Рабочая программа по музыке 6 класс 2015

Рабочая программа
учебного курса
основного общего образования
по музыке
6 класс.
Выполнила:
Учитель музыки Фомина О.С.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе издания авторской программы
Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 18 классы. – Москва: Просвещение, 2008год).
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа.
Учебник:
В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические
комплекты других авторов ( «Музыка» 5 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И.,. «Музыка» 5
класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для
учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и
фонохрестоматии по музыке),
Дополнительная литература:
Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические
средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CDR, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент синтезатор,
видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point.
Школьное музыкальное образование ставит следующие цели обучения:

Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части
духовной культуры.

Развитие музыкальности, музыкального слуха, чувства ритма,
музыкальной памяти, творческого воображения, певческого голоса.

Освоение музыки и знаний о музыке, ее инонационально – образной
природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных
средствах, музыкальном фольклоре, о воздействии музыки на человека,
о взаимосвязи с другими видами искусства.

Овладение практическими навыками и умениями в различных видах
музыкальной деятельности.

Воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству
своего народа и других народов мира
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационнообразном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального
искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения
современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов
искусства.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 6 классе направлено на расширение опыта
эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их
музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков,
приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой. Особое значение в
основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоциональноценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование
представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины
мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Цели программы:

. Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части
духовной культуры.

Развитие музыкальности, музыкального слуха, чувства ритма,
музыкальной памяти, творческого воображения, певческого голоса.

Освоение музыки и знаний о музыке, ее инонационально – образной
природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных
средствах, музыкальном фольклоре, о воздействии музыки на человека,
о взаимосвязи с другими видами искусства.

Овладение практическими навыками и умениями в различных видах
музыкальной деятельности.

Воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству
своего народа и других народов мира
Основные задачи:

Приобретение знаний о музыке,

Освоение компетенции.

обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения
учащихся к музыке,
явлениям жизни и искусства;

усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде
искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и
образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной
музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах
творчества;

овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и
навыки);

обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;

воспитание слушательской и исполнительской культуры
Межпредметные и межкурсовые связи: При работе широко используются:
темы по литературе:
«Повесть о настоящем человеке»,Б.Полевой, «Золотой
петушок», «Метель»,А.С Пушкин, «Иван Сусанин»А.Рылеев, Стихи С Есенина,
«Весенние воды» Ф.Тютчев.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и
внеклассные.
Формы контроля:
самостоятельная работа, контрольная работа, тестовая работа, наблюдение, работа
по карточке.
Место курса «Музыка» в учебном плане школы
На изучение учебного курса музыки в 6 классе отводится 1 часов в неделю.
Курс рассчитан 34 ч - (34 учебные недели).
Количество часов в 1-й четверти - 9.
Количество часов во 2-й четверти - 7.
Количество часов в 3-й четверти - 10.
Количество часов в 4-й четверти - 8.
Теоретической основой данной программы являются:
методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А.
А. Пиличаускасом, Э. Б. Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод интонационно-стилевого постижения музыки;

метод художественного контекста;

метод создания «композиций»;

метод перспективы и ретроспективы;

метод создания «композиций»;

метод игры.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В
сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное
пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного
рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.).
Содержание учебного предмета
Название разделов программы:
«Преобразующая сила музыки» - 16 часов
«В чем сила музыки» - 18часов
Тема первого полугодия: «Преобразующая сила музыки»Учащиеся 6 класса в 1 полугодии
рассмотрение связи музыки с жизнью: если музыка рождается жизнью, то она и сама
способна воздействовать на жизнь, но только через человека. Учитель музыки обогащает
представление ребят о жизненном содержании музыки через осознание ее преобразующей
роли, расширяет представление учащихся о роли музыки в жизни человека, в жизни
человеческого общества.
Тема второго полугодия: «В чем сила музыки» Во 2 полугодии учитель помогает
учащимся ответить на вопрос: в чем заключается способность музыки оказывать влияние
на человека? Для этого на уроках создаются проблемно-поисковые ситуации, когда перед
учащимися ставятся различные творческие задания. выполнение творческих заданий
предполагает анализ музыки, что заставляет ребят вслушиваться в произведение следить
за изменением звучания и развитием музыкального образа, осознавать свои впечатления и
делать выводы.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
должны знать:

специфику музыки как вида искусства;

значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;

возможности музыкально искусства в отражение вечных проблем жизни;

многообразие музыкальных образов и способов их развития;

основные формы музыки;
должны уметь:
 ориентироваться в народной музыке и музыкальной культуре
различных народов
региона,страны,мира.
 исполнять народные песни.
 исполнять образцы вокальной музыки русских и зарубежных
композиторов;
 пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений;
 импровизировать музыку на заданною тему;
 выявлять связь музыки с другими видами искусства;
 осуществлять поиск и отбор музыкальных произведений в сети
Интернет для самостоятельного ознакомления с ними;
 применять приобретения и навыки в области музыкального
самообразования
Учебно-тематический план программы по музыке для 6
класса
глава
Раздел,тема
Кол.час
1
«Преобразующая сила музыки»
16 часов
2
«В чем сила музыки»
18часов
Всего
34
Тематическое планирование уроков музыки 6 класс.
№ урока
1
2
Тема урока
Преобразующая сила музыки. Контраст в музыке. «Матушка,
матушка, что во поле пыльно?», «Вальс о вальсе». Воздействие
музыки на человека. «Прощальная лагерная» разучивание
(муз.И.Грибулиной).
Песня в опере. С.Прокофьев «Повесть о настоящем человеке».
Дата
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Могучая сила воздействия простой народной песни. «Во кузнице»,
«Камаринская», «Калинка», «Светит месяц».
Музыка П.И.Чайковского.
Воздействие на человека.
Симфония №6 («Патетическая»).
«Сентиментальный вальс» фа-минор П.И.Чайковского и вальс «14
ми-минор Ф.Шопена.
Чувство стиля композитора.
Разучивание песни «Сторона моя».
«Песни, которые молчат, становятся оружием в борьбе!»
Музыкант, композитор, боец-антифашист Микис Теодоракис.
«На побережье тайном», «Я-фронт».
Л.Бетховен. Симфония «5.
Музыка Бетховена для Ю.Фучика и его соратников-антифашистов
олицетворяла собой стойкость и мужество.
«От тьмы – к свету, через борьбу- к победе!»
Воздействие на человека музыки, написанной не только в наши
дни, но и в отдаленные времена.
Музыка И.С.Баха, органная фуга соль-минор. «Весенняя песня»разучивание.
Что сближает и что различает музыку С.Баха от музыки Бетховена.
Полифония. Гомофония.
Прелюдия «8 И.С.Баха и «Менуэт» из сонаты №20 для фортепиано
Л.Бетховена.
Взволнованность и напряженность в произведениях
С.Рахманинова. Концерт №2 для фортепиано с оркестром.
Драматизм, напряженность, революционный пафос в музыке
А.Скрябина. Этюд №12 ре-диез минор.
Воздействие музыки на людей, а через людей- на жизнь. Жизнь не
только рождает музыку, но и испытывает на себе её
преобразующее влияние.
«Песня о друге» -муз. и стихи В.Высоцкого.
Преобразующая сила музыки С.Прокофьева.
Кантата «Александр Невский»
Влияние музыки В.А.Моцарта на человека.
Музыка Л.Бетховена делает человека сильным, мужественным,
способным преодолевать любые жизненные невзгоды.
«Замыкая круг» К.Кельми. разучивание песни.
Музыка П.Чайковского проникнута любовью к человеку,
пониманием его переживаний от едва заметных движений чувств
до их сокрушительных порывов.
Урок-концерт. «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»
О.Митяев.
В чем сила музыки?
М.И.Глинка «Иван Сусанин» и хор «Славься!»
Красота музыки М.И.Глинки.
Пение: «Ты слышишь, море?» А.Зацепин, М.Пляцковсктй.
«Жизненная правда неотделима от правды искусства, так же как
красота искусства неотделима от жизненной красоты».
Песня В.Соловьева-Седого «Баллада о солдате».
Широта творческого стиля композитора, многогранность его
восприятия жизни.
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Музыка И.С.Баха – богатство и разнообразие чувств. Пьеса из
сюиты №2 («Шутка»).
Сюита.
Полифонический двухголосный вокализ.
«Хорошо, что есть каникулы» Д.Львов0Компанеец, ст.
С.Богомазова.
Значение музыкальных обработок, переложений в творчестве
композиторов П.Чайковского, М.Глинки, Балакирева и др.
И Стравинский . Сюита №2 («Марш», «Вальс», «Полька»,
«Галоп»).
Юмор в произведении.
Правда и красота музыки, рисующей картины природы. Пение
разученных песен.
Н.А.Римский-Корсаков.
Природа в музыке композитора. Опера «Снегурочка».
Широта взглядов композиторов на мир, широта жизненного
содержания их музыки.
В.А.Моцарт. Музыка композитора может вызвать в слушателях не
только радостную улыбку, но и горькую печальную слезу.
(«Рондо», «Реквием»).
Современность в музыке Г.Свиридова. «Время, вперед!»
Концерт №3 для фортепиано с оркестром Д.Кабалевского.
Образ, настроение в 1-й части симфонической сюиты
С.Прокофьева «Зимний костер», «Отъезд».
Творчество современного композитора В.Салманова.
Концерт для смешанного хора «Лебедушка»
С.Рахманинов. Романс «Весенние воды» (выразительное и
изобразительное значение).
И.Штраус – вальс из оперетты «Летучая мышь».
Творчество композитора. Вальсы.
Требования к уровню подготовки учащихся 6класса.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
-Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров,
различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы.
-Иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений.
-Знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их
произведений.
-Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая , народная,
религиозная, современная.
--Владеть навыками музицирования: исполнения песен, напевание запомнившихся
мелодий знакомых музыкальных сочинений.
-Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства.
-Развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов)
-Совершенствовать умения и навыки самообразования.