Биология. 7-9 кл. Базовый (ФКГОС)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
САМАРСКИЙ МЕДИКО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ
городского округа Самара
СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
учителей естествознания
____________________
О.И.Дмитриева
УТВЕРЖДАЮ
Директор лицея
___________
Н.Б. Серебрякова
Рабочая программа
Наименование учебного предмета
БИОЛОГИЯ
Класс 7-9 ФКГОС
Уровень общего образования базовый
Количество часов по учебному плану
всего 68 часов в год;
в неделю 2 часа
Самара, 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических
дисциплин о животном мире.
В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и
его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.
У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как
биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что
их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой.
Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют
приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим. Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы
для основного общего образования по биологии (базовый уровень): «Природоведение. Биология.
Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: ВентанаГраф, 2010.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; растений, животных и грибов
своего региона;
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,
в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения
разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и
животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения и животные;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования
являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения
индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по
ее окончании.
Структура курса складывается из трех частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека, определяется
место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани и
повторяется материал 7 класса .Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене
веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике. В третьей, завершающей,
части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности:
темперамент, характер, способности и другие.
В программе предусматриваются лабораторные и практические работы. Среди практических работ большое
внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. Авторская программа: «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11
классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2010.
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
1.
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
2.
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии,
о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4.
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
5.
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению
собственному организму .
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен
знать/понимать
1.
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;
2.
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
3.
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
1.
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
2.
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
3.
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов и делать выводы на основе сравнеия;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1.
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и
вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
2.
оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
3.
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
4.
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание обучения
Перечень разделов и тем
Тема
Общие сведения о мире животных.
Количество
часов
4
Строение тела животных.
2
Подцарство Простейшие.
4
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные
2
Типы: Плоские черви, Круглые черви,
Кольчатые черви.
6
Тип Моллюски.
4
Тип Членистоногие.
8
Тип Хордовые .Бесчерепные Ланцетник
.
Н.кл. Рыбы.
Класс Земноводные, или Амфибии.
1
Класс Пресмыкающиеся, или рептилии.
4
5
5
Класс Птицы.
8
Класс Млекопитающие, или Звери.
10
Развитие животного мира на Земле.
3
Итоговое тестирование, летнее задание,
резерв рабочего времени
Итого
2
68
Учебно-методический комплекс
Предмет: БИОЛОГИЯ
Класс: 7
Количество часов (в неделю) по учебному плану: 2 часа в неделю
Название программы,
на основе, которой
составлено тематическое планирование
«Природоведение.
Биология.
Экология. 5 –
11
классы:
программы /
И.Н.
Пономарева,
Т.С. Сухова,
И.М. Швец.»
–
М.:
ВентанаГраф, 2010
Учебники (название,
авторы, издательство,
год издания)
Базовый учебник: В. Б.
Захаров, Н. И. Сонин,
Биология: «Многообразие живых организмов» 7 класс: учебник
для общеобразовательных учреждений. –
М.:» Дрофа» 2010г
Дидактические пособия
(дополнительные учебники, задачники, методические пособия и др.)
В.М.Константинов.
«Биология. Животные. Методическое
пособие для учителя». М.: ВентанаГраф, 2007.
Т.А.Сухова,
В.И.Строганов,
И.Н.Пономарева.
«Биология в основной школе: Программы». М.: Вентана-Граф, 2005.
Мультимедийные ресурсы
www.
bіо.nature.ru – научные
новости биологии;
www.edios.ru Эйдос - центр образования;
http://bіо.1sерtеmbеr.ru
- газета «Биология»
(приложение к газете
«1 сентября
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу биологии 7класс (базовый уровень)
№
п
п
№
урока
в теме
Тема
урока
1
1
Зоология наука о животных
2
2
Среды жизни
и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе
3
3
Классификация
животных.
Основные систематические
группы
Ресурсы
Умения и
навыки.
Введение (4 ч)
Иметь представление о
многообразии
животного
мира.
Знать основные отличительные признаки животных. Уметь:
характеризовать черты
многообразия
животного
мира; объяснять черты
сходства и
различия животных и растений
www.
Знать основbіо.nature.ru –
ные среды
научные ново- жизни и мести биологии;
ста обитания
животных.
Уметь приводить примеры
местных животных, обитающих в
различных
средах жизни,
характерных
для конкретной местности
www.km.ru/edic Знать основation - учебные ные таксономатериалы и
мические
словари на сай- единицы жите «Кирилл и
вотного мира.
Мефодий
Уметь распознавать животных различных таксономических
Контроль
Кол
-во
часов
1
1
1
4
4
5
1
6
2
7
1
групп; объяснять классификацию животных и её
значение.
Влияние челоЗнать животвека на жиных, исчезтест
вотных
нувших в результате деятельности человека.
Уметь: описывать меры
охраны редких животных; давать
характеристику роли
животных в
природных
сообществах.
Строение тела животных (2 часа)
Клетка. Ткани
Знать: понятие «цитология»; органоиды растительной и
животной
клеток.
Уметь: характеризовать
функции органоидов и
частей клетки
,ткани.
Органы и сиЗнать понятие
стемы органов
«орган».
Уметь: называть системы
органов и их
взаимосвязь;
применять
знания о
свойствах
тканей для
объяснения
жизнедеятельности органов
и всего организма.
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч)
Тип СаркодоЗнать строевые и Жгутиние однокле-
1
1
1
1
коносцы.
Класс Саркодовые
8
2
Жгутиконосцы
9
3
Тип
Инфузории
1
0
4
Многообразие
простейших.
Паразитические простейшие
www.edios.r
u - Эйдос -
центр образования;
www.edios.r
u - Эйдос -
центр образования;
точных животных.
Уметь: сравнивать одноклеточных
животных с
одноклеточными
растениями;
доказывать,
что клетка
амёбы является самостоятельным организмом.
Знать общие
признаки одноклеточных
животных.
Уметь: характеризовать
особенности
строения
и процессов
жизнедеятельности
жгутиковых
на примере
эвглены .
Знать общие
признаки инфузорий.
Уметь: характеризовать
особенности
строения и
жизнедеятельности
инфузории
туфельки.
Распознавать
инфузории на
таблицах, рисунках, микропрепаратах.
Знать меры
борьбы и
профилактики заражения
паразитическими одноклеточными животными.
1
Л.р. № 1.
Строение
инфузориитуфельки.
Л.р. № 2.
Рассмотрение других
простейших.
1
.
1
1
1
1
2
Уметь: характеризовать
основные типы современных однокл.
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2ч)
1 Тип КишечЗнать харакнополостные.
терные черты
Общая харакмногоклеточтеристика.
ных животных.
ПресУметь: харакноводная
теризовать
гидра
особенности
строения .
2
Морские кишечнополостные
www.km.ru/edic
ation - учебные
материалы и
словари на сайте «Кирилл и
Мефодий
Знать происхождение
кишечнополостных.
Уметь: характеризовать
основные
классы: Гидроидные, Коралловые полипы,
Сцифоидные;
выявлять черты сходства
кишечнополостных с одноклеточными животными, их основ-
1
1
ные отличия.
Типы: Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви (6 ч)
Тип Плоские
Знать основчерви. Белая
ные признаки
планария
плоских чер(класс Ресвей. Уметь:
ничные черви)
обосновывать
значение
плоских червей в природе, в жизни и
хозяйственной деятельности человека; распознавать представителей типа
плоских червей.
1
3
1
1
4
2
Разнообразие
плоских червей: сосальщики и цепни
www.
bіо.nature.ru –
научные новости биологии;
1
5
3
Тип Круглые
черви.
Класс Нематоды
http://bіо.1sерtе
mbеr.ru - газета
«Биология»
(приложение к
газете «1 сентября
Знать основные черты
приспособленности паразитических
плоских червей к жизни в
других организмах.
Уметь: характеризовать
особенности
строения и
процессы
жизнедеятельности
плоских паразитических
червей.
Знать основ.
ные признаки
круглых червей, их приспособленность к жизни
в других организмах.
Уметь: выявлять особенности строения и процессов жизнедеятельности
круглых чер-
1
1
1
вей
1
6
4
Тип Кольчатые черви.
Класс Многощетинковые
1
7
5
Класс Малощетинковые
черви
1
8
6
Обобщение
по теме «Тип
Плоские черви. Тип Круглые черви.
Тип Кольчатые черви»
1
9
1
Общая характеристика типа Моллюски
Знать основные признаки
кольчатых
червей.
Уметь:; выявлять черты
сходства и
различия в
строении
плоских червей и кольчатых червей
Знать приспособления
для жизни в
почве. Уметь:
обосновывать
значение малощетинковых кольчатых червей в
природе,
жизни и хозяйственной
деятельности
челов.
Уметь: выявлять черты
сходства и
различия
плоских,
круглых и
кольчатых
червей; применять на
практике полученные
знания для
решения
практических
задач.
Тип Моллюски (4 ч)
www.edios.r Знать отличиu - Эйдос тельные прицентр образознаки типа
вания;
Моллюски.
Уметь: приводить примеры наиболее распространённых
видов мол-
1
Л.р. № 3.
Наблюдение
за поведением
дождевого
червя: его передвижение,
ответы на
раздражение.
Л.р. № 4.
Изучение
внешнего
строения
дождевого
червя.
1
1
тест
Л.р. № 5.
Изучение и
сравнение
внешнего
строения
моллюсков
1
2
0
2
Класс Брюхоногие моллюски
2
1
3
Класс Двустворчатые
моллюски
2
2
4
Класс Головоногие моллюски. Обобщающий урок
по теме «Тип
Моллюски»
2
3
1
Класс Ракообразные
люсков своей
местности.
Знать отличительные признаки класса
Брюхоногих
моллюсков,
представителей. Уметь:
характеризовать особенности строения и жизнедеятельности
брюхоногих
моллюсков в
связи со средой обитания;.
Знать отличительные признаки двустворчатых
моллюсков.
Уметь: характеризовать
особенности
строения и
процессы
жизнедеятельности.
Знать особенности строения и процессов жизнедеятельности
головоногих
моллюсков в
связи со средой их обитя.
Тип Членистоногие (8ч)
http://bіо.1sерtе Знать особенmbеr.ru - газета ности строе«Биология»
ния и процес(приложение к сов жизнедегазете «1 сенятельности
тября
представителей класса
Ракообразные. Уметь:
распознавать
животных
типа Члени-
Л.р. № 6.
Наблюдение
за поведением
прудовика
(виноградной
улитки, ахатины), его
передвижением, ответом
на раздражение
1
Л.р. № 7.
Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.
1
1
1
2
4
2
Класс Паукообразные
2
5
3
Класс Насекомые. Внешнее строение
www.edios.r
u - Эйдос -
2
6
4
Класс Насекомые. Внутреннее строение
www.
bіо.nature.ru –
научные новости биологии;
2
7
5
Типы развития и много-
центр образования;
стоногие;
сравнивать
членистоногих с кольчатыми червями.
Знать особенности строения и процессов жизнедеятельности
представителей класса
Паукообразные. Уметь:
объяснять
значение паукообразных в
природе и в
жизни человека; называть особенности класса
паукообразных
Знать особенности строения и процессов жизнедеятельности
представителей класса
Насекомые.
Уметь: обосновывать
черты приспособленности насекомых к средам
обитания.
Уметь: объяснять взаимосвязь строения и функций систем
органов насекомых. Сравнивать внутреннее строение насекомых и паукообразных.
Знать характеристику ос-
1
Л.р. № 8.
Изучение
Внешнего
строения
комнатной
мухи (жука)
1
1
1
2
8
6
2
9
7
3
0
8
3
1
1
3
1
образие насекомых
новных отрядов насекомых.;
Пчелы и муравьи - общественные
насекомые.
Полезные
насекомые.
Охрана насекомых
Насекомые вредители
культурных
растений и
переносчики
заболеваний
человека
Знать значение общественных
насекомых в
природе и в
жизни человека.
Обобщение по
теме «Тип
Моллюски» и
«Тип Членистоногие»
http://bіо.1sерtе
mbеr.ru - газета
«Биология»
(приложение к
газете «1 сентября
Знать: особенности
насекомыхвредителей;
меры борьбы
с насекомымивредителями
и с переносчиками заболеваний человека.
Уметь применять полученные знания при решении тестовых задач
1
Л.р. № 9.
Изучение коллекций насекомых – вредителей сада,
огорода, комнатных растений. Меры
борьбы с ними
1
1
Зачет
Тип Хордовые .
Подтип Бесчерепные (1 ч)
Общие приЗнать: общие .
знаки хордопризнаки
вых.
хордовых
Подтип Бесживотных;
черепные
особенности
строения и
жизнедеятельности
ланцетника
Уметь: делать
выводы о
родстве низших хордовых с позвоночными животными
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч)
Подтип ЧеЗнать: внешЛ.р. № 10.
1
1
2
репные.
Надкласс Рыбы
нее строение
рыб; особенности строения представителей подтипа Черепные, или Позвоночные.
Наблюдение
за живыми
рыбами. Изучение их
внешнего
строения.
Внутреннее
строение костистой рыбы
Уметь: объяснять значение плавательного пузыря;
делать выводы о чертах
усложнения
организации
костных рыб
по сравнению
с ланцетниками
Знать: определение термина
«нерест»;
особенности
размножения
и развития
рыб.
.
3
3
2
3
4
3
Особенности
размножения
рыб
3
5
4
Основные систематические
группы рыб.
Классы Хрящевые рыбы и
Костные рыбы
3
6
5
Промысловые
рыбы. Их рациональное
использование
www.edios.r
u - Эйдос -
центр образования;
Л.р. № 11.
Определение
возраста рыбы по чешуе.
Изучение скелета рыбы.
1
Уметь: распознавать и
описывать
рыб водоёмов
своей местности; сравнивать различные отряды
костистых
рыб
Уметь: обосновывать
необходимость охраны
1
1
тест
1
и охрана.
Обобщение
знаний по теме «Надкласс
Рыбы»
рыб и рационального ведения рыбоводства; объяснять значение акклиматизации рыб
Класс Земноводные или Амфибии (5 ч)
3
7
1
Среда обитания и строение тела земноводных
3
8
2
Строение
и функции систем внутренних органов
земноводных
3
9
3
Годовой жизненный цикл и
происхождение земноводных
4
4
Многообразие
http://bіо.1sерtе
mbеr.ru - газета
«Биология»
(приложение к
газете «1 сентября
http://bіо.1sерtе
Знать общие
черты класса
Земноводные;
особенности
внешнего
строения
земноводных
и процессы
их жизнедеятельности
Знать строение систем
органов земноводных;
особенности
строения
земноводных
в связи с
жизнью
и на суше, и в
воде. Уметь:
выявлять черты сходства и
различия
земноводных
и рыб.
Л.р. № 12.
Наблюдение
за живыми
лягушками.
Изучение
внешнего
строения лягушки
1
Л.р. № 13.
Изучение скелета лягушки.
1
Знать годовые жизненные
циклы земноводных, их
размножение
и развитие.
Уметь: делать
выводы о
происхождении земноводных.
1
Уметь: при-
1
и значение
земноводных
0
4
1
5
4
2
1
4
3
2
4
4
3
mbеr.ru - газета
«Биология»
(приложение к
газете «1 сентября
менять полученные знания для охраны земноводных; отличать
хвостатых
земноводных
от бесхвостых
Обобщение
по теме
«Класс Земноводные»
Уметь приЗачет
менять полученные знания при решении практических и
теор.задач.
Класс Пресмыкающиеся или Рептилии (4 ч)
Особенности
Знать особен- Л.р. № 14.
внешнего
ности внешНаблюдение
строения и
него строения за живыми
скелета преи скелета
пресмыкаюсмыкающихся
пресмыкающимися. Изу(на примере
щихся, свячение их
ящерицы)
занные с
внешнего
наземным об- строения.
разом жизни . Л.р. № 15.
Сравнение
скелета ящерицы и скелета лягушки.
Особенности
Уметь: выяввнутреннего
лять черты
строения и
сходства и
жизнедеяразличия у
тельности
рептилий и
пресмыкаюамфибий.
щихся
Многообразие
пресмыкающихся
www.
bіо.nature.ru –
научные новости биологии;
Знать систематические
группы рептилий. Уметь:
приводить
примеры
многообразия
пресмыкающихся; характеризовать
основные от-
1
1
1
1
ряды; сравнивать змей и
ящериц
Уметь: называть причины
вымирания
древних пресмыкающихся; характеризовать роль
пресмыкающихся в природе
Класс Птицы (8 ч)
Знать особенности внешнего
строения птиц,
указывающие
на их родство с
пресмыкающимися. Уметь
называть черты
приспособленности внешнего
строения птиц к
полёту
4
5
4
Значение пресмыкающихся. Происхождение пресмыкающихся
4
6
1
Общая характеристика
класса. Среда
обитания.
Внешнее
строение птиц
4
7
2
Опорнодвигательная
система птиц
Знать особенности строения
скелета и мускулатуры птиц
в связи с полётом. Уметь:
находить взаимосвязь строения отделов
скелета и их
функций.
1
4
8
3
Внутреннее
строение птиц
1
4
9
4
Размножение
и развитие
птиц
Уметь: выявлять черты
сходства и различия во внутреннем строении и обмене
веществ птиц и
рептилий;
Знать строение
яйца и развитие
зародыша птицы, виды гнезд
птиц. Уметь:
находить черты
сходства и раз-
http://bіо.1sерtе
mbеr.ru - газета
«Биология»
(приложение к
газете «1 сентября
1
. Л.р. № 16.
1
Внешнее
строение
птицы. Перьевой покров и различные типы перьев
Л.р. № 17.
Изучение
строение
куриного
яйца.
1
личия в размножении и
развитии птиц и
пресмыкающихся;
Годовой жизненный цикл.
Сезонные явления в жизни
птиц
Многообразие
птиц. Систематические и
экологические
группы птиц
5
0
5
5
1
6
5
2
7
Значение и
охрана птиц.
Происхождение птиц
5
3
8
Обобщение
по теме
«Класс Птицы»
5
4
1
5
5
2
Уметь видеть,
как сезонные
явления влияют
на жизнь птиц
www.
bіо.nature.ru –
научные новости биологии;
Знать основные
систематические и экологические группы
птиц
1
. Л.р. № 18.
Наблюдение
за живыми
птицами
Знать о системах мероприятий по охране
птиц. Уметь:
описывать домашних птиц;
делать выводы
о происхождении птиц
Уметь применять полученные знания .
1
1
Класс Млекопитающие, или Звери (10 ч)
Общая харакЗнать общие
Л.р. № 19.
теристика.
черты класса Наблюдение
Внешнее
Млекопитаза животныстроение.
ющие.
ми. Внешнее
Среды жизни
строение
и места обитания млекопитающих
Внутреннее
строение млекопитающих
Знать особенности строения млекопитающих.
Уметь называть особен-
1
Л.р. № 20.
Изучение
строения скелета млекопитающих.
1
1
ности строения .
Уметь характеризовать
размножение
и развитие
млекопитающих, их годовой жизненный цикл,
особенности
заботы о
потомстве
5
6
3
Размножение
и развитие
млекопитающих. Годовой
жизненный
цикл
5
7
4
Происхождение и многообразие млекопитающих
Уметь обосновывать
биологические особенности первозверей и сумчатых
1
5
8
5
Знать основные отряды
млекопитающих
1
5
9
6
Высшие, или
Плацентарные, звери.
Отряды:
Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные
Отряды: Ластоногие, Китообразные,
Парнокопытные, Непарнокопытные,
Хоботные
Уметь называть черты
приспособленности
представителей различных отрядов к
средам обитания
1
6
0
7
Отряд Приматы
1
6
1
8
Экологические группы
млекопитаю-
Уметь выявлять черты
сходства и
различия человекообразных обезьян и
человека
Знать основные экологические груп-
www.
bіо.nature.ru –
научные новости биологии;
1
1
6
2
9
6
3
1
0
щих
пы млекопитающих.
Уметь характеризовать
приспособления млекопитающих к
жизни в различных средах .
Значение млекопитающих
для человека
Знать основные виды домашних животных,
определение
понятий «порода», «промысел».
Уметь отличать породы
домашних
животных
друг от друга
Обобщение
по теме
«Класс Млекопитающие»
Уметь применять полу- Зачет
ченные знания при решении практических задач
Развитие животного мира (3 часа) и закрепление изученного.
1
1
6
4
6
5
1
Доказательства эволюции
животного
мира.
Основные
этапы развития беспозвоночных животных на
Земле
6
6
6
7
6
8
Основные
этапы развития позвоночных животного на Земле
Урок обобщения и систематизации
знаний.
Выбор летних заданий.
.
Знать факторы эволюции,
основные
этапы развития животного мира.
Уметь приводить доказательства родства и усложнения организации высших
позвоночных
животных по
сравнению с
низшими.
1
1
1
1
1
Учебно-методический комплекс
Предмет: биология
Класс: 8
Количество часов (в неделю) по учебному плану: 2 часа в неделю
Название программы,
Учебники (название, авторы,
Дидактические пособия (дона основе, которой составлено издательство, год издания)
полнительные учебники, затематическое планирование
дачники, методические пособия и др.)
Авторская программа: «Природоведение.
Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова,
И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2010
Базовый учебник: М.Р.Сапин Н. И.
Сонин, Биология: «Человек.» 8
класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:» Дрофа» 2010г
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология. Человек. Методическое пособие». Москва, «Вентана-Граф»,
2010 год.
Петунин О.В. «Познавательные процессы
у человека. Разработки уроков». Москва,
«Чистые пруды», 2009 год.
Мультимедийные ресурсы
http://www.medecol.etel.ru
http://interneturok.ru/ru
http://school-collection.edu.ru/
Перечень разделов и тем
Количество
часов
Тема
1.Введение. Общий обзор организма человека.
5
.
2.Опорно-двигательная система.
9
3.Кровь и кровообращение.
9
4.Дыхательная система.
6
5.Пищеварительная система.
7
6.Обмен веществ и энергии. Витамины
3
7. Мочевыделительная система
2
8. Кожа
3
. 9.Эндокринная система
2
10.Нервная система
5
11.Органы чувств. Анализаторы
5
. 12. Поведение и психика
6
. 13. Индивидуальное развитие организма.
5
14.Обобщение.
1
Итого:
68
Тематическое планирование по курсу биологии 8класс (базовый уровень)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тема уроков
ВВЕДЕНИЕ. ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.
ОБЩИЙ ОБЗОР.
Введение. Биосоциальная природа человека.
Науки об организме человека.
Структура тела. Место человека в живой природе.
Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.
Ткани.
Системы органов в организме. Уровни орга-
Кол-во
часов
Контроль
1
1
1
Ресурс
Знать: Науки об организме
человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарногигиеническая служба. Функции
санитарноэпидемиологических центров
(СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные
нормы
5
1
1
Умения и навыки
Л.р. № 1. Просмотр
под микроскопом различных тканей человека.
Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником: с текстом,
рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Знать: Уровни
организа-
http://www.me
decol.etel.ru
низации организма. Нервная и гуморальная
регуляция.
6.
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Скелет. Строение и состав костей.
ции организма.. Уметь:
ставить опыты,
работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
9
7.
8.
9.
10.
Соединение костей.
Скелет головы и туловища.
Скелет конечностей.
Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
1
1
1
1
11.
Мышцы. Типы мышц, их строение и значение.
1
12.
13.
Работа мышц.
Нарушения осанки и плоскостопие.
1
1
14.
15.
Развитие опорно-двигательной системы.
Обобщение по теме «Опорно-двигательная
система»
КРОВЬ. КРОВООБРАЩЕНИЕ.
Внутренняя среда организма. Значение крови
Л.р. № 2.. Состав костей.
1
Знать: Обзор скелета конечностей Скелет поясов и
свободных конечностей
Уметь:
оказывать первую помощь
при несчастных случаях,
Л.р. № 3. Просмотр
микропрепаратов костей и поперечнополосатой мышечной
ткани.
Знать: Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека
Пр.р.№1 Определение
нарушения осанки
и плоскостопия.
. Знать: Значение костномышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь
при несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены,
Зачет
1
9
1
Л.р. № 4. Сравнение кро-
Знать: Внутренняя среда:
http://www.skeleto
s.zharko.ru
http://www.med.ela
w.ru
16.
17.
и ее состав.
Иммунитет.
Тканевая совместимость и переливание крови.
ви человека и лягушки.
1
1
19.
Строение и работа сердца. Круги кровообращения.
Движение лимфы.
20.
Движение крови по сосудам.
1
21.
Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.
1
Первая помощь при кровотечениях. Обобщение по теме «Кровь. Кровообращение»
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Значение дыхания. Органы дыхания.
Строение легких. Газообмен в легких и тканях.
1
Дыхательные движения.
1
18.
22.
23.
24.
25.
26.
Пр.р.№2. Изменения в
тканях при перетяжках,
затрудняющих кровоснабжение.
Пр.р.№3. Опыты,выясняющие природу
пульса.
Пр.р.№4. Определение
скорости кровотока в
сосудах
1
кровь, тканевая жидкость,
лимфа; их круговорот.
Значение крови и ее состав:
плазма и клеточные
элементы. Знать: Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела.
Иммунная реакция. Виды
иммунитета
.
Знать: Движение крови по
сосудам. Давление крови на
стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови. Уметь:
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь
при несчастных случаях.
Пр.р. № 5. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную
нагрузку
Тест
1
http://internetu
rok.ru/ru
http://schoolcollection.edu.
ru/
6
1
1
Л.р. № 5 Определение
состава вдыхаемого и
выдыхаемого воздуха.
П.р. № 6. Измерение обхвата грудной клетки.
Знать: Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние
дыхательные пути. Гортань —
орган
голосообразования.
Трахея, главные бронхи,
бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры,
http://internetu
rok.ru/ru
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.
Первая помощь при поражении органов дыхания. Обобщение по теме «Дыхательная система»
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.
Значение пищи и ее состав.
Органы пищеварения.
Строение и значение зубов.
Пищеварение в ротовой полости и в желудке.
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.
Регуляция пищеварения.
Гигиена питания. Профилактика заболеваний
органов пищеварения. Обобщение по теме
«Пищеварительная система»
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ. ВИТАМИНЫ.
Обменные процессы в организме.
Нормы питания.
плевральная полость.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками,
аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Знать: Болезни органов
дыхания, их
предупреждение.
Гигиена дыхания
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь
при несчастных случаях.
1
1
Тест
1
7
1
1
1
1
Л.р. № 6. Ознакомление
с действием ферментов
слюны на крахмал.
1
1
1
Зачет
Уметь:
Характеризовать сущность
процесса пищеварения, роль
ферментов в пищеварении
Устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями органов пищеварения
Использовать знания для
- проведения наблюдений за
состоянием собственного
здоровья,
- соблюдения мер профилактики заболеваний органов
пищеварения,
- профилактики вредных привычек
- оказания первой помощи
при отравлении ядовитыми
грибами, растениями
3
1
1
Знать: Превращения белков,
жиров
и углеводов. ОбменНаблюдение
ные процессы в организме.
П.р. № 7 (д/з).
за подъемом гортани при
http://schoolcollection.edu.
ru/
глотании, функцией надгор-Подготовительная и заключитанника и небного язычка. тельная стадии обмена. Об39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
Витамины.
МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.
Строение и функции почек.
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
КОЖА
Значение кожи и ее строение.
Нарушение кожных покровов и повреждения
кожи.
мен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и
энергетический обмен.
Тест
1
2
Знать: Строение и функции
почек.
Уметь: распознавать органы
и их топографию, системы
органов, объяснять связь м/у
строением и функцией
1
1
3
1
1
Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание.
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах. Обобщение по теме «Обмен
веществ и энергии. Мочевыделительная
система. Кожа»
ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА.
Железы внешней, внутренней и смешанной
секреции.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
НЕРВНАЯ СИСТЕМА
Значение, строение и функционирование
нервной системы.
Автономный (вегетативный) отдел нервной
системы.
1
Нейрогуморальная регуляция.
Спинной мозг.
Головной мозг: строение и функции. Обоб-
1
1
1
П.р.№8.Определение
жирности кожи с помощью бумажной салфетки.
. Уметь использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики
заболеваний, оказания первой
помощи при травмах, ожогах,
обморожениях.
2
Уметь: характеризовать
роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности,
росте, развитии и поведении
организма
1
1
5
1
1
П.р.№9.Выяснение действия прямых и обратных связей.
Тест
Знать: Значение нервной
системы, ее части и отделы.
Рефлекторный принцип работы.
Уметь: распознавать органы
и их топографию, системы
органов, объяснять связь м/у
строением и функцией
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
щение по темам «Эндокринная система.
Нервная система»
ОРГАНЫ ЧУВСТВ. АНАЛИЗАТОРЫ.
Как действуют органы чувств и анализаторы.
Орган зрения и зрительный анализатор.
Заболевание и повреждения глаз.
Орган слуха.
Органы равновесия, осязания, обоняния, вкуса. Взаимодействие анализаторов. Обобщение
по теме «Анализаторы»
ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА.
Врожденные и приобретенные формы поведения.
Закономерности работы головного мозга.
5
1
1
П.р. № 10. Выявление
функции зрачка и хрусталика, нахождение
слепого пятна.
1
1
1
. П.р. №11. Проверка
чувствительности
тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек.
Знать: органы чувств человека, анализаторы, особенности
строения органов зрения,
слуха, обоняния, осязания,
вкуса, их анализаторов, заболевания, связанные с нарушением работ органов чувств.
Уметь: использовать приобретенные знания соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений
органов чувств, профилактики вредных привычек
6
1
П.р. № 16. Проверка
действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков
двойственных изображений. Иллюзии установки.
1
Биологические ритмы. Сон и его значение.
Особенности ВНД человека. Речь. Сознание.
Труд. Познавательные процессы.
Воля и эмоции. Внимание.
1
1
Динамика работоспособности. Режим дня.
Обобщение по теме «Поведение и психика»
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГА-
1
П.р.№17.Тренировка
наблюдательности, памяти, внимания, воображения. Иллюзии зрения.
1
5
Уметь:использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и
отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Уметь:характеризовать
особенности работы головного мозга, биологическое значение безусловных и условных рефлексов, сущность регуляции жизнедеятельности
организма, значение сна для
организма человека, особенности ВНД и поведения человека (речь, внимание, память,
мышление)
63.
64.
65.
66.
67.
68.
НИЗМА.
Половая система человека.
Наследственные и врожденные заболевания.
Болезни, передающиеся половым путем.
Внутриутробное развитие организма. Развитие
после рождения
О вреде наркогенных веществ.
Психологические особенности личности.
Обобщение по теме «Индивидуальное развитие организма»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Обобщение знаний по
всему курсу.
1
1
1
1
1
1
Зачет
Знать :особенности строения
женской и мужской половой
системы, психологические
особенности личности.
Уметь: использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма, для соблюдения мер
профилактики заболеваний
ВИЧ- инфекции, вредных
привычек, для рациональной
организации труда и отдыха,
соблюдения правил поведения в окружающей среде