План-конспект урока усвоения знаний Класс / группа 5 класс Тема урока: Время глагола УМК Русский язык. 5 класс - Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Тема Время глагола Цель и задачи Цель: формирование, актуализация, расширение знаний по теме «Время глагола» Задачи: 1. Закрепить и развить знания учащихся об изменении глаголов по временам 2. Научить определять время глагола 3. Развить умения определять временную форму глагола в тексте. Планируемый Предметные умения УУД результат Предметные: вспомнить Познавательные: уметь сведения о трех временах ориентироваться в своей системе глагола; уметь определять знаний: отличать новое от уже времена глаголов. известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить Метапредметные: овладение приемами отбора ответы на вопросы, используя и систематизации учебник, свой жизненный опыт и материала на определенную информацию, полученную на тему; умение вести уроке; самостоятельный поиск Регулятивные: актуализировать и информации; способность к восстанавливать знания о частях преобразованию, речи, принимать и сохранять сохранению и передаче учебную задачу; слушать в информации. соответствии с целевой Личностные: внимание установкой; контролировать определяющей роли правильность и полноту ответов. родного языка в развитии Коммуникативные: планировать интеллектуальных, учебное сотрудничество с творческих способностей и учителем, сверстниками, моральных качеств формулировать собственное личности, его значения в мнениестроить устное процессе получения высказывание в соответствии с школьного образования коммуникативной задачей; договариваться с одноклассниками Основные понятия совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Время глагола; настоящее: прошедшее; будущее. Организация пространства Межпредметные связи Русский язык и литература Формы работы Групповая, коллективная, индивидуальная № Этапы работы 1. Организацион Время ный этап учебного занятия Цель: создание 1 минута благоприятной Деятельность обстановки в преподавателя классе для - Доброе утро, эффективности ребята! работы. - Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. - Я рад, что у нас отличное настроение. Наш сегодняшний урок пройдет интересно и увлекательно. Ресурсы Цифровые образовательные ресурсы, учебно-методический комплекс, наглядные материалы, игры на закрепление материала Содержание этапа Используемые ресурсы Деятельность учеников Отвечают на вопросы, настраиваютс я на работу. УУД Личностные: формирование потребности в самовыражении, а самореализации, - формирование позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные: - умение передавать информацию интонацией, - умение слушать и интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и 2. 3. Мотивация к деятельности Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности Проверка домашнего задания Время 1 минута Деятельность преподавателя Девизом нашего урока будут следующие слова: Мы умеем думать, Мы умеем рассуждать, Все, что нужно для работы, Будем смело выполнять. Время взрослыми, - умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: - умение строить речевое высказывание, - анализ объектов с целью выделения признаков, Используемые ресурсы Презентация Деятельность УУД учеников Повторяют со Личностные: слайда девиз формирование урока, познавательного настраиваютс интереса, организация я на учебную навыков деятельность. самосовершенствовани я Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли Познавательные: анализ, вывод и обоснование полученной информации Используемые ресурсы Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания; выявить пробелы в знаниях, определить причины их возникновения. 4. Актуализация знаний и этап целеполагани я Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуально й деятельности каждого учащегося 5 минут Деятельность преподавателя -Ребята, какое у нас с вами было домашнее задание? Учебники, рабочие тетради Деятельность УУД учеников Отвечают на Личностные: вопрос формирование учителя, познавательного проверяют интереса, организация -Давайте домашнее навыков проверим, у всех задание самосовершенствовани удалось выполнить я задание? Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли Время 3 минут Деятельность преподавателя - Мы продолжим изучать часть речи глагол и познакомимся с.. Отгадайте – ка: Без ног и без крыльев оно, Быстро летит, не догонишь его. (Время). - А как время может быть связано с темой нашего урока? Познавательные: анализ, вывод и обоснование полученной информации Используемые ресурсы Презентация Деятельность УУД учеников Отвечают на Познавательные вопросы УУД: учителя, - осуществлять читают актуализацию личного загадку со жизненного опыта; слайда, - ориентироваться в решают своей системе знаний задание. (определять границы знания/незнания); - определять и формулировать Формируют проблему; тему урока - осуществлять синтез как составление целого Итак, кто сформулирует тему урока? Да, сегодня вспомним о временных формах глагола. Запишите число, тему. из частей. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - строить понятные для собеседника высказывания; - высказывать свое мнение (точку зрения); - анализировать и делать выводы; - строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей; - дополнять, уточнять высказанные мнения; - отвечать на вопросы учителя. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу; - оценивать правильность выполнения действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - самостоятельно формулировать цель и задачи урока; - выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их; - прогнозировать предстоящую работу (составлять план); - организовать выполнение заданий 5. Первичное усвоение новых знаний Цель: построение учащимися нового способа действий формирование умений его применять как при решении новой задачи, так и при решении задач такого класса или типа вообще Время 10 минут Деятельность преподавателя -Ребята, на слайде прочитайте стихотворение. Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною. Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою. Какая картина нарисована в этом стихотворении? (Картины оживания природы после зимы). учителя. Используемые ресурсы Презентация, учебники. Деятельность УУД учеников Читают Познавательные стихотворени УУД: я, отвечают на - формировать навыки вопросы поисковой, учителя. исследовательской деятельности; - соотносить информацию, представленную в разных формах; - извлекать необходимую информацию из текста; - ориентироваться в учебнике; - сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения; -Найдите глагол, - структурировать обозначающий учебный материал, действие, которое выделять в нем уже главное; прошло.(повеяло) - развивать На какой вопрос элементарные навыки отвечает глагол? работы с приборами; (что сделало?). - устанавливать Вопрос задаем от причинносуществительного следственные связи; к глаголу «В окно - анализировать, что сделало? сравнивать, Повеяло».(записыв группировать аем) различные объекты, Как можно назвать явления. время, если - ориентироваться в действие уже своей системе знаний: прошло? (прошлое, отличать новое от уже прошедшее время) известного; -Да, путешествуя на машине времени мы побывали в прошедшем времени, коротко его мы будем обозначать –п.в. - Работаем дальше. Найдите глаголы, обозначающие действия, которые происходят в то время, когда мы об этом говорим, т.е. сейчас, сегодня. «Снег что делает? тает» «Ручьи что делают? бегут» -Когда происходит действие? Как можно назвать время, если действие происходит сейчас? (настоящее время). Да, теперь мы, путешествуя, открыли настоящее время, коротко его будем обозначать -н.в. -Продолжаем путешествие. Найдите глаголы, обозначающие действия, которые произойдут позже, потом, после нашего разговора. На какие вопросы они отвечают? - находить и использовать информацию для решения учебных ситуаций; - анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения; - анализировать и действовать с позиции содержания предмета; - самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной деятельности; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - планировать и осуществлять информационный поиск в соответствии с поставленной задачей; - выделять главное, критически оценивать достоверность информации; - переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); - систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию; «Соловьи что сделают? засвищут» «Лес что сделает? Оденется» -Как можно назвать время, если действие будет происходить в будущем? (будущее время) -Путешествуя на машине времени мы заглянули в будущее время, кратко обозначаемб.в. Делаем вывод: так что же вы узнали, путешествуя на машине времени?( Глаголы бывают в п.в., н.в., б.в.) Смотрим схему на стр. 114. Коммуникативные УУД: - строить монологическую и диалогическую речь; - строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей; - слушать и понимать речь других; - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. - использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные УУД: - сознательно организовывать свою познавательную деятельность; - оценивать свои учебные достижения, поведение; - работать по плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - принимать и сохранять учебную задачу; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; - определять способы для достижения поставленной цели; - организовать выполнение заданий учителя; - делать выводы по результатам работы; 6. Физкультмин утка Цель: повысить или удержать умственную работоспособн ость детей на занятиях, обеспечить кратковременн ый активный отдых для школьников во время занятий Время Используемые ресурсы 1 минута Деятельность преподавателя Вышел зайчик погулять. Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.) Вот он скачет вниз по склону, Забегает в лес зелёный. И несётся меж стволов, Средь травы, Деятельность УУД учеников Выполняют Регулятивные: физкультмину - умение соотносить тку. свои действия с действиями учителя; оценивать результат своей работы; -умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную. цветов, кустов. (Прыжки на месте.) Зайка маленький устал. Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.) Замер зайчик средь травы А теперь замрем и мы! (Дети садятся.) 7. Первичное закрепление новых знаний Цель: построение учащимися нового способа действий, формирование умений его применять при решении новой задачи Время 10 минуты Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог; -умение участвовать в коллективном решении проблем; Личностные: -умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания -умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал. Используемые ресурсы Раздаточный материал, рабочие тетради, презентация. Деятельность Деятельность УУД преподавателя учеников Ребята, давайте с Работают с Регулятивные: учебным контроль и коррекция с вами выполним материалом, эталоном следующие выполняют задания. задания, Задание №1: Коммуникативные: отвечают на слушать и отвечать на Выпишите глаголы, вопросы, вопросы других, раскройте скобки, работают в формулировать поставив глагол в мини-группах. собственные мысли, нужную высказывать и временную форму, обосновывать свою укажите время: точку зрения; строить (1) Вчера ещё небольшие небо (хмуриться), монологические солнце (прятаться) высказывания, за осуществлять тучи. (2) (Накрапы совместную вать) мелкий дождик. (3) Мокры е вороны понуро (сидеть) на ветках. (4) А сегодня небо (сиять) голубизной. (5) Со лнце весело (светить) с высоты. (6) Шумно й стайкой (щебетать) в кустах воробьи. (7) Пусть завтра солнце опять (подарить) нам своё тепло. (8) А птицы (защебетать) радостными голосами. Задание № 2: поставьте глаголы в грамматические формы, указанные в скобках; у полученных глаголов выделите окончания: (1) Колыхать (наст. вр., 3-е л., мн. ч.) (2) рубить (прош. вр., ед. ч., муж. р.) (3) робеть (наст. вр., 3-е л., ед. ч.) (4) обуть (буд. вр., 2-е л., мн. ч.) (5) купить (буд. вр., 1-е л., мн. ч.) (6) рвануть (буд. деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Личностные: воспитание нравственных качеств: чувства товарищества; деликатности; сотрудничества; развитие творческих способностей. вр., 2-е л., ед. ч.) 7) скорбеть (наст. вр., 3-е л., мн. ч.) (8) дуть (наст. вр., 3-е л., ед. ч.) (9) ржаветь (прош. вр., мн. ч.) (10) забыть (буд. вр., 2-е л., мн. ч.). 7. Самостоятель ная работа Цель: интериоризаци я способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальна я рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха. Время Используемые ресурсы 2 минуты Деятельность преподавателя Презентация, раздаточный материал Деятельность УУД учеников Выполняют Личностные: тест, взаимно - развитие самооценки проверяют личности, друг друга по - формирование эталону адекватной позитивной (ответы на самооценки, презентации) - формирование границ собственного «знания» и «незнания». Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии с задачей, - учёт правил в контроле способа решения, - осуществление итогового и пошагового контроля по результату -внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок. Тест «Время глагола» Вопрос 1 Выбери глаголы в неопределённой форме 1. 2. 3. 4. 5. смотрит работают сидим решать отвечать Вопрос 2 Выбери глаголы в настоящем времени смотрит варила шёл выйду читаешь Вопрос 3 Выбери глаголы в прошедшем времени смотрит варила шёл выйду читал Вопрос 4 Выбери глаголы в будущем времени посмотр ит выйду читал шёл варит Вопрос 5 Укажите, где правда, а где ложь. 7. Рефлексия деятельности Цель этапа: осознание учащимися глаголы изменяю тся по времена м время и вид глаголов соверше нно не связаны Время 1 минута Деятельность преподавателя Используемые ресурсы Раздаточный материал Деятельность УУД учеников своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 6. Домашнее задание Цель: расширить и углубить знания, умения, полученные на уроках, предотвратить их забывание, развить индивидуальны е склонности, дарования и способности учеников. «Пейзаж». Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая радостным, веселым. Время 1 минута Деятельность преподавателя На доске указывает номер упражнения из домашнего задания: упражнение 654 Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению. Коммуникативные: умение выражать свои мысли Познавательные: оценивание качества результатов своей деятельности Личностные: осознание своей успешности в учебной деятельности Используемые ресурсы Учебники Деятельность учеников Фиксируют себе в дневник домашнее задание, слушают принцип его выполнения УУД Личностные: положит ельное отношение к учению, к познавательной деятельности; мобилизация внимания, уважение к окружающим. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе Познавательные: устанавливать причинноследственные связи, делать обобщения, выводы
