БЛОК №1 (Материалы для работы в конце учебного года в 8 классе – начале 9 класса) ВАРИАНТЫ 1–4 НРАВСТВЕННОСТЬ – РАЗУМ СЕРДЦА. Генрих Гейне, немецкий поэт XIX века, публицист и критик позднего романтизма Для человека нет блаженства в безнравственности; в нравственности и добродетели только и достигает он высшего блаженства. А.И. Герцен Без глубокого духовного и нравственного чувства человек не может иметь ни любви, ни чести – ничего, чем человек есть человек. В.Г. Белинский Если можешь помочь – помоги, Если можешь согреть – отогрей. Если можешь сберечь – сбереги Среди тысячи дней и ночей. Валентина Бирюкова Текст для прослушивания1 Ежедневно новости ложатся на нас тяжёлым грузом: пандемия, кризис, войны, стихийные бедствия... И даже оптимистам хочется воскликнуть: «Остановите Землю – я сойду!» Но среди негатива не так уж редко попадаются по-настоящему чудесные истории о бескорыстных людях с добрым сердцем. Такие новости заставляют воспрянуть духом и убедиться: всё не так уж и плохо на нашей планете. В любое время можно оставаться Человеком. Восьмиклассники из Астрахани Миша Лазарев, Саша Зоткин и Данила Кузнецов растут настоящими мужчинами! Они это доказали. Мальчики шли записываться в секцию дзюдо, когда услышали крики о помощи. В канале тонул мужчина. Дети, страхуя друг друга, вытянули бедолагу из ледяной воды. И до самого приезда медиков растирали спасённому руки. Сняли с него ботинки, полные воды, укутали в свою одежду. Это спасло мужчину от серьёзного обморожения. «Мне кажется, никто бы не прошёл мимо беды», – сказал «Комсомолке» один из юных героев. Другая история – из Челябинска. По ошибке кассир банка выдала предпринимателю Артёму Михееву 400 тысяч рублей вместо двухсот. Молодой человек обнаружил это, только вернувшись домой. Не раздумывая, он отправился обратно в банк, к тому самому кассиру, что его обслуживала, и вернул лишние 200 тысяч. «Не хотел наживаться на чужом горе», – рассказал «Комсомольской правде» Артём. Всем бы такие принципы! (По материалам газеты «Комсомольская правда») 194 слова 1 Текст предназначен для 4-х вариантов (1–4) блока №1. 5 ВАРИАНТ №1 ЧАСТЬ 1 Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. 1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. ЧАСТЬ 2 Ответами к заданиям 2–8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. 2 Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1)На войне нет места богатству и наживе. (2)Чтобы спартанцы не копили богатств, в Спарте деньгами считались железные прутья. (3)Железные деньги громоздки, так что для небольшой покупки их надо везти целый воз. (4)Железные деньги бесполезны, потому что их нарочно закаливали в уксусе, чтобы железо стало хрупким и его нельзя было ни во что перековать. (5)Спартанцы не копили денег. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 1) 2) 3) 4) 5) Предложение 1 односоставное безличное. В обеих частях предложения 2 простые глагольные сказуемые. Во второй части предложения 3 грамматическая основа – их надо везти. Первая часть сложного предложения 4 – двусоставное предложение. Предложение 5 простое нераспространённое. Ответ: __________________________________________. 3 Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Древним сооружением Красной площади является Лобное место (1) существующее и по сей день. По словам исследователей (2) впервые оно упоминается в летописях (3) относящихся к 1547 году. Отсюда (4) Иван Грозный держал речь перед народом (5) призывая к примирению враждующих бояр. В 1571 году (6) площадь сгорела (7) теперь её стали называть Пожаром. Вместо деревянных лавок построили двухэтажные (8) каменные лавки. 6 Позднее площадь стали называть Красной по названию «красного» (красивого) галантерейного товара (9) который продавался в торговых рядах. Ответ: __________________________________________. 4 Синтаксический анализ. Замените словосочетание «ехать берегом», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: __________________________________________. 5 Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) (заложить) КИРПИЧОМ – в суффиксе имён существительных после шипящих под ударением пишется буква О. 2) ПУТЕВОДИТЕЛЬ – в сложном слове после основы на твердый согласный пишется соединительная гласная Е. 3) НЕ СОБРАННЫЕ (малышом) – полное причастие с зависимым словом пишется с частицей НЕ раздельно. 4) ТЕМЯ – в окончании формы дательного падежа имени существительного 3-го склонения пишется буква Е. 5) ВЫСКАЖИТЕ (вслух) – в глаголе в форме повелительного наклонения 2-го лица множественного числа пишется суффикс -И- и окончание -ТЕ. Ответ: __________________________________________. Прочитайте текст и выполните задания 6–9. (1)Селиверстова в классе не любили. (2)Он был противный. (3)У него уши были красные и торчали в разные стороны. (4)Он тощий был. (5)И злой. (6)Такой злой, ужас! (7)С ним даже за одной партой никто не хотел сидеть! (8)Бураков сидел, а потом взял и отсел. (9)А Сима Коростылёва не захотела с ним в пару становиться, когда мы в театр шли. (10)И он её так толкнул, что она прямо в лужу упала! (11)В общем, ясно, какой это был человек. (12)И ничего удивительного, что, когда он заболел, никто и не вспомнил о нём. (13)Через неделю Вера Евстигнеевна спрашивает: – Ребята, кто из вас был у Селиверстова? (14)Все молчат. – (15)Как, неужели за всю неделю никто не навестил больного товарища? (16)Вы меня удивляете, ребята. (17) Я вас прошу сегодня же навестить Юру!.. (18)После уроков мы стали тянуть жребий, кому идти. (19)И, конечно, выпало мне! (20)Дверь мне открыла женщина с утюгом. – (21)Ты к кому, девочка? – (22)К Селиверстову. – (23)А-а, к Юрочке? (24)Хорошо! – обрадовалась женщина. – (25)А то он всё один да один... (26)Селиверстов лежал на диване. (27)Он был укрыт вязаным платком. (28)Когда я вошла, он закрыл глаза и повернулся на другой бок, к стене. – (29)Юрочка, – сказала женщина, – к тебе пришли. (30)Селиверстов молчал. (31)Тогда женщина на цыпочках подошла к Селиверстову и заглянула ему в лицо. – (32)Он спит, – сказала она шёпотом. – (33)Он совсем ещё слабый! (34)И она наклонилась и ни с того ни с сего поцеловала этого своего Селиверстова. – (35)Подожди немножко, – сказала она мне, – он скоро проснётся. (36)Вот обрадуется! (37)А то всё один да один... (38)Что же это, думаю, никто из школы не зайдёт? «(39)Ага! – подумала я. – (40)Сейчас я всё скажу! (41)Всё!» 7 (42)Сердце у – меня забилось от волнения. (43)Я даже встала со стула. – (44)А знаете, почему к нему никто не приходит?.. – (45)Почему?.. (46)Женщина глядела прямо на меня. (47)Наверное, она была уже немолодая женщина. (48)И она смотрела на меня так... (49)И мне вдруг стало её жалко. (50)И я забормотала непонятно что: – Да вы не волнуйтесь!.. (51)Вы не подумайте, что вашего Юру никто не любит! (52)Наоборот, его очень даже любят! (53)Его все так уважают!.. (54)Меня пот прошиб. (55)Лицо у меня горело. (56)Но я уже не могла остановиться. – (57)Просто нам столько уроков задают – совсем нету времени! (58)А ваш Юра ни при чём!.. (59)Он очень хороший! (60)С ним все хотят дружить! (61)Он такой добрый! (62)Он замечательный! (63)Мама Селиверстова широко улыбнулась и снова взялась за утюг. – (64)Да, ты права, девочка, – сказала она. – (65)Юрка у меня не парень, а золото! (66)Она была очень довольна. (67)Она гладила и улыбалась. – (68)Я без Юры как без рук, – говорила она. – (69)Пол он мне не даёт мыть, сам моет и в магазин ходит. (70)И за сестрёнками в детский сад бегает. (71)Хороший он, правда, хороший! (72)А потом она заторопилась в детский сад за детьми и ушла. (73)И мы с Селиверстовым остались одни. (74)Я перевела дух. (75)Без неё мне было как-то спокойнее. – (76)Ну вот что, хватит притворяться! – сказала я. – (77)Садись к столу, я тебе уроки объяснять стану. – (78)Проваливай, откуда пришла, – донеслось из-под платка. (79)Ничего другого я и не ждала. (80)Я раскрыла учебники и затараторила урок. (81)Я нарочно тараторила изо всех сил, чтобы побыстрее закончить. – (82)Всё. (83)Вопросы есть? (84)Селиверстов молчал, даже спасибо не сказал. (85)Я уже взялась за ручку двери, но тут он опять вдруг завозился под своим платком. – (86)Эй, ты... Синицына... – (87)Чего тебе? – (88)Ты... это… (89)Семечек хочешь? – вдруг выпалил Селиверстов. – (90)Чего?! (91)Каких семечек?! – (92)Каких-каких... (93)Жареных! (94)И не успела я и слова сказать, как он выскочил из-под платка и босиком побежал к шкафу. (95)Он вынул из шкафа пузатый ситцевый мешочек и стал развязывать верёвку. (96)Он торопился, руки у него дрожали. (97)На меня он не глядел. (98)Уши у него горели малиновым огнём. (99)Семечки в мешке были крупные, одно к одному. (100)В жизни я таких семечек не видала! (101)Он наклонил мешок и как сыпанёт мне в карман прямо из мешка! (102)Семечки дождём посыпались мимо. (103)Селиверстов охнул, кинулся на пол и стал их собирать. – (104)Мать придёт, ругаться будет, – бормотал он. – (105)Она мне вставать не велела... (106)Мы ползали по полу и собирали семечки, мы так торопились, что два раза стукнулись головами. (107)И как раз когда мы подняли последнюю семечку, в замке звякнул ключ... (108)Всю дорогу домой я щупала шишку на голове, грызла семечки и смеялась: – Ну и чудак этот Селиверстов! (109)И не такой уж он и тощий! (110)А уши – уши у всех торчат. (111)Подумаешь, уши! (112)Целую неделю ходила я к Селиверстову. (113)Мы писали упражнения, решали задачи. (114)Иногда я бегала в магазин за хлебом, иногда в детский сад. (115)Мария Ивановна всё время меня хвалила: – Хорошая у тебя подружка, Юра! (116)Что же ты мне раньше о ней ничего не рассказывал? (117)Селиверстов выздоровел, теперь он стал приходить ко мне делать уроки. (118)И вот что я вам скажу: не такой уж он в самом деле плохой, Селиверстов! (119)Вопервых, он теперь учится хорошо – Вера Евстигнеевна его хвалит. (120)Во-вторых, он больше ни с кем не дерётся. (121)В-третьих, он научил наших мальчишек делать змея с хвостом. (122)А вчетвёртых, он всегда ждёт меня в раздевалке, не то что Люська! (123)И я всем так говорю: – Вот видите, вы о Селиверстове думали плохо. (124)А Селиверстов хороший! (125)Селиверстов не парень, а золото! (По И.М. Пивоваровой*) *Ирина Михайловна Пивоварова (1968) – русская советская детская писательница, иллюстратор. 8 6 Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Героиня-рассказчица сама вызвалась навестить больного Селиверстова, так как сидела с ним за одной партой. 2) Девочка откровенно рассказала матери Юры об отношении к нему одноклассников. 3) Юра Селиверстов заботился о маме и сестрёнках. 4) Юра и рассказчица стали настоящими друзьями. 5) Поведение Юры было ответом на отношение к нему одноклассников. Ответ: __________________________________________. 7 Анализ средств выразительности. Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. 1) – Я без Юры как без рук, – говорила она. 2) Уши у него горели малиновым огнём. 3) Семечки в мешке были крупные, одно к одному. 4) Семечки дождём посыпались мимо. 5) Я перевела дух. Ответ: __________________________________________. 8 Лексический анализ. Замените слово «проваливай» из предложения 78 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Ответ: __________________________________________. Не забудьте перенести все ответы на задания 2–8 в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания. ЧАСТЬ 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3. 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Власа Платоновича Жукова: «Фразеологизмы наделены оценочным значением и яркой эмоционально-экспрессивной окраской». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 9 9.2 9.3 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «И я всем так говорю: – Вот видите, вы думали Селиверстов плохой. А Селиверстов хороший! Селиверстов не парень, а золото!» Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Как Вы понимаете значение слова ПОНИМАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит понять человека?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а другой – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан рядом с номером соответствующего задания. 10