Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс (102 часа) № урока Тема урока. Основное содержание. КолРезультаты обучения во часов 1 Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни. Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание. Литература Древней Руси (5+2р.р.) Формы и виды контроля - Чтение и анализ высказывания историка Ключевского: «Человек – главный предмет искусства..» - Ответ на основной вопрос: «Согласны ли вы с мнением Ключевского, что литература дает понимание себя»? 1 Введение. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека. 2 Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы 1 Знать жанры литературы Характеристика этапов Древней Руси, ее самобытный развития древнерусской характер. литературы. План. Уметь характеризовать данный период развития литературы. 3 «Слово о полку Игореве» величайший памятник древнерусской литературы 1 4 Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра. Знать: жанр и композицию произведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве. Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею про- Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия Комментирование текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского, картины В.Васнецова. Анализ текста произведения по вопросам и заданиям, выявление его жанра. Дата план Дата факт изведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения. 5 Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения 6 Поэтическое искусство автора в «Слове…» 7 РР Анализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны» 8 РР Подготовка к домашнему сочинению По «Слову…» 1 Знать: нравственнопатриотическую идею «Слова». Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст. Знать: понятие образ автора, лирическое отступление. Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию Знать содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода. Понимать роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения. Уметь комментировать и анализировать эпизод. Знать текст произведения, его художественные особенности. Уметь составлять развернутый Выразительное чтение и восприятие текста: «Вступление», «Золотое слово» Святослава. Как проявляется в «Золотом слове» Святослава идея произведения? В чем заключается патриотизм произведения? Какова роль изобразительно-выразительных средств в создании образа Родины? Каков голос автора? Устное сочинение «Каким предстаёт в тексте поэмы князь...». Анализ образа автора. Почему можно сказать, что автор патриот? Доказать это примерами из текста. Выразительное чтение «Плача Ярославны», выявление восприятия и понимание образа Ярославны как идеального образа русской женщины. Формулировка тем сочинений с предварительным их обсуждением. Работа с план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать цитаты, отбирать литературный материал, логически его выстраивая и превращая в связный текст. Русская литература ХVIII века ( 9ч. ) 9 Характеристика русской литературы ХVIII века 1 10 М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка 2 11 М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды. 1 Знать основные черты классицизма как литературного направления. Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.. Знать содержание оды, его особенность и форму. Умение назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде. текстовыми индивидуальными картами по подготовке к сочинению. Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор). Викторина по материалам статьи. Пересказ прочитанной статьи о поэте, ученом и реформаторе русского литературного языка. Ответы на основные вопросы: какие приметы классицизма можно отметить в оде? Какие строки привлекли внимание в оде и почему? Ответ на проблемный вопрос: можете ли вы согласиться с тем, что в оде есть черты, которые выводят ее за пределы классицизма? Определение авторской позиции, композиционных ее частей, идейного содержания. Нахождение метафор как ведущего художественного изобразительного средства языка в оде. 12 Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»). 1 13 Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»). 1 14 А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»), Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения. 1 15 А.Н.Радищев. (Глава «Любани»). Обличительный пафос произведения. 1 Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции. Знать, какую роль отводит пэту и поэзии. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст. Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям». Анализ оды. Ответ на проблемный вопрос: почему автора волнует позиция власти, ее отношения к народу и положение народа? Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию. Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, идею Кратко сообщают черты классицизма и сентиментализма в прочитанных главах, особенности жанра путешествия, факты из жизни и биографии А.Н.Радищева. пересказывают, комментируя главы «Путешествия…», определяют тему, идею произведения, авторскую позицию. Отвечают на проблемный вопрос: почему А.С.Пушкин назвал Радищева «врагом рабства»? Сжатый пересказ главы «Любани», беседа на восприятие и понимание идеи. Выразительно читают «Памятник». Ответы на вопросы на уровне восприятия и понимания произведения. 16 Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление. 17 Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» произведения сентиментализма. (Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека) 18 Золотой век русской литературы (обзор) прлоизведения Уметь сжато пересказывать текст с сохранением его художественных особенностей. 1 Знать биографию Карамзина, Сообщение о писателе. Работа его заслуги как историка, со словарем: сентиментализм. журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма. Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем. 1 Знать содержание Анализируют стихотворение произведения. «Осень». Уметь коротко пересказывать Коротко пересказывают содержание произведения содержание повести «Бедная формулировать его идею, Лиза», отвечают на вопросы находить черты (монологические ответы), в том сентиментализма в числе и на проблемный вопрос: произведении, давать почему ускользает от человека характеристику героев, счастье? характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств , выявлять авторскую позицию. Из русской литературы I половины ХIХ века ( 3ч.) 1 Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы. Уметь давать развернутый ответ на вопрос. Читают статью «Шедевры русской литературы, «Романтизм», развернуто отвечают на вопросы: Как вы понимаете слова Салтыковащедрина, что литература – «сокращенная вселенная»? 19 В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве. 1 Знать основные черты романтизма как литературного направления теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой. Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение. Кратко рассказывают о жизни и творчестве В.А.Жуковского, составляют таблицу или план. Выразительно читают стихотворения «Море», «Невыразимое», отвечают на вопросы на уровне восприятия и понимания: какой символический смысл имеет образ моря? Что в человеке и в природе, по мысли поэта, «невыразимо» в стихах? 20 В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.) 1 21 А.С.Грибоедов Жизнь и творчество. «К вам Александр Андреич Чацкий». Первые страницы комедии. 1 Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова. Уметь создавать хронологическую канву прочитанного. Чтение статьи учебника о Грибоедове, воспоминаний современников о писателе. Составление таблицы. Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя». 22 «К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума». 1 Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка, конфликт. Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, Читают статью учебника «Жанр баллады у Жуковского» и балладу «Светлана», отвечают на вопросы, в том числе и основной: «Почему поэт утверждает, что «главное – вера в провиденье?» А.С.Грибоедов «Горе от ума» ( 5+2р.р. ) Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии. «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия. Выразительное чтение монологов с комментариями, восприятием и анализом (по плану). Ученики повторяют значение терминов «экспозиция», «завязка», «внесценический персонаж», «развитие действия». Составляют словарь толкований слов: фагот, карбонарий, хрипун, пономарь, разумник, слов просторечной лексики. Чтение наизусть монологов Чацкого и Фамусова. Сопоставительный анализ монологов (по плану). Отвечают на вопросы: какие черты «века нынешнего» и «века минувшего» изображаются в споре Чацкого и Фамусова? Какие стороны московской жизни привлекают и отталкивают героев? Устные сочинения на основе кратких характеристик персонажей через речь, жесты, авторские ремарки, оценочные эпитеты. Выразительное чтение монологов и комментирование. Развернутый ответ на вопрос: кто из московских аристократов 23 «Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии 1 Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую. 24 «Можно ль против всех!» Анализ 3 действия 1 Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию. 25 «Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия 1 26 РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой 1 27-28 РР Классное сочинение обучающего характера по 2 явился на бал в дом Фамусова, каковы их взгляды на службу. крепостное право, воспитание и образование, подражание иностранному? Анализ диалогов Чацкого и Софьи, Чацкого и Молчалина, сцены бала. Знать текст комедии, Цитатные рассказы об одном из определение развязки действия, героев: Чацком, Молчалине, открытого финала. Софье, Фамусове. Уметь давать характеристику Выразительное чтение наизусть персонажа, в том числе монолога Чацкого. Повторяют речевую, отбирать материал о определение «развязка персонажах пьесы, подбирать действия», «открытый финал». цитаты Развернутый ответ на вопрос: как понимают ум представители барской Москвы и Чацкий? В чем горе, которое приносит Чацкому ум? В чем драма Софьи, Чацкого? Почему критики называют финал комедии открытым? Знать основные положения статьи. Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком. Знать содержание комедии Уметь сопоставлять эпизоды, Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», запись основных положений (конспект или план-конспект) Сочинение комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума». «Горе от ума» 29 А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина 1 30 Основные мотивы лирики А.С.Пушкина 1 31 Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина 1 составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст. А.С.Пушкин ( 16+2р.р. ) Знать основные этапы Пересказывают статью жизненного и творческого учебника (сжато), презентуют пути А.С.Пушкина, основные информационный проект с черты реализма как комментариями и литературного направления обоснованными суждениями. Уметь создавать презентацию Ответ на вопрос: что вы знаете информационного проекта. о трагических обстоятельствах жизни А.С.Пушкина? Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразитель-новыразительных средств. Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. Выразительное чтение стихотворений с выявлением (комментарий и анализ) идейнохудожественного своеобразия Пересказ статьи учебника «Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина», выразительное чтение стихотворений «К морю», «Чаадаеву» (наизусть), «Анчар». Развернутый ответ на вопрос: почему тема свободы была так важна для поэта? Что объединяет эти стихотворения, какие мотивы? 32 Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина 1 33 Любовная лирика А.С.Пушкина 1 34 Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения 1 35 РР анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся) 1 36 Контрольная работа Урок контроля по 1 Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, , изобразительно-выразительных средств. Знать адресатов любовной лирики. Понимать образностилистическое богатство любовной лирики. Уметь выразительно читать стия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы. Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. Рассказ о друзьях А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений на тему «Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина. Развернутый ответ навопрос: какие идеалы утверждает дружеская лирика? Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный Знать содержание произведений. Анализ стихотворения по предложенному плану Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. Ответ на вопрос: почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?» Ответы на вопросы, в том числе и проблемные Тестовые задания: «Методические романтической лирике начала ХIХ века. 37 «Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка. 1 38 «Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». 1 39 Онегин и столичное дворянское общество 1 40 Онегин и поместное дворянское общество 1 41 Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. 1 42 Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный 1 Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейнохудожественные особенности. Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику. Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы. Уметь выделять смысловые части текста Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек». Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном Знать содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях. Уметь давать характеристику литературному герою. Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны рекомендации…» Характеристика героев, комментарий текста. Ответы на вопросы Развернутый ответ на вопрос, как характеризует Пушкин столичное дворянство. Развернутый ответ на вопрос, какой предстает в романе жизнь поместного дворянства. Ответы на проблемные вопросы Сравнительная характеристика: монологический ответ с идеал Пушкина 43 «Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин 1 44 Автор как идейнокомпозиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни». «Моцарт и Сольери» проблема «гения и злодейства» 1 45 46 РР Подготовка к сочинению по роману. 47 Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Белинским. Уметь давать характеристику героя произведения Знать текст художественного произведения. Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию. Уметь различать образ автора и героя Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. Вдохновение Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема. 1 Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.. М.Ю.Лермонтов ( 9ч. ) 1 1 Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте цитированием. Ответы на вопросы. Ответить на вопрос, почему без анализа лирических отступлений романа невозможно понять произведение. Ответы-рассуждения по поднятым проблемам Д/р сочинение Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы Лермонтова. 48 Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова. 1 Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения по вопросам. 49 Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. 1 50 Эпоха безвременья в лирике поэта. 1 Знать адресатов любовной лирики. Уметь анализировать текст на.лексическом уровне Знать основные признаки эпохи. Уметь выделять смысловые части текста 51 Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман. 1 Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа. Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции 52 Печорин как представитель «портрета поколения». 1 Знать текст повести «Бэла». Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей 53 «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа. 1 Знать содержание«Журнала Печорина». Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов. Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там, где пушкинский пророк заканчивается?» Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной лирики Выразительное чтение стихотворного текста. Анализ стихотворений. Ответ на вопрос, можно ли назвать лирику поэта поэтическим дневником. Викторина по тексту романа. Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа? Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование. Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания. 54 Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского. 1 Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их. 55 Контрольная работа по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени» 1 тестовые задания: уровни А, В, С Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Дома: краткий конспект статьи В.Г.Белинского. контрольная работа Н.В.Гоголь ( 3+1р.р. ) 56 Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». 1 57 Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия. 1 58 Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора. 1 Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя Уметь выделять главное. Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие. Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох. Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, презентация. Мини-исследование «памятники Н.В.Гоголю» Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения. Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков. Уметь анализировать эпизод, характеризовать образ города, Характеристика города и героев литературного произведения. персонажей поэмы, определять позицию автора. 59 РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению. 1 Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятиие чичиковщина Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведо. сочинение Русская литература второй половины ХIХ века ( 6+1р.р. ) 60 61 62 А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии. Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести. 1 Знать творческую биографию писателя, содержание произведения. Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев. Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика героев. 1 Рассказ о писателе, определение черт личности героя А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской 1 Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления. Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, Анализ рассказов: монологические ответы. художника. «Тоска», «Смерть чиновника». 63-64 Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира. 2 65 РР Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века? ( На примере одного-двух произведений). 1 66 Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Многообразие жанров, эмоциональное богатство. 1 67 Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений. 1 68 И.А.Бунин. Слово о писателе. 1 индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».. Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему. Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы. Уметь создавать письменное сочинение Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика внутреннего мира героя. сочинение Знать представителей русской Анализ поэтических поэзии второй половины ХIХ произведений поэзии века: Н.А.Некрасов, Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. А.А.Фета. Уметь анализировать поэтические произведения Русская литература ХХ века. Проза ( 9ч. + 2р.р. ) Знать особенности русской литературы ХХ века. Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений. Знать о жизни и творчестве писателя, рассказ «Тёмные Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века6 жанры, литературные направления.. Анализ рассказа: монологические ответы.. «Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. аллеи». Уметь анализировать произведение 69-70 М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов. 2 70-71 М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины. А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. 2 73 74-75 72 Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины. Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека». Уметь характеризовать образ главного героя Анали с раскрытием художественного своеобразия проиведения, его нравственной проблематики. 1 Знать автобиографическую основу рассказа «Матренин двор». Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы. 1 Знать текст произведения, понятие «праведничество», уметь объяснять смысл праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы. РР Контрольная работа Сочинение по произведениям (1-2, на 2 Знать основные факты из жизни и творчества писателя. Знать проблематику и идейное Рассказ о писателе с презентацией. Анализ рассказа с элементами художественного пересказа и акцентом на художественном своеобразии. Объяснение смысла «праведничества» в рассказе с опорой на текст произведения и поднятые писателем проблемы. Ответ на вопрос: как вы понимаете заключительную фразу произведения7 сочинение Анализ рассказа: монологические ответы. выбор) второй половины ХIХ и ХХ века. содержание произведения Русская литература ХХ века. Поэзия ( 14+1р.р. ) 76 Русская поэзия Серебряного века. 1 77 А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта. 1 78 Трагедия лирического героя в «страшном мире». Своеобразие лирических интонации. С.А.Есенин. Народнопесенная основа лирики поэта. Тема Родины. Размышления о жизни, природе,человеке. 1 В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта. М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти. Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство. 1 79-80 81 82-83 1 2 Знать содержание теоретиколитературных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале Уметь конспектировать лекцию Знать основные факты биографии поэта. Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока Знать особенности трагедии лирического героя в «страшном мире»., своеобразие лирических интонаций. Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения. Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации. Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского. Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений. Анализ стихотворений. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений наизусть. Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ. Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта. Тема гармонии с природой, любви и смерти. А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики. 1 87 Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность. 1 88-89 А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта. «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины. 90 РР Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению. 84 85-86 Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике, отношение к поэту и поэзии. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. 2 Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта. Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения. Сообщение о поэте с презентацией «К юбилею поэта». Выразительное чтение стихотворений и их анализ. 1 Уметь анализировать произведение русской лирики ХХ века. контрольная работа 1 Сообщение о поэтессе с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. Из зарубежной литературы ( 6ч. ) 91 Античная лирика. 1 Знать понятие античная Сообщение о поэте с 92 Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…» Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты). Множественность смыслов и её философский характер. 1 93-94 У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм общечеловеческое значение героев. (Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви. Гамлет как вечный образ мировой литературы.) 2 95-96 И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии. (Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой 2 лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху. Уметь Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада». Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер. Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их комментарий с отражением особенности взгляда римлян на человека и эпоху. Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев Ответы на вопросы Ответы на вопросы Ответы на вопросы литературы). Итоговые занятия по курсу 9 класса. Выявление уровня литературного развития учащихся. 99-102 Резервные уроки 97-98 2 4 Ответы на вопросы (по уровням) Ответы на вопросы.