русский язык 8 класс - Школа имени И. А. Леонова

№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Дата
проведения
урока
Содержание (тема урока)
Введение.
Русский язык в семье славянских языков.
Примечание
Иметь представление о
месте русского языка
среди славянских
языков.
Орфография и морфология (на основе изученного в 5 – 7 классах).
03.09
Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных,
Уметь безошибочно
причастий и наречий.
разграничивать имена
04.09
Закрепление темы: «Буквы Н-НН в
прил, прич. нареч,.
суффиксах прилагательных, причастий и
наречий».
06.09
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с Различать сходство и
разными частями речи.
различие в написании
08.09
Закрепление темы: «Слитное и раздельное
НЕ-НИ.
написание НЕ и НИ с разными частями
речи».
10.09
Р. р. Речь ее разновидности. Текст, его
Обучение говорению на
основная мысль. Стили речи; средства
лингвистические темы.
выразительности в художественной речи.
11.09
Употребление дефиса.
Закрепить основные
13.09
Закрепление темы: «Употребление дефиса». навыки употребления
дефиса в написании
слов разных частей
речи.
15.09
Слитное, полуслитное и раздельное
Знать способы
написание наречий и соотносимых с ними
разграничения смысла
словоформ других частей речи.
слов разных частей
17.09
Закрепление темы: «Слитное, полуслитное и речи.
раздельное написание наречий и
соотносимых с ними словоформ других
частей речи».
18.09.
Систематизация и обобщение изученного в
Знать орфографические
5-7 классах.
правила.
20.09
Подготовка к контрольной работе.
22.09
Контрольный диктант с грамматическим
Уметь применять
заданием по теме: «Повторение изученного изученные правила.
в 5 – 7 классах».
Словосочетание и предложение.
24.09
Анализ контрольной работы.
Различать
Словосочетание.
словосочетания и
25.09
Виды и типы словосочетаний.
предложения.
27.09
Повторение темы: «Словосочетание».
29.09
Предложение и его типы.
Знать и уметь
01.10
Повторение темы: «Предложение».
характеризовать типы
предложений.
02.10
Р.р. Контрольное изложение по рассказу
Развитие
Е. Лайкова «Дефицит милосердия».
коммуникативной
компетенции.
01.09
Двусоставное предложение.
Анализ контрольного изложения.
Подлежащее и способы его выражения.
Повторение темы: «Подлежащее».
Сказуемое и способы его выражения.
Повторение темы: «Сказуемое».
Тире между подлежащим и сказуемым.
Повторение темы: «Тире между
подлежащим и сказуемым».
Правильное согласование главных членов
предложения.
20.
04.10
21.
22.
23.
24.
25.
06.10
08.10
09.10
11.10
13.10
26.
15.10
27.
16.10
Обобщение изученного по теме «Главные
члены предложения».
28.
18.10
29.
20.10
30.
22.10
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме: «Главные члены
предложения и способы их выражения».
Анализ контрольной работы.
Второстепенные члены предложения.
Определение.
Второстепенные члены предложения.
Дополнение.
31.
23.10
Р.р. Обучающее сочинение на моральноэтическую тему.
32.
25.10
33.
27.10
Анализ обучающего изложения.
Второстепенные члены предложения.
Обстоятельство.
Порядок слов в предложении.
34.
29.10
Систематизация и повторение изученного
по теме «Второстепенные члены
предложения».
35.
30.10
36.
01.11
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме: «Второстепенные
члены».
Анализ контрольной работы.
Р.р. Типы речи.
37.
10.11
Односоставное простое предложение.
Р.р. Повторение. Текст: способы и средства
связи предложений в тексте.
38.
12.11
Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение
на тему: «Что значит быть воспитанным?»
Знать и пояснять
функцию главных
членов предложения.
Уметь применять
правило в письменной
речи.
Уметь правильно
согласовывать
подлежащее и
сказуемое.
Уметь применять
правило в письменной
речи.
Уметь применять
изученные правила.
Правильно и уместно
употреблять
определения в речи.
Знать, что такое
дополнение, виды и
способы выражения
дополнения.
Развитие
коммуникативной
компетенции.
Знать разряды
обстоятельств, способы
их выражения.
Иметь представление о
прямом и обратном
порядке слов.
Знать характеристики
второстепенных членов,
уметь практически их
находить в тексте.
Уметь применять
изученные правила.
Анализ типологической
структуры текста Ю.
Казакова (упр.354).
Формировать умения
определять способ и
средства связи
предложений в тексте.
Развитие
коммуникативной
39.
13.11
Анализ контрольного сочинения.
Определенно-личное предложение.
40.
15.11
41.
42.
17.11
19.11
Повторение темы: «Определенно-личное
предложение».
Неопределенно-личное предложение.
Повторение темы: «Определенно-личное и
неопределенно-личное предложения».
43.
20.11
Обобщенно-личное предложение.
44.
45.
22.11
24.11
Безличное предложение.
Повторение темы: «Безличное
предложение».
46.
26.11
Повторение темы: «Обобщенно-личное
предложение и безличное предложения».
47.
48.
27.11
29.11
49.
01.12
Назывные предложения.
Повторение темы: «Назывные
предложения».
Систематизация сведений по теме: «Типы
односоставных предложений».
50.
03.12
51.
04.12
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме: «Односоставные
предложения».
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
Р.р. Репортаж, его тематика, задачи речи.
компетенции.
Знать особенности
употребления в речи
определенно-личных
предложений.
Знать, когда
употребляется в речи
неопределенно-личные
предложения.
Знать функцию
обобщенно - личных
предложений в речи.
Знать особенности
употребления в речи
безличных
предложений.
Уметь применять
правило в письменной
речи.
Знать особенности
употребления в речи
назывных предложений.
Практическая работа по
определению видов
предложения.
Уметь применять
изученные правила.
Дать представление о
жанре.
08.12
Р.р. Обучающее изложение-описание по
Развитие
рассказу
коммуникативной
В. Ткаченко «Яблоневый сад».
компетенции.
10.12
Анализ обучающего изложения. Понятие
Понимать назначение
неполного предложения.
неполных предложений
в общении.
Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами.
11.12
Знать, какие члены
Понятие однородности членов
предложения считаются
предложения.
однородными и каковы
их особенности.
13.12
Средства связи между однородными
Уметь оформлять
предложения.
пунктуацию
предложений с данными
видами связи.
15.12
Повторение темы: «Однородные члены
Уметь применять
предложения».
правило в письменной
речи.
17.12
Однородные и неоднородные определения.
Уметь опознавать эти
18.12
Повторение темы: «Однородные и
виды определений в
неоднородные определения».
тексте.
06.12
60.
20.12
61.
22.12
62.
24.12
Обобщающие слова при однородных членах
предложения.
Повторение темы: «Обобщающие слова при
однородных членах предложения».
Обобщение и систематизация материала по
теме: «Предложения с однородными
членами предложения».
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
Особенности данной
синтаксической
конструкции.
Практическая работа по
определению
однородных членов
предложений и
обобщающего слова при
них.
Уметь применять
изученные правила.
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме: «Предложения с
однородными членами».
27.12
Анализ контрольной работы. Работа над
Уметь анализировать
ошибками.
написанное.
Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями.
12.01
Обращение.
Повторить
14.01
Повторение темы: «Обращение».
представление об
обращении.
15.01
Р.р. Статья в газету, понятие о жанре,
Сформировать
строение текста.
представление о жанре.
17.01
Предложения с вводными конструкциями.
Познакомить с
19.01
Повторение темы: «Предложения с
основными группами
вводными конструкциями».
вводных слов по
значению.
21.01.
Вставные конструкции.
Иметь представление о
22.01
Повторение темы: «Вставные конструкции». вставных конструкциях.
24.01
Предложения с междометиями и словами
Уметь расставлять знаки
да, нет.
препинания в
26.01
Повторение темы: «Предложения с
предложениях с
междометиями и словами да, нет».
междометиями и
словами ДА, НЕТ.
28.01
Обобщение и систематизация материала по Уметь применять
теме: «Вводные и вставные конструкции».
правило в письменной
речи.
29.01
Контрольный диктант с грамматическим
Уметь применять
заданием по теме: «Предложения с
изученные правила.
вводными словами и обращениями».
31.01
Анализ контрольной работы. Работа над
Уметь анализировать
ошибками.
написанное.
Предложения с обособленными членами.
02.02
Понятие обособления второстепенных
Дать представление об
членов предложения.
обособлении.
04.02
Обособленные определения и приложения.
Знать основные условия
05.02
Повторение темы: «Обособленные
обособления
определения и приложения».
определений.
07.02
Самостоятельная работа по теме:
Уметь применять
«Обособленные определения и
изученные правила.
приложения».
09.02
Р.р. Портретный очерк: представление о
Дать представление о
жанре, композиция, типы речи и языковые
жанре.
средства, используемые в нем.
11.02
Р.р. Обучающее сочинение на тему:
Развитие
«Человек и окружающие люди».
коммуникативной
25.12
Анализ обучающего сочинения.
Обособленные обстоятельства.
Повторение темы: «Обособленные
обстоятельства».
Повторение темы: «Обособленное
определения и обстоятельство».
83.
12.02
84.
14.02
85.
16.02
86.
87.
18.02
19.02
88.
21.02
89.
25.02
90.
26.02
Обобщение обособленных и уточняющих
членов предложений.
91.
28.02
92.
02.03
93.
04.03
94.
95.
96.
97.
98.
05.03
07.03
11.03
12.03
14.03
Систематизация и обобщение знаний по
теме: «Обособление второстепенных членов
предложения».
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме: «Предложения с
обособленными членами»
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
Прямая и косвенная речь.
Прямая речь и ее оформление.
Повторение темы: «Прямая речь».
Диалог и его оформление.
Повторение темы: «Диалог».
99.
16.03
100.
18.03
101.
102.
19.03
21.03
103.
104.
105.
01.04
02.04
04.04
Цитаты и их обозначение.
Повторение темы: «Цитаты».
Повторение темы: «Прямая и косвенная
речь».
106.
06.04
107.
08.04
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме: «Прямая и косвенная
речь».
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками.
Уточняющие члены предложения.
Знаки препинания при уточняющих членах
предложения.
Повторение темы: «Уточняющие члены
предложения».
Р.р. Повторение темы: «Способы и средства
связи предложений в тексте».
Повторение изученного по теме: «Прямая
речь и диалог».
Р.р. Контрольное изложение по тексту
Д.С. Лихачёва «Дружба начинается с
детства».
Анализ контрольного изложения.
Косвенная речь.
Замена прямой речи косвенной.
Повторение изученного по теме:
«Косвенная речь».
компетенции.
Знать основные условия
обособления
обстоятельств.
Уметь применять
правило в письменной
речи.
Дать представление об
уточняющих членах
предложения.
Уметь применять
правило в письменной
речи.
Уметь применять
правило в письменной
речи.
Уметь правильно
оформлять предложения
пунктуационно.
Уметь применять
изученные правила.
Уметь анализировать
написанное.
Уметь правильно
оформлять прямую речь
и диалог на письме.
Уметь применять
правило в письменной
речи.
Развитие
коммуникативной
компетенции.
Иметь представление о
косвенной речи.
Уметь применять
правило в письменной
речи.
Иметь представление о
цитировании.
Уметь правильно
оформлять предложения
пунктуационно.
Уметь применять
изученные правила.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
Повторение и обобщение изученного материала за курс 8 класса. 6 часов
09.04
Виды и типы словосочетаний.
Развитие
коммуникативной
компетенции.
Самостоятельная работа по теме
Уметь применять
«Словосочетание».
правило в письменной
речи.
Двусоставные предложения. Главные
члены предложения.
Двусоставные предложения.
Второстепенные члены предложений.
Самостоятельная работа по теме
«Двусоставные предложения».
Р.р. Обучающее сочинение с
Определение уровня
грамматическим заданием по картине А.П.
практического владения
Рябушкина «Московская девушка XVII
материалом.
века» (подготовительная работа).
Р.р. Написание обучающего сочинения.
Анализ обучающего сочинения. Работа над
Уметь анализировать
ошибками.
написанное.
Виды односоставных предложений.
Уметь применять
правило в письменной
речи.
Самостоятельная работа по теме
«Односоставные предложения».
Предложения с однородными членами
предложения.
Развитие
Р.р. Контрольное изложениеповествование по рассказу В. Пескову
коммуникативной
«На родине Ломоносова».
компетенции.
(подготовительная работа).
Р.р. Написание контрольного сочинения.
Анализ контрольного сочинения. Работа над Уметь анализировать
ошибками.
написанное.
Предложения с обращениями.
Уметь применять
правило в письменной
Самостоятельная работа по теме
речи.
«Обращение».
Р.р. Контрольное сочинение на тему
Развитие
«Репортаж из родного города» (по упр. 371). коммуникативной
Р.р. Написание контрольного сочинения.
компетенции.
Анализ контрольного сочинения. Работа над Уметь анализировать
ошибками.
написанное.
Предложения с вводными и вставными
Уметь применять
конструкциями.
правило в письменной
речи.
Самостоятельная работа по теме «Вводные
и вставные конструкции».
Обособленные определения.
Обособленные обстоятельства.
Самостоятельная работа по теме
«Обособленные определения и
обстоятельства».
Р.р. Обучающее сочинение по картине
Развитие
М.М. Кустодиева «Шаляпин»
коммуникативной
(подготовительная работа).
компетенции.
Р.р. Написание обучающего сочинения.
Анализ обучающего сочинения. Работа над
Уметь анализировать
135.
136.
137.
138.
139.
140.
ошибками.
Прямая речь и диалог.
Косвенная речь.
Обобщение изученного материала за год.
Итоговый контрольный диктант за курс 8
класса.
Анализ итоговой контрольной работы.
Работа над ошибками.
Подведение итогов.
написанное.
Уметь применять
правило в письменной
речи.
Уметь применять
изученные правила.
Уметь анализировать
написанное.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №70 имени И. А. Леонова
Рассмотрено
Руководитель МО
_____________Щипкова Р.Н.
Протокол №___ от
«___» _____________ 2014 г.
Согласовано
Заместитель директора
школы по УВР
_______________ Ковтун Т.А.
Утверждаю
Директор МБОУСОШ №70
_______________ Борисова Л.В.
Приказ № ____ от
«___» ______________ 2014г.
«___» _____________ 2014 г.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Класс: 8
Количество часов в год: 140
Количество часов в неделю: 4
Учитель: Алябина Елена Валерьевна
Рассмотрено на заседании
Педагогического Совета школы
Протокол № ___ от «__» _____ 2014 г.
2014-2015 учебный год
Вводная часть
Рабочая учебная программа создана на основе следующих документов:


Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего
образования.
Программа рассчитана на 140 учебных часов (4 часа в неделю).
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических
блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой),
языковой и культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний,
частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской
культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального
общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся
условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу
и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученыхрусистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для VIII класса
направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и
особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм
русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому
языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения,
расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного
человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли
и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая
программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды
чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а
также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц,
которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий,
обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих
явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе
изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации
деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Цели обучения.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, деятельностного подходов к обучению родному языку:




воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об
основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Программное и методическое оснащение учебного плана.
Класс
ФК
РК
7
105 (3)
35
(1)
КОУ
Реквизиты
программы
УМК
обучающегося
УМК учителя
Программа по
русскому языку к
учебникам 5 -9
классов
(авторы программы
М.М. Разумовская,
В.И. Капинос,
С.И. Львова и др.) –
В сб. «Программы
для
общеобразовательных
школ, гимназий,
лицеев: Русский язык.
5 – 9 кл./ Сост.
Л.М. Рыбченкова. 8-е
изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2007 г. – 160с.
1). Русский язык
8 класс: учеб.
для
общеобразоват.
Учреждений.
Под ред. М.М.
Разумовской,
П.А. Леканта. –
М.: Дрофа, 2009.
2). Словари.
1).Методические
рекомендации к
учебнику 8
класса. Под ред.
М.М.
Разумовской. –
М.: Дрофа, 2008.
2). Русский язык
8 класс: учеб. для
общеобразоват.
Учреждений.
Под ред. М.М.
Разумовской,
П.А. Леканта. –
М.: Дрофа, 2009.
3).Е.К.Францман.
Сборник
диктантов по
русскому языку.
5 – 9 классы.
Москва, 2006г.
4). Р.П. Кадырко.
Сборник
диктантов по
русскому языку.
5 – 11 классы.
Полиграфмаркет,
2008 г.
5). К. А.
Войлова. 120
текстов для
школьных
изложений.
Дрофа, 2006 г.
6). Интернет.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает
условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе
школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать
общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой
деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения
русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для
учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление,
соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из
различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать
цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VIII
класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для
усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому
языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений,
востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
К концу 8 класса по русскому языку учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:






по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические
признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные
модели;
по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и
систему формоизменения;
по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно
строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать
правильную интонацию предложений в речи;
по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объясняют их правописание;
правильно писать слова с изученными орфограммами;
по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в V-VIII классах знаки
препинания; пользоваться разными видами лингвистических словарей.
Основные умения по разделу «Речь».
Чтение. Выразительно читать текст публицистического стиля, фиксировать главное
содержание прочитанного в виде тезисов.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные
для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях
текста; выделять в тексте описание состояния человека; находить части текста и отдельные
языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояния и пр.
Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно)
пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные
типы речи.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания разговорного,
художественного и публицистического стилей речи, раскрывая в них свое отношение к предмету
речи, оценивая явления и поступки людей. Писать сочинение-описание внешности и достояния
человека (по личным наблюдениям, по картине), характеристику человека, сочинение
повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета,
на материале жизненного опыта учащихся); сочинение-рассуждение на морально-этическую тему
с доказательством от противного. Писать заметку в газету.
Совершенствование текста. С учетом стиля речи могут совершенствовать написанное:
повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного,
публицистического стиля экспрессивные языковые и речевые средства, в том числе обратный
порядок слов.