Урок русского языка во 2 классе Повторение Тема: Проверка безударных гласных.

Урок русского языка во 2 классе
Повторение
Тема: Проверка безударных гласных.
Цель – повторить и обобщить правила проверки безударной гласной
и повторить способы подбора проверки слов.
Задачи:
Предметные – содействовать красивому написанию строчной буквы
р;
- продолжить работу по закреплению написания безударной гласной в
корне слова;
- упражнять учащихся в подборе проверочных слов разными
способами;
- способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.
Метапредметные:
(регулятивные) – содействовать формированию умения принимать и
сохранять учебную задачу, соответствовать этапу обучения;
(познавательные) – содействовать развитию умения применять
правила написания безударной гласной в корне слова;
(коммуникативные) – принимать участие в работе парами и
группами, договариваться, приходить к общему решению.
Ход урока
I.
Организационный момент:
Ребята, я сегодня шла на работу и думала, поможете вы мне провести
урок сложный, загадочный, интересный. Покажите мне свои глазки. Я сейчас
в них смотрю и уверена, что такой урок получится обязательно. А сейчас
улыбнитесь друг-другу и с хорошим настроением начнем урок.
II.
Запись числа.
Открываем свои тетрадочки и посмотрим на отметки. Встаньте у кого
сегодня лучшие тетради. Скажем хором: Молодцы! Садитесь.
- Дети, а как вы думаете, почему у них лучшие тетради? (Правильная
посадка была при письме, тетрадь с наклоном, ручку держали правильно,
аккуратно писали).
- Ну, что ж, давайте правильно сядем, положим тетрадь с наклоном и
красиво напишем «число», «классная работа».
III. – Дети, сегодня в гости к нам пришел наш старый знакомый
Незнайка. Он обращается к вам с такими словами:
Дорогие мои, ребятишки
И я нынче взял в руки книжки
Приглашаю я вас путешествовать
Знанья свои совершенствовать.
- Ну, как ребята, вы согласны путешествовать с Незнайкой?
IV. Итак, наша первая станция «Минутка чистописания».
- Для чего она нужна? /Красиво писать буквы, правильно соединять
буквы/
- А сейчас посмотрите к себе в тетрадку и скажите над написанием
какой буквы будем работать на уроке? /Над написанием строчной буквы р/
- Из скольки элементов состоит эта буква? Назовите.
- Обведите обратной стороной ручки мой образец и допишите букву до
конца рабочей строчки. /Рука на локоток/
- А сейчас прочтите слова, которые записаны ниже на строке.
трава, моря, река, скворцы
- Что объединяет все эти слова? /В них есть буква р. Все можно
назвать одним словом. Во всех есть безударная гласная/.
- Да, дети, верно, всех их объединяет правило написания безударной
гласной в корне. И наша тема урока так и звучит:
Тема: Повторение. Проверка безударных гласных.
Цель: сегодня мы повторим правило проверки безударной гласной, а
также способы подбора проверочных слов.
А сейчас вместе с Незнайкой давайте вспомним:
- Сколько гласных букв в русском языке? (10), а гласных звуков? (6).
- Все гласные требуют проверки? /Нет/
- Какие не требуют? /Ударные/ Почему?
- Какие требуют? Как проверить безударные гласные?
- Так какие же безударные спрятаны в словах в тетради. /Дети
отвечают и способы подбора проверочных слов/
б) запись слов под моими образцами и подчеркнем безударную
гласную.
в) хором прочтите предложение с экрана.
Береги растения, береги животных – все это частица нашей Родины.
1. Как вы понимаете смысл этих строк?
2. Объясните написание выделенных букв.
3. Запишите предложение с экрана к себе в тетрадь.
/Руку на локоток/
V.
Следующая остановка «Словария». Игра «Молчанка»
Взяли часики и встали и встали (сменим позу).
а) Сигнализируем пропущенные буквы. /Я показываю картинки /
б…реза, м…рковь, …рбуз, м…дведь, к…пуста, в…р…бей.
б) А о каком словарном слове идет речь в такой загадке:
На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков …
(горох)
в) Составьте предложение с этим словом.
г) Запись этого предложения с комментированием:
- /проговорим слово орфографически, позовем слово – ударение
поставим, подчеркнем безударную гласную. Как называется такая
безударная?
д) Разбор по членам предложения.
е) Разбор по частям речи.
VII. Следующая станция «Зрительно-слуховой диктант»
Незнайка для диктанта подготовил вам пословицу, прочтем ее хором.
- Сл…мать дер…во – секунду, вырастить г…да.
а) Как вы понимаете смысл этой пословицы?
б) Дети, какое правило не усвоил Незнайка? Почему? Молодцы!
Давайте хором скажем Незнайке, как проверить безударную гласную.
в) Запишем под диктовку пословицу: поменялись тетрадками, на полях
карандашом поставили оценки.
VIII. Следующая остановка «Физкультминутка» /Для глаз и
пальчиков/
IX. Следующая станция «Работа в парах»
- Ребята, работать будем по карточкам: советуясь друг с другом,
вставим пропущенные буквы. Проверка с экрана. Поднимите руки:
- чья пара справилась без ошибок;
- чья пара допустила 1-2 ошибки;
- чья пара допустила 3 ошибки;
- Я рада.
X. Следующая станция «Работа по учебнику»
- Открыли учебники, где лежат закладки, нашли упражнение 9, с. 121.
Прочитайте про себя текст и задание. Читает текст вслух Даша.
- О чем говорится в этом тексте?
- Сколько предложений у вас получилось?
- Какие предложения по интонации?
- Последнее восклицание, оно произносится с чувством: запах какой
чудесный! Трудно не согласиться, весной все цветет и природа прекрасна.
Посмотрите на лес весной. Красив лес?
- А сейчас мы перенесемся с вами в весенний лес. Сядьте поудобнее,
расслабьтесь – закройте глазки. Представьте себе, что в лесу.
Дышится легко, ровно, глубоко
Руки, ноги отдыхают
Шея не напряжена
И расслаблена она.
Вдохнем весенний воздух через нос –
Выдохнем через рот.
Вдох – выдох, вдох – выдох
Положите ладонь правой руки себе на грудь
Сделаем глубокий вдох и выдохнем в 3 этапа через рот.
Опустили руки.
Легкий весенний ветерок шевелит ваши волосы. Поют птицы. У вас
хорошее настроение. Вы можете выполнить самое трудное задание. Я буду
считать до 5. Когда скажу 5 – откроете глаза.
И мы продолжим работать по учебнику. Какое еще задание мы не
выполнили?
Работаем у доски по-одному. Кто уже нашел первое слово, требующее
проверки. Не забудем назвать способ проверки: выделим корень, ударение
поставим, подчеркнем безударную гласную.
XI. Следующая станция «Минутка закрепления»
Задание: Готовим по-одному вопросу по теме урока: сразу выбираем,
кто будет отвечать.
Ответы (сигнальные карточки)
Примерные вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
Какие гласные надо проверять? Назовите их (а, я, е, и, о).
Сколько гласных букв и сколько гласных звуков?
Как проверить безударную гласную в корне слова?
какие способы проверки безударных гласных знаете
Какие бывают гласные?
XII. Следующая станция «Домашнее задание»
Упр. 12, с. 123 (прочитаем задание и скажем, что нужно выполнить
дома: выписать слова и подобрать к ним проверку)
XIII. Следующая станция «Итог урока»
Продолжи предложения:
- Самым интересным на уроке для меня было …
- Самым трудным на уроке для меня было…
- Я сегодня узнал…
- Мне понравилось……
- Мне не понравилось…
- Я понял…
- Ребята, Незнайка тоже хочет что-то сказать: «Я понял, что хорошо
живется ударным гласным в конце корня: все ее отчетливо слышат, видят и
правильно пишут. А безударная гласная произносится быстро и неотчетливо,
поэтому один звук легко принять за другой. Хитрые гласные пытаются нас
запутать. Но вы, молодцы, ребята, знаете как перехитрить безударную
гласную!
Если буква гласная вызывала сомнение, ты ее немедленно ставь
под ударение.
Учитель: Я согласна с Незнайкой, вы все хорошо сегодня поработали.
А сейчас ребята найдите у себя на парте зеленые и желтые листики.
Кому было интересно на уроке и много узнали прикрепите к нашему дереву
зеленые листики. Кому было скучно и они ничему не научились – желтые.
Дети, я вижу зеленое дерево в нашем классе, это значит на уроке
некогда было скучать. А чтобы и на улице росли такие же красивые деревья,
что мы должны делать? /Охранять природу!/
И поэтому мне хочется закончить наш урок словами поэта Смирнова:
- Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам
Он свят в любое время суток
Открыт для нас: в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток
Не оскверняй ее святынь.
Урок окончен.