СД.Ф.13 Семиотика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Мурманский государственный педагогический университет»
(ГОУВПО МГГУ)
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ДС. 13 Семиотика
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
050403.65 Культурология (заочная форма обучения)
Утверждено на заседании кафедры
культурологии и межкультурных коммуникаций,
теории языка и журналистики
факультета филологиии, журналистики
и межкультурных коммуникаций
протокол № 4 от 23.12.2010 г.
Зав. кафедрой
___________________О.Н. Иванищева
Структура учебно-методического комплекса дисциплины
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
Автор программы: Терещенко Е.Ю., доцент кафедры культурологии
1.2 Рецензенты:
Вагинова Л.С., доктор культурологии, профессор МГПУ;
Директор Мурманского областного краеведческого музея, к.п.н., доцент В.П. Сапрыкин
1.1
1.3
Пояснительная записка
Современный процесс развития культурологии определяется дальнейшим
углублением её связей со смежными науками, среди которых важную роль играет и
семиотика. Её функции в данном случае связаны с активной поддержкой культурологии в
ходе обогащения её терминологии, освоения методов анализа информации, расшифровки
знаковых систем, раскрытия смыслового, содержательного наполнения текстов различного
типа и уровня сложности, выявления прагматических, семантических и синтаксических
закономерностей в проявлении взаимосвязей объекта и субъекта, денотата и
интерпретанты, знака и образа, сигнала и отклика на него. Исследование культуры
предполагает не только освоение знаковых систем, но и создание моделей культуры,
реконструкций её различных типов и форм, что также не может не сосредотачивать
внимание культуролога на тех потенциалах, которые имеет семиотика. В связи со всем
выше сказанным семиотика выступает как научная дисциплина, знание которой
обеспечивает расширение возможности культуролога в исследовании своего предмета как
в отношении методологии и исследовательских технологий, так и в отношении раскрытия
структур, содержания и формы многообразных явлений культуры.
Вопросы семиотики в настоящее время находятся в поле актуального интереса
различных наук – философии, социологии, истории, лингвистики, искусствоведения,
биологии, психологии, других научных дисциплин; в последние годы заметный интерес к
семиотике был проявлен и со стороны относительно молодой науки культурологии.
Заметно возросший в последние годы интерес к изучению культуры не мог не привести
представителей культурологической науки к широкому использованию идей семиотики, её
методов и способов, уже применявшихся её представителями к исследованию культуры и
искусства, что определило и возникновение в структуре самой семиотики
самостоятельных разделов семиотики культуры и семиотики искусства. В поисках ответа
на вопрос относительно форм и способов отправления, преобразования, хранения и
передачи информации культуролог обретает понимание специфики языка культуры,
природы и особенностей художественного творчества, его различных знаковых систем.
Программа курса конкретизируется и дополняется педагогически целесообразной и
целостной учебно-методической системой, которая включает в себя два раздела. Первый
содержит восемь историко-культурных тем.
Второй раздел вмещает объемный учебно-методический комплекс:
программы практических занятий, которые включают в себя следующие
разделы:
 вопросы для обсуждений;
 основные понятия, необходимые для изучения материалов данной
темы;
 задания для самостоятельной работы студентов;
 тематику курсовых работ и выступлений;
 тесты для проверки текущих и итоговых знаний;
 библиографию;
 ряд методических рекомендаций по изучению курса.
Цель курса – освоить основное содержание курса семиотики,

приобрести навыки анализа семиотических проблем и получить опыт
применения методов семиотического анализа к исследованию культуры.
Задачи курса:
- изучить теоретические основания семиотики;
- освоить особенности семиотических подходов и методов исследования;
- определить место и роль семиотики в изучении культурологической
проблематики;
- усвоить терминологический язык семиотики и получить навыки работы в рамках
семиотического анализа знаковых систем и текстов.
Студент должен знать:
- современные основания семиотических теорий;
- содержание основных разделов семиотики;
- методы и способы использования семиотических знаний в исследовании
культуры.
Студент должен уметь:
- самостоятельно исследовать семиотические (знаковые) системы;
характеризовать особенности различных семиотических систем,
определять их типологию;
- исследовать методами семиотики явления и объекты культуры;
использовать свои знания в образовательном процессе, на практике в школах и других
культурно-образовательных учреждениях.
1.4 Извлечение ( в виде ксерокопии ) из ГОС ВПО специальности:
Семиотика как сфера научных исследований и учебная дисциплина. Структура
современного семиотического знания: биосемиоика, лингвосемиотика, абстрактная
семиотика, семиотика культуры. Основные понятия и категории. Понятия знака и знаковой
системы. Символ и знак. Типы знаковых систем: естественные, образные, языковые,
системы записи, кодовые системы. Общие закономерности знаковых систем: законы
синтактики, прагматики, семантики. Семиотика текста. Культурносемиотические ряды.
История становления семиотического знания в науках о культуре. История
исторической семиотики.
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы
Шифр и
№
наименование
п/п
специальности
1
050403.65
Культурология ,
заочная форма
обучения
Виды учебной работы в часах
Курс Сем
5
Вид
Трудвсего
Сам. итогового
ЛК ПР ЛБ
ть/ЗЕТ ауд.
раб контроля
144/
5,5
16
12
4
-
128
экзамен
1.6 Содержание дисциплины.
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного
времени:
Наименование разделов и тем
Количество часов
Всего
ПР /
ЛК
ЛБ
аудит
СМ
Семиотика как сфера научных исследований и
2
учебная дисциплина.
Структура современного семиотического знания:
биосемиотика, лингвосемиотика, абстрактная
семиотика, семиотика культуры.
Основные понятия и категории.
2
2
-
Сам.
работа
10
22
2
10
Понятия знака и знаковой системы.
2
-
2
10
Символ и знак.
Типы знаковых систем: естественные, образные,
языковые, системы записи, кодовые системы.
Общие закономерности знаковых систем: законы
синтактики, прагматики, семантики.
Семиотика текста.
Культурно-семиотические ряды.
История становления семиотического знания в
науках о культуре. История исторической
семиотики.
2
2
-
10
-
-
2
2
-
10
2
2
2
2
-
10
12
2
2
-
12
16
12
4
128
22
1.6.2. Содержание разделов дисциплины.
Тема1. Семиотика как сфера научных исследований и учебная дисциплина.
Семиотика, её конституирование как самостоятельной науки. Специфика
семиотики в подходах к процессам познания. Особое проблемное поле науки и её
предметная область. Понятия «знак» и «знаковая система» в структуре данной научной
дисциплины. Явление знака как особая форма отражения действительности в сознании
человека. Проблема взаимодействия человека с действительностью как явление
знаковой коммуникации. Место семиотики в системе наук. Роль семиотики в развитии
научных знаний и расширении практических возможностей человека. Истоки и
основные базисные знания в становлении и развитии семиотики.
Тема 2. Структура современного семиотического знания:
лингвосемиотика, абстрактная семиотика, семиотика культуры.
биосемиотика,
Основные области семиотических исследований.
Биосемиотика как особая область исследования, определяемая наличием
семиотических связей и закономерностей на уровне природы. Знаки-индексы в
биокоммуникации, их естественно-природные корни. Информационно-знаковые связи
внутри биоорганизма животных и человека на клеточном уровне, уровне отдельных
органов тела и системе мозговых клеток, в структурных характеристиках работы мозга.
Обмен информацией в коммуникациях животных как особый вид знаковых систем.
Взаимодействие между животным миром и человеком как социобиологическая
коммуникация. Специфика информационного обмена между человеком и его
естественно-природным окружением.
Лингвосемиотика
как область исследования, определяемая наличием
семиотической основы в развитии семантических, грамматических и синтаксических
связей внутри разговорных и письменных языков народов мира. Иконические знаки как
предшественники письменности. Знаковая теория языка как система и совокупность
теоретических идей, определяющих содержание лингвосемиотики. Общие идеи и
основные различия между лингвистическими и лингвосемиотическими трактовками
природы и функций языка как базовой межчеловеческой коммуникации.
Абстрактная семиотика как область исследования, определяемая задачами
развития собственного внутреннего теоретического содержания, как наука о строении и
развитии, терминологическом богатстве и расширении предметной области всей
семиотики как целостной науки вне зависимости от её разделения и внутреннего
членения на разделы и области знания. Знаки-символы как логическая основа
теоретического знания. Связь абстрактной семиотики с науками логики. Абстрактная
семиотика как метатеория семиотики и её методологическое основание.
Семиотика культуры как особая область исследования, определяемая ролью и
значением знаков как элементов языка в постижении различных видов и проявлений
культуры как коммуникации. Нелигвистический тип знаковых систем как основа
культурной коммуникации. Культура как особая сфера семиотических исследований.
Области культуры, проявляющие себя через систему знаков различные виды и типы
языков религии и науки, искусства и повседневных форм общения человека.
Пазиграфические знаки и языки программирования как явление культуры. Особые цели
и задачи семиотики в изучении феномена культуры.
Тема 3. Основные понятия и категории.
Явления языковых систем и коммуникативных взаимодействий на уровне
неживой и живой природы, личной и общественной жизни человека, различных
социальных образований и институтов. Интерпретация природных явлений на
уровне семиотики, понятие «языков природы», их «прочтение» и «расшифровка».
Язык как естественно-историческое явление и язык как термин семиотической
теории. Знак как форма проявления природы и знак как термин семиотической
теории. Понятия языка и знака в двух типах современного словоупотребления.
Мышление как формирование, использование и преобразование языка человека, но
не языка природы. Зависимость мышления от законов природы, его ограниченность и
безграничность, мышление как процесс кодирования и раскодирования информации,
зависимость мышления от языка. Сознание и бессознательное как две формы
духовного опыта человека, основанные на знаковых коммуникациях. Исследование
«знаковых аспектов» сознания и мышления человека, но не содержания мышления и
сознания. Истоки основных понятий и категорий семиотики, их место и роль в
развитии языка современной науки.
Тема 4. Понятия знака и знаковой системы.
Понятие знака и знаковой системы – базовые понятия семиотической теории. Знак
как основной термин и базовое понятие семиотики. Происхождение, природа и
разновидности знака. Основные признаки и функции знака. Знак как самостоятельное
явление в развитии природы и общества и знак как носитель информации, зависящий от
человека. Строение знака (логико-семиотический инвариант).
Информация как содержание знаковой коммуникации.
Коммуникация как технология приобретения, передачи и приёма информации.
Понятие денотата; взаимосвязь знака и денотата.
Понятие интерпретанты; взаимосвязь знака и интерпретанты, её основные
особенности. Место интерпретатора в знаковой коммуникации как участника приёма и
обработки информации; его роль в развитии знаковой системы.
Знаковая система как различные формы соединения знаков при образовании
единого знакового пространства. Взаимосвязь денотата, знака, интерпретанты (и, в
определённых случаях, интерпретатора) как начальное звено в формировании знаковой
системы.
Понятие семиозиса как явления знаковой коммуникации (знакового процесса).
Варианты терминов, используемых для определения знаковых коммуникаций.
Тема 5. Символ и знак.
Знак как общее понятие, охватывающее всё многообразие способов и форм
хранения и передачи информации. Опыты классификации знаков в семиотической теории.
Понятия естественных (индексы) и искусственных (знаков. Выделение в границах
искусственных знаков таких видовых различий как знаки языковые и неязыковые.
Разделение языковых знаков на две группы – «естественных языков» и «искусственных
языков». Разделение неязыковых знаков на три группы – «сигналы» особого назначения,
«символы» и множество разнообразных по своим функциям и формам «условных знаков».
Особая роль и особое значение символов как неязыковых знаков, несущих большую
содержательно-смысловую нагрузку.
Наглядный образ в построении символа, его особая функция в знаковой
коммуникации. Немотивированность символа. Информационная насыщенность символа
как один из его признаков. Наличие собственного содержания, его концентрированность в
наглядно-соединенных и отвлеченных формах. Наличие самостоятельного содержания и
адекватность формы, отмеченные Гегелем, как принципиальное отличие символа от
других знаков. Наличие в символе особого «рудимента» начальной естественной связи
между означающим и означаемым, отмеченное Ф. де Соссюром.
Тема 6. Типы знаковых систем: естественные, образные, языковые, системы записи,
кодовые системы.
Знаковые системы как основной объект исследований в семиотике. Типологические
различия знаковых систем. Понятие уровня сложности при определении типа знаковых
систем. Природа как исходный принцип в определении уровня сложности типологических
групп.
Естественные (природные) знаковые системы как исходное явление в истории
знаковых систем. Возникновение естественных (природных, биологических и др.)
знаковых систем как непроизвольное, находящееся вне целенаправленной деятельности
человека по формированию языка. Особенности естественных знаковых систем, их прямая
зависимость от естественно-природных (в том числе биологических и др.)
закономерностей. Наука как инструмент раскрытия значения (содержания) естественных
знаковых систем.
Образные знаковые системы как второй уровень сложности в отвлечении (отходе)
знаковых систем от природы. Ослабление прямой зависимости знаковых систем от
природных явлений. Использование иконических знаков для внешнего воспроизведения
предмета (облика предмета), но без обязательного стремления к тождеству и подражанию.
Область использования образных знаковых систем, их сильные и слабые стороны.
Языковые знаковые системы как третий уровень сложности в отвлечении (отходе)
знаковых систем от природы.
Конвенциональная природа языковых знаков.
Вторичная (внутрисистемная) мотивированность знаков-символов как основы
языковых знаковых систем.
Расширение возможности языковых знаковых систем в приобретении, сохранении,
передаче, преобразовании и усвоении информации. Звуковая речь как новая форма
языковой коммуникации, её различные модификации.
Системы записи как вид языковой знаковой коммуникации как четвертый уровень
сложности в отвлечении (отходе) знаковых систем от природы. Два вида систем записи:
запись «естественного» языка и запись «искусственного языка».
Системы записи «естественного языка» и образного сопровождения значительно
расширяют возможности хранения и передачи информации . Специфика записей аудио и
видео информации на твердом природном носителе (камень, металл, обожженная глина и
др.), на хрупком носителе (пергамент, бумага, граммофонные пластинки, кинопленка,
аудио- и видео кассеты и др.), электронном носителе (компьютерные диски, дискеты, DVD
и др.).
Искусственный язык и его основание - знаки-символы. Особенности использования
искусственных языков в системах записей (знаковых системах) в математике, семиотике,
логике, технических науках, международном общении, других знаковых коммуникативных
системах.
Кодовые знаковые системы как пятый уровень сложности в отвлечении (отходе)
знаковых систем от природы. Понятие кода в его определении через целостность знаковой
системы или текста (в широком смысле слова). Код как базовая информация, отвечающая
за внутреннюю связанность и цельность знаковой системы, текста. Обеспеченность
помехоустойчивости кода и канала информации. Преодоление избыточности информации
кодированием. Кодирование как форма его сохранения информации с минимальной
избыточностью; раскодирование как условие прочтения текста и получения информации.
Преимущества искусственных языков, кодовых знаковых систем перед
естественными
языками, образными
знаковыми
системами
в расширении
информационно-знакового поля и повышении информационного обмена, развитии и
совершенствовании информационно-знаковых коммуникаций.
Тема 7. Общие закономерности знаковых систем: законы синтактики, прагматики,
семантики.
Особенности знаковых систем в зависимости от характеристик отдельных
элементов в структуре знаковой коммуникации. Знаковая коммуникация и её основные
элементы. Функция каждого элемента знаковой коммуникации, особенности её влияния на
состояние информации. Общие закономерности знаковых систем как проявление
особенностей всего знакового процесс (семиозиса).
Законы синтактики как проявление неизбежности влияния каждого знака на
содержание значений во всей знаковой системе через взаимосвязь с другими знаками
внутри системы. Сочетание знаков единого или различного типа в определении значений
всей системы. Синтактическое измерение семиозиса, определение степени изменений в
информации (значениях) как следствие синтаксической связи отдельных знаков в
коммуникативной системе.
Законы прагматики как проявление неизбежности воздействия всех элементов
знаковой системы на содержание значений полученной информации и состояние
информанты. Воздействие всей знаковой системы на интерпретанту как источник
изменения содержания информации. Прагматическое измерение семиозиза, определение
степени изменений в информации (значениях) как следствие прагматической связи всей
знаковой системы с интерпретантой и интерпретатором.
Законы семантики как проявление неизбежности влияния каждого знака на
содержание значений во всей знаковой системе через взаимодействие и связь знака и
денотата. Воздействие предметного поля (объекта, денотата) на всю знаковую систему как
источник определения содержания информации (значения). Семантическое измерение
семиозиса, определение степени зависимости содержания информации от воздействия
предметного поля на знаковую систему.
Тема 8. Семиотика текста.
Простые и сложные знаковые системы. Разноуровневость знаковых систем.
Понятие текста в семиотике. Текст как сложная, разноуровневая знаковая система.
Семиотическое и лингвистическое понятие текста. Строение текста как знаковой
системы, его отдельные структурные единицы. Языковой и неязыковой текст.
Особенности языкового текста и принципы его прочтения. Структурнофункциональные характеристики связей и отношений внутри текста. «Прочтение»
текста как форма получения наиболее полной информации о его содержании.
Неязыковой текст как система знаков. Особенности «прочтения» неязыкового текста.
Структурно-функциональные связи внутри языкового текста, их особенности.
«Прочтение» неязыкового текста как форма получения научного знания.
Тема 9. Культурно- семиотические ряды.
Культура как объект исследования и знаковая система. Множественность
проявлений культуры и культурно-семиотические ряды, их различия и особенности.
Поведенческо-деятельностный семиотический ряд.
Поведение и поступок как семиотеческие явления.
Поведение как процесс и
повседневная реализация социокультурных кодов. Определение поведения как
декодирование текста. Поступок как фрагмент текста и его «прочтение». Особенности
поведенческих знаков и иерархия поведенческих кодов. Деятельность как синтез
реализации различных целей и смыслов. Особенность деятельности как семиотической
системы.
Ритуально-религиозный семиотический ряд.
Особенности религиозной семантики и прагматики. Роль символа в религиознообрядовой деятельности. Сочетания разных уровней и форм выражения в религиозном
обряде как тексте. Религиозный обряд как текст и особенности его «прочтения».
Научно-творческая деятельность как семиотический ряд.
Особенности научно-творческой деятельности как семиотического ряда. Наука как
объект исследования и как текст, науковедение и семиотика о науке как языке и знаковой
системе. Многоуровневость научного творчества и его интерсубъективность. Наука как
текст и особенности его прочтения.
Художественно-творческая деятельность как семиотический ряд.
Специфика искусства как семиотической системы. Многообразие видов искусства,
общее и особенное в знаковых системах различных видов искусства. Особенности
прочтения художественных текстов сценических искусств, киноискусства, музыкальных и
музыкально-сценических произведений, литературно-художественного творчества,
изобразительного творчества, архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Особенность народно-художественного творчества как семиотического ряда.
Традиционность художественного языка и знаковых систем. Сакрализация и
десакрализация художественных текстов. Синтетический многоуровневый характер
художественных произведений. Локальный язык как ограничение в прочтении текста.
Связь народного творчества с укладом повседневной жизни, кодированием информации и
сохранением древних, архаических форм, заимствованных из знаковых систем прошлых
эпох.
Тема 10. История становления семиотического знания в науках о культуре. История
исторической семиотики.
Этапы постепенного накопления знаний о языке в развитии философии, гуманитарных
наук со времен античной истории и до конца XX века. Труды Филона Александрийского,
Псевдо-Дионисия Ареопагита, Дж.Локка, И.Г.Ламберта и др., их значение в начальной
стадии рождения семиотики.
Развитие семиотики в Западной Европе и США в конце XIX-го и в XX веке.
Становление семиотики в США: Ч.С.Пирс, К.И.Льюис, Р. Якобсон,
Ч.У.Моррис, Б.Х.Парти, Д.Льюис, возникновение порождающей (гетеративной)
лингвистики и её критики и др. Французский структурализм и семиотика: Ж.Пиаже,
Р.Барт, М.Фуко, Ж.Деррида, К.Леви-Стросс, Ц.Тодоров, К.Бремон и др. Широкая
панорама европейских ученых: Э.Кассирер (Германия), П.Серио (Швейцария),
А.Пиетро (Испания), А.Вежбицкая (Австралия) и др.
Основные
связи
семиотики
с
философией,
логикой,
лингвистикой,
литературоведением, эстетикой, искусствознанием,
математикой, биологией,
физиологией, медициной и др.
Основные периоды развития семиотики в России. Вклад Ф. де Соссюра в
сановление семиотики. Образование лингвистического кружка в Москве и связь его идей с
Пражским лингвистическим кружком: вклад отечественной науки в развитие семиотики.
Развитие семиотики в
20-е – 70-е
годы (Г.Г.Шпет, Р.Якобсон, Н.И.Жинкин,
Л.С.Выготский, П.Г.Богатырев, В.Я. Пропп, А.А.Реформатский и др.). Семиотические
проблемы в трудах М.М.Бахтина и О.М.Фрейденберг. Место акад.А.Н. Колмогорова в
развитии семиотики.
Московско-тартусская школа: Ю.М.Лотман, Вяч.Вс.Иванов, В.Н.Топоров,
Б.А.Успенский, П.И.Толстой, представители других направлений - З.Б.Минц,
Ю.С.Степанов, М.В.Тростников и др.. Роль и значение семиотики в истории
петербургских культурологических исследований.
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения
Наименование
№
раздела
п/п
дисциплины
1.
2.
3
Тема
Семиотика
как
сфера
научных
исследований и
учебная
дисциплина.
Структура
современного
семиотического
знания:
биосемиотика,
лингвосемиотика,
абстрактная
семиотика,
семиотика
культуры.
Основные
понятия
категории.
Форма
к - во
самостоятельной
часов
работы
Семиотика
как
сфера
научных
исследований и 10
учебная
дисциплина.
1.Биосемиотика,
лингвосемиотика,
абстрактная
семиотика.
22
Форма контроля
выполнения
самостоятельной
работы
Анализ
схемы
«Место семиотики
в
системе Выступление на
гуманитарных
практических
наук»
занятиях
Составление
конспектов
научных работ и Выступления на
источников
по практических
теме.
занятиях,
контрольная
работа
2.Семиотика
культуры.
Основные
и понятия
категории.
и 10
Составление
перечня основных
понятий и
категорий.
Выступление на
практическом
занятии,
контрольная
работа
4
Понятия знака и Понятия знака и
знаковой
знаковой
10
системы.
системы.
5
Символ и знак.
6
Типы знаковых
систем:
естественные,
Типы знаковых
образные,
22
систем.
языковые,
системы записи,
кодовые системы.
7
1.
Синтаксическое
Общие
измерение
закономерности
семиозиса.
знаковых систем: 2. Семантическое
законы
измерение
синтактики,
семиозиса.
прагматики,
3.
семантики.
Прагматическое
измерение
семиозиса.
8
Семиотика
текста.
9
Культурносемиотические
ряды.
10.
История
становления
Символ и знак.
Семиотика
текста.
1.Культурносемиотические
ряды:
поведенческодеятельностный,
ритуальнорелигиозный,
научнотворческий.
2.
Художественнотворческий
семиотический
ряд.
1.Основные
этапы
10
10
10
12
12
Составление
словаря основных
категорий и
терминов;
изучение
классификации
знаков семиотики.
Составление
конспектов
научных работ и
источников
по
теме.
Составление
конспектов
научных работ и
источников
по
теме.
Декодирование,
интерпретация
текстов.
Выполнение
контрольных
тестов на
практических
занятиях
Выступления на
практических
занятиях
Выступления на
практических
занятиях
Подготовка
выступлений,
сообщений,
докладов к
практическим
занятиям
Выступления на
практических
занятиях
Подготовка
рефератов,
конспектов.
Выступления на
практических
занятиях
Семиотический
анализ явлений
культуры
посредством
выявления
структуры
семиотического
рядов.
Подготовка
рефератов,
Выступления на
практических
занятиях
Зашита
рефератов на
семиотического
становления
и
знания в науках о развития
культуре.
семиотики
как
науки.
2.Основные
этапы
становления
и
развития
отечественной
семиотики.
конспектов.
заседаниях
«Круглого стола»
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1. Тематика и планы работы студентов по изученному материалу
Практические занятия
Тема 1 : Структура современного семиотического знания.
Занятие 1. Биосемиотика, лингвосемиотика и абстрактная семиотика
План:
1. Предметная область биосемиотики.
2. Предметная область лингвосемиотики.
3. Предметная область абстрактной семиотики.
Вопросы для коллективного обсуждения
1) Как Вы определите предмет и объект семиотики как отрасли научного
знания?
2) Какие особенности семиотики позволяют выделить особую предметную
область абстрактной семиотики?
Задания для самостоятельной работы
Подготовить краткий конспект работы Р.Барта «Основы семиологии».
Литература
Основная:
1. Барт Р. Основы семиологии // Структурализм: «за» и «против». Сб.ст. М.,1975, с.
114-163.
2. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. М.,2004, ч.1, лекция 1;ч.2,
лекция 3.
3. Дорошевский В. Элементы лексикологии и семиотики. М.,1973.
Дополнительная:
1. Пиаже Ж. Психогенез знаний и его эпистемологическое значение.// Антология
Семиотика, изд.2-е. - М.; Екатеринбург,2001 ч.ч.1,2.
2.Резников Л.О. Гносеологические вопросы семиотики. Л.,1964, гл.1-3.
Занятие 2: Семиотика культуры.
1.
2.
3.
4.
План:
Общее понятие культуры и её основных свойств.
Культура как нелингвистическая знаковая система.
Различия в типах языков культуры.
Пазиграфические знаки и языки программирования.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Какие знаки определяют состав знаковой системы культуры,
в чем проявляет себя особенность культуры как знаковой системы?
2. Раскройте содержание понятия «пазиграфические знаки», какую
информацию и по каким каналам они транспортируют?
Литература
Основная:
1. Дюбуа Ж., Эделин Ф., Клинкенберг Ж.М., Мэнге Ф., Пир Ф., Тринон А. Общая
риторика. -М.,1986.
2. Жинкин Н.И. Язык-речь-творчество: Избранные труды.//Исследование По
семиотике, психолингвистике, поэтике.- М.1998.
3. Лотман Ю.М. О метаязыке типологических описаний культуры // Ученые записки
Тартуского гос.ун-та, № 236: Труды по знаковым Системам, вып.4. -Тарту,1969.
4. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура.- М.,2004, ч.5, лекции 1418.
Дополнительная:
1.Ратмайр Р. Прагматика извинения: Сравнительное исследование на материале
русского языка и русской культуры. - М.,2003.
2.Успенский Б.А. Антиповедение в культуре Древней Руси. // Проблемы изучения
культурного наследия. - М.,1985.
Тема 2 . Основные понятия и категории семиотики.
1.
2.
3.
4.
План:
Язык и знаковые системы как объект и предмет семиотики.
Понятие, знак и образ.
Детерминированность знаковых систем.
Творческая роль знаковых систем.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Чем принципиально отличаются друг от друга и как связаны между собой
термины «понятие», «знак», «образ»?
2. Чем отличаются друг от друга «язык» как средство нашего общения и «язык»
как явление и понятие семиотики?
Литература
Основная:
1. Жан Ж. Знаки и символы. М.,2002.
2. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. - М.,2004, ч.3, лекция 5,6.
3. Моррис Ч.У. Из книги «Значение и означивание»: Знаки и действия. // Антология:
Семиотика, изд.2-е. М.. - Екатеринбург, 2001.
Дополнительная:
1.Почепцов Г.Г. Русская семиотика. - М.; Киев,2001.
2.Соломоник А. Позитивная семиотика.- Минск,2004, ч.2.
3.Эко У. Отсутствующая структура: Введение в семисеологию. - СПб,1998.
Задание для самостоятельной работы:
Составить словарик понятий и терминов, которыми пользуется Ч.С.Моррис в
рекомендуемом отрывке из книги «Значение и означивание».
Тема 3 . Понятия знака и знаковой системы.
План:
1.
2.
3.
4.
Понятие знака.
Знак и денотат.
Знак и интерпретанта.
Знак и знаковая система.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Каждая система состоит из определенного рода элементов, назовите элементы, из
которых состоит знаковая система.
2. Что считает Р.Якобсон сущностью языка?
Задание для самостоятельной работы:
Начертить в виде схемы последовательность связей между отдельными компонентами в
отношениях языка и текста к реальной действительности.
Литература
Основная:
1. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. - М.,2004, ч.3, лекции 5,7.
2. Соломоник В. Позитивная эстетика. - Минск,2004, ч.2.
3. Степанов Ю.С. Семиотика, с.1971.
Дополнительная:
Якобсон Р. В поисках сущности языка. // Антология: Семиотика, изд.2-е.- М.;
Екатеринбург,2001.
Тема 4 : Символ и знак
Тема:
1.
2.
3.
4.
Классификация знаков.
Естественные и искусственные знаки
Символ как искусственный знак.
Символ как неязыковой знак.
Вопросы для обсуждения:
1. Каковы функции символа в языке и знаковой системе?
2. В чем принципиальное различие между естественными и искусственными знаками в
семиотике?
Задание для самостоятельной работы:
Письменно составить таблицу классификации знаков семиотики.
Литература
Основная:
1. Аверинцев С.С. Символ. // ФЭС,1983, с.607-608.
2. Льюис К.И. Модусы значения. // Антология: Семиотика, изд.2-е. - М.;
Екатеринбург,2001.
3. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. - М.,2004, ч.3, лекции5 -7.
4. Панов К.М. Знаки, символы, языки. - М.,1980.
Дополнительная:
1.Аверинцев С.С. Заметки к будущей классификации типов символов. //
Древнерусское искусство: зарубежные связи. - М.,1985.
2.Соломоник А. Позитивная эстетика. - Минск,2004, ч.2, гл.4-7.
1.
2.
3.
4.
Тема 5: Типы знаковых систем.
План:
Естественные (природные) знаковые системы.
Образные знаковые системы.
Языковые и письменные системы.
Понятие кода и кодовых систем.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Как можно определить содержание понятия «образ» в семиотике и какие
особенности следует выделить при характеристике специфики «образной знаковой
системы»?
2. Что следует понимать под термином «код» и какую роль играет код в изучении и
характеристике семиотических систем?
Задание для самостоятельной работы:
1)Подготовить краткий
конспект работы Ц.Тодорова «Семиотика литературы».
2)«Расшифровать» (декодировать) и проинтерпретировать по выбору небольшой по
размерам художественный текст (напр., басню И.А.Крылова) и определить «код» данного
текста.
Литература
Основная:
1. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. - М.,2004, ч.3, лекция 10;
ч.4, лекции 11-13.
2. Соломоник В. Позитивная эстетика. - Минск,2004, ч.2, гл.8-14.
3. Тодоров Ц. Семиотика литературы. // Антология: Семиотика, изд.2-е. - М.;
Екатеринбург,2001.
Дополнительная:
Патри Б.Х. Грамматика Монтегю, мысленные представления и реальность.
//Антология: Семиотика, изд.2-е. - М.; Екатеринбург,2001.
Тема 6: Общие закономерности знаковых систем.
Занятие 1. Синтактическое измерение семиозиса.
План:
1. Проблемное поле современной синтактики.
2. Логика и основные категории синтактики.
3. Понятие «языковой структуры».
4. Возможности реализации подходов синтактики в теории искусства.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Какие вопросы составляют проблемное поле современной синтактики?
2. Какие понятия составляют категориальный аппарат синтактики?
3. Какие взаимосвязи можно установить между логикой и семантической
синтактикой?
4. Какие возможности открываются в ходе применения категории синтактики в ходе
анализа произведений искусства?
Задание для самостоятельной работы:
1.Провести анализ формы художественного произведения посредством использования
категорий синтактики.
2. Раскрыть способы и уровни организации художественного текста.
Литература
Основная:
1. Моррис У.Ч. Основания теории знаков. // Антология: Семиотика, изд.2-е. М.;
Екатеринбург,2001.
2. Пельц Е. Семиотика и логика.// Антология: Семиотика, изд.2-е. М.;
Екатеринбург,2001.
3. Степанов Ю.С. В мире семиотики // Антология: Семиотика. изд.2-е. М.;
Екатеринбург,2001.
4. Супрун А.Е. Лекции по теории речевой деятельности. Минск, 1996.
Дополнительная:
1. Арановский М.Г. СинтакСическая структура мелодии. М.Ю. 1991
2. Пропп В.Я. Морфология сказки. М., 1986
3.Реформатский А. Опыт анализа новеллистической композиции // Антология:
Семиотика, изд.2-е. М.; Екатеринбург, 2001.
Занятие 2. Семантическое измерение семиозиса.
План:
1. Проблемное поле семантики.
2. Основные категории семантики.
3. Интенциональная семантика: основные проблемы.
4. Экстенциональная семантика: основные проблемы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Какие проблемы составляют содержание современной семантики?
2.Какие понятия составляют категориальный аппарат семантики?
3. Раскройте экстенциональные и интенциональные характеристики знака.
Задание для самостоятельной работы:
1. Раскрыть характер взаимосвязей между образным строем художественного
произведения и его десигнатом.
2. Раскрыть экстенциональные и интенциональные характеристики артефактов.
3. Объяснить значение тезиса о том, что мастерство автора заключается в
«совершенном использовании несовершенных средств» (О. Уайльд).
Литература
Основная:
1. Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. М., 1999
2.Льюиз Д. Общая семантика // Антология: Семиотика, изд.2-е. М.;
Екатеринбург,2001.
3. Степанов Ю.С. В мире семиотики // Антология: Семиотика. изд.2-е. М.;
Екатеринбург,2001.
4. Эко У. Отсутствующая структура: Введение в семиологию. М., 2006.
Дополнительная:
1.Вежбицкая А. Из книги «Семантические примитивы» // Антология: Семиотика,
изд.2-е. - М.; Екатеринбург,2001.
2.Вейнрейх У. О семантической структуре языка //Новое в лингвиститке. Вып.5.
Языковые универсалии. М., 1970. С. 163-249
3. Кобозева И.М. Лингвистическая семантика. М., 2000
4. Никитина С.Е. Семанти ческий анализ языка науки: на материале лингвистики.
М., 1987
5.Фреге Г. Смысл и денотат // Семиотическая информатика. Opera selecta. Вып. 35.
М., 1997
Занятие 3. Прагматическое измерение семиозиса.
План:
1.Основные категории прагматики.
2. Прагматическая интерпретация высказывания.
3. Преобразование значения в акте высказывания.
4. Значение понятий «контекст» и «дискурс» в современной прагматике.
5. Прагматическое измерение семиозиса и художественный процесс XX — начала
XXI вв.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Какие вопросы составляют проблемное поле современной прагматики?
2. Какие понятия составляют категориальный аппарат прагматики?
3.В чем заключаются особенности прагматической интерпретации высказывания?
4. Каким образом художественный процесс XX — начала XXI вв. определил
направленность исследований в области прагматики?
Задание для самостоятельной работы:
Раскрыть возможности интерпретации содержания произведения искусства посредством
использования категорий прагматики.
Литература
Основная:
1. Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм.
М., 1996
2. Моррис У.Ч. Основания теории знаков. // Антология: Семиотика, изд.2-е. М.;
Екатеринбург,2001.
3. Степанов Ю.С. В мире семиотики // Антология: Семиотика. изд.2-е. М.;
Екатеринбург,2001.
4. Эко У. Отсутствующая структура: Введение в семиологию. М., 2006.
Дополнительная:
1.Плотникова С.Н. Неискренний дискурс. Иркутск. 2000.
2.Прагматика извинения: Сравнительное исследование на материале русского языка
и русской культуры. - М.,2003. Ратмайр Р. Прагматика извинения: Сравнительное
исследование на материале
русского языка и русской культуры. - М.,2003.
Тема 7: Семиотика текста.
План:
1. Понятие текста в семиотике.
2. Слагаемые семиотического текста.
3. Прочтение семиотического текста.
4. Кодирование и раскодирование текста.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Определите слагаемые семиотического текста и назовите каждое слагаемое при
помощи терминов.
2. Опишите и прокомментируйте процессы кодирования и раскодирования текста.
Задание для самостоятельной работы:
составьте словарик понятий и терминов семиотики по всем пройденным темам курса.
Литература
Основная:
1. Аймермахер К. Знак. Текст. Культура. М.,1998.
Барт Р. Нулевая степень письма. // Антология: Семиотика, изд.2-е. М.;
Екатеринбург,2001.
2. Лотман Ю.М. Структура художественного текста. М.,1970.
3. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. М.,2004. Ч.4,
лекция 11.
Дополнительная:
1.Антипов Г.А., Донских Э.А., Макарова И.Ю. Текст как явление культуры.
Новосибирск,1984.
2.Соломоник А. Позитивная семиотика. Минск,2004, ч. 2, лекции 13-14.
Тема 8. Культурно-семиотические ряды.
Занятие 1. Основные типы культурно-семиотических рядов
План:
1. Поведенческо-деятельный семиотический ряд.
2. Обрядово-религиозный семиотический ряд.
3. Научно-творческий семиотический ряд.
4. Специфика искусства как семиотической системы.
Вопросы для обсуждения:
1. Объясните термин «семиотический ряд», раскройте содержание понятия, какие
принципы вы можете предложить для систематизации семиотических рядов?
2. Чем принципиально отличаются друг от друга «научно-творческий» и
«художественно-творческий» семиотические ряды?
Задание для самостоятельной работы:
составьте таблицу,
которая покажет особенности «поведенческидеятельностного»,
«обрядово-религиозного»,
«научно-творческого»
и
«художественно-творческого» семиотических рядов.
Литература
Основная:
1. Аймермахер А. Знак. Текст. Культура. М., 1998
2. Лотман Ю.М. Статьи по семиотике культуры и искуства. СПб., 2002.
3. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. М.,2004. Ч.4, лекции 1213; ч.5, лекция 14.
4. Соломоник А. Позитивная семиотика. Минск, ч.3, Лекции 15-19.
5. Степанов Ю.С. Семиотика концептов. // Антология: Семиотика, изд.2-е. М.;
Екатеринбург,2001.
Дополнительная:
1. Кармин А.С. Основы культурологии: Морфология культуры. Спб., 1997
2. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. СПб., 1994.
Занятие 2. Художественно-творческий семиотический ряд.
План:
1. Применение семиотического подхода к анализу изобразительного творчества,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства
2. Особенности прочтения художественных текстов сценических искусств.
3. Применение семиотического подхода к анализу музыкальных и музыкальносценических произведений.
4.Литературно-художественное творчество как объект семиотического анализа.
5.Семиотика киноискусства.
Вопросы для обсуждения:
1. В чем заключаются основные особенности и принципы семиотического подхода к
анализу произведений искусства?
2. Особенность образных знаков?
3. Из каких элементов складывается язык изобразительных видов искусства,
архитектуры, декоративно-прикладного искусства?
4. Из каких элементов складывается музыкальный язык? Почему семиотику музыки
называют «экстремальной»?
5. В чем заключаются основные особенности построения словесных (литературных)
образов?
6. Из каких элементов складывается язык сценических искусств?
7. Какие элементы формируют семиотический ряд в киноискусстве7
Задание для самостоятельной работы:
Провести анализ семиотического ряда произведений искусства различных видов
(изобразительного искусства. архитектуры, декоративно-прикладного искусства,
художественной литературы, драматического или музыкального спектакля,
кинофильма).
Литература
Основная:
1. Арановский М.Г. Музыкальный текст: структура и свойства. М., 1998
2. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. М., 1971
3. Лотман Ю.М. Структура художественного текста. М., 1970
4. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. М.,2004. Ч.4, лекции 1213; ч.5, лекция 14.
5. Пави П. Словарь театра. М., 1991
6. Семиотика фильма. М., 1982
7. Успенский БА. Семиотика искусства. М.,1995.
8. Эко У. Отсутствующая структура: Введение в семиологию. М., 2006.
9.Якобсон Р. Поэзия грамматики и грамматика поэзии. // Антология: Семиотика, изд.2-е.
М.; Екатеринбург, 2001.
Дополнительная:
1. Богатырёв П.Г. вопросу о сравнительном изучении народной словесности,
изобразительного и хореографического искусства у славян. В кн. : Вопросы теории
народного искусства. М., 1971. - с. 422-431.
2.Гаспаров Б.М. Некоторые дескриптивные проблемы музыкальной семантики//
Ученые записки Тартуского университета. № 411. Труды по знаковым системам.
Вып. 8. - Тарту, 1977. - С. 120-137.
3. Денисов А.К. К проблеме семиотики музыки //Музыкальная академия . - 2000. №1. - С. 211 - 217
3. Жинкин Н.И. Взаимоотношение компонентов интонации в речи и музыке. //
Проблемы структурной лингвистики.1982. М., 1984. - c.137-149
4. Жинкин Н.И.Проблема художественного образа в искусствах: (Тезисы к докл.) //
Известия АН СССР, СЛЯ. - 1985. - № 1. - с. 76 — 82
5. Каллистов Д.П. Античный театр. Л., 1970
5. Кандинский В.В. О духовном в искусстве. М., 1992
6. Лихачев Д.С. Поэзия садов. К семантике садово-парковых стилей. Л., 1982
7. Монтегю А. Мир фильма: Путеводитель по кино. М., 1969
8. Потебня А.А. Эстетика и поэтика. М.. 1976
9. Семиотика и искусствометрия . М., 1972
10. Холопова В.Н. Музыка как вид искусства. СПб., 2000
11.Чередниченко Т.В. Тенденции современной западной музыкальной эстетики: К
анализу методологических парадоксов науки о музыке. М., 1989.
Тема 9. История становления семиотического знания в науках о культуре.
Занятие 1. Развитие семиотики в США и Западной Европе
План:
1. Становление семиотики как самостоятельной отрасли научного знания.
2. Развитие семиотики в США и Западной Европе в конце XIX-го и в XX веке.
3.Французский структурализм и семиотика.
4. Основные подходы и направления исследований в современной семиотике
Западной Европы и США.
Вопросы для обсуждения:
1. Охарактеризуйте значение работ американских и европейских авторов (Ч.С.
Пирса, Ч.У. Морриса, Ф. де Соссюра, Ж. Пиаже, К. Леви-Стросса,
Р. Барта, У.
Эко и др.) в исследовании проблем семиотики.
2.Охарактеризуйте основные подходы американских и европейских авторов к
рассмотрению проблем семиотики.
Задание для самостоятельной работы:
Составление конспектов работ американских и европейских исследователей по
проблемам семиотики, подготовка рефератов.
Литература
Основная:
1. Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М, 1985
2. Барт Р. Система моды. Статьи по семиотике. М., 2003
3. Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм.
М., 1996
4. Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1985
5.Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. М., 2004. Ч.1, лекция 2.
6 Моррис У.Ч. Основания теории знаков. // Антология: Семиотика, изд.2-е. М.;
Екатеринбург, 2001
7. Пирс Ч. Логические основания теории знаков. СПб., 2000
8. Сосюр Ф. де. Труды по языкознанию М., 1977
9. Фуко. М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. М., 2001
10. Эко У. Отсутствующая структура: Введение в семиологию. М., 2006.
Дополнительная:
1. Пирс Ч. Начала прагматизма. СПб., 2000
2. Современное западное литературоведение (страны Западной Европы и
США): Концепции, школы, термины: Энциклоп. справ. М., 1996
Занятие 2.
1.
2.
3.
4.
История отечественной семиотики
План:
Истоки отечественной семиотики (1920-е — 1950-е гг.)
Семиотическая проблематика в исследованиях отечественных психологов.
Культурологическая ориентация Московско-тартуской школы и её основные идеи.
Перспективы развития российской семиотики.
Вопросы для обсуждения:
1. Какие вопросы составили проблемное поле работ отечественных исследователей
в области семиотики?
2. Охарактеризуйте основные подходы российских исследователей к рассмотрению
знаков и знаковых систем.
Задание для самостоятельной работы: составление конспектов работ российских
авторов по проблемам семиотики, подготовка рефератов.
Литература
Основная:
1. Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собр. соч. В 6-ти т. Т. 2.
Проблемы общей психологиии. М.. 1982
2. Жинкин Н.И. Язык — речь — творчество: Избр. тр. // Исследования по
семиотике, лингвистике, поэтике. М., 1998
3. Лотман Ю.М. Статьи по семиотике культуры и искуства. СПб., 2002.
4. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979
5. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. М., 2004. Ч.1,
лекция 2.
6. Почепцов Г.Г. Русская семиотика: Идеи и методы, персоналии, история. М.,
Киев, 2001
7. Толстой Н.И. Язык и народная культура: Очерки по истории славянской
мифологии и этнолингвистике. М., 1995
8. Топоров В.Н. Предыстория литературы у славян: Опыт реконструкции
(Введение в курс истории славянских литератур.) М., 1998
9. Успенский Б.А. Семиотика истории. Семиотика культуры // Успенский Б.А.
Избр. тр.: В 3-х т. Т. 1. М., 1996
10. Шпет Г.Г. Сочинения. М., 1989
11. Якобсон Р.О. Избранные работы. М., 1985
Дополнительная:
1. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М.. 1975
2. Почепцов Г.Г. История русской семиотики до и после 1917 года6 Учебносправ. изд-е. М., 1998
3. Московско-тартуская семиотическая школа: История, воспоминания.
размышления / Сост. и ред. С.Ю. Неклюдова. М., 1998
4. Ю.М. Лотман и тартуско-московская семиотическая школа. М., 1994
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1. Рекомендуемая литература.
Основная литература
1. Семиотика. Язык. Природа. Культура : курс лекций : учеб. пособие для студ. вузов
Н. Б. Мечковская. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 426 с.
2. Семиотика : курс лекций : учеб. пособие для студ. гуманит. спец. / Е. С. Никитина ;
Ин-т языкознания РАН. - М. : Академический Проект : Трикста, 2006. - 528 с
3. Семиотика, или Азбука общения : учеб. пособие / Г. Е. Крейдлин, М. А. Кронгауз. 3-е изд., испр. - М. : Флинта : Наука, 2006,2009. - 240 с.
4. Семиотика и Авангард : антология / ред.-сост. Ю. С. Степанов и др. ; под общ. ред.
Ю. С. Степанова. - М. : Академический Проект : Культура, 2006. - 1168 с.
Дополнительная литература
15.Актуальные вопросы семиотики культуры. - Тарту,1987.
16.Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. - М.,1982.
17.Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика.- М.,1989.
18.Барт Р. S/Z. - М.,1996.
19.Беляев Г.К. К вопросу об использовании средств семиотики в познании искусства.
// Актуальные вопросы методологии современного искусствознания.- М.,1983.
20. Вержбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. - М.,1999.
21.Дорошевский В. Элементы лексикологии и семиотики. - М.,1973.
22.Иванов Вяч.Вс. Избранные труды по семиотике и истории культуры. - М.,1998, т.1.
23.Лотман Ю.М. Избранные статьи. - Таллинн,1992. - Т.1: Статьи по семиотике и
типологии культуры.
24.Мамардашвили М.К., Пятигорский А.М. Символ и сознание. М.,1999.
25.Махлина С.Т. Язык искусства. -Л.,1990.
26.Почепцов Г.Г. Русская семиотика. - М; Киев, 2001.
27.Резников Л.О. Гносеологические вопросы семиотики. - Л.,1964.
28.Семиотика: Антология.-М.,1983.
29.Семиотика и искусствометрия. - М.,1972.
30.Соломоник А. Семиотика и лингвистика. - М.,1995.
31.Степанов Ю.С. В трехмерном пространстве: Семиотические проблемы
лингвистики, философии, искусства. - М.,1985.
32.Топоров В.Н. О ритуале: Введение в проблематику. // Архаический
ритуал в
фольклорных и раннелитературных памятниках. - М.,1988.
33. Успенский Б.А. К проблеме генезиса тартуско-московской семиотической
школы. // Ученые записки Тартуского гос. ун-та,№ 746: Труды по
знаковым
системам, вып.20. - Тарту,1987.
34. Успенский Б.А. Избранные труды. - М.,1994. - Т.1: Семиотика истории.
Семиотика культуры; Т.2: Язык и культура.
35. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. - М.,2001.
36. Шпет Г.Г. Сочинения. - С.,1989.
37.Якобсон Р. Избранные работы. - М.,1985.
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1.9.1 Перечень используемых технических средств:
1. персональный компьютер (или ноутбук);
2. цифровой проектор;
3. экран;
4. аудиоколонки;
5. Интернет;
1.9.2. Перечень используемых пособий:
Интернет-ресурсы:
http://yanko.lib.ru/gum.html — электронная библиотека Янко Славы (огромная коллекция
оцифрованной литературы по семиотике,культурологии, философии и пр.);
http://www.countries.ru/library.htm - сайт для специалистов (студентов, профильных
специальностей, преподавателей) в области культурологии и смежных дисциплин);
http://yanko.lib.ru/fort-library/culture/index.html - раздел библиотеки Янко Славы, посвящённый
культурологии (книги, учебники)
http://www.auditorium.ru/ - сайт по социально-гуманитарному и политологическому
образованию
http://yanko.lib.ru/books/cultur/ageev-semiotika-8l.pdf - учебник по семиотике
http://www.philosophy.ru/edu/ref/vsk/index.html — культурологический словарь
http://www.velikanov.ru/culturology/ - Культурология ХХ век (в 2-х томах), энциклопедия
http://yanko.lib.ru/books/cultur/encyclopcultXX/all.html - Культурология ХХ век (в 2-х
энциклопедия.
1.10. Примерные зачетные тестовые задания.
1.
1.
2.
3.
Семиотика это:
наука языке и языковых формах;
наука о знаках и знаковых системах:
наука об информации.
2. Что следует понимать под биосемиотикой:
1. изучение законов природы;
2. изучение естественно-природных знаковых систем;
3. изучение экологических условий существования биологических организмов.
3. Абстрактная семиотика это:
1. раздел семиотики о природе абстракций;
2. раздел семиотики о терминах и их употреблении;
томах),
3. раздел семиотики о метатеории и методологии науки.
4. Кодовые знаковые системы это:
1. открытые знаковые системы;
2. закрытые знаковые системы;
3. образные знаковые системы.
5. Знак-индекс это:
1. естественно-природный знак;
2. искусственный знак;
3. языковой знак.
6. Денотат это:
1. знаковое средство;
2. означающая функция;
3. получаемая информация.
7. Каким термином следует обозначить в системе знаков
содержание, смысл понятия (знаковой информации):
1. десигнат;
2. экстенсионал;
3. концепт.
8. Какие знаки следует считать конвенциональными:
1. естественные,
2. искусственные,
3. образные
9. Синтактика это:
1. раздел лингвистики;
2. раздел информатики;
3. раздел семиотики.
10. Какой тип знаков определяет специфику семиотики культуры:
1. лингвистические;
2. нелингвистические;
3. кодовые.
11. В чем состоят законы прагматики:
1. в указании на зависимость знаков между собой в знаковой системе;
2. в
указании
на
неизбежность
влияния
каждого
знака
содержание значений;
3. в указании на влияние всей совокупности знаков на состояние информанты.
12 Какой процесс обозначается термином семиозис:
1. процесс перемещения информации от адресанта к адресату;
2. процесс изменения содержания информации в условиях её переработки;
3. процесс приобретения носителем (знаковым средством) своего значения и его
трансляции.
13. Каким термином определяются посторонние примеси и искажения
на
в информации, возникающие в результате её перемещения по каналу:
1. десигнация;
2. аннотация;
3. фасцинация.
14. Какие знаки являются основными при образовании образных
знаковых систем:
1. знаки-символы;
2. знаки-иконы;
3. знаки-индексы.
15. Как следует определить культуру в контексте семиотического анализа:
6. как исторически накопленный духовный опыт;
7. как совокупность накопленных человечеством знаний;
8. как совокупность созданных человечеством вещей и
предметов.
16. Кто в науке считается родоначальником (отцом) семиотики?
1. Ч.Пирс;
2.Ч.Моррис;
3.Ж.Пиаже.
17. Кто считается в науке ведущим ученым (главой) московскотартуской семиотической школы?
1. Н.И.Жинкин;
2. Г.Г.Шпет;
3. Ю.М.Лотман.
18. К какой семиотике (разделу семиотики) относятся знаковые системы,
образующиеся вокруг человека в бытовой среде:
1. абстрактной семиотике;
2. лингвосемиотике;
3. семиотике повседневности.
19. Кто среди французских семиотиков и структуралистов является
автором книги «Структурная антропология»:
1. Р. Барт;
2. Ж.Деррида;
3. К.Леви-Стросс.
20. Кому из представителей отечественной семиотики принадлежит
как автору книга «Семиотика искусства»:
1. Ю.М.Лотману;
2. Я.О.Якобсону;
3. Б.А.Успенскому.
1.11. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Предмет семиотики как науки.
2. Исторические истоки семиотической теории.
3. Общее понятие о знаке и его функции.
4. Знак и значение.
5. Знак и предмет, понятие о денотате.
6. Понятие естественных и искусственных языков.
7. Языковые и неязыковые знаки.
8. Основные и вспомогательные знаки.
9. Понятие символа как знака.
10. Понятие сигнала как знака.
11. Условность знака и значения.
12. Знак и знаковая система.
13. Экстенциональные и интенциональные характеристики знака.
14. Понятие конвенционального знака.
15. Понятие интерпретанты и её измерения.
16. Понятие денотата и его характеристика.
17. Понятие интерпретатора и его характеристика.
18. Семиозис и его особенности.
19. Семантическое измерение семиозиса.
20. Прагматическое измерение семиозиса.
21. Синтаксическое измерение семиозиса.
22. Импликация как характеристика семиозиса.
23. Ознáчение как характеристика семиозиса.
24. Выражение как характеристика семиозиса.
25. Понятие языка в семиотике и его фазы.
26. Измерение значений.
27. Дессигнативная функция значения.
28. Предписывающая функция значения.
29. Оценочная функция значения.
30. Условия действия в знаковой ситуации.
31. Понятие биосемиотики и её исторические формы.
32. Понятие лингвосемиотики и её исторические формы.
33. Понятие абстрактной семиотики и её исторические формы.
34. Понятие семиотики культуры и её исторические формы
1.12. Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала
сессии): не предусмотрен
1.13. Примерная тематика рефератов.
1. Семиотика и её значение в системе современного гуманитарного знания.
семиотики как науки.
2. Значение семиотики в профессиональной деятельности современного
специалиста в сфере культурологии.
3. Семиотика повседневности.
4. Артефакт как объект семиотического анализа.
5 Понятие «знака» и сферы его применения.
6. Языки культуры.
7. Тексты культуры.
8. Понятие символа и его основные характеристики.
9. Символы массовой культуры.
10. Символичность искусства.
11. Конвенциональность и мотивированность в искусстве.
12. Типы знаковых систем.
13. Основные функции значения.
14. Коммуникативные модели культуры.
15.Образная природа художественно-творческого семиотического ряда.
16.Язык искусства.
17.Структура художественного текста.
18. Семиотика кино.
19. Семиотика музыки.
20. Семиотический анализ поэтического текста.
21. Изобразительное искусство как объект семиотического анализа.
22. Семиотический подход к анализу формы художественного произведения.
23. Семиотика орнаментального искусства.
24. Семиотика архитектуры.
25. Знаковые системы в сценическом творчестве.
26. Семиотика и лингвистика.
27. Семиотика и литературоведение.
28. Семиотика и психология.
29. Семиотика и психолингвистика.
30. Символика жеста.
31.Принципы интерпретации художественного текста.
32. Семиотический анализ рекламных сообщений.
33. Московско-тартуская школа и её вклад в развитие семиотики.
34. Семиотический подход к исследованию культуры в трудах Ю.М. Лотмана.
35. Разработка семиотической проблематики в работах отечественных психологов
(Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, Н.И. Жинкин и др.) (по выбору).
36. Исследования Ч.С. Пирса и становление семиотики как самостоятельной
отрасли знания.
37.Становление и развитие семиотики в исследованиях Ч.У. Морриса.
38.Значение работ Р. Якобсона в развитии семиотики.
39. Категории и понятия семиотики в западноевропейском структурализме.
40.Идеи и подходы
постмодерна.
семиотики
в
философии
и
искусстве
западноевропейского
1.14 Примерная тематика курсовых работ – нет
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ (не
предусмотрена).
1.16 Методики исследования — нет.
1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для
оценивания знаний студентов по данной дисциплине.
Используется традиционная система оценивания знаний студентов по четырёхбальной
шкале («2»-«5»).
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов1
1. Написание реферата.
2. Самостоятельная работа над текстом.
3. Подготовка научного доклада.
4. Подготовка к семинарским занятиям.
1.
Сегодня одной из наиболее актуальных форм индивидуальной работы студента
является реферат.
Реферат является обязательным видом контроля по курсу «Семиотика». Реферат
представляет собой исследование, связанное с разработкой вопросов теории и истории
культуры.
«Реферат» — (от лат. «reffere» — докладывать, сообщать), согласно «Словарю
иностранных слов» (М., 1979), представляет собой:
1. доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных
и других источников;
2. изложение содержания научной работы, книги.
Таким образом, в традиционном “латинском” смысле реферат — это творческий
доклад или изложение содержания научной работы. Именно в этом смысле реферат как
творческая форма индивидуальной работы студента широко используется во всех
гуманитарных науках.
Можно выделить, по крайней мере, следующие типы рефератов:
I. «Реферат — научное исследование» (РНИ)
«Реферат — научное исследование» — наиболее распространенный тип
студенческой реферативной работы. Форма и содержание данного типа реферата
творчески излагают содержание той или иной темы научного культурологического
исследования. Темы предлагаются программой курса и творчески модифицируются в
совместной работе преподавателя и студента в зависимости от знаний, интересов,
способностей и возможностей студента, его склонности к научному поиску.
Определив тему реферата, например «Семиотика кино», автор исследования
должен ограничить его предмет. Другими словами не описывать историю киноискусства, а
оговорить, что он (она) рассматривает возможности использования семиотического
подхода к анализу кинофильма и основные категории, служащие инструментами
осуществления данного подхода. Творчески работающий студент может углубить или
развить некоторые идеи разделяемой им точки зрения, существующей в науке, но может
дать свою собственную оригинальную трактовку, исходя от противного, т.е. отрицая
существующие позиции и предлагая свою интерпретацию проблемы.
Творческий характер подобного типа реферата не столько в самостоятельном
гуманитарном научном поиске студента (что очень трудно для первокурсника), сколько в
его творческом интересе, самостоятельном выборе темы, том ракурсе изложения иногда
общеизвестных положений, который может найти только самостоятельно мыслящий
человек.
Выбор темы должен быть объяснен автором. Важную роль в подобном типе
реферата играет обзор литературы и его указатель в конце работы. По списку литературы,
её новизне и объему можно всецело судить о знаниях, интересах и эрудиции автора, его
желании серьезно осмыслить тему. Обзор литературы связывает автора с событиями
сегодняшнего дня и позволяет ответить на вопрос — почему исследуется данная тема, что
взволновало в ней автора, как он понимает актуальные проблемы сегодняшнего дня.
В «реферате — научном исследовании» обычно распространено широкое
цитирование. В этом случае автор в конце страницы дает полное указание на цитируемую
литературу. Если цитирование неправильно или небрежно оформлено, реферат вызывает
большие сомнения в плане серьезности работы над ним.
Особым видом РНИ является так называемый «компенсаторный реферат». Это
небольшая студенческая работа — отчёт по пропущенной или слабо изученной теме. В
отличие от РНИ, объем которого составляет 15—20 страниц, реферат, компенсирующий
незнание ранее изученного материала, может не носить творчески-поискового характера и
иметь меньший объем. Оба типа реферата обычно оформляются либо в распечатанном
машинописным текстом, либо в электронном варианте.
II. «Реферат-дискурс» (РД)
«Реферат-дискурс» является особой формой РНИ, предполагающей все основные
требования, которые предъявляются к студенческой работе и описаны выше.
Особенностью (РД) — «реферата-дискурса» является форма изложения материала,
представляющая собой подбор цитат различных мыслителей и ученых по данной теме.
Понятие «дискурс», введенное в середине нашего века французскими структуралистами, и
обозначает в самом общем виде «речь, беседу». Студент как бы беседует с великими
мыслителями по данной проблеме, составляя свою хрестоматию по исследуемой
проблеме.
В процессе работы он знакомится с трудами ученых русского академизма,
мифологов и фольклористов. Для студента-первокурсника написание реферата-дискурса
легче и полезнее постольку, поскольку он ещё не готов к серьезному научному поиску. Для
него подобный «реферат-хрестоматия» — первый шаг в науке о культуре, за которым
последуют более серьезные шаги через систему авторских комментариев, даваемых
многими студентами в своих «рефератах–дискурсах».
Работы типа РД предполагают прочтение большого числа источников, что требует
от студента хорошего знания литературы по целому ряду наук о культуре.
Структура реферата (контрольной работы).
Как и всякое научное исследование, реферат должен иметь чёткую структуру. В ней
должны присутствовать следующие компоненты: титульный лист, оглавление, введение,
историческая и теоретическая (при необходимости и практическая) части, заключение,
список использованных источников. Во введении обосновывается актуальность
выбранной темы, её новизна(при необходимости научная и практическая значимость),
выделяется цель, ставятся задачи, объект и предмет творческого исследования (при
необходимости указывается гипотеза); рассматриваются основные литературные
источники. В исторической части освещается выбранная эпоха, интерпретируются
основные характеристики культуры того времени, в теоретической – рассматриваются
основные понятия и эволюция взглядов на данную проблему. В заключении на основании
поставленной цели и экспонированных задач приводятся основные выводы, к которым в
результате написания реферата пришёл студент (при наличии – гипотезы, приводится
подтверждение или опровержение последней). В списке использованных источников
указываются источники, с которыми работал студент при написании реферата, они могут
быть как литературные, так и интерактивные (электронные). Список использованных
источников оформляется в соответствии с существующими библиографическими
требованиями.
Критерии оценки реферата:
Оценка «отлично» выставляется за работу, в которой обоснована актуальность
избранной темы. Полно и чётко представлены основные теоретические понятия.
Соблюдена структура написания реферата (контрольной работы). В теоретической
части дан полноценный анализ основных исследований по проблеме. В практической
части демонстрируется умение использовать категории и подходы семиотики к анализу
явлений культуры. В заключении сформулированы развернутые выводы. Работа
грамотно оформлена и представлена к проверке в срок.
Оценка «хорошо» выставляется за работу, в которой во введении раскрыта
актуальность темы. В теоретической части представлен круг основной литературы по
теме. Во второй части понятия семиотики используются для характеристики я влений
культуры. В заключении сформулированы общие выводы. Работа тщательно
оформлена. Все этапы работы выполнены в срок.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за работу, в которой не проработана
актуальность темы. Преобладает описательность в раскрытии темы. Библиография
ограничена. Семиотический анализ явлений культуры представлен схематично. В
заключении сформулированы общие выводы. Оформление работы соответствует
требованиям.
Основные требования к написанию реферата (в скобках – контрольной
работы):
1.Реферат выполняется в текстовом редакторе Microsoft Word, формат листа А4.
2.Структура. Реферат (контрольная работа) должен иметь введение, основную часть
(2-3 главы), заключение и список использованных источников (книги, журналы, газеты,
интернет-публикации, электронные ресурсы и др.).
3.Страница. Нумерация выполняется со 2-ой страницы, внизу («от центра» или
«справа»). Размер шрифта: основной – 14, сноски (внизу страницы в автоматическом
режиме) – 12. Абзац (красная строка) – отступ – 1,25 см. Межстрочный интервал –
полуторный.
4.Объём реферата – 1 печатный лист (40 тыс. знаков с пробелами) (для
контр.работы - 0,8 печ.листа – 32 тыс.знаков).
5.Оформление титульного листа (см. ниже).
2.
Одним из важнейших элементов освоения студентами курса семиотики является
изучение учебной литературы. Речь идёт прежде всего об учебниках и учебных
пособиях, а также монографиях и статьях в периодических изданиях, позволяющих
углубить знания по соответствующим темам, получить навыки работы с научной
литературой.
Учебная литература содержит всю необходимую информацию по курсу семиотики,
а дополнительная литература включает значительный объем информации, позволяющий,
значительно расширить кругозор студента, помочь увидеть, что семиотика представляет
собой активно развивающуюся научную дисциплину, многие темы и проблемы которой
органично связаны с содержанием смежных научных дисциплин и направлений:
философии, логики, эстетики, культурологии, истории, лингвистики, теории и истории
искусства, психологии, основ менеджмента и др.
Поскольку количество лекционных часов по курсу семиотики невелико, студент
должен особенно продуктивно использовать учебную литературу для более прочного
усвоения той информации, которая дается в лекциях. В условиях, когда он может
пользоваться различными учебниками и другими источниками, особое значение
приобретает умение сопоставлять информацию из различных источников, способность
воспринимать аргументацию тех и иных тезисов, теоретических постулатов, зависимость
их обоснованности и доказательности от доступных на данный момент эмпирических
данных.
Большое значение имеет приобретение студентом навыков определения степени
объективности, обоснованности, доказательности своих выводов и оценок, способность
овладеть навыками осуществления семиотического анализа явлений культуры.
Поскольку помимо рекомендуемой литературы по курсу студенты широко
используют Интернет-ресурсы, в том числе для самостоятельной работы, навыки
критической рефлексии, осмысления соответствующей информации (нередко огромной по
объему, но плохо систематизированной и структурированной, часто ненадежной)
приобретают еще большее значение. Формированию этих навыков существенно
способствует работа с литературными источниками.
3
Подготовка и написание научного доклада являются более сложной формой
самостоятельной работы, требующей от студента определенного уровня осмысления
выбранной темы, аналитических способностей, умения логически корректно проводить
обоснование тех положений и выводов, которые должны быть представлены в докладе.
Подготовка доклада может потребовать изучения относительно широкого круга
источников, навыков убедительной аргументации, красноречия.
Хорошо подготовленный и успешно защищённый доклад может быть рекомендован
для участия в конкурсах студенческих работ различного уровня, внутривузовских,
межвузовских, региональных и т.д., такой доклад может стать основой публикации в
сборниках студенческих работ или научных изданиях более высокого уровня.
Именно доклад может стать эффективным инструментом выявления и
формирования у студентов склонности к научной работе, способности к концептуальному
мышлению, пониманию сложной взаимосвязи теоретических положений и фактов, на
которые эти положения опираются (или подтверждаются ими).
В подготовке теоретического доклада можно выделить несколько этапов: выбор
темы, первоначальное ознакомление с литературой, составление плана доклада, более
глубокое изучение литературы, возможная корректировка плана, формулировка и
аргументация основных тезисов, более или менее детальное оформление текста.
Структурно доклад предполагает введение, основную часть и заключение. Во
введении формулируется основная цель работы, характеризуется уровень разработанности
и дискуссионности выбранной темы, может быть сделан краткий обзор использованных
источников. В основной части проводится обоснование истинности положений,
составляющих существо доклада, в заключении формулируются основные выводы.
Значительное внимание следует уделить языку и стилю изложения материала, он
должен быть ясным, последовательным, желательно способным заинтересовать и
нейтрального, и далекого от обсуждаемых проблем читателя. Курс семиотики
предоставляет значительные возможности в этом отношении.
Советы к устному выступлению:
 Тщательно продумывайте материал и его изложение.
 Если хотите, чтобы вам верили, говорите убедительно и только о том, что сами
поняли и в чем убеждены.
 Когда говорите, помните о теме своего выступления, не отходите от нее в сторону.
 Отбрасывайте все лишнее, второстепенное. Помните, что иногда мелочи мешают
увидеть главное.
 Не говорите слишком долго, чтобы не утомлять и слушателей, и себя.
 Следите за аудиторией, контролируйте её настроение: если вас перестали слушать,
измените ход мыслей, приведите интересный факт, деталь, задайте риторический
вопрос, но никогда не стремитесь перекричать аудиторию.
 Следите за речью: избегайте слов-паразитов («так»,«значит» и др.), вульгаризмов,
просторечных выражений и
4.
Одной из форм практических занятий являются семинарские занятия. Семинарские
занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных
знаний для решения практических задач совместно с преподавателем.
Семинарские занятия призваны углублять, расширять, детализировать знания,
полученные на лекции в обобщенной форме, и содействовать выработке навыков
профессиональной деятельности.
Они развивают научное мышление и речь, позволяют проверить знания студентов и
выступают как средства оперативной обратной связи.
План семинарских занятий отвечает общим идеям и направленности лекционного
курса и соотнесен с ним в последовательности тем.
Разнообразие семинарских занятий вытекает из собственно практической части.
Это могут быть обсуждения рефератов, дискуссии, решение задач, доклады,
тренировочные упражнения, наблюдения, эксперименты.
Само слово «семинар» происходит от латинского «seminarium» – рассадник и
связано с функциями «посева» знаний, от учителя к ученикам и «прорастающих» в
сознании учеников, способных к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и
углублению полученных знаний.
В современной высшей школе семинар является одним из основных видов
практических занятий по гуманитарным и техническим наукам. Он представляет собой
средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для
углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная
цель семинарских занятий – обеспечить студентам возможность овладеть навыками и
умениями использования теоретического знания применительно к особенностям
изучаемой отрасли.
В высшей школе практикуется 3 типа семинаров:
1. Семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного
систематического курса и тематически прочно связанный с ним.
2. Семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных
наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса или
даже одной темы.
3. Семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным
проблемам науки для углубленной их разработки.
Форма семинарских занятий:
 развернутая беседа по заранее известному плану;
 небольшие доклады студентов с последующим обсуждением
участниками семинара.
Метод докладов предполагает обмен мнениями, т. е. момент живой беседы.
Семинар – это всегда непосредственный контакт преподавателя со студентами,
установление доверительных отношений, продуктивное педагогическое общение.
В организации семинарских занятий реализуется принцип совместной
деятельности, сотворчества. Согласно исследованиям совместной учебной деятельности
процесс мышления и усвоения знаний более эффективен в том случае, если решение
задачи осуществляется не индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому
семинарское занятие эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное
совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником семинара.
Реализуются общий поиск ответов учебной группой, возможность раскрытия и
обоснования различных точек зрения у студентов. Такое проведение семинаров
обеспечивает контроль за усвоением знаний и развитие научного мышления студентов.
Каждый из участников семинара должен научиться точно выражать свои мысли в
докладе или выступлении по вопросу, уметь доказывать свою точку зрения,
аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию. Необходимым условием
продуктивной работы являются личные знания, которые приобретаются студентами на
лекциях и в самостоятельной работе.
Существует особая форма семинарских занятий, семинар-исследование, который,
чаще всего, применяется при чтении спецкурса. В начале семинара по предложению
преподавателя студенты образуют небольшие группы, 7-9 человек, которые получают
список проблемных вопросов по теме занятия. В течение 0,5-0,8 часа студенты
обмениваются мнениями, готовят выступление. Подгруппа выделяет докладчика.
Остальные студенты подгруппы отвечают на вопросы, заданные преподавателем или
студентами других подгрупп. В конце занятия преподаватель подводит итога и оценивает
работу студентов.
Работа на семинарских занятиях включает в себя:
• выступление на семинарских занятиях;
• реферат (с защитой);
• рецензирование студентом реферата;
• тестирование;
• контрольные работы.
Подготовительная работа участников семинара заключается в: самостоятельном
составлении библиографии (список литературы) к выбранной теме. Литература тщательно
просматривается (чтение-просмотр), а затем выборочно читается и фиксируется
(аннотация, выписка цитат, тезисы, конспект) все, что представляет интерес для темы.
Собранный материал организуется: приводится в систему, определяется его главное
содержание, логика движения мыслей (план), подбираются аргументы. В этой работе
немалую роль играют индивидуальные особенности докладчика: его склад ума, умение
формулировать мысль, умело использовать способы изложения, аргументировано
отстаивать свою точку зрения и, конечно же, владеть устной речью.
Способам и приемам выступления с докладом на семинаре можно и нужно учиться.
Например, лучше всего сделать сообщение не информационным, а проблемным: не просто
в определенном порядке перечислять мысли (скорее всего – заимствованные), а
воспроизвести перед слушателями сам процесс рождения мысли, поиск ее доказательств и
определение причинно-следственных связей.
Доклад на семинаре, как правило, не должен быть длительным (от десяти до
пятнадцати минут). Но он обязательно должен вызвать реакцию со стороны слушателей,
заинтересовать их, - только в этом случае можно считать, что ваша цель достигнута.
Одним из основных моментов при подготовке к семинарскому занятию является
умело построенная работа с библиографией. Справочный аппарат книги состоит из
многих элементов: выходных данных,
библиографии и аннотации. В выходных данных обычно указывается имя, отчество и
фамилия автора (авторов) книги, издательство, место и год издания, фамилии редакторов,
художников-оформителей, корректоров, объем книги в печатных листах, тираж и цена
книги. Указывается также адрес издательства и типографии, где печаталась книга. Слово
«библиография» имеет несколько значений. Это, во- первых, наука о способах и методах
систематизации и описания книг; это и само перечисление и описание книг и других
изданий; это – тематический указатель литературы по определённому вопросу; это,
наконец, список литературы, использованной автором при написании своей книги, статьи.
Аннотация обычно помещается на обороте титула и служит для предварительного
ознакомления читателя с содержанием книги. Иногда в аннотации содержатся элементы
оценки книги и краткие сведения об авторе.
Очень важно также правильно оформить библиографический список, который
составляется в алфавитном порядке.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Тема 1. Семиотика как сфера научных исследований и учебная дисциплина.
План:
1.Проблемное поле семиотики и её предметная область.
2.Конституирование семиотики как самостоятельной науки.
3.Специфика семиотики в подходах к процессам познания.
4.Явление знака как особая форма отражения действительности в сознании человека.
5.Место семиотики в системе наук. Роль семиотики в развитии научных знаний и
расширении практических возможностей человека.
Основные понятия и положения: семиотика, проблемное поле науки, предметная
область, знак, знаковая система, знаковая коммуникация.
Семиотика, её конституирование как самостоятельной науки. Специфика
семиотики в подходах к процессам познания. Особое проблемное поле науки и её
предметная область. Понятия «знак» и «знаковая система» в структуре данной научной
дисциплины. Явление знака как особая форма отражения действительности в сознании
человека. Проблема взаимодействия человека с действительностью как явление знаковой
коммуникации. Место семиотики в системе наук. Роль семиотики в развитии научных
знаний и расширении практических возможностей человека. Истоки и основные базисные
знания в становлении и развитии семиотики
Ссылки на литературные источники по теме:
Основная: 8, 11, 12
Дополнительная: 30
Тема 2. Структура современного семиотического знания: биосемиотика,
лингвосемиотика, абстрактная семиотика, семиотика культуры.
Лекция 1. Структура современного
лингвосемиотика, абстрактная семиотика
семиотического
знания:
биосемиотика,
План:
1. Основные области семиотических исследований.
2. Предметная область биосемиотики.
3.Знаки в сфере биокоммуникации.
4. Предметная область лингвосемиотики.
5. Знаковая теория языка.
6. Предметная область абстрактной семиотики.
Основные понятия и положения:
Биосемитика, Лингвосемиотика, Абстрактная семиотика
Основные области семиотических исследований.
Биосемиотика как особая область исследования, определяемая наличием
семиотических связей и закономерностей на уровне природы. Знаки-индексы в
биокоммуникации, их естественно-природные корни. Информационно-знаковые связи
внутри биоорганизма животных и человека на клеточном уровне, уровне отдельных
органов тела и системе мозговых клеток, в структурных характеристиках работы мозга.
Обмен информацией в коммуникациях животных как особый вид знаковых систем.
Взаимодействие между животным миром и человеком как социобиологическая
коммуникация. Специфика информационного обмена между человеком и его естественноприродным окружением.
Лингвосемиотика как область исследования, определяемая наличием семиотической
основы в развитии семантических, грамматических и синтаксических связей внутри
разговорных и письменных языков народов мира. Иконические знаки как
предшественники письменности. Знаковая теория языка как система и совокупность
теоретических идей, определяющих содержание лингвосемиотики. Общие идеи и
основные различия между лингвистическими и лингвосемиотическими трактовками
природы и функций языка как базовой межчеловеческой коммуникации.
Абстрактная семиотика как область исследования, определяемая задачами развития
собственного внутреннего теоретического содержания, как наука о строении и развитии,
терминологическом богатстве и расширении предметной области всей семиотики как
целостной науки вне зависимости от её разделения и внутреннего членения на разделы и
области знания. Знаки-символы как логическая основа теоретического знания. Связь
абстрактной семиотики с науками логики. Абстрактная семиотика как метатеория
семиотики и её методологическое основание.
Ссылки на литературные источники по теме:
Основная: 5,8, 11
Дополнительная: 17,18, 21
Лекция 2. Семиотика культуры.
План:
1.Предметная область семиотики культуры.
2.Основные элементы культурной коммуникации.
3.Цели и задачи семиотики в изучении феномена культуры.
4. Разновидности семиотических исследований в сфере культуры.
Основные понятия и положения: Семиотика культуры
Семиотика культуры - особая область исследования, определяемая ролью и
значением знаков как элементов языка в постижении различных видов и проявлений
культуры как коммуникации. Нелигвистический тип знаковых систем как основа
культурной коммуникации. Культура как особая сфера семиотических исследований.
Области культуры, проявляющие себя через систему знаков различные виды и типы
языков религии и науки, искусства и повседневных форм общения человека.
Пазиграфические знаки и языки программирования как явление культуры. Особые цели
и задачи семиотики в изучении феномена культуры.
Ссылки на литературные источники по теме
Основная:8,9
Дополнительна 23, 27,35
Тема 3. Основные понятия и категории.
План:
1.Понятие «знака».Знак как форма проявления природы и знак как термин
семиотической теории.
2.Язык как естественно-историческое явление и язык как термин
семиотической теории.
3.Истоки основных понятий и категорий семиотики, их место и роль в
развитии языка современной науки.
Основные понятия и положения: знак, язык, языковая система, кодирование и
декодирование информации.
Явления языковых систем и коммуникативных взаимодействий на уровне
неживой и живой природы, личной и общественной жизни человека, различных
социальных образований и институтов. Интерпретация природных явлений на
уровне семиотики, понятие «языков природы», их «прочтение» и «расшифровка».
Язык как естественно-историческое явление и язык как термин семиотической
теории. Знак как форма проявления природы и знак как термин семиотической
теории. Понятия языка и знака в двух типах современного словоупотребления.
Мышление как формирование, использование и преобразование языка человека, но
не языка природы. Зависимость мышления от законов природы, его ограниченность и
безграничность, мышление как процесс кодирования и раскодирования информации,
зависимость мышления от языка. Сознание и бессознательное как две формы
духовного опыта человека, основанные на знаковых коммуникациях. Исследование
«знаковых аспектов» сознания и мышления человека, но не содержания мышления и
сознания. Истоки основных понятий и категорий семиотики, их место и роль в
развитии языка современной науки.
Ссылки на литературные источники по теме:
Основная: 6, 8, 9, 14
Дополнительная: 30
Тема 4. Понятия знака и знаковой системы.
План:
1.Дефиниция знака. Основные признаки и функции знака.
2. Строение знака (логико-семантический инвариант).
3. Происхождение, природа и разновидности знака.
4. Семиозис как явление знаковой коммуникации (знаковый процесс).
Основные понятия и положения: знак, знаковая система, знаковая коммуникация; план
содержания (означаемое), план выражения (означающее), объект обозначения, десигнат,
концепт, сигнимфикат, денотат, референт, экстенсионал, интенсионал; семиозис;
информация, коммуникация, интерпретанта, интерпретатор
Понятие знака и знаковой системы – базовые понятия семиотической теории. Знак как
основной термин и базовое понятие семиотики. Происхождение, природа и разновидности
знака. Основные признаки и функции знака. Знак как самостоятельное явление в развитии
природы и общества и знак как носитель информации, зависящий от человека. Строение
знака (логико-семиотический инвариант).
Информация как содержание знаковой коммуникации.
Коммуникация как технология приобретения, передачи и приёма информации.
Понятие денотата; взаимосвязь знака и денотата.
Понятие интерпретанты; взаимосвязь знака и интерпретанты, её основные особенности.
Место интерпретатора в знаковой коммуникации как участника приёма и обработки
информации; его роль в развитии знаковой системы.
Знаковая система как различные формы соединения знаков при образовании
единого знакового пространства. Взаимосвязь денотата, знака, интерпретанты (и, в
определённых случаях, интерпретатора) как начальное звено в формировании знаковой
системы.
Понятие семиозиса как явления знаковой коммуникации (знакового процесса).
Варианты терминов, используемых для определения знаковых коммуникаций
Ссылки на литературные источники по теме:
Основная: 3, 8
Дополнительная 30, 31, 37
Тема 5. Символ и знак.
План:
1. Способы классификации знаков в семиотической теории.
2.Понятия естественных и искусственных знаков, «естественных языков» и
«искусственных языков».
3.Знаки языковые и неязыковые.
4. Знаки-индексы.
5. Иконические знаки.
6.Знаки-символы и их отличительные свойства.
7. Тип связи между означающим и означаемым в знаках-символах.
Основные понятия и положения: естественные и искусственные знаки, знаки языковые
и неязыковые, естественные и искусственные языки, сигналы, знаки-индексы, шифтеры,
иконические знаки, знаки-символы, символизм, мотивированность, конвенциональность.
Знак как общее понятие, охватывающее всё многообразие способов и форм хранения и
передачи информации. Опыты классификации знаков в семиотической теории.
Понятия естественных (индексы) и искусственных (знаков. Выделение в границах
искусственных знаков таких видовых различий как знаки языковые и неязыковые.
Разделение языковых знаков на две группы – «естественных языков» и «искусственных
языков». Разделение неязыковых знаков на три группы – «сигналы» особого назначения,
«символы» и множество разнообразных по своим функциям и формам «условных знаков».
Особая роль и особое значение символов как неязыковых знаков, несущих большую
содержательно-смысловую нагрузку.
Наглядный образ в построении символа, его особая функция в знаковой
коммуникации. Немотивированность символа. Информационная насыщенность символа
как один из его признаков. Наличие собственного содержания, его концентрированность в
наглядно-соединенных и отвлеченных формах. Наличие самостоятельного содержания и
адекватность формы, отмеченные Гегелем, как принципиальное отличие символа от
других знаков. Наличие в символе особого «рудимента» начальной естественной связи
между означающим и означаемым, отмеченное Ф. де Соссюром.
Ссылки на литературные источники по теме:
Основная: 1, 2,
Дополнительная: 24, 28
Тема 6. Типы знаковых систем: естественные, образные, языковые, системы записи,
кодовые системы.
Лекция 1.
План:
1. Типологические различия знаковых систем.
2. Естественные (природные) знаковые системы и их особенности.
3. Образные знаковые системы и их особенности.
4. Область использования образных знаковых систем.
Лекция 2.
План:
1. Языковые знаковые системы.
2. Системы записи как вид языковой знаковой коммуникации
3. Искусственные языки и особенности их использования в системах записей.
4. Кодирование как форма сохранения информации и кодовые знаковые системы.
Основные понятия и положения: естественные (природные) знаковые системы, образные
знаковые системы, языковые знаковые системы, системы записи, искусственные языки и
особенности их использования в системах записей, код, кодирование, декодирование,
кодовые знаковые системы, уровень сложности знаковых систем.
Знаковые системы как основной объект исследований в семиотике. Типологические
различия знаковых систем. Понятие уровня сложности при определении типа знаковых
систем. Природа как исходный принцип в определении уровня сложности типологических
групп.
Естественные (природные) знаковые системы как исходное явление в истории
знаковых систем. Возникновение естественных (природных, биологических и др.)
знаковых систем как непроизвольное, находящееся вне целенаправленной деятельности
человека по формированию языка. Особенности естественных знаковых систем, их прямая
зависимость от естественно-природных (в том числе биологических и др.)
закономерностей. Наука как инструмент раскрытия значения (содержания) естественных
знаковых систем.
Образные знаковые системы как второй уровень сложности в отвлечении (отходе)
знаковых систем от природы. Ослабление прямой зависимости знаковых систем от
природных явлений. Использование иконических знаков для внешнего воспроизведения
предмета (облика предмета), но без обязательного стремления к тождеству и подражанию.
Область использования образных знаковых систем, их сильные и слабые стороны.
Языковые знаковые системы как третий уровень сложности в отвлечении (отходе)
знаковых систем от природы.
Конвенциональная природа языковых знаков.
Вторичная (внутрисистемная) мотивированность знаков-символов как основы
языковых знаковых систем.
Расширение возможности языковых знаковых систем в приобретении, сохранении,
передаче, преобразовании и усвоении информации. Звуковая речь как новая форма
языковой коммуникации, её различные модификации.
Системы записи как вид языковой знаковой коммуникации как четвертый уровень
сложности в отвлечении (отходе) знаковых систем от природы. Два вида систем записи:
запись «естественного» языка и запись «искусственного языка».
Системы записи «естественного языка» и образного сопровождения значительно
расширяют возможности хранения и передачи информации . Специфика записей аудио и
видео информации на твердом природном носителе (камень, металл, обожженная глина и
др.), на хрупком носителе (пергамент, бумага, граммофонные пластинки, кинопленка,
аудио- и видео кассеты и др.), электронном носителе (компьютерные диски, дискеты, DVD
и др.).
Искусственный язык и его основание - знаки-символы. Особенности использования
искусственных языков в системах записей (знаковых системах) в математике, семиотике,
логике, технических науках, международном общении, других знаковых коммуникативных
системах.
Кодовые знаковые системы как пятый уровень сложности в отвлечении (отходе)
знаковых систем от природы. Понятие кода в его определении через целостность знаковой
системы или текста (в широком смысле слова). Код как базовая информация, отвечающая
за внутреннюю связанность и цельность знаковой системы, текста. Обеспеченность
помехоустойчивости кода и канала информации. Преодоление избыточности информации
кодированием. Кодирование как форма его сохранения информации с минимальной
избыточностью; раскодирование как условие прочтения текста и получения информации.
Преимущества искусственных языков, кодовых знаковых систем перед естественными
языками, образными знаковыми системами в расширении информационно-знакового поля
и повышении информационного обмена, развитии и совершенствовании информационнознаковых коммуникаций.
Ссылки на литературные источники по теме:
Основная: 4, 8
Дополнительная: 32
Тема 7. Общие закономерности знаковых систем: законы синтактики, прагматики,
семантики.
Лекция 1. Синтактическое измерение семиозиса.
План:
1. Проблемное поле современной синтактики.
2. Логика и основные категории синтактики.
3. Понятие «языковой структуры».
4. Синтактика и теория искусства.
Лекция 2. Семантическое измерение семиозиса.
План:
1. Проблемное поле семантики.
2. Основные категории семантики.
3. Измерения значений.
4. Интенциональная и экстенциональная семантика
5. Источники определения содержания информации (значения).
Лекция 3. Прагматическое измерение семиозиса.
План:
1.Основные категории прагматики.
2. Прагматическая интерпретация высказывания.
3. Преобразование значения в акте высказывания.
4. Значение понятий «контекст» и «дискурс» в современной прагматике.
5. Прагматическое измерение семиозиса и художественный процесс XX — начала
XXI вв.
Основные понятия и положения: семиозис, синтактика, импликация, интенциональная
и экстенциональная семантика, парадигматика, синтагматика, означение, выаржение,
прагматика, интерпретация, интерпретанта, интерпретатор.
Особенности знаковых систем в зависимости от характеристик отдельных элементов в
структуре знаковой коммуникации. Знаковая коммуникация и её основные элементы.
Функция каждого элемента знаковой коммуникации, особенности её влияния на состояние
информации. Общие закономерности знаковых систем как проявление особенностей всего
знакового процесс (семиозиса).
Законы синтактики как проявление неизбежности влияния каждого знака на
содержание значений во всей знаковой системе через взаимосвязь с другими знаками
внутри системы. Сочетание знаков единого или различного типа в определении значений
всей системы. Синтактическое измерение семиозиса, определение степени изменений в
информации (значениях) как следствие синтаксической связи отдельных знаков в
коммуникативной системе.
Законы прагматики как проявление неизбежности воздействия всех элементов
знаковой системы на содержание значений полученной информации и состояние
информанты. Воздействие всей знаковой системы на интерпретанту как источник
изменения содержания информации. Прагматическое измерение семиозиза, определение
степени изменений в информации (значениях) как следствие прагматической связи всей
знаковой системы с интерпретантой и интерпретатором.
Законы семантики как проявление неизбежности влияния каждого знака на
содержание значений во всей знаковой системе через взаимодействие и связь знака и
денотата. Воздействие предметного поля (объекта, денотата) на всю знаковую систему как
источник определения содержания информации (значения). Семантическое измерение
семиозиса, определение степени зависимости содержания информации от воздействия
предметного поля на знаковую систему.
Ссылки на литературные источники по теме:
Основная: 12
Дополнительная: 20, 27
Тема 8. Семиотика текста.
План:
1. Простые и сложные знаковые системы. Разноуровневость знаковых систем.
2. Понятие текста в семиотике.
3.Строение текста как знаковой системы, его отдельные структурные единицы.
4. Языковой и неязыковой текст.
5. Структурно-функциональные характеристики
внутритекстовых связей и
отношений.
Основные понятия и положения: текст, структура текста, языковой и неязыковой
текст.
Простые и сложные знаковые системы. Разноуровневость знаковых систем.
Понятие текста в семиотике. Текст как сложная, разноуровневая знаковая система.
Семиотическое и лингвистическое понятие текста. Строение текста как знаковой
системы, его отдельные структурные единицы. Языковой и неязыковой текст.
Особенности языкового текста и принципы его прочтения. Структурнофункциональные характеристики связей и отношений внутри текста. «Прочтение»
текста как форма получения наиболее полной информации о его содержании.
Неязыковой текст как система знаков. Особенности «прочтения» неязыкового текста.
Структурно-функциональные связи внутри языкового текста, их особенности.
«Прочтение» неязыкового текста как форма получения научного знания.
Ссылки на литературные источники по теме:
Основная:3, 5,
Дополнительная17, 18, 23, 30
Тема 9. Культурно-семиотические ряды.
План:
1. Культура как объект исследования и знаковая система.
2. Поведенческо-деятельностный семиотический ряд.
3. Ритуально-религиозный семиотический ряд.
4. Научно-творческая деятельность как семиотический ряд.
5. Художественно-творческая деятельность как семиотический ряд.
Основные понятия и положения: семиотический ряд, многоканальные семиотики,
комплексные семиотики, социокультурный код, язык искусства, фактура, знаки-артефакты,
знаки-конструкции, интонационные знаки.
Культура как объект исследования и знаковая система. Множественность проявлений
культуры и культурно-семиотические ряды, их различия и особенности.
Поведенческо-деятельностный семиотический ряд.
Поведение и поступок как семиотеческие явления.
Поведение как процесс и
повседневная реализация социокультурных кодов. Определение поведения как
декодирование текста. Поступок как фрагмент текста и его «прочтение». Особенности
поведенческих знаков и иерархия поведенческих кодов. Деятельность как синтез
реализации различных целей и смыслов. Особенность деятельности как семиотической
системы.
Ритуально-религиозный семиотический ряд.
Особенности религиозной семантики и прагматики. Роль символа в религиознообрядовой деятельности. Сочетания разных уровней и форм выражения в религиозном
обряде как тексте. Религиозный обряд как текст и особенности его «прочтения».
Научно-творческая деятельность как семиотический ряд.
Особенности научно-творческой деятельности как семиотического ряда. Наука как
объект исследования и как текст, науковедение и семиотика о науке как языке и знаковой
системе. Многоуровневость научного творчества и его интерсубъективность. Наука как
текст и особенности его прочтения.
Художественно-творческая деятельность как семиотический ряд.
Специфика искусства как семиотической системы. Многообразие видов искусства,
общее и особенное в знаковых системах различных видов искусства. Особенности
прочтения художественных текстов сценических искусств, киноискусства, музыкальных и
музыкально-сценических произведений, литературно-художественного творчества,
изобразительного творчества, архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Особенность народно-художественного творчества как семиотического ряда.
Традиционность художественного языка и знаковых систем. Сакрализация и
десакрализация художественных текстов. Синтетический многоуровневый характер
художественных произведений. Локальный язык как ограничение в прочтении текста.
Связь народного творчества с укладом повседневной жизни, кодированием информации и
сохранением древних, архаических форм, заимствованных из знаковых систем прошлых
эпох.
Ссылки на литературные источники по теме:
Основная: 3,4, 8
Дополнительная: 22, 23,
Тема 10. История становления семиотического знания в науках о культуре. История
исторической семиотики.
Лекция 1. Основные этапы становления и развития семиотики.
План:
1. Этапы формирования и развития знаний о знаках и языках в развитии философии и
гуманитарных наук.
2. Становление семиотики как самостоятельной отрасли научного знания.
9. Основные
связи
семиотики
с
философией,
логикой,
лингвистикой,
литературоведением, эстетикой, искусствознанием,
математикой, биологией,
физиологией, медициной
10. Развитие семиотики в Западной Европе и США в конце XIX-XX веке.
11. Французский структурализм и семиотика.
12. Основные подходы и направления исследований в современной семиотике Западной
Европы и США.
Основные понятия и положения: семиология, семиологический парадокс, бинарные
оппозиции, дискурс, деконструкция, семиотическая типология культур, «открытое
произведение».
Этапы постепенного накопления знаний о языке в развитии философии, гуманитарных
наук со времен античной истории и до конца XX века. Труды Филона Александрийского,
Псевдо-Дионисия Ареопагита, Дж.Локка, И.Г.Ламберта и др., их значение в начальной
стадии рождения семиотики.
Развитие семиотики в Западной Европе и США в конце XIX-го и в XX веке.
Становление семиотики в США: Ч.С.Пирс, К.И.Льюис, Р. Якобсон,
Ч.У.Моррис, Б.Х.Парти, Д.Льюис, возникновение порождающей (гетеративной)
лингвистики и её критики и др. Французский структурализм и семиотика: Ж.Пиаже,
Р.Барт, М.Фуко, Ж.Деррида, К.Леви-Стросс, Ц.Тодоров, К.Бремон и др. Широкая
панорама европейских ученых: Э.Кассирер (Германия), П.Серио (Швейцария),
А.Пиетро (Испания), А.Вежбицкая (Австралия) и др.
Основные
связи
семиотики
с
философией,
логикой,
лингвистикой,
литературоведением, эстетикой, искусствознанием,
математикой, биологией,
физиологией, медициной и др.
Ссылки на литературные источники по теме
Основная: 5, 8, 14
Дополнительная 28, 36
1.
2.
3.
4.
5.
Лекция 2. Основные этапы становления и развития отечественной семиотики.
План:
Истоки отечественной семиотики (1920-е — 1950-е гг.)
Семиотическая проблематика в исследованиях отечественных психологов.
Культурологическая ориентация Московско-тартуской школы и её основные идеи.
Роль и значение семиотики в истории петербургских культурологических
исследований.
Перспективы развития российской семиотики.
Основные понятия и положения: семиотическое познание, «формальная»
грамматика, культурно-историческая школа, иерархия кодовых переходов
информации, Московско-тартуская школа семиотики, вторичные моделирующие
системы, семиосфера, историческая семиотика.
Основные периоды развития семиотики в России. Вклад Ф. де Соссюра в сановление
семиотики. Образование лингвистического кружка в Москве и связь его идей с Пражским
лингвистическим кружком: вклад отечественной науки в развитие семиотики. Развитие
семиотики в 20-е – 70-е годы (Г.Г.Шпет, Р.Якобсон, Н.И.Жинкин, Л.С.Выготский,
П.Г.Богатырев, В.Я. Пропп, А.А.Реформатский и др.). Семиотические проблемы в трудах
М.М.Бахтина и О.М.Фрейденберг. Место акад.А.Н. Колмогорова в развитии семиотики.
Московско-тартусская школа: Ю.М.Лотман, Вяч.Вс.Иванов, В.Н.Топоров,
Б.А.Успенский, П.И.Толстой, представители других направлений З.Б.Минц,
Ю.С.Степанов, М.В.Тростников и др.. Роль и значение семиотики в истории
петербургских культурологических исследований.
Ссылки на литературные источники по теме
Основная: 8, 10, 11, 13
Дополнительная: 15, 19, 24, 26, 29, 32, 33
РАЗДЕЛ. 4. Словарь терминов (глоссарий)
Тема1. Семиотика как сфера научных исследований и учебная дисциплина.
Информация – содержание сообщения; факт (данность) сообщения.
Коммуникация – система, перемещающая информацию от отправителя к преемнику.
Семиотика – наука о знаках и знаковых системах; обозначение знаковых систем.
Тема 2. Структура современного семиотического знания: биосемиотика,
лингвосемиотика, абстрактная семиотика, семиотика культуры.
Абстрактная семиотика - 1)область исследования семиотики, определяемая задачами
развития собственного внутреннего теоретического содержания, наука о строении и
развитии, терминологическом богатстве и расширении предметной области всей
семиотики как целостной науки; 2) метатеория семиотики и её методологическое
основание.
Биосемиотика - область исследования семиотики, определяемая наличием семиотических
связей и закономерностей на уровне природы.
Знаковая теория языка - система и совокупность теоретических идей, определяющих
содержание лингвосемиотики.
Лингвосемиотика - область исследования семиотики, определяемая наличием
семиотической основы в развитии семантических, грамматических и синтаксических
связей внутри разговорных и письменных языков народов мира.
Парономазия (парономия) - смысловое сближение фонологически сходных знаков.
Семиотика культуры - особая область исследования, определяемая ролью и значением
знаков как элементов языка в постижении различных видов и проявлений культуры как
коммуникации
Тема 3. Основные понятия и категории.
Знак - основной материальный носитель информации, замещающий в семиотической
системе источник информации (предмет, вещь, явление), чувственно воспринимаемый
потребителем информации.
Семиозис - процесс знакового воплощения информации.
Тема 4. Понятия знака и знаковой системы.
Адресант – отправитель информации.
Адресат - получатель информации.
Денотат – объект, обозначением которого является данное имя.
Десигнат – информация, на которую указывает знак; то, что знак содержит в себе как
информацию.
Закрытая система знаков – система, состоящая из конвенциональных знаков
или
символов, открывающая содержание информации только при
использовании ключа
(кода), лишенная возможности к изменению.
Знаковая система – система, состоящая из знаков и представляющая собой
сложный информационный комплекс.
Знаковое средство – то, что составляет материал-носитель знака.
Интепретанта – «считанная» информация, по природе неадекватная исходной.
Интерпретатор – действительное лицо, воспринявшее информацию в доступном по
объективным и субъективным условиям объеме, способное к её преобразованию,
использованию и хранению.
Контанкт – установление канала связи между адресантом и адресатом.
Открытая система знаков – система, состоящая из знаков, доступных для понимания без
использования ключа или кода.
Тема 5. Символ и знак.
Вырожденный индекс – см. шифтер.
Знак-икона – искусственный знак, созданный человеком, опирающийся на внешнее
подобие или определяющий признак объекта как источника информации.
Знак-индекс – знак, определяемый естественно-природной средой (естественный знак),
выражающий информацию, заключенную в природном объекте.
Знак-копия – см. знак-икона.
Знак-символ – знак как носитель наиболее отвлеченной (абстрактной) и наиболее
сложной (суммированной) информации, часто обладающий относительной автономией в
структуре текста.
Конвенциональность – обусловленность договоренностью.
Мотивированность (в семиотике) – причинная обусловленность, обоснованность
значения знака.
Шифтер – знак-индекс, приобретший в силу вмешательства
сознания (мысли,
интерпретации) признаки конвенциональности.
Тема 6. Типы знаковых систем: естественные, образные, языковые, системы записи,
кодовые системы.
Декодирование – понимание закрытой знаковой системы благодаря использованию кода
(ключа)
Код – ключ к пониманию текста (сложного информационного комплекса).
Кодирование – создание закрытой системы.
Мотивированность первичная - обоснованность значения знака его естественноприродным происхождением.
Мотивированность вторичная - обоснованность значения знака по договоренности.
Тема 7. Общие закономерности знаковых систем: законы синтактики, прагматики,
семантики.
Прагматика – раздел семиотики, изучающий отношения между знаками (носителями
информации) и воспринимающим знаки сознанием (преемником).
Семантика – раздел семиотики, изучающий отношения между знаками (носителями
информации) и информацией, носителями которой они являются, т.е. между означающим и
означаемым.
Синтактика – раздел семиотики, изучающий отношения между знаками в сложившейся
последовательности выстроенных рядов.
Тема 8. Семиотика текста.
Иерархия - соподчинение.
Текст — последовательность, взаимосвязь, система знаков.
Тема 9. Культурно- семиотические ряды.
Культура – исторически накопленный духовный опыт человечества.
Культура человека – его качественная определенность.
Образ – воспроизведение облика предмета (объекта) как при помощи знака-индекса,
знака-иконы, так и в воображении.
«Открытое произведение» - произведение, которое лишено жесткой фиксации строевых
компонентов и может широко варьироваться при воспроизведении.
Фактура - 1) конкретный облик художественного произведения; 2) организация
выразительных (языковых) элементов художественного произведения.
Язык искусства - совокупность выразительных средств, использование которых
определяет творческий процесс конкретной разновидности художественного творчества.
Тема 10. История становления семиотического знания в науках о культуре. История
исторической семиотики.
Моделирующие системы - знаковые системы, которые отображают (моделируют)
определённые фрагменты реальности и в результате функционирования порождают
произведения (знаковые последовательности, т.е. тексты) (Московско-тартусская школа
семиотики).
Семиологический парадокс - ситуация, при которой знаковые функции приписываются
вещам, которые прежде не были знаками, и наоборот. вещи-знаки могут утрачивать свои
знаковые свойства (Р. Барт).
Семиосфера (семиотический универсум) - коммуникативно-семиотическая структура
ноосферы, пространство, в котором реализуются коммуникативные процессы.; система
знаковых опор сознания, т.е. носителей и передатчиков значения, каналов и способов
передачи информации (Ю.М. Лотман).
Семиотическое познание - познание, предполагающее понимание и интерпретацию
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций
(одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Не предусмотрен
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения
программы.
Характер
изменений в
программе
Номер и дата протокола
заседания кафедры; на
котором было принято
данное решение
Подпись
заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное
изменение
Подпись декана
факультета(проректора по
учебной работе),
утверждающего данное
изменение
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание
и степень
преподователя
Вагинова Л.С., доктор
культурологии, доцент
Учебный год
2012-2013 уч. год
Факультет
ФЖиМК
Специальность
050403.65
Культурология, заочная
форма обучения