Возрастная анатомия

Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Возрастная анатомия»
Направление подготовки 050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки Физическая культура
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Целями освоения дисциплины «Возрастная анатомия» являются:
-обеспечение оптимального уровня подготовленности учащихся в области
анатомии
человека и биомеханики, соответствующего требованиям федеральных
государственных стандартов,
-обеспечение учащихся необходимым запасом знаний, формирование у студентов
научного мировоззрения и умения использовать знания в области анатомии и
биомеханики в плане интегративной антропологии, обеспечение теоретических основ
организации рациональной деятельности в разных сферах физической культуры и спорта.
-ориентирование студентов на оптимальные пути решения педагогических задач в
рамках образовательных учреждений дошкольного, общего и профессионального
образования с учётом организменного и системного уровней организации тела человека, а
также его филогенезом и онтогенезом;
-ориентирование студентов на анализ научной и научно-практической литературы,
обобщение практики в области физической культуры и образования.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
«Возрастная анатомия» относится к вариативной части профессионального цикла.
«Возрастная анатомия» относится к дисциплинам медико-биологического
подготовки специалистов в области физической культуры.
Для освоения данной дисциплины необходимы знания в биологии.
Курс «Возрастная анатомия» является основой для изучения таких дисциплин, как
физиология человека, гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности и
безопасности жизнедеятельности, основы медицинских знаний.
Рабочая программа дисциплины «Возрастная анатомия» имеет трудоемкость,
равную 2 зачетным единицам.
Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Предмет и задачи курса «Возрастная физиология». Значение курса
«Возрастная физиология» для практики учебно-воспитательного процесса. Связь курса
«Возрастная физиология» с другими науками. Методы исследования возрастной
физиологии. Исторический очерк курса. Значение работ И.М.Сеченова, Н.П. Гундобина,
П.Ф. Лесгафта, В.М.Бехтерева, И.П.Павлова. Закономерности роста и развития
детского организма. Возрастная периодизация. Календарный и биологический
возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных
этапах онтогенеза. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского
организма. Организм - единое целое. Уровни организации. Саморегуляция организма.
Надежность биологических систем. Общая возрастная периодизация и периодизация для
педагогов. Критерии возрастной периодизации.
Тема 2. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Сенситивные
периоды развития ребенка. Строение и функциональное значение опорно-двигательного
аппарата. Особенности развития костной системы у детей и подростков. Химический
состав костей. Изменение химического состава костей с возрастом Развитие опорнодвигательного аппарата детей и подростков (рост и развитие костей). Развитие костей
позвоночного столба, грудной клетки, пояса и свободных конечностей, таза, черепа.
Искривление позвоночника, деформация грудной клетки. Понятие об осанке.
Профилактика нарушений осанки. Мышечная система. Строение и функции мышц.
Мышечная масса, сила и выносливость мышц в различные возрастные периоды. Развитие
двигательной активности и координации движений. Закономерности онтогенетического
развития опорно-двигательного аппарата.
Тема 3. Общая схема строения нервной системы и основные этапы ее развития.
Значения и общей план строения нервной системы. Основные структурные элементы
нервной системы: нейрон, нервные волокна, нерв, синапс, их строение и возрастные
особенности. Основные свойства нервной ткани. Рефлекс как основа нервной
деятельности. Классификация рефлексов. Значение и строение рефлекторной дуги.
Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной). Изменение функции
сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах.
Структурно – функциональная организация коры больших полушарий головного мозга.
Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические
аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь.
Индивидуально-типологические особенности ребенка.
Тема 4. Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности. Учение о
высшей нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы. Отличие условно
рефлекторной деятельности от безусловнорефлекторной. Условия и механизм
образования условных рефлексов, их возрастные особенности. Торможение условных
рефлексов. Виды торможения условных рефлексов, особенности условного торможения у
детей. Динамический стереотип. Сигнальные системы действительности. Типы высшей
нервной деятельности по И.П. Павлову. Типы высшей нервной деятельности ребенка по
Н.И. Красногорскому. Пластичность типов высшей нервной деятельности и их учет при
индивидуальном подходе к учащимся.
Тема 5. Возрастные особенности сенсорных систем детей и подростков. Понятие
«сенсорные системы». Общая схема строения, значение и свойства сенсорных систем.
Строение, свойства и возрастные особенности зрительной сенсорной системы. Строение,
свойства и возрастные особенности слуховой сенсорной системы. Изменение функции
сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах.
Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции. Тема 6. Возрастные
особенности эндокринной системы детей и подростков. Понятие о гормонах и
эндокринной системе. Строение и значение эндокринной системы. Возрастные
особенности строения и функций эндокринных желез.
Тема 7. Анатомо-физиологические и возрастные особенности системы крови и
системы кровообращения. Понятие о внутренней среде организма. Понятие о системе
крови. Состав крови, ее количество и распределение в организме. Функции крови.
Форменные элементы крови и их функции. Плазма крови. Возрастные особенности
системы крови. Понятие о системе кровообращения. Малый и большой круги
кровообращения. Возрастные особенности системы кровообращения. Возрастные
изменения частоты сердечных сокращений, артериального пульса и артериального
давления. Методы оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы.
Тема 8. Анатомо-физиологические и возрастные особенности дыхательной
системы Строение, значение и функции дыхательной системы, ее возрастные
особенности. Методы изучения показателей внешнего дыхания. Половые различия типа
дыхания. Устойчивость организма к избытку СО2 и недостатку О2.
Гигиенические требования к воздушной среде учебных заведений.
Тема 9. Гигиена учебно-воспитательного процесса в школе. Комплексная
диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению.
Работоспособность: фазы, периодичность, динамика. Понятия: утомление, усталость,
переутомление. Причины, вызывающие утомление и переутомление. Биологическое
значение утомления. Компоненты школьного режима. Гигиена трудового обучения и
производственного труда учащихся.