УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по _____________________биологии____________________________ предмет

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по _____________________биологии____________________________
предмет
Класс ______8М, ФМ_________
Учитель __Миникаев Т. Р.______________
Количество часов
Всего _70__ час.; в неделю __2__ час.
Плановых контрольных уроков ___, зачетов _4__, тестов ___ ч.;
Планирование составлено на основе _программы Трайтака Д. И. ______________________
программа
Учебник: Биология: Человек и его здоровье. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. С. Рохлов, С. Б. Трофимов ;
под ред. Д. И. Трайтака. – 2-е изд., стер. – М. : Мнемозина, 2007.
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература
Хрестоматия по биологии. Человек. – Саратов: Лицей, 2005
_____________________________________________________________________________
название, автор, издательство, год издания
«Рассмотрено»
Руководитель кафедры
________/Котельникова Р.Ш../
Протокол №1 от 28.08.2014
«28» августа 2014 г.
«Согласовано»
зам директора по УР
__________/Шабурова А.А./
«28» августа 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Лицей №83»
____________/Бикуева Д.Д./
Приказ №39 от 28.08.2014
«28» августа 2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №83» Приволжского района г. Казани
Миникаев Т.Р., учитель высшей кв. категории
по биологии 8М и 8ФМ классы
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №1
от «28» августа 2014г.
2014/2015 учебный год
2
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании стандарта основного общего образования по биологии 2004 г, стандарта среднего
(полного) общего образования по биологии, примерной программы для основного общего образования по биологии 2004 г, программы
общеобразовательных учреждений. БИОЛОГИЯ. 5-11 классы, Под редакцией: Д. И. Трайтака, Н.Д. Андреевой, М.,«Мнемозина»,2008г.,
(Авторы программы «Человек и его здоровье» 8 класс - Д. И. Трайтак, В. С. Рохлов, С. Б. Трофимов). Выбор данной программы обоснован
тем, что у неё практикоориентированный подход. Связь теории с практикой реализуется как через тексты учебника, непосредственно
раскрывающие содержание учебной дисциплины, так и через блок практических работ и иллюстративный материал. Практикум включает
обязательные работы и вариативные, предлагаемые на выбор педагогов и школьников.
Количество часов по базисному плану –70 часов из расчёта 2 часа в неделю.
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:





освоение знаний о строении организма человека и присущих ему закономерностях развития, жизнедеятельности, о роли
биологической науки в практической деятельности людей; психологии, гигиене, медицине и др. областях; методах познания живой
природы в целом и человека в частности;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов протекающих в организме, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
организмом, биологических экспериментов, социометрических методик, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе; целесообразности здорового
образа жизни;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для возможности оказания первой медицинской помощи;
соблюдение гигиенических норм и правил, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов.
3
Тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Название темы
Количество
часов
Введение
1
Место человека в системе органического мира
1
Строение организма человека
5
Нервная система
5
Органы внутренней секреции. Нейрогуморальная регуляция 4
функций организма.
Органы чувств. Анализаторы. Сенсорные системы.
5
Поведение
11
Покровы тела
3
Опора и движение
5
Внутренняя среда организма
5
Кровообращение и лимфоотток
4
Дыхание
4
Пищеварение
6
Обмен веществ и превращение энергии
5
Выделение
2
Воспроизведение и развитие человека
5
итого
70
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
-специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;
-особенности строения клетки основной структурной единицы живого организма;
-строение и функции основных тканей и систем органов;
-функциональные системы организма;
-значение гомеостаза внутренней среды организма;
4
-об обмене веществ, его значении и видах;
-роль ферментов и витаминов в организме;
-особенности нервной и гуморальной регуляций функций органов и организма в целом;
-строение и функции анализаторов;
-механизмы высшей нервной деятельности;
-функциональное значение высших отделов головного мозга;
-особенности индивидуального развития организма человека;
-правила личной гигиены;
-причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека;
-причины заболеваний;
-о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека.
Учащиеся должны уметь:
-распознавать органы и их топографию;
-оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах, переломах костей, ожогах и обморожениях кожи;
-измерять кровяное давление и частоту пульса;
-давать обоснование правилам и нормам личной и общественной гигиены;
-работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавление условными
символами и т. д.).
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма,
стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием
собственного организма.
5
№
Тема урока
Ко
лво
час
ов
1
Введение
1
2
Место человека в
системе
органического мира
1
3
Строение организма
человека
Химический состав и
строение клетки
1
Содержание
Тип урока
Биологическая Комбинирова
природа и
нный урок
социальная
сущность
человека.
Природная
среда
социальная
среда,
биосоциальная
природа
человека..
Место и роль
Комбинирова
человека в
нный урок
системе
органического
мира, его
сходство с
животными и
отличие от них
Клеточное
Комбинирова
строение
нный урок
организма
человека.
Характер Виды
истика
контр
деятельно оля,
сти
измер
учащихся ители
или виды
учебной
деятельно
сти
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Планируемые результаты
освоения материала
Дома
шнее
задан
ие
Дата ЦОРы
пров
еден
ия
Изуч
ить
параг
раф
Се
нт
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть методы изучения
организма человека, их значение и
использование в собственной
жизни.
Объяснять роль биологии в
практической деятельности людей
и самого ученика. Использовать
знания о методах изучения
организма в собственной жизни
для проведения наблюдений за
состоянием собственного
организма.
Определять принадлежность
биологического объекта «Человек
разумный» к классу
млекопитающих, отряду приматы.
Изуч Се
ить
нт
параг
раф 1,
2
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Давать определение понятию
фермент.
Называть:
•органоиды клетки;
Изуч
ить
параг
раф 3
Презе
нтаци
я,
http://
Се
нт
6
Практическая работа
№1. Строение
животной клетки.
4
Жизнедеятельность и
развитие животной
клетки
1
5
Ткани тела человека
Практическая работа
№2. Рассматривание
микропрепаратов
тканей человека.
1
Строение и
процессы
жизнедеятельн
ости организма
(обмен
веществ,
биосинтез,
биологическое
окисление), их
значение.
Рост и
Комбинирова
развитие,
нный урок
возбудимость.
Роль
ферментов в
обмене
веществ клетки
Ткани
Комбинирова
животных и
нный урок
человека:
эпителиальные
,
соединительны
е (костная,
хрящевая,
жировая,
кровь),
мышечные
(гладкая,
поперечнополосатая,
сердечная),
нервная.
•процессы жизнедеятельности
клетки;
•роль ферментов в процессе об
мена веществ.
Распознавать на таблицах и
описывать основные органоиды
клетки.
Сравнивать клетки растений,
животных, человека.
nsport
al.ru/
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Характеризовать сущность
процессов обмена веществ, рос та,
возбудимости, деления клетки.
Изуч Се
ить
нт
параг
раф 4,
5
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Давать определения понятию:
ткань.
Изучать микроскопическое
строение тканей. Рассматривать
готовые микропрепараты
и описывать ткани человека.
Называть основные группы тканей
человека.
Сравнивать ткани человека и
делать выводы на основе их
сравнения.
Устанавливать
соответствие между строением
тканей и выполняемыми
функциями. Использовать
знания о методах изучения
Изуч
ить
параг
раф 6
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Се
нт
7
Нейрон: тело,
дендриты,
аксон.
Межклеточное
вещество
6
Организм человека как
биологическая система
1
Строение и
Комбинирова
процессы
нный урок
жизнедеятельн
ости организма
человека.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
7
Гомеостаз – основное
состояние организма
1
Строение и
Комбинирова
процессы
нный урок
жизнедеятельн
ости организма
человека.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
8
нервная система
Нервная система:
значение и
организация.
1
Нервная
Комбинирова
система.
нный урок
Значение
нервной
системы.
Отделы
нервной
системы:
центральный и
периферически
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
организма в собственной жизни
для проведения наблюдений за
состоянием собственного
организма. Находить в тексте
учебника биологическую
информацию, необходимую для
выполнения заданий тестовой
контрольной работы.
Давать определения понятиям:
ткань, орган, система органов,
рефлекс, рецептор, рефлекторная
дуга.
Называть органы и системы
органов человека.
Распознавать на таблицах и
описывать органы и системы
органов человека.
Характеризовать сущность
регуляции жизнедеятельности
организма
Называть:
•особенности строения нервной
системы;
•принцип деятельности нервной
системы;
•функции нервной системы.
Распознавать и описывать на
таблицах основные отделы и
органы нервной системы
человека.
Изуч
ить
параг
раф 7
Се
нт
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф 8
Се
нт
Изуч
ить
параг
раф 9
Се
нт
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
8
Рефлекс как основная
форма деятельности
НС. Механизм
образования и
многообразие
рефлексов
10 Спинной мозг.
9
11
Головной мозг.
Передний мозг
1
1
1
й
Соматическая
и вегетативная
нервная
система
Рефлекторный
принцип
деятельности
нервной
системы
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Давать определения понятию
рефлекс. Устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями нервной системы.
Изуч
ить
параг
раф
10
Се
нт
Спинной мозг, Комбинирова
строение и
нный урок
функции.
Серое
вещество и
белое вещество
спинного
мозга.
Рефлекторная
и
проводниковая
функция
спинного
мозга.
Нарушения
деятельности
нервной
системы и их
предупреждени
е
Головной мозг, Комбинирова
строение и
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть: особенности строения
спинного мозга. Устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями нервной системы.
Изуч
ить
параг
раф
11
О
кт
коллектив теку
ная,
щий
Называть:
•особенности строения головного
Изуч
ить
О
кт
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
9
Практическая работа
№3. Строение
головного мозга
человека.
12 Вегетативная нервная
система
1
функции.
Серое и белое
вещество
головного
мозга.
Продолговатый
мозг. Средний
мозг.
Мозжечок.
Промежуточны
й мозг
Большие
полушария
головного
мозга
Аналитикосинтетическая
функция коры
больших
полушарий.
Нарушения
деятельности
нервной
системы и их
предупреждени
е.
Функция
Комбинирова
автономного
нный урок
отдела.
Симпатически
йи
парасимпатиче
ский
индивиду
альная
мозга;
параг
•отделы головного мозга; •функции раф
отделов головного
12
мозга. Распознавать и описывать на
таблицах основные части
голов:ного мозга.
Характеризовать: роль голов ного
мозга в регуляции жизнедея
тельности
и поведения организма.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть:
•отделы нервной системы, их
функции;
•подотделы вегетативной нервной
системы, их функции. Различать
функции соматической и
вегетативной нервной
Изуч
ить
параг
раф
14
я,
http://
nsport
al.ru/
О
кт
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
10
13 органы внутренней
секреции
Система желез
внутренней секреции.
Гормоны
1
14 Эндокринные железы,
расположенные в
полости черепа и
области шеи
1
подотделы.
Нейрогумораль
ная регуляция:
взаимосвязь
нервной и
эндокринной
систем
Гормоны.
Комбинирова
Регуляция
нный урок
деятельности
желез
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Гормоны
гипофиза
(болезни,
связанные с
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Комбинирова
нный урок
системы. Характеризовать:•сущност
ь регуляции жизнедеятельности
организма; •роль нервной системы в
организме.
Называть:
•особенности строения и работы
желез эндокринной системы;
•железы внутренней секреции;
•железы внешней секреции.
Различать железы внутренней
секреции и железы внешней
секреции. Распознавать и
описывать на таблицах органы
эндокринной системы.
Давать определение понятию:
гормоны.
Называть заболевания, связан ные
с гипофункцией и гиперфункцией
эндокринных
желез. Характеризовать роль
гормонов в обмене веществ,
жизнедеятельности, росте,
развитии и по ведении
организма. Анализировать и
оценивать воздействие факторов
риска на здоровье.
Называть заболевания, связанные
с гипофункцией и гиперфункцией
эндокринных желез в полости
черепа и области шеи
Изуч
ить
параг
раф
15
О
кт
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
О
кт
Презе
нтаци
я,
http://
11
15 Эндокринные железы,
находящиеся в
брюшной полости
1
16 Контроль знаний по
темам «Строение
организма человека.
1
гипофункцией
(карликовость)
и
гиперфункцией
(гигантизм)
гипофиза);
гормоны
щитовидной
железы (
болезни
щитовидной
железы:
базедова
болезнь,
слизистый
отек).
Гормоны
Комбинирова
поджелудочной нный урок
железы
(инсулин,
заболевание
сахарным
диабетом).
Гормоны
надпочечников
(их роль в
приспособлени
и организма к
стрессовым
ситуациям).
Урок контроля Комбинирова
и оценки
нный урок
знаний
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
Характеризовать роль гормонов в
обмене веществ,
жизнедеятельности, росте,
развитии и по ведении
организма. Анализировать и
оценивать воздействие факторов
риска на здоровье.
16
Называть заболевания, связанные
с гипофункцией и гиперфункцией
эндокринных желез в брюшной
полости. Характеризовать роль
гормонов в обмене веществ,
жизнедеятельности, росте,
развитии и по ведении
организма. Анализировать и
оценивать воздействие факторов
риска на здоровье.
Изуч
ить
параг
раф
17
О
кт
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
О
кт
Презе
нтаци
я,
nsport
al.ru/
12
Нервная
система. Органы
внутренней секреции»
17 органы чувств
Значение и
организация сенсорных
систем. Строение глаза
Практическая работа
№4. Строение глаза.
18 Возникновение
зрительного образа.
Гигиена зрения
альная
1
1
Органы чувств, Комбинирова
их роль в
нный урок
жизни
человека.
Анализаторы.
Рецепторы,
проводящие
пути,
чувствительны
е зоны коры
больших
полушарий
Орган зрения.
Вспомогательн
ый аппарат
глаза (брови,
веки,
ресницы).
Строение и
функции
оболочек глаз
Нарушения
Комбинирова
зрения, их
нный урок
профилактика.
Заболевания и
повреждения
глаз,
профилактика.
Дальнозоркост
ь,
раф
12-17
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Давать определения понятиям:
орган чувств, рецептор,
анализатор.
Называть:
•органы чувств человека;
•анализаторы.
Называть особенности строения
органа зрения и зрительного
анализатора.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части органа
зрения и зрительного анализатора.
Объяснять результаты
наблюдений. Устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями органов зрения и зри
тельного анализатора.
Изуч
ить
параг
раф
18
О
кт
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть заболевания, связанные
с нарушением работы органов
зрения.
Анализировать и оценивать:
•воздействие факторов риска для
здоровья;
•влияние собственных поступков
на здоровье.
Использовать приобретенные
Изуч
ить
параг
раф
19
О
кт
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
13
близорукость,
проникающее
ранение глаза.
Гигиена зрения
19 Строение и функции
органа слуха.
Восприятие звука
Практическая работа
№5.
Строение органа слуха
и вестибулярного
аппарата.
1
Орган слуха.
Комбинирова
Строение и
нный урок
функции
наружного,
среднего и
внутреннего
уха.
Преддверие и
улитка.
Звукопередаю
щий и
звуковосприни
мающий
аппарат уха.
Слуховой
анализатор.
Нарушения
слуха, их
профилактика.
Гигиена слуха.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
20 Вестибулярный
1
Вестибулярны
коллектив теку
Комбинирова
знания для:
•соблюдения мер профилактики
заболеваний и повреждений
органов зрения;
•профилактики вредных
привычек.
Называть особенности строения
органа слуха и слухового
анализатора, вестибулярного
аппарата, органов химического
чувства, мышечного и кожного
чувства.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части органов
чувств и их анализаторов.
Оценивать:
•воздействие факторов риска для
здоровья;
•влияние собственных поступков
на здоровье.
Использовать приобретенные
знания для:
•соблюдения мер профилактики
заболеваний и повреждений
органов слуха;
•профилактики вредных
привычек.
Находить в тексте учебника
биологическую информацию,
необходимую для выполнения
заданий тестовой контрольной
работы.
Называть:
Изуч
ить
параг
раф
20
Н
оя
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
Н
Презе
14
аппарат. Мышечное и
кожное чувства
й аппарат –
орган
равновесия
Органы
осязания
21 Органы химического
чувства.
Взаимодействие
органов чувств
1
22 поведение
Рефлекторная теория
поведения
1
Органы
обоняния,
вкуса, их
анализаторы.
Взаимосвязь
ощущенийрезультат
аналитикосинтетической
деятельности
коры больших
полушарий.
Рефлекторный
характер
деятельности
нервной
системы.
нный урок
ная,
индивиду
альная
щий
*особенности строения органов
осязания, вестибулярного
аппарата, их анализаторов.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части органов
вестибулярного аппарата и
осязания, и их анализаторов.
ить
параг
раф
21
оя
б
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть:
*особенности строения органов
обоняния, вкуса, их анализаторов.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части органов
обоняния, вкуса и их
анализаторов.
Изуч
ить
параг
раф
22
Н
оя
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Давать определение
понятиям: безусловные рефлексы,
условные рефлексы.
Называть принцип работы нерв
ной
системы. Характеризовать:•особен
ности работы головного мозга;
•биологическое значение условных
и безусловных рефлексов;
•сущность регуляции
жизнедеятельности организма.
Использовать приобретенные
Изуч
ить
параг
раф
23
Н
оя
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
15
23 Наследственная
программа поведения.
Запечатление
1
Врожденные
формы
поведения:
безусловные
рефлексы,
инстинкты,
запечатление.
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
24 Ненаследственные
программы поведения.
Условные рефлексы.
1
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
25 Интеллектуальное
поведение.
1
Приобретенны Комбинирова
е формы
нный урок
поведения:
условные
рефлексы,
динамический
стереотип,
рассудочная
деятельность
Высшая
Комбинирова
нервная
нный урок
деятельность.
Психология и
поведение
человека
Познавательна
я деятельность
мозга
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
знания для рациональной
организации труда и отдыха.
Давать определение понятиям:
безусловные рефлексы, условные
рефлексы, инстинкты,
запечатление. Называть принцип
работы нервной системы.
Характеризовать:
*особенности работы головного
мозга;
*сущность регуляции
жизнедеятельности организма.
Давать определение понятиям:
условные рефлексы,
динамический стереотип,
рассудочная деятельность
Называть особенности высшей
нервной деятельности и поведения
человека.
Характеризовать особенности
высшей нервной деятельности и
поведения человека ( речь, память,
мышление), их значение.
Использовать приобретенные
знания для:
*проведения наблюдений за
состоянием собственного
организма;
Изуч
ить
параг
раф
24
Н
оя
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
25
Н
оя
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
26
Де
ка
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
16
*организации учебной
деятельности (формирования и
сохранения знаний, умений,
навыков).
26 Качественные
особенности поведения
человека.
1
27 Потребности и мотивы
поведения.
1
28 Сон как форма
приобретенного
поведения.
1
Сознание
Комбинирова
человека. Речь. нный урок
Роль трудовой
деятельности в
появлении
речи и
осознанных
действий.
Мышление.
Особенности
мышления, его
развитие.
Биологическая Комбинирова
природа и
нный урок
социальная
сущность
человека
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть особенности высшей
нервной деятельности и поведения
человека.
Характеризовать особенности
высшей нервной деятельности и
поведения человека (речь, па мять,
мышление), их значение
Изуч
ить
параг
раф
27
Де
ка
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Использовать приобретенные
знания для рациональной
организации труда и отдыха.
Изуч
ить
параг
раф
28
Де
ка
б
Биологические Комбинирова
ритмы. Сон
нный урок
(фазы сна) и
бодрствование,
значение сна.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Характеризовать значение сна для
организма человека.
Использовать приобретенные
знания для:
*рациональной организации труда
и отдыха;
*проведения наблюдений за
состоянием собственного
организма.
Изуч
ить
параг
раф
29
Де
ка
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
17
29 Память, ее значение и
виды
1
Память. Виды
памяти,
приемы
запоминания
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
30 Типы ВНД и
темперамента.
Разнообразие чувств.
1
особенности
Комбинирова
высшей
нный урок
нервной
деятельности и
поведения
человека
(эмоций), их
значение
Психологическ
ие особенности
личности:
темперамент,
характер,
интересы,
склонности,
способности
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
31 Контроль знаний по
темам «Органы чувств.
Анализаторы.
Сенсорные системы.
Поведение человека»
1
Урок контроля
и оценки
знаний
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
1индивид
уальная
32 покровы тела
Кожа и ее производные
1
Покровы тела.
Значение и
строение
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
Называть особенности высшей
нервной деятельности и поведения
человека.
Характеризовать особенности
высшей нервной деятельности и
поведения человека (речь, память,
мышление), их значение
Называть особенности высшей
нервной деятельности и поведения
человека, психологические
особенности личности
Характеризовать особенности
высшей нервной деятельности и
поведения человека (эмоций), их
значение
Называть особенности строения
кожи человека.
Называть функции кожи.
Изуч
ить
параг
раф
30
Де
ка
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
31
Де
ка
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
Де
ка
б
Изуч
ить
параг
Де
ка
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
я,
18
кожных
покровов
альная
33 Гигиена кожи.
1
Волосы и
Комбинирова
ногти нный урок
роговые
придатки кожи.
Уход за кожей,
волосами,
ногтями.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
34 Закаливание
1
Теплообразова Комбинирова
ние,
нный урок
теплоотдача и
терморегуляци
я организма.
Роль кожи в
терморегуляци
и. Укрепление
здоровья:
закаливание,
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Распознавать и описывать на
таблицах структурные
компоненты кожи.
Устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями
кожи.
Характеризовать роль кожи в
обмене веществ и
жизнедеятельности организма.
Анализировать и оценивать
воздействие факторов риска для
здоровья.
Использовать приобретенные
знания для
соблюдения мер профилактики
заболеваний кожи и других
покровов. Использовать
приобретенные знания для:
•соблюдения мер профилактики
вредных привычек (курение,
алкоголизм);
•для оказания первой помощи при
травмах, ожогах, обморожениях.
Характеризовать роль кожи в
обмене веществ и
жизнедеятельности организма.
Анализировать и оценивать
воздействие факторов риска на
здоровье.
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики заболеваний.
раф
32
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
33
Де
ка
б
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
33
Я
нв
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
19
35 опора и движение
Скелет человека
1
36
Кости и их соединения
Практическая работа
№6.
Химический состав
кости.
1
37
Мышцы и их основные
группы
1
рациональное
питание.
Строение и
функции
опорнодвигательной
системы.
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Кости
Комбинирова
(длинные,
нный урок
короткие,
плоские),
хрящи, связки.
Строение
кости
Соединения
костей
(неподвижные,
полуподвижны
е, подвижные).
Строение
сустава
Строение
Комбинирова
двигательной
нный урок
системы.
Обзор
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть:
•особенности строения скелета
человека;
•функции опорно-двигательной
системы.
Распознавать на
таблицах основные части скелета
человека. Называть особенности
строения скелета головы и
туловища человека. Распознавать
на таблицах
основные части скелета головы и
туловища человека.
Называть функции опорнодвигательной системы,
особенности скелета человека.
Распознавать на таблицах
основные части скелета человека
Устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями
костей;
между строением и функциями
скелета.
Изуч
ить
параг
раф
34
Я
нв
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
35
Я
нв
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Распознавать на таблицах
основные группы мышц человека.
Изуч
ить
параг
раф
Я
нв
Презе
нтаци
я,
http://
20
38 Управление движением.
Работа мышц.
Утомление
39
Значение физической
нагрузки для развития
системы органов
движения
1
1
основных
мышц человека
Дыхательные
мышцы
Функции
Комбинирова
двигательной
нный урок
системы.
Динамическая
и статическая
работа мышц.
Энергетика
мышечного
сокращения.
Регуляция
мышечных
движений.
Укрепление
Комбинирова
здоровья:
нный урок
двигательная
активность.
Соблюдение
правил
здорового
образа жизни.
Развитие
опорнодвигательной
системы: роль
зарядки,
уроков
физкультуры и
спорта в
развитии
36
nsport
al.ru/
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Раскрывать сущность
биологического процесса работы
мышц.
Описывать и объяснять
результаты опыта по выявлению
влияния статической и
динамической работы на
утомление мышц.
Изуч
ить
параг
раф
37
Я
нв
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Соблюдения мер профилактики
травматизма, нарушения осанки;
оказания первой помощи при
травмах;
*проведения наблюдений за
состоянием собственного
организма;
*соблюдения мер профилактики
нарушения осанки.
Изуч
ить
параг
раф
38
Я
нв
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
21
организма.
40
Внутренняя среда
организма
Внутренняя среда
организма, ее состав и
функции.
1
Внутренняя
Комбинирова
среда
нный урок
организма:
кровь, тканевая
жидкость и
лимфа. Кровь,
её функции.
Плазма крови,
клетки крови
(эритроциты,
лейкоциты,
тромбоциты).
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
41
Свойства, строение и
функции эритроцитов
Практическая работа
№7.
Строение эритроцитов
1
Особенности
строения,
формы и
функции
эритроцитов
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Комбинирова
нный урок
Называть признаки биологических
объектов: «составляющие
внутренней среды организма;
•составляющие крови (форменные
элементы); •составляющие
плазмы.
Характеризовать сущность
биологического процесса
свертывания крови.
Рассматривать готовые
микропрепараты крови человека и
лягушки.
Сравнивать кровь человека и
лягушки и делать выводы на
основе их сравнения.
Называть особенности организма
человека, его строения и
жизнедеятельности: свою группу
крови, резус-фактор.
Анализировать и оценивать
факторы риска для здоровья.
Находить в различных источниках
биологическую информацию по
проблеме пересадки органов и
тканей, использовании донорской
крови.
Называть признаки эритроцита
Устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями
эритроцитов
Изуч
ить
параг
раф
39
Ф
ев
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
40
Ф
ев
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
22
42
человека и лягушки
(под микроскопом).
Лейкоциты,
тромбоциты и их
функции
1
43
Иммунитет и его виды
1
44
Иммунная система.
Дефекты иммунитета
1
45
кровообращение и
лимфоотток
Движение крови и
1
al.ru/
Особенности
строения,
формы и
функции
лейкоцитов и
тромбоцитов
Классификация
иммунитета
(активный и
пассивный,
естественный
и
искусственный
).
Иммунная
система
человека
(костный мозг,
тимус,
лимфатические
узлы,
селезенка,
лимфоидная
ткань).
Антигены и
антитела.
Иммунная
реакция.
Кровеносные
сосуды: аорта,
артерии,
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть признаки лейкоцитов и
тромбоцитов
Устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями
форменных элементов крови
Изуч
ить
параг
раф
41
Ф
ев
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Давать определение понятию
иммунитет.
Называть виды иммунитета.
Объяснять проявление иммунитета
у человека. .
Изуч
ить
параг
раф
42
Ф
ев
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики СПИДа,
инфекционных и простудных
заболеваний
Изуч
ить
параг
раф
42
Ф
ев
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
Давать определения понятия:
аорта, артерии, капилляры, вены,
лимфа. Называть:
Изуч
ить
параг
Ф
ев
Презе
нтаци
я,
23
лимфы в организме
46
Сердце, его строение и
работа
1
капилляры,
вены
Лимфатическа
я система.
Лимфа,
лимфатические
капилляры,
лимфатические
сосуды,
грудной поток,
лимфатические
узлы. Отток
лимфы.
Функции
лимфоузлов.
Связь
кровеносной и
лимфатической
систем.
Сердце и
Комбинирова
кровеносные
нный урок
сосуды.
Строение
(предсердия,
желудочки,
створчатые и
полулунные
клапаны) и
функции
сердца (фазы
сердечной
деятельности)
альная
•особенности строения организма
человека - органы кровеносной и
лимфатической систем; «признаки
(особенности
строения)биологических объектов
- кровеносных сосудов.
Распознавать и описывать на
таблицах:
•систему органов кровообращения;
•органы кровеносной системы;
•систему лимфообращения;
•органы лимфатической системы.
Характеризовать: •сущность
биологического процесса транспорта веществ; сущность
биологического процесса лимфообращения.
раф
43
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть:
•особенности строения организма
человека - органы кровеносной
системы; «признаки (особенности
строения) биологического объекта
- сердца.
Распознавать и описывать на
таблицах:
•систему органов кровообращения;
•органы кровеносной системы.
Описывать сущность
биологического процесса: работу
сердца. Характеризовать сущность
автоматизма сердечной
Изуч
ить
параг
раф
44
http://
nsport
al.ru/
М
ар
т
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
24
47
48
Движение крови по
сосудам
Практическая работа
№8. Подсчет пульса в
состоянии покоя и
после физических
нагрузок.
Практическая работа
№ 9. Измерение
кровяного давления.
Гигиена
сердечнососудистой
системы
Практическая работа
№10.
Отработка приемов
остановки разных
видов кровотечений
1
Большой и
малый круги
кровообращен
ия. Причины
движения
крови по
сосудам.
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
1
Сердечнососуд Комбинирова
истые
нный урок
заболевания,
причины и
предупреждени
е (гипертония,
гипотония,
инсульт,
инфаркт).
Артериальное ,
венозное и
капиллярное
кровотечения.
Приемы
оказания
первой
помощи при
кровотечении.
Жгут.
Закрутка.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
мышцы.*Устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями сердца.
Характеризовать сущность
биологических процессов:
•движение крови по сосудам;
«регуляция жизнедеятельности
организма.
Использовать приобретенные
знания для проведения
наблюдений за состоянием
собственного организма.
Анализировать и оценивать
факторы риска, влияющие на
здоровье (нормальную работу
сердечнососудистой
системы).Использовать
приобретенные знания для:
«проведения наблюдений за
состоянием собственно го
организма;
•профилактики вредных привычек
(курение, алкоголизм,
наркомания);
•оказания первой помощи при
травмах (повреждениях сосудов).
Изуч
ить
параг
раф
45
М
ар
т
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
46
М
ар
т
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
25
49
дыхание
Значение дыхания.
Органы дыхания
1
50
Этапы дыхания
Практическая работа
№ 11. Измерение
жизненной емкости
легких. Изменение
состава воздуха при
дыхании.
Регуляция дыхания.
Гигиена органов
дыхания. Реанимация
1
51
1
Давящая
повязка.
Система
Комбинирова
органов
нный урок
дыхания
(верхние
дыхательные
пути, гортань –
орган
голосообразова
ния, трахея,
главные
бронхи,
бронхиальное
дерево,
альвеолы) и ее
роль в обмене
веществ.
Механизм
Комбинирова
вдоха и
нный урок
выдоха.
Дыхательные
движения.
Нейрогумораль Комбинирова
ная регуляция
нный урок
дыхания.
Заболевания
органов
дыхания и их
профилактика
Соблюдение
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть особенности строения
организма человека – органы
дыхания. Распознавать и
описывать на таблицах основные
органы дыхания человека.
Изуч
ить
параг
раф
47
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Характеризовать сущность
механизма легочного дыхания.
Называть особенности тканевого и
легочного дыхания.
Изуч
ить
параг
раф
48
М
ар
т
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Распознавать и описывать на
таблицах основные органы
дыхания человека.
Характеризовать: сущность
биологического процесса
дыхания, механизм регуляции
дыхания.
Называть заболевания органов
Изуч
ить
параг
раф
49
М
ар
т
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
26
52
Взаимосвязь системы
крови, кровообращения
и дыхания
1
53
пищеварение
Питание и
пищеварение
1
санитарногигиенических
норм и правил
Вредные
привычки, их
влияние на
состояние
здоровья
Приемы
оказания
первой
помощи при
отравлении
угарным газом,
спасении
утопающего.
Связь с
Комбинирова
кровеносной
нный урок
системой.
Обмен газов в
легких и тканях.
Питание.
Пищевые
продукты и
питательные
вещества:
белки, жиры,
углеводы,
минеральные
вещества,
витамины,
Комбинирова
нный урок
дыхания.
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики инфекционных и
простудных заболеваний, вредных
привычек
(курение).Объяснять зависимость
собственного здоровья от
состояния окружающей среды.
Анализировать и оценивать
воздействие факторов риска на
состояние здоровья.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Характеризовать сущность
биологического процесса
дыхания.
Устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями органов
дыхания и кровообращения
Изуч
ить
параг
раф
48
М
ар
т
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть особенности строения
организма человека - органы
пищеварительной
системы. Распознавать и
описывать на таблицах основные
органы пищеварительной системы
человека.
Характеризовать сущность
биологического процесса питания,
Пищеварения.
Изуч
ить
параг
раф
51
М
ар
т
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
27
вода. Пища как
биологическая
основа жизни.
Пищеварение.
54
Пищеварение в
ротовой полости
Практическая работа
№12. Действие
ферментов слюны на
крахмал
1
55
Переваривание пищи в
желудке
1
Строение и
Комбинирова
функции
нный урок
пищеварительн
ой системы.
Пищеваритель
ные железы.
Пищеварение в
ротовой
полости. Роль
ферментов в
пищеварении.
Пищеваритель
ные ферменты
ротовой
полости
Пищеварение в Комбинирова
желудке. Роль
нный урок
ферментов в
пищеварении.
Пищеваритель
ные ферменты
желудка
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Называть питательные вещества и
пищевые продукты, в кото рых
они находятся. Объяснять роль
питательных веществ в организме.
Характеризовать сущность
процесса питания.
Давать определение понятиям
фермент, рефлекс, безусловный
рефлекс, условный рефлекс.
Распознавать и описывать на
таблицах основные органы
пищеварительной системы
человека. Характеризовать:
сущность биологического
процесса питания, пищеварения;
роль ферментов в пищеварении.
Характеризовать сущность
процесса регуляции
жизнедеятельности
организма. Описывать и
объяснять результаты опытов.
Давать определение понятию
фермент, рефлекс, безусловный
рефлекс, условный рефлекс.
Распознавать и описывать на
таблицах основные органы
пищеварительной системы
человека. Характеризовать:
сущность биологического
процесса питания, пищеварения;
роль ферментов в пищеварении.
Характеризовать сущность
процесса регуляции
Изуч
ить
параг
раф52
М
ар
т
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
53
А
пр
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
28
56
Особенности
пищеварения в
кишечнике.
Всасывание
1
Строение и
Комбинирова
функции
нный урок
пищеварительн
ой системы.
Роль
ферментов в
пищеварении.
Переваривание
пищи в
двенадцатипер
стной кишке
(ферменты
поджелудочной
железы, роль
желчи в
пищеварении).
Всасывание
питательных
веществ.
Строение и
функции
тонкой и
толстой кишки.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
жизнедеятельности
организма. Описывать и
объяснять результаты
опытов. Использовать
приобретенные знания для
проведения наблюдений за
состоянием собственного
организма. Устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями органов пищеварения.
Давать определение понятию
фермент.
Распознавать и описывать на
таблицах основные органы
пищеварительной системы
человека. Характеризовать:
сущность биологического
процесса питания, пищеварения;
роль ферментов в пищеварении.
Описывать и
объяснять результаты опытов.
Изуч
ить
параг
раф
54
А
пр
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
29
57
Гигиена питания и
предупреждение
желудочно-кишечных
заболеваний
1
58
Контроль знаний по
темам «Покровы тела.
Опора и движение.
Кровообращение.
Дыхание.
Пищеварение».
обмен веществ и
превращение энергии
Значение и
характеристика обмена
веществ
1
59
1
Аппендикс.
Нейрогумораль Комбинирова
ная регуляция
нный урок
пищеварения.
Укрепление
здоровья:
рациональное
питание,
двигательная
активность.
Соблюдение
санитарногигиенических
норм и правил
здорового
образа жизни.
Вредные и
полезные
привычки
Урок контроля Комбинирова
и оценки
нный урок
знаний
Обмен веществ Комбинирова
и превращения нный урок
энергии как
необходимое
условие
жизнедеятельн
ости
организма.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Использовать приобретенные
знания для: «соблюдения мер
профилактики заболеваний
органов пищеварения;
•профилактики вредных привычек
(курение, алкоголизм);
•оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами,
растениями;
•проведения наблюдений за
состоянием здоровья
собственного организма.
Находить в тексте учебника
биологическую информацию,
необходимую для выполнения
тестовой контрольной работы.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Давать определение понятиям:
пластический обмен,
энергетический обмен.
Характеризовать: •сущность
обмена веществ и превращения
энергии в организме; •обмен
веществ как основу
жизнедеятельности организма
Изуч
ить
параг
раф
55
А
пр
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
47-55
А
пр
Изуч
ить
параг
раф
56
А
пр
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
30
Пластический
и
энергетически
й обмен
60
Обмен органических
соединений
1
Обмен и роль
белков,
углеводов,
жиров.
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
61
Обмен воды и
минеральных солей.
Витамины
1
Водносолевой
обмен
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
человека.
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики инфекционных и
простудных заболеваний, а также
других заболеваний, связанных с
недостатком витаминов в
организме.
Давать определение понятиям:
органические вещества
Характеризовать:*сущность
обмена веществ и превращения
энергии в организме;
биологического процесса
выделения и его роль в обмене
веществ;
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики заболеваний,
связанных с нарушением обмена
веществ и рациональной
организации труда и отдыха.
Давать определение понятиям:
неорганические вещества,
витамины.
Называть основные группы
витаминов и продукты, в которых
они содержаться.
Характеризовать роль витаминов
в организме, их влияние на
жизнедеятельность.
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
Изуч
ить
параг
раф
57
А
пр
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
58
А
пр
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
31
профилактики инфекционных и
простудных заболеваний, а также
других заболеваний, связанных с
недостатком витаминов в
организме.
62
Нормы питания.
Пищевые рационы
1
Определение
норм питания
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
63
Регуляция
температуры тела
1
Теплообразова Комбинирова
ние,
нный урок
теплоотдача и
терморегуляци
я организма.
Роль кожи в
терморегуляци
и
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
64
выделение
Органы выделения
1
Выделение.
Мочевыделите
льная система.
Роль органов
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Комбинирова
нный урок
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики заболеваний,
связанных с нарушением обмена
веществ и рациональной
организации труда и отдыха.
Характеризовать роль кожи в
обмене веществ и
жизнедеятельности организма.
Анализировать и оценивать
воздействие факторов риска для
здоровья.
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики заболеваний кожи и
других покровов тела.
Использовать приобретенные
знания для:
•соблюдения мер профилактики
вредных привычек (курение,
алкоголизм);
•для оказания первой помощи при
травмах, ожогах, обморожениях.
Называть особенности строения
организма человека - органы
мочевыделительной системы;
другие системы, участвующие в
Изуч
ить
параг
раф
59
А
пр
Изуч
ить
параг
раф
60
М
ай
Изуч
ить
параг
раф
М
ай
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
я,
http://
32
мочевыделения
, их значение.
Строение и
функции
почек. Нефронфункциональна
я единица
почки.
65
Механизмы
мочеобразования и
мочевыделения
1
66
Воспроизведение и
развитие человека
Половое размножение.
Половые органы
1
Удаление мочи Комбинирова
из организма:
нный урок
роль мочевой
лоханки,
мочеточников,
мочевого
пузыря и
мочеиспускате
льного канала.
Женская
Комбинирова
половая
нный урок
система.
Развитие
яйцеклетки в
фолликуле,
овуляция,
менструация.
Мужская
половая
система.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
коллектив теку
ная,
щий
1индивид
уальная
удалении продуктов обмена.
Распознавать и описывать на
таблицах основные органы вы
делительной системы человека.
Характеризовать сущность
биологического процесса
выделения и его роль в обмене
веществ. Использовать
приобретенные знания для:
•соблюдения мер профилактики
заболеваний выделительной
системы; «профилактики вредных
привычек.
описывать на таблицах основные
органы вы делительной системы,
объяснять механизмы
мочеобразования и
мочевыделения. Устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями органов
мочевыделительной системы.
61
Изуч
ить
параг
раф
62
М
ай
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Давать определение понятию
размножение.
Называть особенности строения
женской и мужской половой
системы. Распознавать и
описывать на таблицах:
•женскую и мужскую половые
системы;
органы женской и мужской поло
вой систем.
Объяснять причины
Изуч
ить
параг
раф
63
М
ай
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
nsport
al.ru/
33
Образование
сперматозоидо
в.
67
Оплодотворение.
Беременность и роды.
1
68
Развитие человека
после рождения
1
Размножение и Комбинирова
развитие.
нный урок
Внутриутробн
ое развитие.
Оплодотворени
е, образование
зародыша и
плода. Роль
генетических
знаний в
планировании
семьи. Забота о
репродуктивно
м здоровье.
Соблюдение
санитарногигиенических
норм и правил
здорового
образа жизни.
Развитие после Комбинирова
рождения,
нный урок
возрастные
изменения
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
наследственности. Использовать
приобретенные знания для
проведения наблюдений за
состоянием собственного
организма.
Давать определение понятию
размножение, оплодотворение.
Характеризовать сущность
процессов размножения и развития
человека.
Использовать приобретенные
знания для: соблюдения мер
профилактики заболеваний, ВИЧинфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм,
наркомания).
Объяснять зависимость
собственного здоровья от
состояния окружающей среды.
Проводить самостоятельный
поиск биологической информации
о влиянии факторов окружающей
среды, факторов риска на
здоровье.
Изуч
ить
параг
раф
64
М
ай
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Изуч
ить
параг
раф
65
М
ай
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
34
Анализировать и оценивать
влияние факторов окружающей
среды, факторов риска на
здоровье.
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики вредных привычек
(курение, алкоголизм,
наркомания).
69
Итоговый контроль
знаний
1
Урок контроля
и оценки
знаний
Комбинирова
нный урок
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
70
Итоговый урок
1
Социальная и Комбинирова
природная
нный урок
среда,
адаптация к
ней человека.
Культура
отношения к
собственному
здоровью и
здоровью
окружающих.
Соблюдение
санитарногигиенических
норм и правил
здорового
образа жизни.
коллектив теку
ная,
щий
индивиду
альная
Объяснять зависимость
собственного здоровья от
состояния окружающей среды.
Изуч
ить
параг
раф
М
ай
Изуч
ить
параг
раф
М
ай
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
Презе
нтаци
я,
http://
nsport
al.ru/
35