Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ульянковская основная общеобразовательная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ульянковская основная общеобразовательная школа
Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»
«Утверждаю»
Директор
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МС
Заместитель
_______/Кирилова Е.Г./
директора по УВР
Протокол № __1___от
МБОУ «Ульянковская ООШ»
«28» августа 2015г.
_________/Челнокова Т.П./
МБОУ «Ульянковская ООШ»
_________/Челнокова Н.А./
Приказ № _153_ от
«31» августа_ 2015_г.
«31» августа 2015г.
Рабочая программа
По БИОЛОГИИ в 9 классе
Исангуловой Гульфиры Табибовны
учителя биологии, химии, географии
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № __1__от
«31» августа 2015
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные
программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и
гимназий. Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях
обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в
достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и
творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме
2 часа в неделю.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и
развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания
служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о
ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует
формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом
мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными
ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического,
трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и
богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение
этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и
поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего
образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя
вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней
общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями
обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке
выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов,
как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному
поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной основой.
 В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую
биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2009. – 96 с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания,
ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с
таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления
выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
 Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2009
– 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебные единицы
Введение.
Биология как наука и методы её исследования.
Уровни организации живой природы
 Молекулярный уровень.
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные
системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
 Клеточный уровень.
Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная
единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.
Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и
жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
 Организменный уровень.
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи
наследственной информации.
 Популяционно-видовой уровень.
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида.
 Экосистемный уровень.
Биоценоз и экосистема.
Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток
и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы.
 Биосферный уровень.
Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в
биосфере.
Эволюция.
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее
относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция.
Макроэволюция.
Происхождение и развитие жизни.
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития
органического мира. Доказательства эволюции.
Основы экологии.
Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм. Экологическая
характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на численность
популяций. Способы регулирования численности особей в популяции.
количество
уроков
2
44
7
12
14
3
6
3
5
4
5
Типы экологических взаимодействий. Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера.
Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и
круговорот веществ в экосистеме.
Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.
Биосфера и человек.
Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Рациональное
природопользование. Ноосфера и место в ней человека.
Обобщение по курсу
Итого:
3
1
68
Тема раздела,
№ темы уроков
Ко Тип
л.
урока
Час
.
Виды
учебной
деятельнос
ти
Урок
Беседа
ознакомлени Составление
я с новым
плана конспекта
материалом
1
ВВЕДЕНИЕ (2 ч.)
Биология – наука о жизни.
Методы исследования в
биологии.
2
Сущность жизни и свойства
живого.
Комбиниров
анный урок
дискуссия
3
43
УРОВНИ
ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ
ПРИРОДЫ. (43 ч)
Молекулярный уровень.(7 ч)
Общая характеристика.
7
Неорганические
вещества.
Комбиниров
анный урок
Работа в
тетрадях
4
Углеводы. Липиды.
Изучение
нового
материала
Составление
таблицы
Просмотр
презентации
5
Белки. Состав и строение.
Комбиниров
анный урок
6
Функции белков.
Биологические
катализаторы.
Урок
применения
знаний и
умений
7
Нуклеиновые кислоты.
Урок
изучения
Продолжение
заполнение
таблицы
беседа
Лабораторная
работа №1.
«Действие
ферментов живых
клеток
Пар на
пероксипард
водорода»
Работа с
учебником с
2
Планируемые
Результаты
усвоения
Дата
проведения
план
Домашнее
задание
фактичес
ки
Знать цели и задачи
курса, место предмета
в системе естественных
наук, методы
исследования в
биологии.
Уметь объяснять
основные свойства
живого как результат
эволюции жизни на
Земле.
Уметь характеризовать
УОЖ, молекулярный
уровень,
неорганические
вещества.
Уметь объяснять
качественный
скачок от неживой
к живой природе.
Пар 1,2
Виды
контрол
я
Пар 3
Устный
опрос
Пар 1.1
Подготовить
презентацию
Фронтальн
ый опрос
Знать характеристику
какие углеводы и
липиды
входят в состав живых
организмов, их
функции.
Приводить примеры
Уметь объяснять
состав и строение
белков.
Пар1.2 1.3
Заполнить
таблицу
Самостояте
льная
работа
Пар 1.4
Тест по
теме:
Углеводы
Знать функции белков,
приводить примеры.
Описывать, объяснять
сущность опытов.
Пар1.5
Знать особенности
строения и
Пар1.6
Заполнить
Тест по
теме:
нового
материала
Комбиниров
анный урок
тетрадями
8
АТФ м другие органические
соединения клетки.
9
Вирусы.
10
Клеточный уровень. (12 ч)
Основные положения
клеточной теории.
11
Общие сведения о клетках.
Клеточная мембрана.
12
Ядро.
Комбиниров
анный урок
13
Органоиды клетки.
Комбиниров
анный урок
Киноурок
Просмотр
презентации
14
Митохондрии и пластиды.
Комбиниров
анный урок
Беседа
сообщения
15
Различия в строении клеток
прокариот
и эукариот.
Комбиниров
анный урок
практикум
Составление
таблицы
16
Ассимиляция и
диссимиляция.
Метаболизм.
Энергетический обмен в
клетке.
Урок
Лекция
ознакомлени Составления
я с новым
плана-конспекта
материалом
17
Комбиниров
анный урок
12
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Заполнение
таблицы
Просмотр
презентации
Работа в
тетрадях
Лекция
беседа
Лабораторная
работа №2
«Рассматривание
клеток растений,
животных под
микроскопом
Работа с
учебником
функционирования
нуклеиновых кислот.
Знать особенности
строения и
функционирования
АТФ.
Знать особенности
строения вирусов,
жизненный цикл.
сравнитель
ную таблицу
Пар1.7
Знать и уметь
объяснять основные
положения клеточной
теории.
Знать особенности
строения и
функционирования
клеточных мембран.
Уметь работать с
микроскопом,.
Знать особенности
строения и
функционирования
клеточного ядра.
Знать особенности
строения и
функционирования
клеточных органоидов.
Знать особенности
строения и
функционирования
клеточных органоидов
Знать особенности
строения
прокариотической
клетки,
ее отличие от
эукариотической,
уметь сравнивать их.
Уметь объяснять
что такое
ассимиляция и
диссимиляция.
Знать основные этапы
энергетического
Пар 2.1
Задания ЕГЭ
Пар 1.9
Зарисовать схему
размножения
вирусов
Белки.
Тест по
теме:
Нуклеиновые
кислоты.
Проверочная
работа по
теме:
Клеточный
уровень.
Пар2.2
Устный
опрос
Пар2.3
Самостояте
льная
работа
Пар 2.4
Подгот. сообщеня
Фронтальн
ый опрос
Пар2.5 2.6
опрос
Пар 2.7
Тест по
теме:
Строение
клетки.
Пар 2.8
Пар 22.9
18
Питание клетки.
Комбиниров
анный урок
Беседа
19
Фотосинтез и хемосинтез.
Комбиниров
анный урок
Составление
сравнительного
анализа
20
Синтез белков в клетке.
Комбиниров
анный урок
Практикум
Работа в
тетрадях
21
Деление клетки. Митоз.
Комбиниров
анный урок
Лекция
Составление
таблицы
22
Организменный уровень.
(14 ч)
Бесполое размножение
организмов.
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Беседа
дискуссия
23
Половое размножение
организмов.
Оплодотворение.
Комбиниров
анный урок
Сообщение
Просмотр
презентации
24
Индивидуальное развитие
организмов.
Биогенетические закон.
Комбинир Работа с
учебником
ованный
урок
25
Закономерности
наследования
признаков, установленные
Г.Менделем.
Моногибридное
скрещивание.
Неполное доминирование.
Генотип
и фенотип. Анализирующее
Комбиниров
анный урок
Лекция
Работа в
тетрадях
Комбиниров
анный урок
Решение
генетических
задач
26
14
обмена в клетке.
Знать особенности
питания автотрофов и
гетеротрофов.
Уметь объяснять
значение фотосинтеза,
знать особенности
световой и темновой
фазы фотосинтеза.
Объяснять, что такое
хемосинтез.
Знать основные этапы
Синтеза белков.
Объяснять, что такое
Генетический код.
Знать основные
фазы жизненного
цикла клетки, уметь
объяснять
биологическое значение
митоза.
Знать способы
размножения
организмов,
характеризовать
бесполое размножение.
Уметь характеризовать
Половое размножение,
Знать сущность мейоза,
Оплодотворения, их
Значение.
Уметь объяснять
процесс развития
живых организмов как
результат реализации
наследственной
информации
Знать сущность
закономерностей
наследования,
установленные
Г.Менделем.
Знать и уметь
раскрывать основные
понятия генетики.
Пар 2.10
Устный
опрос
Пар 2.11 2.12
Самостояте
льная
работа
Пар 2.13
опрос
Пар2.14
Заполнить
таблицу
Тест по
теме:
Метаболизм
.
Пар3.1
Под. сообщение
Пар 3.2,3.3
Фронтальн
ый опрос
Пар 3.4
Тест по
теме:
Деление
клетки.
Пар 3.5
Решение
генетических
задач
Пар 3.6
Решение
генетически
х задач
скрещивание.
27
Дигибридное скрещивание.
Закон
независимого наследования
признаков.
Урок
Решение
ознакомлени генетических
я с новым
задач
материалом
28
Сцепленное наследование
признаков.
Закон Т. Моргана.
Перекрест.
Комбиниров
анный урок
Составление
опорного
конспекта
лекция
29
Взаимодействие генов.
Комбиниров
анный урок
Работа с
учебником
сообщения
30
Генетика пола. Сцепленное
с полом наследование.
Комбиниро
ванный
урок
31
Закономерности
изменчивости:
модификационная
изменчивость.
Норма реакции.
Комбиниров
анный урок
Ознакомление с
новым
материалом
Решение
генетических
задач
Работа с
учебником
Записи в
тетрадях
32
Закономерности
изменчивости:
мутационная изменчивость.
Комбиниров
анный урок
33
Основы селекции. Работы
Н.И.
Вавилова.
Урок
Работа в
ознакомлени тетрадях
я с новым
доклады
материалам
Составление
сравнительной
таблицы
Уметь записывать схемы
скрещивания, решать
элементарный генетические
задачи.
Знать сущность
дигибридного
скрещивания.
Уметь записывать схемы
скрещивания, решать
элементарный генетические
задачи.
Уметь объяснять
почему иногда не
соблюдается закон
независимого
наследования признаков.
Уметь раскрывать
сущность
взаимодействия генов,
приводить примеры
Уметь записывать схемы
скрещивания, решать
элементарный генетические
задачи.
Уметь объяснять
механизм
генетического
определения пола,
сцепленного
наследования
Знать сущность
модификационной
изменчивости, уметь
пояснять, что такое
норма реакции. Объяснять
причины наследственности
и изменчивости
Знать сущность
мутационной
изменчивости,
причины мутаций.
знать центры
многообразия и
происхождения
культурных растений,
уметь объяснять закон
Пар 3.7
Решение
генетических
задач
Решение
генетически
х задач
Пар 3.8
Подготовить
сообщения
Биологический
диктант.
Пар 3.9
Устный
опрос
Пар 3.10
Самостояте
льная
работа
Пар 3.11
Самостоятел
ьная работа
по решению
генетических
задач.
Пар 3.12
Подготовить
доклады
Устный
опрос
Пар 3.13
34
Основные методы селекции
растений,
животных,
микроорганизмов.
Комбиниров
анный урок
Работа у
учебником
35
Урок обобщения по теме:
«Организменный уровень».
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Лабораторная
работа №3.
«Выявление
изменчивости
организмов»
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Лабораторная
работа №4.
«Изучение
морфологического
критерия
вида»
Беседа
Работа в
тетрадях
36
Популяционно-видовой
уровень.(3 ч.)
Критерии вида.
37
Популяции.
Комбиниров
анный урок
38
Биологическая
классификация.
Комбиниров
анный урок
Семинар
39
Биогеоценотический
(экосистемный)
уровень (6 ч).
Сообщество, экосистема,
биогеоценоз.
Состав и структура
сообщества.
Урок
изучения
нового
материала
Лекция
беседа
Комбиниров
анный урок
Составление
плана конспекта
Комбинир
ованный
урок
Лабораторная
работа №5.
«Выделение
пищевых цепей в
искусственном
40
41
Потоки вещества и энергии
в экосистеме.
3
6
гомологических рядов
наследственной
изменчивости.
Уметь называть
основные методы
селекции растений,
животных и
микроорганизмов.
Пар 3.14
Задания ЕГЭ
Фронтальн
ый опрос
Проверочна
я работа по
теме:
Организмен
ный
уровень.
Уметь определять критерии
вида
Пар 4.1
Уметь объяснять
понятие «популяция»,
ее «демографические»
показатели.
Знать принципы
бинарной номенклатуры,
уметь доказывать,
что классификация и
эволюция
взаимосвязаны.
Уметь различать
Понятия «биоценоз»,
«биогеоценоз»,
«экосистема».
Пар 4.2
Подготов.
К семинару
Устный
опрос
Пар 4.3
Зачет по
теме
Популяцио
нноВидовой
уровень
Знать состав, свойства
и структуру экосистем,
на практике
использовать
полученные знания для
охраны природы.
Уметь объяснять
сущность пирамиды
численности и биомассы
Пар 5.2
Пар 5.1
Пар5.3
Подготовить
презентацию
Устный
опрос
биоценозе»
Беседа
Просмотр
презентации
Работа с
учебником
42
Продуктивность
сообщества.
Комбиниров
анный урок
43
Саморазвитие экосистемы.
Комбиниров
анный урок
44
Экскурсия «Биогеоценоз.
Причины многообразия
видов в природе»
Урок
закрепление
изученного
Экскурсия
беседа
45
Биосферный уровень (3ч)
Биосфера. Среды жизни.
46
Средообразующая
деятельность
организмов.
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Комбиниров
анный урок
47
Круговорот веществ в
биосфере.
Комбиниров
анный урок
Составление
плана конспекта
48
ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ
ЭВОЛЮЦИИ
(8 ч)
Развитие эволюционного
учения
Ч. Дарвина.
Изменчивость организмов.
49
3
8
Уметь пояснять, что
такое продуктивность,
продукция.
Знать процессы
саморазвития
экосистем, уметь
объяснять термин
«сукцессия» и ее
значение.
Соблюдать правила
поведения в природе.
анализировать и оценивать
воздействие факторов
окружающей среды,
факторов риска на здоровье,
последствий деятельности
человека в экосистемах,
влияние собственных
поступков на живые
организмы и экосистемы;
Пар 5.4
Лекция
беседа
Знать понятие
биосферы, жизненные
среды.
Пар 6.1
Дискуссия
Работа на
тетрадях
Пар 6.2
Самостояте
льная
работа
Пар 6.3
Зарисовать схемы
круговорота
веществ в природе
Тестирован
ие по теме:
Биосферны
й уровень
Урок
Беседа
ознакомлени Просмотр
я с новым
презентации
материалом
Знать о средообразующей
роли живых организмов, в
чем проявляется
Воздействие живых
Организмов на среду
Обитания, их виды.
Знать какие типы
организмов играют
основную роль в
поддержании
круговорота биогенныхпар
элементов.
Уметь объяснять
основные положения
эволюционной
теории Ч. Дарвина.
Комбиниро
Уметь объяснять и
Пар 7.2
Составление
Пар 5.5
Задания ЕГЭ
Биологичес
кий
диктант.
тестировани
е
Фронтальн
ый опрос
Пар 7.1
Задания ЕГЭ
Устный
ванный
урок
плана конспекта
50
Генетическое равновесие в
популяции
и его нарушения.
Комбиниров
анный урок
Лекция
Работа на
тетрадях
51
Борьба за существование и
естественный отбор.
Комбиниров
анный урок
Беседа
Составление
таблицы
52
Формы естественного
отбора.
Комбиниров
анный урок
Составление
плана конспекта
53
Изолирующие механизмы
видообразования.
Видообразование.
Комбиниров
анный урок
Беседа
Дискуссия
54
Макроэволюция.
Комбиниров
анный урок
Лекция
Работа с
учебником
55
Основные закономерности
эволюции.
Комбиниров
анный урок
Беседа
Просмотр
презентации
4
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И
РАЗВИТИЕ
ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (4 ч).
Гипотезы возникновения
жизни.
Гипотеза ОпаринаХолдейна.
Современные гипотезы
Урок
Дискуссия
ознакомлени Составление
я с новым
плана конспекта
материалом
56
57
Комбиниров
анный урок
Просмотр
презентации
Работа на
приводить примеры
наследственной и
ненаследственной
изменчивости выявлять
изменчивость организмов,
приспособления организмов
к среде обитания,
Знать о происходящих
в популяциях
эволюционных
изменений.
Знать в чем состоит
действие борьбы
за существование
и естественного отбора.
выявлять приспособления
организмов к среде
обитания,
опрос
Пар 7.3
тестировани
е
Пар 7.4
Устный
опрос
Знать формы
естественного отбора,
уметь приводить
примеры.
Знать и пояснять
значение изолирующих
механизмов,
способы
видообразование.
Уметь сравнивать
макро- и
микроэволюцию,
называть движущие
силы макроэволюции.
Знать основные типы
эволюционных
изменений,
главные линии
эволюции.
Уметь называть и
характеризовать
гипотезы возникновения
жизни на земле.
Пар 7.5
Фронтальн
ый опрос
Пар 7.6,7.7
Тест по
теме.
Пар 7.8
Подготовить
презентацию
Устный
опрос
Задания ЕГЭ
Пар 7.9
Зачет по теме
Уметь перечислять
основные положения
теории А.И. Опарина,
Пар 8.2
ОСНОВЫ
УЧЕНИЯ ОБ
ЭВОЛЮЦИИ
Пар 8.1
Фронтальн
ый опрос
58
происхождения
жизни.
Основные этапы развития
жизни на
Земле.
59
Развитие жизни на Земле
60
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
(5ч)
Экологические факторы.
Условия среды.
Общие закономерности
влияния
Экологических факторов на
организмы.
Экологические ресурсы.
61
тетрадях
Комбиниров
анный урок
Составление
таблицы
Комбиниров
анный урок
Сообщения
Работа на
тетрадях
Урок
Беседа
ознакомлени Составления
я с новым
конспекта
материалом
Комбиниров Дискуссия
анный урок беседа
62
Адаптация организмов к
различным
Условиям существования.
Комбиниров
анный урок
Беседа
Лабораторная
работа № 6
«Строение
растений в связи
с условиями
жизни»
63
Межвидовые отношения
организмов.
Комбиниров
анный урок
Беседа
Составление
таблицы
64
Колебания численности
организмов.
Экологическая регуляция.
Комбиниров
анный урок
Беседа
Работа с
учебником
сравнивать ее с теорией
Дж. Холдейна.
Знать гипотезу
происхождения
клетки,
основные этапы
развития жизни в архее,
протерозое,
палеозое.
Знать основные этапы
развития жизни
в мезозое, кайнозое.
Знать экологические
факторы, экологические
условия
Пар 8.4 8.5
Подготовить
сообщения
тестировани
е
Пар 8.6 8.7 8.8
Проверочна
я работа по
теме.
Пар 9.1
Знать что такое
толерантность,
какие факторы
называют
лимитирующими,
закон минимума.,
называть виды
ресурсов животных и
растений.
выявлять изменчивость
организмов,
приспособления организмов
к среде обитания,
Уметь доказывать
зависимость строения
и образа жизни
организмов от среды
обитания
Уметь приводить
примеры
положительных и
отрицательных
взаимоотношений
организмов. выявлять типы
взаимодействия разных
видов в экосистеме;
Пар 9.2 9.3
Устный
опрос
Пар 9.4
тестировани
е
Пар 9.5
Фронтальн
ый опрос
Уметь объяснять какие
факторы вызывают
колебания численности
Пар 9.6
Тест по
теме:
Взаимоотно
популяций.
Урок
изучения
нового
материала
Просмотр
презентации
беседа
Антропогенное воздействие
на
биосферу.
Экскурсия
«Антропогенное
воздействие на природную
среду».
Комбиниров
анный урок
Семинар
беседа
Урок
закрепление
изученного
Беседа
экскурсия
Основы рационального
природопользования.
Обобщение по курсу
биологии.
Урок
изучения
нового
материала
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Составление
плана конспекта
Зачет
практикум
65
БИОСФЕРА И
ЧЕЛОВЕК (3ч)
Эволюция биосферы.
66
67
68
3
шения
организмов.
Уметь доказывать
взаимосвязь
развития органического
мира и эволюции
биосферы.
Понимать причины
экологического
кризиса на земле.
анализировать и оценивать
воздействие факторов
окружающей среды,
факторов риска на здоровье,
последствий деятельности
человека в экосистемах,
влияние собственных
поступков на живые
организмы и экосистемы;
Пар 10.1
Подготовить
ся к семинару
Уметь обосновывать
необходимость
рационального
природопользования.
Пар 10.2
Устный
опрос
Задания ЕГЭ
Устный
опрос
Пар 10.3
Задания ЕГЭ
Итоговое
тестирование
.