Сравнительный анализ проектов ФГОС 3+ УГС Образование и педагогика - Общекультурные компетенции (ОК) Академический бакалавриат 44.03.01 Педагогическое образование 44.03.05 Педагогическое образование (два профиля) 44.03.03 Специальное (дефетологическое) образование 44.03.02 Психологопедагогическое образование 44.03.44 Профессиональное обучение способностью использовать основы философских и социо гуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1); способностью использовать основы философских и социо гуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1); способностью использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-1); способностью использовать основы философских знаний, анализировать главные этапы и закономерности исторического развития для осознания социальной значимости своей деятельности (ОК-1); способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2); способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3); способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2); способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3); готовностью совершенствовать свою речевую культуру (ОК-2); способностью использовать основы экономических знаний при оценке эффективности результатов деятельности в различных сферах (ОК-2); способностью использовать основы философских знаний, анализировать главные этапы и закономерности исторического развития для осознания социальной значимости своей деятельности (ОК-1); способностью использовать основы экономических знаний при оценке эффективности результатов деятельности в различных сферах (ОК-2); способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3); способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3); способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4); способностью работать в способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4); способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию (ОК-3); способностью использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах (ОК-4); способностью работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4); способностью работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4); способностью к коммуникации в способностью к самооргани- способностью к самооргани- способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5) команде, воспринимать культурные и различия (ОК-5) толерантно социальные, личностные устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5); способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм (ОК-6); способностью к самообразованию и социально-профессиональной мобильности (ОК-7) зации и (ОК-5); способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6); способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6); способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-7); способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-7); готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8); способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК9). самообразованию зации и самообразованию (ОК-5); способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-6); способностью использовать общеправовые знания в различных сферах деятельности (ОК-6); готовностью поддерживать уровень физической подготовки, для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-7); способностью поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК7); готовностью пользоваться основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-8). нет готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8); готовностью укреплять здоровье, поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9). готовностью пользоваться основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-9). готовностью пользоваться основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-8); владением историческим методом с применением его к оценке социокультурных явлений (ОК-9). Сравнительный анализ проектов ФГОС 3+ УГС Образование и педагогика – Общепрофессиональные компетенции (ОПК) Академический бакалавриат 44.03.01 Педагогическое образование 44.03.05 Педагогическое образование (два профиля) 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование 44.03.02 Психологопедагогическое образование 44.03.44 Профессиональное обучение готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); готовностью сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессиональнопедагогической деятельности (ОПК-1); способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2); готовностью к психологопедагогическому сопровождению учебновоспитательного процесса (ОПК-3); способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2); готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2); способностью учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); готовностью применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2); готовностью к психологопедагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3); готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативноправовыми документами готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся (ОПК-3); готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального способностью осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОПК-3); способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально- готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОПК-2); сферы образования (ОПК-4); (ОПК-4); самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ (ОПК-4). владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5); владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5); способностью использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии (ОПК-5). готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6). готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6). нет образовательных программ педагогической деятельнодля обучающихся сти (ОПК-4); дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4); готовностью организовывать способностью самостояразличные виды тельно работать на компьюдеятельности: игровую, тере (элементарные навыки) учебную, предметную, (ОПК-5); продуктивную, культурнодосуговую (ОПК-5); способностью организовать способностью к когнитивсовместную деятельность и ной деятельности (ОПК-6); межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК6); готовностью использовать способностью обосновать знание нормативных профессиональнодокументов и знание педагогические действия предметной области в (ОПК-7); культурно-просветительской работе (ОПК-7); способностью понимать готовностью моделировать высокую социальную стратегию и технологию значимость профессии, общения для решения конответственно и качественно кретных профессиональновыполнять профессиональные педагогических задач (ОПКзадачи, соблюдая принципы 8); профессиональной этики (ОПК-8); способностью вести готовностью анализировать профессиональную информацию для решения деятельность в проблем, возникающих в поликультурной среде, профессиональноучитывая особенности педагогической деятельносоциокультурной ситуации сти (ОПК-9); развития (ОПК-9); способностью принимать владением системой участие в эвристических методов и междисциплинарном и приемов (ОПК-10). межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10); готовностью применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11); способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12); способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13). профессиональные компетенциями (ПК): 44.03.01 Педагогическое образование 44.03.05 Педагогическое образование (два профиля) 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование педагогическая деятельность готовностью реализовывать образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1) педагогическая деятельность готовностью реализовывать образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1) способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностноориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1); способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2) способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2) способностью решать задачи воспитания и духовнонравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3) способностью решать задачи воспитания и духовнонравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3) готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционнопедагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2); готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ (ПК-3); 44.03.02 Психологопедагогическое образование способностью организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1); готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2); способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3); 44.03.44 Профессиональное обучение учебнопрофессиональная деятельность: способностью выполнять профессиональнопедагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандар- способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебновоспитательного процесса средствами преподаваемых предметов (ПК-4) способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5) способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебновоспитательного процесса средствами преподаваемых предметов (ПК-4) способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5) готовностью к взаимодейготовностью к взаимодействию с участниками образо- ствию с участниками обравательного процесса (ПК-6) зовательного процесса (ПК6) проектная деятельность проектная деятельность способностью организовывать сотрудничество обуча- способностью организовывать сотрудничество обуча- способностью к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательнокоррекционной деятельности (ПК-4); способностью к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4); в области диагностикоконсультативной деятельности: способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клиникопсихолого-педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5); способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательнокоррекционной работы (ПК-6); способностью осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5); способностью эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6); готовностью к психолого- способностью выстраивать педагогическому сопровождению развивающие учебные семей лиц с ОВЗ и взаимодей- ситуации, благоприятные тов в ОУ СПО (ПК-3); способностью организовывать профессиональнопедагогическую деятельность на нормативноправовой основе (ПК-4); способностью анализировать профессиональнопедагогические ситуации (ПК-5); готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); готовностью к планированию мероприятий по социальной профилактике обу- ющихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности (ПК-7) способностью проектировать образовательные программы (ПК-8) способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9) способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК10) исследовательская деятельность ющихся, поддерживать их ствию с ближайшим заинтересоактивность, инициативность ванным окружением (ПК-7); и самостоятельность, развивать творческие способности (ПК-7) способностью проектировать в области исследовательской образовательные программы деятельности: (ПК-8) способностью к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медикобиологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности (ПК-8); способностью проектировать способностью использовать меиндивидуальные тоды психолого-педагогического образовательные маршруты исследования, основы математиобучающихся (ПК-9) ческой обработки информации; формулировать выводы, представлять результаты исследования (ПК-9); способностью проектировать в области культурнотраектории своего просветительской деятельнопрофессионального роста и сти: личностного развития (ПК- способностью проводить работу 10) по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ОВЗ, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10); способностью к взаимодействию исследовательская с общественными и социальными деятельность для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7); чаемых (ПК-7); способностью формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8); готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); готовностью руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9); готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9); способностью использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10); готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10); способностью проводить консультации, научноисследовательская: готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11) способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12) готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11) способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12) культурнопросветительская деятельность способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп (ПК-13) культурнопросветительская деятельность способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп (ПК-13) способностью разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы (ПК-14) способностью разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы (ПК-14) организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ОВЗ (ПК11). профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11). способностью организовывать учебноисследовательскую работу обучающихся (ПК-11); готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); готовностью к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК14); образовательнопроектировочная деятельность: способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); способностью проектировать и оснащать образовательно- пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17); способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессиональнопедагогической деятельности (ПК-18); готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональ-ных целей, задач (ПК-19); готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); готовностью к разработке, анализу и корректировке учебнопрограммной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК23); организационнотехнологическая деятельность: способностью организовывать учебнопроизводственный (профес-сиональный) процесс через производительный труд (ПК-24); способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственноправовой деятельности в учебнопроизводственных мастерских и на предприятиях (ПК-26); готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК27); готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебнотехнологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30); обучение по рабочей профессии: способностью исполь- зовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31); способностью выполнять работы соответствующего квалификаци-онного уровня (ПК32); готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33); готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); готовностью к производительному труду (ПК36).