конспект урок-игра Амфибии и Рептилии

О.В. Азарова
БИОЛОГИЯ
7 КЛАСС
УРОК-ИГРА
Тема: Обобщение знаний по теме «Класс Амфибии и Класс Рептилии».
Цель: Организовать деятельность обучающихся по повторению и обобщению и закреплению пройденного материала по разделам «Класс Амфибии» и
«Класс Рептилии».
Задачи:
 создать для обучающихся условия по обобщению и систематизации
знаний в рамках данной темы с использованием игровой формы проведения урока;
 повторить особенности строения представителей Класса Амфибии и
Класса Рептилии;
 создать условия для развития биологической речи, коммуникативных
навыков;
 обеспечить проверку и первичную оценку знаний обучающихся по
теме;
 подготовиться к тестовой работе по теме «Классы Земноводные и
Пресмыкающиеся».
Продолжительность занятия: 45 минут
Материально-техническое обеспечение занятия: таблицы с изображением внешнего и внутреннего строения земноводных и пресмыкающихся, таблицы «Многообразие земноводных» и «Многообразие рептилий», инструктивные карточки для выполнения заданий конкурсов, компьютер, проектор.
Методическое и дидактическое обеспечение занятия: рабочая тетрадь 7
класс 2 часть, учебник: В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарёва.
«Биология. Животные.7 класс», М., Вентана-Граф , 2012 г.
Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД
1. Обобщить знания по темам «Класс Земноводные» и «Класс
Пресмыкающиеся».
2. Подготовиться к тестовой работе по теме «Класс Земноводные и Класс
Пресмыкающиеся».
Познавательные УУД
1. Формирование умения ориентироваться в массе полученных ранее
знаний по данной теме, находить и использовать нужную информацию.
2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
О.В. Азарова
3. Формирование знаний не только в биологии, но и в других науках
(географии, литературе)
Коммуникативные УУД
1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.
2. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие при работе в команде.
Регулятивные УУД
1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать
учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка
вопроса урока).
2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
Ход урока:
Конкурс проводится в 7 классе, как итоговое занятие по теме «Амфибии и
Рептилии». Весь урок проводится как актуализация знаний по данной теме и
подготовка к тестовой работе по теме «Класс Земноводные и Класс Пресмыкающиеся».
Всего 6 конкурсов. Пока идет один конкурс, учитель тут же проверяет
предыдущий и каждой команде выставляются баллы за каждый конкурс.
Этап
I. Организационный.
Деятельность
обучающихся
Деятельность
учителя
Формирование
УУД и технология оценивания
учебных успехов
(ТОУУ)
Перед тем как Учитель приРегулятивные
началась
сама ветствует
УУД
викторина,
или класс, опреде- Формирование
накануне, ребята ляет готовность умения самостояделятся на 2-3 ко- учащихся к
тельно обнаружиманды (в зависи- игре.
вать и формиромости от количе- Вступительное вать учебную проства учащихся в слово учителя
блему, определять
классе), выбирают (Приложение
цель учебной деякомандира, назва- №1)
тельности (формуние команды и де- Обсуждение
лировка вопроса
виз, связанный с условий предурока).
темой викторины стоящей игры и Познавательные
результатов
УУД
О.В. Азарова
(возможна пред- игры (приложе- Формирование
варительная под- ние №2).
умения
готовка)
ориентироваться в
массе полученных
ранее знаний по
данной теме,
находить и
использовать
нужную
информацию.
Учитель разII. Конкурс № 1 Начинается соКоммуникативревнование с раз- дает задание и ные УУД
«Разминка»
Формирование
Приложение № минки, состоящей через 3-4 мин
из 10 вопросов 1- собирает реумения слушать и
3
го задания и рас- зультаты, про- понимать речь
шифровки анаверяет, выстав- других людей.
грамм второго за- ляет баллы,
Формирование
дания. На обсуж- анализирует
умения самостоядение дается 4-5
правильные от- тельно организомин. В обсуждеветы.
вывать учебное
нии участвует вся
взаимодействие
команда.
при работе в команде.
III.Конкурс № Ученики так же Учитель прове- Коммуникатив2 «Системати- работают в ко- ряет задание и ные УУД
манде, выполняя тут же выяв1. Формирование
ческие приумения слушать и
знаки» прило- очередное зада- ляем ошибки
ние,
командир (если есть).
понимать речь
жение № 4
(SOS-директор)
Конкурс важен других людей.
координирует
тем, что неко2. Формирование
действия
своей торые вопросы умения самостоякоманды. Анали- будут встретельно организозируют ответы ко- чаться в тесто- вывать учебное
манд-соперников, вой проверочвзаимодействие
корректируют не- ной работе на
при работе в коточности в отве- следующем
манде.
тах одноклассни- уроке.
3. Формирование
ков. «Бизнес-диумения отстаивать
ректор» команды
свою точку зрения.
О.В. Азарова
суммирует полученные баллы.
IV. Конкурс №
3 «ЛИТЕРАТУРНЫЙ»
приложение №
5
За 3 минуты ученики
должны
вспомнить
как
можно больше поговорок, пословиц, стихотворений и сказок, связанных с представителями Класса
Амфибии
и
Класса Рептилии.
Познавательные
УУД
1. Формирование
умения
ориентироваться в
массе полученных
ранее знаний по
данной теме,
находить и
использовать
нужную
информацию.
2.Формирование
умения
анализировать,
сравнивать,
классифицировать
и обобщать факты
и явления.
Личностные УУД
1. Обобщить
знания по теме
«Амфибии и
Рептилии».
2. Подготовиться к
тестовой работе по
теме «Класс Земноводные и Класс
Рептилии».
Конкурс инте- Коммуникативные
ресен тем, что
УУД
здесь хорошо
1. Формирование
прослеживаумения слушать и
ется межпред- понимать речь
метная связь
других людей.
(литературы и
2. Формирование
биологии).
умения
Обычно дети
самостоятельно
очень хорошо и организовывать
учебное
О.В. Азарова
За каждое верное
произведение дается 1 балл. «Бизнес-директор» команды суммирует
полученные
баллы.
V. Конкурс №
4 «ГОЛОВОЛОМКА» приложение № 6
с удовольствием справляются с этим
заданием. Учитель корректирует, дополняет
ответы учащихся.
взаимодействие
при работе в
команде.
Познавательные
УУД
1.Формирование
умения
ориентироваться в
массе полученных
ранее знаний по
данной теме,
находить и
использовать
нужную
информацию.
3.Формирование
знаний не только в
биологии, но и в
других науках
(географии,
литературе)
В этом конкурсе
Учитель в этом Коммуникативребята соревнуконкурсе выяв- ные УУД
ются в умении
ляет умение
1.Формирование
разгадывать голо- разгадывать го- умения слушать и
воломки. Всем
ловоломки,
понимать речь
интересно какая
умение рабодругих людей.
же команда самая тать в команде, 2.Формирование
быстрая и сообра- корректирует
умения
зительная.
ответы учасамостоятельно
щихся.
организовывать
учебное
взаимодействие
при работе в
команде.
Познавательные
УУД
1. Формирование
умения
ориентироваться в
О.В. Азарова
массе полученных
ранее знаний по
данной теме, а
также по другим
предметам.
2.Формирование
умения быстро
анализировать,
сравнивать,
классифицировать
и обобщать факты
и явления.
VI. Конкурс № Команды должны Учитель в этом Коммуникативвыбрать одного конкурсе выяв- ные УУД
5 «Пятый
1.Формирование
лишний» при- лишнего предста- ляет подговителя
классов товку к урокам умения слушать и
ложение 8
Амфибии и Реп- по знанию
понимать речь
тилии из пяти представителей других людей.
представленных. классов Амфи- 2.Формирование
Ребята объясняют бии и Рептиумения
свой выбор. «Биз- лии, корректи- самостоятельно
нес-директор» ко- рует ответы
организовывать
манды суммирует учащихся.
учебное
полученные
взаимодействие
баллы после отвепри работе в
тов одноклассникоманде.
ков.
3. Формирование
умения отстаивать
свою точку зрения.
Познавательные
УУД
1. Формирование
умения
ориентироваться в
массе полученных
ранее знаний о
представителях
изучаемых классов
животных.
2.Формирование
О.В. Азарова
VII. Конкурс
№ 6 « Ода лягушке/ящерице» приложение № 9
умения
анализировать,
сравнивать,
выявлять факты и
явления, а также
объяснять свой
выбор.
Это заключитель- Учитель вместе Коммуникативный конкурс, на
со всем
ные УУД
него дается 5 ми- классом решает 1.Формирование
нут. За это время какой балл
умения слушать и
дети должны при- выставить
понимать речь
думать стихотво- каждой
других людей.
рение о лягушке
команде.
2.Формирование
или ящерице.
Обычно дети
умения
Оценивается кон- очень любят
самостоятельно
курс по 5 бальной этот конкурс и организовывать
системе.
пишут
учебное
неплохие
взаимодействие
стихи, которые, при работе в
как правило,
команде.
оцениваются
Познавательные
высоко.
УУД
1.Формирование
умения
ориентироваться в
массе полученных
ранее знаний по
данной теме,
находить и
использовать
нужную
информацию.
2.Формирование
умения
анализировать,
сравнивать,
классифицировать
и обобщать факты
и явления.
О.В. Азарова
VIII. Подведение итогов
урока-конкурса.
3.Формирование
знаний не только в
биологии, но и в
других науках
(литературе)
За несколько ми- Учитель
Коммуникативнут до конца
выслушивает
ные УУД
урока подводятся доводы
1.Формирование
итоги. Капитаны лидеров команд умения слушать и
команд высказы- и высказывает понимать речь
вают свое мнение свое мнение по других людей.
о проведенной
поводу оценок 2.Формирование
игре и решают
учащимся.
умения
вместе каких оце- Вместе
самостоятельно
нок достойны
приходим к
организовывать
участники коединому
учебное
манд, аргументи- мнению.
взаимодействие
руя их. ПодсчиРезультаты эта- при работе в
тывается количе- пов конкурса
команде.
ство баллов,
показывают
Регулятивные
набранное коман- уровень усвое- УУД
дой. Обсуждания материала. 1.Формирование
ется, кто из члеСоответумения
нов команды был ственно высамостоятельно
самым «полезставляются
обнаруживать и
ным», заработал
оценки учаформировать
больше всего бал- щимся за урок. учебную
лов и достоин по- Оценки выстав- проблему,
лучить отличную ляются в соот- определять цель
оценку (3 человетствии с
учебной
века из команды). условиями и
деятельности
результатами
(формулировка
игры, озвучен- вопроса урока).
ными в начале 2.Формирование
урока.
умения в диалоге с
учителем
совершенствовать
самостоятельно
выработанные
критерии оценки.
О.В. Азарова
IX. Домашнее Учащиеся запизадание на сле- сывают задания в
дующий урок. дневнике.
Дается домашнее задание для подготовки к проверочной работе: повторить разделы «Класс Земноводные»
и «Класс Пресмыкающиеся», провести самопроверку своих знаний по
вопросам в рабочей тетради.
Дополнительно 1 из заданий:
1.сделать Lapbook «Амфибии» или
«Рептилии»
2.сделать кластер «Амфибии» или
«Рептилии»
Этапы викторины
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Вступительное слово учителя. Перед тем, как мы начнем наш конкурс, я
хочу рассказать легенду о вожде индейского племени, который посылал юношей на вершину Аконкагуа.
«Идите, пока хватит сил. Кто устанет, может вернуться домой, но пусть каждый принесет ветку с того места, где он свернул с дороги», – говорил вождь.
Вскоре вернулся первый и протянул колючку кактуса. Вождь усмехнулся: «Ты
не пересек пустыню. Ты не был даже у подножия горы».
Второй принес серебристую ветку полыни. Вождь сказал: «Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение».
Третий, с веткой тополя, даже заслужил похвалу: «Ты добрался до родника». Подобное же поощрение досталось и четвертому, пришедшему с веткой крушины.
Пятому, принесшему ветку кедра, старик одобрительно кивнул: «Ты был на
полпути к вершине». Последний юноша пришел с пустыми руками, но лицо
его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но
зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и выше всех
оценил его поступок: «Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоем голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во
всем ее величии».
Сегодня каждому предстоит подняться на свою вершину. С каждым выполненным заданием вы будете подниматься все выше и выше. Если вы успешно
пройдете все конкурсы, в ваших глазах будет сиять победа. Одна из вершин
биологии будет преодолена. Итак, начнем.
О.В. Азарова
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
Условия игры:
 Класс разбивается на команды по 5-6 человек.
 Каждая команда организует свой «мозговой центр» (ребята садятся вместе).
 У каждой команды должен быть капитан (SOS-директор) и участник, который суммирует баллы, полученные командой (бизнес-директор).
 Команды сдают ответы в письменном виде.
 Баллы за каждый тур сразу же выставляет учитель.
Результаты игры:
 Побеждает та команда, которая набирает наибольшее количество баллов. При этом все участники команды-победительницы получают «5». В
других командах «пятерки» получают по три игрока, выбранных командой, которые заработали своим командам больше всего баллов
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
КОНКУРС № 1 «РАЗМИНКА» (за каждый верный ответ – 1 балл)
Задание 1.
1. Какой класс может существовать как на суше, так и на земле? (Земноводные, или Амфибии.)
2. Как называется личинка лягушки? (Головастик.)
3. Какое доисторическое существо является древнейшим предком всех земноводных? (Кистеперая рыба.)
4. Вспомните термин, которым обозначаются особые звукоусиливающие кожаные мешки у лягушек и жаб. (Резонаторы)
5. Животные, температура тела у которых напрямую зависит от температуры
окружающей среды? (Холоднокровные)
6. Назовите дословный перевод слова «динозавр». («Ужасный ящер»)
7. С помощью, каких органов осуществляется дыхание у пресмыкающихся? (Легкие)
8. Какое свойство организма позволяет отращивать ящерице утерянный
хвост? (Регенерация)
9. Назовите количество кругов кровообращения отряда пресмыкающихся?
(два.)
10. Назовите наружный орган слуха пресмыкающихся. (Барабанная перепонка)
Задание 2.
Расшифруйте названия амфибий и рептилий (1 балл за каждую верно расшифрованную анаграмму)
О.В. Азарова
 АБАЖ
 ТИРОНТ
 ЛОГУБУЗ
 ЯВЕРЧАГ
 КСИНЦ
 НИТОП
 АВИЛАГ
 ЯНЕМДАК
Ответы:
ЖАБА ТРИТОН УГЛОЗУБ
ВИАЛ МЕДЯНКА
ЧЕРВЯГА
СЦИНК ПИТОН ГА-
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
КОНКУРС № 2 «СИСТИМАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ»
Из перечисленных ниже признаков и представителей выберете те, которые
относятся:
1 – к рептилиям, 2 – к амфибиям.
1. Кожа сухая, покрыта роговыми чешуйками.
2. Нет ребер.
3. Имеются когти.
4. На 50 % дышат кожей.
5. Перегородка в желудочке сердца.
6. Два круга кровообращения.
7. Внутреннее оплодотворение.
8. Развитие со стадией личинки.
9. Имеется клоака.
10.Огненная саламандра.
Ответы:
Рептилии – 1, 3, 5, 6, 7, 9.
Амфибии – 2, 4, 6, 8, 9, 10.
По 1 баллу за каждый верный ответ.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 5
КОНКУРС № 3 «ЛИТЕРАТУРНЫЙ»
О.В. Азарова
За 3 минуты ученики должны вспомнить как можно больше поговорок, пословиц, стихотворений и сказок, связанных с представителями Класса Амфибии и Класса Рептилии. За каждую верную поговорку или пословицу дается 1
балл.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
КОНКУРС № 4 «ГОЛОВОЛОМКА»
Необходимо найти начало головоломки, по непрерывной и непересекающейся линии прочтите зашифрованный текст о хвостатых земноводных (каждое слово – 1 балл)
Е
С
П
О
С
О
Б
Н
Ы
И
Н
Д
Н
А
Л
Ы,
Н
И
Р
З
Ы
Р
А
М
А
С
О
Т
Т
Д
И
К
У
В
З
Ь
Т
А
В
А
Ответ: ТРИТОНЫ, САЛАМАНДРЫ НЕ СПОСОБНЫ ИЗДАВАТЬ ЗВУКИ
Каждое слово – 1 балл, всего 6 баллов.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 7
КОНКУРС № 6 «ПЯТЫЙ ЛИШНИЙ»
1. Жерлянка, жаба, тритон, саламандра, веретеница. (Веретеница – рептилия, а остальные земноводные.)
2. Уж, аллигатор, ящерица, квакша, варан. (Квакша – земноводное, а остальные пресмыкающиеся.)
3. Жерлянка, квакша, лягушка, жаба, тритон. (Тритон – хвостатое земноводное, а остальные бесхвостые.)
4. Гадюка, уж, хамелеон, кобра, полоз. (Хамелеон – ящерица, а остальные
змеи.)
О.В. Азарова
По 1 баллу за каждый верный ответ.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 8
КОНКУРС № 6 «ОДА ЛЯГУШКЕ/ЯЩЕРИЦЕ» (на выбор учащихся)
Это заключительный конкурс, на него дается 5 минут. За это время дети
должны придумать стихотворение о лягушке или ящерице. Оценивается конкурс по 5 бальной системе.
Если учащимся сложно выполнить данное задание, его можно заменить на
составление синквейна на тему «Лягушка/Ящерица».
После чего подводятся итоги и проводится награждение. Можно подготовить ребятам или сладкие подарки или какие-либо мелкие сувениры, связанные с темой урока. На мой взгляд, лучшим поощрением будут хорошие оценки
за урок!
Подведение итогов занятия
Результаты этапов конкурса показывают уровень усвоения материала. Соответственно выставляются оценки учащимся за урок.
Дается домашнее задание для подготовки к проверочной работе:
 повторить разделы «Класс Земноводные» и «Класс Пресмыкающиеся»,
 провести самопроверку своих знаний по вопросам в рабочей тетради
 Дополнительно 1 из заданий:
1.сделать Lapbook «Амфибии» или «Рептилии»
2.сделать кластер «Амфибии» или «Рептилии»
Примечание: Лучше, если все задания конкурсов будут распечатаны на отдельных листочках каждой команде. Когда задания выводятся на экран, дети
хуже его воспринимают и медленнее работают.