Тема: Вычитание вида 16Тип: урок открытие нового знания Цель урока: организация деятельности учащихся по формированию навыка и умения вычитать вида 16Задачи: дидактические: способствовать умению вычитание вида 16-; способствовать формированию навыка вычислений вида 16; закреплять умение решать задачи. развивающие: развивать коммуникативные навыки: учить слушать и слышать других, включаться в диалог с учителем посредством беседы и ответов на вопросы; развивать познавательную активность детей при изучении темы «Вычитание вида 16-» способствовать развитию оценочной деятельности: учить оценивать свою деятельность на уроке; воспитательная: воспитывать интерес к предмету при изучении темы «Вычитание вида 16-»; воспитывать бережное отношение и любовь к математике; воспитывать потребность к объективному оцениванию. Планируемые результаты Предметные: знают Метапредметные: Личностные: умеют проявлять вычитание вида 16-, регулятивные: знают и сохраняют учебную задачу, умеют интерес к предмету при умеют решать задачи по планировать в сотрудничестве с учителем и изучении темы «Вычитание данной теме; одноклассниками необходимые действия в соответствии с вида 16-» поставленными задачами; коммуникативные: умеют слушать и слышать других, отвечают на вопросы учителя, формируют навыки речевых действий; участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умеют работать в парах; познавательные: умеют осознавать познавательную задачу; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Ресурсы урока: презентация, раздаточный материал, учебник М.И.Моро «Школа России» 1 класс; Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, парная. Ход урока Этапы I.Организационный этап Содержание деятельности учителя: - приветствие, знакомство; - эмоциональный настрой к уроку; - проверка готовности к уроку. Содержание деятельности обучающихся: Приветствуют учителя Настраиваютс я к уроку Организуют рабочее место УУД ЛУУД II. Проверка усвоения материала прошлого урока Устный счет - У вас на столах лежат карточки с примерами, вам нужно вместе с соседом по парте выполнить эти вычисления, ответ записывайте прямо в карточки Проверяем работу устно. III. Актуализация знаний. 1. Выявление уровня знаний с последующей фиксацией Проявляют ЛУУД индивидуального затруднения в учебном действии (т.е. создание навыки - Посмотри внимательно на эти примеры. сотрудничеств -Догадайтесь, с какой темой мы будем знакомиться на нашем уроке? Мотивация познавательной 13-9 14-9 15-9 х-х=х деятельности. 13-8 14-8 15-8 х-х=х 13-7 14-7 15-7 х-х=х а со взрослыми и сверстниками в разных социальных -Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? ситуациях, -А где можно посмотреть точную формулировку того, чему будем учиться? отвечают на - Откройте учебник на с. 87, прочитайте. вопросы, обмениваются позитивными репликами 2. Целеполагание (т.е. формулировка цели и темы урока совместно с Формулируют учащимися). тему и цели -Итак, ребята, сделав эту работу мы с свами можем сказать, что мы будем урока делать? Значит тема урока (Вычитание вида 16) -Исходя из темы какую цель мы поставим, ребята? Цель: научиться вычитать вида 16. IV. 1. Определение последовательности действий на уроке (т.е. Составляют Организация вовлечение учащихся в организацию урока с целью решения план решения познавательной проблемной ситуации). проблемной -А, чтобы достичь нашей цели, нам необходимо поставить перед собой деятельности ситуации, определённые задачи. На экране они представлены, но нужно соединить планируют с начало с концом. учителем 1)Вспомним,как вычитать вида 16 необходимые 2)Выполним задания по теме во сколько раз больше или меньше. действия У вас в конвертах лежат карточки №2. Достаньте их. Это наши этапы урока. По ходу выполнения мы будем ставить «+» или «?». Отложите их на край стола. РУУД РУУД 2.Поиск решения Извлекают КУУД нужную РУУД -А Откройте тетради, запишите число - Я задумала число, в котором 1 десяток и 6 единиц, какое число я задумала? информацию, ПУУД дают - Что можем сказать об этом числе? определения - Придумайте сами загадки об этом числе новым 16 16 16 16 16 16 понятиям, 8 8 8 8 8 8 8 8 самостоятельн - Посмотрите на доску, как правильно пишутся данные цифры (показ) о находят - Пропишите всю строку до конца. информацию в - Оцените свою каллиграфию материалах - Отметьте точкой самые удачные цифры. учебнике и рабочей Математический диктант тетради, Запишите ряд чисел работают в 2 9 10 5 1 7 3 6 8 4 парах, группе Подготовьте цветные карандаши 1. Обведите в жёлтый кружок число, которое на 2 больше, чем 3 2. Обведите в зелёный кружок число, которое получится. Если сложить 4 и 5 3. Обведите в синий кружок число, которое получится, если из 9 вычесть 2 4. Обведите в красный кружок число, которое получится, если к 4 прибавить 2 5. Прибавьте к 4 столько же. Обведите оранжевым цветом число, которое получится. 6. Подчеркните наименьшее однозначное число Давайте посмотрим на экран, всё ли так. Кто выполнил всё правильно, поднимите синий кружочек, кто ошибся – красный. -А сейчас посмотрите на экран. OOOOOOOOOO OOOOOOO -Вычтите из 16 -7, как сделать удобнее? -Сначала отнимаем 6, а потом от 10 ещё 1. 1). 16 – 7 = 16 – 6 – 1 = 9 ^ 61 2). 16 – 7 = 9 ^ 79 Используя состав числа 7 Используя состав числа 16 3. Первичное закрепление. – Найдите №2. Прочитайте задачу (+сама читаю). Прочитайте условие. – О чем в задаче спрашивается? – Составим с х е м у задачи: Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают КУУД – Запишите решение задачи. (16 – 6 = 10 (ч.).) – Сформулируйте и запишите ответ. Учащиеся формулируют и записывают ответ. Ответ: 10 человек. -Выполним следующий номер 3 - Выполняем вместе. Назовите условие, вопрос. О чем говорится в задаче, что говорится, запишем краткую запись. - Какая это задача? Докажите -Выделяют в условии вопрос, называют данные и искомое числа, составляют (под руководством учителя) краткую запись - Запишите краткую запись 1) 6 – 2 = 4 (д.) из ст. кл. 2) 6 + 4 = 10 (д.) всего. Ответ: всего 10 девочек, из них 4 из старших классов. свою точку зрения, работают в парах, группе 4. Включение нового знания в систему знаний (применение полученных знаний: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, выполнение упражнений) - Найдите №4. Саша выполнил вычитание своими способами. Объясни, как он рассуждал. Кто желает выйти к доске и объяснить 1 (2) столбик? 15-9= 10-9+5=6 13-8= 10-8+3=5 Чтобы из 15 вычесть 9, можно разложить уменьшаемое на 2 числа 10 и 5. Вычесть из 10 вычитаемое (9), и результат (единицу) прибавить к 5, получится 6. - Чтобы из 13 вычесть 8 , можно разложить уменьшаемое на 2 числа 10 и 3. Вычесть из 10 вычитаемое (8), и результат (2) прибавить к 3, получится 5. - В каждом примере второе слагаемое увеличивается на 1 , а так как второе слагаемое не меняется, то сумма тоже увеличивается на 1. Найдите №5. Вычислите устно. Сравнивают, обобщают, делают выводы, высказывают и отстаивают свою точку зрения, работают в парах, группе КУУД Какова закономерность? 5. Самостоятельная работа с самопроверкой или взаимопроверкой Оценивают КУУД по эталону. свою - Пришло время самостоятельной работы .Возьмите карточки под номер 2 деятельность и .Вам нужно решить примеры и сдать мне эти карточки . деятельность однокласснико в V. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Соотнесение результатов урока с поставленной целью. -Давайте вспомним, какая у нас была цель? Мы достигли её? (да). Мы смогли с вами научиться вычислять периметр многоульника. Самооценка учениками собственной учебной деятельности (что я делал, как я это делал, в какой последовательности, что получилось, не получилось, что было сложно, интересно, что из этого я уже умел, что было нового и т.п.). - Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Продолжите фразы: Мне было интересно ... Я знаю ... Я смог (-ла) ... Я запомнил (-а) ... Мне было трудно … Отвечают на КУУД итоговые вопросы Оценивают ЛУУД свои достижения на уроке, осуществляют рефлексию учебной деятельности VI. Домашнее задание - Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – похлопайте, а если было что-то трудно - поднимите руку. Выставление отметок. - Вы очень хорошо работали на уроке. Хочу похвалить … за старания. А вот … стоит быть более усердным и старательным. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении Фиксируют домашнее задание
