Додаток Ж

Паспорт проекту
бібліотеки та 1-Б класу
Чугуївського навчально-виховного
комплексу №6
імені тричі Героя Радянського Союзу
І.М.Кожедуба
Тема: «Наші малюки читають залюбки»
Актуальність
Економічні, соціальні, політичні й культурні зміни, які відбуваються в
сучасному українському суспільстві, вимагають якісного формування
особистості як компетентної, досвідченеої, життєздатної людини. Інноваційний
освітній простір ХХІ сторіччя визначають особистісно зорієнтоване навчання,
проектні, ігрові технології навчання.
Головним завданням бібліотеки Чугуївського навчально-виховного
комплексу №6 ім. тричі Героя Радянського Союзу І.М.Кожедуба є виховання
досвідченого, компетентного учня – читача, який уміє орієнтуватися у
великому обсязі інформації, постійно відчуває потяг до здобуття нових знань,
самоосвіти й самореалізації. Дуже важливо також уміти правильно
проаналізувати одержану інформацію, зберегти, переробити і передати її,
створити нову інформацію на якісно вищому рівні.
Але останнім часом спостерігається спад читацької активності,
престижності читання як самоосвітнього та творчого процесу.
Підвищення інтересу сучасного учня до читання літератури та
періодичних видань, створення позитивного іміджу читача, залучення до
активного читання учнів школи, використання іноваційних технологій у роботі
бібліотеки – саме на це спрялований проект.
Дуже важливо розпочати роботу в цьому напрямку з раннього дитинства.
У роботі представлені практичні матеріали з реалізації проекту «Наші
малюки читають залюбки» в
1-му класі на засадах Державного стандарту
початкової освіти. Запропонована система роботи на уроках та позаурочний час
дає змогу розвивати важливі життєві навички та функціональні життєві
компетенції, створює інноваційно-розвиваюче середовище, яке сприяє мотивації
читацької діяльності, забезпечує умови формування читацької компетентності
учнів.
Мета:
залучення учнів першого класу до активного читання та
підвищення ролі книги у формуванні компетентного учня, здатного у
майбутньому до самоосвіти та самореалізації.
Завдання проекту:
 надати дітям об'єктивну, відповідно до віку, інформацію про значення
книги у житті людини;

сприяти поглибленню й розширенню читацького кругозору;
 навчити дітей користуватися шкільною бібліотекою, дотримуватися
правил поведінки у бібліотеці;

виховувати бережливе ставлення до підручників та книг взагалі;

учити дітей робити правильний вибір книжок для читання;
 допомагати батькам учнів виховувати позитивне ставлення до читання
у своєї дитини та членів усієї родини.
Термін проекту: квітень 2013 року – травень 2014 року
Категорія: учні 1-Б класу
Керівники проекту:
Завідувач бібліотекою
Слюніна Людмила
Федорівна
Учитель початкових
класів Шульгіна
Ірина Олександрівна
Консультанти:
заступник директора з навчально-виховної роботи Романова О.В.,
практичний психолог Міщенко О.В.
Дидактична характеристика проекту
Тип: практично зорієнтований, колективний, довготривалий
Вид: інтегрований
Форма захисту: театралізоване дійство «Свято Букваря »
малюки читають
залюбки»
Російська мова
(навчання грамоти),
українська мова
Інтегративно – інтелектуальна модель проекту « Наші малюки читають залюбки»
Театралізоване свято
«Свято Букваря»
Проект «Наші
Виставки «Світ
цікавих книжок»
Екскурсія «Моя
шкільна бібліотека»
Рейд-перевірки
«Збережи життя
книжок»
Свято «Посвячення
в читачі »
Гра - вікторина
«Цікава мандрівка»
Закладка-саморобка
Книжкова лікарня
Інсценізація казок
Робота з батьками
Робота з текстами
художніх творів
Куточок для батьків
«Читаємо разом»
Індивідуальні бесіди
Батьківські збори
Створення
ілюстрацій до
улюблених книжок
Образотворче
мистецтво
Трудове навчання
Шкільна бібліотека
Позакласні заходи
Підготовча робота.
1-Б клас для участі у проекті вибраний не випадково. Робота з більшістю
цих дітей розпочалася ще в квітні 2013 року. Діти підготовчої групи
дошкільного дитячого закладу №1 завітали до шкільної бібліотеки на
екскурсію. (Додаток А)
Перший крок: визначення цілей і завдань проекту, обговорення плану
роботи, шляхів рішення і форм представлення результату.
Другий крок: проведення батьківських зборів, бесіда про користь
дитячого читання. Обговорення ідеї проекту з батьками, плану сумісних
дій. (Додаток Б)
Третій крок: обговорення з першокласниками ідеї проекту та
важливості даної проблеми під час вручення підручників.
Четвертий крок:


бібліотечний урок-екскурсія «Вересневі зустрічі в шкільній
бібліотеці» (Додаток В)
огляд книжкової виставки «Чарівний світ книжок»
П’ятий крок:
 вибори у класі відповідальних за збереження шкільних підручників
(доручення «Книголюби»),
 проведення систематичних рейд-перевірок «Збережи життя
книжок»,
 участь у Тижні шкільного підручника (Додаток Г )
КНИГОЛЮБЫ
Шостий крок: на уроках трудового навчання виготовлення
закладок - саморобок; оформлення виставки для учнів початкових
класів.
Сьомий крок: створення ілюстрацій до улюблених книжок на уроках
образотворчого мистецтва. (Додаток Д)
Восьмий крок: проведення свята «Посвята в читачі»
у шкільній бібліотеці. (Додаток Е)
Дев’ятий крок:
 Бесіди на абонементі при видачі книжок додому
Десятий крок: «Книжкова лікарня»
 Діти вчаться ремонтувати книжки. (Додаток Є)
КНИЖКОВА ЛІКАРНЯ
Правила ремонту книги
 Якщо на книзі чорна пляма:
промити марганцем, або розчином лимонної кислоти, заржавілі плями
аналогічно.
 Якщо жирна пляма:
прогладити через промокашку, або протерти м'якушкою теплого хліба.
 Якщо книга промокла:
між сторінками покласти промокальний папір, а книгу під прес.
 Якщо є сліди від пальців:
потерти мильною ганчіркою.
 Якщо у книги відірвалася обкладинка:
потрібно з марлі або ситцю вирізати полоску завширшки 5-6 м в висоту
книжки, намазавши тканину клеєм.
 Якщо у сторінки відірвався кутик:
акуратно підклеїти трикутник білого паперу, а потім відрізати
виступаючу кромку.
 Яким клеєм можна відремонтувати книгу:
потрібен клейстер, або клей ПВА
 Як заклеїти розірвану навпіл книгу, сторінку:
заклеїти прозорим папером, або скотчем, щоб
видно було текст з обох боків.
Одинадцятий крок: на уроках російської мови (навчання грамоти)
та української мови знайомство учнів з дитячими письменниками, їх
творами; інсценізація казок.
Дванадцятий крок: проведення гри – вікторини «Цікава
мандрівка».(Додаток Ж)
Тринадцятий крок: підготовка та проведення театралізованого
дійства «Свято Букваря». (Додаток З)
Чотирнадцятий крок: підведення підсумків роботи над проектом.
Виготовлення учнями разом з батьками «Дерева читацьких досягнень!»
Додаток Б 1
Как привить вкус к
чтению
(Беседа библиотекаря на
родительском собрании
первоклассников)
Мы все время говорим о том,
что наши дети мало читают. А
если
мало
читают,
то,
следовательно,
и
не
развиваются.
Ну
а
если
задуматься – так ли часто мы
подаем им правильный пример?
Так ли часто мы читаем
классику
и
чаще
ли
задумываемся о проблемах высокого свойства, чем о том, где достать
хлеб насущный?
Согласитесь – не часто. Вернувшись после работы, приготовив обед,
проверив домашние задание детей мы берем в руки максимум
«детективчик», минимум – журнал, из которого прочитываем две-три
статьи.
Ну и что, что шкафы ломятся от книг? Ребенок смотрит на родителей, и
если вы не прикасаетесь к книгам, то с чего Ваш ребенок захочет их
читать? Конечно, попадаются дети с врожденным стремлением к
литературе, но это единичные случаи.
Как же быть? Что сделать, чтобы дети читали? Чтобы для них литература
была той же ценностью, что и для нас – утомленных, но не забывших
бессонных ночей с книгой в обнимку, жарких споров, щеголяний
цитатами классиков?
Телевизор, Интернет, компьютерные игры никогда не заменят нам книг, с
помощью которых можно перенестись так далеко, на такие глубины,
такие высоты, которых не сможет охватить никакой фильм.
Слово – это ключ к фантазии. Если научить «читать» по-настоящему, то
процесс может так захватить, что Ваш ребенок сделается ярым
поклонником литературы и будет читать все подряд, читать и вбирать в
себя знания.
Главное – увлечь его книгой. Тогда походы в книжный магазин или
библиотеку превратятся для него в праздник, а вы, глядя на него, вместо
детектива возьмете в руки любимого Чехова или Шевченко, в который
раз удивившись, что все-таки литература – это «наше все!».
Выбирая книгу ребенку, постарайтесь не ошибиться. Если он уже имеет
какие-то
склонности
(увлекается,
например,
фантастическими
фильмами), то и заинтересовать его можно для начала какой-нибудь
увлекательной фантастикой. Ученые говорят, что никакого вреда в том,
что ребенок зациклился на какой-то теме, нет: после прочтения
однообразного рода литературы, наступает пресыщение, и Ваш отпрыск
вполне может переключиться на что-нибудь более высокое. Главное – не
пропустить этого неуверенного вопроса: «Мам, пап, что бы мне такое
почитать?».
Все мы сами – «кузнецы своего счастья» и родители своих детей. И нам
решать, как их воспитывать. Если вы действительно готовы заниматься
своим ребенком, если вы тратите время на его воспитание (не
стандартные «не трогай», «не лезь», «вымой руки», «не мешай», а
настоящее воспитание); если вы не будете требовать того, о чем сами не
имеете представление («принеси то, не знаю что»), как например,
недочитанная «Война и мир», а постараетесь заинтересовать ребенка
произведением, рассказывать ему об эпохе, в которую оно писалось. Не
так, как в школе, где дети напряжены, а между делом, что называется «в
неформальной обстановке». Если вы захотите – Ваш ребенок полюбит
чтение. Главное – верить в свои силы.
Вот несколько советов для родителей, ступивших на «тропу войны» с
бездарным времяпрепровождением:
– во-первых, отведите книгам в вашем доме такое место, где их было бы
видно и Вам и ребенку;
– во-вторых, читайте ребенку перед сном! Меняйтесь между собой, так
чтобы ребенок понимал, что чтение присуще всем. Особенно
эффективный метод - совместное чтение в семейном кругу, когда книга
передается от одного члена семьи к другому. Не исключено, что малышу
и самому вскоре захочется научиться читать, чтобы стать полноправным
членом этого «круга».
Не забывайте о том, что ребенку интересно будет узнавать из книг о том,
с чем он сталкивается впервые. Если вы недавно ходили в зоопарк, то по
«свежим следам» порекомендуйте ему для чтения хорошую книгу о
животных и т.п.
Задавайте по ходу чтения вопросы: как ты считаешь, герой поступил
правильно? А как бы ты поступил? А что бы ты сделал? Таким путем, Вы
не просто заинтересуете его, «вовлечете» в процесс, а быть может, и
получше узнаете его и сможете «скорректировать» ход его мыслей, что
называется – направить в правильное русло.
Поощряйте самостоятельное чтение – обсуждайте прочитанное, играйте с
ним в «ролевые игры», в которых проигрывайте ситуации из книг.
Если ребенок с удовольствием слушает Вас, а читать самостоятельно
(хоть и умеет) пока не торопится, то попробуйте использовать такой
"жестокий" прием, как прерванное чтение интересной книги. Просто
сделайте вид, что в самый интересный момент сюжета у вас вдруг
появляется срочное, просто неотложное дело. Скорее всего, любопытство
победит упрямство.
Желаю вам успехом в нужном и интересном деле воспитания
ЧИТАТЕЛЯ.
Додаток Б 2
Многие родители сталкиваются сегодня с проблемой: ребенок не хочет
читать.
С трудом уговоришь его пролистать произведение из школьной программы,
а по собственной инициативе он возьмет в руки разве что новомодного
Гарри.
Почему так происходит? Рассмотрим некоторые причины нелюбви детей
к чтению.
Часто дети просто не знают, что читать — это интересно. В детстве
им не читали сказки на ночь, в детскую библиотеку они не записаны, то, что
читают на уроках, — неинтересно. Ребенок даже не подозревает, что это
такое — читать книгу просто так, для себя. Стоит такому ребенку
прочитать подряд 2-3 действительно интересные книги (пусть это будут
просто приключения, вовсе не обязательно глубокое и полезное
произведение), и он «втянется» в чтение.
Сам ребенок не возьмет в руки книгу, — ему нужна помощь родителей.
Не спешите ругать ребенка за то, что он не читает книги даже
по школьной программе. Быть может, в этом виноват не только он.
Обратите внимание на себя. Когда вы в последний раз читали книгу? Что
это было — одноразовый детектив или русская классика? Согласны ли
прямо сейчас начать читать, скажем, пьесы Островского? А ведь ребенок
бессознательно берет с вас пример во всем, видит, как вы сами относитесь
к книге.
Часто не любят читать дети, которые поздно научились это делать.
Был упущен так называемый «сензитивный период» (периоды развития,
в которые развивающийся организм бывает особенно чувствительным
к определенного рода влияниям окружающей среды, периоды оптимальных
сроков развития определенных сторон психики), как следствие — большие
технические трудности в овладении словом. А что плохо дается,
то и не любится.
Многим детям прививают отвращение к книге в школе. Многие
учителя ведут обучение безграмотно, уроки чтения доставляют ребенку
отрицательные эмоции или как минимум оставляют равнодушным.
В результате опять — нечитающий ребенок. Учитель может формировать
неправильное отношение к чтению, ограничиваясь поверхностным
анализом произведений, не показывая их связи с жизнью, поощряя
неосмысленное чтение, чтение на скорость (пресловутая техника чтения)
и т.д.
Ребенок может не читать из-за общего волевого недоразвития.
С малых лет он привык, что все ему дается легко, родители выполняют все
просьбы, бабушка сама рассказывает сказки, в общем, все желания
исполняются. А чтобы читать, нужно прикладывать усилия. Во-первых,
нужно научиться читать. Во-вторых, нужно иметь воображение
и затрачивать умственные усилия, чтобы образно представить себе героев,
пережить вместе с ними какие-то сцены, переварить сложный стиль автора
и т. п. Куда проще открыть журнал комиксов или посмотреть диснеевский
мультфильм. Ярких стимулов предостаточно, впечатления получены, особо
задумываться не требуется — красота!
Иногда бывает так: в детстве ребенок читает запоем, везде, где только
можно, а подрастет — перестает. Почему? Возможно, чтение просто
«приелось». Все хорошо в меру.
Умная книга пробудила умную мысль, — а что дальше с этой мыслью
делать? Нужно как минимум — записать ее, как максимум — сделать
ее достоянием других, чтобы они тоже вместе с ребенком могли подумать
на эту тему. Вот почему так важны читательские дневники и совместные
обсуждения. На основе прочитанной книги можно устраивать диспуты —
почему бы и нет, если у ребенка есть читающие друзья. Главное —
не полениться и организовать все это. Эта «околокнижная» жизнь избавит
ребенка от инертного чтения.
И все-таки в любом случае много читающий в детстве человек
и когда вырастет — все равно испытывает большую потребность
в книге, чем население в среднем.
Общее снижение интереса к чтению — это, конечно, и влияние
времени. В обществе уже нет культа книги, нет всеобщей заразительности,
когда
одна
потрепанная
книжка
переходила
из рук
в руки,
и не прочитавший ее был бы не понят. Нет дефицита книг — а что доступно
и незапретно, то неинтересно.
Кроме того, наш век — информационный. Что это значит? Ушли
на второй план чувства, отношения, главное — это информированность.
Поэтому так привлекают детективы: никогда не знаешь, чем там все
закончится. А что классика? Размышления, отступления, что будет
в конце — и так ясно… В общем, «тягомотина». Так же поведет себя
ребенок и в жизни: главное — поступки, а мысли, чувства, отношения —
на заднем плане.
Более того, информации (стимулов) нас окружает слишком много. ТВ,
компьютер, музыкальные центры, реклама звуковая и визуальная и пр. —
сопровождают нас всегда и везде. Осталось очень мало возможностей
побыть в тишине, не наблюдать ярких плакатов на стенах и т. п.
В результате психические возможности истощаются, не хватает сил
на дополнительные душевные усилия по чтению.
При наличии большого количества информации далеко не всегда она
оказывается качественной. И ребенок это тоже прекрасно чувствует. Раз
взял книгу — она оказалась плохой, второй — опять, в третий уже
не захочется. Не у каждого есть умение и терпение отбирать из моря
предложений действительно хорошие и качественные. А читать что попало,
может быть, даже хуже, чем не читать вообще.
С детской литературой дела обстоят плохо. Книг о близком для
ребенка, о его сверстниках, о современной жизни очень мало. Троллями
и космическими пришельцами нельзя надолго зацепить человека.
Разнообразные красочные энциклопедии для детей предназначены не для
чтения, а для стояния на полке в рядочек. В таких книгах можно найти
любую информацию, полюбоваться на картинки, но просто читать ее
невозможно — слишком много информации, слишком мало для души.
Что дает нам чтение? Это общая грамотность и кругозор, развитие
моральных навыков и умение выразить свои мысли и чувства, помощь
в общении и социализации, овладение чувством языка, внимательное
отношение к слову, способность различать его эмоционально-смысловые
оттенки, что такое хорошо, что такое плохо. Если вы хотите, чтобы ваш
ребенок читал, обратите внимание, прежде всего, на себя — что вы для
этого делаете и что вы делаете наоборот, что могли бы изменить и чем
поступиться. Не делаете ли каких-нибудь ошибок, не слишком ли
навязчивы?
Желаем вам удачи в нелегком деле приобщения ребенка к миру книг.
Додаток В
Чугуївський навчально-виховний комплекс №6
ім. тричі Героя Радянського Союзу І.М. Кожедуба
Знакомство с
библиотекой
Сентябрьские встречи
в школьной библиотеке
для учеников 1-х классов
Тема: «Знакомство с библиотекой»
Цели:
1. Дать учащимся первых классов базовые понятия по основам
библиотечно-библиографической грамотности (ББГ) –
«библиотека», «книжный фонд», «абонемент», «читальный зал».
2. Сформировать и закрепить первичные навыки самообслуживания в
условиях школьной библиотеки.
3. Прививать умение самостоятельно ориентироваться в мире книг –
попросить подобрать себе книгу.
4. В воспитательных целях ознакомить детей с «Правилами поведения
в библиотеке».
Здравствуйте, дети!
Вот вы уже школьники! И на многие вопросы знаете ответ – откуда
берется молоко, как растет хлеб, как называется дерево, что растет под
твоим окном.
Есть такой дом на свете, в котором собраны для тебя путеводители
по жизни. Дом этот большой или маленький, но всегда удивительный,
называется он «библиотекой».
«Библио» по-гречески – книга, а «тека» - хранилище. А знаете,
сколько лет существует в мире библиотека? Почти 5 тысяч лет! Еще
бумагу не изобрели, а библиотеки уже были. Что же в них хранили?
Книги! В Египте – написанные на папирусе, в Междуречье –
выцарапанные на глиняных табличках. В Индии – составленные из
нарезанных пальмовых листьев, в Китае – свитки из шелка. Некоторые
из этих первых книг сохранились и до наших дней. Их теперь бережно
хранят в самых крупных библиотеках.
Итак, библиотека – это дом книг. Здесь живут и дружат между
собой книги, ваши верные друзья. В библиотеке очень много книг,
журналов, и все это называется книжным фондом, А для того, чтобы
мы могли быстро найти нужную книжку, каждая книга стоит на своем
месте. Другими словами, можно сказать, что каждая книга имеет свой
дом и свою квартиру. А хорошо ориентироваться в этом мире книг вам
поможет, конечно, библиотекарь.
В нашей библиотеке есть абонемент и читальный зал. У слова
«абонемент» много значений. Если хотите знать все значения,
загляните в словарь. В библиотеке АБОНЕМЕНТ – это то место, где
выдают книги на дом. Несколько дней книга твоя. Ты можешь
рассматривать картинки, читать, перечитывать, выписывать что-то в
тетрадь. И в назначенный библиотекарем срок книгу надо вернуть в
библиотеку – ведь она нужна другим ребятам. А если не успел
прочитать? Не беда, приди в библиотеку и попроси продлить срок
чтения книги.
У нас есть книги, которые на дом не выдаются. Это справочная
литература – энциклопедии, словари, справочники. Это книги,
которые могут понадобиться читателям в любой день. И хорошо, что
они всегда под рукой. С такими книгами нужно работать в читальном
зале.
В читальном зале тишина
Нам особенно нужна.
Уходите, разговоры, В вестибюли, в коридоры!
Не мешайте нам читать: Фантазировать, мечтать,
В тишине библиотечной
Каждый слышит голоса,
Речи птичьи, человечьи.
В каждой книге – чудеса!
И, конечно, тишина
Здесь особенно нужна.
Так что такое читальный зал? (ответы учащихся).
Книги – как люди: рождаются, живут, стареют. Как и люди, могут
болеть. А заболев, нуждаются в лечении. И все врачи знают: любую
болезнь легче предупредить, чем вылечить, и советуют беречь здоровье. И
мы с вами должны книги и учебники: что? – БЕРЕЧЬ!
Правильно!
Давайте и мы с вами запомним, что с книгами делать нельзя:
- Нельзя книги перегибать.
- Нельзя загибать книжные страницы.
- Нельзя закладывать в книги карандаши, ручки. А как называется
вещь, которой необходимо пользоваться при чтении книг? ЗАКЛАДКА.
- Нельзя писать и рисовать в книгах.
- Нельзя читать книги во время еды.
Больше всего книги любят бережное отношение. Очень любят чистоту.
Чтобы стать настоящими читателями, надо знать правила пользования
библиотекой. Как нужно вести себя в библиотеке? Почему?
Правило № 1. В библиотеке надо вести себя тихо, т.к. шум мешает
другим читателям.
Правило № 2. Книги надо возвращать вовремя. Ведь их ждут другие
читателя. В нашей библиотеке книгу можно взять на 10 дней.
Правило № 3. С библиотечными книгами надо обращаться особенно
бережно, чтобы их смогли прочесть как можно больше ребят.
Правило № 4. Библиотечные книги нельзя терять, иначе в школьной
библиотеке не останется ни одной книги.
Правило № 5. Книги в библиотеке (из фонда открытого доступа) надо
ставить точно на то место, где вы их взяли. Иначе библиотекарь не сможет
быстро найти эту книгу для другого ученика.
А вот это, ребята, читательский формуляр (показывает), куда
записываются все книги, которые вы прочтете за всю вашу школьную жизнь.
А сейчас я хочу проверить, внимательные ли вы читатели.
К нам пришили телеграммы, но не знаем от кого.
Помогите мне узнать их авторов.
«Спасите! Нас съел серый волк!»
«Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко!»
«Все окончилось благополучно, только хвост остался в проруби».
«Дорогие гости, помогите! Паука злодея зарубите!»
«Я от дедушки ушел, от бабушки ушел, скоро будут у вас!»
«Приходите, тараканы, я вас чаем угощу!»
А теперь отгадайте загадки о сказках и сказочных героях!
Ваша мать пришла,
Молоко принесла.
Полны бока молоко,
Полны рога творога, Полны копытца водицы.
«Волк и семеро козлят»
Приезжайте, доктор,
В Африку скорей,
И спасите, доктор,
Наших малышей!
«Доктор Айболит»
А дорога – далека
А корзина – нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок.
«Машенька и медведь»
Додаток Г 2
Мы друзья книги!
Выступление агитбригады
Неделя школьного учебника
На сцене два ученика. Вбегает третий.
2-й. (запыхавшись) Ой, извините, пожалуйста, я задержался. Книгу
интересную читал.
Ведущий. Очень хорошо, что вы любите книги, Жаль, что вы читаете не
вовремя.
2-й. Все, больше не буду. (кладет книгу на стол)
Ведущий. Что вы делаете? Вы совершенно не умеете обращаться с книгами.
2-й. А что с ними обращаться? Прочел, да и все.
Ведущий. Вот-вот. Так многие и думают…. Ну-ка давайте сюда эту книгу.
Покажите, как вы умеете читать.
2-й. Пожалуйста. (Поплевывает на палец, переворачивает страницу)
Ведущий. Вот, пожалуйста!... Разве можно облизывать палец!
2-й. А что облизывать? Страницу?
Ведущий. Подумайте сами: приятно будет другому читать эту
обслюнявленную книгу?
2-й. Пока другой будет читать, все высохнет.
Ведущий. А уголки страниц все будут испорчены. Нет, это только кажется,
что книжку читать просто. Вот скажите, как запомнить на какой странице вы
прервали чтение? Ну, предположим, вы читали, читали, и вдруг к вам зашел
приятель…
1-й. Очень просто. Загнул угол и все.
2-й. Эх ты! Так опять страница испортится! Я по-другому делаю:
предположим, я остановился на 24-й странице. Я спокойно закрываю и пишу
на обложке – 24. и все страницы как новенькие.
Ведущий. А обложка.
2-й. А обложку же никто не читает.
Ведущий. Я думаю, что кроме вас, все ребята знают, что надо пользоваться
закладкой. И можно было бы вам об этом не напоминать, если бы вы всегда
помнили слова: «Берегите книгу!»…
1-й. Она дорогая.
Ведущий. Не в том дело, дорогая она или дешевая, толстая или тонкая.
2-й. Правильно! Вот у меня была тонюсенькая книжечка, а я ею 23 мухи
убил.
1-й. Стыдно так книгу использовать! Я тоненькие книги всегда под стол
подкладываю, чтоб не шатался.
Ведущий. Ну хватит. От ваших разговоров я сам начинаю шататься. Вы
мне напоминаете ребят, которые кидаются книгами и даже бьют ими другдруга по голове. Они, наверное, думают, что так в голове будет больше
знаний
1-й. Нет, мы не такие! Я, например, книгу люблю и не расстаюсь с нею ни в
автобусе, ни за обедом…
Ведущий. Плохо, а потом не разберешь, где Незнайка, где бульон, где
Печкин, где компот
2-й. Компот всегда можно узнать по косточкам.
Ведущий. А человека по книге. Вот у меня в руках хрестоматия, которая
побывала в руках не то читателя, не то писателя. Он все страницы исписал
своими замечаниями и добавлениями.
1-й. Зачем?
Ведущий. Уж я не знаю. Наверное, этот школьник хотел улучшить
Некрасова и Пушкина. Вот смотрите:
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно: покой и простор… И воспаление легких
заработать – это уже он добавил. Новый Некрасов…
А что он сделал со сказкой о царе Султане! …
Кабы я была царица,
Третья молвила сестрица,Я б для батюшки царя
Родила богатыря…
Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь…
Можно к этим прекрасным словам еще что-нибудь добавить?
1-й. Нельзя.
Ведущий. А он добавил: Ай-ай-ай! Царь, а подслушивает!... И так на
каждой странице.
2-й. Да, это он зря. Если узнают, нагореть могут.
Ведущий. При чем здесь нагореть! Разве в этом дело? Важно, чтобы
каждый относился к книге, как к другу. И помнил, сколько людей стараются
для того, чтобы ты мог встретиться со своим другом – книгой.
3-й. Ребята, к вам с просьбой пришла книга. Послушайте ее, пожалуйста!
Книжка. Дорогие дети! Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками.
Мне будет стыдно, если меня возьмут другие читатели.
Не пишите на мне ни пером, ни карандашом — это так некрасиво.
Если вы не закончили читать, то вложите в меня закладку, чтобы я могла
удобно и спокойно отдохнуть.
В сырую погоду заворачивайте меня в обложку, потому, что такая погода
мне вредна
Помогите мне остаться чистой, а я помогу вам быть знающими и
счастливыми.
Ведущий. Ребята, давайте постараемся и выполним просьбу книги. А чтобы
вы не забывали правила обращения с книгой мы дарим их вам.
Додаток Г 3
Єдині вимоги
до учнів щодо використання та
збереження підручників:

пам’ятай, що бережливе ставлення до
книги - завдання державної ваги;
 одержавши підручник, обгорни його;
 слідкуй
за чистотою книги, не читай під час їжi, не бери
брудними руками;
 не загортай сторінок, а користуйся закладкою;
 не роби на сторінках пiдручника помiток, записiв тощо;
 не клади в книгу олiвцi, iншi товстi предмети: вiд
цього
рветься палiтурка;
 читаючи
пiдручник, не згортай його палiтурками одна до
одної: від цього сторiнки пiдручника розпадаються;
 слiдкуй за станом книги, своєчасно ремонтуй її;
 пам’ятай: пiдручник повинен служити учням не менше 5 рокiв
i бути чистим, цiлим;
 у кiнцi навчального року своєчасно повертай підручник
своїй
рiднiй школi тiльки у вiдмінному станi, бо на нього чекають твої
молодшi товаришi; бережи свого вiрного, мудрого друга - книгу!
Увага! Увага!
Шановні вчителі і учні,
з 10 по 14 грудня 2013 року
в НВК №6 проходитиме
тиждень шкільного
підручника
Програмою тижня передбачено:
1.Збори учнів 5-11 класів, які відповідають
за перевірку та збереження підручників
(Пости бережливих) Збори відбудуться
10.12.13
о 8.00 в приміщенні бібліотеки
2.Класні години за темами:
 Як підручник до школи потрапив
 Підручникимої і моїх батьків
 Збережемо підручники для молодших
друзів
3. Рейд-перевірка „Як живеш,
підручнику?”
з 12.12.13 по14.12.13р. 1-11 класи.
4.Випуск листівок „Живи, книго!” в
кожному класі, протягом тижня
5.Шкільна лінійка для 1-4 та 5-8 класів з
оголошенням підсумків перевірки підручників та
відзначенням бережливих класів та учнів.
Додаток Є
КНИЖКОВА ЛІКАРНЯ
Правила
ремонту книги
 Якщо на книзі чорна пляма:
промити марганцем, або розчином лимонної
кислоти, заржавілі плями аналогічно.

Якщо жирна пляма:
прогладити через промокашку, або протерти
м'якушкою теплого хліба.

Якщо книга промокла:
між сторінками покласти промокальний папір,
а книгу під прес.

Якщо є сліди від пальців:
потерти мильною ганчіркою.

Якщо у книги відірвалася обкладинка:
потрібно з марлі або ситцю вирізати полоску
завширшки 5-6 м в висоту книжки,
намазавши тканину клеєм.

Якщо у сторінки відірвався кутик:
акуратно підклеїти трикутник білого паперу,
а потім відрізати виступаючу кромку.

Яким клеєм можна відремонтувати книгу:
потрібен клейстер, або клей ПВА

Як заклеїти розірвану навпіл книгу,
сторінку:
заклеїти прозорим папером, або скотчем, щоб
видно було текст з обох боків.
Игра – викторина
" Волшебное путешествие"
Додаток Ж
Действующие лица: Библиотекарь, Знайка, Незнайка, Маэстро, Кикимора,
Лодыриус, Почтальон Печкин.
Библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас веселый и интересный
библиотечный урок – игра «Волшебное путешествие». К нам в гости пришли
герои книг: Знайка, Незнайка, Маэстро, Кикимора, Лодыриус, Почтальон
Печкин.
Кто на все вопросы мне ответит?
Кто расскажет про дела вокруг?
Да, такой волшебник есть на свете:
Книга – лучший спутник и друг.
– Итак, начинаем парад книг! (Фонограмма марша)
В мире много книжек
Грустных и смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
В книге может все случиться,
Наша книга впереди,
Книга в двери к нам стучится.
Скажи гостье: «Заходи!»
(Стук в дверь, входит Знайка и
Незнайка).
Знайка: Здравствуйте, ребята!
(Смотрит на Незнайку). А что ты такой
веселый?
Незнайка: Ура! Книг больше не будет!
Знайка: Почему?
Незнайка: Все книги в школьной
библиотеке украл злой волшебник
Лодыриус. А без книг какое же учение?
Гуляй, детвора!
Библиотекарь: Что ты, что ты… Тогда, ребята многое не узнают, если не
будут читать.
Незнайка: Ну и что! Вот Знайка – много времени тратит на чтение книг,
телевизор не смотрит… А я всегда веселый, у меня на все времени хватает,
ведь книг я читать не люблю!
Библиотекарь: А давай тогда мы спросим у ребят…
Кто не любит читать книжки, поднимите руки? (Никто не поднимает руки).
А кто любит читать книжки, как Знайка? (Все поднимают руки). Вот видишь,
Незнайка, все любят читать. (Незнайка опускает голову). А ты говоришь, не
люблю читать. Но ребята с тобой не согласны. Они и сейчас уже многое
знают и помогут спасти книги. Поможете, ребята? (Дети отвечают хором).
Незнайка (тихим голосом): Извините меня, ребята. Мне стыдно признаться,
что я не читал никаких книг. Я вообще читать не умею. Но я хочу помочь
книгам. Возьмите меня, пожалуйста.
Библиотекарь: Ну что, ребята, возьмем? (Дети отвечают хором).
– Знайка, где карта страны Лодыриуса? (Знайка достает карту). Злой
волшебник Лодыриус спрятался здесь в замке (показывает на карте). Итак,
в путь!
Мы направляемся в путешествие на летучем корабле «Вообразилия».
Закрыли глаза, представили этот корабль. Мы сейчас пролетаем над горами,
лесами, морями. Открыли глаза.
А вот и вход в замок. Только дверь заколдована. А открыть её можно, если
выполнить задание, которое называется «Кто стучится в дверь ко мне?» Но
сначала скажите, кто дарит нам сказки, рассказы, стихи?
Незнайка: Телевизор.
Библиотекарь: Правильно, ребята! (Дети отвечают).
– А вы бы смогли узнать своего любимого писателя по нескольким
строчкам? (Дети отвечают хором).
– Дверь откроется, если вы отгадаете все вопросы-загадки.
Знайка (читает загадки):
1. Жил-был поп
Толоконный лоб
Пошел по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда…
(Пушкин А.С. «Сказка о попе и его работнике его Балде»)
2. Одеяло убежало,
Улетела простыня.
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня…
(Чуковский К. «Мойдодыр)
3. «Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал, как
кто-то сказал «Мяу!». Щенок поднял голову, посмотрел, никого нет. «Это,
наверное, мне приснилось», – подумал он и улегся поудобнее…»
(Сутеев В. «Кто сказал «Мяу»)
4. Дама сдавала в багаж
Диван, чемодан, саквояж,
Картину, корзинку, картонку
И маленькую собачонку…
(Маршак С. «Багаж»)
5. Жил старик со своею старухой
У самого синего моря.
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года…
(Пушкин А. «Сказка о рыбке и рыбаке»)
6. В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин
По прозванью «Каланча».
По фамилии Степанов
И по имени Степан.
Из районных великанов
Самый главный великан…
(Михалков С. «Дядя Степа»)
7. Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки –
Оказались это брюки…
(Маршак С. «Вот какой рассеянный»)
8. У меня зазвонил телефон
– Кто говорит?
– Слон.
– Откуда?
– От верблюда.
– Что вам надо?
– Шоколада…
(Чуковский К. «Телефон»)
9. Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел,
Борис молчал,
Николай ногой качал,
Дело было вечером,
Делать было нечего…
(Михалков С. «А что у вас?»)
Библиотекарь: Молодцы! С заданием справились, дверь расколдована.
(Открывает бумажную дверь).
– Мы очутились в Пустыне Лодырей. Раньше на этом месте была зеленая
лужайка, рос лес. Но люди, которые здесь жили, обломали все ветки,
вытоптали траву, и превратилась зеленая лужайка в пустыню.
(Знайка и Незнайка в это время наступают на кружки-ловушки и кричат
«Спасите!», «Помогите!»)
Библиотекарь: Ой! Осторожно, вы попали в ловушку Лодыриуса.
Выбраться из неё можно лишь разгадав название книг. Второе задание
называется «Перевертыш». Ребята, вам необходимо к каждому слову
полученной фразы подобрать слово с противоположным по смыслу
значением, т.е. расшифровать перевертыши. Например: Синяя бейсболка
(«Красная шапочка»). Итак, начнем?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Квадратик («Колобок»)
Мышка в босоножках («Кот в сапогах»)
Собачья конура («Кошкин дом»)
Мышка-домоседка («Лягушка-путешественница»)
Красные усы («Синяя борода»)
Петушок бесцветный («Курочка Ряба»)
Девочка с ладошку («Мальчик-с-пальчик»)
Прекрасный лебедь («Гадкий утенок»)
Библиотекарь: Ну вот вы и свободны.
Знайка: Спасибо! Вы нас спасли от верной смерти.
Библиотекарь: Пустыня осталась позади. Стряхнем песок с одежды, с
волос…(Все движения дети повторяют).
– Отправляемся дальше пешком. (Ребята маршируют).
(Входит почтальон Печкин).
Библиотекарь: Смотрите, ребята, кто нам встретился в лесу? (Дети
отвечают хором).
Печкин: Некогда мне с вами разговаривать. Я несу в почтовой сумке
телеграммы от сказочных героев, да вот заблудился, никак не могу найти
дорогу.
Библиотекарь: Мы поможем тебе, Читай свои телеграммы.
Печкин: Но они адресованы не вам.
Библиотекарь: А кому же?
Печкин: Детям, которые читают книжки.
Библиотекарь: Ты их нашел, вот они. (Показывает на детей).
(Печкин зачитывает телеграммы, а дети отгадывают, от кого они
пришли).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Купил семена, приезжайте тянуть (Дед из сказки «Репка»)
Хвост нашли, плакать перестал (Ослик Иа)
Ушел от зайца, волка и медведя (Колобок)
Купила самовар. Приезжайте к чаю (Муха-цокотуха)
Ключ достал. Скоро буду (Буратино)
Обязуюсь впредь мыть посуду (Федора)
В гости не прилечу. Мотор забарахлил (Карлсон)
Печкин: Телеграммы доставил. Пора идти дальше. До свидания! Счастливо
оставаться!
(Печкин уходит).
Библиотекарь: Ой, куда же мы попали! Сыро. Лягушки квакают.
(Фонограмма кваканья лягушек).
Незнайка: Наверное, мы на севере. Правильно, ребята? (Дети отвечают
хором).
Знайка: Нет, мы в болоте… но как отсюда выбраться!
Кикимора: Отсюда ещё никто не выбирался! Чего уставились? Кикимору
что ли никогда не видели? Кикимора – моё имя, а фамилия Болотная. Болото
– это лень. А вы, я думаю, ленивые ребята? (Дети отвечают хором).
– Я сейчас посмотрю, кто не поленится загадки разгадывать. Я вам, так и
быть, немного помогу, подскажу первый слог, а остальное лень подскажет. Я
начну, а вы кончайте, хором дружно отвечайте!
«Коварные» загадки Кикиморы:
1. Железные зубы, костяная нога,
Все люди знают – это Баба…(Яга)
2. У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный,
Но любил папаша сына,
Шалунишку…(Буратино)
3. Фруктово-огородная страна,
В одной из книжек-сказок есть она,
А в ней герой – мальчишка овощной,
Он храбрый, справедливый, озорной… (Чиполлино)
4. Появилась девочка
В чашечке цветка.
И была эта девочка
Чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке
Девочка спала… (Дюймовочка)
Кикимора: Ой, уморилась я, пора и поспать. Но все равно не пропущу.
(Бормочет, засыпая).
Библиотекарь: А вот и замок.
Лодыриус: А, явились, не запылились. Ну сейчас я проверю, действительно
ли вы любите читать книги или нет.
1. Волки от испуга
Скушали друг друга,
Бедный крокодил
Жабу проглотил,
А слониха, вся дрожа,
Так и села на ежа…
(Таракан из сказки К. Чуковского «Тараканище»)
2. Зажужжал он и как раз
Тетке сел на левый глаз,
И ткачиха побледнела:
«Ай!» и тут же окривела…
(Комар из сказки А. Пушкина «Сказка о царе Салтане»)
3. Милый, милый людоед,
Смилуйся над нами,
(Бармалей из одноименной сказки К.
Чуковского)
Лодыриус: Что вы наделали? Я сейчас
растаю! (Лодыриус накрывается
простыней и убегает).
Библиотекарь: Ребята, у нас
получилось! Мы освободили книги из
плена. (Открывается занавес, где
оформлена выставка книг).
Мы дадим тебе конфет,
Чаю с сухарями!
Незнайка:
Мы отвечаем дружно,
И здесь сомнений нет:
Сегодня стала дружба
Владычицей побед!
– Я, ребята, обещаю исправиться. Прошу вас, научите меня читать. Вон
сколько (показывает на выставку рукой) интересных книг.
Знайка: Поможем, ребята! (Дети отвечают хором).
Библиотекарь: Вот и подходит к концу наше веселое путешествие, ребята. Я
говорю всем, кто присутствовал на нашем празднике, большое спасибо!
Незнайка: А расставаться с книгой так не хочется.
Библиотекарь: Да это и необязательно. Вы можете пригласить книгу в гости
к себе домой. Для этого, мне подсказывают книги, надо прийти в школьную
библиотеку на абонемент и выбрать себе книгу. Там уже давно притаились
книги и спорят потихоньку, кто из них самая любимая у ребят. Этот спор они
затеяли потому, что для вас приготовлено домашнее задание: нарисовать
иллюстрацию к любимой книге. Ваши рисунки нужно на обратной стороне
подписать: написать автора и название книги, свою фамилию и имя. И у нас
получится настоящая выставка ваших работ. И назовем мы её «Я рисую
книгу»
Додаток З
Праздник
букваря
Сценарий
Мы смешными малышами
Пришли в наш первый класс.
Нам тетрадь с карандашами
Подарили в первый раз.
И шарики воздушные
Мы унесли с собой.
Счастливые, веселые
Вернулись мы домой.
Но праздники кончаются
И наступают будни
И труд наш ученический,
Порой, довольно трудный.
И маме с папой не понять
Как трудно было прочитать
Нам в первый раз «Ау», «Уа»
Такие сложные слова.
Очень трудно, очень трудно,
Потому что в первый раз.
Очень трудно, очень трудно
Всё читать по много раз.
Школьные годы чудесные,
С книгою, с дружбою, с песнею!
Как они быстро летят,
Их не воротишь назад...
- Ведь, правда, ребята?
Школьные годы ужасные,
Самые, самые страшные!
Тянутся, как поезда,
- Что ты такое говоришь?
И не пройдут никогда...
- Да, да! И зачем я только пошёл в первый класс?
(с недовольным видом)
И зачем было идти?
Я читаю лет с пяти.
Нужен этот первый класс!
Ухожу домой сейчас!
Попрошу купить компьютер,
Буду целый день играть,
В Интернет письмо писать.
Подожди, не торопись,
Лучше к школе приглядись.
А уйти всегда успеешь
И включиться в Интернет.
Грамотою не владеешь —
Подключаться смысла нет:
Насмешишь ты целый свет.
(возмущенно)
Как же так? Ведь я читаю,
Цифры знаю, буквы знаю!
(показывает на букву Р). Эту тоже?
Ну а как же?!
Скажет каждый во дворе:
Перед нами буква Рэ!
(Буква Р топает ногами)
Я не Рэ, не Рэ, не Рэ!
Хоть пишусь я во «дворе»!
Ты меня найдешь в «горах»,
«Тундре», «речке», «берегах»,
Рокочу я громким громом
И реву звериным рёвом —
Вот тигриным, например,
Мое имя — буква Эр!
(смущённо)
Извините, я не знал,
Но я правильно читал...
Да, читать — это полдела.
Потруднее написать.
Надо звуки, надо буквы,
Надо правила все знать.
Понял много я сейчас
И пойду учиться в класс.
Многое узнаю,
Букварь весь прочитаю.
Заходите, проходите,
Путь свободен, освещён.
Приглашаем всех сегодня
попрощаться с Букварём!
Мы сегодня очень рады
Всем ребятам, папам, мамам.
Мы приветствуем гостейДорогих учителей.
Всех знакомых, не знакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Первый класс, первый класс
Пригласил на праздник вас!
Почему не на уроках
Школьники с утра?
Почему в парадней форме
Нынче детвора?
Сняли с Букваря обложку
И закладок нет.
Все взволнованы немножко.
В чём же тут секрет?
Дочитали эту книжку
Школьники вчера.
А сегодня - день прощанья,
Праздник Букваря!
В поезд можешь ты садиться,
Этот поезд быстро мчится,
В школу он спешит сейчас,
К нам на праздник в первый класс.
Опоздать нельзя на праздник —
Это каждый знает.
Мчится поезд-первоклассник,
Скорость набирает.
Прибавляет на пути:
К трём четыре, два к пяти.
Чуть пеналами гремит,
Чуть губами шевелит, изучает алфавит.
Так садись в счастливый поезд,
И катясь от А до Я,
Вместе с школьными друзьями
Читай страницы Букваря.
С плакатом в руках «Первоклассник» дети идут паровозиком и исполняют
песню на мотив «Голубой вагон».
Голубой вагон бежит, качается,
Скорый поезд набирает ход.
Город Букв уже к нам приближается,
Посмотрите, город Букв нас ждет!
Дети садятся на места.
Не волнуйтесь, наши мамы:
Мы сидим в вагоне прямо!
Если дождик льется косо,
Все равно стучат колеса!
Семафор огнем горит,
Школьный поезд вдаль спешит!
Вперед! В гости к Букварю!
Ой, смотрите. К нам спешат навстречу буквы!
Выходят буквы А, Б, В.
Где, друзья, вы все живете?
И откуда вы идете?
Буквы
Гласные, согласные,
Разные, прекрасные...
Мы живем все в Букваре.
Скажите, пожалуйста, уважаемые буквы, а где же ваш Букварь?
Дорогой наш Букварь,
добро пожаловать к нам на праздник!
Входит Букварь.
Букварь
Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые!
Я — Букварь, учу читать,
Меня никак нельзя не знать!
Меня изучишь хорошо —
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
Дорогие ребята! Как я рад, что теперь вы знаете буквы и умеете читать сами.
Мы знаем буквы, знаем слоги,
Умеем говорить, считать.
И постепенно, понемногу
Мы научились все читать.
Мы прочтем любые книги,
Разберемся в словаре,
Потому что всюду буквы
Те же, что и в букваре.
Букварь.
А вы знаете, сколько мне лет? Почти четыреста!
Учились все по мне и встарь.
Я — книга школьная — Букварь.
Рисунки, буквы, точки,
Коротенькие строчки.
Тому, кто хочет много знать,
Кто хочет книги прочитать
Про горы и долины,
Про реки, звезды и моря —
Не обойтись без Букваря.
Но я не могу продолжить праздник без моих помощников
А кто они?
Букварь.
Сейчас увидите!
Эй, помощники, друзья,
Выходите все сюда.
На сцену выходят Карандаш, Ручка, Тетрадь.
Добрый день, дорогие ребята и уважаемые взрослые!
Карандаш
Ручка
Тетрадь
Я — друзья, приятель ваш,
Проворный черный
карандаш.
В тетрадях палочек ряды —
Мои упорные труды.
Чем вы со мной дружнее,
Тем палочки ровнее.
Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет —
Сколько он хороших слов
Написать сумеет!
У меня обложка синяя.
На любой странице —
линии,
Чтоб помочь ученику
Ровно вывести строку.
Загадаем вам загадки! Отгадайте их, ребятки!
Карандаш.
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.
(Книга)
— Правильно, это книга — источник знаний.
Ручка
Чёрный Ивашка — деревянная рубашка.
Где носом поведет,
Там дорогу проведет. (Карандаш)
Тетрадь
Черные, кривые,
От рождения все немые.
Станут в ряд —
Сейчас заговорят. (Буквы)
Букварь. Молодцы, ребята, хорошо умеете отгадывать загадки! А знаете ли
вы сказочных героев, мы сейчас посмотрим.
А — в Африке лечит зверей;
Б — к папе Карло спешит скорей;
В — зайца гонит до дверей;
Г — с Белоснежкой дружит;
Д — на листе зеленом по водоему
кружит;
Е — на печке сидит не тужит;
Ё — в клубок колючки прячет;
Ж — по болоту скачет;
3 — туфлю потеряла, плачет;
И — серого волка за собой ведет;
К — круглый, песню о себе поет;
Л — рыжим хвостиком метёт;
М — умываться всем велит;
Н — «незнаньем» нас смешит;
О — по небесам скользит;
П — утром спать нам не велит;
Р—золотая в сеть к старику
попадется;
С — весной водой разольется;
Т — дом для маленьких зверей;
У — «Серая шейка» лисы
посмелей;
Ф — за посудой вдогонку
помчалась скорей;
X — из кувшина появится
вдруг;
Ц — смеяться не умеет, а только
плачет вслух;
Ч — друг Гены-крокодила;
Ш— старуха с крысой всем
вредила;
Щ — король, мышиный
заводила;
Э — создания милейшие,
живущие в цветах;
Ю — чудо, снующее в морях;
Я — плод, что Жар-птица
уносит в когтях.
Букварь
Ты эти буквы заучи,
Их три десятка с лишком.
А для тебя они — ключи
Ко всем хорошим книжкам.
Буквы-значки,
Как бойцы на парад,
В чётком порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется всё—...
Дети. Алфавит!
Букварь.
Ребята, а вы заметили, каких букв не хватает?
Букварь.
Правильно. Буквы Ы, Ь и Ъ знаков. Кто знает стихотворение об этих буквах?
Раз два слова «сели», «съели»
-Друг на друга посмотрели.
Не поймут те забияки,
Что отличье — в твердом знаке.
Мягкий знак — смотри,
дружок,—
Примостился в уголок.
И теперь, у нас не угол,
А для топки нужный уголь.
Вот, ребята, мягкий знак
Держит палочку в руках.
— Мягкий знак, ну не спеши!
Ты же станешь буквой Ы.
Теперь у нас нашлись все буквы, и праздник продолжается.
Тридцать три родные буквы
Мы узнали в Букваре.
И за это все ребята
Благодарны мы тебе.
Мы в сентябре сдружились с
Букварём
И как друзья по жизни с ним идём.
Он научил нас думать и читать
И мир вокруг нас узнавать.
Но время движется вперед
И час разлуки настает.
Стал шире знаний наших круг,
Но ты, Букварь, навек наш друг!
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
«Умею я теперь читать!»
И вот за это говорю: «Спасибо
книге, Букварю!
- Мы все, Букварь, сказать хотим:
«За все тебя благодарим!» (хором)
- Ну вот и перевернута
Последняя страница
Теперь уже не с Букварем
Будем мы учиться.
Ты, Букварь, наш отдохни!
Ты на полке полежи.
В школу в сентябре опять
Первоклассники придут
И страницами твоими
В царство грамоты войдут.
(одна ученица плачет)
Что такое? Что случилось?
Почему так огорчилась?
- Жалко с Букварем прощаться.
На второй год хочу остаться,
Но жалко с вами расставаться
И жалко с Букварем прощаться.
С ним было так чудесно!
С ним очень интересно!
Букварь Но дальше вам будет еще интереснее!
Вы познакомитесь с баснями, с песнями.
И библиотека открыла вам двери
И самые лучшие книги доверила.
Гляди веселее и слезы утри,
Вас столько чудесного ждет впереди.
- Раз так, то и я с Букварем попрощаюсь
И вместе со всеми, сейчас улыбаясь,
Скажу очень громко: «Прощай, наш Букварь!»
Хотя расставаться с тобой, очень жаль.
Много книг чудесных,
Умных, интересных,
Увлекательных, веселых
В городах и в селах!
Новых книг живые строки
Открывают путь широкий.
Жить без книг мы не могли бы,
Дорог нам их вечный свет.
Книгам добрым, интересным
Всем наш пламенный привет!
(хором)
Библиотекарь:
Внимание!
К торжественному ритуалу - смирно!
Ребятам дать присягу!
«Присягая её высочеству - книге,
мы - юные читатели, обещаем много читать, чтоб больше знать, любить и
беречь книги. Обещаем с честью нести звание «Читатель».
Все дети Обещаем! Обещаем! Обещаем!
Результативність впровадження проекту
"Наші малюки читають
залюбки"
Під час
проведення проекту "Наші малюки читають залюбки"
спостерігалась динаміка зростання читацької активності.
У січні кількість відвідувань шкільної бібліотеки учнями 1-Б класу
складала 51, наприкінці навчального року (травень) – 78, що складає 53 %
темпу приросту. Дані представлені у діаграмі на рис. 4.2.1.
Рис.4.2.1 Кількість відвідувань шкільної бібліотеки учнями 1-Б класу
У зазначеному періоді динаміка книговидачі зросла з 56 примірників до
107, що наведено у діаграмі на рис.4.2.2
Рис.4.2.2 Динаміка книговидачі
Проаналізував статистичні дані, дійшли висновку, що впровадження
проекту "Наші малюки читають залюбки " позитивно вплинуло на читацьку
активність учнів класу.
ВИСНОВКИ
Велику роль у забезпеченні духовного
розвитку і саморозвитку особистості відіграє
книга. Тому протягом усього навчального року
пропаганда читання, виховання інформаційної
культури, формування вміння користуватися
бібліотекою, її послугами, книгою, розвиток
творчої думки, пізнавальних інтересів, були
пріоритетними напрямками спільної діяльності
батьків, педагога і бібліотекаря.
Уся робота з пропаганди книги та її читання проводилась систематично і
паралельно у 3-х напрямках: техніка читання + культура читання + інтерес до
читання.
Всі 14 кроків проекту були націлені на прищеплення першокласникам
вміння й бажання гарно, розумно читати, пізнавати нове та отримувати від
цього насолоду.
Першокласники навчилися читати, навчилися користуватися шкільною
бібліотекою, зрозуміли як вибирати книжки на абонементі, як доглядати за
підручниками, як їх зберігати, а при потребі «лікувати».
14 кроків – це перший етап в оволодінні наукою бути розумним читачем.
Робота над проектом "Наші малюки читають залюбки" стала гарним
фундаментом для формування читацької компетентності учнів.