lНi e оБШНОСПI lшстрое-
47
Im я в беспредмет ной КОМПОЗ НUНИ н в муз ыкал ыlOМ проюведе lННI ,
музыкалЬНОСТII
В ра зделе
UBeToBWX сочетаний.
.. Орнамент в и с кусст ве народов мира: пос тро е ни е и
виды» орнамент рассматривается как UIllРОк..'1Я область художестве н ­
IЮЙ культуры народо в раЗ ltы х стршt; де мон стр"руется ]'.t tюгообраЗ ll е
форм fl МОП1tJО/J 0pllaMe ltТa ( ге ом еТР~I 'l еС Юlе fl ПРf t РОдll ы е ФОРМ"' ,
fl зображе ltН Я ра сте lt~tй , Ж~I[ЮТltы х , людей) ; II зуч ается з вачеНfl е С ИМ ­
волов .
Н апример , в
3
кла ссе особое
B1\I\Ma 1llIe ПРft II зуче lН"1 oРlшме llТОВ
I ШРОдОВ мира обращается н а особеН НОСТII кружева , кова н о го металла ,
резьбы п о де реву 11 каМIIЮ , узо рного ткачества. У'IШЦll еся осущест ­
вляют п еревод ор н аме н та узо рн ого ткачества ИЛII реЗllOГО о рна ме нта
в схе м у (с выявлением его КОМПОЗ ИЦIIDll1юjj основ ы ).
Ра здел
npOI (ecce
.. Н арод ный op ll aMe ltТ POCClllt: TBop'l ecKoe IIзу ч еlll l е n
~lзобра же II II Я" предл агает раЗ ВltПl е эсте ПI ' l еС КII Х З l l а l l l l й
и художестве llll о - графltч еС Кftх уме ll~tй , пр~tобр ете l l"е
Tnop'leCKoro
о п", та в СЩIЗI' С I' ЭУ',е ш, ем глав ны х ОТЛlI'lIlТeJlЫIЫХ ПРI ' З ltaков художе ­
cTne llll Wx
J1 Зl1.еЛI, i1 тр ал l,lliI OIIIIЫХ художестnе llllЫ Х промы слов ( ШКО,1
II<lPOlI llO ГO ма сте рст nа) .
Z)TII ПРII З ll а КII образа худ ож естве llНОЙ ве ЩII
IlapolIll o ro мастерства являются ФУlщаме l lТал ь ­
ЛОl\<lЛЫIОЙ Н11\ОЛЫ
II ЫМИ еДIIIIIII.Ш Мl, зстеТII'l еС ЮI Х З1l11 111111 IНI протяже l lllll все го курса
обучеllllЯ
n
школе .
ТаЮI]'.НI еД IIIН" Щ МI' эстеТ llч еСК II Х З 'ШIIIIЙ ,
Ilanp" Me p, n про гр ам ­
I кла сса явлmОТС11 особе Ш ЮСТl1 ор " аме I I Т<1.Л ЫIQГО строя ( форм а ,
l (neT, pl' TM ) РОС ПII С II каргопольс кой 11 Д ЫМКОВС КОЙ ГЛШ I Я IIQЙ I l грУ Щ 1\1' И РОСПl I С II п о де реву n ПРОllз n еде JIII ЯХ городецких и ХОХЛОМСК II Х
ме
масте ров. Гл а Вllы е ОТЛlIЧ llТеЛЫlые ПРIIЗIН1КII образа художестпе llllоfi
веll lll
-
эл еме н ты
это с по еобра З llы е
reOMeТP Il'l ec Koro
onopJlbI e
11
раСПlТел ыюго ОРllамеllТОП
-
СIIГl I <1.ЛЫ при зстеП I 'lеском ПОСПРJ I ЯТ Нl I
прои з в еде lllltllШРОlll lОro I1 ск усстпа . Отl СТШlОпятся " сходн о й точ коt1
при
pell.lemlll
художестnеIllЮ - ТВОР'l еС КJI Х з
... д... ·I .
РаЗ l)ll Т ll е де кора Т lllJlЮГО творчества обеспе' нш ается р е щ е llll ем
хупожестве lll lО - творч еС КI' Х эма' l разного Тllпа .
Простые зад<l ЧI' Il<Iпра влеllЫ
11<1 nOBTopelllle ГЛ <lП НЫ Х отли чите,1Ь-
11Ы Х эл е ме ll ТОВ ОР Jшм е JIТ<I ка ргополь с кой , д ымковс кой IIГР У ШКII ,
городе цкой
11 хохломской РО С ПlIСII по дере ву. Реш е ни е так их зада ч
n Р" СОnШIШI ки сть ю гл а ШIЫХ э л е м е нто в ор ­
спязшю с у пр аЖ ll е lНl ем
Iшм е ll та.
ЗадаЧ II УСЛОЖ ll е llllOГО т ипа Ilаправлены lI а попто р гл а Вl I Ы Х зле ­
ме lПОВ с ваРIIШl\I ЯМ И. Рl l СОВaJ ше
полаr<lе т B a pll<HlТbI
IIX
KI,CTbIO ГЛ<lВl IЫ Х эл еме ll ТОВ пр ел­
де кораТIIВНОЙ ТP<lKTOBKII , ВКJ1Ю'l е llllе 'IOВЫХ
элеме н то п. РllТМllч еСК<lЯ схема орнамента Il з обража ется
n л ин ей н ом
ОР l шме l lТе.
Н аllболее сложные задаЧII направле ны на 1Iмпрови за цию по МО ­
ТllВaM н арод ного орнамента.
PIITM 11 СlIммеТР ШI та ко го ор н аме н та н е
ограllllЧllваются Лll ll еЙ llЫ М ОРlшмеIIТОМ , возможны более СЛОЖl lые
48
P~1ТMЫ: ПР~l БЛЮ~1Тельная симмеТР~IЯ (скаЗОЧllые вепш , «древо ЖJ t з ­
ни » ) , изме не lш е направ.il е ния ЛJПl ей ~IOГО ор н аме н та в СПЯЗII с формой
у кра ш аемо го пр едмета.
С и стема художестве lн\О - творчеСКIIХ задач ~I a повтор , вар и ации ,
импроnи за ЦIIЮ п острое н а с та КJl М р ас ч ето м , ч тобы обес п е'шть ре ­
ш е llи е зада' l
о сех трех ТН ПОО [1
каждом
ю It зуч аемых BflдOB ,ш род ­
IЮГО ОР l taме lпа. Это ~I с ключ ает возможн ость вырабоТЮI ш тамп ов о
р е ш е lНЩ зада' l .
H anpll Me p , в п роцессе II З У'l е lНI Я карго п ольской IlrPYI1lKI I в
кл ассе:
1)
-
простая задача
п овтор глав н ых ОТЛII Чll те"lЫ I Ы Х зл еме н то в
гео м еТ РИ'l ес коro oр н аме lпа (к р уги , КРlIвы е Лl IIIIНI , п ерек р е ЩlI ваю­
щи еся ЛИlНIИ , точкл )
13 Л нtlейн ом ор н аме н те ;
2) УСЛ ОЖ ll е llll ЩI зада ч а - ваРllаl1lНl ГЩIВ I IЫХ :mемеlПОО ОРIшме ll П1
( << YKpllCb фа рту к ка рго пол ьской креСТЫI I IКИ .) ;
3) СЛОЖЩНI зада ч а - II М ПР ОВ ll з3 Lt\I Я п о MOT ltnЗM кар го п олы:кого
ОР IJl}м е lпа .. СОЛ II ЫШКО ЛУЧ ll стое,..
Во
к л а с с е
2
I1 ЗУ' 1 3ЮТ особеllllOСТII РОСПl I С И д е р евя нн ой
п олхо в - майшнtско jj
11
ГЛ IlI Н1 1 ЮЙ (jНlЛIIМ О l ювскоl1l1груItlК II , о пределя ­
ют особе lll lOСТI1 ceBe pon Вl1lt cKojj РОСПIIСI I по де ре ву IIЗ П ермого рья ,
гжельскоjj
KepaM II KII ,
II зучают РУССЮ l е II з р а зцы , р ассмаТР lI вают и
ха рак те Рll ЗУ ЮТ 0pltaM e ll Тllpo n a lll lOe II зобрзже llll е ПТ IЩ и Ж ll nОТ IIЫ Х
13
русс ко й 13Ыlll lшке .
В
3
к л f1 С С е
УЧ 3 Щll еся З l1 3 КО МЯТСЯ с П 3nЛО130 п осаДС КН МI I
б ltl)lIЫ М l1 платкаМ II ,
113pyCCK ll Ml1 матре щка МII , ПРЯ ЛК3М II 11 мезе ll С КОЙ
ро с п ~I C Ы O.
В
4
кл ассе
Прll
p ellJ elllll1 худ ожествеllllO - 0браЗIlЫХ зада'l
H anpllMep , У'IШЦ\l еся выполняют зе КII3
преобладает II МПРОПl I З'ЩII Я.
костюма
11
головн ого убора п о МОП l пам праЗД IIII'lI IO ГО н а РОД tl О ГО
кост юм а , II з готаГIJнt ЩIЮТ
Il a pOдJ lbl X
cyl3e llllpbI
для школыюй я рмарКII
Ila OC llooe
0pll aMe IIToo.
ПРII а ll1lл и зе ПРОll з о еде llю1 lI а рОд1 IЫ Х мзстероп
neTII уч зтся " а ­
ход и ть КОМПОЗ ~IЩЮ IIII УЮ ос н ову O plta Me ll тa (Ш lll еЙII Ы Й , З,IМК II УТЫ Й ,
С llм меТР lI l lllЫЙ 1IЛ11 асю.lмеТРII' IJIЫЙ , Д Il1ШМll'lJIыii II Л II СППIIЧllt,lй ) ,
В\,lчле Il ЯТl, его PllТMll'l eC Kll e УЗJlt,1 , о пределят\,
xnpa ....Iep
цветовых ео ­
ч етшшЙ.
В ре ш е llИll в сех Т IIП ОВ худож ествеШIO - тпорч еС КIIХ задnч об раз ху­
дожест в е III Ю~\
Be lHfl рассмаТР~I ОJlется в раЗl 1 00браЗI I ЫХ связях С ЖJ1 3 11\'10, б \,I ТОМ . об t,l'l аЯМ~I , fl стори ей н а рода - тво рца. Особое 8 ни ма Шlе
уделяется MeCTllblM масте рам.
Ощюй ~I З особе 1111 0стей пр огр амм t,I яnляется то , что в д екора­
ТlIВ IIЫ X рпботах много ВlНI М П IНI Я уделяется с вязи ор н пме нта и д е ко ­
р аПIВIIO - СlOжеТlIOГО IIзоб ражеJIИ Я с формой
мого пр едмета, ЗП ВИ С ИМОС ПI
11
мnтеРl l алом УКР Ю ll ае ­
КОМnО З IIЦ~1И 0pl taMe l lТ a от Тlшп
худ о ­
ж естве Нl1 0 - творчеС КII Х зада ч (свободный в ы бор ор н аме н талыюго
МОП1в а flЛ И в за ОflСflМОСТИ от
.l apOlIlIblX
традIЩИЙ).
49
В и тогов ы х работах по ПОЛ УГОдllЯМ ДОЛЖJIЫ ~lanТИ свое место все
ПlПы художест вешю - творческих задач. В эт!! х сл уч аях особе нн о це ­
л есообраз но о пи раться н а С ИlI тез раЗ llЫ Х IШДО В н а р одн ого тво рч е ­
ст ва ка к художестве нн ой с и стемы (музыкально е
TBop'leCTBo,
I Щ РОдll ОГО ~I CKYCCTna раЗЛllЧllЫХ р е Г11О11ОП
Раздел
11 устн ое н арод н ое
де к ораТIIВIю - пр~а;ладlюе и скусство), н а п ро и зведе ни я
.. Худож естпе llllЫ Й
труд
11<1
POCCII H.
ОСIIове З I Нlкомстпа с lI аРОШI ЫМ
~I де кораПI1JIIO-прщ,лаД IIЫ М ~ICK YCCTBOM (ОСIIОВЫ художестве нн о го
ремесла)>). ВКЛIO' l uет азбу ку бума)l(lЮЙ плаСТНКlI , работу с тка lll,Ю ,
ГЛ НI IOЙ ~I np~Ipoдllbl M~I материалами.
Уч аllНI МСЯ пр едлагается и сследо в ат ь с вой ства бума ги , н айт и
о рllпlll ал ыlе e художестое llllы е решеlН l Я: II З ГОТОО,1 е llll е ф орм п у ­
тем СМ Иll а lНIЯ бумаПI л л и де "ОМО'IКОО ( . "ол06коо " , . " амешков ,, )
раЗЛll' lllOn IJеЛlI ' НIIIЫ ; СКРУЧI1ПаЮl е бумаЖJЮn л е нт ы в за mlТОК , без
н с п олwола llll Я
ПОД РУ'I IIЫ Х средств IIЛlI с
п омош ыо кара ндаша I l iНl
I IOЖ II~I I.l ; СГll ба ll~l е ~I С КЛ!IД ыв аl lll е ЛII ста б}'1оШ ГII вдвое ,
B'leTBepo С по ­
11 Т. п . С ")TOti
сл еДУ ЮЩll М выезшнlе м M Сlш у:па Л 1l ста , де р ева , цветка
целью в ы деля ются слеДУЮlIще Пll./lы тлорчества : в ыр еза ни е II З бело fi
бума ги , апnликаЩIЯ с пособом 06РЫОШIIIЯ , вырез..11 11 IЯ ; МОДСЛ llРОlk1 Шlе
с п особаМII С Пlб<нН1 Я, СКЛDД ываllllЯ Jt выреЗfllН I Я (СОЗnDlН l е фllГУРОК
Ж ~IВОТ1I Ы Х и п ти ц, Il зготовле llll е мас,,"
-
.Лl I 'III11 Ы . ДЛЯ Y'НlCТI III KOB
I НJpOlI llbl X ПРU]дl IIIКОВ , Обрядов) ; хуn.ожестве llllO е КОlI стру и рОВШ lll е
(СО]ШJIIll е IIНJПКII - маСКJ I для детского праЗДl lII ка) , п а п ье - ма ш е , пле ­
Te ll11e
II З п олос
1I
др .
П РOlI СХОПl I Т ослое llll е простеЙ llllt х ПРll еМОI)
IНl e ОР IIГ11ЩtЛ ЫIЫ Х It здеЛl li1 (лодочки , п пщы
OPll rDMII: IIзгото вле ­
11 др.) н а основе по ­
ка :1<1 ра ЗЛ ИЧllЫ Х IНtр ll ШIТОI) Р,ЩllOlНtЛЬНWХ способов с кл ад ыв а НIIЯ
бумаг " .
Уч аЩltеся 31 ШКОМЯТСЯ с TeX ll l l KOii а ППЛ 11ка 1 {l11l IHIPOlll l bl X масте ров
YKp allllbI , П ОЛ ЫJНI (.оырезШ I КI I II- - llекораТI Щl lы е I)ырезки 1\] бума ­
f l1 ). П оо щряется СОЗЩI IНl С со6стоеll 1lЫ Х КОМПОЗIЩl ltl 11 3 оыре за llll ЫХ
узо ро!).
0311акомлеНllе с ХУ1l0жестве нны м Оформле н ием ТК31 Н1 осущест­
вляется
11<1 npll Mepe
IIск усства ВЫШIШКII , т кач ества , н абоВ ки , кру ­
жевоплете ШI Я. Работа с т канью ВКЛЮ' l ает: фоРМllропа Шlе п е РПIlЧНЫ Х
пр аКТllч еСК ll Х уме lШЙ
Il lIanbIKOB просто го
1I д р.
ШI IТЬЯ , ;:юс ...:уп юго IШ IТЬЯ ,
т ка ч ест ва , I шБОЙКII , ВЫШlшкlt
Работа с ГЛИlЮЙ предполаГilет ле пку на ОС l юве знаКОМСТl)а с lI а род ­
IЮЙ ГЛ ИII Я I IOЙ Ilrpушкой, лепку с н атуры по памяти
(посуда , Ж1IВОПlые , ТРШI С ПОРТ
11
представлеl l1 lЮ
11 др . ).
Р абота с ПРИРО!J. IIЫ f>Н1 матеР l lала~Н I включает II зготовле шtе по ­
делок
113 солом ы , трав ы , коробочек мака , веток, Шllш ек 11 д р . деТII
TBop'lecTBa: "':ук.пы ­
«л есов ики »., ....'уклы - .стр ~I гуIllКlI". ( Росс ия , Белорусси я) .
п олучают пр едставле1l и е об жтеТlIке народн о го
Следующи м з н ач lпелыlм M эта п ом б ыл о созда ни е п од руко вод ­
ством Т. я . ШПlIкалово й программы « И зоб раЗ lIтелыюе
50
II CKYCCTBO 11
художест в е lНIЫЙ ТР УД» для
тел ьное ~I CKYCCTBO» Д.11 Я
1- 4
5- 9
классов н программы « И зобраЗ~I­
кл ассов общеобразовательной школы,
компл е кта учебников , тетраде й творческих зада ний для уч а uщхся и
метод ич ес ких рекомендаций Д.i1 Я учи теля
(2000 - 2006
гг.).
Комплект уче б llИКОВ . И зобралпел ыюе и скуссrnо» для
со в соде ржи т художестве lllю -т ворч есю·. е зада ll~IЯ
правле lНlы е
Il a
11
1- 4
кпас ­
уп р ажн еl lЩI ,
113-
освое.ще ос н о в ~.зобразlпелыюЙ грамоты с y'leтoM
в ы я вл е l l~I Я ВЗ<l ~IМОСlJязе й II <l РОД IЮ ГО~' профеСС~I Оl l аЛ"' I О ГО Ilзобразll­
тел ыlOГО II С КУССПЩ , оыраж е llll ЫХ в художестве нн ом образе, а также
при общает к ~l cTO K aM русс ко й Нal.Щ О IНl.i1ЫЮЙ культу ры . В Шlстоящее
вре м я аВТОРСК~IЙ коллекпlВ пр одолжает ра боту на д уч еб ны м ком ­
пл екто м для c pell ll e~1 школы, в котором ра з вив ает заявле Нllы е п о ­
З IIЩIИ. Уже ВЫIIIМI уч еБНИКl1 для
5 11 6
классов , а также тетр ад и п о
худож еСТ l) е llll ОМУ труд у.
У' l еб llO - м еТОД llч еСК I'Й комплект Т. Я . ШПl1кал ооой помогает
осу шест ол ят ь
11 <1
ЭШ I ЯТ II ЯХ С деты.т IIllтеГР'ЩI1Ю П ОЗ ll а l) ател",IO Й
11
СОЗ IIД<lтеЛЫIОf\ Т l) о рч еской деятеЛ"'I ОСПI ШКОЛ Ы I II КО I) . С ЭТОЙ цел ыо
предлtl гаем ы е в этом УМ К
TeOpeTtI'IeCKII обос н ова нны е и пр а кти ­
k o - орllеIIТllр0J}(lI ll1 blе " оп ы е обраэоп<!теЛЫlые теХ Н ОЛОГИl1 п ре п о ­
Щ1В<1 111НI ~l эоб раЭ ~lТелыIOГО искусстпа ре<!лизуются
II<!
С,1еДУЮЩIIХ
ПРIIIIЦlш ах.
ДОСПl же llll е качестпеllllЫХ l, эме н е llllЙ в содержа llШI и меТОД lIке
пре п одаЩl1lll Я
IIllTerpllpOnaJ lllOro курса .. И эобраЗ II ТeJl Ы iOС IlcKYCCTnO
11 художестве llllЫ Й труд,. обес п е' llIп ается СЛС Д УЮ ЩII М II п ара ­
м етрам "
УМК:
• преемстnе lll ЮСThltеllllOСТl lЫХ Opllellnlpon соде ржа l ll l Я об разом 1111$1, а также образопатеЛ ЫIЫ Х теХ II D.r10ГII Й п ре п ода ПШIII Я IIlIтеГРIlРО ­
В!1 I1IIОГО курса .. И эобраЗ lпелыюе It скуссТlЮ 11 художестве llllЫЛ труд ,.
для У' НI Щil ХСЯ
1- 4
классов;
• еДlIII СТВО зад.ач щюграммы .. И зобраЗl l теЛ "'lO е и скусство 1I ху­
дожест в е llll",tl Т РУД '" 11 УМ К п о годам оБУ'lеIllIЯ ;
• ВКЛЮ'l е llll е ре ПЮII М ЫIO ГО KOMnollellTa;
• УС ~lл е ни е ЭМОЦИ О Н М l>lIO - обраЗ Il 0ГО KOMnOllellTa пр е П ОД:1 ВШIII Я
Иll те ГР"РОВШIIIOГО курса;
•
а КПЩll зац и я поз н аватеЛ l>l101l
11
творческой д еятеЛ l>lIOСТII у'ш ­
ЩL1 ХСЯ, а тn кже СОЗДШ lll е УСЛОВll il дл я реМ Н ЗШJ,11II IIМ" с во н х творче ­
с ки х с пособ lюсте й
•
11
роста та кого рода п отреб llосте ll ;
рост про фесс н о н м ыюго М:1стерстnа , творческого п отеlЩll ала ,
общекультурlI"'Х IlIlТe p eco B У' НlТеШI ПР~I 06 ра ще шНl к II ОВ Ы М обще ­
образо вател ЫI"'''' теХll ОЛО ГИЯМ преподаnallllЯ НllТеГРIl РО ВaJLIЮГО KYPC~I
« И зоб р а':НlТеЛЫl ое II СКУССТВО ~I художестnе llll"' Й труд •.
В се это возможно реЮlII зовать в п едаГО Гllч ес кой пр а КТlIке при
и с креlш е й за llн тереСО ВШIIЮСП I У'Нlтел я в
TI)Op'leCKoM , IIравстве llНО ­
CBOIIX Y'leIIllKoB.
Содержа ни е прогрnммы 11 уче Б НIIКОВ встраllвается в соотвеТСТВIIИ
npeMellaMII года, к але l lда РILЫ М И н н а рОДII Ы М\\ пр аЗДIНlк аr.ш , про -
эстет ич ес ком ра З ВИ ТlI1I
с
51
Im зщю духом п аТР~lOтюма. Долж}юе В~lИма~Нl е уделяется освое lНIЮ
ос н ов хупожестnеlНЮГО II зображеН II Я.
В
1 кл ассе учащ иеся экспериментир у ют с эл еме н таМ II худо ­
жестnе lНЮГО ~l зоб р аже l1И Я. Это разделы">!,, мазок , п ят н о , точка.
Н о п оз н а ни е теХ Нllч ес ки х при емов н е огра lП!ч ивается фо рмаЛ"' I Ы М И
упраЖ]JСIНIЯМ~J , а fJКЛЮЧСIЮ
n npouecc
создаlНJЯ образа художестве н ­
I ЮГО и зображе ШI Я.
В содс ржшнщ заДШНIЙ УЧ~IТЫfJается возлеЙСТВ lJ е кр асоты осе н­
Il е й прир од ы . П оэтому зала Ч~1
ус л О в н
",
создаl l ~I Я
110, точ к у В хупожестве нн ое IIзображеllllе ,
•
n ennrO f lJ'l eCK II X
п омо гаЮ ННI Х У' IШЩ IМСЯ превра тить реальны" мазо к , п ят-
MOfyr
уметь Il е п осредстве JtJЮ, за Шlтере СОВШ IIЮ
п оль:юват ься ~lfp08blM
11
быть следующ и м и :
ЗМОЦИО I Iа..1 ЫЮ 80С ­
nplleMOM . 0 чем могла рассказать l"lряд н ая
oce l'lb ~I K~I CTO' IK~I " с о п орой " а художест nе lНЮ -Д l шаКТIIч еС Кl lе та ­
бл ~II
(1,1 ;
•
с п осоБСТI)Q[I.3ТЬ прояnле 1111 Ю flOоб ражеl11l Я , пробуждап. ассощ13 -
Ynl1ne llllblMJI ПРО~I З8едеШ НlМII I I СКУССПШ 11 npl l MeTaJ.1I1 ocellHero
8 MeCT JJ OCТl I , где Жll8yr У'lаЩ Jl еся ;
'Н1I1 с
п е~lзажа
•
" е пре ПЯТСТ808ат ь желnlН l Ю У'IШН! I ХСЯ при ВЫПОЛllеllЩI у пр nж ­
lI е llll Й созщшnть С 8011 КОМПОЗIЩ IIII ;
• обрати т ь 8нима JJll е " n npl,eM уподобле НII Я n созда НlI l1 об р аза
n " арод н ом тnорч естве 11 детс ких работах;
• с п особствовать ФОРМllроnаllllЮ предста nлеllИЯ о том , ч то соз ­
художест n е JJl lOЙ nеЩ~1
ДШlll е художестве lll Ю ГО Il зображе ШI Я с помощью мазка , П ЯТll а , точки
может б ы т ь ДОСТИГJJ УТО " е толь ко п р" р"соnаШIII К II СТЬ Ю,
обр а ще lJlIII к
нами ,
npl1
110 11 npll
TeXJJ" Ke аППЛlIКШЩI I , а также пр" .ри со ва ЮII I . IЮЖI III ­
з кс п е рllмеlпе с npllpOдllblMl1 матерна..1аМ II .
И ме 111 1О послед li ЯЯ заЩI' l а особеllllO I НIГЛЯJ!.IIO nOMord eт ре l ЩIТЬ С ,1е ­
ДУ Юllllltl ЩIЖ IIЫЙ MOMel lT n 1IIIтеГРIЩIIII раЗ I !ЫХ ВlIдOB художестпе l l l Ю ­
TBop'lecKoJ1 деятеЛ ЫI ОСТ ~1 УЧ 3Ш II ХСЯ: перпокл аССl llI КII уч атся BlIlleTb
и nOIl11MUTI, об щее в со:ща lНlI1 llекора ТIIIJI ЮГО образа 11 художестоеl l ­
I ЮМ l1ЗоБРllжеШIl1 peM bJJbIX предметов 11 п еll зажа. П о:rrому так орга ­
IНI ' II JO впи с ываются в Ц~I КЛЫ уроков Il зобр аЗlпелыюго IJ н а род н ого
и с к усстrш УРО КII художестве ш юго труда.
З I JaКОМС ТВО с те м , как можно II З бумаПI вырезать I ш рЯДJюе осе ll ­
" ее де рем , ПРШI СХОД II Т IШ уро ке с п омощью ПОЯС ll еl Ш Й мастера. 01111
пр едстаn..ле JIЫ в те Хlюлогиче с ко й карте, графll ' l еСКШl яз ы к кото рой
nocTynel1 11 П О II ЯТС II п е РDокла ССII IIК У. Выр а.:Нt тел Ь"Ыfl с илузт, PltтM
про резей-веточек - ЗТII злеме l !ТЫ прИ СУ1ШI 11 neKOpaTlIlJlJOI1 РОСП" С ' I
IШР ОД IJЫХ мастеров, которы е с та кой любовью 11 I lзобреТ3ТСЛ Ы IOСThЮ
РII СОВ11Л 11 «дрсм» . ОдlНЮЧ llы е декораТ IiDl l ые СIIЛУЭТЫ п е р ооклаССl нt ­
к" соб l1рают
больших
11
n.
п а шю . И ч ем бол ьш е будет де кораТII В НЫ Х с илуэто в ,
мале JJЫGI Х, тем выразительней ста н ет п о с ил уэту и
PIlTMY
осе lНШЙ лес.
Тема дерева , «древа » может " меть продолже lш е
IIlпе реС IlО М зада 111111
52
Iш
11 разШП1 1 е в O'leHb
11 J1IJСТЬЯМII в а..1 Ь-
з кспеРlIмеl1Т с засуше l lllЫМ
боме . УчаumесS1 ВЫПОЛfIЯЮТ де кораПIВIl УЮ КОМПОЗ IЩltю, в кото рой
к ажд ый л., ст у под обляется дереву: ли с т - де рево , иветок - де рево.
Прием ynодобления оч е ю, ш.'роко
11 ра з ноо браЗ l 10 отражен в н а ­
род но м творчестве: КОВШ - П Тl1uа, корабль - птица, св и стулька - конь
и т. д . М.Ы е ще не раз будем обращаТhСЯ к зада ни ям , в которых :пот
художеСТ lJ е llllЫЙ
nplleM помогает П Ol I ЯТЬ
It nO' l yвcTBonaTL. глуБИ Нll ые
с вяз и художест ве щlOГО о браза п е ш" с м щюм прltрод ы .
Этот ж е при е м художестве lll lОГО у rlOдобле l ll1Я .l аХОДI1Т отраже ние
11 в задU lIIнt .. Пре враПI ГЛIНI У
ряб mI У", ЛII сто'tКJI 11 ягод к" ряб l Н/ Ы
1)
преоб разуются в БУС ll1lКИ ралюй формы ( Н ОВ ЫЙ мате ри ал
-
ГЛ llшt
и lюпы е ВОЗМОЖIЮСТII в COJдaJHIII художестве нного об р аза).
зu клю'нlтел ыIйй ypok - з к с п ер "м е II Т по с вяще ll кр асоте с и мме ­
ТР И'IIЮЙ фо рмы . Вы БРaJtJJhI~j предмет
-
сечка , к а к
11 МIЮ Гl1 е ОРУД II Я
"реСТЫIIIСКОГО труда, со ч етает красоту <lюрм ы с нел есооб раз н ость ю ,
пра к тич ес Кl!М IlаЗ ll а' l е llll е м пр едмета. П алеХСК<lЯ М lIIlIш тю р а . К а­
П УСТ IIИI.Щ"
BBOlIll T
в с u етлый
Mllp кре СТ ЬЯ lt С КоГо труда.
pllTM"" Л II ст ьев ка п усты .
И ЗЯ ЩIIOМ У
ковш юм у ри су "к у Ce' IКJI uто рят
За n е ршающие урок" о lI аРЯJllюl1 о се Н II посвящен ы
Il apolI Ho ItCKYCCTnY. Типы у роков со гл асуются с ВllдaMI' художес тв е llll О ­
т в о рч ес кltх зада' l lI а oC l /One ПРIIIIЩIП ОВ IН\POlI IIOfO TBop'leCTBa:
му
п оптор, па рlНщlt я, IIМПРОВll заЦIIЯ. ЗаШI' НI р аз ного Т llп а р е ш ают­
ся уч а llЩМ11 СЯ с II С П ОЛЬ30n3 1ш ем прllмероп
0p lt 3Me ll T3 ('13CTII'IIIO
11 с юж еТ ll о -де к ораТ IIВI ЮГО) к а к lI а П ЛОС КО СТ II , тз к 11 n o6lJeM ll o -
пл аСПl'l еско й КОМПО3IЩIIII . ОбраТ II МСЯ к крат кой Юlракте Р" СТ l tке
зада ч в детском т ворч естве.
Повтор_ Задач а ПРОСПIЯ
11 JНlПравле ll а н а повтор гл а вны х ОТЛ II'lI\ ­
opllaM ellrd, харапе рllЫ Х 1tЛЯ опрелеле l llЮf! II IКОЛ Ы
IJ uponll oro мастерства. PeJJlelllle та КIIХ задач с вяза н о с упр а жн е ни ем
тел ЫIЫ Х :Jл еме l ПОП
в Р" СО ЩНIlIИ КIIСТЫО глав ны х ')леме l lТОВ oРJlамеllТЗ. П овтор пред по ­
лага ет flllЩtВ flДуалыюе
Это lI е меХUl lllч еское
TII'I eC KOe
ВОС ПРЮ!Т fl е ,
81tAe lllle ребе llКОМ о рllам е ll Тru:tЫIЫХ MOTll nOB.
nOnTopelllte . а УСТ<IIlO nЮI Ita тnор"еское, ')сте­
УС IIЛllп аемое ПОС ПРlI яти ем пр"рОД IIЫХ MOTllnOB
и ПРО lIЗ nеде llll~\ lI арод ны х мастероп.
Вараация. Зада'ш усложн е lllЮГО ПIШ1
11 шшр а вл е н а ШI п овтор
глаВ IJЫ Х ')л е мен тов о пр еделе нной школ ы н а род н о го масте рства
с вариш t ~I ЯМ II . Р11 СОВШ lll е КII СТЬЮ гл а вны х :;m еме н то в пред п олагает
Bap"a l lТbl II Х де кора ТIIВlЮЙ тpa KTOBКlI , ПРllвле' l е llll е р аЗ l lOобраЗ IIЫ Х
КОМПОЛI Ц IЮIIIIЫ Х схе м , nКJJюч е llllе н ов ы х :Jлем е lt ТОВ . Тво рческая а к ­
ПtВIЮСТЬ о пределяется :JстеТИ'l еСК~I М ВОСПРl l яти ем
вов
11
проltЭведе llИЙ
It apon Jlblx
масте ров
113
npll polIllblX MOTI1-
раЗ IIЫ Х школ It а родlЮГО
масте рст ва.
ИМI1ровизация. Н а и более СЛ ОЖllая
)..1na'la 11 н аправле н а н а импро ­
11 ')стеПlч еское вос п р "ят ие
В II 3аЦИЮ п о MOTllвaM lI арод ного орна ме н та
Пр11рОД Ы с Uелью созда ни я ~юв оro образа (декорати шю го моти ва ИЛII
художест веlНЮИ веиlII ) . PIIТM , ивет, РlIтмичеСКllе едшшцы (фигуры )
та кого oРIJамеlпа ра3 J1 00бра3 1IЫ . 01111 могуг II С П ОЛНЯТЬСЯ как п о мо -
53
Пlвам I~арошюго ПЮР'lестuа , так ~1 ~Ia ОС l юве более опосре110вашюй ,
отдале нной ассоци аци и , выходя за пределы традиций.
Н а l ia'l аЛl, Н ОМ этапе обучеlНI Я эффеКПШ IIО С П, р азв и ти я т вор ­
ческого п оте н циала ЛИЧ I IОСПI
в
художестве ю ю - творчеСКIIХ задач
процессе решения
сово ку пно сти
трех ТIlПОВ опред еляется следую ­
Ш~IМИ П С ~I ХОЛО ГlI'l еСК~IМИ особеllllOСТЯМ~1 младшего ШКОЛ Ы l llк а:
llеЛL>l 1 0СТЬЮ взглида Ilа
Mltp 8
кост l.> ю п ере uоплоше 1l1l Я
11
еДll 1ICТ8 е ПОЗ II<1I I I I Я
с ф е р.,. , с посо б l ЮСТЬЮ естеСТ8еll~Ю
npltll1\M<lTb
ЭМ ОШЮ1 1 fu1 L>1ЮЙ
пра8 11 ла Itгр ... , ле г ­
11 обме н а роля~НI. ОДlIоврем е lll 10 п о ме ре
УСЛОЖllеlНIЯ уСЛО8 ~IЙ TBop'leCКl l x задач, пер ехода от более просто го
обраЗ IЮГО рсше ШI Я к более сложному раЗВlIШIЮТСЯ
11 таки е ОС НОШlы е
IЮl3 00браЗОl3mн, я ЛlI'IIIОСТl ' , как ПРОII З 80ЛЫЮСТI.>, внутренний пл а н
де Й СТВ ~I Я и рефлеКС ~I Я. И менно ЭТII качества обеспечивают дал ьней ­
ш ее разmПllе ЩI'JlЮСПI в подростковом воз расте
11
необходим .,. д11я
СТ<НIOВЛ С IНН, III IД Ш)l lдуал ыюЛ культуры подростка , е го художестве н ­
II I.>IX
11 эсте ПI' l ес кого BKYCtl.
1 классе оБОЗ IШ'lеllllы е ТllПы ХУllожеСТl3е IllЮ- ТI30Р' l еС КJI Х зма ч
решаются Il a материале It аРОДIЮГО и скусства, Il<Iпример 11<1 материале
хохломской рос пи си (уроки 7 - 10).
OClIOB II.,. e темы У' l ебllllка для 2 класса слеl1уюltНl е: .. в гостях у
oce lHI . УЗll аj1 , кnкого цвета зе мля РОllная .... в гостях у 'lщюдеЙК II ­
З II М .,. », .. Be C lI u - краСШ1! Ч ТО ты Ila M ПРlIнесла ?", ... в гостях у сол н е' l ­
I ЮГО лета » . дет ям предлагается полюБОЩIТI.>СИ M' l or OI IBeTl.>eM зеМЛ11
IНl Tepecol3
В
в п рОl l зведе ll~I ЯХ ЖIIIЮШI Сllе в , ПОlЩВlПI.>СЯ п а1l1IТре It (Iюрме со к ро -
811111
зеМ ЩI ,
п о:)кс п еР ll ме Il Т' lров ать с
Кl1сточкаМl 1
11 KpacK:.IM II
для
пол уч е ни я р аЗЛ IIЧl1Ы Х мазков , побыватl.> в гостях у MacTe pa - ГO I1 'Нlpa
11 У3 1Н1Ть Ta i111 Y рожде JlIt я дреВJIIIХ сосудов. ПОЗ Jlа"омнться с М8стер ­
стпом PYCC K~IX ЗОд' III Х Jt м н огое другое . МJlОГО В1I1tМIНIИЯ уделяется
оспоеllИIO се кр етов ФIIЛIIМОIIОВС"IIХ узоров, рожде l lllЯ гже,1ьс ,,011
роз ы ,
II ЗУ Ч С
I 111 10
~I CKyccTBa украше lНI Я
1I
113 П олхооского Майдаl l а ,
11 зразца~1II русс ких храмоо
пе'l еf~ , З Il 11КОМСТОУ с lI ЗJ1еЛШIМII мас теров
Пал еха ~I д р .
Ч ерез о се содсржа 1Нl е курса прОХОIlЯ Т тем ы по Iщетоое.nе lll1Ю :
"УЗ ll пl1, поч ему красный н аз ываю т прекрасным ""
" Узнаl1 , "ак бел Ы Й
11 ч еР llwl1 цвета создают образ .. , .Переда Й Lщетом радость Зl1 м н е го
пр аЗДllllка ., .. Ч е РlIыII н е толь ко цвет п е 'lnЛll " и др.
M llOfo ВJ II1М ШII I Я уделяется иде Йlю - паТРIIOПI ' l ескому ВОС ПIlТШ III Ю ,
IШПРll мер, TaK~IM темам К11К: .. Русское поле. доблеСТl l ые 801111.,. о р8ботах lI а РОДIlЫ Х М8стеР08 11 ХУIlОЖlН1КОВ", .. О браз русскоп жеl Шlltl,ы n
Il cкyccTBe» ( .. д сама-то пелll'lа8f1 , ВЫСТУПflет, БУllТО ПIlВII ..... ), .. Р усс кое
пол е. Образ доблесТ1ЮГО ооИlН] n СКУЛl.>птуре ...
Дети учатся РlIсоватl.> с н атуры осеШlllе ли стья, фрукты , посуду,
IШТЮРМОРТЫ
11 др . П Р ~1 этом большое Зl lа'lеlш е пр ндается со:шаllllЮ
художестве НIЮГО образа.
Особые ТРУД Н ОСТII ПРIl подготовке учителя к урокам может ВЫ 3ВНп,
устшювка .,а зстеПl ческое ВОСПР~I ЯТllе ПРОll з оеIlеlН l Й I 1 СКУССТОII. ИН-
54
те граllИ Я раз l~Ы Х B~1дOB ~ICКYCCTвa , создзюших единое образователыю­
эстет ич еское
пр остра~IСТВО ,
помогаю щее
маленьком у 'Iе лов е к у
ошут и ть себя час тицей вселенной , н аслешш ком "},ilЬТУР Ы н а родо в
РОСС~IИ ~I ее предсташпелем,
-
ведущая 11дея УМ К Т. Я. Шли каловой.
Поэтому в уч еб ник ах и тетрадях МIЮroликий мир и скусств а пр ед­
стает во u сей маПI'l еской с ltле ~I прелестн художествеlНIOГО об раза.
Ребе llК У IНlдo
кра соту
11
nO MO'11.> ПРfl раЗГJ1я д ы ва1НIII р е ПРОn'УКНllI1 ош упtть
IlaPOD-
ДУХО ВII УЮ З IЩЧ~I МОСТI.> ПР О~l з uеде Нlli1 ХУДОЖIНlКD ,
IЮГО Мдсте рд.
Творчес кю1 ко.Шl еЮ·lШ n eдaroroB под руководством Т. Я. ШЛlIкал овой
проделал большую , плодотворн ую Р<lБОТУ
11 пр одолжает разрабаты ­
вать 11 к туаЛ Ыlы е проблемы художестве НllОГО об р азова ни я, Пl I ОСЯ
Il еоце Нll мы~1 вкла д в раЗВ It Пt е метод ики пр е п одаВШlIl Я II зоб р аз и ­
теЛ l,Il ОГО ~I CKyccTBa.
Сравнительный анализ
действующих программ по ИЗО
СраВ1 IJtМ ОС I ЮПltые КОllцептуаЛ Ыll.o1е ПР i lllШtПЫ де йству ющих в
IНJстоя шее
прОграмм
oper.HI
11 ,
II СХОдЛ II З IШ Х, о пр еделим с пеН llфll КУ
КtlЖДОЙ. Для удобст о а пр"СООIIМ 11 М 1I 0мерll.
ПРОZРllм.МlI.м
I .. ИзоБРllз/ш, е.л ыш е и скусство ", Р <lзраБОТШ I <l
п од рукооодством В . С. КУЗ llll а (действует более
Проzрш..,лtll .м
25
лет).
" И:JOБРllЗ/UIlе.лЫlOе и с кусство
2
u
ху()оже ­
сmве1l1lыи труд ", раз работаllа п од руководством Б. М . Н еме ll СКО ГО
(дейстпует более
25
лет).
ПРОZРllМЛЩ .м з
..
Изо6РllЗUI1/ е.л ЫI()е и скусство . ОСIIОНЫ 1I11poi)muo и i)екоршmumО - "Рllклаi)uосо IIC""TccmSll'" раз работа ll <l под
ру ко подст пом Т. Я . Ш ПltКалопой (дейстпует более 15 лет) .
Ц еМI n :H ~I X пр ограммах об lшt е , зада 'НI похож" , rt пот КОlще п ­
туаЛl.> lIl.>l е n OдXonl.>1
пол уч ается
Il e
~I соде рЖ3lНl е раЗ ll ое , слеIlователыlO, н ре зультз т
ОЩII Щ КОП ЫЙ .
Пр о гр а м м а
ОР ll е llТ\IРОПШШ
N9 ]
11<1 оБУ'lе llll е реаД II СТ\lческш.1
ОС lюпам II зображе ШIЯ ' I ерез оспое Нll е графll'lеской грамоты. 8 елу ­
Щl1Й Пl1Д деятеЛЬ Н ОСТII
-
Рil СОП3l ш е с н атуры, хотя н де кораТIIШЮЙ
работе, ~I темаПl'l ескому РIIСО1k'НIIIЮ ,
11 беседам об IIскусстое уделяется
I)lнtMall~le lI а пр отяже lllНI псех лет оБУ' l еIllIЯ.
ПР О г Р а м м а
N9 2
lI а первое место ста пит ЭМОЦ И О ll rtлыlO­
обраЗ lюе раЗГНlТи е дете й , постижеНllе заКОlIоме рн остей " с кусстпа ,
110
м етод ике оБУ'lеlШЯ ОСllопам ре аЛ II СТl l'l еского II зоб р а:же llll Я н е
уделяет долж ного ШIIIМШIII Я . Апторы п олагают, 'по УЧШJНI МСЯ н адо
предостап и ть ка к м ожно больше сnoбол ы творч ества ,
II
очень ч асто
ОГРа! Ш 'lIшаются пе с ьм а оБЩИМII рекомендациями пша: работу в ало
lI а ЧИll ать с ОСIЮПIlЫХ , КРУШIЫХ форм , сразу nОД'lеРК~lвая Д DllжеIНlЯ ,
а детал и з ироват ь только после того , как решеllа об шай КОМПО311ШIЯ
55
(л е пк а ф1tгу ры человека ~1Л~t жнвопюго в ДBmK elНtl! п о выбор у за
ОД ИlI урок ,
В
3 кл асс) .
пр о г р а м м е
.N2 2
со едИll е llЫ пршщипы конструкции , иду­
пше от соде ржа ни я и скусст в а, с язы ковы м п ри н uи п ом , выработан ­
ным еще в про грамме Б. П. Юсоnа, элемеlПЫ которой Ор ГallИ'lески
ВОШМI в rlpoгpaMMY
N? 2.
и это
Ile случай н о , так к а к ЛЮШ I , их СОЗ­
да IJШ~l е, раБОТUЛ 11 рука об р уку, а УЧ~lТеля-э кс п е Р lIме н тато ры просто
б ыли ОД ШI
11
те же.
Одll ОЙ ю КО II не п туuл t.llЫ Х П ОЗ~I ЩI Й прогр аммы Б . М . Н еме н ско го
является то, ч то ВОСПР~I ЯТll е и скусства
11 де Й СТВlIтел ы юсти
должно
Il аходrlТhСЯ в н еотр ывн ом единстве с практической деятеЛ ЫIOСТhЮ.
И ме lllЮ да ll11Ы Й моме н т с п особстnует форм ироnа ни ю цеЛОСТlЮСТII
ОСОЗ IШIНI Я художестве lНЮГО Я IJЛе lНI Я
-
БУДh то ВИд, жа нр " скусства,
элеме l 1ТЫ его яз ы ка IIЛlI проявле lOl Я в ЖI1 31Н1 . П р!! та ком объедlНlе ­
IIИ ~I ЗЩIЯТНЙ отк рываются ООЗМОЖ I IO СП I IНlпраВllТh 1)ес ь
npOltecc п о­
IICKYCCTBa в п оЛlЮМ CД lll l cTBe
теО РШI 11 пр а КПIЮI . ОД I 13КО npaKТltKa npll Этом стр аlШет, так как П рl l
продолжи тел ыю сти урока n 45 M ll1I yт Il a ocnoe l Нl e изоб р аЗll тел ыюfi
грамоты просто пракпt'lес ю t It e остается време НII .
Н а 1ItШt вз гляд, nBeneHlle IIrponoгo П Рllема с Ма стерам и И зоб раже 1111 $1, Украшения 11 П ОСТРОЙКlIне совсем УllаЧI Ю. Рllсч ле ll ЯТh процесс
СОЗЛ[] IIII Я хуложестnе 1 IIIOrO образа 11:1 ЭТI I эта пы Ile пр аооме Р IЮ. Та к ,
II <JРОД llыt1 ма сте р тоор " т, доб llоаЯ С h нелосТl !ОСТИ фо р мы 1I де кора
п редмето в , п рослеЖlIвая IIX ор гаllll ' l ес к ую взаI I МОСВЯЗ h , а " е р аз.lJ,е ­
ЛSlSI I Ш nocTpoijKY 11 украПl е Шl е. В том - то 11 COCTOIIT ПРIIIЩIIПI I aI! Ыl ая
раЗlllща, '11'0 ОР I 13ме l 1Т " е просто украшает предмет, а ЯllJlяется н е ­
З ШI.IIШI У'1 е ШIка
113
ПOlНl М<:lIш е яме lШ Й
отъемлемой составляюще ii художестве lll ЮГО не,1 0ГО. даже мож н о
npll BeCTI1 ПРlI меры ( к ружеПl lы е салфеТК ll , кованые nODcBe'I HII KII ,
11 др.), где ор н аме н т я nдяет­
ся само " веЩ hlО. Н у 11 как ~I X разо рnаТ h 113 n ocTp ol1KY 11 у краше lllt е?
се' I Ю! для ющ уст ы II З просеч н ого железа
И СТО РIISI ВОЗ lНl к н ове lНl Я ЗТ II Х мастеров с вяза l l3 с жешшнем аото ров
п одражат ь хорО IIЮ II звеСТ I Ю~! программе п о музыке для об lнео6ра ­
ЗО n<!ТeJll> II ЫХ школ Д. Б. К абале в ского, создш ню " р3llhш е программ ы
Б. М. H eMe ll c Koгo ~I про и з ведш ей на стоя щую революц и ю. Н о есл и в
про гр амме Д. Б . К абалевс кого
еД lllll1 Ц Ы
-
п ес н я,
Tat l eIJ. 11
"'-pll КllТa .. , Трll OCllOBllhI e cтpy ....,.ypllhI e
- п одходят 113 Р ОЛ h « К II ТОВ", тnк
мар ш
кn к я8ляются ОС I ЮВ II ЫМII М УЗ ЫЮ\Л hlIЫ М ~1 жа Il РШ.ш , то Il зоб р аже Нll е ,
укра ш е шtе
11 постройка н е являются ЖШ lраМl I lI эоG Р ЮI I теЛhlЮГО IICnpl!8eCl'll е ще MllOfO ДРУП I Х
к усства, а оБО:Н1 ачают процессы. Мож н о
художестве llllЫ Х процессов : ле пка , аппликаЦll Я , КО il СТРУ IlРОВШ Нl е ,
модеЛlIРОFJ:НlИ е 11 т.д. А как же 0 1l11? П О' l ему МОllе.л ilроваlНl е аРХ Ii ­
TeKTyplIhIX объектов из бумаГII н адо н аз ы ваТh п остройкой? П он ятн о
жеЛaJш е авторов ОТ ll еСП I этот процесс к apXIITe".,.ype и СтpD l пел6СТВУ.
Но зач ем же зап утыв аТ h петей , а н е назы ваТh вещи СВО И М lIlI ме н аМII ?
Н авер н о затем , ч то
011.1111 раз придумав своих . трех китов » В даЛЫl е й ­
1tX n J1elllHtKaMII 11 ВЬНt уждеl l Ы юобретаТh I)се
шем авто ры ста н овятся
56
IlOow e ОСНООМНIЯ для их ПРll мене.IИ Я , пусть да ж е 8 ушерб ос.ювам
искусства .
Про гр а м м а
.NQ 3 уделяет дОЛЖJюе внимание освое llИЮ осн о в
и зоб раз и тел ьной грамоты с учетом выявлеlНIЯ взаимосвязей н а род ­
н ого и професс .юн алыюго IIзобразителыlгоо искусств а, вы р аженны х
о художестве lШ ОМ обра зе, а также пр .юбшает к истокам русско й
Il а ЩЮll3ЛЫЮЙ культуры , ПР~I этом aкue l lТ делает lI а Ilзуч е lННI ор­
IHI Me llТO o
.1
11
траД IIЩЮ1l1lbl Х IЩДОО де кораП I ВlЮГО иск усства
POCCIHI
м ира.
Пр о г р а м м у
су ще СТ lJ о в а lН' Я
.NQ 2 ОТЛ.lчает то , что с самого l !а'шла свое го
( 19 74
г.) О ll а ОС IIОВЫlJ алас ь на четком темат и з ме.
Гр а фИ'l ес к ая модель КОllцеПЦllI1 программы nыглядит ка к храм , в
ОСIIОВ3IIИИ которого
( 1- 4
клас с) ПОЗН3IlИе с вязей с и скусство м (от
ЩI'IIIОСТl I ребе llк а , ' I ерез окружающm1 M~'P ое ще й
зе~1 с предста меlНIЯМl1 у раЗ llЫ Х
эта п е
(5 - 9
lIaponoo
11
яолеllllЙ , до соя ­
О красоте). Н а следуюшем
кл асс) П ОЗ ll3lНl е с оязей И ЗО ' !дет nгл убь, рассматрlНЩ ­
ЮТСSI де кораТIЩllOе
IICKYCCTOO,
арх ите ктура
11
МО' l уме ,палыюе и с кус ­
СТ1Ю. далее У'Нll1Н1 еся под nодятся к поm'МaJlI'Ю синтеза и скусств и
113 1101ЮМ УРОВ 1I е обращаются к теме lI ачалыюй школы .Ты 11 IICKYCство". К сожале llИЮ , о Il астоящее оремя обуч е llll е и зо оБЫ Ч1l 0 за ­
К3II'НIВl.1ется о 7 классе 11Л11 влучшем слу'ше о 8 классе. В КОlщеПЦIIН
Б. М.
H eMe llcKOfO BbIcтpoel13 I lДеалы13Я MoдeJIi. , которая предполаm ет
11 КЛrl сса. В CTaplJIIIX кла ссах TeopeTII' l eск ие 1I np 3KTII ' Ie c Кll e ЗШНIТШI предлаrnе тся раздеЛlIТЬ . ТеореТl l'l еСКJ I Й
курс - " OCI1081>1 художеСТ ll е lllЮ Й куЛl.ТУ рIМ . КРШJl У ;:ша llИ Я соста в­
ляют д ва ПР U КТll'l еС КlI Х курса , прел.лагаемых на выбор, - " ОСIIОВЫ
It зоб раЗlпеЛЫIОii грамоты » 11 .. OCIIOBbI KOllCTPYKTllnl lOfi грамоты .. .
возможност ь обуч е Нll Я до
Пр о г р а м м у
М
1
пеРВ01111'ШЛЫIО у прекаЛ II в OTCYТCTBH I I те ­
маТИ ЗМ;I
11 о 1982 г. темы блоков уроков БЫЛII вв еде llЫ. 01111 связа ны
с щщаМ II 11 жаllРЮНI Il зобраЗ~l тел ltl lOГО IICKyccTBa , Bp eMe llaMl 1 года ,
калеlllНlРllЫМII np a3IO I~IKaM II , II СТOImеЛ POCCIIII , YCTlIbl M II<lpODHI>IM
Т в О Р ' l есттюм, со крОВI, шаМII Mllponol! культуры 11 д р.
В пр о г р а м м е .N.! 1 ЛОПI ка сме ны тем чет ве рте й состо ит в
том, ч то тем 1>1 варьируются ~I З года в год , особе нн о н е ОТЛI I 'ШЯСЬ
ра.з llO обра зи ем 1) каждом классе дe ТlI р"суют ПРIlРОдУ, у рожай ,
l taтюрморты ,
Itллю страЦ ШI
к сказкам IIЛИ ЛlIте р атурн ы м
ПРOll з ве ­
де lIИ Я, темаПlч еС Кll е КОМПОЗ IIЦИ~I Тllпа
.. Н а ш а РОДlll l а ", освat l вают
т ра Д ИЦIЮIН1ы е Il арОд1 lы е художестое llllы е промы сл ы , орнаме н ты 1I
д р . Та к , тема oce IН1 повторяется дважд ы (2 11 3 классы) , тема сказКI I
также и др . On l13KO, повторяясь , темы каждыn раз услож н яются Ile
по соде РЖЗlНIЮ , а по УРОВIIЮ ПОСТ<НIOОКII учеб llЫ Х задач. Так, еСЛ II в
1- 2
кл ассе учаl1Нl еся р~I СУЮТ фрукты
леН II Ю , то затем
0 1111
lI атюрмортов и СЛОЖ НЫХ п оста llОI)ОК
пи ровкам и в
ит
7- 8
11 ОВОIЩI бол ьш е по пр едста в ­
Il aTypbI простеЙIlШХ
с ПlП совым орнаментом 11 д р а ­
п е реходят к РllсоваllllЮ с
классе. ПРIIН ЦllПШlЛЫШЯ позици я а второв состо ­
IIMelll10 в том, чтобы в каждом классе б ы ло рисование с натуры,
57
ри сова flи е .13 тем ы , ~IЛЛЮСТР llрова l l~f е , ~I ЗУ'l еlllfе ~I Щ)ОЛlЮ ГО IfС"'УССТБа
И де кор аТИl1н ая работа.
В
пр о г р а м м е
.N2 2
тем ы а l1торами вы строе ны в це.i1ОСТ Н УЮ
ЛJНIIIЮ п оэта пного расш ирени я поз нани я связей ~1C"'Усств.'1 с Ж IIЗIlЬЮ.
От художестве нны х связе й с природой и ЛJIЧ] ЮЙ ж и знью
' f е рез ОСОЗ I Щ IНl е ЛIIЧ II ЫХ связей с II С КУССТlЮМ
( 1 кпасс)
класс) к ПО Нtl м atНI Ю
(2
е го РОЩI с п е рва в блll3КОМ ОК рУ'А< е l11Н1 (3 класс) , затем в Ш Il РОКОМ
(4
кла сс). ОТ Л It ' II ЮСПI
-
nШ~f РЬ. Такова IШ'l ал Ыl ая школа. И тема
каждой ч ет в ерти жест ко при вязatlа к да щюму году-бло "'У, а не к дру­
гом у. П о пр обу й те п ерестаl1 ltТЬ темы ч етв е ртей IIЛII уроков
4 класса
1 им, 2 кл асс ( иш, н аоборот) - расп аде тся с "стема. р ас п адется
ЛОПI к а П ОЗ Н Ш Il1 Я. Han pl' Mep, тему « И с к усство в твоем доме ,.. :k'lMeните 11<] . И с к усстпо тnoего IНlpола ,.. (3 и 4 класс ы ) . • И с к усстпо тпое­
го ]шрода» '} 4 классе естеСТJlе lll Ю объел щm ет З I Щ l lltя пред ыду ще го
года (3 класс), " а Il eгo О Щlрается , а в 3 кла ссе о к ажется без о п о р ... .
И п оч ему, пр еД П ОЛОЖ ~I М , за 'III М пойдет . И С "'Усство 11(1 уш щах твоего
в
города"., Яl1Ля ющееся е го мало й ТОЛIIКОЙ? Uелое ЛОП I ' I IIO ла в аТL. как
IПОГ в ~l зуч е lllНl его ::)Леме Il ТОП, как обобще l Нl е З!Нl lIil Й. Злес " суще ­
ствует ло п,к а п оследоватеЛЫIOСП I в авторской релаКШ III . Язляется л и
это 110СТО l111 СТВОМ программы'! УспеЩIЮТ ЛII У'Нlll tll еся ОСОЗl l ат" C3011
Л И ' llIы е с в яз " с и скусством за Oдl lll год? П очему б ы н е П ОСВЯПIТI,. это­
му БОЛ Ыll е I1peMeI Нl '! П очему де кораП' " lю е и скусство ,
ребе ll КУ, П ОЯ l1ляется тольк о в
5 классе 11
П ОЧТl I
O'lell l,. БЛl l з кое
OTcyrcTl1yeT 3 lI а"ал ь­
IЮЙ IIJколе'! П оч ему деТI1 RЫ ll ужде llЫ ttел ы й год за ШI М3Т ЬСЯ только
Oll lНI M В I ШОМ художест в е нн ого
TI10p'IeCTBa 11 "е ОCll3 11 ЩIТ Ь n pYflle?
За' l е м y po Кl, и зо заме ll ЯТЬ в 9 классе урокам !! фотогр а фии ? Может
б ", т ь п отому, 'по pll conUTb 11<1 ДОЛЖIЮМ уров н е neTei! н е IНIУ' IIIЛl I '!
Явл яется ЛlI темати зм TaКl I M существе llJlЫ М пренмуществом п ро грам ­
м", '! КОll еЧIЮ , ЛОГlIка раЗ(Щ ТIIЯ тем паЖllа ,
110 та к Лl I уж обязател ыlы
пр едла гаем ы е в пр ограммах темы'! Во п росов M I IOГO.
В ходе п раК1' ~l'l еской работы б ыло за ме, . еIlО . 'по п о р ой ШЩЯЗtll l ­
IIbI f~ детя м те ма1' ~I ЗМ
Ile nOMOftleT, а мешает им У' ш т "ся.
0111. заб ыва ­
ют к КOIщу '1eTnepT ~1 ее ОClЮПI I УЮ тему, устtlют ЗШ lI lмат ься 01lf Нl M и
тем же , хотят сме ны
Вl IДOB деятеЛ ЫЮ СТ II ~IЛ~I вынужде н", в ",п ол н ят ь
вес ьм а слож н", е задш llt я , н е соответствующи е
11):
IЮСТЯМ. Н а п р и мер , тема . Музеи ~I CKycCTBa ,.. в
м а
N.! 2
в ын уждает УЧШЩIХСЯ с разу
3
noзраСТl IЫ М особе н ­
классе пр о г р а М ­
113 п е рв ом уроке Itap llConaTb
KpilCKar.HI ИlI те рьер каКОГО - lн, бу.!lЬ музе" с учетом п ерс п е КТIi В II О ГО
CTe ll , п ола ~I п отолка ~I разме ще Нll ем KapTIIII , скул "птур
11 З Р~fТелеЙ . ЕСМI )"leCTb, что в беседе уч ителю рекоме llдуе тся рас­
со кр,Шlе llШl
с к азать о nсех самых ~l звеСТII Ы Х в н а ш ей Cтpat l e музеях , то мож н о
пр ед п олож и ть , ч то н а пра КТllч ес к ую работу у детей оста н ется н е бо ­
л ее
10- 20
r.шнут. В ес ьм а СЛОЖIЮ будет lI а ДОЛЖ IIОМ художестве нн ом
уров н е с пра в~fТЬСЯ с эти м задat ш ем. А н а следую щ ем уро ке о п ять
м узе й , и на следую щем тоже ~I так до конца четве рти . А П О'lему б ы
н е ПОСRЯПfТЬ теме
58
.. М узе й ". 01Н'II урок в 'leTnepTb? Н ельзя , разва,l ~ ' ТСЯ
тема П1 1 l еский прmlU~1П программ ы . Вот
11
ВЫ~l уждеllЫ беЩl ые дети
и зображ<'1ТЬ ~IЛ~I лепить УВlше ШIЫЙ мемор и ал ВOIIII С КОЙ сла вы . та к
ка к П Р ~l бл ижается Ле ш. П обеды,
11 а вторы по м и мо музеев ДОЛ ЖI I Ы
отраз ить К"-ilенда рны е пр азд ник!!.
П оэтому н а и более ПРОДУКТIIВlIO проходя т вза имос вяза нны е блок!!
уроков
110 раз ны е по Вlиам тво рчества.
upeMe lleM раздел " Рll со ва НШI с I l aТYPbl .
был заМС ll е l1 'Ia « РИ СУIIOК» 11 ... жиВош' с ...... ПР~I этом СОХРalН IЛСЯ рaз.n.ел
В
(3 - 4) Il a
од н у тему,
N2 1
пр о г р а м м е
со
"'ТемаТ И ' l сс ко е pII COna ll~, e"., в котором в npaJcr ~I'I eC KHX задщщ ях так же
в ып ол н яется ри сун ок
11 живопись. Можн о ПOlI ЯTh , откуда взялос ь это
« и зме ll е llll е»: и з профеСС llOll ал ыlOЙ художестве н]юй школ ы , гд е зт"
чл е ll е lll1 Я в ф о рм е . PIICYIIKa", •• ЖlIвоmI СI I .. , . КОМ ПОЗ II ЦИ " ., . И СТО ­
PI'11 и с к усств » п се гда СУlr ЩСТ ПОПМII . ОД ll а к о в общеоб разо вателыlOЙ
школ е Il e тол ыю IЮЗМОЖJIOСТlI (1 ч ас п 1I еделю - п ропlВ более \0 20 ' I<ICOII), 110 11 зада Ч~I - ТО сопсем IIJlbl e. П ОI I ЯТI IO стремлеllll е апторо в
сделат !.> про гр ам м у более сопреме ll1l 0Й , 110 пропозглас нть в Ilелях то .
' ITO ВО С ПРl1 ЯТl l е ПРOl ' зведе lН'Й II CKYCCToa ДОЛЖ I IO осушест мяться о
еД ИlI ст п е с np a KТl I ' I ecKo i1 деятеЛЫIOСТ L>Ю , н е З l l ач , 1Т де fiств и тел ы lO
ЛОСП,Г1 I УТ L> зтого. В ероятн о . зта фОРМУЛ llро вка ВОЗ IIII кла в п рограм ­
ме N2 1 п ол MIHl1I ll eM программы N2 2. П ути досп, же ш,я этоЛ нел и
в программах р аЗ llы е .
Б. М. Н е м е ll СКJIЙ в KlIllre .. М удросп. кра сот ы .. (1987 г. ) пр едлОЖ II Л
cp aOIII,Tb ВЗ<1 I'М ООТ II ОIJ l е l lm] про грамм бол ее 1 1 3ГЛЯД I Ю . ynPOCTII B II X
11 , естест пе ш lO . Il есколь ко П РIIМIIТIIВ II З llро вав - до ответа " а тp l l
OC II OBIII>I X во пр ос<\ IICKYCCTl)a: . ' !То'! .. , . К 3К'! .. 11 ..з а' l ем'! • . В II зобра ­
з и теЛ ЫI О М и скусстве всеrла ЧТО - ТО и зображено - предметы , л юд и ,
явле ll11 Я ПРI ' РОЛЫ . об lll естве llll ые соБ Ы ТIIЯ . 01111 все гла изобр u жен ы
KilK I1M - ТО обрззом (1lItаче
li e
было
6 1.01
реалыюго II зображе llll Я) 11 с
KaKo ~1 · TO целыо, н а при ме р , в .... разllТЬ восторг п е р ед Il зобр аже llllЫ М ,
II ЛlI lI "обо рот,
11 Т.д. К акую 1,3 ЗТII Х сторон II зоБР3ЗI I ТeJlЫlO ГО IIСК УС­
nenYHlei1 в программе ее автор ы ?
П р о гр амма N2 1 Ila п ервое место CYaBIIT попрос , что II З О ­
СТЫ] сделМ I'
б раж е lЮ ( пред меты , яме llll Я , c06 Ы TIIII) . Это прослеЖ II В<lется о ко н ­
струкщш ( I ЩЗВal IШI ) ч етверте й
" с кусств а
11 содеРЖ3 111Ш уро ко в , в nОС ПР" ЯТIШ
1, в пр а КТllч еС Кl I Х задш ш ях. Вопрос . как? .. р nссматр" вается
в С ВЯЗ I' с ВЫ П ОЛ ll е Шl ем KO llK peТllbIX заДalШЙ или ПрlI а Ш1Шlзе про­
Il з педе ш,й
IICKYCCTBa. Вопро с .. зачем? ", стаВ IIТСЯ в рам ках II де l1IЮ ­
11 П 3ТР I ЮТ I, ческого ВОСПlll'ШIIIЯ .
Пр о Г р а м м а .N.! 2 СТ,\I3 11 Т aKHe ll T н а том , ЗО 'l еJII I l зображеllО
IIРЩJстпе lll ЮГО
(де КО РIJpОВ<НЮ , КОll струиропа llO) , Т.е. ПОД 'l еРКl1l3ает СОЩI UЛ ЫI УЮ целL>
" с к усст о а. Ответы
' IU вопросы . 'по?". 11 . как? .. , естестве шlO , ВКЛЮ'IU­
IOтся В программу, - без это го невозмож н о ОСОЗl l ать ответа н а во прос
«за ч ем? .. , но
0 1111 Il e
глав ны е.
П р и меры х удожест венно - об раЗ ]IЫ Х тем:
.. Вы раже ни е н аме ре НllЙ
'l eJlOBeKa ч е рез кон струкци ю и декор» 11 . Об раз 'leJ10BeKa и е го хара к ­
те р .. (2 класс) , . Образ художестве шю й КУЛL>ТУРЫ Япоmlll » 11 .. О браз
59
художестnе fНIOЙ кут,тур ы средневековой 3апашюй Европы»
(4
класс)
и т. п . Одн ако таких тем Il eMH OГO. БОJ1МIIШIСТВО же тем уроков фор­
мулируется к ак . Гуаl11i"
клей »,
з н а чи т,
.. Л ини я
три OC H OВl lbl X ивета » , .Бумага, I IOЖIIII UЫ ,
к ак средство выражен и я. Ритм ЛИl IИ Й » И Т.п. Это
что ос н ов ны м ДJI Я авторов является во пр ос, ка к освоить ),:у ­
дожестве llllL>l е ма те Р~1аЛЫ ~I срелства выра.зитеЛЫIOСП I , что П РI I этом
~130бражаТ L> , укра ша ть ~IЛII СТРЩlТ ь , ста lЮВIIТСЯ н е так важно.
время р)щ тем КО llкрепlO
1I<IЗЫвает
объекты IIЗУ'lеlН\Я:
... 8
8
то же
музеях хра­
II Ятея п ортреты», « М емор~taлы ВЩIII С КОЙ слав ы "., "'Лф l lша» , "' ВI 'ТРИНЫ
11<1 УЛ ШЩХ » , "'ДЖУРllые ограды » ~I др. П ри этом по на зва ни ю тем ы не
П О II ЯПЮ, к акая пред п олагается праКПlческ ая работа, '!ТО н ужно дл я
осоое ll ~I Я ~l зобраз ~lтелыыы x уме ll~IЙ
рад и осnое lНI Я
KaKIIX
11 IШ ОЫКОВ И зач ем все это делать,
II дей?
В пр ограмме JФ. 3 вопрос ы « ч то? .. " .. к ак? ра Вl IOЗl l а Ч l lЫ
(8 CTpYJ..l ype программ ы ОЩlll аК080 8юtшы тем ы , посnяшеlll l ые яз ы ­
к у И ЗО 11 Образу художест в е ш lOЙ веЩ~I ) , :1 отпет 11<1 вопрос ... за'lем? "
paCKpL>IBaeT особе llllOСПI ДУХОВ I Ю - ll равстnе I IIЮГО 11 п атр И ОТ II 'lеско го
ВОС ПИ ТaJ l~I Я.
Выделе llЫ тем ы раЗl1елов
«OC IIOBbl
художествеllllOГО IlзображеI IIl Я.,
"О Рll<Iме l П в II скусстве народов мира: nocтpoel!lIe 11 вил ы » , « Н а РОд IlЫI1
ОРl шме н т Росс ~lИ :
TBop'leCKoe II зуче lll' е в пронессе I l зображе I Ill Я ., ... Ху­
11<1 ос н ове з н а комства с I I3 POДl l bLM И декораПIВIlО­
прm(Л Щl IIЫМ IICKyCCTOOM (ОС II ОВЫ художестоеlllЮГО ремесла) • .
За оремя соое го сущестоопа llШI п рограмм ы JФ. 1 11 М 2 БЫЛl I п е ре ­
до жестве llllL>l ti труд
работа llЫ .
В про г р а м м е N2 I раЗ/1ел ", PIICoBOIllle С IШТУРЫ . б ыл заме l lеl l
11<1 " PIICYHOK. 1I "' ЖllnOПII СЬ», при этом СОХРН ll еl 1 рnздел .. ТемаТII ·lеское
pII COBa IНl e,., в котором n праКТ II 'IеСКIIХ ЗЩЩI IИ ЯХ Т'J кже ОЫПОЛllяется
PIICY" OK 11 ра скра llllша еТСSI краскаМII. МОЖ I Ю ПОI I ЯТЬ , откуда ВЗЯЛОС Ь
это «11 3Mell elll, e", : II З проф еССIIOIН1Л ЫIOt1 художестпеF I Fюl1 школы ,
гпе ЭТ II чле ll е lll' Я о форм е .P~t CY II Ka ... , " ЖI I ООПl t С II "' , .. KoMno:HH{lIIt "',
« И СТО РIIII IICKYCCTn ... осада сущеСТВОn:U1ll . ОlllШКО о обшеобразооа ­
теЛ L>IЮЙ школ е Ile ТОЛhКО 003 МОЖ IЮСТIt (1 ча с в нед елю п рОПIl1
более 10 - 20 часоп), 110 11 зада'l\I - ТО conceM ины е.
Затем был сдела н е ще ОД ШI ПОЗIIТIII1I1ЫЙ ш а г, пр еЖ IIН Й разд ел
~ Бесед ы об ~' CKYCCT ne . б ы л пр еnра ще ll в раЗдел . Б есед ы об изобра ­
З llТeJJ L>1I ОМ и скусстnе
11
к расоте nокруг lI ас ... , тем сам ы м б ыло
paCIlIII -
ре lЮ предстаме lше о СnSlЗII ~' CKYCCTBa с пеl!сТВJlтел ыIOСТ ЬЮ . П ОНЯТIIО
стрем л е lll1 е аото ров сделать про грамму
N2 I
более
coopelo1el l1lot1. 0 111 -
таем, 'ПО это жела1Н , е 003111, КЛО во многом поп 6ЛJl Я ll llем программ ы
N2 2. В lI е й оосп р ~' ЯТl, е " скусства 11 деЙСТВllТeJJЫIOСП, lIаходllТСЯ в
lI еОТРЬШllOМ еmш стве с праh.'"ПlческоЙ деятеЛЬ1I ОСТЬЮ. И это ее nаж ­
lI е йш ее ОТЛl IЧ~l е :
II Mell 1l0
да нный моме , п с пособствует фО Р М ll ро па ­
IШЮ целостности осознания художесrnе ш юго явле ни я
-
будь то Шlд ,
жанр Il cкyccTna, элеме нты его языка или проявлеllИ Я в ж и з ни. П р и
та ком объеД ИI~ е l l ~НI за ня тий открываются nОЗМОЖJIOСТlI ~l а праВII ТЬ
60
весь пронесс ПОЗ flaJНIЯ учеflflК<1
.1<1 no/HIM<1mle
явлеfНlЙ
IICKYCCTB<1
о
п ол ном eд ~lН cT Be теОр ШI п п раКПI КИ. Эта ВОЗМОЖI IOСТЬ скорее всего
является сер ьеЗlIЫ М п ре~l муществом да нной программы . В оч еред ной
реда КЦ~IИ п ро г р а м м ы
N2 1
также провозгла l1ш ется, ч то в нее н а
раШIЫХ пра в ах входя т эстеТllческое ВОСПРИЯТllе де Й СТШlТеЛ ЫI ОСТlI
И С КУ ССТВ<1
И
пр акп. ч еС I<<1И
ОД II <1 1<О rlроrюзглаСllТЬ это
тор ы программ шм'
1<
11
художествеН IЩ Я деяте ЛЫI ОСТЬ УЧ <1 ЩН ХСЯ.
-
е ще н е Зll а'lllТ ДОСПIГl IУТЬ , та к как а в­
этому раЗ 1lЫМ!1 ПУТЯМ I\ .
П оскольку пр ограмм ы
l'R! 2 " l'R! 3
со:шаваЛ II С Ь как про ­
граммы IIн те грирова llllЫХ курсов , объедШI ЯЮЩIIХ уроки и зо
11 тру­
да, котор ый превращался ~ICКЛЮЧlIтелыiO в художестве нный , ТО О НИ ,
IlecOM HeIIII O, и мелll пр е им уще ство п е ред про г р а м м О й .NQ 1 к а к
(3 ч аса в н еделю пронlВ 1 ч аса), та к и по возможности
п о пре ме ll11
ВКЛIO'lП т ь
KO H CTP Y KTII[IIIO - плаСТl 'ч еСКlIе O~lды де ят елыю сти
в ypO Кl I.
БеЗУСЛО[l I IO , ! lДея раС Ш~IР!IТЬ ГРaJНЩЫ обше lOl Я с II С КУССТООМ ОlJl коле
б ыла I) есьма прогреСС llВ l lOЙ для с во е го вре меШ I . На протяжеl НlII всей
И СТОР ШI раЗ [lIIПI S1 м етодо в оБУ 'l е lНШ и зо оопрос КОЛ'l'lе ствtI ' 13COO
11 <\ этот пред мет в ы зывал сам ы е жа РКllе с поры . Борьбll за ynе..1 И 'lе Нllе
'!аСОВ продолжается 11 в 1Н1 СТОЯlнее вр емя. YcneIН II OCTh обуч е ния и з о
пр оперяется тем, lIOC Тllrll YT ЛII уро!)еllЬ художеств е нн ого р аЗ !)II ТИ Я
ребе ll ка , за ФIIК С l1РОlИlllllыi1 !) програм ме 11 ФГО С.
Ре алыlO м.
311 I ч ас в lI еделю В ЫП ОЛIН . ть все требоВ,III И Я образо ­
110
rщтел ыю ro cTa l lД:lpTa, I)КЛIQ'НllQшего Il е тол ько l . зоб раЗ И тeJlЫ I УЮ ,
11 де кораПIIШ УЮ , ~1 КОII СТРУКП' ЩI У Ю деятелыюст ь? НИКТО lI е ОТР lщает
IIX З ll а Чll МОСТИ ДЛЯ раЗШ I ТII Я ре бе mш , 110 как все I)меСТIIТЬ 1) 45 М IIII УТ
1) lI едеЛIQ II ЛlI 32 - 36 уроко!) в год? Может быть честн ее ка к paHbl lle
I IaЗЫВ<lТI, предмет "' РII СО!)Ш lII е-. 11 де iiст!)и тел ыю учить pllconaTb? Ко ·
Ile' lI lO, возврат к ПРОIIIЛОМ У Il евоз може ll , ра.зр а60ПIIЮ мно го IIlIтерес ­
II ЫХ подходо в , ОД II U КО У' штеля м ПРIIХОДl' ТСЯ ~l зобреПlТЬ ч удеса теХНII КИ
11 прО Яl3.Лять lI е ве ро ят н ое п едаГО Гllческо е мастерство , ч тоб ы ус п еть
за 45 MI1II yT ПЫПОЛlIII ТЬ гра Н Д llOЗ llые зада' lII , СТОЯ \llll е п еред каЖ!l Ы М
уроком! П оотому 11 aJ1 I1Чll е леПКII IIЛI. бумаЖ II Оn ПЖ1СТ II КI1 в программе
сеГОД ШI уже
Ile
Яl]Jlяется ее пренмущесrnом. Все виды художе стnel lllоR
деятел ЫI ОСП' ре гл аме JIТllроваllЫ СТШlДа ртом. Хотя 06язатеЛЫ lы е тре 60ва llИ Я
-
это ТОТ
бол[, ш е этого
-
MIIIII' MYM,
кото рый !) се обяза ll Ы выпол н ять , а вот
пож алу й ста! ТОЛЬКО раЗУМIЮ ЛlI все это?
Новые программы преподавания изо
В II "стоящее время М IЮПl е автор с кие колл еК Тl I ВЫ ПРОДОЛЖ<1ЮТ
усоne рш е ll СТВОDiJТЬ де йствующи е программы по И ЗО в соотвеТСТВ Ill !
с H OB Ы M ~1 треБО ВШIИЯМII ФГО С. Программ у В. С. Кузн на обновляют
его У' l е ~IИКИ. Авторский коллектив под руководс твом С. П.Ломовll
создал н а ос н ове этой прогр аммы совреме ш юе ее п роч те lш е. В ней
сохра н е ны все ОС11ОШ lы е cтpynyp llbl e еД IIIIIIЦЫ , но р аС lllире l 1 раздел
61
де ко р атшщ о й работы за счет включе/НlЯ п р оеКТ~IЫХ зада НII Й. В про ­
гр амму также ВКЛЮ' l е ны за н яти я, СВЯЗaJ шы е с форм н рова Н llем КОМ ­
пьютер н о й грамотн ост и уч аUIll ХСЯ, освое ни я ОС II О В ком пыоте рн оii
гр а фики. У'пе lIЫ требова llИ Я п оследl l llХ федераЛ Ы I ЫХ госуда рстве н ­
НЫ Х ста н да ртов П О фОР~Нl рова ни ю II ОВ ЫХ це н ностны х о р "е н т"ров ,
к ото ры е от раже llЫ в Л~ I Ч I IOСПIЫХ , м ета п р едмеПIЫХ
11
п р еlIмеТII Ы Х ре­
зул ьтатах ос вое lНIЯ ~t зоб раЗ l lТелыlOГО ~I CKyccTBa в lI а"мыlOП школ е.
Н. М . СОКОJlЬ/lUково разработала программу ., И зобраЗl l тел ЫlOе
и с кусст в о дЛя
1- 4
класса ,. с учетом ЛУЧШII Х lIОСП lже l lllЙ меТОД II Ю I
пр е П ОЩШ ШНI Я И ЗО , созда н ных в послед н ее вр емя , и нов ы х требо ­
ВaJ lИ~i ФГОС. Эта п ро грамма СТРNI ТСЯ
11<1 ос н ове плаСПI'lес к и х и с ­
к усств: изобразuтt!лыtOf!О, lltlpoд"o~o, декоративIlО - "Рllкладllого
искусст ва , архит ектуры и дизаЙII" .
Соле ржа ll~t е п рограмм ы I Ш П Р<l rще l 1О
Ila реаJIIl зш1ltю ПР I Ю Р l lтетн ы х
II <l ПР<lвле ll~t й хуложеСТDе lll ЮГО обраЗООШII I Я : пр~юбше l l ~l е к I I C")'CCТOY
K<l K ЛУХО [lI ЮМУ ОП I,ПУ п окол е ll ll Й , оnладеl l ll е с п особа м !! художестве l l 11011 деятеЛ Ы IOСПI , раЗ [lllТll е т!)орче с кой одаре Ш IO СТII ре бе нка .
ОС I Ю!)l l ые !) ~ID bI /lзоБРllЗII/l/ел Ь/IOЙ деЯ/l/Ш/Ы/ОС/l//I УЧ <lЩIIХСЯ (гра ­
фll ка , Ж I НJОШI С Ь , лепка) : З l lаком ст!)о с 8Ilда м "
телыюго и скусст!)а , С шмеnраМ l 1 русс кого
11
11 жанраМ II Il зобраЗII ­
З:lрубеж н ого и с кусства,
ТIЮР' l еством nеЛУIIНlХ ХУI10ЖIНI КОВ . раЗ 8l1П l е чувства СТIIЛЯ; РlI сова ни е
с " а туры ,
п о П 3МЯТ II
npyrll X M ITe pf1TYP"bIX
11 п редстз !)ле IНl Ю ,
~IЛ Л lостр нро!)аl lll е сказок
ПРО ~l з nел.е Н llti , со::ща Н llе
З 111l11 rl , ле п ка реЛl,е фо!)
11
TeMaTl l'leCKII X
1I
КОм п о ­
объем н ы х <1Н1'l'Р , !) ыяnле llll е ха р акте рн ы х
особе llll осте ti ХУllоже стве lll ЮГО образа.
И зуч е lНl е IUl/юдuого искусства У' ШЩIIМ lI СЯ вклю' шет. зн а комстno
с траД ll1 l 11 0 111lЫ М I I ХУl10жестве111 1 ЫМI I промы c.rlаМ II , в ы яnл е l lи е
Tep lIbI X особе lil lOстей BIIDonoro
XaptlK-
обра за, умения оп реле,lЯТЬ П Р Щ lад ­
MaCTepcTna , п овтор орн аме н тов,
MOTII BOB , образов, оар"аЦ II Я н II мпрОВllзащiЯ п о MOTII !)aM
Hapon ll olI РОС ПII С II , оола де Нl lе ПР l lем аМ II KllcTeootl РОС ПlI С " , л е пк у
л еЖ I ЮСТЬ вещ и к локалыюй школе
с южето в ,
IIг ру ш ек IIЭ ГЛl IIIЫ ( п л аСТIIЛl lll а).
ДеКОРШllllвlll1Н деятелЫ/ОL"ть У'ШШ II ХСЯ п реll полаruет: З ШIКОМ ­
стno с nllдa ~НI де кораТllш ю - приклад l ЮГО и с кусства (художестве нн ым
сте клом , метмлом ,
1I11e
K<lM lIeM,
кожей ,
TKa'lecTBoM 11
д р.) ; де кор н рова -
п ове рXlIOстlt , II М l lТаЦII Я теХ I ЮЛО Гl IЙ художе стве l l l lO Й обр абОТКJ I
м ате Рll алов, С ОЗД <l llll е ОР I шме l lТаЛЫI Ы Х
11
сюжеТl l Ы Х П ЛОСКОСТ I I Ы Х
1I
объеМ II Ы Х ком п о:нщиtl , украше lll lе де кором lI ::щелиn , вы я вл е ни е ха­
paKTe pll bl X особе НlI остеllП Il ДОВОГО образа, раЗ ВIIТll е 'IYnCTBiI СТl tля"
ОС IЮn ll ые B ~tДы арх"т ектурной " д" зайнерской де я тел ьн о­
спl У'1аШ IIХСЯ: работа с про стеЙ IШ I МII З I ШКОn Ы t.НI 11 гра фl l '1еСКII М И
м одеЛЯМ II , овладе Нll е элеме ll таР IIЫ МII пр"емаМII комб ин аТОР II К II 11
Э ВР" СТl I К II , пр ое .....П l рова llll е, художестве l l l lOе КOI I СТРУll РОВШ l l l е , ма ­
KeTllpo Balllle 11 модеЛ ll рова Н llе , р азв и т и е ч увства стил я.
Н а уро к зх II зоБРЮ lпел ыюго IIс кусства ф ор м и руются уме НII Я 80С ­
пptllНl маТl> о кружаюLUНЙ
62
MII P 11
п роюnеllеlllНI II с к усства, вы я вля ть
с ПОМОШ L>Ю С Р <Н3 I~ е ~Нtя отдеЛ Ыlы е ПР И З I IaЮ I ,
xapaIOepl l bl e
цтl со п о ­
ставляемых художесrnе нны х п рои зведе lНIЙ , а н аШIЗIlРОв.·пъ результаты
срав н е ни я, объеД ИlI ЯТL> П РО~l зв еде }шя по ви довым и жа н ров ы м пр" ­
з н а кам. Особе шlO важ н о , ч то П ОСТll гая заложе нны е в про и з веде ни ях
и с к усства духо в н о - нра в ственны е ценности , дети соверш е н ствуются
в мор аЛ L>lЮМ П Л<Нl е ~I под готаliЛ нваютс я к реш еlН I Ю жиз н е llll ЫХ про­
блем. Мл ад ш~, е ШКОЛЫ I~II{И учатся работаТL> с просте ЙШl l Мl t З l laКОВ Ы ­
M ~1 11 гр а ф~I'1 СС ЮI М" моделям~, llЛS! выявл е Нltя хара",е рн ы х осо& н ­
IIOCTC ti художеСТОС 'I1 1ОГО образа, реш аТ L> пюрч еС Кlt е задаЧII !!а уров нс
комбl11lаЦl1Й и ~,мпров " заЦII~; , создавать тво рч еС Кll е работы I Ш ос нове
собстве нн ого зам ы сла, прояв.il ЯТ L> ОРIIП11l aJIЫЮСТЬ .
Про грамма н а правле н а ' Ia раЗВ IIПl е у ребеl l ка с пособ н ости ~ KC­
п ер и ме ll П'ровать С формой (мыслс ш tO
11 пра К Тllчески ) как npII оз на ­
11 в ходе в .... ПОлllе lllt я
комле lНIII с РЮЛl1 ' I1IЫ М I1 IщдаМI I II С "},ССПIa , та к
кО llкр еП I .... х Il зобра.:Ш ТСЛ L>IIЫ Х , де кораП' 8 1 1 Ы Х IIЛ II Д ll заti ' lеРСКI I Х за ­
llill lllti . Уча Щll ССSI 1 -4 кл ассо о С lI стемаП l' lески осоащшют ..Азбуку
ФОРllf -+. O IH' у' ш тсSl раЗЛ~I 'taть в npllpone, ПРЩl з n сдеl l ЩIХ и с кусства ,
объе к тах арXllТектуры 11 Д l1 заЙ ШI таки с геомеТРlIчсские формы , к а к
квал р ат, ромб, круг, треУГОЛ ЫIIIК , ПРЯМОУГОЛ Ы IIIК, 11 TaKlle тела, к а к
куб , ПРI1 зма , IlI' МII ЩР, I ШIР, Пl l раМllда 11 Д р . Кроме ~TOro уч а щиеся
З I I<1 КОМЯТСЯ с фОРМОjj С Пl lраЮ I , ЯI1ШI, ВОЛ IIЫ 11 комбllllll р ова llllЫ М И
формаМ II . РассмаТР lIва ются б ltOllI1ч еСКllе форм ы о з р,ш те,,-rуре 11 Д II ­
за i1 l1 е. TeOpeTII 'IeCKIIC З ll а llШI о формообраЗОIНIIII1I1 зз крспл я ются в
П рОllессе праКТ I, ч ес коl1 ра бот ы 11 1Ш :)С КlI з<I М" , прое,,-rа~ш 11 моделям "
объе к то n apxlITcKTyp l>l 11 Д II З11J11ta.
Ос n ое llи е прОСТРШI СТЩI МЛ <l./1 I JJIIМII J J lколt.l l l l каМII ОСУll l есrnляется
в т р ех I шпраnле lН IЯХ: п среда ча УСЛО DIIОГО простран ства lI а ПЛОСКОСПI
ЛlI ста ( граф llка, Ж I ЩОПl I С L» , объемные КОМПОЗIЩIН I (,1 е пк а , модСЛII ­
P0mНlII C объе ктов Дll за ill1 а)
11
создш ше объеМIIO - простраl l стве llllЫ Х
к ом п оз " 1111 tl (арх ., текryР l юе макетирова ни е).
в npOl leccc у пр аЖ ll е lll1 Й ~, творческих зада lll1l1 с I п о 4 класс ....
npo ll cxOnlI T c ., cTeMaТl I ' l ecKoe oCBoe lНl e тр rtД Щ(l lOlI lI Ы Х с п особов 11
прн емо в п е р еда ч" простра н ства " а плоскости (за гораЖ l toш ш е , рас ­
п оложе lll1 е удале llllЫ Х пр едметов БЛ ll же к
nep xll eMY
кр а ю л и ста ,
уые "L>ш е llll е да Л L>IШ Х объектов в размер е, ЛШ l е Йll ая н ВОЗДУl1lная
п е р с п ектив а
11
др.).
Н а протяже 1l11ll в сего обуче1l ll Я в I ШЧaJI Ы ЮЙ школе особое щш ма ­
"н е уделяется II ЗУ 'lе IIlI Ю
.. А збук" цве"IlI ~ , с п еЩ l aJI Ы Ю состаnлеl lllOf1
tlllce основ цветоtlеде llll Я (цветовоf1
ItaМlt для уч аuн, хся , ~, tlХОДЯННI Х
круг, Ос IЮI3I I .... с цtlета , состаШ lы е цвета , колорllТ, цветовоt1 KO ll тpacT
и Ilюа ll С, ХОЛОДIIL>IЙ
" те11.rll>1Й цвета" дР.). У'lа llн , еся у'штс" all aJI .'-
З llроваТ L> в .... раз llТел ыJ .... е с n ойстпа цвета в ПРО lI з веде Н IIЯХ II зобраз и ­
тел ЫlOго и скусства, lI ароДlЮ ГО
11 декораПЩ I ЮГО IJcкycCTBa , объе ктах
apx lI Te KTyp bl 11 д и за йн а. П Рllрода может подсказать гармOIlll чН .... е
цвето в .... е СО' l ета IIIl Я: крас ки Il еба, зе МЛ II , Л II СТВЫ , цветов , ракушек ,
каме шков, чешу" рыб , КР Ы ЛL>ев бабО'lКJI , оп е р е m l Я пп щ 11 ДР. П о -
63
лучеш~ые З I~aJНI Я дети за кр е пля ют в процессе ВЫПОЛllеЮ I Я пра",и­
ч ес ких задшНlЙ.
П рогр аммой предус мотреllЫ IIн д ивилуал ьные
11 кол ле ктивные
форм ы работ ы . В индивидуа,lЫЮЙ работе уч ащие ся осваивают нов ы е
теХ IНIКИ работ ы , и зо6ралпелыl юю грамоту. РаЗВ lIв аю щие ВОЗМОЖIIО­
СПI совмеСТ I ЮЙ деятеЛ ЫI ОСПI детей по созда ll ~I Ю колле",It ВНЫХ работ
обесп е' lIIв ают раЗ [НI П1 е у р ебе нка с rюсоб llО СТ" Вl шеТI, целое ра l l ьш е
часте й , а также способ'ЮСП1 [шлеть ОТlIел ЫI УЮ 8еШЬ с П 031Щ l1 Й други х
люде й . МОЖJЮ ~l с пользоnаТJ., раЗJНl'llIы е форм ы колле КПIВ I ЮЙ работы
ШКОЛЫIИКО В (двое создают вместе OДlI O и зображе l ше ;
4 - 5 У'laIЦlIХСЯ
работают Н ад
ODltJIM задштем ; псе n eTII ПРШlИмают уч асти е в ра боте
onHOBpeMelll1O ~I др.). Работая в п а рах ItЛ Н групп ах, neTII у 'штся пл а ­
нир ова ть и KOOpдll1lllpOnaTb спою тпорч ес к у ю деяте л ы iOСП.. , д о гоп а ­
Р ~l ваТ I ,ся д р у г с д р уго м о соде ржа l НН1 ~I х оде ВЫПОЛll е l Ш Я зада Нlt я.
ВUЖll ейшей особе l llЮСn' Ю ДЩIJЮЙ программ ы я м яется I I СП ОЛЬ30Bi1I l~l e эл е м е ll ТОn "рт - mер""ии . ЭТО о бусловл е н о тем ,
I ЮМ эта п е обуче l lЩI художествеl ll lОМУ
'ITO lIа I Ш'ШЛ Ь ­
TOOp'lecTny (юобр33 It телы IO МУ,
де кораТl1l)tюм у, Щ l заЙ lt е рс кому) особое Шнtм а llн е уделя ется развити ю
у ребе Jlка с п особ llОСП I Э МОЩIOIt:1Л ЫIО п ереЖ lllk1ТЬ с вое ПРОДУКТIlВiюе
де й стви е, ОдllOвреме1l 1l 0 выражать в
pltcYIlKe собстве ll1 l ы е п ереж и ­
ваllИЯ и ч у в ств а.
Планируемые результаты освоения программы
Н . М.СокольниковоЙ по изобразительному искусству
к концу
4
класса
ЛИЧНО С ТНЫЕ
у У'ШЩIJХСI1 будут сфор.мщювlll/Ы:
• ОСОЗ ll ЩНlе "зобраЗ I1ТСЛЫIOГО II С К УССТ IШ к а к с п особа П ОЗ ll аl lll Я
11 :) МОЩЮ ll ал ы юго отр<!же llll Я М llOгообраЗ II Я ОкрУЖIIЮlllе го MI1 p11 ,
м ы слей 11 ч у lJ СТп ч елО lJ е к<!;
• пр едставлен и я о роли 11 с к усства в Ж l1 3 111 1 ч ело в е к а;
• ВОС ПР'l яти е Il зоБРnЗllТелыlOГО 11ск усства как 'l aCTII lI аЦИОllал ь­
I IOЙ культуры ;
•
..
р аЗВ l lТ и е :) МOJ { lюltалыю - цешIOСПIO ГО ОТllOllI е l Ш Я к ми р у
япл е ­
III1 ЯМ ж. II З IН1 ~1 ~1 C KYCCT Ba ;
•
ВОС Ш1 ТII lIи е
Ill пеллектуал ыюй
11 раЗ IJ~lТll е хуltожеСТIJ С llllOГО вкуса уча ш егося , е го
11 :)МОЦIЮ~l ал ыIOЙ сферы , TBop'lecKoro поте I IЩ13ЛII ,
способ .ЮСПI оце l lиват ь ОКрУ'АШЮЩIIЙ мир по за конам к расоты;
•
освое llи е З ltallllЙ О кла СС !1че с ком
11
со врем е нн ом II с к усст ве;
0з н акомле llll е с вы да ющим !tcя ПРОllзведе lНI ЯМ!1 оте'l сстве Ш ЮII
11
за ­
рубеЖIЮЙ художестпеl lТ ЮЙ культуры;
•
овл аде llи е праh., ичеС ICIIМII yt.iеJ IИЯМ И II l швыкаМII хуложестtJeш ю­
Т lJорч еской деятеЛЫЮСП1 .
64
У<шщuесн получат 8o:3J1.tOЖ1fосmь дли формuроваllUН :
•
усто ~iчивого шпереса к ~I C KYCCTBY, художественным ТР М IlЦИ ЯМ
своего н а рода и до стижениям М~lрОВОЙ культуры ;
•
эстети чес ких чувств при ВОСПрlIЯТlНl ПРОlIзведе ний и с к усства и
в п роцессе nЫПОЛllени я rnорчеСКJlХ работ (гра фич еских, ЖИВОШIСI IЫХ,
де кораПНII1Ы Х
•
I1
д юМ11I е РС КIIХ ) ;
ВОС ПРII ЯП I Я
ПIВIIOГО
I1 оне llКИ прои з веде 1Н' Й Il зобраЗlпелыюго , де кора ­
11 Il apon llOro tICKYCCT8a , Д ll за Йll а 11 а РXlпек турl,I ;
• ПОI1ИМ<I IНIЯ ПР'IЧЩI ус п еха в уч еб lЮЙ деятеЛЫIOСП I ; с пособ н о ­
caMoollell Ke.
СТИ к
П РЕДМЕТ Н ЫЕ
У<'{[щuесн If{[уч{[mсн:
•
р аЗЛ \1' l ат"
OCll oB llbl e жанры (портрет, пей за ж , н атюрмо р т,
11 СТО Р ll ч ес кий , батаЛ ЫIЫЙ , бытовой, аll и ма ,lllстичес кий) прОIl З­
веде ll и~1 ~l зоб р а :НlТел ыIOГО I1 С l( усст па
11
его 811ДЫ: гр а фИ К<I (I( IIII Ж ­
I НIЯ ГР<lфllка , К <lЛЛl l граФI I Я, КОМПl>ют е Рllая гр а фик а) , Ж IlПО ПII С " ,
с к ул t.п тур а ;
• I Шз t.lRат t. веДУ Шll е художесто е Щlы е музе и РО СС ИИ н Ml l pa;
• РUЗЛIIЧi1 Т t.11 ЩIЗ I,I[Ш Тt. ноета нвеТО воГО кру га ( 12 цветов ) , ОСН О В ­
Ilble 11 COCTi1 BIIt.l e цв ета, те плы е 11 ХОЛОД l l ы е 11вета ; при меl l ЯТ t. :)TII
Itвета в тво рч еской работе;
•
прн ме ll ЯТh ОС IЮВllы е с редства хуltожестnе l l llOli вырrtзите,lЫIOСТИ
в РИ СУ1lк е , ЖИВОПlI С II
n
де КОР<1ПIВ1IЫХ
11 ле пк е (с Il rtTYPbl , по п аМЯТII н вооб раже 1lIl Ю) ;
11 KOII Cтpy .... IIВl lblX Р<160тах; Н ЛЛ ЮСТР<1 ННЯ Х 1( П РОII З­
веде llll ЯМ ЛlI те ратуры
11
М УЗ ЫКII ;
• ПРfl Вll л .... ю 11 в ырi1.ЗI\ тел ыlO II С П ОЛ "зОIНI Тh n работе р аЗllOоб раз­
II bl e графllч еС К ll е м ате р"мы ( раЗЛ IIЧllы е с п особы ш тр" ХО ВКI I гр й­
Ф II Т IIЫ МII И l (neTlIblMII Ki1pi1l1ni1 IlHIMII , ФЛО Мi1сте Рi1М II , п ером 11 ТУ ШhЮ ,
п астел h ll Ы М II мелкам и , угл ем, СШ IГllllOii 11 др .) 11 ж и во пи с ны е при ем l,I
(ПО- С l,lрому, лесс ировки , раздеЛЫlhll1 мазок , от п ятн а 11 ДР . ) , а та кже
с пособ ы пр~, ме l l е l lllЯ сме l l,I а1I IIОЙ теХ II~'ЮI работы раЗ l lOо6раЗ I I Ы М И
художестве l l11 WМII ма те р" ала~НI (аква р еЛ h с 6еМlЛаМ II , аl(nаре..1Ь и
Ш Т РII ХОПЮI ТУ ШhЮ , грато граф~IЯ 11 др . ) ;
• Пt.IП ОЛ II ЯТh lI аБРОСКII , :)СКII З Ы , учебные 11 Tnop'l eCKlle работы с
lI aTYPhI , п о П il МЯ Т II 11 поображеllllЮ n раЗ I I I>I Х худож естпе llllЫ Х тех­
IНlK ax;
•
~l зображаТ h с " атур ы ~, по п аМЯТII отдеЛhllы е пр едметы , гру ппы
пр едметов, ч еловека , фрагме ll ТЫ пр~'род ы ,
III ITepl>epa ,
a pXIlTe KТYPl l hI X
сооруже ll~' Й ;
•
п ередават ь объеМllое IIзо браже llи е формы предм ета с ПОМОЩh Ю
c BeToTe l l~l ;
• tt с п ол t.зоваТh ПРОПОРЩЮltaЛhllwе СООПl ош е llllЯ прll ~I зобра же­
IltHI юща ~I <!Н1 гуры человека ;
• ~l зо6 р ажаТh гл у6 tlll У прос тран ства Il a ПЛО СКОСП I с по мощью
элеме н тов ЛlI н ей н о й ~I воздуш н ой п ерс п екТlШЫ ;
65
• переда вать '} КОМПОЗ IЩИИ сюжет
l\ см ысловую св я з ь между объ­
e KTaM ~I , B w cTpa ~I BaT b п оследоватеЛЫ I ОСТЬ событи й , выделять ком по ­
ЗИЩЮ IIН ЫЙ це н тр;
• о п ределять (уз н ават ь ) П РОlIзвед е~IИ Я тр ади шюнн ых н а родн ых
художеств е ШIЫ Х п ромы слов (дымка , ФИЛИМОIIОВО , Городец , Хох ­
лома , Гжель, П ол хов- МаЙ Дall , М езе l I Ь , К а рroПОil Ь , Жостово, П ал ех ,
Федос кщю , П аВЛОВСК}I t1 П осад ~I др .);
•
и згота вл mщть It ЗделrlЯ
в традltЦl lЯХ художест ве н ны х
П РОМЫС­
лов ;
• в ып ол н ять н еС.iюжные моделll ди за ii ll еРСКIIХ объектов 11 лостyn ­
Il bТe архитектур н ые макеты ;
•
выр а жа т ь в тво рчеС КО ~j д еятелыlOСТИ свое ОТllошеllие к I IЗО ­
бражаемому ' I ерез СОЗда l l ~l е художестве l l l ЮГО образа.
УчаЩUl!СН I/олуча т 6031>1 0Жflость flаучuт QCН :
•
c p a B II ~I Ba T b раЗЛll Ч ll ы е Г)IIД Ы ~l зоБ Р3 З lI тел l"l ЮГО
IICKYCCTB3
( rP ~](IHI K ~I , Ж ЩIQПI I С II , декораПI ВIIQ - П Рll кл ад l lOГО II с к усст в а) с це ­
л ь ю ВЫ~lвле ll ll Я с р едст п художе стое l l ll Оn n ы р 3з IIтелы oстI I прОI I З ­
педе ll ИЙ ;
• УЗ I НlВ<1 ТЬ отдельные проlt З l)едеm t я ВЫД3Юlю t хся oTe'leCTBeHtlblX
11 за р убе ж н ых ХУДОЖНIIКОВ ;
• 11 С ПОЛЬЭОflfJТЬ выраЗltтеЛЫl1>1е l)озмож1tОСТl I выступающ и х 11 ОТ­
ступ аЮЩ II Х Ilвето в ; подбирать гаРМО ШI 'II I ые Ilв етов ы е СО' l еТ<lI Нl Я II З
д вух , т рех
ПОЛl:.зо ваТ I,
•
1I 'leTblpex , ( в ето в п о Ilветовому
IIX в TBop 'lecKot\ работе;
кр угу, в ы раз lI тел ыl o
IIC-
II С ПОЛl:.зо ват ь яз ык графll КII , Ж I IВОПII С II , с кульптур ы , Лllза ЙIНt ,
де КОРI1 ТIIВ 1I О - ПР II КЛ flI1 110ro
IICKyccTna 1) собстnе llllOЙ худож естве llllО ­
TBop'leCKOIi деятеЛbJ ЮСТl I ;
• п ереда в ать с ПОМОЩI:.IO PI ITMI1 ДВ llж е lll J е 11 змоltllOНflЛ ... 1l 0е со ­
СТ ОЯ lllt е n КОМПООIЩ IIlt ;
• модеЛl l ро rщть образ ы ЖIIВОТ I I Ы Х, ' I еловека н предмето в " а nло ­
CKOCTII 11 в объеме ;
• П ЫП ОЛ II ЯТ ... аССО ЦlШТlIВl lы е P~I CYIIKII ~I лепку;
• раЗЛ ll ч ат ... I1 IIOЗ Ы8(I Т'" центры трflДl l Ц llOl l l l Ы Х I ШРОД I I Ы Х художе ­
CTnellllbIX п ром ы слов POCC ~I I1 , художест n е l1l lы е особе ШI ОСn l СО3,1Щ ШI Я
фо рм 1:.1 В за В ll С II МОСТlI от траДlЩl!ОШЮЙ теХНОЛОПIl1 н а роДн о го про ­
М Ы СЛfl , ВЭfl ll МОС ВЯЗ Ь II f1РОД II ОГО ОР ll flм е llта 11 фОРМЫ I1зnе;ш я , выр азн ­
тел ыl11е e ВОЗМОЖ I Ю СТII цветового решеllll Я в р аЗ IIЫ Х школах I Ш РОД II Оro
M<l Cтe pCT B<1 , З<1В II С ~I МОСТ'" КОЛОР~I СТlI'Iеского реш е НI1 Я ХУllожествеlllюt1
BeLlm от ТР,Ш~1Ц И О НI Юn теХ IЮЛОГllI 1 ее IIЗГОТ08ле llltя ;
• И СПOJll:.зовать СТl IШI З~Щ~IЮ форм для СОЗДfllНl Я ор l шмеlпа ;
• СОЗда в ат ь cpenCTBaMII ко м пьюте РIIОn ГJЮ фllКI I I)ыраз ll тел .... lые
обр азы П р ll рОД Ы , 'lеловеКfI , ЖIШОТНОГО (в программе Paint) ;
• оце lllШflТ Ь П РО lIзведе ЮIЯ " с кусства (в ы ражать собствен ное м не ­
Iш е ) п р и рассмотрен и и ре п родукци й , СЛal~ШОВ , посещеllllll декораn ш­
ных и д и зай н ерски х выставок , музеев и зоб раЗ lIтел ыю го II скусства ,
I Нl РОД IЮГО ТВО Р 4ества ~I д р.;
66
МЕ Т А ПР ЕДМЕ ПIЫ Е
1.
Ре гулятивные .
У'fl1щuесн 1I0Уlfаmсн :
участвоват ь D п роеКТ I ЮЙ дея тельности иссл едова те.ПI,С К ОГО
•
11
т ворч еского характера;
Ш/аЛ ~l зироваТl:. ~I оце Н l1ваТI> результа ты собстве нн оii и колле к ­
•
н, тю '" хуложестве" ll о - твор' , ескоii работы ;
•
П Лal Ill РОIЩТ I.
11
о сущест мя ть с амостоятел ьн ую ХУПQжестое н н о ­
•.
Т lю р ' , ес к уlO де ятеЛЫIОСТl.
2.
Поз шtD:l тeJl Ы l ы е.
У'f(lЩIlI:СН IfОУЧllfll СН :
•
1I I,Ie
•
I1UXOD l lТb II УЖ Il УIО IlIнjюрмшщю , ~I С ПОЛ ",ЗУЯ слова р" , п оме ще l ' в уч еБ Шl ке;
, шБЛЮД3Т I> np ll poдy
11
ПР"РОДllы е Я l)л е шlЯ , раЗЛl l' ШТЪ
IIX ха ра ктер
и змоц ,ю " м ыюе состоя н и е; ПОIll , мап, разlНЩ,У о il зобр з ж е llll l1 при ­
род ы о раз н ое время года, суток , ПР"
ра ЗЛII Чl lOl1 п огоде;
•
разл.I' Ш ТЬ М ll о гообраЗ ll е форм предме пю го
•
ОСОЗ , НIIИIТ I> ге РN' ЗМ
11
MI,pa ;
Ilравств е llll УЮ красоту под вига за щитни ­
ков Оте ч естrщ ;
•
с р а В Ш1 [1а тL. ПР01 1 З[lеде 1Н Ш ~1 зоб раЗ lIтел ыю го 11 с кусства, клаСС lf ­
Ф ~1Il11 РО[lа ть 1 1 Х п о "" да м 11 Ж3llрам ;
•
ГРУПП l1 роват L.
характеру
11
11
СООТН ОС I1ТЬ ПРОl1 з " еде Н 11 Я раЗ IIЫ Х и с к усств ПО
Э МОЩlOll ал ыюм у СОСТОЯ IН I Ю.
Y<Ulll(lIeCH получат (IО3J\IОЖII(К'I1II. lIаУЧIlI1l ы.:н:
• осуществлятL. ПОIl СК lI еоБХОД II моlJ I I JI<lюрм ащш П О раЗ IIЫМ ВII ­
да м ~1 C K YCCTBa, ~1 С ПОЛL.ЗУЯ с праВО"JЮ -ЭJIJ l l l клопеДIl',ескую Л 11тературу,
уч еб l l L.l е пособ и я, фО ll д L.l бllбЛlютек
•
11
И lIте Рl l ет;
ЭМОЩЮ I ШЛЫIO ООС ПР" IllI t.ШТЬ пеРСО ll ажеlJ ПРШ 1 з веде ll ltn ра3I I Ы Х
О I1ДОО " с к усст ва ;
•
П РОВОЩ1 Т Ь п а раллелL. между ф о рмо~j n p ll pOlll lL.l X объе ктов 1I
формаМII окружаюш и х предмето в ;
•
•
П О IШ ЩI ТL. РОЛL. худож,ш ка в театре;
уз н аватL. ха рактеРН L.l е ' l е ртL.I lI ескол L.КИ Х КУЛL.ТУР мира ( н апри ­
мер , Древ н яя Греци я, среД ll евеКОIШЯ Европа , Япони я ил и Инд и я);
•
П О llи ма т L.
' I еловеком
це НI Ю СТ L. и с кусст rш
11 ОКРУЖJlIОЩII М
в сотnоре ш ш
га рt.ЮIIIШ
между
"НI РОМ .
3. КОММУl l икаТИВ lI м е .
Уч{[щuеся I/{[учатся :
•
y'HtтL.lBaT !" ра З II L.l е М ll еШI Я
М1 Ч II L.I Х ПО З И Щ1 n
np ll
11 стреt.НIТЬСЯ
к
KOOPD II H Jl ЦlIII р аз­
работе [1 п а ре ;
• договариват L.СЯ и npIIXOIHIТL. 1< общему р е ш еll llЮ ;
• УЧ И Т L.I [lClТL. Il еоБХОЛlIМУIО по слеДОВ<lте,lЫЮ СТL. де Й СТ Вl l 1'i в 1<0.11леКТ llВ Н ОЙ Т IЮР'l ес кой работе ;
67
• владеть Дflaлогич ес кой формой ре'lII ;
• адекват но и с пользо nать речеnы е средства
для р е ш е ния КОММ У ­
НflкаП ll3IlЫ Х задач.
Учащиеся получат возмож//осmь I/оу чит ься:
•
осущеСТIliJ.ЯТ Ь юаим ный КОIПРОiJ.Ь
11
оказ ыва ть в СО1рУДI Ш 'lестве
Il соБХОЩIМ УЮ взанмоrlОМОШLo ;
• задаnат ь IJОПРОС Ы , Il еоБХОЩl м ", е дл я оргаl l llзаШН I р аботы в
гр уnr1 е;
• а ргуме llПlроnать собстве lНIУЮ ПОЗIIШI Ю [ 1 КОО РД Щlllрова тLo ее с
n apTll epon при nыра ботке ре ш е lllli1 творч еС КJl Х зада'l.
п озиций
000
Авторски е КОlll1е ПЦlI1I пре подава lНl Я И З О пор ОД И Л II М lю гооб ­
раз и е п одходов. Ч ТО же пред п оч есТl.?
Y'l ellbIe горячо с порят, до кз ­
з ы [шя пре ~I МУ]JlеСТ IЩ СВЩI Х КОlщеПЩI i1. ЧIII IO ВlIIIКlI ОТlЩЮТ стро гн е
ПРl1к аз ", работать тол ьк о по ТОЙ про грамме, кото рую 0 1111 р екоме н ­
ДУ ЮТ. А УЧI1ТеЩI пра К ТIIКJI п оступ ают п о - с воем у.
OAIIII II З 1111)( берут
ЭМО I ( ~Юll аЛ LoIIO -обраЭ II УЮ 'ltIсть II Э программы М
а методику обу'lС ­
IНI Я Рll сова нию II З программы
програм мы М
3, а TpeTbll
N2 1. ДРУГllе
2,
являются сторо нни кам и
пы таются сме шать псе подходы IIЛИ создап,
'1То - то с вое. И " адо с к азать, п е реДОlЮ ll педаГОГII'lескиll опыт покаэ ы ­
ви ет M I IOГO I lOв ы х
IIIITepeClIbI X ПОII СКО В
11 иде й . П ре п одавш llt е И ЗО в
об ll lеобразо вател l.llOЙ 11Iколе lI е может стоять
Ila месте, про грамм ы ,
113Y""M M
11 сследоmll lll ЯМ , уста ре в ают в те чеllllе 5 лет. 01111 ДОЛЖ IIЫ cOBep llI ell ство в от ься, а есл !! п е реста ют OTBe'IOTLo 1ребоваlll l ЯМ в р еме н н , ТО и
усту п ан до рог у II ОВЫМ npo rp ecc llBlibI M I lдe~I M! П едаГО Пl-llOвато ры
раз рабатывают CBOIl aBTOpCKlIe программ ы , цел ь котор ы х - СI!ЮРМ II ­
ко то рые в с пое время б blЛlI 111I11ОВ<ЩIIОI I IIЫ М II , со глас н о
ров от ь т порч еС Кllii п оте JlЩЩЛ молодого поколе lШ Я, которому пр ед ­
CTO IIT Ж II Т Ь в IIII OM IIIIформаЦII О 1l1l 0М про стра ll стпе.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.
Како вЬ! КОНШ~ ПТ)ШI ЬНblС flЗГЛЯ1\1.I тfIOрчсскоro КОЛЛСh.' l ша ПО11 P YKOflOll CTflO~ В. С. КУЗ lша?
2.
РасскаЖlIте о ТО),I, как усложняются трсБОR..11111 Я к объеК'Та~ дЛЯ Р" СОШI­
IIIHI
3.
С натуры от
1к 4
кл а ссу по программс В . С. КУЗ IIIШ .
В 'IСМ состоит суть КОlщспш llt ХУ1l0жестве шю го обраЗОflШIIIЯ , раз рабо ­
ТШlноfi под PYXOBOДCTBO~ Б . M.l-Iе~сllскоro?
4.
1"l a KaKIlX ПОЗIIl1I1Я Х п острос на КOIщеПЦl I Я. соз,.'I.:шн ая под PYKOBOДCТВO~
т.я . ШПllкалОflОn?
5.
CpaBНl I Tc ОСIЮВllblС концсптуалЫlblС n pl lIIЦl l nbl 11С nСТВУЮШ II Х в настоя ­
6.
CpaBHl l ТC Л II'lностые, предметные
ще е время ПРОГР,Н1М по И З О.
IIftH в
11
~1стап ре1l~1етные результаты оБУ'lе ­
программ с С. П . Ломова II I'I . М .СОКОЛ Ы-l I I КОВОn.
Г ЛАВА
2
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО­
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
2.1. Урок
как основная форма
учебно-воспитательной работы в школе
в IlПстоящее время в общеобраЗOlштеЛhllOЙ школе урок ямяет­
сл ОСIIOIНЮЙ форМО~1 учеб н ой и nоспитатеnыюl1 работы с детьми.
КлаСС II О - УРО' III <1Я С lI стема п озполяет хорошо ОРГ<IJ Нl 300ыватt, оБУ'lе ­
Iше 11 :) ффеКТ1101l 0 КОIIТРОЛIlРОВ1m, ПОJ1У'l е llllые З II U IНIЯ 11 уме ни я.
К а к II зоесТlЮ, ТlInЫ уроков определяют по р аЗ IIЫМ к ри тер и ям.
ОД lш группауче ll L>JХIН>lдеШlет Т IIПЫ
уроков по саде РЖ31 1 1 1 1О
(YPOK I! PI ICY IIKa, ЖJ'rЮПI'СII , IIЛЛIОСТР IIР ОВ3I1Itя , ле пки , аП П Л Ш::3 ЦI I I I ,
llе кораТIЩ I ЮЙ работы , КQIIСТРУ IIРО ЩIIIIIЯ
с о б у про в ед е 1111 я
11 др .); дру rnя -
n о с n о­
(УРОК II - ЭКС"'УРСIНI , IИщеОУРОКI I , YPO KlI - бесед ы ,
У РОКИ - КОIIКУР СЫ, YPOKI I - тестUI, y pOKII - I'ГРbl , уроки КОМJеКТИ8110Й
рабо т ы) ; т р етья
-
по
целям
оБУ'l е llИЯ . наприм е р . у р о кн ­
П ОЗ IННlfНl (~l зучеl1llе IIОIЮГО м ате РЩlл а ) .
YPOKII самостоятелыIйй
YPOK II
р абот ы , УРоК~I - ПО!)ТОреl lll" II ЗУ'l еllllОГО матеРll ала 11 IIТOГO!)ыe
(З<lкреплеш, е З IШIНli1 1,
YMeHlln).
Кра тко ОХ<lр<lк те РI, зуем Р<l)ЛI' 'IlIые BIIЛbl урОКОВ по с п особу про­
Bene lllHI.
Ypoku-:жt:курt:llIl . П одобlЮГО Тllпа урок" оБЫ'lI1O провОдЯТС Я в соя­
зи с ~l зуче lНl ем какой - либо темы программы. В п едаГОГllч еС КОII пра к ­
Пlке ПОПУЛЯр llЫ УРОЮI - ') КС КУРС ШI
!) б;шжаЙll шii п арк для л юбоо..'ШIIЯ
11 выполнеШIЯ н аброско!) 1, за РI'СОIЮК. Обязател ь 110 проооДятся УРО ЮI - ')КС КУРСI III !) художестоеl ШЫ Х 11 краеоед ч еС КJl Х
музеях , ПОМОГ<lЮНlll е II ЗУ'lI1Тt. ВlЩЫ 11 ЖallРЫ IIСКУССТОП , особе Ш I ОСТlt
кра сото й при род ы
а рх итеКТУР IIЫ Х паМЯТ1НIКОВ , It Зl1еЛШI lI ap0дltbl X ХУllожестоеlll l ЫХ про ­
мыслов , IШРОД lll>l е оБЫЧ,НI
11 трМItЦIIII . Ж еЛ<lтелыlO совеРШIIТt. поход
в мастерскую ЖIIВОШlсца , графика IIЮI скул t.птора , ПОЗ l laКОМllТЬСЯ с
веДУЩ IН,НI ХУДОЖН lIкаf.1II роп ного края. ЭКСКУР С ИII в тр адllционны е
це н тр ы хупожестne НIIЫХ промыслоn помогают приоБЩIIТt.Cя к истокам
н арод н ой к ул ьтур ы , увидеть ')та пы IIзготоnлеl Ш Я I l здеЛ IIЙ , II ЗУЧIIТЬ
лучнш е образцы, встрепlТЬСЯ с lIаРОдllЫМИ мастерами. Кром е этого,
ре ком е ндуется посеТ llТЬ следУЮЩll е мастерские :
KepaMltKlI , ткачества ,
11 др.
кружевопл ете llll Я, резt.бы по дереву. Il зготовлеlНIЯ кукол
69
ВuдеОУРОКII. П одобн ого типа ypOКJI ~I e следует проводl ПЬ 'шсто.
Они могут бы ть завершающими или открыв ающим!! ч етверть. К ак
прав и ло ,
вид еоуроки хорош и для и зуче ни я
и с кусст в В
матер и ал а
п о II СТОР IIИ
5 - 8 кл ассах. Таки е уроки н е исключ ают в ы ступ ле ни е
учащихся с н ебольш и м ~, сообщениями по теме, беседу и ко н трол ь
З IНННIЙ . Н е сл едует д умат ь , что у'нпель заlНl мает п аСС ll6 l lУЮ по ~
З ИЩIЮ IЮ время Вl щеоуро ка. П е ред Il ачалом просмотр а следует 11a ~
СТРОИ Т I> учаШ~I ХСИ
lI а в ос rlР~I ЯПl е
матер'taла ,
...
Borl poc bl по
ВОЗМОЖ II О соста щп
е го П ЩНI . П еда гог может ОСТalШIJЛlIвап.. за Пll С Ь , :rnдaBaT'"
пр осмотре шюм у фр а гме н ту. Мож но п опрос и т ... уч а ЩII ХСЯ во ВреМЯ
дeMo H cТpaЦlНl фИЛl>ма отмечат ... даты и IIм е l lа художник ов. В ко нце
урока обязател ЫI О Н УЖ I Ю п опроси т ... УЧШЩ I ХСЯ подеЛl I ТЬСЯ nпеч атле ·
IН1 ЯМJ. об УВlIде IШ ОМ. УЧ ll те..l ... подrJOдI. т IIТОГИ
11
делает обобщающ ие
В L.нюд ... . Н а уро ке может б ы т ... ~l с П Ол ... з Ощll l как Одl l1l фIl Л"'М , та к
11
Il ес кол ",ко. Кром е зтого, матеР 'lал IJllдeOYPO Ka может б ", т", ДО П ОЛl l еl 1
neMoll cTpalmei1
Д РУПI Х Il fl ГЛЯД II"" Х пособ ий .
Урокu -бе(.·е,)ы. Цел ... ю бесед Я l:lJl яется стр емле l l ll е В03llеЙствоват ...
' Н1 СОЗ ltalНl е
11 ' IYBCTBa IJIколын к о n, ' воз бужде lНl е их умстnе llll О Л
iI
3МО ЦlЮ1l ал ыюй а КТlIВIЮСТl I , ФalПа3 I11 I , тnор' , ества .
К ак прав ило , проnодятся бесел ы об Il зоб раЗIIТел ы lOМ
IICKYCCTBe
и красоте покру г IНI C. OC I IOOI'ЫM содержа lН, ем бесед ЯllrlЯЮТСЯ , lI а ·
ПРЩ.lер . Ta K~l e тем ы : . ВоспеШl1ш е
Tpynfl 1) 'ICKYCCTne.. , . H apon l l ыe
.. Образ ч ело в е к а n " с к усст в е раЗ II ... Х н ародов ,. , . В се
ШJ РОД ", в ос п е в ают M<1Tep"IICTBO", . Все " а роды пос певают м улрост ...
CT<1 pOCT ~I ", . И с кусст в о всех lI ародо в 05ъеД IIШl ет люде й 11 n радости ,
и n горе,., .Сказка n тпорч естпе русск и х ХУДОЖ IIIIКО П ", .С порт n I I ЗО ·
б р аЗ l lТелыlOМ II CKYCCTne,. , . Ви ды гр а фllКII " , . Ж а нры Ж ИПО ПIl С II " ,
.. П а М ЯТ IIIIКlI " с кусстпа РОДIIОГО края ,. 11 д р . Пропеде llll е бесед мо ·
жет п клю'ц!т ь раЗЛ И ' lllы е "O'IKYPCbl , nllKToplI l lbl , теотраЛ ll зопа l l l l ы е
пр аЗдl l~IКII "' ,
пр едста вл е llll Я , . Ж ~1I}ы е ,. КilpTlII lbl , показ слайдоп , ре п рОДУКЦIli11t др.
ДеМО lI ст рiЩ llЮ З Р~l тел t.l lOro ряда ре"оме l щуется со прО nОЖДi1Т1.. COOT ~
ветсrОУЮ lде t\ муз ыко~j .
061>'''110 В lI i1 ч але урока прОВОД IIТСЯ I lеБОЛЫll а я ::Jf,.IOЦ l tOШlл ы taя
Hei! сообщаю тся lI еоБХОЩl м ы е дл я пр едстоя ще й работ ы
З ' Ц! II~I Я , 11 в то же время I1I"ОЛЫIIIК~1 "а" б ы I шстраипаются lI а п ып ол ~
lI e ll~l e зада 'III Я. С п омощью художестпе Ш IO ~обраЗltOго сло ва n СОЗll а ~
IIШI У' IШ J Н! ХСЯ созда ются я р"и е образ ы , которы е затем обогащаются n
беседа. В
результате МШllН1Я аКТ llВИ ЗИРОПШНЮГО м ышл еFOIЯ , Tвop'l ec Koro nооб~
раже lНI Я ~I IIaХОЩП выраже llJl е В
n eTCKII X У'I е6 н о ~ тво р ', ес кю: работах
(юобраз и теЛЫIЫ Х , КО II СТрУК ПIВ IIЫ Х и декораТ IIВI'Ы Х).
У' I~пел ... для того , ч тоб ы о бр аТII ТЬ BltIIMalНle ' !а отде..1Ы l ые , lI еоб~
ХОД ~l м ы е для с озда ни я
PIlCY""OB
детал " , может ПРОЧlIтаn.. ОТРЫП КlIlI З
с п е ЦltaЛl>lЮ подобршш ... х Л \J те ратур ~'ы х ПРОll з педе l lиfi. Этот пр" ем
соде й ствует
11
за кре п ле НIIЮ в СОЗНaJll1И детей п редста nлеlШ Й о героях
и соб ы т и ях изображаемого с южета, более nыраЗll тел ыюfi пе ред а ч е
ШКОЛ ЫНlка~НI обр азо в
70
D РИ СУllках.
ПРЩlзвеДС1НIS1 ~Iзобрази тел ыюго и с кусства , кото ры е будут II С ­
п ользоваться для бесед
lta
уроке, указа ны в де йствующи х п рограм ­
мах. УЧ~l телю пр едоставляется право Д ОПОЛIIIПЬ ЭТII п ро и з веде Нl l Я
д ругю.НI или п роизвеСТII равную замен у в соответствии с учеб н ы м и
задач ам и урока . Н а за Н ЯПI Я-Х и зо ваЖI Ю использовать ТЗКJ l е п р и ме ­
ры , fЩ которы х моЖJIO fJa~fболее ЯС I IO рассмотреть
OCf f06f fbIe
зако ны ,
праВ ~lла ~1 ПР~l емы КОМПОЗIIШНI , вопросы КОJ10РlIта , р аЗlюобраЗl lы е
11 Жal lРЫ
II CKyccTBa 11 други е его ве'lIIы е тем ы . безуслоВlЮ, ПРI I ?том жеmпель ­
н о ор и е ТI Пlроваться н а шеде вры русского 11 за рубежного искусства
с редст ва художестве lНЮЙ l3ыра З lI теЛЫЮСПI , а также вlшы
ра з ны х време н .
В бессдах об осоБС IJJ ЮСТЛХ д скораТ lllmой композиции мож н о IIС­
11 соnреМСНllые
IICKYCCTBa.
п ол ьзо nа ть ста РИlIные
профССС И О ll UЛЫЮ ГО
прО И ЗnСДС llIlЯ I ШРОДIЮГО и
В ПРОI1СССС беседы У' Ja IЩlеся могут рассказ tlть о резул ьтатах за ра ­
Ilee
пр оведе lll ЮЙ по ЗМU IIIIЮ У'lll теля ПОll СКОВО - ll скусстпо ведч ес кой
рабо т ы . В I Ш'НlЛ Ы Юi"l школе ред ко весь урок п освяuшется беседе ,
а в срсд н ем и стар ш ем ЗI3С ll е может быть oдilil -nna урока - бесед t,l
13
' leTBepTb.
УрmЩ-КОJlКУРС Ы. Оче llЬ часто на УРОКClХ и зобразительного искус ­
ст 13:! ПРО130ДЯТСЯ раЗЛ~I Ч l lые KOllKYPCbI (. Кто быстрее? , • Кто ЛУ'lше?,
« Ч то, где , когда'!»
1. др.) 11 I3I. KTOpllIlbI. Hanpl.M ep , KOf l KYPC ЮI IЫ Х IIC 13 I.ГРОВОЙ (Iюрме. детей мож 3 KOMa lln bI . В ходе урока п роверяется , как YCBQeI I
куССТВО l3едоl3 позволяет провести опрос
110 разбllТЬ ШI
2-
теореТ II 'Iескнй
11 п раКТ ll'l еСЮIЙ матерlIUЛ. В пронессе соре ВlIова lll lЯ ­
Il rpbl дети учатся повторять, заПОМllllать, рисовать , и с кать О l lН l БК II ,
б ы ст ро с помощью а ППЛllка НlIII выполнять зuдtll НIЯ по составле нию
р аЗЛll' lIl Ы Х КОМПОЗ IЩIIOJlНЫХ схем 11 дР. Дух сореВIIОВalНlЯ СТИМ УЛ II ­
ру ет т ворч ес кую ",,",I IВl ЮСТЬ уч а l l( II ХСЯ.
YpOKII -m еL·mbl . В послеД II СС nремя " а уроках Jl30браЗI I Тел ыю го
И СКУССТВiI .!1JIЯ
П ОЛУ' l е НIII>I Х З llаllИЙ все
npoBcpKI.
'lalHe
ПРl l ме ll ЯЮТСЯ
раЗЛ I. Ч II t.l е тесты , когда учаШI.М СJI прenл а'-<lеТСJI l3 ы брать праШIЛЫ!I>IЙ
ответ
113
Il ес кольк.их прeд1l0ЖС ll11ЫХ
Bapll<1l tTOn, conocTa ВlI Tb IleCKO/1 bKO
и зоб рпже JlII~I , ДО ПlI сат ь проп у щенны е слова , 'по - либо дорисовать ,
о предеЛJIТЬ Лllш н ее II зображеllllе, аптора I I ЛII жанр про tl звеле ни я
11 т. п . n ponene lllle теста может за Ill Н.ШТЬ вес ь урок IIЛИ тол ь ко его
'taCTb. Тес т ы рекомендуется Il спользопа ть для текуще го кон троля и
для llТОГОI3ЫХ УРОКО13. npllMepbl тестоп даны в п а раграфе об OI.l.eIlKe.
YPOKII-lIгры . QШI lI С ПОЛt.ЗУЮТСЯ как Пр! 1 ! l зуче Ш1l 1 IЮВОГО ма ­
те РI. uла, та к
1. ПРI. ПОД l3еде1Н1I1 ~IТОГО13 по опрсдсле lllЮЙ теме. Для
ItrpbI в урок ДОЛЖН О быть продума ШI Ы М актом ,
УЧI. ТeJJЯ ВКJlюче lш е
ЦeJJесообраЗllOi1 формой ОР ГШl ll заЦl1И а КТlШ I ЮГО обще ни я , отвечаю ­
щей целям обуч е lШ Я
11
IЮС ПИ ТШIIIЯ. А для уч аЩIIХСЯ и гра
само выраже НII Я, самоопределеl lll Я , самореuлизации
ЕСЛJI для УЧ ~lТеля игра
-
-
способ
и самооце НКII .
средство ДОСТllжеlНl Я о п ределе ш юii п еда ­
ГОГИ'l ес кой цели , то для учаш ихся цель ~ сам процесс IIГPbI .
71
YpoK -~t гра помога ет совершить в увлекателыlOЙ фо р ме п е рвы е
I ШI ПI
к
п оз н а НII Ю
и
П О НlI ма ни ю слож н ого дух ов н о го
11
матер и ал ь ­
н о го м и ра.
Процесс игры орган и зуется так и м с пособом , котор ы й П ОЗ ВО.i1 ИТ
lI е шlВЯ ЗЧИ ВО веСТII к освое lНI Ю новы х З IIaIllIЙ , УАiе н ий
Il blX
11
Л II ЧI IOСТ ­
к ачеств. ОтдеЛ ЫН.l е ~I ГPOBbl e моме lПЫ вволятся пр аКТl I'Iеск н
113
любом эта п е урока в соотвеТСТВЩI с возраСПI ЫМ~1 В03МОЖ:I IOСТЯМ ~1 ~!
щ пе р еса М ~1 У 'lаШ~I ХСИ.
Н а урок ах и с к усства в
OCl106IIOM
II С П ОЛЬЗУЮТ хуло ж ест ве l lllO ­
ДJlдакти чеСКllе ~l fpbI. П едаГОГllческая ЛОГlIка подч ин яется художе ­
стве lll ЮЙ ло гике paд ~1 создш Нl Я Э МOI.lIЮll llilыю -")стеТllч ес коro образа.
ИгрОlJое прОСТр а ll СТIJО lJы стynает как п еда гоги ч еСК1I О Рll е Н Тll ро ванное
художестве IIll О - ~l грОlJое прос траll СТ IJО , в которо м вза и модейству ­
ют У' Нl тел я ~I
y' leIHIKJI. В за Вllсlt МОСПI от зада ' l урока I1 уч ета ооз­
РИ СТ II Ы Х особе lll lOсте й дете й ме llЯЮТСЯ ОТlюшеl l l l Я худож:естnе llllO ­
bI l OfO 11 худо жестu е ll l l о - ll l lтел л е ктуал ы о гоo соде ржа l l ~I Я
npO I.teCca Il rpbI. В млаДlIНI Х кла ссах lI а пероое место nЫ Д l}lt гается
")М О I.ll10 11 11Л
::> МОЩI01НU1 ы ю - художестnеll ll ое содержа Jlll е
СООТ l lOш е l l Jt е
I I ГP , в с р ед ни х кл зссах
11 IIllтелле к туал ы oгоo у р а В l lO ве нНI ­
OCllOBlIblM может б ы т ь художестве llll О ­
::> М О ЦllOll ал ыlOГО
Вl.1ется , в ста рши х класс а х
Иll телле к туал ыю е IШ'l 1lЛ0.
СЧlt тз еТСII, что ДIISI малышей 113l l более ::>ффеКТilВII Ы ролев ы е
Il fPbl ,
для МЛ<Щ l lllt х подрост ков соче та Нll е ролев ы х , уч еб llO - It М il та Щ Ю Ill IЫХ
11
деловы х хупоже ст в е lll lO - Л il 1НI КТilч еС КlI Х
"ГР , дл я ста Рlll еклаСС III I ­
np"opll TeTOM де л о вы х It ОРГ3 1 Н1 за ЩIOI III О ­
деятел ЫЮСТII Ы Х I,rp. ПРI I ::>том 11 для cтa p llН l x IIIколыllк088 33 1111М3 телыюе Il а ч ало I·trpbl остается в ес ьм а Зl l а' III М W М.
П ос коль к у роль игры стол ь 8елика 1111 уро ках И З О и в млад l llем
ков о ес ь ком п лекс "гр с
11I КОЛ Ы IOМ , и в подрост ковом воз ра сте, м ы П ОСВ ЯТl I Ю I е й спеНllаль­
Il bIti
п арагрзф.
Уроки коллеКlllllfJII() ii Рllб()IIIЫ. В колле КТl l ВtlOli ~l зоБ р3з l lтел ыl lii
деятеЛ ЫЮС Тlt
npO ll CX OДJ I T сзмосто ятеЛ ЫlOе рз с пределе l ш е деТ Ы.Н I
оБЯЗll lll юсте А , объеДИ ll е Шt Я УС IIЛIIЙ , осуществляется коллеКТIIВl lы А
КО II ТрОЛЬ It УС ~I Л ~l пается самок OIIТРОЛЬ , проявля ется стремле l lие дете й
к СОГШl сова lll lOС ТlI де ii СТ ВIIЙ , ВОЗ IШК[Jет у I Ш Х ДОПОЛ\ l l lтелыш я ::> н ер­
Г И Я, л е гче п реодолев аю тся ТPYIl I I OCТl I
11
решаются СЛОЖ ll ы е ТnОР'lеСКll е
зма '! ll , рож;щется коллеКТIIШШЯ 1I 1 111Цl13Пl па
11 сореШIOВШ l и е . В аЖ1lО ,
' ITO уста l ШМ lt ва ется ВЗ[J~t М ll ая ответстпешlOСТЬ де тей. 01111 ок.азыnают
д ру г др угу помошь , C3M ~I коррек тируют св ою llе ятелыl сть • .
П С tt хологами, 3<ННl М3ЮШIн.Нt СЯ пробле маМ II колл еКТl lВlЮЙ работы,
в ы дел е ll Ы T P ~1 ОС I ЮВllы е формы совмеСТIIОЙ дея теЛЫIOСТl I : «совмест-
1Ю - III IД II IJIЩУал ы шя »,
-«C OBMe cТl
10- послед о п ате л ы 1ая », .. с о в меСТ II О - вз., ­
ш.юде Йствуюпщя » .
П ервая Х[JрактеРllзуется тем , что У'1[JСТlШКlI осуществля ют работу
ИJ-\д ивидуал ыю . Кроме того, возможна реал изация работы
вершаюшем этапе
72
n п аре. Н а за­
ItX работа СТШIOВI I ТСЯ 'I3 СТЪЮ обще й КОМПО3I t1JЩI .
В то рая COCTOltт в коллеКПIВ~ЮМ ВЫПОЛllешш отдел t..llЫХ этапов
работы , а третья
в совместном
-
nOIlCKe
творческо го замыс.i1а
11
с пособов е го воплощения. СовмеСТllая деятелыl стьь может с п особ ­
ствовать формироваllИЮ у детей ПОЛОЖllтеЛЫIЫ Х взаимоотношений со
свеРСТ lн,к ам и , уме НIIЮ договаРlшаться о содержаНIIИ деятеЛЫIОСП I ,
оказывать ПОМОШI, тем , кто в Il е й Ilуждается .
ВыrlОЛlI ЯЯ свою 'laСТЬ работы , деНI з нают, чем лучш е он сам в ы­
ПОЛIНtт то , что ему поручеll0 , тем лучше булет работа кол ле КТlIва.
Это, с ОД IЮЙ CTOPOllbI , создает УСЛОВ~I Я для моб~IЛllзаШIЙ ТВОР'l ес ких
возможн остей ребенка , с д ругой
- Требует IIX прояnле ни я в Ka'lecтne
н еобход имого уСЛОВ II Я. К ДОСТОlIнствам Данной формы орraни заЦИII
деятелЬНОСТII 011ЮС II ТСЯ также
11
то . что Оllа позволяет nо вле 'lЬ
n
кол ­
леКПIOlI УЮ творческую деятелыюсть ДОnО,lЫЮ большую rpуппу пете й ,
lIe
~lм еЮIll II Х О ПЫ Т<I совмесТlЮЙ работы .
3aдJJl lll e может UЬШОЛlI ЯТЬСЯ д uумя СIIДЯШIIМI1 рядом уче lll,ка МI I ,
группой в
3- 6 ' I елове к
IIЛ~1 всем клзссом ОДlювремеl l lЮ .
П ОПУЛЯР IЮ СО' l еТШ lll е
lIa урокзх II зобра31пелыюго I I СКУССТЩ! кол ­
леКПlO ll ЫХ ~, ~I1I мlol1дуалыlхx форм Р<lботы . Это может осуществ ­
ляться по - ра3 l ЮМУ,
/}
З<l OlIСIlМОСТl I от поставленны х п еJЩГОП l' l еС КII Х
зада'l ~1 от тех /}03МОЖlюстеj1 , которые преДСТ<IIl.rlЯ ЮТСЯ д11я их решения
темаП1КОЙ уроко/}.
К ак п оказ ыв ает О Пl>l Т, KOllKpeTlIbIX MeTOlllIK соеДl ш е юlЯ коллеКТIIВ ­
IIbIX ~1 ~1I 1Д ~I В~lДуалЫIl>l Х форм работы ШКОЛЫ НIКОВ в пронессе IIзобра ­
З ~l тел ыIOЙ , де кораТ ~IВII ОЙ , КОIIСТРУКТIIOIIOЙ IIЛII IIскусствоведч ес кой
деятеЛ ыlOСТ ~1 может б ы ть М IIQжестuо. ОЮ I рОЖдаются как результат
со вм естного тво рч ества У'lIпеля
11
лете!1.
Вм есте с тем ПРIl II С П ОЛЬЗОВШН III коллеКПlВlIЫХ форм работы не ­
обходи~ю соблюде lllt е п еmiгогlt' l ескоil меры . ЕСМ1 коллеКТl I ВIlDe PII сова Щl е оргаШl зуется
1108I1311bl . а
отсюда
11
Crl ll11JKOM .. асто , 0110
теряет ДrlЯ дете й :Jлеме н т
прЩJJ1екатеЛЫЮСТ~I , к тому же ПР~ I
ero
неоправ ­
ШIllIIOМ преоблада IН1I1 затрудн яется процесс усвоеlН l Я IlIКОЛЫlIIкаМII
IIOBbIX
З ll а llllЙ
11 YMe lmn .
Хотелось бы обраппь ВШlмatl1lе
11<'1 воспи тател ЫIУЮ цеllllOСТЬ КОЛ ­
лектиВlIOЙ работы , та к как рисунки , п а шlO ~I про екты , в ып олне нны е
коллеКТ II В II О , могут быт ь ItСПОЛЬЗОВШIЫ Дr'я оформлеl l llЯ помещеl l l l Й
класса , школы. В
:JTOM Cr,учае р"совшше IIЛII КОIIСТрУllровшше при ­
обретает обществеJIJЮ ПОЛ е3 JI УЮ IшпраплеJ IIIOСТЬ , которrtя оказ ы вает
положи телыюе влияние н а I)се
бе ll ка .
rt
CTOPOl lbl Ilpal)CTBellllOro
обm l ка ре­
1) I.нколе создается :JстеПlчеСКЮl среll<l.
Разml'lllы е ПОПЫТК~1 возможных объеЮlllе llll Й учаЩ IIХСЯ в
rpYnnbI
в ы зnа llЫ С1'ремле ll~, ем преО.!l.олеть Il eCOOTl)eТCТnlle между ФРОl l rnJl ЫЮЙ
работо й УЧ~1Тел я с колл еК"пшом и желшшем осуществ ить ИlIДИПliДУ ­
аЛ ЫIЫЙ ПОДХОД К к..'1ждому уч е ШIК У.
Все в и ды совместной деятелы lOСТИ ста н ут педаГОП lч еС КlI оправда­
Ilbl
л иш ь в том случае , если
n
процессе цель деятельност и ста но в и тся
З ll ач имой .!I.ЛЯ всех.
73
Уроки , р аЗЛflч а юши еся "0 целЯ.М обучения (УРО ЮI-П ОЗ ll а ни я,
уроки самостоятел ыюй работы, уроки - пов тореНIIЯ и и то говые уро ­
ки) в пр а ктике пре п одавания и зо ПРl1 0б р етают с вою с п еUIl Ф И КУ.
В проце ссе уроков - п озншш й уч аши еся п о п ол н яют свой багаж н ов ы ­
M~' и с к усствоведчес ки м и з ншн' ямl1
11
терМ ШIa МII, 'l зобраЗlIте.il ЫЮЙ
гра мотн остью , тех lН!КОЙ JlGШО Пl 'СII (по-сырому, от пятн а, лесс щюв КJ !
1I ДР.), ГРщlнtКJ! (p~'CYII OK п е ром , гравюр а lI а KapTo' le, гр атто гра фl'Я ~'
ДР . ) , художестве шюй обработю , матер"ала: коллаж , ВlIтр аж , МОЗal l ­
ка ~, ДР . И зуч е ,н. е художестве llllL.l Х теXl ЮЛОГl'Й п озволяет У'Ia'ЩIМСЯ
п оч уВСТ П О В tlТ Ь матер и ал, с во бод но , tC п ол ьзовать его в ы ра з и тел ьны е
ВОЗМОЖН ОСТII ПРI' создшнlИ
Оче н ь 'шсто
целе.1
,.
УЗ ' JaТЬ
TBop'l ecKll x работ.
'1 01 ОД II ОМ уроке lI еобходимо ДОСТIIП ' УТЬ н ес коль ки х
ч то - то н ов ое, '1 п оптор"ть . и самостоятел ы ю пора ­
ботать . П р~. этом ГЛ3!) II ЩI нель урока (IЮ РМУЛ llруется, преЖде всего ,
с у' , етом е го ведушеА у' , еб l ЮЙ ззда' lIl .
и тогов ы е УРО КI, И З О проходят Il1I тереС II О
1. с воеобраЗl l О в фо р ме
пр а;)Д ,Нl КО !) , KO II KypCOB~' Вll е ШКОЛ Ь!IЫХ ме РОПР II ЯТl I i'\: с ПРlllще' , е ' ш ем
РОД lI телей, JtЗп еСТIIЫ Х ХУДОЖ Il1Н:ОВ JI други х интересн ых толей .
Уроки 110 СIIIРУКIIIУР"ЫА' е()"",,цшн. Определе нн е ти пов уро ков
п о СТ Р УКТУР IIЫ М еД lIlllIl ЩМ ор га "i.ч еСК II объедll Jl яет Дида КТI " lеСК1 , е
эма Чi! с орга 1Нl заЦl , ей, содеРЖШ ll1 ем JI метолаМI . обуч е НII Я.
Н еТРУЛ 'l О за ме Т II Т Ь , , , то каждыt1 п одход к определе , , ~,ю
TI' n08
уро ко в стро~. тся , Ш ОС II ОЩI ШН. Кrlкоro - ш. 5уд ь од н ого ПР ~I Зl l rl ка. В IШ ­
MeTOJI IICTbI ШI ' lIIlI а ют
11 в ОС II О ПУ " Х X<l p<lKTe p" CT I . КJ ' берут
стоящее времSI П рl' о пределе 'lШ I Т IIП ОВ уроков
У' Нl Т ыtщт ь раЗЛfI'IIIt.l е ПР" З 'l аК II
СТРУКТУР ll ые ед ll1Н ЩЫ . При та ком подходе ypoКl ' расс~шrp ll вают н е
11 зо/Н'роrнНII Ю д руг от друга, а в Вlше се р""
ст ы е
11
п одразделяют
' IU
п ро ­
11 слож ны е ( комБ IIlНlРОВI.IIIJl ы е) TllnW.
К прост ы м ТII П I.IМ ОТ ' lOсят y pOКl' , ВКЛЮ'III ющие в себя н еско" ько
ODII OpOD'l t.l X зле ме 'l ТО В 11 ПОСШll це,шые ПЫПОЛl l е Н IIЮ oAlloli ЛlШ:lКТI ' ­
' lecKot1 цеЛ 'I , Ш1ПРЩ.lе р урок" по 'l зуч е1ll . 1O сrюйстп гу.НlI е вы х красок
II Л II бума п. (фОРМI. РОВШ Нl Ю у меш. ,1 СГll бат ь бума гу, за креплеllllЮ
уме llш1 реЗilТ Ь БУМilГУ
11 т.Д.).
К СЛОЖ II"' М (комБ Шlllр оnat ШЫ М) ТIIШ1М от н осят
YPOKII , вкл ю ­
'Ш lOнщ е в себя lI ес колько lI eOДllOpoA lIbl X элеме llТОn н п ос вяще нны е
дости же ll~. 1O 'l еС КОЛЬК ll Х д и да ктич ес ких цел ей. Н а при мер, УРО Ю I ПО
и зуч е 'llI Ю с воН ст !) бума ru
'1 фОРМllрова'llIЮ J Шn Ы КОn художестве , ш ого
nplIeMaM акnн рел ы юй ЖI ШОПll ­
уме ШI Й I. С ПОЛЬЗОПН ТЬ во с ковые мелк и 1. т.д.
КО lI стрУИРОВ1II II tЯ . урок}. п о обуче llJl Ю
CII
и за кр е п ле llll Ю
Н а Одlюм комб l.'lllРОВat НЮ М уроке можн о соч етать раЗ III"е фор­
мы . 'l an p~.M e p .
'I U'l aTb с беседы. пока зат ь виn.ео, потом провест и
'13 самостоятеЛ ЫI УЮ р аботу и п одвести II ТОП '
ко н курс, дат ь время
в виде игры . В соде ржа ни е комб lllшрова НIIЫХ уро ков мож н о вкл ю ­
'шт ь Р rlзны е вид ы х удожестве шюго творчества (ри сунок и JlGШОПИСЬ ,
а ппш, ющ и ю из т кани ~, граф l' КУ, КOI, стру"роnюш е и де кораТIIВН УЮ
работу It Др . ) .
74
Структура уроков Jl зоб разител ыюго ~I CKyccTBa в
cpenllen
школе
имеет к а к общие компо"ен т ы со структурой уроков п о д рyrим пред­
м етам, так и с вои с п еЦ llфич ес ки е особе ш юсти . С одн ой сторо ны ,
здесь та кже Il меются: ОР ГШ lи за Цl101 ШЫЙ моме н т, проn ерка домаш н его
зада "~I Я, объяс не ни е II OBOГO матер~шла, самостоятельн ая работа уча­
шихся, за кр е пл е llи е про f1де lllЮ ГО
11 П ОДlJеде l l~l е IITorOB. Эти элеме н ты
'10 в раЗШl' llIы е год ы оБУ'lеIНlЯ,
урока и меют место во всех классах,
да ~1 в Te', e lНl e ОДlIOГО fI того же года ,
113
КОЮ l "ество npeM e l Нl , отводи мое
тот ~IMI npyгo f1 элеме нт урока , может меI I ЯТЬСЯ.
С дру гой CTO pOtн,'
-
урО КII II зобраз и тел ыюго IIскусства можн о
ПРО ВОЩI Т Ь ка к театр аЛ ЫlOе представле Нll е, II меющее свою драматур ­
гию и К УЛ ЫНl1I аЦ IIЮ. Для
:::IToro уЧ~lТелю lIеоБХОЩ I М Ы с п е ци ал ыI ы e
З НallИ Я ~I уме llЮ1 . И здес ь lI а пом о щь может прийти театрал ьн ая
п едагогика. У"~lТелю Il еобхоД и мо II ЗУ" IIТЬ I l екоторые ПРlt ем ы актер­
с кого м асте р ст в а , слеДlIТЬ з а тем , как
указat l11 Я, как слуш ает
K[JK
за' , nетую ~I Me l'1 10 в этом -то
0 ,1
задает в о прос ы
Itлlt отдает
\LШI оце ll llоает " х де йеттщя
Y'le IIIlKOB
11 ре aJ1 l1 зуется
1, т. п .,
та к
собстnе юlO педаго ги ка.
ПреДJta Г,Jется " е тентрал ll ЗiЩII Я У' J еб110ГО пронеСС<1,
<1 1I 0nый 8З ГЛ ЯД 11<1
процесс общеШI Я 11 <1 уроке. DTO поможет у" ителю преОllО,l еть многие
TPYDIIOCTII пр офеСС IНI '1 nonыIIтL> спое п еда ГОПI 'lеское мастеРСТ80.
В п ослед н ее время СПIЛ " популярны уроки-обра з ы . 3<1да "и
уч еб 'l о- п еда ГО ГII'lе ско го хара к тера (ВОС П llТатеЛ Ыlы е, Р nЗ lИln аЮ I Ullе .
П ОЗJl а в атеЛ Ыlы е) урока - образа ре l IШЮТС~1 ч ерез художесще l ll l УЮ фор ­
му
Il a художестве lll lOМ матер " але самого п редмета « И зобразlt Тел ы юго
" с к усст!)а..,. В п роцессе урока - образа П ОЗ ll а оатеЛ Ыlы е зада Ч II ре ш а ­
ются ' I ерез п ереж lt ЩI 'lll е содержатеЛ ЫI ОЙ
CTOPOI'L>!
урока , т. е.
'IYnCT80
11
у nл е' l е lll ЮСТII , со п ереЖ ~IВU IIII Я, ВДОХ l lOпеllllЯ ПОЗ l l llкает у У' 13 I IЩХСЯ
У' llпеля
Ile ТОЛ I,КО
от соде РЖ Ш III Я матери ала урока, самой программы ,
11 (jюрм у освое l lllЯ 'Зто го мате рн алn.
Il e СТQJl ЬКО дать "llформацию , " а пр" ме р , о ЖII ЗЮ t
и TBop'leCT!)e ХУДОЖ IНlка . скол ь ко в ы з !)ать IlII терес к lI eMY у У'!3 ItL!IХСЯ,
пот р еб ll ОСТ Ь II ЗУЧ~I ТЬ ero ПРО ll зпеде llll Я, выражения собстве НII ОГО от ­
110
и ч е рез форму предъяnле llll Я
3ад,I'Ш та кого уро ка
lюш е llИ Я к ~I C K YCCTBY.
Урок - образ
lI e
"м еет обязатеЛ ЫlO 1! ,юр маПIШ ЮЛ стру ктуры ,
011
может BW XOД IIТL> за рамк " общеЩlда ", ll' lеСКlIХ треб08ШIIII! . Его струк ­
тур а в
OC llOn' IOM за ШI С It Т от авторов урока (У' III Теля и Y'leIllI Kon). Та к
11 та же Itдея, тема, пр облема могут б ы ть
же к а к в II с кусст ве од н а
выраже ll l>J по - раЗ I IOМУ у раЗ ll ЫХ художнико!) , в заВ II С II МОСТlI от Л II '1-
IЮГО ОТllOlJl е llll Я к
IHIM автор а , с п еЦlнlН I КII ero П О!l'lер ка , СТlIЛЯ , ху­
01 1
сущест вует, так 11 YPOKII Il cКYCCT B a у раз ны х У' lIпелеn должны быть
дожест в е lНЮГО яз ык а , особе llll остей времеНlI , стра ны , в которой
разны м и , п о- с вое м у УIН!калЫIЫ М II , Т.е. авторскими. П о ОПlOш е Нltю
к уроку-образу пр" емлем ы Пlкие ПОН ЯТlI Я,
KnK
д раматур ги я уро ка,
за мысел , пр олог, КОМПО З IIlЩ Я, сюжет, кул ь минация , ко н цовка
11
д р.
Структура образа - урока нос и т д и алеКТllчески ПОДШIЖНЫЙ , откр ытый
ха ра к те р .
75
П рив едем
.J ес колt.ко
примеров
р аЗ ЛI\ 'I IIЫХ
т ип ов
уро к ов.
В . с. КУЗ ЮI при соста вл е llИИ прогр амм ы п о и зобраз ителыlOМУ
и скусству предложил ~lCполt.з оватt. урок-беседу для ос воен и я и с ­
кусствоведч ес ки х З 'IaШ'Й ( кл асс .,ф.,ка ция п о с п особу п ро веле НIIЯ) ,
уроки
Il aTYPbl , Ila
РИ С О13ЩНI Я с
те мы
11
де кор аП I В l lO ГО рIt СО13aJНI Я
(классщjшкаШ1Я п о соде РЖaJ НlЮ) .
PaccMoTp ~IM урок рисовЦllие с ,,"туры
в
.. PIIC013a1l11 e
кофе tilНl ка ..
4 кл ассе ( программа В . с . КУЗ .11I а).
Цель. Со в ерш е 'l ство ватt. " а вык" рисования с на туры .
ЗадаЧII. УЧ I. 1Ъ прав •• лыlO а ll аЛИ З llроватt. ф орму, ее КОН СТруКцию ,
и зоб р а жа Т h п е рс п е К Т IШУ кр у га , соблюдаТ h
пр аШI Л ЫI О п о каз ыват t.
C13eTOTe'It. , ее
n 03Ta nllOcTh n р аботе ,
зл еме ll1'Ы , раЗВ llfШТt. ло ги ческое
и обраЗ 1l 0е М ЫIJl ле IНl е , 130 С ЩIТЫВ UТt. .tIIте рес к Д ll з а ЙI I У п едмеТII ОЙ
cpen t.l .
Оборудовшше для учаU(IIХСЯ. Ащ. бом , ка ра . lда ш ( Т М , М) .
Оборудовшше для УЧllтеля . П особ ll е с п о::пu m l Ы М nocтpoe Jtl l eM
кофе Й lн.к а н работой со С13етотеныо , табшща со спетоте llЬ Ю,
ста пки п од ш туру,
2
2 п од ­
OДl lll a KO nbl X кофе ИНlIк а (конусообр азн ой фор­
м ы ) , таБЛ llца с п е рс п е КП160 Й Kpyrd.
Хoi) ),/ЮК(I. Учи тел ь объявляет тему JI
tte.,l l.o урока. О бъяс н яет мате ­
рl1<1Л с П ОМО ЩI.oЮ п особ ll Я. У'JaЩlt еся а ll aJlЮ IlРУЮТ (Iюрму КОфе ЙI I l l ка :
lI аЗ l.olЩ.l ЮТ ч асти npenMeTtI , о пр едеЛll10Т, 113 К tl К У Ю геомеТР l l ч ес к ую
(jmryPY ~IЛI I тело 0 1111 ПОХОЖ II , о пределяют его КО II СТР У КIl I IЮ . Y'le -
IШК У " УЖ I IQ вы брат'I.o пр а ШIЛЫIЫ Й форм ат aJll.oБОМllQ ГО Лl l ста , Н UЙТI I
УД <l'l l юе м естоположе]lи е предмета ; опредеЛ l l Т I.o об l Цl l е ПРОП ОР l ll lll
кофе Йll1lк а (вы соту задаем ,
11IIIPll1l Y о пределя ем с п особом fНI З ЩЮ ­
CItMMeTpllII , вы соп\ KPЫlIlKII , разме р н ос и ка
и PY' IKI1 . Ст роятся ЭЛЛII П СЫ (1I1InОМIНIТЬ п о таБЛlI не) у КРЫIIIКИ 11
ДО ll l.olшк а кофе Й llIl к а. Убll раю тся в с пом о гатеЛ l.oll ы е Л I I III I И , npop l l ва Il11 Я) ; I шм е'1Н IОТСЯ ось
СО Вl.olв ается фо рм а.
ПреЖде ч ем Il a'l aTI.o работу со с веТОТС lll.o Ю (обрtl l,l,щемся к н атуре) ,
CMOTPI1M, 'по самое теМ l ю е , что - спетлое . Дtlем о преЛeJIе ml е свето ­
Te llll 1I ее злеме ll там (БЛ JlК , свет, п ол уте lll.o , Tellh, р ефле кс , п ада ющ ая
Te lll.o). Ле гкltl>1II Л IIIШ ЯМ II l 1Нме'шем 3Т1 1 зл е м е lПЫ , I ЩЧ lIJшем ШТР II ­
ховку по I Jaправ.rlе НIIЮ формы без особ ых IшжаП l1i IШ каРШlДа ш , а
зате м более КО lI креТlЮ пр орабат ываем светоте нl.o (УЧIIТЬ смотреть н е
11<1 Кl1ЖДУЮ ча сть ОТЛeJI I.oН О, а ющет l.o в целом , в с р еде) . ДеП I II<\'III IШ­
ют р аботу, УЧII тел t. п омо гает, ем. IJ aдO повтор" ет хол Рl1бот ы , так как
пособ .I Я с дос ки !нто С II ЯТЬ.
ЕСЛlI де ПI yc ne.,1 11 тол ько nOCТpOIITI.o прелмет, то р аботу со светоте111.010 мож н о п ер е н еСТИ ]1<I сл едУЮЩIIЙ урок . В КОllце урока подводятся
IIТO ГlI , отме ч ается, 'по д еПI УЗ]I<IЛ II о пропорци я." п редмета , с ветоте ни
(а н а ли з п о р абота м).
Многие уче ны е
11 учи тел я ищут 11 раз ра баты вают но вые типы
" n pllpona 11 ХУДОЖJlIIК-.
уроков . Так, т.А . Коп/(ева, автор про гра мм ы
76
предла гает ПРО ВОШIТ t. урокu-любовuuuя к р асотой раЗЩI'II IЫХ при­
род ны х Я 8.il е IШЙ. Та кие уро к}! н е и с ключают и практич ес к ую работу
на
IHIX.
Интерес н ой IЮIШЩl ей явл.яются разработа ~шы е Т Я. Шl1/lIШJlовой
с ле ду ющи е
П IПЫ
IIМIIРОНUЗ Ul(IlЯ
-
уроков: YPOK-II0втор , ypok-вuриUI(ин , УРОК­
1.\
cooT B eTcTВl1I1
с ОСIЮВIIЫМII эта п аМl 1
мастерства IJaPOll llbl M~1 ХУДОЖlllIк а1>Ш. Так , в
у ро ков - п о вто р о в являются слеllУЮШ ~l е: « В
1
'l eM
классе
освое lНl Я
nplI Me paM H
секрет узора хох­
ломt.l "" ~I « Н а РОШ lll е карro п олJ.,СКО Й IIГРУШКИ '" (повтор узо ров как
художест в е IIН О - Т В ОР'lеская задача).
YPOKII-вUРIШЦIlll проводятся уже п осле ТОГО, ",ак уча щиеся и зучи ­
МI
в пр оцессе п овторе lНI Я Тра ДИШЮllllые орнаме н т ы и
о нны е схем ы .
Одl lO М уроке.
КОМ П ОЗ И Ц И ­
O' lellt. ч асто пов тор 11 вар"аЦИЯ осуществляются н а
H anpll Mep, в 1 классе lI а уроке З ll акомства с llЫ МКО В ­
С КI1М I1 I1грушкаМI1 от У'I3Щ II ХСЯ Требуется I ШР ll со ват t. ")Тl I Щ-РУШКII п о
110 I Ш ос н ове предпаР~l телыlOГО II ЗУ 'l е IIllЯ ор н аме н то в
npOI.tecce П Оl)то ре lНI Я обраЗЦОI). Урок в 3 классе « ипеты РОСС III I 113
П аnловски х п латках 11 IJIUЛЯХ'" КЛ"' СС ll фШНlруется ка к урок - повтор 11
в п е' \3 тле IНI Ю ,
1)
Ш1 Р~"ЩI1 Я, так как от У' l шнегося требуется С IН1'ШЛ'" повторить отдель ­
Ilble 1(l)eTO'llIwe MOTII BM РУССЮ l Х ш алей, а затем п о ф шпзз и роватt. 11
pllCYIIKa меЛЮIМII узора,.НI.
ПР~l мер ы YPlJK(JH - IIМ"Р ОН UЗUЦllй в 1 классе: « К р ае к" пр" род ы
1) пр аЗД lIll'II IOМ lI аряде ру сской красаl)lIщ.. ... ( I1 М ПР ОI) II ЗU \tи я по
мотивам lI ародlЮГО opll aMe HTa) , «С ЛУlJluем скаЗК II II а родlЮЙ ма ­
З<1 l) еР ШI1 ТJ., фр агме н т
сте рlЩЫ бабУ ШКII УЛt.я н", "" (расскаЖII в P~l cYII Kax с к аз к у о своей
IlrpYIIIKe).
Д руго й ПРlIм е р
-
II М ПРОПИЗ,Щ II Я по моти вам д ы мковского ор ­
lI aMe l lТa. От У'ШЩ ll хея требуется создан. в слободе Дым ково ярма *
PO' IIIt.111 городок и . ОЖ IIВl IТJ.,'" его Жllтелеli в IIгре «добро пожаловать
'ш я рм арку!,..
Урок tI 3 кла ссе « В сякая кра сота фаll таЗ lI1I да уме llll Я тр ебует,.
та кже МОЖIЮ Il азпатJ., УРОКОМ * ~I МПРОВ l1 за l,tиеl1. у.. а IН II МСЯ п редлага ­
ется IНl pll conaTJ.,
3CKII 3
каРllавалыю~\
MacKII
с ПКЛЮ' l е lll1 ем МОПtвов
IШР ОД I IOГО o plНl Me ll Ta.
В
4 классе продолжают Il зме н ятt.ся условия зада .. н а повтор , ва ­
CTOpOI ' Y " Х услож н е ll llЯ. Н а при мер , пр"
II ЗУ' l е IН1Н ковшюго 11 npoce'lIlOro железа (огра д ы , р е ш еточ к и , " а ­
клаДl lы е п етл и , Д Ы М II II КИ 1) юдеМI ЯХ XVIII -X IX BI) .) п редлагается
pellHHt. слеДУЮUНl е зада" ,, :
1) п оtlтор КОМПОЗlЩIЮН1юl1 ОСIЮВЫ и PlHMII'leCКltX узлов кова ных
ре ш ето к 11 оград с п особом схематического РИ СУl t К3 с ШllРОКНМ пр.,­
P I1 ,IЦ llIl , ItМПРОВ II З'Щ IIIO в
м е н е шt ем услов ны х ИЛII ге омеТР II ' l ески х фиryр ;
2) ШlрШЩI Н1 С самостоятеЛЫIЫ М пыбором глашю го элемеllта ко ­
ва ной оград ы IIЛII реше тКlI , разме ра (увеЛlI 'l еll и е или уме ньш е ни е)
элемента, соче ТШ lll Я ГШIВlЮГО элемеllта с второстепен н ым" , формата
M ICT<I (квадрат, прямоуroЛЫНlк, к руг и т. п .);
77
3)
ll мпровизаЩIЯ
.. Эскиз фОll аР~I " . "ЭСКНЗllЫМ НlIк а .. -
8оссозда ­
ни е образа ор н амента, ВWПОШlеlНЮГО в твердом матер и але (вещ ь­
орнамент).
д ПР~I з накомстве с устройством кре стьян ской избы (гла вный ф а ­
сад,
Kpacllwe
оКlШ, нал~IЧIIИКИ , фРOlПOlI , лобовая доска, полоте нце,
ПРИ'l еМIIIL.I) уча LШl еся I.IЫ ПОЛ IНIЮТ:
1)
ПОIПО Р классической схемы декораПIВ IЮГО убра нства
го де р е l) Я lll ЮГО узора 1I а 80ЛЖСЮIХ избах
XIX 8,
-
рез но­
( глухая , корабелЫIaЯ
реЗ I,ба);
2)
варmШ, ШI главных ОТЛIIЧlIте.ilЫIЫХ
::m eMellToB глухой резьбы:
лев, русал ка - бе реГШI Я. сочный побег с ЛII СТЬЯМII ака н та ;
3) импрОl3l1 заЦ ~IЮ П О MOTIIBaM ор н аме нта глухой резьбы "ЭСК~I З
KpecTbSHlcKOil ~l зБЫ " t " ЭСКIIЗ ло(ювой llOCKlI 1I красных О КО II
Il аЛИ'l IНl каМ~I " , т.е. воссоздают образа opHaMe llTa, ВЫП ОЛl l е 1llЮГО
фРОll ТО IJa
с
заовалеl lll ЫМ KOlI тypoM , без прорабоТКi I д еталей,
В пр онессе Il з го товле llllЯ су веШlРОВ лля ШКОЛblroй я р маР Кfl
( << В еселая карусель »)
11 для « П раЗПl l lIка масте р о в . пр еобладают
художестпе Il1l 0 - ТВОР' l еСКJI е зада' НI в облrrСТII I l мпрОВ ~l зrr ЩП I (повтор
и Rl.lр~НЩI III ренНlЮТСЯ в УСТ IЮМ п mше), В основу
opll aMellTfulbI l blX
МОПIFЮВ для ~IМПРОВll зшt ml У' I ШНllеся могут взять л юбые I IЗ н а родны х
ОР l шме н тов, II ЗУ' l е IlНЫ Х
1111 протяжеm l ll оБУ'lеllШI n 1- 4 классах ,
0 1111 СО' lета ют
Р ЯД уроков я вЛЯЮТСЯ комбlllН1РОIЩIШЫМИ , та к как
Il a повтор 11 ваРIШЩIll глаl)llЫ Х :)Леме l IТОВ узор а I IЛI I ваР lшrllШ
11 11 М П РОЩl З,Щ ШI ор н аме ll ТОВ. Напрщ.rер , урок , п ос вяще нный II ЗУ' l е 111110 ll WMKOI3CK IIX IlrpYlll eK в 1 классе. В Тl30Р' l еской работе уч а lН IIХСЯ
зада' I~1
обр а щ ается ВlHI Ma1ll l e С IНl'l ала lI а повтор геомеТР llч еских форм ор ­
lI аме ll ТОВ, а затем предла гается IНlpllcoBaTb Д Ы МКОВСКУЮ II ГРУI1lКУ по
впечатлеlll l lO ~I по - своему у крас и т ь ее oР l шме ll ТОМ. ПРII 'ЛОМ об ра ­
щ ается ВllI l ма ни е
н а связь расположеlШЯ ОР ll аме ll та с раЗЛlI'lI I ЫМI I
обраэllМ l1
HL.IMKoncKot\ П ЛIIСТI1КII .
ПР~l мер УРОКII - ЩI Р~I IIЩ III 11 Ilмпроml ЗШ,tШI "311М3 rl e лето, n ш убу
oдeTa ~ IJ
3
классе. ОТ УЧШll11 ХСII требуется ПРО'штать КОМПОЗ l1l.ll tOl l l lы е
CXeML.1 Op l laMe l lТ11
П ЯЗll 1lЫХ II ЗllеЛ llЙ
11
создат ь свой зеКll З У КР 31l1е llllЙ
из б ~l се ра.
Кром е ')того, т.я. ШПllкалов а пр едлпгает Il спо" ьзоват ь урОК­
:JKCl1epu.,.,elllll , урок-образ , ypOK-СОЧUllеlluе, ypOK- I1J',1lешеСI"вuе .
YpO КlI , н а кото рых проводятся ::экс п ер им е н ты с раЗ l юобраЗ l lЫМ II
художестве lJlI ЫМl1 мате РИ full1МII , С Il стеМ<ln t'l ески входят в соде рЖШ lll е
прогр амм ы . В
1 классе деПI уч аТ"1 в TO'IKax 11 ПЯТllах Вllllеть грозд ь я
fl белой
ряБ ШIЫ , лепят из rJНlIl bI рябlllю вые бусы , РII СУЮТ черной
JНIIНI ЯМ II З ~IМIIIIЙ пейзаж , преврашают в n.ерево краСО' l lюе пятно ,
делают с н ежн ое де рево IIЗ мятой бумаГII , моде..1ИРУЮТ ППЩ IIЗ бума ­
rII , КО II СТРУИРУЮТ пеР СО ll ажей ••.'уколыюго театра и др. В 3 к"ассе в
К.а че стве экспер и мента У'l аЩII МСЯ пр едл агается создаn. декорапшно ­
сюжет н ую КОМПОЗIIЦIIЮ в теХ llике бумажной а ппл икаЦШI , II С П О,lЬЗУЯ
с каЗО' lIю-геРО ll 'l еС Кll е
78
11
~I СТОР llчеСЮlе сюжет ы .
Заключ и тел Ыlые YPOK~I В четвеРП I Т. Я . Ш пltкалова
'l aCTo реко ­
ме ндует про[ющlТ " ка к урок и - образы lI а зада нную тем у. ОНII п рело ­
стаD.il ЯЮТ р аЗ lю образ ный выбор СТIIМ УЛОВ Д,ilЯ проявле ния детс кого
воображеllИЯ в и зобраЗ ~lТеЛ ЫI ОМ творче стве. Конечно , н азва ни е это
усло nно
11
может б ы т " УТО' 11I еllО в проuессе собстве нн о го п еда го ги ­
'1 ес кот ПЮР'l еСТ [lа УЧ~lТеля .
Та к , [1
« К а кого
I классе за ключ~tтел ын.lМ я вляется урок -об р аз lI а тему
Jl[leTa cТP,Нl a родн ая?». В 3 кл ассе уроки-образ ы ПРО[lОДЯТ­
ся р е ГУЛ Я Рl10 в тече lН1 е всего уч еб lЮГО года: « Земля од н а , о цветы
lI а H e ~! р аЗ llы е », « К ажды й ХУДОЖIНI К ур ожай свое й земли хвалит .. ,
« ЖJlВО П~I С llы е просторы РОЩI1lЫ », « То л и те р ем , то ЛII царе n д во ­
ре ц», « К аждая п пща С IЮ II М п ером красуется .. , " ЗlIм а за мо розы, а м ы
з а пр аЗД IlИК~I >Эо, "ЗШЦ1tтII1lК~1 земли русс кой » , ., Город ч уд ный , го род
СЛПlJ I I ЫЙ ... » ~I д р.
При м е р ы
у ро ко В - С О' I ~III е II~' Й
113 З ОШНlll уютему: " УЗlШЙ ,
кико й B ~IДSIТ осе "" по:)ты , хуltОЖIIIIКJI , I I3РОдllые мастера . ( н а РI I СУЙ
с вою золотую осе ",, ) , " В гостях у З IIМll ей с каЗ КJI ~I ее герое n » (IШР II СУЙ
дом Деда М ороза ) ,
.. Ге рО Il РУСС КIIХ IШРОдl lЫХ с казок » , " КО НЬ -О ГО II" »,
« Ка жд ы й ХУДОЖ IНI К урожа ll с во е й зе мЛI ' хваЛIIТ» и др .
Ypoku-"уmеUlеС m fltlН ПРllгла ll НIЮТ в н н р ство ра ДУ ГИ - ДУ ГII
( 1 клас с ) , ~I ЗУ' lI tт" Jl CTOp~I 'lecKlle паМЯТlll l КII а рхи те кту ры ( .. Росс и я
llе рж а n" l!Я» , 3 класс ) 11 оказат1tCЯ в кре СТ" Я II С КОЙ ~I збе (4 кла сс). ПРII
:)том И n п рО llессе п y-rе l J1е СТВIIЯ могут р е IlI3 Т"СЯ уч еб ны е зада ЧII Il a
п овтор ,
ШIР I1 l! 1 (l I Ю ~1
DlmaKTl1 'lec Klle
Щ.lПрОВ ~lзащ,ю . прОnОД ~I Т"СЯ хУllожест ве llll О ­
11 ГРЫ .
ПР~I меры р аЗЛ IIЧIlЫ Х у роков кол ле КНI ВIIОЙ р абот ы
(КЛ UСС НФИ К<l 1 1II Я п о способу п ров еде )II, Я).
В MeTOllll'leC "" X рекомеllдlЩIIЯ Х к програ мме Б . М . Н еме ll С КОГО
бол ы rюе ВlIIIM U llll e уделяется колл еКТIIЩIЫМ qюрмом роботы . Ярки м \!
ПРII ме рi1 ШI явля ются Зi1ДШНIII
и
2 класса: n 111 '1eTBepTII П Ш III О " ФЛОТ»
n I V '1ет n еРПI объе1>1II 0е П Ш Il IO «ConpeMe llllbl l1 город,. .
ПРl1 к олле К Т IШl lOМ ВI>lПОЛll е ll~111 работ ы У'lll тел" долже l r о преде ­
MIТЬ зада lш е ДЛЯ каж до~\ ма сте р с кой
11 ра с п редеЛI I Т " оБЯЗi1 Ш IOСТ l t
между ее 'lле l taМ ~I. П осле ВI>IПОЛ ll е rш я с во е го зада ни я кажд ы й р ебе ­
IЮК ПРllкал ыва ет иш, ПРllклеllв ает с вою работу lI а об щую пл ос кость
Л~I СТn, преД ll аЗl taч е llll УЮ для объеД Иll е llll Я
COBMeCTl l ItIX УС IIЛIIЙ. Это й
ПЛ ОС КОСТ I>IО могут быть Il ес кол"ко склее н ных между собо й Л II СТО В
бума ПI IIЛ II РllСТЯ ll утыli IНI доске кусо к обоев .
У р ок
те му .. Вырllже l Нl е lI аме реllllЙ 'I еловека .. (2 класс)
11 <1 ма те Рll але создаваемоn здес " же скаЗКlI. УЧII ТСЛ"
ПРОС ~1 Т дете й преДСТ1IВ ~I ТЬ , '1 то в море встреТII Ш I С Ь д ва Флота - Флот
добрый - ЦnРЯ Салтшш , котор ый едет lI а празд ни к к кн я з ю Гвид о н у
и флот зло й - рnзБОЙIНlки - ш,рат ы . Предлnгается ПОДУ1>ШТЬ - 1>10-
11 11
Р <lС КРЫП<l ется
жет ШI б ы т " у ни х ОД ИНnКОВnЯ фОРМn ко рабле й , украше ни е п арусов?
В ед ь у эт их люде й рnЗllОе н астрое lш е 11 разн ы е ч увства. Од ни едут
1111 праЗД IIИК , дР УПl е Il a грабеж . Учаl1Нl еся долж н ы ПОНЯ Т" , ч то '1 е -
79
рез форм у
1,
де кор можно выраз и т ь ха р акте р люде й . Ре ко меlшуется
п осмотреть слайды с к а рпш аt.ш Н . К.
и. К . АЙвазовского
Pepllxa .. Заморски е гости .,
.. Восход Л УНЫ », хохломс ,,-}'Ю п осуду ( ковш и , ути ­
Ц Ы , mЩ ЫI и т.д.), открытки или сла йд ы , ра сс каЗЫ8.'1ю щи е об и стор ии
созда ни я кор аблей
11
п арусов.
Уч и тель долже ll за ра ll ее н а ПОЛОПlllщ е обоев (н а доске) пр~,кре­
nl 1Ть кор аБМI ~I п аруса Illl ущltх 1НlВ стречу др уг другу флото в и з бе­
л о й бума ги с ОЩI I ЩКОВЫМ11 формаМ ~1 (С I I лузтаМII) (л учш е до н ач ала
пр аКТ ~lч ес кой работы за кры т ь ~I X за н а вес ка М II) . П О 3МО Ш1О I Iальной
ха р актеР.I ст ик е О НII н ераЗЛ\I'IИ М Ы . Зада 'l а ШКОЛ ЫIIIКОВ
-
сдел ат ь
и х ко н тр астн ыми , прОТИВО ПОЛ ОЖ НЫ М II по своему ха р актеру (р абота
ИНД ИlJидуалыю- к олле КТ lIIm ая). УЧ ШНl l еся вырезают II З бума ПI с ил р­
т ы КОРilблей
.1 п а руСО IJ для д вух флотов.
М ОЖ IЮ раЗ ЫГР <lТ Ь сказ ку: злой rюл ш еб ml К съе л все кра С КII
11
nOMO' lb мастерам. Кла сс деЛ\lТСЯ IШ д ве ПЮР'lеС Кll е
гру пrlЫ . ОДlШ групп а 113 прост ы х, ')МОЩlО н ал ы lO I l е раЗЛ ll'lII М Ы Х заго­
то вок , KO II cтpY.lpyeT форм ы кораблей 11 па р усо в злого флота , n,рyrnя доб рого. В КОlще YPOKtI к tlжд ыi1 р ебе н ок ПРl l крепляет булtlВКОf1 ШНI
KYCO' I KOM п лаСТl I ЛlllltI Oдl lH IНшболее УДtl' IIIЫ Й кораб,lЬ с п а русо м lI а
форм ы , II УЖ IЮ
ЛI, ст обоев С Иll е го IIЛlI зеле l ЮГО нвета. Суда каждо го фЛОПI доn жны
бы ть сгруппирова ны вместе ,
110 в раЗ IIЫ Х CTO PO IНI X об ще го n н ста.
H eMe ll CKOf O О Р Г3l l11 зуется
той ЛI1ШЬ раЗ lllщей , 'ITO раз мер в ы пол ­
ГР УПП ОЩIЯ Р i.Jбота по про гр амме Б . М.
та кже
Ki.JK
со всем КЛtlССОМ с
Il яемой работы З Шl' lII телыю ме н ыне . П Рl l мером гру пп овой работ ы
может б ы ть м одел llрова llll е ФОРМ 11 СО:l'1Ш lll е макета
BII YTPI' группы дети могут раздеЛi IТ ЬСЯ 111.1 п ары.
подвод ного ,.lIIра.
П,н, мер при ме ll е Н IIЯ коллеКТI I В I'Ы Х ф о р м работ ы
Il a уроках II ЛЛЮСТР lt РОВН 1IIt я русской lI аРОД IЮЙ СЮIЗ Кl I . П ету В lO к золото i1 г ребе11l0К . n 4 классе , раз работанны е Н . М.СО IЮ,lЫIIIКОВОЙ .
Н а п е рп о м 1,3 эти х у роко п дe T~1 слу ш ают сказку, lJ ыра3 1 tТел ы ю п ро ­
' Нl Т"'III У Ю учи телынщеt\ . 11 затем , COIJMeCTl tO обсуждая , lJ ы б l l рают
113 Ilee :mи зод ы для IIЛЛIOСТр ltр оnа lllt я , делая :>С КII З Ы IIлл юстращ ,Й .
Затем дет и по ЛУЧ1.1НIМ ЭС Кll зам В ЫП ОЛl I ЯЮТ кол ле КТllВlЮ p l tCYIIOK
ИЛЛlOстра щш. В кл ассе пып е ш е ll О д ва БОЛЬ1ll1l Х Л II Ста. У'Ш1Ци хся де ­
л ят " а две группы , между
KOTOPbIMl t
в ходе рnботы о рrщ ш зуется со ­
реШЮПШ Нl е. Кn ждая II З эти х групп coзnneT IIЛЛ ЮСТР nЦIIЮ IШ . с воем.
Л I, сте . дeТlI п ооч е реДl Ю пыполн яют ту шш ин ую ч асть ил люстра ции .
СН I1'ШЛn к доске у'н, тел ь вы з ыв ает н а и более аКТ llВlIЫ Х в I l зоб рltЗI I ­
тел ЫЮЙ деятел ы lOСТИ ШКОЛЫНIКОIJ , затем
художест п е lll ю -творч ес ко й аКТllВlЮ СТII
11
-
со
cpeD lIIl M
уро вн ем
с более 1IItЗКIIМ , а в к о н це
о п ят ь с BЫ CO K~' M.
У' IИ Тел ь стремится в обе их группах реГУЛllровать эту оч ередь , с тем
'lТоб ы к..'1ждыЙ п орnботал у ДОСЮ-I по Il ескол ько раз lI aд ИЛЛlостра Цllе Й.
Та к ая колл е КТlI в н ая работа " ад ил люстраЦll ей к с каз ке сопровожда ­
ется п е реж:ившш ям и '1 "М ИКРОДИ СКУСС II ЯМ И ". Ожи дая свое й оч е ре ­
д и вы хода к доске , дет и сочувствуют Р I I СУЮ LUII М В да нны й моме н т,
80
колл е к тн в.ю обсуждают ход работы , совмеспю р е ш ают,
'ITO I l еобхо ­
д и мо доба nи ть , что уточ нить ~I т. п. Могут вызвать с п ор вопрос ы о
том, какое врем я года следует II зобраЗ IIТЬ н а ItJlлюстр аш-ш и д руг" е
проблемы и зображе lНIЯ . Второй урок ПО этой теме п освящается в ы ­
п ол н е НII Ю ~lЛлю страц ~1И в цвете. Ребята ри су ют та кже коллеКТII В Н О.
Уроки , 113 которых СО'l ета ются колл е"'~1В1Iые 1IIНlдllВfшуаЛ Ы l ы е фор­
м ы р аботы , uы з ы uают БУР llЫЙ uспл ес к :>МОШlti.
В 3 классе можн о rlрим е lll fТ Ь п ругу ю фор му СО'l етnlНl Я колл ек­
ПIВI ЮЙ
fl И I I ЩI В ~1дУUЛ ЫЮЙ работы , I щп рll ме р пр" IIЛЛ IОСТР l l рова Нll1I
..С каз ки п ро п аШI ТРУ" о. и. Н ерсесоnоЙ. Н а уроке , пос nяще lllЮМ ЭТО Й
те м е, Н ад Болыllм M PII CYHKOM - fIЛЛlостраЦllей к с казке вместе р аботают
Il ес колько дете й , а остаЛ Ыlы е У' IШJ(IIеся класса выпол н яют Иl I1l ИDlIдУ­
ал ыю ~I ЛЛЮ СТРiЩ ИlI к отд ельны м :::I Шl зодам из с казк" . В конце уро ка
уст р а fl вается ВЫ СПl вка , отражающая результаты :::ITOГO колле"'I I ВlЮГО
т руда. В I.le ll тpe ее п ом е шается бол ь шой РIIСУII ОК , вып о;щ е llll ЫЙ кол ­
-
л е кт щИl О , а вокруг н е го
остал Ыlы е P" CY"КJ I , ВЫПОЛllеl lll ы е 1II 1д 1 1 -
В I1ДУUЛ L> II О 11 п освя ше ll1l ы е
пол уч ается темаТII ' l ес кая
llPYflI M :> Пll зодам :>то й с каЗ Кl I . В LteJIOM же
вы стаnЮI - реЗУЛL>тат совреме нн ых УС ИЛIIЙ ,
колле l<Т И В I IOГО т руда. Эта меТОдIIК:! ОРГ;ШlIЗашНl и з оБ Р n З lIтеЛ Ы lO ii
деятелыlOСП' :::I ффе К ТI1В1 IО раЗ ПlIв:!ет ТПОР'l естnо IJlКОЛ I..IIН КОО .
...
YpOK l1 И ЗО lI а пра вле llЫ 'Н1 ДУХО n llЫ Й ро ст ЛИ' II IOСТII "е р ез раз ­
accol{lla -
I)1l т и е в сех ее с п особ ll остей: ЛОГII ' l еского , абстр а КТ II О ГО ,
Т ИrJI ЮГО , оБРЮ I ЮГО М Ы11lл е IlIl Я , ПР ОСТР,lII с тв е ll!lЫ Х пр едста вл е llllll ,
р азп и пt е с п е Н ltфll 'l еС КII Х ' I УПСТП ( цвета , гapMolIIНl , (lюРмы) и общее
:::ICTeTIt'l eCKoe
BOCnl t ТU lllt e.
Ц ел ь художест п е 1l1l 0Й ПОД ГО ТОПКl I С П ОЗIЩ IIII Лl IЧ1l 0СТII О ор " е ll ­
Т l1рО IJШJlЮГО п одхода
-
ФОРМ IlРОПШlllе кул ьтуры '1 елопека 11 раз mlТll е
об lJl I1 Х с п е ЩI(I"НI'I еС К Jl Х с п особl ю стей У'laI!Н I ХСЯ cp eдCTo a~1I1 II зо6 ра ­
З l1 теЛL> I ЮГО
fI CKycCTBa.
Худ ожеСТ lJ е llll ое образо п а Шl е ф ОРМ llрует у уч а ШII ХСЯ бе р еЖ ll ое
OTllOIHelll1e
к
е ll Тllроm1ТЬСЯ
Ж И З I I~I ,
n
П ОЗ IIПlшюе М llропо с пр" яти е ,
п омогает
COP II -
МlIре ДУХОВIIЫХ це шюсте Й.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Охара КТС РI I ЗУЙТС Tll nbl уроков по содсржаНIIЮ.
2. Ka Кll c Тl IПЫ уроков по способу ПРОВСДСНlIЯ ОЫ знасте?
3. К ак раЗЛ ll чаются YPOKII п о цел я.\! оБУЧ СН IIЯ?
4. РасскаЖ IIТС об особенностях прове,.'1СIIII Я уроков-экс курсий .
5. Какооа МСТОДII Ю) ПРО ОСДСНl I Я в ltдсоуроков?
6. Как можно 1 1 СПОЛЬ30В1Пl.o беседу на уроках И ЗО'!
7. Как можно клаССII Ф l1llll роватl.o У!ХЖ II п о СТРУК'1)'рн ы м ca ll1IIlЦ aM?
8. РасскаЖIIТС о M CTOДII KC ПРОВСДСII II Я ком бlllшрованн blX уроков.
81
9.
В чем особенности проведения урока-повтора, урока-вариаци и , урока ­
I I МПРОВl13ашН1?
10.
П Рll ВСДIIте ПРIIМСРЫ урока -э ксперимента, урока -обр .. з.... , YPOKlI -СОЧllllсItIIЯ
I I ЛII урока -п утешествия.
11 .
Как можно ОРГШlIIзовьшать коллективную работу учаllЩХСЯ на уро ке
12.
И ЗО'!
Какн е еще B llдbl уроков, кроме пере'НlелеllllЫХ в вопросах , вы можете
назвать?
2.2. Учебно - воспитательные
задачи урока
и основные подходы к составлению
конспектов уроков по изобразительному
искусству
Как прalmло , nы деляют nОСПtпате.m,ные , образовате...1Ы lы е и р<13tщ ·
ваЮt!Нl е задачи урока. ОШI СОГШIСУЮТСЯ С об lJН I М1 1 прннципами нрав·
стnе l11 ЮГО ~I жтеТllч еского ВОСПlIТШII I Я IНКОЛЫIIIКОВ (любош, к природе,
Ж И ВОТ IIЫМ ,
PODlllle; береЖlюе OTIIOI.lleIHle к nWnOJ1tlellllblM работам ;
'leTKO став ить 11 в ы ­
трудолюб ~l е ~I др .). Жела телl;1 10 lIа кrtЖДОМ уроке
делять "еду щую учебllУЮ За]Ш' I У урока в соответстщНl С КО l щептуаль­
II ЫМ" п одхода~НI программы.
HrtnpllMep, Обу'Нl ТЬ ВЫПОЛlIЯТЬ р" су"ок
С lI атур ы ваз ы IIМI ОСОЩI ТЬ приемы Kll cтeooll РОС Пl I С II. Кроме этого,
следует показать ВОЗМОЖ IIОСТII художествеlllю · ::>стеПI'lеского р аЗ ВIIТИЯ
дете й
-
оБОЗ IШЧН ТЬ задаЧ l1 по разВlПIIЮ II Х вкуса, воображеl l И Я, твор­
ческих способ ll остеli , художесrnеlllю -тrюР'lескоli а КТИВIIОСТИ
11 д р .
11 IЮСПllТalllIЯ УЧIНIЩХСЯ , ПОСПlnле llllЫХ в
за ОIlСIIТ от успе ШIЮ Й оргшlltЗШ.Щ lt 11 умелого
Ре ltl е lш е зада ч оБУ'lеll ll Я
программе , по М IЮ ГОМ
прО13еде l l llЯ уроков. К ажд ыl\ урок ДОЛЖС I I быт ь за КО I I'lеIll I ЫМ , I.lсль­
II I;IM 11 13
CltCTeM bI урокоп , С 13Я ЗЗI IIIЫ Х
11 оБШIIМII заДЗ' l аМII ЛlIIIIЮГО учеб н о го
пр едмета. O coGelll1O зто ОТlIOСIIТСЯ к урокам по IICKYCCTBY, которы е
могут ПР ОВОД IIТ ЬСЯ н е только траДIIJЩОIllIO , но 11 как праЗД Н II КII , яр ­
MapKIt , КОlщерты , веРНllсаЖII , KOIIKYPCbI и д р.
Уроки дол жны быть разн ообраЗI IЫ ~Ш 11 по содержш llt ю и по фор­
то же врем" Я1)ЛIIТЬС~1 ч аст ыо
между собо11 обшей целью
ме . ПР~I орга llюаЦШI любого урока , буль то жнвоm l СЬ IIШt rpаф lllG1,
де корапннюе fl Л II тематическое РJfСОВalНlе ,
КОl l СТРУ l lрОВШН l е
лепка , беседа ItЛfI Ч ТО-Лflбо еще , неоБХОД IIМО обрашать
IIЮI
BIIIIMalllle IШ
Р1Щ И О ll алЫlOе распределе lНl е времени . К ак ПР3В~ IЛО , кажд ыtl урок
' lл е ll fПСЯ н а следующ lt е части:
1. ОргаIflJЗ{ЩUJl 3ШlJl l1iUJI. Сюда ВХОД I IТ: уста н овле l lllе в кл ассе
)I..]'P-
долж ноil д It СЩIПЛIIIIЫ , регистрация отсутствующих в клаССllOМ
lI але. Рабочее место должно быть заранее подготовлено.
2. Сообщеllие 1I060го материала . УЧ llТель оБЪЯСl l яет цел" 1\ за­
даЧlllЮrюй тем ы , разъясняе т, кзк следует В Ы ПОЛl l ять задаНllе, ШlЛю-
82
ст рирует СВOf. ПО S1С ll е mIЯ lI аГЛЯШIЫ МН пособll ЯМ И схемам и , методич еСlUl М И таБЛllцам и
11
р е П РОДУКlJJ IЯМI I ,
д р.
3. СамосmояmеllЫШЯ работа )'чаu(uхся.
П осле объяс н еНII Я н овою
матер и ала дет и ПРlI ступают к ВЫПОЛllеllliЮ работы. Учитель вни ма ­
телыlO след и т за ходом работы , еСЛl1 IЫДО, п омогает.
4. Подведеuие итогов работы и заверше /luе урока. К КО I ЩУ р а­
бот ы У'НПСЛ l> в ы б llрает Ilftн более УЩI'lllы е, а тзюке слаб t.l С РII СУНКИ
и
П О К <lЗl>llщет
II X
всему к лассу.
разЪЯС I I ЯЯ,
в чем
IIX 1l0СТOI Нl ства 1I
Il еДОСППКlI . В ОЗМОЖIIЫ 11 ДРУПlе ф ормы.
для ЛУ' lш ей О Р Гal tJt заШlI1 11 проведе llll Я за н ят и й lI адо п редва ­
РII ТСЛ ЬН О COCTa BIITt. пла Н - КО lt с п ект уро ка. П Р II составле нии ПЛ 3lta ­
ко нс пекта следует ПРllдеРЖlIваться определеlllюl1 формы 11 сТрУКТУРЫ.
В н ем ДОЛ Ж ltD б ы т ь ОТраже н о:
1) BI1д ЗШIЯТlIЙ ;
2) тема урока ;
3) '.(ет. 11 задfl' lII уро ка;
4) оБО РУДОЩННl е:
а) для У' lIl теля ,
б) дЛЯ У'Ш IЩ I ХСЯ;
5) II С ПОЛЬ30IJШIII С классной llOCKII;
6) пл а н 11 ХОД урок а:
а) Ор ГШlll 3fЩIIОI II ШЯ ч аст ь ,
б) оБЪЯС ll е Нll е I ЮВОro матеРlшла ,
п) самостоятеЛ Ыl ая раrюта У' Ш ЩII ХСЯ ,
г)
7)
за n Ср llI С ltll С уро к а It зада llll С
Il a
дом ;
с пи сок II С П ОЛЬ30IJШ I1 IОЙ Лlперотуры.
П л аll - КОIIСIIСКТ урока
ОРrll llll ЗШДlO l1Il ая ' l асть Об1.>Я С ll е ll11 е заДО llll Я -
2 - 3 MIIII .
8- 10 MIIII.
П ра""'ПI 'l ес кая работа учаЩ IIХСЯ П од веде llll е IПОГОВ урока Сооб ще Шl е задшшя н а дом
25 - 30
2- 3 MIIII.
- 3- 5 MII H.
MIII I.
Задач а mюдlЮЙ бесед ы Il e тол ь ко сооб lШПl> детям '1Овые ЗШIIIII Я
11 расс казать о nplleMax IJ ЫП ОЛl l е ШIЯ работы , 110 11 :ЭМО ЦIЮf I JU1 Ы Ю lI а ­
CTPOIITt. IIX I Ш СОЗ I Ш ТСЛl> l юе , аКТ l11J110е yCBoelllle У' l еб l ЮГО матер и ала.
В о время оБЪЯС ll е 1111 Я задat ll lЯ МОЖI IО Jl С ПОЛl>З ОВJlТl> слеДУЮ1U ll е
методы : сло в еС llыii , I ЩГЛЯДНЫЙ (деМОltCтра ЦllOl I I Ю - l lЛлюстраТIIШ I Ы Й)
и ПII с ьм е lll lO - гр а Фll'l еС КlIЙ. Y'lIlТeJlh, оБЪЯС ll ЯЯ пр"ем ы изображеll И Я,
КОНСТрУИРО ВШIИЯ ИJlII ле пки , обязателыю демон стр ирует
11
п одкр е пляет свое оБЪЯС ll е lш е П ОI<..."1ЗОМ
PIlCYIIKOB 11
IIX У' I ШЦII МСЯ
теXlIOJlОПI'lеС КlIХ
к а рт. У'Iи теЛl> дает Il еобходимые ФОРМ УЛ IlРОВКJI отдеЛl> II ЫХ теРМ llfЮВ
и П О II ЯПIЙ, раСК Рl>ш ает последователыюсТt. II зложе llll Я уч ебlЮГО ма­
те ри ала, nplleMbI И СПОЛ l>ЗОIJа1НI Я наглядных пособllЙ.
О БЪЯС I'l е lнt е зада 1111 Я ДОЛЖIЮ быть краТЮ I М , TO'l fl bIM 1I эмо Нl to ­
н ал ыIo - выр аз и тел ыIм • . Есл и 0 110 сдела н о пр а Ш I Л ЫЮ, то во время
83
самостоятел ыюй работы учаШll еся Ш":'ПIВНО за Шlмаются художестве н­
ны м Тlюрчеством и
Il e
задают JlIIШIНIХ вопросов.
Учитель Iш блюдает за учаЩ~I~Пl СЯ И , когда з амеч ает ощ и бки , оста ­
н а влив.ает работу, п омогая устршппь lIедо стаПGI и за кре пить н ужны е
nplleMbI. Ilоощр е ни е, похвала , одобр ение пр а ВllJlЫI ОСПI де й ст вий
уч е lНIКО В с п особствуют ФОРМ IlРОВaJНIЮ npO'HI bIX, YCToA'IllВbI X уме­
lтА 11 Il aUbIKOU.
О собе lНЮ U IНl матеЛI>IIL.lМ I!аДО б ы т ь ПР II II злож е Ншt меТОШI 'lе ­
С КIIХ пр" емо о п острое lЩЯ II зо5 раже llll Я. То , '!то для пре пода вател я
является злемен та РIIЫМ , для уч аЩ II ХСЯ ч асто оказывается СЛОЖI I ЫМ.
Il озтому в
KOIl cn eKTe
урока надо ка к МОЖII О подроб н ее IIзла гзть ме ­
TOДlI K Y рзбот ы с кл ассом .
И то ги урока П Одlюдят оБЫ' II Ю
80 время за ключ и тел ыюй бесед ы .
ЕСЛ I1 Прll зтом ПРОЮ80дl1ТСЯ Ol.(ellKa " злел"n , разбор доспt ж:е llll Й 11
ДО П УНlе JIIIЫ Х ОШ ll бок, указывается , как МОЖJЮ ПОЛУ' lе l!llы е I Ш уро ке
З ШI 1111 Я
11
уме ШI Я
в лалl;н ей ш е й работе , то такую беседу
npll Me HIITI;
МОЖIЮ Il аз ыва т ь за ключlI тел ы1ыыM 1lll стр у ктюкем. OДll a I I З е го за ­
ла '!
-
обуче lll, е детей заве рш е ш,ю ра бот ы , ПРIIВелеll ll Ю в по ряд ок
Иll стру м е l tтов, оБОРУДОlНl1Н1Я
11 Р~iБО'II I Х мест.
За ПЛ:Нlllро в а llllа я ст рук тур а урока может ВИДОlIзмеllЯТI;СЯ в зз ­
ВI1 С IIМОСПI от реал ы'ы х услов "I! . СОГЛ:iС IIО КО lще ПЦII ЯМ п ередовой
дltm1KT IIKI1 урок может 11 3 Чll1l 3ТI;СЯ н е с оБЪЯС ll е ШI Я У'l ltтеля. , а с разу
с у пр аЖ ll е llll Я, где У'ШЩIIМ СЯ lI еобход и мо С ШI 'l ала
делеllllыli МШIlIМ У М З ll а 1111Й
11
np" Me llllTI;
о пре ­
уме llllЙ , а ззтем П ОДОЙ Т It к реще lllt ю
IЮВЫ Х задач . В прОТ IIIЮ llес старой lIl lдa!01 lKe , построе нн о й lI а вос про­
и :mеде JIIIII готов ы х ЗJl aJ lllil , рождоется I ЮВОЯ дl IЩ1 КТII ЮI, ОС l lOва llll ая.
11 » р аз ви тltll творч еС lo(ОIl UКТlIВ IЮСТl I У'lat IIIlХСЯ.
Во т ПРllм е р Т IIПИ 'НЮГО уро к а н а тему . Обр аз художестве llН О Л
кул ьту ры ЯПОIIIIII -l'
учlt тел ь
(4 класс), Io(OTOP Ы~! розработола Е. М.Латыш ева ,
lI a'! iU1 l>1lbI X классоп, С ОШ N.! 22 с у гл убле l lllЫ М It зуч е lllt ­
ем illlГЛllil с к о го яз ык а , Тата рста н , г. Н" Жl l екамс к (по прогр амме
Б. М .
H eMe ll cKo ro) .
Цели:
1. П ОЗ ll а КОМllТЬ с " с кусством ВОСТОК,,}.
П окаЗОТI; С I) ЯЗ II ПОЗЗIШ 11 II зобраЗ lI телыюго искусств ....
2.
3.
РЮl)lшат ь художестве llllЫЙ вкус, IIIпе ре с к пре кр аС IIОМ У.
4. В ОС ПlПЫI)ОТЬ I)IIIIМШlll е , УС IIД'нtвост ь , YMeHlle СЛ УIIJaТ Ь муз ы ку.
5. Учить работаТI; с бумагоЛ.
ОборудО 6а l/ll е. КОМП ОЗ II Ц Ш, 11 3 цв етов (lIкебаuа); ка рт ины в
ЯПО II С КОМ СТllл е ; образец работ ы . Ве тк а цветушеn сакуры »; Я ПОIl­
с кая м уз ыка ; КlHIГlI с Я П О I' С КОЙ ПОЭ3~l еn (xokky-mрехсmlllllЬЯ , басi/­
nяmUСlТllfШЬЯ).
Ход урока. У'lIlТель объявляет тему уро ка (иа фо// е .муз ыки).
УЧlIтель:
-
Сегод н я на уроке II зоБРЮlпелыюго Il скусстиа м ы по говор и м о
художестве lтом образе в Я ПОIl Сlo(ОЛ культуре. Предста вьте себе , ч то
84
вы 1 1аход rпесь IJ музее lIЗобразнтелыюго искусства ЯП О НIIII . Здесь
представле ~IЫ экс п онаты, которы е отражают особенности восточ ­
ной ЖИlюпи с и
-
II зображать /'.шр , ПрllроДУ, прис тал ыю ВГJlЯД Ы Ik,ЯСЬ
в детали. Так , н а п ример , как в КОМПОЗИЦlIЯХ . Одинокиii ли ст"" И.iНI
" ОсеШНl е бабочки ,," (Демо//стрируются). П оэзи я iI ЖII ВОПIIСЬ тес н о
п ер е пл ете Ш.>1 [1 Я ПОII С КОЙ "'Ультуре.
Я пр едла гаю вам окунуться [1
ЯПОIIСКОЙ ПОЭЗIЩ
Mllp
1I
по пы тать­
ся предспнНl ТI. то , о чем roВОРIПСSI [1 ЭТIIХ строках. Это I l еоБЫ'lIIы е
СПI Х II , llX прorl З II ОСЯТ IНlПеrню , следуя определе ll1lОЙ мелОIIIIII . (Дети
читают стихи.)
БаБО' I КII п олет
БудlП тихую пол яну
В солне чных ЛУ'I3Х.
И ва СКЛОН I,л ась
11
спит.
И к ажен;:я мне соловеil
на в етке
.. .
это ее душа.
Ста рыil пруд.
Прыгнула в IЮДУ лягушка .
Вс плеск в
TIIIIIIIHe .
УчитеЛI,:
-
Предста mtЛ II '! Что жеДОРlIсовало вам ЩНllе воображе llll е'! (0111 -
(U!ПlЫ детей.)
У' llt тел ъ :
-
Ч ем же
:)TII CTIIXII отЛl I'ШЮТСЯ от ПР"ВЫЧIIЫ Х 11 3М СТIIХО В? ( Нет
mpll стРОЧКII.)
А к то 113 в ас з н ает. как IНI.;JЫI)аЮТС II CTIIX!' без Рl l фМ Ы '! ( Бел ые
рифм"" всею
-
стихи.)
ЭТН CTIIXII ПОХОЖII 118 P" CYIIOK , II,, 'l ero ЛIIIJНlего , все предель н о
просто. И с к усст о о Пll сат ъ треХСПJ1I1ЪЯ (хокк)')
-
ЭТО умеl ш е сказать
MllOгoe о IIt~М I IО ПI Х слооах. Хокку У'III Т II с к ат ъ
11 ВllдeTЪ потаеl lll УЮ
кр асоту опростом ,
II езамепюм,
n OBcen ll eВlIOM, как , II а ПРlI мер, lI е ­
к аЗ II СТ Ы~\ ц в еток сурепк !" ( ПQказывает детям цветок.)
Та кже в
lIaJueM
музее предст:шле llЫ КОМПОЗ I 1ЦШ I II З цвето в , веток.
Кто nOMllltт, как IНlз ыв ает", :)то
IICKYCCTBO составлятъ букеты ? ( Ике ­
бllllll.) ДОСЛОDlIO ~Iке ба н а О:Иl а'lает mНlдшафтные сады , сады - букеты,
М llllltaТЮР Ш.lе малеНЪКllе сад ы . Когда
1111 уроке ПРllродо оеде НII Я M ы
З IШКОМ II Л II С Ъ С к а ртой, oы ' D еРОЯТ IIО , обраТlIЛ~1 онима llllе , где н а ­
ход и тся стра н а ЯпО1Ш Я, ее еще н азывают . Стр а н оЙ восходя ще го
СОЛlща » '! ( На островах . )
Да , ЯПOlIИ Я р асположе н а н а н еСКОЛ ЪКll Х островах. ЯП О IlU Ы
люд и с ТО IIКИ М художестве llltЫ М вкусом ,
o'lel l t. любят пр~lроду, могуг
часами люБОDат ъся ею , а поскольку нет [lОЗМОЖНОС Тl I 8Ъ1рашиват ь
больш и е сады (как [1 Il ашей стра н е) ,
01111 н ашли
[lЫХОД
-
стал ll 8 Ы -
85
paUH16aTt.
береза, и
каРЮlковы е сады БOlкаЙ. В таки х садах растут 11 дуб ,
н о мале Н t.кие
.163,
-
всего
30 - 50
fl
см высотой. В ЭТIIХ м и ­
I-m атюр "ых садах дела ют даже водо п адИКIi , мостики, тро пинки . Сад
-
д ля Я П О .lцев
это живая
к а ртина .
П ОЭПl'l еский образ в IIt::ебан е как бы
·IYTt.
наме ч е н , и кажд ы й
до ри сов ы вает в uоо бражеlНIII свое , выражая , как в ПОЭЗIН I , та к
fl
в
ЖИ ВОШIСII , свое душе вное СОСТОЯ lm е. В ПОЭЗIIЮ ЯПОIНlII П РOlНlк ает
fl
ш е п от веток , 11 шорох п еска , 11 рокот ветра , 11 ЖУР'l aJlltе воды. В ЖJtuо­
ШI С И также ПРll сутствует образ пр"роды , как бы в проз ра'IIЮi'т дымке
(репродукции из ЖУРUlfлов). Сеroдн я у ШIС перв ы й урок lI а тему:
... Образ
художестве нн ой к ул t.туры ЯП ОIIIПl " . И сеrОДIIЯ мы В ЫП ОШ III М
mннlO . ПраЗД IНIК Цl}ете llll Я сакур ы . (НtlОIIСКОЙ 8ииllfи). ЭТОТ празл ­
IНlK в ЯПOlIlНI СI}ЯЗt! Н с лю60l}а Нll ем ПРIlРОдОЙ , 1} 'шсnюсти
НJJeтушей
ca Kypt.l.
-
веткам и
U JJeТУШJl М nepeBbllM M II Oro строк ПОС ВЯП IЛII п оэты ,
ПРОСЛУН13йте :)ПI СТРО КJI . (Дети читают Сl1ll1хи .)
Н а I'Iы со коН насыпи сос ны .
А меж Н И М" f\ И ШН II СК8QЗ ЯТ.
И Д llо рец 11 rлубll н е
JlfleTYIIlJlx леРС Rье " .
с "еТЮ I на ReTKy
сбегают каПЛlI ...
Tll xo
дОЖЛII': l:Iес е нн шl .
Вместе с ХОЗ ЯIIНО~I дома.
Слушая мол'l3 FlеССННII/1 З 8QН.
П мзют лепеСТЮI I.l"СТО" "IШJНII .
У ч Il тел
-
1,:
А сеЙ' !:I С ОТПОХ ll11 те , по слуш М!те музыку. попойд и те к :ЖСПО Il 3 -
там " шл его музе!l , paCCMOTpll 'Гt II Х поблmке . ( ФIl3КУЛ ЫIl.llfUllуmка.)
У Чlt тел t. :
- Те п ерь ПР" СТУ ШI М .: работе. Образен п еред ваМ JI .
П е реЧIIСЛIIТе то , ч то леЖIIТ у вас 113 столах (ЦВСТII Oll .:аРТОII ,
белая
бума га , веревка , 1I 0ЖIlI ЩЫ , клей , фломастер). ОБЪЯСllllте , п ожалуй ста ,
для ' I eгo будет " уже ll каждыl! предмет. Каков ы :)та пы р аботы ? (Об­
суждаю т дети: фО/l , ветка , цветы.) Вспомните Tex l НlKY безопас ­
IЮСТ fl при работе с lюж.lНщаМ~t
В ам II<1дО
П ОЗ ltЦl IЮ:
.1 3
fl
клеем.
раЗllt.lх матеРfl алов созд ать художественную ком ­
... Цветущая
вет.:а сакур ы .. . ЕС;1И вы Вllде;1И , как веСIIОЙ
цветет В lIlJНl евый сад, то в ам леГ'lе ВЫПОШШТh эту работу. И так,
н а ч ал и ! Ж ела ю в ам ус пеха! (Дети работают группами, звучит
.муз ыка .)
Итог урока. Вы ставка ВЫПОJНlеllllЫХ детьми работ.
У' lи те ль :
-
Как в ы думаете , в чем состоят художественные
llocTom lcTBa
B bl CTaВJJe lНlbl X работ? (Ответы детей , оцеl/иваlfие работ . )
86
Р ебята, дома попробуй те ., a mt CaТb
TPII Kp aC ~tBы e П03Т1I'l ески е
стро чки об этой веточке или о цветочке на этой веточке. Н а п о ­
следу ющих д вух уроках п о теме: . Обра з ,,-"удожествешIOЙ .,'-J'лыуры
Япошtи ~ мы С ва~ш под робllее поговорим об и с кусстве соста вления
букетов и поз н аком и мся с особенностям и н а Щ1Он алыюго костю м а
и rlР~lч ес юt Я ПОIIОК .
к л а с с. Тема уроков . Д ымковская игрушка .
Цель. Поз н а КОМI!ТЬ С n ЫMKOBCKOij fШШЯНОЙ III1>УПI КОЙ к..'1К одн и м
И З видов I ШРОД IЮro творч ест ва . РаЗВ IIТL. Il1пе рес
11
любовь дете й к
II О РОДlЮЙ Itгр ушке.
311дl1'Ш. Н аУЧllТьл е ПlIТЬ
113 l1елоro кус ка fЛ\НIЫ (плаСТНЩ1ll а) , при ­
B~1Тb I!аВЫК}1 рабоТ bI Il aд объе~нюй фо рмой , У'II ПЬ Вl шеТI, ~1 п е редавать
xapaKTep llы e ПрО П О РЦШI
nblMKOBCKIIX 11rpуш ек. Н аУЧ II ТЬ ВЫПОЛ II ЯТЬ
lI allЛ У'IIJНIМ образом размещать узор Iln фо рм е.
рОС ШI С Ь
13
траЩIЦII ЯХ Д ЫMKOB C КlI X ИГру ш ек. РаЗВ lIвать уме ни е
Оборудовйllu е для У'lащuхся. ГЛl lll а IIЛII плаСП IЛИJl , дощ е 'l ка для
леПК}I , гуа ш е вы е Kp aCK~I , Л II СТ бума ПI , КlI CТlI , БШIO ' l к а для вод ы , па ­
Л~l т ра , тряпочка.
Об()руд()вll llие для У'tlimе"я. д ымк о в с кие
ItfPYU I KH, OTK PЫ T K l t ,
слайд ы , ме ТОШl'I еС Кll е таБЛlЩЫ . П оследооателыюсть л е ПКlI l1 ЫМКОВ ­
с ки х ИГРУ 1Jl ек>~ , . 11 ЫMKoB C Kll e узо ры ., глин а I lЛt l ПЛ<lСТIIЛИII , до ще'I К<I
ДЛ Я л е пки , гya 11l e oы e
KpaCIOI , ЛII СТ бума га , КIIСПI , ба ll О'lка JJЛ Я ПОДЫ ,
П UЛlПРI1, тр я почк а.
ПЛlllI lIе/}(юго урока.
1.
ВnОД Ш1Я беседа
2.
О бълс н е lНl е по следО ВJlтеЛ ЫIOСТ ~1 леПК~1 д ымковской гшt ll Я II О i't
-
10 - 151'.11111.
11 ГРУ ШКII по IШГЛЯД II ОМу пособ lllО (t 1 Л II пронесс ле ПКlI п о к аз ы вает
УЧ ~l тель)
3.
-
5- 7
ШIII.
СамостоятеЛ ЫН1 Я ра бота. Ле пк а
n WMKonc Ko 'j игру шки -
15-
20 ЩIII.
4. П одведе llll е 'IТOГOB -
3- 5 MIIII .
Ход п ервого ypoK{I . Встyn llтел ышя беседа может строиться пр" ­
меРIЮ та к .
У' lи тел ь :
- Ребята , у ва с есть дома IIГРУШКJ.I . 01111 сltела ltЫ ~I З разll bl Х со ­
npeM ellllbl X матерm1ЛО\}: п ластмаСС bl , р еЗ llllbl , метал ла , меха ... Н о
I!аРЯДУ с IНI~Ш до CIIX пор е ще пользуются боль ш ой поп ул я рностью
IШРОД Il t.l е ГШIIIЯllbl е 11 дереВЯ llllы е IIfpytHКlI. В руках мастеров проис ­
ход и т ч уд ес н ое превраще ll~l е ПР~IРОДllOro матеРШlЛа n УД IIDll теЛ ЬНbl е
тв орения. Мес та , где ЖIIВУТ :эт и мастера, I шз ьtnа ют це н тр ам и lI а ­
POlt llbIX ПРОМl>IСЛОП . И х Ml lOfO. СеГОД ll Я м ы ПОЗllаКОМll МСЯ побmtже
- ДЫМКО\} С КИМII ГЛIIII Я IIЫ МI I II f pyt1JKaM II . В БОЛl>ШОМ
с ОД IIИ М И З IШХ
селе Дымко\}о , ч то It еltале ко от ВЯТКИ , роlt~lл ас ь д ы мковская Itгрушка.
В есел blЙ Itгруш е 'lIlЫЙ
Itaponeu
отличается я рки м и красками. (Де.мОIf­
сmрuруюm дымковские и гРУШК/I.)
87
Ч ем знамеюlТО Дымково? Игрушкою евоей!
В ней нету цвету ды много.
Что сеРОСПI сере й .
В не й ЧТО- ТО ест ь от раду г" ,
От ка п еле к рос ы.
13 н е il что- то есть от радостн .
Гремяще й, ка к басы!
Демонстрируют c,lanд
1IЛ1 1 фото .ДеРС RlIЯ ДЫМКООО t.
8.Фофанов
Д ы .\1 "дет 11 3 труб столбом.
в д ы м к е все кругом.
Голуб ы е nM II ,
TO'IHO
И ССЛ0 боJ1ЬШОС Д Ы ~IКО80 н зз в а!НI .
( НщюдНQI! m80!)'/l!сm80)
У' l ll тел " :
-
В ДlЩIIII С
BPCMC II 3 Ж II ТСЛ II :tTOt'i слобод ы от мала до вел 11 кз ле ­
nIlЛlI ГЛ IIII Я II УЮ " ГРУlUку К веСС lllI СЙ ярмарке. 3 11 МОЙ слобода вся о
д ым у от того, что то п ят пе'lII , оБЖl l гают
IIfPYII.IKII , в п асМу рll .... е ДШ I
:tToro Н воз ­
IНI КЛО 1I аЗВU 1lll С д .... мКоВо, а Il fPYlIlKl1 стали 1I аз ыватt. n blMKOBCK1I М " . Ч то же :tTO за II ГРУIIIка'! ДаDаllте посмотрим. (Демо//сmрuрую m
/UРУШ КlI , слайды U/l1I ШlJlюсmраЦIIU " ОJl(!IIМ , " Иllдюк ., .. БаРЫIIН",
стелется
« Ko/l/••
TYMa 1l
от рсч ки легкой дымкой , ВОЗМОЖ1l0 от
U др.)
у это го оленя
Ч е рез горны е
-
золоты е рога.
oTponl .
Ч е рез крыlJш дерс вс нь.
КраснорОГIlI1 . ЖС!'IТОРОПI II
М 'lIlТея ГЛl l няныii олень.
( Народное mвОР"l!сmво)
Кр t1ше всех IIJl Д ЮК: хвост, , !то букст Iщ ето в 11.il 1I я ркое СО.il I1 Ы Ill ко .
Вот II Н Д ЮК нарядный
Вес ь такой он складный.
у бол ьшого IIн дюка
Вес рае Пllсан ы бо к а.
П ОСМОТРllТе, пышный хвост
у н его СО ВССМ н е п рост.
Точн о сол н ечныli цветок.
Да алеет гребешок.
( flародное творчество)
88
Дымковская барыml вся в
opal OKeB bIX,
ЗОЛОТЫ Х, ал ы.х
11
зеле ных
узорах.
П ОСМОТРII, ка к хороша эта ДС8I ша- душа.
ШС' IЮI ал Ы С горят. УД l lIштсльныfi наряд.
( Народное f//(юрчеСf//ОО)
Даже
KOHII при Обрел" ярки й lI а ряд.
КОЮI ГЛ II НЯНЫ С М 'IaТСЯ
на п одста вк ах 'п о ссть С II Л.
'1 за Х60СТ Н С удс ржа Т ЬСR.
ссл" 1"рIlВУ уп устил .
( Нщюднае moop'Iecmoo)
УЧ ~l те л t. :
- Ч то же обще го у всех ЭПI Х Il грушек'! ( Бl!/II>lЙ (/Юll , ЯРКll е краски ,
"'ю.мl!ПlРII'll!ские УЗОР"' . fшрндllЫl! детали , обобЩl!lIl1ан (/юр.ма . ) К а к
вы ду ма ете ,
K11Kolj КР11С КОЙ С I Ш' Нlла покрыв ают "ГР У IIIК У'! (Бе//оЙ.)
А 31 111ете п очему? М ОЖI Ю пр ед ПОЛОЖIIТ t. , '11'0 белы й <1юн взял и MncTepa
от зас н еже нн ых п олеl1. ЛеПllЛl 1 I I ГРУШКИ чаще в сего 311MOlj , когда все
вокру г белым - бело. В тех ме СТflХ 3 11МfI дmlllllflЯ 11 с н ега м н ого. Сид ит
11 ХО'l ется ему сдеЛflТЪ "груmку
cll er. Н о в ед !.> IIГРУ II.I Ю I делал и с t. к пра:l1I.­
rIl1K Y, п оэто му ра С Пll с ы" ал ll IIX ЯрКШ.нt KpaCKaf>1II , которые особеl lll О
ХОРОIlЮ [J Ы Деля ются lI a белом ФОllе . В Д Ы М КОВСКОЙ II грушке радует
ПЫII II ЮСТl, форм, бу ij ст во цвета 11 ЖJI 3 11 ерадОСТlIШI Фn ll таЗ II Я.
ма сте р у О КIШ , rщдит вокруг п се в с н егу,
та кOi\ ' III СТОЙ 11 белой как
Нр а п ятся ЛlI пам ЭТ II I IГP Y IIIKII ? К акая болt.lIJе всего? П О'lему?
(Дети ОПUff!'шю m . )
УЧ ll тел t. :
11<1 lIblMKOBCKOI\ Ilгру ш ке ? K aKlle Цвета IICpOCnllC11 Il rpушек ? (ДеmUllйЗЫВlJюm цвета .)
Какие УЗО рt.1 В Ы ВИД Il те 11 11 IIfPYI.IIKax'! (КЛl!тО'/КII , КРУЖ'очки , точки ,
по// оски u др.)
-
Где ра с п оложе ll узо р
П ОЛ t.ЗО ВJIЛ II ма сте ра МЯ
У Чll тел t. :
-
K aKlle обра з ы МОЖ II О УВ lщетt. в д ы мкопск и х И ГРУJlIк ах? К а к
у кра ш п ю т с пои Il здеЛ II Я мп сте ра II З дымкопо ?
Да па й те п о го п орим о том , к а к создается д ы м ковская игр у шк а.
МIЮro т р уда ' HIДO вложи т !. , ч тобы Il груш ка стала та к ой I ШРЯД II ОЛ.
0 11 <1 рождается T P~I раза (слайд lIЛ II mаБJшца ".Последовате//Ь//Ость
лепки дымковской lIгРУIliКII "'». П е рвый р аз IIгрушка рождается, когда
ее леп ят II З краС I ЮЙ ГЛlI1l Ы . И грушку Il адо обже'l t. , 'Iтобы Оllа стала
ПРОЧIЮЙ. от С IIЛt.IIO ГО жара II грушка рас каляется, а когда осты ва ет.
ГЛlIн а ста Н ОП llТСЯ ЗВOI IК ОЙ
11 крепкой. Так IIгрушка рождается во
второй раз, проходи т II с пытшше ОПlем. П отом ее белят ылом, ' р аз­
веденным молоком ,
11 раС Пll с ывают. Иll о гда пов ерх узора н ал е пляют
89
КУСОЧЮ·1 сусального золота, прида ющего еще большую lIаряшюсть
игр ушке. О н а рождается треП1 Й раз. Красив ы е, я ркие , н а р яд ны е
игру шки
пр одают lI а ярмарке.
Сам ы е люб~1 мые
113 1JИ Х -
это сn и стуш.ки. (Демо//сmрuруюm
uгРУШК/J - С(J/JсmУJlЬКU. )
Вятка вздрогнула от СВ l1 с та.
Вся к с"нсток к '1'бам при жал.
И п ошла баЗЩЮ~1 сказка
-
РОдl1Лся в вссслыi1 '!аС
ВЯТСКI1i1 праЗД Н11К - "С Вl1стопляска ,..
Город "есь п усти лся в пляс!
( На,юдное творчество)
Д Ы MKOBCK~1 e ИГРУШК И I1 зготаnЛl1ВалllС Ь 1L1IЯ стар инно го праЗД IНl ка
«С nИ СТО ПЛ ЯСЮ1,.. П ОЭ.rl.1l ее ярмарю] - праЗД 11~I К стала 1Ш3 ЫIШТЬСЯ
"CI)I I-
сту " ы'''.
Все п осеП1 те.ml ярмаРЮl , от мала до пелика, С'IIПМI I С IЮI I М дол гом
П ОС l)Il стеТl,
IJ
г.m11I Я I' УЮ Сnl I СТУЛL,КУ.
БараШСК-СFIltСТОК , лс6ыi1 рог
Пра" ',JiI рог -
-
зав иток,
за виток, н а ГРУЛ II ( Народное
' ~" CTO K .
m(IO{)',ecmuo)
Вся ярмарка lI а П ОЛ lНlется СВ I1 СТОМ, а от :,)то го п раЗд НlI К веселеfi !
С прос I Ш ItrpYJJlKII O'lem, Bemi K (деМО 1l стрlt руют It ГРУ IIIКИ: дама с
соба<l коii, нодОllоска, /lщогодеmU(fЯ Лt(Щ, I>, петух, мужик с медве ­
дем и др.). (Дети расслщmРIJflаюm 11 r}f/lIсынаюm каждую игрушку
нмесmе с учителем.)
У Чll тел ь :
-
П осле пр а3Д1 Н1ка ГЛlIIIЯllые раС ПlI С llы е ~1J1)УI.IIКИ О Ы СтавляЛl, О
окн ах между paMa~H1 .
И так , KaK ~1 e же особе llll ОСТ\\ мы УD llделl 1 У
n blMKOOCKJI X IIгрушек ?
(ОбобщеlflЩЯ округ/IlIЯ форма , lIет JlII/Jl/II/Х деталей, беJlыil фОIl ,
простой гl..'Oмеmр/l'lеСКIIlI узор: 110JlOCКlI , кружочки, точки , НОЛ/IЫ ,
pDлtбы , КОЛЫ(lI . )
Сегод н я, ребята, вы ыастера -уые" ыщ . Перед вами лежит ~штершlЛ
для юготомеiН1S1 ~'ГрУШК~' (ГЛlНl а ~iЮ' ПЛnСТl I Ш ill) . Можете сле Пltп,
KOIНI , оле ll Я ~tЛlI ба рatш. Рассr.ЮТJНI М посл едоnателыюсТl, леПКlI .
У' I~1Тель оБЪЯСiНlе т :напы созда iНl Я IIГРУШКlI
11 пока з ывае т " Х.
ВО время сnмостоятеЛыЮf\ работы у'нпель предоста вляет детям пол ­
" У'0 тво р'l ес ... ую свободу, оказывая 1 I 'IДIШIIДУ3Л ЬН УЮ поыOl Щ,. Можно
слу шаТl, веселую н арод н ую музы к у.
Выле п ле l'l,ы е ИГрУ'I1КИ оставляют " а просуш ку. П одводят итоп ,
урока, работз кл асса оце ,ш вается в целом. ЕСЛII ф и гурки леп\\л \\
плаСПIЛИll а, то уже
90
Ila этом уроке МОЖJЮ ПРli СТУПl1ТЬ к побелке.
113
Пла/l второго урока:
1.
2.
3.
П обелка ИГРУШКlI
-
3- 5
М IШ.
И зучение элем е нтов РО С ПИ СИ игрушки
-
5 - 10 МIIII.
- 5 - 7 МИII.
Выполнение элеме нтов дымковского узо ра
4. СамостоятеЛ Ыlая работа. РО С ПII С Ь вылепленной IIГРУ ШКИ
15-20 MIIII.
5. Вы ста нка
работ. Подnеле lllt е IПОГОn
5 - 10 MIIII .
-
Ход второго урока. И грушку п о крывают белой гуаш ью "т! но­
ДОЭМУЛl,С IЮ IJlIOЙ краско й . Луч ш е ::по сделатъ до урока , чтобы "грушка
хороню просохла. П РОl10ДII ТСЯ беседа об
: lI1eMel l Tax Д ЫМКОI1СКИХ узо ­
pOI1 , IIX Цl1етовом решеllllll. Беседа сопровождается лемо н стра l1и ей
Л I>IМКОI1 С КII Х Itгрушек , фотограф llЙ . слаitnов , таБЛ III~.
Уч и тел ь :
КРУЖО'IКJI. КЛСТО'IКlI. ПОЛОСI'"
ПРО СТОi1. казалось б ы . узор ,
-
Но
OTBeCTII
не В
Cllnax
-
,,:юр.
( Нщюдное творчество)
М I Юга раЗ l lOоGраЗlll>lХ узоров в Д Ы М КОI1 СКОi"l рОСПIIС I I.
K tlK Onll11 M словом МОЖ1l 0 lI аз вать эти узоры ? ( ГеамеmРll',еСКlIе.)
KtlK МОЖ II О раСПl l сать nыле пл е Шlы е IIrpYIIIКlI , какие эл еме l lТЫ л учш е
выбрать? (КРУЖ'О!Iки , полоски , (10111 /1>1 , К{)JlЫ({I , тОЧКII , ро,мБЫll др . )
K UKlt e , (nета любят мастера It з Лымкова'! (Яркие , //аряд///>lе: крас­
//ый, аJl"'й . МШIII//()(J"'й , си//иЙ . жеJl11/ />lii , ора//жев/>lii, зеJ/е///>lii и др.)
СКОЛl,ко р а.3Л i1ЧIIЫ Х цветов МОЖIЮ \НIС'IIпать в РОСПIIСII nblMKOBeKIIX
IIГP Ylll eK? (От вет 110 ко// креmIlЫМl1римером . ) У'I lI тел ь п редлзгает
nOTpellllpouaTbCSl в I1ЫПОЛllеШlI1 ::шемеllТОВ рОСШI Сl 1 lI а бумаге, про ­
пумат ь р азме ll.lе llll е узора lI а IIГрушке . U ЫПОЛlНl ть :)CKII3. Для :)того
заЛU llll Я могут ПРIIГОД II Т ЬСЯ Il есколько п е'l аток - тычкоо Р3ЗIIОГО р аз ­
м е ра .
Ч тоб ы It ЗГОТОВ I\ТЬ ты'Qк, ' 11 У'..кJЮ свер н ут ь пол ос к у бумаги в тугую
т рубо' IК У. Ч ем ДЛИ lш ее полос ка БУМ11ПI , тем ты'юк тол ще. для каждой
Kp11CKII
II С П ОЛ Ь3УЮТ с в ой т ы'Qк •.
Уч~tТель прелЛ<l гает детям стат ь масте рt"ШII
- раС Пll сать вылеплеll ­
II l>le ItrpУШКII . В пр оцессе самосто"телыlOn р аботы педаroгока3 ЫШ1 ет
ИIЩllВl lдуал ЫI УЮ п омо щь .
В КОllце урока устра ltвается выставка. Ребята УС"Г'd I ШJIЛ liоаЮТСDOIt
11Гр УШК II 11[1 с п е ЦllалЫI У Ю подетав ,,-')'
ЛУЧlLlll е Р11боты . 0 11
11 вместе с учителем в ы б ир ают
Ile зtlБ ывlетT ПОХШШII ТЬ КL... ждого уче ШIКL"', отмеТ1IТЬ
в IIГр ушке то, ч то л учш е всего удалось.
2
к л а сс. Тема урока. Рисоваlше lIатюрморта с фруктами.
Uель. РаЗВ IIПl е зр~\Телыюй памятн , оБР113IЮГО воображения , ком ­
П ОЗ IIЦlIО1IН О ГО м ышле llИЯ, художеСТ8еll Н ОГО 8"-')'С11. Вос пита Шl е ,1ООВII
к изобраз~lТелыlОМУ ис,,-')'сеТ8У.
91
Задачи. Обогашат ь З IЩ.IИЯ о Ilатюрморте как Жalфе IlЗоб р азl l­
теЛЫI Оro и скусства. Н ауч~пь рисовать фрукты по препста вле нию.
Раз вивать уме ни е соста вл ять II З предмет ов н атюрмо рт. За кр е пи ть
У"tе ни е выалпелыыю размещать предметы I Ш ли сте. С пособство вать
дал ьн е йшем у раЗDlПIIЮ граФllчеСJUJХ навыков.
Оборудоваlfие для учаЩllХСЯ. Альбомный ЛIIСТ, Ilв етны е Kapa ll ~
да Ш~I , лаСПIК.
ОборудоваUllе для учит еля. Н абор муляжей фруктов ; pe n ponyкtJ.I НI
И . И . Машкова
.. Фру",ы IЩ блюде., ..Ан а щ}С ы 11 ба Il Щ IЫ ., В . А. Серова
.. Я блоки », « Н е при б ра НIIЫЙ стол .,
И . Ф .Хрушюro ... Н атюрмортсо свечой » , Н .С Гончаровой « Н атюрморт
""Я БЛОК.1 I Ш ШI СТЬЯХ . , И .Э . Грабаря
С фру к та~НI , paCKpЫTO~} КlНI ГОЙ ~I горшком С нветаМII ., Ян де Хема
« Н атюр м о рт С фруктам и .; н абор карточек с lIаЗВaJ Нl ЯМ И фР У"'ТО В .
ПД(lfl урmш:
1. ВIJОдlЩЯ беседа -
2.
3.
5- 8
ЩIII .
Колле "'Т ЩIII МI .l гра - РIJ СОЩlllllе на доске
Пр а "'Т .l'l ес кая работа
-
20 - 25
-
5- 10 MIII I.
М\ I I I .
4. П од n еде lНl е I1 ТОГОn , nыстаnка работ -
5 - 7 М IIН .
Ход урока. СообщеlН l е тем ы урока. ВnоЛlШЯ беседа п о реп родук ~
ЩI ЯМ, р е к оме l щощ11l 1lы M к у року.
ТnОР'l еская
IJrpa ' Ш рUЗI3I l П l е зрJпe.r1 ы oI1 п аМЯТII , детей nOO'lepeдl lO
преДЛ[l Г[lЮТ карто"ку с lI а З Щll ш ем on lloro 113
фру ктов. Зада ча УЧ [l lllеГQСII - IШРIJ СО IЩТЬ е го " а дос ке. Кл[lСС Qп".lд ы ­
вает, ч то IJ зо6Р[lже l lO 11 [1 дос ке. КОШl'lество У'Ш СТВУЮ I J LII Х в Pl tCOB3 11.111 - 3-5 ч еловек. Далее y'IIITe.r1 b в ыкл ад ы[ lетT 113 дос ",), фрукты I IЛ I I
И Х муляжи. 0 11 обращает I3Il1lМШlllе дете!! на ра3.rl ll'ше <lюрмы 11 цвета,
I)ы ь llJа ютT к лоске , 11М
предлагает СОСТ,Ш IПЬ II З Il еС КОЛЬЮ I Х ФрУ"'ТОВ свою КОМПОЗ IIIЩ Ю , IШ П О­
Мl1lta я детя м о вза llмоле iJ СТВl lI 1 предметов в натюрморте . Детям пред­
стаnляется П ОЗМОЖ IIO СТЬ ДО П ОЛI IIIТЬ IIOТlOPMOPT такими пр елметаМ II ,
к а к ЩIЗ l>I , та реЛ К~I , ч а ШКJI , др а Шl рОnКII
11 др . ( по желаЩIl0).
ПраКТllч еская работа Р" СО ВI1IНlе I1 зтюрморта с фру ктам " п о прел­
стаме ШIIQ цвеТIIЫ~НI каранда ш аМII.
C ll a'lMa TOIl KIIMII ЛIIIIIIЯМl lll аме ­
'НI ЮТ КОМПОЗ.ЩIIЮ , а затем ТО' 1II 0 прорllсовьшают детал ll . В пр оцессе
Р.I СОВI1I Нl Я У'НlТел ь под мечает хара "'Тер ны е 0 1 11116КII (розобще ш lOСТЬ
фру к тов , ~I X lI еуда ЧllO е К ОМ П ОЗ I Щl lO lш ое размещеНll е, цветовое ре ­
ш е Шl е
.1
др.), оБЪЯСllяет, как МОЖ IIO их Il збежать.
БЛl1же к КOIщу уро ка УЧ llтел " выбllрает ОДIl У IIЛ II lI есколько н а ll ­
более удачIlы x
стат ки . М ожн о
.1 слаб ы х работ, 11 11 МЮl lрует IIX ltOCTQlIIICTBa 11 Il enoYCTPOIlTb выстав ку Л У'ЩIIIХ PIICYHKOB.
Темll урока. Красавица матрешка.
Цель.
BOCnllTblBaTb любовь к IНlPOll l lOMY IIСКУССТВУ, увu же lНlе к
113 радость людям. Углубl l ТЬ
IШРОд llO МУ мастеру, созпающему красоту
З I~ а IНl Я о русс кой н а родlЮЙ деревян н ой I lгрушке , поз н а комить с ха ­
ра кте рНЫ М ]1 особеШЮСТЯМfI формы И
Поса да,
92
pOCnllCl1
CeMellOBa, Полхова - МаЙда на.
матр ешек
113
Ce pГll eвa
ЗодО'fIl. ОБУЧf'п.. уме 'JИ Ю вы делять характер~Jы е с р едства худо ­
жестве нн о й вwр аЗ fIТеЛ Ы/о СТII в работах н арод ны х масте ров , а н а ­
лиз ир о ват ь и с ра вюшат ь матрешек II З СеРГllева П осада , Семе н о ва ,
Пол хова - МаЙда ll а . Н ауч и т ь раСПИСЫIШТ Ь бумаж ны е С I ШУЗТЫ матре ­
ш е к в ТРМ IIЦ1' ЯХ семен овсК1 ' Х мастеров. Развить ум е ни е вы сказ ывать
oue l/O'lflbI e
сужде lНI Я в пронес се оБС У'А(Де IНI Я ВЫПОЛl l е llНЫ Х р абот,
у важат ь М IJ С IШ С т оваР~lща.
ОборудОНО lluе для УЧОЩliХСЯ. Лfl СТ бумаП I , выр еЗ<1 ННЫn с ил уэт
матр е ШКJ· l ,
кисть ,
гуа шь .
ОборудО8шше для УЧlJl1/ eJ/Я. Матре Ш КII (СеР Гll ев П осад , П олхо в с ки~1 Майда н , Семе н ов).
ПЛОII урока:
1. ВВ ОДlJaЯ бес enа. И гра
.. Ярм а рка . - 10 - 15 м ин .
- 5- \о MIII I .
работа - 20 Mflll .
ВЫПОЛll е lш е ")леме l lТО IJ РОСПf' Сf'
2.
3.
Самостоятел ыНlЯ
4.
П од в еде Шl е " того в . З~]Кре пл е llll е IIQ'Ю ГО мате ршШ а
.. Угада й к а» - 5
-
" гра
MIIII .
Ход урока. Урок ' Ш'lIl1Нl е тся с беседы о р усско й де р евя нн ой
11ГРУ Нlке. М ОЖI /О преДЛОЖ II ТЬ детя м п осеп lТЬ я рм а рку (игра) . За р а н ее
готовят вы ступл е НII Я коробеЙIIIIКОВ . ра СХ nUЛllВаЮIIНIХ СnО Il това ры .
Ж елатеЛ bl/О со провождат ь беседу в есеЛЫМII Р УСС КIIМИ lIа Р ОД II ЫМ И
меЛОД IНl мtl ,
neMO llcTpaItllet\
, НlPOllll bIX дере ВЯ llllbI Х I l грущ е к , слайдов
11 t' ЛЛЮСТР 'ЩIlI1 .
У 'IlI т ел ь :
-
П ОДХОД IIТС,
nonxOlllITC!
Н а товары П О ГЛЯД IIТС!
ПРltвсЗJ] И II злме к а
Мы не
Н С щелка
CIITHbl .
И Н С IЮЛЬЩI. 11 Н С БРО I 1JIOI.
А весел ы е матреш ки .
(Нщюдное ПIf10р',еСlI/tlо)
Самая в еселая
11<1 PyC t,
ярма рк а в прошлом веке б ы ла в Сер ги е вом
П осаде. Н а В tlд ' ЮМ месте в
TopronbIx
рядах Б ЫЛfl разложе . IЫIIГРУШКlt:
де ре ВЯ lIн w е р ез lJw е гуса ры , баР ЫIIII , КОР~ШЛIIIJ.W , щ еJ1К УIIЫ . каталк и ,
богородс ки е мед веди, кою,
'1YPKtl
11
матреШКII. Выр е.зш ш ая
и грушка tl мела простую обобще нн ую фор му.
113 де ре вя нн о й
Pt1CKpaC Ka тоже
б ыл а услов н ой. КраС КII бр ал fl С Ь сам ы е ярки е. СО'lетш ш ем кр ас н о го ,
C ~IIJ e ro . желтого и зеле .юго се РПl еnопосаllС Юl n масте р доб . tnается
краСО' II ЮСПI . lI а РЯД l lОСПI
11
де lюраТIIВlЮ С П I . Н еСЛОЖ lIым.1 III1 СТРУ­
ме l паМ tl создавал ~1 раз .юобраз ные ~I ГРУШЮ I . Фор м ы Б ЫЛl1
npoBepel lbI
Be K a~HI.
Н а род н ая tlгрушка как с казка
сер ги е в о п оса дс ких
tl грушек
- все Tt1K, да н е та к , дл я Л УЧШ II Х
xapaKTepl lbI юмор , уме Нll е вы деЛ II Т Ь са ­
мое яр к ое, характер ное.
93
Пыль клубltтся п о дорожке.
Едут с ярмарки матрешки
Н а ба ра нах. н а быках.
Все с roc ПlНlI аМ II в руках.
в.д. Берестов
РОСТО),1 р аз ны е п одружк и .
Взял я
Н О ГIОХОЖII д р уг на дружку.
Все OH I1 ЖIIВУТ друг В дружке,
С тал волш еб ника)',
8
руки
KIICTb 11 крас "" ,
113 скаЛ::! I .
Н а матре шке яркий са рафан
Расписал под П о.'1ХО ВС Кllii МаНдан.
А всего од н а "грушка!
( Нородное творчество)
К азалоCl"
'Нl', ем уже ,' е УД ЩНl Т I" пок уп ателя! ВДРУГ мастер раз­
лом и л
oa'l Y матрешку П О П ОЛilМ , а в lI еl111ругая пом е l l l"ш е. Раскрыл
ее, а I' з 'I ee е ще ОД ll а CMOТP ltт1 Ч ТО за 'l е щ lдПЛ Ь! Это в ы з ыгщет вос ­
то рг lI е ТОЛ l"ко у дете й , 110 11 У взрослых . ОЖ'lдШlll е "уда повто ря ется
В Н ОВ Ь и В II ОВЬ.
Матрешки " з Серп , ева П осада УКРШ.IJе IlЫ ДОВ ОЛl"IЮ скром н о , цве ­
та
Ile
О'l е lН, ярк и е, одета матреll.lка
n
са ра ф ШI с фартуком, lI а голоnе
плато' , ек.
Художест в е 'III Ы~\ об раз матреШК II , как
KII , вес ь ма услоое l' . Образ же 1lЩ1lllЫ БЛ II ЗОК 11 п о ш,те ll .
11 всякой lI а РОдlюri I ' ГРУШ ­
-
матер" БОЛ ЫIIОГО семе й ства
П ЛОДО РОДll е , Il зоб llЛ ll е , 6еСКО ll е' I1I ОСТЪ Ж 1l 3 1111 , п о всей Щ lдlI МОСТII ,
глуБ ИllIIЫЙ см ы сл П ОПУЛЯРlюii IIrPYIII KII.
УСЛОГl ll а форма IIГPYJJlKlj , IIзображе,Нl е ее Лllца IIl1 а р я.да. Матреш ­
ка Щ,Jр t1Ж<1ет пределмю обобщенны!j образ русскоН краса lJlЩЫ : кру­
глое Лlщо , ярк',й румя н ен, '.еРllые БРОВII , IlеБОЛl"IllОЙ рот.
К Ш\М О ГО СТ " lI а ярмарку ПРllе ХПЛ l1 матре Ш Кl I II З П олховско го
М аЙДШН1
11 Семе l юm1. Даоайтс= пол уч ше paccMoTplI M " Х.
П олхоо- маnДаll СКll е матрешки МОЖIIО сразу УЗШIТЬ п о l . еоБ Ы 'llюt1
фо рм е голов ы , XJlрактер . юму ноет ...")'
1, трад'ЩI 1QIII1QМУ для ')TOft ро­
ItneTY. Яр ки е 11 СОЧ llы е K P [!C Кl I з вучат 80 всю С IIЛУ.
Рядом с ММ llIЮnЫМ ЛОЖIIТСЯ те~lIю-зелеllыlt , [! С IIIIII Й - С желты м. Все
с пи с и МПЛ III ЮВОМУ
объед li 'l яет ч еР 'IЫ Й КО I ПУР. М[!стер[! ~IЗ П олхова - М[!IШШШ выработал ll
спо й , особ ый спlЛ l" де кораТIIГllIOЙ цnеТО'IIIО Й РОС ШI С И . 01111 стремятся
та к ук рас ит !. свою матрешку, ч тобы Iщеты ' ЯГОДЫ
11 Ш I СТЬЯ СЛЛОШIIЫМ
коп ром за КРЫЛlI с=е <!HI ГYPKY с перещ, . л 111.1.0 матрешки пороn и зобра­
жают ОДI'И М чеР .I ЫМ цпетом , окружают заШI81IЫМI I кудряшка~ш.
А те п е рь П ОЗ I ШКОМIIМСЯ с
ceMe l lOBCK II MII матрешкаМII. У IНl X lI а
ф а рту ках яр ки е бу кеты , II зобр[!же Шl е которых СО'lетается с фо рышl
и размероы II ГРУШКII: ч ем БОЛЫllе м[!треlllк а, тем крупн ее цветы в ее
букете. Ос н ов но й цвет сарафшш
- кр[!с ны й. Ч еР IIЫЙ ко нтур 060ЗII [! ­
11 рукава кофты. Н[! голове ТР[!Ш I ЦlIOННЫЙ пл ато к ,
ук раше llllЫЙ п о кМ1ме . В росписи IIСПОЛЬЗУЮТ пр"ем « пеструшка ... ,
КОТО РI"IЙ делается т ычком . М.IOГО IIIпереСIIЫ.х игрушек Il a ярмарке.
'!ает кр а й фа ртука
94
Все мат р е шки ХОРОШ11 . Се ГОД IIЯ мы будем у'нпься
pacm l cbtBaTb CII-
л уэты м а трешек , ка к мастера и з Семе нова.
Вопросы для беседы:
1. К акие и грушки п род авали Il a я рм арке?
2. И з каки х м а те риалов д елал 1I ЭПI II ГРУШКИ ?
3.
К а к ра с кра llllН!алll сеРГll е в о посадс ки е II ГР УШЮ I ?
4.
5.
Ч то ОJ IЩ 'l ает матре шка?
6.
Как укрu ш е ll Ы п олхов -ма l1ДЩ I С Кll е
К а Юl е
'lepTbt
русс кой кр аса ВIЩЫ отраж е llЫ JJ м атре шке?
MaTpellllGl ?
7. Где ра с положеll букет у се м е lювскоfi м атр е ШКII ?
8. KaKlle цп ета и с пользов аЛII мастера для РО С ПII С И семе ll ОВС КО Й
м а тре ШКII ?
дал ее УЧaJ.Шl еся ПЫПОл.JI Я ЮТ ynражн е llи е по ос no е l ПlЮ
xa paKTepllbIX
эл е ме lПО n РОС ШI С II семе lЮВС КJI Х матре ш ек. З атем ПРll стyn а ют к само­
стоятел ыюй работе. В КОJще уро к а раС Пll с аЩl ы е С I I ЛУ>ТЫ матре ш е к
МОЖ II О ВL>l ста В I1ТЬ
113 I Щрll СОЩl llllЫ Х я рма РО' IIIЫ Х ПРllЛ а nках. Для 33-
кре п л е llll Sl пол уч е ЮIЫ Х З ЩIIНli"'l о раЗЛ ll'l1IЫ Х Щlдах матре ш е к мож.н о
ПОllгр ат ь 13 ,Угада йк у",
ПРl1л а вк ах
3
к л
- р аз м еСТ IIТL> IIГРУ ШКII 1Н1 соотве тс тву ющи х
11.11 11 лотк ах коробеii lН l К О В .
u с с. Тем" УРОКО8 • .. 6 С Юl 30'IIIOМ ПОДВОД IЮМ lJ,apcтnc "' .
Ц(!III, . Н аУ '1IIТЬ nЫП ОЛ ll ЯТ Ь IIл л юстр а НllI 1 к с к азкам и Б ЫМlll ам.
РаЗ nlш ат ь IIIITepec 11 л ю бо nь детей к Tnop'l eCTnY и . я . 611Л 1l 6 1111 а. З н а ­
ком ство с IIллюс тра ЦШI МI I и . я . 611Л11 6 1111 а к б ыmlll е
.. Садко ....
З"дtl<lU . ОБУ' l ат ь уме НIIЮ пре06р азо nыв ать n pllcYIlKax р еал ьны е
об раЗ L>1
n Il еоБ Ыl lll l>l е, ФU II ТUСПlч еС Кll е , nOD' l e pКl l n UT b с каЗО ЧII ОСТ Ь
PllCY" K3 n З3 011 С I I МОСТ I I от
за МL>l сл а (П Ы ТЯ II УТ ЫЙ п о го рI1З О II ТaJ1 I1 , п о ne p!IIKaJHI , к в адрат) ; (Iюр­
Mll pOBaTb YMelllle lJы делять гл а пно е 1) PllcY" Ke.
ОборудО(l(lIIlIе для у чtlU(IIХСЯ. Ли сты 6ума ги (бел о й 11 цветн о й) ,
гр а фl1ТIIЫЙ ка р а lI Щ!III , n ос коnы е м еЛ Ю I , а кnа рел t.llы е 1,.., 11 rya l lleBbIe
KpacKII , К II СПI , 6,1II О'lК<I дл я п од ы , П М lt тра, ТРЯПО·IК1! .
с южета; обу ч аТ I, ум е lllllО вы б llра ть фор мзт
ОборудОШllШ(! ддя УЧllтеля . ИллюстраЩIII и . я . 611Лll б ш ш к б ы ­
мш е "Са д ко ».
Пр ед п а РlпелыlO neTe tl 0 6У' l а ют lIЗ об ражат ь ры б , ра ку ш к и , 130110pOCM I , РII СУ ЮТ С I Ш ТУРЫ II ГРУ Ш"-II - ры Б КII , ра ссма трJl пают a к.n a pJl YM ­
II L>IX рыбок .
ПЛ{1/I nерного урока:
1. Ввод ю! я бе сед" -
2.
3.
10 /0.1 1111 .
ВЫПОЛllе1l11е упраЖllеlНlЙ " растя жеlНl е цвета .
-
3- 5
МIIII .
П оnторе llll е поряд к" ВЫПОЛll е llll Я IlЛлюстраЦИl 1
4. Вы бор с южетов дл я IIЛЛ ЮСТРI! РО В <I!ННI 5. Са мосто ятеЛЫl ая работа - 20 /0.1 1111 .
6. П од веде lНlе IlТo ro n - 5 /0.1 1111 .
- 3- 5 MIIII.
3-5 Mllf l .
Ход первого урока . В Ilач ал е урока ребя та ВС ПОМ lIн а ют с каЗКlI
Б ымI1Iы ' В которых деЙСТВllе ПРОll СХОдlП
n
11
ПОД ВОДI ЮМ царстве (БЫJlII -
9S
в а .. С ад ко .. , с каЗЮI П . П . Е рш ова .. К онек -го рбунок » , Г. Х. AIlDepceHa
.. Р усалочк а» и д р .). Можно ПРО'lИта п, н а и бол ее вы р аЗlI тельны е О ШI ­
са НII Я п од вод ного царства 11) ЭТ II Х ПРОI1)веде ний ДJJЯ обо га ще н!! я
пр едставл е llИЙ о с к а)ОЧ IЮМ мире.
В п роцессе беседы ~ICПО.ilLo)УЮТ иллюстраЦII И И . Я . Бllл ибин а к б ы ­
ЛИ ll е Садко» , обращают
IJIHI.MaIHle Il a средства , KOTO P Ы~НI ХУПОЖIНtК
Mllpa , пепt ра ссмаТ Рlt вают ~tл лю­
OTKP Ы T K~I С реаЛ~I СПl чеС КJtм IIзоб р зже Нll ем pe'llIbIX
п е р едает скаЗО' lllO СТLo П ОДВОдllОГО
ст раци~t II З КJIIII',
11 MOPC K~I X об lпuтелей ~1 ра сте ний .
У' I.l тел " 11 3 прим е РIlЫХ КОМПОЗ~I ЦIIOIНIЫ Х ваР ll а нтах п оказыва ­
ет, к а к за В.I С И Т выбор ф ормата (веРТllкtlЛ Ы ЮГО, го р"ЗО l lтал ыlOГО и
квад рапlOГО) от зам ы сла. P.l coBa lНl e сл едует 11a' I Иl I3ТЬ с глав н ого
n
с южете. Затем ве с " н агляд ны й матер " ал уб ирают.
деП I IJ ЫП ОЛl I ЯЮТ у п раЖll е JНI Я
113 " р астяже lll1 е цв ета ., с :нн м
OIHI уже З I13КОМ Ы , п оэтому могут б ы стро с праn ll ТLo СЯ с за ­
Дn llи ем. DTOT I13[1ЫК ПРIIГОдllТСЯ [1 п оследу ющей самостоятеЛ LollOti
ПР.l емо м
рnботе Н[lетом , Il а ПР ll мер, аля заК Р3Ш l 1 [13 1 111 Я ф О ШI . К а к 1 1 З [lесТl Ю ,
npll eM
" растя жеlll1 Я цвета", СОСТО IIТ в следующем: н а п ал и тре густо
раз rЮllЯТ много кр ас к" од н ого Iщ еТ:1 IIЛII составля ют н уж ный отте ­
IIOK . DTIIM цветом y' leIllH: закраШ lIвает ве рх нюю '!аСТ" сухого ЛlIст.1
бума ги К II СТ"Ю все время слеВ:I II <1 пр аво. К аждый послеДУЮ ЩIIЙ ма ­
зо к ' I YT Lo - ' I УТ " lI аклаДЫ IШЮТ lI а пр еД Ы ДУ ЩII Й , ' I тоб ы между
HII M"
не
остаЩlлас" lI езакра11lе 1lll ШI бумага, Затем уч еlН lК доба вл яет в крас к у
воду
11 nOCTe n eJlII O доб ива ется в се более светлого OTTellKa в ы б р а н ­
IlO ro I(BeTa. В сем детям предлагают взятLo ДЛЯ у п раЖl l еl lll Я те п л ы й
I(BeT. У' lIпел" ОДllOвреме llJ 1O с классом выпоm 1 $!ет у пр аЖ ll е Нll е lI а
БОЛ l>i tlOМ п mНllJJ ете. далее 1JtКОЛЫ III КII ВС П ОМIIIНIЮТ п орядок рnбоТ LoI
IНIД ~IЛ ЛIOСТРlщ н е ii : ВLoI бо р сюжета, глаВIlО ГО ге р оя , е го xopaKTeplI СТI1 Кn, оБДУМLoIЩlJll l е КОМ П ОЗIЩIIII ( ВОЗМОЖ I IO с л овеС l юе рисова Нll е,
ЭС КII 3 в караН l1Iнне
11 в цв ете) , ВLoIП ОЛ ll еl ll1 е ри су нка К ll рШ lда l.t/ ОМ ,
ImeTOM. У' lIl телLo н а п ом mшет, ч то глав н ое о ком ­
мОЖ l10 вы деЛ ll ТLo р азмером , рас пол ож е llll ем 11 l,tBeToM,
за в е РlJ.l е lНl е его
П ОЗ IIIЩ.1
П осле этого У,, :l Щll еСII ВLoI511 р а ю т сюжет ы для I I ЛЛ IOСТР ll рова lill $! .
ВОЗ МОЖ IlLol е С lOж еТ llы е ваРШ1 I1 Т Ы : ПОДВОД II ЫЙ с каЗОЧIl LolIl дво р ец
I1
сад; М о рс кой цар"
11
е го дочери ; цnр"
11
цоршtа в тро нн ом за л е
дво рца, " х СЛУ ПI ; Шlр У Мор с к о го царя ; ч аСОВ LoI е охрrшяют вход во
д ворец
11
д р.
ОС IЮDlюе BillIM Ji lНl e при выполне lllНl Зt1даllltя следуетобраТl I Т"
СОЗД'lllИ е
в Р.I СУlIках 1 1 ме lllЮ с каЗО' II ЮГО ПОДВОД IIOГО
Mltpa,
118
а н е ре ­
аЛLo llO ГО а ква Рll У~Ш с РLolбкаr.НI ,
IIfI cooTBeТCTBlle 1IЗ0бр ожеl Нt Я ВLoI5ра ll ­
IILoIM сюжетам. Фа н та.:нt Я 11 TBop'lecKoe вообрзже lll tе , II С П ОЛ Loзо вatнt е
Ta KIlX при емов, как н еоБLol'llюе сочета Нll е реал ыюго в одн ом об разе;
пр еу веЛl1ч е llll е реалЫIЫ Х разме ров предмета; Jlео Б Ы Чl l ая окрас ка II
форм а пред метов 11 т. п. п омогут создат" сказочное подвод н ое цар­
ст во. далее уче ники вып ол н яют работу над р" сунком.
В КОlще урока У'НlТел " может в целом о це шп Lo р аботу класса.
96
Пла/l второго урока:
1. Выполнение упражн е ний of: ВЛIШШlllе цвета в Iщеn - 5 - 7 м ин .
2. Анализ хара ктер ны х ош и бок в ри сунках уч а щи хся - 3 - 5 м ин .
3. Самостоятельная работа - 25 ми н.
4. Колл е КПШllЫЙ просмотр '1 обсужде ни е PIlCYHKOB - 10 мн н .
Ход второго урока . Сл еДУЮ IЩln по теме урок 11a 'lIl1laется с "Jpe lнt -
POBO'IHOro
упра жн е ния крас кам и of: 8!lIШЩНlе
l.lDeTa
в
UBen.
Этот
nplleM
уже ЗI ЩКОМ ребятам . 011 3а клю 'щется в следую щем. ЛIIСТ бума П I смаЧ I I ­
вцют ВОДО Й , крас ку,
КОЛIl'lе ст пом под ы
'1
IlanpllMep
СIIII ЮЮ , разводят
11<1
п ал llтре с боЛЬUIII М
аккуратно сл ева н а пршю от ве рхнего края листа
н а ЧIIIШЮТ закраl1НШ<1ТЬ РII СУIЮК. Затем к" сn. прОМ ЫIl<1 ЮТ и раз водят
11<1 п аЛ И Тре другую кра с к у, IШПРll мер зеле н ую. Зел е н ой краскоЛ уче н"к
продол жа ет слепа н а прапо за кра llншать ЛIIСТ, наЧIIН ая р аботать по н е ­
просохшему кра ю С llll е й краС ЮI . Таким образом , зеле ll ая краска ка к
б]'1 ВЛlщается
n С IIII ЮЮ ,
сме Шllnaется с н ей , QбраЗ~1
KpaCllnhIe п ереходы
'laCTI> Л lI ста , МОЖ I IO развест" , II3Прlt ме р ,
жел ту ю кр ас к у 11 та ЮIМ же обрзз ом сме l1ШТЬ ее с зеле н ой п о к ра ю 3<'1кр а ш е lllЮЙ п олос ы И т.д. УмеШ l е ПРI I ГОДJlТСЯ n п оследующей работе
HlJ eТi.l. За кр аС ltВ Il е которую
цпетом IHI.д с казо'ltюll КОМ П ОО I Щllей П ОДПОДIIOГО IЩРСТПIl.
Д I IaЛИЗIIРУЯ хн р акте рllы е Оll lllБКII n РIIСУIIКnХ детей , уч ител], рас ­
cKa:lhInaeT о методах II Х УСТРШl е IllI Я. У'ШЩllеся уточн яют свон ком п о ­
З IЩIll1 , про р" со в],ш ают деТ<lШI , за l) еР IШIЮТ рltсунк" Цl)етом. Мож н о
cl)epxy
!)IНl З за крас lt ть
I)ecr,
фО Il
1) CooтneT("',1) 1II1
с зам Ы СЛ Ом, и с пользуя
II зуч е llll ],l е пр" ем ы of:l)Jнtва lШ Я Нl)ета 1) Itl)e~ IIЛII с ра стя:жеl Нl Я ' ~Beт3 ".
П ОТОМ по n],lcOXl lleMY слою МОЖI Ю рll СOI:ШТЬ герое!) ryal1 lel)blMl1 краска ­
MII , бел II ЛUМ II , I щеТlIЫМl 1 мелкаМ II . llpyroii BUPIIU I IТ - работу 1I11'II II Н1ТЬ
ItneTlIhI Ml1l)OC KOnblMII мелкut.НI , а п отом сперху заКРU lIIlIВUТЬ песь фО Il .
В",раЗ I1ТеЛ]'II", е PIICYIIIOI СЮIЗО' IIЮГО П ОДI)ОДIЮro IЩРСТВn пол уч а ются
11<1 l ( пеТII ОЙ бумаге. дeТl I могут выбрать бумагу теплых или хол од н ых
о"М'е IlКОП раЗ IЮ ГQ форм ата. Уч а Щll МСI1 пред1JaГ'<lЮТ ЩJeТОМ ПОl1чеР Кll yrь
с к аЗО'l 1 1ОСТЬ с южета: море может б l>l ТЬ
11 желтое , 11 Kp<lClI oe , и (Iт оле ­
тооое, СЛО ПОм , любого ц!)ето!)ого отте нка. МОЖJIO предЛОЖII ТЬ I) ЫП ОЛ ­
IIИ ТЬ
pItCY'IOK
тол ько холод ны м" ~IЛII тол],ко те ПЛЫМII
KplICKaMII .
Н а обои х у роках по премя С3МОСТО l1тел ыlOЙ работы МОЖ II О ти хо
ПКЛ ЮЧIПЬ муз ыку и з балета Р. К. Ш ед РIII Ш
.. К онек - горбу н ок,.. П осле
11
обсужде lш е . ПРII этом шшмшш е обращается 1111 то , кто лучше п е ре ­
В ],IП ОЛ ll е II11 Я II ЛЛЮСТраЦ ~I Й устра ивают II Х ко;ше ......ПIВllый просмотр
дал с ка ЗО ЧllO СТЬ тем ы , ТОЧllе е рас крыл сюжет, праВ IIЛЫ IO вы б р ал
формат иллюстраЦ IНI , п ыдеЛfIЛ размером , расположе lll lем
гла шюе
4
n
.1 l.1.ветом
ри сунк е.
1< Л а с с. Те.ма уроков. Мы p'tC)'eM ОТf"dДЮt 1< II<lpOA lIblM за ..
raдl<aM
.
.Цель.
Н ауч и ть ВЫПОЛlНlТь ~IЛ ЛlOстраUl III к ЗUf"<lд к ам. П одвеСТ II
учаЩIIХСЯ к ПО I·!И МIII НIЮ ., ЛЛIOСТNIРОВЗIН IOЙ KJНiГl I как объемного
произ!)еде lll1 Я Il cкycCT l)a. Рззвить творческое I)оображе ни е.
97
Задачи. ФОРМ~'РОfJаТ L> умение учаШ~IХС~1 СО'lетат ... 6 Pl lCYHKax юо­
браже lш е.1 шрифт, обучаТL> их особеlНЮСТЯМ с имм етричной и аСIIМ ­
меТРИ 'I НОЙ КОМПОЛIЦИЙ.
Оборудовшше для УЧllщихся. Листы бума г!! (белой и unепюй) ,
гр а фИПIЫЙ к аРaJща ш , а кnареЛL> I1ШI ry-а ШL> , КJl СТII, клей, бaJЮ'I """ дл я
BOllL>l,
nMltтpa, тря почк а.
ОборудО(Jшше для учителя. Ре про.!lУКШНl , фотогр а фщt , слайды
прщt з веде lНIЙ В . М . В ас н ецова , М.А. Врубеля, Н . К .
Pepllxa ,
де ко­
РUТИВllо - прItКЛUдlIОГО ~ICKYCCTBa со скаЗО'I IIЫ М II сюжетаМi l .
ПЛlJ // первого урока:
1. ВПОдlшя беседа - 10 ~НIII.
2. Объясне ни е темы уро к а -
10 MIIII .
3. ОБДУМЫВ<Нlllе К ОМ ПОЗ II Ц ШI Pll cYHKa - 5 MIII I.
4. СамостоятеЛ L>IШ Я работа У'ШIЩI ХСЯ - 15 МИ II .
5. П од веде lllt е '!То гов - 5 MIII1.
Урок IШ ' НIШl ется С беседы , в KOTOpofi ГОВО РII ТСЯ о том, '!ТО )l(И ­
BOnt1CUL>I, ГРll ф~IК\I , СКУЛL>ПТОры , IШРОД llы е умел ых ы 'l tlCTO берут для
С IЮ II Х ПРО ll з педеlН l Й сюжеты и з БЫЛlIII , сказок , песен и т. п . ДеМОII ­
СТ РIIР УЮТСЯ np~IM epbl реПРОДУ"ЩIII , фотографllll , слайд ы с п роltЗ ­
fJедеl lи ~1 В . М. 8 аС ll ецопа, М. д . Врубеля , Н . К. Рер и ха, де ..ораТllfJI Ю ­
ПРllкл а;нюго и скусства (художесrnе llllы е IIздеЛIIЯ П алеха, бого родс кая
реЗ Il 11Я С К УЛL> п тура ltЗ де ре lЩ
11 др.) 1111 МОПI1)Ы с к азо к . П росл еЖ II В<I ­
TBop'lecTBa 11 I l зобраз и телL> 1I0 ГО
етс!! ВЗllИМОСВЯЗL> УСТ I ЮГО IН1рОll 1l 0ГО
I1 с к усст nа .
Далее учlt теЛl, переходи т к оБЪЯС ll е lНlЮ те мы уро к п. Дети , КОllеч -
110 , хо роню З II<IКОМЫ С за гад каМII, любят IIX отгалывап, 11 даже IIlю гда
пы та ются C0'1 1111~1Т'" С<1М II . O'lellL> 'I<IСТО текст ЗIН11J1КII ХУДОЖIIIIКII KIIII пt СО ПРОnОЖЛ11ЮТ РII СУ "Ю]МI1 . Н а ~TOM уроке У'lаЩ ll еся тоже дол жны
будут ПРОlIллю стр "роваТL> за гаД ЮI. дЛЯ ~TO ГO ЛУ'llllе IIсего р е коме ll ­
ДОЩIТ I,
lI apOll lI L>le загаДК It 11 загаДКl 1 PYCC KIIX ПОЗТОп п о любому I I З
11 его дело"" " Я nле lIIIЯ npltpOllbl ", раСтl l тел .... I .... li It
жltВОт lI .... n Mltp. 01111 уч ат дете й ПРII Сt.ШТРl ш аТt.CJI ко всем у о к ружаю­
,нему. шшеТL> кра соту Mllpa , р адоnаn.ся его МlюгообраЗllЮ , ра:шItВ<1ЮТ
разделоп: " Чел о п ек
ассо1tиаТlШ ll 0е мышлеНltе , люБОЗlштеЛ ЫЮ СТL> , расшltряют кругозор_
Для то го ч тобы за гад к а в .... зnала у ребят определе l lll .... й ~МО ЦIЮ ­
IШЛL>IIЫЙ ОТКЛ II К , ')стеПI ' l еское
11 ее
11 кра соте
30У'latНI Я. Пр едмет ы ~I я плеll И Я в загадках, ка .. праПIlЛО , Onllc bl BaвеР IЮ СТl I
It
'IYBCTIIO, 01 111
меткости определеllllЯ
ДОЛЖНЫ убеД IIТL>СЯ
предмета,
в МУД РО СТII
ются :)МО ЦИОll аЛ L>lю -об раЗ IЮ , ПОЭТlI' I IIО. Разбо р художест ве llll О­
в
.... раяпелы , .... х
с р едств за гадок
11
признакоп , по которым угадываются
пр едмет lIт! я вл е шt е , ПРОIIОДЯТСЯ за Р<Н l ее ' I а уроке Л ll тературы. 01 1
lI еоБХОДl1М да же в том случ ае, еслн за гадка хоро ш о IlзnесТlШ.
У'IШЦ IIМСЯ дается задш ш е за
nn..' урока
ПРОIIЛЛlOCтр "роваТL> ОДIIО II З
сам ых коротких ПРОll з n еде lШЙ устного н а родного тnорч ества
-
загал ­
КУ. Н а п ервом уроке они nыбирают за гадку, обдУМЫIJ..'1ют КОМПОЗIЩIIЮ
иллюстраЦ l1l1 , ее КОllСТРУКТИВlюе решеШlе , размечают кара l lдашом,
98
где будет рrI СУ ~ЮК , а где те кст, ВЫПОЛIIЯЮТ Р~I СУ IЮК f lл л юстра ШНt .
Уже н а этом уроке ВОЗМОЖIIО lI а пи сать текст загад ки и н ач ать р або ­
ту в цвете. Второй урок по теме по свящается в ОС I ЮШIO М цветовому
р е ш е lНlЮ и ллюстраЦII И .
ЗаДШ 1И е п о IШЛЮСТРll роваlН1Ю за гадок содерж и т боЛЫll il е воз мож ­
IЮСПI ДЛЯ разВ I1Т И Я ПЮР' l еского воображеlНIЯ У'lаШIIХСЯ , 11Х ком п о-
3111H1OIIIIOrO
м ышл е ll11Я, сообраЗI1ТеЛ ЫIОСПI .
Загадка уже сама по себе всегпа СОЗдает проблеМ Il У Ю С ltтуащtю .
Н о при ее II ЛЛЮС ТРIIРО13аIННl ВОЗ 1lll кают ВОЗМОЖIЮСТl I п остаlЮ8кIt
и Д РУ П1 Х проблеМ II ЫХ зада ч . H anplIMep, ПРlшумать такое KOIICTpyк ­
т ивн ое и 11 зобраз и тел ыю е ре ш е llи е за га д ки . ч тобы отгад к у можно
б ыло У 1311деть Il e рядом с ее текстом. П РI I ре ш е НIIИ тако й проб,1 еМ IIОЙ
зада'lIl Лll СТ бума Пl разре ншется п ер е Гllба ТL. 11 разр езать ка к у годн о.
П ос коль,,}, за гад ка -
заКО II" е lll юе ПРЩI З 13еде lllt е, то IlЛ люстрrtШ НI к
lI е й МОЖIЮ 8ыо лlIl1тьb
13 uJtne
детс кой К1НI Ж ЮI - ltгрушк... с IЩ lfЖ УШII ­
мщ;я :::me MeIIYrtMI1. Это заЩl1l11 е ДОЛЖ I Ю помочь П Оll,веСТl I У'13ЩI I ХСЯ к
П Ql IIIМrtllII Ю IIЛЛЮ СТР lt РОВal lll оtj ЮIIIГII кзк объеМ 1I 0 ГО П РОlIзведе НI\ Я
и с к усст13Н, тз к кш.: 13 Il ей ХУДОЖIllIКУ l1 еоБХОJl IIМО при р rtс п оложе llllll
It зоб рrtже llll Я It ШРI'фтrt у'II1т ыR ть, ' '!то " Х МОЖ I IO будет одн о време нн о
р аССМI1ТРlшат ь н е тол ько
n
П ЛОСКОСП I Одlюго раз ворота,
110 1-1
листая
ст р а IIш ( ы .
ХОРОIIЮ б ыл о бы заР3 11 ее ПОЗ ll а коt.Н1ТЬ У' ШЩI I ХСЯ с Р rt3Л II'l l l ым lt
III Р llфта ~Нl , с Il eKOTopblMll особе НН ОСТЯМ l1 IIX I l с п ользооrtl lll Я для де ­
к о ра Т IЩI ЮГО офо рмл е Нl1 Я КIII1Г, с Р ll СУllК rtмИ бу кщщ К с казкам . Те кст
заГ'3Д К II МОЖ I Ю б ы стро 11 KpaC1l00 Шlnll сать нпеТIlЫ М I' к а ра I 1д3 I1Щt.Ш ,
флом"стеРUМ II , 11I UPI ' KOBbIMII PY'IKUM II . И зоБРUЗlIтеЛ Ы lое и компози 1 ( IЮlll юе ре l l l е lll, Я могут быть РUЗЛ II'IIIЫМII . МОЖIЮ IШПI I С<lТЬ текст
гаl1 101
11 lIapltCOOUTb только
33-
отгадку, мож н о сопостаВl1ТЬ Il зоб р о же НII Я
пр ед м етн, О ПИ СН НI IOГО в защд ке,
11 II CKOMOfO
предмета.
Н а П РШl е р , lIapllc003T .. , ка к 11 0 горке стои т Егорка в KP3CIIOfl ш а­
nO' IKe, 11 отгадку -
ГРll б. Со п оста олеШl е :)TIIX 1130броже llllЙ П ОЗВОЛI I Т
УЧШ,Ш1 М СЯ Il аГЛЯД l10 убеДIt Т ЬСЯ о БОЛ l>l11 0м сходсто е об р азов 3Ш11Д КIt .
Воз мож ны ~1 д руги е КОМ П ОЗJlЦ~lO lIllы е B<l pIIa IITbI .
В процессе оБЪЯС ll е Нlt я У' l еб но го задН НJl Я У' штел ь обращ ает шш ­
Ma lllle
уч а ЩII ХСЯ I Щ особе JIII ОСТl I С llм меТРII ' I IIОЙ
11
rtС lI ммеТР IIЧl lO Й
КОМ П ОЗ\I ЦИЙ с пом ощ ью соот о е тствую ще й меТОДl lч ес к ой тrtБЛI I Ц Ы .
В пр оцессе де кор аПIВl ЮЙ работы lI а уроках II зоб р rtЗlIтел ыlOГО IICк усства деПl уже З ll 3 КОМIIЛlI С Ь С ЭП ' Мll ПОНЯПIЯ М I I пр"
рilзл ичI1ы x уроков
11
В ЫПОЛ l 1 еl Н1I 1
:ЭС КI1 30 13 рОСШI С И предметов Б ЫТ11. Н а :)том уроке
педаго г ра сс каз ы вает о Ile KoTopbIX заКО1l0меРllOСТЯХ КJНlЖIIОЙ графll ­
K11 . Свой рассказ 0 11 может СО ПРО130ждат ь БЫСТРbl М II КОМ ПОЗ ltЦII ОI I ­
НЬJ М И lI аБРОС К3М l1 мелом 113 дос ке. ДеМО Н СТРIIРУЮТСЯ IIлл юстраЦIIИ
Ю .А. В ас н е цова, н а КОТОРЫХ хорошо можно объя с НlIТ" зако но мер ­
IIOСПI с и мметрич н ой КОМПОЗ 1ЩlIИ (..J1aДYIllКlt "', "Соба ка , кот, КОШ IШ
И KypO'IK3», " Кll co llbKa>lo 11 др.) 11 аСlIмметричн ой КОМ ПО311 ЦШI ( . Гус и >lo,
« П е тушок », .. П о ш ел КОП1 К 'Ia торжОJ<. ..... 1, др.).
99
Уч аШ ~l еся при ступ ают к самостоятельной р аботе lI aд flЛ люстра ­
Щl е Й .
В КOIще п е рвого уро ка ДJI Я з..'1кре пле I ШЯ материал а можн о про веСП I
« комльютеРII УЮ» ~lгpy
.. B ~Нlpe сказки _ - 11<1 э кра не демо н стр и руют­
ся ре ПРОДУКЩIII карпш В. М . Вас н ецов а , М . А. Врубе.i1Я, Н . К . Ре риха,
илл юстраuщt Ю .А. ВаС ll е1l0ва, Е . М. Рачева, и . Я . Б ~lЛи б ltlщ К PYCC КJt M
IЩРОД IIМ М с к аз кам. От уча lЩIХСЯ требуется I t азвать сказку
IНlK a. С т во рчеством I ЩЗЩНlI IЫХ ХУДОЖIНl КОВ
11
11
худож­
С lleMol l cТP ll pyeMbI~НI
прщt з о еде ll~t ям ~' учаЩllеся уже З ll а К ОМ~' ЛI I С Ь в п р едыду щ их классах,
МllOп, е Н3 'н' х lleMo ll cтp~,pOBllil l lC b в
' 1<I'l llile
урока.
I7Л(1I/ вт орого урока :
1. Ilро педе llи е и гры - 10 М IIII .
2. Самостоятел ыш я работа У'Ш IIНl ХСЯ -
3.
25 м ин .
- 10 Mfl1l.
Обсужде lll1 е в м ста О КJI работ уч а шltхся
Вто ро й уро к п о теме также мож.1 1O lI а' щт ь с прооеде lНl Я " ком п ью ­
те РIЮ Й "
IlfPbI , толь ко другой. H anpllMep, с И з как их мы сказок? 11 ХУДОЖ IН!к а - 1Iл люстратора, .. Сказка о TBo p'lecTBe
ХУДОЖ II И КО D - п алеНШI I >l- I ШЗО1Н 1 сказ ку 11 ее автора уз н аешь, кто
Il аЗОВ II с к азку
ХУДОЖ IН I К . В 11 ГPOBOli форме У' I ШЩ 1 еся ПОЗlНнюмятся с н овым и про 11 зведе lН1 ЯМ I'
ХУДОЖ IН, ков Il а темы
сказок и смогут п рове р ltп, уже
и ме ЮЩI, еся у НИ Х Зll а 1lll Я об этом.
В п ро нессе самостоятел ы юй работ ы ' НI уроке дет " заКШI Чll паlOТ
в н оете п ЫП ОЛll е llll е ~' ЛЛIOСТР~Щ II Й к за гrlllК3М. РебяТ<lМ , котор м е б м ­
стро с прtl вятсSl С зада llll ем, мож н о предлОЖ llТЬ ПРО II ЛЛIОСТР l lровать
ell,e Oll ll Y зtlгадку.
В КО lще уро ка п рохоДlП колле". II В1lОе обсужде ни е в ы стаnле НII ЫХ
р uбот, отме'ш1ОТ н а и более удаЧ ll ые , op ll rlllНtr1bI l bIe композ И 1tl1O lIн", е
peltl ellll Sl,
I laЛl IЧll е с и мметрm l 1IЛИ аСlIмметр Ш I в I Н1 Х,
П ОЛ ll е llll Sl р и су н ко в , уме Шl е выраЗ lIтелыlO
CO'leTaTb
Ka'lecTBO
nы ­
и зображе ни е
II.IРllфТ, к:раС 1l в м е 1lветовые сочетшн, я. ОБРal.l.lается также
11
BIIII Ma lllle
!НI обраЗ I ЮСТ Ь , лаКО IIII' I I IQСТ Ь , яркость ~I меткость Il зоGраже llll fl .
т И .АllдРllеIJКQ , УЧI, Тель И ЗО
те.му
11 ч ер'lе Н IIJI раз р зботала урок uu
... ЖаIIРЫ II з обраЗII "СЛ ЫЮГО IICt\)·CC"Ba ~, кото р ый , 1111 н аш
ВЗ ГЛSlд , МОЖ I Ю П РО В ОД IIТ Ь В
то, ч то ТИП уро ка
-
3 - 4 классах.
Его особеl l l l ОСТЬЮ яnляется
п овто ре Шl е , а форма урока
-
в и кто рш ш.
Цельурlжа. СТIIМУЛ ll РО В alше П ОЛОЖ llтел ы юй мопшаЦШI в II ЗУ' l е ­
IIlнt ~l зоб р аЗ llТел ы lOГО " с кусства.
Зада ч и:
1. Про в е Р~I ТЬ З ll al l ~' Я, п олуч е llllы е У'l alJЩ МIIСЯ по жа н рам IIзоб ра­
З llТел ы ю го Il скусства.
2. С п особсттю в ат ь раЗВ I1 Т1IЮ у lleтefi ЛОГlI ' l ес к:оro м ышлеl l l l Я, фаl l ­
таз ШI , Э Р УД ~ЩIIИ.
3.
Вос пи ты ват ь
YMelllle В ЫСЛУШltвать М ll е lш е ОДl l окласс ни ко в , II З­
л а г ат ь логи ч ес ки с вою точ ку зреНIIЯ.
Материалы и 060рудова llи е:
1. K apTO"KI' р аЗ llЫ Х цветов для жереб ьеВКl 1 .
100
2. Реп родукции портретов: Ф.д. МаляВllI1 «Старуха», З. Е. Серебря­
кова «За Tya.ileToM~, И . Н. Кра мской « Портрет :\.1'дОЖlш к.а И. И. Шл ш ­
кин а~, Н . В. Н естеро в « Портрет скульптора В. И . МУХIIIЮЙ» ; репро ­
ДYKЦJНI п ейзажей: П . Т. Ма.ilьцев " Зимний де нь», А. М. Грицай
.. Н ад
Волгой », А.А. МУХЮI " П оследний с н ег».
3.
К а рточка-заЩННt е С кроссвордом по жаlф ам Itзобраз ltТел ыlOГО
и скусст ва для каждой ко ма н д ы ; каРТО'I Кд -заДalНtе с It зображе~Нl ем
I l атю рм о рта llЛЯ каждой кома нды ; карточка-ЗЗдallltе с 1130бр аже lНt ем
IIIITe pl,epa
для каждой KOMalIд Ы .
Ход урока
У чи тел ь :
-
Мы п оз н аКОМ I1МI С Ь С
BaMII
с жанраМII и з образ и тел ьн о го II С ­
к усства. CeГOдiHI у н ас урок пов тореН II Я , который пройлет
В И КТОР ШIЫ . дЛЯ ')того Ila М II УЖ IЮ ра311ем1Тi>C Я 113
n
форме
'leTbIpe кома нд ы
(учumел{. путем ж:еребbl'ffки делит уЧl1ЩIIХСЯ //l1 КQМШlды и раздает
Кl1ртQ<fки -Зl1дl1//IIИ) . Н аЧ ll ем с ра зт1Iд ыll l ltяя кро сс rю рд а.
П О веРТlI калl' :
г,-
г-
г---
l' I I I I
I I I
ггг-
l' I I
I I I
г---
l'
1 1 1 1
г-
•
1 1 1 1 1 1 1
~
Полд ня \НI СОВал я красавца коня.
И все за pltCYHOK ХВaJl ltлlt меня.
101
Сначала ~iHe мама сказал а слов ечко:
.., Ч удес ная , МIШl ен ька , вышл а овеч ка .. ,
Н о с тем же рнсунк ом я к п апе пош е!l ,
И п а п а сказа..!] :'lн е: " ОТЛИЧНЫЙ козел ! .
П ОТО:'1 п охвал llла мал ышка сестр е нка:
.. Ты O'ICHb хорошего сдел ал котс нк а . ,
И братеll мой старш ий меня похвалн л
Зевнул 11 сказал; .., Н е плохоЙ "рокод" .!]",
(Отоет : а НlшалНСПl'l СС Кllit жанр)
УЧll те л..,:
-
ВПИШI'Те в кросс ворд ,
(1
каком ж а н ре ТРУЩIЛ СЯ Мllш е ll ..,ка, Ко ­
манда, которая ответи т п ервой, пол уч ает
3 балла,
тре ТhЯ
2 балла
-
и ч етверта я
-
4 балла,
I балл.
вто р ая кома НДа
-
П о roР.I ЗО II Т<lЛII :
1.
ЕСЛlI JjJ1ДИ 111Ь на KapТlIH C
Ч ашку кофе н а стол е,
ИЛII морс в больш ом КУ8IШlн е.
ИЛlI розу в х рустале ,
ИЛlI бро н зо вую вазу ,
ИЛlI гр у ш у. IIЛII то рт,
ИЛlI " сс предметы с разу,
что это - .,.
3Haii,
(От (/I1111: н а тюрморт)
-
Ответ В ПlllJН lТе в кро сс ворд .
Р аспределе lJи е бал лов осуществляется как в п е рвом ЗМ ШIIIII .
У чи те л.., :
-
Воз ы.т те k a pTO' lk y- ззда lш е с 11 зобр зжеllllем 1 1 3ТЮРМОрта.
С ка Ж .l те . ч то :щес .., 1'l зобрзжеl l О Ilепр3 вIIлы о •. Ком аllЛа , кото р ая
ответ ], т
nepooii ,
ПОЛ У' l ает
1 бмл.
2.
ВОТ м ол ьбе рт, а вот тр еножник ­
Н а ш шllt меня, ХУДОЖНIII.:,
ЕСЛlI вышло н е похоже.
Н е п е' I aJ1ЬСЯ. н у 11 ЧТО же.
Крас ны!1 глаз н ад СИНIIМ УХОМ
Все рав но н е п ада й духа.'."
-
З н а'н'Т. п оработал мало.
Н а ЧI,на ij свой труд с начал а,
(Ответ: п ортрет)
в каком жанре работал ХУД ОЖlНlк ? Ответ ВПllшите в кроссворд .
Р ас пр еделе lНl е баллов о су ш ествляется к а к
8
п е рво м зада mНt ,
Ка ждая команда пол уч ает портр ет. Ч е рез MIIIIYТY KOM a llд bl должн ы
102
р асс ка з ать , в каком виде ~l зобраз н тел ыlгоo ~I C KYCCTBa ВМПОМl е ll
портрет, н аз в ат ь , в к аком ракурсе и з ображен ч елове к , расс казать
о композиц~1И И об и зображе шlO М
IHle
Il a портрете ч ел о в еке. Н аЧ ll сл е ­
баллов осуществляется по кол ичеству прав ильных ответов н а
вопросы.
3.
Здес ь
11
р а нняя вес н а,
И н ебес голуби з н а.
Это - МОР С. это - пля ж .
O'ICHb СОЛНС'IНЫЙ ...
(Ответ: П С ll заж)
Отпе т за ШШlИ те в крОССПОрд.
Р<lс препеле Шl е баллоп осущестпляется как f! п е рвом зада НIIИ . К а ж ­
пия команда п олу'шет репролукцию п е Й заж..1. Ч е рез м ин уту кома нд ы
ДОЛЖJ IЫ расс казап.,
u ка кой TeX IНl Ke ВЫПОЩl е l1 п е й заж. Какую Лl IIIII Ю
11 за' l ем? K aK ll e средспш выраЗ II ­
ГОРll ЗО ll та ~I С П Ол ьзовал ХУДОЖ l1l1 К
тел ЫЮСТlI IIС ПОЛЬЗОЩШ ХУЛОЖ Jl~IК ? Н а' l ll сле Шl е баллов осущестмяется
п о КОЛlI'l ест ву пра ЩI Л ЫIЫ Х отоетоо , ш вопросы.
далее осущестоляется подсч ет баллоо
11
н агражде Нll е по бед и ­
теля .
В. В. Елгшm , У' lIlТель Il аЧ,ШЫIЫХ классов (среЛIIЯЯ IНKOiJa Nl 8,
г. TaMt.1OT, Рес п уБЛllк а Саха), разработала урок 11(1 11IeJt'Y .Д омаШllltе
ЖИDОТllые ,.. П ОМ II МО ТРМ ~ЩII О НIIЫ Х :)Т:1 П ОО О ll а ппел:1 о уро к соре п ­
lюп а llll е, <l ll ал ll З форм м
ВЫПОЛl l е llll Я Л llll е f111 0 ГО
KOIIIKII ,
PIlCYIlK:1
п о каз У'll l телем послеЛОО:1теЛ Ы IOСТI I
КО Ш К\I В ра3Л1 IЧIIЫ Х п озах , попто ре­
IlI1 е п оследооатеЛ Ы IOСТl1 ПЫПОЛ llеllllЯ работы . Кром е этого , по оБ ШI I М
т ребощшlt Я М к пропеде llll Ю уро ко п
n
щI"uJlыlйй IIIколе в стру ктуру
уро к а IJlJеде ЩI ФII ЗКУЛ ЬТМ IIII УТ ЮI.
Целu:
1. H aY'lllТb дете й по:ла Пl IOМУ РIIС ОIJ[!II IIЮ KOI1lKII . Y'Нl Tb а н ал ИЗ II ­
роват ь , lI axoДlI Tb х" р"к те р"м е особе lll lOСnl . Y'HlТ b п е рела пать фо р м у,
CTpoe l1lle. пропорЦlIIl , объем.
2. РаЗП IIO"Т Ь ЗР lпелt. II УЮ n aMJlTt., образное м мш ле lНl е. ДOll гатель 1I t.l e с п осоБ IIOСТ ." УС И д 'lllПОСТЬ, труд олюб ие .
3. ВОС ПIIТЫЩIТЬ эстеТ llч еС Кll е 'IYIJCrBa, художестпеl l l l ЫЙ пкус, л ю ­
бовt. к ЖИIJОТ IIЫМ , пр"роде.
Оборудонаlfuе для учителя. П озта Пllы е
м ышки для соре ШЮIJШIII Я;
вы ста вка
KHlIr;
PIICY"KII ; кросс порд;
п ла к аты с
П ОСЛОП Ш Jдt.lII ;
м а Г IIIПОфО II .
Оборудова//uе для У'IШI(llХСЯ . Альбо м; про стой ка р аll1ЩШ; ла­
ст ик .
XoдYPOf>Q
УЧlпель ПРО IJОДlП ПРОlJерку готошюсти к урок у
II объЯ llilяет тему
урока.
103
УЧ ll тел ь :
Каких домаШ IНIХ животных вы зн аете? А 'побы yraдaTb , ко го
-
м ы се год н я будем уч и ться p~l cOBaTb, ва м н yжJ-1O отгадать кр оссворд.
1.
2.
М
М
О
Л
О
К
О
Ы
Ш
Е
Л
О
В
К
А
3.
n
о
Д
у
ш
к
4.
С
О
Б
А
К
А
А
С
5.
1.
ЖlIд ко е , а
2.
П рrl бор для ЛО[lJ1 II М Ыlн еЙ.
Ч
А
Ы
Ile lюда , белое , а Ile Cller.
3. Дl)а брю шка , 'l eTwpe ушка .
4. ГЛ 3Д1 IШЬ - ЛIIСКllется , лраЗ IIII ШЬ - кусзется.
5. И лут круглы е cyтк ll , Ile стоят 1111 М ШI УТК II . а п се lI а од н ом месте.
К ок ПРU nllЛЫIO вы ДОПUЩЛlIС Ь , се год ня м ы буд ем У' IИ ТЬСЯ ptlCOmlTb
KOItJKY. PlICOB3Tb будем ПО::П3 П1JO простым кзраJJЩIIJ JOМ .
Ч тоб ы вом было IIIпереС Il О, мы YCТPOIIM сореnlJOв а Нll е по ряд ам :
к то БОЛ Ыll е п о йм ает
MbIl1leK дЛя КО III КII. А побеД II Т тот Р яд, котор ы n
будет ЛУ'llllе C ~1ДeT b . В НlI мател ы ю слу ш ат ь оБЪЯСl l еl lll е , праВ IIЛ Ы Ю
отве ч ат ь
113 MNI В О П РОСЫ , н у 11 KOl l e'll lO, ЛУ' lII l е Il apll cyeT KOIНKY. 3з
пр а nl1Л Ыlы е от в еты у' штель Il аграждае т лете,! I l а рlt СОВШ III Ы М l 1 м ыш ­
Ю1М 11 .
У Чlt тел ь :
-
Кошки
6Ы I)<1 IОТ
- ')то УД IШllТеЛ Ыlы е ЖШЮТl lые. O'lellb за гадо' шы е. 01111
11 ласков ы е , It зл ы е. О 'III Х IШПlIСЩ Ю М IЮ ГО Кl IIIГ. Существует
Мll ожестпо порол КО1.l.Iек : ч е рн ая . roлубм . краС ll ая , Д Ы М'Iа-rnя , n epc l lд ­
с ка я , кремо в ая , с~, амс к ая . '1ерепа>.:опая , t1I l гopC K aJl
11 ДР . PaCCMOтp lt M
п ы ста вку K lНl r.
BcnoM IH1M
П ОСЛОПII Ц Ы о кошках.
Н а дос ке:
З l ше т кошка,
'Ibe мясо съела.
- MЫlIН,,'1M раздол ье .
Кошки гры зутся
Н е в се коту маслеl ш ца.
К ошке
-
-
ИГРУШК II , мышке
-
слез ки .
А с колько сказо к , МУЛЬТФIIЛ Ь МОВ , гд е глаВ НЫ М Ii ге роям ~t Я[lJ1Я­
ютел ЭПl ЖJlВот tl ые . Давайте
11>': BenoMIIII M.
СушествуlOТ даже п аМЯТlНtКJt кошкам : 1) П а рllж е
11
1)
П о вдо в е . ИН­
терес н ая ле генда о п ослеД ll ем п аМЯТl шке . Стои т 0 11 н а Хаfiгейтском
холме. В ХУ в. бед н як Дик кynllЛ кота на базаре. Когда его хозя ин ,
104
Купец, отправл ялся в дал Ыlе е плава lн.е ,
011
брал У л юдей пр едметы ,
которые ШI~1 хотеЛ~1 б ы продать ~IЛИ обме нять. ПРШIlЛОСЬ д ику отдать
кота, больше У него ничего не было. ПР~lехав н а один остров , жители
которо го страдал и от кры с, купец п оказал королю способ l lOСПI кота.
Н а ОСТРОl1е кошек н е было. Корол ...
11 обме l l н а кота да;'! ",.-уп цу лар е ц
золота ~1 с куmlЛ вес ь его товар . ПО возвраще l ННI ХОЗЮ I Н честно ОТ ­
дал Д ~I"}' ларец, ~I тот стал очеll", богат ы м 'I еловеком , даже ТР~ IЖД'"
и зб ~IРался мэром ЛО I IдО IЩ , а с воему коту п оста вltл п аМЯТ IНlК .
О кошках мож н о е ще M IIO ГO ГOBOP~1Т"' , 110 У 1I 3С ведь у рок Р" СО ­
ваШIЯ. Н ари соват ь
KOI.HKY моЖJIO разную: п одстереraющую добы ч у,
pllcoBaTh кошк у, которая отды хает, может быть
солнышке . П овторю , 'по plIcoBaT ... мы будем только про ­
ИГРИI1 УЮ. М ы будем
грее тся 11 3
ст ым кара нда шом , поэта ПlЮ , а за КО НЧIIМ работу IШ следующем уро ке
Р" СOlЩIН1S1 - В",IПОЛlН1М ра боту в нвете .
П ОСМОТРlпе 113 мой PIICY1l0K. И З KaKJI X ч асте й состщtт кошка? ( ГО ­
лона , туловище , ЛШ/(>i , хвост .) К [l КУЮ (Iюр му II меет голова? (Овал.)
А ушки ? (ТреУi!QЛf>/III";'.) ТУЛОВllше?
( BbllIlJlIIy m blii овШI.)
У' lи те Лh :
дл я ПЫПОЛll е llll Я
-
Pll cYIIKa к ак удоб ll ей р аС ПОЛОЖ II Т h Л 1l СТ?
ДЛ Я того ч тобы 1 13l11а кошк а смотрелаС h 113 мt.бoМIIОМ Ш l сте крас и во ,
должны отмеТИТh , гд е О ll а буд ет располагаТhСЯ.
Mhl
Тепер ... TO ll e ll"'К1IM~1 Лllllll яr.НI п о к ажем lI аПР311леl lll е ' I зстеii теЛ[l
KOII IKII , а затем опредеЛ II М npo nopH~HI .
- Pl1cye M ГОЛОI1У (овал) , ТУЛОВ ~lще (H/>il1lНllymbIii (Жал).
- Затем YIII К" , л а ПКII , Х ВОСТ. ПРОР ll суем все детал " ГЛ 3 6F1Oi1 Л Ш III с й , а II С ll УЖllhl С сотрем. А те П СРh ПРОР~I СУСМ Me.rlKIIC детаЛl I . (Показ IIа
доске.) Вот 11 гото п PIICYJIOк KOIIII(II . ( ПQоmореllll(! последоват(!лЬ/ю ­
сти вЫ//()j/lfеЩIН работы по схем е f/О::Jmаmюго Р//(;(ЖШI//Я , которая
(/Ы(JеI/lU(f(J(!тся па доске.)
У' lIl тел
-
... :
Прежде чем np~I CTYnIlM
IН; n ОЛl Il1 М
.. Та ll е ц
pI1COBaT .... lt eMl!Oro om OX ll eM. Давali те
мале ll ... КI1 Х котят,. . ( Фuзк)'льmМUII)'тка . )
УЧ ll теЛ h :
-
Те п е р!. ПР" СТУПlI М к самостоятеЛ hlЮЙ р аботе.
Иl lД ИIНIДУМ hll ая ПОМОЩh УЧlпеля дстям
11
ПРОЦСССС самостоятел ... -
IIOЙ рабо т .... И с пра nЛ С ltll е этапов ПО СТРО С ItIl Я IШ
PI ICYHKC. Со петы
У'Ш IJl~IМ СЯ по I1ЫПОЛIIСIIIIЮ р" сунка.
Итог урока . Вы став ка ВЫnОЛllеl lllh1 Х работ уч аЩ II ХСЯ. П одвелеl l не
~tТOгoo со ре l3lюоа ШI Я. (Звучит пеСIIЯ .)
ПеСllЯ '1< Кис - кие-мяу! ,.
Кошки с пят н а l.:ры ше,
у него на шее
Детки с пят и l.:роиатках.
Серое . кис-кис ,. .
РЫ ЖIIЙ кот Мурлыка
В место М IIкрофона
Выш ел на ка РНlI З.
Хвост берет М урлыка
у него на лап ках
П есе нка не новая.
Но зато своя.
Се ры е п е рч аТКlJ,
105
" KlI C- КIl с-.ШI У "
.. Кис-кис-м я у_ ВОТ 11 все слова.
-
Вот и вся муз ы ка,
До.моцm ее зодOlfUе. ПродумаТL" ка Кll е краски взять для в ып олне­
IНI Я работ ы . CocTaB llТb Il еболl.>ШОЙ расс к аз о вашей кошке .
т.А . КудЦflО , У'l llТель И ЗО
11 ч е рче ll ~IЯ ( ГОУ .. саш м 37» , г. Мо ­
", BIITpltllbI МЦГ"d З IIIIОВ » (3 класс)
сква c'lllТae T, 'по уроку ' IU т ему
ДIlЯ о фОРМJ-.е ЮI Я ВИ ТР ШI Ы
.. Головные уборы » долже н п ред ш ествов,пь
t/ одгоmонumель//ыtl этап , который П ОЗВОЛ I I Т детям у глуб и ть соб ­
СТ l3 е Шlы е З ll а ш, я п о теме, рассмотреть
ул ице, Обрати ть Пlн, мшн, е
Il a
I3I1Tplll l bI
маraзин оn н а своей
IIХ конструкци ю , освеще н и е. цветовое
ре ш е Шl е. КОЛ ll ч ест во в ы ста влен н ого товара . П о см отреть ж урн ал ы
м од с юображе ll~l ем ГОЛОВ II Ы Х уборов. У дете й (IЮР~III РУЮТСЯ образы ,
п орождаЮ lш, е жел а llll е ВО П ЛОТlIТЬ IIХ
n
соGcтnе lll ЮЙ работе.
Время уро ка ОГРШlll че I Ю , ПО~JТом у лети к те м е готовятся в н е уро­
ка. С уч и телем И ЗО пои с ковая групп а кл асса п осле уро ков ри сует lI а
трех щ, стах l3а ТМ1I11<1 (веРТl1кал ыlO рас положе,IIIЫ Х) ВИТРII Н У будущего
ма гаЗ llll а.
0 11<1
состо и т и з трех секщ , ii: в е рх ня я ч а сть каждоf1 сеКЦIIИ
за к ругле н а. Н аl1 тремя Лl I СЛIМ II в а тм а н а будет
lIantlCa l10
н азва Нll е
ма гаЗ llll а: « ГОЛОВ ll ые убор ы ». Работу в ы пол н яют бол ыLt Il Мl 1 КII СТЯ ­
ШI . П ервую I) IIТP ~III Y за П ОЛlIЯЮТ хОЛОДl I ЫМ I.lветом , треть ю те пл ым ,
а с реД ll lOЮ
n се ры х TO II3X. В ПllТр ю ta х р" су ют подстз вки , сту п е l lЬ К II ,
[шэ ы с Л II СТЫI М ~' , nе ткам " с ПО~lO щь ю УЧ IIТеля .
Дети оБЪСЩlll е ll Ы
те.
omlOll целью . ЗШ llпереСОВ<Н I Ы в общем р езу,1ЬПI ­
0 1111 II меют ПОЗМОЖIЮСТ Ь более lI е п ос р еl1стве llllO общаться с п еl1<1 -
гогом , естестве llll ее осущеСТI1r1ЯТЬ обсужде l lll е преДСТОЯll lе й работы .
все вм есте совеТУ ЮТСSI , ПР ll меряют, смотрят, к ак ЛУ'll1l е ПОЛУЧ IIТСЯ.
РеБSl та II м е ют 130змож.I IO СТЬ П llдетt. , ка к де й ствует У 'Нlтель .
ОСIIОНIIОЙ з тllll -
:эта п nЫ П ОЛ l lеllИ Я ра бот ы .
I1 ГРО13Ы Х с и туа ц и й . OД IН' M ребятам
01 1 COCTO IIT 11 3
Il ano п оработат ь моnелt.eраМ II ,
CKOII CTpYltpOl3aTt. I.l.Iляп у. ОФОРМI1ТЬ . у краси тt. , IIЗГОТОВ II ТЬ БОЛПI1l I КУ ­
п одста вк у. ДР У ГIIМ I !аДО ОФОРМIIТЬ , рас п и сат ... . у к р ас и ть го то вы е
III ЛЯ ПЫ , II зroтоnле llllы е у' ш телем II З Батма н а . Ц е,1Ь эта па - п редо ­
СТIШ I1Т Ь детям в озмож н о сть ВО П ЛОПlТь n р аботу с вою ф а нтаз и ю , и с ­
п ол ьзуя II меЮl1щ еся ЗIl I1l Нl Я о цnето вой rnмм е , у м е н и е пользоп аться
IЮЖ lнщаМ I' , клеем , отдеЛО' IIIЫ М матеРllалом. Создатl.> УС,10 Пl t я дл я
вза и моде й ст в и я дете й , содеf1СТВУ ЮЩ Jl е
художеСТ l3е lll ЮМ У раЗВ I' П' Ю . I Ю
Il e только :эстеПl че скому 11
1, фОРМIl РОПI1l Нt ю у IIIIX умеl lll Й ра ­
ботат ь 1) коллеК ТИl3е .
УСЛО nl 10 мож н о nы деЛ l lТ Ь третий Зll К.IIючumеJlЫIЫU 3 111ll1l. Это
п ерlЮД nза ll моде Й СТ nll Я дете й С уже запер ш е ш юй работой , в ПОС Пllта ­
тел ыlOМ от нош е lllНl
011 Ile ме н ее зн а'ш м , ч ем преДЫДУЩ ll е эта п ы. Вы ­
П ОЛll е lll юе ШIIIIЮ . Голо nны е убор ы .. lI еоБХОдltмо ВЫБеС IПЪ Б класс ной
KOMJl aTe. 0110 ПР ll мечет В I Еll МaJ l и е детей , РОД llтеле Й . ста н ет объектом
самых р аЗ llЫ Х обсужде ll ИЙ , рожде1Нlе IЮВЫХ творчеС КII Х зам ыслов,
иде й , п редложе lНl Й к ДОПОЛ ll еlНl Ю уже СОЭlll1ШЮЙ КОМПОЗIЩIНt .
106
Тема урока. Прое ..."
офОРМЛС llИЯ 811трИIIЫ "' ГОЛО8I1ы е уборы »
Зада чи :
1. Вос пи татеЛЫIaЯ : пробужде lll1 е ч увства удовол ьств и я 11 р адости
от созда НllЫ Х н о вы х художестве НllЫ Х форм н а ос н ове ж и з н е нн ых
вп еч атл е IН'Й , радосп, Фа ll таЗIlРОВaJНI Я, р адости от ус п е шн о за вер ­
ш е lНЮЙ работ ы ,
2.
YMe lHle
общаться друг с др угом.
Художест в е lll lO-ПЮ Р 'l ес кая: дат ь п редставлеlНl е о деяте ,1ЫIO­
СПI ХУДОЖ/НIКОF.l -д н за Йll еров F.I офо р мле lll tll B l tтP IНI , ХУ1l0ЖIНI КОВ­
мод ел ье р о в в Ш ЛЯ Пl юм
3.
П РЩl зводстве.
О б р азовател ьн ая: Н al1ЫК" ко н струи рова Н IIЯ раз н ых форм
11
1, 3 бума ги , раЗ l1l lТи е ч увства ц в ета , н а вы ко в работы с н ож 1lllца ми , ц в еп ю й бумаго~1 , С Il еож ида llllЫ М MaTepl l a..,oM (cep n a I IТl IH ,
К О llф етп" CeMella , III1TKII ) , Il аВЫЮI ком п оз ици онно го ра змеще ни я
предмето в ( ГОЛО ВlIЫ Х уборо в ) " а П ЛОС К ОС Тl I l' п ерела ч а ха ра кте ра,
об р аза ВlI ТPIII1 IJ TeXIHI Ke а ПП ЛlIКaJ1II 11 .
объе м а
Оборудова flll € дли У't€ flllков. U веТ II ШI бума га , I!ОЖ IIIЩЫ , кле й ,
ка ра l lда ш , р ез llllк а , п уГО ВlII.( ы , п еРЫ ШЮI , IIIIТКlI , ле Il ТО' IЮ I , круже ва ,
БУCl'IIКII , сер п а Н Тl I1I , К О ll фе rrll , семена.
ОборудО{fаlfие для уч ит еля. ЖУРllалы мод с I l зобр nже lll l е м IIIЛЯ П ,
neTcKI,e работ ы преДЫдУIlНl Х лет, работ ы учителя 'I<! тему, БО,1ва llк а ;
ш ля п а п лоская , I.нля п а объем н ая II З ШIТМШНI.
На доске . П УСТШI Вllтр llI Ш , I шр"СОвat II ШЯ де Т Ь МI1 за р аl l ее, цвето­
Bot\ кру г, форм ы I1I ЛЯ П , таБЛl"I К I1 со словаМ II , кото ры е " адо за п ом ­
III1 ТЬ :
apXIITeKTypa ,
щ, за Й ll ер , МОДeJI ьер . аксессуа ры .
ХOiJ урока .
У' lll тел ь :
-
Ребята! Дн ва i1 те м ы с ШIМII npenCTal1ll M, что вы н е умеете '1IITan,.
А в ам II УЖ I Ю КУ Пlпь к а КУЮ - lIIl буд ь вещ ь : IIГРУ III КУ, KpacKII , Л lI не l1 К II ,
К<1 ра ll щщJlt , туфл и , платье 11 т.д. В городе так МIIОГО маrnз ш lOВ , 11 что ­
б ы " М1 т " lI еоБХОД I' М У IO Be lЦ l> , вам " уж , 1O будет З<1ХОД I IТЪ
3 1111Ы . И в КО lще КО IЩО В эту
00 все мага BeH.lh в ы сможете ушщет ь ТОЛ i>КО к КО Н ЦУ
д ll Я. К <1 К же " ам IIЗ бежат ь это го'! ( Ребнта дают !юзиые ответы.)
CilM hI t1 пр а вI1лы lt 1
-
это I lCпользоват ь Bl1тpllll hi М II Г<1З Ш Ю В .
У 'Iи тел ь :
-
Пра В1lЛhl lO. ВI ПР IIIIЫ есть П О'lТII У всех магuз ш lO В . Оqюрмде llll е
п е рвы х этаже й ЗД Ш lll ll
- это то , ' !то п режде в с е го Вll д ll Т п е ш еход.
- с воего рода ре кл аМ<1 товаров, которы е можн о КУПIIТЬ . Кажды й
ста рается сделат ь F.lИ ТР IIIl У яр кой 11 П РI, вле катеЛ hl юt1 для п о к уп ателе Й.
Это
01111 lI е тол ьк о де ~Ю II СТРII РУЮТ товары , а 011lювреме llJl О у к рашают
УЛJ1Цы . К о гда
Il a го р од о п ускается 1I 0'lЬ , залит ы е с ветом , О ЮI ка к
будто р ас ц вета lOТ.
С ОЗДШНl е ВИ ТрШI
-
од на 11 З раз н о видн остей пр" кл uдн ого искус ­
ст ва. И х образ ре ш ают ХУДОЖIIIIКlI -Д ll за Йll е ры . П ОСМОТРllте lIа д оску,
к а к ПШllе тся это сло в о ,
ного с о о р у же llИ Я,
11 за пом ни те е го. Я вл яяс ь 'lПсть ю арх итектур ­
В1IТР 1l1IЫ
д олжны с оответс т вовать СТ II ЛЮ зда ШI Я
11 в то же вр емя быть cOB peMe lНlhI ~H' , п оэтому очеНi> ва ж.н о . '1 тоб ы
107
представле lll~ы е товары смотрелнсь кра с иво . Н ич е го
Il e должно быть
C,J10Ik"
лишнего , все в меру. Во время объЯС ll еll И Я я буду IIС П ОЛЬЗОШПЪ
которые возможно вы не з н аете. ОНИ ]ШПIIСШIЫ н а дос ке.
Вы зн аете, 'ПО , к СОЖ3.ilеIllIЮ , еще н е всегд а витр и ны о формля ­
ются со вк усом, и мы с ва~ш п опробуем это п оложени е и с пр а ш lТЬ .
дл~ оформле lНt Я rНПР IНI
пы ,
ко т орых п ока
н ет,
ко то ры е р асположе llЫ
IIY'Aa l bl веиIII , IJaWII MII ве щам!! будут шля ­
Ilano II.зГОТОВIПl> 1I пом еСППl> в витр ш \ ы ,
II Х
11<1 дос ке .
МодеЛII шл я п ра з рабатывают ХУДОЖI IIIКIt -модеЛl>еР I>l , УЧ IП Ы Вая
цвет, время
года , У"рашеIНlЯ ; в соответств ии с ЭТII М
придум ы вают
форм у. П редставьте , ч то мы с ва МII в ШЛЯnlЮЙ масте рс к о й . Н ам
н уж н о I1 ЗГОТОВ~IТl> IНЛ Л ПКII дл я н ового магаЗ Шl а. Работа будет осу­
ще СТDЛЛТЬСЯ ~.I!ДИВ llдуал ыю , п а ра~НI , а .за тем объеm lllllТСЯ
D общую
КОМ П ОЗ I1цltю . Прежде ч е м ПР" СТУПl Пl> к заЩlllltю , в ы должны уз н ать ,
кто как будет работап.. У
Me lHI u руке Tpl . БУМЮКllы е трубо' IКН , I)Il yтpll
KaKI. X 1(в етах будет раБОТ3ТI> каЖд ыri р яд, раз ве рн ув ее ,
в ы УЗ l ш ете cuo rt Iщет.
От каждого ряда IIдет пр едста шпеЛl> 11 вы тя ги пает по o'lepeDtl тру­
БО' ] I<II . Н аД Пl. С l> : .. Те плы е 1(вета. ОЗIНI'Нlет р аботу с бу"шгой те плых
orrell KOB. Н аД ПИ С l>: " ХОЛОдllы е цп ета . о.з l ш'шет Bblnomle tнt e работ с
бумаго й ХОЛОД I IЫХ oTTe IIKoB. H aд nI I C l>: .. О<jюрмл е l lне готовы х ГQ" OB ­
Ilbl X уБОров » ОЗ I ID.'Iflет ра боту с гушIlы, ' раС Пll с ыв rllш е гото вы х шл я п ,
YKp<1ll1eIH.e " Х , I ЩСТ по вы бору. Гру ппы дете !! услов н о мож но Iшз вать:
...хОЛОД IIЫ!! 1(BeT~ , .. Те п л ы й нв ет,. , .. Объе м ,. .
ШJnII С ШЮ , В
У Чl1 т ель :
-
П е РIJЫМl. I laЧllll ает работат ь групп а
..О бъем,.. ЗадШ lll е lI а Д ВО IIХ.
ГОТО IJУЮ !I] ШI ПКУ II З бело !! бума ПI ра С Пll сать ryfI l lIl>Ю 11 YKP<lC l llЪ, чтоб ы
Ile осталос ь 1111 ОДJюго белого ПЯ Т IIa . Ка к только Jt здели е будет готово ,
прикре п ляем е го клеем в це llтрал ьн у ю ч асть B~lТplll l bl . (Учитель вы ­
дает ЗllготОflК1I1ШIЯ110К . ) Группы "ХОЛОд IIЫn I.~ne .....
11 ..Те плы n цвет,.
- ле вая, ),
те п лы х - пра в ая. Шл я пы Х рШ I ЯТClI 11 вы ста вл шотся lIa c nel.HIM bI lblX
подста Dках - «60л ва llках». (у,luт ел ь п оказывает .. БОЛflаuку", выре ­
п олуч ают 11IIМIВ~щуаЛЫlы е зада ШI Я. У ХОЛОД I IЫХ Ollтplll l a
Зl1lШУЮ из IIлоmlfОй бумаги . ) 01111 об ычн о б ыва ют н е Я РКll е по цвету:
белы е , сер ы е, ч еР llы е.
У Чl1 т ель:
-
Вы бираем полоску бума ГII , 'lТобы вырезать та к у ю п одста вк)'.
С клад ы вае м ее МОЛЬ п о п олам
IJ,BeToM BI IYfpb, рllсуем ПОЛОВ III IУ го­
11 ПОЛ У 'l llется 60лванка ДЛЯ
ловы , ш е ll , пле 4~I , подста ок у, выр езаем ,
шл я пы .
К ажд ыn уч е ll llК дела ет
д ый
Y'l elHIK
.. боЛВal I КУ " сооего р а з ме р а. далее каж ­
долже ll вырезать п од размер голо вы « бол п а нк~t ,. шл я п у
с 1I <1 l1 более П О llраВ IIВlJl е й ся формой . Н а дос ке есть ри сунки разны х
впр " а н то в . Пол оску цвепюй бумаги Н УЖ II О ГО цвета сл ож и л и п о ­
п ере к цвепюй СТОРOlюй BOBll yтpb. Совмещаем ШШIIЮ сгиб а бумаги
с Л IIIНl е й СГ ll ба болва нки . О БNt СОВЫВ <lем верх н юю
108
'I<lCT b голо вы ,
делаем поля. В е рх няя часть ш ляпы должна б ы ть по р азме ру голов ы
болва нк.,.
далее модел ируем шля п у, II зме ll яем форму верх н ей ч аст и , I IЗ ­
ме н яем п оля, п олучаются разны е вар и а ll ТЫ . Вы резаем по контуру
шля п у, делаем н адсечку I IOЖllllцаМI1 от ЛlIIПIИ сги ба. Те п е рь можн о
ПРЩ.lе р.IТЬ шляп ...}'. П осле это го Il аЧ l l lщем ее ук р ашать , ., с п ользуя
ПР.,l l есе IIIIЫЙ матери ала: П УГОIНЩ Ы , КрУ'.А<см , сеР Пall Тltl l , бl l сер , в.t тки
и т.д. В ажн о rIРОЯВ ~tть Ф,НlТаз.t ю н ХУllОЖССТВСlIlI Ы Й вкус. У,,-раше ния
должны rЗPMO IHIPOlIaTb п о поету с Il0етом шляпы , можн о I I СПОЛ1>ЗО­
вать аксессуар ы: бус ы , шаРФ., КiI , косынки ( ПРllкл е ll ТЬ 11<1 болва н ку
и з бумаги) .
Р абота П ОДХОll lI Т к КО II ЦУ. СереДИlIa ви трины за полняется объ ­
eM llblr.HI шл я п аr.НI . Левая ВИТрин а украшается НJJ1яп аМ I I в холод ны х
нве тах, п равая - о те плы х. В С П ОМ Щl аем за КО II перспектн вы: чем
дал l.ш е, тем размеры предмета ме Jll.ш е ; 'leM блшке, тем бол ыuе .
Ит ог урока.
У'ШUЩ МСsl пред;шгаетсSl п осмотреть
113 дос к у с оф ормле ll llоti 113
lI e~1 rН1 ТР.,I IOЙ магаЗl llt а " ГОЛОfJllые уборы ", шляп ам и , которую 0 1111
пр~tДумаюt
caM.t. СозЩН tн ое деты.Н! па шlO остается
tla общеll lКОЛЫIУЮ выставку.
в комнате
3 класса
или п омещается
О. г. ПаРUJ/{)Н(I, y't.tтem, и зо ( Ш аПКlI lI ская с р ед н яя ItIко" а Nl 11,
Кр аС I IOSlРСК .I Й
KpJ.J\1), c' l~tтae T, ЧТО в с ве те cOBpeMe llllbl X тре60ВШ Вl I1 к
113 оооруже l ll l С У' I3II I II ХСЯ
IIeKOTopbl MI1 YII.II!HIIJJlpOBalll l blM.t праКПl' l еСК II М l1 }'1-!е I IИЯМI I , которые
обраЗОЩI II.I Ю пре .I МУl llестве llll ШI УСПl 1 IQвка
от класса к классу cO Bep l l]e II CTBYIOТC~I , уже Il cдocтaTO'11 1 3. Р3ссt>ШТР ItВ3Я
' l ело ве К [I
11 о кружающую
среду в дlНlЛеКТll'lеском еД II lIстве, следует
П Од' l е РКII УТ l. , ' I ТO его духов lН1Я ж lt З I1Ь Ilеразры ВlIO связанu с прнроДой
11 С «М I1IЮМ вещеj! "" который ' I еловек сам ДЛЯ себя создал.
В cOBpeMe llllbl x усло виях требуется дать детям опреде "е IlIl У Ю
п одготовку в To t1 облJIСТlI челове'lескоll ДеЯТeJ1 Ы IOСТИ , к кото рой ОТ­
I IOС Il ТСЯ ра з работ кз npellMeTl lOtl гарМО IНl ' l ес к ой сред ы , в оБЛ3СТ I1
д ю МI I I<1.
В
cO BpeMe lll lOA школе роль TI)Op'IeCKoro мы шл е llИ Я возрастает
nplloGpecTlI З II Ю III Я ,
уме ll.I Я .1 I ШВ ЫКII , 110 .1 омадет I. TBop' l eCКlIM п одходом , р аЗ ВlIв ать
УСТО Й'l11вы е П ОЗ I 13вателЫlые ~lll тepecbl 1·1 MOТl IBbl уч е l ll l Я , потребl l ОСТЬ
в СВЯЗ .I с lI еоGХОД II МОСТ I.Ю учеlШКУ не просто
в п остоя ш юм самообр азо вюнш .
О пир аясь
113 ос н ов ны е зспекты II зоб раз нтелыюй деятеЛ ЫIOСТII ,
11 реМ II зова 1l 3 11<1 пр аКТ l l ке теXlЮЛОГIIЯ поэта пного
фо р мировани я YMCT6e llllblX действий , цель которой - ВЫЯСIIIIТЬ nл ия1I11e художестве llll ОГО КОllстрУIlРОl)аl ll1 Я Il a фОР Мl l РОВЮl ll е м ыш ле нlt я
б ы ла п острое ll а
у мл ад ши х IIIКОЛЫI1lКО В .
дЛЯ реал и заЦ IIИ ~)Той цели Il еоБХОдllМЫ
Ц И
n
•
с л ед у ю щ и е
пр
11 11 -
11
про ­
ы:
eД ~I1I CT BO ЭМOLЩ О IШЛЫЮЙ , ШlТелл ектуал ЫIO - оце ll ОЧН 0I1
еКТ IЮ -ПР3КТII '1еской деятел ыюстн 1) процессе обуче НIt Я;
109
по стщювка ~I р е шеlНlе Ю-tЗа Й., е рских проблеr.НlЫХ С ll туаuий .ш
•
ос н ове с п ец иаЛЫIЫХ З ll а }шй ;
ПРll обще ни е детей к
•
aKTIIBlIblM
самостоятеЛЫl hlМ н аб.i1 юде ни ям
прир оды , окружающей де ЙСТВ ~l теЛ ЫIОСТИ ;
• д ифф ере Н Цll ац и я, ДОСТУПII ОСТЬ, П ОС ilЛЫIОС ТЬ зн а ни й.
И сходя из ДЩI II Ы Х меТОДОЛОГlI'l еских п оложеlН l Й , всю программу
художестu е lllЮ ГО курса О . Г. П а РIIЛО lJа УСЛОIJIЮ раздел ила IШ TPII круп ­
IlblX
11
бл о ка , где кажд ый п ослеДУЮUIIIЙ О Пllрается 110 З I IaIIllЯ , умеlНI Я
Il а Щ,I КJI пред ыду ще го .
1
бло к
П ОД ГОТОВ~l тел ЫIЫЙ
-
(1 - 2
кл асс ): вся работа на пр ав ­
ле н а ' ш lI а к о п ле lНl е ~I а к туаЛ II ЗШ.llIЮ матер"ал а 11 освое ни е с п особов
просте йш и х ПЛОСКОСТ1 I Ы Х ПО СТрОе IIIIЙ .
блок
11
-
раЗ В II IJ а ЮIНllii
(3 - 4
класс): созда ни е УС,101JIIЙ дл я
ос вое llИ Я с п особо в п острое llll Я художестое llllЫ Х фо р м.
бл ок -
111
<!ЮРМНРУЮ JЩI Й
ш е llи е уч а Щll МСЯ уве ре lll lOСПI в
(5 - 7 кл асс):
СТnДlI Я тrюР' l естnа ; I)I IY-
CBOIIX IЮЗМОЖJIOСТЯХ 1I
с п особ ll ОСТЯХ ,
П О IНI М[) II11 Я е го стре мл е lШЙ It у ве ре Ш!О СТII в е го ус п ехах.
В к аждом блоке КОIi СТРУКТIIJJ1!llЯ деятелы!Ост ь пр оход и т в д в а
э т а п а.
Первы/i
-
проц есс созд{J //I/Н замы сл а . П РОIIСХОД IIТ обl1умыва llн е
пр едстолще j·\ делтеЛ ЫIO СТII , выбор раЗЛl IЧ llЫ Х способов ДОС Пl же llН Л
это й I lеЛ II , ПЛ [) lll lрОВ:Шll е п оследоватеЛ ЫIQ СТII п раКТl I 'I еС Кl I Х дей ­
CTlmtl .
8mорm"
-
lIf)(щесс его HbltlQJllleflllH. ДеятеЛ ЫIOСТ L> lI anpal}/fe l l a 113
В ЫП ОЛ ll е llll е зам ы сл а:
• ПЛn ШIРОЩН Нl е труда ;
• а ll UЛ lt з ч е рте жа , ВЫПОЛll е llll е раз меТКl I ;
• обработ к а ма теРll ала, МО lI таж, сборка.
КО I ПРОЛЬ " а всех эта п ах ус вое ШI Я дейстn и'! -
ОдИII 113 naЖ ll е ЙIII II Х
na llll of\ теXl lOлоr~lll .
O n ll a II З OC II On п оэта nl lQ ГО Ф О РМ ll РОIJ 3 111 1 Я KOII CTPYKTOPC KOrO
м t.II IJле llII Я - .II I11JIIJ~lдуаЛ L>lIO - творчеСКlIn ПОДХОД, n омоraЮ I.Ц1l1t стре ­
КОМ П О ll е ll ТО n
м ~tТL>СЯ к :
•
ее,
В llде lШЮ в каждом Y' l e lНlKe У lIIlк аЛL>lЮЙ Л II'l I ЮСТ II , ува ж е llИ Ю
П ОIl Il МШ Ш Ю , пе ре в
•
Ilee;
11 ЗУ' l е 1111Ю П С ll холо го - п едаГОГlI ' l еСК II Х особе l l l юстей , ПР"СУI1I1I Х
о пределе lllЮ МУ воз ра сту У'ШЩ ~I ХСЯ;
•
пр едостаnле llllЮ nОЗМОЖllOСТII самостоятелыю n pl l l HI M~lТb р е­
I.I.l e ll~I SI, Il е замеТ I Ю Il il nр аnляя ВlIII Ma llll e У'l il Щ I I ХС Я ;
•
ПОМО'!L> Il аУ'lltТ Ься «В I!ЛеТ L> '" заКОlюмеРl l ОСТlI ПРIlРОдiЮn с реды.
В к ачестве :Э n~lграфа к ce pllIl у роков О . Г. П а РIIЛОВ<! пр едложила
сл еДУ ЮIЦll е CTPOKII: .. П ора предметы ~I CKYCCTBa в школе ОСОЗll аТL> н е
просто , кнк оБУЧШОIJl И Х каки м - то художестnе l lllldМ
I l aBbl KHM 11
знаЮ I ­
ям, а как предмет ы , ФОРМ ИРУЮ Щllе словеСТНО -ЛОГlI 'l ес кое мышл е ни е ,
с п особ н ость к художест в е IIН О - ЭМ ОЦ!ЮII:J.ЛЫI ОМУ ос вое НII Ю де Й СТШ I ­
теЛL> IIOСПI '" (А . В. БРУШЛUflСКUЙ) .
110
Тема уроков
и
1 -2 . .. Пей заж
род,lOЙ земли. Гармония жилья
природы » .
иеJlЬ. Н аучи т " дете й выр езат" по с ил уэту, правил ыю располагать
объекты в пр остранстве ~I определять колористическое решен и е в
п а lll/О.
30до'ш :
1. 3 Щ1КОМСТ ВО учаШ~IХСЯ с постройкой русской II збы.
2.
3.
Вl.>lреза Шl е п о с ил уэту юбы с
ОбогащеlНlе Сло в аР l/ОГО
ocl/On]lbI MII элемеl1ТаМI I ее
11 ПО1НIТlIЙIIOГО за п аса дете й .
декора.
4. Формир ова Шl е ко н структорского мы шлеlНlЯ .
ОБПll1 е предста вл е ШI Я. получ е Шlы е пр" Зl taкомстве с п е йзажаМ II
русс ки х ХУДОЖНИК ОВ, л и тератур ны ми
11
музыкаЛI>I' Ы МiI
прОll зnеде ­
III1 ЯМ I1 п о ДШIlIOЙ теме. У' l аЩ ll еся с по мо щью УЧlIтеля дел ают вы rюд ы
о СВЯЛI красоты тра Д IЩl lO lIlIЫ Х п остроек с красото й РОЛ ll оfi зеМЛII ,
об ~I С ПОЛI.>ЗО ВЩНIII
nocTYnllbIX npllpoдl lbIX матершulОВ в КОIIСТР УКШ IН
11 де коре Ж II ЛИIJЩ , о за ВlI Сll МОСТII ф орм ы Жl lЛl1ща (его KOIlCTPYKUl III)
от ПР"РОЛl IЫ Х УСЛО ВlIЙ .
Дере п о - и сконны!1 матер и ал РУССКIIХ построек. Н е тол"ко дом.
110 11 п се пр едметы быта создаваЛ II С" 113 " его. Богатая узо рч атост"
ук ра Н1 е llиl1 Il зб 11 предметов быта !IMeeT сходство с аЖУР II ОСП,Ю , про ­
з ра'IIIOСТt.lо север н ого леса.
П олуч е llllы е прелстаВЛС lIll Я lIаходят воплощеllllе пр" выПОЛl1еШ 1l 1
пра К Т lIч сс ко t\ работы
-
lI )ображе lШII дерев н" в ПрllрОЛ l1 0Й с реде ,
Гl1рМО I1IН1 жил " Я с ПРIlРОДО Й . Н а первом за ll ЯТlII1 кажды l"i
11) У'Ja IJLIIХСЯ
pYCCKOt\ 11 )б ы , II С ПОЛ"ЗУЯ д ве TeXl III KJI - а ППЛ II ­
Кl1ЩI IО 11 pIICYIIOK. П е р ед Ita'Htrl0M np aKТl l'l eC K Oil работы У'lаl Jlll еся
вместе с уч !пелем IJJIIIMaTe..1t.1lO paCCMaТPIIBatOT КОIIСТРУКЩIЮ и деко р
ceBepllOtJ II зб .... , обра щают nllllMatllle 1111 ее разМе р .... (ПО'I1'II n лnа эта ­
жа ) , lIа IIIlТе рес ll .... е детал и у краlllе ЩI Я.
Н а следую шем ЗШIЛ ТIНI п еред lI а' l алом пра КТl1 ческоli работы 81111Ma ll11e У' l fllJlllХСЯ I} IЮВI.> сосреДОТОЧ lIв ается Ila ВОСПРНЯТ~ I~I npllpon ",
POCC IIII 1} пр О ll зведе llll ЯХ PyCCK IIX ХУДОЖ)IIIКОI). 3ШШ' l а У'III ТСЛЯ - вос ­
создат " 1} СО) IIШIlНl детей П ОЭ1'l1' l ескую атмОСфе ру русс коп дepeВl Нl о
со)дает сво й об раз
Я РКI1 Х З Рltтел "",,, х образах.
П а IIIЮ , lо об ражаю щее русскую дереnl l Ю , n"'ПОЛl l яется группой
дете й ИЛI1 коллектишю
'101' 1.>
113 БОЛ ЫШI Х Лl l стах гуашыо. П режде ч ем 11<1113 самую
п е редачу npocтpallCTBa, nepcneK1'IlBbl . В IIrPOBOf1
nЫПОЛll е lНl е задш ш я, у'ш тел " обращает nllllмшllt е
СЛОЖ II УЮ задач у
-
форм е, ПР~lм екая 1}III1маllие класса к деМО llстраl.НIOIIIЮМУ ПЛШ lшету,
lI а кото р ом раЗЛОЖJI Л I1 С" за ГОТОВКII II зб (сдеЛШ lllы е дет" м " lIа пред­
I.>lДущем ЗШ I Я1'l11l) ,
CO[lMeCTllbI Ml1 УС IIЛ IIЛМI1 решается проблема : как
KpaCllnee и зоб раЗ IIТ" дома, добllТ"СЯ
и х га РМОIШЧНОГО вхожде ни я n окружающую npllpoдy. П е редв ига я по
ВI.>Jр аЗ l1 теЛ Ыl е Й , естест n е Jlll ей,
ПЛО СКОСТ II п ланшета заГОТО nКII дом ов , дети сам и решают, пр" каком
рас пол ожеl lИII дома выгл ядят разобщеllllЫМИ. ОIlИ возражают про 1'I1В ч ет ко
BbICTpoellllblX
п остроек [1 рид . В качестве самого удачн ого
111
класс вы б rlрает та кое расположение , при котором есть БЛИЖlНl е
fl
дал ЫI~l е дома, ОД ~IИ заго раживают ДРУП l е, т. е. созцается естестве нн ая
композ ици я. В резул (,тате учащиеся ле гко за п ом ин ают пр аВ llл а, н а
которые будут ОШl рат(,ся ПрlI создаш Нl пашю: дома до.i1ЖIiЫ заго ра ­
Ж llВ ать ОД ЮI д руго й . Тот, что БЛ~lже
-
крупн ее и рас п олагается н а
Лll сте IНlже. Следующе й ТРУД IIO Й зада ч е й является КОЛОР I IСП I 'l ес кое
ре Ш С IНl е
П е р ед Iщч алом работы У'lIпель обращает
rl allllO.
,т е дете й IЩ ха р аюер lН.. lй цвет
nep eOellCKIIX
BIHIMa-
II зб (се р еБР l l сто-серые,
ЗОЛОПIСТО - КОРlI'lllевые , как с каЗО' lll ая Хохлома) , показ ы вает ПР lt ем ы
работ ы с Цl1етом д.)l Я п ереда ЧII l1ыраЛlтеЛ Ы!ОСТII бреl1е нч атого с руба,
обращает ВlНI М ШНl е
11<1 KOllтpacT между граНЯМII II зб ы . Учитель кла ­
дет HHlpOKl1e, ГОР l1 зон тал ЫJblе маЗКI I , остаnляя узкие п робел ы между
ни ми. СмеЖ llы е сте ны реш аются 11 KOllтpacTe. Н ужно об рати ть ВIIИ ­
МШНlе дете й 11<1 то , 'по оющ Л У'lше II зоб ража ть п осле того , к ак булyr
D ыпrl С ШIЫ
CTe llbl .
Во uре мя праКТl l l l ес кой работ ы ЗI1У'II IТ I I3РОД ll flЯ 1 I IIструмеI IТ3Л I.­
IНI.SI МУЗ(,lка.
Тмш уроков
3 - 4 . • Образ
р)'сских д реВllIIХ городов ••
Цет,. Продолжаетеll Il зуч е Шl е КОII СТР Уlt рооа НII Я
113 бума пt раз ­
ШI'IIIЫ Х еОО рУ'...ке IlII Й. Учаl.lщеея З ll акомятся С аl l самбля~Н1 дреl1 l1 е й
аРХ l1 тектур ", н а ПРlIм е р е CTapllIlIIblx PYCCK li X горолов: В лаД II М ll ра ,
Сузrщля, Н овгорода, П скова.
Зада'!lI:
1.
Н аУ' II ПЬ m щеть ч ерты IНЩIIOIIaЛЫЮГО своеоб ра З II Я в обл и ке
apx l1Te KTypbl .
2. ФОРМllРОШI ТЬ KOII CTpYKTopc Koe МЫ II.lл е l lllе.
3. Дать п редСТfll111е lll1е О худож.еcmе lllю- вырnЗllre.'Ы IЫ Х cpeдcmax, ко­
Top(,le П QJI101НIШ' дреЩIllМ ЗОll'II'1I-1 C03..l{an. 3..1ме 'lателЫ lы е П ОСТРОЙКiI .
В резул ьтате 11I111 мател ы юго рассмотре l lllЯ ПРОlI зведеl lи ,j II C K YCCТn
уч а щи еся о пределя ют раЗЛ Il'II IЯ в образах городов , хара кте р а РХlIтек ­
тур ы. Выраз lпел .... юСть lIре Щl еРУСС КII Х Шlсам блеil объяс н яет раз Н .... й
обр аз ЖIIЗШI ГОРОДО I1 .
Н а за ШIП, ЯХ п о Д ШIIЮЙ теме У'l Шllllеся КОI I СТрУ"ру ют И З бумаПI
а РХ l1ТеКТУР II (,IЙ а ll самб..1 Ь с KpenocтH .... MII СТе l ta~Н1 , стороже вы~Н1 баш ­
I1 ЯМ fl . п остро ЙtШМ~' . СО311ШНlе объеМ IIЫ Х п остроек
COCTOIIT II З эта п ов.
С il а ч ала У'IiII l.tIl еся IlI lДl,Вl lJ.1.уалыю в .... ПОлшlют элеме l1 ТЫ отделы i .... х
п остроек, затем созцшот обlЦУЮ КОМПОЛIЩI Ю: КOI I СТРУИ РОВfII lи е д реп­
lI ерусс ко й цepKn~l , каме ШIЫ Х п алат IIЛII древнер усс ких построек.
Пр а КТllче с кая рtlбота ПРОDOдится
З fII[ ЯПIII уч ащ и еся
npll ПОМОIЦlI табл иц . Н " первом
IIII Д IШl lДУалыю ВЫПОЛIIЯЮТ элеме ll ТЫ
отделЫ I ЫХ
по ст р оек, lI а слеДУЮШ ll Х за нятиях создают обшую КОМПОЗI 1ЦI'Ю .
У'lе I1ИКОn зн акомят с раЗ lН>lМИ способаМII КОl l СТРУ llРОnflllll Я
npenli e-
р усс ки х пост ро ек.
В(,IПОЛll е llliы е сооруж.е llftя размеш аются
Вtl НИll
112
11
l1и де гор ода.
11
за крепляются 1Ш ОСIIО­
У'l а Ш~l есS1 п осте п е шю раСШllРЯЮТ сОOl ' п р еаставле l1l1 Я о дре6l l е ­
русс кой кул ьтуре, п уте ш ествуя с роди телям и п о улицам род н о го го ­
рода, со б ирая ОТ КРЫТКJI , фотограф llИ , просматр ивая КШЮф l1ЛЬ МЫ и
телеп ереда Ч~I , з н а комясь с доступн ой J1l1те ратуроЙ.
ФО Р М llро ва Н~l е ко нструк торс кого М ЫШJ1е ни я предус матри вает:
- З I Ja II~l е особе lllЮСПI а рхнте,,'ТУР'" (РОД IЮГО к рая , Il3шей стра н ы ,
за рубеЖНI>1Х СТРЩ I За п ала 11 В осто ка) ~. ее с вязl . с ПР I I РОДОЙ ;
- п е редачу цв етом ПР ОСТРal l ства;
- ~l зоб раже lНl е ПР~1РОДЫ 11 п остроек , nepeaa'IY I'X рас положе llltя
в простра н стве;
- И С П ОJ1 h ЗОШIIНl е TeXIHIK}! а ППЛ lI кащ Н1 ;
- КО II СТрУ ИРО В ШНl е объеМ IIЫ Х форм 1. УСЛОЖJ1 е IН I Я их ле кораТIIВ IIЫ М И деталям и ;
-
оо п ло ше llll е своего ОПlOше lН1 Я к lIЗображаемым соБ ЫТl l ЯМ
(IIC-
П ОЛ ЬЗО UШНl е ВОЗМОЖ l lOсте й КОМПОЗ I Щ IНl , р ису н ка , цвета) ;
-
У' 1 (!СПl е в групп ово й работе
npll
СО3дшш lt коллеКТIIШ ЮГО П ШIlIO.
Н (! ДШIII Ом 'Эта п е фО РМ ~l руется I I СТОР I' 'Iес каи
11
Il а родн ая памя ть,
ДУХО 6l ШЯ ~I мате рШiЛ Ыl ая l1е llll ОСТ Ь русского в а роаа . Н арод н ое "С КУС ­
ст/ю рассматр н оается квк часть матеР Jl :lл ы юli
l'
ДУХ ОВlIOЛ куm..туры
об lнест оа.
Художестое llllы ii об раз ЗОУЮI, ДВI . жеш . я. пе ЩII может
P<lCCM<lTPIIIICTO-
[Н1ТЬСЯ только ком плекс н о в СВЯЗ I. с П Р I IРОдОЙ , б ы ТОм, Трудом ,
Р~l е й , I l<lI l l lO ll зл ",II>1 М I I традlЩII ЯМ II I шрола: пеРВООС II ОВОЙ является
об р аз художест в е lll Ю ГО II здеЛ II Я.
Это п озволяет У' I Шl llI МСII У I ШСЛедо в uт ь его ОСIЮВЫ , П О Il ЯТЬ П р I II ЩII ­
пы оза н моде ~I СТI'JI I Я в сех Т/ lП ов художестnеlllЮ ГО
I IU ЩlОlшл ы ю fi
11 MIIPOOOI1
Tnop'leCTlk1
о с и стеме
культуры.
Да llЩIЯ р абота п оказала , ч то КО Jl СТРУIl РОЩIIН1 е, ка к н ОСЯ Ю1l1 'тд
деятеll Ы ЮСТ\ I ,
создает ХОРО lll llе
nОЗМОЖ l lOСТlI для
р аЗЛlI ' IIIЫ Х Т ~lП ов В;НIII МОllе i1сТnII Я детей в
модел и рова НII Я
npOI,tecce
деятеЛ Ы ЮСТ II .
Это п озволяет
nocnllTblnaTh ч увстnо долт , ответстве Ill ЮСТ~I , YMe llll e
П ОД' II111 ЯТ Ь СЯ требоmll Нl ЯМ rpYnnbI 11 TBop'leCKII р аботат(, в коллек ­
т и ве , пр оявлslТt.. ВЗIНI МО П ОМО ЩЬ , ус в а ll nат ь IIОрм ы об ществе нн о го
п о в еде ll~ I Я .
...
Умелое СОСТfl вле 'Нl е рабочего KO ll cneKтa 'Н'I каждый уро к , гае тема
раз рабатывается п одробн о, п оследовател ы ю , nесь ход урока п роаУМlII 1
п о M llll yтaM, с уч етом nОЗМОЖlюстей о борудова н ия
IЮСТ И , npII XoДfIТ с опы том
11
11
ВIIдОВ IШГЛЯД­
З'ШIIС I IТ.. прежде все го , от З'Ш ВII Й Дflдa K ­
т ич ес ки х треб о вшНlЙ к ст руктуре совреме lllЮ ГО УРОКfI. В процессе
обуч е ния дете й изобраЗ II Тел ы юму
IIC"'Yccrny
I lеоБХОдl l МО соблюде ни е
д и да К Тllче С К~I Х пр а ви л : от ле гк ого к труд н ому ; от II звеСТII ОГО к н е ll З ­
вест ном у; от простого к СЛ ОЖ II ОМУ
11 д р. ( п ри н цип ы с и стемаl1 lЧН ОСТII
11 п оследо ватея ЫI ОСТII , ДОСТУ ПIl ОСТИ 11 П ОС~IЛЫI ОСТlI) .
113
Уро к сеroД Ш1
-
это Пlбк а я Щl ll аМ И 'Нl ая система. Он должен от­
ве чать всем п р ин ци п ам дида ктики , но по своей стру ктуре, в за ви ­
с и мост и от кон крет ной учебllОЙ задач и , может б ы ть дово.п ыlO раз­
н ообраз ны м.
Ta K~I M образом, педа гог ста ноВlПСЯ своеобраЗ l l Ы М режиссером
урока.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.
K;lКlIC ОСНОВНЫС этап ы урока ДОЛЖJ/I,.I бl,.l ТЬ отражсны в конспе кте уро ­
ка?
2.
П РI I IlСДIIТС
3.
Ка к МОЖНО рсаЛlt зопать Д ltД;JКТI I ЧССКНС ПРlltНШПЫ в КОНСПС КТС YJЮ I.;а
npll""cpbI
КОIIС ПСКТО" уроков рисова н " я С lIатуры.
Plt -
СОЩIНIНI Н ;I ТСМУ'!
4.
5.
Смодсл ируll ТС Ф Р:I ГМСIIТ УРОЮI по 11 3У'IС III I Ю II:tPo"'l1l0ГO Jl CКYCCTn,a.
РаССК :1 ЖI I ТС об осоБСНIIОСТ II Х ШIПИ СШII I II КОНСПС..-fОП по " "ЛЮстр ll роnа IIlt Ю t:казок
11
за гадок.
6.
Ка к наПltсаТ1, КОНС ПСКТ ypok a - В lI кторlII lI,.I?
7.
Ка к 11 КОflСПСК7С нужно У'"IТЫШIТЬ 1103МОЖIIОСТII коллеКТll 1llюl! рабоТЫIШ
УРОКС?
Ч то lIаЖIIО II Ф ОРМ Il РОllаlll 1ll ПРОС КТIIOII ДСЯТСЛЫ IQCТII , конструкторского
МI.t Нl ЛСt IШI JJlколыtltКОJl'l Как :)70 отраЗIIТI, n КОIIСП СКТС урока?
8.
2.3. Организация
межпредметных связей
и возможности интегрированного обучения
изобразительному искусству
M ~l p целосте l ' , еД IIII , а оБУ'l е lщ е по отдеЛЫIЫ М предметам в обще ­
оGр uзоватеЛ ЫlOil IIJкол е раЗРОЗJlеIIIIО. И с к усство С lIllТеП IЧ l10 по сво ­
etl n p llpone, 0 110 может стать тем стеРЖ l lе м, котор ый не обходим для
созда ШI Я у р ебе ll к а цеЛОСТ l 1ОЙ к а РТ ШIЫ M~l pa.
П роблема ВЗiНl мопе й ств ml IICKyCCTB -
11 l>IX
1)
ОДШI Ю ШНl более актуuл ь-
II i1СТOSl щее время. В н ей с креЩИ вilЮТСЯ вопросы TeopeTII 'le-
C K ~l e, СВЯЗШ III l>J е С тр <! "",о вко й C ~I CTeM bl
IICKYCCTn
и ИХ с п еЦ ll ф ll КII , С
реМ ЫI ЫМИ BonpoC<!M II творческой художе стве lllюri np a".,. IIКJ I . Хар<!к ­
те р В3<! ~l моде Й СТ ВII Я между ~I C KYCCT B<!MII п ряде СЛ У'l<!еn су щестпе ш lO
nЛ l 1яе т
1111
художе ст "е l l l 'УЮ ПОЛJюце llJЮ СТЬ
КOIlкреПI Ы Х
р езультатов
т ворч ест "а.
МОЖ IЮ раЗЛ flЧftт(,
к усст в
четыре
Тllпа
взаllмо де i'lСТ811 Я
II С­
(поБ.л.Юсову):
1) межлредмеПlые
С8ЯЗ II в пределах ТРМIЩl lOfНIOГО У'lебflOГО ПШlН а
(м уз ы к<! , И ЗО, технолог ия, ли те ратура ) ;
2) соч етш ш е
п редмето в о бязател ыюro цикла С з.... Н ятll ямlI другими
п и да ~ш и с кусст "<! по вн еУРО'lно е nрем я
114
11 n CltCTeMe
" н е lllКОЛ ЫIOГО
II
ДО П ОЛ II~пеЛЫIОГО образова~IИЯ, что расширяет ВОЗМОЖIЮСП I художе ­
стве нн ого
3)
воспитаНIIЯ для желающих;
пре п одаВШlИе отде..1Ы IЫХ ВIЩОВ IIСКУССтва н а полихудожественной
основе с привл ече lше м а н алогов ~I стимулов
113 других
ВIЩОВ и скусств.1
(тако й ПIП пре п одавшtия ' I acтo сочетается с первыми д вумя);
4)
компл еКС llЫЙ подход К ПОЛI\ художестnе lНIO МУ образоваlНIЮ
WКОЛЫНlКОU , который ха ра к тер и зуется определеllНОЙ мерой
модеЙСТU~IЯ IlCкусств по соде ржа llllЮ
113
1I
каждом uоз ра СТllОМ :папе. КомплеКСllое взаll моде Й СТВl l е
ин огда рассма ТРll6ается как
IIX
83all -
прополжл теЛЫ I ОСТlI З<l I IЯТl I i'!
IICKYCCTB
взаllМНое IIЛ ЛЮСтрllроваНll е IIЛII п а ­
раллеЛЫlOе де й ст вие.
Н еоБХОдil МО еще ВL.iдемпь меЖВllдоnые с вя з н , Т.е. сnязи между
n идам и и с к усст в ВlI УТРИ предмета И ЗО.
В ЗU ~I МОСВЯЗЬ
IICKYCCTB 061,1'11 10 СUОД I IТСЛ К ~l зуч е lll lЮ npll eMO IJ
11 к п е р едаче об разов Одlю го II С­
профеССllO ll UЛЫЮЙ деятеЛ L.lI ОСТlI
кусства с р еДСТЩIМ l1 дру гого . ПРII ')ТОМ н ел ьзя н е УЧИ Т ЫIЩТЬ , ЧТО
ПЗfНI модеЙСТВl1 е
IICKyCCTU
может IIметь как ПОЗ IIТIШllOе, та к
гаТН131юе З lНlчеllн е. ВаЖIЮ соблюдать ОСТОРОЖI ЮСТЬ
1I lIе ­
11 меру такого
IJЗ<l il модеilСТIJIIЯ.
Соде РЖ<ННl е преподаlJа llll Я предмепюй облаСТlI . И скусство " обе ­
с п е ЧИlJа ет целостное представлеlН1е обо всех ВlIЩ1Х
IICKYCCTB tI лает
11 пра"'''ТI I ' l еСКИ М ~1 уме l lllЯ ­
~HI по ОДllOму ~IMI по Il еСКОЛ"К II М IJllдaM IICKyCCTB. Это соде рж а lll lе
может б .. п .. реа1НlзоваllО ' I ерез еДlIIIЫЙ 1IIIтеГРllроваllllЫЙ к урс , ве ­
ДУ IllЮ,НI KOMnOll ell T3M II которого явл яются та Кllе Д И С IlИПЛIIIIЫ , ка к
... И зоБ Р<lз и теЛЫlOе IICKYCCTIJO,., . Н<lРОЛlюе "скусство,. , .ДeKopaТllВlloe
peGe llKY
IJQзмОЖ IЮСТЬ опладет " З ll а ll~IЯМ~1
11 С К УССТ ВО ", . ДIIЗ<lЙ Il ", .Архитектура,. , .Музыка., . ХореОГРНфIlЯ" ,
«Те/пр ». ВОЗМОЖIIЫ РНЗ1l00браЗllые
BapllatlTbl IIIпеграНtlи ЭТII Х ком ­
пон е ll ТОВ, Щ1ПРIIм ер, в одной пнраллеЛII классов могут изучаться
две ДlI С l l ~IПЛlIIIЫ , Од1Ш
и скусст во . Народн ое
113 которых будет IJКЛЮ'lат.. . И зобраЗ l lтел Ы lOе
IICKYCCTBO. ДекораТИВllOе ~I CKYCCTBO ", <1 д ругая
будет состоsп l" ~IЗ курсов . Музы..::а. ХореОГР<1фI I Я. Те атр", В другом
BapiJall Te в IlIпе грllрОВallIlЫЙ курс могут BOnТi I . И з обра3 l1 телыюе
и с ,,::усст во. Д~l за ЙIl. АРХlпектура • . В общем , ваР'ШI I ТО В может б ы ть
MllOfO ,
в да l11l 0М случае показа но тол"ко структурн ое содержа Нll е.
Н азвать Д II СЦ ~IПЛ III' У 1.1ОЖIIO ЭМОЦlIOI ЩЛЫIO. обраЗ I IO, I ШПРllмер: . И С­
то ки ». "Пут .. К ТВОР'lеству», . Мир прекраСIIOГО,., . П уте ш еств ие в м и р
IICKYCCTna,.
~I др .
С ИllкреТИ' l еСК~I~1 характер IшрОДI ЮГО
подхода к его
il зуч е lНI Ю , СОЗДalllНI
IICKYCCTrnl требует целОСТIIОГО
IlII теГРllроnа НIIЫ Х курсов ,
nклю­
'Iнющ их Il lIРОдllУЮ художестве ll1l УЮ культуру, "итературу, apXIITe KТYPY.
В те че lНl е веков разВИnnЛIIСЬ
11 совершеНСТnOВnЛlIС .. в едl lll стnе разные
ЖШIРЫ I ШрОДlIOГО ИСh.)'сст ва: словесный , музwкаЛ ЫIЫЙ , декораТIIВIIО ­
ПРИlUl ад н оЙ . Ин теГР Il РОВШНlЫЙ КУРС IIзуче lНlЯ н арод н о го II скусства
может ВКЛЮ'lать . П ОЭПlч еск иЙ фольклор. М узыкаЛ ЫI WЙ фол ыu.ор.
ТраДИЦlIOII I~ "lе Ilap0дllble художествеlНlЫе промыслы ".
115
Иlпеграция всех видов [ккусств предполагаетоБЩllП методоло ги­
чес кий п одход, еДJНlСТ IЮ це.ilеЙ , задач, ПРIII I IlИПОВ и раз нообр ази е пу­
тей е го реализаllШI на основе спеЦll фll КlI Кt'lЖДОГО вида и с кусства.
Р азшп и е Л ИЧН ОСПI средстваМII ин те ГРllр ова l lНО ГО курса
.. И с~."ус ­
СТВО»- должно содей ствовать ФОРМll РОВalllIЮ целостн о го М ИРООЩУ­
ше llИЯ УЧatЩI ХСЯ, созда lНt ю
[1
llX
собствеllllЫМII Cll лами I l paBCТBeHHo
")стеТilч ескrt ПОЛ I ЮLlеlНЮЙ сред ы общеl l l(Я с
llCKYCCTBOM
по всем
М l югообраЗ ЮI его J.щдо в.
Ме.ж:fJfuJQвы е связи . СушествеlНlOе З ll а'l еl Нt е для з ффеКТlIOIЮ ­
спl п роцесса обучеНIIЯ И ЗО и меет и обеспечеlше с и стемаТИ'lеСКII Х
взаимосвязей между llЛЛЮСТРllрова llllе м и дрyrll МII разделаМ II учеб­
н ого предмета
.. И зоб раЗ lIтелЫlOе IICKYCCTBO •.
Эти взаимосвязи могут
су щество ва ть в ш ще "ме ЖВIIДОВЫХ блоков ", и графllчески могут б ы Тl,
пр едставле ll t. 1
как ПР ЯМОУГОЛЫ lы е матриц ы .
ОДJlИм ю средств Ш"'ЩЩЗatННI работы У""'JЩХСЯ IlЗд хуцожествеl l ­
"ы м образом Я[lJlяется ВЫПОЛllеlше
IIMII
I lЗбросков
11
за ри сово к с н а ­
тур ы , тех об1.сктов , которые дОЛ ЖJIЫ ВОЙП I В КОМПОЗ I ЩII Ю.
Хорошо , когда pl l coBa Нll e с lIа туры ПРОВОД il ТСЯ до уро коп IIЛЛЮ ­
СТР II РОПШIIIЯ , ему могут бt.п t. посвящены
OJlIIII Ilml lI еСКО,lЫЮ уро­
ков.
Р "СОIIШIIIС С HaTypl.ol
И ЛЛЮСТРIlРОIIШII I С
11
И
Н а прщ.lер , в 3 классе п еред ItЛЛЮСТР"РОВ<'lНll ем 6..1CIIII И .А. Крылова
.. Воро ш.l [1 Лl1 С lща ", жела телыю " ар " соват !' С II rtTypbl ( ИЛII п о п амя ­
TII ) ГЛlJВ IIЫ Х героев прО ll зведеl l11 Я. В lIа', але ypOKrt во ВСТУ Пll телыюй
беседе рекоме " дуетс" II С ПОЛ t.ЗОШIТ t. З ll а ll llЯ У'Ш IШ I ХСЯ о героях :>ТОЙ
баС II 11 , прrю брете lшы е н а уроках ПРllродоведе l lllЯ , в npol~ecce Ж II З­
" ellllbl X lI аблюде lшi1 . ЛеМОl l стрrt руя pltCY l l КlI В .А.Се ров" к бас н ям
И .А. Крылова, 11 е заБУд t.те рассКt1заТl, о работе ХУДОЖ II lIк а IЩll "II МII.
ОбраПlТе ВJllIм;нше У'ННЦlI ХСЯ н а хара ...,еР IIЫЙ С II ЛУЭТ п ерсо н а жей ,
ОТСУТСТIЗ ll е детале й пей за жа , в ы раЗ lI те Лt.1lОе со поста оле lll lе ф l tгур
' Ш П ЛОСКОСПI . П окаЖlIте .
'ITO OCHOB1IOe средство художестве l llЮЙ
- Л II1 II1Я. Звери его - II rlСТОЯlll ll е ,
в ы раЗ l lТеЛ l>l IOСТ [1 у В . А .Серова
Ж ll о ы е звер и ,
110
под " Х ВlIДOM СКРЫШlеТСl1 ' I слове к с ПРII СУIШ I М II ему
IlenoCTaTKaM и .
Н а следую щем уроке дет" работаЛII I ШД IIЛШОСТР"LЩЯМII к баС ll е,
ст р е МИЛII СЬ доб rпt.ся в I!И Х обраЗ1l0Й выраЗlIтелt.1Юсти п еРСО 1l аже Й .
Н п ЭТОМ уроке
0 1111 У' lIlЛrl СЬ
УЗ IШват t. ТВОР'lеСКIIЙ почерк ХУДОЖ I IIIКОВ ­
IIЛЛlOстратороо. И ллюстрацию МОЖIIO был о выполltllТt. в ЖltвОПllсноtl
теХ llИ ке (акоарелt. , гуашt.) IIЛI! в Графической (LlвеП lы е меmш, 'lе р l l rlЯ
TYHI t., уголь 11 Сill I Пlll а). В КОlще урока для за крепле НII Я ПРО ЙдеlНIOГО
Mal'epllMa прово-п илась Itrpa .. УгадаЙка ", .
УСЛОЖl l е ни е рассмотре lll ЮГО Прlll lЦ1ша взаllМОСВЯЗИ уроков Ш1ЛЮ­
СТР ll роваllllЯ и ри со вшшя С натуры может быть выраже н о следуюЩII М
обрlJЗОМ:
116
I-I-И-I-I-И .
Н а при мер , IJ
3 Kiblcce
п еред ~lЛлю стрироваН l:lем " СкаЗКI:I о
U ape
Салта н е» можно nЫПОЛlIlIТЬ н аброCJ.Ш с натуры фllГУРЫ ч е.i10века в
Д lJllже lННt . Затем, п е ред IIЛЛЮСТРllрованием "С каЗ КJt о ры ба ке
1I р ы б ­
ке » еще раз IJЫПОЛIНIТI, lI аБРОСКJI ч ело в е ка с IШТУРЫ I I Лl I по п аМЯТlI .
далы е й ше еe УСЛ ОЖJl е lНt е межшlдОВЫХ блоков уроков мож н о осу­
n IIX nза ll МОС ВЯ3Ь Il rspодlЮГО "с ""усства ,
11 бесед об и зОбразител ьн ом II с кусстве . ПРII ­
шеспнlТЬ за сч ет включ е lНIЯ
де кор апtD н ой работы
мером та кого УСЛОЖ ll еlНIЯ может быть цикл зада ни й, кото рый вы ­
п олtН[ЛСЯ н а ря де урокоп в
4
кл ассе . Гра фllч еС КII зтот цикл мож н о
вырази т ь так:
н
-
НИ
-
]-11-1 -
вини
-
и.
Н а п ерпом ., з зтого ЦlIкла уроке У' Шlю [ еся ВЫПОJ1J[ ЯЛ И н абрОС КII
с I ШТ УРЫ
<lHl r YPbl ' I елове к а, а lI а следую щем -
01111 дел аЮ I зс ки з п о
MOТl1B[}M русс кого IШРОдllOГО костю м а. В этот урок б ыл а 6клю' [ еl Ш
беседа О кра соте
с кого
lI apon llOro
11
СОЩ ШЛ ЫЮ - lI сТОР II'l ес ком З ll а'[ С IIIIII at l самбля рус­
КОСТ ЮЩI.
Затем д в а урока Б ЫЛl1 по с в я ще llЫ р" сова llll Ю с " атуры натюр ­
мор та .ДереПЯ IlI JaЯ (IIЛlI ГЛlШ Я ll ая) по суда С выItl Il ВJЮП • . Ввод н ая
беседа .) lt<l комил а НIКОЛЫIIIКОВ с II С К УСС ТВОМ СОЗЩIIН I Я де р е вя нн о й
11 ГЛИ II Я IIОЙ посуд ы -
н еотъемлемой 'lCIстью бытовой обстшlOВКН
кре стыш с кого жилища , продолжался разговор о мате Рll ал ы lO Й
дожест [) е lll Ю fl кул ьту ре русс кого
11
ху­
[Iapona.
Далее за д ва уро ка прОl)ОдI'ЛОС Ь ВЫП ОЛllе [ lII е ЭС Кll за n.e Kopa Tl tв ll O ­
го оформле lll' Я "" те рьера
CTa pllllllofi креСТЫIII С К Оn II з6 ы [ Ш Р усском
Се вер е , а П СТУ Пll теЛЫli1ll бесе!tJI к 1II1 М ПОС ВЯlнал ас ь кр асоте русс кого
де реВЯ lll ЮГО з одч ест ва .
ЗавеРI I [ <lЛСЯ блок ')ПI Х урокоn ItЛЛЮСТР II РОЩII I [l ем ска.) к" «Алеl I Ь ­
киt1 1 { ве точ е к . С. Т.А кса кова IIЛlI « C Ka') K~1 о ме ртn ой
ItapelJl l e 11 сем и
бо г аты р ях» А. С. П Y IJJK~IJl a. В :ном .)ад а JlI I~1 У 'IaЩ ll еся МО ГЛ11 и с ­
п ол ьзоват ь
., ,)fl Kpen.'Tt. 311 a1lll11 11
уме 1lИЯ , ПРlюбре те [ lJ [ ы е [ ш всех
пред ыдуннt х уроках , т ворче ск и п ере работатt. [tаброск и
1I рi l СУНКИ
:::ICK.I.) bI декораТlIlJIЮГО оформлеt lll Я. ЭТО с п особстоовало
ус ил е llИ Ю образ ll оfi n ыра3 I1 теЛ ЫI ОСТIIIIJ1люстр rЩIII"I 11nocTOnepllQCTl t
с ' ''1 ТУРЫ ,
lI .)ображае мого , п овыше l[IIЮ х удожест ве[ll [ о - тnор' [ еской а "'"ТIIШЮСТИ
111 колы [11 коп .
О ста 1l 0ВИМСЯ еще [ !а од но м Ц~l кле у роков
11.) " а ш е й ОПЫ Т 1I О ­
')кс п е рим е н талыюt1 рабо т ы , в лроце ссе которой обес п е 'lиnа лас ь
J)3,НIМОСВЯ 3 Ь в сех ОС IЮВ IIЫ Х разделов учебlЮГО предмета ., И .)обра3 11 телыюе ~I CKYCCTBO». Гра<lНlче с к.и ')тот ЦilКЛ может быть предста вле н
слеДУЮlLl ИМ об разом:
Беседа
н ое
- Ри совatНtе
.ICKyccTno -
с IШ ТУРЫ
Б
-
в
-
-
ИЛЛЮСТРН РОВ<Нlllе
-
Декоратив­
и -ди .
117
Этот Ц~IКЛ обы 'ню ., ач~н, ался с бесеll Ы
... r epolI 'l ecKoe прошлое
IJ ПРО И ЗlJеде lllt ях IIзобразн телыюго и скусства. - е й
н ашей " ОД IIIIЫ
П ОСIJЯllШЛСЯ цел ый УРОК. Затем уч аl1ше ся в ы полнял и н аб рос ки с н а ­
тур ы ф~IГУРЫ чел ове ка. Палее они ~IЛЛJOCтр"ровал и БЫЛII НЫ о PYCC K~L"
богатыр ях . За nеРШ <l.iЫ СЬ работа п о :ЛОМУ ЦI1l'Л У выпi1н е н llе мM зск!! за
де кор аПI[!IЮro
nallll o
« P ycC КJl e богаТЫР~I ".
МеЖ1lредJlfеmllые связи. С~l стемаПI "ес кая ор га lНl за ЦlI Я п enа го­
Г~I 'I еС ЮI нел есообраЗllЫ Х ВЗШI МОСВЯзей меЖдУ npe nonaВU l ll l eM юобра­
з и тел ыюro И С К УССТ[lа
11 ДРУПI Х У' l еб llЫ Х пр едметов ямяется OlllIII M I I З
1J~1дOB Iш те гра щlИ. И ме lНЮ обес п еч еНllе с и стемаПl'lес ко го Функ щю ­
IlнрО n<l ll~I Я 3ПI Х вза им осnязе~j п озnoляет создать целостн ую с и стему
ВОС П~l та ll~I Я У IIIК ОЛЫI IIКОВ художест nеННО - ТВОР'lеской а ктивн ости .
МОЖI Ю ~I с п ользовать ВЗЮ IМОСВЯ З ~I п реподав..'JННЯ изоБРnЗllТел ы юго
и с кусства ~I
Ta KJIX У'l еб llЫ Х
предметов , как РУСС КИЙ язык , Лl lте ратура,
ИlЮ СТР3 1111Ы Й ЯЗ ЫК , м уз ыкз , теXl IOЛОПI Я , матемаП l ка, о кружзю шltй
~HIP
11 др. В У' l ебны х программах по ЗТ ~I М преllметам залОже н". со­
де рж атеЛ ЫIL>l е ОС IЮВЫ для осу щестnл е llll Я та ЮI Х ВЗf! I I МОСllязеti .
В
K<I' leCTBe OCllOВl lbl X форм обеспече Н II Я межп р едмеТlIЫХ с вязей ,
ЮIК праВ IIЛО , II С ПОЛЬЗУIОТ УРО К" Il зобраЗ lI тел ы юго н скусства с прн ­
nле' l е lНl ем У' l еб н о го матернuла Д РУГII Х смеЖ IIЫ Х предметов, а также
пропеде lJИ е Ц Ю(ЛОВ ВЗШIМОСПЯЗШШЫХ уро ков по р азл tl 'II I ЫМ учеб ным
Д1I С l lИПЛ~IIIUМ .
В а Ж I Ю СО 'lе Т3I Нl е П ред мето" 06язtlтелыюго Illl кла с за Н ЯТII ЯМ l 1
ДРУПIМII lJIiдU M 11
'II1TaTI, n
IICKYCCTB3 во nlleYPO'll lQe n ремя (06 :)ТОм МОЖ 1l 0 про­
с п е ll11алыюй Л~l терtlту ре) .
В елики и блаГОПР II ЯТ IIЫ для раЗВIIТIIЯ
TBop'leCTBa IIIкол ынк овB
11 теХ II ОЛО ­
ГШI . H anpll Mep, д eТl I сам " могут " " ЗJЩВ"ТЬ_ KlI lIrII . для :)того берут
пза Jt МОСВЯЗ II между урокам " IIзобраЗ llТелыюro li СКУССТВ<1
оБ Ы'lII О к а ко е - Лllбо Л1lТе раТУ Рlюе проlt зведе llll е " л и собс тве нн ое
СО Чllн е Н~l е. ОЗ I Н1к омле llны е уже с п оследо в атеЛ Ы I ОСТЬЮ работ ы
ХУДОЖ НI1 КI1 - II ЛЛlOстраторl1 , ШКОЛ ЫIIIКН
уроках
I I ЗО­
KOII -
ца пк у, обложку КIIIIПI , а
ВЫ n ОЛl I ЯЮТ
113
БРUЗ lпеЛL> I IOГО II с к усства н еоБХОДlIмы е I IЛЛlОстрш.~ЮI , заста вку,
1111 уроках теХJl ОЛОГlН1 О IШ соедl ll l ЯЮТ ЗТII
и зоб ра же llll Я ~I текст в КlШЖ II ЫЙ блок. В наш е й пр а ктике уч аЩ llеся
3- 4
кл ассо в с БОЛ ЬШIIМ III пересом
.. ll здаnаЛl I . Кl III ГУ о люб и мом
ХУДО ЖI I11 ке - И ЛЛlOстраторе. ШКОЛ ЬШIКlI п одб llр аЛ II n ы с к.'JЗ Ы ШIIШ Я о
lI ем Пll сателей
11 IlcKyccTnoBen oB ,
отрывк и II З
cnoll x
сочин е ний , IIЛ ­
ЛlOст ршщи ХУДОЖ IНl ка, офОРМЛЯЛlI обложки ПОЛЮ611ПШ1lХСЯ КНIIГ
11
все это соеД Иll ЯЛfI в КlIII Ж IIЫ Й блок .
Еше ОдllO ~III Te peC liO e межпредмеТlI ое :ЩДШНl е для IlIколыllковB
-
СОЗД;НlИ е фllЛьм а. В ходе его В ЫПОЛ ll е lННI н ео6ход ш.ю орга ни зоваТl,
цел ый с п ектр разноо бразных вза и мос вязе й между урок а~ш If n ll е ­
кл аСС llЫ МII ЗШ IЯПI Я1'.Ш п о Лllтера туре , русс кому я з ыку, изобразн тель­
I ЮМ У
IICKYCCTBY, теХ НОЛОГИII , м уз ыке. Следует выб нрать режи ссе ра,
о п е р ато р а, onlIoro II ЛJI н ес колько худож ник оп для со ­
сце н ар 'l ста,
вм еспюй работ ы . ОСIIОВОЙ для э кра llll З l1ров а lНI Я може т послужи ть
118
ка ко е -Мl бо л и те р аТУNюе пр о и зведеl l не , а то
11 cO'HHl elНl e caMI1X
ШКОЛЫНlКО В. Фил " м ы могуг СОЗШI ШIТ"СЯ раЗ llы е: и гров ы е, МУЛЫФ И.i1 Ь ­
мы , Д ll а фил" м ы , сл айд - фил "м ы , В lше О ф llЛ" М Ы
11 т. п . Рассмотр и м не ­
с кол"ко подр об н ее ПРО II ЗВОДС Т ВО ф IIЛ "МО В , создаваем ы х с ПОМО Щ"1О
деТС Кll Х ри сунко в , ф отоа пп арата
ком п"ютера.
11
Д и афlIЛ"М представляет собой фото п ле ll "'У для слаt1дов , 11<) кото­
ро Л последооател 1>1 10 ОТС II ЛТ Ы предмет ы , сюжеты 1\ соБЫП I Я. Можн о
и с п ол "зо ват "
PIICY" KH IIM I
КУIo:ЛЫ
1I
декораиIIII ,
в ып олне нн ые уч а­
ЩИ М I1 СЯ. Обязател ыю добавляются текст, Тlпр ы . ДеМО Н СТР ll руется
д и а фllЛ "М ч ерез д и а прое к тор . Сл айд- Ф и л "м в ып олн яется та кже ка к
д и а фIIЛ"М, при :лом пле нка разрезается I Ш отдеЛ Ыlы е кадры, кото рые
вставляются в рамк и . Д ll а фII Л"М Ы
11 слаНд - ф илы..I Ы сеii ч ас уже мало
11 С П ОЛ "Зуются JJ ШКОЛ Ы ЮЙ п раКТlIке. И х в ы тес ни л и фил" мы н а С О ,
созда ваем ы е с п омощ " ю I.lI lфРОIJЫХ теXlЮЛОГlI Л , а также с п еШНЩ"IIЫ.Х
КО МПI. ю те РIIЫ Х пр ог р амм.
В п одroтоп ке всех ")ТlI X (1)11.11 " 1'01013 мОЖ l 10 II С П ОЛ "ЗОЩIТ" IIЛЛlостра -
1_{IIII , В ЫП ОЛll е llllы е 113 уроках 11 зобраЗ 1l тел ы lO ГО IIС К УССТВ ". Тол " ко
Ш КОЛ ЫlНк ам lI еоБХОДIIМО . кроме РI I СУIllЮВ, последовател ы ю п е ре ­
lIaplIcoBaT" 11:1 отделЫIЫХ ЛlIСТnХ портреты
11 и х окруже llll е , т. е. сдетат" рnскnдровку - дnт" .об ­
щи й П ЛШ I ., "сред llll Н ПЛШ I ,," , ""круп н ый плаl l . 11 Т. Д. ЕСЛ II IIСПОЛl>Зоват"
фото пле ll КУ С 36 кадра,.lI l , то , У' НlТывnя ти тр ы ф ИЛ I.ма 11 по ртреты
/НIЮ IЩI Х раЗ ВII Тl l е сюжета ,
гла О1IЫ Х героев
гmЩIIЫ Х ге роев, мОЖ I Ю II С П ОЛWОШIТ " ДЛSI последовател ы юй переll,а ЧII
сюжетов
20 - 25
к адро в . П едагог п омогает neT~I M lI ар " со ват " ге рое в в
lI, rш же lllН1 , п р " че м в ы б ll рат" J1)IЯ
HIIX та Ю lе характер " ые поз ы , 'ITQ11 без слов б ы ло яс н о , что б ы ло до этого кадра 1\ что будет п осле
Ilero. Такой UВТОРС КIIЙ neТCKll ii фил "м МОЖ II О 11 ОЗВУ'НIТ" , подобра в
соотвеТСТВУlО l Щ l е слова 11 музыку, записав IIХ ' Ia ЛI I C K .
бы
К ак m lд ll O, в п роцессе ПРО И Зflодства с во н х фIlЛ"МОfl III КОЛЫ Ш К II
стаоятся п еред lI еоБХOlll I МОСТ " Ю
np"Me IllIT" ЗIНII Нl Я н уме llll Я II З p1l31l llTepecbl , н это , ка к м ы 11:1 -
""' Х оБШlстей, п рОЯ В1I Т" раЗ l юобраЗ lI l>lе
БЛЮдМ II , УС II Л ll nuет п ояме llllе У' l а ЩII М II СЯ художестое I I I Ю -ТВОР'lес кой
i1 К ПIВl IOСТИ . ее раЗП ~IПl е.
Услож ни т" рассматр иваемые 1 13M ~I меж п редмеТllы е СВЯЗ II МОЖII О
соч етая OДlIII IIЛlI lI ескол" ко урокоп " зоб р аЗlIтел ", IOГО ис к усст ва и
теXl IOЛ О ПI11 . П р" мером может б ы т" меж предмеТl lы l1 бло к ЗrIДШ IИ Й п о
русс ко й lI а РОД I Ю Й сказ ке " Сорока - белобока ..
(2
класс). Графич ес ки
-
ИЗО
:этот блок может б ы т" изображ.е ll так :
ТСХIIОЛОГIIЯ
Т
-
И ЗО
-
и зо
-
ТСXJЮЛОГI . Я
-
и зо
-
т
-
т
-
И ЗО .
C ll a'lMa IНI у ро ке теXlЮЛОГlНI деПI леП ИЛ II сор оку - глаn ll УЮ ге­
n процессе ле п ки пе р едат" особеlll ЮСТlI
РNlIlЮ КJlИ ЖКlI , стре"НI Л II С"
ее с трое lШ Я. Затем н а двух уроках и зобраЗ lIтеЛ l>l lOГО IIС "'Усства О НII
ПЫПОJ1Н ЯЛ II илл ю страЦlI1I к этой СКl1Зке. Этой работе п р едlll естпопа.па
беседа У'lИ теля п о l1Л л ю страци ям Ю .А. ВаС ll ецова
11 Т. А. Мавр ин о й ,
119
ОСfЮВfюе
в которой было обра ще но
BIHIMafHle
ffa
то , какнми с релства ­
M~I ХУДОЖIНI КИ п ереда ют в своих работах сказоч ность п ро " сходящего.
Сюжеты для ~IЛЛЮ СТР ~IРОВaJIII Я Б Ы ЛII распределены межл у деТЬМII в
игровой форме
каждому вруча.il аСh карточка - зада ние , а соде рж.а ние
-
ЭТII Х зада ний был о та ким , ч тобы потом I1З в ып олн е нны х Iшлюстра ­
UИЙ МОЖ IЮ б ы ло COCTa B~lТb ТРII КlНIЖКJI . Эта работа ВЫПОЛ l lялас ь
У'А<С I Щ урока х теХ IЮЛ ОПНI , на которых IIЗ PII CYIIKOB-lIллюстраUIIЙ
БЫЛlI ~I з гото вл е lll,l дeTЫ.. нt КJНlЖЮI - ра с кл anУШКlI .copo K a-белобо К а ....
Н а следую шем уро ке труда дет" уже л е ПIlЛII горшочек для со ро ки ,
в котором OIЩ ваР~l ла КaJЛУ, ' !а очеред н ом уроке Il зобраЗ lIтелыlO ГО
и с к усст ва вторОКJl асС! н,ки раС ПII С Ы В<Ul1I горшочки.
Вот е ще ОЩI1l прим е р в miдe ЦlIкла зад ШIИЙ по русско й
с к аз ке .Tyc h - лебеД II ~
(2
HUPOAHOfi
класс). Гра фllч ес ки :нот БJl0К может б ы ть
6 ыр аже ll та к :
Де кораПlВlюе
( И ЗО )
-
IIC....}'CCT60 (ИЗО) - ТеХН ОЛОГII Я -
PIl COMlIl1e с fШТУР Ы
ИЛЛЮ СТР IlРОВШ lll е ( И ЗО) -llе кор:пщш ое It C KYCCТn o (ИЗО)
ДИ
-
т
-
11 -
И
-
ди.
Рi:lссмаТР l1Вi:lем ый межпр едмеТlIЫЙ блок I Ш'III'I<Ul СR С ВЫ ПОЛ l lе l ll l R
де кора Тl1011 0Й работ ы . Мы
пти цу .... Н а ЭТII Х ypoКlIX
дeТlI З1НIКОМi'ЛI' С Ь с
pllcyeM с ка.зО' I II УЮ
Toop' leCTOOM и зоеСТ11 0ГО
Ilллюстратора детс к и х
KlIllr Е. Ч а РУ НIIIIНI , и зображающего Ж И ООТl I Ы Х. ЗзтеМ 11(1 у роке тех ­
IIOЛОf1.НI деТII
iI ЗГОТО ПЛ R ЛI' С IIЛУЭТ Ы
п ТlЩ С ПОД IJIIЖIIЫ М II К РЫ Л ЬЯМ И .
СлеДУЮ lllll е урок" II зоGраЗ lI те лыlOГО
It CKycCTI)U - Мы ГОТО IJII МСЯ к
РII СОl)3 ШIIО с ка З КII » Б ЫJllI п освяще н ы ВЫПОЛll е lШЮ " аб рос ков гуся
п о П " МЯТ II
11
1I с ШIТУрbl. П ОЛУ'l е llllы е
уме ШI Я дет "
1'l спользОl)аЛ II
затем
1)
npoltecce это й работы З ШIШ I Я
прlt
IIл люсТрltрОnШВlI1 сказ к "
. Гус и - лебеДII .... ПРII'l ем ПРII оБЪЯС ll е llll1l это го У'l еб ll ОГО зала llll Я II С ­
П ОЛl.З0ваЛ II С Ь ПОД В lIжны е С IIЛ УЭТ Ы пТlЩ . П ЫП ОЛ ll е llllы е саМ IIМII деть ­
ЩI . ИII СТРУКТIIР УЯ
neTei1,
У' ш тель обращал
IIX
Ш Щ МDl lll е
118
8 ы раЗII ­
тел ЫI ОСТ Ь кон тур а С IIЛ УЭТО В , помога я улоВlIТЬ IIзм е н е н!! я (Iю рм ф ll ГУР
при д mlж е lНIII . ЗаnеР ll.l <UlСЯ :)ТОТ бло к юготом е Юl ем С ilЛ УЭТО В ге рое в
скаЗКII
11
Цl)е тны х Д llll аМ llч еСК I1 Х де коршmii ДШI те н евого театра.
000
Приведе Jlllы е прш.lеры ЛОЮ1 З ЫШ1ЮТ, 'ПО соде РЖШlll е
межпред меТlЮЙ работы ШКОЛ ЫIIIКОВ могут б ыть
IIЫ МИ ,
O'lel l b
11 форм ы
раЗ l lOобраз­
11 В каждом il З меРОПРИЯПI ~\ может б ы т ь II С ПОЛ Ь30 ВШ I 8 1130 -
б раз llтел ыllяя деятел ыlO СТЬ ШКОJ1ЫIIIКОВ .
Интегрированное преподавание искусства
в п ослед н ее время а . . . .Т II6I1O идет П ОIIСК Н ОВЫХ п одходов шпеГР Il ­
рованного препода ВaJlllЯ и с к усства в школ е. Про БJl ема интегр аЦ ШI
3 КТУ<UlИЗ llр ует прежде в се го YlНlВ e pc<Ul bIlbl e
120
ПОIl ЯП I Я
11 катеГОРЮ I ,
ПР~1СУ Щ~I е в сем В lшам
IICKYCCTBa. И ,пе граШIЯ ВОЗМОЖJl а как между
отдеЛЫIЫ М ~1 ДJ I СЦ ИПЛШJaМ II ( l1зо бр аз и тельн ое и с к усство и муз ык.,.1,
м уз ыка ~I ли тература, и зоб ра.ЛlТельное и скусство и л и тература и др . ),
та к
и
на
о с нов е
к ом п ле к с н о г о
CTa l3Jle lНl II обо в сех В lшах
п одхода, созда ни я
це.П0С ТНЫ Х п ред ­
' lcKyccTna.
К о мпл еКС I' ОСТL> ПР ОЯlJляется В Ф ОРМ l l Р ОВЩll ll1
YII II Be pca.1L>HOr O
o pral l ll 'I.' O сочетаю щего оБ Щll е п ро­
бле МL>1 к аждо го в~ша II С К УССПЩ 11 ОдJюв р еме Нl IO от ве' l аюше го IIX
Ill lД ШJидуал ыюй с п еЦJlфltке. К омп леКС l lOСТ Ь может в ы ражаться 1I 13
темаТ llч еского кр у га З I Щ .'~I t1 ,
Л О rllч ес ко й п оследо nатеЛ ЫЮСПI тем, определе шю й дll lНlM II Ke освое ­
ни я ключ е вы х П О Н ЯПI Й.
П р е п ода nа Шl е I1 скусст п а
Il a oCllone комплеКС t lOfO п одхода , кото ­
n об lIl еоб разопатеЛ Ы IO~1 ш коле Il ап ра вле l l 11<1 р аЗВ lI ти е neTCKOro
TBo p' leCTBa cp enCTBaM II всех вщюв IICKYCCTB ( lI а Р ОЛllOе IIСКУССТПО ,
11 зоб раЗ l пеЛ I. ,ю е [I C"•.'YCCTBO. декораПI[l I Ю- П Рllклад. , ое . , с кусство , дll ­
за й." а рх " те ",.ура , МУЗ I,Iка , хореогра фll Я , театр , КШ Ю 1I тел е щ ше Ш lе)
и может б ", т ь реаЛl I ЗО IЩ .' ч е рез IlI пеГР ll ровщ m", е курсы ., П ОЛl IХУЛО ­
жеств е lll юе обраЗОВ<l llll е , п озволяет ПОСТll гатъ С "l пез И СКУССТВ 11 ле гче
РЫЙ
B XOдl1Тb в совреме нн ую СОЦ I ЮКУЛ ЬТУР" УЮ С Н ТУ8lЩЮ. Ком пле кс н ы й
п одход ха ра кте ризуется определе l " , оi1 мерой 8Заllмодеi1СТВII Я искусств
п о соде рж<н Нl Ю за Н ЯТ III1.
П ОЛ ll худо ж естве 1111 0е Об р азовt! llll е З I ШКОм"Т со
BceM I' [l IIDaM It
11 осущест вляется 11<1 OC I1QBe ком п ле К С I 1Q ГО п одхода. Н а ­
np'I Me p , уч еб ll .НI зада ч а п о ос в ое lНl Ю р " тма , Форм "" rapMol lIlI1 It
APYfll X :lЛеме llТО n может ре ш аться в п ронессе II С П ОЛЬЗО ВUl III Я с редств
м уз ",к., 11 Il зоб р аЗ . IТe.rlЫЮГО " скусстnа. Н еоБХОдl l мые Вtlд ", и с к усства
11 с к усства
П ОД КЛ Ю ' I U ЮТСЯ для освое llll Я п остаnле lll юii з ада ч., в пр аКТllч еско й
деятел ы ЮСП I .
Лаборато ри я 1tн теграЦ Ш I II СКУССТВ НИИ Х В во гmще с '1л. - корр.
РАО, до к то р ом п едагОГll'l еСКl I Х
Il aYK Б . П . Ю совым раз работала
Иll те реС I' УЮ г ра Фl1ч ескую модел ь образовател ы юll облаСПI . И скус ­
ство» В в~ше матре Ш К II :
все
в од н ом, в се р аЗ ll ое
I1 ОД II О
lI е ме lll йет
д р угому. Н о вы е :)леме ll ТЫ культур ы поме щ аются н ВII УГР Ь .
11 Il a-
р а ННlВ а ются све рху. Это п озволяет ребе н ку от возраста к воз р асту
I ШХОД И ТЬСЯ 1) П ОЛ II ОМ еД llll е llll1l с разн ообраз ны м и В llдаМ II II С К УССТВ.
Та ко ва суг ь П ОЛ li художестве ll1Ю ro п одхода к обр азовю ш ю в обл аСТII
в в иде м а тре ШКI!: III lТегр " рова lll юе nза ll моде ri СТШl е раз ны х форм и
в идов художест в е lll ЮЙ деятеЛЫIOСПI
11
художестве lll Ю ГО TBop'l eCT6~1
ШКОЛ ЫI~IКО П . При :)том п ред п олагалось ,
'ITO ПОЛ ~l художестве l l НЫ П
nporpaMMax п о­
ИlI те гриро п а llllыt1 п одход могб ы ть реаЛl I ЗО6U11 как в
л ихудо ж ест в е lllЮ ГО тип а (а н алоги я МХ К ), III 1 теГР l1 РУЮ ЩIIХ о себе все
11 1) про граммах мон охудожестве llll ОГО тип а.
PaccMoTpl1M гла вны е п оложе ни я ко нце п ц ии образо вате,1ЫlOЙ об ­
в ид ы ~I C K YCCTBa, та к
л асти « И с кусство », раз р абота нны е лаборато р ие й Б . П . Юсова.
И с кусст во ка к Il е рархи чес ки возв ",ш е ш юе ~I то нкое вы раже llll е
про бле м Б Ы ПI Я ~I MeeT соо и за к о ны , обладает
CBOIIM п ростра ll СТООМ
121
11
BpeMel~CM
(.lanp1IMep,
сжатое КНllем атографll' l еское вр ем я , теа ­
траль н ое, гра фИ'l ес кое и Ж1IВОnll С lюе простра н ство) , II меет особую
структуру формы , геом етри ю , с п особ ы матери ал ыюго раз р е ш е ни я
п робл ем ы ( в том чи сле внетекстовые , Вllеинформационны е ). Это
ямяется обl1Н1М для МIIOПIХ Dl IдОВ художественной де ятеЛ ЫI ОСП I и
об l laружщщет обш ую ПNI РОДУ в сех DlIдОВ
llCKyccTBa ,
ОСIЮВОЙ их ВЗ,НIМОДС Й СТВ ИЯ , 1IIIТе гра ШНI
С lllпеза. О б ше lНl С с II C~
KYCCТIJOM продвига ет 1Ш IIOВЫЙ
YPoBel l b
11
'!то является
предстщще lНl Я учащихс}!
06
об щи х за КО l l ах МllРОЗда l111 Я , Вселе llll ОЙ , ДYXOI3HOCТl I ч ело ве к а.
Це ll тр аЛ ЫIЫМ о я вле НlIИ к ул ьтуры выступ ает н е л о гика IIН фо р ~
маЦ 11 11
11 пр о Фесс и о н аЛ I>1Ю ~ lI скусстоо в еД 'l еС КlI Х пр едста вл е llllЙ , а
ПО ll ЯПl е образа . Образ вы стynает формообразующим фа ктором ин ~
ФОРМ ,ЩIНI И профеСС IЮlНlЛЫIOГО II С к уСств.... iI н аук и , изобретательстn.tl.
Худож естве lll l ы е 06 раз ы я вл яютс я Ilаl, более КОlще ll ТР l l РОВ al l lIЫ М
06061Hel ll lbIM
пыраже Шl е м к ультур ы
О Ы М яз ыком , предметом
осе оБШЩ.1 объек том
11
l'
1I
11
l1 С КУССТlЩ , ее все06 ЩII М ~Нl po~
продуктом художест о е llllOЙ К УЛ ЬТУР Ы , ее
КРlпе рJl ем МllРОООЙ с рз ош l тел ыl йй к:ул ьту~
РОЛО Гl11l , где п о сте п е НiI СОЯ3 1 1 художе стое lll lOГО образn с реше ни е м
YMCToellllbIx , СОЦltaЛЫЮ · llр ност оеllllЫ Х 11 мнтер и аЛ Ы I Ы Х оопросоо
II CTONI'l eCKO II ф ормаЩ lI1 р еl1lне тся вопрос о не ll11 0 СТ tI tI
дl.1 1 1 11ОЙ
ПРОДО,lЖlпеЛl>1lО СТII е го ЖII З III I в струк туре гума lll па рны х це llllOсте й
'1 ело о е' l ест ва
11 ре ш ается
о о прос к аждо го 1I а рода,
nepllOlta II CTOP IIII
К УЛЬТу ры.
ОдlШ
113 в а Ж l l е Йl l Нl Х П 03 1' Щ' Й КОlщеПЩIII Б . П . ю со в а COCTOIIT в
п ла l l омер ll О Oprnll1l 300fi llll oe худ оже ст ве l l l lQе B OC nJ I Т<"II I J I C
ДОЛЖ I I О отрН Ж llТ Ь все ТP J ' в е ктора простра ll ства 11 времеl Щ : п роmлое,
IНlсто я щее 11 будущее. 800браже llll е - :по вектор будущего. В тра ·
том,
'ITO
Д 1Щ 1 ЮIIIЮМ х удож ест в е lll ЮМ
BOC nlI rcl lIIНI
ве кто р будуще го , без которого
Il e
n O'IТlI 1 1n' III СТО отсутствует
существует IШ прогресса в
IICKYC ·
IIfI ч ел о в е ка, с п осо6 1ЮГО CTaB~I T b ~I пролуltl,рООfiТЬ проблем ы ,
которым сужде lli1 п ерс п еКПШll. Ч шце осего м ы учим в IICKYCCTBe про~
I.!.IЛОМ У 11 е ше ч а ше утв е РДII Щl.lемуся 11 рекоме l lдООШ III ОМ У 111I CTPYI< ~
ст о е ,
Цll ей I l астоя шему. В н а ш ем художестое l ll ЮМ IЮС ПllТlI l lIНI отсутствует
прОГl I ОСПl'l еС КIIЙ ,:ш еме l lТ (да
II И11 соврем е lll lOГО ' I ело векз)
11 только ЛИ О художестве lll lOМ СОЗ ll а ~
-
ход вещей , улов~, т ь ')л еме l l Т Ы
ч увст во II00ОГО , уме lll, е предс каззть
11
Iшпр авле llllЯ к ультуры , кото р ы м
сужде l Ю будущее, ОТЛ1IЧ1IТЬ C peд ll lI е пре рышю ВОЗllIIкаЮЩII Х в п ол е
зре l НI Я
11
I l е пре рыВl IO З ШЮDО ро жда ЮIЩIХСЯ ХУD.оже стве Ш I Ы Х яме l1l1 Й
11
IIi1 свою l1 ео6 Ы Ч IЮСТЬ 11 li есоотвстстrш е УСТОЯD­
те , кото ры е д аду т IНI Ч ало I ЮDЫМ худож еСТD е НIiЫМ н n пра вл е fll l ЯМ
которы е, lI есм отря
IIНlМ СЯ СТUl1дарта м , я.мя.Ioтся провозвеСТlIlIкаМlIlI скусства, котором у
сужде J 10 будущее .
В СВЯЗ II С ЭПIМ можно сФО РМУЛllро вать ДВ3 н а пр а вле lll l Я деятел ь~
' IOСТ II У"штел я . ФО Р/о.ШРОВ31ш е умеНIIЯ воспршшм ать и
nOllllMaTb
художествеl ll lЫЙ образ пр"меll1lТел ыю к особенно стя м разны х Ш I ~
ДОВ 11 скусства
122
11 уме lН 'Я П ОClIЛЫIO создават ь худ ожестве НIIЫЙ 06раз
в собстве .нюЙ ТВОР' l ес кой де ятеЛЫЮСП I . Это праВI IЛО ПРllм е ню.1O
И к фОРМllрова нию художественной деятелыlOСТИ , художестве нн о й
культуры уч а щи хся, включающей ПОlIIlмаlш е "''Уш;ryрогенн ых фа кто ­
ров И п роцессов общечеловече с кой
к ультур ы И У'ШСПl е в п оддеРЖШII Ш
11 IIШlllOl laЛ I>I ЮЙ художестве нной
11 С О 3д ШНIII , со вершен ст вова ни!!
культ ур ы обще ства , СlJOей собстве]l lЮ Й к ультур ы как Лl I 'I IЮСПI .
В ~I СТОР ШI худож естве щюго ВОСП1ПalЩЯ ~I обраЗОВalm я б ы л и н е ­
ред к и ОТ КЛО ll е lНI Я к ОдJl ОЙ Ю краЙ lюсте й : 'I аше в се го п еред школо й
ВЫ Д В~lгалас ь зада ча П ОДГОТОВ ~lТь КУЛЬТУР' I ОГО потреб llТеля, покynа ­
теля, коллеКЦИО ll ера , уча СТ II~lка художествеl l llО ГО процесса со сто ­
POllbl
зр и тел ыlго за ла
-
слуш ате.ilЯ , посет и теля
музея, аукци о н а,
выставки - продаЖ~I , художестпеlllЮГО с аЛOlIa , закаЗ' lИка для
тороп , д и заЙ ll ероп , ко стюмероп
11
apxlITe K-
др.
О С II ОВОЙ программ ДОЛЖJIЫ выступ ать
Ife те РМ ltIЮЛО ГII' lеС Кl l е CII -
стем ы II С КУССТ IЮЗ ll alНtя " II СТОР ЩI It с ,,'УССПШ , Il e теХII ОЛО ГlIII 11 (lюР ­
м ы ДlI.IIIIОГО IICKyCCTI)3. О С II О I)З художеСТl)еlllЮГО образош:ншя - ')то
ЩlвыКIt обще ШI Я с '- II ОClпеЛЯf.Н I . К УЛl..туры
-
КЗРТШ ШМ II ,
Klll lraf.lIl ,
n также
театром, музеЯ Мlt , ко tще РТ1tым " змам " , бllбJlllOтекаf.НI , ТВ 11 OI щео ,
И I lТep ll eToM , зап lt СЯ МII з вука 11 II зоб раж е tlll Я. Н еоБХОll llМО З I JaТЬ осо ­
м уз ы ка ЛЫ IЫ М II ПРО lt зведе I Е И ЯМ I I , с п екrnк,lЯМI I , фll Jlьм n мlt ,
бе lll юстlt зти х ~ '' ОСlпелеЙ ., уметь IIМ" пол ьз оват ься для р а З В II ТII Я
Шl' ш оti К УЛ ЬТу р ы (о то м ЧII(:ле для ПОПОЛl l е l lllЯ с вои х ПОI I ЯТ llti IЮ ­
те рМ III ЮЛОГII 'lе с кIt Х З II <l IIIII\
It
пр едста влеНII Я о
npanlI 'leC KII X тех н о ­
лог"я х I' С К УССТ l)а).
Н еоБХОД IIМ О
nepeMeCTItTb aKI {e IIT в ходе з..1 1I ЯТII~ с профеССIIО llaJIЫЮ­
npll eMOB 1I теРМllllOВ 11 0 раЗВilТll е соб ­
II с кусстоооедч ес кой с " стем ы
ств е llll ОЙ художестве JIIIO- творч ес кой делтеЛЫIOСТl I дете й , р аЗ l l ы е ее
o ~tДы. Все деПI мо гут н е тол ько РlI со ва ть
11 раБОТ'dТu кросками , 110 11
IIIICTPYMeIlTax,
It м п рОП Il З lt ропа ть , ТШ l цепатu , Y'laCTBooaTb в театралыl х x llрамаТ ~ l за ­
ЩI SlХ. П Р~I зтом дет " легко схnaтып ают ОС IЮПЫ ')TIIX I3I IДО В TBop'lecTna ,
котор ы м " прежде " е ЗШ I ~l ма.l I1 С Ь , TOIIKO о це lllщают С ВОII ПОЗМОЖ II ОСТII ,
легко ~I радостн о пы деляют cpeд ~1 себя J1I lдe poo 11 oдa pelll l bI x neтe R .
СО' IИII ЯТ Ь р асс ка з ы , CТl I ): II , м уз ык у, играт ь JЩ просты х
Обуч е ll1t е следует CТPO II T b н а ОС lIове П РОДВ~I :жеIlIlЯ дете Н .t е р е.з жи ­
вое И С КУССТ I)О: живое з вуч а ни е , живые краС КII , собстве нны е детС Кll е
Д О ll же lIIl Я, живую
pe'lb дете й
(оБ Ы'1I1O целый урок ГOIJOP IIТ только УЧИ ­
тел ь ), ЗВУ'Ш ЩIIЙ Iш струме нт. Желател ыlO , 'lТоб ы 3Т11 ЗВУКII , цвета , д ви ­
же lIИ Я, формы созда вал ll СЬ з ре llll ем , сл ухом , голосом , Д ВI 1жеН II ЯМ I I
11 де Й СТ ВIIЯМ II са м " х дeTe ~ . П ок аз заПllсе~ , реПРОllУ КЦ1111 , пл аСТIIIIQК
и ПРО ' l ей прОДУ КЩНI , прошеД WII Х отбор ОПЫТIIЫ Х р еЖll ссе ров 11 ре­
Д;IК ТОров , Ile мож ет за меllllТЬ ЖJ I ВОГО KOIITaKTa , п усть даже это ЖlllJOе
It С П ОЛ ll е lш е н е будет lI а уро вн е за ПllC1I ВlAДающегос я м асте ра.
Н ужн о , КО ll е чно , "меть в школе фонд з вукоза Пllсе й , BltlleOKaCceT
11 фр а гм е н то в , реПРОДУКЦIIЙ , фотографий. дети д аже сами могут
создавать тако й фОll д , " с п ользуя фотоаппарат, Iшд еок амеру, ма ГНII ­
ТО фОl1 и компьютер .
123
Широкое раз .юо бразflе
личными
ви да ми
11
высокая lI ас ыш е lllЮС ТЪ 3а Il ЯТlIЙ раз ­
художестве lllЮГО
вокруг д оминантного в д шнюм
творче ства
возрасте типа
концентрир у ется
худ ож естве нн о го вос ­
при ятия жизttи: ч ерез де ЙСТВ~lе , и зоб ражение , л ите р атурный те кст,
CТlI X11 , театр, тане ц. В се МJl адllш е дет\! активн о рисуют, за ним аются
~l зобраз и телt.IIt.IМ ~I C K YCCT BOM . Н аступ ает п е рlЩll , когда п одросток
во с пршщ мает окружающ ую ЖJIЗllt. глаза~tJt театра , Тalща
IIa
себя ч е рез это оюю. РUЗ llы е ВItД Ы
IICKyccTBa
обще lНI Я с MllpOM .
с воз растом к а к ДОМЩl а lпа
1I
смот ри т
сме няют д руг друга
ЭПIМ о пр еделяется
соде ржattи е и посл еДов ателыlO СТЪ за НЯ ТIIЙ "ск усством IНI раз ны х
УРОВII ЯХ образо в а lНl Я в школе.
ОСIIОВllые МОДУ Л.I содеРЖ,НIII Я
Б. П. Ю со ва с
1 по 4
III1 Terp.tpOB a Hll o r o
подхода
кла сс.
Хоровод: и скусство и люди
( 1- 2
кла сс ы)
II С П ОЛl l llТел t.ское,
-
рол е во е , МУЗ Ыl\а л ыю е, те а тр ал ll ЗОU<11 111 0е коллеКТllщ юе пл аСТl I ' l еское
де й ство, кото ром у пред ш естnует 1t1lЮI ВlЩуалы13Я
11 pOCnllct.,
ле пк а ,
1I
группов ая рабо­
та, та l\ШI
I\аl\ pll coBa lнt e
11 MaCOl\ ,
бумаЖ l lO е I\оJt струИ РОВ<llIlIе , разу'lllВ а ни е тш ще в , песе н ,
СО' 1Иll е IНl е СПI ХОI1, I\оторы е режи сс ируются
11111\
IIзготовл еl lll е костюмО в
11
ел. Иl l ыl1 оБЩl l 11 пр азд -
с ПРllгл а ш е lНl ем ДРУПI Х клаССОl1, РОlllпелеЛ , народны х умел ы tе l1 .
П араллелыю в стр а llваются бесеJl t.l об II скусстве
1I ЛЮllЯХ , о с вяз и
11 прtlРОД ы , oxpa ll e р асте lШЙ , ЖIIВ ОТlIЫ Х и П Т IЩ, О зако н ах
Пр11рОД Ы 11 npeMell aX года, праЗlll lIIка х н а родов: го рах 1I п усты н ях,
Оl\е Шl ах , KOI IT1t11e llTaX, IЮЧI ЮМ Il ебе раз ны х СТРШI - !(то где ж нвет 11
Ж 1I Л. ЛЮД .I раЗ ltы х cтpa ll , 11 Х ВI1д .1 одежда , б ы т It тр<IДI I Ц ШI , веро ва ­
IIIНI, OCll OBbl пр авослаВ IIО ~1 кулt.тур t.l , за коны IIра встве lllЮСП I , как :)10
б ыв ает у ДРУ Гil Х IlaponoB 11 в ll PYГlIX реГllOнах (мож н о р ас пр едеЛ I IТt.
это по кл ассам - OnlI11 класс roто OlП матеРl l алы п о KIITIНO 11 ЯПО IllIll ,
д ру го i1 - п о Африке 11 т.д. ) . Ра с ы 11 ОСIЮI1Ы oТllOllle ll Hii н ародо в , со ­
седст оо 11 др уж ба, обме ll К УЛt.ТУроЙ. Особо е ВШIма llll е " УЖJlО удел ll Тt.
Il apOnaM 11 реПЮ ll ам POCC IНI . АЛ фави ты , ЯЗ Ыt(J1 11 Ш t С t.меНIIQСТt. раз 11 t.IX I ШРОдо в , КII~IГ11 ста РЮlllы е 11 cOBpeMe llllw e , с к аЗ КII 1I преда llll Я.
П огрatНI'Iltы е с РОСС~l ей lI J1 рОll Ы 11 cTpa llbl .
ИСКУССIII(Ш 1I ОКР)'ЖIllOlциii ... ,ир (3 - 4 клrt СС Ы ) - llll те грrt ция I Ш
OC ll OBe ~l зобр [t3И Тел ыIOГО ~I C K YCCTBa 11 его Сl1язе i1 с муз ык ой , театром,
11 с к усст m1
слов еС I ЮСТЫО, кшlO . И зо бр аЗ lI теЛ ЫlO е и с кусство раз ны х н ародов
в окружающей де i1 ст вtlТеЛЫЮСТl I
11
д р е ШIOСТII: кто
11
ч то ри со вал.
Рел t.еФ , ле П ЮI, посуда. Жtl л ище и пред меты б ы та , ЗJl рll СО вКtl при ­
род ы
11
отдел t.IIЫ Х расте lШ Й , цвето в . ГОРОll
11
3J1 горОll lI ЫЙ пеRзаж,
a pxtlТel\Typa и природа. Театралю аЦ tll1 lIа природе. и вет в
~I в ЖИВОШIС~I , С ВЯЗt. Цве тu
11
МУЗЫКII , з вуч а llll е
11 сюжетно е
nptlpone. М уз ыка ,
pe'! ll .
npllpone
УСТll ое с"о во
и ра сс каз. И зобраЗ lIтел ыю е
и скусство. ПРllрода
ат р. Иll с цеllllРОВК11 lI а
n eC IНl
11
11
те ­
тш щы о природе
у ра З l1 ых народов.
Эт и краТ Юlе характеР II СПI КlI модулей обоЗ I Ш'ШЮТ Л ИШЬ Ор ll е l lПlр
соде ржа ШI Я р аботы . Мlюгое , еСЛtl н е все , судя п о преЖJIIIМ Ltll клам
124
опыпюй работ ы в школа х, за ви оп здес ь от подготовле ll ~юспt 1\ Ittнt­
ци ат ивы уч~п е л я,
учащихся.
В
1 - 4 кла ссах ( моду л ь а рхитект у р а - д и за й н , хо ровод) В
каче СТ lJ е базово й OC IJOB bI вы с т у п а ют гру пп овые, коллект ивн о ­
XO poBoдllbIe IJИ Д Ы деят еЛЫIOС ПI . IJ соч ета нии с д виж е ни ям и It р и т ­
МИ 'l еС К~I М~1 ЗЩIЯТlIЯ МII , у пр а жн е ll~' е м КООРЮl lt аU llИ собстве l l НЫ Х
де й сТlНlЙ ~1 уча С ПI Я в гр у пп е
и ~1ГPЫ . Здесь
11
lюга де й с пНlЯ (р е чь , муз ык а ,
с ко е
особе lllЮ н а
-
OCllOlJe
I1 М ПРОВllза ШНI
р азrНlТи е p e'нt , обще lт е ~Ш ОС lI о ве СОllе рж nтел ь ­
n e1l1Ie), маС ЮI , кост ю м ы , TeMaTII'l e-
p~ , co BaIH, e.
Уже со
2 кл асса
ДОМИIНlРУЮЩIIМ ста llОВИ ТСЯ IIзоб раЗ lIтел ыюе II С ­
к усст во , р и с ов а ll ~, е, кото рое ПР~l обр етает с п е Щ lфИ 'l еС Кll е фо р м ы
целе l ш пра вле ll1 ю.1 работ ы в ОТШI Ч~l е от св ободЕЮГО Р II СОШI IН I Я
11 п о ­
делок , где гл а ЩIЫ М б ыл пронесс . ~, те п е рь СТUl ЮIJlПСЯ важ н ым про ­
3 кл асса
дукт. С
nelll1e,
« ll зоб ра.:ш теЛ ЫIЫ М " ,> стшювятся шпература , музыка,
а в Il зобраЗ lпеЛЫIOСТII
pe']I' -
ее IIIIТОI IШ ( IIO III ЮСТЬ , ФО ll етllка ­
м уз ыка, ролевая ФО ll еп, к а п е Р СOlli]ж е t1
IJ
1 lll с це l ш роп ке.
В 1 990 ~ e год ы Л або рато ри я IlIIтегрtЩ l , И и с кусств ИII СТllтута худо ­
жест ве lll ЮГО обраЗО В U lllI Я разработала п од руководством Б . П . Юсооа
теО РllЮ
11 метод ик у I II IТerpl l poB3 1111bI X про гр амм, оБОЗ 1l а ч ив и х ка к
TepM 1I1I _ ПОМI ХУllоже _
CTBellll oe раЗВ ~' Т ~l е., та к к а к каЖды.1 р ебенок II З IШ ' I aJ!ЫЮ П ОШ I ХУДО ­
жест пе ll е ll : 0 11 п оет, p l,cyeT. ч " тает, СОЧ~l1I яетс к аЗ К III1 CTIIXII , 11I 111lует,
C"'OTpIIT ,а1ll 0 , вы ступ ает n Il1I с не lш роnках.
П Р III1I ( IIПЫ IIII Ter p " pona llll oro п одхо д а та ков ы :
про гр амм ы I ЮВОГО ПlП а. В п елаГО ГIIК У ввем ,
1.
В ОClюве л е Ж I П П О ll яп , е полlt художеств е llllOГО р аЗ В\ I ПI Я. Все
11 с к усства вы сту п ают как яnле lll1 Я Ж II З IIII в пелом. Кажл ый ребено к
може т ус п е 11lll 0 ПРОД ВllгаТ ЬСSI в каждом
деятел ы lOСТl '
2.
11
113
В I ЩОВ художест ве НIi ОЙ
творч ест ва .
И с к усст по вза ~, м оде il ств ует даже в том слу' ше , еСЛlI уч и тел ь об
:этом lI е З ll ает I Ш II lI е хоч ет с :эт ш., С' lIl та т ься. Ц в ет. з вук . простр а ll ­
стnо , П В~l ж е llll е , ф орма
TeCIIO С В\l з at IЫ , nзatl мозаме ll яемы . 01111 явля ­
1I тех же дyxo nltbI X яме ltlti11t кач еств
ются ра3 11Ы М пыраже ш, ем оп ш' х
Mllpa. В III пеГР ll рова ш lOМ подходе па Ж l 10 УЧl пы вать В ll утр е lll ll1е , об ­
р аЗ IIL,l е, ДУХО Вllы е С В ЯЗ II ~' C K YCCT8 lI а ypoBlIe тво рч ес кого п ро цесса .
ЭТО II УЖ I IO ОТЛ II' Ia ТЬ от npll8bI 'lII bI X меж пр едмеТl IЫ Х свя зе Н ил и nзи ­
II М IЮ ro I1 ЛЛЮ СТР I'Р ОПШ III Я ОД l юm II с .....усств а пр" ме р ам " д ру г о г о по
IIX с юж ету и соп е рЖ ,НI1IЮ .
3.
ИlI те ГР IlРОВal lIlЫ Й п одход пр ед пол агает уч ет геогра фlt'lеС КIIХ ,
и стор ич ески х , культуроге llll ЫХ фактороп СОЗ f l Шllt я П РШI з веде l ш /1
к усства
n
IIC-
едlllЮМ п отоке к ул ьту ры. И с к усства раЗ ВlIваЛ II С Ь lI е раВ II О­
м е рн о , бываЛ l1 II СТОР llч еС Кl1 е п ер ~юд ы , когда
преоблаДaJl l1 IIЛII отсутст воваЛI1 , бываЛI1
lIeKOTopbI e I1 скусства
11 Il apanbI с ОТСУТСТВllем в
IIlIblX I1 СКУССТ В.
4. Предп ола гается учет реГlЮIШЛ ЫIЫХ 11 н а Цl lOl l aJlЫЮ- IIСТОРI I 'lеС КIIХ
11 Х к ультуре тех и л и
художестве llllЫ Х трад lt ц ltй : ДУХОВ ll ая устр емлеll1l ОСТЬ lI арода, суше -
125
ствующ и е СВЯЗ 11 реПIO~lалЫIОЙ
11 мировой
художестве l l НОЙ КУЛ I,ТУ РЫ
и д аже ~Iспользуемы е в конкретной местности матер"ал ы.
5. Уста н авл иваются СВЯЗ ~I искусстJ1.'1 с H ayкaMII в едшюм п оле твор­
ч ес кого проявле llИ Я
человечества , где они ПlIтаются достиже Нll ЯМ И
IlepenKo
д ру г друга ~I
совмеш.аются в од ном лице.
6. П ервосте п е lllюе З llaчеШlе
~IM eeT опора lIа детс кое художестве н ­
l юе ТlЮР'l еспю , творческое ра с кры ти е детской ЛИ'НЮСПI в раз ноо­
браЗ II ЫХ форм ах
fl
B~tДaX художеСТI)е1l 1l 0Й деятеЛ ЫЮСПI , 1) отл и tl~l е от
преЖЩI Х програм.м , ОС 1Юl)ЩIIIЫ Х lI а обуч е lННI элеме llТам профеСС I Ю­
I taЛЫЮГО и с кусст ва.
Со гл ас н о КО l щепции Б . п. Ю сова , за ла ч а преподаваНIIЯ
-
в ы де ­
ЮПh ДОМЮНlРУЮЩ~l е IШ да нно м возрастном этапе и скусства, со впа ­
да ЮI.IНl е со с п особаМ1I художествен н ого освое lНl Я
вхожде lНl Я
1)
'1 Te ll ~l e отдаетси Il зоб раЗ lпеЛ ЫI ОМУ
ПI ЗШ.ll1S1М
11
Mll pa 11 с пособа м и
КУЛЬТУРI I УЮ с реду общеСТl)а. В I l а 'lалыюti школе предп о­
IlcKycCTnY,
др .
ИI IOГДU ДО Шll Ш l lТlюе II С КУССТIЮ ВЮlЯет
муз ыке , Ilгра М -Ilрама­
'13 выбор будуше ti п рофес ­
CIHl у IleKOTopblX дете й , что BbIXOJl1lT за P :1M КJ I общего об раЗО В:1 I1I1 Я 11
в ы rюдlIТСЯ в ДО П ОЛ1I1Пe.r1ЫII.. l е ЗШ I ЯТII Я 11 с п еНШUIll З IIРОJ1.'1 l1l1ы е I II КОЛЫ .
Н екотор ы е Н1КОЛЫIИКI11I еОЖI IдШ IIIО обlшр)"..кIIВШОТСВОИ с пособl l ОСПI ,
когда оБУ' l е llll е, н а прим е р . Il зоб раЗlI телыlОМ У
II C"YCCTBY уж е 3<'1 "011 -
' НIЛ ОС I ... В ')ТО М сл у чае та кж е требуется обра ще llll е в ХУllожестnе llllы е
IIIКОЛ Ы JIШI 1II IД JIВIЩУilll hllы е за ll ЯТII Я С п едагогом.
БОЛЫJlое З Шlч е lНl е ПрlI реaJIИ ;Ш1( J11I программ, разрабоТШ Jl I Ы Х под
руководСТ I)ОМ Б. п . Ю со ва , пр"дается коллеКТJl nllЫМ ВllдaM деятеш,­
I !ОСПI : прое....-там, созд<нНlЮ р аБОЧII Х групп , обуч е lllllO колле J..:ТНВН ОМУ
flЭ8ltмоде ЙСТВl1Ю 11 TBop'leCTBY. 011 OlI llII I I З п е рвы х обратил Вl! lI М Шlllе
11 8
БОЛ hl lюе З l lUче llll е ') П I Х форм для р аЗOllТ llЯ
KOMMYllll KflTllnllblX
C Bo~I CТB Л И'IIЮСП I . И зоБРflЗ ll телt..llUЯ деяте.lt..1lОСТh прекраС l 10 ПОДХОД IIТ
для ра боты о п арах
11 группах. Метод "к а коллеКТ III)IЮГО творчества
к а к методологами, та к 11 У' Нl теЛЯмl l ­
ПОСТО Я III IQ со оерmен ст вуется
npaKTJI к а м ~I .
Иll те граЦ~I Я о педаГОП1 ' l еском [lC п е кте пред пол а гает вза l l Мfюе
BlIlIOB художественноii деятел t..l lOСТl I в еДII ­
IIX ВОЗМОЖllО СТII дополнять д руг друга. Ре чь
вз а ll М Н ОМ IIЛЛЮ СТJНlроваНl1II IICKYCCTB, С КОЛhКО О
П РО llИКl ювеf lИ е раЗ llЫ Х
I ЮМ ЗШ I ЯТШI I Ш основе
l iДeT
Il e
СТО ЛhКО О
elI lНl cTBe
JI X художест вешю - обраЗ IЮГО
язык.'1.
СБОР ll ИК ~lllТerp llpOBatlНbl X курсо в . И скусстоо ",
(1995) , СОЗ'n:Нlllыt\
п од р уководством Б . П . Ю сова, ВКЛЮ' l ает сл еДУ ЮЩll е I ll пеrJНlрова fl ­
lIы е Иlпе реСУIOЩ ll е
Il ac программ ы : . И зобр аЗlIтел ыюе 11 СКУССТВО fl
( 1 - 11 классы) а вто­
ра Л. Г Са в е II КОВОЙ ; «Сказка IIrPbl » автора Т. Г. П е ни (для п одгото ­
с реда,. (ПР~lрода . простран ство, а РХ lI те к тура)
в lt теЛ l..llЫ Х классов) , а та h.'Же . Иll те ГРИРОВШlllы е уроки и скусст ва ",
( 1- 4 классы) авторо в В. В.Алеева и Т. И . Н ауменко.
Рассмотрнм п рограмму автора Л~ Г. Савеflковой .. ИзобраЗ l пе.lt..1юе
и с к усство 11 среда» ( 1-11 класс ы ) , главн ая Зflllа ч а кото рой -
126
пр~юбши т ь школьников к ПО1Нlм а.НIЮ н к самосто яте лыюй осо ­
з н а нн ой де ятеЛЬНОСТlI по созда НIIЮ художе ственно - оргаНlIзованного
п ространс тва . При этом пред п ол агается
lIe только восприяти е 'I ИСТО
в н еш н его един ства составля ющи х ПРО СТР ШIСТВО пред м етов , но и ра з­
ШI Пl е стремле н ия к самостояте.ilЫЮЙ творч еской работе п о созданию
l.lелоспюЙ художестве llllо ~орrnllllзоваlllЮn сред ы в за Вll С II МОСТl I от
потреб l юсте й ко""~р еТlЮГО ~IЛlI от lI аЗ ll а'lеlНI Я создаваем ы х
IIM
пред~
м етов. ВОС ШIТа1 I ~l е у ШКОЛЫНIКОВ стрем.леlЩЯ сове рш е ll СТВОЩП Ь
Cpelly
~I само го себя.
Художественная оргаНll за lДI Я с ред ы в програ мме рассматривается
как проце сс, объедин яю нщli в себе за коны IIзоб раз ителыl гоо IIСКУС ­
стоа , с к ул ьп туры , а рхи те кту ры , Д ll заЙIНI , декора ТIIВIIО - ПРИКЛ aJl I IOГО
11
lI а роДlЮ Г О
т ворчеств а
в
пр еломле llllИ
ч ерез
КОМПО З ИЦl 10111 10 е
npOCTpal l CTDa 11 О l lеш него
окруже l lШI ' I елоое ка, ~I СХОдя II З его дУХО DIIЫХ 11 мате рll ал ьны х потреб­
l юсте Й. Ч ело в е к в llа lllЮ М сл уч ае - lJ.ellTp КОМПОЗ ~ЩI1I1 .
В С !JЯ З II С те м , ч то о ФУ НК ЦIIII об ш еоб р азо ва те лыюй школ ы Il e
вход и т р е ш е ll11 е задаЧ II с п е ци a.rl ыюil ПОЛ ГОТОВК II хулож.IIIIКО13 11 Д il ­
CTPYKTypllOe
преобразоваllll е Dll yтp e llll e ro
за ~l lI ероо , программа п остроена таКIIМ образом , чтоб ы У школыllкооo
СЛОЖ~IЛII С Ь предстаnлеl lll Я о с п еш н1Н1ке ди за ЙII1I, и зобрllз и тел Ul IOМ
де к о р аТИOlЮ м ПР~l кл аЛlЮМ
11
IICKyccToax, II Х РОЛII В Ж II ЗНII , об II СТОЧIII I ­
ка х раЗnll Т II Я II с кусст !)а , о творчес кой хуложест !) е llll ОЙ леятеЛЫЮСТI I
' I ело !) е ка, IШПР<l!)ле ll1юt\ 113 прео БР3ЗО !) 3I Нl е о кружшощего
MI1p3 !)е ­
IIlel; , продукто !) теХ ll1lч ескоro ПРОlIЗвОд.СТn.'1 , ПРIlРОд. IЮЙ с ред ы . В :ЛОМ
пл а н е COBeplllellllO lI еоБХОЛl IМЫ Р3ЗВ~IТll е :)СтеПl' l еского ч увства , пере ­
Ж~НJU1l1l е кра сот ы , СО3дU JIIl е кра соты 11 Il аслажде llll е ею.
Ц е л h 10 пр о г р а м м ы Т. Г. Пе///I .. Сказ ка 11ГР Ы " (для под гото ­
ВlпеЛЫ I Ы Х кла ссо в) ЯПЛSlется а КПIВlI ЗIЩIIЯ npol~ecca ХУJ10жестве IlIl О ­
Toop' leCKoro
раЗВ~IТlI Я УЧ U ЩII ХСЯ п ол готооlIтелы l\х x кл ассов обlllеоб ­
р азо ва телыl\ IJ JКОЛь\ п осредстоом ком п ле К С ll О ГО В З31 I мол.е I\СТ ОI I Я
и с к уССТ В .
OA II O ~; И З ОТМI ' Нl ТСЛ ЫIЫ Х особе llllОсте n да ll1Ю n про грамм ы ЯВ­
ля ется игроп ая Форм з про!)еде lНl Я 33 11 ЯТ l l n , что с п особствует
PiIC-
кр е поще l ll1Ю ЛИ'IIЮ СТ II ребенка ~I с лужи т более безболеЗl l е НIЮ МУ
п е реходу от 11грorю ~i (веду ще й деятел ыlс тII до школыю го п е риода )
к деятелЫЮСТII У' l еб lЮЙ . В месте с тем IIгра II OC I IТ обуч а ЮЩIIЙ
ПlпатеЛ ЫIЫЙ характе р , преследуя те м сам ым
K01 I KpeTlIble
11 вос­
п еда го ги ­
че с ки е цеМ1: ФОР'-НlрОПШ Нl е у ШКОЛ "ШIКО П П ОТребllОСП I обшеl НlЯ с
IICKYCCTBOM 11 р аз пи ти е IIX тпорч еС КIIХ с пособ ll остеЙ.
Соде рЖ U llи е
прогр амм ы
прелусматрllоает пр еемст ое н ­
I ЮСТ Ь о худо же ст ве lllЮМ раЗ ВlIПIII дете й , а та кж е вза ll МОСВЯЗЬ с у ро­
KaM ~1 изобразителыюго и с кусст !)а , муз ыки ~1 'lТе l lllЯ.
для ОЫПОЛ ll е llll Я поста !)л е l11lЫ Х задач программо Н пр едусмотре ­
Il bI
тр и
OC l lOBHbIX
IНI Aa художестве111ЮЙ деятеJlЫl0 СТII : выпол н е ни е
учеб l ю - тре llИ РОВОЧIIЫХ ynражиеllllЙ , восприятие
стоятел ыюе
IICKYCCTBa и сзм о ­
Toop'leCTBO у чаUНI ХСЯ. Указа lНlы е виды деяте льност и
127
l~ епреме l~IЮ входят в с тр у кту ру каждого отделыюго за ~I Я ТlIЯ
11 рас ­
сматри ваются как ед иный , Il еразрывны й процесс обуче НII Я и вос пи ­
та ни я младш и х ШКОJIЫIИ КОВ средс твом комплеКС I Ю ГО вза имодейстшiЯ
и с к усств.
Отправ н ой точкой к аждого ЗaJlЯТlI Я я вл яется ВОСПР lI ятие од н о ­
го ~I З IJИДОIJ ~l c кyccT B a:
л~l те ра ту ры
-
11
~l зобраЗllтельного
эта п ,
МУ З ЫКII
-
111
-
1 эта п
эта п . Такое
Зal I ЯТll n ,
'Iepenona-
11~l e и с к усств обуслоnле lЮ п осл едоватеЛЫIЫМ УСЛОЖl lе l l l l ем зада'l lt ,
п оста вле lllЮЙ п е ред ШКОЛ ЫlIlк аМ l1: СОЗдUlНl е в воображеl l щt обра­
за отделыюго геро я, .зада IllЮГО » в том ИЛII
IIH OM
прои зведе НIIИ , и
ВОССОЗДaJ1Ие его с реДСТШ'МII д ругих видов "скусств. Та ким об разом ,
веду щим ПрИlЩI1П ОМ вза llм одеЙСТВ II Я " с кусств 113 за н ятиях Я В,1 яется
1,3 ОД IIОГО худ ожестве нн о го ряд а
Oll l13KO акт п е ревода в да нн ом случ ае в ы сту па ет как а кт
ПРI'IIЩ1П п еревода пр оюведе llll~j
в д руго й .
ТlJOР' l ес ко й IlI пер претаlJ. lIIl ПРОl l зведе НII Я , акт l13хожде НII Я эстеТII ­
' leC Koro
Э КЩlвм е ll та в сфе р е IШОГО I)ItДa II С К УССТlШ , включ аю ще го в
себя , как ВJl ЖJl е йшm)
MOMe IIT,
ОПlOwеllllе к де Й СТl:lllтеЛ Ы IOСТlt самО­
го р ебе нка .
Программа . Иll те ГРIlРОВ aJ lllы е урок" и с к усства ,.. а второв В . В . Але­
е ва ~, Т. И . H aYMellKo предllU3 11 а' I е ll а дл я У' ННlНl хся 1 - 4 кл ассо в .
Оllа создавалас ь Il e п лабо р :порml Б. П . Ю сова. Это БЬ!J1а попытка
l)II eд pll T b в де Й СТ ВУЮ JJщ е про грамм ы п о муз ыке
IICKyCCTBY
1I
IlзобраЗIПeJIЫ I Ом У
С КВОЗ ll ые тем ы , ПОЗ IЮШllОЩ ll е осу ществлять 1 II I те ГР'Щ II Ю
11 С К УССТ В . П Рlш едем пр"м ер ы
Ta KII X тем.
Mllp красок ., ",О се I I I I ЯЯ пеС I I Я .. , « З Щ.lllll е
Me'ITbl ., « П ервы е neCe llJIIle цветы •.
2 класс . «O ce llb В городе., «С ю,зКl ' д ела Мороза., « М асле llll ­
1
кл асс. « Волш еб llы t!
I Щ "', « Kp ac КlI весны ,..
3- 4 к л а с с ы .• Сказка в IIск усстве ""
", Време н а года в ис кусстве",
и др.
В про гра мм е подобраll cooTBeTcT BYlO lНllit муз ы кan Ы IЫЙ ,
ТУРI IЫ Й
nllTepa ., II зоб раз lI теnыlйй матеРI1:1Л к :>TII M теМ:1М. Тем ы rpУППIlРУ­
ЮТСSl вокруг д вух lI а прJlвле ш, й: переда' н, сказО'lI IЫ Х образов и об разов
пр.lроды раЗЛ .' '1 I IЫМ~' BllДaMII IICKYCCTB . У·III ТЫIL.'1Я , ч то темы повторя ­
ются и ваРЫI Р УЮ ТСЯ 113 к аждом ' IOВОМ :>та п е курса , д опускается воз ­
BpalJ l ell.,e к IleKOTopbJM paCCMoTpellllbIM рШl ее ПРОll зведеl I И ЯМ. Так и м
образом , IIl пегра цл я осущест пл яется ' IU OCllOBe темаТlI з ма.
П РИIIЦ.,ПЫ по стр ое llll Я IllIТerpllpoB Jl lIIlW X уроко в Il cКYCCTl)a 113праоле llЫ IIiI форr.н,роmllн,е У ШКОnЫН' КОD целоспlOГО предстзвле ll l l Я
об и с кусстпе как паЖll е йшей области художествеllflOЙ де ятеЛЫЮСТII
'1еnове'lес тпа. Это IШ ХОДfIТ выражеlНlе JI в с по собах ОР ГШ ll l заЦ lН1
урока , ос н ова нн ых на комплекс н ом IIСПОЛ ЬЗОllШШИ ПРOlппеде нш)
му з ыки , ЖИВОП ll сlt, л и тературы;
11
в особе llllO СТЯХ II Х соде РЖaJ lII Я ,
отражающего KOIIKpeТllble тем ы - образы , теМЫ - СIIТy<lUИИ , н а конец ,
в с и стеме творче ских за да НIIЙ , аКТlШII З I'РУЮЩИ Х самостоятеЛ ЫIОСТЬ
дете й , их т ворческое пооб ражеl Нl е
128
1,
творч ес ки е с пособ ll ОСТИ .
И дея целОСПЮСТИ, определяющая гла811ЫЙ смысл прогр амм ы ,
должна п остоя нн о н аходlПЬ конкреПl3аЦIIЮ в и зучении с п еци ф ики
раЗЛ~IЧНЫХ областей художестве llН ОЙ деятел ьно сти '1е.П 0века , про ­
являющейся IJ своеобраЗIIИ с пособа выраже Н IIЯ, :\:удожествеюIO ГО
м ышл е ни я, яз ыка. С ЭПI М связано акце нтировани е в п рограмме
рамк ах ОД IЮЙ темы
- olcTeMbl
-
в
Кi1ючевы х ПOlНIТIIЙ , предлагаемых для
ИlперrlретаЦ И~1 о пр елеле lllЮГО художеСТ8еl l lЮГО М<lтеРf lал <l.
B Bene lНl e ~lIlТегр ~tрОва IllIЫ Х курсов IIскусства в rl paKТltKY обшеоб­
р азо ва тел ыюй школы нелесообраЗIЮ также с точюt з реllИЯ ПОЗll3 ll1tя
самою и с кусст ва , в котором, как IIзвесТlЮ, весьма редко встреч аются
"" Нl CTыe~ форм ы ,
Il e o nocpellonallllble ВllеШlIIlМИ ВЛIIЯIНI ЯМII. П ро ­
граММ ll ая музыка, 130КалL.l!UЯ музыка, музыка , 05условле l l l lМI д ра ­
маТУРГИ ' l ес кю.н, заКО lt аМ II театралыюго
l,cKyccTl3a (опе р а, балет), ­
вот далеко lI е П ОЛIIЫЙ ряд <ill1lТерд It СШlПлIt I Н1РII Ы Х'" с вязей ВIl УТРI'
самого 11 скусства , обра ЗУ ЮШIIЙ об1JНlРIIУЮ облает !" музыкал ыю­
Il зобраЗ ll теЛ I.IIЫ Х, МУЗЫКillIl.lю- по:rПlчеСКJI Х, муЗЫКnЛ l.I lQ -с неl l l l 'IеСI(НХ
п uраллелеfi.
К у р сы по ~, скусстI3У,
nOCTpoel lllbl e Ila t ll пеграТillJllоf1 И ,ll1 п о ­
OCIIOBe, помогают ПОlIскам г аРМО1l 1l за Ш11I
IIIIФОРМ ,ЩIЮ III Ю - ЛОГllческоjj '1 ЗМОЩЮllалыю -образ н оfJ СТОРОН ху ­
Л~I художестве llll ОЙ
дожестве lН ЮГО образова l НI Я, аКТllIJlЮМУ ФОРМIlРОШIIIIIЮ творч ес кой
ШI ЧIIOСТ ~I , зффе КТlIIJlIOМУ сочеТ<1 IНIIО в процессе учебlЮЙ художест ­
be llll o - :)стеТ II ' l ескоfi деятеЛ!" IIOСП' III1ДIl1НIДУМI.IIЫ Х форм работы с
коллеКТ Ш}llI>l М II , упаже Нll Ю к Л I'ЧIIOСТII уч е lll, ка , С031l3.l lll Ю П ОД1l lll1ll0Й
TBop'lecKotl атмосфеРI>I lI а уроках. Н аЗI),1I1IIые те l lде l ЩШ I lI е ItC'lepПl>lrИllOТ всего М l lOгообраЗ ~I Я про блем комплексного оБР<lзоваН II Я lI а
уро к ах II с кусстпа, ОJ1 l1 ако
01111 показывuют перспеКТIIВУ IЮВЫХ фо р м
I I I КОЛ!" I ЮГО оБР<1ЗОВН11 I1 Я.
Интегрированный курс " Искусство "
Р <IЗI) ~I Т llе ~lдe ll гума llll заЦЮI обр<1ЗОIЩl t Шlttа ОСlюве ХУllожеСТl)e IlIlО­
обраЗ IЮ ro ОС130е ШI Я деnСТl3ителыюсп, осуществила группа ювест­
IIЫ Х уч е llЫ Х ( Т и. БаК/fш/Она , Т С. КОМОРШШ , Н . Лl. СОКОllыткО(ю ,
В. В. Сmеfl{ншна , Т. Я. ШI1I1КlIIIОВlI) в КОllцеПЦlI1I Д..11Я программ ы
IНl те ГР~l рова НI ЮГО курса . И СКУССТВО ..
KO Il Iten It llI1 Зn КЛIO'l ается
( 1997).
В едущая !! дея зтой
в п ереподе соде рж3lШ Я образова НII Я из
IIIIФорМnЩlO llll о - логического
1)
ЗМО I.ЩОIШЛ"llо-обраЗl l ое
npOCTpUI I-
СТВО c p eд.CTna~HI ра'зЛII'lI! Ы Х lIСКУССТI). Н еоБХОJ1l ' МОСТЬ такоn трnис­
формащlИ оБУСЛОIlo'~l nается воз раСТIIЫ М~' особеl tl lостяМIt (IЮРМfIРУЮ­
шейся Л II Ч I ЮСТИ мла д шего ШКОЛЫt l , ка.
И I пеграЦ~IЯ образопnтелыюй деятел",IO СП' осуществляется н а
УРО lJ1l е ~I скусствопедческой конце ПЦIШ художествешlOГО образ.'1 , кото ­
р ы й к а к Одl l ОТ ИПlIЫ Й элемен т в рnзных в идах
IICh.)'ccTBa с п особствует
объеД Иll е llИ Ю эстеп,ч еск ltх З IШII~'Й , художестве lш о -творч еСКIIХ уме -
129
В~1Й , фОРМJIР08аll~IЮ
OCl1 08 целостной эстеТ И'l ес коП культуры особого
TBop'lecTBa в
ка ч ества. Р аскрываются раЗllые типы художественно го
н ащlО НалыlОЙ и м ировой культуре. С этой целью художестве нныii
образ з вук а, Д В ~l жеIlИЯ , ПРОl1зведеllИЯ искусства рассматр и вается
ком п леКСIIО.
Х Удоже с т
ос uо е llИ Я ,
u е 11 11 Ы n
и стол коu а lll1 )1
о б ра з
~I
-
ПР~l су ш ая и скусст ву фо р ма
nОСПРОllзnеде ll ~IЯ ОКрУ'жаюшего
Б художест uе llllОМ образе обобщаются раЗЛ ~lчны е
де Й СТlН1ТеЛ ЫЮСТ\1 по ПРIIIIIНIПУ : об щее
ст ва и
Ka' leCTl3a oTne.ilbllblX
CTOPOl lbl
Ml l pa.
явле Н~I(i
8 eд mНl 'IIIO M, об lll.ltе С80 Й ­
явлеllllЙ выражаются ', е рез Ш lч н остное,
Il e n oBTo p~I Moe, субъе КПl l1llОе ВО С ПРlI яти е
11 пережива l lие худож ни ­
ка. Своеобр аЗ ~I е соде рж а ll~I Я II скусстпа ха р актеРl l зуется ПОl l яти ем
художествеН II ОГО образа ка к еД ~lIIств а обобще НII Я и IlllдilВ l !ДУ<tЛ ЫЮ ­
' 1 ЭМОЩЮIШЛЫЮГО , опще 'l е llllOГО 11 '1 увст п е IlIl О­
KOII KpeT llOro. под хуложест п е llllЫ М об разом ПОl l ll мают ДУХОВlюе
I (ело е, воплоще l lllOе u матер " ал ыlOМ I (е ло м ПРОII звеле lll l 1l IIC-
С П1 , р а ЩЮ l1 алыюго
к усст ва.
П острое l1и е
1I 0 130il образоnателыtOl1 с " стем ы lI а ОС lI о ве худо ­
жест п е l1l ю - обраЗIЮГО освоеlН l Я деilСТIН1ТелыtOСТiI , СОЗДН IНI Я образа
MIIPI1, целОСТ I Ю ГО образа 'Iелоnека 11 образа деl1СТIНIЙ ч ело века в этом
/-.Нlре МОЖIЮ рассматрJIIН1ТЬ как орга lНl ЗМ, Jl меЮ ЩII Й душ у 11 тело tI
ЖИrJУllllIЙ п о cno llM за КО I ШМ , в котором I (елое ~I е го зл еме llТЫ взаl l МIIО
обусловл ЩШЮТ друг друга.
ВеДУ ЩI I М I1 КОМ П О l1 е l1 та/-.ш уч еб ны х пр едмето в в русле п редстап­
ле lll ЮЙ КО III (е П IНlII являются обраЗl10е BllJle l l~l e
Mll pa 11 с п особ ы
-
т ворч ес кой деятеЛ ЫЮ СТ II , а ваЖllейmей дllдa KТlI'I eC KOil зuда'lе й
фОРМ ltропа llll е р е фл е КС IIIНIОГО ОТllO l J l е llll Я к собстпе l ll l ОЙ ЛИ'I I ЮСТII ,
свое м у образу
Mllpa , MOТl IBaM 11 с р едстпам деятеЛЫ IOСП I . ИI!а' lе го ·
воря, скаЗ<1 111lО е пред пол агает рефле"СIIЮ ка" обязrtтеЛ L.llOе УСЛО Вll е
ФОРМ llр о ва Ш1 Я roTOB II OCT~1 к дал ыl йш е муy раЗ l!l1 Тlt ю.
Да llll ая КОllце ПЦШI о предеШlет общую теt.НI Тl1 чес к ую 1 l апраме ll ­
I Ю СТЬ
11 особе llll ОСТI1 отбора соде рж а ШI Я п о paJlIbl M Вllда м II скусства;
ОС I ювatН1 Я ~1 с п особ ы ~1IITeгp aц m! ра.3JI IIЧIIЫ Х преп меТII Ы Х обл астей
и форм худож естве нн ой деятеЛЫlO стlt У'IШЦIIХСЯ ; прltОРll тетн ые ме ­
т од ы
11
с р едст в а п еда ГОГllч ес ко го проц есса; Kpllтep ll1l , ПОК<1ззтел lt
tI
м етод ы Д IШГ1IОС ПIКlI ~фф е КТ1ШIIOСПI пре П ОД1шat I II Я. В концеПЦlI1I
оБОС l юпа ll выбор Г УМШIII СТ1l'l ес кой п а раД IIГМЫ для раз р аботки да ll ­
IIOЙ модеМ1 .
Н а ос н ове это й КО ll цеПЦItН раз раБ ОТJII I ~lIl те ГР~lров а Ill I Ы Й курс
", И с к усст во ", цель кото рого
-
ФОР t.нtрова lНl е
11 р аЗ 81tТ1l е худож е ­
11 ra p MOf нt ­
ст ве lll lOЙ к уш,туры У'IU Ш~1ХСЯ В КО lпексте стatlOвле llll Я
за ЦИ I1 совокуп " ос тlt их ЛIIЧIIO СПIЫХ
CBO(iCTB И "'-l'lеств. Пол художе ­
ст веllllOЙ культурой Л IIЧII ОСТИ м ы будем ПOlllt маТh це,l ОС ПIОСТt. тшш х
ее сво й ств, которые определяют хара ...'Те р
11
степен!, возд ей стви я II С ­
кусства lI а ЭМОЦ llOll ал ыю - ч ув ствеllllЫЙ М IlР , СОЗ llшш е и поведе Нll е
человека.
130
в основу разраБОТК~1 fllпегрироваll1l0ГО курса « И скусство .. поло­
же ны слеДУЮЩ~l е пршщипы :
...
Сllсmемltосmи, пред П ОilaJ-аЮЩIlЙ разработку предметной области
« И скусство» как цеЛОСПIОГО образовате..... ыiО гО пространства уч ебн ы х
за в еде ll~I Й в КОII те ксте обще~i КОllцеПЦИII деятельности эти х учреж ­
де lНI Й и l13раБОТal ll lOГО [J IНl X
nporpaMMllOro ~I У'lеб ll о-меТОЩ I 'l ес кого
npenMeTll bIM областям;
• l/fl mеграцuu (как 113 ЕНlутрнпрелме ТlIOМ , та к ~I IIЗ межлрenмет-
матеР~13ла по другим
110М урorНlях) ;
...
(JзаиМОС(Jязи уроков ~l cKyccTna с досyrОnЫМII формаМII худо ­
жестве шюtl деятеЛl.. IЮ СТII учаЩIIХСЯ в учебн ом заведе НIIИ ,
n
сем ье , в
У' l реждеllИЯХ культуры и ДО П ОJl1ВIТе..1ЫЮГО 06раЗОШI1Ш Я;
•
nреемсmвС/ll/ОСПlIJ ра3Л~I 'I IIЫ Х уров н еЛ художестве нн ого
06-
ра ЗОВal III Я;
• об,.еКlfllJнuо - субbl?КПIllвuого подхода к художествеllllOМУ обра ­
onopl>l lI а IIIНЩI13 ТIШУ ~I творч ество У' 1 3ЩII ХСЯ
в п еШJ ГОГl1' l есом пр онессе, 113 l"!юрЫllрОВ3 Нll е у , III Х способllостеti к
са МООРГШI И З,Щ ИИ cBoefl художестnеlllюl1 дея тельности , к худ оже ­
CTBell l lOMY са мообразоnа lНllО , самораЗ Вl I ТlIЮ 11 С:lм оре3Л II):ЩИII ;
ЗО В3 1111 1О , треБУIОШ~I Й
•
дuагllосmUЧllосmu реЗУJlЫ nl1mов хупожестnеlllЮro образоnа l lН Я,
т реБУЮ IЩI~1 ПОЛУ'lе1lJIЯ объективной
::IM mlplI'lecKof1 IIнформ а Цtlll о
1lI 1I ta~HIKe Р3ЗВ ~I Т II Я художествеll 1l 0~1 кул"туры У'l а щн хся в прОllессе
освое ШI Я ~III Terp~l pOBal lll oro предмеТ'J
.. И скусство •. Н а ::ITO ti ос н ове
1I об l lOвле Нll е Р3ЗЛl I 'I ­
будет осуществлят"ся те кущая корреКТltровка
II " IX
•
КОМПОll е ll ТО В Il3 111Ю ГО предмета;
адапm/l(IJf()СI1l/l , преДУСМUТ РIIВaJОЩlli1 IЮЗМОЖIЮСТ" КОlIкретн ­
за l tИ ~1 У' 11 1Телем предложе lttюй МОIlеЛII худож естnеtllЮГО образоnшt l lЯ
с уч етом спеЮ1 фllКlI КОl1креТ1IОГО у ·t ебtюro заведе l1l1 Я, П С I1 ХО,10ГО *
п еДUГОПI'1еСК II Х особеlllюстеil уч аЩIIХСЯ,
IIX художестпенных способ 1юсте ll , IIII Te peCO B. потребlюстеi1 , вкуСОп , IIe l l l locTHblX ор ~t е Il 11ЩIli1 ,
MOT ~I BOB 11 СТ ~I МУЛОI] хупожествеl l llOtI деЯТeJl L>lIQ СТII.
В C ~l cтeMY ФУII КЩIЙ IlIl TerpltpOnalllloro к урса . И скусстno . вклю ­
'1e ll " l слеДУЮНlll е компонен ты:
•
::J,мOl(IJо//ш/Ь//О-рllЗ«II«l1Юll.(ая ФУIIКЦIIЯ , СОСТОЯ IJШЯ П поэ.цеfiСТ8I 1 1i
пр едмета
.. И с кусство ..
IШ обогащеlll1е прежде псего :lМОЦ11О1 1 3Л l>l IO ­
' l упсrnе lll ЮЙ сферы Л IIЧIЮСПI , IШ р[tЗПI1Тll е ее ?МОЦlIО I ШЛI>IЮЙ отз "ш ­
' IIШОСПI н а ПРOllзпеде llИ Я
IIC"'YcCTBa
как отрзжеlше Ч eJlОRe' l еских пер е ­
жившmЙ . эмоций ~I чувсrn. СпеЦllфШШ ll СКУССТlЩ ЮIК ЭМО ЦI Юltaл ы ю­
обраЗ I ЮГО отраже шНl де ЙСТ8и теЛ ЫlOСТlI открып[tет п ут" к ДУХОВIIО *
II равствеlНЮМУ noзвышеШI Ю
11 преображеlllllО личности
11 одухотnoре-
11~I Ю соде ржа нн я всего образопателыюго проце сса в пtМIШЗIНl ;
•
цеШ/ОСlш/О - орuеUl11l1ЦIlОllllllЯ фУII КЦИЯ , п озволяющая У'ШЩ II МСЯ
н с п оль)оват" ПРlю брете lшы е художестпе l lllые З IIШШ Я, умения и Н 3 в ы ки ДJlя самостояте..1 L>1ЮЙ ОРll еllТаЦlШ
n Mllpe
художестве шюй "'УЛЬ ­
тур ы , в О КРУЖ<'1lОщей и х СОЦlЮКУЛ "ТУРIЮЙ среде по высшим лухоn н о ­
IlpaBcTBe llll"I M
и .lравстве Нlю- эстеТllческ.им КРlIтеРI I ЯМ ;
131
• са.моаКfflуаJlUЗOl(UО/lllая фУIIКЦ~IЯ , ре алl l зую щая ВОЗМОЖНОСТН
иск усства к а к материала ~I средства самопоз н а НII Я, самооце нки , с амо­
актуаЛllзации , саморазв ~пия и самореаШlЗащlИ духо вно - т вор 'lес кого
п оте ll ЦШliЫ ;шчност и учащегося, а та кже раЗ ВИТII Я е го п отребн остей
в Il епрерыlНЮМ са мообразо ваНIIИ в проuессе и зучени я предмета . И с­
кус ст во »;
•
OfJlfl - mероn евmllческоя , состоя щая в П С ~I ХОЛО П ' '1ес кой КОР­
ре КЦШI ~I оздоровле 'нНI уч а шю:ся
f)
проц ессе за нят ий
IICKYCCTf)OM.
••е Нlt е
К ак п окаЗL>'f) UЮТ ПСII ХОЛО Пl'l еС Кll е Ilс следова . IИЯ, объеД II
УС IIМIЙ п едагогов и с кусс тnа
11
П С IIХОЛОГО В в процессе орга ' "l за ЦIПl
м узыкал .... I О~; , театраil ..... Ой и д ругой художестnеll l lOЙ деятелыiOСТИ
у'нН! щ ХСЯ дает ощут"мые
реЗУЛhтаты
n
ук р е пл е НИII
" Х ду ш ев н о го
и ФИ Зllч ес кого здо рОВhЯ , га рМ О lII, ЗaJЩII онутригрynпооы х ОТllоше ­
.щй в кла ссе. РеаЛ .IЗ 'ЩII Я :пой ФУНКЦИII будет осущестnле ll О п утем
f)о еде ,I~I Я
IJ обраЗОf)атеЛi> 'l ое ПРОСТРО II СПJO эл еме . IТОВ n C l lxoдpaM t.I ,
'1 Dpyr ~I X методов групп о вой 11 IIIIДl IВl ЩУ:'l1I1,­
м ед и тоТ1 IВ 'ЮЙ м уз ыю\
'lOi\ upt- те раШНI ;
• ФУНКЦIIЯ СО/(IIШ/llза цuu JIIIЧ//ОСI1lI1 ( Т) том ч и сле СОЩ IМЫIOЙ реа ­
БИЛlП,ЩIНI " UДН П ТiЩ IНl К услов и ям р еnл ыlOЙ ЖИ З IIII детей ) ;
•
IlI/rjюр.маЦUО/ll /llН ФУ llюtll я, обеспечивающая р ас ши ре ви е об ще ­
го
11 художестве lll ЮГО ~ll l(lюрмаЦlЮIIIIОГО ПРОСТРШlства ч е рез ОС Jюеl l ll е
У'IllIl Щ М II СЯ OC IIOB llt.lX II СТОЧ.IIIКОВ ~I КШl nЛОп 'lIIформ а щш об II СКУС ­
ст в е (о ТО М ' 1I1 сле аУД IЮВll эуаЛ L>lIt.1 Х , компt>юте р"t.l Х 11 др .).
П е р е пад CI1CTeMI.>! ЭПI Х фУII КНIIЙ с КО lще птуалl.>lЮГО урОП II Я 113 уро­
oe ll L> п едаГОГIl'l ес коt\ теХ 1l0ЛОГШ I требует У' . ета пеllаго га ,.ш рeJУЛt>Т3ТОВ
со пре м е lJI,Ы Х П С ~J ХОЛО П I 'l еС КIIХ , СОltltaЛ I.>lIO " п еда ГОГlI'l ес кн х , КУЛhТУРО­
ЛОПI '1ес ки х, "с кусстпоо еll' l еС ЮI х ,
1111 фор м а 10101 ' 110- тех . IOЛ ОП 1'Iесю I Х
ПР 'l клаЛ llЫ Х ~l сслеllо ваIIIlЙ .
Согла с н о ЦСЛ IlIt ФУ II КЩ I ЯМ п Iш теГРll роваllllЫЙ ку рс . И с к усство.
вклю, . е llL>l следУЮННl е ОIlД Ы
pOAll oe 11
'ICKYCCTO: Il JOGраз н теЛl.>llOе " СКУССТIJO , I . а ­
Де кора ТIII)'IO - ПРlIкл аДll ое II С К УССТОО , Д ll за Й.I , а рх и те ктура ,
м уз ыка.
Струк тура IIlI те грироо а llllОГО курс:! . И С КУССТПО .
COCTOIIT I IЗ I/е ­
с коЛt>КII Х nЗШIМОС ВЯ ЗШ IIIЫ Х между собо ii npeдMCl1 ' t.lX блокоп, соответ­
СТ ПУЮ'ЩIХ B llдaM " с кусст ва: . и з о б Р
11 3 11 тел " 11 О е 11 с К ус с т в О. ,
.f< H apon llo e 11 де кора Т lIвно - прикла Д ll ое II СКУССТПО .. ,
.Д '1 заЙ II 11 аРХ lI тектура., . Музыка • .
РассмаТр llоаемыll к урс . И ск усство ", ЛОГlI'II I О ДО ПОЛIIIIТi>II ЗУ'lе IНl ем
ЛlI СЦ ltПЛIlIlЫ « Мllроn ая ХУll ож ест nеllllа я
кулt>тура" , КОТО­
рая является п о свое й СУНI ,1ItТеl1mrюВaJ!IIt.l М курсом , объедИllЯЮЩ ИМ
ра З IIL>l е BIIды
II скусстоа.
В каждом
'13 пред метных блокоп пt.lд~,яется неско" "ко ПОДС lI сте м:
художестne lшая технология, яз t.lк II с ....усСтna , художестпе НI IО- 0браз ное
содержа lше II скусстпа, ПРОll с хождеlше 11 раз ви т ие да llllOГО В l ша II С ­
кусства (ИСТОРIIЯ и зобраЗ lпеЛЫ10ГО II с .,:усстпа, МУЗЫЮ I , д llзай н а, а р ­
х и те КТУРi>. и др . ) .
132
Художестве lню-теХJlологич ес ка я ПОДCl l стема вклю'щет в себя со ­
вокуп н ость с п особов и np~l eMoB художественной деятеЛ ЫЮСТII ( пе ­
ни я, ри сова ни я, КО II СТРУНРОВШШЯ и т.д.), которы е должн ы ос вои ть
уч а щиеся в процессе и зуче ни я IIIпеГР~I РОВШШОro курса « И скусство • .
Тех н оло ги я раЗЛIIЧНЫ Х ВII ДО В иск усс тва спеНИфl lЧI Ia, поэтому техн о ­
логич ес ки е n OllC ~I CTeMbl пр едмеПIЫ Х БЛОКОIJ 1III Te ГPllpoBa " ... Л IIШЬ в
рам ках ко м пл е кса плаС Тllч еС Кl·IХ ( rlростра ll стве lщ ... .х)
IICKYCCTB,
а му­
З L>I КМL>IШЯ теХJЮЛОПIЯ ~I зуча ется аОТОIIОМIIО. Я З ЫК il С КУССтrщ п редста в­
ляет собо й СО [lОК УП IIОСТI.. с р едсто художестве l ll l ОЙ [l ы раЗ IIТСЛЫI ОСТl I ,
и с п ользуе мы х для созда ни я
11
I I СПОЛllеШ I Я ;"\:удожествеШIЫХ п ро и звеце ­
Iш А. В раЗJНI Ч НЫ Х видах " скусства существуют общие
11 с п ециф ичны е
11 II зобра ­
rnpMoHIIII , р итме,
для каждого B.lдa выраЗlI тел ьны е с редства. Так , в муз ы ке
З .lТелыlOМ ~l c KyccT n e ест ь ПОII ЯТII Я о КОМПОЗИЦIIИ ,
форм е прml3неде llll Я.
01111 да ют ОС I IO[lШIIIЯ для ' I[I СПI' II IOЙ IllIтеграШ ll1
соотоеТСТВУlО l ЩI Х П ОДС II стем каждого II З предмеТIIЫ Х бло ков.
Художестве llllO -обраЗ ll 0е содерж шш е ПРОl' З[lедеl Ш Й " с кусс т ва
-
С .I стемооб раЗУIO Шll е КОМ П О l l е llТЫ К3ЖIЮ ГО предмеТlIOГО 6ло ка, П Оl1да ющи еся I lаиб олее п ол н ой IIlIтегр а ЩIiI как ВIIУТР И к урса « И скус ­
СТIЮ», та к 1111 а
ypolJlle его
межпредметн",х св я зе i! с дрyrll М И уч еб н ым и
Д II С I ( ~IП ЛИIНIМ И . Цел е llНпр авле llll ... IJ отбор 11
CII " xpoHHoe в ключ е ние
BlIllon II СКУС­
в об разоватеЛ ЫI"' Й процесс ПРOl l зведе НJlri раЗЛII'Н I t.lх
ст в а, IIм е ЮIIЩХ общее художестпе НlIо- оБР3Зllое содержа llll е, а тn кже
о рга ll., за l ( .I Я художест nеIlIl О-ТПОР' l ес ко й дея телыiO СТII У' lа ЩII ХСЯ
соотвеТСТВУЮ 1 llей художестnеJllю-оБР3Зllоi1
ГОГ И ' l еС Кll е меха ll.I З М Ы
II11Terp3 1l lll1
OC ll one -
11:1
ведУ ilш е п еда­
раЗЛ II'IIIЫ Х бло ко п .
В к аждом ~I З предмеТIIЫХ бло ков выделяются художестве нн ая тех ­
IЮЛО ПI Я, язык " скусст в а, художест ве Jl1IО - 0БРUЗllOе соде РЖl1llllе I1 С ­
к усств а, ПРЩl схожде llll е
II зоб раЗ lI теЛ ЫI ОГО
11 раЗВl I Тl l е Jtll llllOГO Вl lла IlcKyccrna
IlcKYCCTna, архJпе ....,уры, МУЗ ЫКII 11 т.n.).
( и сто ри я
Я З L>I К II С КУССТ I3<I nКЛIO' l ает СОВОК)'П II ОСТЬ средстn хупожестnе llllOl1
11 II С П ОЛllеlll1 Я хуnоже­
croellllbIx ПРОll з nеде lНlI1 . В раЗЛIIЧ IIЫ Х IЩЩ1Х I I с к уССТШ1 есть обlШ l е 11
особе llll L>le nы раз ~пел ЫI ы е с репств а. Твк. в м уз ... ке 11 II зобр аЗ I1 ТельnL>l р аЗ lI тел ЫIQ СТИ . II с п ользуем ы х пл я СО:ЩШ IlIЯ
1 10М и с кусст в е ест ь П О II ЯТl I Я о КОМ ПОЗ IIЦIШ , гармо1НШ , р" тме, форм е
ПРОlI з веде llll Я.
0 1111 да ют ОС II ОВШ Нl Я ДЛЯ 'ШСТl I' I IIOЙ ШlТегра ЦllИ СOQт­
113 np CДMeT lIbI X блоков.
веТСТВУЮJlll1 Х П ОДСlIстем каждого
Х удоже ст веl ll1 0 - 0браЗ l1 0е соде ржаllll е 1ll l Te гp"poB a l l l lOro кур са
« И с к усст во . п острое н о lI а ОС lюве а рхеПlПич еСКl I Х об разов коллек ­
П1l31ЮГО беССОЗ l liIтел ы юго , раскр "' ты х 1) работах К . Г. Юll га.
Таким образом, n ка ждом предмеТ IЮМ блоке в ... деля ются ч ет ыре
nonc llCTeM bI , II меЮШ~l е раЗ 'I У Ю предраспол ож е ll1l ОСТЬ к III I Te гpalJ,IHt:
• еД .IIII1ЧIШ Я (теХ I IOЛОГlIЯ lIa H1IOГO BIlJta и с ....)'сства);
• особе ll1l ая (яз ык да НII ОГО Вlша IIC....)'CcTBa) ;
• общая (художес т веIl1l0 - 0БРЮlюе соде ржа ни е II с ....)'СстВа);
• вс еобщая (СУЩ 1l 0СТЬ, npllpoJta, ПРОll схожде llllе II за КOIlOм е рно ­
ст " раЗВ II ПI Я il cкyccTBa).
1ЗЗ
Соответст ве Нf IO п е р вая подснстема в каждом блоке будет п ро ­
гр аМ l\-шро ваться а ВТО I ЮМ Н О, вторая
пред м етн о й ин те граЦ ШI , третья
-
-
113 YPOBlle
'ШСТlI ЧI ЮЙ вн yrp и ­
~I a уро в н е п ол н о l1 В ll утре нн ей
и ч астичн о й вн еUlll ей ~ll lТеграЦНII, четвертая
н а уров н е п ол н о й
-
в н ут ре нн е й ~I В ll е Шll ей IIн те граЦ Ю I с rYMa lll lТap H bl~НI
11
'ШСТl I'I I ЮЙ
ИlпеГР3Ц И~1 с npYnl M~1 учеб llЫ ~НI n peдMeТUMI I .
Соде РЖО llи е предмета " И скусспюО} с п роеКТl I РОВЩЮ н а д вух уров­
II ЯХ
базо вом , IНI BOP II 0 1l ТllOM , закреплеllllOМ в федерал ь ном ком­
-
n O ll e l lТe Госудо р стве 1ll ЮГО образовuтелыюго СТ31ШU РТU прелмеПlOfi
обласТl, ", И С К УССТI30», И вари аТIIВIIОМ , отражающем с п е ци ф и ку целеl1
художестве нн ого обраЗОI3ШIII Я и УСЛОI3 И11I1Х реаЛ llзаци и 13 об щеобра ­
ЗО l3 ательн ых У' l режде IIl1 ЯХ. В содержа llllИ предста вле llЫ все
сф ер ы художестве нн ой культуры об ществ а
-
OC IIOBHbI e
фол ь кло р , шеде вр ы
клаСОI 'lес ко го ~l cкyccTBa (светского 11 реЛIIГlIOЗ II ОГО) . сов ре ме Нllы е
художест в е llll l.>l е явле lНI Я ~I п ронесс ы . Отбор варltОТ lII)II О ГО содержu­
III1 Я У'lеБ IЮГО пронесса осуществляется с
y'leToM
реал ьн о го УРОВ II Я
художестве lн ю i1 КУЛl.>тур ы У ' '''Щ II ХСЯ , ДОСТУ П IЮСТ I I е го для каждо го
11 3 1!И Х.
Н аряду с ТРUЛlI1.l, llO ltI lOiI УРОЧ I ЮЙ формой преnлагается и с пол ь­
зоват ь
УРОК ~I - II МПРОВ lI за ЦIl Il ,
УРО КИ - КО ll церт ы ,
11
УРОКI I - зкспе р име н ты ,
YPOK\I - ВblСТflВКI I ,
уроки - конкурс ы
т. п .
П РО г Р а м м о t\
Tpel lO
I II I теГР l lрОЩll lll 0ГО кypcn
m к же п едаГОГllчес кое рук.ОnOДСТВО
.. И скусствn", п редусмо­
nOMalll llllX
It СТl I МУЛl I РОВШ lll е
форм за ll SlТll li ~I CKYCCTBOM (семеЙ 1l 0ГО МУЗ~Щ ll рова IlН Я , п од готовк и
дома lЩНl Х IJеч е ров II с к усства , с п е...-таклеij ДОМ311 111 его театр а
Kpll тepl1l1
n pOI(ecca
01tell Kl1эффеКТl l lJ ll ОСТl I
11
т,д . ),
художестnеl ll lO · образовuте"l Ы IOГО
ДОЛЖ II Ы соответствоват ь ГУМ<l I IJlСТlI'lеской I taп р аnле l ll l ОСТl I
Д<1I111 0Н IЮ lll tе Пl 1И I I ,
Ollell "a результаТl I Вl I ОСПI У' lеб l lOГО npOl(ecc<l по ­
111I Terpf1po"a l l ll orO курса . И скусстno", ОСУ lцестlIЛЯ ­
ется lI е ТОЛl.>КО п о о п редеllе lll lЮ урО" II Я усвое н ия 11 IJОС ПР Щl з"ед еI Ш Я
У'Ш I IНl I\-НI СЯ п рограММ l lOГО содержat ll Ш , 110 11 ПО DНl l aMl l Ke всех други х
сле п рохожде ll~l S!
KOM n O ll e I IТO" художестве Нl lOЙ кул ьтуры ЛII'lIЮСТII (хупожест"еlll l t.lх
п отреG ll осте й , 111 1Тe peCO IJ , МОПIIЮП . IJ КУСОП , Ile l l l lOcТl lbI X ор ие l lТаЦ1 I Й).
ОтслеЖ lIlJзется It Дlll l аhШ К<I художестпеl l l lЫХ с п особ ll остеJ1 У'IШJ1I1 ХСЯ,
Н а OC l lOne реЗУЛ ЬТ3ТО IJ , П ОЛУ' l е IШЫ Х с п омо щью ШIУ' " Ю оБОС ll 0 па ll ­
IlbI X п и а Гl IOСП l чеСЮ I Х MeTOn ~I K . IJОЗМОЖШ\ П ОСТОЯ III ШЯ ko p pe...-тIl РО lJка
художест " е llll о - оGразоватеЛ ЫI ОГО процесса с I.(ел ью е го педаroГllч е­
с ко й эфф еКПIВlI ОСТИ .
В модеЛ ИРОD3 Н1 НI содержаll1НI I Нl теГРf l ро"atl1ЮГО курса
ст в о» уч ~tТ ы ваЛf I СЬ слеДУЮ IШ l е
.. И скус­
~, cxoдll bIe положе ни я.
1. К ул ь т У р о л О г и ч ес к ~I Й подход к соде ржшш ю художестве н ­
11 эстеПI 'lеского ВОСПIlТaJ l~I Я уч ащи хся. И ско нны е
[lOго оБР3ЗО IJ<l IIИ Sl
о б ще русс ки е художестпе llllО - КУЛ ЬТУР ll ые це НН ОСТll , зз кл юч е нны е в
оте' l естве ll1l 0 Й культуре, Р3ССМ3ТР I IШIЮТСЯ
n
СВЯЗ И с об ши р н ой об­
ластl.>Ю художест в е.нюЙ кул ьтуры н ародов М~ I РЗ.
134
2.
Д е я т ел ь I~ ы Й
подход : учаЩ~l еся
Ile только
ЗРlIтеЛII I I ЛII слу ­
шатели в процессе п огружеlНl Я в ~шр художествеllНЫХ образов , н о
11
создатели, р еал и зую uш е авторские заМ Ы СJIЫ средствами OC H O Вl l bI.x
в идов пл аст ич ески х и скусств
11 МУЗЫКII . ОС I ЮВllые фо р мы орга ни ­
з аЩIИ учеб ll О ГО п роцесса по ИlI тегр ирова н ном у курсу ", И скусство.
составляют неЛОС ТIl УЮ
OICTeMY уроков , фак ул ьтапIВОВ 11 курсов по
1I т.д. Вкл ю" е llll е У'lаЩI IХСЯ в a KТlIВ­
выбору, Т ВОР'I еских масте рски.х
II УЮ т ворческую деятел t. I IOСТ Ь оБУСЛО ВЛl l вает раЗ l юоб раз lt е УРОКО8
II CKYCCTBa:
• ypOK11 П О OTnen bllblM Вll дам Il cKyccTna ;
• IIIITerpllpOBa llll ble YPOKII П О нескольким nидам II скусстnа;
• 11II те гр и роnаllllые урок" II скусств а и Лl l тературы , и скусства
и
11 СТОР Ю1 И т.д. Н аряду с ТрaJl lII.Щ Оll lюii урочной фОРМОiJ пре;щ а raется
11 С П ОЛЬЗOlЩТ Ь YPOK II - IIМПРОВll за ЦJlII , Y POKII -:жс п ерltме l !Т Ы ,
КО lще р ты
1I
УРОЮ I ­
т . д.
1111 о - :) с те т 1, '1е с к 1, fi ПОЛХОд, lIапра м е l lllt,l й
Cl lCTeM t,I Р3З IIЫ Х
n идо n и скусстnа и nзаl , моде il спm я I1 х n С ll стеме КУЛ t.туры .
4. К о м п л е к с 11 Ы Й ПОДХОI1 К аnТОР С IЮЙ методике модеЛ llрова ­
3.
lta
Художе стве
В t,l явле lн, е с пеllJlФIIКl' ХУllож ествеНllо -образ н ой
IIИ Я п еl1аго п,ч еск и х с и стем, П ОЗnОЛЯЮЩll11 создатt. ", ключ - для tII пе ­
грацltи. Н оnая
cll cTeMa ОПl lрается 1111 СЛeJlУЮЩl l е ОС l lOвополаraющ lt е
ПрIIIЩI1ПЫ :
• II l1Cbll.llelll,e 1, обога1.1 lС III, е в сех базовых об lнео б разо вател Ы IЫХ
ll l1C1111 пл 1111 художестве I111О - :)стеТIIЧ ССК.\I М матеРl l алом ;
• OTKPblTOCTb раз рабатываемой CI1CTeM bl в СО Н~IOКУЛЬТУРI I УЮ среду
(музе ll , театры, ПЛ <1 ll еТ<1р ltll , мастеРСКllе художественных пром ы сло в
11
р емесе л ,
MacTepc Кll e ХУДОЖ IНIКОВ , с к уль пторов , пеllТРЫ детс кого
т ворч ест ва) , во все формы бы то ваl1ll Я IIскусства It в природу. Особое
место ОТfiОД IIТСЯ З I ЩКОМСТfiУ детей с П ОДЛШ I I I ЫМII паМ ЯТl l икам и оте че ­
стnе llll ОЙ
" CTOPI'" 11
к ул ьтур ы ; Te KcTa~НI , докуме ll таМ II , ДОСТУПНЫ М I I
для ООСПРЮI Т Шl 1. 1,I КОЛЫIIIКОI1 , с п осоБСТВУЮ IШ IМII
IIX п аТРI10ТИ 'Iес ком у
ВОС ПI, та IIll Ю ; со бст оеllllая художестnе ll1l ШJ ТnОР' l еская деятел ыl стt .
ребе ll ка.
Цел"
1- 9
"р l1гР'IJ'tfJ'tf Ы UIII,I(~грIlР(}вtl1l1l (}го кур с а ос ИСКj'СС II,во ..
",шссы
-
ФОРМI'РОПЩ lll е цe.rlОСТlюi1 Л II ' I IIOСТ\ I на ОС lI ове В t.l С ­
ШI1 Х ГУМl1 III1 Пl рllt.lх це1 11 1Осте й средстпаМ~1 II l lТеграЦl l1I
РеаЛ ll заЦ ll Я целll программы рассм аТрlшается
paccMoTpe llll t.l X
IICKYCCTfi.
11 СВЯЗ И С с и сте мой
Вt.lш е ФУ IIКЦИЙ предмета « И скусство _ .
В na lll lO~j программе су ще стnеl ll lО
paClll1l pellbl
ХРО II ОЛОГII'lеС Кll е
рамки художествен н ого соде ржа НIIЯ . В Il eгo пключ е ll Ы П РОlIЗведе llll Я
llpeBllepYCCKoro IICKYCCTB<I , 11 та кже IICKYCCTOO КОlща хх В . от освое ll~I Я
духов но - эстеПl ческих це lll lOстей отечестве lШ ОГО IICI<,:YCCTBa У'laЩl l еся
п ереходят к освое l lll Ю ПРО~l зведеlll1 Й 11 п аМЯТl lИКОВ художественной
культуры н ародов Mllpa.
В п рограмму включе lШ авторсКflЯ методика модеЛllрова ll ИЯ пр о ­
цессов 1'll те граЦИII . Осуществитt. ее помогает « ключ _ , ПОК а3 t.1ваЮЩII Й
135
ОСIЮВllы е ПОIНIТ ИЯ художес твешlOГО яз ыка
11 особеllllОСПI его юпе р­
1). Межвид овая IIIпе гра ­
прета щlИ в раЗЛИЧllЫХ в~шах искусств (табл.
ция п редста в.il е н а IШ ПР~lм ере плаН~lроnа НII Я сквоз ны х темаПI 'lеС КJ1 Х
блоков уро ков. Приведе Шlы е в про грамме схемы такой шпеграшН1
н е являются стро го зада нны ми
-
это Л IIШЬ возм ожные в а ри а н т ы
орие ll П!РЫ для са мостоятеЛ ЫIОГО п едаГО ПI" ес кого
Tnop'lecTna
и
пре­
пощщателе й I1СК УССТl.Щ . В предлагаемых темаПI'l ес ких блоках встре­
чаются те мы
113
раЗ III.>I Х кла ссов, к которым МОЖII О возорашаться
11<1
раЗЛ И'IIIj,J Х УРО nll ЯХ обуче ll~IЯ . М uтеР ~1аЛ соде ржаllИЯ ХУ11.ожестве llНО ­
образователыюго пр оцесса та кже может варьироваться
д о п олняться
nenaroroM,
.,л., с окраIТЩТЬСЯ.
П утей реам, за ции да нн ой программ ы может б ы т" м н ожество , в
за ви с им ости от вы деленны х н а ~, зучеНll е курса . И с к усство. ч асов
11
УСЛОIJ"Й КО llкрепюго обраЗОl)атеЛЫI ОГО учр еж.де I IIl Я.
1I ГII МIШ ­
ODIIII - Tp" раза 11 ч етl)еРТI, 11.1 111
I1 С КУ ССТ II3. ОБУ'1 е lш е IIII Te rp.l p oB3 11110MY КУ РСУ . И с к усство . мо жет
прохош, ть в форме TBop' lecKII X мастерскю,: IIЛ И погруже llll Я в изуч е ние
художестве Н1I 0Й к ульту ры каКОЙ - Лllбо IICTOplI'leCKOfi ::ЮОХ II в те ч е ни е
'1 ет верп, .'ЛI1 другого ДJ1llТелыюго n epllona.
H anpl1Mep, n
кла ссах с поnыш е lН!Ы М уро rщ ем оБУ' IеI Нl Я
З I1'l еС КJI Х КЛ llСС3Х мо гут прОnОДИ Т I.ся
Все п едаго ги , работа ЮЩll е по II1IТеГРll РОВlН 1IЮ МУ курсу . И с к ус ­
ст в о» , обязател ыю КООРДlI ШIРУЮТ с вою деятель н ост" д руг С дру гом.
К а к ПР !1I) .IЛ О ,
1) работе обязател" н о УЧ 3СТI)УlOТ У ЧlIтели и зо 11 му ­
".I M п од ключ аются учител я 11 3' l ал ""ы х клаССОI) и ЛРУ Г ll е
npell MeTII11KJ! . До Il а' l ала З3 11 ЯТIIЙ O IНl со глаСО l)Ыl)3 1ОТ П РОГР3М~lIюе
з ык.! , а к
соде ржtнlll е, IНlм е' шют совмеСПlы е меРОПРIIЯТlIЯ IIЛl I одновреме нное
про n еде 1111 е 1111 те ГРllро ва ll1Ю ГО уро ка раЗ l lWМII с п е l {l!а.Лl l стаМ I I ( пре ­
пода вател" II ЗО, музык " , т<нща, II U РОдll"'Й масте р н д р .), т.е. кажд",й
и з IIII Х П ОДКЛЮ'luется
n н еоБХОДl I МЫЙ моме н т урока .
Ypone ll" раз mlТШI ХУllо же ст в е lll ЮЙ кул "тур '" УЧ <llЦНХСИ особе llНО
я рко D",явля ется в процессе IIX УЧ 3СТ.I Я 1) кол леКТI1ВIIЫ Х пр 33д 1l1 1' 1 IIЫ Х I)ечерu х, КОlще ртuх, npOI)Oll lI MblX 1) конне 'l eToepTII . УЧ<ll.l1 l1 еся
пол учают ВОЗМОЖIЮ СТЬ npOlleMO IICтp"pOI)U T b урове ""
m l телл е к тз,
с п особ l ЮСТ " T n op' l eC КlI М "' СЛIIТЬ , художеСТl)е l lllы е с п особ l lOСТИ . Это
lI е II склю'шет те кущего контрол я
КОЛlI'l естnе lllll1 Я
1"1
1111 каждом ЗШ I ЯТIIII . О существляется
ка' lеСТ l)еНIШЯ оцеllка работ уч а ЩIIХСЯ.
КОЛl1'l естnо 'Ш СО I)
113 препода пшше Иllтегр"роnа шю го курс а . И с ­
K YCCTI)O~ ж елатеЛ "'I О рас предел ~, ть следУIO ЩII М образом.
Н а ч ал ",.а я школа - 4 ч аса в lI едел ю : 1 'Iac - II з06 раЗ l1 тел ыюе
IICKYCCTDO , I час - муз ыка , 2 ча са - худ ож ественный труд, котор ый
ВКЛЮ'lает: I час IН"lРОД lю е 11 де кораП IВIЮ - ПР~lкл ад llO е I1 СКУССТВО ,
I час - apXIITeKTypa, Д llзай " " теХ llllче ск..."lЯ графика .
ОД I Ю II З I)ажны х н а пр авлеllllЙ работы по зстеТl lч ес ком у 1)0С Пl lТа ­
IШЮ и раЗnll ТIIЮ детей
-
их ПРllобщеНllе к художестпе ННOII органи за ­
Щ1И с реды. Учанщеся мо гут ПРШI ЯТЬ а ктивное уч аСТllе
1)
класса, актового зала, рекреаций , корад оров
школ"ны х по~
136
11 ДРУПI Х
оформле ШIII
меШСIНlЙ . В соде РЖ ~НН1 е предмепюго бло ка ~ll lТe ГJНl poBa llH oгo курса
·.Д и за ЙI' И apx ~lТeK тypa,. входят такие зада ни я.
Особое зн аче ние в IIIпеГР~'РОВа!IН ОМ курсе мы пр, шаем н а род н ому
и с кусству
IJO всех его проявлеНIIЯХ . Н ародное "с"'усс тво во всех его
Bllllax с посоБСТ lJует реше нию м,юп, х задач фОРМllрова НIIЯ лухо шю ­
го ш'ра ч еловека . 0110 BBOll l1Т ребе llк а в IIрав стве lНю -эстеПI ', ес к ую
культу ру '!ар ода. В С ~IЛ У с р едст в выраЗ llТеЛЫIOСПI , "СПОЛl,зуемых
IHlpOll 'HM.H' ма сте рам" (обраЗ llOе слово, I l а гл ядl lOСТ Ь , н апевность
м елод ий , форма , I.lвет, КОЛОР~IТ, КОМПОЗII.ЩI Я 11 лр.), lI а ролн ое " С­
кус ст в о досту ПlIO для ВОС ПР" ЯТl I Я детьми 11 в ы з ывает у ни х я ркий
ЭМОЦ ИО'JaЛЫlы,,1 ОТКЛИК. Вм есте С тем это особ ы й ви д иск усства:
0 '10
открывает челове к у его прошлое ,
31!aKOMIIT с
предста вле llИ ЯМII О
пре кр ас ,IOМ , :эстеТII'I еск"м о пы том предшеСТВУЮ ЩIIХ поколе НII Й , II Х
ст ремл е lШ ЯМ I1 , ме'паМ II , IщеалаМ II , траЩ II I.ItЯМII , п ередает духов н у ю
кут,туру ПРOlнл о го каждого '!а рода. Оно не сет в себе за ряд II3 Ш Ю ­
l, ал ЫIЫ Х особе lllюсте Й . Н а род ,юе " с куССТ IIО
- :по то особе lllю е , '!ТО
СОСТI.I IJJlSl ет бо гатство общеro.
И сследо mнlНЯ д . д. ГРll БОПСКОI1 , Е . Г. К овал ьской, Т. С. Комаровой.
Ю . В . М а К С lIмова , Н . П .СаКУЛJlIIOЙ , Т. Я . ШПlIк аловой убел и тел ыI o
11 младll1е го IIIКОЛ t.l lOro ВОЗ Рi1ста
11 III1Tepecl1O IНIРОll1lОе де кораП IВlЮ - ПРIIКЛilДl ю е II С К УССТВО
раЗ llt.l х ",lnOB , 0 1111 llOCTilTO'1 11O легко ос в а ~lВают элеме ltтаР I I УЮ , КО ­
ЛОР' I Т " УЮ 11 КОМПОЗ IЩII О IlIl У Ю с п е нщlН1К У Д Ы МКО В С КО П , го роде нко й ,
гжельс ко t1 , жосто в с кой 11 n p yrll X рОС Пll се й , ОХОТ 'IO включ ают осо ­
бе llllы е КОМПОll е ll ТЫ J) СвО I' ПР CJ1меТ llы е '1 с ю жетны е изображеl llt я,
П ОКl.1заМI , 'по детям ДОНIК ОЛt.lюго
достуПlIO
стре м ясь YKpa C IIТb ',Х , сделать более выраЗ IIТСЛl" НЫМI, .
Н а род н ое ,1 СКУССТlЮ ' lC п ол ьзуетс я n п едаroП"l ес ко м ПРОltсссе:
- ДЛЯ СОЗЩIllIl Я :эстеТII'I ес коli с ред ы , n которо !! Ж II Вyr 1, оБУ' la ЮТСЯ
дет " (оформл е lll1 е IlII те рье ра "л асса, " грово'! КОМЩIТЫ , праЗД lllt коп ,
досу га) ;
- с Itел ы о ОЗ Il i1 комле ,Нl Я детей с II i1РОДl IЫ М " с к усстnoм (СЛУIНШ lll е
II i1POII IIO~\ М УЗ ЫК~I , с к азок , поте lJl ек, ПОСЛ О ВIЩ , п оговорок, р ассма­
Т Р'Ш ill'll С предмето в де кораПlВllОГО
-
II CKYCCTBi1) ;
K[I',eCTBe образцов -этаЛО IlО В
ВОС ПРОlI зведе ШI Я, [1 З[lтем 11 для тво р' , ес к о го
Д)lЯ РЮ ВlIТlI Я детс кого т ворч еСТ В[I в
С ШI'l ала д ля
прямо го
ос м ы сле н" я
11
при ме н е нlt я.
По ОТ 'lOш е 'lII Ю к IIIКОЛЫЮМ У периоду обуч е llll Я шпс гр аци я баз и ­
рустся
110
том , ч то все В ИД Ы художестве llllо-тво р', ескоf1 д еятел Ы IOСТlI
(в ОС lюве КОТО РЫ Х лсжат раз ны е ВIIД Ы II с к усства ) требует для с воего
УС ПСl'.IIЮ ГО осушествлеl НI Я
раЗ ВlIПI Я тако го важного П С ll х ltч ес кого
процесса, как nOС ПР'IЯ Т llе , которое обладает ~II ШН В'lдуаЛЫIЫМИ раз..1~1' I" ЯМ II. ОБР[lЗЫ во с прият ия IШК[lПЛlIlJа ются и соста вляют се Н СОРl ' ЫЙ
оп ы т ре бе/ ,ка, КОТОРЫЙ , ка к II зве СТ I/О ,
Образ ы , ранее СЛОЖ lшши еся, в ступ а ют
Ile я вл яется н е п од вижн ым.
80 вза имодейств и е со вн овь
ВОС П РШНlмаеМЫМII. Н tI базе обрtlЗОIJ IJOсприятия фОР ~IIIРУЮТСЯ пред ­
ста lJJlСIНlЯ . С ПОЗ IЩИЙ эстеПl'l еского ВОСnllТОlIlIЯ восприятие долж но
137
i;
'"
Та б л и Ц а
1.
"Ключ » К интеграции разны х видов ИСКУССТ8а
ХУНОЖ I:СТIII: IIIIO1 1 1~р:l З ll тeJ ll>Il Ы I:
С Рi:lII:Т IШ. я. зык
Н:lро.:щос
ЮО
11
Ж:КОР;lТИllI IO-
ДI I:;ш Пtl
1" р" КJ';ll\I' ое "С "УС<'1"ОО
М УЗЫК:I
II apXIITI:IcrYp<\
III:"YI:<.1"II<\
TO'IKiI
Точка, Лl шtlя , ПЯ ТIIО
ТО'IIШ , ,lltltltll , ПЯТ1l0
Лlllll t я
как ср едства выра :ш -
как ЭJIе м е lПЫ д екор а
ПЯ ТНО
телыQcтl1 в ЖIlООПИСI I
срсд стм выраЖСlllIЯ
ТМ ЫIО<..-ПI о
11 гр а ф ll ке 11 эле М С IIТЫ
дс кораТIIIЩ О ГО ( ВIIД О -
apXl I ТC КY Ype
языка IIзоБРЮIIТМ ЫЮ-
оого) образа
11
TO' IKiI. ЛIIIIШI . ПЯ ТIIО
Точк<\ -
как ep CJI CТB;I выра З II -
ШIЯ
JIII 3..1i1l1e 1I
1I0ГО CTaIl3. ЛIIllIlЯ It
точка как элсменты
Звуко -
вая дорожка.
В 1l зобраЗllтелЫIO~1 " С -
U пеТОВOIl ТОII в де ко -
Тон как среДСТПО п ы -
Тан
кусств.е то" как срсд-
раТIIDlЮЙ КО.\<lПОЗ IЩIlI1
раЗ IIТМ ЫIOСТlI в д шай -
ШUlЫIOСТЬ в
не
стпо перед аЧII СПСТО -
11 apXlrrt: ",:TYPC
TOllaJIbIlbIX ОТlюшеНiltt
11 цвстопоlt TOI!
СIIЛУЗТ
НОТ.\. Л 11-
Л llll е i1КII IIОТ-
КОМПОЗ ItШIII .
ГО I, СК УССТВ fI
ТОII
-
СИЛУЭТ как сpen:ство
СIШУ:П как средст во
СIIЛ УЛ как средство
п е р ел а ' ПI
выра З I П МЫЮСТl I в ДII-
ВОПИС" , граф tl кс
рш-.,е р ных 811110ВЫХ
11
как МУЗЫКaJlЫШ И
кра -
ска
создаНII Я образа в Ж II -
СКУЛ ЬП Туре
11 п олутон. То MYJ bIKC
г" апных ха-
з ай " с
Н с tlСПQЛЬЗУСТСII
11 арХIIТС КТУре
пр"знаков п д екора-
ПШJЮJ.1 образе
РИТМ
PII TM как средство пс11
п лаСТIIК II в pIlCYHKe,
PIIHI как средство вы-
РИНI как средство вы-
РIIТМ как средство
ред аЧ1l Д ВIIЖСIlIlЯ
ра З lIтеЛЫЮСТII ВI I1I ОВО -
раЗlпм ьностlt фОР.\<lы
IJыразlпеЛ ЬНОСТ Il му -
го образа , особенно
11
жItВОП"С II , скульптуре
я рко ПРОЯВJIяюшее СII в
не
орнаменте
КОМПОЗIIЦIIII В Дllзай -
It
арюпектуре
зы кальноro прои зпс -
JICBI1J.I . РIlТМI IЧ ССКlln
рисунок
KOllTpacT
U IICTOflOn 11 TOIIOUbln
КОlIтраст -
"онтрост "ок срелство
саJl ЫIOС срсДство
I I ЗO -
выраЗ llТСЛ ЫIОСТ II 11 1IС -
ра:lIIтел ЫIOСТII 8 11 11заfl -
БР" :IIIТСЛI>IIOМ "скус -
I{0POTII8JIOM Ilзобрзже 111111
lIе
КОIIТРЗСТ
)' Шl flСр-
-
са.I1ЫЮС срелстпо пы -
раЭIIТСЛ l>IlОСТII
11
СТ8е (ЦI)~080n
"онтраст, ТОIЮIIЫЙ
IIIIЖIlОГО
С IIмм еТРl l Я
11
КОlIтраСТ II:)Я ПОЛllфО -
1111". КОIIТРОСТН"" ltll IШМI I Ю I
аРХlIтектурс {ЦВС -
тоnо" контраст,
контраст форм , ДШI3 -
1111 -
lIе по.'l -
МI I ЧIIOГО
1I др.)
1101'0 11
СlIм м етрия как ЭЛС меllТ КОМП031ЩI I II
111.01 -
ТОIIОIll.olЙ КОllтраст,
контраст, KOIlтpacт
ЩIМlI'llЮro
11
уШIfIСр -
Симметрия как
8
графике , Ж II ВОПlI С II
С II ММетр ия как ПРII СМ
СIIММСТРI IЯ как сред -
КОМ П О311ШlOН l IOГО рс-
СТIЮ ПОСТРОСIIIIЯ ком -
ЦIII I худ ожеСТВСIIIЮЮ
ШСШНI в Дilз"i il lС
ПО31 1 111 111 музыкаnыю -
образа оеЩII , ПРIIСМ в
XIITCKTYPC
113 npIICM08
11
CKYnl>n TYPC
11 lIеПОДВIIЖ -
др.)
OJlIIII
mрМ О llll з а -
двухчастной
11
11
"р -
го ПРОllЗ0СllСIIIНI
трех -
'ШСТllOn КО.\fnоз ItШIII
арх еТ IIПll ЧССКIIХ МОПI -
"'"
ц ,от
ОсобсllllOСТII оыраз и -
Цвст юl к ваЖ~lеflШ ll n
телыlхx свойств цвета
I{О~lПонеllТ
в ЖIIDОПl I СИ
1101'0 образ а . П рямая
n a'llI
ЭМОЦlЮIШЛЫЮ-
з:tВIIС II ~IOСТЬ разноо-
смысловой х"ршcrеРII-
выра зительные cвon ~
БРЮIIЯ I{ОЛОРIIСТIIЧС-
CTIIK" объе""а.
ства колор"та. Цвет
скоro решеНIIЯ худ оже-
В ыра Зllтельн ые воз -
как средстоо создания
ствеllНО" веШ.1I
~ЮЖIIОСТlI
обра зной х"рюm~РII-
традШ.lllOlШОЙ техно -
CТltKII персонажа.
ЛОГIIll обрабоТКlI
11 графикс .
n eKopaTII B-
-
от
Ц вет
-
средство орга -
Нllзаl(1II 1 среды
11
п ере~
3МОШЮllаЛ I>НО~
зайнс
цвета 11 д и 11 а РХIПСК1'УРС
АССОЦIШТIIIIIШЯ роль
ивета в музыке.
то~tУЗЫl{а
Ц ВС-
Про<"юл:ж:еl/uе mабл.
ХУIЮ)l;сr.·rt~С I~IЮ·
Щ..lра:Ilt ТCJ 11 , 111~ С
ЮО
с рсдства , Я Э tД
HaPO;lllOC ll 11CKop:ln llll lO-
Д II;т litl
ПРIllСllaJ llI ОС II С К УССТ I Ю
11
apXIIT~ ктypa
М УЗ1..1К11
11 C K ycCТ I ~ a
АССОllЩiТlIЩlая рол ••
P:l3111olX
LIOC'n1 в р С ЮII I СТlI'IС cKoii 11 беспредм еТНОii
co -храll С ШIЯ
ЖI I IЮПIlСII
материаЛОII .
11 apXCTII -
пов и д р. УСЛ О RlIОСТII
цветового РСШС IIIIЯ об Р:l з а ,
прншпы с в де ко -
раТllшюtt КО.\iП ОЗ IЩIII I
Форма
ОсоООНllOСТII передач!!
Хул ожеСТВСlIIlЫ С осо -
ГлаВllЫС Прll lIЦllПЫ
М уз ыкальные фор.\iЫ
формы
ООIlIIОСТII СОЗЩШIIЯ
фор,-"ообразоваIIIIЯ .
()ItIУХ'НIСТ IШЯ, трех часТlНlЯ, сонатная
ском
11 pCaJIIICТII'IC-
~ЮР~IЫ. оБУСЛ О JlJ1 С II -
П РОСТЫС
IIСКУССТВС (JtOI80Пl I СЬ.
11 абстрактном
IIЫС : ед ШIСТ80М функ -
po 8allllЫC qюрш... ТCJl а
11 комБШIII -
графика, скульптура)
111111 11 формы всщн ,
вращеllЮI. Мllогогран-
Тl l e о nPOCТlolx
11 Т. Д.) МУЗЫКl I . ПОН}I 11
з.'I8I1СIIМОСТЬЮ способа
IIIIIШ . Eдl llICTBO фУ "'К -
СЛОЖIIЫХ формах:
д с кор нр оваllllЯ веЩII
111111 и ~ЮР~IЫ объекта.
одночастныс, двух-
ОТ матеРllала
ВЗ alIМОС811ЗЬ маТС РЮI -
чаt."ТIiЫС , ТРСХ'ШСТIIЫС
лов
11
теХllOЛОГl l ii в
процсссе формообра зоваНl I Я
ПРОПОРJlIII I
ОсобеННОСТI! передаЧI!
СПСЦllфика п еред ачи
П РОПОРШIII
nponopUllli объектов
окружающего Mllpa в
рсаЛIIСТII'lеском 11 аб -
пропорЦllii в ВlI.1IОВО~1
11
обр:tзе в разных шко -
мерные СООТlюшеНШI
л ах народного "астср -
uелого
8 д юаtiнс
аРXlпектуре
11 cro
-
раз-
частей.
ПрIIlЩI1П ~золотого
ссчен ия " в ~IУЗЫКaJlЬ -
ных КОМПОЗll шm х
I
CтpaKl'IIO M I t CKYCCТ Bc.
I:TI13. Ч CJIовс к -
П РIIJIIIIIПI>l .золотого
IIСJJlС Й . дIIСi1мб,lСНОСТ"
мс ра
СС 'I С ttllЯ . н Ж}ItЮ nlI С II .
1I РОЛ" пропор ш, ti
ЭКО I IOМII .t е<:К II С 11 ан ТРО П ОМСТРI I 'IССКI I С трс -
бооаН IIЯ к 06't.сктам
Д llзаiillа . П Р ll l lltllп -зо -
гра фикс 11 скул"птурс
лотого
CC 'ICtlBII " В ар 11 Д II Зlliiнс
ХIПСICТУРС
П ЛОС КО СТI.
Созда ll ll С РС3Л t.lЮГО
It объсм
объема
1)
I:КУЛl. п турс
Е,л В IIСТПО
1I
II ЛЛ ЮЮРlюm объеМi1
на ПЛОСКОСТII
ЛlI СIIОМ
n
ЖII ВО-
11 графll' I ССКОМ
ПРО l t ;JDедеНl t ях
К ом позltЦltя
П р с праtll СI Ш С плоско -
Объс.\.Ш ый звук как
талыюго lI юб рi1ЖСI III Я
ст " О объсlo1. П ро-
средство tшра :И I ТCJlЬ -
It плос ко й ПОIlС РХНОСТI'
стр аll СТПС ll tЮС ~lOдел ll -
ХУДОЖССТlIС II110tt RС ШIl .
роваН II С
Е,л1l 1'СТПО
0 PIIIIMCII-
opH a.\ICJI-
талЫЮГО tl юб раЖСl l llЯ
11
маКСТItРОDrl -
IЮСТ II М y:t ы калt.l юro
npOtl ;JIIC.!lCIIIIH
IIIIC. В ы раз tlТCJl Ы I ЫС
СО' l стаН IIЯ П ЛОСКОСТ -
с ПОIlСРХIIOCТI.Ю объе~l -
IIЫХ
, !ой ХУДОЖССТRCl1Iюtt
МСНТОВ в Дl l заttllе
11 объс.\ш ых ЭЛС11 ар -
п еЩ II
X "TCICТYPC
КОМПОЗIЩIIЯ Кil К про -
КО.\{ Л ОЗl lUlt я
КОМПОЗI Щ IIЯ в Д ll заttн е
КШIПОЗ lIторская де я -
иссс с о зд а llllЯ пр о " з-
lIесс созда Н IIЯ образ.1
11
тел ыюст". М узы каль -
ведсн"н II СКУССТВ...
Ka pTlllla, С ,",:ул"птура ,
ХУДОЖССТ8Сt lноtt веШII.
.\,ент прое", l юtt КУЛЬ -
в ые КОМПОЗIЩ IIII (со -
A ....oтII IIHblC
туры. Эле~fС НТЫ ком -
'тстан ин )
проlt звсдеНl tс граф ll Кl I
декораТ II 8Iюtt
как КО.\1ОО ЗI IIIIIЯ
З IIЦlIII : орн амент, ею -
аРXl пе кт у ре.
жет,О6'Ьсмн о-
раЗЛ II ЧНОС
как про -
:ыементы
"olo1no -
П Jl 3СТII 'lеское решеН ll е
a px lIT CICТYPC как злс-
ПОЗIЩ IIII в д1l заttнс
11
11
Общее
ОКО/lЧf/lmf! mабл.
ХУIЮ)l;сr.·rt~СI ~I Ю·
Щ..lра:IltТCJII,111~С
HaPO; ll1OC 11 11C Kop:ln1lJIIO-
ЮО
срсдства , Я ЭIД
ПР I1lСllaJllI ОС II СК УССТIЮ
Д II;т lil l 11 apXIIT~ктypa
М УЗ1..1КI1
LI CKycCТI~ a
ПростраllСТПО
, I СПОЛЬЗУСТСЯ пр"
Сп особы
11 с редства
П РЩIЦ IlП Ы СО]JIа lI Щf
С пособ,,,
11 средства
Ilc
nepena'lll
I I ЛЛ ЮЗОР I IOГО
ДСКОР"ТlIIШЫХ
ncpeJI"'11I
IIЛлюзорllОГО
СОЗ.!ЩIIII I I
объсмно -
пространства
прос т ранс тв а
Ila
пдо -
СКОСТII в Il зоб ра;S IlТС.m. ·
110М
II СКУССТВС
11
СО]JI il -
11
СОЗЩ I -
n рострш Iст8СН 11 ЫХ
1/lIC
КОМ ПОЗ lllllli1
Стр,ш ства в Д ll за i1нс
II ll е реалыlOГО про ·
MYJbIKallb·
IIЫХ П РО " ЗВСДС IllIi1 ,
Важ но в п роцсссе II Х
реаll l>lIOГО п ро -
11
ВОСПРО " ЗВСДСI 11IЯ
ilPXl lТCKТYPC
странства в СКУЛЬПТУре
ГаРМОШ I Я
ГаРМОНII Я как УШlВср сальное средство
CO'IC -
Гармон и я ФУНКШIII ,
Га РМОlIIl Я КОIIСТРУК -
Гар.\.IOIШ Я в м уз ыкс
(Iю рмы
Ш III , формы , декор:.
как средство выр а :щ ·
11
дскор:, худо ·
ТilllIIЯ всех ЗЛС.'.I СНТО В
ЖССТВСШIOi1 всщи IШ
объекта IШ ос н ове
тел ы IстlI ХУДО ЖССТВСI IIIО ГО языка
основе , -трод ных худо ·
П Р l l lIШ iП ОВ х удоже ·
музыкалыюtt ГР:'мо ·
(фор.'.... , П РОП ОРШIII ,
жественных ТРМ II ШI It,
стве нн ого конструиро -
,ы
цвет, светотень, ком ·
сою " с ПР ll ролоfl
8:1111," 11
ПОЗI ЩIIЯ
11
др . ) В п ро-
цессе СОЗДШIIIЯ ПРOlIЗ ведеН IIЯ
IICJo,:YCCTBa
арХ lIтеКТУРIIО -
го п роеКТ ll рОВillШЯ
11
эле.\.IСIIТ
I
бытt. эстепt чески окраше~ю . ТО Гl1а
11 фОР Мlt рующltеся tta ~ IX ос н ове
предстаnле ЮI Я тоже будут эстеПlч еСlшмtI.
Обучение п о ИlпеГР~lрова tltЮМУ курсу . Искусство» успешно осу ­
щест вляется при усло вии ~I с полt.зова tlия раз нообраз ны х методов и
ПРll емов. В ос н ову работы с детt.ми положе ны метод ы , разработанные
И. Я. ЛерuеРОAl и М. Н. СкаmКlilfЫ,м , класс щlНt ЮЩltя КОТОРЫХ I t attбо ­
лее ПОЛIЮ о тве чает oCBa~tlJaeMoM Y деты.ш
~tll Te rpllpooatlllO MY курсу,
ycooe llll e детt.м и MltPOOOro ХУI10же СТ6е IllЮГО о п ыта ,
и х д ухошюе р аз щпи е 11 фОРМ Jtрова lНt е ХУI10же ст о е I IIЮ -ТВО Р 'l еСЮI Х
Ilапрам с щюм у I Щ
с п особн остей. Это и составляет З IШ'lllтеЛ ЫI У Ю час тt. обществе нн о ­
И СТО Рllче с кого опыта че.il о в е чества, п одлежа щего ус воеНllЮ
IleTt.MII
в процессе обуче НII Я в ШКОЛt.ные год ы.
Все предметы :эстеПl чес кого ЦlIкла , включ е нны е в ин теГРllрова н ­
II УЮ прогр амму ", И скусство», Il меют оБ Щlt е П С llХОЛО П lч еС К l t е
OCllOObl
(оос прtt япt е , предстющ е llll Я , обраЗllOе м ышл е llll е , ШIМ ЯTh , воображе ­
IlIIe,
) МОllllOlшлt.IIO- ПОЛОЖJпелыюе
OTlIOIJlelllle 11ДР . ) , благодаря 'leMY
IIX Slмяется естестое llllOЙ 11 OPГOI III'III OI1 , обес п еЧI I [Шюще l1
гл убо кое 11 ПРО'l lюе оозде Й СТlщ е 1Н1 Ilpa bcto e llJlo - жтеТllческое
Иlпе ГР U IЩЯ
более
СТUllOnлеllllе Л11'IIIO С ТlI ребе llКJt.
ПРllо едем nplIMepbl построе НII Я IlI пеГРllрощltlllЫХ бло ко в уроков
по кл асса м .
В ЩНIlIOМ TCMUTII'ICC KOM блоке уроков ", Н ЗРОll ны е музыкапt. llы е
1IIICTpYMCIITbl ,," (табл. 2) ПРСlIстаме llЫ ч етыр е QC I ЮВIIЫ Х КОМ ПО ll е llТ3
1111 Te rp 3 1l1Н1 . О ткрыв ает блок урок И З О , по с вящ е l llШ Й Il зуч е llltlо
Вt.I Р UЗ ll тел t.I I t.I Х воз можносте й Л\IIIIIЙ ~! ПРО П ОРНII Й при гр а фll' l еско м
Il зображеlll lИ nepent.en раЗЛ IIЧllЫ Х пород. ФоРМ УЛllроnюt тем ы Iшп рав ­
л е на н а то , 'IТобы У'IU Щllеся п остараJ1\IС t.
СТl lч ес коro I1 зображе tlll Я, IЮ
11
Ile толыю ocnollТt. аз ы р еа..1 Н ­
ПОПЫ ТНТt.СЯ гра фllч ес кими cpeдcтnaM I'
п е редать , как IJI УМЯТ де р е пt.я. Н а уроке следует погопори ть о мУз .... Ке
npllpOIl .... . Это nOMoraeT п е рейТl' к Il зуче lllllО Рl l ТМ ' lчес кого PIICY"Ka
II сБОЛt. II.111 Х IIJJpOn l'bl X МУЗЫК3ЛЫ,ЫХ ПР ОlIзведе m,t\ lI а следу ющем "
бло к е уроке м уз t.IКlI. Н з уро ке lIapolllloro ~I C K YCCToa У'Ш I.ШI МСЯ пред ­
лагается Р,I С ПII СJIТ t. С ил)':)т .... де реВя llll .... Х ложе к TpJlВllblM о рl шме l lТОМ
n С П1Л е хохломы. П осколt. к у ложк а Tpan 1lItt1011110 I, с польз о"алас ь
IШ PYCII lI е ТОЛt.КО для ед ы , 110 11 к а к м уз ыкалt.1 I ЫЙ ,ш стру м е Il Т, то
МОЖ I IO шпе реС l10 обыграт t. 1Ia уроке 'Этот MOMe llT ( п рослуш атt. со­
от"еТСТВУЮЩll е за П1I С II фолt.Кn ОР IIOГО Шlсамбля 11Л1' приглаС II ТЬ п .... СТУПI, Т t. II С ПОЛ III, телей HenocpeHCT8e1l HO н а у рок) . деП I ca МlI могут
попро боваТl. пО\,гратt. 'НI ложках. За першас т блок урок IНlзаtlllа , н а
котором У'нt ШIIМ СЯ пр едла гз ется
мастеров ,
8 IlrpOOOtl
I, З ГОТil МllоаЮЩI, Х музыкал Мlы е
фор ме преврап п t.СЯ в
1IIICTpYMe l lТbl ,
о ырезатt.
1I
крас и"о разме сти тt. С уче том ри тма повторов " коллектншюй итого ­
вой ком ПОЗIЩИ 11 С llл )':)т .... муз .... кал t.llы х Шl струме Н ТОD. ИlIтеграЦII Я
рассмаТР lшаемом блоке осущестnл.яется
язы к а
11<1
D
уровне КnЮ'lе"ых п он ятнй
II CKYCCTB. Таки м . ключом . к да шlOМ У блоh.'У Я "Jl яется рнт м.
УчаШ I, мся предоставляется 80ЗМОЖIIOСТ t. ОШУПIТt. особе ,Il IOСПI p~ I TMa
143
t
Та б л и Ц а
2. Тематический
блок уроков " Народные музыкальные инструменты ".
811Ю~ УРОКOII
TeMtI
уроков
.IСКУССТОО
. ш ущ". , uюроХ II ,
.УnаРllые IШpoJlllЫС
.Золотые тр:IIIЫ
311УКII сосен, слей,
МУЗЫ IЩЛЫIЫС II I[CТPY-
РОССIII' .
берсз .
МСНТЫ .
JlCPCBIoCII
Выраз ителt.lJые
Hapo/(lloe
Музыка
ИЗО
рllсоt1..1ШIС
-
1 класс
Д.1;sаl1н
.В Ml1CTepCKoli
роспвсь
IlltCTPY-
МУЗ'>lкалыt'>lХ
MCI[TOtl.
ложек
( Л II Т[lIIры,
б:lрабан)
Образ, ритм Лlщи!l
Образ
риТм,
СРСДСТВtI
11 музыкс,
pllTM 11'IССlшlt
рис унок
Образ
1I
ритм
11
ОРllа-
Ритм ШIТСIJ.
ментс. П лоскость,
П ЛQCКQCт!.
СI(ЛУЛ, [IHCТ
КОМПОЗI I IlШ/
11
С IiЛУЭТ.
ТеХIЮЛОГIIЯ
ГрtlфllЮl (туш!.,
ЛОЖЮI, ТРСШОТЮI,
Гуашь, КI I СТСВШI
В ЫРСЗШII I С Te~HtbI)(
(музыкальны!l
кисть)
бубен
росп и с!. СIШУЭТОП,
СIШУЭТОП музыкалl, -
ложек
IIЫ)( 11IIструмеllТОВ
материал)
(бумага, плснка)
таблица
З . Тематический 6лок уроков
811дЫ УРОКОEl
.. Архитектура -
застывшая музыка ".
М узыка
. Музыкальная форма &
n
~Iу:зыке,
2- 11
ИЗО
ЛРХIrп:ктура
Тема уроков
ВыраЗlrгeльныс
Образ
cpeJIcTlla
ные музыкал!.ные qюР~IЫ
3-'l аст-
Технология
П есн и . Вальсы
. Образы
Образ
apXIITct...'TypbI.
n аРXlпсктуре,
1 класс
~юр~ш,
. Город будущего,.
Образ, форма, с илуэт,
СIIЛУЭТ, про поршНl, ритм
пропоршш , цвет
KOHCТPYll pomlНlle (бу~шгз).
ЖllnOПlI СЬ (гуашь)
(музыкальный
Объемно - плаСТllческа» II ЛII
материал)
рельефная КО~ШОЗIIЦIIЯ
ЛЮ lИй ~1 пяте ll , проч у в ствовать, как вюкеl l РIПМ в ОРlщмеlпе
11
осво ­
и т ь некотор ы е Р~ПМllч еС КJ.l е ри сунки при ИС П ОЛllени и фол ь клорных
мелодий н а народных музыкаЛЫIЫХ ин струме н тах.
Тематич еС К~IЙ бло к уроков . Архитектура
ка . (табл.
3)
-
застывшая музы ­
объединяет три вида и скусств , что поможет учащ имся
YC I3NtТb ПОШ1П1 е « форм а». Н а уроке музыки У'laЩllеся на при ме ре
n ece ll 11
валt.соl3 и зучают особеllllОСПI
2- 11 3-'НI СТIIЫ Х
музы каЛ ЫII>lХ
форм . Н е которы е З3 КО 11Оме РIЮСП I построеllllЯ архите ктурны х фо р м
УЧ3Щl1еся ПОСПlгают в ПРО llессе КОIlСТРУИРorннНlЯ IIЗ бума г" 31Шlнtй
lI а следующем
n
бло ке уроке. Обращается
BIIIIMa l llle
lIа соответств и е
формы и образа сооруже lнt ~1. Можно со:щать образ IIЗЯЩllыii, вел ич е ­
СТ8е IIIIЫ Й , СТРУКТУРIIЫЙ , реНl еТ'I<IТЫЙ , геомеТРllческиi1 , расти reЛЫlыi1 ,
ф3lI таЗ II ~1 I1Ы Й
11 д р. В аЖII О, 'ITO создаll и е объе~IIIЫ Х 8рх и те КТУ РIIЫ Х
форм пр едшествует f)ЫПОЛllеIН110 Ж IIВО Пll С I ЮЙ КОМПОЗ I ЩI I II 'Ia тему
« Го род буду щего» ,
f) которой учаЩllеся ПР Оllолжают ПРI ЩУМ ЫIЩТЬ
1I осщ:шщ:ать с п особы IIX 1130-
IlOвы е формы здшнtй , мосто!), башен
б раж е ll11 Я
11[)
плоскосп1.
В блоке уроко !) . Ч удо -з !)еРI I ll) в ОС 1l 0!)е IlIIтеграНlIIl темаТИ 'lеск и й
ПРI1I1Щ1П (табл.
4). Каждый урок СВЯЗ1ll1 с TeMol1 . ЖIIIЮТl l ые • . С1l8'Нtла
IIX КОIIСТРУIIРОВШIIIЯ 113 ОС l юпе НИЛIII I ~
У'li.1 lНи еся осва ~lвают способ ы
д ров, лепят объемную форму, затем постигают З3КОII оме Р IЮСПI изо·
браже ll11 Я ЖI1ВОТ IIЫ Х графllчеСКll Мl1
11 ЖIIВQПlIСI IЫ МН cpencTBaM II . За ~
веР" I <Jется блок уроком муз ыки , lI а которОм пет" I I ЗУ'13ЮТ !JЗ3 н мосвязt.
roЛОСОD зве реfi
П Т IЩ 1)
11
npllpon e с музыкал ы1м l1 п ро и зведе llll ЯМ II .
Il a ПОЛlIХУlюжестве llll ОЙ ОС ll о!)е, когда
Иll тегра l ( II Я осу ществляется
Oдl lll BIIД и с к усства взаl1МОДО ПОЛllяется ДРУП I М .
КЛIO'ЮМ для ~tll тe rpaHIII I в блоке . Красота золотой oce llll " (таБJ1.
является I(вет. У'1i!щиеся зн а комятся с теплыми
ОС I ЮВ II L>IМ IIII СОСТn ШIЫ МI I
ItBerJMlI1I
5)
1I холодн ы м и I t8eТnM II ,
пыраЗlпелЫlымtI f)QЗМОЖ I ЮСТЯМ II
щи~та пр" II ЗУ'1 е ШIl1 раЗМI ' IIIЫ Х ЖШ IРОВ ( п ейзаж , l1 атIO Р МОРТ)
11 тех­
ne'laTb, фЛОРИСТlIк а , сме l1l Ш lll ая TeXlI lIKa
11 др.). Все ypOKJI также связа llЫ осе НlI ей TeMaTIIKoli .
Блок . РощНlЯ прllрОllа . (табл . 6) - npll Mep IIII Terpa ЦlIII lIЗобраЗI1 тел ыю го IICKYCCTBa 11 МУЗ ЫКII 113 ОС lюв е темат и зма 1I меж предмет Нbl Х
с в язе й. Ключом к IlII тегршt1 111 является ПОIl ЯТl lе "'РИТМ • . При меР llы е
с южеты PIICYHKOB: грозо во е 1I ебо, буря IШ море , де р ев ья, СКЛО II ЯIO­
lЦи еся п од порывом в етра, 11 т. п. ЖШlровая nЗЩIМОС ВЯЗ Ь: п е й заж в
rpatlmKe ~1 музыке . 8 за ИМlю е ItлЛЮСТР~lропа llll е IICKYCCTB: П РОСЛУНJlI­
IЮЛОГIIЙ (Ж IIВОnlIС Ь , баТ ~IК ,
ВШНl е прои зведе lНl Й русской клаСС~" l ес ко й МУЗ blКII , ПОСDящеlll lbl Х
np~lpOдllbIM СПI Х ~I ЯМ,
ПОЛll е llllt.I Х У'lаШ II~НI СЯ
ХУДОЖ ШIКОВ
11<1
113 у роке И ЗО . а также Il с поль зоваl ll lе вы­
PIICYIIKOB 11 соответствующих ПРОl1Зведе~НlЙ
у ро ке музыки.
КлЮ'lOм для IllI те гр аЦl Ш в блоке « В стре 'Ш со сказо 'ШЫ М И ге ­
роями » (табл.
является ПОНЯ Тllе « пропорЦlШ •. Им е нно н а НИХ в
п ервую
обра ща ется 8НIIМaJше при выполнеНIIИ зада ний.
7)
o'lepeltb
KOII CT PYltpOB3 1Н1e
113 основе конуса зве рей поз rюш!ет ПРО'l увствовать
145
~
'"
Та б л и Ц а
ВIII(I~
.4 . Тематический блок УРОКО! " Чудо-з!ери ". 1 класс
ДЮЗ nll
ypoKOII
Тем" Y])OKOII
. Волщ сбllыii
изо
ИЗО
. Весеm.olll КОТIIК "
KOlleТPYKTOp"
ИЗО
. КОЩ С·IКiI С ко -
. YТ]XI II COI.:IIO -
•У
ТЯ Т:I »III "
ВО.Ч лсеУ.
голое?,.
(KOIICYpy"pona -
(Д IIКIIС З nСРl1
IIIlе ЖJ l nОТ ll Ы Х
ппщы )
11
М УД"ЮI
кого
KilKoi i
1.
ПТlIII : . Вссслая
БУРСlIка t •
• KYPO·lka -ряба,.,
. П СТУШОК _ )
Вы раЗ IIТСЛЫIЫС
Образ.обЪСJ.I ,
cpenCTlla
IlnCT,
ОБР:IЗ , объем
пропорЦlfl l
Образ , ЛlIII II Я,
Образ, НОСТ.
Образ
пятно. СИЛУЭТ
nponopllllll
тсмбр , ТОII
n
МУЗЫ:КС.
ТеХНОЛОГIIЯ
КОIIСУрУIlРОШI -
Л еПКiI
Графllка {флома -
ЖIIOОПIIСЬ
ГОЛОС:I З llсреn
(музыкальный
НlIC IIЗ бум а ГII
(плаСТИЛllН)
стеры IШII уголь
р~шд аш ,
(фоногра .\j~НI),
матеРllал)
на ОСIЮD С ШI -
"
ЛllIIЛРОn разного
НШI ~ЮIIС)
Д llаметра
соты
11
ВЫ -
»I СЛ на цвеТ -
{K<I fY.:Ill.lb)
музыкалышс
ПРOll зnсдеН IIЯ с
элемеllтаМl 1 го -
ЛОСОn зnерей
Т а б fI И Ц а
5. Тематический
блок уроков
.. Красота
золотой осени ".
1 класс
Н Зро.11 IОС 11
8111Щ y poK011
Н зро:щос 11
IICKOp aTIII}IIO-
И ЗО
ИЗО
IIРl l Кl IЗllll Qe
,н:кусст оо
Тс ма УРО КОIl
IЗ I.l ра 3 I1ТСЛ Ы! Ы С
с р едств а
К р а С IIIЮС Дсрепо
I l рll Кl I ЗЮI ОС
ИЗ О
I I C K YCCТ O O
n осс н нсм уб ра ll -
POCnIlCI. сал фстKII .ЗоЛ ОТ".IЯ
CTIIC
ОС С II !.Оо
О браз, цnст, пя т -
Обр аз n дскоре ,
Образ, OCl!OBlI blC
О браз , ц вст,
Дс ко раТ l l lI lI Ы n
110,
II ПСТ, ТС П,1Ы Й
11
С IIЛ у:>Т,
об раз , Ц llСТ
цncт, рltТМ
ttBcrn
ПРО П ОРШ III
ФЛОРII СТ IIК3
Л IIIIIIЯ
Лl Шllil
ТСХНQЛОГIIЯ
lI с кораТ I ЩII О-
. 0CClllll l ii
п е ftз аж .
. Ч УД СС III .. С :щс р"
11 nTlllIbl 1\3 ОССН -
. 0ccНl lllli
II<1ТЮ I)·\lО р т.
ШIХ Лl I СТ I >СП "
1I
составные
пяте н
Ж lшопlt с ь ( гу -
РОСП Il СЬ (баТII К)
ЖIIВОПIl С Ь
ашь , ttRCТШI Я бу-
11
(а ко.арсл ь, гуашь,
Ж II ВО Пl1 С6
м а га)
т ка н и штамп о м
цвет н ые вос к о -
(гуа ш ь, ра здел ь -
(ttвеТlШЯ ТУШ 6,
В Ы С М СЛ Ю I .
ны" мазо к)
гуа шь)
CMelllC НlIC кра -
П С 'ШТШII I С на
сок tш n MI I ТJ)C
11 на работе)
Дс ко раТ II Rl ШЯ
~
Т а блица
6. Тематический
'"
блок уроко! " Родн ая природа ".
1 класс
ИЗО
ВIUIl" уроков
Тема УРОКОIl
• Рисуе м
ВыраЗlIтелЫII .. е ср едства
Образ, pIITM, Л I I II IIЯ , ПЯТIIО
ТСХ1IQЛОГllЯ 11 М У'Jыкальныtt матсрllал
М уз ы ка
. м у:lI"кwlыlсc п с ЙзаЖII •
грозныс СТl I Х IЩ .
Образ,
МCJl О!\ IНI
pIITM ,
Граф11ка (IЮСКОl.\ы е м ел ЮI I!Л II 'ICP-
M C.!l I IT1IТlt8111111 му з ыка. П p<.lIl3IJCJ1С -
IIIlЛа , тушь , перо , ки сть)
111111 pycCKoii
класс и ческой МУЗЫКI I ,
ПОСDЯЩ С II I IЫ С
То б л и Ц О
7. Тематическ ий
блок УРОКО8 " Встреча со скозочными героями " .
Дю.'nll
Bl lдbI УРОIЩII
И ЗО
1
npllponlIbIM
класс
Дll3:tnll
. СК3ЗО'I IШII II збушка &
ИЗО
ТС.\.З
. Вссе." ыЙ KOIICТPYК-
ИЛЛ ЮСТРllроваllllС
уроков
тор •. KOIiCТPYIIPOM -
скаЗ ЮI В . В . БIШНКII
сказки
Ш I С звсре Й . ЛIIС lIчка .
.ЛIIС
I l зБУШЮ1&
11
(.'Т IIХIIIIМ
МЫШOllOк .
ИЛJIЮСТРllров аllll С
.. Заюшкшrа
Мышонок
ВыраЗ llreJlЫIЫС
Образ, ПрОПОрЦllil ,
Образ , пропорЦl Щ ,
Образ. ПроПОрЦIШ ,
Образ, пропоршш,
сре.!lства
объем
КО.\ШОЗ IШIIJ.I , цв ет
объем
КОМПОЗlшrнr, цвет
Конструирование
Графика ( гуашь)
KOIICТPYll poBa Hll C
Графика (гуашь)
ТСХНОЛОГllЯ
на основе КОliуса
(бумага , ГОфРllро ван ный картон, прореза ВНС)
и х ха ракте р.,ы е ПРft з., а к~, . Это п оможет лучш е их н зобраЗ l lТЬ
люс тра ЦIIЯХ к с каз ке В. В. БIIШIКlI "Л fI С
Il a I I Л ­
11 м ышоно К». Пр одо.ilжается
и зуче ни е проп орций в процессе ко нструиро ва ни я с к.аЗО'IIЮЙ и збушки
и ИЛЛЮСТРIlРОВШIИЯ с казки « 3аЮlТНШll а IIзбушк..'1». П ослед н ее в блоке
зада ни е п озволяет ~I с п ол ь зо в ать п олуч ен ны е lI а пр елыдуш и х у роках
п е редаче пропорцноналЫI Ы Х отн о ш ений зве р е й
YMelHHI u
1I
Itзбуш ­
ки. При этом в каждом задаmlll Il еоБХОЩI МО добиваться образ н о й
ха ра к те Р~I СПIЮI п е РСО ltaж е Й .
В бло ке « В стр е ч а СО сказ ко й '" (табл.
д и за ~ill а, и зобрази тельн оro и скуССТ 8 а
и меж пр еДмеТ llЫ Х связей . Все ypOКJI
С I Ш'lала
8) да н npflМep I ll пеграшtll
11 МУЗ Ы К III Ш основе темати зма
п освя ще ны с каз ке .Те ремо к • .
8 рельеф lЮЙ КОМПОЗII ЦIНI уч аЩll есл КOII СТРУНРУЮТ скаЗОЧIIЫЙ
те р емо к , создают DыраЗ flТеЛ ЫIЫЙ образ , соблюдают прОП О РЦllOll аль ­
Iюст ь 'Нl сте Й . ПР~I ::пом следует nOMll1tтb , что в скаЗОЧ llOМ те рем ке
npOn Opl ( 11~1 могут ОТЛ II'l ат ься от реалЫ I ОГО дома . Имеl l llO преувеЛ ll че ­
IIll е верх н е й чаСПI , КРЫЛ I,l1а , око " может П ОМО'I Ь
IЮСПI строе llll Я, его Il еоБЫ ЧIIOСПI . О собое
11 <\
n п е реДJ)II е с казоч ­
Bllfl Mal l l1e следуетобраТIIТЬ
деко р аТИl3l1ы е детал и у краlllеllllЛ те ремк а: рез вы е ил и РflСП II С llы е
ItaЛI1 ' lIl1iКIi ОКО Il , де кор фРОllТОllfl , крылыtfl , метаЛJ1ll ч еС Кilе ук раmе ­
ви л ДЛЯ Д ЫМIIИКОВ , кощlllыe решеТКII " др . в IIЛЛЮСТР~ЩИИ К СКflЗке
« Теремок . ваЖ 1l 0 ТОЧ IЮ отраЗ l lТЬ в ыршшыы! сюжет, пер едат!' см ы с­
IIX прО П ОР Нll О ll алЫ l ые СООТl lOlll е IlII Я,
lI atlTl1 оы аз~ lт елы ыу юю КОМ П ОЗ IIЦIIЮ . У'ta lЩI МСЯ будет леr< l е с праЩI ТЪСЯ
ловую СnЯЗ t, между ге роям " ,
с п ост,шле ll1юti заЩl ч е ti , та к как у каЖдОГО уже слож ил ся с к аЗО'I IIЫЙ
образ те рем ка
npll 1)ЫПОЛllеllllll преД t,щу ще го задаl Ш Я. Ц8ет важ н о
II С П ОЛl ,зоватt, к ак с р едстrю n epeдa' lI l ::>МОЩIOII<t.1ЫЮГО lI uстрое llll Я п е р ­
СО II <1жеfl
11
с южета о нелом . Межпр едмеТ I JaЯ сnязt, с уро ком муз t,Jк!!
nepena'l Y IНlстроеllllЯ ге роеn скаЗ ЮI , IIX характе ­
11 0 уже музыкаЛЫIЫМII cpeдcTBa~НI . Тембр рассматр ш).ается
та кже I шпраолеlliJ lI а
Р~I СПIКИ ,
как муз ык ал ы taя крас ка.
В блоке . В
r OCTIIX у БаБЫ - Я ПI " (табл. 9) Шl теграЦ II Я муз ык" 1I
OC II01)e Сд IlIl СТIЩ ху­
дожествеl l1lО ГО об р аза 1) раз ных nflд<1 X II СКУССТП (nзrН I МllOе IIЛЛЮСТРII ­
II зоб раJ~l тел ыlO ГО II СКУССТЩI ОСУ lцеСТ1)ШlеТCiI lI а
ров а Шl е ~I ДОПОЛ ll е lш е). Образ Бабы - яг" , которы й ВОЗ llик ает пр"
ПРО СЛУНIIIВ П lllН1 музыкалt,lIt,Jх п рО ll зпеде lШЙ , дет " смогут
в
nepenUTt,
C1)OI1X P~l cY"Kax граф~lч еС КII ~Ш cpeдCTBaMII. При ::>том RЮК I IO отме ­
ППЬ, ч то ка жд ый и з КОМПОЗIIТОРОП ( П. И . 4 а ЙКОВСК.III1 , А. К .Лядоn и
М . П . Мусоргскиtl) СОЗД<1Л 11
CONI
cBoti
об раз с Б аб t,J - ЯГII , l /ашлlt для н его
оыра З ~l теЛl> lIы е сред ства. Также It учаШllесл должны
lI at'iTIt
IННlбол ее за П ОМ ИЮIЮШ ~l еся детал и для xapaKTepllcТlIКlI Б аБЫ-Я ГlI ,
п ер едать ее ха р а ктер, СОЗIЩТЬ образы , ОТШI 'НIЮШ~l еся я р коn ItlШI I ВI1дуалыюст t,ю. РаЗllOобраЗllOе ПРflм е н е llll е ЛIlIIИII , Ш ТРИХО ВКИ , пяте н ,
сме ш а шюй TeX IHIK~1 работы фломастера~ш
мокрой бумаге п оможет У'JaЩ fIМ СЯ
В блоке
к усстоа
fl
J)
11
' l ершы аМ II по сухо й"
работе.
.. С ll е гурочка" (табл. 10) IlНтегршНl Я IIзобраЗ llтельн ого IIС ­
музt,JЮ I осущестоляется
lI а ОСIIове eдl Нl cTBa художествеl l-
149
с:::
Та б л и Ц а
8. Тематичес к ий
блок урок ов
.. Встреча
со сказкой ".
2
класс
<>
В ltJщ
ypoKOI!
Тем а уроко!!
Дюаn l l
ИЗО
. K OJJCTPYIIPYCM С К,IЗО'JJJ I>lЙ
И ЛЛЮСТРIlРОlJаJJIIС СЮ1ЗКI I
теремок.
.Тс ремок.
l3ыраЗ IIТСЛЫJЫС
Образ в apXllтeктype, РСЛI.Cф,
Образ
средстна
про по рЦl l 1t
1.(1111,
ТСХIЮЛQГИЯ
КОНСТРУIФОНН IIIIС (ГОфрнро -
ЖIII)О ПlI СI. (ГУШIJI.)
(матеР llал)
ВaJlIIЫЙ картон , бум аrn)
Та б л и Ц а
М УЗI~ IШ
9. Тематический
IJ
сказкс, цвст, проп ор-
Образ
11 Н<lСТРОСШI С n МУЗЫ nctJll c
кс, тсмбр , сольное
КОМПО31ЩI I Я
.Тс ремок . (qЮЛ ЫUIOРIIО музыкалышS-l I l гpa)
б .... ок урок ов " в rостя х у Бабы - яrи ".
ВIЩЫ УРОКОВ
М УЗЫ К(I]JЫI(lS-l сказка
2 к .... асс
ИЗО
Мy:JЫIШ
Тем а уроков
Муз ыкальный портрет Бабы-яш
Образ Баб ы -я гн
l3 ыраЗIIТCJIЫIЫС среДСТIJа
Образ, тсмп , регистр
Образ, Л IIIШЯ. пятно
Технология
M3TCPII(I]J
11 МУЗЫК(l]JЫJblЙ
П . И . Ч айковский . Бабн - яrn .. ( И з .Дет-
Графll ЮI (фл омастср . тушь, 'IСРНИЛ3, смс -
с кого а..lЫЮма.). д. К . Лядов . Баба-яга • .
шаНIIШI тех ника )
М. П . Мусо рrСКltй с Баб.1 - )Jm .
• Картинки
с выставки . )
(\13 шt Кllа
IЮГО образа в раз ю,l Х mшах ~ICКYCCTB (взаш>Нюе ~lллюстр"роваШlе и
дополнеlше).
Блок уроков
.. Полхов- майданские тараРУШКJ.I . (табл. 11) -
при ­
мер Иlпе грац ~1И ~l зоб раз и те.il (,]IOГО и народного и скусства н а ос н ове
темат и зма 11 меж п редметны х связей. П росле~швается вза и мос вя зь
реалИСПlч ес кого ~lзображеlНIЯ ГNlбов ~I яблок с "х деко р аПI В l lЫМ
обобше lн, ем в I ЩРОдllOМ 11 де кораПIВIIОМ
Ключевым по­
IICKyccTBe.
II ЯПl ем , ПРОХОДЯ W~IМ ч е рез все БЛОКII, является ",фОРМfI", Н а всех
уроках,
кроме уроков лепки , еще
Olllll\M
ключевым
П О ЮlТll ем явля­
ется «цвет».
Ле пи т ... МОЖIIO II З плаСПIЛИllа одного цвета , без переда'IИ окраски
грибоn ~I ябло к , обращая
OCllOlJIIOe ВlHI MalН l e на первую переlЩ Ч У
объеМ lю~1 формы.
Блок уроков ",С казки деда ФIIЛlI МО IШ " (Тflбл.
тегр а ЩНI IЩРОД I ЮГО ~I C "''YCCTrsa 11 д и зай н а I Щ
12) - пр" ме р 1111 OCllOBe II зуч еl lllЯ фl l ­
ЛlIМОIIOВСК II Х ~Iгруше к . ПР~I rsЫПОЛ ll е ll1Н1 ЗШIa НIIЙ ")того блокn осо ­
бое BII~IMl1lНl e обращается
Ila с ил }'")т
11 Lшет. Н а всех
ypOK<lX, кроме
::>,leMeI ITbl
п е рвого , СУНtестве llll УЮ рол ... IIграют пропорщНl. Оспоип
ф~'ЛI'МОIIOВСКО il РОСПl I С II , учю!Н , еся ПРlIмеllЯЮТ С801 1 уме llИ Я и укра 1.1 I <1ЮТ смодел ИРО13Шlllы е
113 бумаП I
дереВЫI для сада, забо р 11 дом деда
ФИЛИМОll а.
для хозяйства деда Ф~'ЛlIМОll а ает" лепят ФIIЛIlМО lIов ск и е нгруш ­
K~': короп , бара ll ОВ , КО ll ей , П ТIIЦ 11 других
МОЖIIO также сле ПII Т ... соба' IК У 1,
llOMa lllllllX ЖIIВОТII Ы Х.
KOlJle·IKY. Вылеплеl ll l ы е ФIlГУР К I I
раС П II С ЫШ1l0Т. Затем II ЗГОТЩ1Лl'ЩIЮТ макет, в котором объедl ll lЯЮТ псе
81.JПОЛl l е llllw е II здеЛ II Я.
В блоке
.. Кра с ки нветов. (табл. 13) МУЗЫК1I,дllэаЙII , изобраз итель ­
l юе 11 де кораП1В ll ое ~t CKYCCTBO lIJ1 теГР IlРУЮТСЯ на основе нвеТО'IIIОI1
тем ...' И межпредмеТ II WХ связей. Н а в сех уроках ключевое П Оll ят ие
.. , (оет...
Все уроки о блоке
.. BpeMe lla года . (табл. 14) объеJН lllе llЫ песе т l ей
... образ. , «pIlTM . 11 « цвет .. .
В се y pOK~1 n блоке « Русская прялка ... (табл . 15) объед ml е flЫ II З­
уч е lll1 ем русски х lI а рОД IIЫ Х оБы'aевB 1, традИЦИЙ , В чаСТI ЮСТlI такого
TeMoil.
Ключев ... , е ПОIl ЯТI1 Я
В<lЖ I ЮГО для крестья н процесса, как пряде Нll е. Н а первом уроке дети
украшают мезе ll ско!i росписью выреЗШIIIЫЙ I I З бумаги С IIЛ У'Л ПРЯЛКJ I ,
П ОСТlIГШОТ ВЗflllМОСВЯЗ Ь деко ра с формой
I1 11fI3 l Ш' l еl ш ем
предмета ,
стремле lНl е русского ч еловека окрУЖI1ТЬ себ~1 красотой , даже предметы б .... т" пре врашат ь в ПРОlIЗведеlнtЯ
ПШIlIO
i l CKyccTrsa. Пр" Bbln011l le'HIII
... Поэолоче lш ая ПРЯЛIЩJ, . учащиеся JlСПОЛЬЗУЮТ П ОЛУ'lе Вllые ШI
.... душем уроке уме tнlЯ ~I учатся создавать ПРOi,эведе l Н1е IiСКУС­
1111 ос н ове IШРОД IIЫ Х традИЦIIЙ. Дflлее и дет ВЗШН.шое IШШОСТРИ ­
pOBa lllle 11 до п ол н еl lll е темы средствам!! МУЗ ЫКl I 11 Itзоб раЗ l lте,lЫЮГО
ItCKyccTBa .
Ключевые п о н ятия в блоке для всех уроков , кроме музыки , ... си ­
Л},")Т», «РИТМ», « цвет ....
пре д
ства
151
t::
Та б л и Ц а
'"
10. Тематический
блок УРОКО8 " Снеryрочка ".
2
класс
И ЗО
BIt1Н>1 УРОКОII
Тема УРОКОIl
ИЗО
.ДС ПО'I lоЩ-СIJ С ГУРО<I кз t
ВыраЗ lIтельные
Образ, объем,
М узыка
И ,l Д IOCТp Н РОВЩ Ill С скаЗ КII
. МУЗI>lкаЛ ЫII>lе
" СIIС ГУРО'lка.
портреты СК,lЭ ОЧНЫХ героев.
Образ , КОЛОрIlТ, КОМПООIЩШI
n ponopItlI1I
ТСХНОЛОГIIЯ
Образ , тс мбр, реГlIстр,
Mlt'IC<:KIIC
средства
11 МУЗI>l -
Л с п ка (nлаСТIIЩ Ш )
К(\Л Ыlыll материал
IIltll(l-
oneHКE t
Графll ка
Народная МУЗ I>lt:;а.
(караlln аш , гуашь )
1-1. А. РШ.IСКl t ll - Корсаков ~ OICГ)'pO'IKa~ . П . И . Ч аЙКОnCКIIЙ
. Оrсгурочкм
Та б л и Ц а
ВItЛ Ы
уроков
Тема
уроков
11 . Тематический
ИЗО
ГРll бы
блок уроков " Полхов-майдонск ие тарарушки ".
юо
ЮО
Н аjЮ1lllое
Н аро.зное
IIC K YCCТВO
ЕЕ СКУССТ ВО
2 класс
ИЗО
НаРОШ lое
ItCK}'I."CTI!O
ЛеШI:\'!
PIICYC:\I
" ПОЛХОВ-
РОСПIIСЬ ВЫ -
РlI соваНllе
ТС~!ап t чсская
)l6ЛОКII
яблОК II
~шllЛ:IIIСКll е
лепле нных
с натуры
декораПI ВJ-Н I)I
IIГР УШЮ I-
КОМ ПОЗ II LЩ Я
ППI'IКЕI
«ТараРУШКII
узоры .
ГРllбо'I КОВ
И зучен ие
)lблочс к
особеllllостей
8
11
ПОЛ:\ОВ -
элем е нтов
РОС П IlС I'
11
СТll ле
маlEдан ской
ТРМIЩIIII
на снегу .
Выраз и -
Объсм,
Объем,
U BCT
UIICT, форма,
U BCT, форма,
Форма, СI IЛУ-
Форма ,
T~I>I IJ,.I C
форма
фОР .'о1а
(локаI1Ъ -
11111 11 1,..
J[lШШ:!
:ЗТ, пропор -
С II Лу.эт,
ЩН I , 118СТ
nponoplIlllI,
нr.rrr),
средства
(Iюрма
[.!Вет
ТСХIЮЛОГШI
Ле п ка
Ле п ка
ЖIIIЮП ИСЬ
Росп и сь
POCn llCb
ГрафИl\1I
ДСl\о р t1Тl11J111НI
(маТСРIШЛ)
(плает ,, -
(nЛ3СТ II -
(акварель,
(ГУШIJЪ)
(ГУ3I11Ь)
(I\зраll./l3111,
Ж II IЮПI I СI,
Л IIН)
,,1 111)
гуаш ь)
гуа шь)
(гу.ltщ,)
То б л и Ц о
12.
Вr!ЛbI уроко!!
Тсма
ypO l\OIl
Тематический блок
YPOKOII
НаРО!lIIОС
" Сказки деда Филимона ".
дll3аl1"
IIСК УС(.'ТIIO
2 класс
дltз:ll1ll
Н аlЮ.'IIюе
Дll3аll ll
IICKYCCTOO
.. в гостях У деда
.. См
.Дом леда ФIIЛlI -
.Хозяi1СТ80 леЩI
Ф IIЛIIМОIШ •.
MOlla • . POCnllCb
мона ... Фаса.'1
ФIIЛ IIМО IШ" ,
• В гостях у дсда
Ф I IЛ llмона ..
(глуБIIНIЮ-
дСда ФИЛ II -
УпраЖIIС lш е.
п о МОТl lDа~[ ФII-
русской Ilзбы.
Лс пка ДОМШIIII ИХ
Элементы УЗОРОII
I111MOlf08CI01X
РОСПIlСЬ по мо-
Ж IlООТII Ы Х.
простраНСТВСII -
фllЛ 11МOIЮIlСJшi1
УЗОР ОII
Пlllа~1 ФIIЛl I МО-
Роспис ь
ная КОМПОЗIЩШI)
I l rpУШК1 1
rЮ8(;К1 I Х узоров
выле п лснных
ФI I ГУРОК
J]ы раЗlrгeль"ыс
Си лузт II ГРУШКИ ,
СII ЛУЭТ,
СIШУЗТ,
С IШУЭТ,
среДСТШI
цвет, ЛlmШI
ПРОП ОРШIII ,
ПРО П ОРШ III , ивет,
nponopUIfIl,
ПРОПО Р Ш I I I ,
объем , цвет
:ЫC~[CHTЫ де кора
объс~[, I~BCT
СООТНОlllеl ш е иС-
в
:rpXllTeJ.:Type
русской избы
Силуэт,
лога
ЦIIСТ
11 чаете",
OKOII'fOIlUI!
ВЩII~ )'IХЖОII
Н:арош юс
n l13:lii ll
II C K )'C C'Т I IO
Н ЩЮ;II IОС
n 113:1iill
,,/(/6:1. 12
n lI) afill
II CK )'CC Т1lO
Технология
КIIСТСIШЯ
МаКСТЩЮllаll ll С
MaKCTl lpoBallllC
Лс п ка IIЗ IIМОГО
M;lKCTIlPOlJalIIIC
(маТСРlliLЛ)
РОС ПIl СЬ
(бумаm),
(бумаm), росm , сь
куска ( ГЛ II IШ
(бумага,
(lIкваРСЛ I"
pocnIlCI.,
(акварс",. •. гуа ш ь)
IIЛII nЛIlСТI IЛШI).
картон),
гуаш ь)
акоарель, гуашь
к,. СТС Вitя
Ф II Л II МQНQIIСКl I С
роспt l СЬ,
II грУ ШКИ
аК I k1рсль , гуашь
То б л и Ц О
13. Тематически й
B II11bl уроко!!
Те ма уроков
блок уроков
.. Краски
Музыка
цветов ".
3
класс
ИЗО
n ll3:l fiH
. ВIIЛЪС цветов.-
Де кораТIIВНОС IICKyt'CТIIO
. По..1СВЫС цветы.-
. Солнсчные l'II<."'ТЫ ~
(цвсты С II Шlе
(lIарrщссы , гсрбсры ,
маТl l чеСКlliI Д CKo pa ~
золот ы с ",ары )
тивная КО),.lПОЗИЩIЯ )
быс
-
"
ГОЛУ~
колоко..1Ь'НlКИ ,
. U BCTbl на ЛУГУ. (Te~
н сзаБУДК II )
Выраз ительныс
Танс ц
КОНСТРУКТIIВIIЫЙ об ~
Реал И CТI . чеСЮI It об~
Декоратив ны й образ
средств а
ность о :>о1узыке, р и тм ,
раз цоетка , ХОЛQ.'lllыt1
раз
цоетка, цоет, Р IПМ
ассоц и аП lВl ЮС
колорн'J
колор'lТ
ЖIl ВОП Il СЬ (гуашь)
11
r.ШUСВа.1Ь~
BOC ~
I.(8CTKa,
теnлыt1
ПРIIЯП I С цоета
Технология
п . и . Чаt1 КОDCКlln
Конструирование
(м узы кал ьны й
~ Ba"bC цветов. н з ба ~
(цветная бr.-taга)
материал)
леТ'.1 . Ш еЛКУН'lIIК t
П анно, Кllстевая po ~
спись, (гуа шь )
Та блица
BIIIlI~
14.
Тематический 5лок УРОК08
.. Времена
ГОАа . Весна ...
ИЗО
ypoK011
3
класс
изо
Мy:lю~а
. П ОДСIICЖlll t к •
Тема уроков
. BecCHlll tC fIOды .
• ЗОСII IIТ
IЗы раЗIIТCJI ЬНI>1С
06раз, pIlTM, ШlCТ,
Образ. pIlTM, аССОШIЗТI1 0110С
Образ,
средств а
КО .'I п озItIIШI
ПОС П РШПI I С IlDста, ДМ,
П РОПОРЦ ItIt
апрсш••
[>IITM,
воет. форма,
perllcTp
ТСХllОлоrШI
ЖIlIIОПI I СЬ
п . И . ЧаЙКОRCКII i1 . П ОДСIIСЖ-
Графl llШ
(МУЗI,(калЫ!l,(f\
(гуашь)
11111(.
11111 ,
(ltBCTlIblC
карщща -
акварель)
маТСР1lал)
Та б л и ц а
15.
Тематический 5лок УРОК08 " Русской п рйлка ...
B LJДt.I уро ков
НаР(ЩI IОС шжусстllO
3
класс
Д ПИ
Тема
. IЗ заповедном
П аНIЮ . П озолочснная
уроков
МСЗСIIСКОJ.l краю • .
ПРЯЛ III Щ.
РОСПl I СЬ мезсвскоtl
ная работа)
(ко.,1леКПIВ -
М узыка
изо
. IЗ Нllзснькоf\
.ДеIJIНЩ прядет,
светелке .
да пеСНl I
поет
•.
ТсмаТIt'lсская КО.\1ПО -
П РЯ ЛК II
З IIШIЯ
ВыраЗlIтеЛЫlые
Образы OPl-lамснта.
ДекораПlDlIЫn 06раз ,
П раТII.Жl-Iые n eCHII
Образ, сItЛУЭТ, PIIT.\1,
ср едства
Силуэт, РIПJ.l . цвет.
силуэт, рllПI , цвет
как жанр наро,.'l.lюit
цвет
ЕДIIНСТВО ФОРМЫ
11
ФУНКЦII И п ре,lшета ,
музык и.
ОбраЗНО-8ыраЗIIТель -
OKOII'fOIlUI!
I3 IЩЫ УI)(ЖQl~
Н ~pq:II ЮС
Д ПИ
IIC!(yccrllO
ИЗО
М у:щ!(;а
свя з" дскора с у кра -
НЫС СРСJl(.:т"а народ -
wacMol1
110" М УЗЫКl I
ПОRC рХНОСТl>Ю
КОJЩ:lЖ (П:::lJlЬ)
,,/(/6:1. 15
Тсхнология
Н аРОДllая РОСПl I С Ь
(матср шLЛ)
бумажного С IIЛ УЗrn
nCCIIII.
Р уССК IIС наРОДIll,[С
ЖIШОПl I С I, (гуа[[ II,).
п рялки (гуаш", чсрная
. П ротяжная . I IЗ Ш I КJЩ
П СС Ш I
ТУШ" , п еро)
• Воссмь PYCCКl IX
Iшродtlых П СССШ•.
ВЫ С I IЛЛЮСТР ШЩIt
Д. К .Л ядо в
P YCCКl t C нароДныс
как .'I l узык аm, -
Р УССК IIС IШРО!lllЫС
карпшки как II ЛЛ Ю -
стра Ш III к ПССIIЯМ
Та б л и Ц а
16. Тема тическ ий
блок урок ов
1311111.1 уроков
Тема уроков
В ыраз ителЫlые cpe,.'I;CТBa
Технологи я (материал )
.. Тра вы
Росс ии ".
4
ИЗО
• Букет 113
cooamte с
СУХИ Х трав," , Ри -
класс
дН3.1 ""
ДIl з:а"tt
• Травуtl l К<I - ~l yp<lBytl I Ka •
. Р<lзнотрав"с ~ ( подвеСШНI
КОМПОЗII ШtЯ )
I ·ШТУРЫ
Об раз, ритм. Про ПОрЦI Ш ,
О браз , ptlТ.'lI , ПРОПОРIШИ ,
Образ, ритм, пропорц ии ,
ЛIIIIШI, пяТlЮ
объем
объем
Гра фи ка ( уголь, тонирован -
Реш.с фная КО~'" ОЗII ШI Я
Конструирован и е (сух ие
ны" фОIi)
(ПОЛОСКII бумаг,, )
травы , провалока ,
nлаСТllЛ И Н и д р.)
В бло к е
.. Тр ав ы Р ОССfIИ. (табл. 16) осуществляется IlIпегр аЦ l l Я
н а ос н ове ед ин ст ва
художестве ЮIO - выраЗllтеЛЫ IЫ Х с р едств пласти ­
че с ких и скусств и темати зма. КраСIIВО составле нный букет и з СУХ "Х
т ра в , преображается средствам и графИКII в художестве нный образ,
пл аСПlка
ритм трав П О - IIOВ ОМУ ПРОЧlI тывается срепствам !! д и за йна.
.1
Ключ ев ы е ПОII ЯПIЯ « pIIТM.
Иll теграц и я
11<1 oC ll oBe
11 "'ПРОПОРШНl •.
CД lIll CTBa художеств е l lll о-обраЗ Il ОГО содер­
Жal lШI реализова l l<1 в бло ке
«PYCCKJle богаТЫРI I -. (табл. 17). Жел атель11 ДО ПОЛll е ' ll l е IICKYCCTB
lI а к аждом уро к е. H anpll Mep , произведе НII Я РУССКИ Х худож ников 11
110
осущесто и ть озаll М ll ое IIЛЛЮСТРllрооаl lll е
РИ СУ II КИ уч а lJНI ХСЯ lI а бо гатырскую тему, кар го п ол ьск и е II ГРУ ШКII
МОЖ II О Il с п ол ьзо вать lI е ТОЛLКО lI а уроке и зо,
KII .
110
И lIа уроке муз ы ­
Соответствую щая музыка также может звуч аТL в процессе объ ­
ЯС ll е llИ Я .IЛlI самостоятелыlOЙ работы уч а ЩII ХСЯ lI а уроках IШРОДНОГО
11 СКУССПШ
11 и з о .
... В Ilпрстпе СШIОIIOГО ГВIIДо н а . (Тilбл. 18) осущеСТDJlяется
Иll теграll.ll Sl I Ш OC lIOoe П р llIlЩIП il теМilП I ЗМil l1 вза llМIIОГО ДО П ОЛl l е lll lЯ
В бло ке
и скусств. Создаются скаЗОЧ 1l ые образы средстваМI1 МУЗ Ы К I1 . дllзаii JНl
11 аРХ fпектур ы . К О Il СТРУl l РОВШlllе I I З УШIКОВОК 11дру го го РЮ1l005р аз ­
IIOГO материала дворца 11 города СЛ<ШIЮГО ГЩIдОlt:l развивает объеМ II О ­
ПРОСТРШl стве llllOе МЫ11lле lНl е.
В блоке уроков
.. ropone HIOo (табл. 19) с н а ч ала У'ШЩl l еся осва l1 вают
01111 у краш ают IIMI1 и I I ЗУ'lеIlIlЫМ II
p allee roponej(Кl I M II узораМ l1 разJНI'шы е lIepeBmlllble предметы быта
(Kyxo llIIl>l e раздеЛОЧlll>lе дОС КII , CTa KaH'IIIKII , тарелки и др.). Заверша ­
сюжеты roропенкой рОСПlIСlI , затем
ется блок уроков п раЗД lII lКОМ « СлаВЯ 1l СКИЙ базар_, lIа кото ром деТII
Iн.lеют ВОЗМОЖ I IOСТL
' I <lСТУI I I ЮI
11
пр ед ы ду щи х
Il e
II ЮIГРЫIIIII ,
уро ка х
11 разу'lIl тыl lжегор о дскllе e
110 11 продеМО IIСТРllровать В ЫП ОЛllеllllые lI а
ТОЛLКО ПОСЛУI I ШТЬ
II здеЛIIЯ , а также разыграть соответствующ и е
PYCCKIIX lI apon llbl X костюма х.
ИlI тегр а ЩI Я в блоке «PYCCK ll e CKOMOpOXII. (таGл. 20) ОСУ lпеств ­
ляе тся чере з художестое 1lllЫ Й образ 11 в за Щ.II!Ое ДО n ОЛl l еl lllе IICс це ll К II в
"усств.
К а к ВIIдIЮ II З представ"lе lll lЫХ ПРllмеров , IllтеГР"РОВЩ ll l ы е блоки
уро ков могут СТРО IIТLСЯ
Il a раЗЛII'fJlЫХ ОС I IOВil IIII ЯХ. КОЛ lI'lество взаll ­
МОСВSlЗ<l IllIЫ Х уро ков может Б Ы Т L от
lIe
2 до S.
Луч ш е , есл и бло к уроко в
будет ВЫ ХОД IПЬ за пр едел ы ' l етвеРПI .
М ы р ассмотрел ll художествеll ll о-эстеТllчеСКI I Й С IIIIТt:З раЗЛI IЧНЫ.х
IШДО!) 11 СКУССТЩI rJII YТP l1 IlII те ГРllрОПЩIll ОГО курса « И скусство • . ДалL­
Il е й ш Ile n epc n eIO llВItI его ВllедреНIIЯ могуг быть связа н ы с меЖДIIСЦII ­
nЛИll а РIIЫМ С Иlпезом курса ", И скусстпо»
11
Гj'MalНlТap lI blX пред метов
(рОД IIOГО Slз ык п, шператур ы , фольклора) , а Тilкже с III lТегра цн ей ис ­
к усствп, пр едметов
гума lllпаР llOГО
11
естестве ш ю - матемаПI'lеского
Ц ИКЛО П; lI ахожде lш ем бло ков тем, nОIl ЯТlIЙ , образов , обл адпю щих
У lllшерсаЛЬJlЫ М см ы слом, которые, прораСТilЯ во все оБЛПСТII ч елове ­
ческого З ll а lНl Я, ор гаШl' lIЮ объеШIIНlЮТ
IIX В цеЛОСТlI УЮ CIICTeMY.
157
с:::
'"
Та б л и Ц а
17. Тематический
блок УРОКО8 " Русские богатыри ".
В ltJщ ypoKOIJ
Тема уроко!!
класс
Н арошIOe II СК}'ССТ60
М УJl"ка
.. БогаТ'>lрская
4
MYJbl K" .
. П о.,ка!!
-
за Щll Тl/I l К ЗС МЛl I
ИЗО
Образ русского богатыри
русс коfl ..
ВыраЗ lIтельные
Образ, м узыкальныс краски .
Образ, объем, CДl l HCТno лс ко -
средстна
ГУСЛ II. СI I М(!ЮIIII'IССЮlfl
ра
I1
Образ, силуэт, ПРОПОРIlIШ
qЮРМI,[
оркестр. СII МфОJlIIЯ.
Опера
ТСХIЮЛОГIIЯ
Д. П . БоРОДIIII
(муз ыкальный
СlIмqЮШ IЯ • . Песнь Баяна
( ryШJ/Ь) П О МОТlша:'о1 к.1.рго -
рсль , тушь
МJlТСРllал)
ltЗ оперы М . И . ГЛltl1К II
польскоfl IIЩ>О1I IIОП IIГР УШЮI
KapTIIl lbl
. Р усл ан
11
.. Богатырская
ЛЮД~ШJ1 а • .
М . П. М усорГСКIlП
.. Боmтыр -
(113 Щl1U1а
.. КаРТl I1lКII с выставки .. );
ски с ворота "
А . т. ГРС'lаIllШОn фрагменты
ltЗ оперы
Т II Ч .
.. Добрыня 1-111101 -
Л с пка ( ГЛlIна)
11 роспltСЬ
ГраФIIЮI (кар[шд аш , аК8J1 -
11
д р.).
В . М. ВаСlIс[юва ,
lIJ1л юстрашllt И . Я . БIIЛll бшrа
Та б л и Ц а
BIIIlI~
18. Тематический
ypoK011
Тема уроков
блок уроков
.. В
царстве сла8Ноrо ГВидона ".
И ЗО
M YJ'~Ka
И ,"'1 ЮСтрllроВ:Ш II С
КII . J-I.А . Р ЩIСКОГО-
.Ск:,з к " о ца ре Сал -
КорСJlКОМ
таll С.
I3ыраз итCJ1 IoIJblC
Ж:шр оп сры -сказки ,
СРС!lстна
MYJI,IK:Ulb tt ble
обра -
класс
ДIIJ.3ЙII
(2 '1)
. МУ3I~ ЮUlЬН I~ С сказ -
4
Дllз,L!l1I
• Тсрс.Чfron !lIIOPCU.
(2 '1)
~ ГОРО!l СJННIllОГО
rl:Il l-
дона_
КОМПОЗ ltllltя, цвет,
КОМПОЗШIIIЯ , КОI[ -
КомпоЗ It [IIНI , КOI[ -
образ ы
стрУКШ tЯ ,обы"-,,
СТрУКЦl t я , объем,
"вст, образ
Ц8ет, образ
зы. Тр и чуда,
ТеХllОЛОГИЯ
Н . А Р l l мсю , й - Корса -
ГРJlф1tка (кар1I11ла ш,
КOIrСТРУ Il РОllшr ll е
I3l.1 ПQЛНСlll l е плана
(м узы кальны й
ков .С ка зка
гуа шь, а кварсль, фло -
(ynаКОВО'IIIЫ il матс -
города. MaKCтr t pOB<l -
матер иал)
о иарс Са"т.ше .
масте р , смеша111taя
РIIМ)
1[lIe
ТСХ IШ ЮI )
(разrroобр:шrы n
MaтcpltM)
-
коллек -
ТIIIJIШЯ работн
таблиЦа
19.
Тематический блок уроков " ГОРОАец",
ВI1ЛЫ УРОКОВ
Тсма уроков
НаPQ'lIЮС I ICKYCCТOO
.CUCI-l bl
народной жизн и •.
Сюжетная КО!.l П ОЗIIЦlIЯ в го -
родеuкой росписи. ЭсК IIЗЫ
для укра ш е ния предмета быта
4 класс
Н ародное II CK}l::C-ПЮ
. ГородеUЮI С узоры •. Роспись
п редметов быта
M Y:JI.rKa
.СлаоянскltЙ база р. (. М узы кальные путешествия по Рос -
CIlIl . )
OKOII'fOIlUI! ",06:1.
Н ItJI1~ YPOKQI~
!З ыра)ителЫJые
Н аро,'щQC IICK)'CCТIIQ
Образ, ЦТICT, ко.чПО)IIJЩИ
Н ЩЮ;I1I()(: II CK)":CТlIQ
M YJ I~ IOI
Обрil)bl коней 11 П Т lIJ t РII ТМ,
ЦIIСТ, КОМПОЗIIIШИ
средСТВ "
19
061)1'1) 8 МУ:I1,[ке, ПЛ ИСОllые
PIITMI,[, ЗIIУ' i"II II С балала!iЮI ,
рожка 11 llpyrll X наРОДIШХ му ЗЫIGLJ]ЫIЫХ IIHCТPYMCliTOII
ТСХltQлогии
КI I СТСМИ роспись (гуа1l.11., ак -
КIIСТСllаи pOCnlICI> дсреВИI I -
(МУЗ I,[каЛЫIЫЙ
lIареЛ l»
111.1:'(
З3 ГОТОВОК (ГУnШl»
матер иал)
То б л и Ц О
33nllCI I 1IIIЖСГОРОдСЮIХ частуш ек, п л и совых п есен 11 11/111 грышеtt
20. Тематический
Bltдt.l УРОКOI1
Тема уроков
блок уроков " Русские скоморохи ".
Мy:JЫIШ
.ско.\юроlllыI потеХII .
4
класс
Н:JР(ЩI I QC IICКYCCТOO
. 1·l аРОДllые каРПIIIКII
(2
-
ч)
pyc~
ДII ;Jaiill
(2
ч)
. СКО.'IOРОХII~
СЮltt лубок .
ВыраЗ IIТСЛЫlые
Образ. пли совые наИГРЫlII 1I
Образ, СПlЛllзаШ I И , ШIЮ I Я ,
О браз, ПРОПОРЦИII, цвет
цвет, форма, КОМ П ОЗI ЩIIИ
средства
Технологии
СКО.\lОРОШ IIН bl.
Авторскиtt лубок .СКОМОРО -
И зroтовлеli11С п лоско" (силу-
(музыкальны!;
Н .А. РII МСКl l й -Корса ков
IIIЫ I п отех и ... Графика (тушь.
этной ) куклы (ткань, картон,
. Снеrypoчка. (l1JUIска скшю -
акваре,lЬ)
каей и др.)
материал)
рохов)
ВОПРОСЫ И ЗАДАния
1.
Каки е ТI1П Ы ВЗ;Нt МОДСnСТDltя IIс ....'УссТВ ВЫДСЛI I Л Б, П . Юсов?
2. П РlI lJCдlпе npllMcpbl МСЖВIШОВЫХ блок о в.
3. ОхаР:lКТСРl l зуiiте меЖПРСДМСТIIЫС СВЯЗИ. П РlI всшrre п р " мс ры .
4. В чем заключается КОМllлеКСlll.ol Й подход к преподаваНIIЮ искусства?
5.
IЗ "СМ COCTOI I T прlt lщt t п ПОЛl t художсствсltJю ro раЗВИТIIЯ Б . П ,
6.
7.
K aKOВl>l прtIН ЦlI ПЫ построеНllЯ IIlI тсгр' I ров.'IllllblХ уроков I l cкyccтoa?
IOCOBiI'!
К аковы КОlIlI с п туаЛЫII>lС подходы II11ТСГРИРОD:НШОГО курса . И скус ­
ство . '!
8.
В 'ICM З:I КЛ Ю'Ia СТСН мехаНIIЗМ IIItтсграш tll блоков уроков по программс
IНIТСГРI IРОВ,ННЮro курса " Ис кусстпо~ '!
9.
П РI I I)СДII Т'С npl ' MCpbI IIIIТСГРIlРООШIНЫХ блоков УРОКООДЛЯ Iш' шл ыюfi шко ­
ЛЫ по программ с III1 ТСгрllрО ВЮ ШОro ",..урез . ИСКУССТОО • .
2.4. Оценка
знаний и умений школьников
по изобразительному искусству
Ш кола тра;Н' ЦИ ОttllО ОСIЮIJЫ IШ.rlr1СI.o
rJ1:1BllblM образом ]Ш а ВТО РIIТn Р ­
] юм сти л е руководства деты.Н1 , где учеJ1JlкtI . ПОД Г01IЯЛI I . п од опреле ­
ле llll l.ol е ра мки П О l) еде lНtsI , м 1.01 IJI ле IНIЯ , ,l.шрОl)озз ре Ш I Я. В та кой шко ­
ле р абота nеШIС Ь по ПР'I ' Щ'IП У: . ЕСЛ II ты
1Ie сдел ае ш ь :это го , то я ... ..
' IYI)CTI)Ol)iUlaCI.o С l lла д::щл е lll l Я
nce гo У'1 еб l lO - IЮС ПIпаТeJJ ЫIOГО пронесса 11<1 объе"" nо3ltейсТJЩЯ , Т.е. lI а
уч е llll К<l . Отме тка n :этом СЛ У' lо е б ыл а Il e только показателем уровня
З I l<l llиll р ебе ll ка , 110 та кж е служила средством нак аза ни я III1(O,11.o1l1lKa
за е го п оп еде JII" е 11<1 у роке.
Д ~I С t-:: УСС ~1 Я об olle l lt-::ax ~1 отметка х " а' шн ается ncerlltl с onpeдe,1e ll llSI
ПО II ЯТ ll tl. OHe ll Ka - :это проце сс, деятелыlOСТЬ ( IIЮ I neIIcTI) " e) о це ­
IIИ nШ НI Я . осушестмяется человеком . OтMeтKtI - резулы'ат :это го п ро ­
цесса, :ЭТОЙ деятеЛЫЮСТ ~1 , IIX УСЛ О nll ое отоб рtlжеllll е. Ощtaко I)О П РОС
об отмет ке ЩI уроках ~' C K ycCTBa до CII X пор остается открытым.
Н I.olll e де й ст вующа я пяп, баЛ ЛЫIaЯ c ~I CTeMa отметок РОД ~lл ас J., 1)
lI e m e llt-::о й кла сс ~, ч ес кой Гl1 М I ШЗ Ш I 11 ПР II ЩJ1а n РОСС II Ю II З Ге Р МШ IIIИ
(ТОЛl.oко lI аоборот: Л УЧIlJaЯ otmeTt-::а - . 1. ). Н о 'шще псеroс помощ ь ю
от ме т ки за клад ы ваю тся OCIIOBI>I J10ЖI IOЙ МОТlшаЦlН I 11 caMooItell Kl1
В это м ПР ~1IЩ~1 п е орга Н I I З:Щ Ю I работы
ребе ll ка . OTMeTK~1 , с одн ой сторо ны , УХУll l1l ают ОТlЮl1lеJ1JI Я У'Нl тел ь ­
Y' l e ll ~1 K > рождая nзаll Мlюе I l едоnе ри е ~I т. П . С другой
ле llllЫ Й балл в с и стеме отм еток
CTOPOIILoI , опреле ­
- это M.lel llle У'lllТеля о Труде I1IКОЛ I.o ­
IlItк а, сти мул к сореШЮl)aJ Ш Ю , СllГllал ДJ1Я рОДlIтелей и п р .
В Il астоящее I) ремя с и сте ма оценки от
. 1. до .. 5. перестtlла себя
TtlK ка к 113 п яти баЛЛОI)
'шсто п ользуются тол ько тремя , э кви шше нтн ы м Ttl1(IIM ПО Н ЯТII ЯМ, ка к
«ОТЮI ' II Ю», «хо рошо» ~1 «упо меТВОРlIтел ыlO •. СовремеШ l flЯ пр а КП l ка
о п равд ьшат ь во М I ЮГlIХ У'lеБ II ЫХ заведеНIIЯХ.
показала lI еоБХОШI МОСТЬ IНIOГО подхода к У'lе Ю I КУ.
161
Ш кола в
COBpeMe .HJI..1X
УСЛОВ~IЯХ ДОЛЖll а суше ствооать п о друтом у
П РIlНЦИП У : $ ЕСЛII ты н е сделаешь та КIIМ образом, то ты .. . '> В да нном
случае н е котор ая '!аСТЬ ответственности за результат о преде л е НI Ю ГО
дела п ереклад ывается lIа ребеllка , т. е. он тоже приним ает участи е в
ВОС Пlпате.ilьно - образователыIOМ проце ссе, 11 реЗУЛ l>тат в не ме НЫllе й
CTe nelH' заlJ~ICИ Т от Il eгo самого. Таким образом , ребе lЮК ю объекта
воздеЙСТВЩI превраша ется в субъе к та деЙств"я. В этом ПРО Я 6Ляется
oDlla
И З СТОРOlI Л~'ЧIIОСТ11О о р~, е ll Пlрова l lllOГО обра.зов.·пеЛ ЫIОГО п ро ­
цесса .
Д ., алОfl.' '1IЮСТ I> оБУ' l е llИ Я с пособствует С ОЗ/'нIНИЮ бла ГОПРll ЯТН О ГО
моралЫIO - П С ~I ХОЛОГ."l ес кого КJHI MaTa н а уроках И З О , а та кже меняет
акце н ты J} оце llке: оцеl lк а ста llОВII ТСЯ взаимооценкоii
1, c3MOOHel! -
Kof1 .
ПРII Ч ЩЮЙ КО llфm,ктоп, ПОЗ1lltК3Юl1НI Х 11 3 это й П О 'lВе, япляется
lIeYMe llll e У' lIпеля вы стз щпь отмен.')', Ile У1НI ж:ая ДОСТО III' СТОЗ Y'le llll к а, II та кже lIeYMelllte у ч аlJЩ ХСЯ адекпа ТlЮ ~I K pll Тl l'l eC Кl I о не llЩЩТI>
реЗУЛl>тат ы собст n е ююй деяте.о1 1>1I 0СТII .
Н а се ГОД II Я lJ11111i1
ne ltb
J}
пронедуре О'1еll llfЩ IНI Я при сутстnуют сле ­
ДУЮ Щl , е состаВЛЯЮ Щll е:
• КОНТРОЛ., (обраТIНIЯ связь У'II , теЛ I> - уч е НIIК) ;
• оце llК<1 (как оце нк а процесса, ПРl' RОДЯ lнего к о пр еделе нн ому
реЗУЛ l>тату) ;
• отметк а (УСЛОВ llO - формаЛ Ыlо е З I1 3КОПОС выраЖ:СI III С реЗУЛ l>т:tТ3
деЯТСЛ l>llOСТII II1К О.о1l>lllIка).
Н а уро к ах И ЗО УЧ lI теЛI> по о щря ет
любую 1IIII1Щ' UПIВУ уча щ еroся
n
11 П ОЛОЖ lI тел ыю Оltе шшает
выборе средств пыраЗ lпеЩ.II ОСТ II ,
теХ1l11Ю1 11С ПОЛ ll е IlIIЯ, п е реда' I IIIII Iд I'ВIIЛУНЛ ЫIЫХ о щ уще ний . ПРII этом
OC ll oBllble
методы СТlIМ УЛ ll ровumtя
Y',e1lItIOI -
качестпеlllНlЯ опе н ка
деятеЛ .,IIОСТl I У'1аЩII ХСЯ, п охпала, поощре ни е, посхищеllие :
. O'lelll>
Kpa c ~1ВO ! '>, .Молоде ц ! .. , $У~lIнща! .. ~I Т. Д. К О!lli l бк<н.! сл едует ОТII О ­
С l1 Т I>СЯ с со п е реЖltnа Нll ем, без lI аз ндатеЛ ЫIЫ Х I1II ТО I ШЦi , ti ,
" х заТРУД ll е lНl.1 обра11.lанся к классу: . П ОМОГ ll те
ОС I ЮПllы е отмеТКII
работ ы , отмепаl
Ребе н ок
м етам
11
.5.. 11 $4,>
. 3.. 11 . 2..
n случ аях
lI anTI1 OIlIl, 6KYIO.
поямяются как "тогооые п о за оерш е llll Ю
праКТllч еС КII отсутстпуют.
n I шча..,ыюЙ школ е стре~штся п о"'у'шт., .. 5.. по псем пред­
п о 11 зобраЗ II Тел ыlOМ У " с кусстпу тоже. А дл я ')То го о н дол же н
хорошо
PiICODaT., н е ТОЛI>КО то, ' ПО ему ХО' l ется, 110 11 ТО, ЧТО n д шшыii
MOM ell T требуется в классе. ЭТО ТРУдliO для Y'le IIllK:! как фИ З l t', ес ки
( зада llll Я б." оают слож.IIЫ ~НI , p aCC'III Tat lllbl MII 11:, хо ро ш о ПОСПlDле ll ­
II УЮ руку), та к и П С llХQЛогич ескн ( н е хочется ПОДЧ IIIIЯТЬСЯ). ЕСЛII же
род и тел ., ПР~IЧ~I СЛЯЮТ
plICORm m e
ОТlюш е lш е Jl e ~lIlII ye Mo передается
к тому, '1ТО н е будет ХУДОЖIIIIКОМ
род и теЛ il ,
-
к
11
-
RTopoCTenellllbI M предметам ,
11:<
ведь об этом П ОСТОЯ Ill IO твердят
11<1 уро ке, 11 дома .
Il enonpaBIIMblM по ­
а 3 11<1 ' Ш Т, мож но "е очеllЬ ста раться "
Такая ПОЗ ИЩI Я РОдlпелей порой приводl1Т к
сл еДСТ RЮIМ. Уметь
162
то
ребе ш(у. П С llхологич ес ки он готов
pllcoBaTb - З 1l<1'liIТ умет ь m1деть , а "е просто смо-
тре ть, уметь ' ! УВСТВОЩIТЬ~! создавать красоту .... И зобраз~пелыюе ~t C ­
кусство» помогает ребеtН.'У стать неорд ИlШрНОЙ, эстетически раз вито й
Л~IЧТЮСТЬЮ , позволяет ему ПРОЯВIIТЬ творч ес кие с пособ н ости .
Существует еще ОД ЮI аспект, о котором ГОВОРIПСЯ крайне мап о
и ред ко: пр едмет
.. И зоб раз и тел ьное и с к усс тво» р азв ив ает п амять ,
OIHt, образно го воря ,
КО l lчю"lХ пальнев , которы е к КОIЩУ lIа·Ia.r1 ЫЮt'i школ ...
логику, реч ь ~1 грамотност ь р ебе llк а , так как
IЩХОДjlТСЯ " а
должны б ыТ!. достаТОЧl10 раЗВII Т Ы .
В п едаro Пlч ес кой
npaKTIIKe также сушествует рас простра l lеl tl l ЫЙ
стереопш мышле IН' Я, '!ТО н а определеl lllы е уроки (МУЗ ЫКII ИЛ И ри ­
су н к а, или фи з ическ о й к ул ьтур ы) ребенок приход и т .отд ыха ты .
Зада ч а учи телей И ЗО
ш е ние рощ, телей
11
-
преодолет ь I l еraТИВll ое и Il есе рьсзное ОТliO ­
y'lelНlKon к разв ~шающим предмета м школ ьной
прогр амм ы .
для того ч тобы проn е р~пь ypouellb З llШlltй УЧШНII ХСЯ , II Сдостато'l 110 o l.{e tнIТЬ neTC KJle p~t CY ТlKJt . ПРI1 выПОЛll е шllt пра ктич еской работ...
ребе ll ОК IШГЛ Яд I IO ПРllМ е ll яет те З ll а шt я , уме ния 11 1I а вы к и , которым
lI ау' Н ' ЛСЯ во время пред о а ри тел ыlх x у праЖllеlil l ll. Од н а к о н е псе
ле п! ОД IIШIКО В О ус п е НIIЮ овладевают
IIOObI MJI
для
IIItX ОС lI оваМ IIII ЗО ·
б р аз ~IТел ыlOЙ грамоты. Та кже всета существует ГРУПШIIIIКОЛ Ыltlков ,
которая Ile им еет я рко выраж е llllЫ Х с пособllостеi1 к ри сунку. ПО::lТОМУ
lI ельзя Оl{е l ншат ь работ ы тол ько п о Шl е ШIНlМ показателям.
Н. Н. РосmlЮцен говор"л О том , '11'0 оце llК rI КrlЖДОЙ Рrl БОТы 1I0ЛЖ 11 <1. б ... т ь объект щm оЙ. МЫ ч асто оце l llllшем " е yc nexll школ ыlltк а , не
то , ка к 0 11 УС ВЩIЛ прrlllllла ~! з аконы IIзоб раЗ llтеnыюго " с к усства , а
его с пособ1l0спt . С раВ lllшая PII CY IIКlI y'lellllKoB, 'шсто след им н е за
граМОТIIOСТЫО , н е за тем, к ак выполн е llЫ те тр еБОВ<II III Я , котор ы е
предъя вл ял к работе п еда гог, а только зu вы р аЗ lIтел ьнос ть ю РИ СУIl *
ка , за тем, II UСКОЛЬ КО ОДИII PltCYllOK э фф е к тн ее д ру гого . Ко н е' IIIО ,
ПОЛllOст ыо отбрас ыват ь ::IT ~I
в ОС l lOnУ
MOMell Tbl li СЛЬЗЯ , 110 il СЛЬЗЯ " Х Н класть
o He ll KII работ у' ! fНШI ХСЯ.
Для У'Нl теля оч е нь важно уз н ать . ка к осущ еСТOJ1 яется м ышл е l llt е
IЗ процессе тво рч ества. Р еЗУЛ ЬТrlТОМ это го
npolJ,ecca будет н е тол ь ­
110 11 ::ICTeTII 'leC Koe
ко и зображеШlе окружающе го t.шр а "а бума ге ,
ВОСПРl l ЯПl е де i1сТ ВlI теЛ ЫIOСТlI , ЩlnЛlI З форм , явлений 'I ерез приз му
Ж~ I З ll е III IOГО опыта.
Тепе рь уже может IIЛTII ре '!ь о самой оце l Ю'lIЮЙ с и сте ме. Н. Н . Рос ­
товце n в
... М етод ик е
пр е ПОДl1Вl1 ШI Я и з обра З lIтелыlOГО ~ I C K yccT Ba в
школ е» ведет р е чь об
O'le llb в аЖ llO М моменте: . Дл я объе КТlНIlIO"
оце l lКJ.l , nOM~I Mo Ч<l СТIIЫ Х т реБОВ~НIII" УЧllтеля (спеЩl nЛЫ IЫ Х зада ний
11<1.
усвое Шl е пр аШI Л перспек тивы , КОIIСТРУК ТНВlЮro nocтpo e Hml , КОМ­
П ОЗИЦ Ш1
11
т.д.), неоБХОДIIМО выработать определенн",й крите рий и
C ll cтeMY оцеIIК ~I. Так..'JЯ
113
O ICTeMa оБЪСКТlШllOЙ оценк" должна вы текать
са мой струк тур ы p~ICYIIKa , и з тех ОСIIOВНЫХ требований , котор ы е
УЧ~lТел ь предъявляет об""111O к
CBOIIM
уч е НlIкам, и той метод ики п о ­
строе lНI Я II зобр аже lНI Я . ко то ро" ПРlшеРЖllв а ются
11 педа гог, ~I его
163
У' l е IН'КИ . С юда ДОЛ:JfаI Ы ВХОЩIТЬ ~I грамоТlЮСТ Ь , 1\ в ыраЗ lI телыюсть
детс кого P~l cYHKa. Та кая с и стема может быть вы ра ж е н а в п оследо ва ­
тельны х эта п ах оце llКИ p~ICYIIKa",j.
Учи тывая
IJce ЭПI обстоятеЛ ЬСТ lJ а, н ам представляется, 'ПО н а и ­
бол ее п е рс п е к пшн о й будет та к ая ф орма п роведе ни я п ровеРОЧН hlХ
работ, кото рая п оз в ол ~п
работ ы ,
110 11
ollell l'Tb Ile только детскне художестве нны е
тво рчес кую а ,,"ПI В I ЮСТЬ Y'l e lНl Ka в процессе СОЗдЩНlЯ
художестве llllO ГО образа. Для этой цеЮ I реКОМС l шуем Ilспользовать
зада ll~I Я, вкл ю чаЮШ ~l е праКТllческую
1I
тео р еПl ч ес кую ч асти .
В пра К ТИ 1 1 ес ко й ' I асти ШКОЛ ЫНl ку п редл аraется ВЫ П ОЛ II IIТЬ н а л и ­
сте бума ги и зОбра же ни е 'НI зада нную тему (создать художестве нный
образ), П ОЗIЮЛЯЮ lцее УВ ll деть , II <lСКОЛ ЬКО уч е ll ИК о владел и зоб рази ­
тел ыю.1 ГP<lMOTO~} lIа Д<l 1ll lOМ этапе IIЗУ'l еllllЯ ut колыю го курса , как
умеет ПРlI ме н ят ь
11
cO' l eT,lТb в своем
TBop'lecTne
011
п олуче ЕНlы е З I Ш IIII Я.
Тео реПl ческая ч асть п ровеРО'lIЮ Й работы COCTO I IТ IIЗ I l ес кол ьки х во­
ПРОСов , тестово го
X::IpaKTep::l.
Н е в се уч е ШI КJ I обладают ОДl II ШКО IЮЙ с п особ ll ОСТ ЫО lJыражать
С IЮ II м ы сл и ч ерез Il зображе llll е,
тrЮ Р' l еского п роцесса
11
110 ППОЛllе могут nOl lllMaTb СУЩII ОСТЬ
раскрывать его ' I ерез теор еПI'lеСК Il i\ а н аЛ II З.
П оэтому целесооб раЗ II О лать ПОЗМОЖIЮСТ1.о так и м детям ПРОЯП Il Т Ь
тrЮ Р' l ескуlО акти nllOСТЬ
11
пыяВlIТ Ь
IIX эстеП I 'lес куlО
ПОЗIЩИЮ ' I с рез
теО РСТ IIЧ СС К~l е зада lНl Я. Ответы lI а вО П РОСЫ СТ II МУЛ II РУЮТ ребят к
бол ес глубо кому освое НII Ю I ЮВОГО матеРllaла , ::1 Т::Iкже помоraют п о ­
BbICl1Tb СОЗ ll ll.теЛ Ы IО - в олевую МОТ llв а l !IIЮ к оБУЧ С I I II Ю.
С и стема ТР'Щ I Щ I IQ IIII ОГО оне ШШШ III Я lI е оБХОдll Т В IIII МШ III СМ такой
резул ьтат деятеЛ bl ЮСП I Ш КОЛЫ Нl ков , как ответы lI а вопросы (ка к в
YCTII Oi1 , так и в n llc bMeJll lOij форме). KHKlle К Р lIтеР Н JI МОЖJIO р ассмо­
трет ь в этом СЛ У'lUе'! О. В . Островская , автор Kl lJIrlI .Уро ки tl зобраЗ II ­
тел ы lOГО и с к усства в 1 1U'IUЛ bl IOЙ IJ!коле.
при о це ll ке УстlI
-
.... Х
( 1- 4
классы) , отме'шст, что
ответов У' Нl Т Ы J)JIЮТСЯ:
UKT .IВl lOe учаСТll е в беседе ;
YMellllC lI а Й ПI " УЖ I IOС, в ы раЗ lI тел Ы lQе
YMelme пы сказ ы пат ь свос сужде llll С;
YMe lllle делат ь в .... в од .... ;
слово ;
и с п ользова llll е в беседе домщш ш х lI абл юде lll lЙ.
ПРII раз р аботке проверо' шы х работ У'lIIтеш.. В П ОШ l е может до ­
бшзи ть к пра К Тl I 1 l ес ко й состаnляю ще й тсореП l'l ескую ч асть, кото рая
будет ~I MeTb lI ес коль к о во п росо в , раскр .... ваю ш их
ypo nellb
ЗlНllНl n
У'I е IIИ КО П .
П е р ед У' Нtтелем , СОЗдаЮ ШI IМ н овую С lI стему оце llltва ШI Я , lI е н з­
бе ЖIЮ пстает р яд ВОП РОСОВ:
• K a K~l c П С И ХОЛ О ПI ' I СС Юl е и Д ll да КТИ'l еск и е п роцессы ле жат в
OC IIOBC художеСТВС lll IOГО TBOP'ICCTBa?
,
Ростовцев
ш коле.
164
-
М .,
/-1. /-1.
1980 -
М~тодю:а пре п одаваl Ш Я и зобраз! Iтc/lыoгоo искусства в
С.
209 - 2]0.
•
К а к lIЗме р~п ь ~1 оце mп ь творчество?
• KaJUle
кр~пеР IНl и п оказате.iНI выбрать для оце нки детс ки х ри ­
сунко в'!
От вет ы н а эт и во прос ы каждый УЧ~lТель IIщет самостоятель н о
в р ам к ах государстве нн ой уч ебной п рогр аммы, соглас н о уставу 11
де й ствуюшему распорядку школы , в которой
011 работает. У'I~пель
11YMelllll'i в п роцессе уч еб ной
учет 11 IIТOfOObIn y'leT за год.
долже ll rl РОВОД I П Ь теКУIШIЙ учет З ll аlЩй
работ ы , п еР IЮД ~l чесюt й , четперТlЮЙ
Раз р аботка п ропеРОЧ II ЫХ работ n таком СЛУ'l3е потребует от п ре ­
11
п одавателя яс н о го П О IНI МaJНI Я целей
зада ч , СТОЯЩII Х п е ред Н II М в
уч еб н ом году. о п ределе lВIЯ своей П ОЗIЩ I III, как НОС lI тел я З I Ш IIИ Й ,
к ото ры е н еобход ю.ю п ередать
n
тече Н llе конк р етно го п ромежутка
n реме ЮI У' l е ник ам . и сп ол ьзуя раЗЛII' II lые
nlt1lbI обуч еН IIЯ. Н еоБХОД II МО
разоб раться '} lJы боре П ОДХОДЯЩ IIХ Kp 'lтep 'l eB OTMeTКJ! для объекпНJ ­
l!OfO О llе 'НIIЩ ,НI Я дeTC K~I X работ. Существует нескол ько раЗЛ Jl'II I Ы Х
п одходов к ре ш е llll lO этой проблемы
- безотмеТО'II !аЯ оце нк а , за ­
O'.le l' Ka , реЙПl'l го в ая oue 'l Ka , Мlю гобаЛЛЫlая оце , \ю} 11 п р.
Этот во прос ВОЛli ует уч и телей Il зобраЗ lI телыlOГО IICKYCCTBa lIа всей
теР РIПО Р ~111 POCCIIII .
В о п рос о К Рlпе Р ШIХ оцеl l КII ТВОР' l еСТШI - Oдllll 113 СЛОЖ l lеЙl1l ll Х
11 до КО II на н е реше llll ЫХ вопросоп nen ar orll Kl1 11 ПС II ХОЛОГI III . П е ­
' l еТ I' ;lЯ
Щ1ГОГl1 рассмаТр l1 nilЮТ КР l lТер юl как средство , с П ОМОЩ Ь Ю кото рого
ПРЩl з r)ОД llТСЯ
oHe ll Ka , о п реlltле llll е
111111 КЖIСС ll ф l1К31ll ' Я ' lе ГО -1III бо
(А. М . СОЛОМ3Т IIII , В . М . Гам). 0 1111 утверждзют, ,,то в ы ступая в
I ЮрМ Ы ,
KpllTepll fi
СЛУЖJI Т обрззцом ,
11
po.II l l
СР3Ш I IШая с '111 М реШlЫ lы е яnле -
11I1 Я , МОЖ II О УСТ,Н lO lН lТь сте п ень II Х соотвеТСТПIlЯ норме .• П ОЮJзате..1Ь"
же ~JI)ляется KO IIKpeТl I b1M IIзмеР l пелем КРlIте Р IIЯ , делая е го доступ н ым
llля I шБЛlOllе llll Я 11 1 1 змере llll Я. ГmШ l 1011 хо р а",е Р IIСТИКОЙ по к азателя
IНJЗ Ы ЩI IOТ
KOHKpeTIIOCTb,
которая
поз поляет рассматривать его К<l К
более ч астн ое п о отн о ш е llll Ю к Kp~I Tep~l lO. И з :)того следует, , , то
011 111'
KpllTep lltl может IIMeTb lI есколько п оказателеfl . Су шестпу ют
об l.lНl е треБОВ<II lII Я для KDIITepl1en 11 покззtlтеле~l : 01111 дОЛЖIIЫ быть
И тот же
объе КП1l3 11Ы М И , Т.е. lI езаВII С II МЫМ~I от ЛJl'IIIЫХ качестп IIсследОШIТеля ;
ВКЛ lOч ать сам ы е важ ны е ас п екты ilсследуемо го объекта или Я Il.Пе нtl я ;
ко рот ко
11
точ, ю Ф ОРМУЛ IIРОЩПЬСЯ ; Il змерят ь I l ме lll Ю то , "то прове ­
р яет ~I сследощпел ь .
УЧlIтеля И З О н аходятся в оче llЬ труд н ом пол оже llllll nplI оце н ке
311 31111 11. Г1Iе взять KpIITe pIHI , по котор ы м МОЖJIO суди ть О результаТII В ­
IЮСПI обуч е llll Я'! Н адо ЛII ПОСХlшtат ьсн np ll pOll lIbI Ml1 способ ' ЮСТЯМ l 1
уч а Щll ХСЯ , кото ры е без УС IIЛlI Й прекраС IЮ РJlСУЮТ? К"К объеJCТllf:l 1 1O
оце 'Нl ват ь Il есостоятеЛ Ыlы е РJlСУНКИ y'le lНlJCoB , которые стараются
II ЗО всех CJ1Л ? Ка ко й
PIlCYHOK сч~пать уда 'шы м , а кякой н ет?
В лю бо й детс ко й работе МОЖ I IO н аЙТII положl пел ыlе e кa 'leCTBa.
В ед ь кр" те ри ев о це lllш аJIИЯ м н ожество. Н е может б ы ть, 'побы хоть
од ин ИЗ
модеЛlI
'HI X н е п одо ш ел к PIlCYHKY (а ППЛ И К3Ц1 111 , гшш я н о й " груш ке ,
1I т.д.): соблюде Шl е п ропорций , цветовое решеlll lе , вер н о
165
I~ айде llllы е тоl l алыlеe ОПlOшеIlНЯ , ЭМОЦIIон аЛЫIaЯ в ыраЗ l tтел ьность ,
аккуратность , ком позиц ия, красота ЛJШИИ , выраз ител ьный ракурс,
ОР!IПlналыIOСТЬ за мысла
KOl lKpeTHoe
достижение , а
11 д р. В аЖl10 то , ч то отметка с тав ится за
Ile просто так.
АргументироваНllaЯ ОТРШlaтелЫ!аЯ oцeHКt'! не я вляется I lегаП I Вl IЫМ
фаюом. Мы УЧIIМ детей
Ile только л ю бить It ПОltl! матъ IIC"'YCCТВO , 110 11
HaBbIKII It зоб раЗlIтеЛ ЫIОЙ грамопюстн .
В се УРОК!I и зоб ра з ltтел ыlго IICKYCCTBa - особеlНl ы е , тр ебуют
ос ваllВlПЬ п е РВОIШ 'IaЛЫlые
ИНДl IВl IдУал ыюго ОТllOше lНI Я
п едагога
к
каждому уче НIIК У,
и од н о ­
з н а чны е peKOMeH lla ЦlНl здес ь дат ь очеl lЬ сложно.
Существует Мlюжество с пособов оце lПl Th художестве llНы е работы
У'l е никоп. Одн а к о, ПР" п сем м н огооб раЗ IIИ возможных реше ни й , п о
результата м Од lЮ Й пнеlIlне~! деятеЛЫIОСТlI н ельзя суди ть о
TBop'lecKOM
раЗВltтИ11 р ебе llк а объеКПII) Н О. Н е все обладают oll llllaKoBы I I с п о ­
соБ IЮСТЯМ II , умеЮ I ЯМ lll1 IщвыкаМ II . У' lI!телю Il еобходн мо выработать
11 отраЗllТЬ " е ТОЛ I, КО
110 11 сам м ы сл ll тt~лыlйй п ро ­
цесс. Об зтом можно npO'lIlTtlTb n II tlY'IIIOIi статье А. А . ДМ И ТР llевоЙ ,
котора я ут п е РЖД<1ет, '11'0 II сследошlТЬ МЫСЛJlТелbllые 11 ЗМО ЩIOIШЛ bl Ю -
та кую
c IICTeMY,
которая
поз вол яет раскры ть
В l l е Шlll1 е прояв.nе llll Я МЫСЛII ре бе llка,
111 IТУ I , Т1 ll'J1lы е процесс ы ТОЛ ЬКО по матеР lI<lЛЫ IO МУ и х воп ло ще llИЮ
(pIICYIIKt1 M) -
311<1'1111' расте рять по дороге ПОЛО В IIl IУ КОМПОll е ll ТОВ
зто го прО llе СС<l.
Дли оБН lеоБразо ва тел ЫlOt\ ШКОЛ ы Qсобе llllO важе н <1 llа.m I З эта п а
п орожде ll!I Я образа , та к ка к вопрос О
COOTl lOlll el lll1l npOllyкTl lВl l bl X
11 слоn еС IIO - обраЗ IIЫ Х KOM nOllell TOn Il з обраЗ II1'елыю l\ деятеЛЫI ОС1' l 1
ока ЗЫП <1ется полностью н е раскрыт. НеОдl ЮРОllllOСТЬ KOI I Tllllre l IТa
l1eTe fi с ТОЧКII з р е llll Я IIХ nО3М ОЖllOСтей вобласп ' художестве llН О ГО
TBop'leCTna , его нел е ll а пра nле lll ЮСТЬ l' XllpllKTep n УСЛОВ II ЯХ об ще об­
ра зоfl ателыoiii школы требуют особого ро ссм отре lШ Я всего TBop'l e·
С КОГО процесса.
АJIUЛII З IIРУЯ :этот процесс по Л IIIII III t: З<1м ы сеЛ - lIзоб рtlЗ Il 1'елЫ I Ы /\
проду кт» , для каждоt! воз раСТ Jюt! гру ппы мож н о в ыдел,, 1' Ь
1'1'11 Tllna
neTe t! с точки з реlНl Я реШНJЗ ащН! З<1мыслtl . Для од н ого I I З "IIХ , ко ­
TOPЫ~; МЫ УСЛОI'JIIО IlUзо вем « n е р БОЛ ЫIЫМ ., 1lUllболее ПРОДУКТИI'JII ЫМ
зта п ом ТПОР'l ест n" я nля ется I tДеалыlU Я стад ~IЯ пер е раБОТКII за м ы сла;
д ля д р у гого, « ПР ОДУ КТIII'JIЮГО . ТIIШI
-
с тадия матер и ал ы ю го
BorblO-
ще lНl Я заМ Ы СЛ[l в I"pшlJJlч ес Кl'Й образ; д..,я тр етьего , я nляю щегося Кt'lK
б ы раЗ IЮПИ дi ЮСТЬ Ю ПРОДУ КТIIВIIОГО Пlnа , который МОЖIIО усло вно
Iшз пать
«CMe lIJa'lltbIM>I> - обе CTMllfI п е ре раБОТЮI замы сла oДl lll aKo Bo
ПРОДУЮ ИВIIЫ .
Существует еше OДlIII ас пект, М IIМО которого Il eJl ЬЗЯ ПРОЙПI
- CII -
сте",IU оцеlНШШНlЯ реЗУЛ ЬТ[lТОВ должна б ы ть н е тол ько объеКТllnн оli ,
110
предел ыю простой
11
ПОII ЯТlЮЙ дл я учеНIIКОВ , а тзюке их РОД II ­
теле й ; раСС 'lIlТШНЮЙ на весь временной процесс обуч е ни я в школе .
К [lк и е же еД lНlы е требоnш Нl Я могут быть
OTMe'IelibI при пров ер ке
т порчес юtх результа то в школьников раз ~юго возраста? В аж ным ПРII
166
npOBene lHHI
любого II сслеДОВ311НЯ явл яется вопрос о еЩ IНl Щ3Х з н а ­
лиза и зучаемого процесса
11
соответстве ш lO о критер " ях е г о оце нки.
О пи раяс ь на и меющиеся в П С IIХОЛО ГlПl труд ы , м ы ПР ИШЛ II К в ы воду О
том , ч то любой а кт п оведе llИ Я в процессе прояnлеН~IЯ :\:удожествен н о ­
творч еской а К Т ИВlЮСПI можно рассматрив аТ I> ка к с и стем н у ю ед и ­
IIИ ЦУ, [lКЛЮ 'Ш ЮЩУ Ю
[1
себя КОМПОl l е ll ТЫ мот н ваШЮI I IЮ- СМЫСЛОВОЙ ,
формалЫI О-Д Нll ам Itч ес ко й ~I ПРОДУКТIIВI l о -реЗУЛl>Т3Т1 I [l I IЫЙ.
В IШll более П ОЛllOм тlдe ЭТiI Kp~lТe pllII 11 показатеЛl I окаЗ I,I вnются
пр едстаnле llll l>I М It
rlp~1
nblCOKOM
у ровн е II ЗУ 'щвш е го ся lI аМ II BllДa а к ­
ТllOн ости . для этого урОI1 Н Я 11 матер и алах массовой праКТИКII И ЗУ'lе ­
НИ Я и О ПWТlю -:ж с п е Рl l ме II Тал ыюй работы оказа л ос ь х а р а кте рным :
1. Оmllоmеllllе учеllllка к ОЫIIОlfll еllllЮ у ч ебllого задШIIIН ( изобра ­
З ~lТелыюго , де ко р аТlll1l ЮГО II ЛII конструктивно го):
•
ЭМО ЦИО I ЩЛl>lюе ОТllOше ll ll е к ПРО НСССУ f:l ЫПОЛII Сl l ml T[lOp'leCKoA
работ ы , проявле llll е к Il е й 1III тepeca , стреМЛС ll ll е к углуБЛС l l Н ЮЗl l Шll l Й
в оGЛ3СТl1 Il зоБ РИЗ llТел ыlO ГО ~I CKYCC TB<I ;
•
проявле lНl е Ilелеуст ремле llll ОСТII , f:l ОЛ СВ Ы Х УС II Л Ilt1 , С<lМОСТОЯ ­
тел ыюсти , I"J1l1lматеЛ ЫЮСТII II <I уроке , с пособl l ОСТlI к IlII те ll С И ВII ОЙ ра ­
боте 11 преОl10ле llll lO ВОЗ IНIКШОIН ИХ в процессе В ЫП О,ll1 е IН IЯ у'/еб н ого
З<lI1<1 ШI Я труд н остей , стремление norJOдllТI> ШI'ltIтое II зоG раз ителыюе ,
ne Ko p a ТlI B l lOe " л и
КОJl ст рукт ивно е заД3 1111 е д о КОlща
11
з а К ОII'/ IIТI>
р аботу в УСТЩIOВЛСIIIIЫЙ с ро к ;
•
ст р е МЛС IН1 С к 1 1011I 1 З ll е,
YMe lllle
н аход и т ь I lOl1ые П Р " СМЫ
1111 11
к омб ll1111 РОl1аТ I> уже II З l1 еСТlIw е Д/НI IIIКОЛ l>IIII К3 с п особ ы Il зоGрзже llll Я
для реllJ е lll lSl
•
TnOp'leC Kll X зада' l ;
СОЗ II ,пел ыюе Прltм е Jl е JIJl е Jt зу'/е llJtы х с редств художествеl l llOii
Пl>lр uзи тел l> I ЮСТl t для а н али за П РОlIЗведеllllЙ II скусства в свое й пр ак ­
Пl' l ес кой работе ,
cOOTlteCeJllte
:>ТIt Х с редств с ОС I IOI1 I ЮЙ уч еб ной за ­
да ч е й урока ; с п особ ll ОСТI> осущ еСТI1Л ЯТI> п е р е нос ЗЩI ШIЙ
11
с пособо в
деsпеЛI>IЮСТ II в I lOвы е УСЛО ВIIЯ ;
•
с п особ lЮСТ I> TnOp'l CC KI1 пе рерабзт ыв аТ I> IIЛ ЛЮСТ Р llРОВal lIIЫ Й
ма те РIШЛ 11 I шБРО СКII , I шБЛЮllе lНl Я н атур'" n уч еб lюtl работе , н е ко ­
Пllруя образ цы .
2.
ОбраЗllан m>iразшnеДЫlш·mь учебllЫХ работ ( 1I зоб р аЗ lIтеЛ I>I IЫХ ,
де кор аТИl1l1Ы Х
11 KOHCTPYKTIIBIIJ.,I X):
• ОР"nlll 3Л ЫЮСТ I> обраЗОI1, TBop'lecKoro зам ы сла;
• проявле llll е фшпаЗ IIII , TI10p' I eCKOГO 1100браже НII Я ;
• создз ни е I шстроеШI Я в работе , ::Н.ЮIJ,I Ю I JaЛ М ЮЙ xapaKTCp lICTItKl1
образов ;
• cTe n ell b де кораТИВ IЮ ГО обобщеJ IИ Я образов, обусловле Нl lая n oстз вле lНЮЙ заЩI'I СЙ .
3.
Грамотlfость uзображ·еIlUЯ:
•
гра МОТIШ Я п ередача простран ства , форм ы , объема и общей про ­
ПОРЦИОН 3Л ЫI ОСТ И объе .....,.о В ;
•
ПРll ме не llll е ЗIНl II~IЙ п о цветоведеJIIIЮ , Г<l рМОlII l 'ШЫХ цветов ы х
СОЧСТ3I III Й ;
167
• уме Шl е выбрать разме р Шl ста бума rn 11 е го расположеlН l е в со ­
ответствии с замыслом;
уме~lи е ПР,IIНIЛЫЮ выбрать размер и зображени я ШI пл ос кости
•
ИЛ~I
В пр остра н стве;
• YMe lHle пр а ш\Лыю рас крыть содерж аllие сюжета;
• ПРIlм е ll е llll е КОМ ПОЗ ИШ IOI III ЫХ пр"емоо , праШ I Л I1 средств ;
• YMe lHle ВL>l брать Il а~l более оыраЗ~lТелt.. llы е для во п ло щеlНl Я за­
мы сла художестве lНlы е мате р ~щлы ~I пра rщлыю работать с IНl MII ;
•
np~I Me ll e ll~l e ЮУ'l е llllЫ Х средств художеств еl l fЮП в ыр аЛlтеЛ I, ­
IЮСТИ .
П ере Чllслеllllые кри те РllИ и п оказатеЛII :\.)'дожестве нн о- творч ескоЙ
U К ТИ1311 0СТII УЧШЦII ХСЯ
1- 11
к.лuссоl3
13 изоБРU31IТел ы юй деятель ности
н осят об llНl il характер. Это ОЗIIU'luет, что О\П I могут быть и с поm.зо ­
щlllы
npll
оце llке
II ЗУ'l<I l3 ш е ro ся
IНI ~H I
13I1да a K Tlln flO CТl I
У У ' I3ЩIIХСЯ
любого 11 З 3ПI Х классов. Вместе с тем н ел ьзя , eCTeCТl.lel ll lO , не 8 1 шеть
из м е ll е llll Й
n П С llХОЛОГII 'lеском
содеРЖШ l lI1I художествеl ll lO -ТВО Р'lеской
а КП181ЮСТ II П О мере п ерехош:t /1Iколt..1II1 К08
все 3ПI
кри те Р~1I1
11
зоват ься в пр аЮ 'l'l еской работе с
детей 11
113 класса n клзсс . П озтом у
п о к азатеЛ II должны р ассматр иват t..СЯ
11
IIСПОЛЬ­
Y' leTOM возрастн ы х возмож н остеfl
nporpa Mt.tllbI X треБОВШ lll 11 к объему З ll а ни й , уме ни й и 'I<IВ Ы ­
ков У'1шн и хся к аждого II З эти х КЛ:IССОВ.
МОЖII О ~I С ПОЛWОl3ат ь такую карту O He IIK~1 l\ЛлюстраЦIНl, nып ол ­
lIellll 011 neTbMI1 (табл. 21).
21.
Т О бл и цо
Корта оценки иллюстраций
TCMII УРОК:I
КJНI~~
П араметры
ОТНОIIIСШ I С к III.1ПОЛ НСНIIЮ
з аД,tIIШI
ОТlюшс1tIlС К Обра:щам
13 1.160Р раЗ.\lсра л нста 6умаГII
' 1 сго
расположен И!!
13 1.160Р ра З.\l сра и зображеН IIЯ
в Л I1СТС
СоответСТПII С и зобраЖСН II Я
тексту
ОРИГllН aJlЫЮСТЬ КОМПОЗIIUИонного замысла
168
Ф~МШ1Ю'
ФIIМIIJII III )"1 ~ II1 Cl"OC1I
.. :lI1I СГQC Я
" IIР·
У
ОКОIIЧOllllt> табл.
Тема урока
Фа миm lll
Класс
уч аШС ГОС II
2/
Фа.., I IЛ IIII учаШСГОСII
'1
др.
За п олнсн и с п лоскости Л иста
Цел остность It зобраЖСНl tR
Обра зная Jlыраз и тслъtlOСТЬ
М lю го преДМСТIIОСТЬ 11 многофигурностъ
ДсталыlOСТЬ It зобраЖСll ttН
П р lt МСIIСltl t с tt ЗУ'I СН11I>!Х
срсдств ХУДОЖССТВСlll101i 111>1 ра э ltТСЛЫIOСТl 1
П с рсда'Ja ПРОСТРШIства
П СРСД<l 'Н1 форм 1>1 , обм~ма,
ПрОПОрНItЙ lI]оБРilЖСII IIН
Ц Щ~ТОIЮС pCJlJCllttC
T CX11l t Ka р .. боТl>! ХУДОЖССТПСII111>!M tt
матс рl t i LЛilМl1
ЗаКОII'IСIII I ОСТl, p tt CYIIKa
К а к пок аз .... Вает опы т, В .... деле llll .... е
IIaMII крите рИII 11 п оказате.o1ll
nplI ottel l Ke В .... П Ол ll е ни я каждо го КО l lкреТ IЮГО зада llll Я е у ч етом уч еб ны х ЗrlШI' 1 уро ка. H rl nplt Mep,
Ta КJI~HI зада' 1 1I МII 113 YPOKrlX II зоБР3З II тел ы юго И СКУССТВ<1, п осоящеl l ­
II .... X 11ллю еТpflрова 1lltЮ JНI Te p3Ty pll .... X ПРО lI звеле lll l ti , могут в .... сту­
MOryr
и дОлж l l .... МОДIIФIЩllровап.. ея
п ат ь п ер еда'", е каЗОЧIЮСТ JI It зоб ражешш с П ОМО IllЬ Ю цвета (3 класс ) ,
п е р еда ч а ч ерез п ейзаж "уветв 11 Iш ет роеllllЙ ч е лов е к а
(6
класс),
с р а ш ш телышя хара ....,.ерll сПl ка героев IIзобраЗ llТеЛЫII..н.fII с р едстваМ II
(8
класс) и др. И в каждо м 11 3 ЭТlIХ случаео оБЩllе КрllТерlШ 11 п о­
казатеЛ l1 художествешю - творчее кой а КТlШ ll ОСТlI в и зобраз ител ьном
тпо рч естпе должН
....
использова тьс я с учетом как lюз раСП I Ы Х возмож­
I юсте й ШКOJJ ЫlИко в , та к fI те х У'lебl' .... х зада'l , которы е пе р ед
IHIMII
ВЫД ВIIГfIЛII С Ь.
Н ел ьзя заб .... вать
11 другое.
06ъeдJ.l1I e HJl e показателей художеcrnе llНО ­
тво рч ес кой а КТ IIО~Ю СТlI школ ышков , проведе lню е н ам и , я вляется
услов н ым. дело в том , что в реалыlOМ процессе Il зобраЗlI те,lЫЮЙ
де ятелыюсти эти показ атеЛ II орг.ншчески вза имосвяза ны межлу с о -
169
бой, а
IleKoTopbJ e
ftЗ .,их даже СЛIIТЫ. О/ща ю сто ро н ВЗ3 11 МОСВЯЗI I
рассматриваем ы х п оказателей проявл яется в то м, 'ПО недостаТО'пюе
ра зшпи е к а ких - то и з них н еизбежно вл и яет
11<1
ха ра ",ер и сти ку дру­
ги х, с нижая общий урове нь проя вления },;удожественно -творч ес кой
а к тивносп, ШКОЛЫIIIКОМ. ТОТ ф акт, что выделе нны е н ам и п оказате ­
Л И художестве lilЮ -ТIюрч ес кой аКПI ВJЮС ТII ,шходятся в ОРГ<ННlческоn
взаИМОС[!Я З '1 , поз воляе т рассматрива ть Ilсслепуем ый
I13MII
ВIШ a KТlIB­
IЮСП! как ~1,' теграл ЫI У Ю , обобще "II У Ю характе РJI СП I КУ ЛJ I 'IНОСПI ,
осу ществляю ше й Il зобраЗ ~l теЛhll У Ю деятеЛhl l ОСТh . У,/JпеЛh д олжеl l
ум ет!.> о п редеЛЯТh кри терllII оце нки худ оже стве llllO - творчеСКIIХ работ
уч а нНl ХСЯ С уч етом П С llхологич ески х особе нностей класса, сте пе ни
СЛОЖIIOСП, т п о р' , ески х зада ч
1, I'НЩl8llдуаЛh НЫ Х особе нн остей уча ­
lЩ' ХСЯ.
Н а пр~! ме р , е. с.Л,1iкuва (СМСКl I Й государств е lll l ЫЙ п епа ГО Гll ч е­
ск~!й УЩlIJ е РCllТет) п о " ск кр,пе Рil е в оне ЩНШ l lIl Я
школt.lll!КОВ ОСУlнеСТПШ1Ла
рШ1
IICKycCTBa,
теОР 'НI
п о ftЗо браз ~пеЛ h1IОМУ
де кораТIln1IОСТII
113
PIICY' I KOB
младШ II Х
ОС l юв е 3!ШЛ II З3 Il сслеДOlШ I ШЙ п о тео ­
11 MeToДl I Ke обуче н и я , со [!рем е ' IIIЫ Х программ
IICKYCCTnY. Сll а II сслед оnал а ВЛIIЯ 1Н l е раз вити я
1111 I l зоб раЗ ll теЛ h1I УЮ деятеЛ hll ОСТh.
При Шlnлюе работ У"ШН II ХСЯ
1- 4 кл ассов Y' "IThI(k'UНl C h С,1 еДУIOЩllе
п озиции , которы е объеД llll е llЫ в
TPi, 6ЛОКII:
1. ВЛ ll Я llll е рllЗ IНIТII Я де кора ТIII),IOСТ II в II зоб раЗ ll тел h1IОЙ деЯТeJl h­
I ЮСТИ 11 3 цвет в детском рuсуuке.
11. ВЛl1 Я llll е раЗ ЩIПI Я декораТ II ЩIOСТI' в II зобр аЗl l ТeJl t.l ЮЙ деЯТeJl h­
IЮСТ I1 113 художесmвеllllO - выраЗ IШl eJIЫ/ ЬU! KO'lel.:mfla КQiIt/ff)ЗUЦIIII .
111 . ВЛ lНlI1ll е ра:InIlП I Я де кораП I ВlЮСТII в Il зобразllтелыюН деятеЛl.I IOCТl1 11 3 худо.ж:есm(lеl/l/О - о6ра:J//uе реще//ll е //зо6раже ////я .
ОС I ЮВ ll ые КР l пеР 1II 1 оцеllКII деТСКIIХ работ:
1.
Цнет н дет ском Рll суuке.
1. И С n ОЛ hЗО ВШ нt е простого цпета.
2. И С n ОJJhзова Шl е простого 11 СЛОЖIЮ ГО ,~пета.
3.
И С n ОЛ hзова Шl е слож н ого цпе та.
4.
ТеХ IIII <l еск и е н ав ыки
3)
p<t60TM с
ЖllnOПIlС llЫ М МlIте р llалом :
прш.НlПШJlы е;
б) п раmtЛ hllhl е.
5.
КОЛО РII СТl lч еское реше llll е работы :
а) в те плом КОЛОРll те;
б) В холод н ом КОЛОРlпе ;
В)
113 сблr1же llllhl Х цве то nы х ОТ lюш е lН'Я Х;
г) 'Ia КО lпраСТ II Ы Х цnетоnых ОТlюш е Il1 I Я Х.
11 . художесmвеl/l/о-выразllmелы/еe
1.
качества колtllОЗIЩUll.
ЦеЛ Ы ЮСТ h КОМПОЛIЦIЮllll Оro п острое llИ Я.
2. С ll ммеТР IIЧН ОСТЬ КОМПО3 11ЦIIOJlll О ГО построе ' II I Я.
3. АС lIм меТР IIЧН ОСТh КОМПОЛI ЦИ OJШО ГО построе ни я.
4. Ри тм и ческие по строе llИ Я.
5.
170
П е редача д виже llИ Я в КОМПОЗ IЩIIll:
(1)
юображеНll е д виже l1~I Я Il еодуwеnле llllЫ Х предметов;
б) переда ч а ДВ ~lжеllIlЯ в и зображен,," людей, живопн.dх iI т.д.
111.
1.
ХудожесmвеllllO - 0браз//ое реше//uе uзображе//uя.
Выделение ведущего эл ем е нта работы:
а ) то н ом;
б) ноетом;
о) « пробело м ...
2.
3.
РаЗ lюобраЗ ll е художест в е llllЫ Х образов.
ДеТ<lJНl заЩIЯ отдеЛl.. llЫ Х об разо о:
а ) ~Н11II1 М УМ детале ~i ;
б) достаТОЧlt ая информ аЦII О lIIl ОСТI.. де1'Шl еЙ.
П од кри те Р~I Я МII , предложе нны м " Е. с. Лыковоii для ВЫЯlJJ1еНIIЯ
ВЛИЯI I~I Я р а3Вll ТИ Я де кора ПIВlt ОСПI н а и зобразитеЛ ЫI УЮ деятелыюсть
млаДШ l1 Х 1J l кОл
.... I~lкОВ ,
п одразуме lЩется следую щ ее.
1.
Цвет в детском {}//c)'uKe.
1.
И С ПОЛ l..зо ва Шl е просто го I.lвета.
В этот оuе l юч l l .... й КрllТе рllЙ вклад ыв ается с л едуюшее П Ol I ЯТ l l е:
ребе l ЮК ВЫПОЛ ll яет работу, И СПОЛ l..зуя 1lвета готовые , котор ы е о н н а ­
ход и т в с во ем Il<1 боре красок,
Ile смеН lIIвая II Х, не доб ll ЩIЯС I.. ,10Каль ­
xapaKTepHbl l! цвет предм еТII.
2. И С П ОЛl..30ва Н1I е пр остого 11 СЛОЖIЮГО цветов.
В Рll боте 11 С П ОЛ l..зуется Ile ТОЛl..ко готов ый цвет 113 БШЮ'l Кl I , 110 1I
СЛОЖ llы f! , KOTOP l>It1 ребе l ЮК ПОЛУЧIIЛ npll П ОмО lJL1' сме ЩIIIЩl lII Я д вух
IIЛlI т р ех Ilвето в 113 с в оего lI абора красок .
IЮГО цв ета, п е редаю щего
3.
И С П ОЛ l>30Вn llll е СЛОЖ I ЮГО 1(lIета.
В ся р абота ПЫП ОЛ ll еЩI цветаМII , которые р ебе llОК ПО,l У'Шет
помо нщ сме lt1l1ва 1l11 Я готовых нветов
11<1
nplI
п аЛlпр е.
То , ч то нвет в деТС КII Х работах является IНшболее хара к тер н ым
про явле ll~l ем поз раСТ llЫ Х ПОЗМ ОЖllOстей ребеllка в I l зобр аЗil телыlO Й
деsпел
.... юст ll ,
отме Ч 3JНl
М I ЮГllе
Il сследо в ателl l детско го тво рч естоа.
иве т я вл яется
11 lI(Н1 более xa paKTepllblM проя nл е llll ем AeKopaTIt BIIOспl в l1Зоб ра3 1l тел .... юti деятел .... юсПI детеn. ЭТО может п роявляться It
о я ркой кра СОЧНО СТII , 11 в СПОКОnlЮЙ гармоltIlll цв етов, ч то я внлос ь
ОС l юnot1 для раз раБОТ Кl1 критеРllЯ ПРОЯ 8л е НIIЯ де кор аП IВlIOСТII в ко ­
ЛОР II СТlI'l ес ком р е ш е lllll t
КОМПОЗ IIЦШI .
П е реход от пр осто й сту п е ни к более сложной работе с цветом
ребе l lOК ПР ОХОД IIТ посте п е НIЮ , ОПllраясь
]111 помощl.. У' 1 ] l те л я. Раз ­
1111
ви т и е де кораТlIOlЮСТИ в 11зобраЗ II телыюй дея теЛЫЮСТII ВЛllяет
Оl>IП ОЛl l е IНl е более
IllITe pecHoro
fI глубокого художествеlllЮГО образа
о детс ки х работах ПР~1 П ОМОШ Jl цветового р еше llll Я. Уме ЮI Я вест"
ПN1 С К~1 сложн ого цвета
п аЛ lI тре МОЖJIO уже доб ll Тt.Cя от п ер во­
1111
клаСС IНl ка, С'l lпает с. Е. ИгUllm ыш,
]10 ОС I IOШI Ы М проявле Нll ем его
с п особ ll остеt1 является с пособ llО СТI.. выпол н ятl.. работу в определен ­
I ЮМ КОЛОРlпе . А но вые н аход ки цветовых со'] етшшй и гаРМOIIII'lIlОе
рас п ределе lш е
IIX в
работе
ПОД ЧИll яется глаш \ому
-
-
это каче ство де кораТИВНОСТII , которое
СМblСЛУ в ыпол н яемой работ ы .
171
Развивая yme HI-tе работать с паmtтроfi , веСТIt ПOlt с кн сложных rn рмо1Н1ЧНЫ Х цветов , мы развив аем де коративность , а р аз вивая де кор атив -
1ЮСТЬ, м ы развивае м у ребе нка уме 1ш е мы сли ть , как цвет будет вл и ять
н а см ы сл выполняемого рIlСУНК<'1, н а ра С КРЫПlе образа р аботы.
4. ТеХIНlчее ки е н а выки работы с ЖIШОПll е НЫ МII матери алаМ II :
а) прю.Нt ПIl3 J1Ыn с пособ работ ы гуашью:
-
р абота с БОЛЫU ll М КОЛl\ч еством вод ы , когаа р ебеlЮК
ре г ул иро вап.
113
ки стн комр! ество воды , краск"
1-1
Ile
умеет
бе р ет МIЮ ГО вод ы
IШ ки сть ;
- работа п олусухой КI-I СТI> Ю , когда lI а кисть бе рется крас ка 11 н е ­
достаТОЧlюе колич ест в о вод ы ил и краска р аеТl l рается ребе нком до
та кой сте п е ни , ч то
K"ICT!> СТatЮ ВII ТСЯ сухоЛ (сл едует учес ть , ч то зто
мож ет быть цеЛ l> Ю уро к а, то гда в ся ч еск и поощряется, а ин о гда зто
может про и еХОДl-tт l> у ребе mш , желающего СЗКО IЮ М IIТI> крас",.,
- тог­
да П ОР lщается ) ;
- Рllбота с БОЛl. Шl-t м КОМI'! еспюм краСЮ I , ко гда ребеllO К макает
KJt CTb тол ько n бшючк у с KpaCKOn, 11 гуашь 1I аклад ывается . ошмет­
KaM I" »; зто может n po ll cxoдllТb п о н ескол ьки м ПРII'lи н ам:
• зто n стре'шется ч а ще у п е РnОКJНI СС I IIIКОВ , кото р ые р а НЫ llе н е
работаЛ II С ЗПI М художествен ны м материмом , Лllбо n детском сму 11 В
СТ<l рш еf1 , 1I в П ОДГОТОВ"l тел ЫIOI1 группе детям преЛ,JlаГ3ЛIIСt. J1,olЯ Р<lботы
У'же разnеде llll ая в одой г уа шь ( п о разраБОl111111 0ti MeTOдl l Ke обучеl lll Я
работ ы детей С ' ( о етом о детс ком саду),
'ITO н е СфОРМ IlРООМО у ' III Х
aa 1lllWM ХУ1l0жест оеll1lЫМ mate Pl-l nЛОм ;
• та кж е :)то в стре ч ается у детей , котор ы е Ile ра бота ют с nM l lTpofi
кр асок , а бе рут 'IIICTblil цвет IIЗ б'НЮ'IКИ , т.е. не умеют регул ировать
Ш1В ык а работ ы с
IЮМl'l ество красю t ;
•
Il е пол н ое за П ОЛ ll е llll е ПЛ ОСКОСП I листа, еСЛII:
р ебе l lOК н е за П ОЛJlSlет цветом выБРШ l l , ыil фор мат Л lI ста бумаГII
Ч <lСТО I-I З - 3а то го, ч то пл охо вл адеет художестое llllЫ М f,ште Р l-'МОМ
ус п евает :это сделат " по преЩI урока ( п озтому М Ы ОТll есл и зтот
It Ile
KPI I-
tepI-t ft к TeXIIII 'lecKII M IlaOI>lKaM раБОТI>I) , та кж е зто может П РО It СХОДI IТ"
и II з -за lI еСФОРf,Нlрооа Ill ЮСПI TrlKIIX П Оllятиfi , как цвето пая nлос кост"
Pl-t СУНК rI , ра с пр еделе Нll е цоетооых п ятен в ра боте , ч то ОТР ll цатеЛ l>l 1O
ВШl яет
113
р е ш е llll е обраЗrI рабоТ I>I ;
прозраЧ lll>Il1 сло й гу.шш , когдз у ребе Н К<'"I н е СфоРМ Il РО ВШ l 1>I IШВ I>I ­
KI-t
раБОТ I>I р аЗЛ "IЧНЫ МII художестое lШЫ М~1 f,ште РЩlЛ rш и ,
01 1 н е
умеет
пра К ТИ ' l ес ки прlt ме Шt Т " раЗ IНl ЦУ работы аква реЛ ЫIЫ М И ~ I гуашеВ Ы f,Н I
кра с к ам и ;
б) ПР,Шl-IЛЫlы е с по соб ы рабоТI>I гуа шью :
- МЯГКJtn , СТJOбод ныn мазо к , когда ребе н ок бе р ет 11<1 KIt CT" до­
статочное КОЛ llч естоо ООД I>I ~I кра ски ; мазок П ОД Чlш яется малейшему
Д В"l же ll"IЮ КИ СПI , ' ! то оч е llt. ваЖIЮ ДЛЯ раЗ IШПI Я мел кой мускулатур ы
КИСПI ру ки ребе нка
-
браже l~fI Я;
172
"1
умеllll Я коорд шшрооатt. с вои д вижения;
работа КОIIЧl-I КОМ ки е ВI дл я прор абоТКII мелк их детап е й I-I ЗО ­
работа плос костью К~t сти для созда lll tя <}Ю ll а нзоб ра же tнtя ; ра -
-
бота выполн яется широким свобоД llW М м аз ко м ;
-
полн ое за п ол не ние л и ста цветом;
корп ус но ст ь пи с ьм а и п астолlOС ТЬ мазков.
Р ебе н ок и с п ользует IЮЗ МОЖIIOСТI1 КОlIкре ПIОГО худ ожест ве нн о ­
го ма те рtt ала ( гуаш ь ) для более выраЗ~lТел ыlOГО р е ш е ния работ ... , а
З ll а'I~IТ, для [Н.lр а з ttтел ыIOГО ре w еlll tя худ ож ест в е ltllOГО об ра за. OT~
CyтcTB tt e сф о рМ~tро ва llllW Х Il аnЫ IЮВ в ~l зоб раЗ l\теЛ ЫI О Й деятеЛ Ы ЮСТl t
nptlBOn ltт к Il еувере lllюспt в работе, а нз -з а этого п алает mпе рес к
и зобраЛl теЛ ЫI О Й деятел ы 1о стII. .
Ypone llb СФОРМllров а llllО СТII Iшвыка работы с художест ве ННЫ М II
вл и яет 11 н а про я nлеlНl е ne KopaTIIBl lOcTl1 у млад ш и х
ШКОЛЫltIКО 13. И ссл еДО13а теЛ tl проблем ы ne Kopa Тl IBH oCТIl TeCl iO сnяз ы ­
м ате рmlлаМl1
rщ lOТ ее с э мощlolцlлы l "lмM отраже llll ем де ЙСТ13l1теЛЫЮСТlI.
БОЛЫ IJI111 СПЮ детей обл адают 'lytJСПЮМ ' (вета
Н ИOlI М ЫIO реапtр У IOТ
11:.1
О КР УЖ3 IОШIIt'i t.шр
11
I1 КОМПОЗ II [(IIИ , .')мо­
стр емятся п ере ll ест"
С ВОЮ ЭМ О IЩ О II М ЫЮСТЬ в Рlt СУIIЮI , I ШДО тол!"ко пршщлыlO помо'l!" 1 1 М
В п е реда ч е 13п еч атле llllЙ от n еilСТRltтеЛ ЫiO СТII
ито
11.1111 сказочн ого об раза .
11 будут праВ ll Л Ыlы е I ШПЫКII работы ХУllожестве llll ым lt t.ште Рll ала ·
MIt , которые с п особствуют попло ще llllЮ мыслей " задумок ребе нк а ,
110 ~1 са мо раЗ ll ообраЗll е I1 припле кателыlOСТL. художестпе llllЫ Х мате ­
Рlt ало в - каРJ.J II ЩНll еЙ , KpJ.JCO K. IlвеТIIОЙ бума П l 1I Т. Д. - с п особствует
жеМII II1 Ю neTe ti са мовыра жа ться в Il зоб ра З II Телыюй деятеЛ Ы IOСТ II .
До стаТО 'l I Ю Il еБОЛ ЫJ1 0rо о пы та , I1 ре бе н ок lI аХОll1 l Т свою теЮ III КУ,
СвOI! It зобраЗ lI тел ыш е средстпа. Услошшя В ЫР3ЗII тел ыlOСТЪ PllcYII KOn
млаД IIIИ Х ItIКОЛ ЫIИКОП , ItX KD.rl0PIIТ, обобще llllOСТ Ь форм , плос кост­
I ЮСТ !" - псе 'Это являеТСSI проявле lllt ем lte Kop rlТllDlIO CTlI в нзобраз и ­
теЛ ЫI О Й деятел ЫЮСТII .
11 . ХудОЖl!СП/ Нl!/lI/О · ЩJ/раЗllmеЛЫIIJ/е качества КО."'II0Зl//(l/II .
1. Цел ЫI ОСТЬ КОМ П ОЗ ttl.Щ0 111ю rо п острое l ll1 Я.
KpltTep llti ОЗ ll а' l ает, ч то в КОМПОЗ II ЦIII I все ::ше меl lТЫ объед ll ­
lIellbl [1 ОД I Ю целое 11 П ОДЧ~lII е IlЫ IIЛee работы . Ест !" КОм ПОЗ I ЩII О lIIl ЫЙ
Этот
це lI ТР . кото р ому П ОДЧ llll е llЫ второсте п е llllы е n еТШ1I1 р аботы . Все ч а­
сти р аботы 1I аходятся п о nза ll М 1I о ii СПЯЗII
с юж ета
2.
11
11
подчин я ются р аЗ ПИТll10
IlДеЙ l lOМ У соде ржа 1lИЮ .
С Il мм еТ Р II ' II Ю СТЬ КОМ ПОЗ II ЦIIOIIIIOГО п острое НII Я.
для С Ilм м еТР ll Lll ЮЙ КОМПОЗIIЦШI ха ра кте рна ураDlюве lll е l lll ОСТ!" ее
ч астей п о Мilссам, по TOli Y, цв ету 11 паже по Форме . в таких сл уч аях
ODlla '!а СТ !" работ ы ПОЧТl t зе рк:IЛМЮ П ОХОЖ il IliI пторую. В CII MMeTpl l '/1I !"I Х КОМПОЗ ll Ц tl ЯХ чаще Bce ro Il меется я рко выражеШ I ЫЙ цеl l ТР. К а к
пра mlЛО , 0 11 со вп адает С rеом еТР ll'l ес ким це ll ТРОМ Лll ста. для Toro
' побы п ередат !" l !Де ll п окоя , упере Ш ЮСТ II , цеЛЫIOСТII , в р аботе при ­
меняе тся С Il ммеТР II Ч l юе п о строеНllе КОМПОЗ IIЦИlI.
3.
АСIlмм еТРllЧll ОСТЬ КОМПОЗ IIЦlIO IIIЮГО п острое l lllЯ.
Ас и мметр ичн ое рас п оложеl ш е II зображаем ы х пр ед метов мож ет
Иl10rда вы зывать впеча тле Нil е деЛ IIМОСПI
PIICYl lKa
верП I КМ Ы ЮЙ ОС !" IO
173
.шдве равные части , сохраняетсs. КОМП03~Ш.ИОllllOе ра ШlOвеС ll е пр~. раз­
Л И 'lНых фигурах по массе, форме, а также ТОШШ i>l Ю ВЫПОЛllенной каж ­
до й п олови ны. Это характер .ю для показа опюс и те.ilЫIOГО по коя.
В ас им метр ичн ой КОМПОЗИЦlIII с п оказом активн ого дв иже НII Я
p anHonec.l e
ДОСП lгается
п аузами между предметаМII, котор ы е р ас ­
п олагаются рядом друг с другом Лllбо отдаляются. PaBHoB ec~l e также
достигаеТС)1 ПРОПIвопос та влеml СМ БОЛЬШI\Х
сто в теt.IIЮ ГО
4.
11
светло го , яркого ~,
11
малых фо р м , контра­
ПР~l глуше' ll lOro по цвету.
Р ,пt.н.че С Юl е постро е lНl Я.
Р'. ТМ проявляет себя через б6лыную IIЛИ ме l l ЫIl УЮ перИОД II 'lес кую
п овторяемост ь каКОГО -Шl бо
3.ileMe'ITa. ЕСЛII С i l мметрии свойственно
С П ОКОЙ lюе раВlювеС llе зле ментов, то ритм подразумевает д виже lll lе,
которое может б ы т ь п родлено до 6еС IЮl l е ' IIIOСТII. РIIТМ в ы пот, лет
ОРГШ III ЗУ Ю1JI УЮ ~. зстеПl',сскую роль В р"сунке. Его действе llfЮСТЬ
ОС ' ЮВi>lва етсл 110 з,н::щшх "ОМПОЗI\l.lIlII , I Ш то,шлы, ы х l ' цnетовых
"O I'TpaCTUX. ПРII yrac<J 1I11I1 ТО ,НIЛЫ I Ы Х 11 цветовых контра стов PilTM
П О'lТ\1 I'e ВОС ПРЮlIн.шется , Щlже при 'l ал"'1I1I1 KOllтpaCTOJI веЛII'1I1I 1
IIЛI. п оложе ,н. Й пр едметов в прОСТР'Нlстве (lIальше - бл и же). Ри тм в
удаЧI ЮЙ 1<0МПОЗ I ЩIIII ОДllопремешlO раС'lле ll яет IЮМПОllенты ПРО Il З ­
веде ни я ( прояпляется деЙСТПllе
3111<011<1
l<онтрастов) и объединяет II Х.
Dтo Уl<lIзыпает lI а соязь РIIТМ:! с КОМПОЗIЩIIOIIIIЫМ ЗIIКО I ЮМ не,lЫЮСТИ.
T"K II M Обр"зом, суть ПОIlЯ Т ШI pllTMa п озооляет трактооать че редо ва ­
IlIIe :)л е м е l' ТОП КОМПОЗ'Щ III I как целый ряд 3Bell beB, объеД i lll е' l ' l ЫХ
ПРI11, адлеж н остью к одlЮМУ ~lВлеlll ' Ю в его оБОБ ,неl l lЮ - Об р аЗIIOМ
пр сдста nл е l'IНI .
Ч ередопа lll1 е элеме ll ТОП
n
КОМПО3111Н\II побужлает зрителя думать ,
ПОС ПР~'11I1мат ь сюжет о е го Р:!3П1П IIII . ито с поnство ритма определяет
его спю.., с КОМПО3 1ЩllOIiIIЫМ заКО IIОМ ТlIП1lзаЩIII , который требует
от ХУДОЖ JlIIк а ПРО]]]IКJюо е 'НI Я
п ДП1lжеl ш е Пllутреllнее , а не огра lIlI ­
' IИ ЩJет IJIl еl\.'lШ М показам.
В то же орем я
p llTM может ' I ерез определеlll l ЫЙ порядо к о 11 30IIX :>стетическую сто рон у.
открыоая крн соту 1. в прш•• ел"кавшемся , 11 в новом. ито д ОсТl I ....dется
п утем 'l eKoToporO отхода ХУДОЖНlIка от У'..ке Ilзпестны х П Р ll емо п Р II ­
CY'lKtJ 11 цпетопо го решеlН ' Я, от строго матеМ3Т1lческого ч ерелопа нtl я
элеме l lТОВ в КОМПОЗJlЦ Ш I. Тш.:ое oTCTYnJ1elllle указывает 113 ПЗШ I МО ­
браже lllН. оБЫ ЧIll>1Х пре1lметоо nOn'lepKIIYТ"
де Й СТВl l е pllТMa с зако н ом J IOП113НЫ, который требует от худож ни ка
:>стеПlч еского ОТКР..,IТI. Я ~H. pa.
5.
П е реДН'Iа Д П1lжеllШI 1) КОМПОЗ IЩ~III:
а) и зоб раже lll. е д пижеllЮI Ilеодушеме ' l l lЫХ предметов ;
б)
nepena'la llП 'lжеШI Я п lIЗобрнжеlllll l людей , ж.1I00Тl ' ЫХ.
nplleM JlСПОЛ..,ЗОВalIIIЯ горllЗоНтал .... l ых н а п рав ­
ле 'l'1Й дает ГЮЗМОЖIЮСТЬ п о казаТh соопюшеl ' lIе ОПI ОС llтсл .... юГО п о коя
И ТlшlllН .... . И с п ользоваНllе пара.i1ЛеJ1hНЫХ вертшшлы,ых н а пр аn."е ниЙ
КОм П ОзllцllOJIJI .... й
п одч ерки вает СОСТОЯ Нllе napaдH OCTII, вел ичи я, ПРИП ОДН ЯТОСП I (колон 11 М .... гре'lеской apX~1Тeктyp .... I I Лi I сооружеНIIЯ ГОП''1 еского стиля).
174
К ОМПОЗИU~Iа.Jl~ЫЙ
nplleM
~I СПОЛЬ30ваI J l I Я дllаГОI J аЛЫIЫХ I шп равле ­
ний с п осоБСТlJует ус илению IIЛИ ОС.ilаблеНIIЮ ДlJllжеНIIЯ. Прос л еЖII ­
lJае тся за коном еР IЮ СТ Ь
-
про~!Сходи т зр" телыю е восприятие окру ­
ж а ющего пред мепюго м ир а более быстро слева на пр аво, ч ем с права
н алеlJО ( Пllшем, чи таем). И зображеЮlе ДВllжеНIIЯ по дlШГОШ\ЛII с л еlk'l
Il а пра lЮ ~I ли параллеЛЫJО ПЛОС КОСПI ка РПl llЫ а"'ПI Щ I З llрует 6ОС ПРII Я ­
Пl е дlНl же 1Н1 Я , а ДЩ\ ГО IJ алыюе справа н алево I J ес кол ько ослабляет.
П остро е lНl е КО М П ОЗ IЩ Н11 по Д lщгон аЛlI поз вол яет также по казать
З lщч и теЛl>l I УЮ сте п е 111. гл уб lllJЫ ПРО СТРЩlства .
целы 1 остьb КОМ П ОЗ Иl.Щ ОIIII ОГО реПlе ll~I Я п редстаnляется Ik'\ЖНЫ М по ­
t.::азателем с п особ lюстеi; IJ II зобраЗll телыюй деятелыюсти , при этом
1II IOrna остречаются СЛУ'Ш II , когда само по себе и зображени е ПРИ М II ­
ПJ1}1I 0, Н О ОРГШ IИ З,ЩII Я формата Л II Ста, его заПОЛIIС ШIOСТЬ безукориз ­
lI е l, I 11,1 . В ')Том случае следует l!Скат ь оБЪЯС ll еlНl е в IIIIДЩJllдуал ЫI Ы.Х
проявле lJ ll ЯХ ребе ll ка.
С l1 ммеТР ll ' IIIЫ Й с пособ орга llll ЗfЩЮI КОМ П ОЗIЩ IШ Я l)ля ется IШI I ­
более ПШII ' IIIЫ М 1) рI I СУ Ш.::ах дошколыllкQI )
11
МЛnДUНl х школы lI к оI)
и п осте п е lll lO пы теС ll яется аСIIммеТРIIЧ1lЫМ1 1 КОМПОЗ IIIН I ЯМ II .
ТО же МОЖI IO IJ аблюдат ь Н О OТllOlJlellJlI 1 Рl lТмtlчеСЮ I Х п острое lll lfl ,
кото рые ПШИ ' IIJЫ для
PllcYIIKon малеllЬКllХ дете Л.
O' lellb cYHteCTBellllblM П О К<lзателем проявлеllllЯ ТJЮР ' lеСКII Х спо ·
соб ll ОС1'еti Яl)ляется п ереда'НI IJ PllCYI IK3X Д l)l l же ll llЯ . Зпес ь I)ажны 11
Дl lll аМ 11 Ю\ 1) т рактов ке TOro I IЛII IШОГО соБ ытн1 IIЛ II ямеl Ш Я , 11 П С II ­
ХОЛОГll ' l есКlШ nыраЗll 1'ел ы юсть его ре lJlе llll Я.
111 . ХудожеСll1неlllto -Qбра:JfIQе реUlеflие uзображеflUJl.
1. Гла ВlIЫЙ КР~lТе РI1Н здес ь - пыдел е ll1 l е ведущего ::mеме l1 Тn р а ­
бот ы .
Вы деле ll1t е глаВlЮГО в КОМПОЗIЩIII I связа н о с особенностью З РI1 тел ЫI ОГО ВОС ПРИ ЯТl I Я челопека , ФllКСllР УЮ l l tеro свое Вl l ИМ<II l ие пре жде
псе го 11 11 С IIЛЫЮ де tlc твую щем разлраЖl l теле . Это мо гут б ы ть: ДВllже ­
IlIIе , соетоп ы е э ффекты II ЛlI резкое Il зме ll еlll1е УСЛО Ш l it оспе ше IllIOСТi1 ,
KOIITpllCTbI TO l 1013bIe IIЛII ЦlJетовые , KOl l тpacT", пеЛlI' 1I111 , форм 11 Т.Д.
В :)1'ОМ блоке П ОЗJlЦIIА оБОЗ I Ia'lе IJ", те lшеl J Ц I II I , которые могут
С П О I IТП IlI IO прояnляется в петс ком тпорчестве, при этом ш\бmодается
О' l е l)l1д ll ая Il п пр аnле lllЮСТЬ
n CTOPOIIY
реU.r1 II СТllче с коro изображе l l ll Я
объектоп окружаю щей де J1СТВIlТелЫЮСПI. Уже n р аботах п ервокласс-
1I11KOn
МОЖ IЮ B I IДeTb ПОПЫ ТКlI
реаЛ II СТllчески тракто в ать отд еЛЫ lы е
tlЗображе llИ Я. Н о rю всех случаях н а ll более l~ellllbIM 6удет проявлеl l не
об раЗ l lOГО ре ш е llН Я КОМПОЗ IIIНIII , которое ОС II ОШIIЮ I l а уме mНI поКt.'\ 3<11'Ь собстве lll юе ОТl юше lJll е к тому llЛ l 1 ~1II0M Y с06 Ы П IIО 1IЛ1 1 объекту,
п ер едать П С II ХОЛОП l ческое СОСТОЯ II~l е.
Ч ем младше ребе ll О К , тем це llн ее IJ е го ри сун ках I ШЛ lI'ш е м н ого ­
оБР3З II Я раЗЛllЧllЫ Х образов , ч то указывает
лектуальных Д D.l ШЫ Х . Это же касзется
11
Il a
раЗВllТие е го интел ­
детал и за ЦИII отдельны х IIЗО ­
бражеllИЙ . К П ОДРОСТКОIJОМУ возрасту особую це Н1 1 0СТЬ ПРll обретает
Ka' leCTI)O ЭПI Х образоl3 , IJеоБЫЧIIОСТЬ IIX TpaктoBКi I 11 сочеТaJН1 Й.
175
И так, крrпеР ЮI оце l lЮI детских
«ц вет в детс к ом
P ~I CYIIKe»;
PIICYIIK08 объеЮ lН е llЫ 8 три бло ка:
<l: худ ожествеlllю - в ы разите Jl"ны е кa'IeCTBa
ком п оз и ц ии »; «художестве Н llо - образное реше н ие и зображе ния •.
Обозн а ч е Шlw е блоки КР llТери ев оце ll КII
HeTCKIIX Р ИСУII КОВ отража ­
lIa и зобраЗ lIтеЛЫI УЮ
деител ыюс ть млаД ШIIХ ШКОЛЫI II КОВ . Даl l l l ые KpllTepll1I HeM o il cтpll ­
руют ~l меющ и еся в меТОЩl к е обучеllllЯ дете й Ilзоб раЗllТел ыюму IICКУССТВУ п едаГОПI 'l еС К~l е ВЗГЛЯllЫ 11 худож ествеН1Iые npl1 eMbl , кото ры е
ют облаСТII ВЛ II Я IIИ Я раЗ DlIПI Я де кораТIIВНОСТИ
от ве чаю т ОС IЮ IЩМ оБУ' l е ll ~I Я реаЛII СПI 'l ес кого Рll сова llllЯ м л аД ШII Х
ШКОЛ ЫIII КОВ.
Безотметочное оцеНИВQние
в I.(елях реал ll за ЩНI КOIщеПЩНI моде Р 1lllза ЩII!
POCCll tiCKO fO об­
раЗОВ3 1I\1 Я , осущестnле lННI rYMa l lll C Hl'l eC КlI X подХодов к оБУ'lеIl IllО "
ВОС ПI1 ТШНI Ю У' I ШIЩХСII MllI lIICTe pCTBO обраЗОIЩIIIНl РОССItI! в 2003 г.
преДЛОЖ ll ЛО 11 зме lll П Ь С lI стему онеlllНШ lI ll Я lI а урока х ф l ! З I I 'l еско fi
культуры , II зоБР:1.:НПелыюго
IICKYCCTB" 11 МУЗЫКII. 0110 ре ком е tlдо вало
Il с п ользо вать П Р 'I обучеll1l1 l :ЭТIIМ предметам безотмеТО'lIюе оценнва ­
IIHe п о З:1 че тн ой СlIстеме С по сл еДУЮ l /tllМ BHece ll lleM за пи с и .. за'пе 110» п о р езульт"т"м обучения в до кументы госуда рст ве н ного обр юн,а
об обраЗО 8<1I lIНI (aTTeCT:IT"' ). П Р I I :ЭТОМ в тех Об щеОбразоватеЛЫ Н>l Х
У' l режде lНl ЯХ , где УК::Jза llll ",е пр en.мет ы Я ВЛ Я ЮТСЯ ПРОфI I Л Ы I ЫМI I , ре ­
CoxpallllTb трад lЩllQ lШ У Ю C' ICTeM Y оцеl ll ll)а Н II Я.
IICTOPIIII pocc ll ~1cKOtl педа ГОПI КII был о п "' т отказа от отметок
ком е ll ЛО ВШЮ
В
(У'l<l l1lll еся 01(е IllI В"Л II СЬ lI а ОСIЮ8<1II1II1 отзывов педагогич ес ко го со ­
вета ). С. Т. Ш аНКllii предлагал OHe Ill I BaТl.. lI е ЗIННlIIЯ У 'ШЩII ХСЯ, а их
учеб llы е УС ll л lt ll.
И зуч е ll'l е совреме J I J ЮГО ОП ЫТfI безотмеТО'II I ОГО О l tе l l l l ВfII l l l Я УЧ fl ­
lЩI ХСЯ п о предметам образователыюй облfl СТl1 "' И СКУССТВО. показало,
ч то для реа1l1 1 З~ЩJНI зачеТ I ЮЙ с"стемы Il еоБХОДIIМЫ:
- чеТК~l е KpIITe plHI оце l lКl 1 по каждой теме , ч тоб ы учаНt\l еся по ­
IIII Ma1l11. что ",зач ет. - зто тоже отмеТКfI 11 ее IШД О заслужить;
- соотвеТСТВУЮЩ ll е CIICTeMIII,I e 11 р е гуляр н ы е Д IШГl I ОСТlI'l еск н е
п роцедур ы ;
-
колоссал ы шя РflБОТfI с РОД llТеля~ш п о II Х п ерео ри е ll Тfl Цlt ll
11<1
oIteI IKY ;
- раз работ ка .. П оложеlll l Я о СТIIМУЛIlРОВШН II I У'IШЦl I ХСЯ. оБУ'1<IЮ­
ш и хся без отм ето к , 110 ПР IНlII маюших У'ШСТl l е в художественн ых в ы ­
став к ах и KOII Kypcax .. ;
- Il еобход и мо , ч тоб ы созреЛ I ! УСЛ ОВIIЯ для введ.еll llЯ массового
безотмеТО'I 1 ЮГО оБУ'lе IIII Я: l ЮВЫЙ ypoBe l lb СОЗ I Ш IIII Я РОДl lтелей, ад ­
М 111111 страЦИ11 ( I1 Х заll J lТереСОВflllllое ОТl юшен и е к муз ", кал ыlOМУ 11
художестве нн ому образовш lИ Ю в школе) , У' I ШЦII ХСЯ 11 саМ IIХ У'lIIте ­
л е й ! - п оэтому В ВОдlП" безотметоч н ое оБУ' l е llи е I I УЖ I Ю п осте п е нн о
Кfl ч естве llll УIО
176
в отдеЛЫIЫХ классах ~I очеllЬ осторожно; ПР~1 8лечь ПСI I ХОЛОГ08 и дру ­
гих с п ец и ал~I СТОВ к решеlНlЮ этой проблемы ; создать необходимую
матеР ~l аЛЫI УЮ базу Д.ilЯ УРО КОI1 ~I CKYCCTBa;
-
возможно обучеllИе в системе .зачет - неза'lе т.llЛЯ отдеЛ ЫiЫХ
у ч аlI НI ХСЯ
п о решеlН I Ю педа гогич еского совета
или по пись менн ому
заявле lНIЮ род и телей.
К тому же М l IOПlе II З УЧ lI телеri образователыlOЙ облаСП I . И скус~
ство», меТОДИСТОI} ~I руковод и телей MeTOlIlI'lecКJ.l x объешt l lеlllll! п ока
" е [НtДЯТ ДОСТОЙ I IOII заме1lЫ трад~Щl101I tlOЙ отмеТОЧlюri с и стеме в
MaCCOBO~\ школ е.
Есть п редложе шt е вводить
110,
CIICTeMY .за'lеТ - lIезач еТо пока ч аСТII 'I -
о отдел ьны х классах или для отдельных уча IЮI ХСЯ ,
н еобходим ы е услов и я (как положи тел ьны е . так и
где созрел и
oTplluaTe,'LoIl LoI e).
Одl lИ уч~tТеля С' lIl тают, 'по oцellK~1 Il e " адо CTafНlTLo в I l а 'l ал ыI йй
школ е , УЧ~ПЫIЩЯ П С~I ХОЛОГl I ' l еСК~l е особеl l l l ОСП I млад l Uf l Х ШКОЛ ЫIII ­
ков. Други е пол агают,
в
' ITO бе.зотмеТО'IIШИ оне !! ка будет :> ффеКТf lВlШ
OC II OBl lOli ~I с редн ей сту п е llll (с 5 по ]] класс ы ), так как воз растает
СОЗ I ШТелыlOСТЬ У'ШЩ II ХСЯ
1}
оБУ'lеmш , оыстрrltlоается ДОl}еритеЛ ЫlOе
OT lIOH1e1111e с под росткам" 11 раснmряется flX СОЗlНllII l е . фОРМIIРУ­
ютсл I ШI}ЫК~t саМОКО IПРОЛ Я . адекватный peamlCTII'IeCKllii урове нь
при тяза ний каждого. Д треТЫ 1 предполагшот, 'ПО R 7- 8 классе без
отметок O'lell l> СЛОЖ II О , так как безотмеТОЧ ll ая c ll cTeMa ста ll Оl} lt ТСЯ
лазеt\коt\ для У'Нlщ ~t хся - подрОСТКОI} , которые н е хотя т У 'III ТЬСЯ lI е
ТОЛI> КО по пр едметам I, скуССТ l1а ,
110
~I п о псем осталы lмм предметам .
Н еобход ю.ю I1l>l работать мехаllllЗМ ПРОГIIОЗ llропаlll1Я результаТОI1 та ­
ких У' l ащ и хся
11 с пособы работы с 1II1МII 13 УСЛОВl I ЯХ безотмеТОЧII ОГО
оцеI IИ В<Щ lt я.
Следует П ОlНпь. 'по . за'пеllО _ -
. lIе за чтеlЮ II- ЭТО тоже отметка!
ТОЛI>КО
13 д n ухбалЛЫlO l1 CII CTeMe. Так лучше это или хуже?
O'leO~tд Il O , ч то npll п оспе ШIЮСТII ооедеllllЯ безотмеТО' lIюt! оцеllК It
прОГIIOЗ ~IРУЮТСЯ слеДУЮl1.lII е результаты: n aдe lllt e статуса
II скусства
пр едмеТОI1
11 1.1,1коле до урОl)llЯ ф tlкультат ~ш а (011 рез ко падает) ; у Y'III -
телей д руги х пр едметоо , клаССllЫХ РУКОВОдllтелеn , рОДlI телей и саМ IIХ
У'l а IЦИ ХСЯ фОРМ~lруется Il еДОПУСТlIмое ОТlюшеlll,l е к пр едметам
IICKYC n общеобразователыюfi I1IКО ­
ле. В то время как О Il езаме llll МОСТ\1 ФУIIКЦIIU IlcKyccrna в школ е дашlO
ГОВОр lП I шука 11 npaKTIIKa! Когда 'Iет отметок , n школ ах резко палает
стnа, как к lI е ll У'..к IlЫ М. lI еобязателыI>IмM
посе нщ емость предметоо об разоватеl1ЫЮЙ облаСТ II . И скусство » .
Делать безотмеТОЧ III>lМ обучеlНlе по предметам ~ I С К УССТШI
np l t
сосуществова нии с трад llЦiЮllIЮЙ отметочной С lI стемой по ДР УПIМ
пре дметам
р аВlЮС IIЛЫЮ перемещеlНt Ю
предметов
IICKYCCTBa
о до­
П ОЛl lИ телыюе обраЗОl1шше. БезотмеТОЧllая оценка должна б ы ть
11
C ~I CTeMe осей школы , по I1 сем предметам , еСЛII мы ХОПIМ ПО" У'II IТЬ
П ОЛОЖ ~lТел ЫI ы е р езул ьтаты.
В н астоящее I1ремя у БОЛhшинства уч и телей
(13 том 'шсле у тех ,
кто ~1Me eT опыт безотмето'нюго оцеlНt В3IIJtя учащltхся по юобраЗ ~I-
177
телыюм у
lICKYCCTBY) существует oтриuзтеЛЫl ое опюшеl l l1е к массо ­
вому отказу от отмеТКII п о п редметам и с кусства. ОНII СЧ lIтают, что
дл я опр едел е нн о го КОllТШlгеllта дете й безотмеТОЧ ll ое оuе НlI ва ни е
будет игр ать п олож и теЛ ЫI УЮ РОЛl> ,
11 0 далеко н е дл я всех. Б езот­
меточное оце НlIв а llи е уч а нщ хся в соответствующих условиях будет
с п особспюваТ I> гума llюаШ'~1 ~I 1IIIЮIВl lдУЭЛII З3ЦIII I образова НIIЯ, но
11<1
се ГОдll Я Ш IШЙ де щ, это
Ile
щ" уалыю.
А Jl аЛ И З ~IРУS1 аргумеlПЫ «за ..
ду, ч то СОЗ I Ш IНl е У'lаЩJl ХСЯ
11
11
« п роТlЩ", можно ПР l tЙП I к вы во­
~IX РОд ~lТелеl1
реЗУЛl>Т 3ТО I3 безотмеТО' IIЮ ГО оце ll ~I ВШIIIЯ ,
'Ie готово к ВОС ПРI I ЯПIЮ
0 11 0 все е щ е н аход и тся в
ра мка х пр~щычн ой траЩЩИОIl1ЮЙ П ЯТll баллыю й с и стемы отметок ,
п оэтому при п ереходе
Рl>еЗ llы е меры
-
11<1 безотмеТОЧlюе обуч е lНl е н еобход и м ы се ­
11 ра3ЪЯС IН1ТеЛЫlая работа:
крl1Тер ЩI оце lЮ' II ЮЙ деятеЛ l>IЮ СТ!1 должн ы БЫТЬДО8ellе н ы У'III ­
теле м д о каждого у'ш щ еГОСll;
-
уч е ШIКУ ДОЛЖI Ш Б Ы Т I> предостамеlШ ВОЗМОЖ II ОСТ I>
caMooue l lKH
реЗУЛl>таТО8 деятеЛl> I ЮСТlI (т.е. У'IШШI МСЯ lI еоБХОдl l МО раскрыт" сут"
оце Н ОЧ l ю~1 деятеЛ ЫЮ СТИIl IЖЛЮ'II1ТI>
IIX В этот процесс) ;
- у У' I t1 НtlIХСЯ ДОЛЖIIЫ б l>lТI> С фОРМ IlРО 8t1 I I Ы 1138ЫЮ I С3МО К Оl l l1Ю,1Я
11
реt1л и стич еского уро rJII Я ПРIIТЯЗШI1I I1 ;
- Il еоБХОд II МО обес п еЧ II Тu УСЛ08l l Я JU1Я с р rнш е ШI Я резулuтаТО8 ра ­
бот ы с этаЛО ll аМ ll , сделав 8Ы80Д Ы об :> ффеКТlI8I I ОСТ II деятеЛU I ЮСТII .
Бе~ютмеТО' lll ая
' J еткий КРll те р~IЙ
01(e llKa будет эффект mm а , если уч е ни к и получ ают
caMoOIte llKII ОТ у'ш теля , а УЧ И1"еЛ l> o[~el l jlВaeT р аботу
Y'IeIIllK3 п осле его самооце mш . Для ФОРМllРОвal Нl Я пр о цедуры само ­
O lle lIКl' Il еоБХОД II МЫ о пределе ll1lы е УСllЛl l Я с обеllХ CTOpO' I . В ос н ове
кр и теР 1, е в oHe llКlI
" сэмоонеНК II лежат I ЮР МflТlI вны е требова НII Я к
MJlIII·IMYMflX 11 утвержле l lllЫХ п рограммах
У' l iJ l l t11 МСЯ в содержатеЛ ЫIЫ Х
П О кuждому году оБУ' l е IIll Я.
П О М ll е lНl Ю М I IOПI Х MeTOll~I CTOI'J,
I'J n epc n e K T liВ e для уч аше гоея
ДОЛЖI IO стать З ll аЧ II Мl>1М соде рж ателыюе оце llll ЩI Нll е , а н е отметка.
Там, где ме ll яется ВllуТреН II ЯЯ МОТII 8ацlt Я , отметки уже
Il e I I УЖJ l а. Тем
более , ч то п о предметам II СКУССТlИI оце НIIТI' чувет",! , переЖ I t831Н1Я ,
ЭМО Ц~Юllалlolllol е
11
П С ~' Х llч еС Кll е II зме ll е ,шя СОСТОЯ IllIЛ уч ащи хся, СRЯ ­
З3I III IoJ е с rЮС П Р 11 ЯТl l ем пр о и зведе lШ Й ИСКУССТВ[I , ~I X ДУХО Вl I IolЙ рост tI
yponell lo
Р[lЗ ВlI Тl I Я художестве нн о й культуры
O'lel llo
сложн о!
Рейтинговая оценка
Ре ЙПlIIговая С 11 стемз оцеmtПШlilЯ предполагает прlНЩIIПlШЛЫIO
IIO ВIoI Й подход К оце н ке р езулloТ3ТОП де ятеЛЫIOСП I у ч е' li tка . Мож~
110
Р[lЗ Р[lБОТ[lТЬ Р[l ЗЛ И Ч lllol е УРО Шl11 реЙПl llГОВОЙ оце НЮl , И [l пр" мер ,
ВloIсокиii , с реД НIIЙ
11 IНl З КИЙ. Уровней может бытu 11 БОЛ lolllе ( ВloIllI е
11 т. п.). Каждому УРО8НЮ может бl>ПIo п р н ­
сред н его, IНlже с редн е го
с во е но о пр еделе шю е кол ич ество б[lЛ ЛОВ. Уход от тр ад ИЦН О НН OII
178
П ЯПl баллыюй
к М l югобаллыlOЙ
-
c ll cTeMe
оцеlНIВaFlI lЯ позвом1Т
пол учи ть н а и более точ н ую Д Ш13 МIl t.." раЗВlIПI Я учеНllка iI его с п особ ­
носте й. МногобаilЛЫШЯ С ~l сте~ш оце llИва Нl l Я ВПОЛll е В Шl с ывается в
СОl3ременные требования к образоваtшю . Эта новая модель создает
УСЛ Оl3ия для
оцеlншания
конкретных резул ьтатов и
ШIЧНЫ Х дости ­
же llИЙ уч а LШI ХСЯ.
Ре Й Т Иllгоu ая 01 стема Оllе lll1 ваllilЯ позволяет IЖЛЮ'II1Т Ь
ватеЛ ЫIЫЙ
rlpollecc
u
об разо­
Iювые М ОТlшаШЮ llны е пр ед п ос t,1 ЛК I1 для уч е l111 -
ков к обуче llliЮ . Уче llllК СОЗll ател ыlO
11
адекваТlIO может Iшправлять
с вои УС ИЛII Я н а yCBoe ll~l e н едостающих ЗI I ШН I I1, так к а к п о да нным
пр омеЖУТОЧ II О~; аттестаЦИ~1 о н B~IДIIT собстве нны е
Il едостатки . СлеДО l3 ател ыю . З ll ая в к акой облаСТII у
пробел ы ,
DOCTOl lHcTBa 11
Hero MOryт быть
n :::ITY область 0 11 Ilаправи т н а ~l большее волевое ус ил ие ДJlЯ
CIITyaI.(lI11.
11 с пр авле l1И Я СЛОЖ l1 вше й сSl
У' ШLШl еся ста РЮl1 Х кл ассов MOryт раЗУМ l10 подо йти к во просу рас ­
пр еделе llll Я с оое го opeMe lН1 IШ ПОДГОТОI)КУ к тем ИЛII IШЫМ п редметам
шк олыю й
npOrpUMMl>I ,
еСЛ II вся школа рnботnет 1)
ГОIЮ~; оце llКИ . Уч и т ып ая. 'по
CI1 CTeMe р е t'iПIII ­
n :::ITOM поз р асте прои сход и т н ач альн ая
ПРОФОРll е l t11ЩII Я. реЙТl ll1 ronШI с истема позп оляет слегка «раСС,lаб l tть ­
ся»
11<' общеоб разопатеЛЫIЫХ предметах и lIа браТ l> Вbl СОКИЙ балл l1 а
11 еобход имы х для буду щ е jj профеСС lII1 ЛlIСЦНПЛlll1ах.
Это особе lll lO
aKTyaJl bllO n lI atJl e время, 1) СI)ЯЗ И С воз рОС lJIltм
1) таком KOmt'leCTl)e уч е l lllКУ труд н о
YCI)Oll Tb за десят ь лет обучеlнt я 1) pnMKax III КОЛ Ы ЮЙ п рограмм ы .
H n сеГОДl I Я 1111 111 !"\ n elll> 1) Росс шt о кол о ста 1.IIК01l р nбоТ'.J ЮТ п о реl1 -
объемом об щ" х З II <1 II11I1 , котор ы е
П111ГОnОЙ с и стеме. К а к пра ВlI ЛО, ШКОЛЫIЫ М Советом разрабаты ва ­
ются ПРU Вllлt1
11
I lOpMaТlНlЫ , П ОЗnОЛЯlОlIще
n onoiiTH
с e.n.l1l1Ы М I' тре ­
боnа l1ШIМ I1 к во просу I taЧ~I c.rlеllltя баллов у'нпe.rlЯМ II - п редметl l1tкаМII .
Докум е l1 таЛ l>11О подход к ре 11l е 1ШЮ
:::ITo 11 заЩI'1I 1 оформляется в Б llде
.. П оло ж е llll Я об о р га lНl заЦ I1f1 У 'l еб ll О ГО процесса "" утвержде lll lO ГО
д1 lре к то ро м IJIК ОЛ Ы 11 1) о круге . H n OC l100a lllIИ :)ТОГО 1l0KYMe llTa пре п о ­
да вателl> состat}Л яет CnllcoK работ, дома ШllIIХ ЗnД3l 1 1 1 Й 11 т. Д . , которые
11 ео БХОд II МО ПЫПОЛIIIIТЬ уч ащемуся зn опреllеле ll11Ы Й п е р" од Бреме ll"
(ч ет в е рть , Tp~IM ecтp, ПОЛ УГОд ll е ). П о II стеч е шш
:::IToro сро ка сост3Ils1я ­
ется ИIlДllВ llдуалЫ IЫЙ суммар ный ре йпшг учеНlIка п о пр еllмету.
Вn еде 111t е в школе реliПIl1ГОВО Й
CIlCTeM bI оцеl ШШI1 Ш Я п оз воляет
д обli Т l>СЯ су щест в е ll1lОГО Il зме llеШIЯ в ОС03 11 Ш 1ll 1l предмета . II ЗО ­
б раЗ l1 теЛ t.tlOе II С КУССТ П О» к а к I ШУК I1 , у котор ой ест !, с поя теО Р~ I Я , от­
Jl I1 'I1IIОII.I(IЯСЯ от др уги х н аук , с п о " за КО llЫ
11 праl"Jl lШI. К ак 11 n любой
шк ол ыйй Д И С Ц~IПЛ ~11I е, здесь It еоБХОД fl МО npoBelle lt~l e провеРО'II1Ь1Х
р аб от, П ОЗВОЛЯIOШ II Х oцe tнlТ!' урове нь
3113111111 ytlelHI KoB. Н о тако й
11 по ­
подход требует от са мого препода вател я бол ьш ой самоотда'ш
СТОЯ IIIЮЙ а К П ШIЮСП I творче с кой
11
lI аУЧllOЙ МЫСЛII.
ОБЫЧIЮ проблему отметок каждый п едагог ре ш ает Нllд иш шуалыю.
ОД IНI
11 те же IUIчес тва Р[lботы MOryт оцеlшваться с раз ны х ПОЗ И Ц IIЙ
в заВ I1 С II МОСПI от зuда ч уро ка . Ре ЙПНlгоn ая шкал а вклю'шет в себя
179
l~ ес коЛl, КО
KatleCTB.
П Р~l велем прн ме ры . П Р I I oue l~ Ke рисунка .Улица
в п е рс п екпше» н а п ервое место пыхоДlIТ ПР ,ШIIЛЫI ОСП. соблюдени я
п р а вил п ер с п е кпlВЫ , КОМПОЗ IЩIНI , граф~lч ес кая кул ьтура и т.д. Оце ­
нив ая работу ",Осе Шlее СОСТОЯ Нllе при род ы », обрати м вни ма ни е н а
КОМ П ОЛlЦ ию , колор ~п, образность и ЭМОЩlOн алыюсть . Тематич еская
КО М П ОЗ IIL[И Я в II СТО Рllч еском жаllре ОL\еllm.ш ется пр ежде всего с ТОЧКJ I
зре lllt я Il стори tl еско й лостовеРl l ОСПI сюжета 11 об разов , КОМ П ОЗII ЦИ­
О IНЮro , цвето вого 11 ТО I Ю130ro реше lНI Я , соблюдеlНl Я пропоршlЙ н
пр а вил п е рс п екп НJЫ .
Эта
Cl lCTeMa н е п рете lщует 113 унип ерсалыюсть , н о О ll а помоrnет
и 113 уроке (ЛО П ОЛlнпел ыю конкр еТИ Зllрует ха ра кте р вып олняемо й
работ ы) и пр" I3Ы СТШJле ШНI отметок .
...
T UK К 3 К 113 ГОСУlЩ РСТВС llI ЮМ
II L>IX т реБО В~IIН1t1
YPol3l le в н астоя щее в ремя IleT ell lI CIICTeM bI
к В lI ел ре ШI Ю lюв о t1 :> кс п еР ll ме I I Т3ЛЫЮi'i
оце lllШа!III Я У'lШН Jl ХСЯ , то раЗЛl l'lIIы е учебные зn веле ШI Я используют
р аз ны е
метод ы
11
с р едства , ОТЛlI'13ЮЩl l еся друг от д руга вес ьм а су ­
Iнест п е l11 Ю .
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.
ЕСТI, ЛlI ра;tlllща меЖдУ ОllСlIкоп 11 OTM':1"KOII'!
2.
КJlКОOl" Iфl l 1"Срllll объеКТI I OIюt1 01(CIIКl I '!
3.
Ч то IIсоБХОJ1I I МО У'II I ТI"ЩIТl. nplI ОЦСllке УСТI 11 .. Х отпетов'!
К аКОIlЫ KpllТeplII I ПРОЯШ1 еIl ЮI художестпеlltlO - ТВОР'lеско!1 ЗКТIlIIIIOСТl I
IHKOJ! 1,1111KOI};!
4.
5.
К ак раЗШIТll С JlCKOpaTlIlIHOCTII DJIIIЯет ШI I lзобра;mТСJII.IIУЮ ДСЯ ТСЛЫIОСТЬ
мЛ<vtllll l Х ШКОЛЫIIIКОII'!
6.
Ka KOIII'[ п ерс п екти Пl.ol безотмеТО'lJIоm ОЦС/III ЩI III IЯ по за'lеТlюil с истем с
ШI уроках И ЗО?
7. В ЧСМ СОСТOI , т РСnТ Il IIГОШ!Я оцснка TOOP' ICCKIIX работ У'I1I.ЩII ХС II ? Пр IIJJС ­
ДIПС npll Mcpbl, IIСПОЛЬЗУЯ РIlСУНКИ ЩI вклсЙкс.
8. Ka Кl l e кр итеР lII 1 нсобход и мо Y'lI l ТI.oIlI:lTb при OIlCIIKC РИСУИКОВ учз щих ­
СЯ ?
9.
РазработаtlТС карту ОЦСIIКИ для рисун"ов, в t.lП ОЛlI СIIll t.l Х С натуры. Оис ­
HIIТC по нсll работt.I, прсдсrnШ1еНIlt.lе Ш! IIКJlcll"c. Ка" npl! 3TO;\lllt.l буде ­
ТС уч итышпь ВОЗР;JСТlI1>IС особснности учзнщ хся'!
10. Ollellll Te IШЛЮСТр;JIIIШ, npcncn!DJ1 CIllIt.lC 1111. ВКJlс Й "с. IШ ОСНОВС прсдло ­
ЖСIНЮn карты OllCHКl I .
11 . В ыбеРII ТС IШ BКJlCnKC декораТИВllые работt.I УЧ1lЩIIХС II 11 разработзnтс 11.",1
HIIX KpllTCp1ll1 оцснки.
12. В чем состоят особеННОСТII оцснки портрстов? В ыберитс р и сунк и уча­
ЩIIХСЯ 11<1 эту тему на вклсllкс 1I ПРОИЗВСД II ТС "Х оцен"у.
13.
П о как" м КРllТсрШI.\.1 ;\IОЖНО OllCIIIIТb ЦIIСТОООС реШСНИС дстс"ого р исун ­
ка ? И С П ОЛЬЗУ11 тс для атвста ри сунки н а вкле ilкс.
Г ЛАВА
3
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
3.1 . Содержание
занятий
по изобразительному искусству
в начальной школе и общие методические
указания к их проведению
061,1 \1 110 урок IШ 'IIIШlется с бессл l.ol , )МОШЮ IIUЛЫЮ IШСТРUlIмющей
У' !ШЩI ХСЯ 1I <! р аботу. 01111 помога ет nOССТШIOВIIТI, в паМЯТII У' НII Ю I ХСЯ
11Лf! сформ ир оваТl, у
IHIX предспшле llll Я об объектах , которые н еоб ·
ХОД И МО будет рll СОПUТ ....
ХО РОIIЮ, еСЮI
n Iнколе
созщша
.. К а РТII IIIШЯ
галерея., кото рую со ·
СТi1 (U1ЯIOТ ре п родукщН! ПРОIIзведе 1lllf1 11.1111 даже реалЫ l ые K3pTl ll IЫ 1I
граф l1 1 l еСКltе mICT l>1 PyCCKIIX 11 зuрубеЖ Ш>l Х ХУДQЖ llltКQВ. О' l е щ. паж llО ,
' ITO бук ВUЛ t.110 С п е рвы х ш агоп per~ I IOK УЧ IIТСЯ П О3IНШ3ТL> прекрас ное
' IU npll Mepe ЛУЧ IШ I Х паЛQте l1 11 P IICYII KQB И . И . ШIIII I Кl1lШ , И . И .Ле ­
в и та l Ш, И . Е. Р е ПIIШI , В . М . BaClleHona, ЛеОIН1РllО да 81111'111 , В . В а н
Гог" , А. M aТl l cca It др .
В
Mltp пре к рас н ого ребенку помогает noi!TII Пl lртуалt.llOе 11 ре ­
ал ... , юе З I I<IКОМСТПО с п еДУlI lll МII художестпе llllЫ М l1 музеями РОССIIII
11 Зll рубеЖ llЫ Х стра н , IIX в н е ШlНl М П Il 110М . IIIITepbepOM , l.II еде праМ l 1
колл е КЦIНI . Особо следует отметlIт .... ч то СОIlе рж а llllе оGуч е Ш IЯ n олж 110 СТРЩI ТЬСЯ с уч етом реnЮ II а..1ЫЮ ГО КОМ П О ll е l l ТrI оGразовател ы юго
ста нда рта, 11 зуч е llll Я коллеJ(lщt1 местн .... х художестве нн ых музеев раз ­
M I'lII blX те РР ~IТОР ~I Й POCC IНI .
З , шкомясь с ПР О ll зпеде lIИЯМ ~1 Il зоБРl1З l lТелЫ I ОГО II CKYCCTBa, ребе ­
I ЮК п осте п е l llЮ н ач ш шет RЗ,Нl модеii стпов ать с збстр а ктны м мате ­
P~I MOM: мадеть теРМI I IIOЛОГllе й , ПОСХIIЩ3Т ",СЯ цпетов ы ми ПЯТl l аМ II ,
р 3ЗМI ' l ать те плые
11 ХОЛОi1llЫе цвета , умет ь представлят", об раз ы .
Ребе lЮК У'НI ТСЯ оцеl ll шать карпш у по эМО I.ЩОI I М .... юt1 в ыр аЗI . Тел ... IЮСПI форм , цветов ы х ОТ . IOНl е .Нl Й , гарМОlНlЧllOСТl 1 'ш стей
и у глубляется
11 целого
n соде ржателы.ыt1 , обра.:НIЫЙ см ы сл ХУllожествеl •• ЮГО
п рorl3веде l lИ Я.
В п роцессе обучеНIIЯ ~l зоБР3Зl lтелыlOМУ
IICt..)'CCTBY деП I оnладе взют
уме ни ем ШШЛl I Лlропать художествеllllOе ПРО~l зведе l lll е. К ак п раВ IIЛО,
с н а'шла рекомендуется о пр едеЛIIТЬ :жанр
11
сюжет картины , то , 'ПО н а
l . еЙ Il зображеlЮ , кто является героем , когда это было, а затем переtiпt
к р ассмотре lНIЮ того, как это lI аП f1 С3l1O, как ХУДОЖlНtк изоб ражает
181
тот ~I ЛИ и.юй п ред ме т, как
011
1Iакл ад ыва ет Kp aCКJ I , какой выбирает
коло р~lТ. далее н еоБХОЩI МО вернуться к общей образ ной и эмоЦlIO ­
н алыю й оце lJке п олопш.
Озн акомле ни е с n ыда Ю Щ IIМIIСЯ прои зnедеШIЯМ И русс кой и зару­
бежной жи во пи с и п омогает ВОСПlIтанию " н тереса
11 любв и к и с".-ус ­
стnу, ФОРМIlРОЩНIIIЮ эстеПl ч ески х потр еб н остей , обучает основам
реМ И СТll че с кого и зображе l ЩЯ , ра З В~l вает собственное
TBop'leCTBo
11Т 1I е в ОС п р н я­
т и я, обуче ll и е ~l зоб раЗlI те лJ.,НОЙ гр амоте 11 ра З ВIIТ " е
ребе ll ка. И ме щю rp~l eДl lll cTBO ЭПIХ задач :
детс кого
тnорчества леЖIIТn о с н оnе работы сдеТЬМII.
В заnис ш.IOСТИ от темы
телем
J)
ра з IJ
1- 2
11
задач уро к а уч аЩllеся ил и nместе С уч и ­
кл асс ах , и л " самостоятельно в ПОС,1едую щих кла ссах
в ы бирают сюжеты , героеп
CBOIIX работ.
ВаЖ I Ю , 'lТобl.>l дет " четко предста ПЛЯ Л Jl себе ТО , 'по 01111 будут
Р~I СQ[ШТL>. дЛЯ это го У' lI lТелJ., задает 11М ряд п роблем ltы х во п росов ,
И С П ОЛl,зует м етод сло вес н ого Р~I СОnШllIЯ, дает I l ес колl.>КО MIIIIYТ
113
обдУМ Ы Вll llll е КОМПОЗ ~IIН1I1 , З I!3КОМIIТ с I l еоБХQДl I МЫМ IfЛЛlОстраТII В -
11 1.>1М 11 IHITYPIJW M матер ll алом. Посл е та кой под гото оки У'Ш Щ И МСЯ
pllcYIIKa без предва Рll тел ы юго
раз ре ll JaЮТ П РI I СТУ ПlIТI.> к ВЫПОЛllеllllЮ
ЭС КJl за, П ОСКОЛl.>ку меЛКl1 е и зобра ж е llll Я в ЭСК ll зах младl1l ll М I1IКО,1Ь1 1~I KaM плохо удаются. И м трудно пер е llе СТIIJЮМПОЗ I ЩIIЮ lI а 60ЛЫllоfi
ЛlI СТ, соблюдзя I шйде lll l ы е ПрОПОрЦlН1
IIIIКlI
1-3
11 рззме р ы . Н О lIeKOTopwe Y'le-
классоп успеll Н Ю спр:18J1ЯЮТСП с ЭТОЙ зэна'lеЙ. И М МОЖIIО
рекоме l ЩО IЩТ I.> П ЩI С К КОМПОЗ IЩШI в :>С Кl l зе. НаЧl\l l ая с
4 класса это
з<IДа Шl е ДОСТУ П I IO дml п сех.
Следующ н ~j "эта п работы
поз ~11 t
11 11 В К а Р а 11II а
J\all PIICYI IKOM -
пы ПО ,111 е ll ll е
КОМ ­
JJI е. Но еСЛl-I lIа работу ОllЮДНТСЯ OДIlI I урок ,
ее МОЖ I Ю ПЫПОЛ I 1 1 1ТJ., без пред паРllтелыюго PIICYl lKa КllршtДШIJOМ сразу
в ноете. В "этом случае ре ком е llдуется IIСПОill.>з оватl.> ТО llироnаllll ы ii
фО ll , гуашеп ы е кра с ки , меЛЮI . Н екоторые уч еllllКII уже ШI п е рпом
уроке п о теме lI аЧll l l а ют работу п цпете. OД IН I ус пепшот заТО IIЩ)() IЩТI.>
об lШI Й фО Il
lI e6a, зеМЛ II , леса , а llpy f lle ра С КРШ.lllm ают перСOl IfiЖИ
без прорисопк и л еrмеn . Считаем оба ПОДХОШI Bep ll blM II . В СОЯ3 ~ 1 с
В ЫП ОЛ IJ е Jlll ем
КОМ П ОЛI Ц ~I И детям следует
npellOCTa BIITb
ВОЗМОЖI Ю СТ I.>
сделат l.> н аброск и ~I за Р ~I СО ВКlI с н атуры , Iщблюдатl.> ЯIl"еIll I Я п р ироды,
11 ЗУ' Ш ТЬ ~I СТОР I1 ч еСКlIЙ ~I ЛII II с кусствоп ед'lе С КIIЙ материа.а, I l еоБХОДI I ­
М I.>IЙ для КО l1 крет и за ЩIII образоп, оБСТШIOВКII. В Ha'IMe пторо го урока
061.>1'11 10 провод и тся lIеБОЛJ.,ш ая беседа о выразителl.>lIЫХ возможно ­
стях ра':lIюоб раЗ II ЫХ цпетопых реш е ний с ~I С ПОЛJ.,30 ВaJ Нl ем IН\ ГЛ ЯД I IO­
ме тод ич еСК~I Х средств. Затем дeТlI могут ВЫПОЛlНIТI.> ynражнеlНl е ~ 1 3
сеР ~IИ
... ВесеЛl.>l е
краски » с целl.>Ю освоени я ОС i iOП цветоведе lll lЯ
11
раз­
Л ~I Ч IIЫ Х Ж Il ВОП1I С IIЫ Х тeXI IIIK. После этого У'lе llИ КlI ДО ПОЛ I IЯЮТ С ВОI I р и ­
сунки , II С П ОЛI.>3УЯ соБРШНIЫЙ lIатураЛЫIЫЙ матеРllал , п рорисов ы вают
детаЛl1 , завершают рзботу в цветн ом I IiI И 'Iерн о - белом ва ри а llте.
Н з п ервом и втором уроках во время ОЗ l шкомле l lllЯ с п ро изпе ­
де ll~I Яl>НI Il cкyccTBa , самостоятелЫI ОЙ ра60ТЫ может з вуч ать музыка ,
182
ре комсндова ш~а я к теме. В процессе самостоятельно го Р~lсова lнtя на
уроке У'ш тел ь ОК<'1зывает ~lII дlШ llдуаil ЫI УЮ ПОМОЩЬ. В ко нце урока в
само й раз н ообраз н ой форме деНI alШЛIIЗ~I РУЮТ и оце ни вают в ып ол ­
н е нны е р аботы , а У'НlТель делает обобщающие в ы воды .
Обуч е Нll е ОС l lOзам рисунка осуществляется на теореПl 'lес ки х
11
пра к т и чесКJtх за 1Н1Т1IЯХ в про цессе класClIOЙ ~I дома Ulllей работы в
cooTBeTcTB ~111 с воз раСПIЫ М 11 ВОЗМОЖН ОСТЯМlt уч аШIIХСЯ. 0110 СТРЩIТСЯ
Il a ос н ове
IIЗУЧС IНI Я IШТУР Ы
11
включает обязатеЛЫlOе СllCтемапtчес кое
ВЫ llOЛ ll е llllе С llel.l l JaЛЫ IЫ Х упраЖll е' Iю1
11 ДЛlIтеЛ Ыlt.l х
задЩ IIl f1 . Н а­
блюдая окружающую де ЙСТВlIтельность . выполняя н аБРОС КII и за РII ­
C03 K~I с IШТУР Ы , У' I ШJНl еся ОВJl адевают как ОСНОШIМИ ре<UlИСТII 'lес коro
Il зобраЖС lIlI Я, та к
11 с п особа~НI обобще ни я 11 СТllЛl l за ЩIИ ПРIlРОД НЫ Х
n процессе р"СОВШ I II Я
фо р м. Эти З ll а lНI Я ~I уме llll Я затем I I СПОП ЬЗуются
п о П ПМЯТlI ~I воображе НIl IO, в творчеСК ll Х КОМ П ОЗIЩ И ЯХ. У'lalll ll МСЯ
могут б ы ть предложе ны
раЗЛ И ' IIIЫ Й plIТM
<lHtr1'P,
1I
таЮlе задшН!я: п ереrшт ь ха ра ктер ЛlIIIIН I ,
COOТ II 01Jl e lll le 11Х I Ш nЛОСКОСТl I в абстра ктной
КОМ П ОЛIIНIII .
Уч ебl ШЯ практик а показала ,
' ITO n об lнсобразователыюй школе для
11 цветны е
ВЬ1ПОЛ ll е IllI Я З<lД1НII I Й по РIlСУНКУ IIСПОЛ ЬЗУЮТ графитн ые
Kapa llllaHHI , фломастер ы , акварель, тушь, HBeТl ,ы e мелк и , а также
CHHrIl1l Y, п астель.
PeKoMellllyeM Обраппь особое 81I11M[!IlIle в н а' l nЛ Ыюй щколе 113
граф ~I Т llы fi кара н да ш . 0 11 OnllllaKO[lO удобе ll как в уч еб l1ЫХ, та к 11 в
угол ь ,
т ворч еск и х работах, 11 М МОЖ I Ю СОЗЩIТ Ь PII CYII Кl I Лl lll еtiIlО ГО , Лltll еЙ II О ­
II I ТP ~l xOBom
11 ТО ll алЫЮ - Ж I180ПI I С I ЮГО плаllа . И з ncex хуnожестве llllЫ Х
11 доступное с ред ­
матеР l l<lЛОВ графlП1IЫЙ кара 1lда ш самое про стое
ство. Гр а фlП в сочет,!l1I1II с Д РУП I МII матеРl l uлаМ l1 " меет огром ны е
ВОЗМОЖ I \оСТl I для СОЗЩJ J1\ НI пыра З~lТеЛbl lЫ Х
PIICYHKOB . Од н ако н е ­
которые MeToДlICTbl С'l ll тают, 'IТO работа с ГРОфllТlIWМ Kapal lЛiIII 10M
с к о !)ывает р аЭ!) ~I Т ~l е детского
Tnop'l ecTna. Н а ш о пы т убеll l l теЛ bllO
до казы!)ает обраТ ll ое. МЬ1 Il аБЛЮДUЛ I1 GОЛ Ы1Jоt1 111Iтерес уч а ШIIХСЯ к
DЬ1ПОЛ ll е 1lIl Ю заД111111~\ графllТIIЫМ кара llда ш ом , З ll а' ш теЛ Ы l ы l\ П ОllЪ ­
ем аКП1О1I ОСТИ дeTe~\
n
процессе
IIX !)ЫПОЛf l еJ1\ НI . О БЯЭ<lТСЛ Ы Ю I ШДО
11 восков ы е меЛКII . ЭТО П ОЗ ВОЛ II Т
и с п ользовать цnеТllы е кар а llд аШII
ДОСПl'IЬ раЭ ll ообраЭ llЫ Х гр аф ll ' l еСКIIХ II ЛII Ж I ШОПlIСНЫХ зффекто в ,
особе lll lO зто ОТ I IOС IIТСЯ к а кп арель ным каранда ш ам, И Х мож но Р <lЗ ­
м ы впт ь , р " сопать
II MI I
по влажной бумаге.
3аШ1llИ Я п о рllсоnаШIЮ пеl! зожа, портрета, II ОТЮ рморта
11 сюжет­
I\О Й КОМП О3 ИЦИ~1 МОЖ' \О !)ЫПОЛI I ЯTh РIIСОВМЫ'ЫМ углем , обладаЮ '!НI М
БОЛЬ Ш~IМII nыраЗ llТеЛ ЫIЫ М И ООЗМОЖilОСТЯМ". Для выпол н е ' l lt Я н а­
б рос ко!) с
Il aTYP bI , заР llCОDОК пейзажей , дeKopaТlIВHoгo о(lюрмле Нl IЯ
ре коме ll дуется ПРlI ме н яn. фломастеры раЗЛИ Чl lЫХ цветов и размеров.
И М И МОЖJЮ работать, II С П ОЛ ЬЗУЯ ЛШIIIЮ , штр" х IIЛ II деко р аП lВllы е
п ят н а.
В од н ом р и сунке можно соч етать разнообраЗllые художестве нны е
MaTep llMbI.
Детям ре ком е н дуется
pllcoBaTb
ЩI раз ных фо рматах Ш l ста
183
белой flЛИ цветной бумаПI , в за mlCИМО СТII от уч е бllOi1 задаЧII урока.
Учащиеся ДОЛЖIIW УСIЮ~IТЬ выразитеЛЫlы е возможности р аЗЛ lI 'lНЫХ
форм атов (В Ы ТЯ II УТЫЙ по вертикаЛ~I , прямоyruЛЫ I ЫЙ, квад рат н ый,
вьпянугый по roР~IЗОlпали , крупный и д р.).
OCHoВllbIe эта пы создatНI Я темаТllческого ри сунКt'l :
1.
2.
3.
Вы бо р сюжета , форt.щрова llll е зам ы сла КОМ ПОЗ IIШIII .
4.
В[,IПОЛll е llи е 1([lеТО [l ОГО р е ш е lЩ Я КОМ П ОЗIIШIII.
В[,IП ОЛll е llИ е эс киза ( I Ja'Щ IJa Я с
3-4
ЮI ассов).
В[,IПОЛll е IНl е P~ICYl1K a КОМ П 03~I ЩIll.
ВЫП ОЛll е llи е P~I CY1lK08 , ка к пра8~IЛ О , следует IJaЧIIII<IТЬ от об щего
к 'laСТ IЮМУ, С тем ч тобы в
KOllIle опят ь веР1lУГЬСЯ к общему. С н а ч ала
прОдум wn ается КОМПО З I1ЦllOНlIое ре ш е llи е РII СУ ИК fI, объе к ты р<lЗ ­
мещtlЮ Т l1 а ли сте nыбрatl1l0ГО формата , РII СУ ЮТ и х общую форму,
следят за соБЛlOде l1ll ем ПРОП О РНII О ll аЛ ЫIЫ Х ОТllOшеl IllЙ , работа ют
IШЛ детаЛЯЩI . Зате м п е реходят к С [l етоте ll е [lОЙ модеЛIlРО[lке формы ,
доб ~lВаются Ilел ['1 IOCTII
Plt CY IIKa. По с кол ьку
[1
OC l lOBe всех СЛОЖны х
PI I-
форм лежат прост ы е reOM eТP ll'l eC K~te теЛ <l , [1 процесс обуч е l l l l Я
СУl1КУ оБЯЗ<lте,1ЫЮ ВКЛЮ'НIЮ ТСЯ зада НII Я по II Х Р'l со ва 1Н I Ю . Уме ни е
plI coBaTb куб, ЦlI Л III ЩР . с ф е ру, ПJlР tlМ JlЛУ 11 кон ус п омогает пе редать
в TBop'leC Kll x работах все раЗ lюобраЗ ll е MIIP:I. В lIа'шлыlхx клаСС:JХ
эти зада ни я оБЫ'l I Ю обыгрываются , подаются в обраЗI ЮЙ <1ю рм е , lIа ­
npl1Mep PllCOBaIme р<lЗ l 1ОIlвеТ I1Ы Х neTC КlI X куб ltКОВ , МЯ' Нt ков 11ДРУ П I Х
IlrpYl ll eK. О Б Ы ' 11 1Q оБУ'l е lНl е PIICYIIKY ВЮIю'шет I l зоБР<lж е llll е отделlt­
II[,IX предмето в быта , Ilгру ш ек, I ШТЮРМОртов 113 двух- трех ПРедм етов.
Дете й обуч ают Il зме ряТIt 11 cp tl [lllltntlTb раССТОЯ l1l tя , о п ренеляТIt про ­
ПОРЦИII м одел l' , п е редавать объем С п омощью с веПI 11те llll . У'l IIТЫВНТ"
особе lllЮСТII п остроеll ll Я предмето в
n п е рсп е КТlш е.
для дости же НII Я
Te X1l1l'l eC КlI 'I eTКlI X штрихов 11 mШII!1 н е следует требоватIt от оБУ'laЮ ­
I l lе гося беЗДУМ ll ОГО II зо бражеll l lЯ геомеТР ~lч ес кн х схем . ЛУЧl llе п о пltl ­
таТ lt СЯ 1НlпраmПlt уч е Шlк а к стремле lll lЮ О ЩУТlI Т t.
ВО3 1111кне т
8
pallOCTIt.
которая
реЗУЛ ltТ:Jте ТОЧ IIQ 8l>1ПОЛll е l11l0ГО Д 8I1жеIШЯ , ДQCТll жеl Ш Я
желаемого реЗУЛltТ:Jта в
PIICYIIKe.
P~I CY I1 0K ч асто я вл яется п е Р8ЫМ ЭТ:lПом п ос троеlll l Я КО М П ОЗ I I 1 1 11И.
ОСlюпа аКТl ШIЮГО п одхода к
PIICYIIKY многих объектов прироны ,
- по с тро е llll е . по Д Вllже 111110 • . Опреде ляют ярко выра жеl1lю е Д lшж е llll е глав ны х ф орм 11
Д И1НI МfIКУ 8II YТ PII формы . ПРIl II ЗУ'l е llJtll lIаТ)' ры д ет" Ilзобр:JЖ:IЮТ 8
PllCYll Ke д виже lНl е, PIITM , KOII Tp:JCT ~I СО ПОД'НlllеlНl е часте ll . Стремле ­
l1И е к целltlЮ СТ И под разуме 8 ает Il e ТОЛt.КО верно nзятые ПРОПОРШIII .
особе lllЮ СТ И в сех объемов , 110 1I YMe lHl e что - то ПРОП УСПIТЬ по холу
ФIIГУРЫ 'l елове ка
11.1111
ЖJIПОТIЮГО
работы, а ka Kll e - то детали выдеЛIIТt.. При та ком подходе вы р аб а ­
т ыв ается прекрас н ая п отреб н остt. р"сопа ть не просто пр авиль но , а
выра ЗlI тел lt'Ю.
ОО
Рассмотр им н екоторые особеНlIOСПI обуче ни я школ ьников ж 11 n и с и . Тео реПlческие OCl lOBbI оБУ'lе~I IIЯ ВIU1Ю'l а ют З IIaНIIЯ по цве -
184
товеде .шю , Т.е. о спектре, цветовом круге , об ОСIЮВIIЫХ, составных
и ДО П ОЛJнпеЛl, НЫ Х цветах, о хромаПl ческой и ахромаПI'lеской цве ­
тово й гамме, о те плых ~I XO.ilOдllblX цветах , о колор"те , об основ ных
характер~ICТИКах цвета (цветовой
TOII, Il асыщеllllOСТЬ 11 светлота) 11 др.
TaKlle характеРИСТIIКII цвета, как светлот­
КOIпраст ы , локал .... lый цвет предмето в l' "екоторы е
Кром е это го, ~I зуч аются и
IН,IЙ ~I цветовой
простра ll стве llllы е свойства цвета.
ЗЩ I ИПН! Ж ЩЮП II СЬ Ю раз mшают ' I УВСПЩ цвета. Н епос р едственное
co npllKoC llOBe lНle с краской , С РЩJllеШl е цвета красю! с ОКрУ'АШЮIЩIМ I1
п редметами и ПР.IРОДОЙ, п олуче1l1lе оттенков при помощи бел ил
воды , сме ш е ни е красок ДilЯ получеlНI Я
IIOBoro
цвета
-
11
все это обя ­
заТeJl ЫIO I3хошп в обучение ЖIIВОПl I СII. МmUШJilе шкоm,НIIКII узнают,
что Ц13ет
lI айде ll
- ::)то н е краска ~13 баll0'lКII , цвет предмета долже1l б ы ть
113 п ал .пре. П ервоклаСС lI\lкам МОЖ II О ПР едЛожить в игровой
форме I I3'ШТЬ .l зуча ть ОС IЮI3 Ы Ilвето в еllе ll\1Я : ра.злll' ШТЬ I.lвета р апУП I ,
те плы е
.1 ХОЛОД llы е нве та , отте шаl. Хорошо , еСЛI1 У'IШНll еся CMOryт
со веР IJНПЬ воображаемое путеw еСТlН1е I IЛII РСМ Ы Io п обывать в ма ­
сте рской ХУДОЖlII l к а - ЖIIПОП Jl сна , гра фlll< а и скульп тор а , погруз н ты:я
в Т I3ОР'lескую атмосферу, I I ЗУЧIIТЬ
MaTepllMbl и II1ICТPYMeIlTbl , необхо ­
дllMы e для СОЗЩННI Я ПРОII зведе lll1l1 в разных тlЩIХ н скусства.
Посте пеlJlЮ овладевая ОСIЮIШМII I l зоб раЗlIтел ыюй грамоты , дети
Il аучаТСI! р" со ва т ь с " атур ы
11
по пр сдста llЛС lll1 Ю
ЩJет ы , Л II СТЬЯ, те маПl'lе С Кllе КОМП0311111 111 .
КОМ П ОЗ IIllЮI может стро иться в те п лом
OBOIJL\I , фрукт ы .
UBeTOBoe pC II.ICIlI1C вссй
IIЛII ХОЛОД IЮ М колорите ,
"а
СО 'lе ТlI IIИИ lI еЖ II Ы Х IIЛII ярк и х 1.1I3етов , с преоблада llll СМ цветовых
KO II TpaCTon I1ЛI ' н юансоп. дл я ДОСТl lж е ' lI ' Я цветовоН неЛЫIOСТII
КОМПОЗ IIllIНI п олез н о пр едЛОЖIIТ Ь У'IUЩIIМСЯ поработuть д вумя 1Ii1ll
тремя IlneTaM II . Это п оможет 11М Il збежать п естроты н дро Б Н ОСТII В
работе.
Харак те р темы определяет Цl3еТОl)ое ре ш е llll е КОМПОЗII I ( 1I11
М II ОГО l lоеТ l юе 11т, лаКО IIIIЧll ое. В КОМПОЗ IIЦIНI Оlll Нl М тол ько
МОЖ II О передат ь О lцу шеНllе радост" ~I тревоги,
l.loeTOM
nOKm11l беспокойства,
праЗД II., КlI и бур ., . КОЛОРIIСТ l,ч еское решеlН l С темы СОЗД,lет то 1 \Л 1t
Иlю е ЗВУЧШll1 е образа.
Существует М I ЮГО с пособов Il3l1есе mlЯ кра с ок
113 плос кость . У'lЗ ­
ILщеся l 13чал ЫIЫ Х классоn осваlШШОТ слеДУ Юlllll е прн ем ы : JlеСl'lIРО81Ш
(Hallece lHle TO IIКlI X ПРОЗРН'Iных слоев краски поверх в ы сохшего кр а ­
СОЧ II Оro слоя) , lIJ1Лll-I/fJu.МlI (ЛОСПlжсш, е II УЖ НОГО цпетового реше llll Я
сразу за ошю п окр Ы Т I,е) , раздеЛ Ыlы е маЗКJ I .
Н а за ll япt я:х жиоош, сью мы Il с пользуем д n е м е тол 11 '1 е с к 11 е
11 С те м ы . В ошюм СЛУ'l1Iе lIeTl1 работа ют от общего к част н ому, по­
сте пеlllЮ н а н ося ОСIЮШЮЙ цвет предметов 11 следя за модел иров кой
объемз. Затем уточ н яют lIюа н сы цвета, IlseToBbIC pe(lbleKCbl, оБЩII Й
с
колор и т каРПI1lЫ. Н а п оследнем этапе опять переходят к обобщеНII!О .
Р ад " достиже llИ Я целыоспI ПР ОlIзведе l lltя МОЖ I IO убрать ЛИIllНl l е
летал и , ослабит ь контрасты , вылеюlТЬ глаОllое .
185
В другом случае предлагается ОДlIовремеlНЮ р аботать над ри­
су нком, КОМ П ОЗ~l цией, лепкой формы , п ереда'lей пространства и
КОЛОР~lТо~1. Это очень трудная задача. Н адо обладать развитой зр и ­
тельной п амятью, КОМПОЗ~I Цltонным м ышл е Нll ем, ч увством цвета,
что б ы ус п еUIIЮ ее ВЫПОJIНИТЬ. дЛЯ обучеНIIЯ ос н овам ЖИВОПIIСИ в
обшеобразовательных учреждеl lll ЯХ рекомен дуется IIС П ОЛЬЗОВ;П Ь
гуашь и аква релi>, а в класса х с углубленным Ilзуче lНlем IIск усства
МОЖJЮ ~lспользовать те мперу н масляные краск".
Художестве llll ое творчество учаЩIIХСЯ , созда lНl е КОМ П ОЗIЩ l tl l гра ­
фllч ески ми или ЖIIВОПlIСНЫМII средствами невозможно без развити я
I шблюдателЫЮСПI ~I ВОСПРИЯТIIЯ. Рекоме ндуется обр ащать ВНИМШlllе
дете й н а
II1ITepeCllwe соб ы ти я , перСОIШЖII , моти в ы , ракурс ы 11 со ­
СТОЯ IIII Я А окружающей ЖI1ЗII И . П ОСТОЯl l ное В ЫП ОЛl l е l lие I l аБРОСКОА,
з аРl1 СОВОК
1I
этюдо в с
ItaTYPbI
разв щщет
Ile
только глаз
11
р уку,
110 11
КОМ П ОЗ IЩIЮlнюе мышлеlше . ВаЖ II О оБЪЯС IШ ТЬ детям 1\ дать 11М по ­
' I УВСТ ВЩJaТЬ, 'по ДВ lJ'же lш е может б ы Ть р<1,)МI'IIЮro ха ракте р<1 . П олезн о
провод и ть п ар " ы е Р<lБОТ Ы . Н <1 прlt мер , В ОШlOti п ередать меn,леl1lюе
Д В~l же llll е, II С П ОЛЬЗУЯ спокоl1lll>lе
П ШНJi lы е Лl ll1llll , а
n Д РУ ГОЙ -
PIITM bl , rd p MOill!'lI l bI e
отн оше ния ,
передат ь рез кое быстрое ДП llже llll е,
ОС l юnаlllюе lI а СТОЛКllоnеlН liI , пересе' l е llllil <jЮРМ , ltс поm,зуя ломан ы е
ЛИ llltи
It
Д ll сгаРМОIIIIЮ .
ECTi> ell le ОДlЮ с редство художествеlllюti ВЫР<lз н те.л ЫIQCТI1 , о КОТО­
ром Il e следуетзаБ Ыl)а ть, ЭТО КОl l тр<1СТ. Н еоБХОд l l МО II С ПОЛЬЗО ­
вать 1) работе KOllTpaCT форм , p<13MepOI) , IJ.BeTOI)WX сочета ШIi'i , те~.tI IOГО
11 С l)е тлоro 11 Т. п . ДI1ll аМ II ' " IQСТЬ ОД IШ Х пр едметов МОЖIIQ подч еркн уть
СПIПI' IIЮСТЬЮ Д РУП I Х. В се ЭТ II ПОII ХОД Ы СПР<lnеДЛIIВbI как по OTIIOII lellll lO к КОМПО:IIЩIIII , ОС J ЮI)ШIJюii 11<1 lI е llзобразн тел ыlхx формах,
так 1I п о ОТ I Ю11lеJllllO к теМНТII'Iеской 11 n eKopaTllnHoii КОМПОЗJlЩIII ,
nКЛlO'ШlO l llей изображеJIIIЯ .
ОС Н ОВ Ы КОМПОЗIII(110IllЮГО разме щения объеКТОА ШI ПЛОС КОСТ II
уч а lНllе ся могут
OCI)O IlTb В проце ссе СОЗll.aJ lIlЯ TBop 'l ecK ll x р абот Fle
nOMO IHi>1O каран дашеl!, кнсте!! 11 красок , 110 11 I l еоБы'I1ы ыM
с п особом - соед ltll е Шl ем таКIIХ 11етраДИ ЦllOJltlых матерШUЮА, как
ТОЛ i>КО с
скре ПК1t , п уго nицы , це П ОЧ К~I , БУЛlШКlI , леIIТОЧКlI , nереnКII , мо н еты ,
З I Нl' IКII , ОЛОI)Я Шlы е солдаТl I КII ,
колеС IIКII
11
т. П. ,
<1
та к же
I IC П ОЛЬЗУЯ
все nОЗМОЖ llы е Пр~lрОД1 l ые матер~шл ы ( p aKY IIIКlI , пеРЫШКlI , вето'l Цl)еТОЧК lI , I)ОДОРОСЛl I , рыбки , морски е з nезды , К <lмеШК II , песок
1'11 ,
11 т.
п .) ; Асе :ЗТО может ВДОХIЮВ ~IТЬ У' I ШНlIХСЯ 1lЛя С03д ШIII Я Ill l те реС IIЫХ
карТlIII .
Все богатстnо (Iюрм ~I красок QJ.:ружаlОщеro мира , живо!!
11
неЖJlВОЙ
ПРИРОд i>1 МОЖIЮ II СПОЛ i>зовать 1lЛЯ СОЗ1ЩIННI теМ3Т1l ч ес ко!! КОМПОЗII ­
Ц I1И . Н а за НЯТlIЯХ 1130 браЗ IIтелЬ1lЫМ IIСКУССТВОМ У'IaЩll еся ос вшшают
ра ЗТlы е выразитеЛЫ lы е I)ОЗМОЖIIОСТИ СlIммеТР ТIЧIЮ Й tI <lСl l ммеТРI IЧIIОЙ
КОМПОЗ II Ц II Й , с п особы вы делеllИЯ КОМП ОЗIIЦlЮI ШОГО центра.
Любимым за ll ЯТll ем млаДШIIХ IlIКОЛЫl lIКОn яnляется n ЫП ОJll l е ­
IlIle
186
~1Л ЛlOстраЦ II Й к сказкам
11 Лlпературвы м
ПРОlIзведе~НI ЯМ. Уч а-
IШI ХСS! следует ПОЛНIКОt.НПЬ с
~tллюстраuml.t.Н I таЮI Х мастеров,
ка к
Ю.А. 8 ас нецоn, л. В. Вл ад ~IМ~IРСКIIЙ , Б.А.дехтяре в , А. М. Ка неВС КIIЙ ,
Н. М. К оч е ргин, ТА.МаВРШ!а , Е. М. Рачев , А. М. Савч е нко , Е. и . Ч а­
РУ ШШI ~I др. детям предлагается также вылеп и ть героев с казо к и
осво~пь
OCllOBllhIe
приемы лепки.
ВI,IПОЛl l е ll~l е те ма Тllч ес кю; КО М ПОЗ llllllЙ н е npeItycMaТP f' 6aeT обя ­
зател ыюй работы Il aд эт юдаt.Н, с IЩТУ РЫ . ЗРIIтеЛЫН,Iе пр едста вле Нl'Я
дете й П ОСТОЯl IIЮ обогащаются. О б разно е решение тем ы может 60З­
IIИКll yrь
Ila ОС lюn е аССО ШlаШIЙ . П ОСТОЯ lllюе обогащение художест­
be lll lO - творч еского о пы та в процессе выпош,еlН' Я раЗЛ IIЧНЫ Х про ­
граммных задmн,й помогае т учащемуся РlIсовать 'I<! зnда нн ую тему.
Такой п одход требует а к тион ой дея телыюсп "
кон це нтр а ЦИII всех с ил
MOMell T Т1юрчестоа.
Te opeTII" eC K~l e oC l lOnhI обучеНllЯ ШКОЛ ЫIIIКО О р"сунку, ЖЩЮ ПlI С II
И КОМПОЗ IЩIНI БЮ IIРУЮТСЯ 11<1 траДИЦIIЯ Х р е аЛl ' СПl', еско го " с ",),сстоа,
11 <1 ЛУ'IIЩI Х обра:щах за рубе ЖIЮЙ 11 русской школ . ПРlt Этом дол жное
n ШI МU Шl е уделяетеll 11 особе llllOСТЯМ СОЗда ни я аБСТРUКТII О ГО II зобра­
в
же lll1 Я. Все 'Это с пособст оует раЗ IН lТlIЮ у У' НIIЩt ХСЯ IIзоб раз итеJ1l. IIЫХ
с по соб 1l 0сте~j , художест n е llllOГО nкуса , 'Эстетич еского вос прtt ЯП I Я,
ФaJIТI1З IН"
ПJOрческой I1IIД IJIН ЩУaJJ ЫIОСП, .
При под п еде 'Н1It IIТОroп урока JI оце нке Рllбот особе ll1lО п оощря ­
ется ОР "ГlНl аЛ Ы lOеп, КОМПОЗIЩШI . В каЖIlОм
KOIlKPCTIIOM случ ае 01 13
TCMOfl 11 зам ы слом. Н соБЫЧIIОГО КОМПО~IIЩIIОII ' IOГО ре­
III С IIШI МОЖI IO ДОСТIIГ11 УТ Ь . I ШПр"мСр , ПР~1 СМОМ. " зол я 1{ 1111-' IIЗО­
браЖС III1 С глаО Il ОГО 1) отрыnс от OCTaJJ bIIblX предмсто о , через его о ы ­
деле Шl е розме ром 11 нnетом. В к о нне урока желотелыlO орга НtJ зо оап,
выставку PltCYIIKOB. OHeH lllJaTb роботы n 1Н1'IUЛЫIOЙ IIIколе мож н о с
оGуеЛ О ВЛ С ll а
It с пользо п а lllt ем р аЗ llоо б раЗllЫ Х IIГPOBbl X ПРll емоо, опеле l lllем прн ­
зов , пр~tГЛННlе llll ем ска.зО'l IlЫ Х герое в . Сл едует поощр ять оне l ЮЧllы е
Оt.l с каЗ t.lmНI~1Я дете й .
Са М QCтоятел l. IIЫ С раБОТ Ы l1еп,
MOryr ПЫП ОЛ II ЯТ" п од соотоетстоуlO ­
,нес те м е уро к а М УЗ ЫК aJJ t.lюе со про вождеl l ~l е .
РаЗВИ Тllе у ШКОЛЬШIКО В Jl СТОР~"l еской П<lМЯП I
IЮ СПI
11ТDop' l eCKoR аКТJlВ ­
ПКЛlOч ает оспое llи е траД ИЦllOllllЫ Х IШрОДl IЫ Х художестве l l l l Ы Х
пром ы слов (д Ь1мка, ФI1Л1IМОIIOОО , Гжещ"
ropone 1t, Хохлома , С копи н ,
11 д р .). У'I ЩЦllеся П ЫП ОJll I Я IOТ пр а КТИ 'Iе ­
с ки е заДШ III Я п о It ЗУ' l е IШIO ОРlшмеН ТОD , лепке 11 рОС Пll С II lI а РОЛ IIЫ Х
Ilгр уш е к , п осуд ы , lle KopllpomHНlIO п латкоо, копров 11др .
Жосто[ю , П а ПЛОВС К~tй По сnд
В
1-2
классах пред п олаrnется З IШКОМСТОО с траl1lЩl lО lIJlЫ М l 1 н а­
РОД IIЫШI худо же СТ6е llllЬ1 t.НI ПРОМЬ1 слаt.НI Р усско го Севе р а: РОС ПИClI
Севе РllOЙ дВIIIlЬ1 , ПРЯЛКII (ракульская , мезе ll сюm, бо р еuкая, п ер­
могорс к ая), каргопольс кая ilгрушка , арха н гел ьс кая ще пн ая nТl l ua
с ч зстья
11 др. УЧ 3 IJщ еся учатся В"IПОШIЯ Т " мезеllСКliе 11 пе рмогорские
pOCnllclI , леПIl Т " 11 pacnllcblD3Tb JC..'Jргопольскую ~lrpYIlIK Y, осва и вают
приемы лепки п еч е ll"Я - тетерю " способ ы и з готоплеНII Я птицы С'l3 сть я ~1 ДРУПl е се кре ты lI аРОЛIIЫХ мастеров . В 3 11 4 классах продолж-а -
187
ется lIЗуче llИ е IНJpОlllЮГО художественного творчества РОСС ЩI (СI(О ­
ПШl с кая ке р а~шка, воло годское кружево , богородс tш е и се рги еВС Кllе
игрушки и з дере в а, п олхов- майда н ские тара РУШКJI , п а llJlовоп осадские
пл аткн , я рославс ки е и зразц ы , лаковая мин иатюра и др .). Особе нн о
важ.но , ч тоб ы
Ilee
каждом классе деПI вс п оминал и уже и зуче нны е ра ­
n
пром ы сл ы
и оснанnаЩI Iюные , Зl l аКОМIIЛIIС" с трад ll Ш101 1 1 1 ЫМ1 1
О РI ЩМС ll таМ II , костюмами н жmll lщаМlt н ародоn РОССИI\.
разом, с
1 по 4
TaKII'"
об­
класс дети смогут rIOЛУ'lIlТl. цеJ10СТlюе п редстаме Нll е
о веДУЩ ll Х ТPaд ltlHlO lll l bl X художествеН 1I ЫХ промыслах
POCCII II ( ГЖeJ1 ",
С КО ПИlI , дым ка, КарГО П О.il", Северн ая д n шta , Мезе н " , Арха нгел"с к ,
Вологла, ФIIЛ И МОI IOВО, Хохлома , Жосто nо, Городец, П олхов - Майда н ,
Федоск шlO, П алех, Мстё ра
11 др.).
IICKyCCTRy поз воляет полу'l Ит(' общее
ОБУ' l е ll ll е д екораПI В Н ОМУ
пр едстапле lНl е о его В Jl дах, ра ЗЛ ll Ч IlЫ Х способах художестпе н ной
обработ ки матеР I IЗЛОП (тка',еСIIIНО, керамика , мозаllка , бllmра:ж,
POCIIIIC1"
резьба
11 д р.) ,
ОСВО IIТ1. ПРll емы декоратщшо го Р ИСOfЦШ l tя ,
I ID.У' IIП"СSl ВЫП ОЛ II ЯТ" J1I lIl еЙ ll ые , сет'шт ы е
11 заМКll уты е opHaMe llTbl ,
П ОЗ l taКОМ Н Т"СЯ С ПР llемаМII п е'lаП I ра3.>11 1 '111ЫМII матер и алам и , lI екото­
Р Ы М II с п особаМ l1 создаlll l Я де кора , теХIiИКОЙ МОIЮП IП IIII
И ЗУ' l е llll е художестпе ltl lOjj обработки
11 КО,1лrtжа .
TKrtlll l , ПРНРОдll t.l х tI други х
матер и алоп предполагает I I СПОЛ"ЗОВallllе в процессе оБУ'1е ll ШI траДII 1 ( lt Й :)Т l lO п еДМО ГlIIПI . Овладевая
TeX IIII 'leCKI IMII nplteMaM l1 обр абОТКl I
раЗЛ Il'III I.>IХ М<1теР I НIЛОn, I IIКОЛЫI II К\\ осnrlllПЗЮТ вырЮII ТeJ1 Ы l ые сред­
СТШl '! обраЗ l ю - сюжеТ l юе содержа lНl е II здеЛl I Й
П ОСТ I1 же шt е всей СОВОКУП I IOСТ II З l lа lНl Й о
111·1Й
11
lI apODlI blX мастеров.
113POJlllOM IIск усстве, уме-
IНш ы ков п рО ll СХОД II Т с Р,ЩJ l еm детства , в ОК РУ'А\е Il IlИ п редметов
II O pOДJ\Oro творчества бытового I l а З ll а' l еIl II Я. Н еоБХОДlI мое УСЛОВll е
для
творчества У Ч alЩ I ХСЯ
-
раЗ ВJlТllе трудовых навы к ов в пронессе
п р и обще lll1 S1 к I ШРОД ll t.lм художественным тр аДlЩIlЯМ, та к ка к соз ­
Дil Шl е Il здел иt\ возмож н о ЛIНI I" пр" глубоком I I ЗУ 'Iеш tl l lIароДl IO ГО
1I
JleKopaTIIIJI!OrO IICKYCCTna.
Обогаше llll е :)МОЦ I\О II М"I\О-:)стеТ II ' l ескоro о п ыта У'IШJl II ХСЯ
цессе
иэуче ШI Я
Il арОД I ЮГО ~I де кораТ II ВIю - прltклаД IIOГО
8 п ро­
ItCl(ycCTna
также с п особствует РЮВJIТIIЮ II Х художествешlOГО тво рч ества. Ме ­
TOДlt Ka ФОРМllрова llll Я художестве lШ ЫХ уме ни й " IШВ Ы КО П ОС I ЮIЩШI
110
т ворч ес ки х П рll l IЦ llп ах н аРОД I ЮГО IIс к усства (повтор, вариаЦIIЯ,
им nронизация).
OCRoe lHl e o Рll аме ll таЛ "llt..I Х II Л\t сюжет"t..Iх КОМПОЗ IЩ ll fl дол ж 110
вест и с"
Il здеМI Я,
fJ
еД Иll стве
с
целост ны м
ч то п оможет раЗВIIТЬ у I!ИХ
реше lll tем художествеl ll ЮГО
чувство четкого
ПОl ll lмаl t1 IЯ
КОМПОЗ И Ц IIО IIII "I Х заКО II ОВ построеlll l Я форм н де ко р а. Эта работа
дол жн о б ы т " п оложе н а в ОС I ЮВУ оБУ'l еlНI Я уч а щ ихся де коратн в н о ­
п р ик лад н ому
II СКУССТ В У
11
Il а ЧlIн ат " ся
с
самого
п росто го: дат "
школt..lшк ам общее п редставле lш е об орнаме н те, его связ и с при ­
родо й , Ila Ц\ IO I ШЛ ЫЮЙ кул "турой
"
т. П . , О характер ны х особе нн остях
его п ост рое lНlЯ, ХУ.llожествеlНю - обраЗIЮМ соде р жаlll lll ; p ac Kp"iТ"
188
ПО I~ Я ПI Я с им метр rнt
II
ра В lю вес и я ф ор м
11
т. п . О бъяс н еlНl е следует
про вод и п, н а о с н ове п ок аза о б разцов н а р оДlЮГО де коратн в н о - п р и ­
кл ад н о го
и с к усст в а.
В р аботе н ад ор н аме н тuлыюй КОМ ПОЗ llЦll е й дея те.i1 Ы ЮСТЬ уча­
ll НI ХСЯ
Il а п р u вл я е тся
МОПI ВQВ ,
110
Il e
только
на
ВОС ПРО IIЗ в еде Н ll е
из в ест ны х
11 М
~1 lI а СОЗДUlНl е IЮliЫ Х де кор аТИ В IIЫ Х образо в . В п роцессе
и згото вле lН1Я ШКОЛ ЫНl к аМ l 1 художестве нно й в е Ш ~1 следует обр а шать
B II ~I M UlHl e I Ш то , ч тобы вып ол н яем ы е ~IM I I I I ЗдеЛ l l Я II меЛ 1 1 я рк~'й
Il a11
U И О II <J ЛЫ I ЫЙ к ол ор~lТ, о предел е нн ую ХУl10жест в е IНl УЮ l.lе llfЮСТ Ь
вы соко е
KU' lecTBo
~l с п ол н е Il I1 Я, отве Ч <UН I ФYl I КЦ II О IIaЛЫI Ы М
11
:>сте ­
ПI ' l ес к и м треБОВ U III1 ЯМ.
Пра кти ч еСК l1е ЗШI ЯТИ Я должны б bl Th I шп ра вле l lЫ н а форм и рова ни е
у Iлколы I 1ков B
Il aBbIKoB ~I YMe ll~I ~1 п о II з готовле Н II Ю художестве l lН Ы Х
11<1 OCHOlJe З I IUlНI Й , П ОЛУ' l е нны х в ПРО l.lессе теореПI 'l еского
о буч е llИ Я ( в особе l l l l ОСПI - художестве l l l lQ -соле рж"тел ыIОГО а l ШЛ l l за
11 здеm1 Й
П РО ltЗ веле IIll Й ). П оследо вательн ость ОЗ l l а комле lllШ уч а ШII ХСЯ с раз ­
II bI Ml1
rl p ~l e M aM II
11
теХ 1l ИКОЙ художестве Н1I 0Й об рабОТК II матер щ1ЛО В
з at3 I1 С ~1Т от СЛОЖ Н ОСТ II II с п ол н е llJ lЯ , особе нн осте й самого il здеЛ II Я ,
те Х l lOЛО ГllI ' ~, з готовл е IНl Я , м атеР ll ала
11 его
Il аЗl l аче lН l Я.
ЭстеТI1'lеС К l1е ч ynстna, художестве l ll ШЯ культура уча l l1 11 ХСЯ
aJcrlIlJl lee
р азв ива ются в пр оцессе т в о рческого труда , в процессе и зготовле НII Я
11 MII об ll ,ест в е llll О п олеЗ llЫ Х ве щей. П о:>тому Il aдo особе llllO тщатель 110 п одб ll рать пред м ет ы , н ад котор ы м и будут работать У' laJ Щ l еся. Н а ­
ponll oe IICKYCCT[!O псе гда б ы л о п ре ll мущест п е l l lЮ б ы тов ы м, 11 и зуч ать
е го П Р ~l е м ы , тр аД IЩ I III , своеоб р аЗ ll У Ю художестве l l НУЮ структур у
сл едует, lI е пр еме lll lО создавая lI У'..к llы е дл я сов р еме нник ов и здел и я.
Л уч ltl е ЗaJ lI l мат ься и згото вле lН, ем п редметов, кото р ые сразу н айдут
с в ое м есто в ж ~, лом 11.111, об щ естве llllO М IIн те р ье ре , ста н ут ч астыо
cOnpeMeJll lOfO костюма. Такое оБУ' l е ll1 1 е делает ЗЩ IЯТII Я се р ьеЗI I ЫМ I I ,
п ра К Т 11 ' l еС К I1 Il еоБХОЛ11 М bl М II .
Ус п еЮ I дете t\
n обуч е Н I НI ~I З ГОТО l)Jl е IIlI Ю lI ЗJ1еЛ ll il Шl род ны х хупо­
cno ll X С llлах.
0 1111 пр еодоле ва ют ба рье р Il е реlJН1 тел ЫIОСТ II . роБОСТl I п е ред IIODbI Ml1
жестве llll Ы Х пром ы слоп рождают у I Нl X у n е р е шюст ь в
В l1 дам и деятеЛЫЮСТlI . У I Ш Х ВОС П1 lТывается ГОТО ВllOсть к П РОЯn'l е ll1 l Ю
TBop' leCTBa
в любом Вi lдe тр уда.
ОЗ ll акомл е l l ll е с т в о рч еством IШРОД IIЫ Х мас те ров и творчеством
ХУДОЖ II II КОВ в с ф е р е худ ож еств е НllOЙ пром ышл е lllЮСТlI от кры вает
п е р ед У'l е IШ КilМ II O Гp OM llbIt\
f,HIP
мате Рll ал ы lОn
11
ДУХО RlIO Й кул ьтур ы
ч ело веч ества. ХУДОЖIН tКИ создают гобеле ны . П Щ II Ю, рОС П1 I С I1 It1Iте р ье­
ров . м оза ики . fНlтраЖ II . работа ют ~I aд тeMaTII 'IecКJ.I M I I декораntnН ЫМ l 1
КОМПОЗ I1 I..(II Я М II . К а к пра fНIЛО. llХ В Ы ПОЛ ll е tв lе l lU'IlII l ается с ЖКJ.1 30 В :
о предел яется соде ржш ш е
11 плаСТ l1 ч ес кое ре ш е l Нl е. В03МОЖ II О ка к
то н ово е ре П l е lш е ЭС Кll за, та к
~I е го реш еl ш е в р аЗЛ IIЧII ОМ
колор н т е.
Здес ь п родумыва е тся вза ll МО С ВЯЗ Ь КО М ПОЗИ ЦШI и матеРll ала, в ко ­
тором о н а будет во п лоще н а , определяется , к а ки м и будут фо р мат и
р азмер композ ~tЦ f Н I .
189
Н а сл едующем этапе выполня ют РИ СУIIОК КОМ ПОЗ ltllltll в lI атураЛ I,­
н у ю n еЛ И'l~НI У. А далее композ иция воп ло щае тся масля ны м и !!л и
тем п ер ными
KpaCKaM~I, есл!! это Жlшопи с ное пшнlO,
IIЛlI в други х
техниках художестnе1111ОЙ обр абопш материалов.
В де кора ПlВllЫХ КОМПОЛЩII ЯХ 1I ео БХОД IIМО н а Йll l ОРИГlI н альн ое
06-
раЗ ll ое ре ш е ll~t е к аждой тем ы . ИllO гда р ебе llОК п е ре н ас ыщает р аботу
м ассо й
paBllOLlelll1O
р е ш е llllЬ!Х Itзоб раз ltтеЛ ЫIЫ Х Э,l еме l I ТОВ , котор ы е
с п орят м ежду собо й . В р езул ьтате тема ра с кры та плохо ,
nepel l acbI -
ше ll а деталям ~t . Н еобход ~t м о отБРОСllТЬ ЛlIШll ее р аЩ I цеЛОСТНОСТII
работ ы .
ПРII nЫПОЛllеllИl1 зада НII Й, СШlзаllНЫХ с размещением н а ПЛОСКО ­
СПt букп ~I цифр , reOM eТpIl'l eCK~I X ФI I ГУР , бабо' l ек
11 Стрекоз, цветов и
'ITO необход и мо
ли ст ьеп, паЖl10 обраТlIТЬ ПltIIмatш е учаПI\I ХСЯ I Ш то ,
У' llпы вать С lюБОД 110 е ПРОСТра II СПIO , промежут юt между фо р маМ II ,
11Г'''IЮ Т а КПlllll УЮ роль 11 таК'.ке RаЖI IЫ , как 11 пр е д мет ны е
H anplHlep, МОЖJIO с оста ЩIТl. ne KopaTIIBll YIO КОМ П03 1ЩI IЮ 113
прост ы х п о фо рм е объектов (цветов 11 ЛIIСТЬСВ, з верей 1I д р . ) , жела ­
ко то ры е
формы .
телыю , ч тоб ы пром еЖУТКlI между 06ъeKтa~НI также пр евраТИЛIIС[, в
образы.
Для цветового ре l.неllltя тема Тltч ескоl1 де кораТl I Пl I ОЙ КОМПОЗI I IЩ II
ecТL, р<!.:ИlOо б ра3 1IЫ i1 выбор средств. Здес [, возм ожен ' НIСТlI ЧIIЫГ! ил и
ПОЛIIЫЙ отказ от Ilвет<! IШ ТУР Ы . СереБРSlllые II Л II золотые краски , бу ­
C11ll[,1 11 блест ки деЛlIкаТ l 10 ДО ПОЛII ЯТ колор"т КОМПО3 IЩIIИ . T eXlIIlKa
КОЛМlжа, поз т)Ол яю щая соч е та т ь раЗllOфаКТУР llы е объе кты с Ж l tвО ­
nll ClIhI M Il зображе lНl ем, оч е ll [, YMecTlla ЛЛ Я СОЗда llll Я де кораТ II В Il О Й
ком П ОЗ III (11 11 .
для элеме ll та РllОЙ дl t за ~jll ерско ji де ятеЛЫIОСТ\1 \lеоБХОДIIМО фор­
м"ров ,п[' Д ~l за Йll е рс кое МЫlllлеllllе ' I е рез с п е l lll аЛh1 I У Ю неле l ш пр ав ­
л е 1111 УIО деятел ыlOСТ[, детей под ру ководством п едагога: l1()сmlllЩ(U((l
зада'l , сQQ/JщеIlUН, методы , прие.МЫ . CflOc06w реаЛUЗOl~1I11 задач 110
создllllllЮ OmrJeJ/blIblX предметов /1 гар.М О/llI'lеСК /I цеllесо06раЗIIОЙ
среды. Эле ме lJ та Рlюе Д ll заЙ ll е рское м ышл е l lltе
1111 " " 'I ал ы юм :tTa n e
раЗ В~IПIЯ включает все ОСIЮDl lы е черты , npllcY1lНle мыш ле lН I Ю пр о­
феСС И О ll ала . Так C ~I CTeM ll oe Ilладеll~l е ЛОГИ'lеСКIIМII операциями будет
в ыгл ядет [,
ка к ст р емле ни е к с и сте~ IIIОСТ II ;
lI a..l~l' l ll e ваРl l аТ И В II ОСТlI ,
гиБКОСТII , КОJl СТрУ КТlШIIOСТII , ка" ВОЗМОЖ IЮСТ[, пршш мат[, н е од ин
ус вое lJllЫЙ В П РliЩJТ ; ПОIJIIМШI~l е эстеТII' l еско й целесообраЗНОСТII
пока будет ОГРЩ IIIЧlIв ат[,ся оце шшаlОщеll (в
OC liOBliOM КРIIТllческой)
ФУ IIК Ц~l е Й .
Ре"оме ндуем
oCBoe lHle KOH CТPYКТIIB1IhIX особенностей геометр иче­
с ки х форм IШ 'I\НI 3Т [' В процессе ВЫПОЛllеЩIЯ ДОСТУПlIЫХ Дll зай нерских
зада Нl1Й. У'lащи еся РПЗ ВIIВПЮТ с вое про е КТlюе МЫlllле Нll е, обучаются
УЗ l шват [, геом еТР~l че С Кll е формы в объе ....<IX Дl13аl111а , кон струи руют
игрушки , ВЫПОЛIIЯЮТ а пплик.."1ЦИИ , коллажи , под вес ны е ко н струкц ии ,
оформляют рамочки для фото графий , укра шпют са.., феТКlI , соб ll рают
колл е КЦfНI
190
11
др.
При освое.JИИ ЮlзаЙ1Н1 в школе ОС.ЮВlюе
BmlMal l l1e
об ращается
н а изуч е lJ~l е прав и л, прп емов и средств композиц ии , цветоведе ния ,
основ формообразова НII Я, модеЛ~lроваНI1Я, макеТИ РОIk'l Н ИЯ 11 проек ­
Пlрования. Упраж н е ни я с двухмерным 11 трехм ерным простра нством
за кр е пл яют з н а lНl е категорий КОМПОЛIЦJНI , а главное, развивают
ошуше lНl е ри тма, гл уб~tll ы ПРОСТРЩ1СТlJа , ДВ~lже1I1I Я 11 д р .
РаС КРI.IВЩJ ОСIЮ[lЫ обучеll~IЯ дизаЙ ll У li обшеобразомтелыюй шко­
ле, 1l еоБХОЩIм о отметил.. , 'по Д ~l заЙ~1 оказывает оrpoМ l юе МItЯН~lе н а
ФОР~НIРО[Щ llJ.t е кулt.туры СО [lреме ll1ЮГО общества.
Обучение ос н овам Д II )а ЙIНI д олж.но осуществлятt.ся во вза ll МО ­
де йствml С обуче Нll ем II зобразителыюй грамоте как средством в ы ­
раже ШI Я проеКТlю~1Itле ll , художестnе lllЮГО образа. Особое ВIII I МЮ lне
обра щ ается 11<1 ", Цв етоведе Нll е . ~I такие вопросы, как сnоnства цвета ,
его ПIН1кл аДlJ ы е ВО)МОЖ I ЮСПI [1 форr.lllрова lllll1 предмепюй с ред ы .
OC llOlJt.l обуче lНI S1 Д ~I )а ЙII У [lКЛIO'1<IIOТ заДaJ Ш Я п о композ ltшtll 11 МО­
котор ы е у чат wколt.lН1КОn о пр еделятt. CTPYKT ypl lI.l e
Ka' leCT8U р аЗЩI ' ш t.I Х объектов, ПОЗ I I38[IТt. заКО lIом е Р I ЮСПI СО311а НI\ Я
деЛ ИРО[lП НИ IO ,
зн аков ~I простых геомеТР llч еСК II Х структур, а также обучают fil lде НillO
этих форм в ПРИРОД lюl1 11 пр едмеТIIОЙ среде.
В I Ja'l3лt.lю~1 школ е меТО}lIIка обучеllllЯ Ю I )аЙ II У н ап р аВ,lена н а
овлuде lНl е ощущением формы , кнк Од1 II1 М 11) важнеЙШIIХ к ом п о ­
Ilell TOn про е кТlIOГО МЫ1llле НII Я. На уроках рекомеllДуется 'шше II С ­
п ол t. )о n ат t. с юже т н ую IIГРУ, KOTOp:НI помогает С ll ЯТ t. I l зБЫТО'II IУIO
IllIформаЩlO llll УIO н агрузку. Чере)
Ilrpy ребенок более эмоц н о н мыю
11 естестпе НIЮ РС Il 13СТ у чс б н ую зnдuчу. ПШI 'IaJlе 011 Н Н 1)'lI ТIIВ I Ю про ­
ДВ llгu ется к
u
OCO)ll allll lO
ПОIIЯТlIЙ проеКТIIO - художествеllllОГО об раза ,
зuтем пы тается сuмостоятелt.110 1IЛ11 кО,l ле ...,IIВlю сформуmlРОВlПt.
его ПI1 зу,tn I.lJы е, пла СТllч еСК ll е, II UКОl l ец, KOllCТPYKTl l Вl l ble ч ерты ПРII ­
ме ШIТелt. I Ю к объеюам Жll поii 11 Il скусстве lllю i1 среды. далее, траllС ­
ФОРМllровав в с по ем воображеШlI1 УШl1lе нны е н l1Зуч е llllы е объе ...,ы.
I.IIК ОЛ t.Н~I К н ftХОЩI Т черт ы сходства
11
е!НlIIые П РI Il ЩIЮJ.,l орrn Н l l заЩlI1
11 ст рое ll11 Я эти х объектов. Затем
n
различных I)ltЗУaJ1I.1 I ЫХ Формах
реалюуе т
CBOI1
иде l' .
В IJaЧ aJIt. lюii школ е с воеобраЗ ~l е MeToДl I 'lecKoro подхода к обу ­
чеНl11О д и зай н у в определе ш юВ мере раскрыпается "е р ез с и стему
упр аЖ ll е lНIЙ
11
задШI1lЙ , главна я особеllllОСTh которых
-
экс п е риме нт
с формой 11 матер 'ш лом, З I ШКОМСТПО с элементаМII цпето веде llll Я 11
КОМПОЗIЩИII , r.юдеЛllРОВШНlе Il здел ий прелмеТlЮЙ среды !Н! ОСlIове
еЩlll ст ва Ф УI IКЦ .'I' fI формы , оБШIIХ заКОlюмеРlюстеt1 формооб ра­
ЗО8 U1IИЯ .
ВО)МОЖJIiI поста lювк а
)anu'i
по ВЫПОЛl l еl lll Ю ЭСКII ЗОВ предметов
бы та, проеh., IIРОМ IIИЯ освеПlтелЫIЫ Х П Рllборов мебеJll1 , rштомобlш е i"i ,
модеЛllропшше объектов д н заЙllа , оформление угол коп шперt.ера
11 д р. Особенно бл и зки школышкам зада ния по графи ч ескому д и ­
- в ып ол не llи е открыток , приглашеНIIЙ , буклетов, упаковки ,
реклаМ IJЫ Х объяме.НI t1 II д р.
за йн у
191
Ко мплекс заЩННIЙ по IНl зайну юmПI
-
8ЫПОЛllе~Нl е о формлеюНl
ее отдел ЬНЫХ элем е lПОВ (заставки, \lJ1Люстраций , КOIIЦОВЮ I , букв и цы
и д р .) и в целом ее художест венно -образное и КOII СТРУКПlВllое ре ш е ­
ни е н а дост у пн ом уров н е
мл аД UНI Х, так
11
-
п редставляют ин терес д л я уч а щи хся
I{., K
ста рнш х кл ассов.
Даже м л аД Ш~l е ШКОЛ[,lНIК ~1 с по собны 8ЫПОЛIНIТЬ IH} доступн ом
YPo Oll e
уч еб llы е з аДUlIIIЯ п о создatНIЮ ХУllожестве lНIOЙ с ред ы с н с­
п ол ьзова ll~l е м элеме ll ТОfJ Щl за Й'l а: ОФОРМ~ lТь фI\ТОКОМПОЗ I I Ш I ЯМ~1 ~IJ I ­
Te pl,ep класса , п олобрат ь нвет рамк" для ка РПIII ~ ,ф актуру lL>lЯ фо"а
Э КС П ОЗ ИЦШI , крас иво расположить сувениры ШI пол ке и др .
Все творче с ки е раБОТы учшпихся рекоме l щуется и с п ользо вать для
УКРШJl е ШI Я '1II терьера 11 в Нlколе, 11 л ома , ЭП I работы также MOryт быть
хо рО НlИ м п ода рком lL>lЯ БШI З КIIХ 11 д рузей.
В' l е кл аСС ll ая леятелыюсть IJКЛЮ'l ает п осе ще ни е BbI C11l BO'lIIblX за ­
ЛОВ , м узеев , б ~l бЛllOтек, 'пе lт е 11 рассмаТР"ВallI1е Кl Нl Г, журнал о в ,
OTKP L>'TOK об ~l c K yCCTne. З I !а' нпелыlO ра С Шllр яет кругозо р ребе нк а
просмотр с п е ШШЛ ЫIЫ Х телс п среда' l ~1 ВlшеОфIlЛ Ь МОD, компыоте рных
пр ограмм, 'пе lll1 е шпературы по " С КУССТВУ. В пронессе обуч е н" я у
У'lШ'!lI ХСЯ Ф ОРМ lI руется
YMeHlle I ШХОдlПЬ до поmll lТеЛЫ l ые И СТО'I IН I Ю I
IICKYCCToe, а рхите ктуре, де ко ратив-
Иllформа l ~II~1 об II зобраЗllТелыlOМ
110 М ~I CKycCToe, ТР,ШIЩIIOIII.Ы Х IШРОдl tЫ Х художестве нны х ПРОМЫ С,lt1X ,
дlI Зi1 t1ll е. П ользуется п о п уляр ' lOстыо п роведе llн е I lI пеГРНРОВШ I J I ЫХ
муз ык аЛ ЫIO - ~l зоБ Рi1З llтеЛ ЫIЫ Х за ШI Пl ii . Н а ПРlI мер, мож н о сделать с
МУЗL>,кал ЫIЫ М со провожде Нll ем в ы стапку
сках>} , п р ' щумать
P'ICYIIKOIJ . Муз ык а IJ кра ­
11 слелать костюмl.>I для IIгрЫ . U oeT 11 звук.. , п од ­
rOTOBIIYI, с ДРУЗЬЯМ II пн , ец С цоеПIЫМJI ш арфаt.Н ' tI прос"ед tl ть за
CMe l ll elllleM Iщ етоп Прl l Il а"ожеll l,1 1 прозр а'IJ I ЫХ IlI!lРфов
д р у г I Ш л ру г а 11 д р.
Вll еУ РО'l I' <1Я деятелы.ость Il а праолеl l а 1 1 а paclllllpel l l'e об разооа ­
О П ПI ' . еС КII М
тел ыlO ГО прост ра н ст ва п о 'I зуч аемоt! теме 11 ФОРМ ИРООШl ll е у уча ­
'-'Нl хся
рОМI
KOMMY "'I Ki1T 'IB lbI X уме lll1 Й (логооа РII Вi1Т Ь СЯ , рi1 с nрелелят ь
IJ коллеКТ ~II)IЮ~! деятеЛЫЮСТI1 в npOI,tecce Рi1боты 11 М п роектом
и д р.) .
П о теме «СКlIЗОЧllые гера"» мож н о сдел ать КНlI жку - раск.ШЩУIllКУ
п о РУСС КIIМ lI арОД IIЫ М сказ кам, ОфОРМ IlТЬ оы ста lJК У р и сунков , сделать
11 ра ск ра ­
.. Нарадllое IICKYCCI1UJOt>: собр ать ко"ле КЦII Ю
кар , швалы lе e маск!! , в ы леп~IТЬ II З с н ега с казочн ы х героев
С IПЬ ~I X ГУШIlL>Ю. По теме
II З KIНlr, откр ы ток , ~l здеЛl ln , сделаТ L> себе костюм для п раЗД llllка
« В еселая я рмарка",
11 поу ч аСТfJооаТ L> fJ этом праЗдl Нl ке . офО Р М II Т Ь
в ы ста оку т оорч еск их работ. П о теме «Дuзойu в lIашей Жl/ЗIIU": вы ­
ПОЛ'НIТL> фото коллаж
д и за йн у, о форм и т ь
113 Ж-УРIШЛЫI Ы Х IIл люстраЩ l n 1I р еклам ы ПО
IJbIC11l IJKY творч ес ки х работ, IJЫПОЛ1ШТЬ п рое к ­
т ы ~1 модеЛ ИРОlJш ш е мебеЛII , осоеТllТельных ПР~l БО РО IJ , юв е"и р н ых
УКРШIlСННЙ
11
д р.
ПРСlL>lагасм ы е д"я 1 -
4 кла ссов упражн с н ия 11 rnОР'lеские зада НIIЯ
ЛОЛЖI.Ы БL>I ТЬ р асс чи таны I .а ФОРМIlРОВ<lНllе прелмеТIIЫ Х З I ШIНl Й
192
1I
уме ll~IЙ , раЗВИПl е творч ест ва , npoB enel l ~l e экс п е Рl1 ме l lТОВ с художе ­
CTBe HHЫ M~1 матер~taлаМ~I . УчаuН1 МСЯ предос тавл яется возмож н ость
вы брать зада ни е п овышеll lЮЙ сложн ости.
Уч и телям п редоставляется ВОЗМОЖ I IOСТЬ проведе ни я за н ятий в
и гровой форме , которая п омогает С II ЯТЬ и зб ы точную illнtюр ма uион ­
II УЮ I ШГРУЗ КУ. Ч е рез нгру ребе llОК более ЭМОllllO llaЛ ЫЮ It естестnеlНЮ
ре шает уч еб ll УЮ задач у , [!Ilaчал е ~11IТУII ТlIВlЮ П Р llБЛllжаясь к ОСОЗII<I-
111110 П О II ЯПIЙ прое", IIО -художествеI IlЮГО обра за , а затем , пы таясь
са мостоятел ыю ИЛlI колл еКПIВ1 1О сфОРМУЛ IlРОВ" Т Ь е го В llзуал Ы l ые ,
п ла ст ич еСКil е,
lI aKoll eu,
KOII CT PYKT llВllw e ч е р ты прим е нител ыlO к
о бъе к там ж~IВОЙ ~I I1 скусст веllliO~i среды.
П оскол ьк у дm lllЫЙ 130ПРО С оч е llЬ важе н , то 13l3еде llll Ю художест­
be IlH O -дi1д"КТИ'l еС КiI Х "ГР н "гровы х у праЖJlеlН l it 8 СТруктуру уро ка
п ос о я ше ll раздел
3.2.
CO OpeMeJlllOe оБУ' l е llll е и зо ДОЛЖ IIО СТРОII Т I.oСЯ lIа ОС lI о ве дllф ­
ф е ре ll 1Ll1ров а lll lOГО nOДXOll<1 к ОБУ ·l е lН1Ю . Это , пр еЖll,е Ilcero , уч ет
ИI IД ~1ВI IдУал ы юго тем п а РЮОIIТII}I ребе ll ка 11 n ocTp oe llll e его Л I I ' 1II 0 Й
т р ае КТО РИiI дlНl же lll lЯ в обраЗО1311телыюм npOCTprIll CTBe. П ер 13ЫЙ
ypo13elll.o д ифф е ре ll Цllm1J 111 реалl l зуется ' I ерез делеl l l l е У'l еБI I ОГО мате ­
Р~"lла Ila ~llIВН РШНtтlI УЮ и ВНРllаТIIВIIУЮ ' ШСПI . И I I ШI РIНIII ТШIЯ 'ШСТI.o
соответст в ует обязател ы lOМУ MI1III1MYMY содержаllllЯ 11 сопе р ж tl т в
себе lI еоБХОД llМЫЙ уч ебныtl матеРIШЛ. В а РllаТIt Вl!аЯ ' !а СТI.o включает
ДО П ОЛl llпеЛЫ lыtl
MaTep IIM.
C IICTeMa раЗ l юобраЗ llЫ Х зада НIIЙ - ::,то У'...:е друго й уро веlll.o д ll ф ­
фе ре lll щm l llll . TOOp'I eC Klle зма ll ~I Я , зада lll lЯ 1101 с ltllформа llllOНIIЫЙ
п о и с к ., д щ!) фе р е IЩIIРО IНll lllы е заЩНlIl Я 1"}Пр авле ны lIа ФОРМII РО ­
Balllt e
общеУ'lеб ны х
YMeH!li1 11
\нIВЫКОВ. Н tНl более слож ны е 3ЩЩ IIII Я
ВКЛIO' l е II Ы в " lII lТеллектуаЛI.oIlЫii маРtн1ЮI I . , 01111 ОРl l е ll тиро ва lll..l lI а
TBOp'IeCKI \X
Il a Ф ОРМ IIРО 13 а llll е уме НII Я пра rщл l.ol Ю IIСПОЛЬЗО13атl.o
Р U3 0 11Т и е у дете ii самостоятеЛI.olIО СП I , 1111111 {ЩIПI ОIIОСТII ,
с п особ l юстей,
З I Ш IIII Я о Il еСТНlIЛJlРТ l lOЙ С lI туа llШI . Зада НII Я ПООЫ IJl е ll llOЙ СЛОЖJIOСТI I
ОТЛl I 'ШЮТСЯ раЗ l lOобраЗ ll ем по СЛ ОЖJIO СТН , п о Тllп ам 11 форм е пред ­
СТJl вле ШlSl реЗУЛ ЬТ1Iта.
ВСЯ с и стема оБУ'lеШI Я lI а пр"вле lШ 11<1 (jЮРf..шрооа llll е у мл ад ШII Х
IL\ КОЛ I.oIIl1КОО уме ШI Я У' I1I Т I.oСЯ. 011 а , с одной CTOP OIIЬE , предоставляет
уч е ШIК У ПРОСТРШ I СТ ВО самостоятел l.olЮro в ы бора задШ III Й , соответ­
ствующих УРОВlIЮ его подгото влеllllO С ПI , а с д ру гой CTOPOI I ЬE, дает
уч~пелю возможн ост ь
KOIICTpYllpo13aTI.o
ypoКl I с опорой lI а I1I IД IIО I ЩУ­
НЛ ЫlЫ е ООЗМОЖIЮСП\ каЖll,ОГО y' , e lНlK a 11 об шml уроое ll Ь подroтоо ­
ле lll ЮСТ И о се ro класса.
Следующ ий урове 1ll.o Дllфф е ре lllJJl аЦ illl
гов .... е задшшя.
O IHI естl.o в У'l еб никах
-
про В е роч " .... е 11 TpeHIII I-
11 рабоч и х тетрадях и lI а пра вле ­
IIЬE I Ш фОРf..шровшш е у младШ II Х ШКОЛ l.OlШКОВ н а вы ка саМО КОII ТРо.пя;
обес п еч!ша ют Иl lд lШlJ дуаЛl.oll УЮ работу с У'I ШIНl f..Ш СЯ И Д ll а ПIOСТII КУ
и х 3 11 а 11И Й ; с п особствуют орга llи заu llll самостоятел l.oН ОЙ ра бот ....
шКОЛ ....НlкО В.
193
Об уч е .Jи е И ЗО пред полагает с озда Шl е условий дл я проявле НЮJ
самостоятеЛ М ЮСПI и IIIнщmIТlIВIIОСТИ , развити я творчес ких с пособ­
н остей ребе н ка в различны х Вlщах It формах деятеЛЫI ОС ТlI . Од н о й и з
ни х Я8.il яется . работа в п а ре ». У'ШЩIIМСЯ п редоставляется воз мож ­
н ость «У' I~IТЬСЯ
оБУ'ШЯ » : объЯС II ЯТЬ У' l еб llЫ Й матер и ал
npyrllM, пере ­
11(1 IJзуч аемое с
I ЮВЫ Х П ОЗ ИЦftЙ . П РОllесс обуч е lНIЯ ПР~I «работе в п аре .. ПРll БJ1ltжается
-
ОСМ Ы СЛ ~lва Тl, С ВОII З IЩIJfIЯ , ре фле КС~lровать, смотреть
к р еал ыюй ЖJI З IНI , в кото рой при ход и тся быстро О Рll е ll Тl lроваться
n и з м е lJ я юше й ся обспнювке. Более того , «р аБОГJ в п а р е .. п омоrnет
детям в ФОРМfl ровшtllи КОМ МУ Шl ка ТllВl l Ы Х н а в ы ков.
Во всех деЙСТВУЮЩIIХ про граммах предусмотре ны IlНди в идуал ь­
lI ы е и колле КПI Вllы е ф о рмы работы. В ИНllIШ l lЛуал м юi1 работе уч а ­
Щllеся осВtнш а ют Iюн ы е теХН IIКII работы , IIзобраЗ lI те"l МI УЮ грамоту.
ВОЗ М ОЖIЮСТ Ь сонмеСТ IЮЙ деятеЛЫ I ОС ТlI дете й по СОЗД<lf I I J Ю коллек ­
ПI В III.I Х работ обес п е' mв ает раз rШПl е у ребе l l ка с п особ llOСТl I n l шеть
I (елое рШ l ьш е 'l3сте й ,
3
та кже с пособllOСПI щщеть отдеЛМ I УЮ ве ш ь
с П ОЗ flщtf\ дру пt х л юде й. Рзботзя в п а рах
IIJ1II гру пп ах , n.еПI уч атся
пла ШIIЮIН1ТЬ н K OO PH llltllpOВtI Tb с в о ю тоорч ескую деятеJ1 М IОСТЬ , n.о ­
гоnаР lI lНlТЬСЯ д руг с дру гом о соде рж а lНlIt
11
ходе в ып оmlеllltя зада ни я.
Н а Щ)l1м е р , БОЛ МlНl е де кораТlШllы е и здели я можно В ЫП ОЛ Н ЯТЬ КО,1 л е КТlIВIIO ,
' ITO
YC KOPIIТ процесс творчества
11 даст
У' ШЩIIМ СЯ 1I<1ObIКJ I
совмеСТ I ЮЙ работ ы .
В
cO BpeM ellllhI e у р ок и И З О долж ны б ы т ь nклю"еll Ы ззда lll l Я ,
11 <1 раЗВ II Т ll е II сследо в зтеЛhС КIIХ с п особfюсте й дете й ,
II lJ п р а uле lll lы е
о рГШ IlI З,ЩIIЮ IlIIформа ЩЮ llll ОГО П О lI с ка по теме уро ка , заДШ III Я п о ­
BhIl ll ellll oll
СЛОЖ I J ОСТl I , пред п олаГ--dЮ l l lll е проведе lll l е IIllТеллектуаЛ I,­
' IOГО ма ра фОIНI .
Особ у ю ПОП УЛЯРJIOС Тh в II ШIIII Д JН I ПРlю бретнет про е ктн ая дея ­
теЛ h l lOСТ h . Работа
Il all
прое ....,ам ~1 с п особствует уме l l llЮ ПЛ aJlllро ваТh
y'lel l l lKoB
YMe lllle р r.ботаТh с
и орГШ Нl зО IШТ h С ВОЮ деятел hllOСТ h , рr.Сl1ш ре llll Ю круrозорr.
п о те мам , БЛlI З КllМ к уче б ll ЫМ , ФОРМ ~lр ует у ШI Х
IIlIформац и е й ~I
YMelllle работать в rpynnax, В ЫП ОЛ II ЯЯ раЗ llы е СО Цfl ­
YMeJIIl n
аЛ h ll hl е рОЛll , с п особствует пр~lOбрете lНl Ю KOM MY lIIl KaТl lDlI bIx
и р аз n~lDает ТВОР' l ес ки. Эта форма работы носит I l с клю' ш тел ыю до ­
БРОВОЛh ll l.lil ха рактер
11
п омоrn ет У' ш телю в оргш шза Цilll Вl l eYPo'l H ofi
деятел hlЮСТII. П ОЛ hЗУЮТСЯ П О П УЛЯр lЮСТh Ю
TBop'leCKlle, illl форма ЦII ­
o llll hle 11 пр а КТ llк о - ор " е Il ПlропаН llllы е про ект ы .
COBpeMellll hl e т ребовш Нl Я к пров еде llll Ю з :tllЯТl l 1! по И З О ВКJ1 Ю­
'1 r. ют " е ТОЛ hКО формир ова ни е ХУ110же стое llНhlХ ком п ете llЦ I J Й , 110 и
фОР~Н1РОDа llи е у У'Ш1ШI ХСЯ та ки х общеучебll hl Х уме llИЙ 11 Il aBbl KOO,
к а к : YMe lHl e ре ш аТ h т во рч еСКll е зада' l ft 11<1 у ровн е комБЮ l<1 lJJIЙ 11
И М П РОВllЗаЦ ll i1 ; работаТ h с У'l еБНЫМII , художеств е НН ЫМl 1 11 н аучн о ­
П О П УЛЯР Il ЫМII
те К СТНМ II ;
овл аде n аТ h п е РВOIЫ' ШЛЫIЫ М l 1
умен и ям и
ПОll с ка lI еоБХОД II МОЙ Шlф ормаЦIIII ; самостоятелыlO уста н авшшаТh
п оследоватеЛ ЫЮ СТh деЙ СТ ВIIЙ для решени я уч еб l lOЙ задаЧIJ ; о п реде ­
ЛЯТh с по соб ы КОIПРОЛ Я f1 оце llКИ деяте лhtlO ст lt ;
194
nplI'111HhI ООЗ Il1l-
каЮШ~IХ ТРУд1юсте й ~1 п ут и их устра~l е lН1Я ; уме ни е дого ваРl l ваТI,СЯ ,
ра с п ределять работу, оцеНlIвать свой вклад
11
оБЩ IIЙ резул ьтат дея ­
тельности.
Основным показате.ilем педа гогической зффеКПlВ l lOСТII метод ики
является формировшше П ОЗ ll авателыюго
IIHTepeca детей
к и скусству,
Т ВОР'l ес кой аю щнlO СТН , бережн ого опюwеlННI к п аМЯТ IНlк ам КУЛЬ­
т уры , ПOlI~l ма IIИЯ РОЛ~I
IICKyccTBa
в ЖJl З l l11 общества , т.е. духов ное
ра з rНlТи е У' l а ЩIIХСЯ.
• ••
в р аЗ llЫ Х пр ограммах ЖIIПОnJIСЬ, гра фнка , деко р а тивная и
n lI -
зu ~l ll ерская работа ПОII~, маю тся к а к ч уп стп е НllOе и :>МО ЦИ О l шлыюе
саМОв ыр аже lНl е млаЩJНI Х ШКОЛ ЫНIКОВ . ПР~I этом обязатель н о
болt.U l еЙ 11 Л l1 [1 меllьш е й
CTe n elHI
n
уделя ется IНll lMfL l lll e Il зуч е lНlЮ
и зобралtтелt. IIOЙ грамо т ы , кото рая р ассмаТ РIIIНl ется как "збука
худож ест ве llll О ГО Т [lорче стrщ. Овлзде llll е с р еДСТ [l 3М I' 11 зоб раЗ l tтеЛ I, ­
'IO~1 гр а моты пом о гает с о здз пtlтt. художестnеllllы li образ с ПО !'ОЮ ­
Iныо р азн ообраЗ IIЫ Х матеРllалов
11 TeXl IIIK . В Д1ll 1l ЮМ разде,l е БЫЛII
MeTonlI'lecKlle со в ет ы к проо еде НilЮ
р аЗЛ И'IIIЫ Х по содержа нию 11 1НIЗ IНI ' l е 1НIЮ ВlIдOB уроко в , а с БО,l ее
p accMOTpel lbТ лишь общие
под робllЫ !'онt р е ком е Jl да ЩI ЯМ II МОЖ IIQ П ОЗ ШIКО М IIТЬСЯ в с пеllll3 Л Ь -
11 01\ ЛII те рзтуре 11 11 3 C3ti TiJX В Иll те Рll ете, где представле l l п ередо ­
вой о пы т УЧlI тел е Й .
В прОllессе пре пода О 3 1111 Я И ЗО
будет ~l c KaТl,
ItIlTe peC llble
TBop'l ec KII работа lOШl l fi У'III Телt.
11
р е lll е ШI Я п оставле llН ЫХ зада ч обуч е llll Я
ра З В~IПI Я мл ад l1Н1Х ШКОЛЫIl1КОВ
11
сам с оз]щnaТ Ь передовые авторск и е
M e TOД ~IKI1 .
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.
n какой
ПОСЛС1l00а ТCJlЬНQCТ11 слсдуст аIШ.1lIl::тровать ХУДОЖССТОС I IIIQС п ро ­
II ЗВСДСII IIС?
2. Ka Kolll,[ ОСIЮIlIIЫС ЗТ<lШ,[ СОЗД<lIlШI тсмаТII ЧССКОГО РII СУН К1I ?
3. KaKII C графllЧССКIIС матеРllалы ре КОМСIIJlУСТСЯ Il с п ол ьзовать
в на'lfulЫЮII
ШКОЛС'! KaКl l c nplICMbI работы CJlCnYCT OCВOIITb млаДШ II М ШКОЛЫII I ЮIМ ?
П рОШIШ1l1ЗIIРyt1тс PIICYHKIt на вклеnкс.
4 . РасскаЖIIТС о послсдова ТСЛЫ/оСТII ВС•.'IСШIЯ ЖIIВОПlIСНОВ работы.
5. I-I a какой ОСIIОВС можст ВОЗШ I КlIУТЬ образнос рС Ш С IШ С тсмы?
6.
n какой
послсдоваТCJlЫЮСТl I IIсоБХ ОДl l МО ОСRШl8ать ТРМIЩltO lШ ЫС на -
родныс ХУДОЖССТВСIII1ЫС ПРОМ ЫCJIы'!
7.
8.
9.
10.
Каковы :папы IlСДСIIIIЯ дскораТIIВНОЙ работы?
n чсм осоБСНIIОСТII Дll зайнсрскоro оБУЧСНIIЯ в ш колс?
n какой форме следует ПОДВОДI I ТЬ I l тor" урока?
Расскажитс о пос.лсдователЫЮСТII Рl l соваll llЯ объеКТОR nPltPQ!lbl. И споль­
зуйтс р llСУНКИ lIа вклеЙкс.
11.
Как можно Il спользовать TВOP'ICCKIIC работ ы дсте й?
195
3.2.
Введение художественно-дидактических
игр и игровых упражнений в структуру урока
в ~1 CTOP~1~! WКОЛt.lюЙ п елаГОГ~IЮ' проблема ~l с rюлъзоlJ.:'1'Н1Я II ГРОВ ЫХ
при ема!) и упр аж н е lШЙ
113
уроках и зобраЗlIтел ьного и скусства всегда
была ОдlЮЙ и з а ктуал ьны х . учи те..... я, как пр ашlЛО, ОХОТН О пр" меняют
И Х,
110
~' С ПЫТ Ы ШIЮТ бол ьшую СJЮЖIЮСТЬ
n
вы боре ,
11
уж тем бол ее
n
самостоятел ыюй разработ ке иrp и а наЛ ll зе п роnеде ш юй работы .
И гра
-
это УIl~,кал ЫIЫЙ ф е l юме 1l 'I елов е 'lе с кой культуры. И гра,
с ТОЧКИ зре llll Я Й . ХеЙ З IIIIПI , это
-
всеобъеМЛlОlШIЙ с п особ ч елове­
ч ес кой деяТел .... ' Ос ТII , У lll lве рсал t.IЩЯ кате гор"я '1 елоо е' IеС IЮГО сущ е­
СТ ООВШIll Я ' .
Ч елове к всегда ,! мел с п особll ОСТl.
Il rponoro
мы
11
СКЛОIlIIOСТЬ облекать
n
фор­
п оnеде lll1 Я псе сто ро ны с воей Ж И З Н II. ЭТО я ол яется
п одт п ержде llи ем объеКТ lll3ll 0i1 не 1t11 ОСП I Jl 3 шI'l fulыlo п рll СУЩ IIХ ему
ПJOрческ и х устремле ll иl1
Игра
-
-
ШI Жll еllJllего е го ДОСТОЯ lltl я.
п режде всего свобоД ll !l}1 деятелыIOСТi•. В се ~ l сследО8атеm l
подч еР IЦI ЩIЮТ Il еза llll те ре СО I)3I IIIЫ Й характер II ГPbl.
O lla lI еоБХQД l lма
11II ЩI В II ДУУМУ к а к БIlОЛО Г~l'l еС КillI фУ II КЦИЯ , а об щеСТI)У н уж н а 1) С II Л У
за ключ е lll Ю ГО
1)
Il е й см ы сла. И гра, скорее , Il ежеm l ТРУд , была фор­
М ~IРУ Юl l tИ М эле м е ll ТОМ ' l елове '1еской культуры .
P<ll l bIll e, ч ем 'le,10BeK
011 сделал это в собственном ВО ­
ображе ШIII , в сфере "гры , С'II I Т'"ал Й .Хе I1 З IIII Гn.
стал 11 зме 1l ЯТ Ь окружа1О 1НУЮ среду,
К о пределе lНlЮ ОС IЮВlIЫ Х ФУIlКШ I I! "гры н е одн ок р атно об р а ща ­
Лl I СЬ уч е llы е раЗЛl l'lIIЫ Х с пеЦIШJН I ЗfЩ"Й (фll з ItОЛ О nl , П С I I ХОЛОГIt , фIlЛ О­
со фы , п едаro ПI ). С ltIl тез
П ОЛОЖС IIII Я: "гр"
-
:)TII X теОрltЙ позволяет В ЫДСЛ It Ть следУЮЩ ll е
I)ы вобождеl lllе e Il зБ Ы ТО' llI оi1 Ж II Зl l е IlIl О " С ИЛ Ы ;
"гр" -
IIIICTIIII KT п одр"жа ШI Я ; " ГР" - Уllо нлетворе llll е п отреб ll остей
11 11'01 - упраЖ ll ешtе lI а п ороге серьезн о й деятеД ЫЮСТII ;
УЧII Т себя огра ШI'1l1вать; игра поддеРЖ lIв ает собстве llll УЮ 1111 -
в р азрялке;
иг ра
1I 11Видуал ыюст ь ~.
, И ГРОIl<lЯ КОНllеl1lЩII KYJIJ,Typhl ЦeJl ОСТlЮ бhlJШ Сllюр.\lУЛl I РОNЭIIА Iшле Р.'lщl!t­
CКlI M IICTOPIIKOJo.I It ФШЮСOIIЮМ-lшеaJIIIСТОМ Й .Хеi1ЗIllIГОJo.I ( 1872 - 1945) D работе
~ Н опlО Llldens; Ста тья 110 IICТOPIIII кул ьтур ы . (1938). КОllllе llllllЯ IIfPOООГО генеЗllса
культуры IШIШШ отражен ие также н трудах Гадамера. KOTOPblti аНaJll l зltрон.ал IICTOрll Ю 11 кут.туру как сноеобраЗ IIУЮ н гру н сфере Я3ЫJШ. а таКЖе 8 работе Е. Фlll llffi
.ОСII ОНllы е феномены 'lеJюве'lескоro БЫ ТlIЯ • .
I А lIlIкеева 11. П. Педаroгlt ка 11 ТlСItХОJюгltя Itгры . - М .. ]986; ООгомо.1060 11. 11.
Снт уаЦlЮIIIIO-РОЛI':IШЯ Il rpa как a KTIIHHblti метод СОЦl l aJl hllO-I IС I IХOJIOГI I 'lескоti 11011ютонки !! ТеОр<:l1I ЧеСКlI I': 11 метОДОJЮI'I I 'lесКllе I I Робпl':МЫ СОЦJlaJlhlюti ПСIlХОЛОГШI .
- М .. 1977; OblгomCKIIII Л. С. 11 гра 11 ее pйJlb в IIСIIХОЛОП lчесКО~1 раЗ81ПИII ребе ll ка
!I Воп росы II C It XOJIOГlIII. - 1966. - N! 6; Гуревuч П. С. I1 гра I! КУЛ ЬТУРOJЮП I Я.
хх век. Слонарь. - С П б. , 1997; ЭЛЫЮН/IН Д. Б. П СIIХОЛ ОJ'ШI Ilrpbl. - М. , 1978;
ЭПUlmе!iн 11. П. И гра н ЖII ЗНlI 11 IIС КУССТНе 11 СонетскаJI прамаТУРJ·I IЯ. - 1982. -
N2 2.
196
П СИХОЛОПI ~I фЮ~ЮЛОПI стремятся ПРОНItКНУТЬ в самое тело игры ,
н е про являя Иlпере са к ее эстетичеСКJI М особенностям, поэтому из ­
н ачаль ны е кач ест ва игры ус кользают от ОПl1саllllll. Н а пример , нака...
игры , ее ш уточность СО ПРОТШJJI Я ЮТСЯ л юбом у анализу, Jlюбой ло ги ­
ческой ин тер претации, а
OIHI
определяют сущность игры.
П С ~I ХОЛО ПI ра ссматр щщют ~IГPY к ак ГJJaВI IЫЙ т ип деятеЛ ЫЮС ПI
ч елов е к а
1Щ
опреде леНIЮМ
:папе
раЗВ~IТIIЯ ,
а также
как
ОД ЩI
I IЗ
де й ст в е llllЫ Х с пособов П С lI хоте раП~III . Более ПОЛllо е п р едста вле ние
о З ll а'l е lll НI
ИГРL>I
1)
ЖIIЗl l едеsпеЛЫIOСПI
' I еловека, ее
11
роли
месте
n
к ультуре позвол яет составить ра бот ы , ВЫЯВЛЯЮllще Itlа им освязь игры
с ~l cKyccrnoM, тпо рч есrnом; ~l сследОПaJ Нl Я, рассматр и вающи е игру как
Фе ll омеll С03 11 а нн я 11 КУЛhтур ы l .
Игр а
те,
0 113
-
веДУIIН1Й ВИД деятеЛЫIOСПI ребеl l ка в дошколыlOМ возр ас ­
ОК3ЗL>щает o гpO~1II0e ВОСП~lТатеЛЫlOе влltЯ 'Н1 е
и 113 п оследуюших возрастны х эта п ах, п отр еб н ость
Il a е го
раЗflltТllе
n lIe t'i -
ОдlШ I\з
ваЖJl е ЙШIIХ
11 в дошколыюм , 111) ШКОЛЫlOм возрасте. В I lгpe растущая
ЩI'IIIО СТЬ удовлеТI)ОР~lет С В ОII сам ы е раЗllOобраЗ ll ые п отреб llOСТl I - в
к оллективном общеllllll , n ПОЗ ll а ШIII , в дв юкеllllll , в красоте , в самоу­
т в ержде lНIII , n Iс ей раЗlJIlIJШОТСЯ раЗllOСТОРОllllllе IlIlTepecbl ребе нка.
О lн уще ll~, е 11 с итуаци я Ilrpbl , ла в ая МНКСlIмалыlO возмож н ую сво ­
боду ее У'lUСТ1 II'КnМ , реалll3УIOТСЯ n рамках KOllТeKcтa . которыП своднт­
ся К по я nл е lНIIО тех IIЛII IIIIЫ Х жестко O'lep'Ie llllbl X пра Вll Л пра OlIЛ
11ГPL>I . С мы сл 11 З IШ ' lеIНl е ~IГPbI целиком определшотся OTl lOl1Iel llleM
lI е по с редстпе lИlOro , ф е l lOменалыюго текста IlгpbI - к та к IIn ll ItIHI 'l e
onocpenOBa llllOMY У lll1вер саn ыlO МУ, т.е. вкл ючающем у в себя весь
MIIP, KOllTeKcTY ч елоnе'lеского СУl l lеСТlЮПШIII Я.
ИГР U оБУ'luет, раЗП llп ает, ВОСПllТыпает, СОЩШЛl I З llрует. И гра ПО~IO ­
Р UС КРЫТlIЮ тnорч ес кого потеlllllta.,lа р ебе нк а, п о")тому о н а
rueT
CTa.rlU
Il еОThемлемо ti 'Ц1СТl.. Ю 11 СОЮЗ]]IIКОМ ВОСП]IТЗI]I ] Я]I оБУ'lе l ll l Я У'НII Ц IIХСЯ
всех воз расто в. Игра
npIJlIOCI]T ШI1lВ"'СШ У Ю радост " . так к а к вклю­
ча ет в аКПlО lI УЮ т ворч ескую работу, дает в ыплеск ") МОl(иti 11 требует
прояме lНШ З ll аШI А , П ОЛУ'l е IlIlЫ Х при и зуч е llllll определеНllOl1 тем ы .
РебеllOК может стат " соа вто ром
n npoBene mll1 игры .
В со вр еме JlllOЙ п едаГО ПI'] еской ШJТературе 11 злож е ll достаТОЧIIО
ILшрокшl с п е ктр ПОДХОДО В к клаССIIФlIкаЦ1II1 Ilгp . О СТШIOIН IМСЯ ШШ I Ь
IНlll e KOTop .... X. А. В. Запорожец 11 А. п. Устю разработал и следующую
клаСОlфик а ЩIЮ:
]) тво р'] ескн е Ilrpbl JI и х раЗIЮШIДIIOСТII : драмаТIIЗ3 .1 СТ РО l1 теЛ L>lIL>lе ; 2) подв ижны е ~IГpЫ ; 3) дlIДUKT II'IeCКlle игр ы .
H ecKO!IhKO друroй nOIOiOД к клаСС~lфИКUЦIIII I ] ГPbI у Н. я. МID:аЙЛ€IIКО
Цlll1
11 Н . А . КороmковоЙ . Онн предлага ют IIГPbI с праОllmlМl1 разделит!. ШI
KmlCCllKII 11 т. п.) ;
т ри под группы : ПОд ОюКlI .... е игры (салочк!! , np IIТKII .
,
ТеРСК/l/1 В. Н. И гра.
ритуал.
-
М .,
1983;
TBop'lecTBo. ЖII ЗНЬ . - М .. 1%6: ТэРlfер В. СIIМВОЛ 11
11. Е. И гра как феномен сознаНI I Я. - Кемерово .
Берлянд
]992 ;
Сuпронов п. А . Культурология. КУРС Л<':КIIII А
ТУРЫ.
-
С П б.,
]998;
110
T<':0PIIII
Антология II ССЛt:!Ю Н1Iшtя K}'JlbТYPbl.
СmОЛО611Ч л. Н. И СКУССТ ВО и и гра.
-
М.,
-
11
I I СТОРIШ куль­
СПб.,
]997. -
Т.
];
]987.
197
сюжеПlы е игры могут быть ра311елеllЫ IЩ несколько подгрупп : роле ­
вые (когда ребенок превращается в докто ра , маму, бабУllН..')'); режис ­
cepcK ~l e игры ( разы грывает сражения, ynравляя игруше'l НЫ М II сол ­
даПlками, упр авляет жиз нь ю кукольной семьи ); IIгр ы -др амаПlЗашtи
(можно провеСПI а н алогию со спектаклем).
ИII тереС IIЫЙ подход к l\ЛаСС~lф llкашt" игр 1Iайден п. И. Пllдка­
СllсmЫАЕ ~I ж. с.ХаЙдаровЫЛI.
ОС I ЮВ IIЫ Х П1n а:
~lrPbI
IlbI e
eCTeCTBe l11lbI e
OIHI
преДЛОЖI IЛ\\ деле ни е "гр
113
д ва
11 ~I C KyccTBe llllbI e ~IГPbI . Та к , eCTeCТBel l ­
это те, кото ры е н аблюдаются в ПРl l ропе (у ЖIIВОТ НЫ Х;
-
игры п еРВОБЫТII ЫХ людей 11 и х
neTeii ;
"гры совреме нны х д етей н а
разны х стад и ях Фи з иологич еского ра ЗВ IIТIIЯ ). И С I--,),сстве Нll ые и гр ы
разделе ны 11<\ д о а БОЛЫ!НI Х рода: детские I I Гpbl iI результативны е игры.
Род р езультаПlВllЫХ "гр "меет д оа ОС IЮВНЫХ к.ласса: Эl l ергеП I 'lеск и е ,
KOTopt.le
хараюеРIIЗУЮТСЯ «оыбросом мускулt.IЮЙ СI IЛI.ol "; IЩПРlIмер ,
хо кке й 11 ла пта ; IНпеллектуаЩ,lIы е объедllll е llЫ в трl l щ ща
11 t.le ,
С II МВОЛ II 'lеСКll е
IIМII П:ЩllQl lllы е,
11
-
абстракт-
которые характеРII ЗУ Ю ТСЯ
болt.UНl М .Вt.l бросом умст в е llllОЙ :)1IерГlШ " .
Особыl1 подход
n
клаССI1ФIIЮЩlН 1
neztarorlI'lecKofi
" гр ы сдела ll
Г. К. Селешш. Автор клаССIIФIЩl l рует neItaГOr1 I 'leCK ll e IIГРЫ по сл е ­
ДУЮ IНJ1 М
п а р аметрам
IIГРОПЫХ
теХllолог иfi :
- ПО облаСПI деятелыl стI I: : фIl 311'lеСКl l е , IIllтеллектуалыlе , ' тру ­
nOBt.le , COllllaJlt.II t.le , П С II ХОЛОГII'l еС tаl е ;
- п о ха рактеру п едаГОГII ' l еского пронесса: об уч аЮ lНll е , тре тlll ­
ГOBt.l e , КОlI трОЛl1Р УЮЩ ll е, обобщаЮЩllе , п03 1 l3вателыl е , ' вОСП ll та ­
тел l>llы е , разО ll ваЮ l ltllе ,
penpOlt)'KTllnt lble ,
ПРОДУЮ l l l)l lы е , ТIЮР' l еСК il е ,
КОММУ' I" кап, BII ы е , ДЩI ГlI0СПI ' l еСК ll е , про<lЮРll е l lТrtllНОllll ы е,
TeX II11'1eC Klle ;
- П О " гровой
nCllxo-
методике: npeltMeТllble , сюжеТllые , ролевы е ,делоn ы е,
ИМIП,ЩИОllllы е, др амаТl l заЦl Щ ;
по
-
npenMeTHot\
облает ,, : матемаТII'lеские , XlIМ I I' l еск и е , БIЮЛО ­
f lI'l eCK~l e, ФII З II ', еСКJ l е , З КОЛОГlI' l еСКll е , муз ы каЛЫ lы е , театрал Ы l ые
11
др. ;
по I'Г РОООЙ с реде: IнIстолыlе, '
-
KOMl laTllbIe ,
УЛl l'lIIы е ,
11:1
мест­
IЮСТИ , компt.ютер"ые, телеВ И 31Ю IIJII..I е , с прю.l еllе llll ем тех ни ческих
с редст в оБУ' l е НII Я 1, с редст в переД ВllжеШI Я
11 др .
Существует м н е Шl е , ч то КШI СС II ФIIЦI' РОШПt. игры следует по
Л~I'II1Ю
спl
-
В
IШ Х
Tl1 KIIX
ПР " З I ШКОВ:
элеме ll Т ОЖI IД1НIIIЯ
у детей вызыпtlют особый
ml Tepec
-
11
Т.д . ; злемеl l Т
СТl' МУЛllрует творч ескую фа' I П'З IIЮ детей , аКТIIВl l З l1рует . 'х ,
со:ш.ает пробл еМ Il УЮ С llТуаЦIIЮ; элеме н т Д ВllжеllllЯ
кладыватt. , п е рес тавлят ь
11
-
ЭТII
11 npynle ДШlже ШIЯ
-
CMeI1HlВaTb , в ы ­
с д ид аКТllч еС КИМII
художестве lНIЫ /о,Ш матеР ~l алами увлекательны дл я д етей ;
соре вн ова llll Я
элеме lП ПОll с ка
3,l eMeHT
способствует повышеНIIЮ творческой а КТIIВН ОСТИ
-
дете й ( ~lrpLoI -« Кто п ервы й ?""
198
113-
н еОЖ II Д1НII!О ­
lIеОЖI1дШllюе поямеll l tе ,
И С' l еЗ l юое lНl е , lI е предусмотре mю е д еЙСТl3ltе в игре
загад ки
11
11
11 аходк и
-
. Кто быстрее? .. , . Кто больше'! . It т. п .) ;
детям очень
IIHTepecl10
ШIХ011lIТЬ ч то -то
Il е изв еСПlое; схожее по форме, цвету, в еЛII 'l I! ll е, опреле"lЯТЬ свойства
эт и х пред метов.
В п оследll ее врем я все больш ую ПОП УЛ Я РIlО С П, п ол учают дел ов ы е
игры , ко тор ы е и с п ользу ют ся при ус воеllИII
n eTbl.. !II
I IOВOГO ма т е ри ал а и
для з а к ре пле llИ Я пройдеllllОГО , формировани я об щеуч ебных уме НIIЙ ,
а та кже для ИЗУЧ С IIIIЯ м ате Рltaл а с раЗМI 'I IIЫ Х п оз шщ Й. Могут быть
ПР~lм е II С IIЫ р азЛ~I Чllы е М ОП llф~l каЩI~1 деловы х IIГР : I I M II Ta llll o~l l l bl e ,
on c pa U ~IOIHl bl e, рол е вы е "гры , делово й театр 11 д р . lle,l oBbl C I I ГPbl со­
стоит и з т р ех эта п ов : П ОД ГОТО ВlI тел ыюго, эта п а провenе llll Я , al JaЛl l за
и о бо б ще ни я р езуЛl.lтаТ<I Il гpbl. П ри ме ры дел ов ых игр 11<1 уро ках И 3 0 :
.. Хупоже сrn е ll1l Ы Й со вет п о отбоРУ прО ~l з веде НIIЙ 11<1 в ы ста вку., .. П ре ­
зе ll та ЩI Я д и за Й ll е рс ко го прое кта.... Работа рекл аМ l lOГО areI I TCТ Ba .,
.. KOIIKYPC ТВ - ре кл а мы п е редач об IICKYCCToe., .. Ау кци о н прои зоеле ­
I1I1Й 11 C "-'УССТlЩ» 11 т.д.
Кл асс mlНllНlро в ать I I ГPbl МОЖ I IO п о раЗЛ II Ч llЫ М ОС l lOва Ш I ЯМ. 31 13 -
IIlle :::IТОЙ кл аСС ~l фIlКШ.l llIl может
nYM !.>IBaT'" IlrPbl в cooT B eTCT ВlHI с
ПО М О 'I I; У' нпел ям выб llр а Тl..
1I npl l -
зада' I<I М II уро ко в II зоб раЗ lпел ыlOГО
и с к усствн.
n PI1 раз работ ке IIrp о аЖl10 I l с п ользо о ат", тa Kll e и гров ы е де й ств и я ,
11
которы е п отребуют от ребе нка усвое llll Я lI еоБХОД II МОЙ Иl l <lю р м шtl lll
выра же ll ~I Я ее в З11Р Ш l ее задШ l1 1ОЙ IIIIФОР М ШЩ ОIll Ю -,l О Пlч еской схеме.
n p~IM e ll e llll e
IlrPbl в ОБУ' l е ШНI 11 В ОС ПII ТШIIНl -
ЭТО
rOTOBIIOCT!. к II З ­
м е н е llll Ю М!.Нllл е II ШI , к творч ес кому Р 3ЗfJ IIПIIО.
З а да 1 Н1 IIГР О В ОЙ деяте ЛЫ !ОС ТII , осу щ ест вл яе м о й п еда го гом lI а
у р о ках И ЗО, м о г ут б ы ть сл еllУ ЮЩ Щ..НI : раЗП ll Тll е вообр а жеl lll Я
K:.I K
OC I IOBЫ т о о рч сс к ой деятел ЫIOСТII ; раЗВll П I С у лете !J обраЗ II ОЙ п амя ­
ПI . В III1М<IIIII Я,
pe'!ll ; фОР ~.Jll рова lll lе в пронессе " гр I l ecтa ll lIapTllo ro
MOTOPIIK" рук , р азв ити е
КОМ МУ IIIIкаПl8llЫ Х K<I' leCTB neTe lJ .
м .... 1Iл е lНl я; раЗВ IПll е КООРЮ lll aJ ЩII" мелко й
P e KoMe l lДye M УЧll телю II С П ОЛ!.ЗО 8 3Т I.o ШI УРОК:1Х И З О слеДУ ЮI.IНl е
ИГР!.>I , раЗ Вll ВiIlО Щll е IlIl телл ек т, Т 8 0 Р' l ес ку ю З К ТII8 I ЮСТ!.
11 вооGра же ­
IIlle ребе ll ка: худо ж естве lll lO - lIIlДаКТlIч еСК ll е I I Гpbl , TBo p ' l eC Кjl e II Гр Ы ,
пред м еТ llы е ~lrPbl , КО ll СТРУКПl8llы е ~I Гpbl , IIгры - п уте ш еСТВ IIЯ .
ХудожесmвеUllо - д/l()а кmIlЧ('СКЩ! игры и с пользуются ка к с редство
р аЗВ ll ПI Я Т 8 0 рч ес ко й а К1"I1811 0С 1"l1 дете й
в ила м и . 0 1111 I Jaпрз вл е ll Ы
ум е lНI Й
11
IШВЫКОВ .
113
- это I ' ГPbl С rOТO B bl Ml 1 пр а ­
113 ОС lюе lш е KOIIKpeTllbIx художестве llllЫ Х
ПОЛ У' l е llll е 1I 0 ПЫ Х З IIШШЙ о с редствах художе ­
стве lll ЮЙ выраЗ ~l теЛ ЫЮСТlI
11 с п особ ах ПР l l ме ii е llИ Я II Х в ПРOl i зведе­
IlrPbI могут б ы т.., упра жн е­
BI!KTOPIItHIM II , раЗ РСЗ llЫ Мl1 Ka pTIIII Kat.HI 11
I!И ЯХ II С К УССТШI. П о фо рме шшаК1"IIч еС Кll е
I!И ЯМ I! ,
д р. Ч ем
TpelHlllraMII , лото,
IIcKyc llee составл я ется
ее д ида КПI'1е с к ая
цел!. ,
Д ЩЩКТIРl еская и гра , тем lI езаметнее
т ак к а к onep~l poB 3Tb в л ож е нными
в
II Г Р У
З IШ Тlli Я М II ШКОЛЫIIIК У' IIIТСЯ ОХОТ IЮ , бе з ПРИll ужле I Ш Я , стрем яс ь по ­
бед и ть в Il гpe .
Творческие игры раЗ Вll8ают тв о рч еС Кll е с по со Б Н ОСТ II
11 воо б р а ­
же lНl е . Могут ПРОВОШIТ .., ся ка к сюжепю-рол ев ы е и гры , в которых
199
сюжет
-
форма fнпеллектуалыюй пеятелыюст н , та к п еr<lюрмансы
и д руги е игры без четкого сцеllаРflЯ, доп ус каЮЩ~lе II М П РОВlваци ю.
Предмеmllые игры включают ма НИПУЛЯЦIIИ С н арод н ым и гш ш я ­
HЫ ~НI
fl
де р еlJЯl lIlЫ Ь Ш
игрушкаМII,
прои зведе Н IIЯМИ
lleKopaTII BHo -
го И С К УССТ lJа , объектаьш Д ll зай н а 11 многими ДРУ ГII М И п редметам и
(л е I IТЫ , бус ы , ТlЩIНI ,
n yrolJIlUbl ,
мячи , к уб~I Ю I , вазы н др.). Ч ерез
пр едмет ы деПI ПОЗ IЩЮТ <1юРМУ, цвет, объем , пропоршНl ,
MaTepll ful,
ф актуру ~I т. п .
КОII('mрукmllвиые игры раЗIJIIВ3ЮТ ЩI ЗUЙ ll ерс кое мыш ле llll е. Уч а­
ПНlе ся оспа~lIJ ают п роцесс проеКТll рОlJаЮIЯ , СОЗ~lДaJ Нl Я, о ни уч атся
пла нировать свою работу, п одбllрат ь необходи м ый матеР И ful, про ­
являть смекалку в ре ш е Нl НI творчески х зала ч , КРllТlI'lеСЮ I
ouellllOaTi.
п олуче нны е р езультат ы. ПРfl :)том ХУllожестпе lll iO -творческая а КТII В ­
IЮСТ\. оt,l Зi. I Щlет <IICТ~I B I IOCTi. поз наm:атеЛ i.Il УЮ.
Игры- путешеств"я I ЮСЯТ характер IICTopl l 'leCКlIX , f l скусстоо оеп­
' leCKJI X ~I
крае о едч еС КJl Х
..:)кс п еЩЩ fIЙ ".,
совер ш аемых по Юнt Г8Ы , кар­
там, ре пропующ ям , открыткам , (lютографШIМ
11 дРУГII Ы
до к уыеl lтам.
П уте ш естrJJ1 Я сопеРНIaЮТСЯ 1.1.IКОЛЫНlкаМII в ооображ"ем ы х УСЛОВ II ЯХ ,
где все де Й СТВ II Я
11
переЖI I ВШIIIЯ опредe.r1ЯЮТСЯ 1 1 rpoВЫМII РО,lЯЬНl: ху­
ДОЖllика, :)кскурсоrюпа, Il apolllioгo мастера , прода ВlЩ
В МП ОЛ II ЯIOТ I НlБРОСЮ I
11 т.Д. Уч а l Ц1 l еся
11 за РИ СОВКII , I l зготаnЛllnЗЮТ IIзде..l11Я n тращщи ­
ях ШlроДl 1 ы х художестпе lШ l>lХ про мЫСЛОв , ВЫПОЛ II ЯЮТ проеКТы , с06l l ­
роют раЗ l юо6Р!lЗ IIЫ Й матеРftaл ПОЗ ll аlJате.лЫ I ОГО хп ра к тера. ЭТI I " гры
а К ТIШI Ю раЗ ЩlIJ ают воображе lш е
fl
художественн ое
TBop'l eCTBO.
И С П ОЛl.>зуя в работе художеСТlJе llll О -ТВОР'lеСК lI е "гры , следует У'!И ­
TMB!lTi., что В IHI X обя зателыiO ДОЛЖ IIЫ npIl CYТCTBOnOTi. д ва lI а'lOла:
уч е5 11 0 - ПОЗlI ователыюе 11 IlrpoBoe, ЗШlIIмател ы юе. В KU'leCTne форы
Ta K~I X II ГP мож н о ПРlIменятi. Р[lзреЗllые карП I IlКИ , лото , 1 1 11Те..lлеt...у­
аЛ I.>lIi.l е "гры
11 Т. п . 0 1111 мо гут бытi. состоnле llЫ с нелi.Ю развития у
fl З Р~l теЛ l.>lI оfi П ПЫЯТI I , ч у вства П ро П ОрIЩЙ ,
детей I ta6люпатеЛI.>IЮСТ~1
I Щета , форм ы , для освое lНl Я деТ I.>ЬНI КОЫПОЗIЩIIOIIII Ы Х за КО lI оме р ­
Iюсте й , для ~l зуч е llll Я с п особов
nepenn'lIl Д В I1же l lll Я в р" су "ке , для
отработк и теХ Нllч еСКII Х " авыков ~I др.
З ll аче ll~l е игры в Il зоб раЗ flТe.r1 1.>11 0Й деятеЛЫIOСП I предо пределяется
пр ежде всего
caMoii
СУ ЩIЮСТ i.Ю нгры как
в ида деятеЛ I.>II ОСПI , заКЛЮ'l3lО ще гося
СТ ВIIЙ взросл ы х
11
n
1·ICTopll'leCKII
ВОЗНlI кше го
ПОСПРО~l з nеде l I ИII деТ(, ЫI I де й ­
11 Iшпр аВ,l е шlОГО н а по ­
Ka' teCTBe ее с п еЦlН!>II 'lеСЮI Х
удометворе Шl е lI enocpencTnel l -
ОТ1юше lШ Й ыежду IШЬШ
З llalНl е ок рУЖilюшей пе l\СТВ~lТеЛЫIОСПI . В
It anpaMe lHIOCTI.> н а
IlbIX Иl пересов ребе ll ка , я рко пыражеll1lЫЙ саыодеятеЛЫlы fi характе р ,
саыоо ргаll~I за l.l ~lЯ , Il ал ~I '[~l е n Il ей Tnop'leCKoro 1I [I'I[lла, обязател l.>lюе
lI аЛ ИЧfl е ч увствtI удоnлетворе llll Я 11 радости , пол уч tlеыого в п роцессе
11 в реЗУЛ l.>тtlте и гры, ее обращешюстl.> в будущее.
черт выступают
Существе шюе значе lш е II С ПОЛЬЗОВaJlIIЯ игр ы н а уроках IIзобрази ­
тельн ого
flCKyccTBa
обусловлено тем, ч то
0113
Bcerдa с вяза н а с пере ­
Ж ~1ВaJНl еы р ебе l~К ОЫ положи телыюго :)МОЦlЮ I ШЛЫЮГО состоя ни я;
200
введе fш е игровых с и туаций позволя ет УС IIЛl IТЬ увл е к ател ыюсТl, для
ребе llка и зобраз и телыю й деяте.;']ыю сти, создает БЛ3ГОПРII ЯТНЫЙ для
проявления Т ВОР'lес кой а КПIВlЮ СТlI ЗМ ОЦИОШIЛЫIЫ Й то н ус В ЖI I З IНI
детей, СТИМУЛllрует про явле lше IIМИ своих творче СКIIХ с п особ носте й.
Игр а в се гда связана с пер еЖ~lв а llием ребенком положительно го
ЭМОU ~Юll аЛ ЫIОГО СОСТО Я II~I Я. Игровые моме l ПЫ в IlзобраЗ llтел ыюй
деятелыюспt УС ИЛlIв ают В IНtМЩНl е детей к поста вле lНЮЙ за да'I С ,
раЗВ ~lвают мысле llll УЮ деятел ьност ь ребе l lка , е го воображе l l l l е , фа н ­
таз ию . Вм есте с тем ~I здес ь ДОЛЖIНI б ыть соблюде ll а п еда ГО ПI 'lес кая
целесообраз н ая мера: ~l зобраЗllтеЛЫIaЯ деятельность ШКОЛЫlIIка
- это
т р уд, хотя ~I IЮСЯ 1ШI~; яр ко выраженный художестве нный хара ктер .
По::)Тому
pe' l L> и дет о COenl1 HellltJl этого OI ша труда с игр оН , а н е о
под ме 11 е И ЗОб раЗ ~l тел ыt ОЙ деятеЛЫЮСПI и rpoЙ.
В раз работке
KOll KpeTllblX меТОДIIК ПРlI ме l l е l llfЯ IIГPbl IJ I l зобраЗ II ­
11 11 К О IJ м ы II с пользовал ll вы воды ,
П ОЛУ'lе llll L>l е в и сслеДОЩJ1IШI Х А. А . Вол ком, г. r. Григор ье".а , Е.А. 3 1111 ' lelIKO, Т. г. КаЗ<l коuа , Т. С . Ком а рооа , С . К . К ОЖОХIllIa , В . Н . Фле РII IШ
и д р . , в и зобра':Нl тел ыЮ fl деятеЛ L>II ОСТII 111 ко л ЫI 11 К О в - Г. г. Ви 1IOградо ва , И . Н . ВОСТРlIкова , Е.Л.3елеllJllНl , Е. В . К а РПОВII , Е . И . Ко ­
ТeJl ЫI ОЙ деятеЛЫlOстJt Д о школ ь
ротее ва , Н . М . П огосова, Л. Б . Ры лова , т. я . ШПl lкаЛОВII и др .
К ак со веРНlеlllЮ спрапеДЛl I ПО
OTMe'l el lO n ряде II сследова lillЙ
A llltKeena , Н . Н . Богомол ова, Л .С. Вы готс к ого , А. Н .ЛеО ll тье па ,
Б .д.Z>ЛL>КО IIIII Ш 11 Др. , художеств е lll lО -Д llда КТ II ' l еС Кl1е IIгрЫ П ОЛQЖII ­
тел ы lO В1Ш ЯIOТ ШI раЗ ПIl Тll е у детей МЬЩ lле llllЯ 11 обраЗ IIЫ Х п редСТllп ­
ле ll11ti , 11 60 u IIIIX требуется ВЫПОЛlIII ТЬ ЛО Пl'l ес ки е о п е р а Щll 1 С llIIтеза,
а lНU1ll за , с раntl е lН1 Я , абстра ГIlРОЩННlЯ , обоб ще iНl Я 11 т.д . В IIГРО ВО Й
деЯТeJl t.lIOСТl I 111tтe 11 C IIВl lO ра.1В ll ваЮТС~ll l аблюдателыIOСТЬ , з рНтел .... шя
Н. П .
п амять, гл азом е р , воображе llll е. В с п е l t\НU1ЫЮ разрабоПlI l l l ЫХ IIгр ах
для урокоп и з о детlt тu кж еЗ Jl акомятся с
ocHoBaM11 художестве нн ого
KOIICTPYKHII Sl , пропор­
ЦlШ , С lI ммеТРЮI , P~I TM , ПРОСТРII Н СТВО , КОМПОЗ II ЦII Я 11 др .) , 'ITO с п особ ­
Il зображе lШ SI (цвет, объем , светоте llЬ , Форм а ,
ст вует 1III те ll С 1ЩllOмУ ФОРМ ~lрова 1I11Ю Il lIбл юдlIТeJl ЫIOСnl , ЗРlIтелЫ lOil
п амяти , гл азо мера , ч ув ства цвет" ~I др .
А. Н .Л еOllтьеп отм е ч м , ч то в УСЛОВIIЯХ IIгрОIЮГО де ЙСТШI Я рожда ­
ется С lI туаЦ ll Я . как будто .. (вооБР[I)I.Ц'Iемая). С мы сл деЙСТШ I Я соотпет­
ствует ре[lЛЫIOМ У, а о п ераЦII Я , р еаЛII ЗУЮ Щ [lЯ это де й ств ие , в ып ол н я ­
ется
n соот п еТСТВ ~1II
с IIм еЮЩ ll МIIСЯ ~штеРIШЛ[lМII , н а прн ме р, МОЗ[l НIGl
II З бума ги . В 3ПI Х УСЛОВ~I ЯХ lI есовпадеШIII см ысла деnСТ Ш IЯ
КО ll креТ llОЙ о п е раЦ II~1
11З Шlч е flll Я
11 РОЖД~lется воображаемая С l l туа lЩЯ .
И гровые MOMellТL>! в II зоб раЗ lIтелыюfl дея теЛ ЫIO С ПI УС IIЮ I ВШОТ
B IIII MiНllle дете й к пос та влеНIЮЙ зада' l е , СТI1МУЛIIРУЮТ воображеllll е
11
ф а нтаЗIIЮ , аКТ IIВIIЛIРУЮТ ЭМОЦIIOНМЫI УЮ с ф е ру, с п особствуют ИХ
обlJ~ему раЗВIIТIIЮ через IIзобраЗ lIтельное
TBop'lecTno.
Игропы е упражнения , как поклзывает ПР [lКТ lI ка , позволя ют сде ­
лать пшшныti пе реход от IIгрЫ к дал.ьнеЙш ему серьезному
обучеll~llO . Учитель
Ile ТОЛL>КО
11
гл убо кому
вооружает детей З~l а IlIl ЯМ II , уме l l ll ЯМ II и
201
l~ a DbIKaM ~I , .1O
I1 фОРМ llрует у 'Нlx добросовестн ое опюше lНlе к труду,
аКТ ИDНУ Ю Ж И З ll е ШI УЮ П ОЛI ЦИЮ, наУЧllое ми ров озз реllи е, ПРИВl lВает
хупожеСТDе lЛIO - эстетический окус.
О С Н ОD н ая цель II с пользова llИ Я игровы х п риеМОВl 1 уп ражн е ний
lI а за ll ЯТ ИЯХ II зобраз и те.ilЫ IЫ М и скусством состо ит в С lI стема Пl защ lИ
З l la llиtl ,
YCIJOe lHHI
уч еб ll ЫХ задач , раЗ IJ~I ТlI И творчества.
В (;ОЗДalННI ~IГP следует у'нпыват ь то , 'ПО
чала : за l~ ~lматеЛЫlOе
I1
D 'Нlx ~ I меется д ва н а­
11 упр ажн еl l ll Я
уч еб lю -rI ОЗllaвател ыюе . И гр ы
могут быть ОД IЮЙ Ю ф орм
npoDepKl1 11 за крепл е lНlЯ З ll aJНlЙ дете й п о
TBop'lecTBy. Художеств е ННО - ДIшаКТ И'l ес ки е I l rp bI
и упр аж н е llИ Я могут пр ед шествовать IIOBOMY матеР ll ал у, за креп лять
прой де lll юе , служ и т ь n OIJTOpellll eM. Также могут IIспол ьзо ват ь ся
кр аткоnреме lЛlы е ~IГpOВl>le MOMe llTbI - как средство УС80е ll ИЯ н еоб ­
XOДlI MbIX З ll alЩЙ , уме ll llЙ IllIa8bIK08, llЛЯ осуществле llil Я npeeMCT8e1 1и зоб раз ll тел ыoму y
IЮСПI IJ 11 зобраЗ IПелыюй деятеЛЫЮСПI детеЙ дошколыюго. млan.шего
школ",юго DозрllСТ;).
Д
11 Д а к т 11 '1е с к;) я
II а' l а каждой IIГРЫ IIЛII У ПР ;)Ж Jl еI IIl Я
nporpaMM l lOro матер и а ,1а и ВОСПlIта ­
теЛ ЫIЫ М II цеЛЯМII. Учитель за р,шее определяет место и РО,1Ь IIГрЫ 8
учеб l ЮМ процессе 11 связь с npYnlMII MeTomlMl1 Р<lботы , продум ы вает
возможные ШIР ИШ I ТЫ УСЛОЖ ll е lll lЯ (IIJ111 облеГ'lе IlIl Я) . ее орrnllll'lес кую
I)З~.II1МО(;ВЯ З Ь с npyrlIMl1 'ШСТЯМ\I урока. П РII ЭТОМ слеItУет обязател l>lI О
l) ы дел llТЬ те З ll aJНIЯ , уме lНШ 11 н авыки , которые I l еоБХОД II МО сфор ­
MllpOBaTI> у учat I Щ ХСЯ. ПРII раз работке у пр аЖll еl Ш Й ДЛЯ ЗaJ lЯ Тl l Й 1130браЗ l1 теЛl> llЫ М IICKYCCTBOM Il еоБХОДIIМО обязателыlO У' ш тывать I)IIllbl
о пр еделяется
за
СОIlержа llll ем
деятеЛ ЫЮ СТII уч аЩ II ХСЯ lI а уроке: I l зобраЗ lпеЛЫ I УЮ, де ко р аТ IIВН УЮ ,
ко н ст рукпtIJ ll У Ю (Д lJЗаl1l1ерскую) , II скусствовед"ескую (бесед l>l об
11 зобра З II тел 1>1ЮМ " скусстве) . Художеств е I I I Ю -Д IЩI1КТ I I " еС КlI е I'ГрЫ
МОЖ II О ра зделить 1111 слеДУЮЩllе IНIДЫ: IIГры - п yre ш еств ия Ii ЛИ 'Экскур­
CIHI , Il гр ы - со рС lН ю п а ШI Я I IЛII 'Эстафеты , IIгры -заrадк и , ЛОТО, ком по ­
З IЩl \О lIIl l>l е 11 ГpI>I , IlIl тел лектуал Ыlы е IIГPbl , разрезные KapTl1Il KII 11 т. П .
0 1111 мо г ут бl>l ТЬ со стаме llЫ с цеЛI>Ю раЗВ~I Т И Я З Рll Тел ыюn п аМЯ ТII 11
I шблюдателЫЮСТII , ' 1 увст п а Цвета 11 фо р м ы , П Р О П ОРЩln . для освое ­
IIII Я КОМПОЗlI Ц IЮJIJIЫ Х за КО ll омеР Jюстей , I IЗУ'l е I IIlЯ с п особов п е редач и
ДВ ll же ШI Я в
PIICYII Ke ,
для отраБОТЮI теХ Н llчеСКIIХ
Il aBbI KoB 11
др .
Уч и телю Il еоБХОД II МО хорошо ЗIШТ I> особе lllЮСТl I игров ы х методов
и npl1eMoB оБУ'Jе IlII Я , IIX ПРJlIIЦJlПll ал ыюе ОТШl'ш е от д ругих методов
I1 при емов, УЧ lпы вать з lНННlЯ детей об ок ружающем , IIX IlI l TepeC bI
к р аЗЛ II '! IIЫ М явле lНI ЯМ Ж И З llll , II ГРОВОЙ опыт детей 11 'leTKo п ред­
стаплять зада'! I1 руководстпа и зобраз и тел ыюй деятелЫЮСТI>Ю , а сле­
д опателыю , KOIIKpeTllbIe задаЧl 1 II СПОЛ l> зова l lllЯ II ГpOB bI X nplleMoB lta
к аждом за Il ЯТ ШI .
Характер и зуя уче б ны е игры , Il еоБХОДlIМО отмети ть , ч то
PO,ll> уч и ­
теля в IIII Х может БЫТI> ра.зЛIIЧНОЙ. Он может де йствовать совмеспю
с деты.ш ка к игро к , может б ы т ь н аблюдател ем , бол еЛ I> ЩIIКОМ . СУ­
д ьей, веДУЩ Ш·I , экспертом , КОI I СУЛ I>Т<l Н ТОМ
202
11 д р . Учебl lы е Il r Pbl -
это определе.НIЫЙ объем ~11~форм аuни \lЛ И сообшеl lll е , которо е в
какой - то степеlШ по ся гает на свободу играющих , где утра'швается
ра зnле кател ыIOСТl•. Пра ктика показывает, ч то, с од н ой сторо ны , о ни
должны быть напр авле ны на решение дида ктичеСlGlХ задач , с другой
сто роны
- бьпь маКСllмалыlO похожим и lIа н астоящую игру, оБШ\llать
ее су щест nеllllЫМИ
ПР~I З lщк аМII.
Обучающая ~Iгpa пол ез llа 1 I II еоБХОДII ма IlЛЯ а КПIВllза ШН1lt (Iюрt.нt­
РОЩНII1Я KOMMYl ll1Ka Тl IIHll,l x ОТ llOш е ll~IЙ , особе lllЮ
года
n уста lюм е lllll'
ОТ1lОше lllln .л еда roг -деПI '"
n н ачале учеб н ого
11 ОТlюш е l li 'Й меЖдУ
детьми. В IIгре легче преодол еть порог ПОЗ I!аIН' Я , когда встре'шются
труд н ы е те мы. Игры - п арадоксы, гол оволомки , и гры
позnоляют уй ти от старых сте реотипов
11 01 а нало гию
11 и скать lIовые с п особы ре ­
ш е ния зада ч .
Игр а мож ет стат ь для учаЩII ХСЯ пр аЗIll ШКО М, есл и ПРОВОдl пся
как театралыюе пр епста nлеllll е, объеIl\IIIЯЮ lнее M l IO Гll e
' ICKYCCTBa.
Ребе lЮК с УДОIЮЛ I,СТnl, ем nы б l'ра ет себе рол ь lIа :)том пр аЗДlIlIке.
011
мож ет ст<1т ь художш,ком - пе коратором , Д llза Йllером , мопелье ром
(lI з готовле lll, е обста llO nКII , ко ст юмов , аТРllбутоn
атмосфе ру праЗД lIIlка . Н а
11 д р . ) . 011 создает
n epllOIl IIгры -драма Пl за шНl Y'le IlIl K ста ­
IIOВИ ТСЯ актером. П С I1 ХОЛОГlI С'l" та ю т, 'по роле в ая и гра 80ЗМОЖllа
БJlагода р я с п особ llO СП ' 'Iеловека преДСТ3 В1I ТЬ себя lI а месте д ру го ­
го ,
npll )то м со п ереЖlш ая I1 Л II СОч у в СТвуя ему. Игра - ЭТО 11 е щ е
II TOr OB определе llll О n тем ы , где
У"3 1lщ еся П Qказы nа ю т С ВО" З ll а llIl Я, уме l ШЯ , IIfIBbIKl1 11 акте Р СК ll е
с n оего род а э кзз м е ll , под веде llll е
с п особ llOСТ II .
В пр оцессе II С ПОЛЬЗОВUlНlЯ игрового ПРll ема д опуст им о увел\! ­
'l elHl e КОЛ llч ест в u "гр овых зада ' , . Та ю' м образом , у п едаго га есть
IЮ:lМОЖ IIOСТ Ь разВlПЬ игровой за мысел. И гровые де й стви я я вляются
11 ОД НIIМ II З IЩ Жll е iiШII Х ПРII З ЩI КОВ " гров ы х при емо в
I'X п омощью 11 решае ТСl1 Шlте ре С ll ая !Iл я пе те й IIгровая
зада'ш . В тех СЛУ"ШIХ , КОГШI дет" особе llllO у м е чет.. прОll схо1tЯ ШIIМII
" а ЗIl II ЯТII ЯХ соБ Ы ТII ЯМ II , Korlla у 'III Х ест ь о пр еделеllllы ll за п ас 31 1 а ­
I!ИЙ , оп е'1атле lН' Й о да шюм событmt , ямеш ш , 0111' способ"ы CTaOIiTLo
l юnые за даЧII , npIInYM bIBaTLo н овые IIгровы е де Й СТВII Я 11 с п особы II Х
lI е преме llllЫ М
обуч е llШI. С
nЫПОЛ ll е JlII Я. Н еСОМ ll е шlO , это Я lЗ,rlяется показателем ус п е lJlII О про ­
nеде lll ЮЙ работы п еда гогом.
И гровые
- это
l' neTe tl ) раЗ ВllТlШ сюжеТII О-lIrpoоого
за мысла п уте м п оста н овк" ~,гp OBЫX зада ч 11 nЫПОЛ ll е lНI Я соответ­
ст в уюuНl Х игровы х де Й СТ ВI1Й , lI а прам е ШI ЫХ 11<1 обуче lН1 е 11 р азВ l l тlt е.
П еда гогу в усло ml ЯХ :lаШ1ТIIЙ Kpatllle lI еоБХОдl lМО овладеть II ГPonOn
IIМПРОВIIЗalщ ей, ч то оБУСЛОIЗ,r,еllO lIenpenBl\lIeHlIbI M процессом созда 11 11Я РИСУ"I-V.'1 . Легкость 11 свобода учителя в разВlIПШ игрового зам ы сла
nplleM bI ]I a
уроках II зобра з]] те ЛЫIОГО искусства
с п особ ы со вмеспlOГО (п едагоrn
п озволя ют ему ус пешно решать н е только изобразите,lЫl ые задачи ,
но
11 раЗВ I1Ват ь
Д ОСПIЫМ и
воображени е, творчество детей , дел а ют обучеНllе ра ­
IнпереС IIЫМ .
203
Не
Mef lee важно ПРll разработк е f1ГРОВЫ Х lIЗобраЗIIТе..1ЫIЫХ ПРI I ­
емов УЧ~lТываТl, ~I ГРОВОЙ опыт дете й , З I ШТЬ ведущие мотивы ИГрЫ ,
содержа ни е з на'IИМЫХ Д.ilЯ ребенка сторон деikтв и те" ЫIOСТII , с посо ­
бы в ып ол н е lНl Я 'I ГPOBWX деЙСТВIIЙ , освоеННЫХ деты.ш. Оч ень важно
п еда г огу
11
з н ать
вовремя
поч у вствовать ,
ле г ко ШI
де ТII
« входя т .
В
образ, ГОТОIJ Ы ЛII ОЮI К rюображ аемо й С llТуаШНI . для это го н еобхо­
Jl II/l.10 У' I ,пыrщть ЛОГ'I КУ раЗ lJlIПIЯ ~Iзобразllтелыюn I I ГPbI , ВОЗМ ОЖНt,l е
УСЛОЖl l е l Щ Я содерж<нНlЯ "ГРО8Ы Х де nСТВIIЙ 1. способов I1Х осушест­
ме ЩIЯ. Ва JtШо сумеп. создать ПОМ IНI1Ю IIгров t,l е ОТl lOшения , не в t,I ­
холаllНlВая II ГРОВУЮ суть ~I ЗЛIIШIIIIМ дидакти з мом. Есл и п enа го г ведет
игровое Il зоб раЗ ~l теЛЫlOе упраж неlн.е сухо, не ЭМОЦlIонtlJI ЫiO, то в
результате теряется
Ile
тол ько IIгро»ая сут ь,
.10 1.
и ска ж ается IIр ав ­
CT l3e llll bl~1 см ы сл С lпуаЦIIИ.
Н а урока х и зо р е ком е ндуется ., с пользо вать В OC l lOrJllOM кра т­
KoupeMe l lllt.J e IlrpOUbl e MOMeIITt,I , отдеЛЫlые КО М П О ll еlП t,l Il rp t,l .
В Il а ' l алЫIОЙ школ е 01111 обеспе' l lIваю т пр еемств е l l ll ОСТJ., в I l зобра­
:Н1 телt. I IOЙ деятеЛЫ I ОСП' детей ДО ШКОлыlOго 11 младше го школь ­
I lOго 130 з ра ста, ПРlIм е l lЯЮТСЯ к ак с редст»о усвое ни я необходимых
в 11 зобр аЗ II теЛ ЫlOlj де ятеЛЫIOСТII З ll аlll , ll , уме НIIЙ
ПРОДОЛЖ IПеА Ыlы е IIГРЫ
(10 - 12 MIIII)
11
11 8ВЫКОВ. Н е ­
и с пользуют для за кр е пл е Ю I Я
м ате Рll ала
» Il а чал е 1IЛ11 в КОlще урока. В ,!гре могут од новр еме нн о
Y'Ii1CTI30BaTJ., все уче НIIКI' класса , МОЖIIО разбltТЬ IIX lIа группы. Игр t,l
ре ком е ll дуется npoBon lI Tb lIе только н а урок ах , 110 11 ВО время Blleкласс н ы х Зi1 I1 ЯТ I. Й .
П Рl1ведем lI eC l-IOЛЬ КО
npllMepOIl художестве llllO -Д IlДi1 КТИ'l еС К II Х I l гp
и упраж н е JII ' Й.
УЧlпель И ЗО О. М. АрхиПОН(I ( ГIIМll аЗ IIЯ 1ф.
работала игры
11
' (вета, II ЗУ'l е IШ Я
18
г. Ры 5 1I11 СК1I) раз­
IIгровы е у праЖ ll е ml Я для раЗ8lIТИ Я у дете й ч увства
11
зак ре пл е llll Я зщшшl по нп ето веде llШО в начальной
II.l кол е. Раз р аБОТJl llllы е IIГpbI ра с полож е l l Ы
11 том же п о ряд ке, в к а ­
ком ребе l ЮК З l lаКОМ II ТСЯ с Цllетом lI а за l lЯТl'Я Х п о I1зобраЗ lI тел ыюlj
деsпел ыю сти. Играя в та ки е
IIrpbl , ребе llOК будет 'IYBcTBOBaTb себя
Yl3epe lll let1 » УДllВl1 тел ыюм M~, p e Цв ета, 1Н1 УЧI I ТСЯ npenBl llleTb ре ­
зулt.тат ы сме lн е l шii красо к , пол уч ат ь IШ пал итре I I УЖНЫЙ ему цвет.
О IЩ IlII те реС IIЫ для дете й , доступны 11М , lI е требуют ДЛ lI те.r1 ЫIOЙ под­
готовки УЧ lI теля . Игры проводятся под оБЩIIМ дев и зом: . ТОРОl1ись ,
да lIe ОUlllбиСI,! "
1... Какою цвета радуга?
За кре ПllТЬ у дете й З IШIIIISI ц»ето» paдyrl l в I1 Х ПОС,lеДОПflтеЛЫЮСТlt.
Кто быстрее ра ССПlD ilТ праВIIЛЫЮ все Iщета радуг" .
11 . « ОСllовllы е цвета">.
В ы з ы ваются п о ОДlюм ууч асТl IИJo..'У комш lДЫ . П ред.1Шllется бол ы llJI1
r шбор разл и ч н ых цветов. Ребенок должеll быстро и пра ВII Л ЫЮ lI а йти
тр и
OC HOlII lblX цвета (красный, желтый и С IШИЙ).
111 . « Составные цнета».
Для П РО8еде,Н1Я это n IIГрЫ вы зываются два уч аСТlIIIка.
204
П е ро ы й уч аст н и к долже.J н айти составные цвета , вто рой
-
дол ­
же н пр а ВIIЛ ЫЮ и х paccTaB ~lТ b , ВС П ОМ IIИ В, ка кой цвет П ОЛУЧ IIТСЯ при
сме Ш~lВа НIIИ ОС Н О ШIW Х.
I V. • H aUdu
лuш/шй цвет " I Ш II .. Какою цвета Ifе хвШlшет?,.
Цел ь этого зада ll~I Я : СКО ll це ll три ровать вни ма Нll е детей и н астро ­
И П. и х 'М ~I ГРО ВУЮ дея телыюсть. ДеМОJ I СТРl lруется I l ес кол ько цв еПII.tх
ка рточек (до
10
цветов). Все ШlIlм ателыю смотрят, п отом ощ lН цвет
уб ~l ра ется. ДеПI дол жн (,I сказать . какого цвета н е хватает. Можн о
1) обрапlOМ п орядке . т. е.
Il rpaTb
li e убра ть . а доба [НlТЬ е ше OIIII H ноет,
то гда " УЖI Ю замеПI Т Ь . ка кой цвет П ОСТ,ШIIЛII. Ре к оме ll дуется повто ­
P~I T b н ес к ольк о раз.
У. (с Теплые
u холодllые цвета ».
Н а за к ре пле lНl е ')пl х П О Il ЯТIIЙ проводятся и гр ы .
Играют п о д ва ч еловека ~1 З каждой КОМOIщы . П е рвый долже l l н ай ­
Т И как М ОЖ I Ю бол ь ше те п лых
one llKOO Iщ ета. второn -
холод ны х.
ВЫИГР Ыlфе т та KOMa I 1д3 . котора}! быстрее с п раЩ I ТСЯ с зад3 111 l ем.
В ыда ются ЮJрТОЧIU I . ДеП1 ПОЛЖII Ы ПР3В1IЛЫIО оп релешпь цвета
1I
п о к азать стрел ко ~1.
VI . • КОllmрасmllые
цвета .. .
В ы д ают ся ЮIР ТО 'lК II , ра ЗЛII' l ны е по Iщет у. В це н тр е выр еза " а
какаЯ - II~l будь фигурк а. Н уж н о IШЙТ II
B CTfl ВlITb н уж н ый нвет, кото ­
11
ры Й будет КQ l прасте l1 зад3l 1l lOМ У цве ту.
VII . • ЦвеmIlО(!
л ото».
У' lll тел ь
IIe Moll cTpl1pyeT KapTO'I KII лото с препмета~НI раЗЛl I' II I Ы Х
I щето оы х OTTe II KOn . Цель этого У ПР3Ж ll еl l llЯ - Р3ЗП ll па т ь у пе те й
YMe ll~i e раз Лl I' НlТЬ оттеню , одного цве та, ila з ы пать п рел м еты од н ого
Itвета ,
11 0
раЗ II Ы Х оттеНКОIJ.
VIII . " Какие
цвета IIСl1{)J/ ЬЗО(Щ/ll,/! »
Де МО II СТРI,руется с юж еТlJaЯ
п одб и ра ет
IX.
11.1111 де кораТl 1 Ш l а я ЮI РТl l l l ка. Y'IeI IIlK
KapTo'IKII с цве та "ш , Il с п ользОШll lll Ы М l 1 н а K a pT~I II Ke .
" TeMllee - свеmлее».
И гровая задача: ка" мож н о б ы стрее
COCT3 0llTb п олоску любо го
-
цве та та к , ч тоб ы сле в а б ы л сам ый те мн ы й Кlшд р аП I К , а с пр а ва
c aM bI~i с в етл ый ~1 Л1 1 н аоборот.
Х . « Хлопки Н ладоши».
Эта 11 гра р е к оме l lДуется для п овтореl Ш Я любой те м ы п о ц вето ­
пед е lНIIО .
H anp ll Mep, У' ш тель може т предлож и ть ПС П ОМI Ш ТЬ те п л ы е
11 холод ны е цвета . УЧ i lТеЛi> по" а зыnае т раЗЛ II 'lI lые по l,tBeTY "а р ­
точ ки . ДеНI должн ы хлоп н у ть n ла д о ш и тол ь ко пр " пра В II Л Ы IOМ
от вете.
П едагог М . В . БЩJ дала р азрабо та ла для младШIIХ ШКОЛ Ыll t к оn
IIгр о вы е у п раж н е ния раЗЛ ll Ч Н ОГО Тlша СЛОЖ I IOСТlI н а П ОЛ У' l е ни е зн а ­
IIltй о ц в ете , фо рме и п ростра н стве.
У ч а Щll еся уз н ают об О П Пlч еск и х
11 меха Н II'l еск и х ПРlI нц ип ах
11 " U ветоnая га Р МOIН IЯ " в
сме ш е ни я ц петов. п о н япш " К олор ~lТ.
процессе n ЫП ОJ1lJ еШI Я слеДУЮ IU!IХ де ЙСТ ВIIЙ : ус ваilВают ПОJ1 уче~Нl е
205
осlюв.'
.... х
И дОПОлlНlТелыi
.... х
цветов, ок р ашивая волу в прО3ра'НI
ем ко стях; Н а к.il ад .... вают прозраЧ ]lы е к ус ки
OIl IIOTOHHO
.... х
о к раше нн о й
т к а ШI д руг и а д руга н а фоне белой бума ги ; и зме н я ют колор и т кар ­
Нl и
....
в соотвеТСТВ ШI с задан ны м педа гогом н аст ро е ни ем, вставляя
ре п родукции хоро шо II з вестных карпНl
IlbI e
о прозра'lн ы е ра з н оцвет ­
п апк и .
УпраЖll е IНI Я-~IГРЫ по мо га ю т ПОЛ У'lIl Т !.> ШКОЛМНlкам зна ния о б
особе l lllOСТЯХ строеml Я формы , ПРОП ОРЦ I IЯ Х
11 объеме ра ЗЛJI 'I Н ЫХ
nOCTene]ll i O возрастает.
Упр ажи е l l., Я - ИГРЫ ]Ia oCBoe lllle формообразова ни я могут про во ­
ШI ThСЯ с II C n Oilb30 0a!Н1 eM модулей 11 мозаик. Уч а ll1ll МСЯ предлага ются
объе к то в .
YpoBelit.
СЛОЖJIOСНI
н аборы ш аблOlIOВ раЗЛ1I ' IIЮ Й геомеТрической форм ы . Н еобход и мо
ПОЛ У' I И ТЬ СНIЛИЗО ВШlllы е II зображеlll l Я формы тел ж и вотны х, I I С ПОЛ t.­
зуи МОДУМI раЗ llOtI геомеТР ll'l ес кой фор м ы . Зад::щltе ПОСЛОЖll ее
-
с
помоШt.ю соч ета 1 III Я ПЛОСКJI Х модуле(! в rщде reoMeТpI I 'l eC K\lX ФIl ГУР
(круг, ро мб, кnaдpaT, овал
11 др.) 11Л\1 IIХ ' 13 сте й cocTaOIlTt. уп роше lll юе
11 зоб р а жеllllе формы тел а жlщОТl I .... Х.
ЗаДill Нl е вы с ш его УРОВII Я СЛОЖ НО СТ II
-
С ПОМОЩt.Ю р аЗШ I ' IIIЫ Х
гm до в ХОХЛОМ С КIIХ мазков СТl I J1lIЗОВШIIЮ II зобраЗIIТt. k akoe - J1Il бо Ж II ­
вотн ое.
З ll а llll Я о п ерспекпlВ НО М удале НlI1I предметов друг от д р уга ,
OCBoe lHle
ПОШIТ Ю) 4t с ш.lм етр" я-,
У' I<l l l щ еСII л учш е освоят в
11 .аС llм меТр II Я -', 4tJ1l 11111 Я fOP1 13011ta-.
npOI (ecce nЫПОЛ ll е llll Я слеДУЮ ЩII Х I1гр ­
у пражн е ll.IЙ . У'lаЩЩ,IСЯ пр едл агается три фа t1л а с 1Н1 3 KII M , высо ­
КШI
.1 с реД llII М ypOBlleM roРl l зо н та 11 н абор раЗЛ lI ' l l l Ы Х р е П РОДУ IЩI1r. .
Пр едлагается щtltТlI 11 ВЛОЖIIТЬ n фа йл ту реПРОДУКНIIЮ, которая б ....
соответст nопала YPOВlilO ГОРl1 30 lпа
З<1д1НlI1 е:
'IU фа йле. Н ем /юго СЛОЖ l lее такое
11<1 Д IIIНIМII"еС КII Х пособll ЯХ, слела llllЫ Х в виде л еса , мо ря 11
П ОЛЯ IIЫ , пр едла га ется размеСТIIТt. те 1IЛ11 IlIIы е объекты , ЗnД<t llllы е в
в.ше
KapTO'leK (ПОМ I1КИ , ко rНt6ЛI1l(И 11 де ревt.Я ) . Дет" долж ны проде ­
MO IICTp.'ponaTt. раЗJНI'lIIы е паР " ШIТЫ ра с п оложеШI Я 06ъектоп о п ро ­
СТ РШl стве с учетом раЗ I ЮЙ пеЛI1"I1IIЫ KapTO'l eK.
Рассмот рю" игры - упраЖ ll е ll1l Я lI а оспоеlш е персп е кТl IВЫ . К аждом у
уч а ще м уся разда ется п о Трll Л lI ста , где IIзоб раже н .... Трll УРО RII Я гор н ­
ЗOllТа (ПЫ СОКI1Й , cpeДl IIli1
.1 IШ ЗКJIЙ) 11 Il абор Щl сn.ев от л юбого дерем
раЗ llоti пеЛI1ЧI1IIЫ. С пособом краСО' lllЫ Х ОТТIIСКОRдетям пред.,"шгается
п оказать
113 ЭТl I Х Л .l стах Прll1lЦ1IПЫ УД[l л е l lИ Я объектов 11 Ilзме н е Ш I Я
ilX р азмероп n ПРОСТР[l ll ст в е.
Игры - упраЖ ll е IНН/ lI а YC Boellll e 3 1ШIОIII о ПР ОСТРUl l стве llll ОМ
удале llИИ
пред м етов ОТ I ЮС~l тел ыю др у г д руга
мож н о ПРОООд l1 Т Ь с
ПОМОШt.ю шаблOlЮВ . Уч а ШIIМ СЯ lI а деМО ll стра ЦlЮIIНОМ п а llll О , где
и зоб р аже н шпюрморт, преДЛ[l гается lI а i1ти место каждом у ш абло ­
IIY с
и зображеllllем б ы товых предметоn разной форм .... и Р[lзмер ов .
Другой вар"аllТ
-
детям выдаются Л II СТЫ бума ГII раз ного форма та ,
lI а которо й и зоБР[lже ll и атюрморт с lIеДОСПl lOЩИМII элеме llта МII
11
lI абор ЭПI Х злеме lПОВ в П~lде шаБЛОIIОВ . Пр едлагается IНln HI место
206
каждому пр ед м ету соот в етств ен н о их npocТPfНl CTBe lH IOMY р ас п оло ­
же lНI Ю.
Игр а примеЮlм а ~I для о буч е ни я детей уме ни ю узн аваТI> Tвop'le ­
С КIIЙ поч е рк р азличны х ХУДОЖJНIКО В - И.ilл юстраторов. Од н о й из та ких
игр б ыл а IIгр а "Угада й , кто н а ри совал ~Iллюстр а цию?. Н а К НИ ЖI I Ы Х
п одста вк ах кре П~IЮI С I. таБЮI ' IЮ I с Ф3М I IЛ IIЯМI1 ХУДОЖ IНI КОВ ,
р ас кл ад ываЛ ~I С l>
и ллюстраш ш
~I з раз ны х
113 столе
КJHlf раз ны х ХУДОЖ IНlКО В .
Игровое зада lН1 е состояло в том , ч тоб ы в ы Б Р 3Т I> I IЗ это го н або ра
~Iллюст р а ш, й ОД IЮ ГО ХУДОЖJlнка, П ОСТ3 В11 В "х п од соответствуюшуlO
таБЛИ' I К У.
Y'leHI1K , н а ll ЛУЧlIlII М об разом с п ра ВIIВШll l1ся с зада Нll ем,
пол уч ал при з .
В
1- 2 классе
ПР~lм е н ялаС l> "гра . H aiiдll ка ртин ку к те ксту", . В ходе
Ilee учи тел ь 'I~IТM те кст тоН lIтl ин ой сказки , а дети 6ы б ираЛ II к н ему
113 пред1l0же llllblХ п еда го гом llall более ПОЛХОllЯ Шll е IIЛЛlостrЩ Ш I II. Пр"
П ОД lJ еде llllИ ~IТO ГO B УРО К 3 11 ЩI М lt зе neTc Кll x PIICY II KOB не р е д ко " С ­
п ользо вался 11 Обратны й II ГРО U ОЙ np~l eM - детям пр еДJшгалОС l> IШ ЙТI I
те кст с к аЗ КJI , П ОДХОЮI ЩI I Й для то го I tл l ! IIIIOfO PIICYII K3. Такая !I rpa
п обуждала детей 6C n OM ltlIТb соде РЖШ lll е сказки , луч ше п репстаВ II ТЬ
себе об раз ы ее п е РСО ll ажеЙ.
Р аз nl lТИIO художесrnе l l l ЮЙ
rnop' lecKoll аll., II В I ЮСТIi I IIКОЛ Ы I IIКОВ П Р II
Il apoJloB Мl IP:l п омогает IIгр а - п утешеств и е.
Н а уро к ах и зоб р аЗ ll теЛI>I Ю ГО IICKyccTBa У ' la lJ(ll еся 3- 4 кл ассов ЗI I <1 -
иллюст рир о ва НllI1 сказо к
К О МIIЮI С l>
1)
ходе всrУ Пll теЛ I>III;l Х бесед с It С К УССТ ВОМ , к остюма~tIt ,
apXII Te KTyp ofi 11 оБ Ы 'ШЯМ II р аз ны х Il aponoB. Самостояте Лl>l 1O n eTII
п одб llрал ll ДЛИ то й ~I Лl I 111 10\\ ска.зк~1 It Л ЛlостраТ~I ВIIЫ Й мате ри м. Про ­
ВОД IIЛII С I> СВЯЗU llllы е с темой п уге l1l еСТ Вl IЯ УРОЮ I Р II СО ВШIII Я с IIОТУРЫ ,
де к о р аТI1В1 ю i; р аботы
- 0 1111
СТРО IIЛl I С Ь
11 3 oC l lOBe
IIзуче llll Я п редме ­
то в б ы та 11 II с кусства II ЗУ' lUемо й СТР,III Ы . дeТlI Р II СОВUЛ II X:lpl.IКTep llbl e
дли это й стра ны п е й заж " . В реЗУЛ l>Т:lте
уда m\лОС l> ЛУ 'lI I.l е п ередать
6
Ta KIlX IIгр - п уте щеСТВII Й детям
IIЛЛlOстра ЩI ЯХ IШ ЦII О ll ал l> I IЫ~ КОЛО Р I IТ,
TO' llIee оос пр О ll з о еСТ l 1 Лl1Те РUТУ Рllы е об р аз ы .
С о оеоб р аЗ IIЫ М Il f pOBbl M n p ll eMOM может Б Ы Т I> раз га д ыв а llll е
крОССDо рД0 6 . OIHI оБ ы'I1 о И С П ОЛ l> ЗУЮТСЯ для Зllк р е пле lllt я З I Ш IIII Й ,
п ол уч е llllЫ Х ШКОЛЫIIIКЮ,Ш в о в ремя бесед об IICKYCCTBe.
ПРlщ еде llllы е npllMepbl п ок...... зывшот, ч то п р " ме н е Шl е игр н и гро ­
в ы х у пр аЖll е Ill1~; в любо й воз распlOЙ к...... те гориll 1111 уроках II зобраз и ­
телыюго и с кусства о каз ывается УСЛОВll ем, соде й сrnУЮЩl l М 1II IТe I IC I I B ­
IIOМУ овладе llИЮ Ш КOJI I>II11 ЮIМ It З ШIll Il Яt.НI , раЗ 611 Т1 I Ю
IIX Dоображе l lll Я
1I T60p'lecTl)a.
Игр а в учеБ IЮ- О ОС ПI 1Т<1телыIOМ процессе ОдllOо реме llllO является
и ф о рмо ~ ,
I1 м етодом обуче НI IЯ. Игра " уч е lН lе -
ед ины"
YMCTBel l -
ный про цесс , и п едtl гог - профеСС IЮll ал все гдз ведет уро к в и гровой
tlтмо сф е р е. Игры
11 Il гpo Bbl e уп раж н е ШI Я п омо гtlЮТ уч ител ю п осто ­
И НIЮ повыш ать с в о е м астерство , ув ел ltЧlшаТh ТВО Р'lес кий п оте н ­
ци ал , OT Kpl>lВ tlT I> МllOго об раз и е
np lleMo B
возде Й СТВll Я н а уча щи хся
в о БУ'l е IНlИ .
207
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Ка кова РОЛL> игры на уроках И ЗО?
2. I-Ia труды Iшюt х ученых следует ОПl t раться npl!
разработке IIГРОВЫХ
nplI -
еМ08 в оБУ'lеlllll l I l зобраЗllтслыюl1 деятелЬНОСТII IIIKo"lblIIIKOO?
3.
4.
РасскаЖ lIте о различных подходах к КШI ССIIФlI каШIII и гр.
ОхараКТСРlIЗуnте ХУnОЖССТВСНl-lо -дItЩI КТI I ЧССК\ I С игры. творческие игры ,
ПРСДМСПН>lе
5.
I t rPbl,
КОНСТРУКТl t ВН'>lС
на раЗ1llПII С удетеЛ МЫIIIЛСШI Я
6.
I l rpbI.
I l гры - путешеСТВIНI .
П окаЖIIТС 1111 ПРlI мсрах, как влияют ХУДОЖССТВСНliO -Д llдаКТIl'IССЮIС IIгpbl
11 образных
ПРСЛСТ".JВЛСШlfi.
П РII IIСДИТС nplI,l.1CPbl ХУДОЖССТВСННО -ДIIД3КТilЧССКI I Х Ilrp 113 закреП ЛС l-llt с
О(:НОВ ЦВСТОВСДСНЮI .
7.
8.
Как ие IIГpbl МОЖНО ПРОIЮДl tТЬ IШ уроках IIЛЛЮСТРIl РООШII I Я ?
Какова ром. У' НlТСЛII n учебных IIгpax ШI уроках И ЗО?
3.3.
Возможности применения орт-терапии
на занятиях изобразительным искусством
Н овым подходом в совремеlllЮМ художестве НII ОМ образова нии
является 11 С П ОЛl;зова 1lll е элеме ll ТОП ilpt - теР3 ПI 1l1 . Это обусло плеllO
тем,
'ITO
I Ш 11 3'111Л I;\ IOМ эта п е оБУ' lеl Ш Я художестпе lll lQМУ ТВОР'l естпу
( 1l зобраЗ ll тел I;II OMY, декораТI1ЩIOМУ, д щаlill ерскому) особое Щ I IIЩll l l1е
уДеляется РI1З ЩIТ I1 IО у ребе ll К3 сп особll ОСТI1 ЭМО l tllОl lUЛl;\1O переЖI1 (ЩТI;
с в ое п родуктив н ое
ne lJcTB l le
11 oдllOBpeMel l l1O в ы раЖ8ТI; в р и сун ке
собстве llllы е п е реЖ ll ваmlЯ и 'lynСПНI.
В к аждом классе еСТI; одаренные и М8лоспособl l ые к Il зобраз и ­
теЛ L>ll о i,J деятеЛ l;11 0СП I У'lа l l tll еся,
oAllaKo БОЛl;\lI lI l l СТВО составляют
IIX с п особ l l ОСТ\\ к усвое н ию З Шl l ll l li 11
YMe llll n как п раЩ IЛО ор " е Il Т I РУЮТСЯ I lсследопатеЛII. Любая Tll noBMI
nporpHMMa Р3СС'lII ТШ l а IНI .усреД ll е Il1 ЮГО _ У'lа ще гося. В месте с тем
обl;l ' lIl l;l е
ne TI1 ,
Щ.lе llI Ю lI а
с реШ I I.[I КОЛI; IIII КОВ М I ЮГО детей с проблемraМII , Iшходя ltll l ХСЯ в стрес ­
совом СОСТОSl I I Иl I , lI уждаЮЩ II ХСЯ
n
СОЩ l full;\lOii ада птащш , 11 д р . К ак
оБУ' I аТI; II Х II зоБРilЗ llТеЛ l;l lOМУ IIСКУССТВУ, 'lТобы н е ТОЛI;КО раЗn ll ваТI;
n
художестnе l l' ЮМ
OTII O]lIe llll ll ,
] 10 11 содействоваТI; П С IIХОЛОГlI'lес ко ii
корреКЦ ИII Лl I'II IOСТl I . В :)ТОМ MOryт
ДШ НIЯ
nOMO'l 1; арт- те ра п евти чес к и е 33IIiI уроках Il зобраЗlпелыlOГО I IСКУССТШ, n обшеоб разопатеЛЫIOi1
школе.
А р т-те р а п
т во рчеством ».
11 я - :зто ле'lеl Нl е * плаСТll чесКl , М и зобр ra3t1телЫ I ЫМ
O l l a ПО llll мается как П РОфl lлraКП l ка l ' ко рреКЦlIЯ Ile-
raTll nl lblX П С I1 ХОЛОПl чеСКlIХ СОСТОЯIIIIЙ уч аllНl ХСЯ (страх , усталость,
a rpeCC II ВlIOCT I; , раздраж lпеЛ l;\ lOСТЬ 11 т. п.) с ПОМО IllI; Ю ИСКУССТВ3. А рт­
Tepan ll Sl и меет с вое й цеЛ I;\О оБУЧ Il1Ъ ребе шv.'1 п р н емам самореryЛЯЦlIII ,
ре флек с ии 11 ко рреКЦlI 1I свое го ПС И ХОЛ О Гll ч еского СОСТОЯ II ИЯ. 0 113
стро ~пся 11<1 oC l lOBe ПРШl ц ипа тра ll сформаШНI I llI теллектуuлыlOЛ п ро­
блеМl;1 в :ЗМОЦ fЮ I ШЛЫ I УЮ , с уч етом пр rнЩИПОВ рra3В ' Iоаюшего обуче-
208
IIИЯ (по А. М. М аТЮШК~III У: про блеМJЮСTh , ДltaЛО ГИ'lIЮСТЬ , ИI ШIID ~щуа ­
лиза ци я ). Apt - тера п еВТllч ес кие теХНИJGI н а пра вле ны
113 обес п еч е ни е
Л~IЧТЮСПЮГО роста ~I творче с кого самов ыраже ни я. Это обусл овле н о
тем, что деТII с во бодны в вwражеНШI свое го DI-I угренн е го
..я
.. , в в ы ­
р аже НlНl мыслей ~I ч увств н а пл ос кости ИЛII в про стра н стве.
В Il астоя щее uремя lI а коплеll ЗI 13'1 llТеЛЫ IЫП опыт ItСПОЛЬЗО ВЩНI Я
ра3М1ЧIIЫ Х форм apt-те рз п~НI в ПРllкладlЮЙ П СIIХОЛО ГlНl , медl щин е ,
образо ваШНI , музе йн ой педа гогике н СОЦllалыlOП с фере. П ОЯВ И,1 I1 СЬ
T3KJ.le форм "' , как музы каJ1I, l ШЯ терап ия , цnетоте ропия , пеСО'l IШЯ те ­
ра ш, я, ленд - тера пи я, ку кл отераПl I Я, сказкотера ш, я и др .
ОдllИ М н з ОС Iюв ателей apt - тера ПIIIl является А. И .
KOnWT"'I,
I ШШlсаВlIlI ' Й м,юго трудо" п о :)той проблеме'. К ак праВИ ,10 , а рт­
те р а пюо раз рабат ы" ают П С I, ХОЛОГlI , педа гоги , ХУДОЖ НИКII и муз ы ­
КallТЫ (Л.А. Ам ето оз , Т. д. З lllIкеВII'I - ЕDСТllП l еева, Т. Ю . К 3ЛОUIl1ll 0,
Л .Д.Лебеде ва , Н . М . П огосOlШ , Н . В .Серов, С . В . Ш ушаРДЖ::III " др у.
И зложе llllы е lIи же меТОД ~IЮI ОС I I01:Шllbl н а
IIX разработк ах.
Apt - те Р ll ШI Я п омогает СФОРМll РОDа т ь с п особ ll ОСТ '" lI еСТШlдарт ­
IЮГО "~!Де IlI1 Я ~H,pa людей
его
11 Mllpa
"еlней
11
TBop' l eCKoro воплоще НII Я
любом матеРllале . От! раЗВl l вает ЗМОШlOl l алЫЮ - 'I увстве IlIl ЫЙ
n
M~I P ребенка , его rJOображеllllе 11 IlаПР11Вле lНllI а овлме llll е ребе ll КОМ
р аЗЛ ~I ' III ЫМII с п особаМ I' l, зображе llll Я , с пособствую щими ко рр екшlИ
его р аЗЛ II ' III"' Х :) МОI(IIOIНШ ... IlЬ1 Х СОСТОЯ IНl Й. Арт- тера п ия с п особствует
р аз lНlТИIO J1I1Ч II ОСТ ~1 средСТ1:ШМII
IICKYCCTB3 (саМО П ОЗ Il 3l ш е , сзмо раз -
1Н1 Tll e , са моте раШIЯ) .
Apt-те ра ПIl Я делает 3К1(e IIT lI а свобошlOМ саМО l)ыраже mш ребеllка
п ос редст n ом люб .... Х художестве llll .... х мате Рll алов
1,
с р едст n , IIм ею ­
Щl1 ХСЯ в е го ра с п оряже lllН! . За н ятltя !l зобраЗlIтеЛ"'II Ы М ИС К УССТВОМ
a pt- те рl1 п евТ1 1'1I1 .... в свое й ос н ове. ЛюбоваНltе поток аМ II Kp aCKII , воз ­
МОЖ I ЮСТЬ мять ГЛII1lУ 11 ле ПIl Т ", 113 " ее , пачкаться углем , рвать бума гу
lI а меЛКllе
K YCO 'lK~I . рз с кра1l,ШВ3Т
...
мщо н
М Н О Гl1 е
n pYfl l e
теХ 1l!!К I !
блаГОТ ГЮРIЮ "JНI ЯЮТ lI а П с ~I ХОлОгl1· l есКое здоро" ... е лете li . Apt- тера ПlI Я
1111 у ро к ах И ЗО раЗВ ~lВ зет :)мОц l юI I М ... 1I 0 - · l уВстве l lll .... n МI! p
neTen , IIX
воображе llи е ~I I JjJ прJlмеШl ll а омадеllllе У'13'Щ ' МIIСЯ раЗЮ I ЧIIЫ М II ху ­
дожеСТnC IIIIЫ М И тeX IIIIKaM II , С П ОСО[)СТnУЮ ЩII МИ корре Кl tl l И ра:ЩIt'lI IЫ Х
:)М OI ~ llOll ал l.oll"" Х СОСТОЯ IIИЙ.
С по БОД l юе самоп ыр аже llll е lI еоБХОДIIМО, ч тоб.,. помоч", р ебе ll КУ
УСТРЩ I~ IТЬ пр ояме l l ИЯ его Il егаТlШ llO ГО ПСIIХО ЭМОЦН ОIШЛЫ Ю ГО состоя -
,
КО"Ыnlllll А . Н. ОСНОВЫ apt-тераШIII.
С П6. ,
П ракт н кум
J
-
С Пб ..
1999;
КОIlЬШIIIII А . II. C ll cтeM­
2001; КОIl ЬШIIIН А . II. ТеОРIIЯ 11 праКП l ка арт-тераllllll . 2002; КОIlЬШIIIН А . J/. PYKOIlOJlCТOO по I'рytшооой apt-тераШ III . - С П б. , 2003;
ШUI apt-тераJllt я.
110
-
С П б ..
арт-терашш
I
IЮД ре1l. А. И . КОПЫТlша.
Apt-тераIllIЯ : ХреС ТО:>.lаТIIЯ
I
ров Н. В . Све то цве товая тераТНIЯ .
сказкотерап и я.
-
С П б ..
2002;
ЛltaГНСК; Пl ка , с и сте:>..а занятнЙ .
Н ИН Г. -
М .,
-
С Пб . ,
11011 ре1l. А. И . КОПЫ ТlIl1а .
-
С П б ..
2002:
-
2000.
С П б ..
2001 ;
Се­
Гн езд//дов А . В. Авторская
Лебедева Л.Д. Практнка арт-терашш : ПОЛJЮДЫ ,
-
С П б. ,
2003;
Погосово Н.
Af.
Цllетовой Ш'роrре­
2003.
209
1т )!, разре ШIПЬ Bllyтpe lНlll e (СВЯЗ,Нlllы е с CUMO'l yвcmlleM , IlUстроеlНlЯ­
ми) ИЛ.I внеШ lш е (СВЯ3.:'1J1l1ы е с в.заШ.ЮОТllошеIl И ЯМII с окружающи ми)
п роблемы , ул учш.пь е го общее состоя ни е и т.д.
Огромное з наче ние и меет a pt - терапеВПlчес кое включе ни е муз ыки
в п роuессе художествешlOГО творчества.
Н а Зal lЯ ПI ЯХ It зобраЛlТел ыlЫ М
llел l.>Ю
II С П ОЛI.>ЗУЮТ следующие
IICKYCCTBOM с а рт-те р а п е впt 'lес коn
ВII Д Ы
деятеЛ ЫЮСП I: paccMaтtJIIOa.Нl e
К~1 РПНI ,
PIICOOalllle, лепка, KOJlCTPYllpOOa1llte, работа с npl l pOДllblMl 1
матер и алUМ~I , IIЛЛЮСТРIlРОIЩ I НIС с казо к 11 Др.
A pt- те рап е I1ТИ'lе С Кll е зада ни я предл агается в ып ол н ятl.> н а бумаге
раз н оro форма та (бело й , Цl1епюй
11 ТOIlllрованноЛ) ак в а рел ыо , гуа 1111.>10, мелка М.I , флом астерами , гел и ев ыми руч кам" 11 д р. Как правило,
п еда го г предлагает художеСТ l1 е llllы е материалы 11 теХ НИКII , н а ll более
П ОДХОДЯ Щlt е ДЛSI ВЫПОЛ ll е llll Я з аЩIIНlЯ. РСКОМС l шуется nplI Me llem le
коллажа 11 Il еrpаmll ( IЮIIIIЫ Х для художествеl l lюri деятеЛ ЫЮСТII мате­
риалО[l (тесто, п есо к , KaM IНI , ynаКО[lЮ I , вереl1КJI It Д Р .). БоЛl.>шltм тера­
пеВТ I1 ' I ее Ю1 М ;) ффе"",ом облапает теXl IИК :J " РI1.''II I 3Я :J ПnЛI I К:J 111 \Я ,.
-
воз­
МОЖ I ЮСТI.> разо рn ат ь бумагу lI а меЛКJlе КУСО'IКИ дает nыход ;) lIе РП I И
11
а греСС lll3l1ЫМ I ' МП УЛ l.>сам, Р1lскреПОll1ает I l зл ttШl l е С JЮШНIIIЫ Х дете й.
Э М ОЦ I' О 'Ш ЛЫЮ .З1lЖ1lТ ЫМ ". тр еnОЖ IIЫ М детям Il еоБХОД Ii М Ы м ате­
р., ал ы , т р ебу ющи е IIH'POКlI X СDоБОД IIЫ Х Д Вllже llllf1 , в кл юч аЮЩ II Х все
тело, а " е ТОЛ l.>ко облает l.>
KJICTII 11 п алl.>цев ( В . О кле llде р , А.А. OCl tn08:J
11 д р .). И М мож н о преДЛОЖ IIТI.> pllCOBaTI.> " а БОЛЫII ОМ Л ll ете р" ео вал ..II"' M у гл ем IIЛ II гуа шыо размаIllIfС ТЫ М II Il Щ lже IlIl ЯМ Н , 110ЗМОЖН ОД ВУМЯ
ру ка м" сразу.
ВОЗМОЖIIЫ Т<1 Кll е с и туаЩ III , когда н е просле;.tall1ается 'Iеnой СI1ЯЗII
между l1ыБРU1 IIIЫ М Цl1етом
111111 сюжетом 11 nCIIXII'l eCKIIM
СОСТОЯ llll ем
ребе ll к а. В 'лом п о просе Il еоБХОЛIIМО собл юдап, ОСТОРОЖIЮСТЬ . Лучш е
lI ес колt.ко ра з ч е р ез различные тестов ы е меТОД Юal
~lII e llll e , ч е м Iшп еl.l.lIl 8:JТ .. kaKile -ll11 бо Я РЛ ЫКII
ч то -то до п ус кат .. , пред п олагат ...
П РОl1е РIIТ I.> Сl1 0е
113 DeTeli . П едаго г может
Bbl IIOC IIT.. ОКО II 'lател Ы l ыtl
ди агн оз " е
ямяется само цел l.>Ю п с ., хо корреК Ц11О111IQГО процесса. В 3ЖJ I О ,
бе l ЮК ра сс к азал о с вои х проблемах
' ITO ре ­
n ри сунк ах , отре 3 ГllРОnал 1111 1111Х .
ПРО ~I ЗО lJlла ре флеКСl l Я
- то , 'ITO 11 П С II ХОЛОГИИ II :JЗЫ I1:Jется пе ре ЖIIТI.>
11 II зGа l1llТJ.,CЯ от " ее. По ~тому корреКЦIIЯ У',ке про"зошла ,
глаl1 l1ая цел .. , к кото рой Il еоБХОДIIМО стр еМ II Т"СЯ.
С И ТУ<НО IIО
а ')то
Арт-теропевтическое восприятие
произведений искусство
Бесед ы об II зобраЗ lI телыlO М II с к усст ве с a p t - тера п еВТII'I еС КOII
цел t.lо п омогают I1l1ести ребеllка
11 художественное пр остра н ст во , в
MllPOl1blM худ ожестве нны м о пы том It
СООПlе се lНl Я с "и м с во его. В процессе бесед npollcxonlIT з н а комство
с и ту<Нщю С ОПРИКОС lю веllllЯ с
У' lUшихся с Ж~IВОПfI С ЬЮ , граф~,к оЙ. СКУЛl.>птуро Й . с р едстваМ II художе -
210
стве lНЮЙ в ыраз и тел ы юсти этих в ~шов Ilзобразител ы lOГО
IICII.'YCCTBa.
С п е ци ал ыю н а пра вл е нн ое воспри яти е П РОlI з веде llН Й И С II.'УССllJа обе ­
с п е чивает с и туа цию вхожде НlI Я в тему урока, н еобход и мое змо ци о ­
н алыюе состоя ние .
Метод ик а " Вхож:деlluе в картиlIУ" бли зка меТОД lIке "Эффект
"рисутствuя ,..
1-2
0 113 ре коме lшуется д.rlЯ IIС П ОЛЬЗООallllЯ Il a уро ках о
кл ассах. Ребе нку предла гается н е п росто р ассмотреть ка рпНl У,
а ка к б l,l о к азаТ I,СЯ B II YТP ~' Il ее. В ходе НСПОЛЬЗОlJal Н\Я этого
nplleMa
11 услы ш ал , еСЩI
б ы вош ел в ка РТИlIКУ, ОГЛЯдел ся ~I П РI, сл у ш ал ся?,. • • Ч то б ы ты YBIIдел вп е р ед ~, себя И Л II п озад и себя'!", 11 т. п . Н а П Р ll мер , ил люстраци ю
уч а Ш~I МСЯ задают во прос ы Пlп а: . Ч тобы ты УDllдел
Ю. А . В ас н е цоnа " П о ш ел коп , к н а торжок ,. ( и з сбо рн ика " Радугз ­
ду га») ре коме ндуется оБ ЫГрап. так: детям п редлагается п редстав ить
ЯС IIЫЙ МОР ОЗ IIL>IЙ
ве рш~lТ !' п ое:щ ку
о ТО М ,
к ка кому
oe'l ep, закутат !, ся п оте плее в ш уб l,l , плаТК II 11 со ­
Il a ЛОlJш дке в Сal l ЯХ п о де р ев н е. детей с п ра ШI IIШЮТ
дому мож н о п одъеха п. С ШI' нш а , 3 к ка кому п осле
и т. п . Зада ют ~, та ки е I) О П РОС Ы : О чем хотелос !, ХУIlОЖ ШIКУ рзсс казаТL>
1)
ЭТОЙ илл юстра ЩIl1 ? Ч то особеl ll Ю ему ПОllраl)ИЛОСЬ
n том
месте , ко ­
то рое 0 11 I Ш РИ СОl)ал'? П одоб ны е вопросы аКТllI)tlЗll РУЮТ l)оображе Нll е
neTe fl ,
п обуждают II Х I)ОЙТII 1) l , rpol)УЮ С I IТу;.ЩII Ю
11
В н ей осва и вать
художест в е llll о - в ыраЗ l lТел t.ll ы е средства.
Арт-терапевтическое рисование
A pt - тера п еВТ II ' l еское p II COBa lНl e н аправ л е н о ШI о владе llll е р е ­
бе ll КОМ р азл lt ' IIIЫ М II с п особаМII II зображеl lll Я, с п осоБСТВУЮЩ И М II
к о рреК Щ\l1 его ЭМОЩIOJН\лt.l IЫ Х СОСТОЯ IIII Й. 01 10 является о/tН ОЙ 113
базо вых теХ1 Н1К , раз rнtпает ЭМОНlЮIНU1ЫЮ - 'lувстnе llllыfl
Mll p р ебе н ка ,
его rюображе lщ е.
В про цессе :этого Р II СОВ:JJ Ш Я деТII У'штся пыражат!' СnЩI
:ЭМО I ( Ю1 ,
'IYnCTBa,
BKycOnL>le 11 таКТIIЛL>НL>l е О ШУ l.l.lе lll Ш в "бсТРН Кn I ЫХ (фо рммь ­
IIblX) I1 ~l зобраJ ~, тел t.lIЫ Х КОМ ПОЗI Щ II ЯХ. Кроме этого, l1ШОТСЯ зanШ II IЯ
n p~, cyIlKax lIeXJJpaKTepl lble ка'lестnа объекта. H anplIMep, l1e -
отраЗ ИТL>
реnо предла гается II зоб раз l lТ !' Грустны м , весел ы м , KO II CТPYIo.III Вl l blM,
ВЯЗК~IМ ~, т. п .
O'leJJ!, паЖ I Ю 1ШУ'lIlТJ., детей пы бllрат!' художеСТDe l ll l ые ма ­
11 теХНI1КИ , IШ~l более ПОДХОДЯ I J щ е для попло ще н ия ЗaJ.i ы сла.
M eTODIIKa .. СловеСIIOl! рuсова"u е ... О ll а 1 13 пр [шле I Ш lI а ко нкрети ­
те р~taлы
зat ( ~,ю заМL>l сла . р аЗ n~l п, е nообрJJже lН IЯ.
Вариаllm ы nроведеи ин за//нmuU.
1. « В ооб р ажаемая каРПIII JJ". деПI по О'lе р ед " р ассказ ы вают о
113 каРТII не . затем все РJ I СУЮТ то ,
' !то при дум ал 11.
2. К ажд ый по оч е р еД II расс к азывает о том, ч то у н е го будет н а ­
том, '!то Il еобход и мо J1 зоб раз ~lТ!'
p~l co na H o ( в це н тре, сле ва, с права и т.д.) . дал ее дети ПРll ступают к
са мостоятел ыюй р аботе.
211
M eToДfIK a
.. Рuсоваuие в воздухе "'. Оll а п омогает отр аботат ь
определ е lllJы е д виже ни я, н а пра вл е lшы е I Ш освое Нll е гр аф И 'lески х
при е м ов. Н а прим ер, прежде ч ем p~l co BaTh круг н а бума ге, п олезн о
nop~JCoB aTh его в воздухе, та кже 11 другие фи гуры .
МеТОЩl ка « Эффект Ilрuсуmствuя ,.,. Ребен ок отождеСТll!l яет себя
с тем, ч то
pllcyeT,
раЗГОlJа Р ~lВает со C IJOI I M~1 P I!cYH Ka~НI , ВЖНlJается в
обр аз ы . Н е р ед ко де н! ЭМО ЩЮ ll алhlЮ ВЖI Iваются в lJооб р ажаем ы й
ла н д ш а ф т,
OIH!
к а к бы п е ре 1l 0СЯТСЯ в вым ыш ле llllЫЙ м и р , 11 я рк о
пр едста М S1ЮТ отд ы х
Il a
СОЛll е'II ЮМ
п ляже,
ш торм
lI а мо р е,
п рогулку
п о цветущему лугу, лесу и д р . Это му может помочь соответствующая
м ед ll таТ ИВII 3Я муз ыка ИЛ II аудиоза Пll С И п е Ш I Я П Т ~I Ц, ш ума волн и т. п .
ДОСПl гается Э ффект П С И ХОЛОНI 'Iеско~j разгруз ки. П р " подведе нии
и то го в п олеЗ I Ю п реДЛОЖII Тh ребе н ку oцellllТ b работу това ри ща от
и ме llИ II зображе нн оro п редмета I IЛ !! ге роя.
М еТОД ll ка " ВЩllu ебuая "а"ОЧКl' ''' п омогает аКТ III)II З Il РО lJап..
ф а ll таЗ ll Ю р ебе llк а .. К О lI креТ II Зllровап. его тпо р чеС Кl 'е замысл .... .
Есл и р ебе llК У п релЛОЖ IIП.. IНlp " CO n aTb н а с воБОДl I УЮ тему,
долго в ы б llр ат ь сюжет,
011 может
11 0 еСЛl I сказаТh, ч то волшебная палочк а
м ожет Bh1n OJJ1 HlТh ТОЛhКО ОДIIО жеmШllе , кото р ое 1Нlдo н а ри соват ь ,
то У' I <ll1Нlf1ся сразу же npll cTynaeT к II .зоб р аже IllI Ю. В качестве вол ·
ш еб l ю jj п алочки i! спользуilТе оБКРУ' l еН Il УЮ фОЛЬ ГОj! 11 у к раше нн ую
nl\ЛО' I КУ.
80fJlЮ If 111 Ы Щ)()(Jедеllll я :ю 11 яm u й.
1.
П репста nь , 'по у тебя есть rJOлщеGШI Я ШIЛО'НШ , IШР ll суfi с вое
жела lll, е.
2. ЕСЛ I! б ы У тебя б ы ла волшеб l ШЯ паЛО' I ЮI , 'lТобы ты lI.зме ннл в
cBoei! Ж I1 З II1I (В СК<JЗке). Н а Р I ! СУЙ эту каРП Ill У.
3. ОЖ IIВII вол ш еб н ой п аЛО' I КОЙ скаЗО'IIIО ГО героя 11 от его " ме НII
o Hell" PI!CY"KIt CBOItX това РШ llеЙ .
4. И гра .. Ж,III Р Ы Ж ~IВО П~I С ~I •. Детям п оказ ы ваlOТСЯ l taтюрморт .... ,
п е tl.заЖ II 11 п о ртреты , предлагается Щ Нl маТeJ1 Ы IO посмотрет ь It после
сло в : « Раз, AIJa , TP II - roBOplt !. - IШJ I)аТ Ь жа lt р It указать 1111 KapTltllY
ВОЛ l l l еб lJ оА п алочкой.
М еТОД llк а
.. Таl(,/IIUЛЫlое РUСОНllllliе " ( п ал ь' ш каМ II , ладо шк аМ II ,
np l' Т'IКТ II ,1ЬНЫ Х
ко н тактах с к рас ко й , водой , бумагой 11 д р . Для осущ ествлеl Ш Я -это й
СТУ П Il Я МII I ЮГ) . Деп ' I, с пы т ы ваlОТ УДОВОЛ Ь СТВ ll е
м еТОЩIКII Il еоБХОД I' М hI П ОДХОДЯЩ ll е УСЛО ВII Я ( возмож н ость р азуться,
в ымы ть рук " , IЮГII ) . эТО лучше делать
1111 Вl l еклаСС I ЮЙ работе И Ш I
дома. ИlI стр уме ll та РII Й: ба l lO' I К~! с IЮдОЙ , к р ас ки . Ребе н ку предо·
стамяется П ОЛ I"IЯ свобода выбо р а красок , сюжетов для I l с п ол н е­
"и я зам ы сла
-
свобода творческого п роявле ШI Я е го CYl1l1IOCТlI. Н а
самом дел е р е6е н о к осуществл яет прое к цшо С ВОII Х п роблем н а тот
СТlIМ УЛ ЫJЫЙ матеР ll ал, к ото рый ему п редостаВ llЛlI (в да ш lOМ случ ае
это крас ки , 6а llO'IКII , сама работа). В п ро цессе в ып олн е ни я зада ни я
осу щест вляется возрастн ая регресс и я в пр облем н ую С lПуа ци ю. О п у·
c Kat Hle
212
п аЛ hl.(ев
D ба н ку
доставляет телеС ll ое УДОВОЛЬСТВ I !е ребе нку
(уже п с и хоте ра пи я). дети любят обмаЮ l вать п ал ь ц ы в гуаш ь , сме ­
Шlша ть кр ас ки , п олучать Il еоБЫЧ llы е отте юш.
ВаРIЮllmы nроведеllUЯ 3(J llя muU.
1. Н ар и суй п альчиками ка кой - tш буд ь образ, составь е го IIЗ раз ­
ноцвеПIЫХ ПЯ Пlыш ек (oтne'laTKoB П <1..11Ь'IIIКОВ) .
2. Пр е [lраПI
IJ образ отпечаток ладошки , доба В l tв I l еоБХО1Нl м ы е
дет ал и .
3.
Пр е [lра т и
[1 образ отпе'IaТОК СТУП ЩI .
Me Toдl lK a " .Kup,mlllbl IIЗ IIUttlQKI>. деНI со С l lllжеlНlOti самооце н ­
KO~! и з - за страха , ч то
PIICYIIOK Il e получится , и н ад IIII М И будут смеять ­
pIICOBaTb. Ри сова Нll е ни т каМ l1 н е вызывает тако го страха,
так к а к П ОЗ 13 0ляет легк о и с править PIJCYHOK. Можн о и с пользо вать
кл убо к IHI TOK ~,ли верепок раз н ой ТОЛlЦ ИlIЫ и ц пета. П ОЛУ' lе Нll ое
11 зоб раж е lн, е следует за ф~IКС llроваТL, с п омо щью клея 11<1 глад коо ­
ся, боят ься
кр а ш е lНIOМ , раЗ I IO I.J.[IепIOМ ф о н е IIЛlI фото. Эта теХ lIl l ЮI ра3[11нщет
ПЮР' l еС Ю1 е с п особ ll ОСТ l1
11
п оп ыш ает
c3Mool.(ellKy.
ВlI/JIЮ/fm/}/ I'роведеtl llН ЗlIIlНmuЙ.
1. ГОР IIЫ Й п е ~j заж ( lI а oCllOBe фото).
2. Н атюрморт (1111 ОСlюве фото).
3. КОМ ПО:l ИНИ Я .. Расспет_.
4. Коте l ЮК (и з nYlJlJlCTbIX HIITOK, фото в оснопе) .
5. С ка30'1IIЫЙ город (гладКОО КРШJ l е IllIЫi"'t фОIl) .
6. Абстра КТ lI<lЯ КОМПОЗ IЩI' Я .. К о н трасты •.
7. К О МП ОЗ IЩI' Я .. Бук nы >'>.
8. КОМПОЗ IЩl1 Я " UI'фры •.
М етод ик а "ДиIlJlог •. РаБОТ"d п ара~НI по зада JlJ юii теме, у каждо­
го
-
cBoi! 1(вет. PIICYIIOK создается n полном МОЛ 'lalIlНl . И еJ1l.. - по­
rapMOllllll , IШУ' IIIТЬСSI ВЗIl Il МОПО i IllМlIl iН Ю , созлать за ко н ­
С ПIГlI УТ Ь
'1 е IllI У Ю каРП Ill У. ОцеllllВается , есть ЛII взаllМОСnЯ З Ь между II з06 ра­
жеIНI Я~НI . к а к о й
l (neT пр еобладает. Это п озполяет опрел.еЛ I1 Т Ь , кто
neTbMII .
nO~1I1111,pyeT в п а ре , есть ЛlI J]за~I МО П О llll маllие между
M eTOдl'K a
.. Ведомое PUcoBulIIle l> (созда llи е пра фо р м). Работа
PI, co nalll, e без :lам ы сла. Следуем за р у коtl. Н аnо
дат ь е й ВОЗМОЖIЮСТЬ РlIсовать то , ' IТO Olla XO'leT, если она н е хо'lет,
до п уст и мо lI е pllCOBaTb IIЛ II п о пробоваТL. мысленно no npOC llTb РУКУ
n op l, co BaTb. Н о ги псе время ДОЛЖ IIЫ б ы т ь IШ пол у. Н еоБХОД II МО
ра сслаб и т ь руки 11 ш е ю. К огда рука ОСТaJЮDllЛась , п осмотр ет ь IШ
PIICYIIOK 11 Зfl Пll сат ь свое в п е ч атле ние (слова , глагол ы , о щу шеllll Я,
ч увства), есл и ест ь такая п отреб н ость. Иl lOГllа neTl1 I l а'Нl I ШЮТ гр ы зть
с П ОДСОЗ llШlи ем.
у голь , llав и т ь е го , ВЫХОllllТЬ за пределы ЛI , ста, рвать бумагу. Это все
J]ОЗМОЖIЮ . Разго n аРllD ать II e.rl Ь 3Я,
110 МОЖI Ю смеятьс я, nЛ<Jкать , петь,
если это г о ХО'lется.
Эту TeX НlH..-y выполн яют как с за кры ты ~НI , так
11 с отк ры ты ми
глаза ми. Ре коме н дуется п о пр обовать ри совать обе И М II рукаМ II по
очереД l1
1,
од н овремен н о . Сна' l ала пра ВllIам I l aдO взять мелок
руку и Il аоборот. Н аЧ tllШ ТЬ
J] ,l е вую
ptlC08aTb II УЖJIO , когда захочет рука, да же
213
еСЩ1 уже прошл а часть отведе lНЮro lI а Вh1ПОШlеlНlе заЛalНlЯ BpeM e НlI .
Зака нчив ат ь тоже по желаllИЮ. Когда БОЛ ЬШIIНСТВО остановилось ,
п е реходят к РП СОВal НlЮ С.il едующеЙ праформ ы . Ри со ва нпю од н ой,
д вух или трех праформ МОЖIIО по святить от
5 до 15 м ин в н ач ал е IШ И
в конце урока. Очень в ажно для дшнюй меТОДIIКИ отметить , 'ПО еС.i1 И
ребе lЮК pitcyeT Ile то , 'по вы говор~пе . это лопустш.ю .
П осле РI1 СOlЩ IНI Я УЧ~lТел ь спраШlllщет учаЩIIХСЯ: .. Есть Щ l не ПРII ~
ят llы e ошущеlНIЯ в теле? ЕС ТЬЛ~lllеПРI\ЯТllьtе переЖJlВalН1Я? " Скорее
всего , и х l1 е будет,
110, еСЛlI
за жатость осталас ь , следует провеСПI р яд
фII зк ультурIIы x ДВ llже НIIЙ: ПРll сесть, сжаться в
KOMO'leK,
встать , 1lI11 ~
рОКО рас кин ув руки ; сделать ШIlРОКll е круговые д виж е НII Я
руками ,
тулоn ищ ем и пр.
Вариаllmы щ)оведеllllН 311l1Hmuil.
1. УпраЖJ l е lll1 е (5 ~HIII ). Каракущl. РIIСОIJШllfе с за КРЫТI>I М II IIлlt OT~
КРI,ПЫМ !\ глаза ми п о жеЛallllЮ (шаРlIко"ая ручка , каРfllщаш , мело к ,
фл омасте р'"
11 др.). Вhl бор РУЮI прoII з вол ыьtfi.. МОЖIIО ме ll ЯТI, руку
в пр оцессе раБОты ~I лаже p~ICOlJaTb Л IJУ МЯ pY Ka~1I1 ср азу.
мя
2. РИ СОJ}Ш ll1 е пр афо рм: спирал ь , кру г, n yrrt. кnадрат (ОдII ОО 11 Л ВУ~
pYKaM II , углем).
3. УпраЖ ll е llн е (5 MII1I) . РlI сопаllllе обеllМl 1 р у к ами по оч е р еДIl .
Н еоБХOJlIIМ О l1 аЙТlI то Л Вl t жеJlllе для каждой РУКII , которое ПРII ЯТII О
(уголь , М Я ГКllt\ графll Т llыti к [! раIШ[!Щ) .
MeTOll IIK[! .. Грu.lltUРОН{ШIlt! •. дет " ГрllМ llрУ ЮТ себя IIЛ I I Itpyr прут
rp ll M, гpllM СКrJЗО' I IЮГО героя 11 др . ) .
O l le ll Ka результа то в ОСУ l llеСТВЛllется коллеКТI I ПI I О. И збеrnli те " l l a ~
Шl зада lll1 УЮ те му ( I Ю В ОГОll IНI Й
ве lllив а lНI Я. я рлык ов, постарrt Йтесь . '110бы " е nОЗ llll кrtЛ il об l IЛ Ы.
Предлож и те деПI М дать 1I <1.зmll lll е своему fP ll MY (ваЖll0, как н е со ·
З В У' НI Я Вl,lбр<l Ill,l , р еаЛhlюе IIЛII ф"'IТUСТlI'lе с кое ИМЯ д аllO). С за ·
rplIMllpomHl1lblMl1
llеТ ЬМII
мож но
п ропеСТII
пр еДЛОЖ II ТЬ 11М п оуч астnоnат!; в каР1IiIDале
IIгру · дрrtмаП I З3Ц НtO ,
I11lp. Q'l el l b важно , '/TO ~
б ы после :это го
rPIIM обяз[!тел ыlO б ы л С II ЯТ в ПРНСУТСТПНI1 У' III Теля.
Te pan eBT It 'l eCK ll x целях важно ГРltм c lНl MaT b меllле l lltO , та к к ак
nО3 1Н1 кает н ескол ьк о ЛlIЦ (грш., п лывет. TpeCKaeTCII , отпаЛl1В:lется
и т. п.) 11 разл II ' IIIы x э моцlIoшIлыI,lхx СОСТОЯl шfi . Н ИКОГll:l н е отпу ~
CKaiiTe дете й д омой в ГРlIме! Ч ел овек долже н уход и ть домой со cno ~
В
11 М ЛIЩОМ. Эта меТОД IIК З п омогает детям с прашlТЬСЯ с раЗЛИ'/НЫМII
cTpaXrtM II , Il еуве ре llllОСТ ЬЮ , обllд'IIIП ОСТЬ Ю, СОСТОЯ l lllем B ll yтpe l l l le ro
KOIHI);1I1KTa, когла проблему можно выпеСТl 1 lI а Л Щl.О и поста раться
от Il ee it зба m1Т Ь СЯ ( и .зме ll е lll fе 11 С li ятие ГРllма) . Рекомеl\Дуется If C ~
поль.зоВ<!ть с п ец11 <1лы ьIйй театралыыыn ГP II M , в Kpanl l eM случае , KOC~
меПIК У IIMI гуашевые KpaCKII. Грш.Нt ровшнtе л учше осуществлять
11 3 в н екласс н о й работе.
Вариаumы nроведеfllJЯ З{lIIяmuii .
1. " Я тебя та кого люблю » . РаС ПИШII друга с це,lЬЮ п е редать спое
отнош е ние к н ему. Работа пара М II. К ажд ый н е Ш IД IIТ с вой ГРIl М до
КOIща за llя т it я.
214
2. Kp aC H O - С ИIНIЙ ГP~1M . Загримируй се бя без зе рк ала. Участ к~"
кото ры е н а п ряже ны , раскрась крас ным , а расслабле Нl lые уч астки
C ~IIHI M .
3.
Пр идумай и н ар ~, суй себе грш., какого -л и бо ге роя.
4. Гри м " Кошечка. ИЛ ~I .. Кот • .
МеТОЮlка ", MUCKII " . О,щ ВО МIЮГОМ aliалОnl' l ШI меТОЮ l ке С ГРfI МИ­
pOBalHle...
РаЗ IНl ца в том, ч то с J1IЩОМ Il е оБХОДIIМО об ра uщться
o'/el l b
бережн о , а маска дает большую свободу. Достаточно IJЫрезать С f l ,1 УЭТ
М<1 C K~I из белой бумаги ~, проделап, отпеР СТl I Я ДJJЯ глаз. Маска может
б ыТ!, сделtш а ~I З п а Лl,е - маше , С КОlIструироnа ll а I I З ка ртона и др . Рас ­
ПИ С Ы ШIЮТ маску гуа шью , мелкаМ~I
fl д р. ОцеШlВают мас ки коллек ­
IIX к
лицу и п ос мотреть друг н а д ру га.
ПШ Il 0, доста ТО' lI Ю п р ИЛОЖIl П,
М ОЖ I IO п реДЛОЖ ~I Т Ь задать 130Пр осы от и меl l ll масо к ИЛII маскам ,
' I тоб ", про"уnст воnат ь опр елелеlll lы е СОСТОЯ III IЯ. Дет" n ~шс к ах MOryr
ста ть уча СТ lНlкаМ~1 I l гры -драЩIТlI З'ЩЩI . За урок можно IШР " СQlШТЬ не
OD II Y, а Il ес коЛl,КО масо к ~I np~I Mep~lТb ~, X. П РI III ЩIП те рапе ПТl I 'l ес кого
и с rlOЛ ЬЗОВШ Нl Я маСЮ I - :)ТО раС Шllреlше с воего опыт" , ПРО"ГР"IDШ I~l е
бол ы!JOГО КОЛИ' l ествu роле!1 .
8аРIЮllmы llроведе//ин з(///нmuй .
1. Р UС ПИIШI маску с каЗО'l I ЮГО героя.
2. H apllcy fl ~I выреЖl 1 абстрuктную маску. И спол"зуй два - три цвета
(rYHll l b) .
Ме тод ик а ",АССQЦ U {ШIllНIIlJе РUСQНШlUе ,.. В пронессе ')того PIICOШl lll1S1 деТII учатся п ы раж ат " С ПО fl ' , у п стпа, ')MOHIIII , пкусоп ы е 11 та к ­
Т ~1Л ы!ы е о щу ще lll1Sl n "БСТр"кт "t.l Х (формал ЫIЫ Х) ~I Il зоGраЗ ll теЛЫ I Ы Х
КОМ П ОЗ I ЩII ЯХ. Кром е ::>того , дuются зад,НН I Я отраЗ IПЬ в рисун ках н е ­
X<1paKTepl't.le KU'lecTna объекта.
8аР/llIlfI1"" I1роведе//ин задо uutI.
1. П е редu й в де кора ТIIЩIЫ Х КОМПОЗIЩII ЯХ время суто к (угро, п ол ­
ne !l b, ве чер , I IO'l ь) ~I I3peMe l ta года.
2. П ередМI в КОМПОЗ II 1J. ~I ЯХ с П ОМО IН"ю л шш й 11 1.~BeTtI nк ус (горь ­
Klltl , КJI СЛ Ы Й , слаДКlI~I , К1I сло - сладК1IЙ , соле llыli , п е Р'lе Il Ыn , ПШ нtль ­
II",t1 , ш околаД llы~l , р t.l б llЫn , МЯСlю~I , МОЛО' lflы li 11 др .).
3. ВыпоЛ1Н1 П З Р"t.l е аБСТР3КТllы е КОМПОЗ ~ЩIШ (МО,1 0ДОСТЬ 11 стз ­
рост" , д ружба 11 nраждз , любоп" 11 Il eltaBIICT" 11 д р.).
4. И зоБ Р11З 11 де рево грУСТ IIЫ М , nеселым , КОI I СТРУКТIIIШЫ М , nЯЗК II М
11 т. п .
5. H apllcyn чаЙ IНl К бумажный , де реВЯIIIIЫn . кзмеш , ыn . железl lt.l Й,
стеКЛЯl lI'Ыn 11 д р .
6. Н ари су й ~штопо ртрет в Bllдe npenMer<\ быта.
7. H a p~l cyn 'I YТJCTBU . которые в ы з ывuет цв ето к ( РUЗ ll ооБР3З fl ые ху­
дожест n е нны е ма те Рllалы) . Н еоБХОД II МО I шблюде Нll е ЖI I ВОГО цветка
(роза, т юльпан , Il арI.Щ СС, ГВОЗДlIка , гладшы ус , астра
Метод ика . цвет овоЙ
uzpompellu"z • .
11 др .).
В ся н а ш а Ж II З НЬ I Ш П ОШlе li 3
цветом. МЫ П ОСТОЯ IIН О Зal ш маемся цветотерапней , да же н е п одо ­
зреnая об ::>том . У всех
I!aC ест" любllмые цветовы е преД ПО'lТе ни я.
215
Н ап р~н.1 е р , м ы се б я хорошо чувст вуем в одежде, есл и ее цвет
II<lM
н р а ои тся , и IНl ко гда н е выкраСIIМ сте ны ком н аты в н ел юб и м ы й цвет,
та к ка к о н будет н ас угн ета ть.
К ажд ы й цоет соде рж и т це.il УЮ гамму отте нков
-
от тон ча йш и х,
lI ю а Н С IIЫ Х, до гл уБО К ~I Х, lI ас ыще НlI ЫХ. для н а ил уч ш е го ос вое НII Я
п редЛ ОЖelllЮЙ
u
прогр а м ме .-ЛзБУ ЮI ц в ета ..
peKoMe l layeM
в н ачал е
Зal l Я ПНI ПР О ВОД ~lТь п о гр уже lll lе в цв ет. д ля это го ПРОВОД IIТСЯ а н ал и з
К~1 РПIII , в которы х IJaЖJ I УЮ рол ь играет в ыбра н ны й цвет. Жел атеl1 Ы IO
П Р ~lII еСПI п р едмет ы б ы r.!, IIГР У ШКII ,
TKalHl , фру кты , О ВО ЩI I , I1вет ы
ра ЗМI Ч ll Ы Х отте н коп II УЖ Н ОГО ц ое т а. Б еседу с л едует пр о под и т ь в
и гроо о ,,1 форм е ( п уте lll естпи е
n с каз оч но е КОРОl1 евстпо, н а др угую
ПЛ U ll ету 11 Д р.) , 110 С о п о ро ~! н а и меЮ lilи l1ся у дете й цветоnо Л о пы т.
Рек о м е ндуется ч те Шl е IIЛ И СОЧllll е Шl е со от п еТСТnУЮ ЩIIХ теме сти хо в,
р асс к азо u , с ка зо к .
8a{Jllallm bl nроведеllllЯ заllяmllii .
1.
П остро й р аДУ'А( Н ЫЙ мост (ГУi1 ШЬ) .
2. Pi1CKpaC b
с каЗОЧ llOе кор оле пст n о. П оабе Рl 1 orre ll Кl I Зi1ДШIIIО ГО
цnета (а ко а рел ь , гуа шь).
3.
Рас кр ас ", с казо чны е креСШI, та к '1Тоб ы 01111 П О ll ра m lЛ lI С L> Ф IIО ·
л ето по f1 11 DPYn
lM
ко рол епам.
4.
Созда ~1 КО МПОЗ I ЩJl Ю
5.
Вl>IП ОЛlIl1 уп раЖ l l е ll l l Я 113 состщще llll е раЗЛ ll' l l l Ы Х I1ветоn ы х от·
_Kpac KII
11 Ф Ш l таЗ II Я ...
Te Il KOn.
6. Pelll l l нnе то nы е зада' НI .
7. Рас кр ас ь мОЗi1lI КУ, II С ПОЛl>ЗУ~1
лв а I(n ета.
Р ас крас ь OI1Траж, II С П ОЛ l>ЗУЯ KO ll тpacТl l bI e нвета.
9. " ПР ОТI1ВО П ОЛОЖ l lы е ttBer.! ... Сделай два РlI сун ка: од "" II З П Р II ·
ЯТ IIЫ Х дл я вас н вето п , apyro jj - II З lI е ПРi l Я Тl I Ы Х ц ветов. СраВ 1I1I оба
8.
PIICYII K<1 .
M eTOaII Ki1 . Цнеm о но Й ди ении " lIu с mРQеIlUЯ ". M Il Of ll e II ссле ·
до п ател ll
п одт п е РЖДi1 ЮТ lI аЛ II ' Нl е вза ll МОС ВЯЗ II между I1ветом
ст р ое llи ем. иn ет
-
11
lI а ­
:)то о ч е llЬ п олез н ое с р еДСТПО для п ы ражеl ll l Я
:ЭМО I,! ~l n , особе ш ю тех, к ото ры е ребе l l КУ труюю в ы р аЗ II ТL> СЛОШI М II .
П р едЛож и те детям р асс каЗ3ТL> о с во ем I шстрое ШIII с п омо щь ю цвета.
В 3Ж II О оце ll1 lТЬ , К 3 К1l е цвета вы б llр зет ребе lЮ К , в К 3 К1IХ СО' l еТШ III ЯХ
11
КQЛ llч ествах
0 11
~I X
II с польз ует.
8аРll{1Ifmы nроведе/llJЯ З{1Ifяmшl.
1. Упр аЖJl е lНl е (5 M ~III) . Н а рl lСУЙ ГУШll Ь Ю спое Iш строе l ш е, п о вес ",
Р~I СУ I ЮК
2.
~!
11iI
CTe IlY.
П е реШIЙ
n п а РIIЫ Х
К ОМ П ОЗ iЩШIХ раЗЛl I Чllы е СОСТОЯ IllI Я (радост",
rpYCTL>, п о ко n ~I бес п о ко й ство , торжеств е llll ОСТL>
1I
nOBceal l eBIIOCTL>
и др. ) .
3.
За к рас ь КВ3 ДР3Т1IК
n цnет с nо е го Il астрое lНI Я n ш\ 'шле 11 n ко н це
З Ш I ЯТl I Я, сра lНlИ резул ьтзт ы.
4. Н зр и с уй лю бую К 3 РПIll У, ка кая при х одит n голо ву, в соотпет­
TBOII M l ~ acTp oe lНl eM (гуа ш ь, п астел ь).
СТ П И~I с
216
5.
К ot.1ЛОЗ И Ц ~I Я
.. Мой MIl P».
ЖIIВОПИ С Ь гуашью 1 1 Лl1 п ласТ1 1ЛШIОМ
(колле КТИIНJaЯ работа) .
6.
Цn етовой шар настрое ний . Жиnопись гуашью или пл аспш шlОМ
(колле КТlшн ая работа).
7.
КОМ П ОЗ IIЦII Я
.. Раскрась
спою Ж ~I ЗIlЬ» . Обозн ачь цветом чувства
B II YТP ~1 КО lпура ФII ГУРЫ ч елов ека ( гуаш ь , работа п а рами IIЛl I мал Ы М.l1
гру rlп ам и) .
П редлагаем слеl1УЮШУЮ f1 l lТерпретаlll1Ю цветооо го 1 1 <1стр оеl 111 Я
(оце llИu аются ' Нl cTыe Llвета): краСI I ЫЙ
э н ергичн ое; о ра нж еnы~;
хоро ш ее , ПРИ ЯТ llOе; зеле llЫЙ
С ИIНIЙ
-
uосторже l1llОе, радОСТllOе ,
радостн ое , nеселое, активн ое ; желтый
-
ГрУСТlюе, с покойное ; <!нюлетовый
-
-
с п окойное, т ихое ИШ I тоскл ивое;
-
III1 Я IIЛИ Iшпряже l11l 0е , тре ВОЖlюе ; ч ер ный
- TBop'lecKoro tJЛОХ lI ове ­
- уныл ое, ПОД<lnле Нllое,
п лохое , п ечал Ы lOе , страш н ое , таll ll стве lll юе I I ЛII торжестве llllO е.
На
OC l lOBe
ал ЫI УЮ ~1
В ЫП ОЛ ll е llllЫ Х РI I СУI I IЮВ можн о ПРОСЛеднть НIЩI IЩЩУ­
Груп п овую 1lI 11I aMII"-'У н астрое н ия.
Эту
MeTollllKY можно II с полЬЗ0вать K<l K в классе , так 11 1) III Ш IШII ­
X<lp<lKTep
PIICYHKU , подбор нветов , манер ... I I СПОЛ ll е llll Я говорят БО,lЬ1не , '.ем
ДУ<lЛ ЫIОЙ Р<lботе. Объяс ltllТЬ н ... строеН ll е слоnаМl 1 сложн о.
слова. Рекоме l щуем I' СПОЛЬЗОIНIТЬ дЛЯ nЫПОЛllеl1l'Я :этого ЗnДlll1l l Я
rY1llJl b, а кпа ре.1 Ь ил и па стель.
MeTolllIKa .. Портреты ,> - пом огает ребеl l КУ у mшеть себя , 1\<l КО 1111 '11 10 п е реД<lвать IIIIФОРМ<lН II Ю О себе. Авто портрет, п о ртрет ОД II О ­
кла СС III",::а, ОД!lOклаСС IIIЩЫ . П р" раfюте с классом: класс р ... ::щеляется
IНl п ар ы .
ЗаЩlllll е:
pll cyeM портрет друг д руга после короткой взаимной
беседы. Затем п овтор н о рисуем портрет после та,,"'ПIЛЫIO ГО КОIlТЭКТi1
(ПЗЯЛlI друг друга за руки
-
1 MIIII ).
К олле К ПНИl ое оБСУ'....::де lш е: '!то ты Вllдlllllb ЩI РIIСУlIках? Ч то этот
PIICY" OK тебе ГOOOp II T? Ч ТО т ы ХО' l е шь сказат ь а отору этого рисунка ?
Ц ель - работа с 06Рll:'ЮМ Я. П опытаться понять , как тебя ВIIдЯТ
ll pyrlle, 11 как т ы IНIД IIШ Ь себя сам , с раШ III Т Ь 11 сделать в ы воды ОСУ\J.IеСТJ)JJSlется работа по n С II ХОЛОГl I ' l ескоl! Kop peKЦlН 1 11 само кор ­
р е Кl l l1И .
А в то п ортрет " П ОСУЩI .. (МОЖ II О В Вlще любы х д руги х пр едмето в:
11ГрУ ШКI1
-
за l1'111К11 , ЛII С II 'lКИ , мед веД l1
ш а пк а, ш ля п а , п латок; обуви
БСЛ 11
-
-
11
пр. ; ГОЛОВIIЫХ уборов
боТ ШЮК , са п о г, туфелька
11 Т. д. ;
-
ме ­
д ив а ll . стол, стул. шкаф
lI еобходl' МО '!ТО -ТО
11 пр.) . Колл е КТИ Olюе обсУ'..кде lll lе :
cnpocll Tb IIЛII сказать от I I Me lН1 Pl l cYIIKa.
Арт-терапевтическая лепка
Эта теXl шк а сбл и жает дете й с их ч ув ст в ам и . ПРII этом агрес ­
С IШllы е учащ и еся
р е нны е
-
н аходят
выход своему
п олучают опы т владени я собой
р азд р а жению ,
11
а
н еу в е ­
ощуще ни я кон троля.
217
дл я ле пки ~I С ПОЛЬЗУЮТ следующие мате Рll ал ы : П.iJaСПIЛI НI , пл аСПIК,
соле н ое тесто, кр аС 11 У Ю
11 гол убую ГЛIIН У, песок. Р абота с НII М И
оста вляет ПРИ Л Пlые та КТ ИЛЫlы е ощуще Н II Я, позвол яет р ассл аб l l Т Ь­
сл, так ка к мягкий , пл аСПIЧНЫЙ материал до п ускает возможность
многочи сл е нны х п е редело к 11 устрat lеllll Я ОШllбок. Дополнительные
apt -те рап е ВТ И ' l ескн е rЮЗМОЖJЮСПI пр едоставляет р абота с цветом,
РОС ПИ С L> ФIIГУ Р .
я ле плю Н З пл аС ТИЛlIн а.
Пл аСТltлllН н ежн е й , ч ем глина ..
Я ле плю 11 З пл аС ПIЛlIн а кукол, IQIOY HOB, соба к ,
ЕСЛlI кукла
8bIilneT пл охо,
н азову се дуреха,
ЕСЛlI клоун 8ыйдет nJlOха. н азоl'lу е го дура к ...
Н. Н. Лlа mвесва
К а к об раЗ IЮ п одме' l е lЮ Н , Н , Матвеевой , пла СТIIЛ lIlI1I ГЛIIШI
- не
11 пр еВОСХОд llы е П С IIХО ­
Te paneBTll 'lecKlle « lIll струме IIТЫ » caMoTepil nll11.
П ЛilСТl IЧllOСТ Ь П ]JaС Т II Л llll а Щ.lее т 11 l1 enOCTilTK I1 , так как работп
тот.ко средсттщ пюрч еско й :жс преССIНI , 110
ЛОМlIется , ее труДlЮ cox pallllТb. Гл m lO в :)том ОТl ю ш е lll1ll Л УЧlJl е, по ­
тому '!то п осле 13ЫСЫХalIllЯ
olla СП1 IЮ Ш I ТСЯ тве рдой, пр авда может
O'lellb хорон lO , если есть 130ЗМОЖ Il0СТЬ обже'I Ь выл е­
п от рескат ься.
пл е llllы е (jНlrYPbI.
ЗШНIТИ Я с ГЛJIlЮlj , особеllllО с голубоjj ле'lебllОjj , обладают lIе ­
оБ L>IКllOв е lll lOtl с " лой воздеЙСТ ВIIЯ . Благодаря осяза llll Ю и со про ­
Т1l11ле 1l111О ма те Рltaла , обес п е' нш аеТСl1 прО llllКll о ве llи е к глуб l1lll1Ы М
ст ру к турам
nCIIXIIK" , И меlllЮ в пронессе работы с ГЛl1110it СОСТОЯllll е
ребе lllШ проявляеТСl1 ШНl более отчеТЛl180.
П олеЗ l1О у прНЖ ll е llll е « Кар аКУД II _, когда р ебе н ок ,1 е ПIIТ II З ГЛIIНЫ
ItЛlI П ЩIСТ\ IЛШl а
4- 5
ПР ОIlЭ130Л ЫIЫ Х фIl ГУР. Затем мож н о объед ll ­
IIИ ТL> фI1 ГУР W , пы таяс ь создать образы (возмож н а работа п араМ II I IЛ II
гр уппаМII) .
У' НII!.НIМ СЯ ре к оме н дуется apt-тера п еВТllчеСК ll е у пр ажн еl lll Я в ы­
П ОЛ II ЯТ Ь с заКРЫ Т Ы М II глазаМII . когда пмьцы более ' I УВСТВll телЫ I Ы к
матеРll алу, 110 можно 11 открыва ть глаЗJ!, если :этого ХО'lется.
C lI<l'lMa
- п о­
посо в ету~\ те детя м " П Оn РУЖII ТЬСЯ-', ЩlПрl l мер, с куском ГЛl1llЫ
де РЖ llТ Ь е го
11[)
ШIДОJIII , размять , ОТIIНIПI I УТ Ь
глаДl1ТЬ, ПРОД ЫР SШ I1ТЬ
KycO'leK ,
раската т ь , раз ­
11 д р . Затем следует пр еДЛОЖ II ТЬ осу щеСТШI ТЬ
л е пку 11[) с во БОд ll УЮ IIШI задШIllУЮ тему.
П О ОКOJJ1I[) I1ИЮ ра б о ты У'l ащ ш.IСЯ мож но задат ь во просы: « Ч то
вам П О llраВll ЛОСЬ больш е всего?_,
.. Ч то б ы ло ТРУД II О деЛJ1ТЬ?-', «K aKl te
.,
чувства вы I"пыти и во время работы с ГЛlJlюit? тестом? пл аСПIЛI I 110М. ~.
Р у ководя те рап евтич ес кой лепкой , следует nOMHltтb д ва оч е нь
важных момеН ПI . ЕСЛ II ч еловек н е жел аем ы й объект пр е вр ащает в
жел а емый , то
218
1111
ОД IIОГО кусочка ГЛIIНЫ не ДОЛЖIIО остаться , н еобхо-
lt ~I MO ~l с пользоваТL, всю массу ГЛlll1 Ы , а также нельзя добавлять еще
гшш у.
Как с чи та ю т п с и холо ги , работа с П .iШСТlI ЧIIЫ М И мате ри алам и
обл е гч ает отреаПl роваlше гн ева, агреСС ИII
11
тем сам ы м с ни жает
вероятность lI ас и л " стве НIIЫ Х де ЙСТВIIЙ в реал ы юii дейст ви тель ­
IЮ СТ И . Р азмаЗ ...IIJa lНl е по повеРXlЮСПI п лаСТl I ЛltlН1 облеГ'l ает вос­
ста lЮВЛ С llll С n C lt X~I ' l ec KOn ЧУВСТВ~lТеЛ Ы ЮСТlI у дете й , п среЖJ! UШII Х
т ра вмаПI 'l ес кн е c ~lТya1JJHt . ВыражаSI
р ебе lЮ К
nOCTe n elll 1O
TaK llM
образом
CBOI I
чувства ,
освобождается от страхов, 11 п ереЖl l тое н е
раЗВ ~lВается в П С И Х И ' l ескую травму ( Г. ЛЭ ll др ет), поэтому оч е нь п о ­
леЗlНl та к lI аз ыв аемая t: ЖIIВОПIl С Ь пл аспlЛ ИJIO М. ( р азмазыва ни е его
п о п о ве рХl lOСТlI TO IIКl IM слоем
11.111
отдеЛЬН Ы МII маЗО'II(.'lМИ с
Y'leTOM
сме нт е lНI Я ц))етов).
Ле пк у П ОЛeJ lЮ со прorюждап, с пеШlалЫIО п одобра l ll l ОЙ муз ы кой.
Арт-терапевтическая работа
с при родными материалами
Рекоме н дуется работа с TaКl I Мl I матеРl l алаМi l , как р ечн ой п есо к ,
вода,
Cller,
CTbll ,
се ме l ш. , ШI1llI К II , соломка
ЮIМШI , Р3КУШКJI , СП I IЛЫ де рева, ветки , ко р з , О ПItЛ КИ , Л I I ­
11
пр.
ВОРlюltl1lЫ nPQfleaellUH ЭШ/НI1IUli.
1.
П е чат j, ЩI СТ ЫIМII 1I Л11 ТP3B3M II .
2.
Н атю рморт с паЗО 11 , 13 которо lJ стоят ЛlIСТj,Я IIЛII трапы ( lI а­
брыз г).
3.
К О Н СТРУ ИР ОЩН Нl е лес н ых 'Iелопечков 11 зnе Р Юlllек и з 11II11IIe K ,
жслулс ~1 , п еток, мха 11 др.
4.
5.
ФЛОРI1 СТ ~lка (пеt\ заж, Il атюрморт, абстраКЦШI) .
Фи тод и за tlll (букет ы , под))еСllые , шtnОЛЫlые , Шl сте llllы е КОМ ­
П ОЗ IЩШI 11 др. ) .
6.
Коллаж ш раЗ l lOобраЗIIЫ Х npllpOДl lblX матер"мо)) ( колле ктивн ая
р абота).
7.
8.
9.
П одарок друг у ( ком п оз ш.щя II З
npll ponlIblX мате р ш1ЛОВ).
Фl1 тооткрытка.
КаРПII Ш , IШРII СОВШ II ШЯ гуаlll "Ю н а фон е IIЗ ОШIЛ О К (абстраi..'Тlюе
или реаЛ ll стич еское ~l зоб раже 1Нl е).
ДО П ОЛl НIТСЛ" IЮ МОЖ I Ю пред" ож~lТj, в ы лет l Т" сказО' l lIы е образ ы
из
Cll era )) З ll М ll ее время.
PaccMoTpll M ПОЗМОЖНОСТi1 пеСО'IIЮn те р аПIIЮ. В lIачал е З,Нl ЯП IЯ ,
к а к пр ав и ло, пр о водят Il е пр одолжи теЛ ЫI УЮ п о време l lИ р ела к саЦl l Ю
с за пи с ыо з вуков живой
npllponbl ( п еllие п тиц , ш ум вол ы , петра, до ­
ЖДЯ 11 т. п .) .
8ариаlllnЫ nроведеllUЯ заllятuй.
1.
К ОМПОЗIЩIНI
p etlll j,IM
113 своБОдllУЮ ИМI задаlНI У Ю тему в емкостях с
11 CТPOIIT j, II З мокро го пе ска,
п еском. Можно Il аЛlIТЬ воду
219
доба в~1ТЬ веточк~"
камешки , мале.' ЬКJ,е сказо' н,ы е ф" гурк~ , ~ ' ЛН
игрушки , ПРИ ГОТОRilеШ1ы е зара нее . В КОllце за Н ЯТII Я жел ательно за ­
p'lcoBaTb
П ОЛУ'lе IШ УЮ композшщю ~I МОЖIIО предл ожит " со'шНl IТ Ь о
н е й сказку.
2.
К ом п оз шщ я н а свобод н ую I1ЛI1 задаllНУЮ тем у, нар и со в а нн ая
1 Щ карто " е клеем пр~, ПОМОIЩ, острого l laко н еч ,нtка п уз ыр"к а. П ока
кле й 11 е О"' СОХ, P~1 CYIl 0K све рху посы п ается КРУПIIЫМ
OCTaTKJI
3.
pe'11 !WM
песком.
п ес ка ,1 еоБХОДIIМ О СТРЯXl 1 yrl,.
Абстракпшя ~I ЛII реa.rll' СТlI"еска я КОМ П ОЗI!Нi ' Я , н а РII сова нн ая
гуаш " ю lI а фОl1 е I' з круП1ЮГО ре'шого п еска, котор ы й н аклеен ТОН ким слоем lI а ое с " ЛI, СТ.
в проеКТII ОЙ деятеЛ Ы I ОСТlI можно ~, с пол "зооат" ла н д ш а фтн ую те ­
ра пmо
-
люБОDаlll1е кра С 'IDО~! природоt111 ПОСIIЛ l>lюе уч аСТllе дете й
в созда ll' НI сада, благоустройстве дrJOpa
заж следует
" ap 'lcooaT"
'1 др. ПОllраВ IIВШII ЙСЯ пе й ­
с шпуры 1IЛ11 П О ШIМЯТ1I . МОЖ II О предлОЖ I I Т"
Сфотограф и роыlТl. краСIIВЫЙ пей заж 11 Л\1 Щl ето к
11 п олюбооат"ся
ю.щ
( Фототе раПII Я).
Арт-терапевтическое конструирование
СОЗЩН lи е ПЛ ОСКОСТl' Ы Х
11 объеМlIо- простра l1 стое llllЫХ КОМПООll ltllЙ
11 ооплощат " о матер"але об­
пр едОСТ::lI1ля ет оозможноет" раЗl1l1l1ать
III УЮ '1дею KO II CTPYKIlIНI , т.е. обрtlз, в кото ром cXOaTbl OtleTC~1 целоет­
l юобразу ющес ЗОС Il Q КО II СТРУ ЮJ.l НI . И ме нн о в рамках
оа lll1 Я о п ", т _ГС II СР 'lрОШ1l Ill Я Il деЙ .. в раЗ ll ообрtl3 11Ы Х
с и туа l l\tях быстрее ОС03 1, ается
KOII CTpYIIPOIleCr<l lInapTlIblX
caMI' M р ебе "ком . П осил ы шя деятел "­
I ЮСТЬ п о ')степ!', ескому оформле ,Нl Ю средЫ предостапляет оозмож ­
I ЮСТЬ для О ОС ПИ ПНнt я У
neTe lJ
н е потреб ,пел"ского , а одухотоо ре l1 -
IЮГО ОТ I Ю l не ШI Я к оещам к а к объектам Д ll за й,ш, пр едстаОЛЯЮЩ II М
собо t\ ооплоще ш, е ')стетич еск " х II C KtI'нti'\ м Н ОГИ Х по колеl lll Й люде й ,
Самоо", ра.:же Шl е о процессе тоорчес кого КО .I СТРУИРООШ Нl Я пом оrnет
')МОЦ И О ll алI> I ЮМ У ра с крепошеlll1Ю детеl1.
В целом ра:июобраЗ IIl>l е I1IIДЫ apt- те рапеОl1 lч ескоГQ КОII СТРУII {>Ооа ­
IlIt я раЗl1lшаlOТ фа ll таЗ 'IЮ
11
ооображеШl е, п омоrnют
ся в M~lpe nещей по средстоом
IIX модеJlllРООallllЯ
0 plleIlTllponaT,,-
о I I' ЮМ мате ри але ,
фОРМltр уют у учащ и хся умеllll Я КО lI стру"роnат " со глас н о за мы слу,
с п особстоуют раЗО llТlIЮ MOTOpII КlI .
Вариаllты ЩJQведеf/llН заllнтии ,
1.
Ко м по:нщия II З рu с краш е ,mы х куби)(ов IIЛI' ДРУГIIХ reOMeТPI ' ­
ч еск и х тел.
2.
П остройка В аО И ЛО Il С КОЙ баШШI
1' 3
упа ковок (колле К П ' ВI 1 3Я
р абота ).
3.
Кон стру ироваНllе БОЛЫllОГО сло н а II З коробок
11
к а рто н а (кол ­
л е ктивн ая работа).
4.
220
КОН СТРУИРООalш е
IlrpYllleK
lI а основе геомеТР И'lеских тел.
5. Бумажн ая пластика (маски , ~I.ГРУШКJI , цветы, ПТlЩЫ , де ревья
и др .) .
6.
Эстети ческое оформлеll~l е клаССIЮЙ КОМ I ШТЫ выполненн ы м и
констру кциями.
МеТОЩI ка " КоллеюmlНllое рисоваllие,>. Она особе нн о эффектив ­
IIa .1<1 Il ачалЫIЫХ этапах обучеlНIЯ , так как способствует СПЛО'lеlНlЮ
ОД l юклаСС II ~IКОВ ~I уста lюм е ll~IЮ между II"MJI довеРIIте ЛЫIЫХ ОПIO­
ше lНl Й .
Bapualfl1lbI t1роведеflин за"нmuii.
1. КОМП ОЛIЦ~I Я"М "р , В котором я хотел б ы Ж IIТЫt (разнообразные
художестве нн ые матер"алы). Работа мал ы м" группами
(3 - 5
ч ело ­
век).
2.
И зразцовая п ечь. К аждый ри сует свой и з разе ц 11 ук рашает и м
КО I ПУР
3.
ne' llI .
РI1 СУIЮК по кругу IШ з:.щШ lll УIO IIЩI своБОдllУIO тему. Работа ма­
Л Ы МII группаШI
(5- 7 человек).
4. КОМПОЗ~1 11 11 Я ..Осеl IIIIl Й лес ....
тзж 11<1 болыном Щ I сте С фоном.
5.
Кзждыfi
pllcyeT с вое де рево. MOI ' -
К ОМПОЗ IЩИ Я . Uве ту щнjj луг ... . К ажд ыfi
pllcyeT
спой Iщеток.
МОII ПIЖ lI а общем фОllе .
6.
ИЛЛlOСТРl1РОmJ1IJ lе ска:юк. В цеlпре боЛhlная раБОПI, nЫПОЛ ll е ll ­
I ШЯ II И ll более С II Лl> I I[,IМ~1 уч аЩ II МIIСЯ.
BOKpyr монтаж 1lllд ll ЩЩУалы .ы х
Il еБОЛ Ы I JII Х работ. Воз можно co peBIIOВ;lIнte КОМ31Щ 11 СО3.!l.Шlllе
2-3
КОМПОЗ III ( lltl за урок.
7.
К ОМ П ООIЩ II Я
.. П еЙзюк с дере вом ... (рвшшя аП ПЛ IIК~ЩIIЯ) .
Арт-терапевтическое использование музыки
Включе Jlll е М УЗ ЫКII во время бесед ы по ка ртшшм помогаетсоздать
Il еоБХОДll мое I Hlcтpoelllle , вызватt. опреnеле lll l ые аССО I'щзщtll . деТ t !
Moryт пр" думат " меЛОЛlIIО для каРТШ IЫ .
СамостоятеЛ t.tНI Я работа дeTe~!
прово ждаться музыко~!.
Il a определенную тему мож.ет со­
Olla с по с обн а ПОМОЧt. КОlIкре т и з ltfювать
создаваем ы е образы. Н аПРlIмер, по время лепки '1 РОСПlI С II IшраД IIЫ Х
~I ГPY'J l e K
pllTMlI'l llw e Il а рОД l l ы е меЛОД IIII .
Il e долж.llа ЗВУ'Ш тt. ДОЛГО , ' I тобы lI е разд р а жать
МОЖllO Il eгpoM Ko ВКЛЮЧIIТt.
ПРII этом музыка
У'lаЩ IJ ХСЯ.
ВаРIШIIПlЫ проведеllllН заllНПlllй .
1.
Пр едлож и те учаЩ~IМСЯ посл ушатt. музыкалы.ы е фрагме нты раз­
МI '1 IЮГО з вуча lНIЯ (плавные , реЗ КJlе , р~IТМI1'lIIы е ~I др . ) ~ I
Il aplt COBaTb
МУЗl>I КУ.
2. дети
могут 11 С ПОЛН" Тt. меЛОДIIЮ на музыкалЫI ЫХ ш, струме llтах
~1 IЮ ПЛ ОППt. ее в абстрактной КОМПОЗИЦIIИ (гуаш t. , коллаж).
3.
Можн о п редложитt. У' IШЦlIМ СЯ пр"дум аn.
11 I шрнсоватt. мелод ию
с воего н астрое llИЯ.
221
При меры применения орт·теропевтических методик
в школьной проктике
Н.If.Е~орова , п едагог ДО ПОЛНlIтелыюго образова~НlЯ (Я рослав ­
с ка я обл., Ры б ~lll ск ~tй Р-II , ДеТСК~IЙ Cat t aTOp~ln . Ч ер н ая речка ... ),
раз р аботала а р т-те ра п евпtч ескую методику
.. Мотивы
абстрак­
ции, ил" Путешествия в Страll)' фшmшзии .... Ее гшIВ Н ая цель ­
создат " услов и я, с п особствую щи е укре плению зм оционаЛ ЫIО ­
П С JI ХОЛОПl' l ес кого здоро о" я детей п осредст вом приобщения II Х к
и зобрази тел ыюму и скусству. В ос н о ве используемых методов рабоТы
лежат 11РИII IНlПЫ гума llll СТl I'l еско й П СI IХОЛОПI II . СО ГЛ rlСl10 кото ры м
воздеЙСТDllе ЗallЯТlIЙ МОЖ IЮ n O IНl MaT" 1) СВЯЗ lt с само й сущ н остью
~I С К УССТЩl.
n каждом
' I еловеке пред п олагается сущеСТВО Вalш е твор ­
ч ес ки х С IIЛ , кото ры е моЖJIO . разбудl tт " .... ОСIJОбошtт" l1ЛЯ
caMopeMI I-
за ЦИ11 ЛИ' II ЮСТI ЮГО п отеII Ц JI а.ЖI .
C penCTBaM JI и скусства: меЛОЛll ей , зву)(ом , Л' IIIII еl1 , I~BeтoM ч елове)(
м ожет н е тол" ко nыраЗIIТ" себя , 110 11 бол"ше УЗ IШТ" о других тодях.
В аж н о СОЗДJIТ" определе ltllУЮ атмос фе ру, безо п ас н ую д,1Я обр аще ни я
к
cOKpOBe llllbIM п е реЖI1В3 1111 ЯМ 11 'IYBcToaM. Н е IIItтерпреПIРОВ::JТ" р" ­
OHe HllI)aT" II Х посту " "" ,::! npl11lltMaT" II Х . пла ЧУЩII ­
MII '" 11Л1 1 MpeccllnJlbIMII , предостзвлят" 11 М право выбора , Т. е. со п ро ­
вождат" IIX 1) ЭТО М ТPYH IIO M п уте ш еСТВ IIII к IICTO)(3J.I само го себя - это
Il еоБХОЩl мое УСЛОО ll е для apT· TepaneOTII 'l ecKoro пронеСС ~1 ка)( пут )(
CY II)(~I дете й ~I н е
УСТ<1 11 0вле llll lO ОТlЮll l еl lllil .
Для ус п е llllЮ Й творческоlJ деятеЛ ЫЮСТlI о услооиях художествен ·
IЮЙ мастерс кой п едаго гу lI еоБХОДl l МО создат" такую обста н ов к у, в
KOTOPOfl детя м б ы ло бы ХОРОНЮ 11 коr.нIЮРТI Ю , в которой хотелос " б ы
XOPO IJlO, еСЛ II IIl1 те р"ер мастерс )( ой 1I ,:anOMl1I l aeT н е уч ебlюе
Т П О Р" Т " .
п оме lJ.lеШl е , а бол ы.l.l УIO художест в е нн у ю галерею с ЛУЧIllII МI I рабо там и ГЮС ПJI та IIIIIl КОВ.
в П С ll ХОЛО ГИ'l еС КII Х целях мы рекоме l щуем Ilспо,1"зооат" IШIРОК ll ii
с п ектр муз ык ал"ны х
npOl13BeneHllti: aYHIIOKacceTbI и компаКТ -Н ll сК II
COBpeMellllbIX lI а пр авле ниii . Н еобход и ­
от КШIСС ~IКИ ПРОI1l ЛЫХ лет до
мо пр одума т " муз ыкал ЫlO е со пр овожде l lllе каждого ЗШI ЯПIЯ , чтоб ы
дет и е ше бол "ш е п оч увствоваМI оч арОШН Нl е ФШI ТIIСП J'l ес )(ого вы ­
м ы сла.
Oдrlll и з ::)ЛемеIl ТО В лечеб l lOlI педаГОГIIКИ о художестве lll ЮЙ МII ­
сте рс)(ой
IIIН1
- II РОМ МIIМП Ы . Ароматерапня поз воляет ДОСТ "Ч" га р мо­
11 р а ШlOвес и я ШI фII ЗII ' l еском, nC~I X II'l eCKoM 11 духов н ом уро вн е.
Обстшювка дол жна созда в ать Iшстрое llll е, а IшстроеНl l е пробуждат"
ф а н таз ию
11 т ворч ество , с во боду самов ыраже lНI Я. П оз волить детя м
11 н е думать о том , Il ас кол"ко грамотн о ОНII рисуют.
Бе режн о ОТlIOСJIТ"СЯ к каждой Itllee ребеl t ка. Выр ажат" за llllТересо­
бытъ свобоДIIЫМJI
ва lllЮ СТЬ, с ПОllи ма 1Нl ем ОПIOСIIТ "СЯ к ответам детей. П редостаВIIТ"
ребятам свободу выбора Il зотеХ ШI КИ
те риало в.
222
Il a KapTo'IKe, раз~юоб р аЗl l е ма ­
Усвоен и е любого и з ПР~l емов ШIЧИ1 1 ается с объяс н е ни я с п особа
выполнени я,
п ока за, д емо н страЦIIИ
Ilл л юстрати в н ого мате ри ала,
ввод ной бесед ы. Н еобходи ма змо щюнал ы шя п оддержка. далеко н е У
всех детей есть возмож н ость ви деть « н еВl щш ш ое . , б ы стро включи ть
« рыч а жок » фа н таЗ IНl. И м надо п омоч ь.
И С П ОЛL>ЗУЯ М l lОгоо бр аЗ ~l е худ ож естnеlНlЫ Х п ри емо в меТОШI КJI
« М ОТИI3L>1 абстраЮННI IIЛ~I п yrе ш еСТ8~IЯ в стра н у ФalПа3 II11 ", п едагог
раЗ IНIвает в детях аКТltВ lюе т ворч еское воображ е l lllе , об раЗ l юе мыш­
л е llи е, уч ~п
ilX
ста в и ть п е р ед собой о предел е нн у ю задач у, ДYMaТL,
11
и с к ат ь , ч е рп ая объек т ы кр асот ы в ф ормах п ри род ы , внутре нни х
п ере Ж~1Ва IIИ ЯХ.
С ред и IНl X сл едУЮlJще теХl1ОЛОПНI СО3ДШН I Я и зображе llИЙ : мо н о ­
т ипи я, КОЛ ,1аж , п ал ьцеl3 ая ж~tnОПlIСЬ , nып клы ы й ри су " ок , мо к рая
бума га , II\tткографll Я,
PIICY' IOK густой кра с ко й , PIICYIIOK с веч ой , PII PIICYIIOK , кля ксогра ­
фlI Я, к и та Й С К~IЙ PIICYIIOK , мятый PIICY" OK , l13пыл е l lll е , м р rlМОРI I ЫЙ
P~I CY " OK , PIICYI IOK углем , п астелью, р"су " ок гелевой Р У' ,ко й , туш ыо ,
сун о к ч е рез КО ПИРО Щ1ЛL> II У Ю бумагу, ТО' l е' II.Ы Й
гр аф фl1ТН .
Р ассмотрю.1 M eToдl l' . ec Kll e рекомеlllЩЦlIII к IНшбол ее п оп уля рны м
У дете й II зобра.:нпеЛ ЫIЫ М
TeXIllIKaM.
ГltlJlы~евtlЯ жuвоmlсt,. ЖIIВОПl I С Ь с пом ощью п альцев в ы зывает
ТlI КТ I1Л L> II L>l е ~I к~tll еС1'еТltч еС К~l е о щуще llll Я. Оказ ы вает боЛЫLlОЙ а р1' ­
те рз п евтич еС К~I Й ') ффе к т: С ШI Ж<lет треВОЖ IIOСТ Ь , п о выщ ает
Л II З llр ует
113
11 стаб ll ­
в ы со ком уров н е П С It ХО')МОН llO l l nЛ Ыl ое СОС1'ОЯl lll е .
Аfаm еРlЮJlI>I. Гya lllb ХУllожест в е l111 ая , де р еЩlllllы е за готовк и
еЛl1 , л ип ы 1I Л11 бе рез ы
(22
х
30 см) ,
113
паЛ ll тра , сал ф еТ КII для рук , ки ст"
NJ 1,2.
ТеХIIОJlогuн . Сделать ЭС КII З. П одушеЧ1\ам" палы{вB с вобоЛ II О брать
кра с к у
11 3 БЩЮЧ1\1I
1())eTlIbl MII
rYCT L>I~HI
IIЛII п аЛIIТРЫ. Кра ску н а клад ы nать п лот ны м и ,
П ЯТ ll а Мl1 дл я 1Н1l l есеl ll l Я рельеф Ны х сло е )) , ка 1\
1) маСЛЯ II ОЙ Ж ЮЮ П~I С II . Простым 11 nложе llll ем 1\ р аСО 1\
on ll a п оверх
n pyr of\ мож н о добll Т ьClI доuолыlO реал~I СТl I'IIЮГО , ж.I IВОПIl С Н ОГО II CПОЛII С IllI Я.
Приемы. Л ~IIIIН1 (01' це н тра ;
1\ це н тру): прям ы е , ВОЛ lIlIстые. ТО'l -
1\11. БРЫ ЗГ~I .
BlIPUI Il/mbl .
1. Пр едмеТllOе и зобрnже lш е од н ого об р nза, lI а при мер: .. де ре во
.. яБЛО КJ.I . 11 Т. П .
2. СюжеТlI l>l е КОМ П ОЗ iЩllII ЛiIдOl IЬ Ю , .l anpIIMep: .. л ебеlll l • .
сtШСТ L>Я *, «Л II МО IIЫ " , « грУНIII ,," ,
КОIllЩJOJlЬ. Н е псрегружз т ь I I зображеl lll Я к р аСОЧllЫ М l1 С ,10 Я"ВI .
ИII ШI В I1дуаЛ Ыl l>lе П ОЯС ll е IIИ Я. ЭМОЦl lO ll ал ыtaя подде р жка. П ОЮIЗСПО­
собов В ЫП ОЛ1 l е IШ Я. Во п росы - yrОЧ ll е НII Я.
Итог. Предложит" ПОД ШI СnТЬ работу: nOCTaВltTh <lВТОГР nф, дату Itз ­
готоnл е ния. Зn фllКС ll ро ваTh IlаЗВа! ше , ДО ПОЛIlитеЛЫlы е коммен та рии .
Отмеч ать н а и более ЖIШОШ I С llы е работы. Акце н т
113 "зn п ол н е IНIOСТЬ,.
и зображе .Нl Я ЭМОЩ1ЯМ I1 , чув стваМJI . Вы ста вки .
223
~ Эмо цuu lIа Irлоскосmu ". МО IIOТИП ИЯ.
н ика гра фики ( греч . monos -
Oдl1Н , /ypos -
O 'lellb
щперес н ая тех ­
отпечаток).
Маmерuш/ы. Стекло, бума га (фор мат м ожет быть л юбой) , ки сти
(щетина , белка), гуа шь художествеllн ая .
ТеХllологlJЯ. Лю б ы е цвета кра ски густы м!! П ЯТll ам и н а н осятся н а
пове РХIЮСТЬ; стекло flЛН бумагу. Сверху
Лfl СТ бума ГII . Тщательн о проглад l ПЬ рукой
o'l ellb а к ••:ур атн о налОЖ~I ТЬ
11 '.ерез 2- 3 се кунд... С IIЯТЬ
с гото оы м от п е ча т к ом.
Bapuallmbl .
1. Б есс юж ет н ая КОМ ПОЗ ~IЦIIЯ . Дб стр а кция , н а пр" ме р : . :>МОЦIЮ ­
Il алыюе яблоко » ( цветовы е ПЯТllа н а н осятся на ли ст бума ГIIВ фо рм е
яблока ) .
2. СюжеПJaЯ
композици я. ТОIIКОЙ ки сть ю дорисовать о случа йны х
Iщето вы х пятн ах IlIпереС l lы е С IIЛ УJТЫ .
8I1u",allue. TeX llI\Ka « МОIЮТlIПIIЯ » требует быстрой работы , IIIШ ' l е
KpJJC K}1 б ы стро ЗJJСОХ Н yr 11 МОЖ IIQ Il e ус п ет ь сне л ат ь Kll'leCTOeII H", r.
ОТПI С К .
КОIlIllРОЛIJ. ИН lIilO lI нуал Ы JaЯ oIte llKa каждо го ри су нк а. ЭМО Ц1l0 I l аЛЫl ая п оддержка. П оказ . Свобода самов ыр аже l l ll Я.
Ит ог. И з готов и т ь паспорт у. П Од Пllсат ь . Выр а з и т ь 11 обсуд ить
вп е 'la тлеIНI Я. Р ассмотре ть СО' l ета lll lЯ к р асок. Заметить PIICYIIKII с
KO ll T pa C ТllbIMl1
И Л II
poncTnel lllbI Ml1 l (neTaM II ,
те плы м и , ХОЛОД I I Ы М I I
njf..IM !1M II . Пр едлОЖ II ТЬ сделать се р"ю работ в ОДl lQ м « цn етовом '" 113строе l llН1 ,
n СОТlЮР' l естnе С другом. Вы ста nЮ I : . П ОЛnOдll ые Ф3 I1тазШI »,
«KapTIIIIKII хорош е го I1 зстрое I Ш Я .. .
~ rp YCT llbl e ЖIIВОТllы е .. ,
Методи ка ~ Н и ткограф и я Вuрm)'алыщя реад h"осщ ы > .
Мат ерuал ы . Цв еТ ll ая It Л II бел ая бума га любого фо р мата , ТY l ll b
' l е Р I ШЯ , pO:leTKa для TY"III , 1IIIТЬ х/б (д.rll lli a 30- 40 см).
ТеХlfо//огuя. ЛIIСТ бумаги слож " т ь п опол ам. ТОIIКУЮ нить QПУСТlIТЬ
n БЛlOlще с ту шью . П РОП11 та IlIl УЮ ту шью ннть ПР О Il3ПQЛЫIQ раЗЛQ ­
Ж II Т Ь " а д о е ' I1I СТ ~1 Лll ста бумаrll . Закр ы т ь пторой nOJ
101}llllOn ЛII СТ:I ,
ОСТ:l 1}I1Ij KO II '1I1K IIIITII . П ЛОТ II О ПРllж ап за гото пку ладО IlЫО, n po neCТ ~ 1
IНlТb ClJepxy OHI13 од н оо реме НII О в ы тя гивая ее.
КUШnfЮJl/J. Н е делат ь У3ЛО nIЩ ШI ТlI - « кля кс ы ... ИIIД IШIIДYUЛ Ы l ы е
попро с ы , ПОЯС l l е IIII Я. Э"IOЦ II О JШЛ Ы ШЯ п оддержка.
Ра ссм а Т РIIIШЯ абст р акт но е и зоб раж е Нll е R раз ны х пл оскостях ,
lI еоБХОД II МО поста раться н а й ти КОllкреТIIЫЙ
PII CYIIOK. УВ llдев образ ,
МОЖIIO п одч е рКII УТ Ь его , nO p~l coBa B л ишь детаЛl I (глаз, р еС НИЧ К iI ,
клюо , есл и :>то п тица ,
11
т.д. ).
Игровоii ",омеUIII . В каждом
P!I CY IIKe та ится ч то-то ~IIITe peC ll oe ,
110 гл аза е ш е 'I е В II ШП этого. Н адо ВlI1lм,неЛ Ыl ее ПРl l смотреться к
P~I CYH KY·
Итог. К аждому
PIICYHKY npllДYMaTh I ШЗ 8aJш е . П ОД П1 l саТ h. Дn ­
торские n ы ста8 КИ . « Изда ~ше книжек .. (рис унки од н о го фо рм ата С
Д 8УХ
CTOPO II
КНIIЖ.ки) .
224
л и ста,
npOJI YMeponaTb
стра llИЦЫ ,
npl lДYMaT b
I шзпа Нl l е
•••
К аждая н з пр едЛОЖС 'НlЫ Х арт~терапеВПlческих MeTOдl , '" Я ВЛЯ~
етея М lюгоцелевой
11 может
стап, ОСIЮВОЙ для
Cl' CTeMbl
р абот ы
с ОД Н О Й и з IJa ~l более часто встречаЮЩIIХСЯ ЛlIЧllOСТ Нhl Х пр облем
у ч а ШJI ХСЯ .
Cpeд ~, ни х МОЖ I Ю в w деЛ IIТi> : CTpax ~l , треВОЖII ОСТЬ , агресс и ВlIOСТЬ ,
засте нчи вость , п роблемы общения , ВIlУГР I1ГРУ ПП ОВОГО Dзш , моде й ­
СТВ Щ) , [ЩН'М ООТ lюwе ,н,й с окружаlOЩИ~НI 11 МIЮГl l е Д РУГll е. В про­
цессе [lЫП ОЛ II С ,НI Я a p t-те ра п еВТl I 'I ССКII Х заЩНll t!1 'Ia у роках И ЗО
ОС IЮ 8 1 1ОЙ a KHe ' 1Т сме шается с ,юрр еКЩЮIlIlЫ Х uелеri
113
цеЛil ll1tапlO­
СПI ' I СС КII С, П С IIХО П РОфIlJШКПI "ССКJlС, 1Jосп.патеЛl.ol l ые 1I раЛJl I I}(lЮЩI I С.
Кроме :::IТOro, о це н тре 'ННlМШII ' Я остается проб"е~НI обуче llll Я ос новам
и зоб раЗlпел I>II ОЙ Гр амоты .
11 Р<JJ'::п, ка
п о казала, Ч ТО ч ем 8L.1 1i1 С у ребе lll<а урове нь художестоен ­
Il blX вкусов, .IIITepecoB 11 п отреб llOстей, тем выше 11 урове н ь пс ихо ­
Koppe КlHlO lIIl UI X З ЩI IIIIЙ . умеll l tй 1I ЩIВЫКОI!.
В ком п лексе с п е ре'Нl сле JlIIЫ М II <l pt-те ра п е ВПI 'lеСК Н МI I MeTOIlfI Кll~НI МОЖ II О II С ПОЛl.З0вать Тllкже Л<l l lД lIJ ll фтотера ПII Ю . пеСОЧIIУЮ те ­
р [} пюо, фототеРll ПIl IO . :lТIlQтераПIIЮ, театротера ПttЮ
1I MllQn l e ДРУПlе
те Р " ПIН1 .
Apt - те рап еППI "еСКllе MeTOдl l KII н е Ilм еют ПРОП I ВОПОК<lза l lllfl ,
110
пред п олагают таКП I " l lОе руководство. Z>Пi MeTonlIKtt требуют от пе ­
догого Болыlгоo мастерства , уме НII Я зкс п е Рll ме l lТ щю вать, хороmей
профеСС I IOIНU1Ul юt1 П С ll холого - п едаГОГllч ес кой п одГОТОв ки
11
о прe.n.е ­
ле lll Ю ГО тала ll та.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.
Как слсдует трtlКТОЩI Тl, тсрмин
.. tlpt-тс раПIlЯ . npIIM C I!IIТCJ1 1>11O к Ilзобр:t ­
З IIТСЛЫIOi1 ДС Я ТСЛЫЮСТ II ?
2.
n ' ICM ЗflКJllO'13СТСЯ "pt -тсрflпсDТII'ICСКОС
I\OCпрllЯТl l С ПРОIIЭIJС11С IIIIIIIIСI{УС ­
СТtШ?
3.
1·1<1 что направлсно apt -тс раПСВТlI'IССКОС РlIсованис? ПРII ВСДIIТС п римс ры
раЗЛИ'IНЫХ .\IСТОД ИК .
4.
КаЮI Х "pt -тср" п свт ltч еСЮ IХ ЭффСКТОВ можно JlOCT ll fIt YТb, ПРI I МС II ЯЯ для
ЛСПКIt раз нообрflзныe м"тср lt fI.ЛЫ?
5.
К ак и с ПРИРОДIIЫС .\taтср " fI.ЛЫ 11 как можно использовать с арт-тсрнпсв­
Т II "ССКОЙ lICJlI,ю?
6.
KaКl l c II ItJtы работ можно ПРОНОДI IТЬ 11 Ka'lCCTIIC apt-тсрапеОТIIЧССКОГО "Оl-l ­
стрУIlРОllаНIIЯ'!
7.
К аки с оиды КОЛЛСКТ I ШIЮГО TВOP'ICCTB:t II МСЮТ a pt-тсраПСВТИ'IСС,",:УЮ Фун"­
IIII Ю'!
8.
Как музыка может способст1lOlIап,создаНIIЮ apt-тс раПС8Тll чеСКI I Х эффе к ­
тов на уроках и з о?
9.
П Р И l!CдlПС прим ср ПР"М СllеШIЯ р:tзнообраЗ.I ЫХ изобраЗ IIТСЛЬНЫХ техно­
логий
1)
:tpt-тср:tПIlIl .
225
3.4.
Принципы и закономерности годового
календарно-иллюстративного планирования
уроков изобразительного искусства
Осущестмяп" годовое плщн,РОВ<JlIlIе уроков IIзо5раЗ l1Телыюго
IfC-
кусспщ удоб lЮ В тнше кале,щаРНО-IIЛЛlOстраПIВIЮГО плава , котар ыn
представляет собой табл~щу, показывающую последо ватеЛl"Il QCТЬ уро­
КОВ по чеТ[lертям С у каЗ<ННl ем 1) каЖдОЙ ячейке тем ы , шша У'lе5lюfi
ра бот ы 11 целей каждого урока. д'ilЯ болып еii наГЛЯД II ОСТИ псе уро ки
прОШlЛю стр .' рОIИНlЫ II еБOJ1ЬШIIМII каРП I ][каМII . отражаЮЩIIМИ тему
урок а. Вып оml яется таБЛllца
11<1
ПЛОТII ОЛ бумаге ГУШlll.. ю , акnа рел ыо,
Гра фич еским., материалаМII . ВОЗМОЖНО ПРlIме ' lение аППЛ lIкаЦИII iI
КОМПL>ютеР I ЮЙ графюOl. Н а ее обороте 1 1 ЛI'
1'3 ДО П ОЛ IIIПелыlO пр" ­
крепле"I I Ы Х Щlс тах более п одроб .ю раскрывают заn,а'lll урока, е го
оБОРУДОВЩНlе , плш,
11
Эта форма Щ.lеет
краткое содеРЖЩ Нl е.
Hecot.1IIel lllbl e пре~l му шеСТDа , та к как мож н о
сразу у /т дет ь осе , чем придется зtllНlматься целый ГОЛ, прослеД IIП,
ЛОПIКУ плtl lНlроmНН I Я
11 nЗШIМОСnЯЗI! уроков. В то же время IIм е ют ·
Bll eCTII tl зме llеllllЛ в
сл ~1 11 екоторые зtlтруд н еlН l Я, lюгда необходимо
плtl !lllроmнше. П оэтому его МОЖIIО осущеСТI1J1ЯТЬ и в Вlще отдельных
I I ЛЛЮСТРllроrsШ l l l blХ карточек ДШI каждого урока И ЗО. Н а Обороте
кирТО'lКII I l еоБХОД ~I МО укизать тему. нел ь , задаЧl 1 урока, е го оБОРУДОl}а ·
II l1 е
11 ПЛШ I . К аРТОЧК I! удоб llO х раllllТЬ
1}
конверте
11 npll неоБХОД II МО ·
ст " легко осуществлят ь " Х заме н у. однако чтоб ы УШlllеть цеЛQСТl l УЮ
каРП1llУ, II Х ПР~lдется расклад ывать
R соответствии
с кал е l lЛарем
11
КОЛlI'lестпом уроков в '1 етпеРТII.
У'lltтелю следует яс l ю преДСТ<111J1ЯТЬ объем зuдtll lиfi , которые долж ·
11 1.01 YCBO ltTb
уч е /IIIКII каждого класса. ИЛЛЮ СТРl lроваll llы е годовые
ПЛ Н II Ы п озооляют IШГЛ ЯД IЮ прослеД It Т Ь за
CIICTeMofi
п оследооател ь·
I ЮГО УСЛОЖ l1 е ШI Я У' l еб lIЫ Х заm!' l .
К аждая те ма урока дол жна служить OCIIOOIIOt\ I.tел l l It решать KOII KpeTll ble зада'''I . П Р" ПОУРОЧIЮМ ПЛШ IЩ>ОВШIIНI IНI гол зада' l И услож­
II ЯЮТСЯ ка к по ГОРIIЗО l l тал~1 (от урока к уро"-'У n те'l е l ш е года), та к 11
по в еРПIЮ1Jl1I (от класса к классу).
УЧllТелю следует помшlТЬ о том, ч то не следует дrш ать новый ма ­
тер lt пл, есл и lI е усвое н пред ы ду:н щЙ. Особо остро :пn проблема сто ит
ПР!I п ереходе и з 11a 'IiIЛ ЫЮЙ школы О средllЮЮ школу.
Ш КОЛЫНIЛ программа предоста мяет УЧIIТелю оп р еделе нн ую сво­
боду в выборе объектоо для РIIсоваllИЯ н в пл а llllРООШНIII У'lебного
матеР!l<lла по и зоб раЗ !lТеЛl> 1I 0МУ
IICKYCCTBY. Задач" пеш\ гога -
со­
став и ть на основе этой програ ммы ПОУРОЧIIЫЙ пл а н с учетом nоз­
мож н остей ка ждо го класса
It
IШШIЧII Я Д Иllа ктиче СК IIХ матеР ll ало в
школе. У'НIТЫ Ш\Я тот неоБХОДIIМЫЙ объем ЗI IШIII Й
n
11 навыков , котор ы е
дол жны ПРllобресп! IlIКОЛЫШЮI к концу обучения в каждом классе,
УЧ II Тел t. состамяет ПОУРОЧIIУЮ разработку '!а весь ГОЛ. По ми мо опре-
226
деле li ШI художес тве li.iL>l Х задач н темаТ НЮ I , важна п ослед овател ы lOСТЬ
в рас предел е НЮI прогр аММ II ОГО матери ма по видам и зобрази тельной
деятеЛЫIO СП I.
Ус п ех учеб н ого процесса зави с и т от того , как УРО ЮI вза И М II О д о ­
.,
п ол н я ют
обогащают д руг друга , как каждый из н их своим содер ­
Ж ,I1Нl е м и зада ч аt.НI ощ,рается
11<1
пре.ll ш еСТВУЮЩIIЙ .
В работе I ЩД п оурО" II .... t.Н' заll а lН1 ЯМ I I прll ме l l ЯЮТСЯ таБЩI Ц Ы ,
схе м
1.01 II
гр аф llКИ , в которых З ali есе llЫ о порны е щНIII .... е для С<lМО­
КО I IТРОЛ Я п еда гога.
П РI, сту п ая к пл а llll роnа llИЮ уч ебlЮ - nОСПllтатеЛ ЫI ОЙ работы , пре ­
ж де в се го Il еобхощ, мо хо рошо II ЗУЧ II ТЬ програм м н ое сод ержа ни е ,
п е ре ч е llЬ Ос lIOПlI .... х зада llИЙ , п оследопател ьность 1I зуч е ни я к урса п о
года м оБУ' l е НI1 Я, КОЛII' l есТlЮ ч асов,
Матер и ал .... ' Щl стр уме н т ы
11
oTnonlIM bIX н а к аждое зада нн е ,
средства , Il еоБХОIш м ы е для е го вы пол ­
lI е 1l11 Я.
Н а' II IIШIОLШI М п ела гогам 'I<I С ТО к а жется, 'по программы ВП ОЛ ll е
nOCTaTO' 11 1O для провеле ш, я у ро ков, а осу ше с т[!лят ь годо вое
IH, pomlI l l,e 1, ПJl с ат ь кон с п е кт ы - Щ IIIIII ЯЯ работа. Ко н е чн о ,
п ла­
про ­
гр амма РllС КРЫВlIет м еТОЛllческую по следователыlOСТЬ УСЛОЖll е llН Я
У' l еб llЫ Х заm1'1 п о годам обучеНIIЯ, oдllaKo М IЮГlI Х 'III cTHы x воп росо в
м еТОЩI КИ пр е ПОд1ШШII I Я 01Н111e касается. З . IIII11IЯ
УЧ U llщ еся ДОЛЖ IIЫ уСВOIlТ ь в каждом
' I етве ртям, lI еделям
р :1ссмаТ РIIЩI ТЬ
lIe
11 н а выки , кото ры е
кла ссе, I !аДО р ас пр ед.ел l1ТЬ п о
11 урОК:1М . П о этому у ч еб н у ю программу Ilano
как догму, а как общее ру ковонство к де nСТВ IIIО.
В про грамме Д:1ется Лlllll t. О С I ЮВllо е ШlПр а вл е lll tе , а ре а Л ll за Н l l Я
е го ,
pelll elH, e
М IЮГОЧl l сле llllЫ Х
м еТОJ1IIч еС КII Х
вопросов
-
де,10 са­
мо го УЧllТеля. Ус п ех п едаГО Гll'l еско го пр онесса во М II О ГОМ З~IВII С I IТ
от
TBop'leC Koro ПОДХОJ1U п еда гога . Н а ПРI, мер, 01 1 в пр а ве п одоб рат ь
liCKyccTBe Il e только реком е llД ОВШlllые К n РТИIIЫ , 110 11
для бесед ы об
Д О П ОЛ lIIl тел t.ll ы е, как и е -то репрОД У КЦill1 II З -З:1 II Х ОТСУТСТВ II Я мож н о
за м е llИ Т t.
113 lt pyrlle работ ы , я рко раскрып аlО Щll е творческое ЛIЩО
K:1pTllII bI друго го авто ­
у к аЗ<'l llll ОГО ХУДОЖ llII ка. М ОЖ I IO II С ПОJ1ьзоват "
ра ,
11 0 П ОДХОДЯ I1Нl е п о теме. П одбор пр едмето в для ШI ТЮРМОрто в в
соот п еТСТ ВШI с требуеМО ii в про гра мме с тепеlll,ю СЛОЖ II ОС ТИ фо р м
оста вл яет У' НlТелю больш у ю с вободу в ы бор а. П о это м у, п л n нируя
у ч еб ll У Ю р аботу п о пр ограмме , пед агогу Il еоБХОД II МО в ы дел и т ь
ОС llOВl юе соде ржаllll е уч еб l lOГО материала , подобр .пь соответствую ­
I IIIIЙ IlллюстраПI В IIЫ/\ матеР I13Л и сделат ь Ilео БХОДlIмые Д llда КТI ,ч е­
c Klle табл и ц ы и п особ и я.
ПРll в едем при меры кале l lдаР llO ГО плаl l l1РОВШllI Я уроков Il зобра ­
З lI телt. l lOГО
пр ав и ло ,
IICKyccTBa
Прll
по ра3.rl I I ЧI I Ь!М програ мм а м ( табл.
ПЛа!IНр О Ва!ШII
УЧllТын аются
20 1I 21).
следую щи е
Как
П р IIН ЦIIПЫ:
объеД llll е llll е уро ков в темаПl чески е блоки , п оследошпеЛЫlOе услож ­
Il е ни е учеб ll о - т в о рч ес ких задач , смена ви дон II зобраз ителыюl1 де я ­
тел ыюст и , с и стемаТllч ес кое освоеl ш е разнообраз ных художесruе нны х
мате РИ МОВ I1 теХ IН1К , уче т кале ll .llаРIl Ы Х праЗдlНIКОВ
11 вр еме ll
года
227
11 др . в I~ ачалыюй школе хорошо, если YPOK~I леПЮI предшествуют
РlI со в а ~НlЮ н а a H "-il О ГИЧН УЮ тему, так ка к 'Это п омогает лучше
п ро ­
ч уnсmоnап, особе ШЮСПI форм ы . Н аброски фигур ы ч елове ка мож н о
пр оnод и т " п еред в ып ол н е н ием М Н ОГО фll ГУР ~IOЙ темаТllч еско й ком ­
п озиции и др.
20. Примерное тематическое
та б л и Ц а
изоброзительноrо искусство но
rOA 8 3
планирование урок ов
классе
(nporpOMMO
В . С . Кузина)
Нз:ItI.1Iнt~ "З3llел~. n:l.H~
I
I
чствсрТ1 •.• И СНОВА ОСЕ Н Ь К НАМ ПР И ШЛА ..
• Л' l стопад •. P,1COBa1l1tC с IlaTypbI Л I' CnCB ДСРСЩ,СII . КУСnlР1l1НЮВ с occllHcii
с натуры
окрас коП (OCIIII ~I , клсн, дуб, каЛII1Ш) .
Т"'
Бессда по
KapTIIHaM
. Золотая OCCIJ1, •. И .
тая OCCIII>.
2
" 'Ш З:ЩIIТШI
П ШIНО
. Ocelt1lee
Беседа .
P,IooBallllc
11 по памя -
И . С. Остроухоrш
И . ЛСIll ' Т;:1I 1 . Зол о-
IФУЖСIJО
m tCTI.oCB.
АППЛIlКiI IIШI ,
КМ ,1С "-Пlllllая рабоТ'd
)
Бессда IШ тсму . Порыв Iwтpa, :шук до -
Беседа, р "сунок
11011111" 11 КIIСТЬ художника • .
pOllllOn np' t pМ.l" " ТIJOрЧССТIW
ЖJ1>I, пл сск
Красота
РУССКIIХ ХУДОЖII"КОII .
P'1C01lil1l1tC на
тему « О<:еll"
1}
CJ.l1ty.
«Oce l!!, "
саду .
(lIа'I:IЛО рабоТ1")
4
PIICOllilllllC на
тему
Ж'IIЮ ПIIСЬ
(ПРОДОЛЖСII, t С работы)
5
«дары осеннсго сада
Лспка ФРУКТОIl
6
7
11
«Дары осеннего сада
'1
Р ItСОЩI1l Il С ФРУКТОIl
11
« РусскаJl
в
.... атрешка
В ЫПОЛНСНIIС ЭСКllза
8
11 oropona •.
огорода •.
01l0щсii
ocelll1CM
pocnllclI
уборе •.
. Мы осснью ГОТОВIIМСЯ К зи ме .. .
Выполненltс эскJtза варежкJt, укра Ш С I I -
lIoii
228
узором
ЛеЛЮI
О1lОщсft
P'IOOIJaIl1IC с
11 П О паМЯТII
IШТУРЫ
ДскораПlВlШJl Рilбота
Декорати вная работа
ПродОJl.жt'III/(' табл.
Н азванш: разл ела . темы
JI
I
ВII,. за l l llТllJI
четвертto, . В МИРЕ С КАЗ ОК .
Беседа . Сказка в ItзобразитслtoJlОМ "С кусствс
20
Бесед .. , ри сунок
•.
И ЛЛЮСТРll роваНl I С .Ск "зк" о и .. ре Сал T<IIlc .. .• А. С. П УШКll иа ( ШI'lШЮ работы)
2
И ллюсТРJt рова1ll l е .ск а з к" о Шl рс С ал -
Жl l ВОП llСЬ
тш rс ... • А .С П УШКlIна
3
Бессда по IlллюстраЦJlJlМ
И . Я. БItЛl l бmш .
• Золотая
Беседа , Pl l COBa lН l C
рыбка • .
Р II(:О,ШIIIIС С Н II ТУРЫ слочttOR "гру ш к "
с нату р ы
11
п о Ш I МJI -
п.
ры БЮ I .
4
Р IIСОВШIJtС IШ ТСМУ ~ B СКIIЮЧ IIО М п од -
rIICYIIOK.
Ж"ВОПИСЬ
IЮЮЮМ нарствс .
5
. СКiI ЗО'IIШ·n букс"' . ЖОСТОIIСКl I С lШСТЫ.
Де..:ораТIIВIIШI рабоТ".!
УПР:I ЖIIСJJ IIII JHJ IШПОЛIIСIIIIС npIIC.\1011
K Il CТCOOtl росп " С "
6
ЖОСТОВСК JtС noJtI!OCloI. РОСПl I СЬ выре -
ДскораТЩlНая работ.!
з аlllllolХ СIIЛУ:ПОII п односов
7
.С llсгурО'I.Ш. -
СОСТШUlСIII IС СЮЖСТltOn
Бессд а . АЛЛЛ II К1I1 111Я
аПЛ ЛI I к аlll l 1l
8
.. м 1.1
год а
roТОlIl I МСЯ к IICTpC'lC I-I О80ГО
-
п раЗД1ll l К :I радост!!
1I
СК1НОК . ,
Л с п ка, КО lIструll ро Ш I IIIIС
И ЗГОТОllЛеllltС и грушек ДЛЯ елКII
111 ч стверТ1•.• КРА СОТА В У МЕЛ Ы Х Р УКАХ ..
I
2
.. ДcKopaТl I 61 10- n р" кладl юе Itскусство • .
В ЫПОЛIIСIШС OPII:l.\ICIITOO lIаРОДОВ Рос CIIII
lIая работ.!
~ KpaCOTa в быту л юдс й. СоздаС.\1
Дс ко ративная работа
вые узоры длJl подаРЮI м ам е
11
KpaclI-
Бе<:Сl1а . Де..:ораТlIII -
бабуш -
'"
3
.. 1-I арОДllblе IIгрушкlt ». Л епк а С натуры
11 по па.\I ЯТII ФIl ГУРОК ПО MOTIIBaM на-
Л с п ка , КОЛЛСКТIIВШIЯ
рабоm
родных I t ГРУШСК
229
ПродоJlЖУ'lIuе табл.
K~
4
81Щ 3аIIЯТII II
Назвшше разлсла. темы
урока
20
. 1·l арОДllые игрушки • . Роспись BЫ ,le~
Декорати вная рабо-
пленных по МОТlIвам народных I l rpy ~
та . РОСПl lеь
lIIек фи гурок
5
. Русское зодчество • .
по па -
комлеНllе с аРХII'ТеКТУРОЙ Московского
Жи во пись
.. Хохломские
POCCIIII
УЗОРI.l • . И сполнение про -
стеliШIIХ прИСМОII росписи (п полосе
II Л II
7
8
Беседа .
PIICYIIOK.
Кремл я. Музеll
6
PIICOBalllle
МЯТII ml:"'ЯПII I КОВ архитектуры. ОЗllа ~
Беседа . ДекораТIIВ ная работа
KPYrc)
. Весслые II ГРУШКl I • . Состанле.tllе :')CK II ~
Беседа . Декор:mщ -
:1:1
11311 работtI
nOn:lpo ' нroro "здеЛlIЯ
. ВеССЛI.lе IIГРУШКII " .
POCnJICI,
ПОJI.ароч ~
Дсt:ОРЗТlllmзя работа
1I0ГО I I З.'lСЛlНI
IV ·ICT6cpТl •. • B КдЖДОМ
I
БеССJ1iI1Ш тсму
РИ СУ II КIZ СОЛ IШIZ ,
I I :юбрзз ltтCJlI.lIOГО
. 131111.1.1
Беседа
I I СКУССТlШ ' . Музеll РОССIIII
2
. СОЛIIСЧI1'.lЙ букет-., .
PI.I
)
Plloollalllle
е lIату-
всток lIербl.l
РII СОШI Нltе
1111
тему . Пол ет ШI
1I.pyrylO
.:ДОМШ'JIIltе Жl tlЮТllые
PIICOl\;llllIe
БесеДll.
11
P'ICYIl0K.
11
Ж II )н lt ЛI01I.еli •.
КРОЛIlКОВ. ОЗIЦlкомлеНllС
Беседа . РttСО8lШ IIС
по паМЯТII
с .",броскаМIt ЖI I IIОТIIЫХ В . А Серова .
В.А.ВаТlIпша , А.А. Пластопа
5
.. Забота
11 др .
Беседа .
PIICYHOK.
'Iсловска о ж Jtвотных • .
И ллюеТР Il РОШШllе CТIIXOTBOpc .11I1I
I·I. A.
Н екрасова .Дедушка Мазаl1
11
заl1 -
ЖивОnL I С!>
цы .
6
230
ПО паМJпlt
Ж"ВОПIIСЬ
nлансту ,
4
Бссе.'1а . РЩ:ОШIllIlС
С IШТУРЫ
. П раздник!! нашего края . (праЗДIIII'I-
Беседа.
IIЫIi салют, пра:ЩНLI'Il1ыli юрод, мы го -
РIIСУНОК.
ТОВl I МСЯ К праЗДН II КУ
ЖИВОПIIСЬ
11
др. )
ОКОIIЧOllllt> табл.
XQ
Названш: разл ела. темы
урока
ВIIlI за l l llТllJI
PllcoBaHlle н а тему • П усть все гда будет
7
20
PIICYHOK
СОЛ1ще +
8
PIICOBaH lle
на тему . П усть всегда будет
ЖIl ВОПlIСЬ
солнце _
Т а б fI И Ц а
21 .
Примерное тематическое планирование уроков
изобразительного искусство но год в
3
классе
(nporpaMMa
Б . М . Неменского)
N.
1J1t11 331!ATIIII
урока
I
I
2
четверть •• И СКУСС Т ВО В ТВОЕМ ДОМЕ .
OCeHI!,,1i веРНllсаж. П рОIl Щ -
Рш:о вШtll с с
сме » с лстом (nrЮЛJН.!fi УРОК )
МЯТII
К расота букстов 113 ЖОСТОНО.
ACKopaTllllllOC p"cOBalllc
IIlITypl.! '! ПО па -
ТВОЯ ПОСУДil
3
MaM I" ! пла ток
4
06011 It
5- 6
Тоо " ItГРУШК It (030рноlI то-
Лс п ка 113 п лаСТ IIЛ IIIШ , lIскора -
пар)
ТlIRIIОС Р"СОО311I1С
И лл юстрашн! ТООСIl кltltЖlOt
Тс.\.ш тlt'IССКОС рlfСОШlllltс
7
8
ЩТОРJ.Е
A CKOp1lTII0IIOC p " CODaIIIIC
11 ТПОСМ домс
ACKOpaТlIRlIOC
p ltCOOallllC
И ЛЛЮСТРЩЮВ3I11 I С руССКItХ
КонсrpУltpОВ3ШIС кшtЖJШ -
IlapolIllblX потешек. И мпро -
р а складУШКII
IНl заЦl I Н Н3 тему ДЫМКОВСКОII
ГЛllllююil II ГРУШКII
9
П оздраШIТСЛЬШIЯ открытка .
DeKopaTIIBHoe р" еова lШ С
ДскораТl I IJIШ» 3f1кладка
10
Б укет цвеТОН
КоллеКТlI вная работа, деко -
p1lC08aB lle,
CTpYllpoBaHlle
раТl t В~ЮС
КОВ -
231
ПродоJlж:е//uе табл.
Назвшшс раздела. тем ы
I1
11 - 12
ч етве рть . ., и с кусство НА УЛ И
ДСКОР РУССКОЙ II збы. Памят -
HIIKII
21
Б! щ ЗШ!llТ1IJ1
IlAX
твоЕГО ГОРОДА.
Графllка , KOHCTpYllpoBaHIIC
- н а сле ДIIС пр едков. В Mll pc народарХ IIТСКТУРЫ
НОГО зОД'I ССТ»<I
13
ПаР КII , CKВCPI.ol, бульваРы: го -
PII COвaI II1C, IЮIIСТРУН jX)ваI-l Il С
рQ.'Ш
14
ТраtlСП ОРТ в городе
PIICOl1o.11111C по п а:>ОI ЯТ II , КО" СТР УIlРО ШI1 I I1 С
15
BI IТPI I III.ol М:I Г<lЗ IIII ОI)
K OIICTPYllpoIJaIIIlC, ЛС Л Ю'
1II 'ICT8CpTI> . • ХУДОЖIIИК И 3 РEJlИШЕ .
16
Обра з тсатрaJtыюго героя.
ЖIl I)O ПIIСЬ, графll ка
ЭСК II З КУКЛI.ol
17
18 - 19
Образ тсатрaJtыюго героя.
Графllка, PIICOI},1II1IIC п о ПiI.\fЯ -
СI I Лy:lт-загаДК<I
Т"'
Тсатр кукол (ГOJIol}a 11 костюм
КУКЛI>l)
20 - 21
КОIIСТРУ IIРЩШ IIII С; pil60тtl
С пап ьс - ма ш с, ткnнью
KilpllalJaJtbllL.lc
КОlIстрУllрОnЗ lll l С II З БУМII ГI1 ;
маек"
ле пка
22
ПаЛЬ'IIIКОI]L.l Й театр.
ЗС КII З те атрального заН<I всса
ТеатралЫlыtl ззнаllес
23
KOII CTPYllpoBatlllC CYBCllllPHOii
КОIIСТРУl!Jюваlll l С II З бума ги
КУКЛЫ
24
25
Афllша , п л акат к с п сктаклю
UllPK080C
лр сдстаВЛСll lI С
. Парад - алле • . ХУДОЖНItК
ЦIlРК
232
Д с кораТilВ llOС рисование
ТсмаТlIч сс кое р"сование
11
ОКОIIЧOllllt> табл.
".
IV 'ICTBcpTb . • МУЗЕ И
26
ВIЩ З3.I IЯТIIЯ
НазШIIIIII: раздела. темы
урока
М узс й I I СК)'ССТВ (1lI/тepbCp
2/
И СКУССТВ .
БесеДа
музе я )
27
28
li атюрморт. В музенх хра НJlТ -
БесеДа ; р исован ие с Haтypl>!,
ся каРПНlы - натюрморты
по па м я т и
Красота POCCl l iiCКl I X дailсli.
Бессn а ; pllcoвallllc с натуры,
В музе н :'\: храннтсн I l звестн ы е
по п ам я т и
п с й заЖl 1
29
П ортрt.'Т друга . В муэсях хра -
Беседа ; P IICOlЦ lllle с ""ТУР Е>!,
f/НТСЯ наllболсс I I ЗПССТНЫС
по ml-,"IНП I
пор треты
30
Лепка с портсмсна (или КОIII -
Бессда ; J1С П ЮI с натуры,
к и ). В музе ях ХР311 Н ТС Н скуЛl,-
по п аМ Н П I
П ТУРI>! II звеСТIII>!Х мастерон
Бессn а ;
31
М УЭСII
32
ЛОСКУТIII>!П конрик.
Д СКОр;tПlnlIOС
Колл аж . М УЗС I I наРОдllО -
КОIIСТР У "lюпа II I I С
apXIITcKTypbl
PIICOR.aIIl\C
по п ам яти
Tnop'ICCKOC
деко ра т и В/юго I I CKYCCТI I<l
33
П О МОТI I IШМ народного тпор -
KOII CТPY llpot1il11 IlC;
чеСТllа: керам ика Гжели, бу-
ное ТIIОРЧ ССТnO
nCKopiITII U-
маЖIIl>11I змеll, ЛСD (аППЛlн:а tlШI ). М УЗС II НЩЮДllоm
дскораТlt Dlю - прl l клftДlIОro "С К УСС ТFШ
34
35
М узс и IIСКУССТП. CTynC1ll 1 ху-
Беседа; п росмотр сла Йдоu.
ДОЖССТВСНIIОГО образоuаНl l 1I
ДllафllJ1 ЫЮВ; 3КСКУРС II Я
lYPOK -обобщсн и с)
зс i1
U му-
И СКУССТUОUСД'lсская Вlt ктор lt -
И ГРОВЫС форм ы ,
на
кладО8, конкурсы, соре8НОna -
'ITCH IIC до -
Нl I Я , беседа, просмотр I IЛЛЮ -
страUIIЙ
2ЗЗ
~
~
т о бл и Ц о
22.
При мерное темотическое ПЛОНИРО80ние УРОКО8 изоброзительного искусство НО год
в 3 клоссе (nporpoMMO Н. М . СокольниковоЙ)
,.
Тсма урок.)
УIЮIQI
3(\)1.:1'111 урока.
ХЩ>.:lКТСРII<..ОТIIt<l1
M CТO)1!I'ICC KIIII КОМ~IС llr"РIIЙ
учсбl l()ll )ICflтe.rlbll<X.OТII У'НIIЮI.~Сjl
ЖА IIР Ы И ЗОБ РАЗ ИТ EJ1ЫIOГО ИСКУССТ ВА
I
XynO:':CCTDCIIIH>lC МУ 3C II Mll p3. Н атюр -
ОсО3 1ШIIИС I lзобраз и те-ПЫIQГО "СКУС -
ПРUU/J.мать У'шстие 1) беседе о ХУДОЖССТt)СSJ -
ства к.1К способа п оз наН II Я
ных музеях
мор т как жанр
оl l fulы1гоo отраЖСllЮI Мlюrooбра:1I1Я
11
ок ружающего Мllра, МЫСЛСЙ
3~IOЦl I -
11
'I YBCТn
Отве"оть на
lIзобраЗ II ТСЛЬВОС
IICKYCCTI)O
0знаКО~lЛеН IIС с КOJшеКЦIIЯМ II веду-
'шсть IlаШЮ ll fUlЫЮЙ кул ьтуры.
...
110-
II МСЮЩIIМII СЯ ЗI Iа!IIIЯМI I по темс урока. 8сх:-
npUIIUMamb
как
I1СIIQJIЬЗQ6tlfllЬ КЛЮ' IСВЫС слова: IШТЮРМОРТ,
0зна КО~IЛСН IIС с 'ШТЮРМОРТО~I как
жанр , КО Л ОрllТ, светотснь.
жанром 1lзобрil31IТСЛЫЮГО II скусства.
А, ftlJlUЗЩЮ6ат ь при с мы II :юбраЖСIIIII' на по -
ПОВТОРСII II С основ цвстовс,.'I;СНIIЯ:
лотнах мастеров.
цвстовоn к руг, основные
творчсстве д. п . Ш тсре Вбс р га
"ЫС цвсm, Т С П ,lЫС
11
11
соетав -
хо..1ОЩIЫС I~всm
Hmlmu
шufюр",mцuю о
11
К .С П етрова -ВОД КlIна
Свстотснь. Ш кол а
ПРОДОЛЖСНlI С 031ШКОМЛСII IIЯ е Ж:lII -
PuCQ6a mb
графll Кl I . РlIсование
р ом "аТЮР~lOрта.
крынку IIЛ II шар. Изучить п ослсдоватсль-
шара
11.1111
КРЫНКIf
(карандаш)
п редмет быта округлоn формы
ПРОДОЛЖСII II С ОСВОСНIIJ.I особсllllО-
"ость РII(;08ШSl I II шара 11 крынки. "ереда -
С"ТСII ~штер,шлов
воть светотен ь ва п редметс. ffРlI.меllять
11
н нструментов дл я
графll"'l . И зуч ен и с п ереда ч и (;8еТО тен и
3
11 натюрморте.
просы . Соотиосить НОI)УЮ I I нформаШI Ю с
'I СЛОDCка .
ЩI ' Х ХУДОЖССТDСШIЫХ МУЗССВ м ир
2
( 11 't)
ШТРИХОВКУ каРШIД :lШОМ по форме предмета
на n p CД~IC"Тe
Ш кола ЖI180ПI I (;II.
РаЗ81 1Т1 IС ЭМОШlOнал ьно -
Н атюр~toрт с кyD lII lI -
цснностною отн ош сн ия К ~fllР У,
PuCQ6amb предметы натюрморта 8 праВIIЛЬ11011 последоватсльности (от общсто к 'ШС"Т-
110М (акrшрсль)
ЯIIJIС II I I ЯМ Ж II ЗIII I
П с й заж как жанр
IIОМУ). Изучить порЯДОК Р'lбоТы . Переда -
IICKYCCTlla.
ват/, CnCTOТCIIl> 11:1 прслм t.'Тс. ПРU,ltе/IН"",
боТ I.! lI к оарсЛl,Ю.
TC){IIII KY aKoape.nbllofl ЖI I RОПI I С II . добиватьсн
COOCPll l C llcтoOllallllC УМ С II "Н PIICO-
CД II I ICТBH КОЛОРIIСТII'I ССКОГО Р С Ш СII IIН
DaTb
4
11
Продолжсн ис IIЗУЧС IllIН ПРИСМОII ра -
IШ ТЮРМО I)Т
ОЗJlаком,1СIIIIС с псЙ з.1ЖСМ как жан -
1>0.'01 IIЗОбраз итe.nыюго искусства .
Ра звити с ХУДОЖССТВС IШ Оro вкуса ,
тe.nлс""'уал ыюll
ОЗllаКQ,Щlmьсн с щ.!даЮЩI I МI I С И ПРОI\ЗIlСДСIII IЯМII ОТС'I ССТОСIIIЮГО
1111-
11 3МОIIIЮli:l.Д ЫIQI't
Уча сmвовать
11 беседс О псflз ажс , отвечать
pllCCJ,tompemb Р СПРОЛУКIl IIII K:IPВСДУЩ Ю: PYCCKIIX 11 зарубежных ХУДОЖIII I -
сфс ры , ТВОР'IССКОro П ОТСНlll l зла ,
lIа во п росы ,
с пособllОСТII
Тl I I/
OUCIIII tJ.:ITb окруж:аЮ ЩIII't
мир по за конам
красоты
11 заруБСЖного IICKYC -
CТII;I .
коо.
ПfЮ'lIшmть стихи по тс-'1с урока.
11зучuть особс l lllОСТl 1 КОМПОЗ IIllIНl О псйза ЖС
5
113 npllMCpc
KaPТl1II ~аСтсро lJ
П сйзаж как ж.1НР .
ПродолжеН IIС ОЗllаКО~ШСJII I Н С жаll-
I1зоБРll:Ж:llть глуБ И IIУ простраllСТII:J lIа пло-
П СРС ПСКТIIШl .
ром псЙзаЖ:I .
CKOCТII с ПОМОЩьЮ ЭЛСМС IПОD Лl l нсt1ноt11 1
ПРOlюлжеШIС IIЗУ'lеШ I Я основ шшсй-
воздушной
Ш кола гра фи ки
11
Жl I IЮПI I СII.
H0t111
воздушной псрспеКТltоы
ncpc ncIcrllobI npll
PI I COO<lНlIII псй-
зажа. Начать Р"СУIl0К псt1зажа
PIICOBaHIIC псй зажа
(акварель)
6
Ш кола ГР<lфl l Кl I 11
ОБУЧСl-ll l е акварслыюй ЖJIВОПllсlt.
I1З},,1Ifmь п ослсдоватCJlЬНОСТЬ ВЫПОЛНСНfl Я
Ж II DО Ш I СII.
П ередача пространства на Л llсте с
рабоТbl.
Рнсованltс псl'tзажа
помощью л н нейноl't
(акварель)
п срс п скт II оы
I1
воздушноt1
ПродОJl:жumь рисовать пеnзаж акварелью.
Передать п ространстоо на Л ll сте
Пр()(ю//ж"t::IIUI!
'"
УIЮ!GI
7
TC~!I урока
Портрет ЮI К жанр
3rula'!II урока,
ХЩ)~II(ТСРllстltка
MC'Т();III'ICCКllfi КОММСlпаРllfi
УЧWllоfi jlClfТCJ1btlOCТII У'IЩI\II.~СII
03I1al'OM,lelllle
с портретом как жаll -
Прщш,\I(ШIl. участи е
n
,,/(/6:1. 22
беседе о п ортретном
ром IlзоБРЮIIТелыюго некусетШI .
жанре. Вoc//pUIlUMan/b I I :ЮБР"З I IТCJlыюе " С -
(kвое Шlе 3 1Ш Н III1 о
кусстno как 'ш(.,.ь ЩЩ IIОIJaлыюli кут.туры.
KJl:lCCII'lCCI'OM 11
еОllрСМСlIlЮМ 11СКУССТIIС. О;lНа"омлс -
П/ЮЧlln/ аn/ь сn/ихи по ТСМС УРОЮI
IIIIС С пы даЮЩIIМIIСЯ ПРОllзпеЛСIIIIII -
М" ОТС'IССТВСIIНОЙ
11
з..1рубсЖIIОЙ ху-
ДОЖССТПСlllю il культуры
8
Школа гра фшш.
ОБУ'lС IШ С Р"СОВШIIIЮ портрета.
I1зучить послсдопатслыюсть ВI.lПОЛIIСIIII Я
PIlCOBaHIIC портрета
ПРОДОЛЖСIllIС ОСIIОСIIЮI pIICYII"a "а -
работы .
деВО'lКlI (карандаш)
Р :II I 1НIIIЮ М.
Рuсоваmь п ортрет ДСВОЧКII, передать СIIСТО -
QcОЗ IНI IIИС IlзобраЗIIТСЛ ЫЮГО IICKYC-
TCllb,
етва как способа п ознаН IIЯ
раз.
11
J~\OЦl I -
01-lалыюro отражсния МlюгообрtiЗЮI
окружающсго мира ,
мыслеil
11
СХ01l(.,.1I0
11 создать
выразllТСЛIJlшl1 об -
11СllаJ/ьзовать разнообразную ШТРIIХОВКУ
'I YBCТn
'Iслопска
9
Скульптурные пор-
Развит ие художеетВСIIIЮГО вкуса , IIН-
Изучить п ослелователыюсть выполнен ия
треты.
теллсктуалыюй
работы .
11
:нюшюнмыюй
Ш кола лепки.
сферы , творческого вообраЖСII II Я ,
Леllить портрет lIСДУШКII , создать выраз и-
Лспк" портрета lIС -
способ1-lОСТll
тельный обрю. I1С//Qльзовать рюнообраз -
лушки l!ыаСТIIЛ II Н
Mllp
11Л1 1 ГЛlIна)
Обучеlmе лепке 11 РИСОn'1НIIЮ пор -
ВаРIШНТ: рисовать портреты сказО'IIШ)( ге -
'""'О.
роев (гуашь)
OUCII 1In'1Tb
окружаЮЩllЙ
по заl'OIШ:l.1 красоты.
IIЫС np lI C~lbl ле П КII.
10
Силуэт. Школа гра -
OCnOC l lllC в'"ра:ЩТСЛЫII''''' ВОЗМОЖНО-
В/i/реЗ(Щ/l. IIЛII РIIСOIIOIm. 'lcplJoli ТУНII,Ю С II -
фllКII
cтcll СIIЛ}':)та. ОбучеН lI е УМ СIl Il Ю 111'( ·
лузт
р с:шп>
У?одоть по СI ,ДУЛУ хара ...,.ср
р н совать С II.1)'ЭТЫ скаЗО'IIII""
11
...
Сl(аЗО'III I.I'" героев.
rcpoj.J
героев
"
]-J собlol 'lllt.lс портрс-
ОБУ'IСII II С ТСХII II КС ко,ыажа. Pa:IВIITIIC
Qcнащють 311;;1111111 () клаССII 'lССКО .\' 11 соврс -
1'1.1. Ш кола коллажа
ХУnОЖОСТUC ll IIQГО ""уса, II frтеллс",), -
MCII I IOIoJ I I СКУССТnС. РаСС.\lQlllреmь K:\pTlltlbl
tlлыюfl 11 ЭМОШ\ОIIМЫЮЙ сферы,
АР'lII мболhJIО 11 оmвеmЩ1l/, Н(! ВО ПРОС''''. еде-
ТDОр"ССКОro DооБРllЖСН IIЯ .
лать п ортрет о С1'I IЛС ХУДОЖIII I Ю\ дР'1I 1 мбоЛl.-
n TCXI!I I KC
0<:0311111111С Ilзобр:IЗIIТСЛЫIOГО IIСКУС-
до
ства IШК способ:.1 п о:шаllШI
TCJlblrOCTb
11 З~ЮШ I -
коллажа.
J1З}'Чllmь последова -
работы
OI l n"lЫЮГО отражеНIIЯ МlюгообраЗl l Я
о"ружающсro
Mllpa,
мыслеtt
1I
'I Yocтo
'leJlooe"a
"
П ровеРО'lIшtt ур(ж.
ФорМllРО R1l11l l е устоttЧ ll1l0 ГО IIl1терс-
Учпсm6овпmь о npаЗДlIl l ке СКПЗОК. Подго -
ТВШ I ТlЮР'lеСКllе до-
са
mовить работы для в ы стаВКII .
СТl lжеНltя. Ш кольная
"
nplI
каРТ lI нна я галере я
кусств а
искусству, эстет ич е ских чувств
\ЮспрllЯТl II I прOlIЗllеllСШltt "С -
11
в ПРОllессс вы полнеНIIЯ
Српвm,ваmь П РОIIЗВСДСIII IЯ l1ЗоБРПЗllТeJlЫЮГО
IIскусства. , клаССl l фшшровать "Х по /шда.\!
TOOp'lCCКlIX работ (графll'IССКlIX, ж.1I -
жанра:l.l.
ВОШIСН Ы Х. с t,:УЛьптурных).
f/азьшаmь веДУЩll е художествеНllые .\.tУЗСII
ФоР:l.ШРОВ:IIН1С ВОСПРIIЯТIIЯ
11
oцeHКlI
POCCIНI
11
~Нlpa.
П РОllзведеН IIЙ Il зобразlIтелыгоo " с -
ПОlllошmь
кусства
успеха в учебноtt де ятелыстII •. Оцеllиваmь
npll'lIlHbl
СВОII работы
НАРОдl·IO Е И СКУССТВО
13
11
11
работы д рузей
(8 '1)
Резьба по дереву.
ЗнаКО:l.lСТВО с резьбой п о дереву,
Прочumаmь СТЮШ п о теме урока.
В IIЗбс. Деревннная
укра шеН\l ем шб.
Рисовоmь стари нную посуду.
Пр()(ю//ж"t::lluе
'"
TC~!I урока
УIЮ!GI
11
ГЛl I JlЯЕШЯ
посуда .
Ш кола ш' рОДIЮГО
II скусства
3rula'!II урока.
ХЩ)~II(ТСРllстltка
MC'Т();III'ICCКllfi КОММСlпаРllfi
УЧWl lоfi j'ClfТCJ1btlOCТII У'IЩI\II.~СII
ОБУ'IС IIII С УМСЩIЮ Ш"РС3.1Т', УЗОрl"
бумаГl I .
ВОСnl lТ;Н ШС ,1юбllll К русскому
'"
,,/(/6:1. 22
В/i/резщm. I'З БУМ<lГI ' Сltлу:rп" юб 11 УЗОРЕ"
для Н Х YJ..1>ftЩСIII I II
11:1-
радllOмУ и скусству
1.
БоmРОДСКlIС IIrpуш -
Знакомство с IIЗ.!I,Со1 I1Я Мl I 6огород-
I1ЗJ'чшm. послсдоваТCJlt.!IОСТI, сбора Il rpУШКl1
К1 1 . Ш кола наРОДIIО -
CКlIX мастеров.
..м IlI1l ka -дергун •.
го IIскусства
ОБУЧС НII С УМСНIIЮ р" совап. 6огорад-
Сдел(ml/, ёлО'IIIУЮ IIrpушку .Мll шка&. Выре -
CKIIC IIг рУШК II .
зоть !lСТЮНI
ВасП IlТШШС ,1юБВII к тpaдllЦllOllIIbIM
по~IOЩЬЮ III1ТОК
113
КЩУГОIШ.
Скрепить лап ы С
народным ХУnОЖССТВСНllЫМ промыс лам
15
ЖОСТОВСКlt с под но-
Знакомство с работа~lIt жостовсКlI.Х
I1зучить ПОСЛСJюватCJlЫЮСТЬ ВЫПОЛНСНI IЯ
сы. Ш кола народно-
_\шстс р ов.
жостовскаii рос пис и .
го "скусства
ОБУ'lсI-tIlС умс шtю выпо",шпь жо СТОВСКIIС , !ВСТЫ
11
ПОвmорuть ВЫПОЛНСШ t С ЦlJCTOB
11 игод
ягоды.
Вacn ll rnHIIC люБВ II к ТРМIIШЮШIЫМ
IШРОДПЫМ художсственным n po~fbIc-
лам
16
ЖОСТОIIСКlIС полносы.
Продо.1жеП llе з наКО~lcroа с рабоrnМ II
Роспись ЖОСТОВСКJ I:\I\I цвeт;l.\ш rrРСЛ..\1СТОВ быrа
Ш кола народного
жостовскю: мастсров.
(l)"dШЬ). ПoдгomовК(l повеРЮ-ЮСПI Д1UI
"скусства.
Обучсн и с ~lеНIIЮ выполн ять жо -
Сделать выставку в ып олненных р абот.
П родолжен "е IIЗУЧС -
cтoвcкyIO
Ш IЯ
POCn llCb
pocntlCII.
ПQ/iСI> /i/ujюР.ltйЦIiIi о ЖОСТОВСКО'\1 ПРО.\1ысле
l' его ~шстера.1(. ВыстУllлеll ие с сооб щен и ем
17
П аМО1l0посалСК II С
Зl13 1{ОМСТI)О с nil tL>' О1lQ П ОС311СЮ I .\t 1l
Рисов{1mь CXl!.I//JI раЗ).1<:ЩСIII III ОР"3;\1СIIТОН 11<1
плаТlШ
п mпкаМII.
паВЛОnOПОС3ДСКl I Х nЛIIТЮLХ.
ОБУ'IС III I С УМСllltЮ p IICOn3T!. п авлова ·
П06mор 06РllЗЦ()d ПЗМО80посаДСК lfХ lIlJСТОН.
n OC;IJICK II C
Найти IЩ(/юР,\ЩЦIJЮ об IIСТОрШ I ПРОIIЗnОД -
ЦПСТЫ .
!loСПI I ТflНIIС лОО1ll 1 К ТРМltЦ lI О ШltJМ
CTII:!
IШРО}1JI I >1М J(УJlОЖССТlIСIII11>1М ПР ОМI.о1С -
мастерах
l1аМОIIОПОСЗl1 СКIIХ nлаТКО!I
11
I l зоесТIII.lХ
лам
18
n ,lIlЛOlю посаДСКII С
ОБУ'IС IIII С умению DЫ П ОЛII ЯТЬ ро -
Рисовать платок с па МОlЮпосаДСК II ~1It
платlO l.
CnlfCb
рil-'Ш (гуа ш ь). 8аРНtlнт: рисовать угол плат -
Ш кола IШРОДIЮГО
19
РаЗВIIТllе усто l1 ЧIIDОro интереса к ху доже СТВС l lНЫМ тр аJIJЩll1lМ своего IШ -
11з)'чumь , Ю1К lt е плат,, ]! 11
П родолжеН llе ~Iботы
р ода
ЩIIIIЫ
СКОПИllская
KcpaMII -
W
кола народноro
II скусств;:а
ВоСПИТflНl!С л юБR\!
к РУССКО:'>!У
11:1-
Y'JO -
ка.
искусства.
к ;:а .
20
пзnлопопосадСIШХ п л атков.
n
ТПОСМ
IШU\I I
IIОСIIТ жен -
кр;:ас
П/ЮЧllmаmь СТИХII по тсме урока.
РОДIЮ~IУ IIC I,:Yccтny. 3113КО,,",СТ80 со
Изучuть последоп~IТСЛЫЮСТЬ ЛСПК I! сосуда -
CKOnll l lcKott КСРЗ)lllкоtt.
рыбы .
ОБУ'lСII II С ~lеШI Ю ле ПlIТЬ СКОПlIII -
Вылеnuть сосуд- р ыбу в траДlll(lIЯХ СКОПlIII -
СКИС сосуд ы
скоП KCP:l:'>!I I Кl I (ПЛ ЗСНIЛ\Ш)
П РОВСРОЧllыt1 урок.
РазОIlТII С художсствснного вкуса УЧ:l -
Твои ПЮР'IССКII С до-
щеrocя, его IШТСЛЛСI,:туалыю t1
СТl I ЖСII IIЯ
UlIоналыюt1 сфе ры , ТВОР',сского п о -
" НЩЮД IIОС IIСКУССТIЮ~.
ТС Н ЦШlл ;:а , с посоБНОСТII OUCllllвaTb
Отвечать ва вопросы.
окружаЮЩIIЙ ;\ш р по
311KOIOI;\1
11 3.\10-
красо -
Участвовать в оБЗ0р воt1 ТСЗТРМ\I ЗОIJШi\Ю"
Вl l кторl lll е по пссм I I ЗУ'lСIIIIЫ.\!
TC.\.IaM
раздела
Определять (узнавать) nPOIl3ВСДСII'IЯ традНШI -
ТЫ . П роперка IL>1:tДСНlI Я п раКТII'IССIШ-
OIIНЫX народных ХУЛОЖССТ8Снных
.\111 УМСНI IЯ МII 11
(рсзЬб.1 по дсрсву, боГОРОДСКIIС IIГРУШЮI , жо-
Iшвыка)"1
n po.\lblCJIOB
художественно- твор"еской деятсль -
croОСЮ IС
IЮСТII
Изюmавлuваmь I I ЗДел"я в ТРaJНI ШI ЯХ худо -
nQ.'IlIOCbl, mшловопосадСКIIС nл аТКII).
жественных про~!ыслов (по пыбору)
Пр()(ю//ж"t::II UI!
'"
УIЮ!GI
lC~!I урока
3rula'!II урока.
ХЩ)~II(ТСРIIСТlIка
MCТ();1II'ICCIOIfi КОММСIП:lРl lfi
УЧW. lоfi jlClfТCJ1bIIOCТII У'ЩIII II.~СII
ДЕКОРДТИ ВIIОЕ И С К УССТВО
21
{8 '1 )
ДекораТlllш ая ком ·
И ЗУ'IС I В I С художсстнеll]lbl)( ПРl l с .ч О II
Воспрuятие дскораТ ll D1ЮГО I1 СКУССТ8а КJI K
ПОЗ l1ЦI I Я. СТl I Л ll за ·
дскораТII В lюil КО М П ОЗ Il Il III1 .
'ШСТII Ilat t ll Оlщлыюli КУЛ ЬТурl.!.
11I 1 Я. Ш кола декора
ОБУ'IС I I II С n pI1CMa .... СТItЛ IIЗ:\U IIII .
Приlfнть учаСТ IIС в беселс по темс урока .
Ра ЗDl IТIIС 3МОЦII ОI Ii1.<lЫЮ ·
I1ЭJ'чшm. n pllCMbl nC KOpaТl I RllOl i КО.\lПО:IIII( 1I1I
11 СТНЛI I З:ЩIIII . BbIlIQJIIIIlПIb СТ IIЛ I1 :)а((l I Ю I\IIC ·
UС II НQCТIЮГQ QТIЮШСII IIЯ К М Н РУ. Я 8 ·
лсню'.\' Ж IIЗIII '
22
,,/(/6:1. 22
11
'ЮВ II.ЛII п сiiзажа (по ныоору)
II с \о,:УССТ8З
Замкнутыii орна-
И ЗУЧ С IШ С СХСМ раЗ.\lещеllШI арна·
Рu совать схе.чы КОМ ПОЗ II Ц IIO IIIЮГО раз м е ще·
мснт. Ш кола декора
MCllTa 113
IIIIЯ ОРlш.\,е liта lIа коврах . Расnисать гсо.\1 с ·
к р уге , ПРЮl оуmlЫl lIКС
11
кнмратс.
Обуч с ю , е
ТР "·I СС КII.\Ш у:юра ~ш та р слоч,,"у по краю
np ltCMlIM дско раТlt8IЮn
(акрнл).
РОС ПИ С II .
Собрать колле КlI\lЮ IlзобраЖС llllii
Фор~IItРОВ:lllltс npenCTaВJICllt t n о
ра з нЬ()( lIародон
коврон
рол и де кора тивного II С ""уС СТIIЗ в ЖIIЗ-
1111
2J
't CJIOВC Ka
Декора тlt вн ы " lI а ·
Продо.l:жеlltlе ОЗllакомлеШНI с жан ·
ПРUlfнт ь учаСТII С в беседе по теме урока.
тюр~юрт.
PO~I наТЮ Р ~lOрта.
АUllJ/IlЗlJроеШllЬ средства , ПРИМС llяемыс для
Ш кола Дскора
И зучеНl l С художествснных
np IICM08
создаН ШI де кораТ Н 81ЮГО образа. lJарисовать
де коративной ко~ш оз и ш ,и .
дс кораТlшныlt натюрморт ., Ф рукты в вазс ..
Обуч с ни е декораТIIВНО" ЖlI80 Пll СII.
(гуашь)
РазВIIТIIС творческих способнОС"те il
24
ДскораТlIlJllыl1 п с В -
ПроltО,lЖС1НIС О:JJШКОМЛСIIIIН С пей -
ПРUIIНtn '. учаСТIIС
заж.
заЖ lll.ol.Ы жанром .
АlfаJlUЗlJровшm, cp~'ICТlla 111,[разl lтc.nыстI I
R беседе
по теме урока,
Ш кола декора
И ЗУ'JС I I IIС ХУЛОЖССТnCllIIЫХ npHeM011
MaTcpllaJ1'.oI..
J1скораТIIШЮn "0,\1 " 0 3111.(1111.
РЗТllDtЮГО 061'33:1.
"
ПР ЮIСIIЯСМЫС для СО~!ЩIIIНI деко -
ОБУ'IС IIII С ТСХIIШ::С 6У:o.l3Жllо l1 моза н -
Сде/шm" дскораТlllшыii п ейзаж . СтаР I.oI.Й го -
KII .
род. В TC)(III IKC БУМ:lЖJJоfi M031111KI I. Прu...,(! -
Ра ЗВIIТll е художестве нн ого вкуса уча -
тит
щсrocя, его It1IТCJ1ЛСJ{Ту.VlЫЮn 11 Э~IO-
liые ОТТСНЮ I
.. ИРКl I С
KOHтpacтНl,lC IШСТI! I I Лl I ню а нс -
1I11О]Ш,ll.1юII сферы
25
ДскораТIIОllыii
п ор -
трет.
Ш кола декора
ПРО}IO,lЖСIIIIС О]IШКОМ;lСIII I II С пор -
Пр/т"т,. У'ШСТIIС
ТpCTm.ol M ЖШtРО;\I.
АUПJ/IIЗIJровпmь cpc.'I.CТBa 1)(>lра:J IIТСЛЫЮСТI I
И ЗУ'lС IIII С художеСТIICШIЫХ
npllCMOB
декораТllпвоti Iш:.tПОЗ IIШIII .
по теме урокtI.
"
ма1"еРIШЛЫ, ПР II~lеШI СМЫС ДЛ Я СОЗ.'lЩII I Н дско-
р1l1"IIDIЮГО образа.
Ра ЗВIIТIlС :)мош юнnлыю -
Нарисовать дскорати вны й ПОРТРС1" бога1"hI -
UСI I IЮСТlЮГО опюшеШIЯ к челопеку,
рЯ (гу.ШII,).
его изображенис в дс кораТИ Вllо~t
II С-
BapltaHT: вЫIIШ/l/ШnЬ декорати вный портрет
11 журнnлон)
д руга (аП ПЛ lIкаШIII It З газе1"
КУСС1"ве
26
n беседе
Маею t tпапьс -ма ш е
Фор~1Itроо.'ШIIС IlIIтерсса к декора -
Сделать MaCKI! скаЗО'tllЫХ ге РОСll. Коллск -
IIш t картон). Ш кол а
ПШВhlМ ~шска~l.
Тl ШIШЯ рабо1"а . Учиться работать B~t ecтe, до -
Ра ЗОIIТllе
говар uваты:я о резулыате
декора
ЗМОЦl Ю Ilа.1ЬНО - lIенноспюго отноше -
11 1111
к М II РУ . lI олеlНtЯ~1 ЖIIЗНl I
11
II С -
кусств а. умения планировать работу
11 работать в коллеКТllВС
Продо//ж"t::II UI!
'"
TC~!I урока
УIЮ!GI
27
3rula'!II урока.
ХЩ)~II(ТСРllстltка
МС'Т();III'IССКlIЙ КОММСlпаРIIЙ
УЧWl lоfi jlClfТCJ1btlOCТII У'IЩI\II.~СII
"'(16:1. 22
Секрсты дскора .
06Y' ICIIIIC сскретам декора. РаЗllltТlI С
Сi}eлш"" Дскоративную бумагу: К(I11Ю"",
Ш кола декора
художсстt:lCllllОГО IIКУС:) У ' ШШСrocя,
окраШСllflЫС гу.НLII.ю цшр"к"; nС'fШ1l01ll1.
сго II l1тсллсктуалыюil
IшткаЩ I . ИСII()JI ЬЗСЖП",,, дскор для украшс-
11
:::щоциоиаль-
но" сфсры . Фо р.\f Il РО6<1I11IС п редст:ш -
НI I Я п реД мето о быта
лснюl о JЮЛ II дскор:tПIВIIOГО искусстоа
28
П раЗДНIt'lIшti Дскор .
Пllсаню t . Ш кола декора
1"1
ЖII")II II 'IСЛОnCЮl
06Y' ICIIIIC neKop:ITltOHOn pocn ltclt.
Формирование ЖТСТ It'l еС КII Х .. уветв
ПР" ООСПРI I ЯТlI1l npolI)OCnelll,ti "с кусства 11 в ПРОllсссе ВЫ П ОЛНСШIII
Прu//нть У'ШСТIIС 11 бссе..'I.С о пасхаЛ ШI'/Х су ВСlшрах
-
ЯЙЦILХ Фаберже 11 яiiцаХ - Пllс:tllках.
Расписать контуры, СliЛУЭ1Ъ1 ItJll l дсренян IIЫС яй ца п о свосму эски зу (гуашь)
тоор'IССЮIХ ДС lш раТII 8ltых Р:lбот
29
П РОВСРО'lны il урок.
Провсрка р:tЗВIIТlIЯ э,IOЩ Ю ШIЛЫЮ-
Т6011 Toop'leCКlte до -
UCl l llOCТlfOГO ОТllOшеlll'Я к
СПlжеНIIЯ
ЛСН II ЯМ Ж II ЗIПI
11
Mltpy,
Я 6-
II cKyccтвa, IlIIмеНIIЯ
ПРUIIJlmь участис в бессдс о ПРО"ЗВСДСIIШIХ
ДскораТIШНОГО l,скусст6Н. ВОСlIринтис и
оцеllка про"зведеН ItIl де коративного " скус -
IШВblкаМIt деко ра .
стоа.
ФоРМIlРОВ.1IlIIе жтеТllчеСКII Х чувств
Сделать выставку творческ и х работ
при ВОСПР IiЯТII II проltзведеllltti дско paТllВlloгo и скусства
11
в процессе
ВЫПОЛНСНIIЯ ТВОРЧССКJtх декораТII В-
н ы х р:tбот
МИР Д И ЗА ЙН А И АРХИ Т ЕКТУРЫ (6 '[)
30
Mllp 11 11 з31111 311 зр:ш -
Дать п рсllСтtl1lllСН II С О Д II:I..11\IIС 11 ар -
Проследuml. RЗ:lIIМОС8Я 3 1. ФОРМI>I 11 ФУIIКШ III
тсктуры. Форма
XIITCtUYPC
объекта , Т.С . СГО Н<lЗIIII'IСIJШI .
как JЩJtaХ IIС КУССТЩ I .
Раа:'/IIоmреmь OTKpl>lTKII , ЖУрtl:lЛ Ы, фотогр а -
яl\ l1а.
И 3У'IС I I II С 4юрмооБР:lЗОЩI II IIЯ
Школ а JIltЗ:l jjJЩ
ОС I ЮIIС Я ЙIШ .
ф llll
ОБУ'IС IIII С УМС IНIЮ р33Л II'ШТЬ (Iюрму
B bII/ru/mllllh
HfiIIa 11 объектах Jl и з<нl ЩI
11:1
J1 аРХ IIТСК~
11 IlIlЛсофраГМСIIТ l>I по тсмс урока .
")CK1I3bl ПРСllМСТОI' быта, TCXl tll ~
КIE , м одслсii ОДСЖJII>l 11 qюрмс ЯЙЩI (CMcltlall ~
нан тex lIIl Ka)
туры .
В Ы ПО;IIIСЩIС ЭС КI1 ЗQII объеКТОII lll l ~
зз1\113.
Ра ЗlII lТИ С KOIICТPYКTOPCK II X спосоБJIOстоО
31
Ш кола Д l1за Йна .
Обучсн и с II ЗГОТOIl>lСШI Ю мобllЛЯ
Форма нtiцз. Mo ~
ДСКРilТllшюl\ СОСЧII .
11
КОl/сmрущюваml. мобltль II З ДС КОР11ТII IIII ЫХ
ЯIЩ .
6I1ЛЬ.
РаЗlII lТIIС Дllза Гш ерского мыItlЛСШ I Я ,
I1ЗJ"шm" п ослеДОllателыlOСТЬ работы . I1з,ю-
ДскорзтItВlt"" све 'Ш
художесТВС ll lЮГО вкуса, I I IIТСЛЛСКТУ ~
mовumь де кораТII8Н УЮ С8С·.У.
мьной
11
Э),IOЦIIOIШЛЫIO Jl сферы ,
ПОIIIJ.lшmь ПРНЧШIЫ успеха
TOOP'ICCKO ГO П ОТСВШ l ма, сп()(;обно ~
телЫIOСТlI ,
СПI даllать эстетич ескую оц енку объ-
бот ОД.lOклаССI IИКОII
iJaeamb
11 учеб ной де н-
оцснку СIЮII Х работ It ра -
CIm:I.\I llll31ll\lI:1
32
Фор)'ш с пирм". Ар-
Обуче ни е умени ю раЗЛ I1'1ать С Пllраm !
ПРОСJ/едum" взаи мосвязь фОР~IЫ и ф)'llКЦltJ1
Xlпсктура
в объект:tх дизайна
аРХIПС",.УРНЫХ
11
Дl l за till.
1I
арх итектуры.
Школа л иза Йна.
РаЗlII lТII С художественного вкуса , Ш! -
Роза. Бусы. Барашек
теллсктуал ьноti
1I
З.\lОЦ1юналыюti
11 дизэйнсрскю, объеКТО8, "C ~
IЮЛЬЗУЮЩ IIХ ФОР),IУ с пирали.
I1З}"1Ifmь п ослсдо ватслыIстьb работы.
сферы , TIIOp'leCKOГO воображеН !IЯ ,
Изгоmовumь бумажную розу, бусы
с посо6ВОСТII
Cll Tb
Ol1CH IIMTb окружаЮ Шllti
под арок
11 укра -
OKOIl'fallUI!
'"
УIЮ!GI
TC~!I урока
3rula'!II урока.
ХЩ)~II(ТСРllстltка
MC'Т();III'ICCКllfi КОММСlпаРllfi
УЧWl lоfi jlClfТCJ1btlOCТII У'IЩI\II.~СII
мир по заКОJl"М краСОТЕ>! ,
ВаРIIЩП : слеllщm. IIЗ nласт"ка ДскораТ ll J11tую
ОБУ'lСШ I С КОlIстру и рОШI Ш I Ю бус 11
t11IаСТllllу .. Б.1рашек .
"'ШНО
33
",a6:1. 22
113
ОСНОIIС спирал и
Участ6(Юml1Ь 11 беседс по ТСМС урока .
Форма IIQЛНIoI. Ар:ш -
РаЗ lJllТ ИС зрltтМЫЮГО tюeпр ll ЯТ IIЯ 11
тсктура
ОЩУЩС II I I Я полнообраЗl1011 ~юрмloI.
I1зzomовшm. п аНЕЮ е 8ОЛШ I СТЫ.\t декором
Ш кола дltзаЙна.
ОБУ'IСIII I С УМСIIIIЮ разл lt'ШТt. I\ОЛlllol 11
(плаСТIIЛ I I Н) . I1з}'ЧIU//Ь ПОСЛСДОlштелЫtОСТt.
И ЗГОТО8JIСIIII С дс ко -
объектах }l1I):II11111 11 :I PXIITCКYypbI.
работloI.
раТItВНОГО патю
СО8СРШСIIСТIIОШl11lfС УМСНШI ЛСПIПI.
8 blllWllfUmb
11 ДСКОР" РОП : I ТЬ
работать в"ссте, договllриватм:я о рсзулt.-
11
д ll заiiн ,
паНЕЮ.
Ра З811Тltс ЗМОЦiюналыю -
паllllО КОЛЛСКУ IШВО. Учuться
татс
UСШЮСТI ЮГО ОТllOlIIСllIIЯ К объс!..'Т'dМ
аРХItТСКТУРЫ 11 Дllзаttllа . РаЗ8 ltТIIС
У'>'СШIЯ nлаН ИРО8..1ТЬ работу и тру ДI П t.Cя
34
11
КОЛЛСКТIIIIС
Ш кола Дllзаl1на.
СОВСРШСНСТ80ВaJПlе У'>'еllIlЯ вы пол-
Вырезать
Коллаж . СОВРСМСII -
ШIТЪ коллаж . РаЗВII ТII С
//plI"J/eumb
HbI l1 ГОРОД .
ЭМО U' I ОII3.iJьно-цеННОСТIfОГО ОПlош е -
pa~IY·
IIIIЯ к объекта;\I ар)штсктуры. РаЗВII -
J(apTIIHJ(II,
8 bl//wllfumb
раСIIОJlОЖ'lIтl.
II X 11
lIа каРТОII. Оформить коллаж в
колаж коллеКТIШIЮ. Учuться
TIIC умен ия ПШlНировать работу, ра-
работать B;\ICCТC, договариваться о резуль -
ботать в коллсктиве.
татс
Развитие творчсского п отеlш и а.lа
35
П РОIIСРО'IIII>1ii урок.
ПРОnCРК:1 раЗJIIIТI\Н ЭМОЩ IOIIaЛЫ /о-
У'1QсmRrжо/ТIЬ 11 об:ЮРIJOIt UlН<ТОРНIJС , I/одо -
TOOJ , TIJOP'ICCKIIC 110-
11Сl!IIОСТIIОro ОТIIОЩСIIIНI к o6ъeкm.l.I
бpnmь 11 6ы)'Чumь L"ТIIХII ПО 11 3У'lСIШt.lМ те -
СТl I ЖСНIIЯ
;I РХIIТСКТУРЫ 11 Дllза Йllа, IIЛ:l}lСIII IН lIа -
м:\.\.! Д ll заl'tllа
8 1.01 1.::1 .\111
волны
11
КОII СТрУIl РОЩI1l Il Я
11(1 ()<:IIOIIC
СПllра.l l1 .
архитектур'.!.
qюрмы IЮЛlIЫ 11 спираЛII.
Проl:lCркu Р:I:)lII t ТI\Я ХУЛОЖСС"ТВСIIIЮГО
BaplIaIlT: сдi!Jlшm, вазу 11') "11'11101'1 ynaKOlltO l.
[!Куса, IIIПСЛЛС"'''У<illЫ ЮВ 1I ::ЩОЦlIo -
Подгоmовщm, раБОТЕ.! ДЛ" ВI.oIСТ:ШКI I .
ItaJI l,ltOlt сферы, TBOp<IC<:KOn аКТIШJro -
"'""
36
11
Clt:OllcmpyupQ60mb украШСIIl lЯ Ira OCIIOt)C
ПQlfli.\lаmь npll' l llllbl
успеха R учебн ой ДСЯТCJ1ЫIОСТI I . О/(С/IIlВllnп
CI){)I I работы 11 д рузе"
АрХlIтектура, Форма
РаЗВIIТll е зрllтcilыго ВОСПр lIЯТlI1I
КОllсmрущюtJаl1/Ь ЗЛ ШIIIЯ IШ основе 4ЮР.\IЫ
111111(1, ВОЛНЫ, СПllра -
ОЩУЩСIII I II Р1lЗнооБР1lЗ11ЫХ f!ЮР;\I .
IIIIЩI , IЮЛl I Ы, СПltpаЛ l1 113 6YM:lГl I , картона,
""
РаЗВIIТll е КOIIСТРУКТОРСКОГО мылс--
прОВОЛОКII , упаКОВКII
HIIII
11
др.
в со отвеТСТВ Иfl с 'IOВМ М Н требоваll~I ЯМII фго с по ф орм ированию
общеуч еб ных де йствий , ЛИЧНОСТIIЫ Х, предметны х и мета п редметных
р езультато в в
годовое плаllироваtше а вторские к ол ле ктивы
вн осят
соотвеТСТВУЮЩ ~l е fl зменения (см. табл .
IЮЙ деятеЛЫЮСТII Н. М. СОКОЛЫlIlJшва
22). В ха ра кте ри стике учеб ­
выделяет TaKlle де й стви я, как:
СUUПlIlОСUПlЬ IЮU УЮ ~lfl<1юрмаЩI Ю с ~lм еЮЩ Н М II СЯ З l l atlllЯМII п о теме
урока;
fJocnpUl/ll",amb
~lзобраз итеJlhlюе ис,,),сство как ч асть I l ашlO­
flaЛ ЫЮn КУЛhТУР Ы ; opuellmllpoвam bCH В У'lеБ IНIке; l/С"О/I ьзоваm ь клю­
ч еВ l,l е СЛО (l а:
Il атюр'-ЮРТ, жat lР ,
колорит,
cneToTe llb;
OIIOJlllзuроваmь
при ем ы flзображеlНI Я lI а ПОЛОТ IIaХ мастеров ; lIСКШllЬ 1I1/f/юрмаЦllЮ
о т порче ст ве Il звесТlЮГО ХУДОЖ IНlк а; иЗУ '/lIIl1Ь
п ослепоnател ыюсть
IЧl совm ll1 Я ка кого - л и бо объекта ; рисовать предметы н атю рм орта
n
пр ап илыюй п оследо па тел ыl стII (от общего к ч аСТ II ОМУ); изучить
п оридок работы ; передават ь
c8eToTe 'Ib 11<1 п редмете ; "ри.меllнть тех ­
ШIК У а кnа р ел ыюй JIOIВОПlI С II ; добuнат ьсн еДlI'l СТЩI КОЛОРI I С1'llчес коro
ре ш е ШI Sl; 1'001II"'11I11 Ь Прll'НШЫ ус п еха
IflIlJ(lIflb
СВЩI работ ы
n учеб lЮЙ де ятеЛ Ы ЮСТII ; Ol(е ­
l' работ ы друзей 11 др . П ос к ол ьку теМЗТ lI ' l ес кое
плmlllрощн," е п о программе Н . М. СОКОЛЫIIIКОDОЙ пза "". tосnлза IlО С
уч еб llllКОМ ", И зобразlпеЛЫlOе II СКУССТПО ", для
110,
3
класса , то
eCTeCTnell 'Ime1l1le
'по lI а каждом уроке предполаГdЮТСЯ такие де й стп и я , ка к
те кста, рассма mРlI ваиllе К<lР1'lIll , Оllщеmlll lIа {fО",ЮСЫ
tI
вЫIIOJmеllllе
зма ш,ti II З уч еб llllк а ' .
TaKllM образом , rononot\ пл а н дает 1,~елостн уlO карТlIll У
It в 3IШ'Ш ­
теЛ bll ОЙ сте п е Ш1 обле гч ает работу У'Нl1'еля по ПЛ atllt ро о...1 1111 Ю уч еб ll ОГО
м ате Рltaла, состапле lН'Ю
темаТИ ' l еС КItХ р азработок
калеllдаРIIЫХ ПЛ3 ltОв для
каждого класса ,
11 конспектов ур оков. У'штель может ис ­
пользовать lJаРIШТ1113J1 0е пл а IllIР ОВШ Нl е.
M eTOA IIK<1 пр е п одаВlJ lllI Я Il зобразlпелы оro " скусстпn П ОСТОЯ I I I Ю
It обогащается IIODbl Ml1 концептуальными подхода м и ,
IмеЯМl1 11 ПРll емаМ l1 . П ередовой п еда ГОГ l" lеСКll li о пы т п оказ ы оает
п е рс п е К ТЩI Ы раЗ fнt Т II Я художестпе lllЮГО оGразо вшшя neTe li : II ЗУ'l е llll е
компыоте Рlюt1 rpa<1Н1KI' 11 пр"nл е' l еl llt е компьютер " ы х теХ II ОЛО Г"n
'НI y pOK~' И ЗО , УС ll ле lНlе З КОЛОГIl ' l еской TeM,tTIIKII в прОГраммах ,
и зуч е lш е II СТО рlШ It скусстп n ]13ч м ыюй школе , углубле] ш е Ш l тегра ­
ц ии п редметов " с к усства , осуществле] ш е урочной 11 IJI l еклаСС Jl О Й
р а3 1J~llJа ется
раБОТ bI в еДflll стве ]13 краевеД'lеской основе с учетом реПЮJlалыю го
КОМПОll е Jl та
11
др .
БоЛЫШtl' СТDО Тlюрчески работаЮЩIIХ учителе !! , прО8Одя
пуМ hша ют IЮDl>l е п одходы, flШУТ
IIIITepeCllble
п уп ,
11
YPOKII , ПРlt ­
рожлают ОРIII'II ­
IIM bl,bIe
зам ы слы . М~ЮГll е п едагоп, ПО(lышают СfJOЮ КJJaЛ I IФ l lкаЦIIЮ ,
проподя
и сследопа llll Я
отдеЛL.IIЫХ сто ро,'
проц есса художеСТ(lеf l llO­
эстеПlч ес коro IЮС ПlIТШНIЯ . Именно един сТJIO теОр И1l
11 п раКТI1КI1 по­
зволя ет открывать lювые ГОР"ЗОIIТЫ художеСТDе l'lЮro образования.
, СОКОЛЬН!IIшва
М. ,
2010.
246
11. Лf. ,
Ломов С. П. И зобр<tзителыюе искусство.
3
класс. ~
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.
Какн е ПРIНЩIIПЫ необходимо учItТЫОЗТl. о ГОЛОDОМ nЛ<1I-1I1IЮВ<1Н1НI уро­
ков?
2.
3.
Какие формы годового ПЛШlllрооаШIЯ МОЖIЮ Ilспользов.1ТЬ?
В какоН тeXНl I KC лучше выполнять иллюстрации для годового ПЛШlllро­
ОШII!}I ?
4.
Ч то нужно ука за ть дл я каждого урока :
а) зада ЧII ;
б) оборудоваНllе;
о)
nmtll ;
г) краткое СОДСРЖ3Щ I С:
д) ответы на вопросы;
с) КОЛlI'lССТnО учеНIIКОВ.
5.
CpaBНI 'TC годовое плаllllРОIЩltllс по всем программам для
IНПС оБШJlС тем'" 11 раЗЛ1 1 Ч1IJ.1 D КО1ll1сптуалl>lll>lХ подходах .
]
класса,
81.11" -
I\ИТЕРАТVРА
ПРOl"Р <tММЫ
И зобраЗl l ТСЛЫIOС tl CKYCCTDO I1 ХУДОЖССТDСltllЫЙ труд . ПрограММ:I Д"Н
1 - 4 КЛ <l ССОD / JI'I}"I. рук. Б . М . I-I СМСI1СКJ tП . - М .• 199 1.
П рОГРtlММЫ IJOСi>МIIЛСТllсf1 школы. И :юбр:t3I1ТСЛЫIOС I I CI.:YCCTOO: 1-l ач1tJ1Ь­
ныс классы ( 1- 3 К!rtlССЫ). - М., 1985.
П рограМ .\1Ы ОБЩСОБра зоваТСЛЫll.olХ У'I РСЖДСI I I I П . И :юбраЗ IIТCJI ЫЮС II С "")'С ­
СТВО. 1- 9 клаССbi / на)''!. рук. в . е КУЗltН . - М ., 1994.
Программ,'/ об lll собрraзова ТСЛ61 I ЫХ у.t РСЖДСI I I , ii. И зоБРnЗНТСЛ l.llOС IIС"'УС ­
СУНО 11 ХУДОЖССТIIСflllыtl труд.
М ., 1994.
1- 9
классы / II11У" . рук Б . М. ]-l смене" "П .
-
П рограммы cpCДJICn IJjК(ЩI,/ . И :юбраЗ IПCJ1ЫЮС и скусство: IЩЧf\J1 I.1 IЫ С клас ­
СЫ
( 1- 4). -
М .,
1985.
ПРОГР:'ММI.I дл ll СРСЩll tХ обшсобразоп атсльных У'lсбll ЫХ З Ш}сДСlll1fi. Фа ­
культаТ I ' О1II,[С курсы: И :lOбраЗI 'Тc.nыlOС ТI\ОР'Н:СПЮ. C "yllb nтyp.1 . И СТОРIIИ
бра:IIIТСЛЫIOГО II СКУССТlШ. - М . , 1992.
1130-
Проrpа ММI>I СРСдllСЙ обl llсобР<lЗОfk1тслыюil школы. И зоб раЗ IПСЛЫЮС Н С ­
КУССТlЮ. ОСНОВЫ НЩЮЩЮro 11дскораТlIIIIЮ - ПР I I КJIЩIlЮГО I'CKYCCТТНl . 1- 8 клас ­
сы / ttaуч. рУК . Т. Я . ШПll к алооа . - М ., 1999.
П роrpаММt>l оБН lсоБраЗОRаТ~l>I II>lХ УЧРСЖJIСII IIII . PIICyttOK. ЖИRОПltСI .. Ко.ч ­
П ОЗIЩI I Н .
1- 11
классы lДЛИ клаССОII с углуБЛСНIII>lМ IIЗУЧСН II СМ npCJIMCТOJI
ХУJ10ЖССТIIСIIJЮ -:>СТСТИ'IССКОГО цикла). - М., 1995.
П рограммt>l обl l1собраЗОIШТСЛl>llt>lХ УЧРСЖJIСII II II . I1 ску(:стоо: СбоР I Il l К про­
трамм III1TCrpIIP01J1I1IIIblX KypcOt). 1- 11 кл а сс. - М ., 1995.
П роrpамма НIlтеГР " Р(ЩЩIIIОro курса . И СКУССТnO . / рук .
кона.
-
М ..
1-1 . М . СОКОЛЫI II ­
1997.
П роrpаММI>I срсднсй общсобр;t ЗОn<lтслt.lюii школы. И зоб ра:штслыюс н е ­
КУССТIIО 11 ХУДОЖС"'ТIIСIIIIЫn ТРУД .
М. ,
1- 4
Кд JI ССЫ
1 I ШУЧ .
рук . т.я . Ш Пllкалова .­
1999.
П роrpамм ы об щсобразонаТСЛЫIЫХ У'IРСЖJIСl ш lt . И з06раЗIIТСЛЫЮС IICКYC ­
стно.
1- 4
кл аССI>l II/ауч. рук. С. П .ЛО.\Ю II .
-
М. ,
201 1.
СОКОJlЫfl(кова 11. М. П рограммы общсобразоllатслыl "хx )"IРСЖJIСlI н fi . И зо­
бра З IПСЛЫЮС II СКУССТIIО: I Ш'ШЛ Ы I ЫС кл а сс ы (1 - 4). - М . , 201 1.
CaHellKoHa Л. г. , Ер."ОЛUIIСКОЯ Е. А. , ПроmОIlОIl06 /0. //. И зобраЗIIТСЛЬ­
1- 4 кл а ссы. - М., 2006.
IIОС IICКYCCTВO: И НТСГРIlРОllаннан протрамма:
У'lеБ IlИКИ
И скусство
11
ты: учсБН IIК для
1 класс а
! п од ред. Б . М. I-I смснс коro.
-
:\11 .,
1997.
И СКУССТIIО IЮ"'Р)'Г нас : )"I ООII1 ' К ДЛИ 2 Кдасс.'1 ! под рсд. Б . M . I·Ic.\leHcKoro. М. ,
248
1998.
Каждый народ художн и к: учеБН II К для
- М ., 1999.
KY.JUII В. с., КуБЬЩ(Io;ЦНQ
Н IIК. - М ., 2002.
4
класса
/
под ред. Б . М. Н емен­
екого.
Э.
И зобра ЗI I ТCJlыюе "скусство.
11.
Кузин В. С. И з обра з ительно е IIСК УССТВО.
2
1 класс:
класс: учеБН II К.
-
учеб­
М.,
2007.
КУЗИ/l В. с., КуБЬЩfl(ЦIIQ Э.
н ик.
-
М .,
11.
И зобраЗIIТСЛЫ IОС "скусство.
3
КЛ. : учеб­
2006.
КУЗИ/l В. С. И зобразительное
IIc ....-уссТво. 4
класс: учебник.
-
М .,
2008.
СQJ<О//ЫЩl(ова П. М. И зобраЗlпелыюе IIСКУССТВО: У'I сб llllК для УЧ ll ЩII ХСЯ
8 классоп: 134 '1. - ОбщНlСК, 1996.
5-
СОJ<ОЛЫЩJ<ово п. М. И зобразительное искусство: учсБШIК ДЛ Я
М .,
I
к,1ассз .
-
2006.
СОJ<О//ЫЩJ<QfJО П. М. И зобраЗ IIТCJ1ЫlOе
М .,
IICK}"t:CTOO: )"!ебllll К дл я 2 к,щссз . -
20 11 .
СОJ<ОЛI>lIIIк.ова П. М. И зобраЗ IIТСЛЫlOе " СКУССТОО: учеБНIIК дл я
М ..
3 кла(."СlI . -
20 10.
COJ<o)/blmKoвo
11. М.
И зобраЗIIТСЛЫlOе IIСКУССТnO: учебllllК дл я 4 IV1aCC:I. -
M.,20 11 .
/I/ I/цк.щ/(жа Т. Я. И зобраЗ IIТСЛЫЮС IIСКУССТI)O: У'l Сбl lll К для
М ..
2
1 класса. -
2006.
/I/IIUJ<llлов{J Т. Я., EplII()(Io Л. В. И зобра:JIIтслt.1IОС IIСКУССТ11О: учеБН II К мя
класса. - М., 2002.
и зобразитслы1осc ' I cкyceTIIO: У'lсбlll1К для
- М. , 2005.
Il/ll lfKIl.:I()(I{J Т. Я., EplI/()(Io
4 класса. - М. , 2006.
3 К)] асеа /
под ~. т.я . ШПll кatJо -
1I0Й.
Л. В. И зобраЗlпеЛЫIОС искусстno: У'lебlll l К д.1Я
Теорети·,сс.ше труды и методи<'еские пособия
АлексеевСJ<{JJ/ " .А. КаРНlIдаш " " озорной.
Алексеевскан ". А. ВОЛliJ сбш,(с IЮЖНlЩI,(.
АлеХИ/f А.Д. Ко гда 1""It I ШСТСЯ ХУДОЖН1IК.
М .,
Ap"Xeii.JIf
1974.
Р. И СКУССТJЮ 11
- М. , 1998.
- М ., 1998.
- М ., 1993.
IJIl зуаЛ l,llQС ГЮС ПР"ЯТ1I С / пер. В. 1-1. СаМОХll1lа. -
Ii.'lБУII I КIIIIЫ УJХЖII: Н ЩХЩIЮС "С "){:СТОО Русскою Celk.1)a / пQlt рсл. Т. Я . ШПII ­
кадОlJоlI.
-
М. ,
Беда Г. В.
П ОЗIIIIIIЯ.
-
200 1.
OCH01lbl
М .,
II зобраЗ lIтслыю ii трамоты: Ри сунок, ЖIlПОП IlСt., ком ­
198 ].
Беднев Т. Ф. УпраЖIlСlIlIЯ по развитltю npocтpallCTВCIlIlbl.X прсдстаОЛСIlIli1
у У·ШЩIIХСЯ.
-
М.,
Баторенuч Н.
С П б.,
1983.
/1., КожuцеН{J
т.д. Малая аРХlIтсктурная Эllllllклопеll llЯ .
-
2005.
БОlllоево Т. В. Разви ти е 1I0СПРIIятltя у детей: форма , цвет, звук.
славль, 1997.
-
Я ро ­
Беляева С. Е. Основы II зобраЗIIТСЛЫЮГО " скусства
11 художественного
- М. , 2006.
Богусловскон 11: Я. Русская ГЛlIНЯIШЯ игрушка. - Л., 1975.
БраШI06СJ<ая Л. В. APT -Д llз аЙIl : KpacllDbI c вещи .hand made.. Ростов
проеКПI РО1lШШЯ.
н/д,
2006.
249
БРЫКlша Е. К. Творчество детей в работе с различным и матери алами.
-
1998.
М.,
Буmкевuч Л. М. И СТОРЮI орнамента.
-
М. ,
2004.
ВозвращеШ l е к истокам : Н арцдное искусство 11 детское Tвop'ICCrno
ред. Т. Я . ШПlI К-UЮВОЙ , г. л. П оровскоЙ .
-
М .,
/
под
2000.
Бирич I1. А ., ЛОJofО//QCОlJ(l М. Т. ОСНОВЫ художеСТВСllноtl культуры: И зо­
браЗ' l ТСЛЫЮС ' I СКУССТВО
11
аРXl1Тсктура: ТССТОВЫС заДЩННI :
02 "'11 . -
М.,
1999.
БОЖ'О6UЧ Л.I1. Л II'IН ОСТЬ 11 ес фОРМllроваНllе в детском воз расте.
- :\1 .,
1969.
Величко Н. К. РОСПl I СЬ:
TCXHI'KI'.
ПР ' I СМЫ. И ЗДСЛ II Я.
Волков Н . Н. К ОМ ПОЗ' I Ш I Я в ЖlI воm l СII. - М.,
Волков Н. Н. и вст 11 ЖIIFЮ ПII С II . - М ., 1984.
Bopollou
В. С. О креСТЬЯllСКОМ
IICKYCCTRC:
-
М .,
1999.
1977.
И зб раlll lЫС труд ы .
-
М .,
-
М
1972.
В'>lЮfllошit Л. С. ПСИХОЛОГИ)! "скусства . - М., 1987.
B'>I?Om cКlIlI Л. С. ВообраЖСНIIС 11 TnOP'ICCTBO в ДСТСКОМ nОЗР<tСТС,
199 1.
B'>lN)fIICK/l/1 Л. С. П СД<troГlIчсская ПСII .ФЛОГ,IЯ / п од ред. В . В.Д:I f\ I>lдОIU . М. ,
199 1.
Гер',ук 10. Я. OCHOВl.ol художсстnснноl! ГРllМОТЫ. - М., 1998.
ГеРЧУI\ 10. Я. Ч то такос орнамснт? - М ., 1998.
Горяева " . А . П СРIll.olC Щ<lr" В Mllpe I I CКYCCTIU. - М ., 199 1.
ГОРIl.,ена В. с.. lI,uuбlllfа М. I1. Сказку СДСJШ СМ
плаСТIIЛ l t 1Ш.
113
ГЛl III Ы, ТССТ.!, С IIСГЗ,
Я рослаIlЛl" 1998.
(ydlfJ/UJflI С. 11. Ч удсса CllOlIM tt РУЮI М' I . - М., 1998.
Давыikж В. В. П роБЛСМl.oI р,I Зlll l lk1IQЩСГО 06У' I СII IIЯ : On l.olT
-
TCOpeTII.tecKOfO
1989.
Да глдl(ЯII К. Т. ДскорtlТl I RIIШI КОМПОЗIIJIШI . - Ростов н/д , 20 10.
ДIЩКl1Я Л. А. Орнамснт как знаковая ОРI I С IIТШIIlЯ в ~Нlpc. - М., 2005.
Aaiill rл. И ГРУШС' IIIЫХ jlM мастер а . - М., 1993.
ДIIЩI КТI 1 К3 среднс" ШКОЛЫ / под рсл. M. II . СК3ТК1 I ШI. - М., 1982.
11 :ЖС П Ср I I МС'IТалыюro
ПС IIХ ОЛОГIIЧССКОГО I н:с.лсдоваIll I Я .
-
М .,
Жеi'аЛQ8а С. К. Р усск ая ЩI РОдlЩЯ ЖIIIЮ ПIl С,,: Кн . для У'l,шшхся CI.IРЩIIJ(
классов.
-
М. ,
ЖIIIЮПII СЬ
/
1984.
сост. А.л. Ш I I ТОIl, В . II .ЛаРI 101l0'}.
Зверев I1.Д., МаКСILIlr.жа
II I КОЛС.
-
М .,
B. /I .
-
М .,
1993.
11
МежпрC1tМ ~ТIIЫ С СnЯ З l1
СОО РСМСIlIЮ"
198 1.
Зелеmша Е.Л. И грасм, ПОЗЩI С~I,
PIICYCM. -
М.,
1996.
l1гнатьев Е. 11. П С II ХОЛОГ1 1 Я I l зобраЗIIТСЛЫЮ" ДСЯТСЛЫIQCТII детс " .
-
М .,
196 1.
Игнат иев С. Е. За кономсрности II зобраЗ IПСЛЬНОЙ дсятелЬНQCТ1 1 дстсЙ.
М. ,
-
2007.
И зобраз1 1 Телыюс
IICKYCCTIIO: 1 класс: ПоурО'ШЫС п ланы по учсбll ll КУ
/ сост. Е.А. КОРОСТllllа . - М., 2006.
И зобрази тсльнос и скусство: 2 кл асс: П ОУРО'Ш ЫС n,laBbl по учеБН II КУ
В. С КУЗlI на, Е. И . КуБЫШЮ I НОЙ / СОСТ. С Б .Дроз..'юва . - М. , 2006.
В .С КУЗIIIШ, Е. И . КубышК1 НЮ"
И зобраЗltтСЛЬНОС IIСКУССТ1IО : 3 класс: П ОУРО'lные п ланы п о У'lсбlll I КУ
Э. И . КУЗllНа , Е. И . КуБЫШКJ НЮ" / сост. Е. В .Алексеева. - М. , 2006.
И зобра зи тсльнос
IICKYCCTBO: 4 кл асс: П ОУРО'III ЫС П .13ВЫ п о учсБН II КУ
/ СОСТ. с Б.Дроз•.'юв а . - :\1 ., 2006.
Э. И . Куз и нз, Е. И . КуБЫШКII НОЙ
250
И зобраЗIIТСЛЫЮС ИСКУССТВО
11 художествснный труд. 1-4 ICI1ЗССЫ: КН . ДЛЯ
H . I·I. ФОМ lIна , Н . В . ГРЩ,")'Л 11 д р. - М. , 199 1.
И зобра ЗlIтелыюе 1 1 СКУССТВО . ОСНО ВЫ наРОДНОГО 1I декораПIВ НО - ПР I I КЛНД­
НОГО II скусства . 1 класс. ТаБЛII ЦЫ с мстодltЧССК И :l.Ш РСКО:l.IСlщаШ I ЯМ И /
т.я . ШП ИКШlOва , 1·I .М.Соколыlltкова I1 др. - М., 1997.
И :юБР3ЗIIТелыюс IICKYCCTBO. ОСНОВЫ нзРОДНОГО 11 декораПIВНО - ПРI I КЛЩI ­
ного \ICKYCCT13<J . 2 класс. Таблиц ы с MeTOlllI' leCK I1 Ml1 рекомеlщаШНIМI, /
т.я . Шпи кшюва, 1·I .М.Соколыlltкова 11 др. - М. , 1997.
И зобр а зи тельное IICKyceT130. 1 класс: п оурО'lllые п ланы по учсбн и ку
Л . А. I·l еменскоil . И екусство It ты .; авт.-сост. И . В . Ф едотопа . - Волгоград,
2006.
И зобр а зи тельное IICKyceTDO. 2 класс: П ОУ1'О'lllые п ланы по учсбн и ку
Е. И . КоротеСIIОЙ, Н .А. Гор Я СIIОЙ ; под рсд. Б. М. 1·l cMC II CKOro: aBT. -соет.
С. Б .Дроздова . - Волгоград, 2{)(}7.
И зоб ра З ltтслыюе Il cKyccTnO. 3 класс: поурО'II II" С п ланы по уч сбlll l КУ
Л . А. ГоряевоП, Л.А. Н СМС11СКОП, А. С. П I I ТСРСК IIХ / под рсд . Б. M . I·l c,\IC I ICKOГO;
aIlT.-соет. С. Б.Дроздом . - Волгоград, 2007.
И :юбраз It ТСЛI,НОС Jl СКУССТlЮ. 4 класс: поуро'JНЫС пл а ны п о п рограммс
Б. М . Н СМСItСКОГО / авт. -сост. 11 . В .Лободl l на . - Волгоград , 2006.
И скусство: Ж IЩОПl I СЬ. Скуль птура. АрХllтсктура . Графl l ка: КlII I ПI для Y'III ТСЛ Я : 11 3 ' 1. / соет. М . В .Ал пато в 1I др. - М., 1987.
У'lитеЛ}J
/
Б . М. I·l еМСНСКl I Й,
Как ПJЮСКТ ltpОIШТJ, YНltl1CPCaJlbllblC У'l сбllЫС дс fiСТПIlЯ в Iш'шлыюfi шко ­
лС: от дс il СТIII I Я к MI .. c,n ll : пособl l С для У'II IТCJ!Я / ' А. Г.Асмолов , г: В . БУРМСlfская ,
И . А. ВолодаРСК{lЯ
1I др.]; поя рсд. А. Г. АСМОЛО llа. -
М .,
2008.
Карпова Е. В . ДII,'ШКТII'IССКlI С IIГPI .. 11 IШ'ШЛЫII"Й пеРII ОД 06Y'ICIIIIII.
Я РОСЛШlЛl" 1997.
Ко.ж:ОХII/Ш С. К. П УТСIJIССТВII С 11 Ml lp II скусств а . - М ., 2002.
КОllсmlllffllU/ЮlШ С. С. И СТОР IIЯ де кораПiDНО · П Рllклад llОГО I IСКУССТШI .
rоспщ н/д.
-
2004.
КОllщmщ
A . I1 .
С II СТС,\lная apt -тср.ШIIЯ .
-
С Пб.,
КОIII"flIиlI A . I1. П раКТl l КУМ п о apt-тсраПl III. Киреена Е. В. И СТОРI НI костюма . - М., 1976.
200 1.
200 1.
С П б. ,
11 русской ХУДОЖССТВС lIн оii кут.туре XVH ) - пср­
11.: ОПl .. Т :)lщIt КilO П C/l ШI / ПОД рсд. Т. Г. МорозоnoЙ . В .Д.Си­
IIЮ КОllа . - М . , 1995.
Кирцер 'О. М. r llCYHOK 11 Жll110ПI I Сl>. - 2 -с I!ЗЛ. - М., 1998.
Ковщщв А . Г. П СII ХОЛОГl I Я ЛI I 'lIюстlt. - 3-с II ЗД. - М., 1970.
Комарова Т. С. ДеТИ]1 Mllpe творчсств а . - М., 1995.
Ко.марова Т. С. Ка к 1ШУ'II I ТЬ ребенка pIICOIl3Tb. - М ., 1998.
Ко.морова Т. с., Савеlf"ов А . 11. КОЛЛСК ТllВlюе тnoрчеСТDО дстсn. - М .•
1998.
Ко//ы ш ева Н. М. Лспк а ]1 lI ачалыlхх классах : KII. для учитсл я . - М.,
1985.
КоиlO ев В. Б. КОМПО 31ЩIIЯ D русском народном IICKYCCT8C. - М ., 2006.
Кuрсо//ова Р. М. К остюм
IIOЙ полощtIJt,J ХХ
Котаев В. Б. Де корапt8 но- приклаДIlОС I I CКYCCTВO: ПонятltЯ. Эта п ы раз­
III 1 Т1НI .
-
М ..
20 10.
Круmец"ий В.А. П сихология оБУ'I СIВ III 11 ВОС П ltта llll Я ШКО"ЫIIIКОD.
- М.,
1976.
Кузин В. С. И зобра зltтслыюс It CII."yCCТBO
школе.
-
М. ,
11
ме тол ltка СГО п ре п ол а в а ll ltЯ в
1998.
251
КУЗU/I В. С. П СII ХОЛОГИЯ ЖIIВОПlI С И .
-
М. ,
КузиlI В. С. 1·l аБРОСКJ I 1I за Рl l СОDКl I . -
М.,
2005.
2004.
Лебедева Л,Д. П раКП I ка арт-тсраntm: ПОд.'ЮДЫ, лltаГНОСТllка, с lt стсма
ЗШIЯП I Й.
-
С П б.,
2003.
ЛеillllСС Н. С. УМСТВСШIЫС с п осоБНОСП I
ЛемеUlев С. К. Сам ссбе IIlt3af1ltcp. Лерuер
11. Я.,
ЛоuгвUIIСIIКО
Скаmющ М.
/1 .
I1
М.,
возраст.
-
М .,
-
М ., 1992 .
2006.
COUCPMCНllblR урок .
r. "1. ДскораТIIВНая
197 1.
2004.
КОМПОЗ II ШIЯ. -
М.,
А.fШIU//06СКОЯ Л. п . Вопросы qЮР:Щ l роваШ I Я lIll3aiiBCPCKOfO :\IЫШЛСНIIЯ
на уроках It зобраз итслыюго I l cкyccтua в н а 'l алЫIЫХ классах.
Тсрrюп о,lЬ,
-
1993.
Матсриалы и тех" "к,, ри сунка
I
под рсд. В.А. Королева . М. , 1981.
М.,
1984.
M aXJolym06 М .И. СоврсмснныЛ урок. Мерцолова
MCTOIIIIKa
M.I/.
П ОЗЗIIЯ нароnноro костюма. -
М .,
1988.
обучсrrl l Н II зобраЗI Iтслыюll дсятс"lЫЮСП I 11 КОIIСТРУllроuаIIИЮ:
У'Iеб. посо бl l С / под рел. Т. С. KOMapOllof1 . -
2 - е I13л . , дора6 . -
М .,
1985.
Мухи//о В. С. и зобразllтслыl яя дсятслыостьb рсбенка как (Iюрм а ycnoc II I1Н еоЦlШЛЫIOГО onbInl. - М ., 198 1.
МwюmQtlll В. 1/. ДекораТIIEJ1IО - ПРl l К;ШДIIОС I I CкyCCTnO . - М ., 2007.
Il apOIIJlOc IICKYCCTIIO
М .,
11 вОСПl l ПНtlllI IIeтcf1
I
nOIl pCII. Т. С. KO.\lapOllott. -
1997.
lIеl\'/юсово М.А. lIа РОДIlОС IIСКУССТ1Ю как 'ШСТЬ КУ,lЬТУРЫ. lIекросова М.А. И скусство Щlсамбля. - М., 1988.
IleKplICOfJlI
М. ,
1983.
М.А. II аРОll1ЮС "ск)'сство РОССИ II . Il эро.!IНОС TBOP'IC(..OТBO как
миr I\СЛОСТlIOСТИ. - М., ]989.
lIe.llCI/cKUii Б. М. MyJtpocтr. красоты: о пробле1оНIХ XTCTII'ICCKOro носп ,, ТЭНIIЯ . - М., 1987.
l/e.MeIlCKUiJ Б. М. П сдаГОn l ЮI "СКУССТII3 . lIесmсрсuко о.
11.
М .,
2007.
КР.I ТКЩI ЗIIIЩКЛОПСIlШl ll ll заIiIШ .
lIыоел К. П сщслки 113 бумаг". -
М.,
М .,
-
1994.
1996.
ОдllОРШЮfJ 11. В. МатеРll3.ЛI.I, IIIIC11>YMellTbl 11 обоРУll083Ш I С В IIзоБРJt311 тМЫю .... IICKYCCTDC. - М., 1989.
ОСНОIlЫ декораТIIl\IIО ГО
Е.Д. Щедр и на.
М.,
-
IICKYCCTH,I
н школе
I
под рсд . Б . В . I-I сшумова ,
198 1.
OCIIOHbl ХУll0жеСТНСН1ЮГО рсмссла : PYCCKl tC худож. ЛЭКlI . РС:! t,БJt по nере ­
IIY 1I др.: П ракт. пос обl l С IIля РУКОВОДllТслеtt ШКОЛЫ l t.lх КР УЖКОВ. - М .,
1979.
Поюсова
11 2
1/. М.
Ц ВСТО1l0Й IНPOТPCII11HГ.
-
С П б.,
2003.
П опулярlШЯ ХУll0ЖССТВС1l1lЭЯ :)IIЦI I КЛОПСДIIII
т. - М. , 1986.
I no.'1
Прудовская С. П.
-
TBOI1
коллсга
-
художник.
рел. В . М. Полсnого:
М .,
1994.
Пономорев Я.А . П СIIХОЛОГИЯ творчества 11 nCjlaГO ГlIKa . -
~ .,
1976.
Осmровскан О. В, Уроки It зобраЗI I телыюго IfCKYCCT8i1 D шI'laJlыlt1 ШКОлс:
1- 4
кл~lссы.
-
М. ,
2003.
П rограММIЮ-М СТОДIlЧ ССКII С :\Ш ТСРllaJIt.l. И зобраЗIIТСЛ ЫЮС IICКYCCТBO.
чалышя школа
I
сост. В. С. КУЗ IIН , В . И .
CllpOTIII I. -
М.,
I-I a-
1999.
П рограММНО - МСТОДII ЧССКl l е материалы. И зоб р азительное II СКУССТ80.
клuссы / СОСТ. В. С. КУЗI I Н, В . И . CttpОТIIII. - М., 1998.
5- 9
Пучков А. с., Трuселев А . В. М СТОДlI ка работы Над натюрморто:\{.
1982.
252
-
~. ,
Ро.ж.жова Е. Е. И зобр аЗIIТСЛЬНОС "скусство
8
н а'l ;I.,lЫЮЙ школе.
-
М .,
1980.
Ростовцев Н. П. AKaдCMII'lccКlt f1 рисунок .
MeTonlIKa
Ростовцев П. Н.
школе.
-
М.,
И жсвск,
-
IIc ....-усств..1 8
1998.
РЫJlова Л. Б. И зобр а Зl l ТСЛЫЮС I I CКYCCTOO
ка.
1995.
М. ,
-
п реподаваН IIЯ Il зобраЗlIтелыюго
8
школс: дltДlItal l K:I 11 мсто:ш ­
1992.
CaeellKoe А. И. Детская одарешюсть: Р,ПВIIТllе среДСТВ:l М II I' СКУССТ8а. М ..
1999.
С/I/V/(JIIQвСlшiJ А . Э. РаЗВ I Iтtl С
TBOP'ICCKOrO
,\1ЫШЛСIIIIН
nCTCf1. -
Я рославль,
1996.
CKamKulI М. Н. Ш кола 11 всестороннсе pa38 11 Тi l c дете й.
СlfOlIIШ/l А. М . Мстоды
СОКОЛЫfUкова
/-1.
aKTII8110rO
оБУ'IСIIIIЯ.
М.,
-
1980.
М.,
-
М. ХУДОЖJIIIКII Кlllт l 11 neTII . -
199 1.
М ., 1997.
СОКQ.'IЫfUКQба Н . М. И зо6ра зltТСЛЫlOе IIСКУССТПО 11 МСТОДltка его прспо даВМН I Н IIIЩ'l<lЛl,1I0f1 школе.
СОКOJ/ы/икова
11. М.
-
М.,
1999.
И СТОРIIЯ IIзобра31IтcJlыго "скусств..1:
n2
т.
-
М .,
2006.
СОКQЛЫ fllКQНа ".М. И СТОРIIН СТi I ЛС Й
СО1Щ)/ЫfUКQва 11. М. ОБУ'IСIIIIС 8
8 I I CКYCCTRC . - М .. 2006.
1 классе ПО y'le61111KY . И зо6ра31IТСЛЫЮС
II СКУССтrю.: прогр"мма , МСТОДllчеСКll е рекомснл Шtll ll , поуро'Iны c Р(lЗ Р"бот ­
Кl I .
- М. , 2006.
С()КQЛЫfUк(жа
11. М.
06У'l СШ l е 110
II~ II СКУССТ1IО . : программа.
2 к.пассс по y'lc61l1tKY .. И зобра 3 I1ТCJ1 Ь­
MCTOnlI'ICCKIIC реКОМСltДаЦIIII . noypo' I I Iыc раз ра ­
БОТК II . - М. , 2009.
СюЗff О'РеЙЛII. Л с пк", - С Л б., 1997,
Tepelfl/lj,eH А. Е. PIICYIIOK n nen"rorlI'lccKOfl
npaKTIIKC У'IIIТСЛЯ IIз06Р:l:)II­
198 1.
YCПI/lll В. Б. КОМПО :lll11i1l1 11 дю"iiIlС. - М .. 2006.
Ш кол .. II з06рtшIТСЛЫЮГО IIСКУССПШ : 11 10 IIЫПУСЮIХ. - 3-с II ЗЛ .. IIСПР , 11
доп. - М .• 1986- 1996.
Ш кол .. р"соШНtl I Я: СТIIЛII 1) HCKyCCTIJ.C: орIШМС II'П'/ 11 дс корзт I1JI1Iыe MOТlI 111.0/, - М .. 2005.
ТСЛыtОГО I, скуССТllа: посо611С дл н У'lllтелсf1.
М .,
-
1II IIIIКФ/ОfШ Т Я . М СТОД II Ч ССКОС пособll С К учсБНllКУ . И зоБР(l311Тс"lЫIOС
ItCKYCCTHO,,: 1 класс . -
М .,
2000.
IlIlIIlКflЛQва Т Я. И зобрЗ31 1 ТСЛЫlOС
IICKYCCTI)O
по
2
классс.
-
М .,
1984.
.. И зо­
IlIl1uкфюва Т Я. , Ершова Л. В. М СТОД II Ч СС КОС п особи с к учсбнику
БРUЗIIТСЛI,IЮС IICKYCCТlJO t :
IlIlIlIкалова Т Я.
ДСТСКОС TI)OP'ICCTBO. -
tt
3
класс.
-
М"
2003.
др. ВОЗI1РШllСlIlIС К I'СТОК"м . 1-! ароlt l lOс
М .• 2000.
ItCKYCCTOO 1I
IlI lIIlКflJlooa Т Я ., Ершова Л. В. И :юбраЗ II ТСЛЫIOС IICKYCCТBO: МСТОДIIЧС ­
скос пособt l е:
3
кл асс.
-
М.,
2003.
IlJn uKfliloHa Т Я., Ершова Л. В. И :юбраЗIIТСЛl.!tос ИСКУССТВО : MCTOДII'IC ­
скос пособttс:
4
КЛUСС.
-
М .,
2005.
IlJl1uKflJloea Т Я . ТIIОРСШ I Я POCCIIIICKJ[X мастсров. 'Осов Б. П. ВЗ:Нl мосвязь КУЛЪТУРОГСШIЬВ: фаКТОРО8
HPCMCllHOro
М., 2006.
8 Фор_\шрова Ш III
со­
ХУДОЖССТI)СННОro МI.oIШЛСНttН У',IПСЛН обр азооtlтслыi1 облаСТII
" И СКУССТI)О",
-
М .,
2004.
ЯШУХUIf А. п. , Ло.\fОВ С. П. ЖIIВОШI СЬ.
-
М ..
1999.
ОГААВАЕНИЕ
П рсдl l слОlJllс .... .. ... .. .. ... .
г ЛЛ 8 Л
1.
.. ... .. .. ... . .. ... .. .. ... .. ... ........ ... .... ... ................................. 3
П С ИХОJlОГО - I1 I::дА ' "ОП1Ч ЕСК II Е
O C l108bl
ОБУ~I Е IIИЯ
IJI КОJlЫ-1 ИКОВ ~IЗОБРАЗ~IТЕJlЫIOМУ
И С КУССТВУ .................................................................................................... 6
1. 1. П сдаГОП I 'l ССКII С УСЛОll llJ.l УС П СIlIIЮ Г(} 06УЧ С ll11Я
It з обра ЗIПСЛ Ы/ОМУ I I C K YCCТIJY
.. .. .. ......................................................
6
1.2. Уч ет (Юзра СТ1I Ы:Х осоБС l l н остсА МШIДШI I Х шко..1 ы l lковB
IJ пронсссс з аlll1 Т1 t й II зоб раЗ l l ТСЛЫl t.l М II СКУССТIIОМ •.••..•..•...•...•..•..••..•..•• 2 1
1.3 . ОС IIO В IШ С КОНIIС П I(1II 1 ХУДОЖССТПС IШQГО обра ЗОD3111НI
IIIКnЛ l, 111 1 1<ОН 11 ШШЛII З лсiicТRУ Ю Н ЩХ програ.\I М
. .. 28
по Il зобр а:НПc.l1 ЫIQМУ IIC I<YCCTUY н а СОП РС М С IIIЮМ :)тапс..
КОI I I!С ПIЩН В . С. КУЭ IIIШ .. Шl<ола РСl\Лll СТll'l еС I<О ro РИСУ!l l<а -
OCHOC IIII C графllЧ СС I<О n грамоты_ ................ ................•...•..•..••
. •. 29
КОltllС ШlllН Б. M . ll cMCHCI<O ГO " ФОРМl I РОО ЩtllС ХУЛОЖССТНС lII lQn
I<УЛЬТУРI>l I< ак Ч<l СТI1 ДУХОJl1 Ю Й КУЛ I,ТУРI>1 •••.••.............••..•..•...•..••.••..••.••..•• 36
КОIIIIС ПI(I'Я Т. Я . ШПllкал OlЮ n " Ра З Ш , Т I ' С :)моЦltO" I\Л "' tO ~
3СТСТII'1СС КОro ОПIОll l е НI1Н 1< ~:IIlШ I IIO1 11 IOЙ I ШIIlIOI Ii\11 1.! lOii
куш,туре н прОНСССС I<омnл екс но ro П РС П ОШШ1lllЮI IICI<YCCT /J-1I _ ............. .4 5
СрtI1l10ПСЛ ЫII>l Й ;/на..1113 де Й СТUУЮIIЩ Х npo rpa.\t M п о И З О
II 0 H1>IC nporpaMMI>I пр с пол а ШlIlШI и з о
..................... 55
................................................ 61
П л аНIIРУС Мl>lС рс зультаП>l освос ния програм).щ
1-1. М. СОКОЛ Ы I I ' ''О ВО n
" "ОНl1У
4
по 1 ,"3 0бра:IIПСЛЫIOМ У I I СI<УССТВУ
ма сса . .... ..•..••..•.................... ..•.••........ .......•..•..••
................ 64
"Л АВА 2. ОI ' I""ЛНИЗА I\ИЯ у<IЕБ IIо,u ос'-'I I " "'АтEJIыIо йй
I'ЛБОТЫ ПО ~' З ОБI'АЗ~IТ ЕJlЬ "I ОМУ И С h.-УССТ8У
............................... 69
2. 1. Урок как оснонная форма У'l сб1l 0 ' IЮСПllтаТeJl ЫlO n работы
n
школ с
....... . ... . .. . .. . .. . ...... . .. . .. . .. .. .. . .. .. ... .. .. ... .. .. .... .............. ... .
... 69
2.2. уч сбнО~ IЮСПlпател ыlbl с задаЧII урока 11 ОСIЮ ВI I ЫС подход ы
" состаВЛСНIIЮ консп с ктов уроков по I l зобраЗ IIТСЛ ЫIO).t у
искусст ву
254
.. . .. .... . ..•.......... .. .. ...
... 82
I класс ............... .
... 87
2 класс
... 91
3
4
КI1acc . .. .. ... .. . .. .. .. . .. .. .. .. .. .. ... .............. .
.......... ..... .... ...... ... .. ... .. .. . 95
КI1 aCC ......... .... .. ... ........... .. . ................ ..... .. ... .. .. ... . ............................ 97
2.3. Орга ШВШIШI мсжпредметных с вя зей 11 ВОЗ~ЮЖНОСТl I
11fПСГРllРОВ<tННОro оБУ'lСII1Н1 1130бра311телыlOМУ Н СКУССТВУ ..•.••.••••••..•
И нтеГРl l роваНIIОС п рс п ощшаllll С IIC КYCCTBa .... . .. . .. ... .. . ... . ........ .. ... .. .
И IIТСГР1 1роваllllЫЙ курс . Ис кусство~ .. ..•.. .....•..•.. ...•..••..•..•..•..••.••..•
114
12 1
129
2 .4. Оllснка з наll lll1 11 ~СIII , Й ШКОЛЫIIIКОВ по Ilз образll re.л ьному
1 1 скУсстВ)' ... ... ....................................... .......... ... .......... .. ........................... 161
БсЗОТМСТО'lНОС Ol.lCllll naII Il C. . ...... . .. . .. .
. . .. ... .. .. .. . .. . ... . .. .. ... .. .
РСЙТI1" гован ОНСlIк;I •..••.••. .•..••..•..•.. .•.. .. ....•...•..•. ... ...•..••..•..•...•..••..•..•
176
178
I" Л А ВД 3. МЕТОД ИКА 11I>()ВЕД Е IН1Я 3АНЯПIЙ
1"1 0 И 3 0G I 'ЛЗ I1Т ЕJl ЬНОм У И С КУССI' ВУ В Н А'IАJl ЫЮЙ
IJ.IKOJlE ........... ... ... ........................................................................................ 181
3. 1.
СолсржаШ I С заН II ТI , JJ по I l зобра:IIIтслыoмуy IlcKYccтny n m l'i""bIlOfi
ШКОЛ С 1, обlШI С MCTOlt ll'l CCKII C указщtll ll К IIX прОDсдС llltю .... ..............
3 . 2 . В IIСЛСflJl С ХУДОЖССТIIС IНЮ -ДI I ЛШ"l l'iССКI I Х IIГP 11 Il rpoD bI X
y np(l)IOIC1ll11i 11 структуру урок а . ... .........•.............••.••....•
3.3.
. ...............
181
196
ВО ЗМОЖIIОСТl I П РI , МСII С Ш I II 'lPt - тсраm lll 11[1 зtlllЯПIЯХ
11 :юбра З IПСJl ЫН.lМ I I СКУССТlЮМ
.. .. ............................................. 208
АРТ -ТСР:I ПСIIТ1I'IССКОС 1I0СПРII НПIС ПРОl13nCД Сii llЙ Ilскусстпа •...••.••..• 21О
Apt -тсраП С IIТ II' I ССКОС p " cona ,ll l c ... .. .. ..... ... ... .. .. ......•......•.................
211
APT -ТС Р:tПСIIПI'iССКШ. л с п ка .•.. ... ..•.....•..............• .. •.. •.•..• ...•.. .. .. ....•..•..•
217
Apt-тсра П С IIТII' l сская ра бота с n pllpolIl l blMl1 матср"3JШ .\1 1I
Арт -тс р:, П СllТ1l'i СС КОС KO"cTpy ll poJltllll lc......... ... ... .. .. ... ........
219
. ..•.••..• 220
Apt -тс рапсIIТI"I ССКОС I I СПОJl I.:IOII(lI I I I С М уз ы Кl I .. . .................
..22 1
..••.••..•
п р, t М с ры П Р " М С ll с ш t Н :lpt - тс раПСDП I "ССК lIХ МСТОДИК
н '1 l колыюll п р а КТl 1 КС . .. .. .. . .. .. .. . .. .. ... .. .. .. ....... .. .. ... .............. .
.. 222
3 .4. П Рl1ltШ 1 П Ы 11 заКОlюмсрНОСТJl ГOJ\ОIЮ ГО КiUlС IUlарIЮ ­
II I1ЛЮСТР:lп t IllЮГО nл а JiI I РОll<l" II Н УРОКОJl IIзобраЗ I IТСЛI.IЮГО
I I СКУССТШI
.. 226
. .. .. .. .
л 11 ТСР!lтура
....... ... ... ..
... ... .. ....... 248
У'lебllQе uзданuе
СOlШЛhlIН"ОВ:.& Н атал ья МнхаhЛОВII :!
М етод ика Ilреподава llИ Я IIзобраз ител ыlOГО и скусства
Редактор Е. В. БуmаlllU/Ш
ТеХ1НI'I ССЮ I II редактор
11. 11. ГQ/юачева
IIcpCT"a; 11. В. Посmllllкова
0 . 11. Яковлева
КО~1ПыотеРll ая
К оррсктор
И :t'\. N~
10611588], П Q.'I11IIС3'Ю 11 " С'ШТt. 17.06.2013. Фор"ат60 >< 90/ 16 . ГаРlштура ~ 11",oroll ••
П С'lатъ Qфсст,шн. Бумага <>Фс .
Тllраж
000
1()о() ЭК3.
3uказ
Nf! 1.
Уел. "СО'!.
n , 17.0 (и Т. '! . I уел. 11. N.
ци. им .) .
Nf!
.ИЗ,!ЩТ<'Jll,сКllllцеIП'Р «Лка.~еМIIН •• WWW. асзdеl11iа- ПI QSCQW.rI1
129085.
М ОСКIШ. IlpoТ M"p~ .
Тел./факс :
IOIB. стр. 1,
(495) 648-0507. 616-00-19.
СШlirтaРllо- :mIlДСМiЮЛQП1'!ССКQC J.IIКJlЮЧСIIIIС
Nf!
РОСС
RU. ЛЕЯ.
Н
16476 QТ05.04.20IJ.
OrТlечаТ31Ю с эле КТрШШblХ IЮСlIтеле ll . прещ:к:тааЛС IIIILlХ It:uаreльсТDOМ.
I! оло «CaparoВCKIIII 11OТlllграфкомUiша т>. www.sзгрk. ru
41()()()4. r.
Сараroв. ул. '/ернышеВСКQro.
59.