Комбинированный урок

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____/ ХайрутдиноваГ.Р..
Протокол № ______ от
«___» ____________2013г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
МБОУ «Большекайбицкая СОШ»
_____/Федотова Л.Н. .
«____» _____________2013г.
«Согласовано»
Зам. директора по НМР
МБОУ «Большекайбицкая СОШ»
_____ / Сафина Н.С.
Приказ № _______ от
«___» ______________ 2013г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Большекайбицкая СОШ»
____/Биккулова А.А. .
«___»____________2013 г.
Рабочая программа
учителя 1 кв. категории
МБОУ « Большекайбицкая СОШ»
(наименование ОУ)
Хайрутдиновой Гульшат Рашидовны
(ФИО)
по биологии 9 класс
(предмет, класс)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______
от «____»_______________2013 г.
6
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования.
(Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.:
Дрофа, 2007). Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа,
2005, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к
уровню подготовки учащихся.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из
важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования,
обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного
мировоззрения и ценностных ориентаций.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа
в неделю.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и
развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат
основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об
ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию
всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их
использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового,
санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает
чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с
деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для
себя и последующих поколений людей.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
7

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования
являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы
программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе,
однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного
уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени
отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в
отношении проверяемых видов деятельности.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на
самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной
работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной основой.
 В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс.
– М.: Дрофа, 2009. – 96 с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным
образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи,
требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
 Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2009 – 304 с.
(Гриф: Рекомендовано МО РФ)
8
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебные единицы
Введение.
Биология как наука и методы её исследования.
Уровни организации живой природы
 Молекулярный уровень.
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные
комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы.
Вирусы.
 Клеточный уровень.
Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная
единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции
органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.
Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост,
развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз,
мейоз).
 Организменный уровень.
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи
наследственной информации.
 Популяционно-видовой уровень.
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида.
 Экосистемный уровень.
Биоценоз и экосистема.
Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ,
поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы.
 Биосферный уровень.
Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии
в биосфере.
Эволюция.
количество
уроков
2
количество
44
7
12
14
3
6
3
5
9
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция.
Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.
Происхождение и развитие жизни.
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития
органического мира. Доказательства эволюции.
Основы экологии.
Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм. Экологическая
характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на численность
популяций. Способы регулирования численности особей в популяции.
Типы экологических взаимодействий. Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера.
Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и
круговорот веществ в экосистеме.
Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.
Биосфера и человек.
Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Рациональное
природопользование. Ноосфера и место в ней человека.
Обобщение по курсу
Итого:
4
5
3
1
68
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема раздела,
№ темы уроков
1
ВВЕДЕНИЕ (2 ч.)
Биология – наука о жизни.
Методы исследования в
биологии.
Ко Тип
л.
урока
Час
.
2
Виды
учебной
деятельнос
ти
Урок
Беседа
ознакомлени Составление
я с новым
плана конспекта
материалом
Планируемые
Результаты
усвоения
Знать цели и задачи
курса, место предмета
в системе естественных
наук, методы
исследования в
Дата
проведения
план
Домашнее
задание
Виды контроля
фактичес
ки
Пар 1,2
10
2
Сущность жизни и свойства
живого.
Комбиниров
анный урок
дискуссия
3
43
УРОВНИ
ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ
ПРИРОДЫ. (43 ч)
Молекулярный уровень.(7 ч)
Общая характеристика.
7
Неорганические
вещества.
Комбиниров
анный урок
Работа в
тетрадях
4
Углеводы. Липиды.
Изучение
нового
материала
Составление
таблицы
Просмотр
презентации
5
Белки. Состав и строение.
Комбиниров
анный урок
6
Функции белков.
Биологические
катализаторы.
Урок
применения
знаний и
умений
7
Нуклеиновые кислоты.
8
АТФ м другие органические
соединения клетки.
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Продолжение
заполнение
таблицы
беседа
Лабораторная
работа №1.
«Действие
ферментов живых
клеток
Пар на
пероксипард
водорода»
Работа с
учебником с
тетрадями
Заполнение
таблицы
Просмотр
биологии.
Уметь объяснять
основные свойства
живого как результат
эволюции жизни на
Земле.
Уметь характеризовать
УОЖ, молекулярный
уровень,
неорганические
вещества.
Уметь объяснять
качественный
скачок от неживой
к живой природе.
Пар 3
Устный опрос
Пар 1.1
Подготовить
презентацию
Фронтальный опрос
Знать характеристику
какие углеводы и
липиды
входят в состав живых
организмов, их
функции.
Приводить примеры
Уметь объяснять
состав и строение
белков.
Пар1.2 1.3
Заполнить
таблицу
Самостоятельная работа
Пар 1.4
Тест по теме: Углеводы
Знать функции белков,
приводить примеры.
Описывать, объяснять
сущность опытов.
Пар1.5
Знать особенности
строения и
функционирования
нуклеиновых кислот.
Знать особенности
строения и
функционирования
Пар1.6
Заполнить
сравнитель
ную таблицу
Пар1.7
Тест по теме:
Белки.
Тест по теме:
Нуклеиновые кислоты.
11
Комбиниров
анный урок
презентации
Работа в
тетрадях
АТФ.
Знать особенности
строения вирусов,
жизненный цикл.
Лекция
беседа
Знать и уметь
объяснять основные
положения клеточной
теории.
Знать особенности
строения и
функционирования
клеточных мембран.
Уметь работать с
микроскопом,.
Знать особенности
строения и
функционирования
клеточного ядра.
Знать особенности
строения и
функционирования
клеточных органоидов.
Знать особенности
строения и
функционирования
клеточных органоидов
Знать особенности
строения
прокариотической
клетки,
ее отличие от
эукариотической,
уметь сравнивать их.
Уметь объяснять
что такое
ассимиляция и
диссимиляция.
Знать основные этапы
энергетического
обмена в клетке.
Знать особенности
9
Вирусы.
10
Клеточный уровень. (12 ч)
Основные положения
клеточной теории.
11
Общие сведения о клетках.
Клеточная мембрана.
12
Ядро.
Комбиниров
анный урок
13
Органоиды клетки.
Комбиниров
анный урок
Киноурок
Просмотр
презентации
14
Митохондрии и пластиды.
Комбиниров
анный урок
Беседа
сообщения
15
Различия в строении клеток
прокариот
и эукариот.
Комбиниров
анный урок
практикум
Составление
таблицы
16
Урок
Лекция
ознакомлени Составления
я с новым
плана-конспекта
материалом
17
Ассимиляция и
диссимиляция.
Метаболизм.
Энергетический обмен в
клетке.
18
Питание клетки.
Комбиниров
12
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Лабораторная
работа №2
«Рассматривание
клеток растений,
животных под
микроскопом
Работа с
учебником
Беседа
Пар 1.9
Зарисовать схему
размножения
вирусов
Пар 2.1
Задания ЕГЭ
Проверочная работа по теме:
Клеточный уровень.
Пар2.2
Устный опрос
Пар2.3
Самостоятельная работа
Пар 2.4
Подгот. сообщеня
Фронтальный опрос
Пар2.5 2.6
опрос
Пар 2.7
Тест по теме:
Строение клетки.
Пар 2.8
Пар 22.9
Пар 2.10
Устный опрос
12
анный урок
19
Фотосинтез и хемосинтез.
Комбиниров
анный урок
Составление
сравнительного
анализа
20
Синтез белков в клетке.
Комбиниров
анный урок
Практикум
Работа в
тетрадях
21
Деление клетки. Митоз.
Комбиниров
анный урок
Лекция
Составление
таблицы
22
Организменный уровень.
(14 ч)
Бесполое размножение
организмов.
Урок
ознакомлен
ия с новым
материалом
Беседа
дискуссия
23
Половое размножение
организмов.
Оплодотворение.
Комбиниров
анный урок
Сообщение
Просмотр
презентации
24
Индивидуальное развитие
организмов.
Биогенетические закон.
Комбинир Работа с
учебником
ованный
урок
25
Закономерности
наследования
признаков, установленные
Г.Менделем.
Моногибридное
скрещивание.
Неполное доминирование.
Комбиниров
анный урок
Лекция
Работа в
тетрадях
Комбиниров
Решение
26
14
питания автотрофов и
гетеротрофов.
Уметь объяснять
значение фотосинтеза,
знать особенности
световой и темновой
фазы фотосинтеза.
Объяснять, что такое
хемосинтез.
Знать основные этапы
Синтеза белков.
Объяснять, что такое
Генетический код.
Знать основные
фазы жизненного
цикла клетки, уметь
объяснять
биологическое значение
митоза.
Знать способы
размножения
организмов,
характеризовать
бесполое размножение.
Уметь характеризовать
Половое размножение,
Знать сущность мейоза,
Оплодотворения, их
Значение.
Уметь объяснять
процесс развития
живых организмов как
результат реализации
наследственной
информации
Знать сущность
закономерностей
наследования,
установленные
Г.Менделем.
Знать и уметь
Пар 2.11 2.12
Самостоятельная работа
Пар 2.13
опрос
Пар2.14
Заполнить
таблицу
Тест по теме:
Метаболизм.
Пар3.1
Под. сообщение
Пар 3.2,3.3
Фронтальный опрос
Пар 3.4
Тест по теме:
Деление клетки.
Пар 3.5
Решение
генетических
задач
Пар 3.6
Решение генетических задач
13
Генотип
и фенотип. Анализирующее
скрещивание.
анный урок
генетических
задач
27
Дигибридное скрещивание.
Закон
независимого наследования
признаков.
Урок
Решение
ознакомлени генетических
я с новым
задач
материалом
28
Сцепленное наследование
признаков.
Закон Т. Моргана.
Перекрест.
Комбиниров
анный урок
Составление
опорного
конспекта
лекция
29
Взаимодействие генов.
Комбиниров
анный урок
Работа с
учебником
сообщения
30
Генетика пола. Сцепленное
с полом наследование.
Комбиниро
ванный
урок
31
Закономерности
изменчивости:
модификационная
изменчивость.
Норма реакции.
Комбиниров
анный урок
Ознакомление с
новым
материалом
Решение
генетических
задач
Работа с
учебником
Записи в
тетрадях
32
Закономерности
изменчивости:
мутационная изменчивость.
Комбиниров
анный урок
Составление
сравнительной
таблицы
раскрывать основные
понятия генетики.
Уметь записывать схемы
скрещивания, решать
элементарный генетические
задачи.
Знать сущность
дигибридного
скрещивания.
Уметь записывать схемы
скрещивания, решать
элементарный генетические
задачи.
Уметь объяснять
почему иногда не
соблюдается закон
независимого
наследования признаков.
Уметь раскрывать
сущность
взаимодействия генов,
приводить примеры
Уметь записывать схемы
скрещивания, решать
элементарный генетические
задачи.
Уметь объяснять
механизм
генетического
определения пола,
сцепленного
наследования
Знать сущность
модификационной
изменчивости, уметь
пояснять, что такое
норма реакции. Объяснять
причины наследственности
и изменчивости
Знать сущность
мутационной
изменчивости,
Пар 3.7
Решение
генетических
задач
Решение генетических задач
Пар 3.8
Подготовить
сообщения
Биологический диктант.
Пар 3.9
Устный опрос
Пар 3.10
Самостоятельная работа
Пар 3.11
Самостоятельная работа по реш
задач.
Пар 3.12
Подготовить
доклады
Устный опрос
14
33
Основы селекции. Работы
Н.И.
Вавилова.
Урок
Работа в
ознакомлени тетрадях
я с новым
доклады
материалам
34
Основные методы селекции
растений,
животных,
микроорганизмов.
Комбиниров
анный урок
35
Урок обобщения по теме:
«Организменный уровень».
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
36
Популяционно-видовой
уровень.(3 ч.)
Критерии вида.
37
Популяции.
38
Биологическая
классификация.
39
Биогеоценотический
(экосистемный)
уровень (6 ч).
Сообщество, экосистема,
биогеоценоз.
Состав и структура
сообщества.
40
3
6
Работа у
учебником
Лабораторная
работа №3.
«Выявление
изменчивости
организмов»
Урок
Лабораторная
ознакомлени работа №4.
я с новым
«Изучение
материалом морфологического
критерия
вида»
Комбиниров Беседа
анный урок Работа в
тетрадях
Комбиниров
анный урок
Семинар
Урок
изучения
нового
материала
Лекция
беседа
Комбиниров
анный урок
Составление
плана конспекта
причины мутаций.
знать центры
многообразия и
происхождения
культурных растений,
уметь объяснять закон
гомологических рядов
наследственной
изменчивости.
Уметь называть
основные методы
селекции растений,
животных и
микроорганизмов.
Пар 3.13
Пар 3.14
Фронтальный опрос
Задания ЕГЭ
Проверочная работа по теме:
Организменный уровень.
Уметь определять критерии
вида
Пар 4.1
Уметь объяснять
понятие «популяция»,
ее «демографические»
показатели.
Знать принципы
бинарной номенклатуры,
уметь доказывать,
что классификация и
эволюция
взаимосвязаны.
Уметь различать
Понятия «биоценоз»,
«биогеоценоз»,
«экосистема».
Пар 4.2
Подготов.
К семинару
Устный опрос
Пар 4.3
Зачет по теме ПопуляционноВидовой уровень
Знать состав, свойства
и структуру экосистем,
Пар 5.2
Пар 5.1
Устный опрос
15
41
Потоки вещества и энергии
в экосистеме.
Комбинир
ованный
урок
42
Продуктивность
сообщества.
Комбиниров
анный урок
43
Саморазвитие экосистемы.
Комбиниров
анный урок
44
Экскурсия «Биогеоценоз.
Причины многообразия
видов в природе»
Урок
закрепление
изученного
Экскурсия
беседа
45
Биосферный уровень (3ч)
Биосфера. Среды жизни.
46
Средообразующая
деятельность
организмов.
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Комбиниров
анный урок
47
Круговорот веществ в
Комбиниров
Составление
3
Лабораторная
работа №5.
«Выделение
пищевых цепей в
искусственном
биоценозе»
Беседа
Просмотр
презентации
Работа с
учебником
на практике
использовать
полученные знания для
охраны природы.
Уметь объяснять
сущность пирамиды
численности и биомассы
Пар5.3
Подготовить
презентацию
Уметь пояснять, что
такое продуктивность,
продукция.
Знать процессы
саморазвития
экосистем, уметь
объяснять термин
«сукцессия» и ее
значение.
Соблюдать правила
поведения в природе.
анализировать и оценивать
воздействие факторов
окружающей среды,
факторов риска на здоровье,
последствий деятельности
человека в экосистемах,
влияние собственных
поступков на живые
организмы и экосистемы;
Пар 5.4
Биологический диктант.
Пар 5.5
тестирование
Задания ЕГЭ
Фронтальный опрос
Лекция
беседа
Знать понятие
биосферы, жизненные
среды.
Пар 6.1
Дискуссия
Работа на
тетрадях
Знать о средообразующей
роли живых организмов, в
чем проявляется
Воздействие живых
Организмов на среду
Обитания, их виды.
Знать какие типы
Пар 6.2
Самостоятельная работа
Пар 6.3
Тестирование по теме: Биосфер
16
биосфере.
48
49
ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ
ЭВОЛЮЦИИ
(8 ч)
Развитие эволюционного
учения
Ч. Дарвина.
Изменчивость организмов.
анный урок
8
плана конспекта
Урок
Беседа
ознакомлени Просмотр
я с новым
презентации
материалом
Комбиниро
ванный
урок
Составление
плана конспекта
50
Генетическое равновесие в
популяции
и его нарушения.
Комбиниров
анный урок
Лекция
Работа на
тетрадях
51
Борьба за существование и
естественный отбор.
Комбиниров
анный урок
Беседа
Составление
таблицы
52
Формы естественного
отбора.
Комбиниров
анный урок
Составление
плана конспекта
53
Изолирующие механизмы
видообразования.
Видообразование.
Комбиниров
анный урок
Беседа
Дискуссия
54
Макроэволюция.
Комбиниров
анный урок
Лекция
Работа с
организмов играют
основную роль в
поддержании
круговорота биогенныхпар
элементов.
Уметь объяснять
основные положения
эволюционной
теории Ч. Дарвина.
Зарисовать схемы
круговорота
веществ в природе
Уметь объяснять и
приводить примеры
наследственной и
ненаследственной
изменчивости выявлять
изменчивость организмов,
приспособления организмов
к среде обитания,
Знать о происходящих
в популяциях
эволюционных
изменений.
Знать в чем состоит
действие борьбы
за существование
и естественного отбора.
выявлять приспособления
организмов к среде
обитания,
Пар 7.2
Устный опрос
Пар 7.3
тестирование
Пар 7.4
Устный опрос
Знать формы
естественного отбора,
уметь приводить
примеры.
Знать и пояснять
значение изолирующих
механизмов,
способы
видообразование.
Уметь сравнивать
макро- и
Пар 7.5
Фронтальный опрос
Пар 7.6,7.7
Тест по теме.
Пар 7.8
Подготовить
Устный опрос
Пар 7.1
Задания ЕГЭ
17
учебником
55
Основные закономерности
эволюции.
Комбиниров
анный урок
56
4
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И
РАЗВИТИЕ
ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (4 ч).
Гипотезы возникновения
жизни.
Гипотеза ОпаринаХолдейна.
Современные гипотезы
происхождения
жизни.
Основные этапы развития
жизни на
Земле.
Урок
Дискуссия
ознакомлени Составление
я с новым
плана конспекта
материалом
59
Развитие жизни на Земле
Комбиниров
анный урок
60
61
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
(5ч)
Экологические факторы.
Условия среды.
Общие закономерности
влияния
Экологических факторов на
организмы.
Экологические ресурсы.
62
Адаптация организмов к
57
58
Беседа
Просмотр
презентации
Комбиниров
анный урок
Просмотр
презентации
Работа на
тетрадях
Комбиниров
анный урок
Составление
таблицы
Сообщения
Работа на
тетрадях
Урок
Беседа
ознакомлени Составления
я с новым
конспекта
материалом
Комбиниров Дискуссия
анный урок беседа
Комбиниров
Беседа
микроэволюцию,
называть движущие
силы макроэволюции.
Знать основные типы
эволюционных
изменений,
главные линии
эволюции.
Уметь называть и
характеризовать
гипотезы возникновения
жизни на земле.
презентацию
Уметь перечислять
основные положения
теории А.И. Опарина,
сравнивать ее с теорией
Дж. Холдейна.
Знать гипотезу
происхождения
клетки,
основные этапы
развития жизни в архее,
протерозое,
палеозое.
Знать основные этапы
развития жизни
в мезозое, кайнозое.
Знать экологические
факторы, экологические
условия
Пар 8.2
Фронтальный опрос
Пар 8.4 8.5
Подготовить
сообщения
тестирование
Пар 8.6 8.7 8.8
Проверочная работа по теме.
Знать что такое
толерантность,
какие факторы
называют
лимитирующими,
закон минимума.,
называть виды
ресурсов животных и
растений.
выявлять изменчивость
Пар 9.2 9.3
Устный опрос
Пар 9.4
тестирование
Задания ЕГЭ
Пар 7.9
Зачет по теме ОСНОВЫ УЧЕНИ
Пар 8.1
Пар 9.1
18
различным
Условиям существования.
анный урок
Лабораторная
работа № 6
«Строение
растений в связи
с условиями
жизни»
63
Межвидовые отношения
организмов.
Комбиниров
анный урок
Беседа
Составление
таблицы
64
Колебания численности
организмов.
Экологическая регуляция.
Комбиниров
анный урок
Беседа
Работа с
учебником
65
БИОСФЕРА И
ЧЕЛОВЕК (3ч)
Эволюция биосферы.
Урок
изучения
нового
материала
Просмотр
презентации
беседа
66
Антропогенное воздействие
на
биосферу.
Экскурсия
«Антропогенное
воздействие на природную
среду».
Комбиниров
анный урок
Семинар
беседа
Урок
закрепление
изученного
Беседа
экскурсия
67
3
организмов,
приспособления организмов
к среде обитания,
Уметь доказывать
зависимость строения
и образа жизни
организмов от среды
обитания
Уметь приводить
примеры
положительных и
отрицательных
взаимоотношений
организмов. выявлять типы
взаимодействия разных
видов в экосистеме;
Уметь объяснять какие
факторы вызывают
колебания численности
популяций.
Уметь доказывать
взаимосвязь
развития органического
мира и эволюции
биосферы.
Понимать причины
экологического
кризиса на земле.
анализировать и оценивать
воздействие факторов
окружающей среды,
факторов риска на здоровье,
последствий деятельности
человека в экосистемах,
влияние собственных
поступков на живые
организмы и экосистемы;
Пар 9.5
Фронтальный опрос
Пар 9.6
Тест по теме:
Взаимоотношения организмов.
Пар 10.1
Подготовить
ся к семинару
Пар 10.2
Устный опрос
Задания ЕГЭ
Устный опрос
19
68
Основы рационального
природопользования.
Обобщение по курсу
биологии.
Урок
изучения
нового
материала
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Составление
плана конспекта
Зачет
практикум
Уметь обосновывать
необходимость
рационального
природопользования.
Пар 10.3
Задания ЕГЭ
Итоговое тестирование.
20