Урок 85 Закрепление приема вычислений вида 6 – [ ], 7 – [ ]. Решение задач ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ Цели: закреплять умение выполнять вычисления вида 6 – [ ], 7 – [ ]; готовить к знакомству с составными задачами. Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 6 – [ ], 7 – [ ], используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; использовать математическую терминологию при составлении и чтений математических равенств; решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Устный счет Состав чисел от 1 до 9 2. Работа над задачами (Учитель читает задачи, учащиеся показывают ответы.) • Мама испекла 5 пирожков с мясом, а с изюмом — на 2 пирожка меньше. Сколько пирожков с изюмом испекла мама? Сколько всего пирожков испекла мама? • С горки катались 4 девочки, а мальчиков — на 2 больше. Сколько мальчиков каталось на горке? Сколько всего детей каталось на горке? III. Самоопределение к деятельности — Посмотрите на столбики примеров. — Кто догадался, каких примеров не хватает в каждом столбике? Заполните пропуски. Объясните. (Учащиеся составляют примеры на основе взаимосвязи сложения и вычитания и называют ответы.) — Какое правило мы будем закреплять сегодня на уроке? (Если из суммы вычесть одно слагаемое, получится другое слагаемое.) — Что нужно знать твердо, чтобы не сделать ошибки в таких примерах? (Состав чисел.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику № 1 (с. 31). — Какой пример составлен по рисунку? — Как получили второй и третий примеры? — Устно составьте примеры и вычислите ответы во втором и третьем столбиках. № 2 (с. 31). — Как из 6 вычесть 4? (6 — это 4 да 2, значит, если из 6 вычтем 4, то останется 2.) (По аналогии разбираются остальные примеры.) № 3, 4 (с. 31). — Прочитайте обе задачи. Что вы заметили? — Что надо сначала узнать в первой задаче? Что значит “на 2 меньше”? Что узнаем потом? (Аналогично разбирается вторая задача.) — Самостоятельно запишите решения в тетрадь: вариант 1 — № 3, вариант 2 - № 4. V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику 2. Работа в тетради с печатной основой № 1-3 (с. 18). VIII. Подведение итогов урока — Какие вычислительные приемы мы закрепляли сегодня на уроке? — Какими способами можно выполнить вычитание из чисел 6, 7? — Задачи какого вида мы сегодня решали?
