а Календарно-тематическое планирование № урока Тема урока

а
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Тема урока
1.
Что изучает история
Средних веков
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Характеристика основных видов учебной
деятельности обучающихся
Определять место Средневековья на ленте времени.
Характеризовать источники, рассказывающие о
средневековой эпохе
Древние германцы и
Показывать на карте направления перемещений
Римская империя
германцев, гуннов и других племен, территории
варварских королевств.
Государство франков в VIПоказывать на карте территории европейских
VIII вв.
государств раннего Средневековья.
Рассказывать об общественном строе германских
народов в раннее Средневековье (объясняя, какие
источники об этом свидетельствуют).
Раскрывать значение понятий соседская община,
вождь, дружина, король.
Христианская церковь в
Разъяснять причины и значение распространения
раннее Средневековье
христианства в Европе в раннее Средневековье.
Раскрывать значение понятий римский папа, епископ,
монах.
Возникновение и распад
Составлять характеристику Карла Великого,
империи Карла Великого
используя информацию учебника и дополнительные
материалы; высказывать суждение о том, почему его
назвали Великим.
Феодальная раздробленность
Раскрывать значение понятий: междоусобные войны,
Западной Европы в IX-XI вв.
феодальная лестница, сеньор, вассал
Анализировать причины слабости королевской власти во
Франции
Англия в раннее
Сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле
Средневековье.
Артуре. Составлять сообщение в устной и письменной
форме, творческого и исследовательского характера
Дата по
плану
02.09.13
06.09.13
09.09.13
13.09.13
16.09.13
20.09.13
23.09.13
Дата по
факту
Примечание
а
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Культура Западной Европы в
Представлять описание памятников культуры раннего
эпоху раннего
Средневековья и высказывать свое суждение о них.
Средневековья
Византийская империя в VIПоказывать на карте территорию Византийской
XI вв.
империи,
называть соседствовавшие с ней народы и государства.
Раскрывать значение понятий василевс, кодекс
Объяснять, кто и как управлял Византийской
империей.
Характеризовать внешнюю политику Византии, ее
отношения с соседями.
Составить исторический портрет (характеристику)
императора Юстиниана.
Культура Византии
Рассказывать о культуре Византии, представлять
описание ее выдающихся памятников.
Раскрывать значение понятий фреска, мозаика.
Образование славянских
Раскрывать значение понятия вече
государств
Выделять и формулировать познавательную цель
Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации
Арабский халифат и его
Показывать на карте территории, населенные и
распад.
завоеванные арабами в период раннего Средневековья.
Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских
племен.
Характеризовать положение и особенности жизни
различных народов, входивших в Арабский халифат.
Раскрывать значение понятий ислам, Коран,
мусульманин, халифат.
Объяснять причины и следствия арабских завоеваний.
Культура стран халифата.
Характеризовать достижения арабской культуры и ее
вклад. в развитие мировой культуры.
27.09.13
30.09.13
04.10.13
07.10.13
11.10.13
14.10.13
а
14.
Феодалы и крестьяне
Рассказывать о жизни представителей различных
сословий средневекового общества — рыцарей, крестьян
и др. (используя свидетельства источников).
Раскрывать значение понятий феодал, сеньор, вассал,
рыцарь
Раскрывать значение понятий сословие, цех, гильдия
Составлять план рассказа «Путешествие по
средневековому городу»
Сравнивать понятия «натуральное» и «товарное»
хозяйство
Рассказывать о жизни представителей различных
сословий средневекового общества — ремесленников,
торговцев и др. (используя свидетельства источников).
18.10.13
15.
Средневековый город.
16.
Горожане и их образ жизни.
17.
Католическая церковь в XIXIII вв.
Раскрывать значение понятий, католицизм,
православие, еретик, инквизиция.
Характеризовать положение и деятельность церкви в
средневековой Европе.
Раскрывать значение понятия Крестовые походы
Высказывать оценочные суждения о сущности и
последствиях Крестовых походов.
08.11.13
18.
Крестовые походы
19.
Объединение Франции
Систематизировать материал об образовании
централизованных государств в средневековой Европе.
Объяснять, какие силы и почему выступали за
сильную централизованную власть, а какие — против.
15.11.13
20.
Что англичане считают
началом своих свобод
Объяснять значение понятий парламент, хартия
Систематизировать материал об образовании
централизованных государств в средневековой Европе.
Объяснять, какие силы и почему выступали за
сильную централизованную власть, а какие — против.
18.11.13
21.10.13
25.10.13
11.11.13
а
21.
22.
23.
24.
25.
Столетняя война
Представлять характеристики известных
исторических личностей (Жанны д'Арк, Яна Гуса и др.),
объяснять, почему их имена сохранились в памяти
поколений.
Характеризовать причины и итоги социальных
выступлений в средневековой Европе.
22.11.13
Усиление королевской
Объяснять значение понятий централизованное
власти во Франции и Англии государство, диалект
Создавать самостоятельно алгоритм деятельности
при решении проблемы
Определять цели, средства и итоги борьбы королей
Людовика XI и Карла Смелого, давать им личностную
характеристику
Реконкиста
Объяснять значение понятий Реконкиста, аутодафе
Называть слои населения Испании, которые
участвовали в Реконкисте
Показывать на карте христианские государства,
возникшие на Пиренейском полуострове
Давать оценку политике испанских королей
Германия и Италия в
Объяснять причины раздробленности Германии и
XII-XV вв.
анализировать обстоятельства, ставшие причиной
упадка власти императора
Называть причины экономического и культурного
процветания городов Италии
Славянские государства и
Объяснять причины падения Византийской
Византия в XIV-XVвв.
империи и последствия османского завоевания
Показывать на карте направления наступления турок
- османов на Балканах.
Объяснять причины, по которым Ян Гус критиковал
католическую церковь; анализировать причины побед
гуситов и определять причины их поражения.
Оценивать итоги гуситского движения
25.11.13
29.11.13
02.12.13
06.12.13
а
26.
Образование и философия,
литература и искусство
Рассказывать, что и как изучали в средневековых
школах и университетах.
Объяснять значение понятий и терминов школа,
университет, схоластика, эпос, романский стиль,
готика, гуманизм, Возрождение.
Представлять описание памятников средневековой
культуры, характеризуя их назначение, художественные
особенности и др.
09.12.13
27.
Культура раннего
Возрождения. Научные
открытия и изобретения.
13.12.13
28.
Средневековая Азия: Китай,
Индия, Япония
Характеризовать представления средневековых
европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни
занимала религия.
Высказывать суждения о значении идей гуманизма и
Возрождения для развития европейского общества
Показывать на карте древние государства Азии
Рассказывать о культуре, верованиях в Китае, Индии
и Японии
Объяснять значение понятий и терминов Великий
шелковый путь, раджа, Варны
29.
Государства и народы
Африки и доколумбовой
Америки
Историческое и культурное
наследие Средневековья
Показывать на карте древние государства Америки.
Рассказывать о культуре, верованиях народов
Центральной и Южной Америки
Систематизировать знания об исторической эпохе,
излагать и обосновывать суждения о значении наследия
Средних веков для современного мира
Актуализировать знания из курсов истории Древнего
мира и Средних веков о видах исторических источников,
о роли природы в жизни общества.
Характеризовать источники по российской истории.
Использовать историческую карту для объяснения
своеобразия геополитического положения России
20.12.13
30.
31.
История России –
часть всемирной истории
16.12.13
23.12.13
27.12.13
а
32.
Древнейшие народы на
территории России
Показывать на карте расселение древнего человека на
территории России, древние государства Поволжья,
Кавказа и Северного Причерноморья.
Описывать условия жизни, занятия, верования
земледельческих и кочевых племен, народов древних
государств.
Приводить примеры межэтнических контактов и
взаимодействий
Характеризовать на основе исторической карты
территории расселения восточных славян, природные
условия, в которых они жили, их занятия.
Описывать жизнь и быт, верования славян.
13.01.14
33.
Восточные славяне
34.
Формирование
Древнерусского государства
Объяснять смысл понятий князь, дружина, государство,
полюдье.
Раскрывать причины и называть время образования
Древнерусского государства.
20.01.14
35.
Первые киевские князья
Показывать на исторической карте территорию Древней
Руси, главные торговые пути, крупные города, походы
князей.
Систематизировать материал (составлять
хронологическую таблицу) о деятельности первых
русских князей на основании учебника и отрывков из
«Повести временных лет».
24.01.14
36.
Владимир Святославович.
Принятие христианства
Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с
соседними племенами и государствами.
Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о
возникновении христианства и основных его постулатах.
Давать оценку значения принятия христианства на
Руси.
27.01.14
17.01.14
а
37.
Расцвет Древнерусского
государства при Ярославе
Мудром
Характеризовать политический строй Древней Руси,
внутреннюю и внешнюю политику русских князей в
конце X — первой трети XII в.
Рассказывать о положении отдельных групп
населения
Древней Руси, используя информацию учебника и
отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира
Мономаха.
Составлять характеристику Ярослава Мудрого.
31.01.14
38.
Культура Древней Руси.
Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.
Описывать памятники древнерусского зодчества
(Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и
древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы),
предметы декоративно-прикладного искусства и др.
03.02.14
39.
Быт и нравы Древней Руси.
Осуществлять поиск информации из различных
источников для игрового занятия «Путешествие в
древнерусский город».
07.02.14
40.
Обобщающий урок «Древняя Систематизировать исторический материал.
Русь в VIII – первой
Высказывать суждения о значении наследия Древней
половине XII в.»
Руси для современного общества
10.02.14
41.
Начало раздробленности
Древнерусского государства
14.02.14
Объяснять смысл понятия политическая
раздробленность с опорой на знания из курса истории
Средних веков.
Называть хронологические рамки периода
раздробленности.
Раскрывать причины и последствия раздробленности.
а
42.
Главные политические
центры Руси. СевероВосточная Русь.
Показывать на исторической карте территории
крупнейших
самостоятельных центров Руси.
Характеризовать особенности географического
положения и социально-политического развития,
достижения культуры отдельных княжеств и земель (в
том числе с использованием регионального материала).
Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний
Новгород».
17.02.14
43.
Главные политические
центры Руси. Новгородская
земля и Галицко-Волынское
княжество.
Нашествие с Востока
Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний
Новгород».
21.02.14
Изучать материалы, свидетельствующие о походах
монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки
из летописей, произведений древнерусской литературы и
др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них
сведения.
24.02.14
44.
45.
Борьба Руси с западными
завоевателями
Рассказывать на основе информации учебника,
отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской
битве и Ледовом побоище.
Составлять характеристику Александра Невского.
28.02.14
46.
Русь и Золотая Орда
Объяснять, в чем выражалась зависимость русских
земель от Золотой Орды, характеризовать повинности
населения.
03.03.14
47.
Русь и Литва
Характеризовать отношения Москвы с Литвой и
Ордой. Объяснять причины и последствия
феодальной войны.
07.03.14
а
48.
Культура русских земель в
XII – XIII веках
Описывать памятники культуры, предметы быта на
основе иллюстраций учебника, художественных
альбомов, материалов, найденных в Интернете, или
непосредственных наблюдений.
Проводить поиск исторической информации для
сообщений об отдельных памятниках культуры
изучаемого периода и их создателях.
10.03.14
49.
Обобщающий урок «Русь в
период политической
раздробленности»
Систематизировать исторический материал;
оценивать основные события и явления истории
Удельной Руси.
Характеризовать общие черты и особенности
раздробленности на Руси и в Западной Европе
14.03.14
50.
Предпосылки объединения
русских земель. Усиление
Московского княжества
Показывать на исторической карте территорию
Северо-Восточной Руси, основные центры собирания
русских земель, территориальный рост Московского
княжества.
Раскрывать причины и следствия объединения
русских земель вокруг Москвы.
Высказывать и аргументировать оценку деятельности
Ивана Калиты.
Показывать на исторической карте рост территории
Московской Руси.
17.03.14
51.
Москва – центр борьбы с
ордынским владычеством.
Куликовская битва.
Рассказывать о Куликовской битве на основе
учебника, отрывков из летописей, произведений
литературы, исторической карты.
Раскрывать значение Куликовской битвы.
Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия
Радонежского.
21.03.14
а
52.
Московское княжество в
конце XIV - середине XVвв.
Показывать на исторической карте рост территории
Московской Руси.
31.03.14
53.
Создание единого Русского
государства и конец
ордынского владычества
Объяснять смысл понятия централизованное
государство.
Указывать хронологические рамки процесса
становления
единого Русского государства.
Объяснять значение создания единого Русского
государства.
Составлять характеристику Ивана III.
04.04.14
54.
Московское государство в
конце XV – начале XVI вв.
Выявлять на основе текста и схем учебника
изменения в политическом строе Руси, системе
управления страной.
Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и
использовать содержащиеся в них сведения в рассказе
о положении крестьян.
Сравнивать вотчинное и поместное землевладение.
07.04.14
55.
Церковь и государство в
конце XV – начале XVI вв.
Характеризовать взаимоотношения церкви с
великокняжеской властью.
Раскрывать роль православной церкви в становлении
и развитии российской государственности.
Объяснять значение понятий ересь, «Москва Третий Рим».
Приводить оценки роли выдающихся религиозных
деятелей в истории Московской Руси.
11.04.14
а
56.
Реформы Избранной рады
Характеризовать социально-экономическое и
политическое развитие Русского государства в начале
XVI в.
Объяснять значение понятий приказ, Земский собор,
стрелецкое войско, заповедные лета.
Характеризовать основные мероприятия и значение
реформ 1550-х гг.
Изучать исторические документы (отрывки из
Судебника 1550 г.. Стоглава, царских указов и др.) и
использовать их для рассказа о положении различных
слоев населения Руси, политике власти.
14.04.14
57.
Внешняя политика Ивана IV
Использовать историческую карту для
характеристики роста территории Московского
государства, хода Ливонской войны,похода Ермака и др.
Объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный,
организуя походы и военные действия на южных,
западных и восточных рубежах Московской Руси.
Раскрывать, каковы были последствия Ливонской
войны для Русского государства.
18.04.14
58.
Опричнина
Объяснять причины, сущность и последствия
опричнины.
Определять свое отношение к опричному террору на
основе анализа документов, отрывков из работ
историков.
Составлять характеристику Ивана IV Грозного.
Участвовать в обсуждении видео- и киноматериалов,
воссоздающих образ Ивана IV Грозного, а также в
обмене мнениями о нем как правителе и человеке.
Представлять и обосновывать оценку итогов
правления Ивана IV Грозного.
21.04.14
а
59.
Просвещение, устное
народное творчество,
литература в XIV – XVI вв.
Составлять систематическую таблицу о достижениях
культуры Руси в XIV-XV вв.
Проводить поиск исторической информации для
сообщений об отдельных памятниках культуры
изучаемого периода и их создателях.
Описывать памятники культуры, предметы быта на
основе иллюстраций учебника, художественных
альбомов, материалов, найденных в Интернете, или
непосредственных наблюдений (с использованием
регионального материала).
25.04.14
60.
Архитектура XIV – XVI вв.
Описывать памятники архитектуры на основе
иллюстраций учебника, художественных альбомов,
материалов, найденных в Интернете, или
непосредственных наблюдений
28.04.14
61.
Живопись XIV – XVI вв.
02.05.14
62.
Быт XV – XVI веков
63.
Обобщающий урок
«Русь Московская»
64.
История Ямала – часть
истории России
Описывать памятники живописи на основе
иллюстраций учебника, художественных альбомов,
материалов, найденных в Интернете, или
непосредственных наблюдений
Рассказывать о нравах и быте русского общества,
используя информацию из источников (отрывки из
Домостроя, изобразительные материалы и др.)
Обобщать и систематизировать исторический
материал.
Называть главные события, исторические и
культурные достижения.
Определять термины, изученные в главе
«Московская Русь в XIV – XVI вв»
Участвовать в оформлении альбома, посвященного
памятникам культуры родного края изучаемого
периода.
06.05.14
10.05.14
13.05.14
а
65.
Итоговый урок «История
Руси с древнейших времен
до конца XVI века»
66.
Общее и особенное в
развитии средневековой
Руси и стран Западной
Европы
67.
Защита проектов
68.
Защита проектов
Оценивать основные события и явления в истории
Руси с древнейших времен до конца XVI в., роль
отдельных исторических личностей.
16.05.14
Обобщать и систематизировать исторический
материал.
Сопоставлять факты образования централизованных
государств на Руси и в странах Западной Европы ,
выявлять общее и особенное
Проводить исследования, создавать иллюстративный
текст, электронную презентацию, сценарий и др. на
заданную тему.
Выступать с подготовленным сообщением,
обсуждать выступления учащихся, оценивать свои
достижения.
Проводить исследования, создавать иллюстративный
текст, электронную презентацию, сценарий и др. на
заданную тему.
Выступать с подготовленным сообщением,
обсуждать выступления учащихся, оценивать свои
достижения.
20.05.14
23.05.14
23.05.14