Практическая работа №1 Тема: «Особенности содержания обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО». А) изучите содержание обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО на основе сравнительного анализа со ФГОС ООО (2010), ФГОС СОО (2012). Оформите работу в виде таблицы: Параметр сравнения Требования к условиям реализации программ обучения ФГОС ООО Было: 1.Срок получения ООО – 5лет - не установлено сокращение 2.Общие, размытые формулировки 3.•Методологическая основа – системно-деятельностный подход • Сохранение структуры (в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») - требования к структуре программ основного общего образования и их объему; - требования к условиям реализации программ основного общего образования; - требования к результатам освоения программ основного общего образования 4. Не уделено внимание: функциональной грамотности, дистанционному обучению, верифицированные образовательные ресурсы; учебно-исследовательская деятельность, проектная деятельность 5. ООО Количество учебных занятий за 5 лет – не менее 5267 часов и не 6020 часов 7. Объем внеурочной деятельности за четыре года обучения до 1350 академических часов Стало: 1.Срок получения ООО – не более 5 лет 2. Отказ от размытых формулировок А) Например, в метапредметные результаты в УУ познавательных действиях выделяются: ФГОС СОО Было: на одного ученика минимум 2170 и максимум 2590 часов – количество учебных занятий за 2 года. Максимум 37 часов в неделю. Стало: Минимум 2170 и максимум 2516 часов – количество учебных занятий за 2 года на одного ученика. Максимум 37 часов в неделю «Вероятность и статистика» включили в учебный курс предмета «Математика» Для учебного предмета «История» и учебных курсов «История России» и «Всеобщая история» отдельно описали предметные результаты . В рамках курса истории школьники будут изучать геополитический кризис 2022 года и его влияние на мировую систему. После изучения истории на базовом уровне школьники должны понимать причины и следствия распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий XX – начала XXI века. Для 10 учебных дисциплин установили требования к предметным результатам для базового и углубленного уровня. Это учебные предметы «Математика», «Физика», «Информатика», «Литература», «Иностранный язык», «История», «Обществознание»,«География», «Химия» и «Биология». В перечень предметов, которые сдают в форме ГИА, включили родной язык и родную литературу. Теперь выпускники могут сдавать их по выбору. Предметные области и предметы В новой редакции ФГОС СОО изменили названия двух предметных областей: «Общественные науки» и «Естественные науки». Эти области называются «Общественно-научные предметы» и «Естественно-научные предметы» соответственно. Также был изменён перечень учебных дисциплин в старшей школе. Исключины учебные предметы «Экономика», «Право», «Астрономия», «Естествознание», «Россия в мире» и «Экология». А в учебный предмет «Математика», наряду с учебными курсами «Алгебра и начала математического анализа» и «Геометрия», -Базовые логические действия. -Базовые исследовательские действия. -Работа с информацией; в УУ коммуникативных действиях выделяются блоки «Общение» и «Совместная деятельность»; в УУ регулятивных действиях выделяются блоки «Самоорганизация» и «Самоконтроль» Б) Личностные результаты достигаются через направления воспитания В) подробно указан перечень предметных результатов, тех навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины (уметь доказать, интерпретировать, оперировать понятиями, решать задачи, по иностранному языку) 3. Не является новым образовательным стандартом • Это обновленный государственный образовательный стандарт образца 2009 года • Обновленный стандарт построен на той же методологической основе – системно-деятельностном подходе • Сохранение структуры (в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») - требования к структуре программ основного общего образования и их объему; - требования к условиям реализации программ основного общего образования; - требования к результатам освоения программ основного общего образования 4. ФГОС устанавливают вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но и в сторону сокращения) 5. ООО Общий объем аудиторной нагрузки за 5 лет – не менее 5058 академических часов и не более 5549 часов 7. Объем внеурочной деятельности за четыре года обучения до 1320 академических часов 8. Более детально расписаны требования к условиям реализации программы общего образования, в том числе обеспечивающие формирование функциональной грамотности; новый вид – общесистемные требования. Введены понятия: - верифицированные образовательные ресурсы; - «учебно-исследовательская деятельность», «проектная деятельность» (понятия разделены) включили курс – «Вероятность и статистика». В учебный предмет «История» так же были включены учебные курсы «История России» и «Всеобщая история», изменён перечень предметов для изучения на базовом и углубленном уровнях. В новой редакции ФГОС СОО школы получили право учитывать свои ресурсы и пожелания родителей. ( вводить второй иностранный язык, родной язык и литературу). Это на руку для школ, которые не могут обеспечить качественное изучение данных предметов. Для введения этих предметов нужны письменные заявления родителей. 9. Специальные условия образования для обучающихся с ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей. Внеурочная деятельность обучающихся с ОВЗ дополняется коррекционными учебными курсами внеурочной деятельности. Общий объем аудиторной работы обучающихся с ОВЗ в случае увеличения срока обучения на один год не может составлять менее 6018 академических часов за шесть учебных лет. При реализации адаптированных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ в учебный план могут быть внесены следующие изменения: для глухих и слабослышащих обучающихся исключение из обязательных для изучения учебных предметов учебного предмета «Музыка»; для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи включение в предметную область «Русский язык и литература» обязательного для изучения учебного предмета «Развитие речи», предметные результаты по которому определяются Организацией самостоятельно с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ, их особых образовательных потребностей, в том числе с учетом примерных адаптированных программ основного общего образования; для глухих, слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, обучающихся с нарушениями опорно двигательного аппарата изменение сроков и продолжительности изучения иностранного языка; для всех обучающихся с ОВЗ исключение учебного предмета «Физическая культура» и включение учебного предмета «Адаптивная физическая культура», предметные результаты по которому определяются Организацией самостоятельно с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ, их особых образовательных потребностей, в том числе с учетом примерных адаптированных программ основного общего образования 10. Элементы финансовой грамотности включены в предметные требования по «Математике», «Обществознанию» и «Географии» 11. Учебный предмет «Родной язык и (или) государственный язык республики Российской Федерации» (предметная область «Родной язык и родная литература»)в ОО с русским языком обучения изучается при наличии возможностей организации и по заявлению обучающихся, родителей несовершеннолетних обучающихся. 12. Предметная область «Математика и информатика» включает предметы «Математика» и «Информатика» Учебный предмет «Математика» включает учебные курсы «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика» 13. В предметную область «Общественно-научные предметы» входят: «История», «Обществознание», «География». «История России» и «Всеобщая история» изучаются как курсы в рамках учебного предмета «История» 14. Определен базовый и углубленный уровни освоения предметов: математика, информатика, физика, химия, биология В качестве общесистемных требований к реализации программы основного общего образования рассмотрены вопросы организации дистанционного образования Предметные требования едины для всех обучающихся (отсутствие дополнительных блоков в предметных результатах). Требования к структуре основной образовательной программы Было: Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный. Программа общего образования включает: 1. Пояснительная записка 2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы НОО (ООО) 3. Система оценки достижения планируемых результатов 4. Программа формирования УУД 5. Программы отдельных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности 6. Рабочая программа воспитания 7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 8. Программа коррекционной работы 9. Учебный план 10. План внеурочной деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы. 11.Система условий реализации основной образовательной программы Стало:Программа основного общего образования, в том В новой редакции ФГОС СОО уточнили требования к программе коррекционной работы. В средней школе , в обязательном порядке, будут корректировать недостатки психического и физического развития учеников и помогать в освоении программы. В рамках программы в школе будут осуществлять комплексное индивидуально ориентированное психолого-медикопедагогическое сопровождение всех старшеклассников, которым нужна помощь в освоении ООП. Сопровождение школьников с ОВЗ будут проводить по рекомендациям ПМПК. Для школьников с ОВЗ школы создадут специальные условия обучения и воспитания, разработают адаптированное учебнодидактическое обеспечение. Так же в школах будут следить за уровнем нагрузки школьников с ОВЗ, предоставят услуги ассистента и техническую помощь. Структуру программы коррекционной работы уточнили и дополнили. Теперь она должна включать: 1. Цели и задачи коррекционной работы с обучающимися при получении среднего общего образования. 2. Перечень и содержание индивидуально ориентированных числе адаптированная, включает три раздела: целевой; содержательный; организационный. Программа общего образования включает: 1. Пояснительная записка 2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы НОО(ООО) 3. Система оценки достижения планируемых результатов 4. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей. 5. Программа формирования УУД 6. Рабочую программу воспитания 7. Учебный план 8. План внеурочной деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы (с перечнем событий и мероприятий воспитательной направленности) 9. Характеристика условий реализации программы НОО(ООО) в соответствие с требованиями ФГОС. направлений работы. 3.Механизм взаимодействия, который предусматривает общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики педагогических работников, специалистов в области коррекционной педагогики, специальной психологии, медицинских работников образовательной организации и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. 4. Систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки учеников с ОВЗ, которое включает комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения ООП СОО В системе оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования обучающимися с ОВЗ предусматривается создание специальных условий проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации в соответствии с учетом здоровья обучающихся с ОВЗ, их особыми образовательными потребностями. Требования к результатам обучения Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей формируются с учетом рабочей программы воспитания. Было: Направления развития личности: Общеинтеллектуальное Общекультурное Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Социальное Требования к личностным и метапредметным образовательным результатам были просто перечислены Личностные и метапредметные результаты описывались обобщенно. Личностные результаты группируются по направлениям воспитания: -Гражданско-патриотическое воспитание Планируемые результаты В новой редакции ФГОС СОО, как и прежде, требуют применять системнодеятельностный подход, ноподробнее описывают результаты освоения ООП СОО – личностные, метапредметные, предметные. Теперь с таким подробным и конкретным описанием планируемых результатов педагогам будет проще организовывать на уроках систему формирующего оценивания. А заместителю директора – контролировать качество обучения. Личностные результаты Личностные результаты сгруппировали по направлениям воспитания: -Духовно-нравственное воспитание -Эстетическое воспитание -Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия -Трудовое воспитание -Экологическое воспитание -Ценности научного познания Конкретизированы личностные результаты - как результаты воспитания по направлениям воспитания, в т.ч. трудового Конкретизированы метапредметные результаты – дан перечень конкретных УДД по всем трём группам . Конкретизированы предметные результаты, результаты по «Математике», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология» обозначены на базовом и углублённом уровнях Требования к результатам освоения программы обучающихся с ОВЗ – в примерных адаптированных основных образовательных программах Метапредметные результаты группируются по видам универсальных учебных действий: -овладение универсальными учебными познавательными действиями – базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией; -овладение универсальными учебными коммуникативными действиями – общение, совместная деятельность; -овладение универсальными учебными регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль. • физическое; • трудовое; • гражданское; • патриотическое; • экологическое; • духовно-нравственное; • эстетическое; • ценность научного познания. На первое место в перечне личностных результатов поставили гражданскую идентичность и патриотизм. Школа должна формировать уважение к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, старшему поколению и труду, закону и правопорядку. Также необходимо воспитывать ценностное отношение к государственным символам, памятникам, традициям народов России и достижениям России в науке, искусстве и спорте. На уровне СОО школьников необходимо вовлекать в волонтерскую деятельность и школьное самоуправление. Метапредметные результаты Метапредметные результаты конкретизировали по видам УУД и сгруппировали по трем направлениям: • овладение универсальными учебными познавательными действиями – базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией; • овладение универсальными учебными коммуникативными действиями – общение, совместная деятельность; • овладение универсальными учебными регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль, эмоциональный интеллект, принятие себя и других людей. Для каждого УУД выделили критерии сформированности. Например, один из критериев, по которому будут оценивать сформированность регулятивного УУД «Самоорганизация», – это умение ученика делать осознанный выбор, аргументировать его и брать ответственность за решение. А еще включили УУД «Эмоциональный интеллект». Теперь старшеклассников будут учить понимать свое эмоциональное состояние, выстраивать отношения с другими людьми и разрешать конфликты. Предметные результаты В новой редакции ФГОС СОО определили четкие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине. Например, по русскому языку выпускник должен уметь пересказать текст из 300 слов и написать сочинение, в котором будет не менее 150 слов. По литературе закрепили перечень обязательных литературных произведений для изучения. Государственная итоговая аттестация обучающихся проводится по обязательным учебным предметам "Русский язык" и "Математика", а также по следующим учебным предметам: "Литература", "Физика", "Химия", "Биология", "География", "История", "Обществознание", "Иностранный язык" (английский, немецкий, французский, испанский и китайский язык), "Информатика", "Родной язык", "Родная литература", которые обучающиеся сдают на добровольной основе по своему выбору. Обучающийся может самостоятельно выбрать уровень (базовый или углубленный), в соответствии с которым будет проводиться государственная итоговая аттестация в форме единого государственного экзамена по учебному предмету "Математика". Материалы к практической части занятия: файлы документов ФГОС ООО (2010, 2021), ФГОС СОО (2012, 2022) Тема: «Современное учебное занятие в условиях введения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО» Б) «Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода». Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия. Предме т, класс Геометр ия, 8 класс Тема анализируемо го учебного занятия Деятельнос ть учителя Трапеция Мотивирует детей на урок. В начале урока используетс я прием "Верно — Не верно"— прием Деятельность обучающихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляем ые действия Формы и приемы организаци и деятельнос ти Осуществляем ые действия Формы и приемы организаци и деятельнос ти Осуществляем ые действия Формы и приемы организаци и деятельнос ти Проблемнодиалоговое взаимодействи е. Анализируя выполняемые задания, извлекают необходимую информацию д Фронтальна я, индивидуал ьная работа. Использова ние проблемной ситуации в совокупност Аргументация своей позиции и координация ее с позициями партнеров в выработке общего решения. Приём познаватель ной деятельност и: оперирован ие образами, суждениям учебной Проявляют познавательную инициативу. Осуществляют самоконтроль и коррекцию. Выполнени е задания в диалоге с учителем. Совместное составлени е плана работы Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системнодеятельностно го подхода Структура урока соответствует структуре урока по ФГОС. Формулируют выводы и подкрепляют их технологии развития критическог о мышления, что позволяет эффективно организоват ь повторение пройденного материала и подготовить учащихся к восприятию новой информации . В ходе закрепления понятия учитель помогает обнаружить ошибки и откорректир овать свою работу. Закреплени е изученного. Стимулиров ание обучающих ся, через похвалу. Рефлексия урока ля введения нового понятия. Выдвигают гипотезы и обосновывают их. Делают выводы в результате совместной работы. ис геобордами для построения трапеций позволило оптимально организоват ь процесс поиска решения и создало условия для выстраиван ия ребенком индивидуал ьной траектории изучения понятия. деятельност и: слушание, наблюдени е, вычисления доказательства ми на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификаци и, сравнения, исследования); прогнозируют возможное развитие процессов, событий и их последствия. Учитель управляет поисковой деятельностью . Знания не даются в готовом виде. Итоговый результат наглядно показывается с помощью компьютерных технологий и программ. Рефлексия деятельности.