рабочая программа экология 6 классx

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта
и в соответствии с программой «Экология растений» авт. И.М.Швец «Природоведение.
Биология. Экология. Программы.- М.; Вентана - Граф, 2008, стр.179. полностью
отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими
требования к уровню подготовки обучающихся. Данная программа соответствует
федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по биологии
(одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской
академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования
России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
Согласно
действующему
учебному
плану
и
с
учетом
естественнонаучной
направленности календарно-тематическое планирование предусматривает обучение
экологии в объеме 1 часа в неделю.
В связи с этим реализуется программа по экологии для 6
класса (всего 34 часов),
составитель И.М. Швец.
С учетом уровня специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков),
спроектированы
ожидаемые
результаты
обучения
(планируемые
результаты),
включающие в себя три уровня: воспроизведение и описание учебной информации,
интеллектуальный уровень, творческий уровень
Изучение экологии направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях овладение
умениями
применять
инструментами,
экологические
справочниками,
знания,
проводить
работать
наблюдения
с
приборами,
за
объектами,
эксперименты

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью, культуры поведения в природе

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи курса экологии 6 класс
Обучения:

привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему
разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы
экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний через постоянное применение
идеи «стимулирования занимательностью» Ю.Бабанского

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебноисследовательской компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний
в соответствии со стандартом
экологического образования через систему из 34 уроков

способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков:
умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать
экологические
объекты, сравнивать их, ставить несложные
опыты, вести
наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые растения
и грибы своей местности через систему лабораторных работ
и экскурсии,
продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание
уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради
и делать рисунки через монологические ответы на уроках и особое отношение к
работе в тетрадях (ежемесячная проверка ведения тетради и конкурс на лучшую
тетрадь в конце учебного года)
Развития:

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной,
мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у
учащихся слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,
эстетических эмоций, положительного отношения к учёбе, умения ставить цели
через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых
наглядных пособий, музыкальных
фрагментов, стихов, загадок, определение
значимости любого урока для каждого ученика
Воспитания:

способствовать
воспитанию
совершенствующихся
социально-успешных
личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся
коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить
на воспитание у
учащихся
ответственного отношения к природе, бережного
отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и
сотрудничать) через учебный материал каждого урока, лабораторные
работы,
КСО ориентированные решения при воздействии на природу.
Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся
начали знакомиться в 5 классе в учебном курсе «Природоведения». Такие общие
экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов»,
«окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие,
объясняются на конкретных примерах растений.
От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается
перейти к общему и специфическому во взаимодействии растений с основными
экологическими факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические
группы растений по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены
основные виды приспособлений растений как показатель условий их жизни.
Учебный курс завершается изучением растительных сообществ, классификации
жизненных форм и значения биоразнообразия растений.
Данная программа подкреплена учебником А.М.
Быловой, Н.И. Шориной
«Экология растений», 6 класс, Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2006 год.
ТЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССОВ
ПО КУРСУ «ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ»
1. Называть основные экологические факторы в жизни растений.
2. Описывать различные условия существования, периоды жизни и возрастные
состояния растений.
3. Приводить примеры различных растительных сообществ и их видового состава,
различных жизненных форм растений.
4. Описывать и объяснять приспособление растений к различным экологическим
факторам и влияние экологических факторов на жизнедеятельность растений.
5. Давать характеристику различным растительным сообществам, взаимосвязям
внутри растительного сообщества, различным сезонным изменениям растений.
6. Определять
антропогенное
влияние
на
растительные
сообщества,
уровни
жизненного состояния растений.
7. Объяснять значение различных экологических факторов для растений разных
периодов жизни и возрастных состояний; для устойчивости растительных
сообществ,
видового
разнообразия
растений,
разнообразия
растительных
сообществ.
8. Объяснять роль и значение растений, грибов и бактерий в круговороте веществ и
непрерывности жизни.
9. Объяснять
роль
человека
в
охране
растительного
мира,
в
сохранении
биоразнообразия растений.
10. Уметь прогнозировать изменения в развитии растительных сообществ и отдельных
растений под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки.
11. Применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости
комнатных и сельскохозяйственных растений.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебный материал по экологии в 6 классе, по данной программе и по федеральному
учебному плану рассчитан на 34 часов.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Наименование
раздела, темы
Экология растений:
Раздел
науки
и
учебный предмет
Свет
в жизни
растений
Тепло
в
жизни
растений
Вода
в жизни
растений
Воздух
в жизни
растений
Почва
в
жизни
растений
Животные и растения
Влияние
растений
друг на друга
Грибы и бактерии в
жизни растений
Сезонные изменения
растений
Изменение растений
в течении жизни
Разнообразие условий
существования и их
влияние на разные
этапы жизни растений
Жизненные
формы
растений
Растительные
сообщества
Охрана
растительного мира
Всего
Всего
часов
2
Количество часов
Теория
Практика
Формы
контроля
2
2
1
3
3
3
3
2
1
3
1
2
3
3
2
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
0
2
2
1
0
3
3
3
1
1
1
34
24
9
1
1
1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
ТЕМА № 1
1.
2.
Элементы содержания
4.
Формы
контроля
Календарный
период
ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ: РАЗДЕЛ НАУКИ И УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ 2 часа
1.
Предмет
изучения Экология как наука.
экологии растений.
Экология
растений
и
животных как учебный
предмет.
2. Среда обитания и Среда обитания и условия
условия
существования существования.
растений
Взаимосвязи
живых
организмов
и
среды.
Особенности
взаимодействия растений и
животных с окружающей
их средой
ТЕМА № 2
3.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
знать
уметь
Знать
что
такое
экология.
Что изучает экология
растений
Знать
основные
понятия:
среда
обитания,
условия
существования
Уметь
характеризовать
взаимосвязи
растений
условиями
существования
Фронтальный
опрос
1
неделя
сентября
Самостоятель
ная работа
2
неделя
сентября
Фронтальный
опрос
3 неделя
сентября
с
СВЕТ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ 3 часа
1. Свет как экологический Свет
и
фотосинтез.
фактор.
Влияние света на рост и
цветение растений. Свет
как экологический фактор
2. Экологические группы Экологические
группы Уметь: работать с
растений по отношению к растений по отношению к микроскопом.
свету.
свету
Делать выводы о
связи строения листа
с его функцией и его
расположением
Уметь
давать
определение таким
понятиям как: свет и
фотосинтез
Знать
характеристику
основных
экологических групп
по отношению к
свету
Л/Р№1
4 неделя
«Изучение
сентября
строения
листьев
светолюбивог
о
и
5.
относительно
направления
световых лучей
3.
Приспособление Приспособление растений к Знать:
растений к меняющимся меняющимся
условиям - что такое растения
условиям освещения
освещения
длинного
дня,
растения короткого
дня;
-влияние
прямого
солнечного
света,
рассеянного света
ТЕМА № 3
6.
7.
тенелюбивого
растения под
микроскопом
ДЕМ:
1
неделя
Уметь:
характеризовать Сравнение
октября
влияние света на рост растений
и развитие растений; выросших на
-объяснять сущность свету и в
процесса
темноте
фотосинтеза;
-давать
классификацию
растениям
по
отношению к свету:
светолюбивые,
теневыносливые
и
тенелюбивые.
ТЕПЛО В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ 3 ЧАСА
1.Тепло как необходимое Тепло как необходимое
условие жизни растений.
условие жизни растений.
Значение
тепла
для
прорастания семян, роста и
развития
растений.
Температура
как
экологический
фактор.
Разнообразие
температурных условий на
Земле.
2.
Температура
как Выделение
тепла
экологический фактор.
растениями. Зависимость
температуры растений от
Знать:
Уметь:
что тепло является характеризовать
необходимым
тепловые пояса.
условием
жизни
растений
Знать:
Уметь:
о
влиянии характеризовать
температуры
на состояние растения
Биологически
й диктант
Фронтальный
опрос
2
неделя
октября
3
неделя
октября
8.
температуры окружающей
среды.
3.
Приспособление Экологические
группы
растений к высоким и растений по отношению к
низким температурам.
теплу.
Приспособления
растений
к
различным
температурам
растения.
от
температуры
окружающей среды.
Работа
по 4
неделя
Знать:
Уметь:
как
характеризовать
индивидуальн октября
приспосабливаются
экологические
ым карточкам
растения к высоким и группы растений по
низким температурам отношению
к
температуре.
ТЕМА №4 ВОДА В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ 3 ЧАСА
9.
1. Вода как необходимое Вода как необходимое
условие жизни растений.
условие жизни растений.
Значение воды для питания,
охлаждения,
расселения,
для прорастания семян,
роста и развития растений.
2 Экологические группы Влажность
как
растений по отношению к экологический
фактор.
воде
Экологические
группы
растений по отношению к
воде.
Знать:
что
вода,
есть
необходимое условие
для жизни растений;
Фронтальный
Уметь:
характеризовать
опрос
влияние воды на рост
и развитие растений.
1
неделя
ноября
ДЕМ:
Гербарные
экземпляры
растений
различных
экологически
х групп.
3
неделя
ноября
Знать:
Уметь:
значение влажности характеризовать
для растений.
экологические
группы растений по
отношению к воде
(
влаголюбивые
растения,
засухоустойчивые
растения,
суккуленты).
11. 3.Приспособление
Приспособление растений к Знать:
Уметь:
растений к меняющимся меняющимся
условиям как
характеризовать
условиям влажности
влажности
приспосабливаются
приспособление
растения
к растений
к
недостатку влаги.
меняющимся
условиям влажности
10
Л/Р №2
4
неделя
«Знакомство с ноября
водными,
влаголюбивы
ми
и
засухоустойч
ивыми
растениями.
(по
гербарным
экземплярам
и рисункам).
ТЕМА №5 ВОЗДУХ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ 3 ЧАСА
12. 1. Газовый состав воздуха Газовый состав и движение
в жизни растений.
масс
воздуха
как
экологические факторы в
жизни растений. Значение
для
растений
азота,
кислорода, и углекислого
газа.
Приспособление
растений к извлечению
азота,
кислорода
и
углекислого газа из воздуха
13. 2.
Ветер
в
жизни Приспособление растений к
растений. Опыление
опылению
Знать:
-газовый
состав
воздуха
,
каково
значение
для
растений
азота,
кислорода,
и
углекислого газа.
-Влияние кислотных
дождей на рост и
развитие растений
Знать: о роли ветра в
опылении растений.
Уметь:
характеризовать
приспособления
растений
к
извлечению
азота,
кислорода
и
углекислого газа из
воздуха
Л/О
1 неделя
«Определение декабря
с
помощью
домашних
растений
степени
запыленности
воздуха
Л/Р №3
«Изучение
приспособлен
ий растений к
опылению
ветром
14. 3.Приспособление
Приспособления растений к Знать: о роли ветра в Уметь:
Л/Р №4
растений
к распространению ветром
опылении растений.
характеризовать
«Изучение
распространению ветром
приспособление
приспособлен
растений к опылению ий растений к
ветром.
распростране
нию ветром»
Уметь:
характеризовать
приспособление
растений к опылению
ветром.
2 неделя
декабря
3 неделя
декабря
ТЕМА №6
ПОЧВА В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ 3 ЧАСА
15. 1. Почва как необходимое Почва как необходимое Знать:
условие жизни растений
условие жизни растений. что
такое
почва;
Виды почв. Состав почвы.
состав
почвы;
значение
минеральных
и
органических
веществ
почвы;
гумус, его значение
для растений;
16. 2. Экологические группы Экологические
группы Знать:
растений по отношению к растений по отношению к Экологические
разным свойствам почв.
разным свойствам почв
группы растений по
отношению к разным
свойствам почв.
17. 3
Улучшение
почв Плодородие почв. Действия Знать: что такое
человеком. Плодородие.
человека, влияющие на плодородие почв, чем
качество почв.
оно обусловлено; как
улучшает
человек
плодородие
почвы
(органические
и
минеральные
удобрения).
Домашний
опыт:
«Влияние
механическог
о
состава
почвы
на
прорастание
семян, рост и
развитие
проростков»
ДЕМ: Рис. и
Уметь:
характеризовать
фотографий
солевыносливые
экологически
(солеустойчивые)
х
групп
растения
растений по
отношению к
разным
свойствам
почв.
Уметь:
объяснять Самостоятель
влияние человека на ная работа
плодородие
почв,
характеризовать
эрозию почв.
Уметь:
характеризовать
почвенное питание
растений;
Доказывать,
что
сроки
прорастания
семян и развития
проростков зависят
от типа почвы
4
неделя
декабря
2 неделя
января
3
января
неделя
ТЕМА № 7 ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ 2 ЧАСА
18. 1. Значение животных для Взаимное
влияние
опыления
и животных
и
растений.
распространения
Значение животных для
растений.
опыления
и
распространения растений.
Взаимное
влияние
животных
и
растений.
Значение животных для
опыления
и
распространения растений.
Знать: о взаимное
влияние животных и
растений. О значение
животных
для
опыления
и
распространения
растений.
Л/Р №5
4 неделя января
Уметь:
характеризовать
«Приспособле
растительноядных
ния семян и
животных,
плодов
к
животныхраспростране
опылителей
и нию
приспособления
животными»,
растений
к
их «Изучение
опылению.
защитных
Характеризовать
приспособлен
способы
ий растений»
распространения
плодов и семян.
19. 2. Значение растений для Взаимное
влияние Знать: о растениях - Уметь:
Работа
по 1
неделя
животных
животных
и
растений. хищниках.
характеризовать
индивидуальн февраля
Значение растений для
дополнительный
ым карточкам
животных.
Растения –
способ питания у
хищники
растений
и
приспособления
к
нему у растенийхищников.
ТЕМА № 8
ВЛИЯНИЕ РАСТЕНИЙ ДРУГ НА ДРУГА 1 ЧАС
20. 1. Влияние растений друг Прямое и опосредованное Знать: Как влияют
на друга.
влияние растений друг на растения друг на
друга. Различные формы друга.
взаимодействия
между
растениями. Конкуренция
Уметь:
характеризовать
типы
взаимоотношений
растений
друг
ДЕМ:
2
неделя
Растений
февраля
(паразиты,
полупаразиты
с ,
эпифиты,
между
растениями
по
отношению к различным
экологическим факторам
другом:
конкуренцию,
растения-паразиты.
растениялианы)
ТЕМА №9 ГРИБЫ И БАКТЕРИИ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ 2 ЧАСА
21. 1. Роль грибов и бактерий Роль грибов и бактерий в
в жизни растений
жизни
растений.
Круговорот
веществ
и
непрерывность жизни
Знать: о роли грибов
и
бактерий
в
круговороте веществ;
о роли микоризы для
растений и грибов
22. 2.
Бактериальные
и Бактериальные и грибковые Знать: о грибковых
грибковые
болезни болезни растений.
заболеваниях злаков;
растений.
о
способах
распространения
бактериальных
и
грибковых болезней
растений.
ТЕМА № 10
Фронтальный
Уметь:
характеризовать
опрос
способы
питания
грибов и паразитов
(сапротрофы,
паразиты);
Уметь:
характеризовать
бактериальные
и
грибковые болезни
растений
(фитофтороз,
Фруктовую
гниль,
ржавчину,
мучнистую росу).
Л\Р №6
«Грибные
заболевания
злаков»
3
неделя
февраля
4 неделя
февраля
СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ РАСТЕНИЙ 2 ЧАСА
23. 1.Приспособления
Приспособления растений к
растений к сезонам года. сезонам года. Листопад и
Осень и зима. Листопад.
его роль в жизни растений.
Глубокий и вынужденный
покой
Знать:
как
приспосабливаются
растения к сезонам
года; о значении
листопада;
лесной
подстилки;
Биологически
Уметь:
характеризовать
й диктант
глубокий
и
вынужденный покой;
1 неделя марта
24. 2.Приспособления
Приспособления растений к
растений к сезонам года. сезонам года. Озимые и
Весна и лето.
яровые
однолетники.
Глубокий и вынужденный
покой.
Фенологические
фазы растений и влияние на
них климата и погоды
Знать: что такое
озимые однолетники,
весеннее
сокодвижение
Фронтальный
Уметь:
Характеризовать
опрос
яровые однолетники;
Давать
понятие
фенологии,
фенологическим
фазам.
2 неделя марта
ТЕМА № 11 ИЗМЕНЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ТЕЧЕНИЕ ЖИЗНИ 1 ЧАС
25. 1. Периоды
возрастные
растений.
ТЕМА 12
жизни и Периоды
жизни
и
состояния возрастные
состояния
растений.
Значение
различных экологических
факторов для растений
разных периодов жизни и
возрастных
состояний.
Причины покоя семян.
Условия
обитания
и
длительности возрастных
состояний растений
Знать:
периоды Уметь:
течения
жизни Характеризовать
растений
(период периоды
течения
покоя,
период жизни
растений
молодости,
период (период
покоя,
зрелости).
период
молодости,
период зрелости).
Л/Р №7
«Онтогенез
травянистого
многолетнего
растения»
3 неделя марта
РАЗНООБРАЗИЕ УСЛОВИЙ СУЩЕСТВОВАНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА РАЗНЫЕ ЭТАПЫ ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ 2 ЧАСА
26. 1. Разнообразие условий Разнообразие
условий Знать:
существования растений.
существования растений.
о
разнообразных
условиях
существования
растений.
Уметь:
давать
характеристику
растениям с широкой
и
узкой
экологической
приспособленностью.
27. 2. Уровни жизненного Жизненное
состояние Знать: что такое Уметь:
состояния растений
растений как показатель жизненное состояние характеризовать
условий жизни. Уровни растений, вторичный жизненное
Самостоятель
ная работа
4 неделя марта
Фронтальный
опрос
1 неделя апреля
жизненного
растений
состояния покой растений.
ТЕМА № 13
растений
среднее,
ЖИЗНЕННЫЕ ФОРМЫ РАСТЕНИЙ 1 ЧАС
28. 1.
Разнообразие Разнообразие жизненных
жизненных
форм форм
растений.
растений.
Разнообразие
деревьев
разных климатических зон.
Жизненные
формы
растений своей местности.
ТЕМА №14
состояние
(высокое,
низкое).
Знать: Разнообразие
жизненных
форм
растений
(широколиственные,
мелколиственные,
хвойные
деревья;
суккулентные
стеблевые
деревья;
бутылочные
и
розеточные деревья;
деревья- душители и
деревья-рощи
П/Р №1
2 неделя апреля
Уметь:
Давать
«Изучение
характеристику
жизненных
разнообразию
форм
жизненных
форм растений на
растений.
пришкольном
участке»
РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА 3 ЧАСА
29. 1.Растительные
Растительные сообщества,
сообщества, их видовой их
видовой
состав.
состав.
Естественные
и
искусственные
растительные сообщества
Знать:
характеристику
растительного
сообщества.
Самостоятель
Уметь:
характеризовать
ная работа
видовой
состав,
разнообразие
растений входящих в
сообщество.
3 неделя апреля
Устойчивость
растительных сообществ.
Взаимное влияние растений
друг на друга в сообществе.
Количественные
Знать:
характеристику
растительного
сообщества.
Тестовая
Уметь:
характеризовать
работа
видовой
состав,
разнообразие
растений входящих в
4 неделя апреля
30
2.Устойчивость
растительных сообществ
31
соотношения
видов
в
растительном сообществе.
3. Строение растительных Строение
растительных Знать: что
сообществ.
сообществ:
ярусность, ярусность
слоистость, горизонтальная
расчлененность. Суточные
и сезонные изменения в
растительных сообществах.
сообщество.
такое Уметь:
Фронтальный
характеризовать
опрос
смену растительных
сообществ.
1неделя мая
ТЕМА №15 ОХРАНА РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА 4 ЧАСА
32. 1. Обеднение видового Обеднение
видового Знать:
причины
разнообразия растений.
разнообразия растений
обеднения видового
разнообразия
растений
33. 2 Редкие и охраняемые Редкие
и
охраняемые Знать: меры охраны
растения.
растения.
Редкие
и растительного мира,
охраняемые растения своей что такое Красные
местности
книги.
34. 3.Охраняемые
территории.
Охраняемые территории.
Уметь: наблюдать за Фронтальный
состоянием растений. опрос
2 неделя мая
Уметь: наблюдать за П\Р №2
3 неделя мая
состоянием растений. «Охраняемые
растения
своей
местности
Работа
по 4 неделя мая
Уметь:
характеризовать
индивидуальн
охраняемые
ым карточкам
( территории.
Знать:
классификацию
охраняемых
территорий
заповедники,
биосферные
заповедники,
национальные парки,
памятники природы).