ЭКОС - МОУ СОШ № 13 города Ставрополя

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 13 города Ставрополя
«Согласовано»
Заместитель директора по ВР
______________О.Л.Залогина
«_____»______________2014г.
«Утверждено»
Приказом МБОУ СОШ № 13
от 01 сентября 2014г.№471
_____________А.В.Кикоть
Дополнительная общеобразовательная программа
эколого-биологической направленности
«ЭКОС»
(рабочая)
Составитель:
Учитель биологии
МБОУ СОШ № 13 г. Ставрополя
Белая Г.В.
г. Ставрополь
2014г.
Пояснительная записка
Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с
юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края.
К мысли об охране природы человек пришел очень давно, еще в 11 – 12 веках. Но в наши дни эта проблема
приобрела глобальный характер. Стали редкими многие растения и животные, оскудели некогда богатые грибами и
ягодами природные угодья, смываются водой и уносятся в воздух плодородные частицы почвы. Требуемые для
восстановления экологического благополучия затраты подчас исчисляются миллиардами. Пришла пора
воспитывать детей не в вековой потребительской традиции, а в совершенно ином, гармоничном сосуществовании с
природой, в психологической готовности сберегать природные ценности всегда и везде. Это и составляет основу
экологического воспитания, направленного на формирование ответственного отношения к окружающей природной
среде. Важно с раннего детства заинтересовать ребят изучением природы родного края, научить видеть
отличительные особенности растений и животных, радоваться общению с ними. С ранних лет дети должны
осознавать себя частичкой природы и усвоить главную заповедь: НЕ НАВРЕДИ!
Дополнительная общеобразовательная программа является комплексной, практико-ориентированной,
дифференцированной, разноуровневой, рассчитанной на возраст детей от 11 до 13 лет.
Программа кружка «ЭКОС» биолого – экологической направленности рассчитана на 2 года обучения в
объеме 70 часов в год (2 раза в неделю) и предназначена для учащихся 5-6 классов, однако поставленные задачи
предполагают дальнейшую непрерывную работу с теми же, либо с другими участниками экологического кружка
(возможно более подробное изучение поставленных задач, введение новых практических мероприятий, новых
проектов).
Программа продолжает логическую цепь, начатую в 1-4 классах курсом «Человек и окружающий мир». От
осознания себя в мире и обществе сверстников, ребёнок постоянно движется к осознанию своих связей со многими
науками как предметами изучения, так с инструментами собственных исследований и реально ощущает
2
взаимосвязанность всего в мире. Учащиеся последовательно проходят следующие стадии отношение – интерес –
изучение – знание – поведение (действие). Так как основой любого занятия служат эмоции, чувства, взаимосвязи, то
конечной целью программы, без сомнения является формирование «возрастного пласта» экологической культуры,
который предусматривает также разнообразные знания и умения.
Учащиеся должны знать:






правила поведения в природе;
основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды;
глобальные экологические проблемы;
съедобные и ядовитые грибы, способы оказания первой помощи при отравлении грибами;
особенности растительного и животного мира Ставропольского края;
редкие и охраняемые растения и животные родного края, занесённые в Красную Книгу;
Учащиеся должны уметь:










оценивать экологическую ситуацию;
ориентироваться на местности;
выполнять правила поведения в природе;
ухаживать за комнатными растениями;
наблюдать за погодой, явлениями природы;
участвовать в природоохранных акциях;
изготовлять поделки из природных материалов;
работать с научной литературой, Интернет-ресурсами;
выполнять учебные проекты, презентации;
самостоятельно ставить цели, находить пути решения и делать выводы.
3
Актуальность данной программы
Актуальность настоящего курса заключается в том, что современное экологическое образование реализует
потребности общества в целом в решении проблемы выживания, охраны природной среды, развития гармоничной
личности, а также ориентирует на создание ключевых нравственных и других жизненных ценностей в
подрастающем поколении. Преподавание данного курса связано как с получением знаний и навыков в области
общей и практической экологии, так и с переосмыслением мировоззренческих, ценностных ориентиров учащихся,
становлением целостной гармонически развитой личности. Образование для устойчивого развития - это изменение
подхода к самой сути образования.
Программа рассчитана на реализацию принципов развивающего обучения:
- обеспечение ситуации успеха каждому участнику кружка через учет его индивидуальных особенностей;
- многообразие видов активной познавательной деятельности учащихся;
- индивидуализация учебного процесса и возможность работать в группе при желании;
- создание условий для проявления особенностей, выявление и развитие творческой активности;
- использование богатых ресурсов кабинета, начиная с дополнительной литературы, коллекций, и заканчивая
цифровым микроскопом и компьютерами с выходом в интернет;
- организация атмосферы эмоционального благополучия, комфорта, сотрудничества, стимуляция активной
коммуникации;
- экскурсии оптимизируют процесс обучения, учащиеся отдыхают душой, эмоционально раскрепощаются при
общении с природой.
Большие возможности в изучении объектов краеведческого характера будут служить условиями формирования у
учащихся отношения причастности к проблемам своей малой Родины, патриотических чувств, активной жизненной
позиции, а также потребности в исследовательской деятельности, развивающей успех и стремление к новым
достижениям.
По перечисленным признакам программу можно считать инновационной.
Целью данной дополнительной образовательной программы является формирование экологической культуры,
которая включает комплекс нравственно - этических норм и деятельностных принципов поведения во
взаимоотношениях человека, природы и общества.
4
Реализация цели в данной образовательной программе опирается на несколько ключевых методологических
принципов ее построения.
Первый из них - принцип научности, который обеспечивает познавательное отношение к окружающему миру. Он
включает необходимое рассмотрение объектов живой природы во взаимосвязи и в связи с компонентами неживой
природы, экологических проблем, выявление их причин и возможности их устранения.
Второй принцип - аксиологический, который формирует нравственное и эстетическое отношение к окружающей
среде, способствует становлению новой системы ценностей у учащихся, в которой экологические идеалы имеют
первостепенное значение. Высокое мировоззренческое значение настоящего курса заключается в том, что он
охватывает круг проблем как естественно - научного, так и гуманитарного плана.
Занятия проводятся в дополнение и в тесной связи с предметом - география, отрабатывая на практике необходимый
географический комплекс. И как сам предмет, дополнительный блок нацелен формировать у учащихся целостное
представление и активное отношение к миру. Любое искажение в этой картине мира - экологические и социальные
проблемы, кризисы, катастрофы - воспринимаются как нарушение естественного баланса.
Третий принцип - деятельностный, формирует познавательные и практические умения экологического плана,
развивает волевые и творческие качества учащихся. Особое значение в данной программе приобретают
практические занятия - выезды и экскурсии в условиях парковой зоны, во время которых учащиеся приобретают
навыки исследовательской работы, умения проводить мониторинг, оценивать биологическое разнообразие и др.
Неразрывность теоретического материала и практической деятельности в данной программе демонстрирует
актуальность традиционного "натуралистического" подхода в экологии.
Четвертый принцип - межпредметный, который заключается в обеспечении связи между различными
внутренними разделами самой экологии, а также формировании межпредметного взаимодействия современных
естественно-научных дисциплин и гуманитарных знаний.
Наконец, пятым принципом является принцип личностно-ориентированного образования. Он нацелен на
воспитание позитивных качеств личности, становящейся в условиях развитой экологической культуры.
5
Цель программы: формирование ответственного отношения обучающихся к окружающей среде на основе
воспитания экологического сознания и экологически грамотного отношения к природе вообще и природе родного
края, в частности.
Задачи программы:
 Воспитать экологически грамотного человека.
 привить школьникам экологическую культуру.
 заложить основы экологического воспитания учащихся;
 развить наблюдательность, мышление детей;
 воспитать желание беречь и охранять природу;
 развить познавательный интерес у учащихся, творческую активность.
 научить учащихся пользоваться научной литературой, Интернет-ресурсами.
 научить любить природу, правильно её использовать.
 изучать растительный и животный мир родного края.
 изготовление поделок из природного материала.
 выполнение учебно-исследовательских работ во время экскурсий.
 научить наблюдать за явлениями природы, самостоятельно ставить цель, находить пути решения и делать
выводы.
Методы, приемы и формы работы, используемые при изучении курса
Наряду с традиционными, используются и нестандартные формы, методы, приемы обучения: занятияпутешествия, занятия-игры, написание небольших сочинений, рассказов, докладов, обзоров сообщений СМИ (газет,
журналов, телепередач), использование компьютерных технологий, дополнительной и научной литературы,
составление книжек-малышек с текстом об интересных явлениях природы, о животных и растениях. Для того чтобы
занятия кружка были интересны и не утомляли детей, целесообразно предусмотреть и смену видов деятельности:
6
познавательная, игровая, творческая, трудовая, исследовательская и др. Занятия в рабочей комнате продолжаются
экскурсиями в природу; коллективные творческие дела завершают выставки, встречи с интересными людьми,
викторины, праздники, устные журналы. С учетом возрастных особенностей детей учитель использует стихи,
загадки, пословицы, поговорки по экологической тематике.
Содержание программы курса «Экос» предоставляет широкие возможности для осуществления
дифференцированного подхода к учащимся при их обучении, для развития творческих и интеллектуальных
способностей, наблюдательности, эмоциональности и логического мышления.
Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются
современные педагогические технологии: метод проектов, исследовательские методы, информационные
технологии обучения.
Режим занятий
Режим занятий должен учитывать необходимость как в высокой познавательной сконцентрированности во
время занятий, так и дополнительные методы повышения мотивации.Оптимальным режимом занятий является
сочетание теоретической и практической форм работы (1,5 – 2 часа с последующим обсуждением
результатов).Такое распределение должно стать оптимальным для полноценного усвоения материала без
психологической и эмоциональной перегрузки. Педагогическая целесообразность настоящей программы
заключается в четком соответствии поставленных задач и образовательных результатов, отражающих уровень
усвоения материала.
Ожидаемые результаты - знания, умения, навыки, формируемые в процессе реализации программы:
После первого года обучения:
базовые знания по географии и биологии;
навыки самостоятельной работы с литературой;
базовые навыки лабораторно-практических работ;
После второго года обучения:
7
навыки работы с программами Power Point Photo Shop Word
навыки компановки материала;
основы экологии; мировая природоохранная практика;
Учащиеся должны владеть умениями и навыками:
 применять полученные знания в ходе проведения самостоятельных работ;
 использовать инструменты, оборудование, измерительные приборы;
 устанавливать систематическую принадлежность животных и растений по определителям;
 создавать и представлять индивидуальные исследовательские проекты;
 работы со справочной и дополнительной литературой;
 ответственное отношение к окружающей среде.
Механизм оценки образовательных результатов:
Оценка знаний учащихся проводится в процессе обучения при собеседовании с педагогом, во время
практикумов, экскурсий.
Входной контроль может проводиться в виде собеседования по каждой теме или в начале первого года
обучения.
Текущий контроль можно проводить в виде зачетов по отдельным темам, контрольных
практикумов, отчетных творческих заданий (например, отчетный натуралистический рисунок, экологический
плакат).
В отдельных темах также возможно использование проектных технологий, когда защита проекта выносится
на конец обсуждения той или иной темы и является формой промежуточного контроля уровня усвоения знаний.
Итоговый контроль возможен в форме зачета, контрольного собеседования по основным разделам программы
или в виде защиты рефератов по выбранной теме, участия в экологической или биологической олимпиаде.
8
Календарно - тематическое планирование на 2014-2015 уч.год
№
п/п
Дата
провед
ения
Наименование разделов и
тем
Кол-во
часов
Требования к уровню
подготовки учащихся
Наглядные
пособия,
оборудование и
технические
средства
Вид контроля
(контрольная
работа, тест и т.д.)
Знать: правила поведения
в природе
Цель: познакомиться с
планом работы кружка
План работы,
инструктажи
Лекция с
элементами беседы
Знать: определение
экологии
Уметь: слушать
собеседника
Уметь: разбираться в
экологических понятиях
ЦОР
Беседа
Знать: способы изучения
природы
Уметь: слушать
собеседника
Знать: экологические
факторы.
Уметь: понимать
экологические проблемы
ЦОР
(1 час)
1
2
3
4
5
1.Введение
Вводное занятие, знакомство с
программой кружка.
Организационные вопросы по
методике работы в природе. Техника
безопасности.
2.Предмет и задачи экологии
1.Экология — наука о закономерностях существования
живого мира на Земле.
(4часа)
2. Понятие «Экология», «Охрана
природы», «Экологическая
ситуация», «Экологические
проблемы».
3. Предмет, методы исследования
науки по изучению окружающей
природной среды.
4. Организм и среда. Экологические
факторы. Глобальные экологические
проблемы
3. Растительный мир нашего края
Интернет-ресурсы Лекция
Лекция с
элементами беседы
Интернет-ресурсы Беседа
(12часов)
9
Цель: познакомить
учащихся с
различными видами
растений нашей
местности, края
Уметь: работать с
гербарием
Знать: что такое вид
6
1. Растения Ставропольского края.
Гербарий
Лекция с
элементами беседы
7
2. Видовое разнообразие
растительного мира
Презентация
«Разнообразие
растительного
мира»
Справочник
Беседа
8
3. Деревья и кустарники края.
Знать: растения края
Уметь: работать с
пособием
9
4. Первоцветы.
Знать: весенние растения
края
Уметь: работать с
гербарием
Слайд – шоу
«Первоцветы»
Лекция с
элементами беседы
10
5. Растения-барометры.
Знать: растениябарометры
Уметь: ими пользоваться
Презентация
11
6. Растения эндемики края.
Знать: редкие растения
Красная книга.
Ставропольского
края
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом.
Лекция с
элементами беседы
12
7. Ставропольские леса.
Знать: окрестные леса,
их названия
Карта
13
8.Значение леса для природы и
человека.
Гербарий
14
9.Правила поведения в лесу.
Знать: значение леса для
природы и для человека;
Уметь: работать с
гербарием
Знать: экологические
правила и правила
поведения людей в лесу;
Уметь: вести себя в
Памятка: «Как
нужно отдыхать в
лесу».
Викторина
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом.
Викторина
«Лесные тайны»
Лекция с
элементами беседы
10
опасных ситуациях
15
10. Причины пожаров. Как бороться с
лесными пожарами.
Знать: правила поведения Инструкции
людей в лесу, причины
пожаров
Уметь: вести себя в
опасных ситуациях
Лекция с
элементами беседы
16
11. Исчезающие растения
Ставропольского края.
Знать: экологические
проблемы, причины
исчезновения многих
растений;
Уметь: работать с
гербарием
Красная книга.
Ставропольского
края
Беседа
17
12. «В мире легенд о растениях».
Дополнительная
литература
Самостоятельная
работа
18
4. «Лекарственные растения края».
1.Лекарственные и ядовитые
растения родного края.
19
20
(2часа)
Знать: о роли различных
растений в жизни
человека
Уметь: отличать ядовитые
растения от
лекарственных
Знать: названия
лекарственных растения
Уметь: работать с
кроссвордом, ребусом,
описывать лекарственные
растения
2.Лекарственные растения –
замечательное богатство природы,
важнейшие свойства, правила сбора,
хранения.
5.«Грибы Ставропольского края».
1.Ядовитые и съедобные грибы
родного края. Первая помощь при
отравлении грибов.
Интернет-ресурсы Выступлений
учеников о
лекарственных
растениях
(материал берется
детьми из
Интернета)
«Лекарственные
Игра
растения»,
«Экологический
ребусы,
светофор».
кроссворды
«Лекарственные
растения».
(2часа)
Знать: ставропольские
грибы
Уметь: отличать ядовитые
грибы от съедобных
Памятка
Изготовление
экологических
памяток по охране
растений и
правилам сбора
11
21
2. Правила сбора, хранения и
транспортировки грибов.
6.«Животный мир нашего края».
22
1.Наука зоология.
23
2.Видовое разнообразие животного
мира.
24
25
3. Насекомые края.
4. Птицы края.
26
5. Перелетные птицы. Птицы – наши
друзья. Изготовление и развешивание
кормушек.
27
6. Млекопитающие края.
28
7. Земноводные и пресмыкающиеся
края.
грибов
Лекция с
элементами беседы
Знать: правила сбора,
транспортировки и
хранения грибов
Уметь: отличать ядовитые
грибы от съедобных
Инструкции
Знать: животных
обитающих в нашей
местности;
Уметь: выходить из
сложных ситуаций
Знать: что такое вид
Уметь: понимать смысл
биологических терминов
Интернет-ресурсы Беседа
(8часов)
Знать: насекомых края
Знать: об изучаемых
птицах, условиях их
жизни, среде обитания,
повадках
Знать: об изучаемых
птицах, условиях их
жизни, среде обитания,
повадках
Уметь: изготавливать
книжки – малышки,
мастерить скворечники
Знать: животных своего
края
Уметь: отличать
животных
Знать: земноводных и
пресмыкающихся своего
Знакомство с
животными,
занесенными в
Красную книгу.
Интернет-ресурсы
Загадки, ребусы,
кроссворды.
Экологическая игра
«Узнай животное»
Слайд - шоу
«Птицы – наши
друзья».
Материала из
Интернета
Выставка работ
учащихся
Беседа
Викторина
Красная книга.
Экологическая игра
«Узнай животное»
Материала из
Интернета
Выступления
учащихся
12
29
30
края
Уметь: отличать их
Знать: редких животных
Уметь: работать с
литературой
8. Охрана животных.
7.«Заповедные зоны
Ставропольского края».
1.Особенности природы своей
местности.
31
2. Особенности рельефа края.
32
3. Заповедники, заказники,
питомники, охраняемые территории
края.
33
4. Знакомство со способами охраны
природы.
34
5. Заочное путешествие по
заповедникам нашего края.
35
6.Природное равновесие.
36
7. Редкие виды растений и животные.
Красная книга.
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом.
Карта
Беседа,
самостоятельная
работа
Лекция с
элементами беседы
(10часов)
Знать: рельеф края
Уметь: пользоваться
картой
Знать: рельеф края
Уметь: пользоваться
картой
Знать: о роли
заповедников в охране
природы;
произведения о
животных, населяющих
заповедники
Уметь: разгадывать
кроссворд
Знать: способы охраны
природы
Уметь: пользоваться
фотоаппаратом
Знать: о заповедных
местах края
Уметь: пользоваться
фотоаппаратом
Уметь: наблюдать
взаимосвязи организмов
в живой природе.
Знать: редких растений,
Физическая карта
Материал берется
из СМИ и
интернета
Занятиепутешествие
Выпуск
экологического
календаря.
Сообщения детей
о заповедниках
(материал берется
из СМИ и
интернета).
Занятиепутешествие
Беседа
Красная книга.
Составление
13
37
8. Эндемики края.
38
9. Охраняемые виды растений и
животных.
10. Влияние хозяйственной
деятельности человека на природу
края.
39
40
8.Водоемы нашего края и их
охрана.
1.Значение воды в природе и жизни
человека.
41
2.Экологические проблемы и
способы охраны воды.
42
3.Бережное отношение к водоемам
края.
43
4.Операция «Чистый берег».
44
9.Воздух и его охрана». (2ч)
1.Атмосфера. Ролью воздушной
животных и места их
обитания Уметь:
пользоваться
фотоаппаратом
Знать: определения
эндемики.
Уметь: понимать смысл
биологических терминов
Уметь: работать со
справочным материалом
Уметь: работать со
справочным материалом
Ставропольского
края
Кроссворд
Знать: о значении воды в
природе и жизни
человека,
Уметь: изготавливать
экологические памятки
по охране воды
Знать: об экологических
проблемах и способах
охраны воды, о бережном
отношении к водоемам.
Знать: водоемы края
Уметь: вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации
Уметь: работать с
материалом
Памятка
Знакомство учащихся с
Интернет-ресурсы Составление и
Красная книга.
Ставропольского
края
Красная книга.
Составляем
«Экологический
кодекс жителей
планеты Земля».
кроссвордов
«Животные и
растения
Ставрополья».
Викторина
Сообщения
учащихся
Самостоятельная
работа
(4часа)
Лекция с
элементами беседы
Видео – фильм
«Вода»
Оформление
фотовыставки
«Реки края».
Презентация
«Водоемы»
Сообщения
учащихся
Фотоаппарат
Фотовыставка
(2часа)
14
оболочки земли.
45
2. Причины загрязнения воздуха и
способы его охраны.
ролью воздушной
оболочки земли;
Знать: о причинах
загрязнения воздуха и
способах его охраны
Знать: Причины
загрязнения воздуха
защита проекта
«Зеленая аллея».
Дополнительная
литература
Сообщения
учащихся
Материал берется
из СМИ и
интернета
Сообщения
учащихся
Материал берется
из СМИ и
интернета
Сообщения
учащихся
Обзоров
сообщений СМИ
Сообщения
учащихся
Обзоров
сообщений СМИ
Рисование
экологических
знаков по охране
природы
10. «Антропогенные воздействие на (10часов)
природу».
46
1.Влияние сельскохозяйственной
деятельности человека на
биотические факторы среды.
47
2.Влияние промышленной
деятельности человека на
абиотические и биотические факторы
среды.
48
3.Влияние градостроительной,
транспортной и других видов
деятельности человека биотические
факторы среды.
49
4.Природоохранная деятельность как
антропогенный фактор.
Знать: повторение
экологических правил
Уметь: вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации
Знать: повторение
экологических правил
Уметь: уметь наблюдать
взаимосвязи организмов
в живой природе,
находить доказательства
влияния условий среды
на живой организм.
Знать: повторение
экологических правил
Уметь: вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации
Знать: повторение
экологических правил
15
50
5.Охрана редких растений, животных
и мест их обитания.
Знать: редких растений,
животных и места их
обитания Уметь:
пользоваться
фотоаппаратом
Фотоаппарат
51
6.Сознательные и случайные
воздействия человека.
Уметь: работать со
справочным материалом
52
7.Реакция, приспособление
организмов в связи с деятельностью
человека; влияние человека —
мощный экологический фактор.
8.Практическая работа№1
«Провести наблюдения и сбор
материалов по влиянию объектов
промышленности или сельского
хозяйства на изменение окружающей
среды».
9.Практическая работа №1.
«Составление памятки о поведении в
природе».
Уметь: работать со
справочным материалом
Презентация
Красной книги
животных на
слайдах.
Дополнительная и
научная
литература
10.Экскурсия в природу:
«Положительное и отрицательное
действия антропогенных факторов».
53
54
55
11.«Организм и среда».
56
1.Совместное действие
экологического фактора.
Оформление
альбома
«Животный и
растительный мир
лесов»;
фотовыставка
Лекция с
элементами беседы
Лекция с
элементами беседы
Знать: повторение
экологических правил
Изготовление
листовок и
плакатов.
Практическая
работа
Знать: повторение
экологических правил
Изготовление
листовок и
плакатов.
Практическая
работа
Знать: инструктаж по
технике безопасности.
( поведение в природе.)
Уметь: применять их на
практике
Экологическая
акция «Посади
дерево на
счастье»
Экскурсия
Отчет об экскурсии
Знать: определять
понятие организма как
среды обитания,
особенности
Дополнительная и
научная
литература
Лекция с
элементами беседы
(12часов)
16
57
2. Схема действия экологического
фактора.
58
3. Постоянное взаимодействие
организма и среды.
Приспособленный характер этих
систем.
4. Жизнедеятельные формы
организмов: растения, животные,
насекомые. Места их обитания.
59
61
5. Распространение видов в биосфере
как приспособленность к действию
экологического фактора.
6. Природные зоны края.
62
7.Формирование ареалов.
63
8. Эндемики и реликты. Понятие об
экологической нише.
60
экологического фактора
Знать: определение
фактора
Уметь: понимать смысл
биологических терминов
Знать: приспособленный
характер организма и
среды
Знать: места обитания
живых организмов
вида
Уметь: вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации
Знать: определение вида
Уметь: понимать смысл
биологических терминов
Знать: зоны края
Уметь: вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации
Знать: определение
ареала
Уметь: понимать смысл
биологических терминов;
работать с литературой
Знать: эндемиков и
реликтов края
Уметь: вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации
Дополнительная
литература
Лекция с
элементами беседы
Лекция с
элементами беседы
Дополнительная и
научная
литература
Сообщения
учащихся
Дополнительная и
научная
литература
Карта края
Лекция с
элементами беседы
Дополнительная и
научная
литература
Лекция с
элементами беседы
Дополнительная и
научная
литература
Сообщения
учащихся
Сообщения
учащихся
17
66-67
9-10.Игра «Звездный час» на тему
«Природа и мы».
11-12. Экскурсия в природу:
«Взаимосвязи организмов и неживой
природы».
68-69
12.Итоговое занятие.
Дом, в котором мы живем. Занятие –
игра. Конкурс плакатов, проектов по
охране природы.
70
Подведение итогов работы за год.
64-65
Знать: повторение
экологических правил
Знать: инструктаж по
технике безопасности,
правила поведения в
природе.
Уметь: применять их на
практике
Занятие-игра
Отчет об
экскурсии
Экскурсия
(3часа)
Уметь: работать со
справочным материалом
Рисование
Занятие – игра
плакатов на тему
«Сохраним
планету голубой и
зеленой».
Выставка работ
учащихся.
Отчет детей о
проделанной
работе.
18