карта Тема "Население Австралии. Австралийский союз

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Ляхова Наталья Владимировна
Предмет: география
Класс:7
Тип урока: комбинированный
Тема "Население Австралии. Австралийский союз
Цель урока: познакомить учащихся с населением и хозяйством Австралийского Союза
Задачи урока:
Образовательная: способствовать получению и углублению знаний учащихся о
населении Австралии, его хозяйственной деятельности и Австралийском союзе.
Развивающая: продолжить формирование умения работать с географическими картами,
таблицами, схемами; активизировать мыслительную деятельность через игровые
моменты.
Воспитывающая: осознать значимость особенностей населения материка, его
хозяйственной деятельности; развивать дух партнерства и сотрудничества, самооценки и
взаимооценки, воспитывать умения коллективной работы.
Планируемые результаты:
Предметные: сформировать представление о Австралийском Союзе, как о стране со
своими особенностями истории, культуры, городах и т.д.
Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою
деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно
оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные мотивы; ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; осознание ответственности человека за общее благополучие.
Методы обучения: анализирующий, репродуктивный
Формы работы : Индивидуальная, фронтальная, работа в группах
Средства обучения: учебник В.А. Коринской “География материков и океанов” 7-й
класс,физическая карта Австралии, атлас для 7-го класса, приложения, мультимедийная
установка, презентация Power Point.
Этапы урока
Деятельность учителя
Предполагаемая
деятельность
учащихся
I.Организаци
онный
Определить готовность учащихся к уроку,
создать положительный настрой и рабочую
атмосферу на уроке. Приветствие.
Повернитесь к другу другу и улыбнитесь.
Вы сегодня молодцы и у вас все получится.
Вы получите сегодня те оценки, о которых
мечтали.
Проверяют
оформление рабочего
места.
Деление класса на
группы (с активизацией
класса).
И так, сейчас вы должны разделиться на 4
племени: племя Воды, племя Земли, племя
Зверя и племя Леса (Таблички с названиями
племен стоит на партах. Каждый ребенок
вытягивает табличку с каким-либо названием,
относящимся к этим племенам. Он читает
название объекта и либо сам, а если не может,
то с помощью ребят говорит, в какое племя он
попал.).
Ключевые слова для каждого из племен.
Племя Воды: Муррей, Дарлинг, Эйр, крик,
Б.А.бассейн
Племя Земли: Большой Водораздельный
хребет, Косцюшко, пустыня Виктория,
Каменный уголь ,Золото
Племя Зверя: Утконос, Кенгуру, Коала,
Какаду, Ехидна
Племя Леса: Эвкалипт, Акация, скрэб, Фикус,
Пшеница
(поощрение за правильный ответ жетон
«Австралийку»).
II.Контрольно Ребята! Мы с вами изучаем один из
– оценочный интереснейших материков- Австралию.
Давайте вспомним , что мы о нём узнали?
1.Географическая разминка, включающая в
себя работу с географическими понятиями,
именами путешественников, географическими
объектами: “Что такое? Кто такой?”,
2.“Четвертый лишний”
III.Целеполог
ание и
мотивация
1.Тема нашего сегодняшнего урока … А
впрочем, я сейчас дам вам подсказку, а вы
попытайтесь угадать.
Звучит песня Владимира Высоцкого
«Почему аборигены съели Кука?»
Класс формулирует тему урока. (за
элементы правильной формулировки
поощрение) Записываем тему урока в тетрадь.
2.Давайте посмотрим на тему нашего урока,
разобьем ее на части и попытаемся
поставить цель, то есть ответим на
1. Ученики дают
устные ответы на
данные задания, за
каждый правильный
ответ получают
“австралийку”.
1. Формируют цели
урока, проговаривают
и обсуждают свои
наброски в парах, а
затем представляют
наработанный
материал
2. Анализируют
таблицу, сравнивают,
высказывают свою
IV.Организац
ионнодеятельностн
ый
вопросы: Я знаю, Я умею, Я хочу узнать,
точку зрения
Я узнал. Заполните таблицу 3..Посмотрим
на таблицу (слайд №5). Совпадает ли она с
вашими высказываниями?
4.Поставим цели нашего урока
Ребята. Только что, в песне, прозвучало 1. Ученики дают
слово аборигены.
устные ответы на
данные задания, за
А кто это такие?
каждый правильный
ответ получают
Коренное
население-австралийцы- “австралийку”.
аборигены
относятся к негроидноавстралоидной расе, имеет темно-коричневый
цвет кожи, волнистые черные волосы, широкий
нос. По мнению ученых, они попали сюда из
Юго-Восточной Азии. - - - - - - - - - - - - - - - - --------------Хорошо, а кто такой Джеймс Кук?
- - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - А из какой страны приплыл Д.Кук?
-----------------Правильно, из Англии, а если точнее,
то из Великобритании. А в след за ним в
Австралию хлынул поток переселенцев из
этой страны. Причем на первом этапе это
были каторжники, которых ссылали
осваивать новые земли.
Вспомните, пожалуйста, на примере
Африки,
как
складывались
взаимоотношения
между
местным
населением и колонизаторами?
----------------------------Здесь в Австралии ситуация была
очень похожа на Африканскую.
До прихода европейцев аборигены жили в
основном на востоке и юго-востоке материка.
Они не знали земледелия, скотоводства, не
умели выделывать ткани, а занимались охотой,
рыболовством и вели бродячий образ жизни.
Колонизаторы начали истреблять местное
население и аборигены должны были
оставить побережье пришельцам, а сами
переселились во внутренние районы и на
северное побережье.
Аборигены были лишены всех прав
(рассказать историю о Намаджире). Однако
в настоящий момент ситуация изменилась и
местное население обладает всеми правами.
Многие аборигены работают в городах, учатся в
университетах.
Современное население Австралии
состоит из коренного меньшинства и
переселенцев, составляющих на сегодня его
основную часть.
К пришлому населению относятся потомки
европейцев, почти исключительно англичане англо-австралийцы, говорящие на английском
языке, он у них считается официальным.
Большинство
населения
исповедуют
христианство.
2.Учащиеся
внимательно слушают
и составляют схему
“Население
Австралии
Давайте выясним: « Какие государства
расположены на данном материке?»
3. Учащиеся
высказывают свои
мнения
Какой картой воспользуемся?
( всего одно государство Австралия,
правильнее Австралийский Союз,
единственное государство в мире, которое
занимает целый материк, хоть и самый…
маленький).
Какая столица у данного государства ?
(Канберра)
Посмотрим на герб Австралийского Союза,
какие животные держат щит? А почему?
И эму, и кенгуру не способны пятиться
назад – поэтому они и были выбраны, как
символ того, что австралийская нация
двигается только вперед.
А что это означает (прогресс).
Рассмотрим флаг. Почему он синего цвета.
А в левом верхнем углу флаг
Великобритании, потому что долгое время
Австралия являлась колонией этой страны,
в настоящее время входит в Британское
содружество. Страной как бы управляет
английская королева, которая назначает
генерал-губернатора. Шесть звезд - шесть
штатов Австралийского союза, пять звезд
справа образуют созвездие Южный Крест.
А это символ чего? (Страна находится в
южном полушарии).
Вижу вы немного устали давайте
отдохнем (физминутка).
IV.Организац
ионнодеятельностн
ый
Австралия слабо заселена. Среди
А
сейчас
других материков она выделяется низкой
выполните
плотностью населения. В среднем на каждом
пожалуйста
кв. километре живет 2.7 человек. Здесь живут следующее задание. У
около 19, 73 млн. человек (данные на июль 2003
год). По территории материка население
размещено неравномерно. Почти всё оно
сосредоточено на восточной, юго-восточной и
отчасти юго-западной части материка.
Внутренняя пустынная часть материка и весь
север заселены редко. Здесь в основном живут
аборигены.
Большинство
населения
проживает в городах. Австралия с конца
XYIII века была колонией Великобритании, но
за сравнительно короткий промежуток времени
превратилась в высокоразвитую страну. Этому
благоприятствовали и хорошие природные
условия на значительной части материка.
Великобритания была заинтересована в
развитии хозяйства материка и вкладывала
крупные средства на его освоение. Среди
переселенцев преобладали предприимчивые
квалифицированные рабочие и инженеры,
хорошо знакомые с новейшей техникой того
времени. В отличие от большинства стран мира
в Австралии не было разрушительных войн.
вас на партах лежат
контурные
карты
Австралии
и
различные
фигурки.
Выберите
фигурки
аборигенов и англичан
и разместите их на
карте
в
соответствии
с
местом
их
проживания.
(Используя
карту
«Народы и плотность
населения мира» и
текс параграфа 38.
Как же размещено
население на
материке?
Отлично, теперь с новыми силами в
бой.
У вас в атласах, откройте, пожалуйста,
карту полезных ископаемых Австралии.
Какие ископаемые здесь добываются?
Кто выйдет к доске и покажет по карте?
--_-- - - - - - - - - - - - - - - - Хорошо, а теперь давайте попробуем
определить, какие отрасли промышленности -Учащиеся работают в
будут развиваться на основе этих полезных тетрадях и контурных
ископаемых.
картах
-----------------А какие отрасли будут развиваться
благодаря особенностям географического
положения Австралии.
------------Отлично, а как вы знаете
промышленность развивается в основном в
городах.
Давайте нанесем на ваши карты
крупнейшие австралийские города и
развивающиеся в них отрасли.
Какой картой воспользуемся?
Замечательно.
А теперь откройте климатическую карту.
Как вы думаете, в каких частях
Австралии лучше всего заниматься
сельским хозяйством и почему?
------------------------Спасибо. Действительно климатические
условия материка таковы, что возможность
заниматься сельским хозяйством есть
только на востоке материка, в Большом
Артезианском Бассейне и на побережье, а
центральные части страны не
приспособлены для этого.
Так что же здесь выращивают? Хорошо
знакомую нам пшеницу, ананасы, бананы,
сахарный тростник.
А в животноводстве – разводят овец и
коров.
Региональны
й компонент
- А теперь нанесем на наши карты
основные сельхоз культуры и животных и
посмотрим, что у нас
получилось.(контурные карты сдают на
проверку)
А вы знаете, что бывший председатель
нашего колхоза СПК «Россия» Сердюков
В.Н.1997-1998 был в Австралии и привез
оттуда австралийского мериноса для
выведения племенных репродукторов
тонкорунных овец в типе австралийских
мериносов.
Экологически За двести лет на материке выросло
современное государство. Это не могло не
й компонент
сказаться на природе данной территории.
Она сильно изменена. Распахано огромное
количество земель, для этого сведена
прежняя растительность, разрабатывается
множество месторождений, проложены
дороги, построены города. Даже завезенный
кролик и тот смог нанести большой ущерб
природе. Каким образом? (одна кормовая
база с дикими животными).
Некоторые ученые пытаются свалить часть
вины на аборигенов – они тоже охотились,
жгли деревья и таким образом начали
процесс уничтожения природы. Но у них не
было технических средств, они не были
одержимы идеей покорения природы. Они
считали окружающую природу одним
гигантским храмом. Разумно сохраняли
хрупкое равновесие в природе. Они берегли
источники воды, не охотились на крупных
Учащиеся работают в
контурных картах
животных в период их размножения.
Единственное в чем их можно упрекнуть,
так это в том, что 10 тыс. лет назад они
завезли на материк собаку динго. Этот
хищник, лишенный всяких табу, нанес
существенный урон эндемичной фауне
Австралии.
А у первых переселенцев лозунгом были
такие слова: «Если оно движется – застрели
его. Если оно стоит – сруби его». Всех
животных они делили на полезных – тех,
которых можно добывать ради шкуры, мяса,
перьев, и на вредных – их нужно было
уничтожить, так как они наносили ущерб
пастбищам и фермерскому хозяйству.
Сейчас много делается для охраны
природы, устраиваются различные
охраняемые территории, как например?
(заповедники, национальные парки,
ботанические сады). Но для многих видов
уже поздно, когда был добыт последний
«вольный» сумчатый волк в 1930, в 1934
умер сумчатый волк, содержавшийся в
зоопарке, в 1938 правительство объявило
сумчатого волка строго охраняемым видом.
Люди живого волка больше не видели.
V.
Закрепление
А сейчас ребята,
приготовьтесь работать с
тестами.
Перед вами тест ( слайд № 26) о населении
Австралии. В нём дано 10 предложений о
населении материка, но верными из них
окажутся только шесть. Вы должны выписать
только цифры, с ответом «да».
Желаю удачи.

Взаимопроверка.
обмениваются выполненными тестовыми
заданиями)
Проверьте знания своих одноклассников по
образцу.
Кто не сделал не одной ошибки?(Поощрение)
Кто допустил 1,2,3 ошибки
3.Учащиеся работают
с тестами. После
работы обмениваются
работами и проверяют
правильность ответов
своего товарища по
слайду № 26.
Обсуждают
результаты своей
работы. Оценки
выставляют на полях
тетради
VI
Рефлексивно
- оценочный
VII.
Домашнее
задание
1. Продолжим путешествие по материку и ещё
немного поиграем в «Морской бой». У какой
команды останется больше целых кораблей, та и
выиграла. Участник берёт корабль командысоперника, на обратной стороне корабля вопрос.
Вы должны правильно на него ответить. Если
ответили – корабль потоплен, если нет – корабль
остаётся у вашего соперника. (приложение 1)
2. Молодцы ребята! Мы победили в честном бою.
Наше путешествие закончилось. А теперь давайте
посмотрим достигли ли мы, то что планировали в
начале урока таблица «Я знаю, Я умею, Я
хочу, Я узнал?»
И подведем итоги нашей деятельности,
подсчитайте “австралийки”
1.Ребята с
удовольствием
вступают в игру
“Морской бой”,
каждому необходимо
потопить не менее
двух кораблей.
Повторить параграф 38, и задание на ваше
творчество. Представьте себе, что вы работаете в
туристическом агентстве, и ваша заработная
плата зависит от числа клиентов, посетивших
Австралию. Вы должны написать мне
письмо, в котором назовете мне не менее 10
причин, по которым я должна посетить
Австралию
Выставление оценок в дневник.
Спасибо за урок.
Учащиеся
записывают домашнее
задание в дневник.
2.Работают с таблицей
«Я знал…»,
оценивают свою
деятельность .