русский язык, 10 класс

№
Дата
проведения
план
факт
Русский язык в современном мире. 5.09.14
Основные понятия
Контроль на
уроке
Праязык,
древнерусский язык
Контрольное §1, №2;
списывание индивидуаль
но №3,
выполнение
тестов
Стили и типы речи. Особенности
стилей речи. Тест.
Стили и типы речи. Основные
типы речи.
Понятие о норме литературного
языка. Типы норм.
8.09.14
Стилистический анализ
текста
Повествование,
описание, рассуждение
Типы норм
Упражнение
§2, №9
Упражнение
§2, №15
Словарная
работа
§3, №19, 25
5.
Практическая работа.
Редактирование Тестов.
19.09.14
6.
Контрольный диктант (входной).
22.09.14
7.
Слово и его лексическое значение.
Точность словоупотребления.
26.09.14
1.
2.
3.
4.
Тема урока
12.09.14
15.09.14
Текст, тема текста, идея Практическа
я работа
Домашнее
задание
№26
Разборы в
тетради
Лексика 10 (часов)
Лексическое значение,
однозначность,
Творческий
диктант
§4, 5; №28,
32
Ожидаемый результат
Знать особенности развития
русского языка, что такое
речь, формы речи, речевая
ситуация. Уметь оперировать
терминами при анализе
языкового явления. Иметь
представление о социальной
сущности языка.
Знать особенности стилей
речи, типов речи
Иметь представление о
культуре речи, языковой
норме и происходящих в
русском языке изменениях, о
его взаимосвязи с другими
языками.
Знать особенности текста по
стилю и типу. Уметь отмечать
стилевые черты, языковые
средства текста;
аргументировано
анализировать текст,
проводить лингвистический
анализ текстов различных
стилей.
Выявление уровня ЗУН.
Знать смысл понятий устная и
письменная речь, монолог,
Однозначность и многозначность
слова.
многозначность
8.
Тропы как выразительные
средства языка.
29.09.14
9.
Омонимы и их употребление.
Употребление синонимов и
антонимов. Тест.
3.10.14
10.
Употребление стилистически
ограниченной лексики.
10.10.14
11.
Заимствованные слова и их
употребление. Употребление
устаревших слов и неологизмов.
13.10.14
12.
Употребление фразеологизмов.
17.10.14
13.
Р/Р. Обобщающий урок:
20.10.14
Тропы: метафора,
метонимия, синекдоха,
гипербола
Омонимы, синонимы,
антонимы
Тест
§6, №38
Словарный
диктант
§7-8, №42,
50
Заимствованные слова,
устаревшие слова,
неологизмы
Заимствованные слова,
устаревшие слова,
неологизмы
Фразеологизмы;
Тропы и фигуры речи;
антитеза, оксюморон,
градация, параллелизм,
анафора, эпифора,
инверсия, бессоюзие,
многосоюзие
Омонимы, синонимы,
§9, №59, 60
(у)
§10-11, №66
(у), 68, 75
Разбор
предложени
йс
фразеологиз
мами
§12, №80, 81
(у), § 13,
№86
диалог, сфера речевого
общения, однозначные и
многозначные слова. Уметь
определять значение слова,
пользоваться словарем,
осуществлять речевой
самоконтроль.
Уметь определять прямое и
переносное значение слов.
Знать специфику смысловых
отношений между словами.
Уметь определять синонимы,
антонимы, омонимы,
паронимы, их значение в
контексте.
Знать сферы употребления
русской лексики, понятия
заимствованные слова,
устаревшие слова,
неологизмы. Уметь
определять данные категории
слов в тексте, извлекать
информацию из различных
источников, пользоваться
словарями, справочной
литературой.
Знать понятие фразеологизм.
Уметь определять идиомы в
тексте. Знать фигуры речи,
уметь находить их в тексте.
Лексический § 14, №89, 92 Знать основные нормы
лексикография. Практическая
работа. Лексический анализ текста
на основе работы со словарями.
14.
15.
16.
Контрольная работа по теме
«Лексика и фразеология».
Анализ контрольной работы.
Орфоэпические нормы
современного русского языка.
Работа со словарями.
Подготовка к ЕГЭ. Решение
орфоэпических задач.
антонимы,
заимствованные слова,
устаревшие слова,
неологизмы,
фразеологизмы
Контрольная Анализ
работа
текста
24.10.14
27.10.14
анализ
текста
Орфоэпия (2 часа)
Орфоэпия
§15, №92,
100
Тест
Выполнить
тесты
Морфемика. Словообразование. Орфография (19 часов)
12.11.14
Орфография
Словарный
§16-17,
диктант
№105, 108
31.10.14
17.
Принципы русской орфографии.
Употребление прописных букв.
18.
Употребление Ь для обозначения
на письме мягкости и для
обозначения грамматических
форм.
Состав слова. Употребление
однокоренных слов.
Основные способы образования
слов.
14.11.14
Мягкие и твердые
Упражнение
согласные, форма слова
§18-19,
№105, 114
19.11.14
§20, №123
Международные
словообразовательные элементы.
Словообразовательный разбор
слова. Работа со словарями.
26.11.14
Морфемика,
однокоренные слова
Приставочный,
суффиксальный,
приставочносуффиксальный,
бессуффиксальный,
сложение
Словообразовательный
разбор
19.
20.
21.
21.11.14
Морфемный
разбор
§21, №132,
133;
выполнить
тесты
§26, №164
русского литературного
языка. Уметь применять
изученные орфограммы,
соблюдать основные правила
орфографии.
Определение уровня ЗУН
учащихся.
Анализ контрольной работы,
работа над ошибками.
Знать орфоэпические нормы
современного русского языка.
Подготовка к ЕГЭ.
Знать основные принципы
русской орфографии, уметь
употреблять прописные
буквы.
Уметь правильно
употреблять.
Уметь выполнять морфемный
разбор слова.
Знать основные способы
образования слов, уметь
выполнять
словообразовательный разбор.
Знать международные
словообразовательные
элементы, уметь выполнять
словообразовательный разбор.
28.11.14
23.
Контрольная работа по теме
«Морфемика и
словообразование».
Работа над ошибками в
контрольной работе.
Правописание безударных и
чередующихся гласных в корне
слова.
3.12.14
Корень слова,
безударная гласная,
чередующаяся гласная
24.
Правописание гласных после
шипящих и Ц.
5.12.14
25.
Правописание согласных в корне
слова. Правописание двойных
согласных.
10.12.14
26.
Р/Р/. Текст как речевое
произведение. Смысловая и
композиционная целостность
текста.
Р/Р. Обучающее сочинение.
Самоанализ работ.
Правописание приставок, не
изменяющихся на письме.
12.12.14
Корень слова, шипящие Словарный
согласные
диктант,
тест
Корень слова, звонкие
Фонетическ
и глухие согласных
ий разбор,
транскрипци
я, словарный
диктант
Текст, тип речи, стиль
Текст
речи, тема текста, идея,
проблема, авторская
позиция
Работа над
ошибками
Приставки, группы
Тест
приставок
29.
Контрольная работа по русскому
языку за 2 четверть.
24.12.14
30.
Правописание приставок пре- и
при-. Сочетание согласных на
стыке приставки и корня.
26.12.14
31.
Употребление разделительных Ъ и 14.01.15
Ь.
22.
27.
28.
17.12.14
19.12.14
Тест
№133, 139
(у)
Определение уровня ЗУН
учащихся, подготовка к ЕГЭ
Словарный
диктант
§ 22, №138
(ч. 3), 142 (у)
Анализ контрольной работы,
работа над ошибками. Знать
корни с чередованием
гласных, уметь находить
слова с чередованием гласных
в корне, объяснять выбор.
Знать правило написания
гласных после шипящих и Ц,
уметь объяснять выбор.
Знать виды орфограммсогласных в корне слова,
уметь различать
омонимичные корни.
Диктант
Приставки, группы
приставок.
Тест
Приставка, корень
Словарный
диктант
§23, №145
§24-25,
№155 (8-11),
159 (1-5),
153 (у)
Аргументы
С1 (в. 1)
Уметь определять стиль речи,
тип речи, построение
рассуждения.
Аргументы
С1 (в. 2)
§27, №169;
выполнить
тесты
Выполнить
тестовые
задания
§28 29,
№176, 181
выполнить
тесты
§30, №184
Подготовка к ЕГЭ.
Знать группы приставок,
уметь находить приставку в
слове,
Определение уровня ЗУН
учащихся.
Знать правило написания
приставок пре-/при-, уметь
определять значение
приставки.
32.
Буквы Ы-И после приставок.
15.01.15
Упражнение
33.
Буквы е и о после шипящих и ц.
21.01.15
34.
Общие правила правописания
сложных слов. Правила переноса
слов.
22.01.15
Корень, суффикс,
Словарный
окончание;
диктант
существительное,
прилагательное,
наречие. глагол,
причастие
Сложное слово; корень, Упражнение
соединительная гласная
35.
Контрольная работа по темам
«Правописание безударных
гласных в корне», «Правописание
приставок».
28.01.15
36.
37.
38.
Морфология (33 часа)
Части речи,
морфологический
разбор, категории рода
и числа
§31,
выписать из
словаря
слова,
тестовые
задания
§32, №187,
выполнить
тесты
Знать условия выбора буквы
И и Ы после приставок на
согласные, уметь применять
правило
§33, 34,
№192,
выполнить
тесты
Знать правила написания
сложных слов и переноса
слов, уметь находить сложные
слова в тексте, делать их
морфемный и
словообразовательный разбор.
Определение уровня ЗУН
учащихся, подготовка к ЕГЭ.
Диктант
№194
Практическа
я работа
§35, №198
Практическая работа по теме
"Простое осложненное
предложение". Систематизация
знаний о частях речи. Род и число
существительных.
Правописание падежных
окончаний имен
существительных.
30.01.15
4.02.15
Имя существительное,
падеж
Упражнение
§36, №202,
выполнить
тесты
Множественное число имен
существительных. Орфоэпические
и морфологические нормы.
6.02.15
Имя существительное,
число, орфоэпия,
морфология
Тест
§37-38,
№203, 211,
выполнить
Знать правило написания букв
е и о после шипящих и ц,
уметь применять правило.
Систематизировать знания о
самостоятельных частях речи,
уметь находить слово
указанной части речи в
тексте.
Закрепление знаний о
правописании падежных
окончаний имен
существительных.
Знать орфоэпические и
морфологические нормы
употребления имен
Правописание фамилий и
названий населенных пунктов в
творительном падеже.
Правописание суффиксов имен
существительных.
Морфологические нормы.
Правописание сложных имен
существительных.
11.02.15
42.
Р/Р. Подготовка к ЕГЭ. Анализ
текста.
20.02.15
43.
Употребление некоторых форм
прилагательных. Правописание
окончаний имен прилагательных.
25.02.15
44.
Правописание суффиксов имен
прилагательных.
Закрепление правописание
суффиксов имен прилагательных.
Правописание сложных имен
прилагательных.
27.02.15
Правописание и употребление
числительных. Морфологические
нормы.
Правописание и употребление
местоимений. Морфологические
нормы.
11.03.15
Контрольная работа. Сочинениерассуждение на основе текста.
18.03.15
39.
40.
41.
45.
46.
47.
48.
49.
Упражнение
13.02.15
Имя существительное,
морфема
Упражнение
18.02.15
Сложное слово, имя
существительное,
корень слова
Текст, тип речи, стиль
речи, тема текста, идея,
проблема, авторская
позиция, аргумент
Имя прилагательное,
грамматическая форма,
окончание
Словарный
диктант
Сочинение
Подбор
аргументов
Синтаксичес
кий разбор
предложени
я
Словарный
диктант
Упражнение
§42-43,
№237
Сложное слово, имя
прилагательное, корень
слова
Имя числительное
Проблемная
задача
§45, №257
Тест
Местоимение,
отрицательное
местоимение,
неопределенное
местоимение
Текст, тип речи, стиль
речи, тема текста, идея,
Упражнение
§46, №262,
263 (анализ
текста)
§47, 48;
№265, 272
Имя прилагательное,
суффикс
4.03.15
6.03.15
13.03.15
тесты
§ 39,
выполнить
тесты
§40, №220,
выполнить
тесты
§41, №226
§44, №240
существительных.
Знать правила написания
сложных имен
существительных.
Подготовка к ЕГЭ,
самоанализ работ.
Знать орфоэпические,
морфологические
орфографические нормы
употребления
прилагательных.
№246, 251
Контрольная «Собрать»
работа
орфограммы
Знать правила изменения
числительных по падежам.
Знать правила правописания и
употребления местоимений,
уметь находить их в тексте.
Проверить уровень ЗУН.
проблема, авторская
позиция, аргумент
50.
Анализ контрольной работы.
20.03.15
51.
Глагол. Спряжение глагола.
1.04.15
52.
Правописание глаголов.
Морфологические нормы.
3.04.15
53.
Закрепление правописания
глаголов.
Образование причастий.
Морфологические нормы.
Правописание суффиксов
причастий.
Краткие и полные страдательные
причастия. Правописание Н и НН
в прилагательных и причастиях.
8.04.15
57.
Значение и употребление
деепричастий.
58.
59.
Наречие. Правописание наречий.
Закрепление правописания
наречий.
Подготовка к ЕГЭ. Правописание
Н и НН в словах разных частей
речи.
Контрольная работа по теме
«Самостоятельные части речи».
54.
55.
56.
60.
61.
Работа над
ошибками
Глагол, спряжение, вид, Тест
время, лицо
Синтаксичес
кий разбор
предложени
я
Тест
глагола с
примерами
Сочинениерассуждение
на основе
текста
(карточка)
§49, №276,
278
§50, №285
§50, №295,
297 (у)
§51, №305
Причастие,
действительное,
страдательное
причастие, краткое
причастие; глагол,
спряжение
Упражнение
Словарный
диктант
Тест
§52, №314
22.04.15
Глагол, деепричастие,
вид
Упражнение
§55; №324
24.04.15
29.04.15
Наречие, категория
состояния
10.04.15
15.04.15
17.04.15
6.05.15
8.05.15
Словарный
диктант
Тест
§53, 54;
№320;
выполнить
тесты
§56, №334
§56, №348
§57, №352
Контрольная №353
работа
Уметь делать работу над
ошибками.
Знать правила написания
глаголов (окончаний,
суффиксов).
Знать особенности
образования причастий, их
орфоэпические нормы,
правила написания.
Знать особенности написания
Н и НН в прилагательных и
причастиях. Уметь выполнять
тестовые задания на данное
правило.
Знать правила образования и
употребления деепричастий в
речи.
Знать особенности наречия
как части речи, уметь
находить наречие в контексте.
Подготовка к ЕГЭ.
Проверка ЗУН.
13.05.15
63.
Служебные части речи. Предлоги.
Особенности употребления
некоторых предлогов.
Правописание предлогов.
64.
Союзы. Правописание союзов.
20.05.15
Служебные части речи,
союз; омонимы
65.
Частицы. Раздельное и дефисное
написание частиц. Правописание
частицы НЕ со словами разных
частей речи.
Правописание частицы НИ
22.05.15
Служебные части речи.
частицы
Итоговая контрольная работа в
формате ЕГЭ.
29.05.15
62.
66.
67.
Служебные части речи,
предлог; омонимы
15.05.15
27.05.15
Словарный
диктант
§58, №356
Словарный
диктант
§59, №358 (2
часть)
§60, №361
Словарный
диктант
§61, 62;
№369
Распределит
ельный
диктант
Тест
§62, №376
Знать особенности предлога
как части речи, уметь
отличать предлоги от
омонимичных частей речи.
Знать грамматические
признаки союза как части
речи, уметь находить союзы в
тексте.
Знать грамматические
признаки частицы как части
речи, уметь находить частицы
в тексте.
Знать правила употребления
частицы НИ.
Проверка ЗУН, подготовка к
ЕГЭ.
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________А.Г. Кулакова
Протокол №_____
от «__26___»__августа _2014г.
«Согласовано»
Зам.директора по УР
_________Д.Ф. Шарипова
«26» августа__ 2014 года
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Школа №129»
__________ Т.Ю. Аринина
Приказ № ______
от « _27___» _августа__ 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык», 10 а класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Русско-татарская средняя общеобразовательная школа №129» Приволжского района г. Казани
Разработчик программы:
учитель высшей квалификационной категории Н.А. Гарифуллина
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ______
от «__26__» _августа _2014г.
2014/2015 учебный год
Пояснительная записка
Изучение учебного предмета «Русский язык» в 10-11 классах осуществляется на основании
нормативно-правовых документов:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» №279 от 29.12.2012г.;
2. Закон «Об образовании» РТ №68 от 22.07.2013 г.;
3. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по
русскому языку;
4. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Программа по русскому языку для
общеобразовательных учреждений. 10-11 классы // Программы общеобразовательных
учреждений Русский язык 10 - 11 классы. Рекомендовано МО и Н РФ - М.: Просвещение,
2011;
5. Учебный План МБОУ «СОШ №129» г. Казани на 2013/2014 учебный год.
Учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология».
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три
раздела: пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, требования к уровню
подготовки выпускников, список литературы.
Краткая характеристика предмета
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения.
Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс
овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и
навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение
русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми
характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся
условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний,
русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом
уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с
развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности.
Курс русского языка в 10-11 классах направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального
своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности
языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в
старших классах по данной программе сводятся к следующему:
1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном
своеобразии русского языка;
2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по
фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с
точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения
в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением
знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах
общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки
зрения
языкового
оформления,
эффективности
достижения
поставленных
коммуникативных задач;
4) формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и
информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа
с различными
информационными источниками.
Общая характеристика курса
Предлагаемая рабочая программа
обеспечивает в процессе изучения русского языка
формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой
деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных
(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и
ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,
абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с
текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня
старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к
реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается
компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы,
направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в
различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами
русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью
такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся
старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка,
смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению
функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного
использования его в разных ситуациях речевого общения.
В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы
направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса
формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися
лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с
целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных
сферах общения.
Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая
направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к
выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим
одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности
учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа
предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях,
коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения,
совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и
задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и
художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это
связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и
окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком таблиц,
схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение
культурой публичной речи).
Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся
по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической,
пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и
расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского
языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует
формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения
нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием
успешной коммуникации.
Структура курса
Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. Сохранен
принцип «от слова к тексту».
В базисном учебном плане на изучение русского языка в 10 и 11 классах отводится
один час в неделю. В учебный план школы введен один дополнительный час, который отводится
на отработку навыков и умений по орфографии и пунктуации, проведение мониторинга знаний,
контрольных работ в формате ЕГЭ, обучение написанию сочинения-рассуждения на основе текста
(часть С), с целью подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Работа с тестами включена в структуру
каждого урока.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов (10 класс), 68 часов (11 класс).
Список литературы
1) Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2010.
2) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. – М.: Русское слово, 2005.
3) Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для
10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
4) Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 10
класс. – М.: ВАКО, 2012.
5) Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11
класс. – М.: ВАКО, 2012.
6) Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
7) Разные типы словарей.
Образовательные электронные ресурсы
 http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в
обучении
 http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
 http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по
русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по
пунктуации, орфографии и др.
 http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
 http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
 http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
 http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и
пунктуации
























Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/
Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/
Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)
http://yamal.org/ook/
Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
Русский язык и культура речи
http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/
Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий)
http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html
Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/
Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/
Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/
Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/
Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/
Дистанционная поддержка учителей-словесников
http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/
Русское слово http://www.rusword.com.ua
Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения русского языка ученик должен









знать/понимать
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в
электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо










создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной
жизни государства.
Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста,
используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым
разбором или по заданию учителя;
- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения,
словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение
лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями,
нормами орфографии и пунктуации;
- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности
в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат
соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа
изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.