11.класс - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Биология» 11 класс создана на основе следующих документов:
1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
2. Примерные программы среднего полного образования по биологии.
3. Учебного плана МБОУ “ Билярская средняя общеобразовательная школа» Алексеевского муниципального района Республики
Татарстан на 2015-2016 учебный год.
4. Образовательной программы основного общего образования МБОУ “ Билярская средняя общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан на2014-2018 уч.гг.
Преподавание ведется по учебнику «Общая биология. 11класс. :/ В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И.Сонин.- М.: Дрофа, 2008
Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:
- изучение биологии освоение знаний обосновных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью
современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук строении,(цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
экологии); многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся
биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
- овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием
биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования
(наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать
биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностейв процессе изучения проблем современной
биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических
объектов и процессов;
- воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней,
соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний и ВИЧ-инфекции
Основное содержание
ВИД
Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.
Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.-Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии.
Популяция – структурная единица вида. Учение Ч.Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции.
Синтетическая теория эволюции. Популяция – элементарная единица эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С.
Четверикова. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга. Результаты эволюции.
Формирование приспособленности к среде обитания. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия
видов как основа устойчивости биосферы.
Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм). Пути и направления эволюции (А.Н. Северцов,
И.И.Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического регресса.
Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные
ароморфозы в эволюции растений и животных. Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Происхождение
человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.
ЭКОСИСТЕМЫ
Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы.
Фотопериодизм.
Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы.
Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и
превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы.
Сукцессия.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический
круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого
развития биосферы.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
Тема
Эволюционное учение
Развитие органического мира
Взаимоотношение организма и среды
Биосфера и человек
Итого:
Учебно-тематическое планирование.
Кол-во часов
15
7
8
4
34
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен знать и понимать:
· основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория
эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана;
гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова;зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей
(изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ);
правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни,
происхождения человека);
· строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток
прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
· сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и
энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,
размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез),
взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и
стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд
популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере,
эволюция биосферы;
· современную биологическую терминологию и символику;
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен уметь:
· объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира,
научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и
правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства
человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,
устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
· устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и
энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
· решать задачи разной сложности по биологии;
· составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
· описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и
агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
· выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные
признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
· исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
· сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и
явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз;
бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее
оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макроэволюцию и
микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
· анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас,
глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
· осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований;обоснования
и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);оказания первой помощи при простудных и других
заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам,
поведению в природной среде;оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение
Литература:
1.Общая биология. Учеб.для 10-11 кл. шк. с углубл. изуч. биологии/ А.О. Рувинский, Л.В., В.К. Шумной, Г.К. Дымшиц. – М.:
Просвещение, 2003.
2.Общая биология. 10-11 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.А. Каменский, А.Е. Крискунов, В.В. Пасечник. – М.: Дрофа,
2005. –
3.Захаров В.Б, Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл. - М.: Дрофа, 2005.
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс 11
Учитель: Жарёхина Н.Н.
Количество часов:
Всего 34 ч; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 4ч., зачетов 4ч., тестов 5, практических работ 1.
Административных контрольных уроков: 2ч..
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования.; программы общеобразовательных учреждений «Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы - .М.:
Дрофа, 2005
Учебник: Общая биология: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров,
С.Г. Мамонтов, Н.И.Сонин.- М.: Дрофа, 2006.
№
Тема урока
Колво
часов
1
История представлений
о развитии жизни на
земле.
1
2
Работы К.Линнея
3
Эволюционная теория
Ж.Ламарка
4
Предпосылки
1
возникновения теории Ч.
Дарвина
5
Тип
урока
Характеристика деят-ти
учащихся
Виды
контр
оля
Эволюционное учение (15 ч)
УОНМ Рассматривание
ИРК
(исполь- карты-схемы маршрута
зование путешествия Ч.Дарвина.
ИКТ)
Планируемые
результаты
освоения материала
1
УЗИМ
Работа с гербариями.
ИРК
1
КУ
(использование
ИКТ)
УОНМ
(использование
ИКТ)
Рассматривание
карты-схемы маршрута
путешествия Ч.Дарвина.
ИРД
Знать значение
работ К.Линнея
Знать значение
работ К.Линнея, Ж.
Ламарка
Рассматривание
карты-схемы маршрута
путешествия Ч.Дарвина.
ИРК
Учение Ч. Дарвина
1
об искусственном отборе
и естественном отборе.
КУ
(использование
ИКТ)
Прраб. Изучение
результатов искусственного
отбора на примере
выведения сортов
культурных растений
ИРД
6
Формы естественного
отбора. Формы борьбы
за существование.
1
Пр. раб «Результаты искус
отбора на сортах
культурн растений»
СР
7
Вид. Критерии и
структура.
1
КУ
(использование
ИКТ)
УЗИМ
Пр . р. «Изучение
морфологического
критерия»
ПР
Знать значение
работ ученых в
додарвинский
период
Знать значение
предпо-сылок
возникновения
теории Ч.Дарвина
Уметь выполнять
задание ЕГЭ (А)
Знать значение
учения Ч.Дарвина о
естественном
отборе для
объяснения
эволюции
Уметь практически
доказывать
результаты искус
отбора
Знать понятия: вид,
популяция, их
критерии
Уметь выполнять
задание ЕГЭ (С)
Дата
Дата
проведения проведения
(план)
(факт)
8
Популяция –
структурная единица
вида и эволюции
Генетическая
стабильность популяций
1
УОНМ
Работа со схемой
возникновения
многоклеточных
организмов
ИКТ
9
Приспособленность
организмов.
1
УЗИМ
П .р «Изучение
приспособленности
организмов к среде
обитания
ИРК
10
Видообразование как
результат эволюции
1
КУ
Работа с компьютером
(использование
ИКТ)
Т
11
Синтетическая теория
эволюции.
1
СР
12
Закономерности
1
развития живой природы
УЗИМ
Работа с компьютером
(использование
ИКТ)
УПКЗУ Работа с гербариями
и муляжами
13
Главные направления
биологического
прогресса и регресса
1
УОНМ
ИРК
14
Закономерности биол
эволюции
1
15
Дивегенция
Конвергенция
Параллелизм
1
КУ
Работа с компьютером
ИКТ
(использование
ИКТ)
КУ
Работа со схемой царств
СР
животных
Лаб раб Сравнительная
характеристика особей
разных видов одного рода
по морфологическому
критерию
Развитие органического мира (7 ч)
Работа с компьютером
Т
Знать значение
движ сил эволюции
и мутационного
процесса для
характеристики
вида
Уметь доказывать
значение
приспособленности
Знать понятия: вид,
популяция, их
критерии
Уметь выполнять
задание ЕГЭ (С)
Уметь выполнять
задание ЕГЭ (А),
(В),
(С) по теме
Знать главные
направления эвол
прогресса и
регресса
Знать
закономерности
биол эволюции
Знать отличие
конвергенции от др
факторов эволюции
Применять
изученные понятия
на практике
16
Развитие жизни в
архейскую и протероз
эру
1
УОНМ
Лабораторная работа
Анализ и оценка различных
гипотез возникновения
жизни на Земле
ЛР
17
Развитие жизни в
палеозойскую эру
Основные ароморфозы
эры
1
КУ
Работа со схемой царств
животных
Работа со схемой царств
животных и растений
СР
18
Развитие жизни в
мезозойскую эру
Развитие жизни в
кайнозойскую эру
Основные ароморфозы
эры
Возникновение людей
1
КУ
Работа с компьютером
Работа со схемой царств
животных и растений
СР
Знать развитие
жизни в
мезозойскую эру и
кайнозойскую эру
1
УЗИМ
Работа с книгой, схемами,
таблицами
СР
Зачет по теме
«Основные черты
эволюции растит и
животного мира»
1
УПКЗУ
Знать теории
происхождения
человека
Уметь выполнять
задание ЕГЭ (А),
(В),
(С) по теме
19
20
ИРД
Знать современные
представления о
возникновении
жизни на земле.
Теория
происхождения
протобиополимеров
Знать развитие
жизни в
палеозойскую эру
[1.]
21
Положение человека в
системе орг мира
Эволюция приматов
1
УОНМ
22
Признаки становления
человека.
Современный этап
эволюции человека
Стадии становления
человека
1
КУ
Работа со схемой царств
животных
Л Р Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения человека
СР
Работа со схемой
СР
Работа с книгой, схемами,
таблицами
Анализ и оценка различных
гипотез формирования
человеческих рас
Взаимоотношениеорганизма и среды.
Знать систематику
положения
человека, уметь
выполнять задание
ЕГЭ (В)
Уметь выполнять
задание ЕГЭ (А -31)
Уметь выполнять
задание ЕГЭ
Основы экологии (8 ч)
Работа с модельюИРД
аппликацией
Работа с компьютером
23
Биосфера – живая
оболочка планеты.
Структура биосферы
1
УОНМ
24
Живые организмы
Круговорот воды
Круговорот углерода
Круговорот азота и серы
1
КУ
(использование
ИКТ)
25
История формирования
сообществ
Значение сообществ
1
УОНМ Работа с компьютером
(использование
ИКТ)
26
Биогеография
1
УОНМ
27
Зачет по теме
«Жизнь в сообществах»
[2.]
1
УПКЗУ
Т
28
Абиотические факторы
среды
Биотические факторы
среды
Цепи питания
1
КУ
Работа с компьютером
(использование
ИКТ)
КУ
Работа с компьютером
(использование
ИКТ)
УОНМ Составление схем переноса
веществ и энергии в
экосистемах( пищевых
цепей и сетей)
Т
29
30
1
Формы
1
взаимоотношений между
организмами
Работа с гербариями
и муляжами
Работа с книгой, схемами,
таблицами
Работа с компьютером
СР
Т
Работа с гербариями
и муляжами
Биосфера и человек (4 ч)
Знать состав и
функции биосферы,
уметь выполнять
задание ЕГЭ
(С)
Уметь проводить
анализ последствий
собственной
деятельности в
окружающей
среде
Знать краткую
историю
формирования
сообществ
Знать законы и
принципы
биогеографии
Уметь выполнять
задание ЕГЭ (А),
(В),
(С) по теме
Знать
классификацию
абиотических
факторов среды
ИКТ
ЛР
Уметь проводить
анализ последствий
собственной
деятельности в
деятельности в
окружающей
среде
31
Воздействие человека на
природу
1
УОНМ
Описание экосистем своей
местности ( видовая и
пространственная
структура, сезонные
изменения, наличие
антропогенных изменений)
Лабораторная работа
Исследование изменений в
экосистемах на
биологических моделях
(аквариум)
Работа с книгой, схемами,
таблицами
32
Загрязнение воздуха
1
КУ
33
Бионика, ее значение
1
УОНМ
34
Зачет по теме
«Взаимосвязь природы и
сообщества» [3.]
1
УПКЗУ Работа с компьютером
(использование
ИКТ)
ЛР
Уметь проводить
анализ последствий
собственной
деятельности в
природе
ИРД
Знать формы
взаимоотношений
между организмами
Уметь проводить
анализ последствий
Знать значение
бионики для
биороцесса
Уметь выполнять
задание ЕГЭ (А),
(В),
(С) по теме
ИРД
Т
Приложение
2.
Зачет по теме «Основные черты эволюции растительного и животного
мира»
Зачет по теме «Жизнь в сообществах»
3.
Зачет по теме «Взаимосвязь природы и сообщества»
1.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г, Сонин Н.И
«Общая биология», М.: «ДРОФА», 2006 год.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г, Сонин Н.И
«Общая биология», М.: «ДРОФА», 2006 год.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г, Сонин Н.И
«Общая биология», М.: «ДРОФА», 2006 год.
Аннотация
к рабочей программе по биологии в 11 классе,
реализующих стандарты первого поколения
Рабочая программа по предмету «Биология» 11 класс создана на основе следующих документов:
1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
2. Примерные программы среднего полного образования по биологии.
3. Учебного плана МБОУ “ Билярская средняя общеобразовательная школа» Алексеевского муниципального района Республики
Татарстан на 2015-2016 учебный год.
4. Образовательной программы основного общего образования МБОУ “ Билярская средняя общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан на2014-2018 уч.гг.
Изучение биологии на профильном уровне, среднего (полного) общего образования, направлено на достижение следующих целей:
изучение биологии освоение знаний обоснованных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью
современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук строении,(цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
экологии); многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся
биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке; овладение умениями характеризовать современные
научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими
проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование)
и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической
терминологией и символикой; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей процессе изучения
проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования
биологических объектов и процессов; воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы,
необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований.
Рабочая программа состоит из следующих разделов:
I. Пояснительная записка
1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, цели и задачи изучения биологии
2. Основное содержание учебного предмета
3. Результаты обучения по биологии в 11 классе
4. Место предмета в базисном учебном плане
5. Учебно-тематический план.
6. Требования к уровню подготовки выпускников
7. Литература
II. Календарно – тематическое планирование.